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第四节-光和颜色(1)教案

第四节-光和颜色(1)教案
第四节-光和颜色(1)教案

第四节光和颜色(1)教案

师:好,刚刚大家所看到的这一组图片,就是极光,它是大气现象中最迷人的一个地方。那这些光是怎么形成的呢?为什么会有那么多的颜色呢?原因是太阳发射出的带电粒子冲击大气而引起的。例如,有一种粒子,它与大气顶层中的氮相碰,就产生了紫光。但当它们与低层的大气相撞时,就会产生红光。有光有颜色,什么是光?光与我们平时见到的物体的颜色又有什么样的联系呢?答案就在这一节:光和颜色(出现幻灯片第一张)那今天我们先学习第一部分:光(写板书)

师:我们再来看一组图片(出现第二张幻灯片)你能对以上物体进行分类吗?

一组:太阳、水母、萤火虫、燃着的蜡烛、燃着的油灯、燃着的火炬亮着的电灯另一组:蜡烛、油灯、火炬、灯泡

师:你是根据什么对它们进行这样的分类的?(有没有发光、是不是正在发光)

师:像太阳,燃着的蜡烛一样,自身会发光且正在发光的物体,我们称之为光源。(板书:光源:自身会发光且正在发光的物体。)

师:月亮、钻石、星星,他们是光源吗?(出现第三张幻灯片:月亮、钻石、星星)

师总述:月亮,钻石不是光源,因为它们本身不会发光,它们只是发射其他光源的光。那星星就不一定,如果他是行星,例如八大行星,它们就不会发光,所以它们不是光源。也有像太阳一样的恒星,那么这样的星星它本身能发光,而且也正在发光,那么它就是光源。

师:我们现在坐在教室里,感觉教室是那么的明亮,那是谁给了我们光明?对这样归功于

太阳。但是你们听说过太阳跟地球之间的距离吗?其最大值为15210万千米。这么远的距离,

太阳的光怎么会到达地球上,它靠的是什么?传播(出现第四张幻灯片,并板书:光的传

播)

师:1、想一想:光能在什么物质中传播?请举例说明。

空气、水、玻璃等所有透明的物质中。

2、想一想:光的传播能不需要物质吗?请举例说明。

太阳光能够穿越太空传到地球上,说明光能在真空中传播。(板书)师:光在物质中传播的路线是怎样的?(视频播放)

由实验得出以下现象:1、光在空气中传播的路线是直线的2、光在水中传播的路线

是直线的3、光在玻璃中传播的路线是直线的。总结:光在同一种、均匀、透明

的物质中是沿直线传播的。(板书)

师:光这个物质,我们看的见,但是我们摸不着,那么我们可以用什么方式形象地表示光的传播路线呢?

用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向,这样的直线叫光线。(板书)

注意:光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线,是表示光的传播的—种方法,实际上是不存在的。

点光源发出的光线:太阳光、平行光

*

师:生活中还有哪些例子可以证明光是直线传播的呢?影子的形成、射击的瞄准、排队、

小孔成像、日食以及月食等等。

影子的形成:光沿直线传播过程中,遇到不透明的物体,被挡住形成暗区。

小孔成像的性质:倒立(上下左右都颠倒)的实像,可以成放大、等大、缩小的像

大小与象距的大小有关,亮度与小孔的大小及象距有关。

师:我还有一个疑问没有解决,之前我们说太阳和地球的距离大概是15210万千米,这么远的距离光要跑多少时间呀?光的速度是多少呢?光在真空中传播最快,每秒3X 108米。

光在空气中传播比在真空中稍慢一点,也可以认为是 3 X 108米/秒,光在水中每秒传播的距离是真空中的3/4,在玻璃中每秒传播的距离是真空中的的2/3。

光在一年时间里传播的距离约等于9.46* 1012千米,这个距离叫着1光年.天文学上常用光年来计量天体之间的距离。

总结:第四节光合颜色(一)

一、光源:自身会发光且正在发光的物体。

太阳、萤火虫、正在燃烧的蜡烛,恒星是光源,但行星不是。月亮,钻石不是光源。

二、光的传播:1、光的传播不需要介质,光能在真空中传播。

2、光在同一种、均匀、透明的物质中是沿直线传播的。

三、光线:用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向,这样的直线叫光线。

实际上是不存在的

点光源发出的光线:太阳光、平行光

四、光沿直线传播的应用:

影子的形成

小孔成像:倒立的实像

大小与象距的大小有关,亮度与小孔的大小及象距有关

光的色彩颜色

第3章 光现象 第一节 光的色彩 颜色 ●学习要求 1.通过色散实验,知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的通过实验让 学生体验色光的混合和颜料混合是不同的 2.能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界,使学生对探索自然充满兴 趣 ●整体感知 ????? 光的色散光的色彩、颜色光的混合颜料的混合 ●相关知识 万物生长靠太阳但是人们发现不同颜色的光会对植物的生长产生不同的作用。因此,种植者只要对不同的色光作适当调整以便更高效地生产蔬菜如,红光可使作物光合作用更为活跃,蓝光可使萝卜等作物根部变大。利用对不同色光照射时间的调整.不仅可缩短作物的生长期,而且可使作物个头更大,从而大大提高了产量。此外,蔬菜中糖分和维生素的含量也会根据光线颜色的不同和照射时问的长短发生变化如:生菜只要多照红光.光合作用就会活跃起来,所占糖分随之增加,味道也会变得较甜;而大多数蔬菜照射较长时间红光.所占维生素都会增加掌握了这一规律,种植者便不难对所种蔬菜的营养成分和口味做出调整。 ●教材内容讲解 1.色散 在17世纪以前,人们一直认为白色是最单纯的颜色,直 到伟大的物理学家牛顿做了色散实验,才揭开了光的颜色的秘 密,我们看下面的色散实验:如图3-1所示,让一束白光射到 三棱镜上,通过三棱镜偏射后照到白屏上,出现了一条不同颜 色依次排列的彩色亮带,这条

亮带叫做光谱。 这个现象的产生表明: 第一,白光不是单色的,而是由各种单色光组成的复色光; 第二,不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。实验中红光偏折的程度最小.紫光偏折的程度最大,各单色光偏折的程度从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫的顺序排列 2.光的三原色和颜料的三原色 人们发现,红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩,因此把红、绿、蓝三种色光叫做光的三原色 彩色电视就是利用色光的混合调出各种色彩来的。彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子,分别涂有能发出红、绿、蓝色光的物质,当三束电子流分别打到这三种物质上时,就发出红、绿、蓝的光这三束电子流的强弱分别影响着三种色光的强弱,由此混合出绚丽多彩的各种色彩。看电视时,如果用放大镜观察电视机的荧光屏,就能看到屏上红、绿、蓝的光点。 ●典型例题 例l 下列关于颜色的说法正确的是( ) A.光的三原色是红、黄、蓝 B.将色光的三原色混合在一起会混合出黑色 C.将颜料的三原色混合在一起是白颜色 D.将颜料中的蓝、黄颜料混合在一起是绿颜料 分析:A中光的三原色是红、绿、蓝;B中光的三原色混合在一起会混合出白色;C中将颜料的三原色混合在一起是黑色;D是正确的 答案:D 例2为什么电影幕布的颜色都是白色的? 答案:因为白色的电影幕布能反射所有颜色的光,这样各种颜色的光就能到达人的眼中,真实地反映出影片原来的颜色了 例3天空为什么是蓝色的?

基础色彩教案课程

基础色彩教案 一。色彩的基本原理 1?色彩的起源 我们在自然中,看到各种各样的现象,如红色,使我们感到可爱感到温暖,绿色使我们感到心情舒畅,蓝色的海洋,使我们感到心境宽阔,金黄色的大地使我们感到兴奋和精神饱满,以及我们还在各种环境中,随时随地都可以看到各种各样的色彩变化和色彩现象,这些都给我们视觉上的一种美的感受。我们之所以能见到自然界的各种绚丽多彩,千变万化的物体的色彩,主要是由于光的照射。凭借了光我们才看到了物体的色彩,如果我们将苹果,香蕉置于一个没有任何光亮的地方,这样我们只感觉到物体的存在,闻到它们的气味,至于它们的色彩就看不见了。由此可见,色彩是由于光作用于自然界的各种物质而产生的。没有光就没有色彩,所以光是色彩之源。 2. 光与色的关系 光作用于自然界的各种物质而产生了色彩。同样也是由于光作用于自然界的物质,再由不同性质的物体经过不同程度的吸收而反射视觉上,引起视觉细胞兴奋,通过神经达到支配着大脑后部的视觉中枢,因而产生了明度和色彩感 光有种波长,不同波长的光分别给人们以不同的色彩感受。研究绘画色彩是以太阳光为标准去解释的,阐述光与色的物理现象的。所以我们讲的课,就是以太阳光来进行研究的。太阳光是由各种不同波长组成的,其中有一部分是人眼可以看到的称之为可见光。太阳光中还有许多人眼看不见的光波如:红外线,紫外线,x射线等。作为色彩学我们主要 研究可见光,至于其它对于我们绘画色彩关系不大的内容只是顺便提一下。 伟大的英国物理学家牛顿,在1666年通过三角梭镜研究色的现象,科学地证实了太阳光谱的可见部分中包含着红.橙.黄.绿.青.蓝.紫七种色光。这七种色光中,蓝色.青色区别很小,青包括蓝所以人们皆称之为为六种色光中。 光谱用的六种色光是反映一切物体色彩的科学依据。六种色光中,按顺序排列,则红色光的波长最长,橙色次之,黄绿青再次之,紫色光的波长最短。红色光传得最远,传说人类最早发现认识的就是红色。我们把红.橙.黄.绿.青.蓝.紫定为标准色,绘画上的用色皆以六种色为依据。 自然界的物体为什么会程现出各种不同的色彩呢? 自然界中的各种物体是光的反映体,(即受光体)由于各种物体的质量与所含的元素不同,他们对阳光中所含各种色光都具有选择性的吸收与反射,一部分光线被较多地吸收,另一部分色光又被较多地反射出去,色光混合起来就构成了该物体所呈现的颜色,也就是我们用眼所见物体所呈现的颜色。女口:凡反射红色光而吸收橙.黄.绿.青.蓝.紫色光的,我们看到的便是红色光而吸收橙。反射黄色而吸收其它色光的便是黄色,其它以此类推。对于阳光中各种色光全反射的物体是白色,全吸收的是黑色。由此可见,色彩现象的产生来自两个方面,一是光作用于自然界各种物体,二是自然界各种物体对各种色光的吸收和反射。 自然界物质的构成是复杂的,那么光与色的关系也是极为复杂的。研究光与色的关系,表现光与色的关系,是绘画与设计色彩中的重要内容。进行色彩写生时,就需要把光与色紧密结合起来去观察分析,并努力做到真实而生动地表现对象的色光效果。 3. 两种色彩学 色彩学应用在艺术上一般可分为两种:一种是装饰色彩学,一种是写生色彩学。 装饰色彩学:主要应用于工艺美术.中国画.年画.璧画.宣传画等。装饰色彩学的观察方

苏教版八年级物理上册第三章《光现象》一、光的色彩 颜色 课时精讲(含答案)

第三章 光现象 一、光的色彩 颜色 知识点l 光源 1. 叫作光源,下列物体不属于光源的是 . A.点燃的蜡烛 B.璀璨的宝石 C.奥运圣火 D.皎洁的月亮 2. ①太阳、②星星、③火星、④萤火虫、⑤发光的霓虹灯、⑥镜子、⑦正在放映电视节目 的电视机屏幕、⑧水母、⑨正在放映的电影银幕,其中属于天然光源的是 ,属于人造光源的是 ,不属于光源的是 ,可能属于光源也可能不属于光源的是 .(填序号) 知识点2 光的色散 3. 下列光现象中,属于光的色散的是( ) A.大雨过后,天空中挂着一轮彩虹 B.照相机使用滤色镜拍照 C.电视机能显示彩色的画面 D.春天看到姹紫嫣红的花朵 4. 牛顿早在1666年就做了光的色散实验,下列理解正确的是( ) A.任何色光通过棱镜后都会分解为其他色光 B.红色光通过棱镜后能分解为其他色光 C.白色光是由单色光混合成的复色光 D.绿色光也是复色光 知识点3 色光的混合 5. 用放大镜观察彩色电视机的画面,你将看到排列有序的三色发光区域是( ) A.黄、绿、紫 B.红、黄、蓝 C.红、绿、蓝 D.黄、绿、蓝 6. 如图所示,小明在实验室研究光的三原色时,把三种强度相同 的光照在一起.图中的区域1呈现 色,区域2呈现 色. 知识点4 物体的颜色 7. 某学校课外活动兴趣小组在黑暗的实验室中, 对透明物体和不透明物体的颜色由什么决 定进行了如下探究. 实验一:先后用不同颜色的玻璃对着不同颜色的光进行观察,得到的结果如表一所示. 表一:透明物体的颜色 (1) 由表一可以得出:透明物体的颜色由其 的色光决定. 实验二:将不同颜色的光分别照射到不同颜色的纸上,观察纸的颜色,得到的结果如表二所示. (2) 由表二可以得出:不透明物体的颜色由其 的色光决定.

光的颜色色彩说课稿

《光的颜色色彩》说课稿 一、教材简介: 1、编者意图 新课标对于初二物理上册的要培养学生学习物理的兴趣。编者就是要让学生通过自己的积极的活动来培养兴趣,并且在自己的探究活动中体会自然界的奥秘,充分体现物理课程总目标的第一点“保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然界的过程中有满足感和兴奋感”。 2、本节教材主要容 本节教材主要包含三个容:光的色散、色光混合与颜料混合的对比和光具有能量。除了“光具有能量”这一容由学生通过阅读插图得出外,其他两个容都需要学生在实验活动中,自己动手操作,动脑思考探究得出。 3、本节教材的编写体现了新课程标准的教育理念,有如下几个特点: ⑴本节开始时体现了从生活走向物理的基本课改思想,让学生对身边形态各异的光源进行举例并分类。 ⑵通过颜料的混合和色光的混合的对比,揭示出了问题研究的一种基本方法:对比法。 ⑶突出了学生的探究学习过程,如探究光的色散现象、色光的混合与颜料的混合。 ⑷不过份强调知识的严密性,适合学生的认知特点。如探究过程中只要求学生进行颜料混合的尝试和体验,知道色光的混合和颜料的混合结果有区别,不需要学生知道原理。 ⑸本节结束时体现了从物理走向社会的基本课改思想,即光能在现实生活中的应用。 二、本节教学的三维目标 1、知识与技能 了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 了解光的色散现象,知道白光可分解为七种色光。 了解光的三原色和颜料的三原色,以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 了解光具有能量,以及在生产、生活中的应用。 2、过程与方法 通过实验探究,观察太的色散现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。 探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程,尝试用实验对比法来研究物理问题。 3、情感、态度与价值观 通过观察、实验以及探究性学习活动,培养尊重客观、实事的科学态度。 通过亲身体验和感悟,获得感性认识,为后续学习打下基础。 通过探究性学习活动,感受获得成功的愉悦,并乐于参与物理学习活动。 激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣,使学生领略色彩世界的缤纷多彩,感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。 三、本节教学的重点难点 本节的主要物理知识蕴含于探究活动中,学生探究能力的增长、研究方法的习得与探究过程密不可分,因此本节课的重点是光的色散、色光的混合。而如何让学生成功地观察到实验现象,顺利地完成本课的两个探究活动是本节教学的难点。 四、教法设计思路 本节容教学的素材都是从生活中、从学生最感知的现象中来的。因此教学过大量的多媒体图片引入,展示生活中多彩的光,这样容易激发学生的兴趣,引入光源的概念,并对它们进行

最新整理初中科学教案七年级科学光和颜色.docx

最新整理初中科学教案七年级科学光和颜色 1.4光和颜色(2) 教学目标 1、通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光 2、了解光的三原色是:红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色 3、了解颜料的三原色:红、黄、蓝 4、知道看不见的光:紫外光和红外光 5、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因 重点难点 1、点:白光是复合光,三标棱镜对白光的折射作用,物体颜色的成因 2、点:理解白光的色散现象及规律;不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因 课程资源的准备与开发 1、教师准备:幻灯机、蜡烛、电灯、三张玻璃纸(红、绿、蓝)、颜料工具一套、太阳能小电扇、电视摇控器一个。 2、学生准备:三棱镜、平面镜、肥皂泡泡盒,太阳能计算器、光盘、颜料工具一盒、每组同学做一幅太阳镜:红、黄、绿、蓝。 3、课前做好用平面镜分解太阳光的实验。 [准备引入] 打开窗帘让学生判断射入的光是什么颜色的? [课题揭示] 小游戏:让学生玩用肥皂水吹泡泡的游戏。同时观察吹出来的泡泡表示是什么颜色?

展示图片:彩虹图片 演示:让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上,并观察白墙上光的颜色。找一找墙上出现了几种颜色? [新课展开] 一、光的色散 提问:白色的太阳光,经过三棱镜和肥皂泡后,为什么会出现七色色呢?经过三棱镜后也出现了七种颜色,说明白光是单色光吗?这是一种什么现象呢? 讲述:白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散,是由英国物理学家牛顿首先发现的 生活中的哪个现象就是光的色散现象?——彩虹 观察:让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。能看到几种颜色。 太阳光的组成——太阳光是一种复合光,由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成,(注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫)不同。 二、光的三原色——红、绿、蓝 讲述:电视屏幕上只能观察到三种颜色:红、绿、蓝。但是我们却能看到更多的七色。这是怎么回事呢? 动画演示:光的三原色及二色、三色的混合色。 红、蓝——品红色红、绿——黄色绿蓝——青色红、绿、蓝——白色 三、色光的混合与颜料的混合 光有红、绿、蓝三种色光,颜料盒里也有红、绿、蓝三种颜料,把他们混合会怎样? 小组实验:每个同学作一个混合实验:红、绿—— 红、蓝——绿、蓝——红、绿、蓝——

3.1光的色彩-颜色练习题

3.1 光的色彩颜色 1.能够发光的物体,可分为______光源(如太阳、萤火虫、发光水母等)和______光源(如电灯、蜡烛等). 天然、人造 2.下列关于光源的说法中正确的是( ) A、能被眼睛看到的物体一定是光源 B、宇宙中的星星都是光源 C、太阳是自然光源 D、蜡烛在任何时候都是光源 C 3.英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光,而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的,太阳光发生色散现象时,传播方向改变最大的是___光.太阳光通过三棱镜后,会发生______现象,而红光通过三棱镜后,看到的是______光. 牛顿4、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫,紫,折射,红 4.在冬天的阳光下人感到暖和,这说明光是具有的_______________. 能量 5.光的三原色是指____ __,颜料的三原色是指____ __.红、绿、蓝,红、黄、蓝 6.透明物体的颜色是由______________决定的,不透明物体的颜色是由______________决定的。 物体透过的色光,物体反射的色光 7.用红色和蓝色的玻璃纸遮住手电筒前的玻璃,打开开关,并将射出的光投到白纸上,互相重叠的区域呈现的色光是( ) A、粉红 B、青色 C、品红 D、紫色 D 8.普通彩色电视机的显像管中有三支电子枪,工作时向荧光屏发射电子束,不同电子束的电子轰击到荧光屏上,能使荧光屏发出不同颜色的光.你认为三支电子枪发出的电子束,能使荧光屏分别发出的色光的颜色是______、______、______最为合理. 红、绿、蓝 9.将红、蓝两种色光射到白纸上,相互重叠的区域______(是/不是)品红颜色;将红、蓝两种颜料涂在白纸上,相互重叠的区域______(是/不是)品红颜色.这说明颜料的混合和色光的混合情况______(相同/不相同).这是用______的方法研究物理问题的.不是、是、不相同、比较 10.在太阳光下看一张红纸,它呈现色,因为它只能反射光;将它置于只有绿色光源的屋子中时,它将呈现色,因为.红、红、黑、红纸吸收了绿光 11.在摄影中为了达到特殊的艺术效果常在镜头前加滤色镜,在镜头前加红滤色镜,会让色光通过而吸收的光,从而使照片偏暖色调,在镜头前加蓝滤色镜,会让色光通过而吸收的光,从而使照片偏冷色调.所以滤色镜的目的________________ 红、其他颜色的光,蓝、其他颜色的光,只允许某种色光通过而吸收其他色光 12、雨过天晴,蔚蓝色的天际一条彩虹凌空飞架,这是一种现象 色散

七年级科学光和颜色教案

教师备课记录表

小结:板书:光源必须具备两个条件:1、正在发光;2、光必须是自身发出的。如太阳是光源,而月亮不是光源;台灯只有在打开时才是光源。以上的月亮、宝石、电影屏幕、镜子类似光源却不能称为光源。我们却能看到它,是因为它能反射光,反射光再进入我们的眼睛,所以就看到了,并不是他们自身发光。而火柴、电视、火炬、各种霓虹灯,如果没有说明点燃过点亮也不能算作光源。 提问:你可以把它们按一定的共同特征分类吗? 答:光源还可分为天然光源(如:太阳、萤火虫、夜光石)和人造光源(如篝火、点燃的蜡烛、照明灯、激光手电筒、手电筒) 【例1】:生活中许多物体可以发光,下列物体不属于光源的是(C) A.水母 B.萤火虫 C.月亮 D.发光的霓虹灯 练1、下列物体中一定属于光源的是(D) A.电灯 B.蜡烛 C.钻石 D.太阳 【知识点2】:光的传播 一、光的传播 设问:1、你是怎么区分白天和黑夜的?太阳光从哪儿发出来的?太阳离我们近吗?那么太阳发出的光是怎么传播到地球表面的呢? 2、打开电灯时,整个房间都会亮吗?那么光是怎么从电灯传到各个角落的? 问:同学们看到过光传播的路径吗?那你能否作出一种假设,假设光在空气中是以什么路径传播的?你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子? (放映机的光束;穿过森林的太阳光束;雾天车灯的光束) 提问:光能在什么物质中传播?(空气、水、玻璃……所有透明物质) 这些物质有什么共同特点?光总是沿着这样的路线传播吗?有没有条件限制呢? 演示:激光的图片(用激光手电,将光的红点射在墙上。) 活动:1. 将一束激光射到空气中,观察激光在空气中传播的路径。 2. 将一束激光射到水中,观察激光在水中传播的路径。 3. 将一束激光射到玻璃中,观察激光在玻璃中传播的路径。 小结:从这些实验可以得出:板书2、光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。 提问:①那在不同的物质中呢?(在同一种物质中光线是直的,但射到两种物质的界面上时会弯折。)②声音的传播需要介质,那光的传播需不需要介质呢?(光的传播不需要介质,光能够在真空中传播。)

光的色彩颜色教案

§3.1 光的色彩颜色(一) 教学目标: ⑴知道什么是光源,光源的分类。 ⑵通过色散实验,知道白光是多种色光混合而成。 ⑶通过实验了解光的三原色,色光的混合。 教学重点:光源的理解,色散实验,理解白光是复色光。 教学难点:色光的混合实验 教具准备:三棱镜、光屏、光色散与合成演示仪、手电筒、红、绿、蓝色玻璃、白纸若干、多媒体设备 教案实施过程: (一)预习作业的展示与交流: 1、__________________________________________叫光源。在月亮、太阳、课桌、点燃的蜡烛当中,属于光源的是____________________ 2、光源分为______________和_______________两类。在太阳、闪电、舞台上的灯光、激光束、发光的水母、蜡烛光中,属于自然光源的是__________________________,属于人造光源的是___________________________. 3、你见过光的色散现象吗?自己做做看: ①找一个三棱镜,对着太阳光,看一看,太阳光经三棱镜后会变成什么? ②含一口水,对着太阳,喷出雾状,看一看,会看见___________________。以上现象叫光的____ ___,由此可见太阳光是由_____、 _____ 、_____ 、_____ 、_____、 _____ 、____ 所组成。最早用实验研究光的色散的是英国物理学家_________。 4、色光的混合:红色玻璃纸只能通过_______光,蓝色玻璃纸只能通过______光,绿色玻璃纸只能通过_______光。光的三原色_______ _________ ____________。 (二)巩固重点、突破难点 1.光源 通过看几张图片,了解下什么是光源,什么不是光源,从而了解光源的定义。 本身能够发光的物体叫光源,光源分为自然光源和人造光源。 太阳、闪电、萤火虫发出的光、含磷矿物发出的光,这些是自然光源; 篝火、火把、点燃的油灯和蜡烛,发光的电灯,这些是人造光源. 2.光的色散实验 让一束手电筒光通过三棱镜,观察置于三棱镜后的光屏,有什么现象? 太阳光被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。这就是光的色散实验。此实验表明太阳光是由多种色光混合而成。首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。3.色光的混合 ①得到单色光 让手电筒光分别通过红色,蓝色,绿色玻璃纸时,会看到什么现象? 红色玻璃纸只能通过红光,蓝色玻璃纸只能通过蓝光,绿色玻璃纸只能通过绿光。 这三种单色光就是光的三原色。 ②色光的混合 将红光,蓝光,绿光中任意两种色光照射到白纸上,相互重叠的区域是什么颜色?三种色光一起照射到白纸上呢?

光的色彩 颜色练习题40道

xxxXXXXX学校XXXX年学年度第二学期第二次月考 XXX年级xx班级 姓名:_______________班级:_______________考号:_______________ 一、选择题 (每空?分,共?分) 1、下列现象,属于光的色散现象的是 A.小孔成像B.水中月亮 C.雨后彩虹D.海市蜃楼 2、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验:“背日喷乎水,成虹霓之状.”形成这种现象是由于 ( ) A.光的直线传播 B.光的色散 C.光的反射 D.凸透镜成像 3、在没有其他光照的情况下,舞台追舞灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上,观众看到她 () A.全身呈蓝色 B.全身呈红色 C.上衣呈红色,裙子呈蓝色 D.上衣呈红色,裙子呈黑色 4、在各种色光中,被称为三原色光的是() A.红、绿、蓝 B.红、黄、蓝 C.红、黄、绿 D.黄、绿、蓝 5、晴朗的天空为什么是蓝的,下列各种说法中正确的是() A.太阳光穿过大气层中,除蓝光以外的其它色光都被大气层吸收掉了 B.太阳光穿过大气层中,除蓝光以外的其它色光都被反射回去了

C.空中漂浮着大量的微小物或小水滴,太阳光通过大气层时,太阳光遇到这些微小物或小水滴发生散射,太阳光中的红光等色光散射较小穿过了大气层,而蓝光散射较大 D.以上说法都正确 6、下列说法中,正确的是() A. 黑纸上写红字,在红色的灯光下很难辨认; B. 白纸在黄色灯光的照射下看起来仍然是白色的; C. 彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的; D. 颜料的三原色是红、黄、青; 7、下列现象中属于光的色散现象的是() A. 雨后天空的彩虹 B. 水中的月亮 C. 黑板“反光” D. 小孔成像 8、下列现象中属于白光色散的是 A.太阳光经过棱镜后,分解成各种颜色的光 B.红、绿、蓝三种色条合成电视画面的颜色 C.红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光 D.红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色 9、(09威海).在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为: A.花能发出黄色的光 B.花能反射太阳光中的黄色光 C.花能发出白色的光 D.花能吸收太阳光中的黄色光 10、在“五岳”之一泰山上,历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说:“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环,与常见的彩虹色彩完全一样。“佛光”形成的主要原因是() A.直线传播 B.小孔成像 C.光的反射 D.光的色散 11、合成彩色电视机和计算机屏幕上艳丽画面的色光 是() A 红、绿、蓝。 B 红、黄、蓝。 C 黄、绿、蓝。 D 品红、青、黄。

八年级物理上册《光的色彩颜色》教案.

八年级物理上册《光的色彩颜色》教案2020-05-17 教学目标: 1、知识与技能:了解光源分类,了解光的色散现象,知道光的三原色及光具有能量。 2、过程与方法:通过实验探究、观察太阳光的色散现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。 3、情感、态度与价值观:通过实验以及探究性学习活动,培养尊重客观、实事求是的科学态度。 教学重、难点: 重点: 1、光源的要领及知道白光是一种复合光。 2、色光的混合。 难点:物体颜色由谁决定的。 一、引入: 1、观看图片,切换幻灯片一片黑暗,引出光源。 二、新授: 光源 1、请学生例举自然界和生活中的发光体,并展示图片观看常见的光源。 问题1:你刚才这些物体的共同点是什么吗?(光源的`定义) 教师引导对这些光源做一个简单的分类。 2、问题2:我这里还有个闪闪发光的宝石它是光源吗?并与学生讨论月亮、钻石、投影幕它们是否是光源。 观察光的色散

1、学生活动:下面让我们来再现一个伟大的实验――分解太阳光!学生利用手电和三棱镜完成光的色散实验。 问题3:你观察到了什么现象?讨论太阳光是否是单一的色光。 2、教师利用“雨后彩虹”的例子,略加解释色散现象。 观察色光的混合 1、观看放大的手机和电视机屏幕,引出光的三原色,介绍色光的混合。 问题4:有没有一种简单的方法从白光中得到一种色光? 问题5(试一试):太阳光通过红色(蓝色或绿色)玻璃纸照到白纸上,你会看到什么现象? 2、介绍滤色镜的作用 三、拓展延伸 物体的颜色 1、问题6:既然说到了玻璃纸这类透明物体,那么我们现在来讨论下这些透明物体的颜色是由什么决定的呢? 2、问题7:那么不透明物体的颜色由谁来决定呢?(教师引导学生探究),并让学生回忆刚才的实验进而验证结论。 四、自主探究 活动3学生讨论结束后利用玻璃纸观看不同颜色的小兔子验证猜想是否正确。 五、自主学习 展示电筒点燃火柴。 光具有能量――光能 六、课堂小结、随堂反馈 七、作业布置

光和颜色教学设计

篇一:《光的色彩颜色》教学设计 《光的色彩颜色》教学设计 一、教材分析(一)内容与地位 1、地位与作用 《光的色彩颜色》苏科版八年级物理上册第三章第一节,是对颜色之谜的揭秘。新课标对本节课的要求为知道级,与前后知识点联系不太紧密,而且学生在日常生活中见过各种颜色,但对颜色成因知之甚少,有比较迫切的了解需求。因此,本节课确定为让学生掌握白光色散知识点的基础上提高学生学习兴趣和用实验来探究物理的能力。 (二)学情分析 初二学生在日常生活中了解了一定的光学基础知识,初步知道科学探究过程,在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力,但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。 (三)重点与难点 重点:光的色散和色光的混合 难点:色光的混合及物体的颜色 (四)教学目标 根据新课标的要求以及教材和学情分析,我制定了以下的教学目标。 1、知识与技能:(1)知道光的色散现象。(2)知道光的三原色。 (3)会用色光的混合和物体颜色的知识解决简单的问题。 2、过程与方法: (1)经历把白光分解成为各种色光的实验探究。(2)感受色光混合的实验过程。 (3)经历研究透明体和不透明体颜色的过程。 3、情感、态度与价值观: 通过探究性活动培养学生物理学习兴趣,激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。 二、教法和学法 根据新课标,“注重科学探究,提倡教学方式多样化”的理念。为了突出重点,突破难点。我们设计了以下的教法与学法: (1)教法(2)学法 引导启发观察体验实验探究阅读自学演示与多媒体结合演示实验探究 三、教具、学具 学生仪器:手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜玻璃砖、放大镜、彩色透明纸、三色陀螺、学生活动卡、计算机等。 教师仪器:三棱镜、投影仪、三基色演示仪、彩色透明纸等。 四、教学过程设计 (一)、新课导入 一是播放世博会开幕式精彩片段,二是展示大自然中彩虹图片。 看到世博的五彩缤纷,同学们感到兴奋和骄傲。看到天空的彩虹,同学们惊叹大自然的鬼斧神工。同学们在骄傲和激动时,你们有谁思考过人类和自然如何创造的这五彩缤纷世界的?本节课我们就来探究颜色之谜。 【设计说明】这样的新课导入激发了学生对要学的内容的兴趣和求知欲。 板书:3.1 光的色彩颜色 (二)、新课教学 投影展示四幅图片,找出他们共同的特点是什么?他们自身都能发光。这些物理学中把他们称为光源。板书:一、光源 板书:自身能发光的物体叫光源 再从这四幅图片分析光源分为天然光源和人造光源。同学们生活中还见到过哪些天然光源,

色彩基本知识教案

《色彩基本知识》 一.授课班级:基础班 二.学科:美术 三.课题《色彩基本知识》 四.课时:2课时 五.教学目的 通过本课学习,使学生认识与懂得色彩主生的基本条件以及绘画用色的基本知识,并尝试运用这些知识。 六.重点、难点: 1、教学重点:色彩三要素及同种色、类似色、固有色、条件色与色性的理解。 2、教学难点:类似色、对比色的组合调配。 七.课的类型:讲授课 八.教学方法:讲述法、引导法、图片展示法、启发法、练习法相结合 九.教具 教师准备:多媒体课件,教材,色卡,类似色与对比色的范围,示范用的水粉纸若干张,水粉画工具材料。 学生准备:教材 十.教学过程 (一)导入新课 大家应该都看过一些黑白电影或是黑白电视节目,如果我们生活在一个只有黑、白、灰的世界里,会有什么样的感受呢?(请一两个同学谈谈自己的感受)所以说色彩丰富了我们的生活,使我们的生活不是单调的。那么,人为什么能看见颜色呢?光进入视觉的三种形式:1.光源光(自然光、人造光)2.透射光3.反射光当光线照射到物体上时,通过物体的吸收、反射或穿透作用,反射回来的色光作用于人的视觉,便产生了某种色彩的感觉。色彩的产生是光对人的视觉和大脑发生作用的结果,是一种是直觉。 (二)颜色 色彩范畴:色彩分为无彩色和有彩色两大范畴 无彩色:黑、白、灰色。

有彩色:红、黄、蓝等含彩的色。 我们在画色彩的时候,什么颜色是必不可少的呢? 1、三原色 不能用其它颜色混合而成的色彩叫原色。用原色却可以混出其它色彩!(不是全部)。 原色包含两个系统:光的三原色和和色料或颜料的三原色! (1)色的三原色:朱红光,翠绿光,蓝紫光。 (2)色料的三原色:紫红,柠檬黄,天蓝! 在一张画里面,同一种颜色不同距离的物体我们证明体现呢? 2、间色 又叫"二次色"。它是由三原色调配出来的颜色,是由2种原色调配出来的。红与黄调配出橙色;黄与蓝调配出绿色;红与蓝调配出紫色,橙、绿、紫三种颜色又叫"三间色"。在调配时,由于原色在份量多少上有所不同,所以能产生丰富的间色变化 3、复色 也叫"复合色"。复色是由原色与间色相调或由间色与间色相调而成的"三次色",复色是的纯度最低,含灰色成份。复色包括了除原色和间色以外的所有颜色 一个物体由于受到光的影响,暗面我们一个怎么体现呢? 4、补色 是广义上的对比色。在色环上划直径,正好相对(即距离最远)的两种色彩互为补色。如:红色是绿色的补色;橙色是蓝色的补色;黄色是紫色的补色。补色的运用可以造成最强烈的对比 (三)色彩的三要素 1、色相 色相是色彩的相貌,即是区别色彩种类的名称!不同的波长给人不同的色彩感受!红、橙、黄、绿、蓝、紫色每个字代表一个具体的色相!注意:色相是由波长决定的,所以比如粉红色,暗红色,灰红色是同一色相(都是红色相)只是彼此明度和纯度不同而已! 色相可以分为高纯度,中纯度,低纯度,高明度,中明度,低明度! 2、明度 明度指色彩的明暗程度,明度是全部色彩都具有的属性,最适合表现物体的立体感和空间感。

光和颜色教案1

浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册《1.4光和颜色》教案 一 【教学目标】 一、知识与技能 通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光;了解光的三原色是:红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色;了解颜料的三原色:红、黄、蓝;知道看不见的光:红外线和紫外线;知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。 二、过程与方法 通过实验和归纳方法探究光和颜色的关系,学会观察现象、分析问题、得出结论的方法。 三、情感、态度与价值观 树立科学观察、积极思考、相互合作的精神;通过实验,培养实事求是的科学态度,激发学习科学的兴趣。 【教学重点】 白光是复合光,三棱镜对白光的折射作用,物体颜色的成因。 【教学难点】 理解白光的色散现象及规律;不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因。 【学习方法】 实验探究法、讨论分析法、讲授法。 【学习准备】 教师准备:课件、三棱镜、水、水槽、带狭缝的硬纸板、带圆孔的硬纸板、光屏。 学生准备:自制眼镜、完成光和颜料的三原色实验。

【教学过程】 [新课引入] 展示图片:彩虹图片 问:雨过天晴,有时天空会出现美丽的彩虹,你知道它是怎么形成的吗? 演示:让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上,并观察白墙上光的颜色。 或演示书P19活动 [新课展开] 一、光的色散 提问:白色的太阳光,经过三棱镜和肥皂泡后,为什么会出现七色呢?这是一种什么现象呢? 讲述:白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散,是由英国物理学家牛顿首先发现的;生活中的哪种现象就是光的色散现象?——彩虹。 问:白光经过三棱镜后出现了七种颜色,说明白光是单色光吗? (不是,单色光是指不能再分解的光,复色光是由单色光混合而成的光)结论:太阳光的组成——太阳光是一种复合光,由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成,(注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同)。

光的色彩颜色教案练习题

3.1 光的色彩颜色 1、光源:正在自行发光的物体称为光源 分为人造光源(发光的灯,火焰,激光等)自然光源(太阳闪电萤火虫发光水木) 2、光的色散现象:(牛顿发现)太阳光经过三棱镜后被分解成____、 ___、____、____、____、____、____色光的现象 生活中常见的光的色散想象:彩虹路面的积水表面有油脂时在太阳底下五彩斑斓,太阳下吹的泡泡五彩斑斓等 3、光的三原色:_______、________、_______应用电视计算机显示器(颜料的三原色:_______、__________、_______) 4、物体的颜色:(看到物体颜色取决于进入人眼睛色光的颜色) 透明物体颜色:由物体能透过的色光颜色决定(呈现什么颜色的透明物体就只能透过什么颜色的光其他色光会被反射回去)不透明物体的颜色:由物体能反射的色光颜色决定(呈现什么颜色就只能反射什么颜色的色光,其他色光会被吸收) 白色物体:能反射所有色光 黑色:能吸收所有的色光(没有光进入人的眼睛) 例戴绿色眼镜看白纸什么颜色?看白纸上红色的字什么颜色? 用黄色的灯光去照黑色的裙子时看到的裙子什么颜色?用红色的灯光照白纸看到什么颜色? 用黄色灯光照红色的裙子看到裙子是什么颜色呢? 5、光具有能量 能说明的生活中的例子光照到人身上会干到暖和可以发电可以帮助绿色植物惊醒光合作用太阳能热水器 练习: 1.能够发光的物体,可分为______光源(如太阳、萤火虫、发光水母等)和______光源(如电灯、蜡烛等).2.下列关于光源的说法中正确的是 ( ) A、能被眼睛看到的物体一定是光源 B、宇宙中的星星都是光源 C、太阳是自然光源 D、蜡烛在任何时候都是光源 3.英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光,而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的,太阳光发生色散现象时,传播方向改变最大的是___光.太阳光通过三棱镜后,会发生______现象,而红光通过三棱镜后,看到的是______光. 4.在冬天的阳光下人感到暖和,这说明光是具有的_______________. 5.光的三原色是指____ __,颜料的三原色是指____ __. 6.透明物体的颜色是由______________决定的,不透明物体的颜色是由______________决定的。 7.用红色和蓝色的玻璃纸遮住手电筒前的玻璃,打开开关,并将射出的光投到白纸上,互相重叠的区域呈现的色光是( ) A、粉红 B、青色 C、品红 D、紫色 8.普通彩色电视机的显像管中有三支电子枪,工作时向荧光屏发射电子束,不同电子束的电子轰击到荧光屏上,能使荧光屏发出不同颜色的光.你认为三支电子枪发出的电子束,能使荧光屏分别发出的色光的颜色是______、______、______最为合理. 9.将红、蓝两种色光射到白纸上,相互重叠的区域______(是/不是)品红颜色;将红、蓝两种颜料涂在白纸上,相互重叠的区域______(是/不是)品红颜色.这说明颜料的混合和色光的混合情况______(相同/不相同).这是用______的方法研究物理问题的. 10.在太阳光下看一张红纸,它呈现色,因为它只能反射光;将它置于只有绿色光源的屋子中时,它将呈现色,因为. 11.在摄影中为了达到特殊的艺术效果常在镜头前加滤色镜,在镜头前加红滤色镜,会让色光 通过而吸收的光,从而使照片偏暖色调,在镜头前加蓝滤色镜,会让色光通过而吸收的光,从而使照片偏冷色调.所以滤色镜的目的________________ 12、雨过天晴,蔚蓝色的天际一条彩虹凌空飞架,这是一种现象 13、下列物体属于光源的是( ) A.月亮 B.闪闪发光的红宝石 C.萤火虫D.电子表上的液晶屏 14.下列现象属于光的色散的是( ) A.用不同颜料能调配出其他的颜色 B.不同色光混合能得到的新的色光

“光的色彩颜色” 教学设计

“光的色彩颜色”教学设计 顾永健姜忠年姜孝春 江苏省苏州工业园区第六中学(215126) 一、设计思路: “光的色彩颜色”是苏科物理八上的内容,主要包括“光源、光的色散、色光的混合、物体的颜色、光具有能量”等多个知识点。它们之间看似分散,实际暗藏了人类认识、发现和利用“光”的历史。因此教学中我们充分利用多媒体来突破时间、空间的限制,设计了一条“历史之旅”,既让学生看“风景”,较好地激发了探究物理的愿望,又让他们扮演小“科学家”,进一步增强了研究物理问题的兴趣、提高了动手能力。 二、教学目标: 1.知识与技能: ①知道光源及分类 ②知道色散现象,知道白光是由七种色组成 ③知道光的三原色和物体的色彩形成原因 ④了解光具有能量,以及生产、生活中的应用 2.过程与方法: ①通过实验探究、观察太阳光的色散现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。 ②探究色光的混合和物体色彩的形成原因,获得有关的知识,体验探究的过程。 3.情感态度和价值观: ①通过观察、实验以及探究性学习活动,培养尊重客观、实事求是的科学态度。 ②通过亲身体验和感悟,获得感性认识,为后续学习科学知识打下基础。 ③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦,激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣,使学生领略色彩世界的缤纷多彩,培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。 三、教学重点、难点: 光的色散、色光的混合、探究物体颜色的形成 四、器材准备: 三棱镜、各种有色玻璃纸、手电筒、暗箱、布若干(红、白、蓝、绿、黑等) 五、教学过程: 课前预习:

1.分别将红、黄、蓝三种颜料中的任意两种涂在课本P60WWW-1各方格内的两个圆圈中,观察重叠区域的颜色。 2.用放大镜观察正在播放节目的彩电屏幕,你能看到什么现象? 3、向父母请教(或通过网上搜索)了解彩虹是如何形成的? 设计意图:学生并不是空着脑袋进入物理学习的。设置课前预习作业,一方面可以唤醒学生已有经验,另一方面也能有效引导学生进行预习,为新课的学习作好准备。 课堂教学: (一)引入新课 播放视频:国庆天安门夜景 国庆天安门夜景非常壮观,点缀其中的是就各种各样、色彩丰富的灯光。除此之外,你还见过哪些物体能发光? 设计意图:探究之旅从欣赏国庆60周年庆祝晚会上天安门广场美丽夜景开始,并提出问题,引导学生联系生活中其他发光的物体,充分激起学生参与的兴趣。 (二)新课教学 1.光源 在学生交流的基础上,教师展示一些图片,如“太阳”、“闪电”、“烟花”、“极光”、“发光的水母”、“完全燃烧的煤气火焰”、“不完全燃烧的煤气火焰”等。 结合课本内容,学生将以上发光物体的特点进行归纳:①可以自行发光(称为光源); ②可分为人造光源和天然光源;③不同的光源发出光的色彩也不同。在此基础上让学生争论:月亮与太阳一样也能普照大地,月亮是光源吗? 设计意图:有关光源的知识比较简单,教师充分提供机会引导学生进行自主学习。在学习中再抛出“月亮是不是光源”的问题,让学生通过讨论作出正确的判断,而不是教师去暗示谁对谁错。 2.光的色散 太阳是我们看到的最大的天然光源,太阳光是什么颜色的?给你一块三棱镜,你能通过哪些办法来获得太阳光的彩色光带?并交流各自的做法: ①通过三棱镜观察开着的日光灯; ②学生走到教室外用三棱镜将太阳光引到教室墙面上…… 学生观察,并初步获得太阳光可以分解成“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”等色光、“太阳光不单纯”等结论。

《光的色彩、颜色》教案全面版

光的色彩颜色 胥浦中学毛福文 教学目标: 1.亲历光的色散的实验探究过程,知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、 紫七种色光组成的 2.通过实验并运用对比的研究方法,简单了解光的混合与颜料的混合的不同 3.通过阅读和联想,确认光具有能量 教学重点: 光的色散和色光的混合 教学难点: 让学生成功地观察到实验现象,顺利完成本课的两个探究活动 教学用具: 平面镜、狭缝、三棱镜、手电筒、光屏、透明玻璃纸(各种颜色)、颜料 教学方法: 观察、实验 教学过程: 一、新课引入 为什么我们能看到眼前的世界?是眼睛发出了光照亮了物体,所以物体才被我们看到吗?学完本节之后,我们再来回答这个问题。 板书:§3.1 光的色彩颜色 二、新课教学 我们知道,我们人类能在地球上生存,离不开阳光、空气和水。太阳的光芒带给我们光和热。像太阳这样能自身能发光的物体我们就把它叫做光源。 〈板书〉:一.光源:自身能发光的物体。 教师问:“除了太阳是光源,同学们能列举出其他例子吗?” (根据学生的回答情况,老师做适当总结) 〈板书〉:天然光源:太阳、闪电 生物光源:发光的水母、萤火虫 人造光源:舞台上的灯光、激光束、煤气火焰 过渡:各种光源发出不同颜色的光。光到底有多少种颜色? 实验探究:分解太阳光 过渡:我们看到的阳光是白色的,17世纪前,人们认为白色的阳光是最单纯的,的确是这样吗? 演示实验: 1.光的色散演示

①一块带有窄缝的遮光板放在幻灯机上,调节幻灯机的镜头,使从平面镜中 反射出来的光束大约与水平成60°,并在屏幕上形成一条清晰的狭窄的白 光带,将三棱镜安装在铁架台上,并让棱镜可绕轴转动。 ②观察:a.白光分解成了几种色光? b.各种色光的排列顺序 c.与三棱镜的相对位置 ③讨论后得出结论:光屏上从上到下白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、 紫七种色光,其中红光靠近三棱镜的尖的一端。 2.色光混合成白光的演示 ①将另一三棱镜的顶角相对,对应边平行地放在色光的传播路径上。 ②观察:在色光经过另一个棱镜偏折后,各种颜色的光相交的区域,又能看 到白光 〈板书〉光是由红,橙,黄,绿,蓝,靛,紫七种颜色组成的。 3.观察色光的混合 活动:让学生分别透过红色,蓝色等玻璃纸观察周围的景物,看一看它们是否还是原来的颜色。 猜测:白色通过红色玻璃纸时看到什么现象? 实验探究1: 在手电筒上蒙一块有颜色(红色,蓝色或绿色)的玻璃纸,让光透过玻璃纸射出,照到白色的光屏上,屏幕上就会出现与玻璃纸同样颜色的光斑。 教师问:“这个现象说明了什么?” 引导学生回答:“不同颜色的玻璃纸将白光滤成和它们同种颜色的色光。也就是说,红色玻璃纸只让红光透过,蓝色玻璃纸只让蓝光透过,绿色玻璃纸只让绿光透过。” 实验探究2: 用两把手电筒演示,将两块不同颜色的玻璃纸(红色,蓝色或绿色)分别蒙在两把手电筒上,将不同色光投影到屏幕上,形成不同色光的交汇。观察交汇处色光颜色的变化。 教师问:“这个现象又说明了什么?” 引导学生回答:“不同颜色的光混合,能够变成另外一种颜色的光。” 〈板书〉:二.光的三原色:红、绿、蓝 介绍光的三原色,见课本信息库材料 4.颜料的混合 学生活动:让学生将红绿蓝三种涂料两两涂在课本P57表中

浙教版-科学-七年级下册-光和颜色 教案1

光和颜色(1) 教学目标 1、能从几个物体中找出哪些是光源 2、理解光传播和声音传播的区别:光在同一种透明物体中沿直线传播。 3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒 4、通过观察了解太阳光的组成 5、知道不透明物体和透明物体的颜色的成因 重点难点 1、重点:认识在同一种物体中光以直线传播,并能解释某些现象 2、难点:太阳光的组成;透明物体与不透明物体颜色的成因 课程资源的准备与开发 教师准备:图片,幻灯,激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、 学生准备:太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶 教学过程 利用媒体展示有关光的一些图片,在学生欣赏时提问:你为什么能看到这些图片?(因为有光进入了人的眼睛)请你闭上眼睛,你还能看见这些图片吗?(不能)为什么?(光没有进入我们的眼睛。) 我们能看见物体就必须有光从这个物体上射入我们的眼睛。 一、光源 问:那么光从哪里来?(学生举例) 你能找出它们的共同点吗?(能够自身发光) 我们把能自身发光的物体叫做光源。(观看媒体上播放出的一些物体,判断是否是光源) 我们经常说皎洁的月光,月亮是不是光源?光彩夺目的钻石是不是?为什么? 可我们明明看到了月亮钻石了,我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗?(能反射光) 所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源,我们却能看到它,因为它能反射光,光再进入我们的眼睛,所以就看到了。 你可以帮它们分类吗?(自然光源和人造光源) 展示几幅有关光现象的图片,让学生感觉一些有趣的光现象:彩虹、日食、影子、海市蜃楼、筷子为什么

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