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病理生理学实验指导

病理生理学实验指导

1 病理生理学的概念

病理生理学是指对病理形态和身体结构过程的研究,是一门研究

生物学的支柱学科,被视为生物学基础科学的灵魂。它的主要内容是

研究有机体器官结构与功能的内在联系,以及研究生物体内生物学现

象的形成和发展。通常,它将各种病理与机体功能和结构联系起来,

为医学和生物学中对各种疾病发生规律的研究提供了重要的理论依据。

2 病理生理学的实验方式

病理生理学的实验方式主要分为实验室探究和临床探究两种。实

验室探究是利用实验室研究,以模式或动物为研究单位,分析病理现

象及其微观机理等。临床探究是以病患(人)为研究单位对病症进行

查明、发现、比较和分类。临床探究虽然有时需要一定的实验,但仍

然属于临床研究。

3 病理生理学实验指导

(1)实验准备

1)准备实验所需设备及材料

2)正确的使用环境:消毒、明确操作方法和步骤

3)认真熟悉实验内容,明确实验对象和内容,熟悉实验步骤

(2)实验操作

1)实验步骤

根据实验内容和步骤,依次进行实验操作:安装实验仪器、建立

实验模型,操作实验仪器,灌注测量介质,开始实验方案,根据实验

结果进行统计分析。

2)实验记录

实验过程中注意记录实验参数(温度、液位、测量量等)、实验

结果等,以便核查实验结果的准确性。

(3)实验总结

比较实验结果与数据库中的相关数据及文献以总结分析实验结果,并建立相应的实验报告。

病生实验指导

实验指导 实验一实验性肺水肿 [实验目的] 1.复制急性实验性肺水肿动物模型。 2.观察肺水肿的表现,分析肺水肿的发病机理。 [药品与器材] 生理盐水,25%乌拉坦,肾上腺素,5%肝素,电脑及压力、张力生物信号软件一套,打印机一台,气管插管,颈总动脉插管,动脉夹,静脉输液装置一套,颈部手术器械一套,粗剪刀,注射器及针头,天平及砝码,听诊器,纱布、棉线、烧杯、滤纸等。 [实验动物] 家兔 [实验方法] (一)取家兔一只,称重后用25%乌拉坦按4ml/Kg体重,耳缘静脉注射麻醉,然后将动物仰卧固定台上,调好记录装置。 (二)剪去颈部被毛,切开颈部正中皮肤,分离气管、一侧颈总动脉和对侧颈外静脉,以及双侧迷走神经,各在其下穿两条线备用,将动脉插管插入颈总动脉,结 扎固定后连接于相应的血压记录装置,将静脉插管插在颈外静脉(插管前应排气),结扎固定,最后插入气管,连接于相应的呼吸描记装置。 (三)描记一段正常呼吸和血压曲线,并用听诊器听肺呼吸音,然后由静脉输入生理盐水,输入总量按100ml/Kg体重输液,将近一半时,切断双侧迷走神经,并立即从小壶中加入肾上腺素(0.45mg/Kg)。 (四)在输液过程中应注意观察呼吸的变化,不断用听诊器听肺部,并注意有无湿性罗音出现(右肺底部最早出现)及气管插管内有无淡红色泡沫液体流出,当证 明有肺水肿时,则夹注气管,处死动物,打开胸腔,用线在气管分叉处结扎,以防 止水肿液流出,在结扎上方切断气管,提起结扎的棉线,小心分离肺脏以外的组织,最后把肺取出,用滤纸吸取肺表面的液体,称重,计算肺系数,观察肺大体的改变,然后切开肺,注意切面的改变,有无粉红色泡沫液体流出。 肺系数=肺重(克)/体重(公斤) 正常兔肺系数为4~5。 [注意事项]

病理学试验指导

目录 实验一实验方法及注意事项 实验二细胞和组织的适应和损伤,损伤的修复 实验三局部血液循环障碍 实验四炎症 实验五肿瘤 实验六常见疾病 实验七病例分析 实验一实验方法及注意事项 (一)观察大体标本的注意事项: 1.固定液:最常用的固定液为10%的中性福尔马林(甲醛)固定液,是无色透明液体。由它固定后的标本,组织呈灰白色,血液呈暗黑褐色。 2.在观察标本时要注意轻拿轻放标本瓶,在拿起来观察时应用双手,托住标本瓶,以免损坏;不准倾斜、放倒或倒置,也不要振荡,以免固定液流出、混浊影响对标本的保持和观察。如有损坏立即报告教员。 3.在复习标本架或标本柜中的标本时,在观察之后一定要放回原处,不要乱放。(二)病理组织切片标本的一般观察方法和注意事项 1.肉眼观察:持所要观察的切片先用肉眼进行观察以下内容: (1)是什么组织或器官 (2)切片的密度、颜色等是否—致 2.低倍镜观察: (1)观察方法:实质器官—般由外(被膜侧),向内,空腔器官由内向外逐层观察。观察每层时亦应从一端开始—个视野挨—个视野地连续观察。 (2)观察内容:①是何组织、器官以印证肉眼判定是否对,以便总结提高。②根据组织学和病理学知识判定该组织是正常的?部分正常部分异常?还是全部异常?③如有病变再进一步观察、描述它是什么改变,属于哪种病变(如血液循环障碍?物质代谢障碍?炎症?肿瘤?……) 3.高倍镜观察:必须在利用低倍镜全面观察之后,为了进一步清楚地观察某

些病变的更微细的结构才能换用高倍镜观察。—般是在低倍镜下找到你需要用高倍镜的地方之后.把该处移到低倍镜的视野中央,再换用高倍镜观察你所要观察的内容。 (三)组织切片的描述、诊断(方式)原则及绘图 通过对病理切片的文字描述体现了学生实验过程中的观察能力及分析能力。运用所学过的组织学及病理学知识发现异常并加以描述,可巩固所学的病理学知识,加深理解和记忆,培养诊断思路的条理性,并且是我们做出病理诊断的重要依据。对病理切片的文字描述一定要体现其真实性,不可照抄书本。语言要精练,层次要清晰。从整体到局部,从实质到间质,从内到外、由上及下,逐次描述(四)实验室规则 1. 严格遵守学习纪律,保持室内肃静,不迟到,不早退,无故不上课者以旷课论处。 2. 专心实习课学习,认真思考,不做与实习无关的其他事情。 3. 爱护公务,尤其是显微镜、切片、标本等。实验前后应仔细检查仪器、切片,有差错应及时报告。 4. 损坏物品,应及时登记并按有关规定处理。 5. 保持实验室内清洁,每次实验课后由值日组负责清扫,并关好门、窗、水、电后方可离开。 实验二细胞和组织的适应和损伤,损伤的修复 【实验目的】 1.了解萎缩的类型,心肌肥大及骨折愈合的形态特点: 2.掌握水样变性、脂肪变性、玻璃样变性的形态特点: 3. 熟悉组织、细胞坏死的基本镜下特点。 4.掌握肉芽组织的形态特点、结构、功能及结局。 【实验内容】 1.大体标本:肾盂积水——肾萎缩、心肌肥大、肝脂肪变、肾凝固性坏死足干性坏疽肠套叠伴坏死(出血性梗死) 2.病理切片:肝细胞脂肪变、肾小管坏死(凝固性坏死)、肉芽组织

病理学实验指导

前言 病理学主要是以形态学方法研究疾病的一门学科,形态学观察是学习病理学的基本途径。因此,实验教学在病理学教学中具有十分重要的地位,为进一步提高病理学实验教学的效果,我们编写了这本《病理学实验指导》。 本实验指导,按照卫生部规划教材以及教学大纲的要求,在文字编写方面,力求内容丰富,语言精练,条理清晰,重点突出。按照先肉眼后镜下的顺序进行描述和观察,并在每一章均设有病例讨论和思考题,旨在培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力,使学生能够把病变的形态变化与机能、代谢以及临床表现有机地结合起来,以系统掌握病理学的基本知识,并为以后临床课的学习奠定一个良好的基础。编者 2003年3月6日 目录 实习须知 (1) 第—章细胞和组织损伤 (6) 第二章组织修复 (10) 第三章局部血液循环障碍 (12) 第四章炎症 (16) 第五章肿瘤 (21) 第六章心血管疾病 (29) 第七章呼吸系统疾病 (35) 第八章消化系统疾病 (39) 第九章造血系统疾病 (46) 第十章泌尿系统疾病 (49) 第十—章生殖系统疾病 (54) 第十二章内分泌系统疾病 (60) 第十三章神经系统疾病 (62) 第十四章传染病 (64) 病案讨论要点提示 (70) 【附录1】病理检验技术在临床中的应用 (76) 【附录2】临床病理讨论会基本知识 (86) 中英文对照 (89)

实习须知 一、病理学实验目的与要求 (一)目的 病理学是从形态角度研究疾病,它具有很强的实践性和直观性,因此,实验课是病理学教学中极其重要的组成部分。实验的目的是以理论知识为指导,通过观察病理标本,认识各种病变器官或组织的形态变化,不仅在于巩固和加深理解课堂知识、对疾病本质及发生发展规律的认识,更重要的是培养学生科学思维方法,提高独立观察,描述及综合分析问题、解决问题的能力,为以后临床课的学习奠定一个良好的基础。 (二)要求 1.了解大体标本和显微镜切片的观察方法。 2.识别大体标本和显微镜切片中的病理变化,对有代表性的病变进行绘图、描述和诊断。 3.参加临床病理讨论会,会前充分准备,做好发言提纲,会上积极发言。 4.为了达到实验目的,要求学生在实验前必须预习课堂上课内容。预习实验指导教材,了解本次实验的目的与要求,并应有针对性地复习相关学科,特别是解剖学和组织学相关知识,提高实验效率。 二、实验课的内容与方法 (一)内容 1.大体标本观察(包括宏观仪播放的内容) 2.病理切片观察(包括显微闭路播放系统的示教内容) 3.病理临床讨论会 4.观看电影、幻灯片和录像片 (二)方法 1.大体标本观察 实验所观察的大体标本,一般都是用10%福尔马林液固定(具有杀死微生物及使蛋白凝固的作用),其大小、颜色、硬度与新鲜标本有所不同,标本缩小、变硬,颜色变浅、变灰,出血区和血凝块变为黑色,含铁血黄色呈棕色,胆色素呈绿色。 观察大体标本应按下列顺序进行: ①首先观察标本为何种器官或组织。 ②观察脏器的大小、形状、重量,大小以长×宽×厚(㎝)表示,形状有无变形,

《病理生理学实验》教学大纲

《病理生理学实验》课程教学大纲 一、课程基本信息 开课单位: 课程名称:病理生理学实验 英文名称:Pathophysiology Experiment 课程代码: 课程类别:专业基础课 学分:0.5 学时:12 先修课程:人体解剖学、生理学、组织胚胎学、微生物学、免疫学、 后续课程:健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等 适用专业:护理学 二、课程性质与任务 病理生理学实验是研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的科学。 病理生理学是联系基础医学与临床医学的“桥梁”,也是临床医学的一部分。了解疾病的发生发展的一般规律与机制,达到对疾病本质的认识。 三、课程目标 加深理解并巩固病理生理学的基本内容,使学生初步掌握复制人类疾病动物模型的基本方法及病理生理实验的基本操作技术,培养学生严谨的科学态度,观察、记录、分析实验结果,正确书写实验报告,以及训练学生独立思考、设计实验和创造性地解决问题的能力。基本要求: 1.能够基本掌握实验动物模型的复制方法及基本实验操作技术。 2.学生实验前,预习相关的理论内容,并预习实习指导,以求正确地进行实验和顺利完成实验。

3.学生实验后,认真整理实验记录,并对结果做出总结分析。对实验结果分析讨论时应独立思考和广开言路,运用理论知识来分析和总结实验现象。力求文句简练、通顺和字迹清晰工整,实验报告按时交给教师审阅、批改。 4.通过实验操作和观察,结合病理生理学理论,掌握分析各指标发生机制及相互之间关系及影响的方法。为今后的科研、临床工作奠定基础。 四、实验教学内容 1.主要仪器设备 实验用电脑、MedLab生物信号采集处理系统、呼吸换能器、血压换能器、手术器械、气管套管、动脉套管、打印机、普通托盘天平、婴儿磅、兔台、 2.实验教学环节 (1)预习 学生须认真阅读实验指导书,了解实验的目的和原理,明确本次实验中要测定的量、所用实验方法、使用的仪器、需要注意的问题等,在此基础上写出预习报告,内容包括:实验目的和基本原理,简单的实验步骤,原始数据记录表格。 (2)实验过程 1.教学以小班为单位,实行教师负责制。理论教学全部采用多媒体教学,辅以研讨式教学和自学。 2.实验以小组为单位(5~6人/组),以学生动手操作为主,辅以教师的示范教学。实验类型包括实验基础训练、验证型实验、综合型实验和设计型实验。 3.辅导形式:编写辅导讲义,进行课堂个别辅导,实验室网站专题答疑。 (3)实验报告 1.使用统一发给的实验报告本书写,每人独立完成实验报告,不能盲目抄袭。 2.实验报告内容主要包括结果和讨论,结果是实验中最重要的部分,应将实验过程中所观察到的现象,以图、三线式表和语句记述方式忠实、正确地表达出来,要根据实验的原始记录写出实验结果,讨论是对实验结果进行科学的分析、对照、比较和解释,说明其发生机制,并对实验的成败作出合理的解释。 3.实验报告应根据要求于实验结束的一周内完成实验报告按时交给指导老师,无特殊原因,不得拖延。

病理生理学抗疲劳抗缺氧实验设计方案

病理生理学实验设计方案

课题:补肺活血胶囊对大鼠抗疲劳作用研究 实验目的:研究补肺活血胶囊的抗缺氧,抗疲劳的作用及作用机制 实验原理:临床研究表明:补肺活血胶囊具有降低全血粘度,降低血气中二氧化碳分压,提高氧分压,氧饱和度,改善肺通气功能,使机体获得更多的氧气,促进体内血糖的有氧氧化生成更多的ATP供体利用,增加肝糖原与肌糖原的储备(糖原的生成需要消耗ATP),同时减少由供氧不足而引起的乳酸等代谢产物的堆积,从而减达到抗疲劳的作用。 实验内容: 一、材料、试剂、仪器和实验动物 1.1 药品补肺活血胶囊(广东远大药业有限公司提供)、肾上腺素 1.2 试剂血乳酸测定试剂盒、丙二醛测定试剂盒、血尿素氮测定试剂盒、谷 胱甘肽测定试剂盒、血乳酸脱氢酶测定试剂盒、和超氧化物歧化酶测定试剂盒 1.3 器械、仪器灌胃针、小鼠玻璃游泳缸(自制,规格70cm×70cm×60cm)、 电子分析天平、721型分光光度测定仪、匀浆机、离心机、离心管、秒表等。 1.4 实验动物清洁级单一雄性昆明种小鼠8只及基础饲料 二、实验方法 2.1 分组与给药 实验动物分组:选用单一雄性昆明种小鼠80只,游泳实验和常压耐缺氧实验中各设空白对照组、补肺活血胶囊低,高组和肾上腺素组,共八组,每组10只小鼠(见表1)。 补肺活血胶囊低、高剂量组每天按0.86g/kg,3.44g/kg的浓度给予给予灌胃(灌胃前药液摇匀且灌胃体积小于1.5ml),肾上腺素组按0.2mg/kg的浓度给予肾上腺素腹腔注射(给药期间应根据全部小鼠平均体重的增加对灌胃量做适当调整),空白对照组给与同体积的生理盐水灌胃。小鼠每次灌胃前断食2h,每天灌胃

病理生理实验报告

病理生理实验报告 病理生理实验报告 摘要: 本实验旨在探究病理生理学的相关知识,并通过实验验证其理论。实验采用动物模型,观察了不同病理状态对生理功能的影响,并分析了其机制。实验结果表明,病理状态对生理功能产生显著影响,为疾病治疗提供了新的思路。 1. 引言 病理生理学是研究疾病对生理功能的影响及其机制的学科。通过实验研究,可以更好地理解疾病的发生发展过程,为临床治疗提供理论依据。本实验旨在通过动物模型,观察不同病理状态对生理功能的影响,并探究其机制。 2. 实验设计与方法 2.1 实验动物选择与处理 选择同种小鼠进行实验,将其分为正常对照组和病理模型组。病理模型组通过注射特定药物或诱导特定疾病,使其产生相应的病理状态。 2.2 实验指标测定 通过测定血液生化指标、器官功能指标、免疫指标等,评估不同病理状态对生理功能的影响。同时,利用组织病理学方法对器官进行观察和分析。 3. 实验结果与讨论 3.1 血液生化指标 病理模型组的血液生化指标与正常对照组相比,呈现出明显的异常。例如,炎症模型组的C反应蛋白水平明显升高,肝脏病理模型组的肝功能指标异常等。这些结果表明,病理状态对血液生化指标有明显影响。

3.2 器官功能指标 病理模型组的器官功能指标也与正常对照组存在差异。以心脏为例,心脏病理模型组的心电图异常,心肌收缩力下降等。这些结果提示,病理状态对器官功能产生显著影响。 3.3 免疫指标 免疫系统是机体应对病理状态的重要组成部分。实验结果显示,病理模型组的免疫指标与正常对照组相比,存在明显差异。例如,炎症模型组的白细胞计数升高,免疫球蛋白水平异常等。这些结果揭示了病理状态对免疫系统功能的影响。 4. 结论 通过本实验,我们观察到不同病理状态对生理功能的影响,并初步探究了其机制。实验结果表明,病理状态对血液生化指标、器官功能和免疫指标等产生明显影响。这为疾病的诊断和治疗提供了新的思路和依据。病理生理学的研究对于揭示疾病的发生发展机制,指导临床治疗具有重要意义。 5. 局限性与展望 本实验仅采用动物模型进行研究,与人体情况存在差异。未来的研究可以结合临床数据,进行更深入的分析。此外,病理生理学的研究仍然存在许多未知领域,需要进一步探索和发展。 总结: 通过本次实验,我们深入了解了病理生理学的相关知识,并通过动物模型验证了其理论。实验结果表明,病理状态对生理功能产生显著影响,为疾病治疗提供了新的思路。病理生理学的研究对于揭示疾病的机制,指导临床治疗具有重

病理生理学实验与指导张丽丽封皮

病理生理学实验与指导张丽丽封皮 1. 引言 病理生理学是医学生必修的一门重要课程,通过实验教学,学生可以 深入了解生理与病理的关系,加深对人体结构与功能的理解。而张丽 丽老师作为一名优秀的病理生理学教师,在指导实验教学方面拥有丰 富的经验和独到的见解。本文将从病理生理学实验的内容、意义和张 丽丽老师的指导经验等方面展开讨论。 2. 病理生理学实验的内容和意义 病理生理学实验是一门重要的实践课程,内容涵盖了多个系统和器官 的病理生理变化。通过实验教学,学生可以深入了解不同疾病对身体 各系统的影响,加深对病理生理学知识的理解。实验教学还可以培养 学生的观察和实验操作能力,为将来成为一名优秀的医学专业人才奠 定基础。 3. 张丽丽老师的教学指导经验 张丽丽老师作为一名优秀的病理生理学教师,对于实验教学有着丰富 的经验和独到的见解。她注重理论与实践相结合,通过生动的案例和 精彩的实验操作,帮助学生深入理解病理生理学知识。张丽丽老师注 重启发式教学,激发学生的学习兴趣,引导他们自主探索并解决问题。在实验指导中,张丽丽老师还注重培养学生的团队合作意识和实验技能,为他们今后的医学实践打下坚实的基础。

4. 对病理生理学实验的个人观点和理解 作为病理生理学的学习者,我深知实验教学对于加深对病理生理学知 识的理解至关重要。在张丽丽老师的指导下,我不仅学到了专业知识,更培养了实践能力和团队合作意识。对于未来的医学实践,这些能力 将对我产生深远的影响。我相信,在张丽丽老师的指导下,我能够更 加深入地理解病理生理学知识,为将来的医学实践打下坚实的基础。 5. 总结 病理生理学实验是医学生必修的重要课程,通过实践教学可以加深对 病理生理学知识的理解,培养学生的实践能力和团队合作意识。张丽 丽老师作为优秀的病理生理学教师,在实验指导方面有着丰富的经验 和独到的见解,为学生的专业成长提供了有力的支持。 6. 回顾性内容 在本文中,我们从病理生理学实验的内容、意义和张丽丽老师的指导 经验等方面展开讨论。通过对病理生理学实验的深入探讨,我们深入 了解了实验教学对于加深对病理生理学知识的重要性,以及张丽丽老 师所带来的独特经验和见解。希望本文能够为读者提供一些启发和帮助,让大家更加深入地理解病理生理学实验的意义和价值。莉莉老师 的病理生理学实验课程一直以来都备受学生喜爱,她教学风格清晰易懂,总是能够用生动的案例和丰富的经验来激发学生的学习兴趣。通 过她的指导,学生们不仅学到了知识,更加深了对医学的热爱和对医

病理学实验教案

实验1 第2章细胞和组织的适应、损伤与修复 目的要求: 1、掌握细胞与组织适应、变性的常见类型及形态变化。 2、掌握坏死的形态变化及其后果。 3、掌握肉芽组织的镜下形态。 大体标本目录: 1、心脏褐色萎缩 2、脑萎缩 3、肾萎缩(肾盂积水) 4、心肌肥大 5、脂肪肝 6、脾凝固性坏死(梗死) 7、肾结核干酪样坏死 8、脑液化性坏死 9、足干性坏疽 10、脾被膜玻璃样变 病理切片目录: 1、肝细胞水肿(气球样变) 2、肾近曲小管上皮细胞水肿 3、肝细胞脂肪变性 4、细动脉玻璃样变 5、脾被膜玻璃样变 6、肉芽组织 大体标本观察要点: 1.心脏褐色萎缩:心脏体积变小(正常心脏大小相当于本人的右拳),心外膜微皱似增厚,

冠状动脉弯曲呈蛇行状。心肌切面呈棕褐色,左心壁稍薄。 2.脑萎缩:大脑标本(蛛网膜及软脑膜已被剥除),两半球对称,脑回变窄,脑沟变深、变 宽,尤以额叶为明显。本例脑萎缩系脑动脉硬化所致。 3.肾萎缩(肾盂积水) :肾脏体积增大,切面见肾盂及肾盏明显扩张,肾实质萎缩变薄, 皮髓质分界不清,多数标本可见肾盂出口处(或输尿管内)有结石嵌顿。试根据标本分析肾皮质属哪种萎缩?其发生机理如何? 4.心肌肥大:心脏体积明显增大,重量增加;切面左心室壁明显增厚(正常1cm左右),乳 头肌明显增粗;心腔扩大不明显(向心性)。 5.脂肪肝:标本为肝脏的冠状切面,体积略为增大或正常,边缘较钝,包膜光滑(如标本 在新鲜时切制,可见因肝实质肿胀而出现的包膜外翻现象),肝组织呈黄色,有油腻感,质地均匀。 6.脾凝固性坏死(梗死):脾表面坏死区边界清楚,周边出血带为棕黄色;切面见坏死区为 三角形或楔形,灰白色,质密而干燥。其立体形状为锥体形,尖端指向脾门,底位于脾的表面。 7.肾结核干酪样坏死:肾脏体积增大;切面:肾实质呈多灶性坏死,坏死物灰白至淡黄 色,质松软、脆;坏死物经输尿管排出后继发空洞形成。 8.脑液化性坏死:大脑冠状切面,内囊附近之脑组织发生大片不规则液化、坏死,状似 豆渣或破絮样,质软,大部份液化脱失,仅残留疏松之絮网状结构。 9.足干性坏疽:标本为外科截除之肢体,足趾、足背、足底均坏死,皮肤呈黑褐色,坏 死区干燥、皮肤皱缩,与正常组织分界明显。 10.脾包膜玻璃样变:脾脏体积增大(由于慢性淤血),部分被膜明显增厚、呈灰白色。切面 显示增厚的被膜呈半透明毛玻璃样、质硬(似在局部涂上一层糖衣,俗称“糖衣脾”。 病理切片观察要点: 1. 肝细胞水肿(气球样变) 肝细胞体积增大,胞质透亮、淡染,重度水肿时,细胞膨大如气球,称为气球样变性(ballooning degeneration)。

植物病理学教案模板(共6篇)

植物病理学教案模板(共6篇) 第1篇:植物病理学实验大纲 实验部分 实验 一、植物病原学(3学时) 实验目的:认识植物传染性病原物的主要类型及其形态特征、致病机制等,明确重要病原生物的主要分类鉴别特征及其致病特点,初步掌握不同类型病原生物的诊断和鉴定要点,学会识别诊断和防治不同类型病原物所引起病害的一般方法。 实验内容:植物病害的描述方法,包括的病害的病状和病症,病状类型主要有变色、坏死、萎蔫、腐烂、畸形等,病症主要有霉状物、点状物、粉状物等类型;非侵染型病害主要包括缺素、环境因素、药害等类型。 实验 二、植物病原真菌形态与分类(3学时) 实验目的:认识病原物致病性因素及其变异,明确寄主抗病性的类型及其复杂性,初步掌握寄主─病原物相互关系的理论学说,学会用运所学理论分析解决生产上品种抗性丧失问题及其相应的对策。 实验内容:植物病害病原物的营养体形态特征、营养体的变态与组织,真菌繁殖方式:有性无性繁殖类型,以及繁殖体孢子类型;真菌分类概述;病原生物其他类型如:原核生物、病毒、线虫、寄生性种子植物等形态特征。 实验 三、植物病害循环与病程与防治(3学时) 实验目的:认识病害循环和侵染过程,明确病害流行的时空动态、流行类型及影响因素,掌握病害预测预报的一般方法,为今后制订有效的防治病害对策提供理论依据。 实验内容:了解植物病害侵染植物原物侵染植物病发病的过程,影响病程的因素,以及植物病害循环的特点,越冬越夏场所,了解植物病害的防治方法,保护作用、治疗作用,并掌握病害防治的常用技术。

实验 四、小麦病害和杂谷病害(3学时) 实验目的:掌握小麦和杂谷主要病害的症状和病原菌形态。 实验内容:小麦三种锈病;小麦白粉病;小麦根腐病;小麦黄矮病;玉米大斑病;玉米小斑病;玉米丝黑穗;玉米病毒病等的症状标本和玻片标本。 实验 五、薯类和棉花病害(3学时) 实验目的:掌握薯类和棉花主要病害的症状和病原菌形态。 实验内容:马铃薯晚病病;马铃薯病毒病;马铃薯环腐病;棉花苗期病害;棉花枯萎病;棉花黄萎病的症状标本和玻片标本。 主要实验用书及参考书: 《普通植物病理学实验指导》,许志刚主编,中国农业出版社1997;《农业植物病理学实验实习指导》,李宏连主编,北京农业出版社2021 《植病研究方法》,方中达主编,中国农业出版社1996 第2篇:植物病理学实习报告 一、实习目的:本次教学实习是《植物病理学》专业课程的重要组成部分,通过课程教学实习,掌握几种重要作物病害症状的特点及病原物形态特征,了解病情调查、病害标本的采集和制作、病原的鉴定以及病害的田间诊断调查研究的常规方法,提高学生诊断和研究病害的能力。 二、指导教师:高克祥李安娜 三、实习时间:2021年5月30日——5月31日; 6月6日——6月7日 四、实习地点: 1、山农大南校区实验田 2、徂徕山林场 五、实习内容: 5月30日,我们XX年级农药专业的同学们来到山农大南校区实验田,开始了为期4天的教学实习之行。 (一)、南校区实验田里收获多

病生实验指导-缺氧

病生实验指导-缺氧 福建中医学院机能实验病理生理学实验指导 实验二缺氧 一、实验目的 (一)复制小鼠缺氧动物模型。(二)观察缺氧过程中机体的变化。二、实验材料 (一)动物:健康小白鼠6只,体重20~25克,雌雄不拘。(二) 器材: 125ml广口瓶6个(其中2个带有可密闭的橡皮塞,另2个带有玻璃 管螺旋夹并可密闭的橡皮塞)、1ml注射器二个、TB注射针头2个、组织 镊1把、螺旋夹2个、500ml烧杯1个、5cm某5cm铁纱4块、橡皮筋4根。全实验室备1个装有一氧化碳的气囊。(三)药品: 5%亚硝酸钠溶液、1%美蓝溶液、钠石灰少许。三、实验方法(一)低 张性缺氧 1、在两个可密闭的广口瓶内分别放入约10克钠石灰,捉拿2只小白 鼠分别放入广口瓶,用铁纱罩住瓶口、橡皮筋固定,以免小鼠从瓶中跑出。 2、观察小白鼠的活动情况以及口唇粘膜及耳、尾皮肤颜色,计数呼 吸次数/10秒,计算两次呼吸频率平均值,并按下表记录。 3、塞紧瓶塞并立即记录时间,注意塞紧以防漏气。 4、每3分钟重复 观察上述指标,并按下表记录。

5、当某一小白鼠呼吸减少到15-20次/秒或痉挛跌倒时,立即打开瓶 塞并用组织镊将该鼠夹到500ml烧杯内,以暴露在空气中令其恢复;另一 只不打开瓶塞,令小鼠死亡。记录。 低张性缺氧结果记录表(一) 呼吸频率唇耳尾皮肤黏膜颜色一般状况正常时3分钟后()分钟() 分钟(死亡鼠)()分钟(抢救鼠) (二)血液性缺氧(一氧化碳中毒) 1、将2只小白鼠分别置于两个广口瓶内(瓶中先放钠石灰约10克)。用铁纱罩住瓶口。 2、观察小白鼠的活动情况以及口唇粘膜及耳、尾皮肤的颜色,计数 呼吸次数/10秒,计算两次呼吸频率平均值,并按下表记录。 3、用带玻璃管的橡皮塞盖住广口瓶,立即用注射器抽取10ml一氧化碳,分别向两个广口瓶内注入5ml一氧化碳,迅速用螺旋夹密闭广口瓶, 计时。4、每3分钟重复观察上述指标,并按下表记录。 5、当某一小白鼠呼吸减少到15-20次/秒或痉挛跌倒时,立即打开瓶 塞并用组织镊将该鼠夹到500ml烧杯内,以暴露在空气中令其恢复;另一 只不打开瓶塞,令小鼠死亡。记录。 血液性缺氧(一氧化碳中毒)结果记录表(二) 呼吸频率唇耳尾皮肤黏膜颜色一般状况正常时3分钟后()分钟() 分钟(死亡鼠)()分钟(抢救鼠) (三)血液性缺氧(亚硝酸盐中毒)

病理生理学理论指导:发热时的体温调节机制

目前一般认为体温调节中枢位于POAH,该区含有温度敏感神经元,对来自外周和深部温度信息起整合作用。损伤该区可导致体温调节障碍。而另外一些部位,如中杏仁核(medialamydaloidnucleus,MAN)、腹中膈(ventralseptalarea,VSA)和弓状核则对发热时的体温产生负向影响。刺激这些部位可使体温上升超过正常难以逾越的热限。因此,目前倾向于认为,发热时的体温调节涉及到中枢神经系统的多个部位。李楚杰等在此基础上提出了发热体温正负调节学说,认为发热体温调节中枢可能有两部分组成,一个是正调节中枢,主要包括POAH等,另一个是负调节中枢,主要包括VSA、MAN等。当外周致热信号通过这些途径传入中枢后,启动体温正负调节机制,一方面通过正调节介质使体温上升,另一方面通过负调节介质限制体温升高。正负调节相互作用的结果决定调定点上移的水平及发热的幅度和时程。因此,发热体温调节中枢是由正、负调节中枢构成的复杂的功能系统。传统上把发热体温调节中枢局限于POAH的观点应予修正。 (二)致热信号传入中枢的途径 1.EP通过血脑屏障转运入脑这是一种较直接的信号传递方式。研究中观察到,在血脑屏障的毛细血管床部位分别存在有IL-1、IL-6、TNF的可饱和转运机制,推测其可将相应的EP 特异性地转运入脑。另外,作为细胞因子的EP也可能从脉络丛部位渗入或者易化扩散入脑,通过脑脊液循环分布到POAH.但这些推测还缺乏有力的证据,需待进一步证实。 2.EP通过终板血管器作用于体温调节中枢终板血管器(organumvasculosumlaminaeterminalis,OVLT)位于视上隐窝上方,紧靠POAH,是血脑屏障的薄弱部位。该处存在有孔毛细血管,对大分子物质有较高的通透性。EP可能由此入脑。但也有人认为,EP并不直接进入脑内,而是被分布在此处的相关细胞(巨噬细胞、神经胶质细胞等)膜受体识别结合,产生新的信息(发热介质等),将致热原的信息传入POAH. 3.EP通过迷走神经向体温调节中枢传递发热信号最近的研究发现,细胞因子可刺激肝巨噬细胞周围的迷走神经将信息传入中枢,切除膈下迷走神经(或切断迷走神经肝支)后腹腔注射IL-1,或静脉注射LPS不再引起发热。因为肝迷走神经节旁神经上有IL-1受体,肝脏kupffer细胞又是产生这类因子的主要细胞。因此,是否存在肝脏产生的化学信号激活迷走神经从而将发热信号传入中枢的机制,有待进一步研究。 (三)发热中枢调节介质 大量的研究证明:EP无论以何种方式入脑,但它们仍然不是引起调定点上升的最终物质,EP可能是首先作用于体温调节中枢,引起发热中枢介质的释放,继而引起调定点的改变。发热中枢介质可分为两类:正调节介质和负调节介质。 1.正调节介质 (1)前列腺素E(prostaglandinE,PGE)实验中将PGE注入猫、鼠、兔等动物脑室内引起明显的发热反应,体温升高的潜伏期比EP短,同时还伴有代谢率的改变,其致热敏感点在POAH;EP诱导的发热期间,动物CSF中PGE水平也明显升高。PGE合成抑制剂如阿司匹林、布洛芬等都具有解热作用,并且在降低体温的同时,也降低了CSF中PGE浓度。在体外实验中,ET和EP都能刺激下丘脑组织合成和释放PGE. (2)Na+/Ca2+比值实验显示,给多种动物脑室内灌注Na+使体温很快升高,灌注Ca2+则使体温很快下降;降钙剂(EGTA)脑室内灌注也引起体温升高。在用标记的Na+和Ca2+灌注猫脑室的研究中还发现,在致热原性发热期间,Ca2+流向CSF,而Na+则被保持在脑组织中。这些研究资料表明:Na+/Ca2+比值改变在发热机制中可能担负着重要中介作用,EP可能先引起体温中枢内Na+/Ca2+比值的升高,再通过其它环节促使调定点上移。 (3)环-磷酸腺苷(cAMP)目前已有越来越多的事实支持cAMP作为重要的发热介质:①外源性cAMP(二丁酰cAMP,Db-cAMP)注入猫、兔、鼠等动物脑室内迅速引起发热,潜伏期明显短于EP性发热。②Db-cAMP的中枢致热作用可被磷酸二酯酶抑制剂(减少cAMP分解)

病理学实验指导

实验指导 实验指导 病理学是一门从形态变化着手研究疾病发生发展的医学基础课。要了解疾病的发生、发展,必须具有疾病过程中结构改变的知识,因此,病理学的实习内容有很强的直观性和实践性。 一、实习的目的与要求 1熟练掌握病理形态学的观察、描述、分析和判断方法,在实习中对各种标本要仔细的观察,并准确简要的加以描述及绘图,特别对组织切片。 2在准确而全面地观察到存在的各种病理变化之后,还要根据课堂讲授及教材中所提到的理论知识,对实习中所见到的各种材料,进行综合、分析、鉴别和比较,并能根据病变结合已掌握的知识,推想在机能上可能有哪些主要变化,做到理论联系实际,进一步巩固和提高理论知识,培养正确认识事物的科学作风和独立工作的能力。 二、实习材料和内容 病理学的实习材料,主要是人体病变(个别有动物病变)的大体标本和切片标本。此外,还有幻灯片、录相片、电影片、多媒体课件、尸体解剖示教和一部分必要的动物实验(具体内容按卫生部制订的教学大纲规定)。 三、实习前的准备工作 1学生在实习前最好先复习一下每次实习标本之正常解剖学和组织学,这样对在实习中所见到的器官和组织的病理改变才容易进行比较和认识。 2学生每人应有实习作业本或绘图纸和红蓝铅笔(或彩色铅笔),个人或小组最好能借阅病理学图谱在实习时参考。 3学生应能了解显微镜的各部分结构及作用,并较熟练地掌握使用方法。 四、实习的方法和步骤 (一)大体标本的观察及诊断。各器官系统、各种疾病的大体标本的观察方法是不相同的,有待掌握。这里就对大体标本的一般的观察原则介绍如下: 1、首先观察标本是哪一个器官,或是器官的哪一部分(如左肺上叶、一厚片肝脏等),它与正常器官有什么区别? 2、观察测量标本器官的体积(大小),注意是否增大或缩小?有腔器官(如心、胃、肠等)注意其内腔是否扩大或变窄?管壁变薄或增厚、腔中有何内容物? 3、切开的实性器官的检查顺序往往是自外向内逐一进行,即被膜→实质,腔道血管→其它附属装置等,如肺即胸膜→肺实质→气管、血管→肺门淋巴结等;肝即被膜→肝实质→胆道、血管→肝门三结构等。 4、对空腔器官的检查顺序往往自内向外逐一进行(当然自外向内亦可),如对心脏即心腔及内容物(血) →心内膜、各瓣膜→腱索、乳头肌及肉柱→心肌→心外膜→冠状血管等,对胃肠则先为胃肠腔、内容物→粘膜→粘膜下层→肌层→浆膜层及肠系膜等。 5、观察器官形态,注意有无变形(如肝硬化时,肝脏呈结节状),客观地观察和描述标本中的形态特点: (1)光滑度:光滑或粗糙。 (2)透明度:正常器官的被膜,如浆膜菲薄呈半透明,病变时混浊而失去透亮性

实验动物模型的制备

病理生理学实习指导 一、缺氧模型的实验性复制 ㈠目的与原理 通过给动物低氧环境,影响 Hb 的带氧能力及使组织不能利用氧等方法,复制不同类型 缺氧模型,经呼吸、机能状态、皮肤粘膜颜色等指标,显示了其不同症状与特征, 制模型的方法及原理又有大概的了解, 有利于深入和研究各缺氧症的发生、 律。 低张性缺氧 一氧化碳中毒 氰化钾中毒 1低氧性缺氧 ⑴将小白鼠至于250ml 广口瓶(内装钠石灰吸收二氧化碳)中观察上述指标。 ⑵:将瓶塞紧,同时记录时间,每 5min 重复观察上述指标一次(如有变化则随时记录) 直到动物死亡为止。 2•—氧化碳中毒性缺氧 ⑴如图8-3-1装好一氧化碳发生装置。 ⑵)将小白鼠一只放入瓶中,观察上述指标。 ⑶取甲酸3ml 放入试管内,加入浓硫酸2ml ,塞紧。如气泡产生较少,可用酒精灯加热, 加速一氧化碳的产生(但不可过热以至液体连续沸腾, 因一氧化碳产生过快,动物迅速死亡, 血液颜色改变不明显)。 ⑷在整个过程中,注意观察上述指标。 (注):一氧化碳产生原理: H 2SO 4 HCOOH COT +H 2O △ 3•氰化钾中毒性缺氧 ⑴称小白鼠体重,观察上述指标,预先准备1%亚硝酸钠及10%硫代硫酸钠各10ml Kg -1, 以备急救用。 同时对复 发展和转归的规 ㈡实验对象 小白鼠。 ㈢器材与药品 缺氧瓶(装有管道瓶塞的 和2ml 刻度吸管,粗天平(附砝码) 钠石灰(氢氧化钠、氧化钙) 10%硫代硫酸钠溶液。 ㈣步骤与观察 250ml 广口瓶),酒精灯,一氧化碳发生器, ,剪 刀,普通镊。 ,甲酸,浓硫酸,0.125%氰化钾溶液, 1ml 注射器,5ml 1%亚硝酸钠溶液, 表 8-3-1 观察指标 呼 吸 (频率、幅度) 机能状态 (活动度) 皮肤粘膜颜色

10级动物病理学实验指导1

动物病理学实验指导唐海蓉银梅王选年李敬玺编 河南科技学院动物科学学院 2011年3月

编写说明 家畜病理学是一门实践性很强的、重要的专业基础理论课。为了保证教学质量,使学生不仅能学好基本理论知识,而且能扎实掌握有关的基本技能和实验操作技术,做到理论和实践的有机结合,进而应用于实践中,必须注意加强实验教学。为此,我们依据教学大纲要求,结合我院实际,在认真总结我院和其他农业高校本课程实验教学经验的基础上,编写了本实验指导。 本实验指导内容包括十一个实验、尸体剖检技术和石蜡切片技术。 由于作者水平有限,我们真诚希望本书的使用者和读者能提出合理的批评和建议,我们先表示衷心的感谢。 2011年3月4日

目录 前言 (3) 实验一淋巴结的屏障机能观察 (6) 实验二局部血液循环障碍标本和切片观察 (7) 实验三细胞与组织的损伤标本和切片观察 (8) 实验四炎症的渗出现象 (9) 实验五肿瘤标本和切片的观察 (10) 实验六心血管、造血、呼吸系统病理标本和切片观察 (11) 实验七消化、泌尿和神经系统病病理标本和切片观察 (12) 实验八细菌性疾病病理标本和切片观察 (13) 实验九病毒性疾病病理标本和切片观察 (14) 实验十寄生虫病和霉菌病的标本和切片观察 (15) 实验十一鸡的尸体剖检 (16) 附录一尸体剖检技术 (17) 一、尸体剖检的准备及注意事项 (17) 二、几种动物的尸体剖检技术 (18) 附录二石蜡切片技术 (27)

前言 家畜病理学是兽医学科中一门实践性很强的专业基础理论课程,其任务是以辩证唯物主义哲学思想为指导,通过研究疾病的原因、发病机理和患病机体内所呈现的代谢、机能和形态结构的变化来阐明疾病发生、发展及转归的基本规律,为疾病的诊断和防治提供科学的理论基础。家畜病理学教学中,实验课占有重要地位,它是学好本门学科基础理论、认识典型病理变化和了解病理学研究基本方法的重要途径。家畜病理学实验课是理论教学的延续和发展,它的目的不仅是验证理论、加深理解,更重要的是培养学生的观察分析问题能力和独立操作技能。家畜病理学实验包括病理生理学和病理解剖学实验,前者是通过急性或慢性动物实验、观察、记录实验动物的生理、生化指标的变化,从而分析疾病的原因、发生、发展和转归的一般规律;后者则是通过对大体标本和组织切片的观察、探讨疾病时形态结构的改变,从而揭示疾病的本质。两者相辅相成,从不同侧面阐明疾病的本质和规律。 一、病理生理学实验课目的和要求 病理生理学实验课目的在于验证理论,加深理解。同时培养学生研究实验性疾病的技能,为今后的教学和临床医学研究奠定基础。此外,还可以为人类疾病提供动物模型。因此,要求学生具有严谨的科学态度,认真细致的工作作风。具体要求如下: (一)实验前 1 .认真预习实验指导,了解实验目的、方法和操作步骤。 2. 复习实验部分有关理论。 3 .检查实验器材和药品是否齐全。 4 .小组成员应有明确分工,但同时应重视合作,使每人都能得应有的技能训练。 (二)实验时 1 .应确立严谨、诚实的科学态度,运用正规和准确的技术操作,耐心、细致的观察实验中出现的每个现象,而且要准确、及时、客观记录。整个实验过程都不得敷衍、马虎和主观臆测。 2.须伴随整个实验过程进行科学思维,力求了解每个步骤每个现象的意义。 3.要注意尽量减少对实验动物的不必要损伤。 4.应注意爱护实验器材,节约使用药品。 (三)实验后 1.认真整理和分析实验结果。 2.仪器和药品用完后要清点,并放回原处。应清洗的器材必须及时清洗干净。每个实验组,应保持自己桌面的清洁,课后打扫,整理实验室。

植物病理实验

《农业植物病理学》实验指导 目录 1 水稻病 实验一水稻病害(一) (2) 实验二水稻病害(二) (6) 实验三水稻病害(三) (12) 实验四麦类病害(一) (17) 实验五麦类病害(二) (21) 实验六旱粮作物病害 (25) 实验七棉花病害(一) (30) 实验八棉花病害(二) (35) 实验九油料作物病害(一) (40) 实验十油料作物病害(二) (46) 实验十一烟草、糖料作物病害 (51) 实验十二果树病害(一):柑橘病害 (57) 实验十三果树病害(二):梨病害 (60) 实验十四果树病害(三):桃病害 (63) 实验十五果树病害(一):葡萄及其他果树病害 (67) 实验十六蔬菜病害(一):十字花科蔬菜病害 (70)

实验十七蔬菜病害(二):茄科蔬菜病害. 73实验十八蔬菜病害(三):葫芦科蔬菜病害 (77) 实验十九蔬菜病害(四):豆科及其他蔬菜病害 (80) 实验一水稻病害(一) 一、目的要求 熟悉水稻叶部真菌性病害的症状及其病原物的形态特点,重点掌握叶瘟与胡麻斑病,褐色叶枯病以及叶黑粉病的区别。 二、实验内容 (一)稻瘟病(Rice blast) 1、症状 (1)观察苗瘟、叶瘟、叶枕瘟、节瘟、穗颈瘟、和谷粒瘟等症状的特点,注意区别急性叶瘟、慢性叶瘟和马鞍形的节稻瘟。 (2)叶瘟有4种症状类型,即急性型、慢性型、白点型和褐点型,在一定的条件下,这4种类型的症状可以相互转变,应掌握它们相互转化的条件。 (3)用典型的慢性型叶瘟新鲜标本做徒手切片

镜检,注意其层次发展、色泽、病理过程和坏死线的有无。 2、病原物 稻瘟病病菌为Pyricuiaria grisea Sacc,用挑针挑取少量霉体或培养菌制片镜检,观察分生孢子的形态特征。观察时注意分生孢子基部的足胞和曲膝状的分生孢子梗。分生孢子梗3—5根成束或单生,不分枝,有2—3个隔膜,顶端曲膝状,分生孢子梨形,通常具2个隔膜,基部有足胞,单个孢子无色,密集时呈灰绿色。(二)稻胡麻斑病( Rice brown spot) 1、症状 (1)观察叶片、穗颈、枝梗和谷粒上的症状,注意叶片、穗颈、枝梗和谷粒上的病斑与稻瘟病的区别。 (2)比较普通型病斑与大型病斑的形状、大小和色泽。 2、病原物 稻胡麻斑病菌为Bipolaris oryzae(Nisik. Miyake)Shoem。用挑针挑取谷粒上的黑色绒毛状霉体或培养菌制片镜检,观察分生孢子梗和分生孢子的形态特征。注意蠕虫状的分生孢子在不同

病理学实验指导与报告

病理学实验指导与报告 医专病理教研室 二○○三年二月 病理学实验指导与报告 熊蓉华舒筱灿晓阳舒旭编

吴和平审 医专病理教研室 二○○三年二月 前言 病理学是学习临床医学的重要基础。学习中既要注意掌握本学科的基本理论知识,又要注意培养观察辨认各种病变的基本能力及学会病理临床联系,为学习临床学科打下基础。为此,我们结合培养目标及本校实际,编写了这本病理学实验指导。较之传统的实验指导,在容安排上,增加了病例讨论的容,以加强病理临床联系,培养同学们临床思维能力;同时增加了性病容,弥补了教材容设置之不足,在编写形式上,融《实验指导》与《实验报告》于一体,便于学生使用及教师批阅;同时选择了部分病变图照,由学生描述,更丰富了实验容。 本实验指导分为病理解剖学和病理生理学两部分。病理解剖学部分由吴和平、熊蓉华、舒筱灿三位老师分别编写,病理生理学分由晓阳老师编写。 由于编写时间仓促,错误难免,恳请各位师生在使用时随时指正,使之日臻完善。

病理教研室 二○○三年二月 目录 前言 第一部分病理学实验 结论 (1) 实验一组织的损伤与修复 (3) 实验二局部血液循环障碍 (7) 实验三炎症 (12) 实验四肿瘤(一) (16) 实验五肿瘤(二) (20) 实验六心血管系统疾病 (23) 实验七呼吸系统疾病 (27) 实验八消化系统疾病 (30) 实验九泌尿系统疾病 (34) 实验十女性生殖系统疾病 (38) 实验十一甲状腺疾病 (42)

实验十二传染病(一) (44) 实验十三传染病(二) (48) 第二部分病理生理学实验 实验须知 (51) 实验一肺水肿 (54) 实验二失血性休克 (57) 实验三缺氧 (60)

《兽医病理学》实验指导书.doc

《兽医病理学》实验指导书

- PAGE 31 - 前言 家畜病理学是研究家畜在疾病时各组织器官的病理形态学变化,及其发生原因、发病机理和转归的学科。其主要任务是运用家畜病理学的基本理论和技术发现发病动物组织器官的病变,明确其发生原因及发生发展规律,作出正确的病理学诊断,为动物疾病的防治提供科学的理论依据。家畜病理学中,实验课具有重要的作用,是学好本门课程的基础理论知识、认识典型病理变化和了解病理学研究方法的重要途径。 家畜病理学实验课的目的主要是:(1) 印证、巩固和扩大讲授的理论知识;(2) 掌握常见典型病变的基本形态学特征;(3) 了解研究病理学的一些基本方法。家畜病理学实验课的内容主要包括标本观察(大体标本、幻灯片和镜检标本)、尸体剖检和病理组织切片制作技术。大体标本主要是观察肉眼所见的典型病变,以固定标本为主,同时结合利用新鲜标本。观察时,在教师的指导下,根据实验指导的说明,对典型病变进行描述和分析。镜检标本观察可从组织和细胞水平认识病 - 1 -

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正常形态加以对比,把眼观变化和镜检变化、局部病变与全身状态、形态变化与机能改变联系起来。病理组织切片制作技术实习时,学生要仔细了解病理组织切片制作的方法和步骤,以及每一步骤的原理。 为了切实实现实验课的目的,完成实验课的内容,保证教学效果,师生应当共同努力,互相合作,充分发挥学生学习的积极主动性。因此,要求学生们在每次实验前要很好地预习实验内容,明确实验目的,复习理论课知识和有关基础知识(组织学、解剖学、生理学、免疫学等);实验时仔细听取教师的引导和解释,认真观察标本和完成作业,爱护实验仪器和标本。 实验一血液循环障碍实验 一、实验目的 - PAGE 31 - - 1 -

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