正确有效的学习韩语的方法

正确有效的学习韩语的方法

正确有效的学习韩语的方法1、整体感，从一个意群结构去把握词根、单词、短语、句子、段落、甚至全文、全书。

培养：练习圆体行书，一笔写就一个单词。有意切分句子结构，找准换气、停顿、连读的地方。

多进行短文阅读和朗诵。尽可能扩大眼幅，即一眼多看几个单词，这同时是提高速度的训练。

多抄抄写写。把握习惯用法和词组，或按意群抄写。

背单词时最好在句子中背。不过有条件大量阅读的话，看都看熟了，没有必要背。

2、以交流和应用为取向。

我们大多数人学外语的目的不是为了成为文学家，而是交流应用。所以过多地强调语法和修辞是没有必要的。简洁、明了，表达清楚就可以了。否则容易走歧路。反而难以提高。有可能的话，初学者尽量将日常的事物和外语单词或词组联系起来。

3、不要怕错。

虽然错误会引起歧义，让人难以理解，但是，多几句解释就行了，大胆交流才可能更多交流、更多锻炼。非母语环境，要为训练创造每一个可能的机会，怕错会隔绝自身，造成以后错的更多，或错也不知道。怕错本来也是畏难。

4、最初与人外语交谈时尽量用短句。

短句出语法错误的可能性较小，也不容易造成歧义。没有破绽是最大的成功，最能够让人提起精神。写作也是一样。

5、克服畏难情绪。

很多人由于外语水平得不到提高，或在学习的平台区耽误的时间太长，逐渐失去了信心，更不用说兴趣。在一些人身上，甚至成为心理障碍。其实外语是很容易学的，至少让自己心里有容易学的感觉。自然而然，就能够找到语感，产生突破。比如说英语，生词是一大难关。但是就连大学六级的词汇量要求也不过是5500个。这没有多少。正是人们一味地重复没有意义的练习，才弄疲了身心，消磨了志气。如果采用系统学习法快速扫描记忆，一天用一小时扫描2000个单词，只需要三天就可以看一个轮回。这样用三周强化6次，80%以上的人都能够突破生词障碍。那么，还有什么能够打击信心呢?

6、尝试性写作。

不要惊讶。任何人都有写作的天赋，就看能不能发掘出来。

正确有效的学习韩语的建议1、自学者，易犯的毛病是哑巴韩语，发音胆怯，购了很多学习资料，总在入门水平上徘徊，磨损了学习热情。其实任何教材都有编排的特色，要咬住一本钻下去，不要总学第一册，有了深度再拓宽广度;二要多听语音材料，模仿练习，熟能生巧;三呢就是要找到韩国人的圈子里去开口。韩语的发音习惯与我们中文和英语大不相同，自学者往往在第一步就会被发音拦路虎挡道，劝聪明的自学者，有老师的指导下入门比关门自学要事半功倍的多。

2、目前学韩语的人主要是为了到韩国留学或劳务，还有一

种就是想学门外语便于做导游或跟韩国人做生意。无论是哪一种，都要掌握2000个单词，才能达到开口交流的水平。要去韩国留学的人还需要掌握一部分系统的语法知识，而要到韩国劳务或做生意朋友的人则把学习重点要放在口语上。目前去韩国留学要求topik4级才能读本科和研究生。一般是业余自学者最快也要经过一年半至两年的学习，也就是每半年升一级。而参加培训就会减少将近一半的时间，当然这需要花费金钱和时间。通俗的讲，我们正常从小学开始学英语，到了大二才有3000词汇，这样你就有了一个基本量了。要知道，任何国家的语言，2000词汇就是开口交流的水平了。要强调的一点是：考试是检验手段而不是目的，有些出国的学员topik通过了4级，但实力不够，在韩国留学甘苦自知了。

3、想留学的朋友，不妨在国内打下一些韩语基础，对在那边的生活、学习、找工作都会有帮助，更别说在韩国进修语言所能节约的时间和费用了。能有机会在母语国家学习语言，当然是好事，但也不要犯钻语法和语言专业的牛角尖的毛病。记住，语言是用来沟通的，活学才能活用。?

4、外教好还是中教好呀?准确的说，“中韩合璧，分段教学，最佳”。韩国老师神态生动，体会韩国风味很有帮助，但涉及到要中国人理解的语法就大多隔了一层了。韩国老师能矫正你的原始发音，克服你与韩国人开口的第一关，;中教呢，能告诉你学习的体会，减少你的苦悟和摸索，对于语法来讲解更是清晰到位。可以这样理解，初级发音中外皆宜，中级语法中教擅长，高级会话韩教精彩!

正确有效的学习韩语的技巧一、是多听，每天20-30分

钟的cd;

二、大胆模仿开口，每天10分钟，第二天对人讲出来;

三、积累词汇，每天5到10个，要温故而知新;

四、学了语法目的在灵活造句，进入写日记和十句话的短文练习中;

五、多接触韩语歌曲影剧，多了解韩国文化和政治经济新闻，准备本词典随时翻。

初中英语教案教学反思

篇一：初中英语教案教学反思本学期的教学工作已经接近尾声，通过一学期的教学，工作中有了许多收获，但同时也遇到了一些问题现反思如下。一、词汇教学本册书词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点： 1.重师范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。 2.重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen--pencil--pencil-box , day--today--Monday--Tuesday--yesterday, all--tall---ball--small 等等。 4.重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。二、任务设计本册书倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？ 1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册 Unit 5 时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？ 2.任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。 3.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 4.要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神三、阅读教学现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟， 《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。 我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自

普通话教学反思

普通话教学反思 The latest revision on November 22, 2020

《普通话》教学反思开学伊始，我接了汽修系15级8个班的《普通话》课程，这门课程主要为了帮助一年级学生能够顺利参加一年一度的普通话水平测试。由于准备时间相对较短，在有限的时间里如何快速提高学生的普通话水平，我一直在思考。几节课上下来，对这个问题有了一些个人的见解，现把这些想法总结如下： 1、思想上不够重视。普通话是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族共同语，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，一种无穷的享受。可以增强人的魅力，是一个人素养的外现。如果在思想上没有这种意识，总抱着“无所谓”的态度，这样是不可能说好普通的。 2、方法上不够得当。有的学生很想把普通话说好，也很勤奋，可是有时却陷入了“以自我为标准”的误区，有的同学自我感觉良好，然而殊不知却操着一口标准的“地方普通话”口音，这是不可取的。 3、单音节字上声发音不到位。上声的调值是2-1-4，但很多时候却读成了2-1-1，这方面的练习需要强化。 4、语流音变需强化。特别是儿化和轻声。 5、朗读欠流利，对语音提示不够重视。

6、说话题目思路窄，怕说不好，不敢说，缺乏举一反三、归纳总结的能力。 以上问题亟需在今后的教学中尽快解决，我会尽可能地教学生一些说好普通话的方法，要求他们平常多练习，多看新闻，课下与同学多用普通话交流，争取尽快让学生掌握说普通话的要领，顺利通过普通话水平测试，说一口流利的普通话。 汽车运用工程系胡依阳 2015年9月

音乐之都维也纳教学反思

篇一：音乐之都维也纳教学反思 《音乐之都维也纳》教学反思 《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言简洁。为让学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识，在教学中我有意识注意了以下几点： 1、强调个性化朗读，注重学生内心的情感体验 阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须靠自己在阅读中边读边想，开启心智。像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。 2、课内外阅读材料有机结合，拉近与文本的距离 新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。从《音乐之都维也纳》这篇课文的内容看，要理解维也纳为什么会被称为音乐之都？如果没有一定的背景材料加以补充，显然难以解决这一问题。因此，在学习课文前搜集大量的资料，如各音乐家的生平、业绩，维也纳的公园、剧院，城市的装饰，人们的生活习惯等等,一幅幅展现维也纳美丽、迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，给了学生一个很直观的印象，他们能真切地感悟到语言文字所带来的意境。“金色大 厅”里举行新春音乐会的视频，也给学生带来强烈的视觉和听觉冲击。这些感性的东西拉近了学生和文本之间的距离，效果不错。 3、激发学生的情感，注重感悟体验。 在课堂中加强朗读训练，抓住关键的语言因素，激发学生的情感，注重感悟体验。如，我指导学生抓住“到处”、“许多”、“就连??也??”来体会维也纳这座城市到处都是音乐。再提出：“假如我们漫步在维也纳，我们会看到什么？除了课文描写的，你还看到些什么？”等。我们说，学生是学习和发展的主体，学生有个体差异和不同的学习需求，留给学生自主学习的空间和思想的余地，使学生将已经内化的语言再外化，建构属于他们自己的知识体系、价值观念，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬。 篇二：音乐之都维也纳教学反思

英语听力教学反思

英语听力教学反思（一）我所任教的学校是一所农村中学，而英语学科中的听力教学则是一个薄弱的环节。对习惯汉语交流的初中生来说，英语听力难听懂。同时我也发现自己在英语听力教学中存在以下问题：1、对听力教学的重视程度不够，因为我们这里的学校只有在初三总复习时，仅仅寄希望于考试前的听力模拟，才考听力，平时初一、初二质量检测时不考。导致训练少。2、还有训练方式方法不当。3、缺少必要的听力技能。正因轻视听力教学，所以听力技能的训练欠缺。学生对不完全爆破、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等英语语音知识知之甚少；导致听不懂。对人物、地点、时间和事件等进行意义辨别的能力弱；因此，学生在听力中，词义的语境判断差、猜字的技能技巧低、主要内容抓不住，重要细节也捕不牢。4、学生对单词的发音差。部分学生为了很快会读，用汉字来注上发英方法。如：tomorrow（托猫肉），这就严重影响了他们的听力水平。音发的不准，就听不懂单词。5、学生们记单词的方法是死记硬背，花很长的时间记住单词，只是瞬间的记忆，导致掌握的词汇量不够，这样就听不懂听力信息，就不愿意继续听。6、听力习惯差。在做听力时，往往在脑子里将听到的东西先译成汉语、用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听边理解边记忆。 7、学生心理素质欠佳。在听的过程中一道题没听懂，就会影响在简单的听力题都听不出来了。表现焦虑和紧张。我们英语老师都存在以上的困惑，同时我们也坐在一起集思广益，讨论以上困惑，觉得今后因该运用活动教学。积极创设各种英语学习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣，得到听的训练。如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译比赛、英语诗歌朗诵等活动。1、所开展的活动要难易适当。学生的英语基础，接受能力不同，在开展教学活动的过程中要对不同程度的学生有不同的要求。2、小组活动能够在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言能让组中的每位学生做到听说，从而创造学英语的氛围，用英语交流。3、小组活动向其他同学提供了大量听的机会。4、在小组活动中传授听得技巧，告诉学生抓住关键词听。在听前熟悉听力题，有的放矢的去听。总之我将在今后不断的反思自己的听力教学，反思自己的听力课堂，愿每次引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为我成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。英语听力教学反思（二）为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。通过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方面的训练。结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。首先，先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。小学阶段主要锻炼学生带着问题听录音，并能用英语进行简单的回答。其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。只要每一位学生注意老师的英语说话特点，比如语音语调、表情、手势等，就很自然理解老师讲的是什么意思；在听的过程中学会观察、学会总结，养成听的习惯。学生听得投入，才会学得有趣，才有兴趣尽量模仿语言进行交流，体会学习英语的成就感和快乐。再次，培养学生良好的听说习惯。小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。我们所使用的配套磁带和光盘里面的发音准确，语音语调好听。在听录音之前，让学生带着问题去听，做有准备之战。每位学生养成每天听读的习惯，对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的

韩语topik中级第11届听力中文翻译

11届（2007年4月） 一．1-2 1 男：现在能用电话不？ 女：飞机马上出发了所以不能使用 2 女：来这有什么事吗？ 男：来见一下金科长 女：在这里写下姓名请让我看一下你的身份证 二．3-6 3 男：要迟到了，快点走吧 女：还剩下很多时间呢，再过30分钟走也行 4 女：有什么需要的吗？ 男：这里的纸能用一点吗？ 5 男：***刚刚听说了，这次***帮了很大的忙啊 6 女：这样的失误不会再犯了。。。 男：没关系，人们做事情的时候总有没有办法的时候 三．7-10 7 不用的等没有关吗？空调的温度调整到了几度？不用的电脑关了吗？很近的距离也坐车吗？各位请注意一下，现在是改变我们大家生活习惯的时候，如果不那样的话我们可能再次面临能源危机 8 一个研究所以一百名十岁的初中生为对象研究早餐和学习能力的关系，吃早饭的学生考试的失误少业余活动也有很好的结果，不吃早饭的小孩肚子饿并且感到疲困，对学习失去兴趣。9 现在所看见的这个公寓和这期间看到的公寓知道有不同之处了吧，我们去年开始具备了很好的环境，不止为了能舒服的生活还为了能成为盖美丽的房子的榜样付出了很多的努力，第一次事业完成就给今天的各位看了 10 从过去发表的统计结果来看，男性就业数减少但是女性就业数增加，这是因为男性想找更好的工作条件和安定的职业不是那么容易的就业，女性不怎么考虑这些只想找份工作。并且因为最近上50岁的女性为了抚养子女又再就业的现象上升了 四．11-13 11. 男：怎么样做才能保持健康的头脑？ 女：是，最近每天洗头的人很多，想着经常每天洗头很好但是不是这样的。头两天洗一次就可以了，与早上相比晚上洗头更好。洗完后完全的晾干后睡觉。并且常常梳头对头脑很好。 12. （和通信员的采访） 男：使用网络的老人人口很快的增加吸引了兴趣。一位老奶奶的话

韩语topik中级第14届听力中文翻译

14届（2008年9月） 一．1-2 1 女：很抱歉请按一下七层？ 男：七层吗？ 女：是，谢谢 2 女：怎么样？在这里可以看到整个首尔 男：是，因为在高的地方看真的全部都能看见 二．3-6 3 男：我昨天借给你的字典带来了吗？ 女：很抱歉，急着出来就那样。。。 4 女：这里是搬家中心 男：下周准备搬家费用是多少？ 5 男：看上去很疲倦啊 女：昨晚工作到很晚所以这样 6 男：老婆，**今天哭着不去幼稚园吗？ 女：没有，有一段时间不喜欢那样，今天去了，而且对幼稚园的老师很亲切 三．7-10 7 男：那个人声音真的很好吧？真羡慕 女：对啊，最近嗓子好的人人气都很旺，像听广播或者打电话的时候，只听声音的情况下声音就是那个人的另一张脸一样 男：是呀，我也是在通话的时候听到对方好听的声音就有相见一面的想法产生 8 家里有养殖花和树木的家庭变得很多，在家养植物的时候比起在外面养特别注意的就是要经常给植物浇水，植物不喜欢太凉的水管的水，自来水接好后放一天再用比较好 9 男：你好，电影演员***，从今天开始我在KBC电台和各位一起寻找动听的电影音乐每日晚上10点和***一起电影音乐散步 10 男：最近油价上涨不用自家用车上班使用多种交通的人们上升了 女：是，我也用地下铁虽然花钱但是非常方便，以前为了开车很累 男：我也乘公交车既能省钱也能运动真的非常好 四．11-13 11 做事情的时候有困难出现各位是不是就很容易放弃呢？我们想要收到的礼物总是装在叫做困难的箱子中，虽然表面上看上去很辛苦但是战争困难后宝贵的礼物就在各位的手中 12. 女：放假期间值得和孩子们一起去的地方有没有？ 男：不久前带孩子去农村体验乡村生活真的很好 女：真的吗？什么样的节目呢？

英语教学反思

英语教学反思我现在从事着英语教学的工作，作为一个英语老师，经常会遇到很多人问及怎么学好英语之类的问题。以下是我学习英语的经历和一些心得总结，希望对朋友们有所启发。二零零六年中专机电专业毕业，中专读的机电一化专业没有开设英语科，初中的英语就更不值一提了，每次上英语老师在上面讲课我就在下面打瞌睡，从来就没认真上过一节英语课。从零六年到零八年一直在工厂里当一名工人，工作决不会用上英语的。仅懂得Apple,banana等几个简单的英文单词仿佛这辈子跟英语不会沾上半点关系。直到零八年有一天，无意中在电脑里看到一个《疯狂英语365句》的录音，一句很有磁性很有说服力的声音"热烈祝贺北京2008申奥成功，克李兹疯狂英语特别推出《疯狂英语365句》有着名的播音员Jim和李阳录音，只要老老实实认认真真一天一个句子，每个句子读到一百遍将其脱口而出，一年之后就能说一口流利的英语。"从此我就有了一个梦想：一定要说一口流利的英语。那时我真的就按照录音上说的去做了，一天一句认真模仿，08年到09年一年内就真的将《疯狂英语365句》彻底脱口而出了。大家猜猜看，是不是熟读这365句就能说一口流利的英语呢？可以明确地告诉大家，事情绝对没那么简单的，录音这么说也无非是给大家树立信心，不过也的确为以后学习英语打下了一点点基础。零八年听人家说搞养殖赚钱，我就跑去了****一个养猪场养了一年的猪。我负责喂养的是一百多头猪，每天就将365句读给猪们听，当时在猪场里认真学习英语的疯狂还传为佳话呢，自己这段在养猪场的经历很少向人提起过。时间转眼间到了零九年，这年的英语水平怎样呢？听，CNN广播90%都听不懂；说，只跟猪说过英语所以英语讲得怎样真的不清楚；读，英文报纸95%以上都是陌生词；写，从来就没写过英语。学习一年了就这种情况如何向自己交待呢？决定找李阳算帐去。但是对于说一口流利英语的愿望还是有增无减，那时便做了一个重要的决定：用辛苦一年喂养猪攒下的八千元报了李阳在**亲授的封闭式十天的强化集训营。因为看了很多李阳老师的演讲视频，他都被化神化了一样觉得参加了他的班就一定能学业好英语了。当时做这样的决定家里人很不理解，的确，对于穷人家孩子的我这样的举动无疑是疯狂的。但我认为对于学好英语这个梦想，做出一个决定是非常重要的一步，还有就是培养出兴趣坚持地做也同样重要。集训营时间是零九年的八月份，在去集训营之前在上结识了也同是去集训的陈先锋，所以两人约好提前一周到**备战。我们住在**三元里，附近有黄花岗烈士墓公园，记忆犹新的是我们一起去公园跑步大喊英语，引来众人异样的眼光，可以说那时候开始就有点疯狂了。晚上我们就去花园酒店、白云宾馆等地方找老外搭讪练英语。还记得第一次和外国人说英语的场景是这样，刚到花园酒店就有一个高大的黑人从里面走出来，我们判断这家伙应该会说英语，经过一轮推让还是我上。人生第一次和外国人说英语即将上演，因为当时是晚上七八点钟，所以我鼓足勇气上去一句"Goodmorning",字正腔圆地，搞得这老外只觉得好笑。这就是第一次和外国人说英语了。****8月份的天气非常热，第29届疯狂英语强化营正式开始。这个集训营的特色：军事化管理，不过关就不能吃饭，从基础抓起重视发音，传授学习方法。说真的参加完集训营后英语水平不会有多大提高，毕竟时间太短了，英语一定要长时间积累的。但参加一次这样的集训还是值得的，开了眼界，感受过英语的疯狂，近距离见了李阳老师。当然最重要的是认识了BL2国际领袖6班老师和同学们。虽然三年过去了，而且那时仅一起学习十天的时间，但是很多脸孔名字依然清晰：军官班主任刘国华、美女英语主讲师孙士婷、英语学得非常极端的陈燕端副讲师、助教黄妍与田继超、班长刘明锋、来自**的楼根伟。还记得当时班上有个同学家里突然有困难楼根伟带头捐了一千元；李忠经常给班上出些主意令气氛很活跃；覃海格、小样（呵呵他真名张小祥）代表班去参加纯英语演讲比赛；李勇在**做司机时住在同一个宿舍而且就是隔壁床；最近还有联系的马廷季在中山做了外贸，梁新义经常和他切蹉英语的；记得叶伟提过他是做医生的；陈振山说着一口浓重口音的英语，他是个中学英语老师；杨明桥相信童孩们都记得他，到他演讲

汉语拼音教学反思10篇完整版

《汉语拼音教学反思》 汉语拼音教学反思（一）： 教学汉语拼音第四课时，声母t、f容易混淆。让学生先自我想办法，自我解决难题。也许是因为刚入学没几天吧，只有孙启震同学站起来大声说：小伞把儿t t t，一根拐棍儿f f f。引用了教学时候教给他们的顺口溜。于是乎，大家摇头晃脑，一齐放声高歌：小伞把儿t t t，一根拐棍儿f f f。。 既然大家都明白了，那就动动笔吧。在巡视时，傻眼了：有些同学t f混为一谈。看来只是挂在嘴上而已。刚入学的小学生，需要直观的认识。于是，我拿来了一把拐杖和一把伞，让学生仔细观察，找其相似点。学生认真看，同桌再说一说，就很容易找到了。在此基础上，让学生自我再次起来说我记住了 t f。 我记住了t！王乐欣同学拿起雨伞，小伞把儿要握在手里，瞧，这就是小伞把儿！ 陈国豪同学拿起拐杖，一边指着，一边给大家讲解：老爷爷要用右手扶着拐杖，右手扶着的地方向右弯，所以是竖右弯。于是我赶紧趁机让孩子们书空竖右弯。同时补充：老爷爷长得很高，他拄的拐杖要长。所以，竖右弯的竖要长。否则，就得趴下走了！学生们明白了，哈哈大笑起来。来，老爷爷、老奶奶们，拄起你的拐杖吧！嘻嘻哈哈中，小家伙们记住了f的形。 下课铃响了，小家伙们有的学着老人拄拐杖的样貌，有的做着打雨伞的动作，哈哈笑着，走出教室。 汉语拼音教学反思（二）： 在新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材关于汉语拼音的安排体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。这样的教材，给了我们教师极大的创新空间，我们努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究、合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使学生乐上拼音课。我在拼音教学中采用的方法是： 一、让学生在学习过程中体验到乐趣。 新的课程标准个性强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受到学习的乐趣。色彩鲜明、形象生动的图片能引起学生的兴趣。儿歌深受低年级学生的喜爱。它文字简练、通俗易懂、朗朗上口、易读好记。在拼音教学中，从教材资料和学生实际出发，我常把拼音的一些拼读规则编成儿歌让学生学习，这样既能清楚地揭示规律，又利于学生记忆。如：用j、q、x真淘气，从不和u在一齐，它们和来相拼，见了帽子就摘去。和j、 q、x、y四兄弟，见了小把点去。的儿歌，指导学生记住j、q、x和相拼的规则;用有ɑ别放过，

CLOTHES教学反思

教学反思： 这节课选自新版四年级下册第五单元part a let’s learn的内容，本课时的知识目标就是： 1. 能够听、说、认读5个有关衣服的单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。 2. 能熟练运用句型：i like that green skirt/those pants.来表达自己对某衣物的喜好。衣物类的单词为了能在生活情境中运用我结合了旧教材中with这个单词的用法，引导学生运用i like that ----with....学会自己搭配喜欢的衣物。能力目标： 1. 培养学生运用上述所学单词简单介绍自己喜欢的衣着搭配。 2. 了解一些不同国家的服饰风格。 情感目标： 建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物物品的习惯。教学重、难点： 重点：能够听、说、认读5个有关衣服的单词 难点：pants一词的用法以及this_these和that_those的用法。 在我们平常的教学中，词汇课的教学总是很枯燥，貌似5个单词教读几遍就好了，但是课后发现孩子根本都不会，那是因为我们没有把这些单词放在一定的或者真是的情景中去让学生感受，英语是一门语言课，是为了沟通和交流和设置的，单纯的学单词没意义。无论是对话可还是词汇课，都可以在一定情景下教学，体现语篇意识。 这是一节词汇课，在磨课的过程中经历很痛苦，闭门造车的感觉，只会把书本中那个呈现的情景和句子拎出来说一说，半节课后回归课文，看了一些教学视频后，渐渐的能够理会一些思路，将本课的重难点放在一个合理的情景中一步步由简到难的呈现，放手让孩子在你设置的情景中一步步的学和说。本节词汇课我尽量放手让孩子在情景中操练单词，在pair work中学会对话句子，在group work中学会交流喜爱的句子。 课中的不足之处： 1，教学单词时没有顾忌孩子是否真正会读这个单词，过于急切的要求学生在句子中运用。 2，在找规律环节应放手让学生自己找，自己说，自己巩固。 3，不要框住孩子，放手让孩子在情景中一步步的学和说。篇二：our clothes教学反思 our clothes教学反思 反思一：our clothes>教学反思 这节教授的是《开心学英语》教材中unit 5 our clothes的词汇和目标语部分，复习两个旧句型:is this...？are these...？学习新句型:whose...is this?whose...are these?针对这节课，我有几点反思，现>总结如下： 1、课的开始，我用了一些漂亮的服装让学生欣赏，从而自然地引出本节的话题。接着让学生自己看单词、读单词，形成自学的状态，学生很快进入了学习单词的氛围中，而且学得轻松，减轻教师负担。 2、在学习单词中，我先引出旧句型练习问答，然后再引出新句型学习，通过播放课件的图片结合，学生跟着大屏幕的图片作出回答，而且组与组之间也进行问答，学生很快就对新句型熟悉了，为下面学习的知识作好铺垫，营造了很好的英语学习氛围。 3、这节课充分运用了游戏的教学。教学活动和游戏教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是单词、句子都可以用游戏教学法来教授。只要教师根据学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式游戏，然后加以灵活运用，学生更加乐于学英语。 4、这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。 在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学

COLOURS教学反思

三年级上册unit 2 colours第二课时 教学反思 本课时主要学习 lets learn部分关于颜色的单词：blue, green, yellow, red和lets do.这两部分。在热身环节，通过师生之间相互问候和唱英语歌曲，缓解了学生紧张的情绪， 创设了轻松的课堂气氛。复习环节通过让学生做“猜猜书包里有什么？”这一游戏，复习以 前所学过的单词，为学习本课内容做好铺垫。在新课呈现环节中，我为学生创造了真实的语 言环境，增强了学生学习英语和运用英语的兴趣，提高了学生使用语言的能力。操练单词和 句型时启发学生编歌谣，学生表现得特别好。在学生初步掌握了lets learn部分的内容后， 播放let’s do部分的录音，让学生跟读，并再次用let’s do部分的有关动作的图片让学 生跟读句子。学生做该部分的游戏，不仅操练了本课的重点内容，同时也培养了学生们的合 作和竞争意识。整个课堂是在比较轻松、愉快的氛围中完成，其教学效果自我感觉还是挺好 的。 但是，也有不足之处。比如，无法面向全体学生，由于班级学生人数比较多，课堂中无 法照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成， 照顾不到差生，主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然，在平常的课堂中，我还是会让 全体学生积极参与到活动中来，鼓励他们积极主动地参与到其中。篇二：colours一课教学 反思 在反复实践的阵痛中成长 ------------记我的一次教研经历那是我登上讲台的第二年，初为人师，总想着把满腔 的热血抛洒在这三尺讲台，在孩子们受益的过程中绽放自己澎湃的青春。那一年，正值《新 课程标准》的教改春风吹遍了大地，金秋十月的一天，学校领导告诉我，让我准备上一节公 开课。这个消息对初出茅庐的我来说，是一种压力，一种挑战，更是一种荣誉。接到任务的 那天下午，我便开始了紧锣密鼓的准备，我上课的内容是《colours》，知识目标是：red等 六个单词，以及what colour is it？it is ?i like?.三个句型。如何让孩子们能说会用这 些单词和句型呢？我陷入了沉思，在一番思考权衡后，我设想了三个方案，可是如何取舍决 定最后一个呢？我矛盾极了，三个方案各有各的优点??忽然，我眼前一亮，不是有《英语课 程标准》吗？它不正是指引我走出黑暗的明灯吗？我似抓住了救命稻草，迫不及待地再次打 开了《英语课程标准》：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；倡导“任务式” 的教学途径，培养学生综合语言运用能力??这两条实施建议深刻地印在了我的脑子里，成了 我“行动”的“准则”。我一下来了劲，感觉到了前面希望灯塔照射过来的点点星火.落实了 教学设计的最终方案，我便马不停蹄地开始筹备了，我买来了各式各样的彩纸，一为激发学 生的兴趣，也顺便“施展”我那点“美术功底”?? 一、只见树木,不见森礼------看去“繁花似锦”,实则“蜻蜓点水”在“痛苦分娩”中 “挣扎出的教案”如下： step 1：warm—up 1．free talk； 2．let us listen a song〈〈who is wearing red today〉〉 step 2：presentation 1．presentate the words：red…（师拿出事先画好的图片，红色的“superman”，黄色 的“蜡笔小新”，绿色的“机器猫”，蓝色的“流氓兔”等等，引出表示色彩的单词。） 2．listen and do：teacher say the words，student show the cards． step 3：practise 1．listen and touch：teacher say the words，student touch the words． 2．groupwork：ask and answer，what colour is it？it is …

音乐教学反思范文(共11篇)

小学音乐教学反思 我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。 总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。 ??? 小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是： ??? 一、指导学生熟读歌词。 ??? 在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。 ??? 二、引导学生理解歌曲的情绪。 ??? 在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。 ??? 三、读谱训练。 ??? 在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。 1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。 2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。 ?? 五、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 ?? 针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：? ????? 1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。????????? ????? 2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。 ????? 3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 ????? 4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 ??? 以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱

课程教学反思

新课程教学反思 对新课程的了解越多，研究越深，实践越丰富，越会感到新课程确实带给我们一个明媚 的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力。 走进新课程，我们不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些个大家已 经习以为常的甚至被津津乐道为“改革”的种种看法和做法，以新课程的理念加以审视，我 们如坐针毡，恍然而有所悟。反思使我们“与时俱进”，在深层次上促进了教育观念的真正更 新、转变；反思使我们对新课程更充满感情，充满信任，抱有极大的希望。 在新一轮基础教育课程改革的背景下，笔者围绕着教学的有关问题进行了一番回顾和反 思，现做一梳理，是为“教学反思录”。“培养自学能力”的局限性 “培养学生自学能力”曾经成为教学领域一个非常热门的话题。直到现在，“培养自学能 力”的种种做法仍然可以在我们的课堂教学中见到踪迹：学生自读教材；学生依据教材回答 教师的提问；教师对提问中暴露出的学生理解不透彻、不深刻的地方或所谓重点、难点加以 讲解；学生完成老师布置的任务?? 课堂上学生的自学能力主要体现在：学生能够从一定的情境出发，通过多向交流与合作， 一同讨论、探究、发现，以此得出某种结论，获取某种知识。所以，课堂教学中培养学生的 自学能力，应该把自主探究、主动参与、相互合作解决问题作为其主要内容。 1 什么是“教会学生学习” 在不同的教育思想支配下，在不同的教学氛围中，人们的认识和理解是不一样的。说到 “学习”，不可忽视的一个事实是，长时间来，人们理直气壮地把它窄化为文化知识的学习， 把文化知识的学习窄化为教材内容的学习，把教材内容的学习窄化为考试要点的学习。学生 “会学习”，成了能够有效地记住、理解特定的教材内容，举一反三，灵活应对各种“变式练 习”，能够在“题海”中奋力搏击，到达成功的彼岸。“教会”不过是提供给学生某种学习的 方法，让学生依照一定的步骤、程序去学习。概括起来说，这种“教会学生学习”，是学生按 照老师提供的特定的方法高效地掌握特定教材的特定内容，在特定的检测、考试中能够有效 应时。 今天，我们分明地察觉到我们曾经实践着的并津津乐道的“教会学生学习”的缺憾和不 足了，我们明确了“教会学生学习”的应有之道。其一，即便是学生在课堂中的学习也绝非 只是教材内容的学习，师生在课堂上的交往、交流、对话和合作中不断地生成着新的知识。 其二，我们丝毫没有理由要求学生用整齐划一的方法去学习。教师理应鼓励学生按照自己喜 欢的方式去学习，促进学生富有个性地、生动活泼地学习。其三，“教会学生学习”不应只局 限在学习方法的范畴。只讲技巧、方法的学习有用，也有限，所以并不能真正使学生学会学 习。教会学生学习，不能不从思想上、观念上着眼，使学生形成一种学习的需要和意识，以 确立终身学习的愿望和能力。其四，即便是“教方法”，也要明确掌握方法不能只靠“教”， 而应该设法让学生多体 2 验、多感悟。经过自己的体验和感悟掌握的学习方法对学习者来说才是管用的，好用的。 其五，“教会学生学习”不能停留在只是使学生接受教材提供的现成知识的水平上，不能过多 地局限在知识、技能目标的层次上，不能片面地简单化地理解过程与方法方面的目标，应该 促使学生发现、提出、研究、解决问题。 怎样看待“板书设计” 板书设计的目的是为了更好地更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的 教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。由于长期以来我们的 教学事实上是以“知识、技能”为主要乃至惟一的目标，所以能够发挥如此作用的“板书设 计”备受青睐也就不足为奇了。

对高职韩语听力教学的思考

对高职韩语听力教学的思考 摘要：在高职学生学习韩语的过程中，“听”处于基础的、重要的地位。如何帮助学生克服听力障碍，掌握听力技巧，提高听力水平是韩语听力教师着力探讨的问题之一。本文从分析高职韩语专业进行韩语听力教学的必要性入手，阐述了制约高职韩语听力教学的几点因素，进而提出几点可行性建议，希望能对以后的高职韩语听力教学工作有所帮助。 关键词：高职韩语听力教学听力能力文化素质 一、进行韩语听力教学的必要性 韩国语听力教学是韩语教学的重要组成部分，学生韩语听力能力的高低是判断其韩语能力强弱的一个重要指标。在正常人的社交活动中，大约有一半时间用于听，三分之一的时间用于说，可见，听力能力的培养非常必要。在听、说、读、写四项能力当中，听力是基础，是提高其他三项能力的前提。在日常生活中，“听”也是我们接收外界信息最直接、最重要的途径。通过多年的韩语教学实践，我发现在韩语听力教学过程中，主要有以下几个原因影响学生听力水平的提高，如：⑴基本发音不准确，不熟练。⑵音变现象混乱。⑶韩语词类丰富，语法形态千变万化。（4）缺乏对韩国文化知识背景的了解等。为了帮助学生适应新经济环境下对韩语能

力的要求，我们必须认真思考韩语听力教学的方法，以提高学生听力能力。 二、影响韩语听力教学质量的因素 （一）韩语自身语言特点相对复杂。 1.韩语字母种类、数量较多 韩语的字母包括21个元音、19个辅音和27个收音。21个元音里面有10个单元音，11个双元音；19个辅音字母里面有14个松音，5个紧音；27个收音的发音可以归纳为7种，书写时又分为5个紧音，22个松音。韩语中元音可以单独成字，辅音和元音可以组合成字；元音和收音可以组合成字，由元音、辅音、收音三部分构成的韩国文字是最复杂的，经常会影响学生听力。 2.语音变化复杂 （二）韩语词类丰富，语法形态变化灵活。 1.按照划分词类的标准，韩国语的词首先可以分为体词、谓词、修饰词、独立词、关系词五大类。体词包括名词、代词、数词、量词；谓词包括动词、形容词；修饰词包括冠形词、副词、连词、象征词；独立词包括叹词；关系词包括助词。韩语的语法意义主要是通过附着于谓词、谓词短语、句子后面的语尾来表现的。 3.韩语的语序是主、宾、谓，和汉语的主、谓、宾是完全不一样的。学生十几年的语言思维习惯不是一下子就能

音乐教学反思(共8篇)

篇一：音乐教师的教学反思 音乐教师的教学反思 作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学能力呢？ 一、在备课过程中设计反思。 音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。 二、在上课的过程中验证反思。 课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。 三、在课后进行各种形式的反思。 反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，教师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要善于利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思考自己可以如何利用。 因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！ 篇二：初中音乐教学反思 教学反思： 作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素质教育的一 个必不可少的因素,音乐课的质量,也是极为重要的。我校的学生由于大部分都是 农村对音乐感受能力较差。现将我在教学中的感受一列如下： 一、教材内容提不起学生的学习兴趣 在实际的音乐教学过程显示：现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对 教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐

SHAPES教学反思

《shapes》教学实录及反思 教学年级：小学四年级 教学重点: ⑴能听懂、会说、会读和会拼写单词shapes, square, star, circle, triangle, rectangle ⑵能听懂、会说、会读和会写句型what shapes is it? its a.... 教学难点: ⑴rectangles, squares, triangle三个单词的准确读音。 ⑵培养学生会用所学知识进行综合运用的能力。 3、教学目标 1. 知识目标： ⑴能听懂、会说和会拼写单词shapes, square, star, circle, triangle, rectangle ⑵能听懂、会说、会读和会写句型what shape is it? its a ... ⑶能听懂、会说、会读单词angle ⑷能听懂、会说、会读句型how many?are there？there are? 2. 情感目标： ⑴激发并培养学生乐于用英语交际的兴趣。 ⑵培养学生学习英语的求知欲和运用英语的积极情感。 ⑶指导学生相互合作，培养其团队精神。 3. 能力目标： ⑴使学生在感知、体验、实践、参与和合作的过程中，获得学习英语的积极情感， 形成基础的口语交际能力。 ⑵培养学生的观察能力和迁移图形的能力。 ⑶观察和体验把图形与生活实际结合，培养学生自主学习的能力。 教学实录 step ⅰ preparation free talk: （warming up） t: hello, children. ss: hello, miss li.at t: what day is it today? s1: today is… t: whats your favourite colour? s2: my favourit colour is… t: what do you like? s3: i like... (设计意图：通过问候营造了良好的语言学习氛围，活跃气氛，使学生迅速进入学习状态， 并为新知的出现作好铺垫。让学生在积极的情感体验中“亲其师，信其道，乐其学”。) step ⅱ presentation ⒈ teach the word shape and shapes ⑵ t: (出示各种形状卡)i have got a lot of festival cards here. do you want to see it? look, theyre very nice and fun. this is a diamond/circle/square/triangle...we call they are shapes. shapes are very useful in our life.⑶t: (揭示并教学 shape-----shapes , a pronounce［ei］)so today, we are going to learn a new lesson