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七年级地理上册地球仪经纬线经纬度教案

七年级地理上册地球仪经纬线经纬度教案
七年级地理上册地球仪经纬线经纬度教案

地球仪、经纬线、经纬度

【教学目标】

1.认识经纬线的含义、特征,经纬度的划分。

2.知道东西半球、南北半球的划分。

3.记住特殊的经线与特殊的纬线。

【教学重点】

经纬线、经纬度的特征与划分。

【教学难点】

经纬线、经纬度的判读。

情景导入生成问题

展示地球仪,古人云:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”地球太大,利用地球仪可以帮助我们更好地认识地球。

学习活动一认识地球仪

【自主探究】

学生每人一只小地球仪,摆放在书桌上,观察地球仪,独立完成以下任务:

1.说一说:什么是地球仪?

地球仪是仿照地球的形状,按照一定比例,缩小了的地球模型。

2.指一指:地球仪上都有些什么?

在地球仪上指出:地轴、北极、南极、经线、纬线。

【合作探究】分组讨论

讨论1:地球仪上有地轴,真实的地球有没有地轴?(无)

讨论2:在宇宙中,地球的北极总是指向什么方向?(北极星所在的方向)

讨论3:地球上的最北点、最南点分别在什么位置?(北极、南极)

讨论4:如果一个人站在北极或南极,其前后左右分别是什么方向?(南方向、北方向)

【动手活动】

学生用乒乓球、铁丝自制一个简易的地球仪。注意思考:地球仪的地轴与地球仪的底座(或桌面)的夹角为多少度?(66.5°)

学习活动二认识经线与纬线、经度与纬度的划分及特征

【自主探究】

学生观察地球仪,阅读课本P6—P7页内容,独立完成以下任务:

1.想一想:将所获得的知识信息填入后面表格的空格线上。

(1)什么是纬线?纬线是什么形状的?

(2)各纬线长度的变化有什么规律?

(3)找出最长的一条纬线,这条纬线把地球分为哪两个半球?

(4)经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同?

(5)经度是以哪条经线为起点的?

(6)经度的标度范围是多少度?

(7)对比纬度的变化规律,说明地球仪上经度的变化规律有什么特点?

(8)东西半球是如何划分的?这样划分的意义是什么?

(9)在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲,并说出它们的名称。

①纬线与经线

纬线经线

定义

在地球上,与南、北极距离相等的大

圆圈叫赤道,所有与赤道平行的圆圈

叫纬线

在地球仪上,连接南、北两极并垂直

于纬线的线叫经线,也叫子午线圆弧状况圆,每条纬线组成纬线圈

半圆,任意两条相对的经线组成经线

长度

赤道是最大的纬线圈,纬线在南北两

极缩成一点

全部等长指示方向东西方向南北方向

②纬度与经度

纬度经度度数起始线赤道(0°)本初子午线(0°经线)

度数范围0°~90°0°~180°

符号北纬:N 南纬:S 东经:E 西经:W

变化规律

以赤道为界,越向北,北纬度数越

大;越向南,南纬度数越大。规律:

北大北纬,南大南纬。

以本初子午线为界,越向东,东经度

数越大;越向西,西经度数越大。规

律:东大东经,西大西经。

半球划分赤道是南半球、北半球的分界线

20°W、160°E组成的经线圈是东半

球、西半球的分界线

2.说一说:地球低、中、高纬度地区是如何划分的?

全球0°—30°为低纬度地区;30°—60°为中纬度地区;60°—90°为高纬度地区。

找一找:你所在的城市位于什么纬度区?(学生可先在网上查某市地理坐标,再判断。)

【合作探究】分组讨论

讨论1:地球仪上的经线与纬线各有多少条?

地球仪上的经线与纬线都有无数条。

讨论2:一条经线有多长?

一条经线的长度是赤道长度的二分之一,约2万千米。

【拓展探究】

1.动手活动:

在制作的简易地球仪上描述出以下特殊的纬线、经线:

纬线:0°(赤道),30°N,30°S,60°N,60°S,90°N,90°S。

经线:0°,180°,20°W,160°E。

2.观察地球仪,并想一想:

(1)东西经度区的划分与东西半球的划分是否一致?

不一致。二者的联系如下图所示:

(2)本初子午线是人为规定的,所以东经和西经是人为划分的。

(3)任意一个经线圈中两条经线的经度值有什么联系?

二者的度数和为180°,如果一条在东经度区,另一条一定在西经度区,0°和180°经线除外。

当堂演练达成目标

见学生用书课后反思查漏补缺1.本节课的收获:

2.本节课还存在的疑惑:

七年级地理上册第三章知识点

第三章《世界的居民》复习要点 1、1999年,世界人口突破60亿,2011年10月31日,世界人口突破70亿,1800年以前世界人口增长慢,此后世界 人口增长快,目前世界人口仍以较快速度在迅速增长 2、出生率=出生人口/总人口数×100%死亡率=死亡人口/总人口数×100% 人口自然增长率=出生率—死亡率 3、人口自然增长率由出生率和死亡率决定,与经济发展水平有密切联系,一般来说,发达国家人口增长缓慢, 发展中国家人口增长较快 4、世界人口的地理分布很不均匀,人口的分布状况与地理环境有着密切的关系。世界上绝大多数人居住在中低 纬度地区,在气候温和、降水较多的平原地区和盆地地区,人口更为集中,中低纬度的沿海地带往往形成人 口稠密地区。 5、世界四大人口密集区:亚洲的东部和南部、欧洲的西部、南美洲的东部、北美洲的东部 世界四大人口稀疏区:干旱的荒漠(如撒哈拉沙漠)、寒冷的极地(如南极洲)、空气稀薄的高山高原(如 青藏高原)、原始的热带雨林(如亚马孙平原) 6、人口密度=总人口数/领土面积单位用人/千米2表示 7、发展中国家人口增长过快带来的问题: ①自然方面:资源短缺、环境污染、水土流失、土地荒漠化、引发自然灾害 ②社会经济方面:就业、居住、医疗、教育、经济等矛盾突出 发达国家人口增长过慢带来的问题:人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足 8、人口如何增长才是合理的:人口的增长应与资源、环境相协调,与社会经济发展相适应 9、计划生育是控制人口的重要措施 10、近几十年来,人口迅速增长的原因:生活和医疗水平的提高 11、人种:根据人类体质方面的特征划分,包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型 14、填写世界的语言有关问题 联合国工作语 言主要分布的地区和国家 汉语汉族、国内一些少数民族和海外华人华侨 英语英国、美国、澳大利亚、印度、菲律宾 法语法语、比利时、瑞士、加拿大、非洲一些国家 俄语俄罗斯、前苏联加盟共和国、东欧 西班牙语西班牙、除巴西外的拉丁美洲地区

初一地理东西半球,经纬度练习题(答案分析)

一、图中四点中,最有可能观赏到“午夜太阳”景色的是 A.① B.② C .③ D. ④ 二、读地球公转示意图,完成以下小题。 1.初中学业水平考试于每年6月16日至18日举行。在初中学业水平考试期间,地球运行在图中的 2.在初中学业水平考试期间,株洲昼夜长短的情况是 A.①段 B.②段 C.③段 D.④段 E.昼长夜短 F.昼短夜长 G.昼夜等长 H.出现极昼现象 三、读地球绕日公转示意图(a、b、c、d为二分二至日地球所在位置),回答问题。 1.关于地球绕日公转的叙述,不正确的是 2.春分日(3月20日或21日),地球处于图中 3.某校于11月12-16日举行期中考试,这期间,地球公转位置在 4.姜堰地区白昼最长、正午太阳最高的一天是 5.下列现象中,由地球公转产生的是

A.绕转中心为太阳 B.方向为自东向西 C.周期为一年 D.地轴空间指向不变 E.a位置 F.b位置 G.c位置 H.d位置 I.a、b之间G.b、c之间c、d之间d、a之间 春分日夏至日秋分日冬至日昼夜现象 昼夜交替现象地方时的差异季节变化 四读下图,完成小题。 1.当太阳光照如图①所示时,图②中的甲地正值四季中的 2.图②中,乙地位于丙地的方向 3.图②中,丁地的经纬度是 A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 E.西方 F.西南方 G.西北方 H.北方 I.东经90°,北纬70° G.西经90° 北纬70° 西经120°,北纬70° 东经120°,北纬70° 五、我国有一口井,每年有两次太阳光线直射井底,该地的纬度是 A.30°S B.30°N C.20°S D.20°N 六、划分五带的主要依据 A.有无太阳的直射和斜射 B.有无明显的四季变化 C.获得太阳热量的多少 D.有无极昼极夜 七

七年级地理上册--经纬度1---试卷

七年级地理上册单元检测题 (一)地球和地图 班级姓名成绩 一、单项选择题. 1.关于经线和纬线的叙述正确的是:() A、所有经线都与本初子午线平行 B、纬度越低,纬线越长 C、经线和纬线都长度相等 D、纬线指示南北方向 2.地球仪上,0°纬线和0°经线相比:() A、两者等长 B、0°纬线稍长 C、0°经线稍长 D、0°经线约为0°纬线的一半长 3.在地球表面,纬度30°、经度110°的地方一共有:()A、一个B、二个C、三个D、四个 4.实际划分东西半球的界线是:() A、任意两条相对的经线所组成的经线圈 B、0°和180°经线所组成的经线圈 C、西经20°和东经160°所组成的经线圈 D、东经20°和西经160°所组成的经线圈 5、一艘科学考察船计划9月份从A点(20°E、20°W)出发,到达与A点纬度相同,经线正好相对的B点进行科学考察,则B点的经度是:() A、160°W B、20°W C、160°E D、20°E 6.某点以西是西半球,以东是东半球,以南有极昼极夜现象,以北为温带地区,这一点地理坐标应是:() A、180°,23.5°N B、66.5°N,180° C、20°W,66.5°S D、160°E,66.5°S 7.人类首次实现环球航行的航海家是:()

A.哥伦布 B.麦哲伦 C.哥白尼D、托勒密 8.下图中P点位置,同时符合①东半球;②北半球;③热带三个条件的是: 9.某地位于东经170°,南纬20°,有关该地的叙述,正确的是:() A、该地位于东半球 B、该地处于北半球 C、该地每年有两次太阳直射现象 D、该地属于五带中的南温带 10.2002年11月29日我国科考队赴南极考察,选择这个时间是因为() A、那里是春季 B、那里是夏季 C、那里是秋季 D、那里是冬季 11.一年当中有两次太阳直射现象的地方是() A、赤道 B、南北回归线 C、40°N D、南北极圈 12.关于甲地(15°W,23°N)的判断,正确的是()A、位于西半球B、位于南半球 C、位于北温带 D、有阳光直射现象 13.地球自转和公转运动的特征,相同的是: A、周期 B、方向 C、绕转中心 D、产生的地理现象 14.一架飞机从北京出发,沿经线一直向北飞行,最终能到达A、北京B、赤道C、北极D、南极 15.两架飞机,东西相距一万千米,同时从赤道起飞,以

地球仪和地图教案

本章累计2个教学内容第2节地球仪和地图(一) 内容分析(教材处理) 突出新科学课程的理念,培养学生的探究能力和分析能力,引 导学生在对地球仪的探究过程中寻找答案,获得知识;倡导学生主动 参与,乐于探究,勤于动手,体现个性化的教育思想和情感教育思想、 学习的个体化。整个教学过程联系地球仪的实际及应用,突出STS的教育思想。 教学目标 知识与技能 知道地球仪是地球的模型,了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分,了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、 南北半球的划分,高中低纬度划分,了解经线、纬线表示的方向,经 纬网及其作用。 过程与方法通过对地球仪的观察,掌握关于地球仪中的相关概念和特征。 情感、态度及 价值观 养成科学观察、读图的态度,能把地球仪的知识与实际结合起来。教学重点经纬网的认识,东西半球,东经西经的划分 教学难点东西半球,东经西经的划分 教学用具地球仪(学生自带)、课件经纬网 情境设置情境一:前面我们已经学过了地球的形状和大小,从太空拍到的照片中,我们可以分 成七大洲,五大洋,但如果我要找一个具体的位置,我们该怎么去找呢? 情境二:地球仪的作用还有哪些? 情境三:请你观察地球仪,把你已经知道的内容向大家作一个介绍。 教学过程边教边悟 情境一:前面我们已经学过了地球的形状和大小,从太空拍到的照片中, 我们可以分成七大洲,五大洋,但如果我要找一个具体的位置,我们该怎 么去找呢? 生: 小结:我们可以借助一些工具,比如把地球做成一个模型,然后我们就可 以把“地球”尽收眼底,这个模型叫做地球仪。 情境二:地球仪的作用还有哪些? 生: 小结:通过地球仪,我们可以知道整个地球表面的情况,可以知道自己处 在地球上哪个位置。 情境三:请你观察地球仪,把你已经知道的内容向大家作一个介绍。 生: 小结: 1.经线和纬线: 定义:连接南北两极的线叫经线,也称子午线。(南北两极,地轴,是

最新初中地理经纬度及练习

初中地理中有关经纬度及练习 一、纬线和纬度 读图方法:观察图完成: (1)找出纬线的特征:所有纬线自成一个圆圈,被称为纬线圈,纬线圈的长度不等,最长的是赤道,由赤道向两极逐渐缩短,到两极缩成一个点。纬线指示东西方向,所有的纬线都平行,赤道把地球平分为南北两个半球。 (2)看清纬度的标注方法和纬度的分布排列的规律:纬度从赤道算起,把赤道定为0度,由赤道到北极和南极各分作90度,赤道以北是北纬,代号是N;以南是南纬,代号是S,北纬90度是北极,南纬90度是南极。南纬和北纬的分界线是赤道。 (3)特殊的纬线: 0度纬线:即赤道,是最长的纬线,南北半球的分界线。 30度纬线:低、中纬度的分界线。 60度纬线:中、高纬度的分界线。 90度纬线:即南北极点,北纬90度是北极点,南纬90度是南极点。 23.5度纬线:回归线,是热带和温带的分界线,有无太阳直射现象的分界线。北纬23.5度是北回归线,南纬23.5度是南回归线。 66.5度纬线:极圈,是温带和寒带的分界线,有无极昼和极夜现象的分界线。北纬66.5度是北极圈,南纬66.5度是南极圈。

(4)看清地球自转的方向:地球是自西向东转的,箭头的方向是东,相反的方向是西。面对地图,上北下南,左西右东。 二、经线和经度 读图方法,观察图完成: (1)找出经线的特征:所有经线都是半圆形,经线长度都相等,经线指示南北方向,所有的经线都在南北两极点处相交,两条正对的经线组成一个经线圈,它们的度数和是180度,任何一个经线圈都可以把地球平分为两个半球。 (2)看清经度的标注方法和经度分布排列的规律:国际上规定,把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线定为0度经线,也叫本初子午线。从本初子午线向东、向西,各分作180度,以东的180度属于东经,以西的180度属于西经,经度最大是180度,180度经线只有一条。东西经的分界线是0度经线和180度经线。 (3)特殊的经线: 0度经线:即本初子午线,是东西经的分界线,以东是东经,以西是西经。 180度经线:是东西经的分界线,以东是西经,以西为东经。 西经20度经线:东西半球的分界线,以东是东半球,以西是西半球。 东经160度经线:东西半球的分界线,以东是西半球,以西是东半球。 三、六条分界线: (1)北纬、南纬的分界线:赤道,赤道以北为北纬,赤道以南为南纬 (2)东经、西经的分界线:本初子午线和180度经线,本初子午线以东为东经,以西为西经;180度经线以东是西经,180度经线以西是东经 (3)南北半球的分界线:赤道,赤道以北为北半球,赤道以南为南半球 (4)东西半球的分界线:西经20度和东经160度,西经20度以东是东半球,西经20度以西是西半球;东经160度以东是西半球,东经160度以西是东半球 (5)低、中、高纬的分界线:30度纬线和60度经线,0-30度为低纬,30-60度为中纬,60-90度为高纬 (6)五带的分界线:回归线和极圈

七年级地理上册经纬度练习

一、普通经纬网的判读 1.写出A、B、C、D的地理坐标: A:_____、_____ B:_____、_____ C:_____、_____ D:_____、_____ 2.A点位于C点的_____方向;B点位于C点的_____方向。 3.A、B、C、D四点中,位于北半球的是_____,位于南半球的是_____,位于东半球的是_____ ,位于西半球的是_____ 。(填代号) 4.A、B、C、D四点中,有阳光直射现象的是_____,四季分明的是_____,有极昼极夜现象的是_____ 。 二、极地为中心的经纬网图的判读 读下图,完成下列习题。 (1)用箭头在图中标出地球的自转方向; (2)填注图中每条经线和纬线的度数; (3)写出图中A、B两点的经纬度。A._____、_____;B._____、_____。

一、单项选择(本大题共20题,每题1分,共20分.) 1.关于地球形状的叙述,正确的是() A.地球是一个似皮球的圆球体 B.地球是一个两极略鼓的不规则的球体 C.地球是个赤道略扁的不规则球体 D.地球是一个两极略扁的不规则球体 2.站在山顶的人比站在山下的人会更早看见日出,这一现象从侧面验证了( ) A.太阳是从东边升起的 B.海拔越高离太阳越近 C.地球在不停地公转 D.地平面是弧形的 3.月食时地球位于太阳和月亮中间,挡住了太阳的光线,人们看到的月食图片不可能是( ) 4.要给地球缝制一件外衣,那么所需的布料应不少于() A.5.1亿K㎡ B.5.1亿Km C.4万Km D.6371Km 5.家住北极的咸蛋超人有一天想去拜访住在南极的面包超人,并决定“遁地”前去,于是他从家中钻入地底,始终保持直线前进并穿越地心来到面包超人家。咸蛋超人“遁地”穿行的距离约为( ) A.2万千米 B.4万千米 C.6 371千米 D.12742千米 6.关于纬线的说法正确的是() A.地球仪上纬线有360条 B.纬线长度都相等 C.每条纬线都自成一个圆圈 D.纬线指示南北方向

新人教版七年级地理上册单元测试第三章

1、(2011巢湖)北半球一年中最高气温出现在 A.七月的陆地 B.七月的海洋C.一月的陆地 D.七月的海洋 2、(2011巢湖)影响城市空气质量的因素是 A.自然因素 B.人为因素 C.自然因素为主.人为因素为辅D.人为因素为主,自然因素为辅 4、(2011巢湖)人类活动中可以调节气温增加降水量的是 A.填海造陆 B.围湖造田C.植树造林 D.毁林开荒 5、(2011巢湖)造成气候差异的最主要因素是 A.纬度因素 B.海陆因素C.洋流因素 D.地形因素 1、(2011巢湖)在下列地区与其主要的气候之间连线(8分) A 北非①季风气侯 B 东亚②温带海洋性气候 C 欧洲西部③热带雨林气候 D 亚马孙河流域④热带沙漠气候 2、(2011巢湖)请根据下表提供的数据信息,回答下列问题。(l5分) (1)绘制气温年变化曲线图和降水量柱状图。 (2)该地最热月气温度,最冷月气温度,气温年较差是度。 (3)该地降水量大约是毫米,该地季降水较多,季降水量最少。(4)该地气候特点是。 (5)该地气候类型名称是,主要分布在。

图3 甲 乙 图6 ( )7. (2011安溪)下列天气中最适合户外运动的是: A. B. C . D. ( )9. (2011安溪) 被称为“地球之肺”的是: A.热带草原 B.热带雨林 C.温带草原 D.热带沙漠 ( )10. (2011安溪)世界上淡水资源最丰富的大洲是: A.北美洲 B .大洋洲 C.南极洲 D.亚洲 (2011福州)天气与人类活动息息相关。回答11~12题。 11.天气符号表示的天气是 A .沙尘暴 B .寒潮 C .台风 D .霜冻 12.下列地区中,易受该种天气影响的是 A .青藏高原 B .四川盆地 C .西北地区 D .东部沿海地区 5.(2011晋江)下列描述中表示气候的是( ) A.冬冷夏热 B.晴转多云 C.风和日丽 D.狂风暴雨 (2011晋江)读图3“某地气候资料统计图”,回答12—14小题 12.该地降水最多的月份是( ) 月 月 月 月 13.该地气温年较差约为( ) ℃ ℃ ℃ ℃ 14.该气候类型为( ) A.亚热带季风气候 B .地中海气候 C .温带海洋性气候 D .温带季风气候 (2011晋江) 读图6,回答27-28题。 27.甲图中①附近的河流为( ) A.尼罗河 B.印度河 C.恒河 D.底格里斯河 28.甲图四地气候类型与乙图一致的是( ) A. ① B. ② C. ③ D. ④ 8.(2011泉州)亚洲与非洲分界线是( ) A .巴拿马运河 B .苏伊士运河 C .白令海峡 D .土耳其海峡

地球与地球仪优秀教案

《地球和地球仪》教案(第1课时) 邱海宁 教学目标: 1、了解人类认识地球形状的过程,能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 3、培养学生描述地理事物的能力。 4、使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化的过程,激发学生探究性学习的兴趣,领悟追求真理的精神,促进其求真务实科学态度的形成。 教学重难点: 1、认识地球的形状,能够描述地球的形状和大小 2、培养学生科学探究的精神 教学方法: 以学案为载体,实施小组学习形式,设置一些具有启发性的问题,让学生自主学习、合作探究,完成本节学习。 教学过程 一、创设情境,导入新课: 同学们,我们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,那我们人类生活的地球又是什么样子的呢?其实在古代时人们已经开始了对星际的研究,日月星辰,各有其妙。好,今天让我们进行第一章第一节的学习,地球和地球仪(板书) 二、自主学习、合作探究: 学习任务(一) 1、自主学习:读“地球的形状和大小”一框内容,完成以下要求。 ⑴、地球的真实形状是什么? ⑵、如何描述地球的大小? 2、小组交流:小组内交流以上问题,提出疑问。 3、合作探究: 【探究问题】 ⑴、人类认识地球形状经历了哪四个漫长而曲折的过程? ⑵、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理? ⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体? (4)、地球的基本数据能够说明什么? 【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程,组织学生进行讨论和交流活动,目的一是用实际例子,让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现,需要多方考证,不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。 重在描述地球大小能力的培养,并学会描述相关事物。平均半径6371千米;赤道周长约4万千米;表面积5.1亿平方千米,表述要准确、清楚。 【探究结论】 ⑴盖天说→推测地球是球体→麦哲伦环球航行→卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 ⑵由麦哲伦率领的环球航行,第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理:地球是圆的。 ⑶登高望远。如果地球是平的,且没东西挡着,那应该无论在多高看的都是一样远,但实际是无论在地球上的哪一点,都是登高望远。所以地球是圆的;站在海边看远方驶来的帆

人教版七年级地理上册第三章教学设计

人教版七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计 第一节多变的天气 【教材分析】 1.本节教材的地位和作用 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》(人教版)七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习,是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看,它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看,其实践性很强,安排了很多有关天气的常识,进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理,体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2.本节重点和难点 重点:①学会识别常用天气符号,能看懂简单的天气图,学会对生活中有用的地理。 ②通过活动体会天气变化与生产生活的关系,增加生活常识技能。 难点:①分析天气特征。 ②理解天气要素,如风向风力符号的表示。 【学情分析】 1.学生的学习基础分析 七年级学生在小学学习了一些地理知识,再加上对生活的体验,对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。 2.学生学习能力分析 ①七年级学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。 ②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习,有一定基础。 3.学生学习动力分析 七年级学生生性活泼好动,求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识,使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 【教学理念】 1.把“以学生发展为本”作为指导思想 确定学生在教学中的主体地位,学习对生活有用和对终身发展有用的地理。 2.改变地理学习方式 根据学生的心理发展规律,以贴近生活实际的天气现象实例为切入点,以科学探究学习活动为主线,遵循学生的认知规律,培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识,使学生感到生活中处处有地理,学好地理大有用处,增强学习兴趣,形成主动学习的态度。 3.构建基于现代信息技术的地理课程 在教学手段上借助于比较先进的电脑多媒体教学设备,将教材中的信息运用FrontPage 技术加工成声、情、形的动态信息,为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。

人教版七年级地理(上)经纬线经纬度教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

人教版七年级地理(上) “经纬线与经纬度”教学设计 一、教材分析:人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程——“自然地理”“世界地理”和“中国地理”的学习创造 了条件。因此在学习地理知识之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上经、纬线和经纬度等知识。 二、学情分析:七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象,故在学习过程中设计学生合作互助等环节引导学生积极思考,从而掌握地理知识、培养地理技能。本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。 三、设计思想:本课的设计突出学生的主体地位,教师只是帮助学生完成一个又一个小活动,而学生则紧紧围绕地球仪与地图,在课堂上通过“发现问题—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估”五个 环节,完成学习任务,并从中体验探究的乐趣。 四、教学目标: 知识目标:①了解学习经、纬线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出。②明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 能力目标:①掌握经线的特点、分布、变化规律,能够与纬线进行对比分析。②通过动手制作小地球仪,加深对地球仪基本构造的认识。

③加强学生读图分析能力的训练,帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。 情感目标:①加强对比分析思维的训练。②培养学生读图识图的兴趣。 五、教学重难点:①了解学习经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出。②掌握经线纬线的特点、分布、变化规律,能够把两者进行对比分析。 六、教学方法: 直观教学法、启发式教学法、参与开放式教学法。 七、教学过程: (一)复习上节课内容教师提问: 1.地球的形状是什么? 2.怎样描述地球的大小? 3.什么是地球仪?地球仪与地球的区别。 (二)导入新课:(教师讲述)通过地球仪我们可以了解地球的全貌,研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪,请大家拿出来,并在小组中交流展示。 (学生活动)在小组中展示自制的地球仪。 (教师活动)选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示,随后进行鼓励性评价,并拿出教具──地球仪。 (教师提问)大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢?相同之处:地轴、南极、北极。不同之处:

七年级地理上册第三章测试试卷

七年级地理上册第三章测试试卷 一、选择题(每题2分,共70分) ()1.我们祖国位于地球的 A.北半球、西半球 B.南半球、西半球C.北半球、东半球 D.南半球、东半球()2.造成我国降水量年际变化大的主要原因是 A.夏季风的强弱和进退规律的反常 B.冬季风的进退规律异常 C.台风登陆数量的变化 D.气温反常 ()3.“风调雨顺,五谷丰登”反映了 A.降水与气温的关系 B.降水与农业的关系 C.降水与工业的关系 D.降水与商业的关系()4.人是生产者也是消费者,下列关于我国人口的叙述,不正确的是 A.我国人口密度南方山区大于北方平原 B.我国人口分布东部多、西部少 C.为了控制人口增多,把实行计划生育作为一项基本国策 D.人口基数大,每年净增人口数量仍然很大 ()5、我国幅员辽阔,如果在1:80000000的地图上量得我国最东端与最西端的图上距离为6.5厘米,则东西实际距离大约是 A 5200千米 B 520千米 C 52000千米 D 52千米

据有关我国人口方面的统计表并结合所学知识完成6-7题。 ( )6、表中显示出,我国人口 A 城镇多,乡村少 B 男性多,女性少 C 老年多,儿童少 D 西部多,东部少 ( )7、2018年我国的人口密度约为每平方千米 A 118人 B 128人 C 138人 D 148人 读图1“我国沿北纬32°地形剖面图”,回答8-9题。 ( )8、该图反映出我国地势特点是 A 西高东低 B C 中部高四周低 D 中 ( )9、图中为我国地势第二、三级阶梯分界线的是 A 四川盆地 B C 巫山 D 长江中下游平原 图1

七年级科学第三章教案:地球仪和地图

教案1.3.2 地球仪和地图(汪版) 2014年初一科学组(奥数班) 七年级《科学》第一册第三章第二节教案 第二节《地球仪和地图》 一、教学目标:知道地图是地理事物缩小在平面上的图形;了解地图的三要素;了解常用的地图类型及作用;初步学会使用常用的地图;初步学会绘制简单平面示意图。 二、教学重点:通过观察平面经纬网图的制作,了解地图的绘制;通过各种常用地图的阅读比较,了解地图三要素;学习使用常用地图,开展地图上的“假想旅行”;通过活动课,绘制平面示意图。 三、教学准备:各类地图(中国政区图、世界地图、浙江旅游图、学校平面图等) 四、教法与学法:实验观察法、问题教学法、探究活动 五、教学过程: 1、谜语引入:“I have cities but no house, Forests but no trees, Rivers without water, What am I ?”----谜底:A map 2、地图的作用教学:在生产上、军事上、学习生活中有重要作用 (1)例如1987年5月大兴安岭发生的特大森林火灾,气象部门通过卫星云图准确地报出了火区的分布及火势的发展情况,使有关领导能及时地制定灭火方案组织抢救。又如修建长江三峡水电站、水库,必须研究当地的地貌、地质、水文、气象等多种专门地图,才能最后确定坝址、坝高、库容等。 (2)由学生讨论生活中使用地图的经历,如旅游图,导购图的使用等进一步了解地图的作用。 3、地图含义的教学:地图是以各种不同的图示符号,将地球表面的地理事物表现在平面纸上的图形。强调“缩小”、“平面”等词。 4、地图的绘制的教学: (1)提出问题:地球表面是个球面,而地图是却个平面,怎样才能把球面上的各种信息准确地体现平面上去呢? (2)实验观察:经纬网地球仪在平面墙上的投影。要求学生画出平面经纬网图,体会绘制地图的过程。 5、地图三要素的教学: (1)展示:常用地图的类型(包括书本中的三幅图),同时针对中国政区

初一地理经纬线知识

初一地理经纬线知识 初一地理经纬线知识(一) 1、经线定义:在地球仪上连接南北两极并垂直于纬线的线称为 经线,也称子午线。 符号:东经(e),西经(w) 如 90°w,120°e 特点:形状:半圆,不平行,都收敛于南北两角 方向:指示南北方向 特殊:南北极点 长度:所有的经线长度都相等,同一条经线上纬度相差一度距离相差 111千米 实质:本地子午线平面与本初子午线平面之间的夹角(两面角) 特殊经线: 0° 20 °w -160 ° e 180 ° 本初子午线 本初子午线是地球上的零度经线,是计算地球东西经度的起点,向东 向西各分180,它是为了确定地球经度和全球时刻而采用的标准参考子午线。。

从本初子午线向东向西各180°,顺着地球自转的方向度数越来越大 的就是东经,越来越小的就是西经。 初一地理经纬线知识(二) 公元120年,一位青年也在这座古老的图书馆里研究天文学、地理学。他就是克罗狄斯·托勒密。托勒密综合前人的研究成果,认为绘制地图应根据已知经纬度的定点做根据,提出地图上绘制经纬度线网的概念。为此,托勒密测量了地中海一带重要城市和据点的经纬度,编写了8卷地理学著作。其中包括8000个地方的经纬度。为使地球上的经纬线能在平面上描绘出来,他设法把经纬线绘成简单的扇形,从而绘制出一幅著名的“托勒密地图”。15世纪初,航海家亨利开始把“托勒密地图”付诸实践。但是,经过反复考察,却发现这幅地图并不实用。亨利手下的一些船长遗憾地说:“尽管我们对有名的托勒密十分敬仰,但我们发现事实都与他说的相反。” 正确地测定经纬度,关键需要有“标准钟&rdquo,学习计划;。制造准确的钟表在海上计时,显然比依靠天体计时要方便,实用得多。18世纪机械工艺的进步,终于为解决这个长久的难题创造了条件。英国约克郡有位钟表匠哈里森,他用42年的时间,连续制造了5台计时器,一台比一台精确、完美,精确度也越来越高。第五台只有怀表那么大小,测定经度时引起的误差只有1/3英里。差不多同时,法国制钟匠皮埃尔·勒鲁瓦设计制造的一种海上计时器也投入了使用。至此,海上测定经度的问题,终于初步得到了解决。

七年级地理上册第三章

七年级地理上册第四章天气与气候复习提纲 第一节多变的天气 一.天气的定义:一个地方短时间里阴、晴、雨、雪、冷、热等大气状况。 二.天气的特点:、 1)天气反映一个地方短时间里的大气状况,它是经常变化的2)同一时刻,不同地方天气不同:如某一时刻“现在正在下雨”,一天如“今天很闷热”,几天如“这几天阴雨连绵”。3)同一地方,不同时刻天气不同。如“东边日出西边雨”、“十里不同天” 三 .天气预报:1)目的:如果能够预知近期的天气状况,就可以及早的做好各种准备,充分利用有利的天气,避免和预防不利的天气的危害。2)内容:需说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况。3)读懂卫星图,绿色表示陆地,蓝色表示海洋,白色表示云区(云的颜色越白,表示云层越厚,一般是阴雨区。)4)常用的天气符号5)风的表示方法:风力(它是风的强弱,分0~12共13个等级)。风力符号及风向。 第二节气温和气温的分布 一、什么是气温1)什么是气温:一天内,大气的温度称温度,单位为摄氏度2) 气温的测定:日测3~4次(时间为北京时间8时、14时、20时、2时)3)气温的描述:日平均气温:一天中不同时间观测的气温值的平均数;月平均气温:一月中各日平均气温值的平均数;年平均气温:一年中各月平均气温值的平均数。 二.气温的变化1)日最高气温与日最低气温:陆地上最高气温出现在午后2时,最低气温出现在 日出前后。2)月最高平均气温和月最低平均气温:北半球陆地月平均最高气温出现在7月,平均最低气温出现在1月,南半球反之。3)气温年较差:一年内,最高月平均气温与最低月平均气温的差值。气温年较差越大,气温年变化就越大,反之,亦成立。4)气温变化特点:纬度不同,气温不同,纬 度越低,气温越高,反之,亦成立。 产生结果:热带(终年高温炎热,变化最小)温带(四季分明,变化显著)寒带(终年气温很低)等温线的特点:1)等温线是闭合的,中心气温比周围气温低,形成低温中心,反之,形成高温中心。2)同一等温线上,各点气温相等。3)等温线疏密与水平方向上的气温差别:越密集,温差越大,越稀疏,温差越小。 4)相邻两条等温线的温差相等。 气温垂直方向上的分布:气温垂直向上递减; 影响因素:1)纬度因素:纬度低温度气温高,纬度高温度气温低。2)海陆因素:同纬度地带,夏季陆地气温高,海洋气温低:冬季相反。3)地形因素:在山地,气温随着海拔的升高而降低,海拔每升高100米,气温约下降0.6摄氏度。4)人为因素:人类向大气中大量排放二氧化碳等温室气体,造成温室效应。 第三节降水和降水的分布 一、什么是降水降水:从大气中降落的雨、雪、霜、露、冰雹等,统称为降水(自然降水)。还有人工降 水。降雨是降水的主要形式。 二、世界降水分布规律: (1)赤道附近降水量多,年降水量在200mm以上,因为:赤道地区气温较高,终年气流上升,容易成云致雨,所以多雨。由赤道向两极,年降水量的趋势是逐渐减少,原因:两极地区气温低,终年气流下沉,不易形成降水。综上赤道地区多雨,两极地区少雨。 (2)南北回归线附近,大陆东岸降水较多,这里有鱼米之乡之称的长江中下游平原,西岸降水较少分布着全世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。在温带地区,沿海地区降水较多,如亚欧大陆东岸的我国北京,夏季多雨,西岸的英国伦敦,全年湿润。大陆内部降水较少,这里分布有我国最大的沙漠——塔克拉玛干

浙教版-科学-七年级上册-地球仪和地图 教案1

第3章第2节地球仪和地图 一、教学目标: 1.知道地球仪是地球的模型,了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球划分,了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球划分、高中低纬度划分,了解经线、纬线表示的方向、经纬网及其作用。 2.学会制作小型地球仪。 3.知道地图是地理事物缩小在平面上的图形,了解地图三要素, 4.了解常用的地图类型及作用,学会使用常用的地图,学会绘制简单平面示意图。 二、教学安排: 本节建议3课时。 三、教学准备: 地球仪(要求学生每人准备一个),地球公转影像片、与课本上的图3—12、图3—12、图3—13相同或相似的地图、杭州市区交通图,地图制作原理的展示工具(会亮的灯、经纬网地球仪和白纸屏), 四、教学过程设计: 基本按照课本的顺序展现,采用启发式、讲解式、比较法等多种教法综合应用的方式进行教学。五、对本节课提出一些建议: 本节课的内容在社会课中已经有讲述,所以可以有适当的扩充。 六、教学过程: 第一课时: 导入:我们大家都生活在地球上,而地球在茫茫宇宙中不是静止的,它是在不停的运动着,所以毛泽东曾有过“坐地日行八万里”的诗句。地球这么大,要学习、研究和利用它,我们就必须借助工具——地球仪。 〖板书〗(一)地轴、两极和赤道 1.展示地球仪。 请学生上讲台来看地球仪,然后提问:地球仪是由哪几部分构成的?(地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成) 2.自西向东转动地球仪,提问: ①地球仪上的南北极点是如何确定的? ② “地球仪是否装斜了”? (地球仪倾斜装置是因为地球是斜着身子绕太阳公转的,地轴与公转轨道面成66.5度的交角)。在讨论问题后,较为自然的提出地轴、两极和赤道,并且得出它们的概念。

初中地理中经纬线知识的解读

初中地理中经纬线知识的解读 灵山县陆屋中学 吴昌卫 地图被称为地理学的“拐杖“,是学习和获取地理知识的一个重要工具。经纬线是地图的重要构成部分,是认识和阅读地图的基础知识。但是,对于初中学生来说,经纬线知识既是重要的基础知识,又是难于理解和掌握的难点内容。为了学生正确地阅读和使用地图,现对初中地理有关经纬线的知识加以解读。 一、经纬线的特点(如下表) 由上表可知: 1.两条相向的经线才能组成一个圆圈,即经线圈。 2.度数越大的纬线,其长度却越短;度数相等的纬线,其长度则相等。 3.沿某条纬线一直向东(或西)走,最后能返回到原地;而沿某条经线一直向北(或南)走,最后不能返回到原地。站在北极向四周看,所有方向都朝南; 而站在南极向四周看,所有方向都朝北。 二、经纬度的判断 1.经纬度的特点 (1)纬度的特点(如下表) (2)经度的特点(如下表)

2.纬度的判断 由上表可以得出这样的结论:北纬向北度数是增大的,南纬向南度数也是增大的;东经向东度数是增大的,西经向西度数也是增大的。反过来其结果也是成立的,也就是说度数向哪个方向增大就是相应的经纬度。具体地说有这样的规律:度数向北增大的是北纬,度数向南增大的是南纬;度数向东增大的是东经,度数向西增大的是西经。如上图示:A点的经度──和纬度──A到B到C的度数是向东增大的,则A 点就是东经了;而C到B到A的度数是向北增大的,则A点就是北纬了。至于度数是多少度一看就知道了。 三、经纬线中的“十线” 1.赤道(即0度纬线):是地球上最长的纬线,是南纬和北纬的分界线,也是南北半球的分界线。 2.北回归线(北纬2 3.5度):是太阳直射的最北界线,这一天北半球的白昼时间最长。是北温带和热带的分界线。 3.南回归线(南纬23.5度):是太阳直射的最南界线,这一天北半球的白昼时间最短。是南温带和热带的分界线。 4.北极圈(北纬66.5度):是北温带和北寒带的分界线,此线以北有极昼极夜现象。 5.南极圈(南纬6 6.5度):是南温带和南寒带的分界线,此线以南有极昼极夜现象。 6.本初子午线(即0度经线):是东经和西经的分界线,也是零时区的中央经线。 7.180度经线:东经180度和西经180度这两条经线是重合在一起的,合称180度经线,因此东十二区和西十二区也相应地合而为一,其中央经线就是180度经线。所以东十二区和西十二区的钟点是相同的,但日期相差24小时(也就是一天)。180经线还是著名的国际日界线,即是今天和昨天的分界线,此线西侧是今天,则东侧是昨天。如下图所示:假如由东十二区向东跨越日界线到西十二区,那么日期就要减去今天,由5月1日变成4月30日,但钟点9时没有变化。

七年级地理上册 经纬度 地形 试卷 (1)

七年级地理试题 时量:60分钟满分:100分 一、我会选(每小题只有一个正确答案,请将它选入答题卡的表格内。2×25=50分) 1、学会看地图是学习地理最重要的一种方法,下面关于地图的说法正确的是() A、地图上的方向都是“上北下南,左西右东” B、地图上表示各种地理事物的符号叫注记 C、任何一幅完整的地图都应具备方向、比例尺、图例和注记 D、分母越大,比例尺越大,表示的范围越大 2、以下图例表示中国长城的是() 3、家住东方市的小乐想知道昌江县在哪,需查阅() 4、A 、中国气候分布图 B世界政区图 C、湖南省政区图 D、长沙市交通图 读“四个大洲轮廓图”,完成第4~5题。 4.珠穆朗玛峰在图中哪个大洲() A.①B.②C.③D.④ 5.①③两大洲的分界线是() A.马六甲海峡 B.乌拉尔山 C.阿尔卑斯山 D.白令海峡 6、某地以东是西半球,以西是东半球,以北是北半球,以南是南半球,该地的地理位置是() A、西经20°和赤道的交点 B、东经160°和赤道的交点 C、经度0°和赤道的交点 D、经度180°和赤道的交点 7、观察右图中甲、乙两地位置,判断下列说法中正确的是() A、甲、乙两地在同一条纬线上 B、甲、乙两地在同一条经线上 C、乙在甲的正东方向 D、甲在乙的西南方 8、下列纬线圈中长度最长的是() A、15°N B、20°S C、25°N D、30°S 9、在了解了地球的自转和公转后,小聪和小明认为它们具有相同的地方是() A、产生现象B、运动方向C、运动周期 D、绕转中心 10、世界的海陆分布很不均匀,陆地主要分布在() A、东半球、南半球 B、西半球、北半球 C、北半球、东半球 D、南半球、西半球、 读“六大板块分布示意”图,回答11~12题。 11.处于亚欧板块与太平洋板块交界处

浙教版3.2地球仪和地图 教学设计

§3—2 地球仪和地图 [设计意图] 突出新科学课程的理念,培养学生的探究能力和分析能力,引导学生在探究过程中寻找答案,获得知识;倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身实际,突出STS的教育思想。 重点:经纬网的认识,东西半球,东经西经的划分;地图的三要素 难点:东西半球,东经西经的划分;比例尺大小与地图内容详略的关系 [课前准备] 地球仪(学生自带)、各种地图,课件经纬网

一、地球仪 地轴——经线——经度 [教后反思] 通过少讲多练多演示来让学生观察和认识地球仪和地图,结合实物的演示,设计了一些观察和探究的思考题,但是发现学生由于理论脱离实际,对方位的感觉仍然很含糊,特别是经纬线的知识,上过社会课和科学课后还是比较认识不清楚,应用知识的能力比较欠缺。 [教学过程设计] 第二课时

[板书设计] §3—2 地球仪和地图 二、地图 1、概念:地图是以各种不同的图式符号,将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图

形。 2、三要素: [教后反思] 对地图的教学中,主要是抓住了三要素来展开学习和研究,由于这部分知识相对来说比较熟悉,问题不大,但是对地图的原理学生比较模糊,在教学设计中,要简单化处理。在方向的教学中,适当的补充了部分的课外知识,扩大学生的知识面。 第三课时 地球仪评价和地图制作 1、地球仪的评价 根据评价标准,各小组选小组中最好的作品,再进行全班选举,选出最好的三个组品,给予鼓励(平时探究分增加)。 评价标准: (1)整体:地轴有没有倾斜,支撑架是不是完整牢固。 (2)经纬线有没有画好,画的是否正确,南北回归线,南北极圈. (3)七大洲的轮廓有没有。 (4)采用什么材料制作,有没有创意。 最好的三个由制作者上台说明制作过程,用到了哪些工具。 (通过投票选举,票最多的三位同学作品获胜,剩下的学生自己在课后完善后还可以自愿上交,得探究分) 2、校园地图的绘制评比 根据评价标准,各小组选小组中最好的作品,再进行全班选举,选出最好的三个组品,给予鼓励(平时探究分增加) 同时老师在电脑上操作,一起参与修改,确定基本建筑,然后补充地图的三要素。 (1)方向——确定方向,指出北边 (2)比例尺——没量过具体建筑的长宽,可以通过操场一圈300米来进行比较推算,估

中考一模地理试题

2019xx —模地理试题(有答案) [例1]本初子午线是指( )。 A. 90经线 B.180经线 C.120经线 D.0经线分析:本题主要考查基本概念。0 经线又叫本初子午线。 答案: D 本题主要通过选择题形式考查教材基础知识。 [例2]判断A点的经纬度。分析:本题主要考查内容为经纬度的判断,而经纬 度判断的依据是经纬度的 分布规律:自西向东,东经度数越来越大,西经度数越来越小。 图中的经度愈xx度数愈小,故为西经度。纬度的递度规律是:北纬度愈向南愈小;南纬度愈向南度数愈大。图中的纬度愈向xx度数愈小,故为XX。 答案:西经30,xx20。由本题,应理解并记住经度纬度的递变规律:自西向东:经度数变小的为西经度,经度数变大的为东经度。自北向南:纬度数变小的为北纬度,纬度数变大的为南纬度。 典型例题剖析 [例 1 ]地球上既位于东半球、又属于西经度的范围是( )。 A.0向东至100E B.0向东至180 C.180向西至160E D.0向西至20W 剖析:本题主要考查的知识点是东西半球的划分范围。东半球的范围是从 20W向东至160E,西半球的范围是从20W向西至160E。故小于20的西经度数在东半球。 答案:D

金钥匙:大多数的西经度数在西半球,但是小于20的西经度数却在东半球:大多数的东经度数在东半球,但是大于160的东经度数却在西半球。 [例2]甲乙两人以相同速度从南极同时出发,分别沿东经40 和西经40 向北前进,发生的情况有:( )。 A.他们在北极相遇 B.在赤道上他们之间相距最近 C.他们之间的距离始终不变 D.他们可能在南极再相会剖析:本题所需的知识为 ① 北极和南极分别为地球的最北端和最南端; ②纬线圈的长度有长有短,赤道最长,往两极逐渐缩短;③所有经线都连接了南北两极,长度都相等。题中甲、乙两人从南极出发后,他们之间的距离开始逐渐增大,到赤道时达到最大。因为纬度圈的长度有长有短,赤道最长,往两极逐渐缩短。这样就排除了 B 和 C 的可能。 在A和D这两个答案中,学生往往误认为A和D项都对,其实两人向北前进只能走到地球的最北端北极,要想在南极再相遇必须改变方向向南。 答案:A 金钥匙:遇到棘手的题目.先用排除法.再用对比法确定。[例1]某地以东是西半球,以西是东半球,以北是北半球,以南是南半球,该地的地理位置是( )。 A.西经20和赤道的交点 B.东经160和赤道的交点 C经度0和赤道的交点D.经度180和赤道的交点 点拨:本题主要考查的知识是东西半球和南北半球的分界。 赤道是南北半球的分界,西经20和东经160为东西半球的分界。此题的第一个条件很好满足,只要此点位于南北北球的分界赤道上即可;而另一个条件不仅要求此点必须位于东西半球的分界西经20 和东经160,而且要求以东是西半球,以西是东半球。西经20 以西是西半球,以东是东半球,故不符合条件。 答案:B 金钥匙:西经20 以西是西半球,以东是东半球;东经160以东是西半球,以

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