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最新版人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)

最新版人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)
最新版人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)

PEP三年级下册英语教案

Unit 1 Welcome back to school

第一课时

教学内容Let’s talk part A

教学目标

A:能听会说“I’m from …”;

B:能理解课文内容:Boys and girls ,we have two new

friends today巩固;

C:能主动参与句型的对话练习,对英语感兴趣。

三、【教学重点】

句型:We have a new friend today. I’m from the USA

词汇:welcome, America, Canada, China

四、【教学难点】

Welcome的发音。

五、教具:录音机、卡片、国旗

六、教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

七、课时类型:新授课

课时1课时

教学过程:

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)播放英语歌“Hello”的录音,让学生跟着录音演唱。

(2)师生之间互相打招呼,与学生进行日常对话。

2.新课展示(Presentation)

接着刚才的环节教师继续和学生对话,如班上有新同学,引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰,引出该句。

T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

(2)教师戴上头饰,手中兴起中国的国旗,扮演Bai Ling:

Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。

利用国旗卡片,教读China, America, Canada三国的名字。

(3)教师通过放录音,贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

(4)再进行介绍他人的操练。

3.趣味操练(Practice)

用“开火车”的形式请学生作自我介绍,教师引导全班向他/她问好。

表演对话内容。

(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

4.课堂评价(Assessment)

内容:活动手册P1。

目标:通过听力练习,检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题,可以涂一朵小花。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听录音,仿读对话

(2)向家长朋友做自我介绍,巩固会话内容。

6.Homework

板书:

Unit 1 Welcome back to school

part A Let’s talk

I’m from …

教学反思:

第二课时

教学内容Let’s learn

教学目标

(一)知识目标:

1.学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“I’m from …

2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。

(二)能力目标:培养学生的听说读写能力和合作学习能力。

(三)情感目标:培养学生的爱国主义情感。

三、教学重点:

学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“I’m from …

四、教学难点:通过歌曲巩固本课单词。

五、教具:录音机、卡片、国旗

六、教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

课时类型:新授课

课时1课时

九、教学过程:

一、先学后教

自学指导

能听说认读单词:UK,Canada,USA,China.

能通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用。

后教

1、老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:UK,USA,China,Canada。

2、认读单词。

3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。

4、学生小组讨论:这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5、小组活动:把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:I’m from….让学生反复练习句子。

6、听录音,跟读对话。

四、趣味操练(Practice)

1、两人一组用国旗或图片进行对话。

2、Let’s chant。

3、听录音,跟着说唱。

五、当堂训练

把图片和所属国家连线。

USA China Canada UK

二、对话连线:

Nice to see you. Nice to meet you.

This is my friend, Amy. Good afternoon.

Good afternoon. Nice to see you

六、Homework

.板书:

Unit 1 Welcome back to school

part A Let’s learn

UK,USA,China,Canada。

教学反思:

第三课时

教学内容:A Let’s spell

教学目标:

1、知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

2、借助手势教学字母发音,归类识记单词。

3、情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。

三、教学重点:

学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

四、教学难点:借助手势教学字母发音,归类识记单词。

五、教具:录音机、卡片、国旗

六、教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

课时类型:新授课

课时1课时

九、教学过程:

一、先学后教

自学指导

1、教师出示字母卡并问:What’s it?An“Aa”.

What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。

2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

cat bag hand dad /?/

后教

1、放Let’s spell部分的录音,学生跟读。

2、小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/?

3、小组汇报交流并总结。

四、趣味操练(Practice)

1、游戏:听一听,辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。

如:bag dad hand apple cake

2、游戏:击鼓传花

谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。

3、读一读,写一写

学写单词,并指导学生描红

当堂训练

一、读一读、听一听并圈一圈。

1.cat bag

2.bag dad

Canada panda 4. hand dad

找出发音与众不同的单词。

bag cat cake dad

https://www.sodocs.net/doc/ac8294739.html, plate Kate hand

3.China Canada cat ant

判断下列对话正误,正确的打“√”,错误的打“×”。

()1、A:Where are you from? B: I’m Mike.

()2、A:Good afternoon? B: Good morning.

()3、A:What’s her name? B: My name is Jenny.

六、Homework

板书:

Unit 1 Welcome back to school

A Let’s spell

cat bag hand dad /?/

教学反思:

第四课时

教学内容Part B Let’s talk /look and say

教学目标

1、读课文,能听说认读单词:Australia,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。

2、能理解人称代词he she的不同用法,并能灵活运用。

3、学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”

三、教学重点:

学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

四、教学难点:借助手势教学字母发音,归类识记单词。

五、教具:录音机、卡片、国旗

教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

课时类型:新授课

八、课时1课时

九、教学过程:

(一)、第一次先学后教

自学指导

自读对话,理解对话内容;

和你的同桌演一演对话内容;

Where is Amy from ?(Amy 来自哪里?)

后教

T:This is my friend, Amy.

S: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

T: I’m from China. Where are you from?(语速放慢,并重复几遍)

A: I’m from America.

老师再用同样的方法介绍Mike.

(2) 老师教读新句子,并让学生全班读,小组读多种方法练习

(3)让学生听录音,看图,跟读对话。

(二)第二次先学后教

自学指导

认真观察P7 ,look and say的图片,你认识几个国家的国旗,并和你的同桌说一说;用句型和你的朋友说一说

I’m from China.

Where are you from?

(三)、当堂训练

China

USA

Australia

Canada (四)、Homework

板书:

Unit 1 Welcome back to school

B Let’s talk

Where are you from?

I’m from ….

This is my friend,…

教学反思:

第五课时

教学内容

B Let’s learn Let’s chant

二、教学目标

1、本部分主要学习teacher, student;

2、能区分she ,he 的用法;

3、要求能够听、说、认读,并且能够听懂句型;

4、理解student和pupil的含义相同

5、能和你的同桌合作学习。

三、教学重点:

1、听说认读单词she,he,student,pupil,teacher;

2、能理解人称代词he she的不同用法,并能灵活运用。

四、教学难点:能区分she ,he 的用法

教具:录音机、卡片、PPT

教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

七、课时类型:新授课

八、课时1课时

九、教学过程:

(一)先教后学

1、教师利用简笔画画一个girl,引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充:She is a student.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。

2、教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充:He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。

(二)、第二次先学后教

自学指导

听录音,理解Chant内容;

对chant感兴趣;

能主动跟着音乐做律动;

后教

1、播放Let’s learn部分的录音,让学生跟读。

2、和你的同桌一起来做一做律动;

(三)、当堂训练

一、看图把有关系的单词和图片连线。

he girl pupil boy teacher she

二、找出与众不同的单词。

1. he she you boy

2. student girl pupil teacher

3.China Canada Australia student

(四)、Homework

板书:

Unit 1 Welcome back to school

B Let’s learn

she,he,student,pupil,teacher

教学反思:

第六课时

教学内容

Let’s check story time Let’s sing!

二、教学目标

1、能听懂并理解story time中的情节和故事内容;

2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度;

3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度;

三、教学重难点:

1、能听懂录音内容;

2、对歌曲感兴趣;

理解故事内容;

四、教具:录音机、卡片、PPT

五、教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

六、课时类型:新授课

七、课时1课时

八、教学过程:

(一)先学后教

1、老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。

2、教师播放课文录音,让学生听2遍。

3、学生回答教师的提问,Who are they?Who is clever?

并说说故事大概意思。

4、听录音,跟读故事内容。

5、教师点拨重点词汇和口语:play a game,clever,wait a minute,Can you read this?(二)、趣味操练(Practice)

1、Listen and number(10)

2、Let’s sing.

3、Look and match.

(三)、当堂训练

一、读并判断对错。

1、This is John. He is my friend.()She is my friend.( )

2、This is Miss White. He is a teacher. ()She is a teacher.( )

3、This is Zhang Peng. He is a student. ()She is a student.( )

二、读句子,排一排。

( ) Nice to meet you. 新课标第一网

( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.

( ) I’m from America.

( ) Good morning, Mike.

( ) Where are you from?

(四)、Homework

板书:

Unit 1 Welcome back to school

B Let’s check story time Let’s sing!

教学反思:

Unit Two My family

【教学内容与目标】

能听懂会说:father (dad), mother (mom),

grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman,sister,brother.

2、能够听懂、会说、会认读句型:Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…Is she your…?Yes/No,she…

【教学重点】

1、句型:Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2、词汇:father, mother, mom, woman, man

3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…Is she your…?Yes/No,she…

【教学难点】

1、he和she的意义区分及发音。

2、能够理解和运用句型:Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子:This is my friend, Amy.

3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音

【课时安排】

A 3课时

B 3课时

第一课时

教学内容

A Let's talk Point and say

二、教学目标

1、能够听懂、会说、会认读单词:man, father, dad。

2、能够听懂、会说、会认读句型:Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听懂指令,按照指令的要求完成Point and say的内容。

三、教学重点

1、能够听懂、会说、会认读单词:man, father, dad。

2、能够听懂、会说、会认读句型:Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

四.教学难点:能够听懂指令,按照指令的要求完成Point and say的内容

五.教具:录音机、卡片、PPT

六.教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

七、课时类型:新授课

八、课时1课时

九、教学过程:

(一)、第一次先学后教

自学指导

听录音,理解对话内容;

回答问题:Who’s he?—he is Amy’s dad;

在理解对话内容的基础上,和你的同桌演一演对话内容;

后教

1、Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your …?”

2、出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“What can you see? What are they doing?”)告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。

3、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。

4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

6、听录音,跟读课文,正音。读熟。

(二)、第二次先学后教

自学指导

听录音,理解课文内容;

拿出事先准备好的家庭照片,向你的朋友介绍你的家人;

看书听录音,跟读课文对话。

后教

小组朗读,分角色朗读。

请同学起来读,不会的老师点拨;

3、总结本课的三会单词man,father, dad.

4、总结本课的三会句子:Who’s that man? He’s my father.

(三)、当堂训练

1、Who’s family is this?(Point and say )教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。

2、猜人:请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)

(四)、Homework

板书:

Unit Two My family

A Let's talk

Who’s that man?

He’s my father.

教学反思:

第二课时

教学内容:A Let's learn

教学目标

1、能够听、说、认读单词:woman, mother, mom.

2、能够听、说、认读句型:Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听音跟唱本课chant。

4、培养学生懂礼貌的好习惯,学会感恩。

三、教学重点

1、能够听、说、认读单词:woman, mother, mom.

2、能够听、说、认读句型:Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。

四.教学难点:能够听、说、认读句型:Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。

五.教具:录音机、卡片、PPT

六.教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

七、课时类型:新授课

八、课时1课时

九、教学过程:

(一)。第一次先学后教

自学指导

教师出示Chen Jie 的图片问学生:Who’s this girl?让学生回答:She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2、教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3、出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4、教师:There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.(注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister 不是本课内容,稍带即可。)

5、教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。

6、让学生看黑板。教师:This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

后教

1、播放Let’s learn A部分的视频,学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my…She’s my…

2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

3、播放歌曲“I love my family”的视频文件,学生反复学唱。

4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。

(二).第二次先学后教

自学指导

1、Let’s chant:

Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father.

Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.

2、Free talk

根据学生爸爸的照片,四人小组活动:

Group leader: Who’s that man?

S1: He’s my father.

S2: He’s my father. He’s tall.

S3: He’s my father. He’s a teacher…

后教

T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.

T: Is he a man? S2: Yes, he is.

呈现Miss White,师生对话:

T: Who’s she? S1: She’s Miss White.

T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t.

对比学习man和woman。

1、运用man和woman。

如:Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.

教师呈现自己爸爸妈妈的照片,说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father 和mother。

2、自编歌谣:Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.

.当堂训练

1、用明星照片,让学生两人一组运用句型

Who’s that man?/ Who’s that woman?

She’s/he’s......

2、完成作业本相关作业。

3、总结本课所学的单词和三会句子。

(四)、Homework:

听音跟读本课单词和歌谣,并要求背诵。

板书:

Unit 2 My family

woman, mother, mom.

Who’s that woman?

She’s a new teacher.

教学反思:

第三课时

教学内容 A Let's spell

教学目标

1.能够听、说、读、写单词:ten, red, leg , pen.

2.了解字母e在闭音节单词中的发音。

3.能够听懂指令,完成Read, listen and circle.

4.培养学生认真观察、发现规律的能力。

三、教学重点

1.能够听、说、读、写单词:ten, red, leg , pen.

2.了解字母e在闭音节单词中的发音。

四.教学难点:了解字母e在闭音节单词中的发音。

五.教具:录音机、卡片、PPT

六.教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

七、课时类型:新授课

课时1课时

九.教学过程:

(一).第一次先学后教

自学指导

Let’s say:呈现Let’s spell动画,让学生看出四个单词的共同点:

每个单词中都含有字母e。

b.每个单词中的e都读/e/。

2.Spell and sing

(1)呈现自拼规则:E, e, /e/ /e/ /e/

(2)用肢体语言表演这个自拼规则。

后教

1、根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。

2、让学生体会字母e的发音,能够独立拼读简单的含有字母e的单词。

如:egg, Ted, hen等。

3、说短语或者句子:呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。

4、Read, listen and circle.

Listen and write.

(二).第二次先学后教自

自学指导

1、教师让学生听Let’s spell部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。

3、教师带读单词,让学生认读。

4、学生做书空练习。

5、听音,让学生听单词的发音,并模仿。

后教

让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。

学生分组朗读;

个人读;

(三).当堂训练

1、让学生以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,介绍时,尽量要用上今天所学的四会单词。如:This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.

2、Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.

3.、Learn a song: I love my family.

4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。

(四)、Homework

1、完成作业本相关作业。

2、抄写四会单词一行,每行写4遍。

板书:

Unit 2 My family

ten, red, leg , pen.

教学反思:

第四课时

教学内容BLet's talk Let’s play

教学目标

1、能够听、说、读单词:brother.

2、能够听、说、读句型:Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。

三、教学重点

1、能够听、说、读单词:brother.

2、能够听、说、读句型:Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。四.教学难点:能够听、说、读句型:Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。

五.教具:录音机、卡片、PPT

六.教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

七、课时类型:新授课

课时1课时

教学过程:

(一).第一次先学后教

自学指导

1、自读课文,理解对话内容;

2、能够听、说、理解句型:Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟运用三会句子。

3、和你的同桌来读一读对话内容。

后教

1 、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2 、Watch video播放B Let’s talk 录音,教师提问:(1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?(2) 学生回答问题。(3) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。

3 、观看课件(1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿(2) 再次观看,鼓励学生边看边说(3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。(4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。(5) 教师及时奖励表演好的小组。

(二).第二次先学后教

自学指导

再读课文,感知内容;

拿出你的家庭照,和你的同桌自编对话;

四人一组,互相介绍自己的家人(照片)给别人认识;

后教

1、Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your …?”

2、出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“What can you see? What are they doing?”)

告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。

3 、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。

4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

6、听录音,跟读课文,正音。读熟。

小组朗读,分角色朗读。

(三).当堂训练

1 、活动一:Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。

2、活动二:Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/…?”

3.、活动三:教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。

(四)、家庭作业

1、Read and choose.

( )(1)---Who’s that man? ---_______

He’s my father. B.She’s my mother C.It’s my brother.

( )(2)Who is _________woman?

A. it

B.this

C. that

2、给句子排序,组成一个完成的对话。

(1)She’my mother.(2)No, she isn’t. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Who’s that woman?

板书

Unit 2 My family

BLet's talk

Who’s that boy?

He’s my brother.

教学反思:

Unit 2 My family

第五课时

教学内容

BLet's learn Let's sing Let’s chant

教学目标

1、能够听、说、认读单词:sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..

2、能够听、说、读句型:This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听音跟唱本课的chant。

4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。

三、教学重点

1、能够听、说、认读单词:sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..

2、能够听、说、读句型:This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。

四.教学难点:能够听、说、读句型:This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。

五.教具:录音机、卡片、PPT

教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

七.课时类型:新授课

课时1课时

教学过程:

(一)先学后教

自学指导

1、教师出示Mike的图片问学生:Who’s this boy?让学生回答:He’s Mike.并把图片贴到黑板上。

2、教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。

后教

出示单词卡,让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

2、教师:There are 4 people in Mike’s family,too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister 不是本课内容,稍带即可。

3、教师出示单词卡,让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。

4、播放Let’s learn A部分的录音,学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my…She’s my…

(二)先学后教

自学指导

1.Let’s learn

(1) Enjoy a film, learn the word “family”.

呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family.

(2)Whose family photo is this?

呈现全家福照片:Whose family photo is this? 学生:This is my family phot. 引导学生用学过的句子来提问:Whos’that man? Who’s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl?

通过学生之间的对话,引出新单词并学习。

(3)学习新单词:sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中)

(4)Describe the pictures

呈现Let’s learn动画,让学生用This is my…描述family tree 上的人物。

后教

1、Let’s chant

(1)呈现chant动画。

(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。

(3)学生可以以本课的chant为依托,以小组为单位改编chant,并进行展示。

学唱歌曲I love my family.

(三).当堂训练

Read and draw.

This is my grandpa.

This is my grandma.

This is my sister.

This is my mother.

(四)、Homework

1、完成作业本相关作业。

2、抄写四会单词一行,每行写4遍。

板书:

Unit 2 My family

B Let’s learn

sister, grandmother, grandma,

grandfather, grandpa, family..

教学反思:

Unit 2 My family

第六课时

教学内容

Start to read Let’s check Story time

教学目标

1、复习本单元所学的字母、单词和句型。

2、能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。

3、了解Story time部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事。

4、学唱歌曲I love my family.

5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。

三、教学重点

1、复习本单元所学的字母、单词和句型。

2、能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。

四.教学难点:了解Story time部分的故事内容,能够听懂、会说,分角色表演故事。五.教具:录音机、卡片、PPT

六.教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

课时类型:新授课

课时1课时

教学过程:

第一次先学后教

自学指导

1、Read and match.呈现P19Read and match内容,讲明题意,让学生仔细观察,认真阅读,完成连线。

2、放Start to read部分的录音,学生画出正确的句子。

3、做书上Let’s check检查学习情况。

后教

1、Let’s check:(1)Listen and number:教师呈现P20该题内容,先让学生描述一下书上4幅图片的内容,然后播放录音,让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。

2、Look and tick:教师呈现P20该题内容,让学生看图,根据图片从A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。

第二次先学后教

自学指导

1、Let’s check:(1)Listen and number:教师呈现P20该题内容,先让学生描述一下书上4幅图片的内容,然后播放录音,让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。

2、Look and tick:教师呈现P20该题内容,让学生看图,根据图片从A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。

后教

Story time

(1)教师出示故事的图片,播放动画,让学生整体感知故事内容。

(2)以教师为主导,解决故事中的难点词句。

A.actress:;课件呈现女演员的照片,进行学习。对比学习actor和actress.

B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容,以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。

C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片,教师用夸张的表情说该句子,让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片,让学生赞美图片。

(3)操练难点词句。教师板书难点词句,教师示范,让学生模仿、学说。

(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读,讨论以下问题:

a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?)

(5)让学生汇报回答问题,教师进行总评。

(6)让学生听音、模仿、学说故事。

(7)让学生分角色表演故事。

Step3 Extension & Consolidation

1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。)

(三)当堂训练

一.Form the sentences.

(1)Who, that, man, is(?)____________________________

(2)is, She, sister, my (.)__________________________

(3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________

二.Read and choose.

( )1.—Who’s that man?--_________________.

A. She’s my mother.

B.He’s my father.

( )2. You can call your father daddy or _____.

A. dad

B. mom

( )3. _____ is my brother.

A. This

B. What

(四)Homework

板书:

Unit 2 My family

Start to read Let’s check Story time

教学反思:

Unit three At the zoo

【教学内容与目标】

1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。

2、能够听、说、读句型It’s so……

并在情景中熟练应用

3、Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习

4、Circle 圈出听到的单词

4、write,练习书写四个简单单词

5、让学生在练习中得以掌握have 和has 的对比和运用。在情景中运用small, big,, short, tall。【教学重点】

1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short

2、句型It’s so……

3、听、说、认读几个形容词small, big, long, short。

4、听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。

【教学难点】

1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,,并在句子中应用

2、在情景中运用fat, short, tall。

3、单词small 中[ l ] 的发音,舌头要上卷。

4、ave 和has 的对比和运用,让学生在练习中得以掌握。

【课时安排】

A 3课时

B 3课时

Unit three At the zoo

第一课时

教学内容

A. Let’s talk

教学目标、

1、能够听、说、读句型It’s so……

2、并在情景中熟练应用

三、教学重点

1.能听、说、认读几个形容词tall fat thin short

2、句型It’s so……

四.教学难点:句型It’s so……

五.教具:录音机、卡片、PPT

六.教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

七.课时类型:新授课

八. 课时1课时

九.教学过程:

(一)第一次先学后教

自学指导

(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词thin, short, tall, fat。

(2)了解so 的用法。

so 在句子中的意思是:“强调某种程度”。。

(3)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。

(二)后教

1、S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起,并带读:Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.

2、再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音,让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。

当堂训练

1、集体一起读;

2、个人读;

3、分组读。

(四)Homework

板书:

Unit three At the zoo

A Let’s talk

It’s so thin/short/ tall/ fat……

教学反思:

Unit three At the zoo

第二课时

教学内容

A. Let’s learn Let’s do

教学目标

能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。

2.听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作

教学重点

1.能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。

2.听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作

四.教学难点:听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作

五.教具:录音机、卡片、PPT

六.教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.

七.课时类型:新授课

八. 课时1课时

九.教学过程:

(一)第一次先学后教

自学指导

1、出示图片,教师说:You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

2、教师快速展示系列动物图片:giraffe, monkey,

3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

4、继续展示图片:两只长颈鹿,对比他们的大小

T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和short。

5、同样出事猴子图片,比较胖瘦,引出单词,教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

后教

1、播放Let’s learn 部分的录音,学生单词跟读。

2、教师将Let’s learn 部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。如:t-a-l-l,tall, etc.

(二)第二次先学后教

自学指导

1、教师播放Let’s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。

2、教师使用Let’s do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

后教

学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。

(三)当堂训练

一、把下面相反的两个词连接起来。

Thin short

tall fat

二、请用It’s ...简单描述物体。

(四)板书

Unit three At the zoo

B Let’s learn

tall fat thin short

教学反思:

第三课时

教学内容Let's spell

教学目标

1、Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习

2、Circle 圈出听到的单词

write,练习书写四个简单单词。

三.教学重点

1. 通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习

2. 练习书写四个简单单词

四.教学难点:让学生体会字母e的发音,能够独立拼读简单的含有字母e的单词。

五.教具:录音机、卡片、PPT

pep小学英语教学案例

pep小学英语教学案例 【篇一:pep小学英语教学案例】 一、教学内容 本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit 2 my schoolbag part a let’s learn let’s do部分。 通过本节课的学习,同学能够掌握对话a和english book, maths book, chinese book, story-book,notebook,schoolbag这几个单词。 二、同学分析 本课时学习者是小学四年级的同学。从三年级开始学习英语,有着 良好的学习英语的兴趣。他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲,养成 了良好的小组合作的习惯。 三、理论指导 任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所 倡议的一种教学模式。同学在明确的任务目标的驱动下,主动参与 课堂实践,真正实现了以话题为核心,以任务为主线,任务以活动 为载体,活动以同学为中心。同学在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。任 务型教学法以交际活动为核心,注重信息的沟通,强调同学在完成 任务的过程中进行有意义的对话和交流,从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡议者认为,掌握语言的最佳途径是让同学做事情,即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时,语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发 挥至极点时,习得也扩展到最佳状态。因此,《国家基础教育英语 课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式,使同学带着明确的任务目标,通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。它将英 语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力,而这一能 力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战 略和文化意识等素养整合发展的基础上的。《课程规范(实验稿)》指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养同学学习英语的 兴趣,使同学树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习 战略。所以,笔者在设计本节课的任务时,以同学的生活经验和兴

pep小学英语全册教案

PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标: 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析: 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉,而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议: 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图,为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。在巩固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,用英语和他们打招呼、自我介绍,并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景,实现真正的语言交流。教学重点:

人教版三年级上册综合实践教案-我们的课余生活汇编

第一单元我们的课余生活 单元教学目标:1、体验康健、丰富多彩的课余生活的欢乐,感受与同学生活的欢乐。2、初步认识规则纪律的作用,有礼貌,守秩序。尝试制定计划,学习合理的安排个人的课余生活。 3、养成优良的生活习惯,学习合理消费。 4、乐于与他人、交流、分享感受和活动成果,能有观察、调查的方法进行探究活动。 主题一多彩的课间生活 你说我说“十分钟” 活动目标:1、知道选择合适的课间活动的重要性,并乐于参加课间活动。 2、知道课间先处理上厕所、喝水等事情,在去活动。 3、学习用讨论、做统计的方法研究问题。 4、能在小组活动中分工、合作。 活动准备:1、教师应进行学生情况分析,了解目前本班学生课间休息的基本情况,使活动有的放矢。2、教师准备歌曲《课间十分钟》录音带和有关课间活动游戏的录像资料。 活动时间:1课时 活动过程: 一、我的十分钟1、教师和同学们一起欣赏、演唱歌曲《课间十分钟》。 2、教师引导:歌中的课间十分钟是这么丰富多彩,这么受同学们喜爱,你们大凡怎样安排你们的课间活动呢?(说一说,做一做) 3、学生介绍自己的课间活动。 4、师:看来同学们在课间的活动大体上分为两种:一种是在教室里休息;一种是到操场上活动,哪种方法更好呢? 二、我们的十分钟 1、请学生在组内讨论一下。 2、在班级看个小小辩论会,两种意见都要说清晰自己的理由。 3、通过辩论做个小统计:户外和室内活动各自的好处。

优点室内活动 不受天气影响,活动量小,不会使人 太困乏……户外活动 空气新鲜,空间大,游戏内容多,消除久坐带来的困乏…… 4、教师小结:室内外活动各有好处,可根据学生自身情况自由选择,但在天气允许的情况下,提倡做户外活动。 三、十分钟里注意的问题 结合自身经验,给同学们提个醒,课间应注意什么。(先上厕所,注意安全,不能迟到…… 四、欣赏资料,拓展视野 师:刚才同学们介绍了那么多课间玩的游戏,老师这里为大家准备了一些其他地方小朋友爱玩的游戏的资料,我们一起看看。(欣赏图片或影响资料。) 五、做调查的前期准备1、其他班的同学也和我们一样,喜欢在课间玩各种游戏,他们都玩了什么,怎么玩的,我们怎样才能知道呢?2、在调查前我们应该做哪些准备呢?(分组、明确任务、各小组交流各自的想法。)3、在调查时我们应该注意哪些问题呢?(有礼貌、尽量打扰别人游戏、做好记录。)4、下次活动,就请同学们带着自己的调查报告和大家交流自己的调查结果,看看那个小组的收获最到。

新版PEP小学英语五年级上册知识点总结

Unit 1 重点单词 old 老的,年纪大的young 年轻的,岁数不大的 funny 滑稽的,可笑的kind 体贴的,慈祥的,宽容的 strict 要求严格的,严厉的polite 有礼貌的,客气的 shy 羞怯的,腼腆的,怕生的helpful 有用的,愿意帮忙的 clever 聪明的,聪颖的hard-working 工作努力的,辛勤的 music 音乐 art 美术science 科学English 英语 maths/math 数学Chinese 语文,中文 sometimes 有时,间或 robot 机器人 speak 会说,会讲(某种语言);用(某种语言)说话 重点句子 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师?—Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗? —Yes, he is. 是的,他年轻。—No, he isn’t. 不,他不年轻。 3. —What’s Wu Yifan like? 吴一帆怎样?—He’s hard-working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home. 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮,但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。 8. He makes me finish my homework. 他让我写作业。 语音 字母y在单词中的发音: 1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例:baby happy windy sunny sorry candy many family party 婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会课外补充: 2、y在单音节词末发[ ai ] 例:by 乘坐 my 我的 why 为什么 cry 哭 fly 飞 重点知识及语法 1、询问他人的外貌或性格:-What’s he/she like? - He/She is kind/…

小学英语教学案例范文

小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…

新版PEP小学英语教学设计.pdf

PEP小学英语教学设计 三年级上册 Unit 5 Let’s Eat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。 二、教学目标 1. 能听、说、认读六个有关食物的单词:cake,hamburger,hot dog,chicken,bread,French fries,并能用I like…来表达自己喜爱的食物。 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如:Show me your hamburger.Pass me the French fries.等,并能根据指令做出相应的动作。 3. 通过小组活动,增进学生间的交流,培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论,针对所教内容和学生个体差异,使每个学生都得到最大限度 的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用I like...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件,食物模型、食物优惠券 3.学生准备所有食物的图片,各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warming up 1、师生互相问候。 2、Sing a song <>学生跟随音乐边唱边做动作。(开发学生的音乐智能,体验英语学习的快乐)。 3、A game :Listen and do 教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…学生做出相应的动作 (设计意图:热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪,再采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习状态,听指令做动作的活动让学生保持注意力的集 中和竞争意识,同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能)Step2:Presentation 1.教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来,让学生保持这个动作,并对 学生说:T:Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具,让学生说,it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子,说Guess what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald? (做出发的手势来调动学生) Ss: Yes,!T: I have a good news for you .Let’s go and see ! 播放课件:出现一个动画娃娃说:“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!” T:Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the tickets. Do you want to get it!( 把引好的彩色优惠券展示在学生面前) Ss: Yes! T:Come on! Boys and girls. Try to get more tickets!

人教版小学三年级下册综合实践活动校园安全(一)教案)

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 第一课校园安全 第一课时校园安全警示 一、教学目标: 1、教学目标:通过学习,让学生了解安全的重要性,强化学生的安全意识。 2、了解校园的安全隐患的种类以及具体内容。 3、观察校园,记录下安全隐患,提出改进建议。 二、教学重点、难点 通过开展“看一看”、“答一答”、“拍一拍”这三个环节的学习活动,了解校园安全隐患的具体内容,强化学生的安全意识。 三、教学流程与设计意图: (一)、听一听 同学们,今天老师先给大家讲一个发生在我们宜兴某学校的真实故事,主人公化名叫李小毛。2002 年9 月的一天午后,二年级的李小毛同学跟往常一样兴高采烈地上学。就在离学校大门只有几十米远的地方,他碰到了几位坐在小汽车里的陌生人。他们假惺惺地向李小毛问路,热情而天真的李小毛没有多加思索,就跨上了陌生人的汽车。可谁知,他这一上车,就再也没有回来,他被歹徒绑架勒索了,最后被残忍地杀害了。他的父母因此悲痛欲绝,几乎发疯。这是一件多么令人痛心的事啊!同学们,这件事向我们再一次敲响了校园安全的警钟!这节课,让我们一起来学习第 5 课《校园安全警示》。(板书课题)[设计意图]用真实的故事娓娓导入,让学生的心灵在受到强烈的震撼的同时,初设计意图] 步明白确立安全意识的重要性,以达到激发学习兴趣的作用。(二)、看一看 1、过渡:这件绑架勒索案发生以后,我们宜兴市各个学校在安全教育方面引起了足够重视,如今,同学们的安全意识、自我保护意识增强了。但百密还有一疏的时候,不信,同学们请看课本第24 页的“观察在线”,请你也观察一下这些现象,说说他们在干什么,对于这些同学的做法你有什么话要对他们说。(学生观察图后自由发言) 2、归纳:你知道吗,校园安全隐患有20多种,请看大屏幕。

新版pep小学英语五上单词默写

小学英语五年级上册单词默写 Unit 1 年轻的老的严厉的体贴的滑稽的有礼貌的工作努力的有用的聪明的害羞的有风的晴朗的 高兴的婴儿对不起 Unit 2 星期一星期二星期三星期四 星期五星期六星期天周末 洗我的衣服看电视 看书做作业 踢足球脚牛肉遇见茶读吃 Unit 3 沙拉汉堡茶三明治冰淇淋新鲜的辣的健康的甜的特别喜爱的哇花 奶牛向下慢慢的雪花 黄色窗户 Unit 4 唱英文歌曲练武术 画漫画打篮球 打乒乓球说英语 弹琵琶 唱歌跳舞烹饪游泳书看好的足球 食物面条动物园气球 Unit 5 时钟照片水瓶 植物自行车在......前面 在......上面在......中间在......后面在旁边等等画画有雨的彩虹 生日说路星期一 Unit 6 河,江湖小山高山

树桥森林建筑物 房子村庄房子老鼠 数数听起来 默写26个字母(大小写) 可数名词变复数形式的规则 1一般情况,在词尾加-s. 2以-o,-s,-x,-ch,-sh 结尾的词,在词尾加--es 。 3以-y结尾的词,变y为i,加-es . 4可数名词变为复数形式的不规则变化如下:foot---feet child---children people--people fish---fish ●名词单数变复数练习 box__________pencil_________watch_________door_______flower___________fox________ _ window__________bag__________book_________friend__________cat__________tree______ _ people_______girl__________glass______teacher______________child________class________ student_________eye________ear________photo____________map_________fish________ candy_____________key_________toy_______ key_________wash_______foot____________ tomato____________potato______________sandwich_____________watch_____________ 动词be(is,am,are)的用法 我(I)用am, 你(you)用are,is跟着他(he),她(she),它(it)。单数名词用is,复数名词全用are。●填入be动词的适当形式 1. I a student. 2. He my brother. 3. My name Harry. 4. Li Lei very tall. 5. What this? 6. This boy very strong. 7. Those apples. 8. They students. 9. you OK? 10. She very cute. 11. I ten years old. 12. Mary, this Tom. 13. Miss Zhou my teacher. 14. Li Lei and I good friends. 15. Those bananas. 16______she from Canada? 17. The books on the desk. 18. My phone number 8563-0770. 在there be 句型中,主语是单数,be 动词用is ; 主语是复数,be 动词用are ; 如有几件物品,be 动词根据最近be 动词的那个名词决定。 there be句型与have(has) 的区别:there be 表示在某地有某物(或人);have(has) 表示某人拥有某物。用“have, has, there is , there are’填空。 1. I_______a good father and a good mother. 2. ____________a phone on the desk. 3. He_________a hat. 4. _____________a basketball in the playground. 5. She__________some dresses. 6. They___________a nice garden. X| k |B| 1 . c |O |m 7. What do you___________? 8. ______________a computer room in your school? 9. ______________many children on the hill. 10. _______any books in the study? 11. My father_ ________a storybook. 12. _______________a storybook on the table. 13. ______any flowers in the garden? 14. How many students______in the

PEP小学英语六年级上册教学案例

PEP 小学英语六年级上册 Unit 2 Part B Let’learn优秀教学案例 涉县辽城明德小学李彦海 一、案例背景: 1.学生情况分析 六年级学生的语言已经发展到了一定的水平,但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left,turn right等表示左右的词汇,又有east, south, west, north 等表示东、南、西、北的词汇,学生学习运用起来会比较吃力。因此,在设计本堂课的时候,本人把east, south, west, north 四个词移到下一课Let’s talk中去教学,要求学生基本学会用“Go straight,then turn left/ at the.... I t’s on your left/right.”等语言来指路。 2.教学内容 词汇:turn left,turn right,go straight, 句型:Go straight,then turn left/ at the... I t’s on your left/right. 3.教学目标 (1)知识目标: ①能够听、说、认读词汇:turn left,turn right,go straight, ②能够听、说、认读句型:Go straight,then turn left/ at the... I t’s on your left/right. (2)能力目标: ①能够基本学会帮人指路。 ②培养学生的方向感和空间思维能力。 (3)情感目标:培养学生乐于助人的好品质。 4.教学重点、难点 (1)教学重点: ①能够听、说、认读词汇:turn left,turn right,go straight, ②能够听、说、认读句型:Go straight,then turn left/ at the... I t’s on your left/right. (2)教学难点:使学生能够分清左右,并能正确指路。 5.教学准备 (1)制作多媒体课件。 (2)每组准备两张地图:一张教室模拟小镇平面图,一张小镇平面图。 (3)教室场景布置:整个教室为一个模拟小镇,每个小组为一个具体的场所。 二、教学过程: Step 1: Warm-up 介绍教室场景:

PEP小学英语教学设计

P E P小学英语教学设计 三年级上册 Unit5Let’sEat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit5PartA中的Let'slearn与Let'sdo部分。 二、教学目标 1.能听、说、认读六个有关食物的单词:cake,hamburger,hotdog,chicken,bread,Frenchfries,并能用Ilike…来表达自己喜爱的食物。 2.能听懂有关食物的几个指令。例如:Showmeyourhamburger.PassmetheFrenchfries.等,并能根据指令做出相应的动作。 3.通过小组活动,增进学生间的交流,培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论,针对所教内容和学生个体差异,使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用Ilike...来介绍自己喜欢的食物。

五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2.CAI课件,食物模型、食物优惠券 3.学生准备所有食物的图片,各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warmingup 1、师生互相问候。 2、Singasong<>学生跟随音乐边唱边做动作。(开发学生的音乐智能,体验英语学习的快乐)。 3、Agame:Listenanddo 教师发出指令Touchyourhead/Touchyournose/Touchyourface,Touchyourear, /Touchyoureyes/Touchyourmouth…学生做出相应的动作 (设计意图:热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪,再采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习状态,听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识,同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能) Step2:Presentation 1.教师在发指令是到了“Touchyoureyes”时就停下来,让学生保持这个动作,并对学生说:T:Oh,Closeyoureyes.Ihavesomethingforyou.Nowopenyoureyes

最新三年级上册综合实践活动教案(人教版)

三年《综合实践活动》教学计划 一、学生基本情况分析: 本班绝大部分学生能遵守学校各项规章制度,思想上积极要求上进,但也有少部分学生,组织纪律涣散,上课时能不遵守课堂纪律,课余时间也不能自觉,本学期得对他们进行自律教育。 二、教材分析: 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。按照《九年制义务教育课程计划》的规定,综合实践活动是小学三年级的一门必修课程,每周1课时。 三、教学目的: 1、知识层面:通过学生的实践和探究,丰富自身的知识积累。 2、能力层面:培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力;培养学生搜集信息和处理信息的能力;培养学生的实践能力和人际交往能力;培养学生的口头和书面语言表达能力;培养学生的创新能力。 3、情感、态度、价值观层面:激发学生实践、探索的兴趣;培养学生求真务实,大胆质疑,勇于开拓的学习情操,构建学生关心他人、关心社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。 四、具体措施: 1、亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。 2、考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通能力,养成初步的服务意识和对社会负责的态度。 3、逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力,养成勤奋、积极的生活态度。 4、激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度。

综合实践活动课程的开设,必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式,其最终目的是提高学生的素质,落实素质教育,培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。 五、教学进度表

2017新版PEP小学英语五年级下册全册教案

2017新版PEP小学英语五年级下册全册教案. 五年级英语下册 教学进度表

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五年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语,已有一定的基础。但是教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,基础教学,分层教学,保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求: 1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标: 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施: 1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围,如:创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。 7、多与学生交流,进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理,建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标,充分肯定他们完成教学目标的能力,以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件,通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通,交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具,是一门实践性很强的课程,大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦,不利于他们的学习激情。

[教学]PEP小学英语教学案例

[教学]PEP小学英语教学案例 PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教学案例 石庙镇大付小学徐泉祥教学内容: 人教版小学英语三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn 指导思想: 以学生为主体,激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信 心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,培养创新精神。教学目标: 知识目标 1. 学习关于颜色的单词:blue, green, yellow, red, purple 2. 通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。能力目标: 辨色彩,感受生活。 情感目标: 1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。 2. 爱色彩,热爱 自然,保护环境。 3. 通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。教学重、难点: 1. 听、说、认读五个颜色单词。 2. 会说唱Let’s do,并会听音做出相应的反应。教具准备: 1. 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2. 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 3. 教师准备颜色的教 学课件。 4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学教程: Warm-up:

(1)师生之间相互问候: T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.... T: How are you? S: Fine, thank you. / I’m fi ne, thank you/.... (2)游戏 T: Let’s play a game, OK? S: OK. “猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。从而复习学过的文具词。 【说明:“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆,使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】 (3)课件出示学过的文具用品:卷笔刀(红色),钢笔(绿色),铅笔盒(蓝色),书(黄),书包(绿色),蜡笔(紫色)。 Presentation: 1. red (1)从复习3中引进新课,问What colour is the sharpener? 教师自 答:It’s red/Red. (2)教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思,并使他们明白red为红色。 (3)教师领读red。 (4)教师拿起其他红色的物体,指着说It’s red. (5)让学生找出教室中红色的物体练习说It’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。 (6)教师板书red,让学生认读。

新版PEP小学英语五年级下册全册教案修改版

新版PEP小学英语五年级下册全册教案修改版 Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语:{Always do your best.凡事都要尽力去做.} Learning aims{学习目标} 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner. 2. 会说句型:“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”. Important &difficult points{重难点} 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间. 2. 掌握单词exercises的正确发音. 导学探究 Step1 : 预习温故{用时5分钟} 1} Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2}T: What time is it? {可以课前在黑板上画一个钟面.张开手臂演示一个时间} Ss:It’s 9/10/11 o’clock.{注意给学生强调整点时间后面要用o’clock}反复操练. 3}Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homewo rk/ read books/… . Step 2. 新课内容展示{用时20分钟}. 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组:eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne{重点强调exercises、breakfast的发音}. 2. T: do mornin g exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: At…o’clock.{跟学生强调整点前要用介词at} 反复操练. 4. 学生听录音.分角色读Let’s learn .

人教版三年级下册综合实践活动校园安全一教案

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全力满足教学需求,真实规划教学环节 最新全面教学资源,打造完美教学模式 第一课校园安全 第一课时校园安全警示 一、教学目标: 1、教学目标:通过学习,让学生了解安全的重要性,强化学生的安全意识。 2、了解校园的安全隐患的种类以及具体内容。 3、观察校园,记录下安全隐患,提出改进建议。 二、教学重点、难点 通过开展“看一看”、“答一答”、“拍一拍”这三个环节的学习活动,了解校园安全隐患的具体内容,强化学生的安全意识。 三、教学流程与设计意图: (一)、听一听 同学们,今天老师先给大家讲一个发生在我们宜兴某学校的真实故事,主人公化名叫李小毛。2002 年9 月的一天午后,二年级的李小毛同学跟往常一样兴高采烈地上学。就在离学校大门只有几十米远的地方,他碰到了几位坐在小汽车里的陌生人。他们假惺惺地向李小毛问路,热情而天真的李小毛没有多加思索,就跨上了陌生人的汽车。可谁知,他这一上车,就再也没有回来,他被歹徒绑架勒索了,最后被残忍地杀害了。他的父母因此悲痛欲绝,几乎发疯。这是一件多么令人痛心的事啊!同学们,这件

事向我们再一次敲响了校园安全的警钟!这节课,让我们一起来学习第5 课《校园安全警示》。(板书课题)[设计意图]用真实的故事娓娓导入,让学生的心灵在受到强烈的震撼的同时,初设计意图] 步明白确立安全意识的重要性,以达到激发学习兴趣的作用。(二)、看一看 1、过渡:这件绑架勒索案发生以后,我们宜兴市各个学校在安全教育方面引起了足够重视,如今,同学们的安全意识、自我保护意识增强了。但百密还有一疏的时候,不信,同学们请看课本第24 页的“观察在线”,请你也观察一下这些现象,说说他们在干什么,对于这些同学的做法你有什么话要对他们说。(学生观察图后自由发言) 2、归纳:你知道吗,校园安全隐患有20多种,请看大屏幕。 校园安全隐患 ●交通安全:不走人行横道、闯红灯、骑车不走非机动车道…… ●饮食卫生安全:喝生水、吃腐败变质的食物、暴饮暴食…… ●运动安全:摔伤、擦伤、不做准备运动而造成的拉伤韧带、扭伤脚踝(huái)…… ●用电、用气安全:随意触摸开关、不拧紧煤气筏门…… ●网络安全:上网随便交友…… ●游泳安全:溺水…… [设计意图]学生通过认真观察、自由讨论,归纳总结,得到了对校园安全隐患种设计意图] 类以及内容的感性认识。3、观察校园,看看有哪些安全隐患,记录下来,向校方提出建议。(小组合作完成下表)

新版PEP小学英语五年级上册

PEP小学英语五年级上册“开学第一课” 一、教材分析: 这是孩子们学习英语的第三年,二级目标的起始年。与其他教 材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。本册书的内容与目标记录如下: 1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单 句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景 物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短 语篇。 2.能听、说、认读16个单词。 3.能学会6个手工制作。(课标中已经删除并忽略) 4.能听懂、会唱8首歌曲。 5.能听、说、吟唱12首歌谣。 6.能完成6个自我评价活动。 7.能听懂6个幽默小故事。 8.能了解6项简单的中西方文化知识。 二、学情分析: 五年级学生已学过两年多的英语,已有一定的语言基础,良好 的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大,少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,两极分化逐渐

比较严重。教师应以学生的发展为宗旨,把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段,教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式,将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明,有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。 三、教学目标 1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。 2.学生初步了解本册书的学习内容。 3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。 4.学生放松心态,更好地投入英语学习。 四、教具准备:英语书、教学课件、评价表格 五、教学流程: (一)自由交流,热身导入→师生谈话,引入教材巡游→情境创设,树立目标(学生每人两句话,写在英语书的扉 页上) (二)教材巡游的步骤: 1.阅读教材的“说明”部分,交流阅读后的收获。 2.学生阅读教材的“前言”部分,思考:本部分告诉 我们哪些?你对那几句感兴趣?你对“阅读”的理 解是什么?这一部分提到了哪些学习方法?

新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册

PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍: 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图,呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词,Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的,Let’s chant通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力,复习和巩固所学语言。听:Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说:Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流;读:四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音;写:Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母;做:Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标: 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是: 1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题),和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。

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