第04单元 亚洲觉醒的先驱(解析版)

第四单元亚洲觉醒的先驱

【思维导图】

【知识梳理】

一、中国民主革命的先行者孙中山

1.孙中山为民主共和而斗争的主要史实

(1)创立资产阶级革命政党

①兴中会：1894年，在檀香山创立中国第一个资产阶级革命团体兴中会。

②中国同盟会：1905年在东京成立中国历史上第一个资产阶级革命政党中国同盟会。

③三民主义：孙中山把同盟会十六字纲领归结为民族、民权、民生三大主义。三民主义是一个比较完备的资产阶级民主革命纲领。

(2)建立资产阶级共和国

①武昌起义：1911年武昌起义爆发，各省纷纷响应，清王朝土崩瓦解。

②组建中华民国临时政府：中国历史上第一个资产阶级共和国宣告诞生，孙中山就任临时大总统。

③颁布《中华民国临时约法》：按“三权分立”原则建立共和国，是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的成文法。

(3)捍卫民主共和

①二次革命：1913年7月，孙中山组织发动了讨袁的“二次革命”。

②护国运动：1915年，为反对袁世凯复辟帝制和签订“二十一条”，参加反袁护国运动。

③护法运动：为反对段祺瑞的卖国独裁统治，维护《临时约法》，孙中山于1917年和1920年两次发起护法运动。

(4)促成国共合作

①新三民主义：孙中山接受中共反帝反封建的政治主张，确定三大政策，把旧三民主义发展成为新三民主义，奠定了国共合作的政治基础。

②国共合作：1924年1月，国民党一大召开，标志着国共合作的实现，标志着大革命的兴起。

2.孙中山的优秀品质及其在20世纪中国社会巨变中的历史作用

(1)孙中山具有强烈的爱国思想和救国救民的崇高责任感。他是中国民主革命的先行者，毕生致力于中国民主革命事业。

(2)他高举三民主义大旗，推翻了君主专制制度，有力地促进了民族的觉醒和民主精神的高涨，开启了中国进步的闸门，求新求变的历史潮流推动着中国社会向前发展。

(3)他开创了新三民主义时代，为中华民族的解放与振兴，建立了不可磨灭的历史功绩。

二、圣雄甘地

1.领导国大党进行“非暴力不合作运动”

(1)1914年，甘地成为印度国大党领袖。1915年甘地建立起一个非暴力抵抗基地，培养忠实于非暴力不合作原则的骨干。

(2)1919年，甘地发动全国性的“文明不服从”运动，阿姆利则惨案后，首次提出同英国政府不合作。非暴力不合作运动由此而起。

(3)1929年，甘地受权再次领导“非暴力不合作运动”，并于1930年亲自参加“食盐进军”运动。

(4)二战期间，甘地提出“英国退出印度”的主张，再次发出不合作的号召。这是甘地第一次真正提出独立的要求。

2.甘地在印度民族解放运动中的历史作用

(1)甘地在其一生的政治生涯中，为唤醒民众的抗争意识、反对英国殖民统治和争取印度独立做了大量工作。他所创立的非暴力斗争理论，是印度人民伟大的精神财富。

(2)甘地领导的非暴力不合作运动，沉重打击了英国殖民当局，促进了印度人民的团结，为印度在二战后独立奠定了基础。同时，甘地反对暴力革命，把民族运动局限于非暴力的框架内，影响了民族运动的进一步发展，也导致了印度民族民主运动的不彻底性。

【拓展】比较亚洲觉醒的先驱

三、新土耳其的缔造者凯末尔

凯末尔改革

1、改革内容：

政治：废除苏丹（封建君主）和哈里发（宗教领袖），实现政教分离，改造为资产阶级共和国

社会文化：颁布改革服饰和其他传统象征物的法令

文字：用拉丁字母代替阿拉伯字母

教育：宗教与学校教育分离

法律：采用西方法律，废止伊斯兰教法，保障女权

经济：以苏俄为师，经济领域推行国家主义

2、改革评价：

以“世俗化”为核心的资产阶级现代化改革，巩固了民族独立和共和制度，初步发展了民族资本主义，是同时代亚非半殖民地国家中唯一成功的改革。

【拓展】奥斯曼土耳其的兴起、扩张及衰落知识概览：

①建立:13世纪末，一个突厥人部落的首领奥斯曼在小亚细亚建国，国家名称──奥斯曼土耳其。

②政权特点:军事封建帝国

③国教:伊斯兰教

④都城:伊斯坦布尔即拜占廷帝国首都君士坦丁堡(1453年攻占)

⑤影响:16世纪，成为地跨三大洲的大帝国，臻于鼎盛。

⑥16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17-18世纪帝国日见瓦解。

⑦在19世纪，原属帝国版图的欧洲国家，如希腊、罗马尼亚、塞尔维亚与保加利亚纷纷独立或自治，有的地区为俄、奥、英所占有。

⑧1914年，土耳其参与一战，因战败而濒临灭亡的边缘。

⑨一战后，协约国先后把《摩德洛斯停战协定》、《色佛尔和约》强加给土耳其，对奥斯曼帝国加以分割，除首都外土耳其仅保留小亚细亚中部一块不大的领土。

⑩土耳其人民在凯末尔（1881-1938）的领导下，发动反帝反封建的资产阶级革命并取得胜利，于1923年10月29日建立了土耳其共和国，从而结束了苟延残喘的奥斯曼帝国统治。

【基础过关练】

1．辛亥革命爆发后，美国某报报道：“如果中国成功地按美国政府的模式建立起一个联邦共和国，由在欧美留学国的具有西方观念的人任领导，日本将不再是东方最西化的国家。”此后建立的中华民国临时政府与该报道的设想相符的是

A．临时政府基本按照美国政体原则构架B．革命成功后建立了一个联邦共和国

C．中国超过日本成为亚洲最西化的国家D．民国临时大总统都有西方民主观念

【答案】A

【解析】临时政府是按照美国三权分立的原则建立的，故A说法正确；中国革命后没有建立联邦制共和国，而是中华民国，故排除B；中国根本没有成为最民主化的国家，因为仍然是半殖民地半封建国家，故C排除；中华民国临时大总统中的袁世凯就没有西方民主观念，故排除D。

2．1894年孙中山提出“驱除鞑虏，恢复中华”，到1912年1月中华民国南京临时政府成立前夕，他则倡导包括满族在内的“五族共和”。这种转变说明

A．孙中山民族国家构想逐渐丰富B．民权主义内涵发生变化

C．孙中山提倡建立民族统一战线D．民族革命取得最终胜利

【答案】A

【解析】根据材料和所学知识可知，由“驱除鞑虏，恢复中华”到“五族共和”，反映了孙中山民族意识不断觉醒和进步，说明其民族国家构想逐渐丰富，故A项正确。民权主义是指创立民国，其内涵没有发生变化，排除B。“五族共和”是指五族共同发展、共同繁荣，而不是提倡建立民族统一战线，排除C。D项“最终”的说法错误，辛亥革命没有改变中国的社会性质，排除。

3．1924年孙中山指出：“我们对于共产主义，不但不能说是和民生主义相冲突，并且是一个好朋友。主张民生主义的人，应该要细心去研究的。”与孙中山这一思想联系最紧密的事件是

A．孙中山重新解释了三民主义，指导辛亥革命

B．孙中山改组国民党，国共开始第一次合作

C．中国共产党成立，孙中山准备与之合作

D．中国共产党接受民生主义主张，开展土地革命

【答案】B

【解析】辛亥革命的指导思想是三民主义，不是重新解释后的三民主义，故A错误；孙中山认为民生主义和共产主义是“好朋友”的关系,结合1924年国共合作可以知道,与孙中山这一思想联系最紧密的事件是孙中山改组国民党,国共开始第一次合作，故B正确；中共成立于1921年,而题干时间是1924年，故C错误；中共开展土地革命是在1927年到1937年的国共十年对峙时期,与题干时间1924年不符，故D错误。

4．孙中山说：“所以我们在中国革命决定采用民权制度，一则为顺应世界的潮流，二则为缩短国内战争，因为中国自古以来，有大志向的人，多是想做皇帝，……我们宣传革命主义，不但是要推翻满清，并且要建设共和……我们要把这种做皇帝的思想完全铲除，一概肃清。”材料直接反映出孙中山的民权主义A．表达了资产阶级在政治和经济上的利益要求

B．从理论上解决了夺取政权与建设政权的问题

C．表达了人民要求民族独立和民主权利的愿望

D．表达了中国人民的挽救民族危亡的强烈愿望

【答案】B

【解析】通过材料并结合所学知识不难发现，材料中的“推翻满清”就是夺取政权的问题，“并且要建设共和”是建设政权的问题，结合起来来看就是材料反映出孙中山的民权主义从理论上解决了夺取政权与建设政权的问题，故选B。材料并未涉及资产阶级在经济上的利益要求，排除A；民族独立是指拥有主权的政治体所包含的人拥有独立的人权，属于民族主义，排除C；孙中山提出三民主义以指导革命进程，进而挽救中华民族危机，屹立于世界民族之林，但D项不能从材料直接反映出，排除。

5．甘地说：“非暴力……并不是服服帖帖地服从坏人的主意，而是说用自己整个精神去反对专制魔王的意志”。1920年，国大党提出“用和平与合法手段获得自主”。1930年，国大党又需“印度必须跟英国断绝关系，完全独立。”1948年，国大党宣布“批准发动最大规模群众性斗争”。由此可见

A．非暴力主义具有明显的反帝反殖性质B．甘地的思想客观上不利于印度近代化

C．国大党的斗争策略与总体目标发生根本变化D．国大党的理念与甘地思想之间存在严重分歧

【答案】A

【解析】根据材料“并不是服服帖帖地服从坏人的主意；用和平与合法手段获得自主”等，可知无论是甘地，还是国大党都主张非暴力主义，根据材料“去反对专制魔王的意志；必须跟英国断绝关系”，可得出他们将斗争矛头对准英国，故可以得出非暴力主义具有明显的反帝反殖性质，选A项。甘地谋求印度独立，符合近代化中国家主权独立的含义，有利于印度近代化，排除B项。根据材料，从1920年到1940年，国大党都要求坚持斗争，无论是自主还是独立，都属于总体目标的延续，其中群众斗争是非暴力斗争的一种形式，故不能得出国大党的斗争策略与总体目标发生根本变化，排除C项。根据材料，甘地主张要斗争，要非暴力（精神）的斗争，根据材料“用和平与合法手段”等，可知两者思想没有严重分歧，排除D项

6．甘地曾说：“使用曼彻斯特布，我们还只是损失了金钱，但如果在印度也产生了一个曼彻斯特……我们生存的道德基础就要被摧毁了”。由此可知，甘地

A．主张抵制西方工业品B．反对印度走工业化道路

C．主张用道德力量治理国家D．反对西方资本控制印度

【答案】B

【解析】根据材料“使用曼彻斯特布，我们还只是损失了金钱”可知抵制西方工业品并不是甘地最终的目的，故A错误。“我们生存的道德基础就要被摧毁了”反映了甘地用道德衡量经济生产方式，他极力反对资本主义工业化，主张复兴印度农村工业，从而实现非暴力的社会理想，故B正确。根据材料“但如果在印度也产生了一个曼彻斯特……我们生存的道德基础就要被摧毁了”可知，甘地认为资本主义工业化是不道德的，是罪恶的文明，会破坏印度生存的“道德基础”，而不是主张用道德力量治理国家，故C错误。材料并未反映甘地反对西方资本控制印度，故D错误。

7．伦敦《新闻纪事报》曾这样评价甘地：“一位78岁的瘦弱老人竟以神奇力量震慑了整个世界，他所显示的力量，可以胜过原子弹的威力。”“他所显示的力量”对印度民族解放运动产生的重要影响是

A．揭开了印度民族独立运动的序幕B．给英国经济造成了一定打击

C．增强了印度人民的民族自尊心和自信心D．彻底完成了印度的独立大业

【答案】C

【解析】结合所学，甘地领导的非暴力不合作运动增强了印度人民的民族自尊心和自信心，C正确；从英国殖民者侵略印度开始，印度人民就展开了反抗，因此可排除A项；B项是针对英国而不是针对印度而言的，因此也可以排除；单纯依靠非暴力的抵抗是无法实现彻底独立的，排除D项。

8．有人说“凯末尔革命开创了现代民族解放运动史这一类型的先声”。这里所说的“这一类型”是指

A．民族资产阶级领导的民族民主革命B．具有浓厚宗教色彩的民族民主革命

C．在十月革命影响下的民族民主革命D．发生在西亚地区的民族民主革命

【答案】A

【解析】凯末尔革命的任务是反帝反封建，因此其革命的性质是资产阶级民族民主革命。题目中要求的“类型”应当是指革命的性质，故A项正确；凯末尔革命不具有宗教色彩，故B项错误；反对帝国主义侵略瓜

分、捍卫着民族独立主权运动，不是受到十月革命的影响，故C项错误；西亚地区属于地理位置，不符合材料主旨，故D项错误。

9．凯末尔说“为了拯救国家，没有其他的办法，只有摧毁从政府机器到国民精神的一切，并树立新的东西。”他所说的“新的东西”是指

A．西方现代文明B．传统价值观念C．政教合一体制D．世俗化的生活

【答案】A

【解析】根据材料“只有摧毁从政府机器到国民精神的一切，并树立新的东西”结合所学知识可知，凯末尔改革通过向西方学习现代文明使土耳其走向民族独立和国家富强，A选项符合题意。传统价值观念属于凯末尔改革的对象，B选项排除。凯末尔改革打破了政教合一的政治体制，C选项排除。世俗化的生活属于凯末尔改革的结果，D选项排除。

10．1981年是凯末尔诞辰100周年，联合国教科文组织将这一年定为“阿塔图尔克（意为土耳其之父）年”，让后人缅怀和追思这位伟人，是因为他。

①领导民族独立②实现国家复兴③奉行中立主义④推动社会进步

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

【答案】B

【解析】根据所学知识可知，凯末尔领导土耳其人民击败希腊的武装入侵，故①正确；在其领导下，土耳其民族国家诞生，故②正确；凯末尔的评价中不涉及奉行中立主义的有关论述，故③错误；凯末尔实行改革,推进了社会生活的世俗化，故④正确。所以答案选B项，ACD项排除。

【能力提升练】

11．【中外历史人物评说】阅读下列材料，回答问题。

材料一并不是不列颠人民统治印度，而是近代文明利用铁路、电报、电话以及差不多每一件被成为文明的胜利的发明在统治着印度……印度只有忘却它在以往五十年左右所学到的东西，才能得救。铁路、电报、医院、律师、医生以及这一类的东西都必须取消。

——南布迪里巴德著（何新译）《圣雄甘地与甘地主义》材料二甘地把非暴力作为宗教信仰和不可更改的原则，明显地具有种种弊病和缺陷，对印度民族解放运

动产生了一些消极影响。如绝对的非暴力不可能实现；贬斥一切暴力，给群众运动制定清规戒律，不准越雷池一步……在反革命暴力的镇压下，徒手的抵抗只能是无谓的牺牲；注重小处着眼，认为注重手段目的自明，往往导致轻重倒置，目标模糊。

——摘编自非暴力不合作运动.搜狗百科（1）据材料和所学知识，评析甘地主义。

（2）依据材料并结合所学知识，概括甘地的优秀品质。

【答案】

（1）评析：在印度遭受英国殖民统治、印度民族主义高涨的背景下，甘地提倡的实质为抵制西方物质文明、实现印度自治的思想。甘地主义抵抗了英国殖民侵略，捍卫了印度民族独立；但是抵制西方文明，不利于印度的近代化；非暴力不合作的思想，不利于群众的真正觉醒。

（2）品质：以国家民族利益为重；不屈不挠的斗争精神；争取民族独立的爱国主义精神。

【解析】

（1）根据材料“并不是不列颠人民统治印度”“近代文明……统治着印度”并结合所学得出：在印度遭受英国殖民统治、印度民族主义高涨的背景下，甘地提倡的实质为抵制西方物质文明、实现印度自治的思想。根据材料“印度只有忘却它在以往五十年左右所学到的东西，才能得救”并结合所学得出：甘地主义抵抗了英国殖民侵略，捍卫了印度民族独立；根据材料“明显地具有种种弊病和缺陷”“对印度民族解放运动产生了一些消极影响”得出：抵制西方文明，不利于印度的近代化；根据材料“在反革命暴力的镇压下，徒手的抵抗只能是无谓的牺牲”得出：非暴力不合作的思想，不利于群众的真正觉醒。

（2）依据材料主要从爱国和争取民族独立等方面进行分析。示例如下：以国家民族利益为重；不屈不挠的斗争精神；争取民族独立的爱国主义精神。

12．【中外历史人物评说】阅读下列材料，回答问题。

材料一民族主义观中国历史之所示，则知中国之民族，有独立之性质与能力，其与他民族相遇，或和平而相安，……余之民族主义，特就先民所遗留者，发挥而光大之；且改良其缺点，对于满洲，不以复仇为事，而务与之平等共处于中国之内，此为以民族主义对国内之诸民族也。对于世界诸民族，务保持吾民族之独立地位，……以期与诸民族并驱于世界，以驯致于大同，此为以民族主义对世界之诸民族也。

材料二民权主义……余游欧美，深究其政治、法律之得失，知选举之弊，决不可无以救之。而中国相传

考试之制、纠察之制，实有其精义，足以济欧美法律、政治之穷。故主张以考试、纠察二权，与立法、司法、行政之权并立，合为五权宪法；更采直接民权之制，以现主权在民之实，如是余之民权主义，遂圆满而无憾。

——以上材料见孙中山《中国革命史》（1）综合上述材料，结合所学知识指出，孙中山分别因袭、规抚和创获了哪些思想主张？请将答案填写在下列表格中相应的位置。

（2）根据材料二，结合所学知识，从孙中山的成长和活动轨迹，说明上述思想路径形成的原因。

【答案】

（1）主张：①民族独立；和平共处。②中国境内各民族一律平等，反对民族压迫；中国民族自求解放，反对帝国主义侵略。③考试、监察（纠察）二权。④三权分立原则。⑤五权宪法：实行直接民权制度。（2）原因：幼读私塾，接受传统教育；游历欧美日等，受西方思想影响。

【解析】

第（1）问中第一小问填表格，民族主义从材料一中“知中国之民族,有独立之性质”“平等共处于中国之内,此为以民族主义对国内之诸民族”的信息来填写；民权主义从材料二中“主张以考试、纠察二权,与立法、司法、行政之权并立,合为五权宪法，采直接民权之制”并结合所学进行填写。

第（2）文中从材料二中“余游欧美,深究其政治、法律之得失,知选举之弊,决不可无以救之”并结合所学从从接受传统教育的途径以及后来游历欧美日等受西方思想影响的角度分析作答。

2017-2018学年人教版高二历史(选修4)单元提升训练卷：第四单元 亚洲觉醒的先驱

亚洲觉醒的先驱一、选择题（每题3分，共20题，满分60分 1．“非暴力不合作运动”的措施中，体现了甘地主义经济思想的是。 A. 放弃英国殖民当局给予的头衔 B. 恢复手工纺织，抵制英货 C. 拒绝参加政府招待会和官方宴会 D. 不上英国人办的学校 【答案】B 2．20年代初印度的“非暴力不合作运动”的开展和停止充分体现了。 A. 时代的要求 B. 民族资产阶级的两面性 C. 民族资产阶级的软弱性 D. 民族资产阶级的革命性 【答案】B 3．一战后，土耳其凯末尔革命成功的最主要原因是。 A. 得到了苏俄的大力援助 B. 协约国之间宰割土耳其时矛盾重重 C. 反帝反封建斗争有广泛的社会基础 D. 入侵的希腊军队的力量弱小 【答案】C 4．土耳其在建立共和国后实行的重要措施是。 A. 签订《洛桑条约》 B. 通过国民公约 C. 组建国民议会政府 D. 发展资本主义民族经济 【答案】D 5．下图信息反映出凯末尔改革的特点有。

凯末尔与土耳其女飞行员在一起 ①世俗化 ②现代化 ③军事化 ④宗教化 A. ①②③ B. ②③ C. ①② D. ③④ 【答案】C 6．一些西方人评价说：“1918年，土耳其是一个看来已经一败涂地、不可救药的国家。而今天，20年之后，我们看到的却是一个屹立在欧、亚之间的新国家，经济和文化上一派繁荣，国际地位日益重要，同所有的邻国保持着和睦关系。它获得了一个1600万人口的国家通常所不能得到的尊敬，今天的土耳其是一个欧洲必须刮目相看的大国了。”土耳其的这种变化出现的主要原因是。 A. 凯末尔革命取得胜利 B. 凯末尔改革取得成功 C. 西方列强的帮助 D. 奥斯曼帝国时期的良好经济基础 【答案】B 7．1981年是凯末尔诞辰100周年，联合国教科文组织将这一年定为“阿塔图尔克（意为土耳其之父）年”，让后人缅怀和追思这位伟人，是因为他。 ①领导民族独立 ②实现国家复兴 ③奉行中立主义 ④推动社会进步 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④ 【答案】B 8．中国著名历史学家章开沅说；“这是孙中山最具前瞻性的思想遗产，也是当时最为曲高和寡的政治主张，但在百

2017版高考历史一轮复习 中外历史人物评说 第47讲 欧美资产阶级革命时代的杰出人物和亚洲觉醒的先

中外历史人物评说第47讲欧美资产阶级革命时代的杰出人物和亚 洲觉醒的先驱练习新人教版选修4 1．(2015·湖州期末)阅读下列材料，回答问题。导学号 93041350 材料一以下内容反映了克伦威尔一生中几个重要角色的变化： 1599年～1642年，从乡绅到议员。 1642年～1649年，▲ 。 1649年～1658年，英国的执政者(1653年成为护国主)。 材料二英国长老派(清教徒中的一派)代表人物巴克斯特说：“(克伦威尔)本质上是诚实的，他一生中大部分的经历是虔诚的，有良知的，但在取得荣誉和功名后他堕落了。他的宗教热情完全为野心所取代，而且随着成功逐渐发展。当他的成就击败几乎所有对手时，他为那面临着他的最大诱惑所征服，正如他征服别人一样。” ——王龙《李自成和克伦威尔的悲剧有何异同？》请回答： (1)写出材料一中▲处克伦威尔所担任的角色，概述其在此方面的主要贡献。 (2)根据上述材料，指出克伦威尔“堕落了”的事件，结合所学知识分析其“堕落了”的原因？ [解析](1)第一小问，根据所学可知克伦威尔所担任的角色是英国资产阶级革命的领导者；第二小问，贡献是组建“骑兵军”等；取得马斯顿草原(或纳西比战役)胜利；平定王党叛乱。 (2)第一小问，根据材料一“1653年成为护国主”和所学知识可知是建立军事独裁统治；第二小问，从克伦威尔的个人野心和巩固资产阶级革命成果的角度回答。 [答案](1)角色：英国资产阶级革命的领导者；(或铁骑军领袖。) 贡献：组建“骑兵军”等；取得马斯顿草原(或纳西比战役)胜利；平定王党叛乱。 (2)事件：就任护国主，建立军事独裁统治。 原因：克伦威尔的个人野心；出于巩固资产阶级革命成果的需要。 2．(2015·南通、扬州二模)华盛顿是杰出的资产阶级革命家、政治家。阅读下列材料，回答问题。导学号 93041351 材料一在1774年10月9日致麦肯齐上尉的信中，华盛顿写道：“我深感满意的是：在整个美洲，任何有头脑的人并不企求独立；恰恰相反，他们所馨香祷祝的是获得自由。”在1776年2月10日致里德的信中，他写道：“告诉他们，如果除了奴役就不能使暴君及其凶狠的大臣满意，我们已决心与如此不公正、不人道的国家一刀两断。” ——摘自《华盛顿文选》

世界近代史 大二上册名词解释

织田信长泰姬陵东印度公司通讯委员会莱茵邦联 地理大发现 西方史学家对15至18世纪欧洲航海者一系列航海活动的通称。15世纪后，西欧商品货币经济迅速发展，引起了封建贵族、大商人和新兴资产阶级对贵金属的渴求。《马可·波罗行记》对东方富庶的夸张描绘，进一步煽动着欧洲人的寻金热情。15世纪中叶以后，阿拉伯人与奥斯曼土耳其人垄断了东西方传统通道，也促使西欧寻找通向东方的新航路。此外，快速帆船的制造，指南针用于航海及地圆学说的盛行使远洋航行成为可能。最初由葡萄牙、西班牙两国组织远洋航行。1492年，哥伦布航抵“美洲”，开辟了欧美航线；1498年达·伽马开辟自西欧绕过非洲南端直达印度的航路；1519—1522年麦哲伦与其同伴首次环球航行。新航路的开辟和美洲的发现，扩大了世界市场，开始了西方国家殖民掠夺的狂潮。欧洲的商业中心逐渐由地中海地区转移到大西洋沿岸。由此加速了西欧封建制度的解体和资本主义关系的增长，预示了世界史上一个新时代的来临。 教皇子午线 葡萄牙和西班牙划分势力范围的分界线。1492年，哥伦布发现“新大陆”后，西、葡为争夺殖民地和市场而大动干戈，互不相让。1493年5月，罗马教皇亚历山大六世发布训谕，规定佛得角群岛以西100里格处，自北极至南极划一条线，区分西、葡的势力范围。1494年6月，两国据此正式签订了《托德西拉斯条约》，并同意将此线西移至西经43°40＇。麦哲伦船队环球航行后，两国在太平洋再起冲突，并于1529年签订《萨拉戈萨条约》，规定在摩鹿加群岛以东17°处划一线，线的东西两侧分别为西班牙和葡萄牙的势力范围。这两项条约，揭开了欧洲殖民列强瓜分世界的序幕。 文艺复兴 14世纪中叶至17世纪初在欧洲发生的思想文化运动。这个运动始于意大利，后扩大到英、法、德、西等欧洲国家。一些新生的资产阶级及其知识分子在“复兴”古代希腊罗马文化的号召下，把矛头直接指向教会神权统治，他们以人文主义为旗帜，主张尊重自然和人权，强调发展个性，反对禁欲主义；提倡科学文化，反对迷信愚昧；表现乐观主义，反对悲观主义。因而人文主义成为文艺复兴时期的主要思潮，也是新文化的基本内容，它逐渐形成为资产阶级思想体系。表面看来，文艺复兴是复兴希腊、罗马古典文化的运动，但是，它并不是对于古典文化“亦步亦趋”的简单模仿，而在很大程度上是一种创新，它冲破了黑暗的中世纪的重重禁锢，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态领域的反映。在人文主义思想指引下，文学艺术出现了前所未有的繁荣局面，以实验为基础的近代自然科学、唯物主义哲学、新的政治学、史学和教育学相继出现,产生了一大批多才多艺的代表人物，使文艺复兴时代成为硕果累累、人才辈出、灿若群星的时代。 马基雅维里 文艺复兴时期意大利著名政治思想家。出生于佛罗伦萨的一个律师家庭。曾长期担任佛罗伦萨共和国政府外交、军事等要职。因涉嫌反对美第奇家族而被逮捕，不久获释，归隐乡下开始著书。1513年，代表作《君主论》问世。全书26篇，主要论述为君之道。通过对历史和时事的分析，具体说明君主应具备的条件和才能，以及治理国家的策略。明确指出，要使国家统一，唯一的办法是建立一个强有力的、具有无限君权、并掌握强大军队的君主政权。他主张君主应把国家利益放首位。君主为达到政治目的，可以背弃信义、不择手段。在他看来，政治归根结底是力量问题。他的政治学说，反映了新兴资产阶级建立民族国家、实现祖国

教育学综合名词解释汇总

教育学综合名词解释汇总 名词解释： 1、教育先行：教育先行就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展，其中一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度；二是在人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要，目标、内容等方面适应超前。 2、教育目的的社会本位论：社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定。代表人物：涂尔干、孔德等。 3、终身教育：它在20世纪60年代中期星期，70年代产生广泛影响，主要代表人物是法国的朗格郎。终生教育强调教育史贯穿人的整个一生及人的发展各个阶段的持续不断的过程；终生教育的主要任务是养成学习的习惯和继续学习所需的各种能力。 4、教师专业性发展：教师专业化是指教师的专业知识、专业能力和职业道德品质的成长发展的过程，也是教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，成为专业人员并在教学中逐步成熟的发展过程。这个过程包括两个方面的内容：教师职业专业化和教师教育专业化。其中教师职业专业化只能是通过教师教育专业化来实现。 5、先行组织者：奥苏贝尔提出的。是先于学习任务呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和心的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。 6、五育并举的教育方针：在全国第一次教育讨论会上,蔡元培明确提出新的教育方针,提出“五育并举”的思想。包括军国民教育（军国民教育即军事体育）、公民道德教育即德育、实利主义教育（实利主义教育即智育）世界观教育、美感教育（美感教育亦称美育）。。“五育”并举的教育就是德智体美和谐发展的教育，是符合当时历史发展要求的，是对封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一个巨大的进步。从人才培养看，也符合人的全面发展的教育规律。 7、苏格拉底法：苏格拉底在教学中形成了具有自己特色的方法，一般称为“苏格拉底法”，苏格拉底将它称为“产婆术”。苏格拉底法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。所谓“讥讽”，就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。所谓“助产术”，就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。所谓“归纳”，是通过问答使对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。从而得出事物的“定义”。这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程。 8、《初等教育法》：1870年，英国国会正式颁布“初等教育法”(Elementary也称福斯特法案)。这是英国国民教育制度正式形成的标志。 ⑴提出在全国各地5-12岁普及义务教育； ⑵国家仍然保留国民教育，特别是初等教育辅助权，监督权； ⑶将全国分成若干学区，每学区建立可征收税收，地方教育局领导地方教育，承认英国私立教育机构，认为这是国家教育的一种类型； ⑷宗教科目与世俗科目分离。 9、学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的

学案导学与随堂笔记2016-2017学年高中历史第四单元亚洲觉醒的先驱单元总结新人教版选修

第四单元亚洲觉醒的先驱单元总结新人教版选修4 一、三大政策在新三民主义中是如何体现的？ 1．新三民主义中“民族主义”突出了反对帝国主义侵略的要求，这与中共民主革命纲领基本一致，故体现了与中共的联合，而在帝国主义包围下反对帝国主义，“联俄”成为必然的要求。 2．新三民主义中“民权主义”强调民权“为一般平民所共有，非少数人所得而私有”，体现了“唤起民众”的思想。 3．新三民主义中“民生主义”增加了“节制资本”和“耕者有其田”的内容，分别体现了对工人和农民的扶助。 从以上三点可以看出，新“民族主义”体现了“联俄”“联共”政策。而新“民权主义”和“民生主义”分别在政治上和经济上体现了“扶助农工”的政策。 二、如何理解孙中山是中国民主革命的伟大先行者 1．孙中山国民革命生涯的三次转变 (1)第一次转变，由改良思想转变为革命思想。1894年上书李鸿章，提出革新政治的主张，遭冷遇，走上革命道路。 (2)第二次转变，由依靠军阀到反对军阀。袁世凯篡夺革命胜利果实后，孙中山为维护

民主共和进行了一系列斗争，大都失败，特别是护法运动的失败，使孙中山认识到“南北(军阀)如一丘之貉”。 (3)第三次转变，接受苏联和中共帮助，由旧三民主义发展到新三民主义。在中共和苏联的帮助下，孙中山把旧三民主义发展为新三民主义，实行“联俄、联共、扶助农工”三大政策，同中共合作，开创了国民大革命的新局面。 2．孙中山一生的贡献： (1)领导辛亥革命推翻清王朝，结束了在中国存在两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国。 (2)为维护资产阶级民主共和制度，对袁世凯及其北洋军阀展开了一系列不妥协的斗争。 (3)晚年接受共产国际和中共的帮助，同中国共产党合作，开创了国民革命运动的新局面。 三、怎样理解非暴力理论对印度民族解放运动所起的作用？ 甘地的非暴力理论又称为甘地主义，它是印度国大党领导印度民族运动的指导思想。它在印度民族解放运动中起到了两方面的作用，既有积极作用，又消极作用。 1．积极作用 (1)对动员广大民众投身民族斗争起了巨大推动作用。 (2)为国大党提供了斗争武器，使国大党转化为具有群众基础的政党。 (3)给英国殖民统治造成强大的政治压力，促进了民族独立的进程。 2．消极作用 (1)甘地常以违背“非暴力”原则为由，中止运动，挫伤群众的斗争积极性。 (2)“非暴力”原则在某种程度上限制了群众运动的发展，丧失了革命时机，延长了革命过程。并且，在反革命暴力的镇压下，徒手的抵抗只能是无谓的牺牲。

亚洲的觉醒

第一节亚洲的觉醒 一、亚洲觉醒的前提 内因：亚洲各国民族资本主义的产生发展，新的社会阶级的形成和壮大。 外因：帝国主义加强对亚洲各国的剥削与奴役。 重大事件的影响 19世纪70——90年代，亚洲掀起了近代史上第二次民族解放运动的高潮。越南的“勤王运动”和黄花探起义，朝鲜的甲午农民战争，印度尼西亚的萨敏运动和中国的义和团运动等，都是在新的历史条件下爆发的群众性的反帝反封建斗争。但是，这些斗争没有能得到新兴民族资产阶级的领导，总体上属于旧式人民起义的范畴。 与此同时，亚洲各国的民族资产阶级知识分子，则试图通过改良走上图强自新的道路。中国戊戌维新运动、印度国大党运动、伊朗君主立宪运动、土耳其新奥斯曼党人的立宪运动、菲律宾的“宣传运动”等都属于新兴民族资产阶级的改良运动。 19世纪末和20世纪初，亚洲爆发了近代史上规模最大的反帝反封建革命运动,形成了民族解放运动的第三次高潮，列宁称之为“亚洲的觉醒”。这次高潮包括：菲律宾资产阶级革命、1905一1908年的印度民族运动、印度尼西亚革命民主运动、中国辛亥革命、伊朗资产阶级革命、土耳其资产阶级革命等。 二、菲律宾资产阶级革命 ●1565年，西班牙殖民者开始侵入菲律宾。 ●19世纪中期西班牙开始实行自由贸易政策，菲律宾民族资产阶级和无产阶级开 始形成、壮大。 ●1872年1月，甲米地海军船坞工人和菲籍士兵起义。 ●1872一1892年，以何塞·黎萨为代表的资产阶级知识分子发起“宣传运动”。 ●1892年6月，何塞·黎萨回到马尼拉创立秘密团体“菲律宾联盟” ，不久瓦解。 ●旁尼发秀“卡迪普南” (是菲律宾一支反西班牙的秘密革命社团，由旁尼发秀 （Bonifacio）于1892年创立。) ●1896年8月，旁尼发秀发动武装起义，建立了革命政权。埃米略·阿奎那多为 代表的地主资产阶级分子夺取领导权。

世界近代史名词解释

世界近代史名词解释 1．地理大发现—— 西方史学家对15至18世纪欧洲一系列航海活动的通称。15世纪后，由于对外贸易的需要和对贵金属的渴求，在宗教狂热和人文主义精神的鼓舞下，西欧一些探险家开始寻找通向东方的新航路。1492年，哥伦布航抵“美洲”，开辟了欧美航线；1498年达?伽马开辟自西欧绕过非洲南端直达印度的航路；1519—1522年麦哲伦与其同伴首次环球航行。地理大发现，引起了商业革命和西方国家殖民掠夺的狂潮，加速了西欧封建制度的解体和资本主义关系的成长，预示了世界史上一个新时代的来临。 2．商业革命—— 16世纪欧洲商业的突然扩大和新的世界市场兴起的现象被称为商业革命。新航路的发现，给新兴的资产阶级开辟了新的活动场所，欧洲人的经商范围由地中海一带扩展到大西洋及世界各地，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间都有了商业往来，世界市场扩大。各地对欧洲商品的需求也在扩大，使贸易额和商品种类都大为增加。商业革命对欧洲封建社会的解体和资本主义生产方式的兴起，起了很大的推动作用。 3．文艺复兴—— 文艺复兴是14至17世纪欧洲文化和思想史上的一次重大的新文化运动。因欧洲思想文化界人士力图恢复希腊、罗马典文化，使之“复活”、“再生”，“文艺复兴”即由此得名。文艺复兴起源于意大利，15世纪后期传播到英法德等其他西欧国家，运动的中心是意大利。文艺复兴的指导思想人文主义，是一种以人为中心，为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神。文艺复兴时期在文学、艺术、政治思想和自然科学等方面都取得了辉煌的成就。文艺复兴运动是欧洲历史上第一次思想解放运动，具有重要的历史意义：促使欧洲人开始以神为中心过渡到以人为中心，唤醒了人们的进取精神、创造精神和科学实验精神；文艺复兴创造的光辉灿烂的文化是人类文明的重要组成部分。 4．人文主义—— 文艺复兴运动的主要思潮，是早期资产阶级的思想体系。人文主义一词来源于拉丁文，又译为“人道主义”或“人本主义”，其思想核心是个人主义。它是资产阶级用来反对封建束缚，谋求自身政治经济地位的思想武器。其基本特征是：以人为本，强调个人“才能”和自我奋斗；重视现世生活，反对宗教禁欲主义，反对经院哲学；否认对教皇和教会的绝对服从；反对封建特权和等级制；提倡理性，重视科学实验；表现乐观主义精神，反对悲观主义；欣赏资产阶级的文学艺术。人文主义对于人们摆脱神权的束缚，争取自由平等乃至推翻封建统治，都具有巨大进步作用 5．克伦威尔——

史总复习(选考部分B版)同步：专题11欧美资产阶级革命时代的杰出人物和亚洲觉醒的先驱1(Word版含

专题十一欧美资产阶级革命时代的 杰出 人物和亚洲觉醒的先驱 第18 讲欧美资产阶级革命时代的杰出人物 课时跟踪训练 一、选择题1．1628年，克伦威尔首次被选入议会，开始了他的政治生涯，此时英国社会的主 要矛盾是 ( ) A ?资产阶级和农民阶级及平民的矛盾 B ?新贵族阶层与农民阶级的矛盾 C ?资产阶级、新贵族同专制王朝的矛盾 D ?英格兰同苏格兰两国间的矛盾 答案C 2．英国革命中出现了克伦威尔任护国主的军事独裁统治。法国大革命后出现了拿破仑称帝。这主要是因为 ( ) A ?资产阶级与封建势力妥协 B ?资产阶级民主发展不充分 C ?稳定资本主义统治的需要 D ?防止封建王朝复辟的需要 解析克伦威尔与拿破仑分别在英国资产阶级革命和法国大革命中出现，都与各自所处的时代背景密切相关，革命中不稳定的政治局面使资产阶级迫切希望有一个强权人物来维护自己的利益。而这两人都是代表资产阶级利益的，故A、

B两项明显错误 答案C 3?史学界普遍认为，克伦威尔是一个具有两重性的资产阶级革命家、军事家，是一身二任的矛盾性人物。共和国成立前的克伦威尔应基本肯定，后期应基本否定。据此标准，对克伦威尔“基本否定”之处是 A .护国政治是走向复辟的过渡形式 B .远征爱尔兰未能满足英国的殖民需要 C.镇压王党叛乱，处死查理一世 D .在英国内战中击溃保皇党人的力量 解析共和国成立后，克伦威尔远征爱尔兰，并对爱尔兰实行大肆掠夺，满足了英国的殖民需要，B项不准确；镇压王党叛乱，处死查理一世和在英国内战中击溃保皇党人的力量都是发生于英国资产阶级革命的第一阶段，是其最主要的贡献，C、D两项不准确；克伦威尔的护国政治谈不上是新制度的探索，答案为A。 答案A is v mar 4.右图是“自由女神”像。她既是美国的象征，也是自由、民主的象征。美 国真正的“自由”是在什么时候实现的 () A . 1773年B. 1776年 C. 1777年 D. 1783年 答案D 5.英王乔治三世曾对华盛顿作出了这样的评价：“啊，上帝！如 果这样做，他就是世界上最伟大的人！”他这样评价是因为华盛顿 A .领导军队打败英国殖民军 B .提出建立联邦的重要意见 C.拒绝了一些人的称王建议 D .在战争胜利后毅然地辞职 解析华盛顿在独立战争后毅然解甲归田，他是人类历史上不因外在压力，而 仅仅依靠内心的道德力量自觉放弃自己掌握的巨大权力的典范，所以他受到包

教育学名词解释精选汇总

教育学名词解释 1、学制: 学制就是学校教育制度得简称,指一个国家各级各类学校得系统,它规定各级各类学校得性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间得相互关系等。 2、课堂教学: 又称班级授课制,就是将学生按年龄与知识水平,分成固定人数得班级,教师以班为单位,按固定得时间表,分科进行连续教学活动得一种组织形式。 3、学校教育: 亦称狭义教育,就是教育者根据一定社会得要求与年轻一代身心发展规律,对受教育者所进行得一种有目得,有计划,有组织得传授知识技能,培养思想品德,发展智力与体力得活动。 4、陶冶教育: 在对学生进行思想品德教育过程中,创设与利用有教育意义得情境以及教育者自身等教育因素,潜移默化培养学生高尚情操得一种方法。 5、《学记》: 就是中国古代得教育专著,就是世界上最早得教育理论著作,在世界教育史上影响较大。它仅仅用了一千二百二十九个字就比较准确地揭示了教育活动得许多规律,对今天得教育活动仍有巨大得指导作用。 6、课堂教学 课堂教学(又称班级授课制)将学生按年龄与知识水平,分成固定人数得班级,教师以班为单位,按固定 得时间表,分科进行连续教学活动得一种组织形式。 7、学制 学制就是由国家制定得全国各级各类学校得系统,它规定着各级各类学校得性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间得关系 8、遗传素质 遗传素质就是指人从祖先那里继承下来得解剖生理方面得特点。 9、讲授法 讲授法就是教师通过语言向学生系统地连贯地传授文化科学知识得教学方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。 10、美育 美育又称为审美教育,就是培养学生正确得审美观与感受美、鉴赏美、体现美能力,以及培养学生具有从事艺术与创造美能力得活动。 11、教育目得 教育目得就就是把受教育者培养成为一定社会所需要得人得总要求,规定着人才培养得质量规格。 12、教学大纲 教学大纲就是根据教学计划以纲要得形式编定得有关学科教学内容得教学指导文件。 13、启发式 启发式指教师从学生得实际出发,采取各种有效得形式去调动学生学习得积极性与主动性,指导她们自已去学习得方法。通过启发教学,促使学生独立思考问题,引起学习兴趣,培养学习能力,使她们生动、活泼、主动地得到发展。 14、榜样示范 榜样示范就是利用她人得模范行为或英雄事迹作榜样,培养学生良好得思想品德得一种教育方法。 15、集体舆论 集体舆论就是指在集体中占优势得,为大多数人赞同得言论与意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体得动向与集体成员得言行,成为个人与集体发展得一种力量,就是学生自我教育得主要手段。

(江苏专版)2019年高考历史总复习第55讲亚洲觉醒的先驱教程讲义(选修四中外历史人物评说)

选修四第55讲亚洲觉醒的 先驱 考点导学 扬帆启程的导航灯

考点二印度“圣雄”甘地 1 ?甘地“非暴力思想” (1) 甘地“非暴力”思想内容 ①消极抵抗；②坚持真理，在坚持“真理”的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。

(2) 促进甘地“非暴力”理论形成的原因 ①家庭影响和性格；②受《圣经》中关于不要与恶人作对的教训；③赞同托尔斯泰的书中所提到的以宗教之爱改革社会，实现人人平等。 2 ?甘地领导的“非暴力不合作运动” (1) 运动背景: ①19世纪中叶，印度完全沦为英国的殖民地；②一战后反英情绪迅速增长；③1915 年, 甘地建立非暴力抵抗基地一一用服从非暴力、禁欲、民族观念教育青年；④根本原因：民族资本主义经济的发展，要求摆脱英国的殖民统治。⑤直接原因：1919年英国殖民当局颁布了 罗拉特法案，损害了印度人民的民主权利。 (2) 第一次非暴力不合作运动(1919 —1922) ①斗争 ②影响： 积极：发动了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度民族自尊心和自信心，为印 度日后独立奠定基础；赢得敬意----- “圣雄” 消极：非暴力限制运动的深入发展。 (3) 第二次非暴力不合作运动

(4) “非暴力不合作运动”的新发展 ①概况：二战时期，甘地提出“英国退出印度”的主张，再次发出不合作号召。 ②特点：第一次真正提出独立的要求，第一次没有谴责人民使用暴力。 3.评价甘地 他将自己的毕生献给了印度民族独立事业，是20世纪民族解放运动中涌现出来的民族英 雄，被称为印度“圣雄”；他以德报怨，苦行游说，团结献身，其坚定信念和斗争精神永远感染印度人民，是印度之魂。 随堂验收 学以致用的训练营 1.孙中山是近代中国民族资产阶级杰出人物，成为民主革命的先驱。阅读下列材料: 材料一中国之革命发韧于甲午以后，盛于庚子，而成于辛亥，卒颠覆君政。夫革命非能突然发生也。自满洲入据中国以来，民族间不平之气，抑郁已久。海禁既开，列强之帝国主义如怒潮骤至，武力的掠夺与经济的压迫，使中国丧失独立，陷于半殖民地之地位。满州政府既无力以御外侮，而钤制家奴之政策，且行之益厉，适足以侧媚列强。吾党之士，追随本党总理孙先生之后，知非颠覆满清，无由改造中国。乃奋然而起，为国民前驱；激进不已，以至于辛亥，然后颠覆满洲之举，始告厥成。 材料二然而当时之实际，乃适不如所期，革命虽号成功，而革命政府所能实际表现者,

世界现代史名词解释

世界现代史 名词解释： 1.美西战争：美西战争是1898年，为夺取属地、和而发动的战争，是列强重新瓜分的第一次战争。和既有重要的价值，又是分别向和扩张的。新兴的拥有雄厚的、军事潜力，已建立起一支较强大的。 2.门户开放政策：在整个范围，列强都有进行贸易的权利。它的主要精神是利益均沾，机会平等。不论是在哪个列强的内，不论是否在或都实行这个原则。是美国侵华行动的“里程碑”。受到列强的普遍欢迎，由此而使得列强在侵华步骤上取得暂时的一致。避免了列强因在华利益的相互抵触而使得列强间本以十分尖锐的矛盾进一步激化。也由此而使得列强由争夺在华利益而转化为在这个问题上相互合作。 3.日俄战争：是指1904年2月，与为了侵占东北和，在中国东北的土地上进行的一场战争。以沙皇俄国的失败而告终。日俄战争促成日本在东北亚取得军事优势，并取得在、中国东北驻军的权利，令俄国于此的扩张受到阻挠。日俄战争的陆上战场是清朝本土的，而清朝政府却被逼迫宣布中立，甚至为这场战争专门划出了一块交战区。日、俄、中（清）三方在这场中都蒙受到了严重损失，并为之后各国的发展道路造成了一定的影响。 4.三国同盟：这是第一次世界大战时帝国主义列强结成的军事与政治集团。1879年，德国、奥匈帝国为了对抗俄国与法国缔结军事同盟条约。1882年意大利加入，三国同盟正式形成。三国同盟的目标直接对准法国。后意大利于1915年脱离同盟国集团，转而加入协约国集团。同年，保加利亚与土耳其则相继加入同盟国。1918年11月，同盟国集团在与协约国的军事战争中失败，最终随着德国的战败，同盟国集团瓦解。 5.三国协约：第一次世界大战期间与三国同盟相对抗的帝国主义集团，由英、法、俄三国于1904—1907年期间签订一系列协议而组成。1893年为抗衡德、意同盟，法俄首先签订军事协定。面临日益增长的德国威胁，英法调整在殖民地上的矛盾，于1904年签订英法协约。随后在日俄战争中遭到失败的俄国为了摆脱自己的困境，也于1907年和英国签订英俄协约。至此协约国最终形成。第一次世界大战期间，日、意、美等二十五国先后加入。十月革命后，苏俄宣布出。1918年德国投降后，美、英、法、日等帝国主义曾以协约国的名义三次向苏俄发动武装干涉，均遭失败。因协约国间矛盾不断加深，逐步瓦解。 6.马恩河战役：1914年5月，德军在进攻中，右翼第一、二集团军之间出现了50公里宽的暴露地段，补英法联军楔入，被迫撤退。联军开始反攻但其后受阻，遂设防固守，此为马恩河战役。马恩河战役是第一次世界大战中的第一次大规模战略决战，以德军第一次撤退和失败，联军取得胜利告终，联军向前推进改革60公里。马恩河之战是大战的第一个转折点，德军在6周内打败法国的计划宣告破产。 7.坦能堡战役：第一次世界大战期间协约国与同盟国军队在东线的一次重要战役。一战爆发后，俄军为配合西线协约国的军事作战，于1914年8月在东线发动军事进攻，但由于其指挥系统差，后勤补给困难，东线德军在兴登堡与鲁登道夫的指挥下，最终击溃入侵俄军，俄军全线溃败，12万人被俘。德军在东线由此从防御进入进攻，最终在12月，在俄国内陆战局陷入僵持状态。

333教育学综合名词解释汇总情况

333教育综合名词解释汇总 名词解释： 1、教育先行：教育先行就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展，其中一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度；二是在人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要，目标、容等方面适应超前。 2、教育目的的社会本位论：社会本位的教育目的论的基本主是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定。代表人物：涂尔干、孔德等。 3、终身教育*：它在20世纪60年代中期星期，70年代产生广泛影响，主要代表人物是法国的朗格郎。终生教育强调教育史贯穿人的整个一生及人的发展各个阶段的持续不断的过程；终生教育的主要任务是养成学习的习惯和继续学习所需的各种能力。 4、教师专业性发展：教师专业化是指教师的专业知识、专业能力和职业道德品 质的成长发展的过程，也是教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，成为 专业人员并在教学中逐步成熟的发展过程。这个过程包括两个方面的容：教师职 业专业化和教师教育专业化。其中教师职业专业化只能是通过教师教育专业化来 实现。 5、先行组织者：奥贝尔提出的。是先于学习任务呈现的一种引导性材料，它的 抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和心的学习 任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间 的可辨别性，以促进学习的迁移。 6、五育并举的教育方针*：在全国第一次教育讨论会上,蔡元培明确提出新的教 育方针,提出“五育并举”的思想。包括军国民教育（军国民教育即军事体育）、 公民道德教育即德育、实利主义教育（实利主义教育即智育）世界观教育、美感 教育（美感教育亦称美育）。。“五育”并举的教育就是德智体美和谐发展的教 育，是符合当时历史发展要求的，是对封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否 定，在教育思想史上也是一个巨大的进步。从人才培养看，也符合人的全面发展 的教育规律。 7、格拉底法*：格拉底在教学中形成了具有自己特色的方法，一般称为“格拉底法”，格拉底将它称为“产婆术”。格拉底法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。所谓“讥讽”，就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。所谓“助产术”，就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。所谓“归纳”，是通过问答使对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。从而得出事物的“定义”。这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程。

世界近代史名词解释

世界近代史名词解释 价格革命16至17世纪西欧社会上出现的金银贬值、物价上涨的现象。新航路开辟后，西班牙等国从殖民地掠回大量金银，使欧洲贵金属的储量急剧增长，从而引起欧洲各国通货膨胀。至16世纪末，西班牙的物价平均上升四倍多，英、法、德等国的物价平均上涨二至二点五倍。价格革命打乱了传统的经济关系。其结果是从事商业的人大发横财，新兴资产阶级的经济力量愈益增长，而靠传统方式收取地租的封建地主的地位受到削弱，收入微薄的劳动者的生活日益下降，价格革命加速了西欧各国资本原始积累的进程和封建制的解体。 商业革命16世纪欧洲商业的突然扩大和新的世界市场兴起的现象被称为商业革命。新航路的发现，给新兴的资产阶级开辟了新的活动场所，欧洲人的经商范围由地中海一带扩展到大西洋及世界各地，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间都有了商业往来。各地对欧洲商品的需求也在扩大，使贸易额和商品种类都大为增加。工业的发展、商业活动的迅速扩大以及殖民制度的建立，对欧洲封建社会的解体和资本主义生产方式的兴起，起了很大的推动作用。商业革命是产业发展所引起的，而商业革命开发了广大市场，又促进了资本主义经济的发展。 地理大发现：西方史学家对15至18世纪欧洲航海者一系列航海活动的通称。15世纪后，西欧商品货币经济迅速发展，引起了封建贵族、大商人和新兴资产阶级对贵金属的渴求。《马可?波罗行记》对东方富庶的夸张描绘，进一步煽动着欧洲人的寻金热情。15世纪中叶以后，阿拉伯人与奥斯曼土耳其人垄断了东西方传统通道，也促使西欧寻找通向东方的新航路。此外，快速帆船的制造，指南针用于航海及地圆学说的盛行使远洋航行成为可能。最初由葡萄牙、西班牙两国组织远洋航行。1492年，哥伦布航抵“美洲”，开辟了欧美航线；1498年达?伽马开辟自西欧绕过非洲南端直达印度的航路；1519—1522年麦哲伦与其同伴首次环球航行。新航路的开辟和美洲的发现，扩大了世界市场，开始了西方国家殖民掠夺的狂潮。欧洲的商业中心逐渐由地中海地区转移到大西洋沿岸。由此加速了西欧封建制度的解体和资本主义关系的增长，预示了世界史上一个新时代的来临。 文艺复兴：14世纪中叶至17世纪初在欧洲发生的思想文化运动。这个运动始于意大利，后扩大到英、法、德、西等欧洲国家。一些新生的资产阶级及其知识分子在“复兴”古代希腊罗马文化的号召下，把矛头直接指向教会神权统治，他们以人文主义为旗帜，主张尊重自然和人权，强调发展个性，反对禁欲主义；提倡科学文化，反对迷信愚

《教育学》名词解释汇总

《教育学》名词解释汇总 1、广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。 2、狭义的教育：是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 3、制度化教育：主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。 4、普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。 5、职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。 6、六艺：礼、乐、射、御、书、数。 7、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 8、教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。 9、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 10、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。 11、校风：是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。 12、个体身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 13内发论：是个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 14、外铄论：是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 15、多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。 16、发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。 17、遗传：是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。 18、成熟：是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。其主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。 19、环境：泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。按环境的性质来分，环境可分为自然环境和社会环境；按环境的范围分，可分为大环境和小环境。 20、人的价值：是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。 21、个性：亦称人格，指个体特定的心理特征，具有整体性与独特性。个性又是人的共同性与差别性在每个个体身上的具体统一。 22、心理断乳期：有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。

高二历史亚洲觉醒的先驱测试题

选修4第四单元《亚洲觉醒的先驱》 （满分100分，时间90分钟） 一、选择题：（本大题共25小题，每小题2分，共50分） 1．中国同盟会政治纲领中的“驱除鞑虏，恢复中华”的实质含义是( )。 A．反对封建统治 B．反清复明 C．反满兴汉 D．反对民族压迫 2.孙中山辞去大总统后，致力发展实业，他把建设的重点放在 ( )。 A．农业 B．商业 C．交通运输业 D．建筑业 3.反对袁世凯复辟帝制的革命行动是( )。 A．辛亥革命 B．二次革命 C．护国运动 D．护法运动 4．1912年2月孙中山认为“帝制从此不存留于中国之内，民国的目的亦已达到”。孙中山得出这一结论的直接依据是 ( )。A．武昌起义的胜利 B．中华民国的成立 C．《临时约法》的颁布 D．清帝下诏退位 5．《中华民国临时约法》规定：“中华民国之主权，属于国民全体”。在当时的实际意义是( )。 A．人民政治上翻了身 B．确立r民主共和国政体 C．为资本主义发展创造了条件 D．否定了君主专制制度 6．辛亥革命后，革命派连续发动革命斗争，主要是为了( )。

A．维护民主共和政体 B．维护约法 C．完成反帝反封建任务 D．根本反对袁世凯 7．下列史实按因果关系排列，应是( )。 ①孙中山号召反对袁世凯的“二次革命”爆发②袁世凯派人刺杀宋教仁③袁世凯与帝国主义签订“善后大借款”合同④1912年底到1913年初，国民党在国会选举中获得相对多数席位 对多数席位 A．③→②→①→④ B．④→①→②→③ C．②→①→④ D．④→②→① ③③ ８.下列关于19世纪末20世纪初中国历史特点的表述，不正确的是（） Ａ.半殖民地半封建社会最终形成 Ｂ.中外民族矛盾和国内阶级矛盾趋于合流 Ｃ.资产阶级运动由改革到革命 Ｄ.资产阶级维新派在改革失败后转向革命 9.下列孙中山有关民族主义的主张，在今天仍具现实意义的是①联合世界上以平等待我之民族,共同奋斗②(中国人民)一律平等,无种族阶级宗教之区别③驱除鞑虏,光复我民族的国家④异种残之,外邦逼之,民族主义殆不可以须臾缓 A．①②③ B．②④ C．①② D．②③10.毛泽东曾说过：“中国的反帝反封建的资产阶级民主革命，正统地

高中历史人教版选修4第四单元亚洲觉醒的先躯单元训练

高中历史人教版选修4第四单元亚洲觉醒的先躯单元训练 一、单选题 1．印度诗人泰戈尔在甘地去世前十年写道：“在使人们断绝邪恶的斗争中，或许他不会成功，或许他会像佛陀和耶稣一样遭到失败，但是他的一生对子孙是一种教益。”诗人如此评价甘地的依据主要是 A．甘地主张以苏俄为师，在社会经济领域推行国家主义 B．甘地领导印度人民驱逐了殖民者，取得了民族的独立 C．甘地长期担任印度国大党领袖，致力于消除种姓制度 D．甘地的“仁爱思想”和“坚持真理”成为印度的财富 2．甘地曾说：“使用曼彻斯特布，我们还只是损失了金钱，但如果在印度也产生了一个曼彻斯特……我们生存的道德基础就要被摧毁了”。由此可知，甘地 A．主张抵制西方工业品B．反对印度走工业化道路 C．主张用道德力量治理国家D．反对西方资本控制印度 3．五四运动爆发时，孙中山马上作出反应，对运动给予极大声援和支持，具体表现有：发挥上海《民国日报》舆论宣传的导向作用；竭力营救被捕的爱国师生和工人；推动和指导五四运动在上海的展开；支持学生的爱国斗争，对五四运动给予肯定和赞许。这反映了孙中山 A．是五四运动的领导者B．对人民群众的认识变化 C．主张学习马克思主义D．明了彻底的反帝决心 4．孙中山的学说是“内审中国之情势，外察世界之潮流，兼收众长，益以创新”。对“兼收众长”理解正确的是 A．将西方资本主义政治学说与中国国情相结合 B．推翻清朝君主专制统治，建立资产阶级政权 C．颁布《中华民国临时约法》限制袁世凯独裁

D．创立三民主义以求实现“民有、民治、民享” 5．1922年孙中山在讨伐陈炯明受挫后暂居上海。一次，他见到张謇之子张孝若时，一再问侯张謇并谦虚地说：“我是空忙。你父亲在南通取得了实际的成绩。”同时，请张孝若向张謇转赠自己亲书“季直先生惠存”（张謇字‘季直’）并落款“孙文”的照片（见下图）。上述材料表明 ①孙中山肯定了张謇创办大生纱厂等实业的贡献 ②孙中山表达了自己的实业计划未能实现的遗憾 ③张謇肯定了孙中山为维护民主共和所做的贡献 ④张謇与孙中山都有着实现民族复兴的强烈愿望 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 6．民国初年，孙中山说：“中国十年以后，必至有十万人以上之大资本家，此时杜渐防微，惟有提倡国家社会主义，此则兄弟提倡国家社会主义之微意也已。兄弟欲办铁路，每主张铁路国有，是国家社会主义，为民国富强之基。”其主张的意图是 A．铁路交通为富强的根本B．建立国家垄断资本主义 C．努力实现社会公平正义D．防止产生私人垄断资本 7．“他是个瘦骨嶙峋的老头，半裸着身子，只裹着一块缠腰布的他周游拥挤的城市和贫穷污秽的乡村，主张用一种革命性武器：和平的不服从”。“他”是 A．凯末尔B．列宁C．孙中山D．甘地

世界近代史名词解释和问答题

《世界近代史》课程作业 一、名词解释 1.教皇子午线：1494 年经教皇仲裁，西班牙和葡萄牙在世界上划分势力范围的分界线。 1492年哥伦布到达美洲后，西、葡两国为争夺殖民地、市场和掠夺财富，长期进行战争。为缓和两国日益尖锐的矛盾，由教皇亚历山大六世（1492～1503在位）出面调解，于1494年6月7日两画了一条线，线西归西班牙，东归葡萄牙，此即所谓“教皇子午线”。 这条由教皇作保规定的西、葡两国势力范围的分界线，开创近代殖民列强瓜分世界、划分势力范围的先河。（参课本P19） 2.人文主义:文艺复兴时期，资产阶级表现在文学、艺术、教育、哲学和自然科学等方面的思想内容，通常被称为人文主义。 人文主义是一种哲学理论和一种世界观，以人为衡量一切事物的标准。作为文艺复兴时期主要的社会思潮，他的核心是：肯定人，注重人性，要求把人从宗教束缚中解救出来。反对神权，提倡人权；反对神性，提倡人性；反对封建特权，提倡自由平等；反对教会蒙昧主义，提倡发展文化教育；反对封建割据和外族入侵，主张中央集权和民族独立。 人文主义是资产阶级的世界观和历史观，是资产阶级反封建、反中世界神学世界观的思想武器。同时我们也应看到，对人文主义的过分推崇，造成文艺复兴运动个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。 3.薄伽丘:乔万尼·薄伽丘(1313—1375)，一译卜伽丘，意大利文艺复兴运动的杰出代表，人文主义者。 代表作《十日谈》批判宗教守旧思想，揭露教会的虚伪和腐化，提倡个性解放，歌颂人对现世生活的追求。主张“幸福在人间”，被视为文艺复兴的宣言。创作了西欧

文学史上第一部心理小说《菲亚美达》；其与但丁、彼特拉克合称“文学三杰”。 4.因信称义：是德国神学家马丁·路德的神学思想核心。 他认为，基督徒之所以是自由的，是因为他们“因信称义”，不再受善功律的支配，他们通过自己的信仰而与基督建立了新的个人关系。信徒不必依靠教会极其繁琐的宗教礼仪，只凭对上帝对的虔诚信仰就可以得到灵魂的拯救。内容有：1.圣经乃唯一的、最高的成就。2.平信徒皆为祭司3.僧俗平等，恪守天职。 这一宗教伦理是对天主教会所宣扬的“行为称义”的否定，所蕴含的是一种积极的人生态度。具有宗教情感的个人主义与文艺复兴中具有理性的个人主义结合在一起，成为早期资本主义发展的重要精神动力之一。 5.预定论: 由宗教改革家加尔文（1509——1564）提出，也成为加尔文派的奠基。 预定论认为神的旨意是绝对的，也是无条件的，一切有限的受造物联合起来也不能影响神的旨意，这旨意完全是神在永恒里安排的。神是万物的主宰，伟大而有能力，安排大自然的运行，支配人类的历史，任何细节都在他的掌管之下。其内容为将人分为“选民”和“弃民”。 预定论提出了解放人的思想，鼓励人们在世俗生活中去发财致富。 6.开明专制:18世纪下半叶欧洲一些国家封建专制君主执行的一种政策，是为了适应资本主义发展和阶级矛盾尖锐化而进行的具有明显资本主义色彩的改革。 当时，欧洲大陆诸国的封建制度日趋衰落，资本主义生产关系在封建社会内有所发展。各国封建君主为了巩固其专制统治，接过了法国启蒙学者要求改革的旗帜，宣称要进行自上而下的改革。把自己装扮成“开明”的君主，高喊“开明”的口号，进行种种改革，如改革教会，兴办教育事业，编纂法典等 “开明专制”的时代是从普鲁士国王弗里德里希二世登基时开始的。他自称“国家的第一