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细胞学说的社会意义

细胞学说是现代生物学的基础之一,它对于人类社会的发展和进步有着重要的社会意义。

首先,细胞学说揭示了生命的基本单位是细胞,并且每个细胞都具有自己的特定功能和结构。这一理论的提出使得人类能够更好地理解生命的本质,从而为医学和生物科学的发展提供了坚实的基础。通过深入研究细胞的结构和功能,人类可以更好地认识疾病的本质,探索药物和治疗方法,提高人类的健康水平。

其次,细胞学说还为生物进化理论提供了重要的支持。根据细胞学说,所有的生物都是由单个细胞发展演化而来的。这一理论的提出使得人类能够理解物种的演化过程,并且可以通过对细胞的研究来寻找物种的共同祖先,进一步完善生物进化理论。这对于人类认识自身的起源和进化,以及了解物种间的关系具有重要的意义。

此外,细胞学说也对农业、食品生产和环境保护等领域具有重要意义。通过对细胞的研究,可以提高农作物和动物的产量和品质,改良基因、培育优良品种,提高食品安全和质量,解决人类面临的粮食和资源短缺问题。同时,细胞学说也为环境保护提供了科学依据,帮助人类更好地认识环境中的微观生物和其中的生物链条,从而更好地保护生态环境。

综上所述,细胞学说对于人类社会的发展和进步有着重要的社会意义。它为医学、生物科学、农业、环境保护等方

面的研究和应用提供了基础,推动了人类社会的进步和发展。

细胞学说的三个主要观点及其意义

细胞学说的三个主要观点及其意义 细胞学是研究细胞结构、功能和生理特性的学科,它是现代生物学的基础。在细胞学的发展过程中,形成了许多重要的观点和理论。本文将重点介绍细胞学中的三个主要观点,分别是细胞是生命的基本单位、细胞是自我复制的基本单位以及细胞是遗传信息的基本单位,并对其意义进行探讨。 第一个主要观点是细胞是生命的基本单位。这一观点最早由罗伯特·胡克于1665年提出。他通过使用当时最先进的显微镜观察到了薄片中的细小结构,这些结构后来被称为细胞。胡克发现,细胞是生物体中最小的结构单位,生物体的所有功能都是由细胞完成的。这一观点的意义在于揭示了生命的本质,使人们认识到生命活动都是在细胞中进行的。 第二个主要观点是细胞是自我复制的基本单位。这一观点最早由奥古斯丁·贝尔尼尔于1838年提出。他通过观察到细胞的分裂现象,认识到细胞能够通过自我复制的方式进行繁殖。这一观点的意义在于揭示了细胞的独立性和自主性,说明细胞具有自我生存和繁衍的能力。细胞的自我复制是生物体发育和生长的基础,也是生物多样性的保障。 第三个主要观点是细胞是遗传信息的基本单位。这一观点最早由弗里德里希·门德尔于1866年提出。门德尔通过对豌豆杂交实验的研

究,发现遗传信息以离散的方式传递给后代。他提出了遗传因子的概念,并认为这些因子存在于细胞的染色体中。这一观点的意义在于揭示了遗传信息的传递机制,为后来基因学的发展奠定了基础。现在我们知道,基因是细胞中遗传信息的基本单位,它决定了个体的性状和遗传特征。 这三个主要观点在细胞学中具有重要的意义。首先,它们揭示了生命的本质和基本特征,使人们对生命有了更深入的认识。其次,它们为后续的生物学研究提供了基础,推动了生物学的发展。例如,细胞是生命的基本单位的观点为细胞生物学的研究提供了基本框架,细胞是自我复制的基本单位的观点为生物发育和遗传学的研究提供了理论支持,细胞是遗传信息的基本单位的观点为基因学的发展奠定了基础。最后,这些观点的提出促进了细胞学的发展,推动了细胞学作为一个独立的学科的形成。 细胞学中的三个主要观点,即细胞是生命的基本单位、细胞是自我复制的基本单位和细胞是遗传信息的基本单位,对于我们理解生命的本质、推动生物学的发展具有重要意义。这些观点的提出和发展不仅丰富了我们对细胞的认识,也为后续的生物学研究提供了基础。细胞学的发展不断推动着科学的进步,为人类认识生命和改善生活提供了重要的理论和实践基础。

马克思

马克思主义哲学产生的时代,人类自然科学产生了巨大的进步,以三大发现(细胞学说、能量守恒和转化定律、达尔文进化论)为代表的自然科学新成就,深刻地揭示了自然界的物质统一性和发展的辩证性,为马克思主义哲学的产生奠定了自然科学基石。 1、细胞学说 主要内容是:细胞是动、植物有机体的基本结构单位,也是生命活动的基本单位。这样,就论证了整个生物界在结构上的统一性,细胞把生物界的所有物种都联系起来了,生物彼此之间存在着亲缘关系。这是对生物进化论的一个巨大的支持。细胞学说的建立有力地推动了生物学的发展,为辩证唯物论提供了重要的自然科学依据,恩格斯对此评价很高,把细胞学说誉为19世纪自然科学的三大发现之一。 2、生物进化论 1859年,英国生物学家和生物进化论的奠基者达尔文,在其巨著《物种起源》中提出了生物进化的自然选择学说。该学说的要点是群体中的个体具有性状差异,这些个体对其所处的环境具有不同的适应性;由于空间和食物有限,个体间存在生存竞争,结果,具有有利性状的个体得以生存并通过繁殖传递给后代,具有不利性状的个体会逐渐被淘汰(达尔文把自然界这种留优汰劣的过程称为自然选择);由于自然选择的长期作用,分布在不同地区的同一物种就可能出现性状分歧和导致新物种的形成。 3、能量守恒和转化定律 能量守恒和转化定律,是19世纪自然科学的一块重要理论基石。能量守恒的意义首要的是建立物质运动变化过程中的某种物理量间的等量关系。对此,我们无需知道物质间实际的相互作用过程,也无需知道物质运动变化过程中的能量间的转化途径,只要建立和物质运动状态相对应的能量与物理量间的关系,就可以对物质运动变化过程中得初状态和终状态间建立一种等量关系,这样便于对物质运动变化过程的量求解。 在马克思主义历史上,有关自然科学的问题往往给人们提供一种唯心主义和空想主义的诱人的选择。好几十年以来,从恩格斯的《反杜林论》中摘录出来并以小册子形式发表的那本《空想社会主义和科学社会主义》。一直是最流行的马克思主义的读物。马克思和恩格斯两个人都深刻地体会到科学是表现出19世纪的思维特点的一种进步,而他们的学说的一些最有影响的解释者——伯恩施坦、考茨基和普列汉诺夫,则借重于自然科学的模式和类比来阐发马克思主义的科学性,特别是借重了从达尔文的进化论中引申出来的东西。马克思和恩格斯曾对达尔文主义发表了或深或浅的见解,而他们的理论的解释者则把这些见解作为把人类和社会的概念跟科学的方法和设想进行联系的理论依据。马克思曾提到达尔文主义是他们历史观的自然史基础(参看《马克思恩格斯全集》第30卷,第131页),而恩格斯在马克思墓前的讲话中,也把马克思对人类历史的基本规律的发现跟达尔文对有机界的发展规律的发现相提并论。但是,他们对于从达尔文主义引申出来的关于有生命的自然界的形象——马尔萨斯的斗争规律和霍布斯的一切人反对一切人的规律,都同样地感到震惊(参看《马克思恩格斯全集》第30卷,第251—252页)。恩格斯甚至在他的对自然科学最为关注的著作中,也要对猿和人之间的劳动概念加以区分(参看《马克思恩格斯选集》第3卷,第508—517页)。 马克思,特别是恩格斯,都密切地关注着数学、生物学、物理学和化学中的科学发展。在把辩证法跟自然规律进行结合方面,恩格斯的进展要比马克思大得多(参看自然辩证法条目)。马克思则更多地把科学作为一种生产力和一种对劳动力进行管理的手段来关心。他指出:“自然科学通过工业日益在实践上进入人的生活,改造人的生活,并为人的解放做好准备,尽管它的直接效果是加深人的非人化”。他接着又说:“自然科学将失去它的抽象物质的或者不如说是唯心主义的方向,并且将成为人的科学的基础,正象它现在已经——尽管以异化的形式——成了真正人的生活的基础一样;至于说生活有它的一种基础,科学有它的另一种基础——这根本就是谎言。”(《马克思恩格斯全集》第42卷,第128页)。马克思在《大纲》中强调指出工业和科学之间的密切联系,并且预见到这种联系将会继续发展。(参看“资

细胞学说的主要内容和意义

细胞学说的主要内容和意义 细胞学是研究细胞的结构、功能、发育和遗传等方面的学科。它是现代生物学的基础,对于我们了解生命的本质和生物体的运作机制具有重要的意义。本文将从细胞学的主要内容和意义两个方面进行探讨。 一、细胞学的主要内容 1. 细胞的结构:细胞学研究细胞的组成和结构,包括细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等各个组成部分。细胞膜是细胞的外包膜,细胞质是细胞的基质,细胞核是细胞中的遗传物质的储存和复制中心,细胞器则是细胞内的功能区域,如线粒体、内质网、高尔基体等。 2. 细胞的功能:细胞学研究细胞的各种功能,包括新陈代谢、分裂、分化、运动、感受等。细胞通过新陈代谢来维持自身的正常运作,通过分裂来增殖和繁衍,通过分化来形成不同类型的细胞,通过运动和感受来对外界环境做出反应。 3. 细胞的发育:细胞学研究细胞的发育过程,包括细胞的分裂、分化和组织器官的形成等。细胞的发育是一个复杂的过程,涉及到基因的表达调控、信号传导、细胞命运决定等多个层面。 4. 细胞的遗传:细胞学研究细胞的遗传特性,包括基因的传递、突变和表达等。细胞通过遗传物质DNA来传递遗传信息,通过基因的突变来产生遗传变异,通过基因的表达来决定细胞的功能和特性。

二、细胞学的意义 1. 揭示生命的本质:细胞是生命的基本单位,细胞学的研究帮助我们了解生命的本质和生物体的运作机制。通过研究细胞的结构和功能,我们可以揭示生命的起源、演化和多样性,进一步认识到生命的奇妙和复杂。 2. 促进医学发展:细胞学的研究对于医学的发展具有重要的意义。通过研究细胞的发育和遗传,我们可以深入了解疾病的发生机制,为疾病的诊断和治疗提供依据。细胞学的技术也广泛应用于细胞培养、组织工程、基因工程等领域,推动了医学的进步和创新。 3. 促进农业发展:细胞学的研究对于农业的发展也具有重要的意义。通过研究植物细胞的生长和发育过程,我们可以改良农作物的品种,提高产量和抗病能力。细胞学的技术也被应用于植物组织培养、转基因技术等领域,为农业的可持续发展提供支持。 4. 推动科学进步:细胞学是现代生物学的基础,对于其他学科的发展具有重要的推动作用。细胞学的研究为分子生物学、遗传学、发育生物学等学科提供了基础和方法论,推动了这些学科的发展和创新。 细胞学作为现代生物学的基础学科,研究细胞的结构、功能、发育和遗传等方面的内容。它揭示了生命的本质,促进了医学和农业的

细胞学说的社会意义

细胞学说的社会意义 细胞学是研究细胞结构、功能和发育的科学,它对于人类社会具有重要的社会意义。本文将从多个角度探讨细胞学在社会中的意义。 细胞学的研究为医学和生物科学的发展提供了基础。通过对细胞的研究,科学家们可以了解细胞的组成和功能,从而深入理解生命的本质。这对于疾病的诊断和治疗具有重要意义。例如,细胞学能够帮助医生识别癌细胞,从而进行早期诊断和治疗,提高治愈率。此外,细胞学的研究还为基因工程、生物技术等领域的发展提供了理论基础,推动了科技和医学的进步。 细胞学的研究对于保护环境和生物多样性具有重要意义。生物多样性是地球上生物种类的丰富程度,是生态系统平衡和可持续发展的重要保障。细胞学的研究可以帮助科学家们了解不同生物的细胞结构和功能,从而保护和维护生物多样性。例如,通过细胞学的研究,科学家们可以研究保护濒危物种的方法,保护生物多样性的生态环境,推动可持续发展。 细胞学的研究对于食品安全和农业生产也具有重要意义。细胞学的研究可以帮助科学家们了解植物和动物细胞的组成和功能,从而改良农作物和畜禽的品种,提高农业生产效率和食品质量。例如,通过细胞学的研究,科学家们可以研发抗病虫害的作物品种,提高作物的抗逆性和产量,从而解决粮食安全和农业可持续发展的问题。

细胞学的研究对于生命伦理学和社会道德也具有重要意义。细胞学的研究为人们探讨生命起源、生命伦理等问题提供了科学依据。例如,通过对胚胎和干细胞的研究,细胞学为人类生殖和生育技术的发展提供了理论基础,引发了关于生命伦理和社会道德的讨论。细胞学的研究还可以帮助人们了解人类的遗传基因和个体差异,从而推动社会对于个体权益的保护和尊重。 细胞学的研究对于教育和科普普及也具有重要意义。细胞学是生物学的基础学科,通过对细胞的研究可以帮助人们了解生命的基本原理和科学知识。细胞学的研究成果可以应用于教育教学中,帮助学生更好地理解和掌握生物学知识。此外,细胞学的研究还可以通过科普普及活动,将科学知识传播给更多的人,提高公众的科学素质。 细胞学的研究对于人类社会具有重要的意义。它为医学发展、环境保护、食品安全、生命伦理、教育教学等领域提供了理论基础和科学依据,推动了社会的进步和可持续发展。未来,随着科技的进步,细胞学的研究将在更多领域发挥重要作用,为人类社会带来更多福祉。

细胞学说三大主要内容高中

细胞学说三大主要内容 一、细胞学说的起源 细胞学说是现代生物学的基础,对于我们了解生命的起源和发展具有重要意义。细胞学说最早出现在17世纪,由罗伯特·胡克等科学家提出。在此之前,人们对生 物的认识大多停留在宏观层面上,没有深入研究细胞的微观结构和功能。然而,通过显微镜的发展,科学家们逐渐发现,生物世界中的每个个体都是由细胞构成的。 二、细胞学说的核心内容 细胞学说有三个主要内容,分别是: 1. 所有生物都是由细胞构成的:无论是动物、植物还是微生物,都是由一个或多个细胞组成的。这包括了人体中的各种器官和组织,它们都由细胞构成。 2.细胞是生物的基本功能单位:细胞是生物的基本组成单位,同时也是最基本 的功能单位。通过细胞的各种活动,生物能够完成各种生命活动,如呼吸、 运动和繁殖等。 3.细胞来源于细胞:新的细胞只能通过已经存在的细胞产生,即细胞通过分裂 的方式进行增殖。这个过程被称为细胞分裂。细胞分裂是生物体持续生长和 发育的基础。 三、细胞学说的意义和应用 细胞学说对于现代生物学具有深远的影响,它的意义主要体现在以下几个方面:1.促进了生物学的发展:细胞学说的提出,推动了生物学从传统的形态学研究 向细胞结构和功能的研究转变。它为生物学的其他学科提供了基础,如分子 生物学、细胞生物学等。 2.解释了生物现象与机制:细胞学说提供了生物现象背后的解释和机制,比如 通过研究细胞的结构和功能,我们能够了解许多生物进化、发育和生理过程 的本质。 3.应用于医学和药物研究:细胞学说的发展为医学和药物研究提供了理论基础。 通过研究细胞的病理变化以及药物对细胞的影响,可以开发出更有效的诊断 方法和治疗手段。

细胞学说的三个意义

细胞学说的三个意义 细胞学说是现代生物学的基石,它对我们理解生命的本质和生物体的结构与功能起着重要的指导作用。细胞学说的三个意义分别是:确认细胞是生命的基本单位、揭示细胞的结构与功能、以及推动生物学研究的发展。 1. 细胞是生命的基本单位 细胞学说的首要意义在于确认细胞是生命的基本单位。在17世纪,英国科学家罗 伯特·胡克通过显微镜观察到植物组织中的小孔,将其称为“细胞”。随后,德国科学家马蒂亚斯·舒莱登通过观察动物组织,也发现了类似的结构。这些观察结果表明生物体是由细胞组成的,细胞是生命的基本单位。这一发现极大地推动了生物学的发展,奠定了现代生物学的基础。 细胞学说的确认使得人们开始思考生命的本质。通过研究细胞的结构与功能,我们可以更深入地了解生命的起源和演化。细胞学说的确认也为后续的生物学研究提供了基础,使得科学家们可以更加系统地研究生物体的组成和功能。 2. 揭示细胞的结构与功能 细胞学说的第二个意义在于揭示细胞的结构与功能。通过对细胞的研究,科学家们发现了细胞的组成和内部结构。细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成,其中细胞核含有遗传物质DNA。细胞内还存在着各种细胞器,如线粒体、内质网和高尔基体等。 细胞的结构与功能密切相关。细胞膜起着选择性通透的作用,控制物质的进出。细胞质是细胞内的液体基质,其中包含了各种细胞器和溶质。细胞核是细胞的控制中心,含有遗传物质DNA,控制着细胞的生命活动。细胞器则负责不同的功能,如线 粒体参与细胞的能量代谢,内质网负责蛋白质的合成和运输。 通过揭示细胞的结构与功能,我们可以更好地理解细胞是如何完成各种生命活动的。这对于研究生物体的发育、生长和功能具有重要意义。同时,细胞学说的揭示也为医学研究提供了基础,有助于人们理解疾病的发生机制,并探索治疗方法。 3. 推动生物学研究的发展 细胞学说的第三个意义在于推动生物学研究的发展。细胞学说的确认使得科学家们开始关注细胞的结构与功能,并开展了大量的细胞学研究。这些研究涉及到细胞的各个方面,如细胞分裂、细胞信号传导和细胞器的功能等。 细胞学说的发展也催生了许多其他生物学分支的出现。细胞生物学、分子生物学和遗传学等学科都是在细胞学说的基础上发展起来的。这些学科的发展使得我们能够更加深入地研究细胞的结构与功能,进一步理解生命的本质。

1.1 细胞是生命活动的基本单位-《重难点突破》人教版(2017课标版新教材)

1.1 细胞是生命活动的基本单位 重难点追踪 一、细胞学说建立的意义 细胞学说建立的最重要意义是两统一——统一性和统一起源。 (1)统一性是揭示了植物和动物的统一性,从而阐明生物界的统一性。注意:病毒没有细胞结构,细胞学说没有揭示一切生物在结构上具有统一性;细胞学说揭示植物和动物都是由细胞构成,没有阐明生物界的多样性。 (2)细胞学说认识到植物和动物有共同的结构基础——细胞,使人们在思想观念上打破了植物学和动物学之间横亘已久的壁垒,说明植物和动物存在一定的亲缘关系,植物和动物有共同的祖先,为生物的统一起源提供了有力证据,为生物进化理论提供了依据。 1.细胞学说和进化论被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现,下列有关细胞学说和进化论关系的叙述,正确的是() A.细胞是由老细胞产生的,说明变异是生物进化的材料 B.一切动植物都由细胞发育而来,说明生物进化是长期自然选择的结果 C.细胞是一个相对独立的单位,说明多细胞生物由单细胞生物进化而来 D.一切动植物都由细胞和细胞产物所构成,说明动植物由共同祖先进化而来 【答案】D 【解析】细胞是由老细胞产生的能够说明遗传信息从老细胞传递到新细胞,但不能说明变异是生物进化的材料,A不正确;一切动植物都由细胞发育而来,说明动植物在发育方面具有统一性,不能说明生物进化是长期自然选择的结果,B不正确;细胞是一个相对独立的单位,没有说明单细胞生物和多细胞生物的进化关系,不能说明多细胞生物由单细胞生物进化而来,C不正确;一切动植物都由细胞和细胞产物所构成,说明动植物共同的结构基础,揭示了植物和动物的统一性,说明植物和动物存在一定的亲缘关系,说明动植物由共同祖先进化而来,D正确。 二、细胞是最基本的生命系统 对细胞是最基本的生命系统的理解应从病毒、单细胞生物、多细胞生物三方面进行。

细胞是生命活动的基本单位+教学设计 高一上学期生物人教版必修1

教学设计模板 课题细胞是生命活动的基本单位学校、班级 科目生物课型新授课课时 1 执教 教材内容分析 教材内容本节内容主要阐述细胞学说的建立过程,使学生对生物学科的科学性产生认同感,对生物的微观世界产生兴趣;再是以“细胞是最基本的生命系统”为 主线展开教学,让学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位,为本模块 “分子与细胞”的学习打下基础。 地位作用本节课作为高中生物第一课,首先介绍细胞学说及其建立过程,既说明细胞学说的意义,又阐述“细胞是生命活动的基本单位”,以理论统领,让学生初 步认识“细胞是一个基本的生命系统”,内容比较简单,趣味性较强,便于培 养学生学习生物的兴趣,也新增了科学方法——归纳法,突出了归纳法在科 学理论建立过程中的重要作用。 学习者特征分析 一般特征学生在初中阶段已经学习过细胞学说、细胞的生活等相关知识,但时隔两年多,必然存在遗忘现象;高一新生对高中的知识因未知而存在好奇且畏难心 理,对高中的学习方式、方法还不甚了解,对事物的分析缺乏全面性,但对 新事物的探究充满激情。 原有能力经过初中两年生物学习,具备一定的学科素养,高一学生的逻辑思维能力和语言表达能力较初中也有很大的提升。 课标要求 能够用生命观念认识生物的统一性等,形成科学的自然观;能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法;在探究中,乐于并善于团队合作,勇于创新;学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展,有助于学生加深对科学研究过程和本质的理解。 教学目标 1.通过自主阅读和小组讨论分析“细胞学说的建立过程”中,认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程,尝试说出科学发现的基本特点; 2.通过学习“细胞学说建立的过程”,认同细胞学说的内容,进而能够形成生 物界是统一的概念。 3.通过对教材图文分析和模型构建,能够说出生命系统的结构层次,认同细 胞是基本的生命系统。 教学重点 1.细胞学说的要点及其意义 2.细胞是基本的生命系统 教学难点 1.细胞学说的意义; 2.生命结构层次的判断。 教学手段教具多媒体教学(PPT、图片、视频) 教学方法情景教学法、问题教学法

高中生物新教材必修一知识点归纳填空(附答案)

第1 章走近细胞 第1 节细胞是生命活动的基本单位 一、细胞学说 1.创立者(主要): 2.细胞学说的内容: ① ② ③ 3.意义:①揭示了,从而阐明了。 ②标志着生物学的研究进入。 二、细胞是最基本的生命系统 1.没有细胞结构,必须依赖才能生存。专营细胞内生活。结构简单,一般由 和所构成。 2.生命活动离不开细胞,细胞是生物体结构和功能的。 3.生命系统的结构层次:、、、、、、 、、。 4.植物没有层次,单细胞生物既可化做层次,又可化做层次。(如:一个草履虫) 5.地球上最基本的生命系统是。 6.种群:在一定的区域内的总和。例:一个池塘中所有的鲤鱼。 7.群落:在一定的区域内的总和。例:一个池塘中所有的生物。 8.生态系统:和它生存的相互作用而形成的统一整体。 第 2 节细胞的多样性和统一性 一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第 1 和第 4 步) 1.在下找到物象,将物象移至, 2.转动,换上高倍镜。 3.调节和,使视野亮度适宜。 4.调节,使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1.高倍镜:物象(大或小),视野(亮或暗),看到细胞数目。 低倍镜:物象,视野,看到的细胞数目。 2.物镜:(有或无)螺纹,镜筒越,放大倍数越大。

目镜:螺纹,镜筒越,放大倍数越大。 3.放大倍数= 的放大倍数х的放大倍数。指的是放大物体的或 三、细胞种类: 根据,把细胞分为原核细胞和真核细胞 原核细胞和真核细胞的比较: 1. 原核细胞:细胞较小,无核膜、无核仁,没有成形的细胞核;遗传物质(环状DNA 分子)集中的区域称为拟核;DNA 不与蛋白质结合,没有;细胞器只有;大多都有,成分为肽聚糖。 2. 真核细胞:细胞较大,有核膜、有核仁、有真正的;有一定数目的染色体(DNA 与蛋白质结合而成);一般有多种细胞器。(哺乳动物成熟的红细胞除外) 3. 原核生物:由原核细胞构成的生物。如:蓝细菌、(如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌)、 放线菌、支原体、衣原体等都属于原核生物。 4. 真核生物:由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、(酵母菌、霉菌、蘑菇)等。 5. 细菌与病毒结构最主要的区别是。 根据核酸种类不同人类免疫缺陷病毒(HIV)、烟草花叶病毒、噬菌体分别属于、、

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