搜档网
当前位置:搜档网 › 《读书人是幸福人》公开课有感

《读书人是幸福人》公开课有感

《读书人是幸福人》公开课有感

第一篇:《读书人是幸福人》公开课有感

《读书人是幸福人》公开课有感

2014年10月11日,我很荣幸作为一名语文教师参加了郑州市职业学校优质课评选,课题是谢冕的《读书人是幸福人》

一直以来,阅读给予我的,是勇于面对压力、学会感受幸福、大胆的选择、学会珍惜时间、生命……

公开课上,我就从朗读入手,步步提示学生去发现问题,结果学生真的就发现读书是快乐的,PPT课件中的贫困的读书男孩也是快乐的。课堂上师生互动,多媒体教室掌声不断,读书对自己、对他人、对社会有这么大的力量、有这么多的好处,你愿意做个怎样的人?“做个对社会有用的人”——听到学生们的回答,我是由衷的欣慰……

通过PPT课件,引导学生们明白:读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人,从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考,从《史记》中学得严肃的历史精神,从《正气歌》学得奋斗的执著,从马克思学得人世的激情,从鲁迅学得批判精神,从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生,拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人,是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人!

高尔基曾说过:“书是人类进步的阶梯。”的确如此,读书能陶冶人的情操,给人以知识和智慧。著书的人都是极富生活经验的智者,他们会从生活中品味出各种各样的味道,有甜有苦,有酸有辣……都能一一从他们的作品中体现出来。阅读他们的作品,我们犹如经历了一段人生,感受到作家的思想,更可以从中悟出人生的许多道理,这不就是一种幸福吗?

读书,能让我们进入不同时空的诸多他人世界;读书,能感化与陶冶我们的性情;读书,能使人向善……

读书,是自我教育最好的途径。自我教育,能让你有一个强大的

心灵,足以面对今后所要经历的一切。读书人,是世间的幸福人!

我也给同学们建议要读一流的书。生命是有限的,看一本好书和看一本坏书花的时间差不多,你在占据它的同时它也占据了你,占据了你的时间,占据了你再也不会重复的生命,所以要谨慎一点。

我们今天能够坐在鹅坡武院宽敞的教室里读书学习,难道不应该是幸福的人吗?

从现在起,请珍惜我们的学习生活,做一个快乐的读书人,多读书,读好书,文武双馨——将是你一生受用不尽的财富!

第二篇:公开课教案-读书人是幸福人

《读书人是幸福人》教案

【教学目标】

1.学会提炼文章主旨和把握文章结构。

2.掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。

3.能联系各自的阅读经历和读书体会,理解“读书人是幸福人”的内涵,从而热爱读书、积极阅读,做一个快乐的读书人。【教学重点】

学习运用多种阅读方法,理解字词句,培养判断中心句的能力,从而更准确的把握文章的主旨。【教学难点】

1.理解体验“读书人是幸福人”。2.培养学生勤于阅读的良好习惯。【教学课时】2课时

【教学过程】

一、导入新课

前天(5.25周三凌晨一时),享年105岁(1911.7.17-2016.5.25)的杨绛先生离世,她是著名女作家、文学翻译家和外国文学研究家,钱钟书夫人。一生在散文、小说、戏剧等创作、翻译外国小说如《堂吉诃德》、文学理论等方面都成就卓著,93岁出版散文集《我们仨》成为热门畅销书,98岁出版小说《洗澡》,103岁出版《洗澡之后》。名门闺秀、百岁老人一生都在读书,读书给了她学问、坚韧、与世无争和有尊严的活着。那么,老师想了解一下你对读书的感受又是怎样的呢?

你读书的感受:A.苦(多一点)

B.乐(多一点)

(学生发言,教师引导)通过这个调查,绝大多数的同学都认为读书是一件“苦差事”,然而,北京大学的谢冕教授却说“读书人是幸福人。”这又是为什么呢?请同学们把书翻到第十三课,我们今天就来学习《读书人是幸福人》。

二、作者简介:

(课件展示作者简介)

谢冕:福建省福州市人。1955年考入北京大学中国语言文学系,1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。

谢冕1948年开始文学创作,著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种,以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。

本文是他写的有关读书的一篇随笔。

三、教学过程

(一)通读课文——整体感知

(训练学生通读全文的能力并初步感知课文内容,解决生字词,准确把握课文基本信息,提炼主旨。)全班学生一起朗读全文,边读边思考(学生读,教师引导)

1、文章属于什么体裁?

第三篇:读书人是幸福人

阅读下面文字,回答后面的问题。(10分)

①我常想读书人是世间的幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的,而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想,那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸,他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等,如财富的不平等,权力的不平等,而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。②一个人的一生,只能经历自己拥有的那一份欣悦,那一份苦难,也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经

验,然而,人们通过阅读,却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样,具有阅读能力的人,无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名,而且可以上溯远古下及未来,饱览存在的与非存在的一切。

③更为重要的是,读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人,从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考,从《史记》学得严肃的历史精神,从《正气歌》学得做人的原则,从马克思学得入世的激情,从列夫·托尔斯泰学得道德的执著,从鲁迅学得批判精神。歌德的诗句刻写着睿智的人生,拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情……一个读书人,是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

④一个人一旦与书本结缘,极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说“极大的可能”,指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者;况且,并非凡书皆好,在流传的书籍中,并非全是劝善之作,也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指的书,是以其优良品质得以流传的一类,这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福,是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘,人多半因而向往崇高,对暴力的厌恶和对弱者的同情,使人心灵纯净而富正义感,人往往变得情趣高雅而力避凡俗。或博爱、或温情、或抗争,大抵总引导人从幼年到成人,一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”这就是说,读书使人向善。雨果说:“各种蠢事,在每天阅读好书的影响下,仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说,读书使人避恶。

⑤所以,我说,读书人是幸福人。

【小题1】请为本文拟一个恰当的标题(不超过7个字):。(2分)

【小题2】第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是作者认为失去阅读机会或不能阅读的人是不幸的,这是因为2分)【小题3】第③段画线句子有什么作用?(1分)

【小题4】请用简要的语言概括第④段的论证思路。(3分)

【小题5】文中说:“人们从《论语》中学得智慧的思考”,我们在课内也学过《论语十则》请任意引用其中一则,结合自己的实际,谈谈你的思考和体会。(2分)

引文:思考和体会:

答案:

【小题1】(2分)读书人是幸福人

【小题2】(2分,每空1分)精神他们只拥有现实世界,缺少更为浩瀚更为丰富的精神世界。

【小题3】(1分)承上启下的过渡作用,提出上段和本段的分论点。

【小题4】(3分,意思对即可)

先提出本段论点读书使人追求崇高情趣高尚(1分),然后从正反两方面对比论证读书对人的良性影响,再举自身的事例论证读书给人的幸福,最后引用笛卡尔和雨果的名言,用道理证明读书可以使人向善避恶(1分),从而论证读书人是幸福人的中心论点(1分)。

【小题5】(3分)开放题。

引文正确书写无误(1分),思考和体会扣住引文观点(2分)解析: 略

第四篇:读书人是幸福人

《读书人是幸福人》教案2

作者:加入日期:10-09-0

4课文一】

《读书人是幸福人》谢冕()

【教学要求】

1、联系各自的阅读经历和读书体会,理解“读书人是幸福人”的内涵。

2、能边读边归纳文意,感知文章的主要写作特点。能唤起对本单元其他的相关联系。

3、能对文中某些内容作注释,逐步养成翻检工具书的习惯。

【教学安排】2课时

导入新课:

同学们可能都听过这样一句名言“书山有路勤为径,学海无涯苦做舟”,什么意思呢?学习不能偷懒!读书学习是非常苦的一件事情。

我想做个调查,大家都认为读书是一件“苦差事”么?(多数同学说“是”)

那么,北京大学的王冕教授却说“读书人是幸福人”又是为什么呢?

请同学们把书翻到P13页,我们今天就来学习《读书人是幸福人》,来改变你们的这种陈旧的观点。

一、基本知识

1、作者:(板书)

谢冕:北京大学中文系博士生导师、中国当代文学研究会副会长、著名诗学理论家。50年代后期,谢冕作为中文系学生,在北大逗留时间最多、最有感情的是北大图书馆和分散在全校大大小小的图书阅览室。他是宿舍、饭厅、图书馆“三点一线”的竞走者,常在下课后到图书馆看书,就免不了用书包占座。在他的印象中,这个图书馆“是动荡学海中一个宁静而美丽的港湾”。

谢教授曾经动情的回忆这段青春的记忆“就我个人而言,我的成长有赖于名园的熏陶、名师的指点,也有赖于这座著名图书馆的灯火,它是我们青春的欢乐和痛苦的见证,如今它已成了点燃在心灵深处的恒久的光明。”

由此可见,我们说,谢冕教授是充分感受了读书的幸福后才能由衷的发出“读书人是幸福人”的心声的。

2、说文解字:(板书)

(1)加惠:施惠,给予好处。

(2)往哲先贤:历代贤明、智慧之士。哲,有智慧。贤,有德行和才能。

(3)睿()智:英明有远见。睿,看的深远。

(4)卑()鄙():

这是谢冕教授有关读书的一篇随笔,最初发表在1995年7月19日的北京《中华读书报》上。后来收入《永远的校园》一书,由北京大学出版社出版。

作者在这本书里抒发了对北京大学的热爱之情。这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养,也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。可以说,作者对读者的幸福主要是在北京大学这样的文明圣地感觉到的,所以在理解本文的抒情和议论主题时,就要先从“北大”说起了。

(一)快速阅读:

1、整体感知课文内容,准确把握课文基本信息

给大家5分钟时间,阅读课文。来体会作者的读书的幸福,找出每一段的中心句。

2、集体合作、探究

在理解课文内容的基础上,理清文章的情节和结构。

首先我们来看第一自然段:

(1)第一自然段的中心句是那一句?

TS:“我常想读书人是世间幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。”

作者为什么认为“读书人是幸福人”呢?

TS:作者在文章一开头就直接阐明了读书人为什么是世间的幸福人。他总结出了“两个世界”的观点(“因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。)一”个是人所共有的“现实的世界”,另一个就是“为读书人所独有的”“更为浩瀚也更为丰富的世界”。

在这一认识的基础上,作者确立了“读书人是幸福人”的主要观点。他还由此想开去,提出了以是否具有阅读能力来对幸与不幸作区分。认为:“失去或不能阅读的人”是不幸的,这种丧失是“不可补偿的”。由此,作者在财富不平等和权利不平等之外,又提出了“精神不平等”,这是由“拥有或丧失”阅读能力所体现出来的。

以上是第一段所提出的,作者的观点十分新颖,表述也是直截、明朗。

(2)那么,阅读究竟会给人带来什么呢?

作者在第2自然段对此做了概括说明,“能多识草木鱼虫之名”,能“上溯远古下及未来”,也能“饱览存在的与非存在的奇风异俗”,总之,正如作者所说,人们正是通过阅读“进入不同时空的诸多他人的世界”。

这一段的中心句识那一句呢?

“人们通过阅读,却能进入不同时空的诸多他人世界。”

(3)那么,阅读除了能给我们带来“丰富知识”外,还由什么作用呢?

来看第3段,第3段得中心句是那一句?

“读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。”

比“知识”更进一层的是“精神的感化与陶冶”。作者用整个第3段来说明这一核心思想。

作者说:人们正是从读古今圣贤、才俊的书才学得人格和学会做人的。这是总说,后面用了8个小句子来作具体说明,名人、伟人,古人、今人,政治家,革命家,文学家,中国人、外国人,众多实例,一一援引,又表述得言简意赅。最后作总结,“一个读书人,是有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。”

(4)第4段进一步论证:与书结缘,就注定能与崇高追求和高尚情趣相联系。

这里,作者对书得品味、质地、价值和档次作了优劣、高下之分。作者这种谨慎得区分,也提醒我们“开卷有益”的“卷”要做品味、质地、价值和档次的区别对待。

作者不仅告诉我们读书要读品质优良的一类,并且直言自己“之所以常感读书幸福,厌恶暴力,同情弱小,心灵纯净,富于正义感,情趣变得高雅,从幼年到成年,一步步向人间美好境界前进。”

读到这里,回忆一下刘心武的《十首足矣》。香港一家文化机构

举办了一项“最受欢迎唐诗选举”,结果投票者从上万首唐诗中选出10首来,评选出了10首“最受欢迎唐诗”。作者写作的真正目的仅仅是因为这个活动么?不是!真正促使作者写作的动因正是作者对社会现实的深刻剖析,和对美好人性和良知的呼唤,以及优秀文艺作品对人的心灵的陶冶。

作者接下来又引用了笛卡儿和雨果的名言,一说“向善”,一说“避恶”,也都证明了优秀的书籍多人的教育、感化功能。

这一段的中心句:“读书使人向善……读书使人避恶。”

(5)至此,文章完成了论述。

最后一段“所以,我说,读书人是幸福人。”独句成段,点名主题。

中心句:“读书人是幸福人。”

(6)文章结构:总——分——总

(二)、写作特点:(板书)

论述性散文——夹叙夹议——以议带叙

文章层层推进,逐章显志,把读书能从时空角度扩大人们对客观世界的认识,对物质世界和精神世界的拥有这一核心问题阐述得清清楚楚。

总结与引申:

我不知道,学习了这一课后,大家还有谁认为读书是苦差事的?

我们都知道“希望工程”、“红凤工程”。很多贫困地区的孩子没有学上,没有书读。

大家有没有看过的导演张艺谋的电影《一个都不能少》中扮演小老师的魏敏芝,就是实实在在的贫困山区的失学儿童。(图)以及中国摄影家解海龙于1991年4月在安徽大别山区拍摄的照片《我要读书》,这张照片成为了希望工程的标志。图中主人公“大眼睛”苏明娟,都是贫困山区的失学儿童。

我们今天能够坐在这里上学、读书,学习知识,陶冶情操,难道不应该是幸福的人么?读书人是幸福人

【教学目标】

1、学习本文的结构,找出文中的中心观点和各个分论点。

2、体会读书人是幸福人的含义,了解好书对人的影响。

3、指导学生学会正确地选择书籍,培养他们读好书的习惯。

【重点难点】

1、掌握本文的结构,找出文中的关键性语句。

2、体会读书人是幸福人的含义,了解好书对人的影响。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入

(由《曹禺假洗澡真读书》的故事导入)

在上课之前,我们先请大家一起来看一个故事:

抗日战争期间,曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天,有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水,要他去洗澡,此时曹禺正在看书,爱不释手,一推再推,最后在家属的再三催促下,他才一手拿着毛巾,一手拿着书步入内室。一个钟头过去了,未见人出来,房内不时传出稀落的水响声,又一个钟头过去了,情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑,推门一看,原来曹禺坐在澡盆里,一手拿着书看,另

一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。

同学们,你们是怎么来看待曹禺的这种行为的呢?(请学生起来回答)曹禺不肯洗澡一心想看书,这是因为在曹禺看来能读到自己喜欢的书籍是一种幸福。

其实不光是曹禺,在古往今来也由众多的名人对书爱恋不已,也为此留下了许多脍炙人口的句子,让我们一起来看一看,读一读吧。

(出示ppt)

为什么他们如此爱读书?为什么读书能让人觉得幸福呢?今天我们就走进课文《读书人是幸福人》一起去看看找找答案吧。

二、作者介绍

谢冕,1932年1月6日生,福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。

1955年考入北京大学中国语言文学系,1960年毕业留校任教至

今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。

谢冕1948年开始文学创作,著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种,以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。

三、讲授新课

(一)总体感知

速览课文,思考以下问题:

(1)本文是一篇什么体裁的文章?议论文

(2)中心论点是什么?读书人是幸福人

(3)本文的论证结构是怎样的?总——分——总

(4)作者提出了哪些分论点(中心句)?

①人们通过阅读,能进入不同时空的诸多他人的世界。

②读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。

③一个人一旦与书本结缘,极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。

总结:第一个分论点是从物质方面论述了读书对人的影响;而第二、三两个分论点则是从精神方面论述读书对人的重要作用,层层深入,充分有力。

(二)精读课文

1、阅读第1、2段,说说为什么读书人是幸福人?

明确:(1)读书人拥有两个世界:现实世界(人人都有)和更丰富的世界(读书人独有)

(2)阅读能进入不同时空的他人世界。

“不仅多识草木虫鱼, 而且可以上溯远古,下及未来, 饱览存在与不存在的奇风异俗。”

2、阅读第3段,思考:

(1)在本段中,作者采用了何种论证方法来阐明分论点?

明确:举例论证

(2)作者具体以哪些事实为例?

明确:《论语》、《史记》、《正气歌》、马克思、鲁迅、列夫·托尔斯泰、歌德、拜伦

为了说明读书能给人以精神上的感化与陶冶,用八个事例加以说明。这些事实涉及古今中外,使说理全面而充分

(3)本段采用了哪些表达方式?试分析说明。

明确:夹叙夹议。作者通过对一系列的事实铺叙,强有力地支撑着读书能给人以“精神上的感化与陶冶”这一分论点。叙议结合,以议带叙,主从分明。

(4)补充:文化常识连连看(ppt)

3、阅读第4段,思考:

(1)本段开头作者指出“一个人一旦与书本结缘,极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人”,而不说“一个人一旦与书本结缘,注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人”,为什么?

提示:强调这里所指的读书人不是卑鄙和奸诈的读书人,这里所指的书籍是对人能起积极作用的书籍。

(2)书有好书和坏书。那么,好书和坏书给人什么影响?

明确:好书:使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者

(引用)笛卡儿:读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗坏书:宣扬暴力等

(引用)雨果:读书使人避恶。

(3)请你举例说说:什么是好书?什么是坏书?

(请学生来谈,教师在此环节中要加以引导,指导学生去辨别书的好坏。)

4、畅所欲言:请你谈谈自己读书时的感受?你有过幸福的时候吗?

(三)体会句子含义

本文虽是一篇议论文,但文章的语言还是值得一品的。

1、读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。(笛卡儿)

明确:一本好书,能给人以人格上的影响,使人向善。(比喻)

2、各种蠢事,在每天阅读好书的影响下,仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。明确:好的书籍,能提高人的认识,提高人判断是非的能力。(比喻)

3、这样,具有阅读能力的人,无形间获得了超越有限生命的无限可能性。明确:阅读可以使人获得自身经历、经验之外的无限多的知识。

四、以小游戏总结

请同学们用“读”“书”“好”三个字来搭配造词句(不超过四字)

(示例:书,好书,读书,读书好,好读书,读好书,读好书好,好读书好,好读好书,好好读书。)

希望大家以后都能多读好书,好好读书,去体会读书带给你的独一无二的幸福!

五、课后延伸作业

1、下面一段话用了“博喻”的修辞格。请体味语境,参照画线句的结构和字数拟写出中间两个比喻句的喻体。

朋友,给你一颗青春的种子,把它播进胸膛里。希望它在闹市,是一盏明亮的路灯;在原野,是;在江河大海,是;在寒峰之巅,是一株乐观的雪莲。

2、读一本好书,写一篇600字左右的读书笔记或心得。

第五篇:读书人是幸福人

《读书人是幸福人》教案

教学目标:

1.把握文章运用分论点的形式,层层深入,从而证明中心论点的一轮方法。

2.学会对文中内容做注释,养成翻阅工具书的习惯。

3.掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。

4.能联系各自的阅读经历和读书体会,理解“读书人是幸福人”的内涵,从而热爱读书、积极阅读,做一个快乐的读书人。教学重点:

1.学习运用多种阅读方法,理解字词句,边读边归纳大意,感知文章深刻内容。

2.培养学生搜集并处理资料的能力。教学难点:

1.理解体验“读书人是幸福人”。

2.培养学生勤于阅读的良好习惯。第一课时

一、导入新课开展小调查

1.你读书的感受:A.苦 B.苦中有乐 C.乐

D.乐中有苦

教师引导选择A或B的:你是个诚实的孩子选择C或D的:你是个幸福的孩子

2.你读书的目的:A.考出好成绩 B.让家长高兴 C.获取知识D.不知道

教师引导选择A或B或D的:你是个诚实的孩子选择C的:你是个幸福的孩子

谢冕说:“读书是幸福,读书人是幸福人。”让我们一起走进谢冕的幸福生活…….(课件展示)本文是北京大学中文系教授谢冕有关读书的一篇随笔,抒发了对北京大学的热爱之情。这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养,也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。可以说,作者对读书的幸福主要是在北京大学这样的文明圣地感觉到的,那么,读书人为什么是世间的幸福人?

二、讲授新课板书:读书人为什么是幸福人

(一)(泛读)学生整体感知全文。

1.为什么说读书人是幸福人?(引导学生从找各段的中心句入手去感知)第1自然段:我常想读书人是世间幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。第2自然段:阅读能增广见识,进入不同时空的诸多他人的世界。第3自然段:读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。第4自然段:与好书结缘能使人“向善”、“避恶”。

最后一自然段是:读书人是幸福人。(也是全篇主旨)

2.理清文章的结构(引导学生注意文章的开头结尾)

教师引导:全文各自然段之间是总——分——总的结构关系。作者的思路是先总说“读书人是幸福人”的根本原因,再分述读书能增广知识、陶冶精神,与好书结缘能“向善”、“避恶”,最后再重申主旨,与开篇呼应,用“所以——”句完成因果论证。即课文最后一段:“所以,我说,读书人是幸福人。”这个结论句,是逐层深入论述的,是全文主旨,与开头呼应。(提醒学生体会作者思维的严密和逻辑的清晰)

(二)(精读)品读课文,结合学生阅读经历理解“读书人是幸福人”。

1.学习第1、2自然段。①学生朗读课文第1、2自然段。②教师提问:作者为什么说读书人是幸福人?请找出其中理由。(引导学生用自然段1、2文中语句来说明)现实世界(人人都有)自然段1:读书人拥有两个世界更丰富的世界(读书人独有)不仅多识草木虫鱼,而且可以上溯远古,下及未来饱览存在与不存在的奇风异俗③请结合自己的阅读经历谈谈对这些语句的理解。(如果学生谈不好,教师可先谈自己的体会,给学生做个示范)④归纳总结:读书可以增长人的知识。

2.精读、美读课文第3自然段,讨论问题:

①上节课布置了课外作业——查阅几个国内外名人名作的故事及内容等资料,请同学们简要谈谈。教师通过练习的方式调动学生积极性能,检查其作业情况,也便于记忆。(教师请几个同学来简要讲讲,并及时表扬学生,鼓励学生要养成翻检工具书、查阅学习的好习惯。)

②学生结合自己的阅读经历谈对这些语句的理解并仿照课文句式把它写出来。

学得

;从

学得

;从

学得

。(言之成理即可)

归纳:读书可以陶冶人的精神。

③本段与上段的关系。(提示学生注意本段开头的关联词)

首句中的“不仅——而且——”是什么关联词?(递进)

这句话在文中的作用?(起承上启下作用。理解:自然段1、2说明读书能使知识增广,自然段3说明读书能使人格高尚)

④让学生判断本段使用的典型的论证方法和修辞方法。

例证法;反复和排比的修辞手法。

3.学习第4自然段。

①请一组学生朗读第4自然段,找出中心句:“与书本结缘,做一个与崇高追求、高尚情趣相联系人。”②学生寻找并读出“读书使人向善”的句子。(“对暴力的厌恶······一步一步向着人间的美好境界前行。”)③教师以学生喜欢、熟悉的文学形象(如关羽、曹操、令狐冲、东方不败等)为例,从人们包括学生对这些人物的褒贬态度出发,引导学生理解以上语句。④书籍有多种多样,有好书和坏书。那么,好书和坏书对人有何影响呢?

(学生自由发言,教师结合文中作者的感受去正面引导学生)

好书:使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者

(引用)笛卡儿:读书使人向善,使人情趣高雅、趋避凡俗

书:宣扬暴力等

(引用)雨

果:读书使人避恶

⑤教师引导学生正确选择书籍,让学生举例说明对什么是好书、什么是坏书的理解。

⑥教师拓展提问:同学们,读书对自己、对他人、对社会有这么大的力量、有这么多的好处,你愿意做个怎样的人?你愿意生活在怎样的社会?

(教师引导:希望从今多读一些好书,做个对社会有用的人。)

⑦归纳:读书可以使人情趣高尚、趋善避恶。

三、归纳小结

1.体会为什么作者会从这些方面来谈读书人是幸福人?

教师引导:这些方面正是人类精神生活的几个层次,知识面的扩大(获得),精神的感化(影响),行动受到精神的感化而更趋向真善美(实践)。

2.不知道学习了这一课后,还有谁认为读书是苦差事?我们都知道“希望工程”、“红凤工程”,很多贫困地区的孩子没有学上,没有书读。大家有没有看过张艺谋导演的电影《一个都不能少》,其中扮演小老师的魏敏芝,就是实实在在的贫困山区的失学儿童。(图)摄影家解海龙于1991年4月在安徽大别山区拍摄了照片《我要读书》,这张照片成为了希望工程的标志。图中主人公“大眼睛”苏明娟,也是贫困山区的失学儿童。我们今天能够坐在这里上学、读书,学习知识,陶冶情操,难道不应该是幸福的人么?

拓展延伸

进一步体会读书的幸福感,了解科学有效的读书方法。

(一)进一步体会读书的幸福感。

1.从课堂上看课外书的现象谈起,让学生说说自己的阅读兴趣,可结合自己曾经读过的一部作品,谈谈自己从文章中收获的点滴感受。说说自己在阅读喜欢的书籍时的愉悦体验。(为了让学生积极发言,也为了让个别无准备的学生有话可说,教师可以谈谈自己读熟悉的小说或者喜欢的文章时的感受)2.教师精选一些简短的阅读材料让学生当堂阅读,体会阅读的快乐。鉴于职高学生的阅读欣赏水平,教师在选材时可考虑那些幽默的、感人的甚至是煽情的,能让学生读后会心一笑或潸然泪下的作品。就在这笑与泪中体会阅读的愉悦。(附拓展资料:感人故事和幽默故事及刘墉的《做一个快乐的读书人》) (二)向名人学习读书。

良好的学习方法,将会使我们收到事半功倍的效果。追踪成功者读书方法的轨迹,不仅是有趣的,而且是富有启迪的。同学们,当你读完以下几位名家的读书方法后,你将怎样把书读得更好呢?

“尝试想书”法我国著名数学家华罗庚有一种奇特的读书法。他在灯下拿起一本书,不是从头到尾一字一句地读,而是对着书名闭目静思。他设想,这样一个题目如果到了自己手里,应该分做几章几节,哪些部分要重点阐述,哪些部分要简略交待。想后再打开书,如果作者写的和他的思路一样,他就不再读了。如果文章与猜想的不同,他便找出不同的地方,反复阅读,并与自己的思路作比较,想一想哪种写法更好些。

“日积月累”法革命老前辈徐特立爷爷学《说文解字》的部首,共有540个字,一年才读完,每天只读两个字。他四十多岁开始学外文,也是采用这种“日积月累”法,每天学一个单词,一年学了365个。凭着这种积少成多的方法、持之以恒的精神,他先后学会了法文、德文和俄文。

“见缝插针”法毛泽东主席自学外语十分刻苦,由于他的湖南口音重,发音不准,有时要练几十遍甚至几百遍。他日理万机,公务繁忙,但每天一起床总要花上一个小时学外语,晚上躺在床上还要学一阵子。他还把英文版的《矛盾论》放在身边,7 抽空就读。旅途中也专心学习外语。由于每天见缝插针地学习,到50年代,他就能阅读一般英文书刊了。

“摘记卡片”法我国现代著名历史学家吴晗,擅长以渊博的历史知识和优美的文笔撰写文章,这笔力来自他独特的“摘记卡片”。几十年里,吴晗凡是遇到自己认为有价值的资料就摘记在卡片上,并按内容、性质分类保存。他做卡片的经验是:一张卡片只写一个内容,加上题目,注上类别,并写清楚资料来源,即作者、书名、页码等。

“标记符号”法当代著名作家秦牧是一个酷爱读书的人。读书时总是喜欢在书上圈圈、点点、画画,画上各种标记符号,以便日后查考。需要随时翻阅的书,他总是放在一个专用的书架上,这样便于寻找。他说:“读过的书得择要在心里储藏起来,使它真正成为自己的精神财富。”

“随便翻翻”法鲁迅先生在他的一篇题为《随便翻翻》的文章中写道:“书在手头,不管他是什么,总要拿来翻一下,或者看一遍序

目,或者读几页内容。”鲁迅知识广博,应该说得益于他的“随便翻翻”。即读书须先浏览,选择重点,然后细读。因此,他在年轻时,除了规定的功课外,天文地理,花鸟虫鱼,无所不读。有一位日本科学家和鲁迅接触后,称赞鲁迅“什么都知道”。

(三)请班上学习较好的同学谈读书方法。

二、教师小结

读书(阅读)的方法很多,我们应该不断总结,找出最适合自己的方法。“书山有路勤为径”,此话不错。倘若再进一步,把“勤读”与“善读”结合起来,讲究方法会读书,“寻得蹊径巧登临”,就能真正进入阅读状态,体验读书的享受。从明天起让我们做一个幸福快乐的读书人

读书人是幸福人

谢冕

读书人是幸福人 谢冕

读书人是幸福人谢冕 中心论点:读书人是幸福人 “更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是怎么样的世界:精神世界 本文从哪三个方面来论证本文的中心论点?举例论证 第④段末尾引用的笛卡尔和雨果的话属于论据,作用是什么?( 道理;读书可以使人向善避恶。 (1)加惠:施惠,给予好处。 (2)往哲先贤:历代贤明、智慧之士。哲,有智慧。贤,有德行和才能。 (3)睿()智:英明有远见。睿,看的深远。 (4)卑()鄙(): 这是谢冕教授有关读书的一篇随笔,最初发表在1995年7月19日的北京《中 华读书报》上。后来收入《永远的校园》一书,由北京大学出版社出版。 作者在这本书里抒发了对北京大学的热爱之情。 文章采用了总──分──总的结构。 该文章转自[阿呆语文网]:https://www.sodocs.net/doc/bf19109917.html,/0904/88064.asp 写作特点:(板书) 论述性散文——夹叙夹议——以议带叙 文章层层推进,逐章显志,把读书能从时空角度扩大人们对客观世界的认识,对物质世界和精神世界的拥有这一核心问题阐述得清清楚楚。 总结与引申: 我不知道,学习了这一课后,大家还有谁认为读书是苦差事的? 我们都知道“希望工程”、“红凤工程”。很多贫困地区的孩子没有学上,没有书读。 大家有没有看过的导演张艺谋的电影《一个都不能少》中扮演小老师的魏 敏芝,就是实实在在的贫困山区的失学儿童。(图)以及中国摄影家解海龙于1991年4月在安徽大别山区拍摄的照片《我要读书》,这张照片成为了希望工 程的标志。图中主人公“大眼睛”苏明娟,都是贫困山区的失学儿童。

我们今天能够坐在这里上学、读书,学习知识,陶冶情操,难道不应该是幸福的人么? 《拿来主义》练习题 一、给下列加点的词语注音。 吝啬冠冕骨髓孱头蹩进纯粹自诩残羹冷炙故弄玄虚给予 二、给下列加点的词语解释。 自诩礼尚往来 徘徊残羹冷炙 三、下列句子没有语病的一句是() A.往事的回忆又像电影一样一幕一幕地在我眼前映现。 B.这部小说如果粗略地读一遍,就得十来个小时。 C.通过这一段时间的练习,使我的英语口语长进了许多。 D.他不仅用语言,而且用行动证明自己是正确的。 四、选出引号使用不同于其它三项的是() A.否则太不“摩登”了。 B.但我们被“送来”的东西吓怕了。 C.要不然,“拿来主义”怕未免有些危机。 D.这种奖赏,不要误解为“抛来”的东西。 五、把正确的字依此填入下列成语空缺处并注意区别。 尔闻名目不接瑜互见无顾及自顾不 六、 强化练习题 B卷 一、阅读题 我们读书,应当像蜜蜂酿蜜那样,(a)上下五千年,各类文化科学知识都可涉猎。知识的组成犹如埃及金字塔,基础愈广、愈厚,金字塔便可修筑得愈高、愈牢。你的学习成就所能达到的高度,最终决定于基础所能支撑的限度。 马克思的《资本论》是(b)的博大精深的科学巨著,而支撑这部鸿篇巨著的基础则是数以万计的图书,文献以及各种资料。马克思本人不仅是一位伟大的政治经济学家,而且

谢冕的《读书人是幸福人》

我常想,读书人是世间幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的,而后一个世界却为读书人所独有。由此我想,那些失去或不能阅读的人是多么的不幸,它们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等,财富的不平等,权力的不平等,而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 一个人的一生,只能经历自己拥有的那一份欣悦,那一份苦难,也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而,人们通过阅读,却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样,具有阅读能力的人,无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他认识了草木虫鱼之名,而且可以上溯远古下及未来,饱览存在的与非存在的奇风异俗。 更为重要的是,读书人加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人,从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考,从《史记》中学得严肃的历史精神,从《正气歌》学得人格的刚烈,从马克思学得人世的激情,从鲁迅学得批判精神,从列夫?托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写出睿智的人生,拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人,是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 一个人一旦与书结缘,极大可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大可能”,指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈,

况且,并非凡书皆好,在流传的书籍中,并非全是劝善之作,也有无价值的甚而起反面效果的。但我们所指读书,总是以其优良品质得以流传一类,这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感到读书幸福,是从喜爱读书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘,人多半因而向往于祟高一类,对暴力的厌恶和对弱者的同情,使人心灵纯净而富正义感,人往往变成情趣高雅而趋避凡俗。或博爱,或温情,或抗争,大抵总引导人从幼年到成人,一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡儿说“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”,这就是读书使人向善;雨果说,“各种蠢事,在每天阅读好书的影响下,仿佛烤在火上一样渐渐熔化”,这就是读书使人避恶。 所以,我说,读书人是幸福人。

《读书人是幸福人》公开课有感

《读书人是幸福人》公开课有感 第一篇:《读书人是幸福人》公开课有感 《读书人是幸福人》公开课有感 2014年10月11日,我很荣幸作为一名语文教师参加了郑州市职业学校优质课评选,课题是谢冕的《读书人是幸福人》 一直以来,阅读给予我的,是勇于面对压力、学会感受幸福、大胆的选择、学会珍惜时间、生命…… 公开课上,我就从朗读入手,步步提示学生去发现问题,结果学生真的就发现读书是快乐的,PPT课件中的贫困的读书男孩也是快乐的。课堂上师生互动,多媒体教室掌声不断,读书对自己、对他人、对社会有这么大的力量、有这么多的好处,你愿意做个怎样的人?“做个对社会有用的人”——听到学生们的回答,我是由衷的欣慰…… 通过PPT课件,引导学生们明白:读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人,从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考,从《史记》中学得严肃的历史精神,从《正气歌》学得奋斗的执著,从马克思学得人世的激情,从鲁迅学得批判精神,从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生,拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人,是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人! 高尔基曾说过:“书是人类进步的阶梯。”的确如此,读书能陶冶人的情操,给人以知识和智慧。著书的人都是极富生活经验的智者,他们会从生活中品味出各种各样的味道,有甜有苦,有酸有辣……都能一一从他们的作品中体现出来。阅读他们的作品,我们犹如经历了一段人生,感受到作家的思想,更可以从中悟出人生的许多道理,这不就是一种幸福吗? 读书,能让我们进入不同时空的诸多他人世界;读书,能感化与陶冶我们的性情;读书,能使人向善…… 读书,是自我教育最好的途径。自我教育,能让你有一个强大的

《读书人是幸福人

读书人是幸福人 谢冕 【教材分析】 《读书人是幸福人》是高等教育出版社、中等职业学校基础模块第四单元第一篇文章,教材由倪文锦、于黔勋主编。本文选自谢冕的散文集《永远的校园》,是自己多年来的读书心得。这是一篇议论文,结构清晰、完整,观点鲜明,简单易懂,不但能提高学生提炼文章主旨的能力,而且能增进学生读书的兴趣。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课展示目标 (一)导入 书籍鼓舞了我的智慧和心灵,它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来,如果没有它们,我就会溺死在那里面,会被愚笨和鄙陋的东西呛住。 ——高尔基每一本书是一级小阶梯,我每爬上一级,就更脱离兽性而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱这本书。 ——高尔基 书籍能引导我们进入高尚的社会,并结识各个时代的最伟大人物。 ——斯迈尔斯读过一本好书,像交了一个益友。 ——臧克家三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 ——颜真卿

小调查 你读书的感受: A苦 B苦中有乐 C乐 D乐中有苦 你读书的目的: A 考出好成绩 B 让家长高兴 C获取知识 D不知道 (二)教学目标 1.学习课文严谨的结构和精当的举例。 2.理解“读书人是幸福人”的内涵,培养良好的读书习惯。 教学重难点: 1.学习课文严谨的结构和精当的举例。 2.理解“读书人是幸福人”的内涵,培养良好的读书习惯。 二、作者简介 谢冕,1932年1月6日生于福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1955年考入北京大学中国语言文学系,1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。谢冕1948年开始文学创作,著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种,以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。 三、设疑激探自主学习 (一)介绍议论三要素及论证方法 1.议论文三要素 论点:论点就是文章所要议论、阐述的观点。 论据:论据就是证明论点的材料、依据。 论证:论证就是用论据来证明论点的过程。 2.论证方法 (1)举例论证:列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点; (2)对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点; (3)比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外,在驳论中,往往还采用“以尔之矛,攻尔之盾”的批驳方法和“归谬法”。

20读书人是幸福人

读书人是幸福人 谢冕 我常想读书人是世间幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的,而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想,那些失去或不能阅读的人是多么的不幸,他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等,如财富的不平等,权力的不平等,而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 一个人的一生,只能经历自己拥有的那一份欣悦,那一份苦难,也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而,人们通过阅读,却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样,具有阅读能力的人,无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名,而且可以上溯远古下及未来,饱览存在的与非存在的奇风异俗。 更为重要的是,读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人,从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考,从《史记》中学得严肃的历史精神,从《正气歌》学得奋斗的执著,从马克思学得人世的激情,从鲁迅学得批判精神,从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生,拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人,是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 一个人一旦与书本结缘,极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”,指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈,况且,并非凡书皆好,在流传的书籍中,并非全是劝善之作,也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书,总是以其优好品质得以流传一类,这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福,是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘,人多半因而向往于崇高一类,对暴力的厌恶和对弱者的同情,使人心灵纯净而富正义感,人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争,大抵总引导人从幼年到成人,一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善;雨果说:“各种蠢事,在每天阅读好书的影响下,仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。 所以,我说,读书人是幸福人。 作者介绍:谢冕,中国当代著名文艺批评家、诗人,福建福州人。1955年考入北大中文系,毕业后留校任教至今。现为北大当代文学专业教授、博士生导师,中国语言文学研究所所长。兼任中国作家协会全国委员、北京市作家协会副主席、中国当代文学研究会副会长等。代表作有《论诗》《新世纪的太阳——二十世纪中国诗潮》《永远的校园》等。他的论文《在新的崛起面前》曾对朦胧诗运动产生过极大的作用。他被称为80年代青年一代的精神领袖。 谢冕1948年开始文学创作,曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建时报》等报刊发表诗和散文等。50年代开始从事中国现、当代文学的研究、以及诗歌理论批评。著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型——后新时期文化研究》(合著)、《1 898 :百年忧患》、《论二十世纪中国文学》等十余种,以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。谢冕还主编过许多大型丛书,如《二十世纪中国文学》(10卷)、

读书人是幸福人作文500字

读书人是幸福人作文500字 学习是人类进步的阶梯,阅读是登攀这阶梯的坚固根基。这个时代,人们认识到了书籍的重要性,许多人相继意识到“读书人是幸福的”的这句话的重要性,他们开始以狂热的心态学习,投入到阅读的宝库之中,从中汲取智慧和生活的滋味。 阅读可以让我们得到心理的升华,从中汲取营养和智慧,提高我们的思维能力和眼界。不论是一般的小说书籍还是经典的古文著作,我们都可以从中寻找到我们想要的文学营养。而且,在阅读中,我们能够获得更多的精神荣耀,学习到更多的东西,得到更多的见解和思考,获得更高层次的观点,以及冷静地看待事务。 除了阅读外,读书人也会受到重大的认可和支持。无论是学校里的老师还是家庭里的父母都会对读书人有很多的表扬,他们的心里传来的是满满的温暖。当我们读书的时候,我们可以得到许多有价值的东西,包括知识和智慧,朋友们的支持和认可,家人的欢迎和祝福,未来的希望和前景,以及社会的肯定和拥抱。 读书人是持之以恒,有志孤行的人,只要读书,不辜负父母的期望和老师的厚望,就能让你走上成功的人生之路。英国著名诗人梁柳一如既往地说:“读书人有自己的幸福,他没有困扰,他拥有最宁静的生活。”确实,读书人们比其他的人拥有更多的快乐,他们思想活跃了,看到了更多的可能性,创造出了更多的辉煌,这就是读书给他们带来的幸福和满足感。 除此之外,读书人也受到了更多的关注和尊重,他们在别人眼里

拥有着很高的声望,也因此获得更多的尊重。毕竟一个人只有拥有智慧,才能得到尊重。英国著名诗人莎士比亚曾经说过:“读书是明智之举,读书使你有足够的智慧,使你能够与世界站在一起,使你能够独立思考。” 总而言之,读书是获得知识的主要途径,也是获得幸福的必由之途,因为知识就是力量,知识就是财富,能让我们看到更多的可能性,也能让我们更好地实现自己的梦想。只要我们用心读书,努力贯彻学习,就一定能够从雪山之巅收获阳光的幸福。

读书人是幸福人文章

读书人是幸福人文章 都说书是人类的阶梯,人们因为它走向成功;都说书是快乐的源泉,人们因为它而获得幸福。 古有囊萤映雪之事,现有网络电子化教育方便了学习,帮助了工作,随着社会科技不断地进步发展,我们身边读书人越来越少。在高速发展的现代社会,人们似乎只喜欢速度的快感与简单的机械操作,他们却将知识与学问抛弃,只为享受短暂的舒适。但是,正如先哲苏轼所言:腹有诗书气自华。真正的读书人从不把自己囚禁在时间的牢笼中,只懂得用最快的速度汲取更多的知识,不断充实自己。对于读书人而言,所谓“会当凌绝顶,一览众山小”,要想得到知识的“众山”,唯有攀登学识的“高峰”。这样才能摆脱平庸,感受幸福。 《海上生明月》中主人公在黑暗冰冷的监狱里,没有手机、没有电脑,每日面对的只是那狭窄的四壁和重刑犯们的欺凌侮辱,除此以外再无其他。但他依然用自己敏锐的触角观察着外界世界的变化。他知道哪怕是一丝的希望也能唤醒看守的官兵。终于,一天,趁狱警睡着了,他制造了一起火灾,利用自己身材瘦小、容易逃窜的优势,从钢铁铸成的墙中逃出了监狱,那是多么惊险的一幕呀!但最终,这个昔日里被人瞧不起的瘦弱青年,竟然凭借着自己非凡的勇气战胜了一切,成功了。他的内心,何尝不是满足与幸福的? 一位在监狱里的犯人,忍受着常人无法想象的折磨,连他的亲人都放弃了他,可他坚强的意志还是打动了他的儿子,最后成功地走出了这个魔鬼般的地方。读书人拥有的不仅是知识,更多的是勇气与毅

力。他们在黑暗里忍受着煎熬,只为光明能够快些来临。所以,我们应该多读书,将书本中的知识内化为自己的,让自己成为一个会思考的人。在我看来,书籍就像一个永不厌倦的朋友,在你伤心难过时默默陪伴着你,鼓励着你。书籍带给人的幸福,或许就是一种沉浸式的体验吧。 可见,书籍给人的影响是潜移默化的。读书是幸福的,这句话我觉得一点也没错,阅读可以给我们带来无尽的幸福。而且,读书会使人变得善良、豁达、聪慧,所以,作为新时代的青少年,我们更应该多读书,去获取更多的知识,提升自我。现在,全球化趋势已经十分明显,科技水平也逐渐发展。作为中国人,我们更要加强学习,将中国文化推向世界,也将中国人民精神发扬光大。

读书人是幸福人读后感

读书人是幸福人读后感 读书,是一种追求知识和向往自由与超越自我的一种境界。当你拿起一本书,走进书中,心情就会豁然开朗,宽容步入另一世界。追求知识的过程,让我们的生活充满了精彩,在发现真理的过程中,我们会更加懂得自己,更加坚定信念,追求梦想。 读书使人有头脑,读书的人有思想、有宗旨、有责任,一本书可以让人懂得自己的一切。它就像一面镜子,可以反映出一个人的内心。读书使人乐观,书中教给我们不信任别人但要相信自己,不要太过自卑,不要太过自负,不要太低估自己,不要太高估自己,不要太贪婪,要坚持信仰,坚持追求,坚持正义,这些都是读书带给我们的。 在这个社会,读书的人越来越多,书中的精神、观点、思想都走入了人们的生活,让生活充满了乐趣。伟大的思想家、艺术家、科学家都从书中学会了知识,发展出一抹光芒,为人类进步作出重要贡献。 读书是人类灵魂的滋养,当我们把心灵融入书中,心情就会变得宁静,思维也会变得更加敏锐。在书中,我们可以得到生活的智慧和道德的良言,可以更准确的认识世界,更清楚的实现自己的价值。 读书是一种兴趣,一种乐趣,更是一种仪式,可以让人灵魂得到升华和成长。所以,读书人是幸福的。读书不仅可以丰富知识,更可以拓展想象力、创造力、思考力,让人心智有充实的感觉。 把书作为一种视角去看世界,我们的知识就会变得更加全面和深入。读书不仅可以拓展视野,更可以使人豁然开朗,看到美丽的世界,获取到更多的阅历,从而获得内心的满足。

走进书中,让知识的馈赠从胸膛散发,伴随着那令人温暖的文字,让心灵得到抚慰,这份心灵的抚慰,也就是读者获得幸福的根源,所以,读书人是最幸福的人。 读书是一种投资,可以让我们进步,也可以让我们心情平静,可以让我们发现更多的美好。一本书,一份知识,可以让我们改变自己,成长自己,最终,也可以让我们走向幸福。所以,读书人是幸福的人,因为它可以让你的灵魂自由得到滋养,它可以让你的精神得到启迪,它可以让你的知识获得升华,它可以让你的心灵走向幸福。

读书人是幸福人的话题作文

读书人是幸福人的话题作文 如果没有书,就没有华夏灿烂的五千年文明,如果没有书,人类也就失去了支柱,没有了灵魂。以下是小编整理的读书人是幸福人的话题作文,欢迎大家借鉴与参考! 读书人是幸福人的话题作文1 从古时候起人们就很重视读书。读四书、五经、读三字经、读论语等。人们对于读过书的人,都会高看一眼,因为他们“知书达理”有修养,有礼貌,而且懂的多,知识面广,说出来的话都会让人感的清新、舒服。 杜甫曾有“读书破万卷,下笔如有神”的诗句。他强调的就是人们应该多读书,这样才能达到出口成章的造指。古人尚且如此,作为新时代的我们更应该明白读书的作用。 读健康的书籍是一种百益而无一害的事情,暂时先不谈别的,把它的作用定格到最低点,它最起码可以让我们认识字,不做睁眼瞎,不会轻易地被别人骗;再升格。它会让我们通过古往今来的事实与文人墨客,宇宙星空的奥妙,解释日常生活中遇到的奇怪现象,懂得身边用品的原理、结构等。数值常见病症的治疗方法,以及时解救他人或自己于危难之中……还有很多,且不一一说明了;再次升格,它可以提高我们自生的修养,教我们怎样做人,让我们有文学修养,有创新的能力,基础,以使将来更好地为国家服务,为社会发展而尽我们一点微薄之力。 现在我们还可以说是学习的初级阶段,学到的书籍也只有课本而已,我们不应该局限于此。虽说是初学,也还是有一定的阅读课外书籍的能力。学习之余,我们还可以买一些适合我们读的书本。了解一些课本上没有的东西,拓展我们的知识面增强语感,增加深度,从而也可以提高我们学习成绩,让我们都变成别人心目中的“百科全书”,这对于我们自己岂不是两全其美的事嘛。 其实读书也是一种美的享受,独到我们喜欢的内容可以让我们感到高兴、快乐,感觉到世界是那么的美好。也会被其中的内容,深深

读书人是幸福人

读书人是幸福人 1、把握文章运用分论点的形式,层层深入,从而证明中心论点的议论方法; 2、培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力; 3、品味文章语言,培养判断中心句的能力; 4、准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义,领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。 重点: 1、学习运用分论点证明中心论点的方法; 2、品味文章语言,理解部分句子的含义; 3、领会阅读求知对人生发展的重要意义。 难点: 1、培养学生搜集并处理资料的能力; 2、引导学生把握围绕中心论点提出若干分论点的方法; 3、培养学生勤于阅读的良好习惯。 讲授

读书人是幸福人 全文以总——分——总的机构方式、层层推进,卒章显志。全文可分三个部分: 第一部分(1):是问丈夫的总起段,中心句是:“我常想读书人是世间幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 第二部分(2——4):具体分述了阅读能给人带来“丰富的知识”,得到“精神的感化与陶冶”,强调了与书结缘,就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。 第三部分(5):“所以,我说,读书人是幸福人。”独句成段,点明主题。 1、完成课后练习及同步测试 2、预习《拿来主义》

一、课前预习 1、预习课文,给不熟悉及无把握的字词注音并解释。 2、通过网络或课外书籍,查阅有关作者及文中涉及到的人物、作品的资料。 3、搜集有关读书的名言警句。 二、导入新课 从同学们搜集的资料可见,书籍对古今中外的许多名家名人都产生过重要的影响。记得我国古代有这样一句话“书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,可见在古代人心目中,读书是跟今后的人生幸福密切相连的。今天我们要学的《读书人是幸福人》,以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。 三、作者简介 谢冕,1932年1月6日生,福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1945—1949年在福州中学就学。1955年考入北京大学中国语言文学系,1960年毕业留校任教至今。北京大学教授,博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。1948年开始文学创作,曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建日报》等报刊发表诗和散文。著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型——后新时期文化研究》(合著)、等十余种,以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。专著《论二十世纪中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。 四、文章结构 全文以总——分——总的机构方式、层层推进,卒章显志。全文可分三个部分:第一部分(1):是问丈夫的总起段,中心句是:“我常想读书人是世间幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。他提出了“两个世界”:一是人所共有的“现实世界”,二是“为读书人说独有的”“更为丰富的世界”。在这一认识的基础上作者确立了“读书人是幸福人”的主要观点。 第二部分(2——4):具体分述了阅读能给人带来“丰富的知识”,得到“精神的感化与陶冶”,强调了与书结缘,就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。作者在第2段点明,读书“能识草木鱼虫之名”,能“上溯远古下及未来”,也能“饱览存在的与非存在的奇风异俗”,总之,正如作者所说,人们通过阅读,却能进入不同时空的诸多他人的世界。第3段的中心句是:“读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。”作者认为,比“知识”更进一层的是“精神的感化与陶冶”。整个第3段都在论证这一点。第4段进一步论证与书结缘,就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。 第三部分(5):“所以,我说,读书人是幸福人。”独句成段,点明主题。本段的中

谢冕《读书人是幸福人》

谢冕《读书人是幸福人》 【目标】 1、把握文章运用分论点的形式,层层深入,从而证明中心论点的议论方法; 2、培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力; 3、品味文章语言,培养判断中心句的能力; 4、准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义,领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。 【重点】 1、学习运用分论点证明中心论点的方法; 2、品味文章语言,理解部分句子的含义; 3、领会阅读求知对人生发展的重要意义。 【难点】 1、培养搜集并处理资料的能力; 2、把握围绕中心论点提出若干分论点的方法; 3、培养勤于阅读的良好习惯。 【方法】 1、自主学习,归纳要点,掌握方法; 2、通感悟读书对自我发展的重要意义。 【过程】 (一)课前预习 1、预习课文,给不熟悉及无把握的字词注音并解释。 2、通过网络或课外书籍,查阅有关作者及文中涉及到的人物、作品的资料。 3、搜集有关读书的名言警句。 (二)导入新课 从搜集的资料可见,书籍对古今中外的许多名家名人都产生过重要的影响。记得我国古代有这样一句话“书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,可见在古代人心目中,读书是跟今后的

人生幸福密切相连的。今天我们要学的《读书人是幸福人》,以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。 (三)作者简介 谢冕,1932年1月6日生,福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1945—1949年在福州中学就学。1955年考入北京大学中国语言文学系,1960年毕业留校任教至今。北京大学教授,博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。1948年开始文学创作,曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建日报》等报刊发表诗和散文。著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型——后新时期文化研究》(合著)、等十余种,以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。专著《论二十世纪中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。 (四)文章结构 全文以总——分——总的机构方式、层层推进,卒章显志。全文可分三个部分: 第一部分(1):是问丈夫的总起段,中心句是:“我常想读书人是世间幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。他提出了“两个世界”:一是人所共有的“现实世界”,二是“为读书人说独有的”“更为丰富的世界”。在这一认识的基础上作者确立了“读书人是幸福人”的主要观点。 第二部分(2-4):具体分述了阅读能给人带来“丰富的知识”,得到“精神的感化与陶冶”,强调了与书结缘,就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。 作者在第2段点明,读书“能识草木鱼虫之名”,能“上溯远古下及未来”,也能“饱览存在的与非存在的奇风异俗”,总之,正如作者所说,人们通过阅读,却能进入不同时空的诸多他人的世界。 第3段的中心句是:“读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。”作者认为,比“知识”更进一层的是“精神的感化与陶冶”。整个第3段都在论证这一点。

《读书人是幸福人》心得体会范文10篇

《读书人是幸福人》心得体会范文10篇 在日常学习、工作抑或是生活中,大家都不可避免地会接触文字表达吧,文章是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。下面给大家分享一些关于《读书人是幸福人》心得体会范文,供大家参考。 《读书人是幸福人》心得体会范文1 上学,是每个人自己都值得回忆,值得珍惜的一段短暂而又美好时光。对于我来说,上学读书的时光是我最珍贵的收藏,然而某位名人的读书时光呢,真可谓“窒息的天地,苦难的学习”,读书应该是他的一段改变人生,一段深情的回忆! 据我了解,《读书人是幸福人》是谢冕作者所写的,它向我们展示了读书不仅可以获得知识还能加惠于精神的感化与陶治。生动地表现了一个人一旦与书本结缘,极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的。 读完了这一本书,我的感受颇深。首先,与作者谢冕的读书生涯相比较之下,我深切地感受到了作者对读书的热爱之情,我觉得自己是幸运的,幸福的!在家里,父母宠爱着,关心着,保护着。在学校,有老师的教导和同学们的陪伴,真正可以说是无忧无虑。而谢冕呢?却是宁愿少玩几分钟多学一些知识。有人说:“耐心可以造就一个人,也可以毁灭一个人。”就是这样的坚毅的耐心造就了如今的谢冕,成就了谢冕。 在如今这个的社会中,每个人都在读书而读书让我们获得非常多的知识,这些知识可以在生活中让我们明白道理而且可以让我们的大脑获得更多的创新,使读书扩大领域使得所有人都懂得读书是幸福的。这本书告诉我们读书人都是幸福人。 《读书人是幸福人》心得体会范文2 寒假的一个午后,我读着《课外阅读》这本书,被其中的一篇文章吸引了,这就是《读书人是幸福人》。这篇文章围绕“读书人是幸福人”这一论点,叙述了读书的各种好处,让人受益匪浅。

读书人是幸福人说课稿

读书人是幸福人说课稿 LT

13.《读书人是幸福人》说课稿 各位评委老师好,我今天说课的题目是《读书人是幸福人》,下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 (一)说教材内容 《读书人是幸福人》是高等教育出版社、中等职业学校文化基础课程教材《语文(公用基础平台)第一册》第三单元第二篇文章,教材由倪文锦、于黔勋主编。本文选自谢冕的散文集《永远的校园》,是自己多年来的读书心得。这是一篇议论文,结构清晰、完整,观点鲜明,简单易懂,不但能提高学生提炼文章主旨的能力,而且能增进学生读书的兴趣。 (二)说教学目标 《中职语文教学大纲》中规定引导学生注重基本技能的训练和思维的发展,培养学生的语文综合应用能力,提高学生的思想道德修养和科学文化素养。本文文字浅显而含义深刻,关键是让学生理解读书求知的重要性,从而养成勤于阅读的良好习惯。因此,我将本节课的教学目标确定为: 知识目标: 1.学会对文中较生疏的字词做注释,养成查阅工具书的习惯。 2.理清文章结构,找出段落中心句,概括文章主旨。

能力目标:联系各自读书经历和体会,理解“读书人是幸福人”的内涵。 德育目标:培养学生积极阅读,热爱读书的习惯,做一个快乐的读书人。 (三)说重点难点 本单元的学习重点是让学生在阅读中感受求知的重要性。结合本文确立教学重点:使学生能正确提炼文章主旨,感知文章深刻内容。 教学难点:使学生掌握文章的结构,论证方法及突出修辞手法的运用。 二、说教法学法 在说教法、学法前分析一下学情: 从知识与能力上看,中职一年级学生尽管学习基础薄弱,但已经具备一定的解读文章的能力,教学中注意增强趣味性和应用性,能够调动起他们学习的积极性;从情感教育角度看,学生正处在人生观和世界观的形成期,需要老师给予正确的引导。《读书人是幸福人》以浅显的文字和深刻的内涵,告诉学生读书的重要性,在一定程度上能培养学生的阅读情趣。 在语文教学中,关注学生的感受非常重要,发挥学生的积极主动性是课堂教学成功的关键。在本节课的教学中,根据教学目标需要,在分析学生学情的基础上,主要选择了如下教学方法:(一)任务引领法。教师通过提出明确的问题,增强学习的方向性,提高学生学习效率。

读《读书人是幸福的人》有感

读《读书人是幸福的人》有感 读书人是幸福的人,因为读书的好处实在太多了。教师的知识结构和 教学方法,应随着时代的变化而不断更新,更新的重要方法就是读书。我 认为,作为教书育人的教师,读书还有更深层的意义: 一、读书就是一种学习 学校是学习知识的地方,办学水平高的学校,学习氛围必定是非常浓 厚的,教师一定是带头读书学习的,这本身就是对学生的一种言传身教。 爱读书、有学养的教师,往往都是学生心目中的偶像,教师的一举一动, 都会让学生刻意揣摩效仿,有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。 很难想象,一个不喜欢读书学习的教师,能培养出爱读书学习的学生。 二、读书能提升教师心灵修养 读书不仅能增长知识,开阔视野,还能滋养我们的人生底气。教师是 社会上最大的一个知识分子群体,虽然待遇较差,地位一般,但是社会看 教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人,无论说话做事,都得高标准,严要求,不能跟社会上的人一样。一个有读 书习惯的教师,经过书籍日积月累的浸润,气质就会逐渐变得高贵而不媚俗,性情逐渐变得细腻而平静,内心逐渐变得博爱而不自私,一句话,读 书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来,这样的教师,自然就会赢得别 人的尊重。 三、读书能让教师博学多才,悟性提高 四、读书能让人保持平淡的心境

有人把读书比做精神的呼吸,此话的确有道理。工作累了,读上一段,在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡,这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章,甚至一句话产生深深共鸣的时候,你会觉 得读书竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,净化人的心灵。心浮 气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的,但是,如果读书不断,不良的思想气质是可以改变的。 读书的好处当然很多,我个人认为,对教师而言,还是应该有所选择的。除了应该读一些文学方面的名着外,更应该多读一些专业方面的书籍。文学书籍要读名家名着,经典名着经历了岁月的淘洗而流传至今,凝聚了 人类思想文化的精华,读来可以陶冶思想情操,给人以更深的启迪。 专业方面要有所提升,首先要走近大师,读陶行知、叶圣陶、苏霍姆 林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论着作;其次要熟悉当下一些实力 派教育专家,如李希贵、张文质、魏书生、于漪、朱永新、肖川等人的着述;再次要学习教学名师的课堂教学艺术,如李镇西、窦桂梅等人的教学 随想。当然,读书是教师的个人行为,应根据个人的爱好和个性有选择地 阅读。相信,读名家的书,肯定会受益非浅。 有的老师说,谁都懂得读书的理儿,可就是没有时间啊。我认为这是 在为懒散找理由。时间如海绵里的水,是挤出来的,工作再忙,只要用心 去挤,时间总会有的。想想看,每天我们用在看电视、闲聊上的时间有多 少呢?每天抽出半个小时,甚至一个小时,总不是很困难吧?古人说的好:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明。即使真的到了迟暮,秉烛而行也比摸黑行走要好。再说,年龄大的老师, 就算是他(她)拥有了一桶水,但这桶水也许20年未换了,也许10年未

读书人是幸福人读书笔记_作文600字_关于幸福的作文_

读书人是幸福人读书笔记 读读书人是幸福人文章,小编的是读书让人明智,也可以不断完善自己。那么读者的读书笔记又是什么呢。我们一起来看看。下面是小编精心为你整理读书人是幸福人读书笔记,希望你喜欢。 读书人是幸福人读书笔记篇一 我常想读书人是世间幸福人,因为他们除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的,而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想,那些失去或不能阅读的人是多么的不幸,他们的损失是不可补偿的。世间有诸多的不平等,如财富的不平等,权力的不平等,而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 一个人的一生,只能拥有自己经历的那一份欣悦、那一份苦难。然而人们通过阅读,却能进入不同时空的诸多他人世界。这样,具有阅读能力的人,无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名,而且可以上溯远古下及未来,饱览存在的与不存在的奇风异俗。 更为重要的是,读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人,从那些往哲先贤以及当代才骏的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考,从《史记》中学得严肃的历史精神,从列夫?托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生,拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人,是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 一个人一旦与书本结缘,极大的可能是与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”,指的是不排除读书人也有卑鄙和奸诈,况且,并非凡书皆好,在流传的书籍中,并非全是劝善之作,也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书,总是以其优好品质得以流传一类,这类书对人的影响是良性的。我之所以常感读书幸福,是以从喜爱书的亲身感受而发。一旦与此嗜好结缘,人多半因而向往于崇高一类,对暴力的厌恶和对弱者的同情,使人心灵纯净而富正义感,

《读书人是幸福人》心得体会6篇

《读书人是幸福人》心得体会6篇 文中说:“读书人是世间幸福的人,由于他除了拥有现实世界之外,还拥有一个更为浩瀚的、更为丰富的世界。”那么你知道吗?这里给大家共享一些《读书人是幸福人》心得体会,便利大家学习。 我认为爱读书的人是幸福人,为什么说“读书人是幸福人”呢,由于宠爱读书的人他利用了书籍,开阔了自己的视野,增长了自己的学问。有了学问,可以报答国家,做一个栋梁之才,所以说“读书人是幸福人” 读书的好处数不胜数,请听我渐渐道来…… 读书可以开拓自己的眼界。一个人他不行能一辈子环游世界,但他可以利用读书了解外面的世界,以此跟上世界的脚步,这样生活也多了一点乐趣、多了一点了解。但不是什么书都对自己的成长有利,只在于你的选择了。这样,具有阅读力量的人,五形间获得了超越有限的生命的无限可能性。 读书可以提高自己的文化修养。不管在任何场合,一个人的语言、举止都能反响这个人的文化程度和修养,从而让别人对你有不同的`印象:文质彬彬的人让人留下好印象,态度粗暴的人让人留下坏印象。我想,那些数去阅读时机或不能阅读的人是多么不幸,他们的损失是不行补偿的。

读书不仅在于开拓眼界和提高修养,它还在于精神上的感化。读书可以让人学会做人,做好人,从那些往哲先贤或当代才俊的著述中学得他们的崇高品行。从马克思的入世激情,到鲁迅的评判精神和列夫·托尔斯泰的道德执着,都能表达出一个读书人的睿智人生。 虽说读书好,但选择良好的书籍却至关重要,没有好书籍何谈读书好作用呢?所以在选择书籍时要选择相宜自己的,对自己的心灵能起到净化的作用,何乐而不为呢?相反,假如选择不良书籍,不仅没有起到读书的好作用,而且使自己的心灵受到蒙蔽,适而其反。 读书时美妙的感觉只可意会,不行言传,所以我们要喜爱读书,常常读书,这样既可以从书中拓宽自己的学问面,又可以修身养性,使自己的素养得到提升。 从幼年到成人,一步一步的向着人间的美妙境地前进,让我们一起去体会读书的欢乐吧,做一个爱读书的幸福人! 我常想读书人是世间幸福人,由于他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的,而后一个世界却为读书人所独有。由此我想,那些失去或不能阅读的人是多么的不幸,他们的丢失是不行补偿的。世间有诸多的不公平,财宝的不公平,权力的不公平,而阅读力量的拥有或丢失却表达为精神的不公平。

读书人是幸福人作文(通用33篇)

读书人是幸福人作文 在日常学习、工作抑或是生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是小编整理的读书人是幸福人作文,欢迎阅读与收藏。 读书人是幸福人作文篇1 读书破万卷,下笔如有神——杜甫 书是知识的家,许多知识住在书中,等待人们的进入;书是知识的海洋,许多知识都埋在海底,等待人们的挖掘;书是另一个奇妙的世界,许多知识在那,等待人们的发现;书也是一段甜美的旅程,许多神气的知识,都在这一路中,等待人们的获取。 我常想读书人因该是世间的幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为美妙也更为丰富的世界。 在看书中,我门不仅能陶冶我们的情操,还能提高我们的素质。记得有一个故事说:以前有一个年轻的富豪,他非常非常有钱,但因小时候很穷,没读多少书,连几个小学生都会读的拼音都不会,所以和另一些有知识的富豪在一起十分没面子。因此他决定娶一个有知识的大学生。没过多久,他就看上了一位标志的大学生,只可惜那位大学生对钱不‘感冒’。但在富豪一次又一次的邀请下,女大学生无可来何的去了他家。富豪立刻准备了两颗大马拉,又买了许多珍珠项链,还准备了一桌浪漫的烛光晚餐,他相信每个女孩都会对这些‘感冒’。就在富豪在自家门口接女大学生时,门口突然来了个老乞丐。富豪见此状十分阔气的走到老乞丐面前,拿出一张百员大钞和几张大团结,随手就给老乞丐,但老乞丐并没有接,只是懒洋洋的说:“我吃饱了,但闲得没味,先生能给我几本书看吗?富豪一听愣住了:他家的书柜全堆满了满目琳琅的古董,哪还有几本书。这时女大学生走来——刚才的一切她都看见了,她连忙拿出一本读者给老乞丐,帮富豪解了围。只见老乞丐看得津津有味,女大学生叹了口气,走了。只有富豪还呆

读书人是幸福人优秀作文

读书人是幸福人优秀作文 读书人是幸福人优秀作文(精选51篇) 无论是身处学校还是步入社会,大家都经常接触到作文吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢?以下是店铺收集整理的读书人是幸福人优秀作文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 读书人是幸福人优秀作文篇1 虽然自己是个教师,可是我却很少有耐心和精力去读书。有时我会说,只有到不得已我才会读书,比如要考试,要备课。 一次学生考试期间,我闲来无事,随便拿来学生的语文课本翻阅着,当然这是学校不允许的。读了几篇文章,忽然间一个想法涌上心头,其实读书真的是件快乐的事情。 《我的叔叔于勒》作者运用对比的方法,描写父母盼望富足的叔叔回来的热切心情,以及看到穷困的叔叔时忐忑回避的场景,真是形象贴切。 海伦凯勒的《我的老师》让我感慨颇多。我敬佩作者在既无声又黑暗的世界里,能创作出惊人之作,是何等的坚强与执着。更敬佩老师莎莉文针对特殊的学生采取的独特的教育方法,从而培养了一个世界著名作家,是我们如今的教育工作者望尘莫及的。 优秀的作品不仅给我带来欣赏的愉悦,也增强了我读书的欲望。 其实我对写作一直有愿望,但由于读书太少,只有简单的灵感,而没有太多的精美词汇,没有完美的表达方法,更没有深层次的理解,往往是写了开头没有了充实的内容,或者是只有粗略的情感而没有细致的表情达意。 江苏省的一个教育专家高万祥的'一个报告中说,做个幸福的读书人。这句话再次唤起我读书的冲动。 别人会说,教师是知识分子,读书多,懂得多。然而我自认为除了上学时的课本之外,加上青春年少时读过的几本琼瑶小说,恐怕没有读过什么书了,实在是惭愧。

相关主题