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观察记录表:改变生态瓶

观察记录表:改变生态瓶
观察记录表:改变生态瓶

观察记录表:改变生态瓶

1.向生态瓶里添加动物的实验:

每天坚持观察添加小鱼后生态瓶内的情况,作好观察记录。

2.向生态瓶里添加植物:

(1)先观察准备添加到生态瓶中去的 5 棵水草的状况,按教材的要求操作。

(2)每天坚持观察添加水草后生态瓶内的情况,作好观察记录。

2019年精选教科版科学五年级上册6、做一个生态瓶练习题【含答案解析】第三十四篇

2019年精选教科版科学五年级上册6、做一个生态瓶练习题【含答案解析】第三 十四篇 第1题【单选题】 池塘里的生物和非生物,它们是( )。 A、互相作用、互相依存的 B、相互没有影响 C、生物会影响非生物,非生物不会影响生物 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 选择题。 我们要用透明的瓶子来制作生态瓶,这主要是因为( )。 A、植物的生长需要阳光 B、生态瓶中的小鱼需要阳光 C、水的蒸发需要阳光 在生态瓶中放置动物和植物时,应( )。 A、先放动物 B、先放植物 C、一起放动物和植物 生态瓶中植物的主要作用是( )。 A、美化环境

B、提供氧气和食物 C、固定沙子 我们制作的小生态瓶要想长期维持稳定,应该注意的是( )。 A、生态瓶要美观 B、生物种类和数量要配比合理 C、生态瓶要放置在强光下 生态瓶里的非生物为动物提供了( )。 A、食物 B、栖息地 C、能量 建造好的生态瓶,最适合把它放在( )。 A、墙角安全处 B、阳台通风处 C、桌下阴暗处 【答案】: 【解析】:

第3题【判断题】 做生态瓶前,我们一定要先了解这些生物的生活需要。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第4题【判断题】 几十只昆虫生活在一起,互相依赖,互相影响,构成一个生态系统。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第5题【判断题】 一群蚂蚁生活在一起,互相依赖、互相影响,形成了一个蚂蚁群落。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第6题【填空题】

像池塘里的这些生物和非生物这样,互相______、互相______,形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个______。 【答案】: 【解析】: 第7题【填空题】 填空题。 生物包括______、______、微生物等,非生物包括______、温度、水、空气、土壤等。 像池塘里的这些生物和非生物这样,______、______,形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个______。 一片树林、______(选填“一块石头”或“一个湖泊”)等都可以看成一个生态系统。 【答案】: 【解析】: 第8题【填空题】 生态瓶里放了小鱼、水、沙石、金鱼藻、小虾、泥土等,其中生物是:______,非生物是:______。

五年级科学上册 做一个生态瓶教案 教科版

做一个生态瓶 【教学目标】 科学概念:生物在一定区域内相互影响、相互依存,会形成一个生态群落。 过程与方法:根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观:认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。 【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。 【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】 一、认识真正的池塘里的生物环境: 1.看书14面的池塘图,讨论池塘中的生物关系: (1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,鱼类,虾,软条类如田螺河蚌,水鸟类如鸭,水生昆虫,青蛙等) (2)水生植物需要哪些生存条件? (3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助? (4)动物为植物生长做了哪些贡献? (5)我们还可以在池塘里找到哪些非生物?它们对生物有什么作用?(非生物主要有空气、水、泥土、岩石等) 2.概括:像池塘里的这些生物和非生物这样,互相作用、互相依存,形成一个密不可分的整体, 我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林,一块草地,一个湖泊,一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 二、设计生态瓶: 1.说明:我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶,研究其中的关系。 2.学生讨论:该怎样设计这个生态瓶呢?问题提示: (1)你们准备让哪些生物来生活? (2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活? (3)如果要有动物,那它们的食物来源是什么? (4)除了加生物外,还需要其他一些东西吗? (5)生物放入的顺序需要考虑吗?

3.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些,我们还应该考虑些什么?(生物品种搭配和数量多少问题) 4.给每个小组发设计纸,用图文结合法记录下设计方案,注意标出生物和非生物的种类、数量等。 三、制作生态瓶: 1.说明制作步骤: (1)先在瓶底装入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。 (2)装入半瓶自然水域的水。 (3)往瓶里种上自己准备的水草。 (4)再放入小动物。 (5)把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。 2.根据讨论的设计方案,选择材料完成制作生态瓶。 3.小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。(16面的生态瓶观察记录表),提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化,并做好记录。

生态瓶实验报告

"生态瓶"实验报告 一、制作生态瓶 材料:2500毫升的可乐瓶、剪刀、粗沙、细石、纱网、水草、绿藻、两只水蜗牛、胶皮 1、把2500毫升的可乐瓶子用热茶清洗后,用剪刀将其上部剪去 2、把一些粗沙和细石铺在纱网上,用自来水冲洗干净 3、把冲洗好的粗沙和细石均匀的铺在可乐瓶的底部 4、将自来水静止放置24小时,再放入瓶子中 5、待隔夜水放好后,再种上水草,用沙砾固定 6、将少量的绿藻放入瓶中 7、将以绿藻为食的两只水蜗牛放入可乐瓶子中 8、最后,用胶皮将可乐瓶子的开口上端密封起来 9、将瓶子放置于充足且阴凉处 二、生态瓶制作根据利用隔夜水,是为了保证有足够的时间使自来水中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感,接触到这些物质后容易死亡。取用一些粗沙或细石来代替淤泥是因为,淤泥中含有大量细菌,会很快的使密封瓶中的水质受到污染,从而减少瓶生物的生存时间。 这些沙砾的作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。而使水草维持生命的有机物可以从水蜗牛的排泄物中获得。水草和绿藻通过光合作用产生氧气,供给瓶生物。 水蜗牛主要以绿藻为食,生态瓶受到的照射量和绿藻的生长速度有着直接的关系。在一个平衡的生态瓶中,每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。而瓶子的植物所需要的养分可以从蜗牛的粪便中获得。三、观察情况 第一天:一切正常 第二天:一切正常 第三天:发现绿藻生长过多,于是减少日照时间,控制其发展第四天:水开始浑浊,发现瓶子壁部有胶质状的卵第五天:水依旧浑浊,知道胶质状的卵是水蜗牛的卵,知道养不长了,处于人道主义将其放生...... 四、问题与困惑 如何保持生态瓶的水质清洁? 如果生态瓶的水质可以保持清洁,我的生态瓶可以做很久呢!我上网查了一下,有说可以用过滤器的,我不知道怎么样用。我爸爸说,过滤器是用来过滤固体的。 植物生长环境的调查报告 调查时间:2005年10月调查地点:自家室调查容:蒜苗的生长情况调查人:放调查记录: 调查结论: 植物所在的生存环境里,如果水分较多,那么它就会生长得较快,反之,如果土(既养料)较多,那么植物会生长得更为健康。 蒜苗是一种生长的比较快的植物,但很多植物需要3到5年才能长出叶子,如龙血树和银杉。 上表中的土代表土地和沙漠,水则代表沼泽、湖泊及海洋。 植物与环境 科学实验报告:前期工作 实验人员:王祖祺、高斯洋、王碧琳 主题:植物与环境实验日期:2005年9月26日实验计划:1、清楚植物的名称; 2、调查植物的生存环境:①看泥土是干燥的,还是湿润的;②植物是否需要; ③植物需要在阴凉的地方,还是在燥热的地方;④要浇灌多少水;(是否需要充足的水分)⑤浇水时,是要往页上浇水,还是往根部浇;⑥植物生存的周边环境的温度大概是多少。具体实施方案:(与上面相对应)

生态瓶制作要点和步骤

如何制作生态瓶 ■步骤一:“准备一只透明的塑料瓶,剪去上面的部分。” 这样的瓶子直接可以用来做生态瓶了吗?学生的瓶子来源一般有两种:一是取自垃圾场、垃圾桶,二是自己喝了饮料留下的。不管那种情况,第一次使用时,都要先把它清洗一下。但不能用肥皂或去污剂来洗涤(孩子往往容易用这些东西来洗)。因为用这些化学物品洗涤后,塑料瓶上会有肥皂等残留物,它们将对水生生物的生存会带来危害。建议你用热水洗涤,必要时可加一些小苏打。 有条件的还可以在瓶子底部放置一个过滤器。当然:也可以不用过滤器,但如果不用过滤器的话,瓶子中的水会因为细菌的繁殖而很快变浑浊,这样,你就不得不频繁地更换瓶子中的水。 ■步骤二:“在瓶底装入一层水底的淤泥,并灌入大半瓶自然水域的水” 对于城市的孩子来讲,“水底的淤泥”和“大半瓶自然水域的水”都是无法获取的,

即使是在农村地区,让孩子课外去找“水底的淤泥”和“自然水域的水”也是一种比较危险的行为。而且根据笔者的实验结果,淤泥对生态瓶水质的影响是很大的,很容易使整个生态瓶变得十分脏乱,而脏乱的生态瓶很多水生动植物是无法生存的。 建议取一些粗沙或细石,放在一个大滤网上,然后用自来水冲洗,除去其中的尘土和脏物质,然后铺在瓶子底部替代淤泥,作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。 无法获取自然水域水的,可以用隔夜水来替代。制作隔夜水,至少要将自来水事先静置24小时,以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感,接触到这些物质后容易死亡。 在生态瓶里灌好水后,最后用胶带在生态瓶外面标出水面的精确位置。因为当瓶中的水不断蒸发后,水中矿物质的浓度会变得越来越高,为了维持一个平衡的环境,就需要补充水分以维持瓶中的水量。当然,再补

生态瓶制作要点和步骤教学资料

生态瓶制作要点和步 骤

如何制作生态瓶 ■步骤一:“准备一只透明的塑料瓶,剪去上面的部分。” 这样的瓶子直接可以用来做生态瓶了吗?学生的瓶子来源一般有两种:一是取自垃圾场、垃圾桶,二是自己喝了饮料留下的。不管那种情况,第一次使用时,都要先把它清洗一下。但不能用肥皂或去污剂来洗涤(孩子往往容易用这些东西来洗)。因为用这些化学物品洗涤后,塑料瓶上会有肥皂等残留物,它们将对水生生物的生存会带来危害。建议你用热水洗涤,必要时可加一些小苏打。 有条件的还可以在瓶子底部放置一个过滤器。当然:也可以不用过滤器,但如果不用过滤器的话,瓶子中的水会因为细菌的繁殖而很快变浑浊,这样,你就不得不频繁地更换瓶子中的水。 ■步骤二:“在瓶底装入一层水底的淤泥,并灌入大半瓶自然水域的水” 对于城市的孩子来讲,“水底的淤泥”和“大半瓶自然水域的水”都是无法获取的,即

使是在农村地区,让孩子课外去找“水底的淤泥”和“自然水域的水”也是一种比较危险的行为。而且根据笔者的实验结果,淤泥对生态瓶水质的影响是很大的,很容易使整个生态瓶变得十分脏乱,而脏乱的生态瓶很多水生动植物是无法生存的。 建议取一些粗沙或细石,放在一个大滤网上,然后用自来水冲洗,除去其中的尘土和脏物质,然后铺在瓶子底部替代淤泥,作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。 无法获取自然水域水的,可以用隔夜水来替代。制作隔夜水,至少要将自来水事先静置24小时,以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感,接触到这些物质后容易死亡。 在生态瓶里灌好水后,最后用胶带在生态瓶外面标出水面的精确位置。因为当瓶中的水不断蒸发后,水中矿物质的浓度会变得越来越高,为了维持一个平衡的环

生态瓶实验报告

“生态瓶”实验报告 一、制作生态瓶 材料:2500毫升的可乐瓶、剪刀、粗沙、细石、纱网、水草、绿藻、两只水蜗牛、胶皮 1、把2500毫升的可乐瓶子用热茶清洗后,用剪刀将其上部剪去 2、把一些粗沙和细石铺在纱网上,用自来水冲洗干净 3、把冲洗好的粗沙和细石均匀的铺在可乐瓶的底部 4、将自来水静止放置24小时,再放入瓶子中 5、待隔夜水放好后,再种上水草,用沙砾固定 6、将少量的绿藻放入瓶中 7、将以绿藻为食的两只水蜗牛放入可乐瓶子中 8、最后,用胶皮将可乐瓶子的开口上端密封起来 9、将瓶子放置于阳光充足且阴凉处 二、生态瓶制作根据利用隔夜水,是为了保证有足够的时间使自来水中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感,接触到这些物质后容易死亡。取用一些粗沙或细石来代替淤泥是因为,淤泥中含有大量细菌,会很快的使密封瓶中的水质受到污染,从而减少瓶内生物的生存时间。 这些沙砾的作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。而使水草维持生命的有机物可以从水蜗牛的排泄物中获得。水草和绿藻通过光合作用产生氧气,供给瓶内生物。 水蜗牛主要以绿藻为食,生态瓶受到阳光的照射量和绿藻的生长速度有着直接的关系。在一个平衡的生态瓶中,每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。而瓶子内的植物所需要的养分可以从蜗牛的粪便中获得。三、观察情况 第一天:一切正常 第二天:一切正常 第三天:发现绿藻生长过多,于是减少日照时间,控制其发展第四天:水开始浑浊,发现瓶子内壁部有胶质状的卵第五天:水依旧浑浊,知道胶质状的卵是水蜗牛的卵,知道养不长了,处于人道主义将其放生……四、问题与困惑 如何保持生态瓶内的水质清洁? 如果生态瓶内的水质可以保持清洁,我的生态瓶可以做很久呢!我上网查了一下,有说可以用过滤器的,我不知道怎么样用。我爸爸说,过滤器是用来过滤固体的。 植物生长环境的调查报告 调查时间:2005年10月调查地点:自家室内调查内容:蒜苗的生长情况调查人:潘放调查记录: 调查结论: 植物所在的生存环境里,如果水分较多,那么它就会生长得较快,反之,如果土(既养料)较多,那么植物会生长得更为健康。 蒜苗是一种生长的比较快的植物,但很多植物需要3到5年才能长出叶子,如龙血树和银杉。 上表中的土代表土地和沙漠,水则代表沼泽、湖泊及海洋。 植物与环境 科学实验报告:前期工作 实验人员:王祖祺、高斯洋、王碧琳 主题:植物与环境实验日期:2005年9月26日实验计划:1、清楚植物的名称; 2、调查植物的生存环境:①看泥土是干燥的,还是湿润的;②植物是否需要阳光; ③植物需要在阴凉的地方,还是在燥热的地方;④要浇灌多少水;(是否需要充足的水分)⑤浇水时,是要往页上浇水,还是往根部浇;⑥植物生存的周边环境的温度大概是多少。具体实施方案:(与上面相对应)

新教科版科学五年级上册《做一个生态瓶》教学设计

做一个生态瓶 【教学目标】 科学概念:生物在一定区域 内相互影响、相互依存,会形成一个生态群落。 过程与方法:根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观:认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。 【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。 【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】 一、认识真正的池塘里的生物环境: 1、看书 14 面的池塘图,讨论池塘中的生物关系: (1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,鱼类,虾,软条类如田螺河蚌,水鸟类如鸭, 水生昆虫,青蛙等)b5E2RGbCAP (2)水生植物需要哪些生存条件? (3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助? (4)动物为植物 生长做了哪些贡献? (5) 我们还可以在池塘里找到哪些非生物?它们对生物有什么作用? (非生物主要有空气、 水、 泥土、 岩石等) 2、概括:像池塘里的这些生物和非生物这样,互相作用、互相依存,形成一个密不可分的整体,我们 可以把它们看成一个生态群落。一片树林,一块草地,一个湖泊,一个海洋等都可以看成是一个生态 群落。p1EanqFDPw 二、设计生态瓶: 1、说明:我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶,研究其中的关系。 2、学生讨论:该怎样设计这个生态瓶呢?问题提示: (1)你们准备让哪些生物来生活? (2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活? (3)如果要有动物,那它们的食物来源是什么? (4)除了加生物外,还需要其他一些东西吗?

小小生态瓶

《小小生态瓶》综合活动设计方案 一.理论依据 1.培养学生与自然的关系 根据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》的基本精神,综合实践活动课程内容的选择与组织要围绕三条线索加以展开,即学生与自然的关系,学生与社会的关系,学生与自我的关系。制作生态瓶这一项目,可以进一步培养学生与自然的关系,及人与自然的关系。人与自然的关系是综合实践活动关注的基本内容。环境教育涉及人与自然和谐相处,共生共荣的问题。随着人类对自然认识的深入,人与自然的关系日益紧张,生态失衡,资源短缺,能源危机,人类生存的环境遭到破坏。本次制作生态瓶可以更形象地让学生学会如何与自然和谐相处,养成保护绿色植物,保护自然的意识,提高保护环境的能力。 2.合作学习 本次生态瓶制作活动已小组为单位进行,有利于培养学生合作学习的能力。合作学习是指学生为了完成共同的学习任务而进行的分工明确的互助性学习。合作学习倡导学生为了共同目标而一起努力,在完成共同学习任务的过程中提高自身的认识与能力。在进行合作学习的过程中,要倡导小组成员互相帮助,互相学习,资源共享。合作学习将个人之间的竞争转换为小组之间的竞争,这样有助于培养学生正确的竞争意识和良好的合作精神。合作学习充分考虑并尊重每个学生的个体差异,使每个学生都能通过合作获得一定的进步和发展。

3.协同性原则 综合实践活动课程的综合程度很高,任何主题的探究都必须体现个人,社会,自然的内在整合。综合实践活动课程的设置必将要求打破打破小学以学科划分为基础对教师进行劳动分工的做法,提倡协同性原则。在本次活动中,作为小学非科学教师我们可以去请教小学科学教师相关理论知识,加强教师之间的合作,强调教师在合作中不断学习提高。 4.亲历性原则 教师应利用各种物质条件,文化资源,通过各种途径为学生提供具体的现实情境,改变学生单一的学习方法,拓宽其学习空间,让学生走出课堂,让他们通过亲身经历和实际操作来获得实践能力以及正确的态度,情感与价值观。 5.学生思维具有可逆性,习得守恒,去中心化的概念 根据皮亚杰的认知发展阶段理论,小学阶段的儿童大多处于具体运算阶段。皮亚杰将运算界定为某种用于转换信息的基本认知结构,具体运算思维具有可逆性,在本次的综合实践中,学生能够理解植物光合作用产生的氧气与动物呼吸代谢产生的二氧化碳之间的转换。其次,处于具体运算阶段的儿童能够习得守恒的概念。生态瓶制作的成功离不开生态系统的平衡,制作生态瓶的过程中需把握好氧气和二氧化碳之间的平衡,从而更好地巩固守恒的概念。其三,处于具体运算阶段的儿童能够习得去中心化的概念。去中心化是指能够同时将注意集中于某一客体或事件的几个属性。在本次活动中,学生会理解“水草”这一客体不仅具有光合作用制造氧气的属性,还具有给“螺蛳”提供

做一个生态瓶

⒍做一个生态瓶 蔚斗小学张瑞星 一、教材简析: 本课教材分三部分,第一部分是学习理解认识生态系统,认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的,特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件,认识到非生物与动植物密切关系。第二部分是在学生理解认识生态系统的基础上,讨论设计生态瓶建造方案,通过讨论与修正让学生再次理解空间、非生物、植物、动物密不可分的联系,感知生态系统的复杂与脆弱,理解保护生态系统,保护生态系统中每一种生物非生物的重要性,通过设计讨论修正设计方案让学生明确生态瓶的建造步骤与方法。第三部分是建造生态瓶。可以根据实际情况先在生态瓶中种植水草,等水草生长稳定后再加入小动物,这样的效果会更好,也可以让学生进一步了解非生物、植物对生态系统的支撑作用,对生态瓶建造的成功率有更好的促进,生态瓶建造的成功也将更大的促进学生学习生态科学知识的兴趣,加深知识的理解与记忆。 在科学教学活动中,生态瓶是一种有趣、充满活力且十分有用的工具。因为大多数的孩子都喜欢饲养、观赏生态瓶中的鱼和其他各种水生生物,这种饲养和观赏可以增长知识,促进探究,增进理解,并带来美的享受。 二、学生分析 五年级学生通过两年的科学课程学习,对生物与环境已经有所了解,他们的科学探究能力也进一步增强。知道生态系统的相互依存、相互作用和相互制约关系,但是对于建造生态瓶,如何维持一个小生态系统的平衡,根据生态瓶的大小,设计考虑非生物的多少,植物、动物数量多少、品种多少、体量大小等方面有欠缺,也缺少这方面的意识, 三、教学目标 三、教学目标 1、科学概念: 生物和非生物之间互相作用,互相依存,形成一个密不可分的整体,我们叫做生态系统。科学词汇:生物,非生物,生态系统 2、过程与方法:根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 科学方法:观察联想、协同操作。 3、情感,态度,价值观:认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。 核心价值观:对生态系统的完整认识。 四、重难点:重点:能设计一个生态瓶建造方案。 难点:根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 五、器材准备: 大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。(做生态瓶的容器可以是大的饮料瓶或色拉油桶,但一定要洗干净,除去污渍。沙子和小石子也要筛选并洗净。) 六、教学过程:

《做一个生态瓶》教案

6、做一个生态瓶 【教学目标】 科学概念:生物在一定区域内相互影响、相互依存,会形成一个生态群落。 过程与方法:根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观:认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。 【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。 【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】 一、认识真正的池塘里的生物环境: 1、看书14面的池塘图,讨论池塘中的生物关系: (1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,鱼类,虾,软条类如田螺河蚌,水鸟类如鸭,水生昆虫,青蛙等) (2)水生植物需要哪些生存条件? (3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助? (4)动物为植物生长做了哪些贡献? (5)我们还可以在池塘里找到哪些非生物?它们对生物有什么作用?(非生物主要有空气、水、泥土、岩石等) 2、概括:像池塘里的这些生物和非生物这样,互相作用、互相依存,形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林,一块草地,一个湖泊,一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 二、设计生态瓶: 1、说明:我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶,研究其中的关系。 2、学生讨论:该怎样设计这个生态瓶呢?问题提示: (1)你们准备让哪些生物来生活? (2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活? (3)如果要有动物,那它们的食物来源是什么? (4)除了加生物外,还需要其他一些东西吗? (5)生物放入的顺序需要考虑吗? 3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些,我们还应该考虑些什么?(生物品种搭配和数量多少问题) 4、给每个小组发设计纸,用图文结合法记录下设计方案,注意标出生物和非生物的种类、数量等。 三、制作生态瓶: 1、说明制作步骤: (1)先在瓶底装入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。 (2)装入半瓶自然水域的水。 (3)往瓶里种上自己准备的水草。 (4)再放入小动物。 (5)把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。 2、根据讨论的设计方案,选择材料完成制作生态瓶。 3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。(16面的生态瓶观察记录表),提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化,并做好记录。

做一个生态瓶教案

做一个生态瓶 五年级杨瑛 【教材分析】 本课选自教育科学出版社五年级上册第一单元第六课“做一个生态瓶”。本节课是前一课的继续,进一步探究生物与环境的关系,认识生物与生物,生物与非生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。在这一课中学生将通过简单的方案设计来探究生态群落。 【学情分析】 本节课面对的是五年级的学生,由于各种条件的限制,大部分学生的科学常识缺乏,科学探究能力也较弱。部分家长和某些教师偏重于语数教学,学生没有太多的时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时的指导,从而学生没能很好地从观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。但在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,我们的科学课程内容正好贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。上节课已引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网,学生对生物与环境,生物与生物之间的关系有了初步的了解。 【教学目标】 1.生物在一定区域内相互影响、相互依存,会形成一个生态群落。 2.根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 3.培养与同学讨论学习,认识到相互听取意见、共同协作交流思想 的重要性。 【教学重难点】 重点:理解生态群落,能设计一个生态瓶建造方案。 难点:根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 【教学准备】 视频资料、大的饮料瓶6个、自然水、水生生物、泥沙小石子等。 【教学过程】 一、导入:播放视频——池塘里的生物。 二、认识真正的池塘里的生物环境: (1)通过观看视频,讨论池塘里的生物关系。 ①池塘里你看到了哪些东西? ②水生植物需要哪些生存条件?

观察记录表2

观察记录表(1) ①我观察的是:锦鲤 ②观察到的现象是: 生龙活虎的锦鲤,有的是大红色,如一个个游动的小太阳;有的是橙色,像一个个大橘子;还有的是 ③疑问: ④结论: ⑤收获:(道理) 观察记录表(2) ①我观察的是:小猫。 ②观察到的现象是: 当我靠近小猫仔细观察时,忽然发现小猫的眼睛是椭圆的。我感到非常惊讶,因为我以前总是以为猫的眼睛是圆的,今天却发现猫的眼睛在白天是椭圆的。到了晚上我把家里的灯关上再一看,我吓得“啊”地叫了起来,原来小猫的眼睛瞪得圆溜溜的像个小皮球,还发着绿光,看上去真像一只狼。 ③疑问: 猫的眼睛在白天和夜里为什么不一样呢? ④结论: 经过查资料,我才知道猫适合在夜间活动,白天光线强,照得猫的眼睛睁不开;夜里没有光线,所以猫把眼睛睁得大大的。猫的眼睛可真神奇啊! 观察记录表(3) ②观察到的现象是: ④结论:

命力,我爱你! 观察记录表(4) ①我观察的是:蚂蚁 ②观察到的现象是: 我找到一个蚂蚁洞,发现有许多小蚂蚁来来往往忙个不停,原来蚂蚁在抬一只蜻蜓。只见这些蚂蚁有的咬住蜻蜓的头,有的咬住蜻蜓的尾巴,都是很很地一口咬住,拉的拉,推的推,使劲全身力气,这个“庞然大物”竟然被拉动了,我吓了一大跳,这么小的蚂蚁竟然能抬这么重的东西。我赶紧把带来的饼干分成三份,放在了蜻蜓旁边,只见其他的蚂蚁一哄而上,把饼干咬成比蚂蚁洞还小的块,三三两两抬着一块,向洞口移动。我终于相信了:黑而瘦小的蚂蚁真有这么大的力气。还让我明白了一个道理, 蚂蚁是怎么互相交流的呢?它是怎样吃食物的呢? ④结论: 通过我的观察,我发现:蚂蚁的头和屁股大大的,腰却很细。头上有一对“大夹子”,那是它们的嘴,用来吃东西,也是它们的防身武器,头上还有一对触角,这就是它们用来交流的器官。只要遇见伙伴,碰碰触角就是打招呼或者传递信息。 观察记录表(5) ①我观察的是:白云 ②观察到的现象是: 天上的白云为什么变换多端,会变成各种各样的动物呢? ④结论: 爸爸告诉我,天上的白云其实就是一块块云,当这些一块块白云撞在一起的时候,每个人去看是不一样的,因为心中的想法不一样,白云飘移的很快,所以变化就很快。

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