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如何培养孩子阅读兴趣

如何培养孩子阅读兴趣
如何培养孩子阅读兴趣

如何培养孩子阅读兴趣

一、选择孩子爱看的书,使孩子对阅读产生好感

孩子一岁左右,我开始给她买书。第一本书是图画书《谁不见了》,只有十页彩图,每页5~10字,简单易懂。后来就买《小鸭子找妈妈》和《婴儿启蒙故事》等故事书,图文并茂,她很喜欢,总是让我一遍一遍的讲。认知的书买的并不多,但是有一套叫《小兔子笛豆双语认知书》特别好,可爱的小兔子笛豆配上富有童趣的彩色绘图,非常适合2~3岁小孩阅读并认知世界。现在,周末我们会带孩子去书店,让她挑选自己喜爱的图书,我们当参谋。在书的选择上,我偏向于选一些语言优美、内容丰富有趣的图画书。孩子在阅读的过程中能够丰富词汇,增强语言表达水平。其中的卡通形象和精彩故事经常把孩子逗得哈哈大笑,能够说她通过阅读获得的快乐并不亚于看电视得到的快乐。

二、“亲子共读”营造良好的阅读环境

我喜欢读书,怀孕的时候,我重读了《西游记》,这也能够算是女儿接受的最早的阅读启蒙吧。孩子小的时候,每天我会花一些时间陪她读书。三岁的时候,在阅读时她喜欢指着字跟着我念,不久,我发现她能理解一些简单的字。很快,四岁的时候,她已经能够自己阅读最喜欢的《鼹鼠的故事——鼹鼠是个小裁缝》这本书了。这之后,女儿表现出对阅读的浓厚兴趣,每天睡前必须要读睡前故事。现在她已经自己读完了全套《鼹鼠的故事》和《青蛙弗洛格的成长故事》,正在读《马蒂娜故事书系列》。

一、创造读书条件,营造读书氛围。

培养孩子的阅读兴趣,首先父母先要对阅读充满兴趣。以智慧引导孩子,智慧的来源——学习。孩子在父母的熏陶下,孩子无形中感到:父母在学习,我也应该学习,大家都在学习即营造了一种学习氛围。榜样的力量是无穷的,所以说家长应每天抽出一定的时间与孩子一起阅读,如果家长在看电视,却拼命叫孩子读书,孩子只会觉得你在娱乐,而要她去做苦差,久而久之,孩子会产生一种抵触情绪。其次要在家庭之中创造读书条件,什么条件呢?我认为至少要做到三点:一是要设立一个书柜,让孩子自己设置标签,分类放置,利用家中的书,形成“家庭图书馆”,酝酿出一种书香环境及气氛。二是要为孩子买一张有台灯的书桌,有了属于自己的书桌,孩子看书的时间会大大增加,读书习惯也会逐步养成。三是要根据家里的实际情况,尽可能为孩子准备相对独立的读书环境,提供一个通风、固定、光线充足、干扰较少的学习场所。营造读书氛围让孩子在潜移默化中爱上读书。

二、启迪孩子求知的愿望,提升孩子的读书品位

我个人觉得,家长对于读书先不要太功利,“这本书开发智力,那本书提升水平。”这种想法要不得。因为家长的这种想法可能会打消孩子阅读的兴趣。要让孩子喜欢读书,就一定要给他们买他们喜欢看的书。如果给孩子买这样那样的练习本、作业书、学习方法用书等,不如精心给孩子挑一本两本书。因为前者仅仅只能给孩子一些知识,而读书却能把孩子引进知识的大门。不强迫孩子一定要学什么,而是让孩子凭自己的兴趣去学。大家知道,孩子并不是对一切书籍都不感兴趣,常听到一些家长唠叨:“为什么我的孩子不看《安徒生童话》?偏偏喜欢《哈利波特》?”事实上,这样的孩子,他们也有着强烈的阅读的欲望,仅仅兴趣偏离了准确的方向而已。所以我们不能简单地否定,相信孩子,先给他们以阅读的自由,再抓住时机,巧妙引导,实行迁移,往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了孩子的自尊心、自主性与求知欲。

三、努力培养孩子的读书兴趣。如何创业

兴趣是什么:兴趣是对某种事物感觉喜爱的情绪。培养孩子的读书习惯主要是让她喜欢读书,让她以读书为乐,从中得到精神上的陶冶。在孩子"呀呀"学语时,每天的“看”书便是我给他读书,晚上睡觉前至少15分种的读书时间;上小学低年级时,孩子便开始自己用拼音去读书,但是我们还坚持同孩子一起读书,有时我也让孩子给我读书,保持着共同读书的习惯;到了中年级时,孩子的自主选择水平也强了点,我便和孩子商量并带孩子一起去买书,有时他所买的书,就是平时老师在学校所提到的,或是他从书中得知的,只要他自己喜欢,就让孩子挑选。有次我们去书店,他从书架中抽出一本凡尔纳的《八十天环绕地球》一书,高兴地就:“妈妈,我早就想看这本书了,老师给我们说过这本书。”让孩子博览群书,拓宽知识面,扩大孩子的视野,丰富孩子的语言,激发孩子的兴趣。并且制定读书计划,每天要有固定的读书时间,孩子在读书中遇到的问题,鼓励他自己解决,边读书边动脑边思考;到了高年级,就引导孩子做读书笔记。“不动笔墨不读书”的好习惯。书本是香的。对于学校所举办的“读书节”活动,则更加激发了孩子对读书的热情,对于孩子来说,能够从小体味到读书是快乐的事情,从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣,这便是学校与家长所共同给予孩子的最好的童年礼物。

总来说之,兴趣是培养的,而不是强迫灌输的。在培养孩子读书兴趣的过程中,家长扮演着重要的角色。我们是在与孩子的共同读书中,慢慢培养孩子的读书兴趣的,家长与孩子同时拥有了读书的快乐。

西方一位教育名人以前说过,“阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣,使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物,也是家庭教育最成功的一种标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育,胜过一台计算机,胜过最高级的大学文凭。热爱阅读能够改变孩子的一切,使孩子受益终身。”那么,孩子的阅读兴趣从何而来?如何培养呢?对此,美国的凯伦·米勒斯女士提出了自己的看法。一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。孩子天生喜欢玩具,并非天生就爱看书。孩子爱不爱看书,喜欢不喜欢阅读,与父母的培养技巧很相关系。在孩子学习阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊实行精心的挑选,书刊的内容和外观色彩要尽量迎合孩子的心理,不要以成人的眼光去衡量书刊的内容,不要以为“有用的”就是能够给孩子看的。在孩子看来,花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物、凶猛奇特的外星人和怪兽要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。所以,在早期,应尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册、彩图科幻故事等等。二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。所以,在孩子的早期阅读过程中,他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是,一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不应急于对他发火或表示失望。只要孩子不是故意撕毁或乱扔图书,家长就不必过多的去管他。通常,在这个阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、不可过早地限定孩子的阅读范围和阅读内容,而应把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为,也是一种享受。所以,在孩子的阅读过程中,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊实行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围实行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来,从上小学开始,绝绝大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的阅读爱好和兴趣。

对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉,更不应按自己的意志强行改变孩子的阅读爱好,也不宜按自己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书目。否则,孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧,从而失去阅读兴趣。对此,美国图书馆学教师苏珊·罗森韦格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”四、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样。美国读书协会前主席鲁斯·格雷沃斯先生说:“现在,在一些家庭中有一种怪现象:父母喜欢看书,却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看,结果,孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜!”对此,专家们认为,在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样。同时,还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、计论。如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁,同时孩子的阅读水平也将逐步提升。

以下这种教学法是由美国教育家杰姆.特米里斯发明的。他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始,要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯,每天20分钟,持之以恒,孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫折的朗读声中逐步产生了。他认为孩子坚持听读能够使注意力集中,有利于扩大孩子的词汇量,并能激发想象,拓宽视野,丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵,产生想读书的愿望,并能初步具备广泛阅读的基础。杰姆.特米里斯认为孩子听读应越早越好,父母选择的朗读内容应生动有趣,能吸引孩子,随着孩子年龄增长,内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心,有耐心,日复一日,年复一年,家长们的付出终会有满意的收获。

特米里斯近年来广泛在美国各地作无偿报告,宣传这种听读启蒙教学法,吸引了众多幼教工作专利号和家长们的参与和尝试。他编写的“儿童听读手册”也非常畅销。而且他的倡导得到了很多有识人士的赏识和支持,几个州都发起了“请为孩子朗读”、“您一天中最重要的20分钟”的活动。

可能很多父母都没想到用这样一种简单方法,就能够把孩子的目光逐步吸引到图书上来。有些人也许还在怀疑听读的效用,他们会问:我的孩子现在每天看电视不止三四个小时,难道看电视时不也是在“听读”吗?怎么不见孩子有阅读的兴趣呢?对此,特米里斯认为,五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“听”上,而且还会抑制孩子的想象力,无法使孩子专心感受语言的美。研究资料也表明,当孩子每天看电视三小时左右,读书效率会骤减。这个研究结果也提醒我们的父母,大量看电视将会影响孩子智力的开发,作为父母必须从自身做起,养成良好的日常生活习惯,用科学的方法来教育培养孩子。您不妨每天晚上或其它时间,当孩子安静下来时,耐心地在他身边富有感情地为他朗读一首儿歌,一个故事,这将比您一味的督促、

强制有效很多。

每位家长都有望子成龙的渴望,但是家长们可曾想过,在孩子进入小学以前,必须为孩子培养哪些水平,才能让他轻松学习,并且越学越有心得,愈发地兴趣盎然呢?其实答案就在于培养孩子的阅读兴趣喔!

在孩子入学以前,最需要学习的技巧就是阅读。对阅读是否有兴趣以及阅读水平的好坏,将对孩子将来的学习水平产生重大影响。所以,让孩子拥有强大的阅读水平非常重要,而培养孩子的阅读兴趣则是锻炼阅读水平的前提条件。如果您对培养孩子的阅读兴趣一筹莫展,那么能够借鉴如下3大步骤。

步骤1 阅读前的准备训练

对幼儿来说,文字并不是能够很快理解的东西,所以家长要先通过感官与孩子做一些互动。

朗读重复的语句

当宝宝听熟了诗歌童谣之后,家长就能够尝试朗读简单的中外民间故事给孩子听。请注意,一定要挑选能让孩子理解的、简单的故事,比如《三只小猪》或《龟兔赛跑》等。因为这些简单的故事通常都会有一些重复的语句、剧情或是观点,不但能让孩子理解,而且会觉得有趣。如果家长总以自己的观点来选故事,则可能让孩子无法理解,进而觉得故事乏味而失去兴趣。

重要的语句加重音

在朗读时,家长能够随着剧情的变化来调整音调和表情,这样更能带领孩子融入故事情节。例如念《白雪公主》的故事时,念到后母最常说的“魔镜,魔镜,谁是世界上最美丽的人”时,家长便能够用不同的音调或速度读这个句子,以吸引孩子的注意,让他们熟悉这个句型。

朗读有韵律的童谣

有韵律的诗歌或童谣是最适合朗读的!当家长抑扬顿挫的朗读表现出一种音律感的时候,孩子很容易就跟着节拍随着父母朗读。重复念过几次之后,说不定家长还没念完,孩子就已经把最后的内容给读出来了。

强化回忆刺激专注力

如果一个故事已经念过好几次,那么家长不妨在开始处停顿一下,让孩子说出关键字词,这样有助于回忆内容,接着还能够让孩子说出

重要的对话、句子。让3~6岁的孩子重复实行此项练习,将能够有效提升孩子阅读时的专注力。

故意念错让孩子纠正

在孩子熟悉的地方故意犯错,让孩子有机会纠正家长,也会增加他对阅读的信心。如果孩子没有听出朗读中的错误,那么家长也能够用有趣的方式实行自我纠正,目的在于让孩子明白,在阅读中犯了错或是认错字并没相关系。

在精采处巧妙结束

就像一千零一夜中的故事一样,宰相的女儿为了保命,在为国王讲故事的时候,总会故意在最精采的段落停下来,留到第二天晚上再说。所以,家长也能够应用这种模式为孩子讲述故事,让孩子对故事充满期待,第二天晚上就会主动拿着书来要求父母说故事。

预告下次的诱人片段

连续剧或电影都会有精彩的片段预告,其目的就是希望能吸引观众继续观看,家长也能够利用这个方法。在讲完一个故事之后,预告明天要讲的精彩片段,相信孩子也会对那个故事充满期待的。

重复念同样的故事

当家长第一次念某个故事给孩子听的时候,就像把孩子带入一个完全陌生的世界,故事让他理解新奇的人物,也让他听到与平常不同的表达方式,所以,只有重复地念故事给孩子听,才能让孩子很快分辨出好心的公主或坏心的巫婆有什么不同。只有持续的重复,才能加深孩子对故事内容的理解,为将来的独立阅读奠定基础。

善用图画书和有声CD

有些家长可能会担心自己的故事说得不好,或是朗读时声音没有变化,吸引不了孩子,这时候就能够利用有声CD或是图画书,让孩子融入故事情节中。不过孩子的定性不够,可能有时听得很开心,有时又会被玩具吸引而分心,所以家长最好不要强迫孩子一定要听,让孩子以最自然的方式去接触。

鼓励孩子讲故事

当孩子将故事听得很熟的时候,他就会有自己讲故事的愿望。让孩子自己讲故事,等于让他自己重新组织与整理故事内容,孩子的感受

将会更深刻。不过,家长千万不要急着让孩子讲整个故事,刚开始能够先让孩子接结尾,如果孩子记得不太清楚,父母也不要着急纠正,等下一次再说一遍故事,让孩子有清晰的观点,以免产生挫折感。

步骤2 让孩子明白文字的意义

“3岁之内的孩子连话都说不清楚,又怎么可能看得懂文字呢?”家长可能会觉得教孩子阅读是一件很难的事。其实,教孩子阅读和教孩子说话是一样的道理。当您教孩子说话的时候,多是先看到了某种事物,然后再教导他事物的名称,如此反复多次之后,孩子就记得了事物的名字。教孩子阅读也是一样的方法,仅仅必须强调字形而非字音。

利用广告文字教孩子

在带孩子外出的时候,不难找到印得又大又吸引孩子的广告文字,建议家长指着这些字,大声念给孩子听。刚开始无须强迫孩子跟着念,因为在一再重复的过程中,孩子自然会无意地模仿你的声音。

强调对孩子来说重要的字

要想养成良好的阅读习惯,一开始最简单的办法就是培养注意力,让孩子注意对他来说有特殊意义的文字,例如孩子的名字、爸爸、妈妈、最喜欢的玩具名称等。家长能够利用这些文字刺激孩子对于字形的注意力,然后再逐渐帮孩子将所听到的语音和看到的字形做连结。

善用文字标示法

用标示法来鼓励孩子,这在欧美已经实行多年了,值得借鉴一下。家长不妨在家里准确好标签纸,在属于孩子的东西上标好文字,例如在玩具箱上写“宝宝的玩具”,或是在幼儿使用的碗上标明“贝贝的碗”等字样,这会让幼儿确切地感觉到那个东西是属于他的,并对标注的文字产生兴趣,进而大大吸引孩子对文字的注意力。

鼓励孩子读出所理解的字

当孩子已经理解一些字的时候,家长能够让孩子一面看着字,一面读出声音,这样就能够把口说和书写的印象连结在一起。重复是增强孩子记忆的最好方法,但是最好别流于机械式的练习,能够用游戏来活跃气氛。

给孩子写纸条

这样不但能够让孩子对文字产生兴趣,更能够增进亲子间的感情。也许刚开始孩子理解的字还不多,家长能够先写一些很简单的语句,甚至能够配合用注音或插图,如“妈妈爱你”等。只要家长常常念这些句子,孩子便能够记住句子所代表的美好意义。

将文字图解

汉字中有很多象形字,家长能够利用图解来协助孩子将文字形式与事物本质连结起来。例如“日”由太阳的圆形转变而来,所以在介绍这个字之前,能够先画一个太阳的图形,然后简化、转变为“日”字,这样不但能让孩子明白字义的由来,也可增添孩子的学习兴趣。

随时把握教育机会

要让孩子了解文字的意义和用途,最好的方法就是经常提醒、随时教育。在带孩子外出时,看到路边的文字就能够向幼儿说明。如果孩子能主动读出文字给父母听,那么父母一定要很高兴地加以鼓励,因为孩子已经注意到了文字的存有,并对文字产生了初步的兴趣。

步骤3 让孩子对书有感觉

用书本做装饰

如果您喜欢在家里摆放洋酒或其他收藏品作为装饰,那么不妨将酒柜改成书橱。这样不但能让家里有点书香气息,而且孩子也能够轻易看到书、摸到书,自然就会对书产生亲切感。

让孩子感受到书的宝贵

在阅读完书籍、杂志之后,请不要胡乱摆放。家长自身应该养成对书本与文字的珍爱,树立爱书人的形象,这样孩子自然就有一个能够学习的好榜样。

向孩子介绍你的藏书

在整理藏书的时候,家长能够请孩子一起帮忙,随口聊聊这些书是从哪里来的、内容是什么等,这样如数家珍地向孩子介绍,孩子就会

感受到家长爱书、惜书的心情。

亲子共读

近来很流行亲子共读,家长常常希望孩子爱读书,但是自己一天又有多少时间在读书呢?所以亲子共读有助于养成孩子的阅读习惯。现在很多图书隐含的意义都很长远,如果能陪孩子一起共读,家长也能够触发心里的一些感受,并与孩子交换想法,这是非常有意义的沟通。即使家长和孩子看不一样的书也能够,至少仍然让孩子有好的榜样能够模仿。如果亲子一起看同一本书,那么还能够增进亲子关系。随着孩子年龄的增长,家长就逐步从一个陪伴者到一个引导者,最后转变成一个分享者。

有固定的阅读时间

如果每天在睡觉前都能有固定的阅读时间,那就再好不过啦。因为睡觉前比较容易定下心,不会被其他事情所干扰,而且也能够利用故事减轻孩子抗拒睡觉的心理。此外,阅读的环境要温馨、轻松,让孩子觉得阅读是一天中最值得期盼的事情。

把书当礼物送给孩子

以书来代替玩具作为礼物,既有意义又实用。当家长把孩子喜欢的书送给孩子时,无异于给了孩子一个意外的惊喜。

让孩子参加读书活动

家长能够带孩子参加各种读书活动,比如书店的促销活动、书展等。一方面让孩子感受到自己与读书息息相关,一方面也鼓励孩子把读书当作生活的一部分。

教孩子修补图书

当孩子年龄稍大一点时(如5岁),就能够教导孩子如何保持书的“身体健康”,比如帮孩子利用一些胶带或简单工具,将书本破损的地方修补好,或者给书本包上书套保持干净,培养孩子对书本的重视感。

培养孩子读书习惯心得3篇

培养孩子读书习惯心得 3 篇 从小培养儿童的阅读兴趣对他们的成长来说好处很多,不仅可以激发求知欲望,让他们主动的去学习,还能够提高孩子的语言表达和人际关系处理能力,促使孩子全面发展。下面是美文网为大家准备的培养孩子读书习惯心得,希望大家喜欢! 培养孩子读书习惯心得范文1 “只希望孩子能做到很安静地去阅读,并不要指望他能全部理解这些书的精神内容。随性而为之,形成一种终生的阅读习惯更为重要”,这是我们培养孩子阅读习惯的观点。因此,在孩子成长过程中并没有过多地强迫孩子读什么,兴趣是最好的老师,习惯是兴趣的基础。习惯的培养是训练一个孩子的自觉与不自觉的行为,一旦这样的行为成为一种自觉的行动,那么它将为之保持一生或至少在没有重大行为改造之前,成为一种常态。就象在孩子小时候故意训练用左手吃饭一样,如果不是天生的因素为左手习惯,那么通过训练是可以让孩子在一定长的时间内保持左手行为。记得十年前我因为右手使用鼠标引起肩痛而训练左手用鼠标,现在我在任何电脑上使用时都不自觉地用左手处理(当然不是自己的电脑得改设置),这种不自觉地习惯充分说明习惯性行为是很难被改变的。 在孩子成长过程,培养孩子的读书习惯,并不要刻意地要求孩子有读懂什么,孩子的生活与信息的获取是不全的,孩子的眼光是意趣的,孩子的想象力是没有被约束过的,孩子的表达也是真性的直

白, 没有成年人那样的全部生活阅历验证知识以及规范约束的印迹。只能希望孩子把阅读当作一种兴趣,了解世界的开始,获得各种知识先期阅识。阅识不等于理解,就象孩子经常想象自己是从哪来的一样。对于陶冶其情操,培养审美能力,提高语文水平,提高文化素养,这些都是要在学习与成长过程中逐步结合才能升华的。我们对孩子目前的自觉阅读的习惯感到高兴,只要是在家,没有别的活动时,什么时间都是拿一本书在阅读。我们家的书也很多,童趣的、智力的、学习辅导的、励志书、名著小说、历史文献、优美散文以及成人阅读的沟通、励志、管理等书丰富多样。 孩子看书我们从不干涉其内容,在他自己的时间里自己选择想要阅读的书,最近我发现孩子在阅读一本《狼的文化》,这是我上次带他选书一起买回来的,它是讲团队、拼搏、探索、勇敢等精神内容的,其实孩子也并会太深刻理解这本书的更多的思想,但是他看了,对其在成长过程中逐步理解或再次接触类似文化的书有着不可估量的心理再造影响。孩子看《狼的文化》时,我问他,你知道这本书说了什么吗?他说是讲的“团队、拼搏、勇敢”的精神,这说明他初步理解了书的基本精神内容。文化影响思想的成熟是一个长时间的渗透过程,任何一个人不会因为看一本书就可以成为什么,或全部领悟,但不看一本书就更不可能影响其思想发展。因为看了更多的书,在成长过程中会全面影响想法、判断、决择和方向。 《庄子·天下》中说:“惠施多方,其书五车。”说的是著名哲学家惠施是个有学问的人,道术很多,他读的书要用五辆车子拉,形容学识丰富的成语“学富五车”就是由此而来。春秋战国之交,学术文化的变化和进步,私人讲学也开始兴起,百家争鸣,惠施也读了很多《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等当时的书

简谈幼儿阅读兴趣的培养

简谈幼儿阅读兴趣的培养 摘要:幼儿时期是一个人成长的起点,是儿童智力发育的最佳时期,是一个人成长非常重要的时刻。幼儿早期阅读有助于提高幼儿语言能力和阅读能力,对日后学习和成长有着不可替代的奠基作用。而兴趣是一个人选择进行某种活动的前提,因此,幼儿阅读兴趣培养尤为重要。 关键词:幼儿阅读兴趣培养 当今时代,社会发展日益迅猛,社会竞争越为激烈,很多家长都不愿孩子输在起跑线上,而幼儿时期阅读兴趣的养成,对其一生发展有着重要意义和价值。如果幼儿时期阅读能力得到很好培养,那么对孩子日后成长将有着极大的促进作用。正因如此,现在很多幼儿园都非常注意幼儿阅读兴趣培养,注重创建良好的阅读环境,营造良好的读书氛围,为幼儿阅读提供适宜的条件。故而,幼儿时期阅读兴趣的培养,阅读习惯的养成至关重要。下面我们将对培养幼儿阅读兴趣的意义、当前幼儿阅读兴趣养成可能存在的问题及如何培养幼儿阅读兴趣三方面展开探讨。 一、培养幼儿阅读兴趣的意义 1.对幼儿语言发展具有启蒙作用。 语言是人与人之间交流和沟通的重要桥梁。幼儿时期

的孩子对一切都充满未知与好奇,他们迫切地想要了解这个世界的所有,想要表达对这个社会的热爱和想法。培养幼儿的阅读兴趣,可以推动孩子乐于阅读,乐于接受新鲜事物,从而引导他们将好奇的、知道的和想要知道的通过语言表达出来,幼儿时期学习东西的速度是极快的,能在潜移默化中启发他们的语言表达能力,促进他们语言发展,一步步锻炼他们说话的流利程度。 2.促进幼儿早期思维观念养成,开阔眼界。 幼儿时期是一个人思维模式养成的第一阶段。在此之前,幼儿思维想法几乎为零,只有正确培养幼儿的阅读兴趣,才能促进幼儿在其智力发育最迅速的阶段养成阅读的良好习惯,而幼儿思维意识的逐步养成和固化都得益于幼儿阅读量的丰富和在阅读中收获的知识和锻炼。培养良好阅读兴趣,可以促进幼儿早期思维意识养成,从而引导孩子想象力扩展、观察力丰富,思维将随之变得越来越严谨全面。此外,幼儿阅读兴趣养成可以引导孩子不断增强读书渴望,所谓“腹有诗书气自华”,可以拓宽孩子的知识面,满足孩子对未知世界的好奇心,开拓孩子的眼界,不断启发孩子探索世界,获得成长。 二、当前幼儿阅读兴趣养成中存在的问题 1.缺乏良好的阅读环境和氛围。 或许每一个家长都知道怎样培养孩子才是最好的,但

大班幼儿阅读兴趣的培养

大班幼儿阅读兴趣的培养 大班幼儿阅读兴趣的培养 在幼儿园阅读活动是非常重要的,因为它与孩子的视觉、听觉、口语表达密切相关,能促进幼儿思维能力相应提高,可以为入小学打下良好基础。怎样指导处于具体形象思维阶段、抽象逻辑思维刚刚萌芽的大班幼儿进行阅读?应从以下几点抓起: 一、维护幼儿良好的阅读心情,创设良好的环境。幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响,良好的阅读环境是维护幼儿良好的阅读心态,提高幼儿阅读能力的必不可少的重要因素。我们应让幼儿处在安静、明亮、优美的环境中专心阅读,书架的高度适中,便于孩子自由拿放。在班级中设图书角,为幼儿提供不同种类的健康图书,让幼儿随时阅读。 训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提,要求幼儿做到三轻,即走路轻、说话轻、拿放

轻,看完书要懂得放回原处,放时封面向上,封底向下,看书时不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画,以培养幼儿良好的道德意识和阅读习惯。 二、激发幼儿阅读的兴趣。把阅读活动建立在幼儿感兴趣的基础上是指导阅读的关键。参观图书馆,知道图书馆是藏书、借书、看书的地方,并感受成人在图书馆读书时的气氛。讲述书上的故事,引起幼儿对图书的兴趣和联想,同时,还让幼儿知道老师、家长讲的故事是从书上看来的,书里有许多知识。成人与幼儿共同阅读,交流各自感受,讨论故事情节,回答幼儿提问,可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解,能启迪思维,积累语言,进一步激发幼儿阅读兴趣。 三、要选择合适的阅读材料,供孩子阅读要保证材料合适,材料必须丰富。阅读材料丰富多样,才能适应不同孩子的需要和孩子的不同兴趣、爱好。除了图书、画报、连环画,还应有卡片等。体裁应包括儿歌、谜语、童话等。材料的形式应以图画为主,文字为辅,以适应孩子阅读能力逐渐

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如何培养小学生的阅读兴趣 马家店镇果园中心小学 会芬

如何培养小学生的阅读兴趣 《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展。 少年时期不仅是人的身体发育期,也是人的心灵发育期。这一时期读书对于少年心灵的成长十分重要。小学阶段是人生的启蒙阶段,如一株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长,而这甘露的获得,除了依靠老师在课堂上有限的传授外,更多的要依靠学生课外阅读去采集。此时,让小学生爱上阅读,可以从根本上提高其综合素质,使其终身受益。 作为教师,我们应该指导孩子们进行广泛的阅读,为孩子们导航,让孩子们在浩瀚的书海中遨游。“兴趣是最好的老师”。只有学生把阅读当作一种兴趣、一种休闲活动,才可能养成良好的阅读习惯,获得各种知识,冶情操,培养审美能力,提高文化素养。因而培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯是十分重要的。人有学步时,读有起步时。适时施教,在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯是每个语文教师的责任,这是语文教育走向成功的机遇。 学生有了阅读兴趣,才能从心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”,才会努力寻求阅读机会。因此,教师要努力激发学生阅读的兴趣,让他们愉悦地进行阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。

一、潜心引导,培养阅读兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此,教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。 1、从课本容诱发阅读兴趣 学生阅读最多的就是课本,教师要根据课本容经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、容梗概或精彩片断,激发学生“欲知详情,请看原文”的欲望。如教学《卡罗纳》这篇课文时,教师可先介绍《爱的教育》这本书。在教《草船借箭》这篇课文时,教师课前向学生介绍三国的形成、对峙、衰败的历史,还介绍了一些突出人物的特点,并且让学生说出自己所知道的有关三国的故事,说对的同学给予表扬。这样学生就会被兴趣推动,纷纷要求借书阅读,在读中去感受名著的魅力,和灿烂文化的艺术所在。 2、教师以身作则,调动学生的阅读兴趣 要激发和培养学生的阅读兴趣,教师本身要热爱阅读。无法想像,一个自己不爱读书的教师怎能叫学生爱上阅读。知识不是通过灌输获得的,而是学生通过自己领悟习得的。教师要成为积极参加阅读的表率。小学生学习习惯具有模仿性,模仿的过程是:羡慕——需要——效仿。教师的言行具有极强的示作用,如果我们的老师时常跟学生谈谈自己阅读的容、心得体会,那将会引起学生效仿的浓厚兴趣。看到老师博学多才,成为阅读的受益者,孩子们是多么羡慕啊! 课外时间,教师经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一

大班幼儿阅读兴趣的培养

大班幼儿阅读兴趣的培养 在幼儿园,阅读活动是非常重要的,因它与孩子的视觉、听觉、口语表达密切相关,能促进幼儿思维能力相应提高,可为其入小学打下良好基础。那么,该怎样指导处于具体形象思维阶段、抽象逻辑思维刚刚萌芽的大班幼儿进行阅读呢, 我认为应从以下几点抓起:以下几点抓起: 一、维护幼儿良好的阅读心情,创设良好的环境。 幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响,良好的阅读环境是维护幼儿良好的阅读心态,提高幼儿阅读能力的必不可少的重要因素。我们应让幼儿处在安静、明亮、优美的环境中专心阅读,书架的高度适中,便于孩子自由拿放。并在班级中设图书角,为幼儿提供不同种类的健康图书,让幼儿随时阅读。 训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提,同时应要求幼儿做到"三轻",即走路轻、说话轻、拿放轻,看完书要懂得放回原处,放时封面向上,封底向下,看书时不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画,以培养幼儿良好的道德意识和阅读习惯。 二、激发幼儿阅读的兴趣激发幼儿阅读的兴趣,把阅读活动建立在幼儿感兴趣的基础上,是指导阅读的关键。 参观图书馆,知道图书馆是藏书、借书、看书的地方,并感受成人在图书馆读书时的气氛。讲述书上的故事,引起幼儿对图书的兴趣和联想,同时,还让幼儿知道老师讲的故事是从书上看来的,书里有许多知识。与幼儿交流。成人与幼儿共同阅读,交流各自感受,讨论故事情节,回答幼儿提问,可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解,能启迪思维,积累语言,进一步激发幼儿阅读兴趣。

三、要选择合适的阅读材料供孩子阅读要保证材料合适,材料必须丰富。 阅读材料丰富多样,才能适应不同孩子的需要和孩子的不同兴趣、爱好。除了图书、画报、连环画,还应有卡片等。体裁应包括儿歌、谜语、童话等。材料的形式应以图画为主,文字为辅,以适应孩子阅读能力逐渐由画面向文字符号的过渡。另外,可根据个别孩子的特点有针对性地选择图书,如有的孩子独立性差,娇气、自私,我们应为其选择"值日生""自己的事情自己做""我也行"、之类的内容,这样有针对性地选择阅读材料能使不同水平的孩子得到发展。 四、帮助幼儿掌握良好的阅读习惯和技能。教会幼儿阅读方法,技能是相当重要的,它是幼儿活动的前提条件。 1学习按页码顺序看书,使他们掌握看书方法并养成习惯,大班孩子的阅读还需要成人的引导,要引导孩子用耳朵来"阅读",教师要满足孩子听故事的需求。 2 要发展孩子阅读画面符号的基本能力,学习正确翻页,认识章、页等,养成从左到右,从上到下的阅读习惯,要教孩子按页码阅读,找封面、封底、故事名称,观察一些指示性箭头等。 3 提高幼儿的理解力,指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物形象,理解前后画面的联系。 4 要重视孩子良好阅读习惯培养,如轻拿轻放,有始有终等。对于大班的孩子还可以培养其自己修补图书,自己管理图书的习惯,这样会更大地提高孩子参与阅读活动的主动性与积极性。 五、发挥家长力量,家园同步指导孩子阅读。

如何培养孩子阅读兴趣

如何培养孩子阅读兴趣 听故事是每个孩子的天性,讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天,孩子会捧起以前一直由家长捧着的书,也不用大人在一边陪伴了。这一天该何时到来呢?“世界阅读日”前夕,幼儿阅读的话题再次引起众多家长的关注。《申》报记者为此采访了有关专家 阅读有多重要?影响一生的素养 阅读的重要性,家长基本都知道。但阅读已经被认定为人一生最重要的素养,可能很多家长都没想到。 曾经赴国外专门作过早期阅读课题研究的嘉定区教师进修学院科研室老师简健萍向记者介绍说,世界经济合作发展组织(OECD)每年都会在世界范围内抽取若干样本,对15岁的少年作多项“素养测试”,其中位列第一项的便是“阅读素养”。而阅读素养中最重要的一项指标是,对阅读的投入程度,阅读是不是已成为一种“必不可少的生活习惯”。 如同OECD,越来越多的国外学者和研究机构都把阅读看作一个人能力的基础。“阅读素养高的人,不仅求职的能力、转换行业的能力强,而且从心理学角度讲,也更容易拥有快乐、充实的人生,发生心理抑郁的几率较小。”简健萍说。 阅读素养的培养,正是要从早期、也就是0-6岁开始。 兴趣怎样培植?在环境中潜移默化 阅读的兴趣要从小培养,环境熏陶最为重要。 家庭环境中,起决定性作用的当然是家长。很难想像,如果父母一点儿都不喜欢看书,只顾看电视,那么孩子怎么会“自己”喜欢上书呢?“还有些家长把幼儿阅读简单地认为是教孩子识字,然后让他们自己会看书。其实阅读兴趣的培养远没有这么简单。因为一个识字的人不一定喜欢看书,也不一定能够看书。所以要想孩子爱上阅读,父母首先需要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是:充满书香的家,书在家里无处不在,读书是家里成员的休闲活动之一,而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得,在这种环境中孩子必然受到潜移默化的影响。”简健萍告诉记者。 甚至餐桌也是培养阅读兴趣的好场所。一些西方学者认为,吃正餐时大人小孩一定要坐在一起,让孩子也参与大人之间的话题,因为这些话题大多是通过阅读书报获得的。 幼儿园里则大多会通过亲子书吧、小小图书馆等环境的营造,来激发小朋友们对阅读的热爱。上海市乌南幼儿园副园长龚敏介绍说,幼儿园还可以让小朋友把最喜欢的书从家里带来,向其他小朋友作介绍,类似的活动非常能调动孩子看书的兴趣。 读物如何挑选?既要精又要杂

培养孩子的阅读兴趣,让阅读成为一种习惯

培养孩子的阅读兴趣让阅读成为一种习惯 “书籍是人类进步的阶梯。”书是我们的良师益友。读书可以陶冶人的情操,给人知识和智慧。作为一名老师,我们也应该积极为孩子们创设营造良好的阅读环境和激发孩子们的阅读兴趣。教会孩子如何更好地去阅读,使之养成一种受益终生的好习惯。 一、创设营造良好的阅读环境 1、充实书源,让孩子有书读。 为了让孩子有书读,我最大程度地利用了学校的图书室。虽然藏书不多,但有些书还是很适合孩子阅读的,每个星期,我都自己到图书室,认真挑选几十本书,放到班级的书柜里,供学生阅读。我还在班级开展了“捐一本看百本”的捐书活动,让孩子把自己的藏书拿到学校来,充实班级小书柜,做到书籍共享。就这样,班级小书柜满了,可供学生读的书多了。 2、创设氛围,让学生有时间读。 由于升学的压力,家长和教师都看重学生的成绩。家长认为孩子应该把时间用于完成老师的任务上,而老师呢,觉得课外阅读指导费时费精力,怕耽误进度,为了让学生取得好成绩,他们采用题海战术,坚持着“滴水穿石”的精神,大量的习题,反复地练习。所以很多孩子觉得没有时间阅读。 为了让孩子有时间读书,我抓住每隔一天的语文早读这宝贵的读书时间,我总是让孩子们预习要上的课文,要求就是读准字音,读通句子,声音响亮。快要结束时,我总是请一两位学生上台,说说自己读的收获,可以是好词佳句,可以是感受,可多可少,哪怕是一个词。每周末,不布置家庭作业,让每位学生都带一本书回家,和家长共同阅读,记录阅读收获。学校还专门设立了“课外阅读课”,每周一次,专课专用,同学进行阅读,我们语文教师进行阅读指导。 二、激发孩子们的阅读兴趣。 叶圣陶先生曾经说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是需求的内驱力,只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才会以积极主动的心态,投入到课外阅读中去。 1、榜样激趣。 榜样的力量是无穷的,它能使学生产生看齐的向上心理。最好的榜样就是身边的人。 首先我和孩子一起阅读,要孩子读的书,我总是先读,这样就能和孩子进行交流。 教师读书不仅是寻求教育思想的营养,教育智慧的源头,也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中,教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献,认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考,更加远离浮躁,从而让我们的教师更加有教育的智慧,让我们的教育更加美丽。 其次,我把班级中热爱读书的学生作为典范。在开展“我爱读书”的班会上,学生说喻某爱读书,我就请同学说说从哪儿看出来。说着,学生逐渐认识到只有多读书,读好书,才能有较高的阅读能力,从书籍中汲取无穷无尽的语言营养,精神食粮,感受中华文化的博大精深,于是班级掀起了一股浓浓的读书风气,我不断发现典型,及时表扬,学生的阅读兴趣越来越浓。 另外,我还从学生最崇拜的名人入手,组织他们搜集有关名人爱读书的资料,以讲故事的形式让他们认识到书籍对人一生的重要作用,一个个生动的故事唤起了学生们强烈的读书欲望。 2、美文激趣。 学生很喜欢故事性很强的书籍。问及孩子最喜欢的动画人物:孙悟空、哪吒、熊出没等,我趁机向孩子推荐学校图书室有“熊出没系列丛书”,并告诉孩子,老师也很喜欢,等大家阅读完了,我们一起来聊聊。结果我们班很多同学都看了“熊出没系列丛书”,在专门的课

浅谈如何培养学生的阅读兴趣

浅谈如何培养学生的阅读兴趣 学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,将可养成阅读的习惯,将可获得各种知识, 对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养,也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时,读有起步时。适时施教,在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任,也是语文教育走向成功的关键。那么,我们该如何做呢? 一、以身示范,与生同读,诱发学生阅读的兴趣 苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书,也要重读书。要让学生热爱读书,教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品,还要多接触少儿报刊、图书等,根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志,把适合学生阅读的书籍带进教室,供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书,兴趣自然也就提高了。 二、给学生读书的自由,再相机引导,逐渐转化他们的兴趣点 大家知道,学生并不是对一切书籍都不感兴趣,常听到一些家长唠叨:“为什么我的孩子不看《安徒生童话》?偏偏喜欢‘奥特曼、武器!’”事实上这样的孩子,他们也有着强烈的阅读的欲望,只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评,相信学生,先给他们以阅读的自由,再抓住时机,巧妙引导,进行迁移,往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。 三、让每个学生都与书交朋友,培养学生阅读的兴趣 首先,语文教师要解放思想,摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法,从封闭沉闷的繁琐分析中走出来,彻底解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,向各种传媒、电子网络延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。 其次,儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书,对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此,语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力,另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。,从而诱导学生早读书、多读书。 第三,语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著,让学生在自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。讲《荷叶圆圆》时,我打开幻灯,出示荷花的图面,简介各种颜色,各种形状的荷花,在美丽的荷花塘的风景中,激发了学生的学习兴趣。优美的形象刺激着学生的情绪,影响学生的情感活动,而相应的情绪,情感。 四、教给学生阅读方法,激发学生阅读的内部动力 要真正让学生对阅读产生兴趣,并且能够自觉地、发自内心地阅读,还要解决学生的内部动

如何培养幼儿的阅读兴趣

如何培养幼儿的阅读兴趣 如何培养幼儿的阅读兴趣 听故事是每个孩子的天性,讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天,孩子会捧起以前一直由家长捧着的书,也不用大人在一边陪伴了。这一天该何时到来呢?”世界阅读日”前夕,幼儿阅读的话题再次引起众多家长的关注。申报记者为此采访了有关专家。 阅读有多重要?影响一生的素养 阅读的重要性,家长基本都知道。但阅读已经被认定为人一生最重要的素养,可能很多家长都没想到。 曾经赴国外专门作过早期阅读课题研究的嘉定区教师进修学院科研室老师简健萍向记者介绍说,世界经济合作发展组织每年都会在世界范围内抽取若干样本,对15岁的少年作多项”素养测试”,其中位列第一项的便是”阅读素养”.而阅读素养中最重要的一项指标是,对阅读的投入程度,阅读是不是已成为一种”必不可少的生活习惯”. 如同OECD,越来越多的国外学者和研究机构都把阅读看作一个人能力的基础。”阅读素养高的人,不仅求职的能力、转换行业的能力强,而且从心理学角度讲,也更容易拥有快乐、充实的人生,发生心理抑郁的几率较小。”简健萍说。 阅读素养的培养,正是要从早期、也就是0-6岁开始。 兴趣怎样培养?在环境中潜移默化! 阅读的兴趣要从小培养,环境熏陶最为重要。 家庭环境中,起决定性作用的当然是家长。很难想象,如果父母一点儿都不喜欢看书,只顾看电视,那么孩子怎么会”自己”喜欢上书呢?”还有些家长把幼儿阅读简单地认为是教孩子识字,然后让他们自己会看书。其实阅读兴趣的培养远没有这么简单。因为一个识字的人不一定喜欢看书,也不一定能够看书。所以要想孩子爱上阅读,父母首先需要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是:充满书香的家,书在家里无处不在,读书是家里成员的休闲活动之一,而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得,在这种环境中孩子必然受到潜移默化的影响。”简健萍告诉记者。 甚至餐桌也是培养阅读兴趣的好场所。一些西方学者认为,吃正餐时大人小孩一定要坐在一起,让孩子也参与大人之间的话题,因为这些话题大多是通过阅读书报获得的。 幼儿园里则大多会通过亲子书吧、小小图书馆等环境的营造,来激发小朋友

幼儿早期阅读兴趣的培养

幼儿早期阅读兴趣的培养 摘要 3-6岁是幼儿口语发展的关键期,发展幼儿的语言要遵循幼儿的年龄特点,该阶段是发展口头语言为主,升入小学后,将以书面语言为主,为了能使幼儿入小学后顺利的接受读、写教育,幼儿园时期培养幼儿良好的阅读兴趣,是非常重要的准备工作。关于早期阅读的价值和意义,如果幼儿能够在开始正式学习生涯之前成为一个专注的、成功的学习者,那么他们在今后的学习中就更可能获得成功。许多研究指出,学前期集体早期阅读有利于幼儿分享阅读快乐,提高参与阅读的积极性,从而使幼儿获得最佳的早期阅读效果。 关键词幼儿;早期阅读;兴趣培养 幼儿早期阅读兴趣的培养对幼儿的阅读能力至关重要,在《幼儿语言教育活动指导》中对早期阅读的理解是:“在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说、有机结合为主要手段,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验,提高阅读能力”。近年来,幼儿自主阅读在全世界受到普遍的重视。我国教育部于2001年颁布了《幼儿园教育指导纲要》,第一次明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育目标体系,其内容是:“培养幼儿对生活中常用的简单标记和文字符号的兴趣,培养学前幼儿阅读和书写

的技能。”由此可见,对幼儿进行早期阅读培养是很有必要的,也是非常有意义的。 一、阅读与早期阅读的差异 阅读分为三种形式:一是从书面材料中获取信息的过程;二是朗读,出声诵读;三是默读则指没有明显发声的诵读。 早期阅读是指:0-6岁的学前幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或者凭借成人形象的读讲来理解读物的一种活动过程。早期阅读在促进幼儿智力发育、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面都有着积极意义。 二、培养幼儿早期阅读重要性和阅读材料分类 幼儿阶段是掌握基本阅读能力的关键期,如何在关键期有效地培养幼儿的阅读能力,成为当前早期阅读教育的一个重要课题。早期阅读的培养不是对幼儿进行超前教育,也不是单一通过阅读让幼儿早识字、多识字,而是通过早期阅读来激发幼儿从小热爱书籍,培养幼儿认真阅读的态度,养成阅读习惯。幼儿语言发展的敏感期在2左右,书写敏感期出现在3.5-4.5岁时期,阅读敏感期出现4.5-5.5岁时期,6岁前较6岁后更容易学习阅读。美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出,有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁前开始阅读的。早期阅读可以使幼儿增长知识,开阔眼界,促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展

幼儿园小班幼儿阅读兴趣的培养

幼儿园小班幼儿阅读兴趣的培养 幼儿园小班幼儿阅读兴趣的培养 新《纲要》中,我国第一次明确地将幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。我园一直将幼儿早期阅读作为幼儿园的办学特色,也充分肯定了对幼儿早期阅读的重视。早期阅读活动,主要以培养幼儿的阅读兴趣为主,在幼儿享受阅读的过程中自然积累对汉字的认识,从而更好地为阅读服务。兴趣是学习的动力,只有让兴趣带幼儿走进阅读,才能让他们真正爱上阅读,实现每个幼儿都能主动发展的教学思想。对于小班幼儿来说,阅读的主要目标就在于兴趣的培养。那么如何让他们积极参与阅读呢?(一)追求教学艺术,吸引阅读兴趣。 苏霍姆林斯基说:只有让学生体验到快乐的情感,才能学得好。因此,在阅读教学过程中,教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣,让他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。 1.在教学中用百种语言表现阅读内容。 老师用生动的表情、夸张的动作等吸引幼儿,营造生动活泼的课堂气氛。在阅读活动后,也可开展角色游戏活动,让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演,在表演中赋予一定的思想感情,或者讲出自己最喜欢的一段故事情节,充分发挥他们的想象力。. 幼儿园小班幼儿阅读兴趣的培养 小班幼儿受年龄限制,往往会看,能懂,但却不会表达,也没有信心

去表达他们有能力表达的内容。所以,针对小班幼儿特点,我们以人类特有的语言符号,结合动作、手势、姿态、表情等其他表达方式,启发和鼓励幼儿用百种语言来表达表现,提高幼儿的兴趣。 2.在教学中运用多媒体进行阅读活动。 该手段具有图文并茂、声像结合的特点,在动态、立体的信息传递中,充分调动起幼儿的视觉、听觉和感觉。通过直观生动的形象,幼儿身临其境、感同深受。老师引导孩子发现,很多好听好玩的故事还能在书中找到,他们会萌发去书中寻找乐趣的念头。幼儿兴趣大增,爱上阅读。 3.在教学中设计丰富的延伸活动支持阅读。 在本学期的阅读活动中,我班开展了丰富的延伸部分来为幼儿提供想象的空间。幼儿在延伸活动中获得语言经验,扩展了知识面,提高了口语表达能力、语言组织能力及思维能力等等。比如:在阅读《今天穿什么》后,我们开展了图书制作活动,请幼儿设计四季穿的衣服,丰富了幼儿的生活经验。在阅读《为什么我不能》后,班里开展了讲故事比赛,培养幼儿在集体面前大胆地表演,表达的能力和自信,等等。 (二)创设良好的阅读环境,激发阅读兴趣。 1.投放适合小班年龄的书籍。 书籍是人类知识的宝库。对于小班幼儿来说,他们主要通过看图和触摸等进行阅读。老师在投放阅读材料上应根据幼儿特点提供具体的、形象的、生动的阅读内容,而且放在幼儿容易拿到的地方。一些图文

论文如何培养小学生的课外阅读兴趣 (1)

如何培养小学生的课外阅读兴趣 [摘要]课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间,通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研究,探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式,完善小学语文课外阅读有效引领策略,提高小学生课外阅读引导的实效性,培养小学生良好的课外阅读习惯,全面提高学生的语文素养。 [关键词]小学语文?课外阅读?培养兴趣? 当今社会,科学技术空前发达,网络的出现极大地丰富了人们的知识,占用了人们的精神世界,带有画面的、声音的一些作品被人们所喜爱,阅读则成了人们冷落的对象,尤其是纯文学的作品更是小学生们所不喜欢的。而在开放的语文教育体系中,课外阅读是语文教育的一个重要组成部分,并不是游离于语文课程教育之外的。鉴于此,培养学生的课外阅读兴趣势在必行。 当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇(含课文);课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到大纲这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读。? 课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读?本文作了一些探讨。? 一、创造适合学生读书的空间,营造良好氛围。 每天抽出一节课谈课外阅读体会,讲精彩的故事以及精彩的语段,以小组为单位展开讨论,这样以点带面激发学生的阅读兴趣,然后,让同学们交换阅读,把自己喜欢的书(当然得经过老师审阅)和其他同学换,比赛谁读的书多,记住的好词多。使读书成为同学们不可缺少的课外生活。在班里办一个图书角,学生可以把自己喜欢的书拿来和同学分享,使每一个同学都以读书多而自豪。? 二、培养阅读兴趣,让学生爱读书?

浅谈培养幼儿阅读的兴趣和能力

浅谈培养幼儿阅读的兴趣和能力 【摘要】早期阅读是当前国内外专家非常关心并十分重视的的话题。心理学家和教育家研究表明:幼儿的阅读能力对日后的认知发展影响最大,对幼儿在0——6岁阶段的早期阅读能力的培养程度将会影响孩子未来的学习能力和水平。也将会影响其终身学习的学习能力和水平。我国《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”由此可见,对幼儿进行早期阅读能力的培养是很有必要,也是非常有意义的。 【关键词】培养幼儿早期阅读能力 阅读是一个人获取知识的主要途径之一。早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写),从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。而前阅读能力是指学前期儿童所具有对图书的阅读兴趣、正确的阅读习惯、初步的阅读方法和粗浅的感悟能力。其实,早期阅读是一个大的阅读观念,其目的是为了培养幼儿终身学习的素质。因此,我们对孩子评价的标准不应只是识了多少字,会背多少诗,而关键是看孩子是否具有了阅读的核心能力,只有明确了这些,幼儿早期阅读教育才会富有针对性和实效性,才会真正促进幼儿的发展。如何培养幼儿的早期阅读的能力呢?在此浅谈一下自己的做法。 一、创设生动的阅读环境,激发幼儿阅读兴趣皮亚杰认为:幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动,发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣,使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。而环境创设是一种特殊的潜在的课程,幼儿园应根据各年龄段幼儿的阅读特点,努力做到有目的、有计划地进行选材和构思,多功能、多形式地利用创设手段,最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣,更有效地培养幼儿的阅读能力。 1.区域活动中提供阅读材料,创设丰富的生活场景。 丰富的生活内容是幼儿语言学习的源泉。阅读活动前,教师在活动区、图书角提供相应的新图书、新图片,并向幼儿介绍图书、图片的名称,让幼儿自愿选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。教师主要观察了解幼儿感知、体验的水平,为专门性的阅读活动打下基础。阅读活动结束后,教师继续为幼儿创设各种活动情境或条件,让幼儿根据自己的爱好自由选择活动材料。根据我们的观察和实践,幼儿往往挑选自己最喜欢的角色进行表演,或画出自己最喜欢的一段故事情节,这有利于发展幼儿的再造想象力。有了丰富的生活内容,才能有丰富的语言,所以我们要多创设各式各样的生活场景,让孩子多看、多说。

幼儿园教育(心得)之培养孩子阅读兴趣的重点

幼儿园教育论文之培养孩子阅读兴趣的重点 如何培养孩子的阅读兴趣呢?宝宝的阅读兴趣需要怎么样的建立起来呢?在这个过程中父母需要如何引导呢?快一岁婴儿开始看图识物孩子到了快一岁的时候,开始对认识世界感兴趣。这个认识过程往往从周围的物体开始。这时,大人会抱着宝宝在房间里走动,告诉宝宝:“电视,灯,桌子”,等等。来到户外,孩子会认识一些小动物,花草鸟虫。孩子这时也对移动的物体感兴趣,比如,每天光临小区的垃圾车啦,送牛奶的冷藏车啦,修路的压路机啦,等等。看图认物书,这时可以成为孩子最佳的读物。大人和宝宝共读看图认物书,一边看着图片,一边说出物体的名称,讲讲物体的用途,是很多这个年龄的宝宝非常喜欢做的事情。现在的看图认物书,多采用精美的图片,辅以文字说明。为了孩子的视力,图片不要太小,而且清晰一些比较好。另外,有一些概念,还需要进行一些DIY工作。比如一些亲属概念,象爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,用书上的图片容易让宝宝糊涂。这时,可以从家里的旧照片上剪下家人的照片贴在书上。自制的看图认物书,给宝宝的童年留下美好的回忆。虽然孩子还这么小,却也有自己的爱好。食物啦,交通工具啦,往往成为孩子的最爱,每次打开书,都要翻到这一部分,细细端详。这时,大人不必过度干涉孩子的选择,因为对书本的兴趣是最重要的。等到孩子看够了,自己就会慢慢对别的东西

感兴趣的。学龄前儿童阅读有声有色地给小婴儿读书:要让小宝宝爱上阅读,一个妙招就是给小宝宝的图书配上声音和动作。学龄前的孩子有一个特点,就是他们的学习需要通过多感官的途径。和成年人不同,他们的学习不仅要通过视觉,还要通过听觉、触觉、嗅觉、动觉等等。要让小宝宝爱上阅读,一个妙招就是给小宝宝的图书配上声音和动作。讲看图认物书时,很多东西都可以配上声音和动作。屋里有的日用品,电视机啦,灯啦,可以指给孩子看;吃的东西,比如苹果、蛋糕,可以张大嘴巴去咬;大吊车是“呜…咣”,妈妈的手从高处伸过来,一下抓住宝宝的小手往上吊;冷藏车,则是双手抱住自己做发抖状;警车、救火车、救护车也各有各的叫声和动作,爸爸妈妈可以进行各种创造。不久,宝宝就会参与到阅读中来了!见到牙刷,他便把手放到嘴边;见到足球、鞋、袜,就连忙伸出脚;见到飞机,就兴奋地振臂,口中呼啸有声;刚看见大吊车,宝宝就小手拳在一起等妈妈来吊,兴奋得“咯咯”笑;看见冷藏车,又会抱住双臂,还咬牙摇头,一付冷得不得了的样子;在生活中看到书中图片的实物,宝宝也会现出似曾相识的样子,小手指着,口中“呜呜”有声。总之,对于婴幼儿时期的故事的情节家长应该尽量简单,用宝宝能够懂的语言来说。家长每天陪宝宝阅读让宝宝慢慢也爱上。

1浅谈中班幼儿阅读兴趣的培养

浅谈中班幼儿阅读兴趣的培养 乔姆斯基认为,环境可以产生激发效应和塑造效应。营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。在教室的墙面上,贴着两大幅画,色彩鲜艳、形象可爱且蕴含着故事内容,并可根据季节或故事情节来变换画面。墙边还有一块绿色的“蘑菇地”,一朵朵形态各异的蘑菇逗人喜爱,蘑菇背面的小图片吸引着孩子们来看看、玩玩、讲讲。过一段时间,孩子们还会发现,这些小图片就变得不一样了,不断更新的图片始终让幼儿充满了好奇和兴趣。 具有故事情节,图文并茂的图书最能吸引幼儿,但新中班的孩子看书时往往出现这种现象:一下子翻到中间,又一下子翻回前面,看了些什么却不知道。长此以往,他们就会觉得索然无味。针对这种情况,我就挑选了几个短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事,讲给孩子们听,当他们听得津津有味时,不失时机的介绍图书,有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画页构成的,画面非常好看,需要一张一张仔细翻看。同时,通过儿歌《阅读歌》帮助他们掌握阅读基本技能。现在,幼儿普遍对图书产生了浓厚、稳定的兴趣。我又在阅读角中放置了许多适合他们翻阅的图书,孩子们可在区域活动或自由活动时饶有兴致的挑选、翻看。创设了一定的物质环境后,良好的心理环境也应注重。如:当孩子看书时不强制他看这本或那本,也不规定长时间的阅读。有的孩子能力较差,就耐心的引导他从简单的或已讲述过内容的书看起,还可以让能力较强的幼儿与他同看一本书,启发他们互相交流,从而使每位幼儿都能积极主动地参与活动。

每周我们有两次到语言活动室活动的机会,活动室所提供的内容更丰富,不仅有图书,还有电视录像、耳机听赏等。极富有童趣的动画故事让孩子们看得目不转睛。他们在这里自由的选择、观看、听赏、讨论,活动室成了孩子们最爱去的地方。有时,外出散步活动,风和日丽的天气,有树有花的景物,神态各异的人们,川流不息的车辆等都是让幼儿观察的对象。这时,孩子们的心情较室内更为自由和放松,他们会仔细地观察,随心所欲地讨论,潜移默化地获得一些词汇和语言。 二、变幼儿被动学为主动学,充分发挥师生互动作用,培养幼儿阅读兴趣。 过去往往是以教师讲为主,习惯于对幼儿提统一的要求,这样,孩子就只能被动的听,使大部分幼儿处于消极状态。在学习了《规程》和有关教育理论,并观摩了教育学院肖老师的课后,我认识到师生在活动中的相互作用能促进儿童更好的活动,逐渐确立了以幼儿为主体的新观念,摒弃了一些传统的教学模式,尝试运用各种灵活多变的方式。如:在阅读前,先提出问题,让幼儿带着寻求答案的心理有意识的去阅读图书。故事《树叶》就是这样,我请幼儿先猜一猜:小动物们捡了树叶会怎么玩?在幼儿纷纷提出自己的看法后,请孩子们看看书上到底是怎么说的。还有的故事,则可在故事中间设置悬念,由老师先讲故事,到紧要关头突然刹车,接下来的结果呢?请小朋友看书吧!这时,孩子们往往急不可待地打开书本仔细翻看观察。由此幼儿的主动性和积极性被充分地调动起来了。

培养孩子阅读兴趣习惯能力的重要性

培养孩子阅读兴趣习惯能力的重要性 一、培养孩子阅读兴趣习惯能力的重要性。 在人生早年时期能培养良好的阅读兴趣和习惯,看到书有一股想拥有而阅读的强烈冲动,这才是幼儿真读书的开始。因为唯有透过阅读,才有学习的激情,才能打破课堂教育的限制,才有终身的学习的可能,才能解决孩子在成长过程中的无论是智高还是情高的问题。 二、怎样培养孩子的阅读兴趣、习惯、能力? 培养父母阅读的兴趣、习惯。孩子存在的问题,根源在父母,想要改变孩子,应从父母开始。孩子如果经常观察父母阅读,才会将阅读视为一种有价值的活动,才会让儿童觉得阅读是很自然、生活化的事,才会了解阅读的重要性,才会成为阅读的爱好者。父母的行为为孩子提供了可以依循的模式、典范,孩子会把父母的行为内化为自己的行为。这也正是孩子的阅读兴趣、习惯的培养扮演着非常重要的角色。如果你的孩子到现在对阅读都不感兴趣,没有阅读的习惯,聪明的家长你不应去指责批评孩子,更多的是反思自己,改变自己(农村的父亲)正如绘本要求孩子该如何……自己却办不到,苍白无力。当父母容易,当好父母难。 三、亲子共读是最好的途径。 亲子共读的意义。 父母是孩子生命里的第一位老师,小孩子在四岁之前的阅读经验非常重要。如果父母喜欢陪伴幼儿阅读,而且乐于追求阅读的乐趣,对孩子人生阅读兴趣、习惯能力的养成具有事半功倍的

效果,所以家庭是责无旁贷的出发点。家长对亲子共读的态度直接影响孩子的阅读的态度,家长愈重视,兴趣越浓,习惯越好,能力越强。家长应对亲子共读呈现积极的心态,不应充当监工,或有陪太子读书的心理。这样才有助于孩子阅读兴趣、习惯、能力培养。 亲子共读的方法: (1)每天花一点时间和孩子共同阅读,分享故事,就能轻易达到亲子教育的功效。有些家长认为我工作忙,没时间。你真的忙来和孩子相处半小时都没有吗?读《电话里的童话》就不难找到解决问题的方法。共读是不受任何时间、地点、人数、限制,可以是餐厅、临睡前……任何一小段时间、场所、厨房、床上、公园甚至外出路途,也无须花费太多时间做准备。当然家长准备越充分,孩子收获越多。 (2)父母孩子共同阅读时,除了欣赏有趣的故事,情节和生动、优秀的插图外,双方可以借着书中的主题、内容,做有针对性的亲子讨论,在探讨沟通的过程中,父母不但可以知道孩子对这个故事,这方面的知识了解多少,同时也可能更深一层的认识孩子的想法、思考方式和兴趣,而且在对谈和读后讨论中,孩子有机会说出自己的看法、想法,也助于培养他独立思考和表达的能力,以至于性格的改变,以及对将来的社会交往能力。但这一切都应建立在朋友似的平等交流过程中。 (3)亲子共读,对孩子语文能力的发展也有莫大的帮助。听故事有助于孩子的专注、思考和聆听能力,这些都是他日后学

幼儿园小班幼儿阅读兴趣的培养复习课程

幼儿园小班幼儿阅读兴趣的培养 新《纲要》中,我国第一次明确地将幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能"。我园一直将幼儿早期阅读作为幼儿园的办学特色,也充分肯定了对幼儿早期阅读的重视。 早期阅读活动,主要以培养幼儿的阅读兴趣为主,在幼儿享受阅读的过程中自然积累对汉字的认识,从而更好地为阅读服务。兴趣是学习的动力,只有让兴趣带幼儿走进阅读,才能让他们真正爱上阅读,实现"每个幼儿都能主动发展"的教学思想。对于小班幼儿来说,阅读的主要目标就在于兴趣的培养。那么如何让他们积极参与阅读呢? (一)追求教学艺术,吸引阅读兴趣。 苏霍姆林斯基说:"只有让学生体验到快乐的情感,才能学得好。"因此,在阅读教学过程中,教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣,让他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。 1.在教学中用百种语言表现阅读内容。 老师用生动的表情、夸张的动作等吸引幼儿,营造生动活泼的课堂气氛。在阅读活动后,也可开展角色游戏活动,让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演,在表演中赋予一定的思想感情,或者讲出自己最喜欢的一段故事情节,充分发挥他们的想象力。 小班幼儿受年龄限制,往往会看,能懂,但却不会表达,也没有信心去表达他们有能力表达的内容。所以,针对小班幼儿特点,我们以人类特有的语言符号,结合动作、手势、姿态、表情等其他表达方式,启发和鼓励幼儿用"百种

语言"来表达表现,提高幼儿的兴趣。 2.在教学中运用多媒体进行阅读活动。 该手段具有图文并茂、声像结合的特点,在动态、立体的信息传递中,充分调动起幼儿的视觉、听觉和感觉。通过直观生动的形象,幼儿身临其境、感同深受。老师引导孩子发现,很多好听好玩的故事还能在书中找到,他们会萌发去书中寻找乐趣的念头。幼儿兴趣大增,爱上阅读。 3.在教学中设计丰富的延伸活动支持阅读。 在本学期的阅读活动中,我班开展了丰富的延伸部分来为幼儿提供想象的空间。幼儿在延伸活动中获得语言经验,扩展了知识面,提高了口语表达能力、语言组织能力及思维能力等等。比如:在阅读《今天穿什么》后,我们开展了图书制作活动,请幼儿设计四季穿的衣服,丰富了幼儿的生活经验。在阅读《为什么我不能》后,班里开展了讲故事比赛,培养幼儿在集体面前大胆地表演,表达的能力和自信,等等。 (二)创设良好的阅读环境,激发阅读兴趣。 1.投放适合小班年龄的书籍。 "书籍是人类知识的宝库"。对于小班幼儿来说,他们主要通过看图和触摸等进行阅读。老师在投放阅读材料上应根据幼儿特点提供具体的、形象的、生动的阅读内容,而且放在幼儿容易拿到的地方。一些图文并茂、色彩鲜明、生动有趣的故事图片,一些与幼儿生活密切相关的阅读内容,一些内容简单有趣且有一定规律可寻的文字,一些边看边操作的幼儿幼儿用书等,对幼儿无疑都是一种难以抗拒的诱惑,大大激发了他们阅读的兴趣。

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