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生态瓶观察体会

生态瓶观察体会
生态瓶观察体会

生态瓶观察体会

我很小的时候听说过金鱼,但对它有很大的迷惑。终于有一次在五年级的科学课上学到了很多知识-----金鱼的身体分为头部、躯干部、尾部。头部:吻部至鳃盖后缘的位置,头部有口,一对鼻孔(有些品种长有发达的鼻--绒球),位于头部两侧或上部的眼,金鱼的头部没有鳞片生长。躯干部:由鳃盖后缘到肛门之前。尾部:由肛门以后至尾鳍末端。在躯干部和尾部位置,依次生有:胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍。金鱼除头部外,全身都长有鳞片,在身体两侧的中部各有一条似由许多小点连成的纵线,称之为侧线。金鱼的寿命长短与其饲养条件及鱼体体质有关,一般人认为金鱼寿命只有6--7龄,但有人观察到金鱼在良好的饲养条件下可以活10年以上甚至更长时间等。我也曾养过几十条鱼,但也是这样因我照顾不周而了,现在一想起来,我好怀念那些鱼,我的心情直下降,一听说老师要养生态瓶,我开心的不得了

我们的生态瓶开始制作了:一些水草,我们找来了一小桶沙,俩根水葫芦,好几块光滑的鹅软石,一俩桶水域中的水,我的同学陈雯雯和林婉怡端来了养生态瓶的大玻璃瓶,我们把玻璃瓶放在了桌子上,再把沙淘洗干净,平坦的铺到玻璃瓶里,装入水域中的水,放进水葫芦,把我们可爱的小鱼放了进去,鱼在小“水族馆”里自由的游来游去,看的我眼花缭乱的,鱼很多有花的、黑的、金的、还有白与红。生态瓶制作完成了,接下来就是观察金鱼了,我们制作了观察金鱼的报,是为我们记录金鱼的生活。我们每天都认真对待的观察金鱼,办好一切事,时间慢慢的过去了,一天、二天、一星期、一个月、俩个月。在这期间,我们总共有7条可爱又胖胖的小金鱼,可惜的是它们慢慢的死去,现在只剩下四条可爱的小金鱼了,我希望他们的体质能更好,不会在跟以前的小鱼一样,慢慢的死去。

通过这次的生态瓶观察,我的金鱼又有更初步的了解了,我渐渐明白了,鱼需要我们的呵护,生态瓶中的小鱼和水草为什么能够共同生存,是因为它们之间有一中相互依赖,互相影响的关系。水草释放出氧气供鱼呼吸,鱼释放出来的二氧化碳有帮助水草生长,水草可以给鱼当食物。就这样,鱼、水草互相依靠着生存。我们终于明白植物和动物为什么能有如此强大的生命力?原来它们一直以来都互相依靠,互相分享,互相贡献,才拥有了顽强的生命力。同时,生命世界又是那么的脆弱,因为环境的污染,许多小生命会遭到毁灭,为了生存,我们要保护生态系统。在此我明白了要热爱生活,珍惜生命,保护生命体;其次,爱护那我们生存的环境,搞好生态平衡;我要好好学习,增强本领去创造良好的生态环境,保护好“地球”这个最大的生态系统!

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生态瓶观察日记

观看日记(a) 看!我们的家庭有一个美丽的风景。 一个可爱而美丽的生态瓶出现在我面前,在我眼中他不是一个生态瓶,而是一个缩小版的水下世界,也像一个水晶般清澈的水晶宫。 我去了生态瓶,仔细看着它。有两个小金鱼在瓶子里,一些石头,几个植物和一个小青蛙......水中的水似乎是一个受人尊敬的祖父,穿着一件深绿色的衬衫,在海滩上微笑。这些小鱼眼睛凸起,黑色和明亮,金黄色的身体混合着棕色条纹。它是非常强,肚皮圆,口保持一个在一起,不时吐出一串水气泡。小鱼是一个奇怪的小女孩,在海滩上弹跳,而它就像一个月桂树爷爷被宠坏了。 小鱼来了上游,围绕石头圆圆,奇怪盯着石头,投了一个好奇的眼睛。此外,有时候尾巴拍摄,当尾巴接触石头,他们似乎受到条件反射的影响,然后风回来。看小鱼很小精彩的外表,我笑了。然而,聪明的鱼逐渐发现没有危险,他们让胆囊玩石头。 他们的尾巴的精神,有时跳出水面,泄漏白色的肚子,下落和飞溅开花的清澈的水。 看到这一点,我迷失在思想中。 观察日志(b) 随着时间的不断丧失,看看生态瓶比以前感觉有很多丰富。 今天,生态瓶的变化超出了我的预期,水生长大了。几天前还是一个小水草今天到7厘米高,这么神奇。但小鱼和小青蛙还没有长大。 从学校回家后,我立刻去生态瓶观察小鱼,看到淘气的鱼在他嘴里两三个沙子,突然吐出来。然后重复了几次做这个动作。过了一会儿,它开始往上游,瓶口边缘的瓶子,围绕瓶子转身,然后下游。 放学后的家,我喜欢通常,蹲在生态瓶前观察小鱼。我看到鱼不是那么活泼,他们侧边悠闲地吐出泡泡,同时慢慢游泳,在水面上方的吸力吸吮,好像吃草,就是表面有一些小草,白色微生物吸进嘴里,然后吐了几个气泡,周围草转了几圈,把一些沙子在嘴里,吐出来。我轻轻地指着点生态瓶,鱼作为报警收到同样的,立刻游过瓶子两三秒钟,然后逐渐减慢。 小鱼累了,那只小青蛙已经走到了小黄色青蛙的力量,在大规模的步行,同时漂浮在水面上,潜入水中,它Dengzhe的腿,仿佛跳出来喜欢。在这个时候,它似乎是一个很好的潜水女孩,腿踏,跳到空中。 什么!生态瓶,好的五颜六色的世界。

2019年精选教科版科学五年级上册6、做一个生态瓶练习题【含答案解析】第三十四篇

2019年精选教科版科学五年级上册6、做一个生态瓶练习题【含答案解析】第三 十四篇 第1题【单选题】 池塘里的生物和非生物,它们是( )。 A、互相作用、互相依存的 B、相互没有影响 C、生物会影响非生物,非生物不会影响生物 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 选择题。 我们要用透明的瓶子来制作生态瓶,这主要是因为( )。 A、植物的生长需要阳光 B、生态瓶中的小鱼需要阳光 C、水的蒸发需要阳光 在生态瓶中放置动物和植物时,应( )。 A、先放动物 B、先放植物 C、一起放动物和植物 生态瓶中植物的主要作用是( )。 A、美化环境

B、提供氧气和食物 C、固定沙子 我们制作的小生态瓶要想长期维持稳定,应该注意的是( )。 A、生态瓶要美观 B、生物种类和数量要配比合理 C、生态瓶要放置在强光下 生态瓶里的非生物为动物提供了( )。 A、食物 B、栖息地 C、能量 建造好的生态瓶,最适合把它放在( )。 A、墙角安全处 B、阳台通风处 C、桌下阴暗处 【答案】: 【解析】:

第3题【判断题】 做生态瓶前,我们一定要先了解这些生物的生活需要。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第4题【判断题】 几十只昆虫生活在一起,互相依赖,互相影响,构成一个生态系统。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第5题【判断题】 一群蚂蚁生活在一起,互相依赖、互相影响,形成了一个蚂蚁群落。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第6题【填空题】

像池塘里的这些生物和非生物这样,互相______、互相______,形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个______。 【答案】: 【解析】: 第7题【填空题】 填空题。 生物包括______、______、微生物等,非生物包括______、温度、水、空气、土壤等。 像池塘里的这些生物和非生物这样,______、______,形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个______。 一片树林、______(选填“一块石头”或“一个湖泊”)等都可以看成一个生态系统。 【答案】: 【解析】: 第8题【填空题】 生态瓶里放了小鱼、水、沙石、金鱼藻、小虾、泥土等,其中生物是:______,非生物是:______。

五年级科学上册 做一个生态瓶教案 教科版

做一个生态瓶 【教学目标】 科学概念:生物在一定区域内相互影响、相互依存,会形成一个生态群落。 过程与方法:根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观:认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。 【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。 【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】 一、认识真正的池塘里的生物环境: 1.看书14面的池塘图,讨论池塘中的生物关系: (1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,鱼类,虾,软条类如田螺河蚌,水鸟类如鸭,水生昆虫,青蛙等) (2)水生植物需要哪些生存条件? (3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助? (4)动物为植物生长做了哪些贡献? (5)我们还可以在池塘里找到哪些非生物?它们对生物有什么作用?(非生物主要有空气、水、泥土、岩石等) 2.概括:像池塘里的这些生物和非生物这样,互相作用、互相依存,形成一个密不可分的整体, 我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林,一块草地,一个湖泊,一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 二、设计生态瓶: 1.说明:我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶,研究其中的关系。 2.学生讨论:该怎样设计这个生态瓶呢?问题提示: (1)你们准备让哪些生物来生活? (2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活? (3)如果要有动物,那它们的食物来源是什么? (4)除了加生物外,还需要其他一些东西吗? (5)生物放入的顺序需要考虑吗?

3.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些,我们还应该考虑些什么?(生物品种搭配和数量多少问题) 4.给每个小组发设计纸,用图文结合法记录下设计方案,注意标出生物和非生物的种类、数量等。 三、制作生态瓶: 1.说明制作步骤: (1)先在瓶底装入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。 (2)装入半瓶自然水域的水。 (3)往瓶里种上自己准备的水草。 (4)再放入小动物。 (5)把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。 2.根据讨论的设计方案,选择材料完成制作生态瓶。 3.小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。(16面的生态瓶观察记录表),提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化,并做好记录。

生态瓶的制作及观察

生态瓶的制作及观察 我们小组将根据实验报告进行陈述。 一.实验目的 1.掌握由水-陆两个子系统构成的微型生态瓶的制作原理和方法。 2.学会生态瓶内各种生物关系的选择和构建的技术。 3.了解影响生态系统稳定性的各种生态因子的作用。 二.实验原理 1.陆生子系统的构建:植物-土壤-空气系统 植物从土壤中吸收水分和矿质元素,通过光合作用释放出氧气并生长;土壤-空气给植物生长提供支撑和保障; 2.水生系统的构建:水生动物-沉水植物-水底-底泥系统 沉水植物从水体和底泥中吸收水分和矿质元素,通过光合作用释放出O2给水生动物生长提供保障;底泥中的微生物分解水生动物的排泄物和排遗物; 3.水-陆两个子系统的耦联 陆生子系统为水生子系统补充氧气;水生子系统为陆生子系统补充水分和矿质元素; 4.生态因子变化对系统稳定性的影响 模拟酸雨等对生态系统稳定性的影响; 三.实验过程 1,生态瓶的制作材料的准备和生物物种的选择 材料:塑料水瓶(可乐瓶、矿泉水瓶等)若干,陆生和水生土壤(或沙基),无污染的自然水,醋酸,棉线等; 生物物种:植物幼苗,沉水植物,水生动物; 2.水-陆两个子系统耦联而成的生态瓶的构建 3.生态瓶稳定性的观察和维护 观察并记录瓶内生物的活动状况;根据瓶内生态因子的变化作简单的维护(加水等措施); 5.模拟酸雨(加番茄汁、加糖或醋酸) 喷洒酸性水体(pH=3~4),观察并记录系统及其内部生物的变化; 6.对实验结果进行假设及结果预期 四.实验记录 分别在 4.15、4.19、4.22、4.25加酸雨(生态因子) 陆生子系统植物(生产者)状况如下所示: 五.实验结果分析及讨论

生态瓶实验报告

"生态瓶"实验报告 一、制作生态瓶 材料:2500毫升的可乐瓶、剪刀、粗沙、细石、纱网、水草、绿藻、两只水蜗牛、胶皮 1、把2500毫升的可乐瓶子用热茶清洗后,用剪刀将其上部剪去 2、把一些粗沙和细石铺在纱网上,用自来水冲洗干净 3、把冲洗好的粗沙和细石均匀的铺在可乐瓶的底部 4、将自来水静止放置24小时,再放入瓶子中 5、待隔夜水放好后,再种上水草,用沙砾固定 6、将少量的绿藻放入瓶中 7、将以绿藻为食的两只水蜗牛放入可乐瓶子中 8、最后,用胶皮将可乐瓶子的开口上端密封起来 9、将瓶子放置于充足且阴凉处 二、生态瓶制作根据利用隔夜水,是为了保证有足够的时间使自来水中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感,接触到这些物质后容易死亡。取用一些粗沙或细石来代替淤泥是因为,淤泥中含有大量细菌,会很快的使密封瓶中的水质受到污染,从而减少瓶生物的生存时间。 这些沙砾的作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。而使水草维持生命的有机物可以从水蜗牛的排泄物中获得。水草和绿藻通过光合作用产生氧气,供给瓶生物。 水蜗牛主要以绿藻为食,生态瓶受到的照射量和绿藻的生长速度有着直接的关系。在一个平衡的生态瓶中,每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。而瓶子的植物所需要的养分可以从蜗牛的粪便中获得。三、观察情况 第一天:一切正常 第二天:一切正常 第三天:发现绿藻生长过多,于是减少日照时间,控制其发展第四天:水开始浑浊,发现瓶子壁部有胶质状的卵第五天:水依旧浑浊,知道胶质状的卵是水蜗牛的卵,知道养不长了,处于人道主义将其放生...... 四、问题与困惑 如何保持生态瓶的水质清洁? 如果生态瓶的水质可以保持清洁,我的生态瓶可以做很久呢!我上网查了一下,有说可以用过滤器的,我不知道怎么样用。我爸爸说,过滤器是用来过滤固体的。 植物生长环境的调查报告 调查时间:2005年10月调查地点:自家室调查容:蒜苗的生长情况调查人:放调查记录: 调查结论: 植物所在的生存环境里,如果水分较多,那么它就会生长得较快,反之,如果土(既养料)较多,那么植物会生长得更为健康。 蒜苗是一种生长的比较快的植物,但很多植物需要3到5年才能长出叶子,如龙血树和银杉。 上表中的土代表土地和沙漠,水则代表沼泽、湖泊及海洋。 植物与环境 科学实验报告:前期工作 实验人员:王祖祺、高斯洋、王碧琳 主题:植物与环境实验日期:2005年9月26日实验计划:1、清楚植物的名称; 2、调查植物的生存环境:①看泥土是干燥的,还是湿润的;②植物是否需要; ③植物需要在阴凉的地方,还是在燥热的地方;④要浇灌多少水;(是否需要充足的水分)⑤浇水时,是要往页上浇水,还是往根部浇;⑥植物生存的周边环境的温度大概是多少。具体实施方案:(与上面相对应)

生态瓶观察日记_五年级作文

生态瓶观察日记 观察日记(一) 瞧!我们家又多了一处美丽的风景线。 一个心爱又漂亮的生态瓶呈现在我眼前,在我眼中他不是一个生态瓶,而是一个缩小版的海底世界,也像一个晶莹剔透的水晶宫。 我跑到生态瓶前,细细地欣赏起来。生态瓶里有两条小金鱼、一些石头、几根水草和一只小青蛙……水草在水中仿佛是一位德高望重的老爷爷,衣着深绿色的上衣,笑呵呵的站在沙滩上。这几条小鱼眼睛鼓鼓的、黑亮亮的,金黄色的身体上夹杂着棕色的条纹。它长的很牢固,肚子圆滚滚的,嘴巴不停的一张一合,还不时地吐出一串串的水泡泡。活蹦乱跳的小鱼们佛是一个个真烂漫的小姑娘,在沙滩上蹦蹦跳跳,一会儿又是像水草爷爷撒娇似的。 小鱼们上游过来,围着石头团团转,生疏的盯着石头,投以好奇的目光。而且,时不时还用尾巴去拍,当尾巴碰着石头时,它们仿佛受了条件反射的影响似的,嗖的一下又收了回来。看到小鱼们小心翼翼的样子,我哈哈大笑起来。但是,聪慧的小鱼们慢慢的,发现没有什么危险,就又放开胆子蹭着石头玩耍起来。 1 ————来源网络整理,仅供供参考

精神十足的它们摆着尾巴,有时还猛地跃出水面,漏出雪白的肚皮,落下来又溅起了朵朵晶莹剔透的水花。 看到这,我又陷入了沉思。 观察日记(二) 随着时间在不断地流失,再看生态瓶跟以前比就觉得丰盛了许多。 今天生态瓶的变化出乎我的意料,水草长大了。前几天还是小水草今天就长到了7厘米高,好神奇。但是小鱼和小青蛙还没长大。 放学回到家后,我立马跑到生态瓶前去观察小鱼,只见淘气的小鱼把两三颗沙子含在嘴里,一下子又吐出来。然后又连续反复做了几次这个举动。过了一会儿,它开始往上游,把嘴靠到瓶子边上,围着瓶子边转了一圈,然后又往下游。 放学回家后,我又像往常一样,蹲在生态瓶前观察小鱼。只见小鱼不是那么生龙活虎了,它们一边悠闲的吐着泡泡,一边慢腾腾的游着,在水草上面吸来吸去,仿佛在吃水草,它把水草外表上的一些微小的,白色的微生物吸进嘴里,然后吐了几个泡泡,围着水草转了几圈,把一些细沙含在嘴里,又吐出来。我用手指轻轻的点了一下生态瓶,小鱼们像接到警报一样,马上快速地绕着瓶子游动了两三秒,然后又慢慢慢了下来。 ————来源网络整理,仅供供参考 2

生态瓶制作要点和步骤

如何制作生态瓶 ■步骤一:“准备一只透明的塑料瓶,剪去上面的部分。” 这样的瓶子直接可以用来做生态瓶了吗?学生的瓶子来源一般有两种:一是取自垃圾场、垃圾桶,二是自己喝了饮料留下的。不管那种情况,第一次使用时,都要先把它清洗一下。但不能用肥皂或去污剂来洗涤(孩子往往容易用这些东西来洗)。因为用这些化学物品洗涤后,塑料瓶上会有肥皂等残留物,它们将对水生生物的生存会带来危害。建议你用热水洗涤,必要时可加一些小苏打。 有条件的还可以在瓶子底部放置一个过滤器。当然:也可以不用过滤器,但如果不用过滤器的话,瓶子中的水会因为细菌的繁殖而很快变浑浊,这样,你就不得不频繁地更换瓶子中的水。 ■步骤二:“在瓶底装入一层水底的淤泥,并灌入大半瓶自然水域的水” 对于城市的孩子来讲,“水底的淤泥”和“大半瓶自然水域的水”都是无法获取的,

即使是在农村地区,让孩子课外去找“水底的淤泥”和“自然水域的水”也是一种比较危险的行为。而且根据笔者的实验结果,淤泥对生态瓶水质的影响是很大的,很容易使整个生态瓶变得十分脏乱,而脏乱的生态瓶很多水生动植物是无法生存的。 建议取一些粗沙或细石,放在一个大滤网上,然后用自来水冲洗,除去其中的尘土和脏物质,然后铺在瓶子底部替代淤泥,作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。 无法获取自然水域水的,可以用隔夜水来替代。制作隔夜水,至少要将自来水事先静置24小时,以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感,接触到这些物质后容易死亡。 在生态瓶里灌好水后,最后用胶带在生态瓶外面标出水面的精确位置。因为当瓶中的水不断蒸发后,水中矿物质的浓度会变得越来越高,为了维持一个平衡的环境,就需要补充水分以维持瓶中的水量。当然,再补

生态瓶制作要点和步骤教学资料

生态瓶制作要点和步 骤

如何制作生态瓶 ■步骤一:“准备一只透明的塑料瓶,剪去上面的部分。” 这样的瓶子直接可以用来做生态瓶了吗?学生的瓶子来源一般有两种:一是取自垃圾场、垃圾桶,二是自己喝了饮料留下的。不管那种情况,第一次使用时,都要先把它清洗一下。但不能用肥皂或去污剂来洗涤(孩子往往容易用这些东西来洗)。因为用这些化学物品洗涤后,塑料瓶上会有肥皂等残留物,它们将对水生生物的生存会带来危害。建议你用热水洗涤,必要时可加一些小苏打。 有条件的还可以在瓶子底部放置一个过滤器。当然:也可以不用过滤器,但如果不用过滤器的话,瓶子中的水会因为细菌的繁殖而很快变浑浊,这样,你就不得不频繁地更换瓶子中的水。 ■步骤二:“在瓶底装入一层水底的淤泥,并灌入大半瓶自然水域的水” 对于城市的孩子来讲,“水底的淤泥”和“大半瓶自然水域的水”都是无法获取的,即

使是在农村地区,让孩子课外去找“水底的淤泥”和“自然水域的水”也是一种比较危险的行为。而且根据笔者的实验结果,淤泥对生态瓶水质的影响是很大的,很容易使整个生态瓶变得十分脏乱,而脏乱的生态瓶很多水生动植物是无法生存的。 建议取一些粗沙或细石,放在一个大滤网上,然后用自来水冲洗,除去其中的尘土和脏物质,然后铺在瓶子底部替代淤泥,作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。 无法获取自然水域水的,可以用隔夜水来替代。制作隔夜水,至少要将自来水事先静置24小时,以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感,接触到这些物质后容易死亡。 在生态瓶里灌好水后,最后用胶带在生态瓶外面标出水面的精确位置。因为当瓶中的水不断蒸发后,水中矿物质的浓度会变得越来越高,为了维持一个平衡的环

观察日记写作指导

观察日记写作指导 The document was prepared on January 2, 2021

小学作文班课第八讲观察日记 观察日记十指把生活中看到的事物记录下来,不论是山川地貌、奇异景观,还是动物、植物、趣闻场面等等。学生写观察日记时,要注意技巧,掌握方法。观察日记怎么写? 一、观察要抓住特点、突出重点。观察景物必须看清楚、看仔细,把特殊地方写具体,才会印象深刻。重点是在特点的基础上要有所侧重,有了特点和重点,景物就在脑海里了。如《宁静的月夜》就抓住了月夜宁静的特点:“……月亮姑娘悄悄地露出了她那圆圆的笑脸,俯视着辽阔的大地。村庄、山川、田野,好象一座玉雕,庄严而美丽。”而且这篇日记重点写了月下的小河:“晚风吹来,波光粼粼,就象无数小鱼在水面追逐、跳跃。河边的沙滩上,有许多人在那里乘凉,显得十分轻松、和谐。”这篇日记因为抓住了月夜宁静的特点,突出了重点,所以读了之后印象深刻。 二、观察要有顺序,写出来才层次清楚。从上到下从左到右、从外到里,或先中间再两边。如《泡桐树》从闻到花香写到泡桐花:“……我拾起一朵,看到了紫色的泡桐花多像一个小喇叭呀!喇叭分成五瓣,里面有几根像极细的粉丝那样的细丝条。他们顶着两粒像白米饭粒那样的花蕊,这花的形状就是从外到里写的。泡桐树写得也有顺序:先写花香,再写花形,然后写树叶,最后写树干。所以这篇日记给人以清晰的感觉。 三、观察要有点有面,边看边想。不论什么景观和事物,首先要对整体、全貌有详细的了解,然后才能抓住其中一点或几点进行观察。这样写出来才形象、具体,使人有身临其境之感。特别要注意借景抒情,山川景观、动物植物本身没有什么情,然而我们人,却因经历不同,认识、爱好有别,所以看事物也自然有了感情色彩。所以写日记要把观察时的真情实感写出来,这样的观察日记才新颖有趣。 总结: 写观察日记,重在观察二字上,只有通过认真、仔细的观察,再掌握一定的技巧,就能写出很好的观察日记来。 (一) 2013年10月1日星期二晴 这天,我做了一个搞笑的实验,就是把一些绿豆放在一个装了水的杯子里,并观察它的发芽过程。我刚把它们放下去的时候,它们就像是一个个调皮的孩子,在杯子里跑来跑去,有些跑累了,便躺在杯子底呼呼大睡,而有些好像还没玩够,浮在水上方,把脑袋探来探去,于是我把那些不睡觉的捞了起来,把它丢掉。

生态瓶实验报告

“生态瓶”实验报告 一、制作生态瓶 材料:2500毫升的可乐瓶、剪刀、粗沙、细石、纱网、水草、绿藻、两只水蜗牛、胶皮 1、把2500毫升的可乐瓶子用热茶清洗后,用剪刀将其上部剪去 2、把一些粗沙和细石铺在纱网上,用自来水冲洗干净 3、把冲洗好的粗沙和细石均匀的铺在可乐瓶的底部 4、将自来水静止放置24小时,再放入瓶子中 5、待隔夜水放好后,再种上水草,用沙砾固定 6、将少量的绿藻放入瓶中 7、将以绿藻为食的两只水蜗牛放入可乐瓶子中 8、最后,用胶皮将可乐瓶子的开口上端密封起来 9、将瓶子放置于阳光充足且阴凉处 二、生态瓶制作根据利用隔夜水,是为了保证有足够的时间使自来水中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感,接触到这些物质后容易死亡。取用一些粗沙或细石来代替淤泥是因为,淤泥中含有大量细菌,会很快的使密封瓶中的水质受到污染,从而减少瓶内生物的生存时间。 这些沙砾的作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。而使水草维持生命的有机物可以从水蜗牛的排泄物中获得。水草和绿藻通过光合作用产生氧气,供给瓶内生物。 水蜗牛主要以绿藻为食,生态瓶受到阳光的照射量和绿藻的生长速度有着直接的关系。在一个平衡的生态瓶中,每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。而瓶子内的植物所需要的养分可以从蜗牛的粪便中获得。三、观察情况 第一天:一切正常 第二天:一切正常 第三天:发现绿藻生长过多,于是减少日照时间,控制其发展第四天:水开始浑浊,发现瓶子内壁部有胶质状的卵第五天:水依旧浑浊,知道胶质状的卵是水蜗牛的卵,知道养不长了,处于人道主义将其放生……四、问题与困惑 如何保持生态瓶内的水质清洁? 如果生态瓶内的水质可以保持清洁,我的生态瓶可以做很久呢!我上网查了一下,有说可以用过滤器的,我不知道怎么样用。我爸爸说,过滤器是用来过滤固体的。 植物生长环境的调查报告 调查时间:2005年10月调查地点:自家室内调查内容:蒜苗的生长情况调查人:潘放调查记录: 调查结论: 植物所在的生存环境里,如果水分较多,那么它就会生长得较快,反之,如果土(既养料)较多,那么植物会生长得更为健康。 蒜苗是一种生长的比较快的植物,但很多植物需要3到5年才能长出叶子,如龙血树和银杉。 上表中的土代表土地和沙漠,水则代表沼泽、湖泊及海洋。 植物与环境 科学实验报告:前期工作 实验人员:王祖祺、高斯洋、王碧琳 主题:植物与环境实验日期:2005年9月26日实验计划:1、清楚植物的名称; 2、调查植物的生存环境:①看泥土是干燥的,还是湿润的;②植物是否需要阳光; ③植物需要在阴凉的地方,还是在燥热的地方;④要浇灌多少水;(是否需要充足的水分)⑤浇水时,是要往页上浇水,还是往根部浇;⑥植物生存的周边环境的温度大概是多少。具体实施方案:(与上面相对应)

观察日记大全20篇完美版

《观察日记大全》 观察日记大全(1): 观察日记 2013年10月1日星期二晴 这天,我做了一个搞笑的实验,就是把一些绿豆放在一个装了水的杯子里,并观察它的发芽过程。我刚把它们放下去的时候,它们就像是一个个调皮的孩子,在杯子里跑来跑去,有些跑累了,便躺在杯子底呼呼大睡,而有些好像还没玩够,浮在水上方,把脑袋探来探去,于是我把那些不睡觉的捞了起来,把它丢掉。 2013年10月3日星期四晴 两天没去看它们了,不明白它们怎样样了。我发现绿豆逐渐变胖了,比以前大了很多。神不知,鬼不觉,它们撑破了绿绿的衣裳,露出了白白的肚皮,可是有的绿豆还是没变化,衣服紧紧地穿在身上,生怕凉着。 2013年10月5日星期六晴 这天是泡绿豆的第六天了,我迫不及待地去看绿豆,我大吃一惊,绿豆已经吐出了白白的嫩芽,大约有一厘米长。脱了皮的绿豆白嫩嫩的,真招人喜爱。 观察日记大全(2): 观察日记 昨日,我们找来一个透明的杯子,装上水,然后将一把绿豆放进杯子里,一颗颗绿豆就像降落伞一样慢慢地沉到了杯底。 我们都很关注它,可是它好像故意捉弄我们一样,一点动静都没有,真让我们失望。这天上午一到学校,一个同学尖叫到:绿豆发芽啦!绿豆发芽啦!大家一拥而上,围着杯子,瞪大眼睛仔细地看着,一粒粒绿豆趁我们放学回家不注意,偷偷地撕破了它的陈旧的外衣,露出了自我白白胖胖的身子,探出了一条尖尖的小尾巴。大家七嘴八舌、议论纷纷,教室里像炸开了锅一样。 我想,原先这看上去有点呆呆傻傻的绿豆还是有生命力的呢! 观察日记大全(3): 观察日记 开学第一天的活动课吴老师叫我们下楼去,运用观察六法,把你听到的,看到的等写下来记在本子上。时光为20分钟。我到了楼下之后,首先映入眼帘的第一幅画是那棵松树伯伯。我好奇地去抚摸了它一下,它的皮很粗糙,好像一棵百年人参。我抬头看了下这棵婷婷玉立的松树,它高得就像到达天庭的深宫中。

设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性

设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性 授课人:朱颖 一、教学目的 1.初步学会设计并制作小生态瓶。 2.初步学会观察生态系统的稳定性。 二、设计小生态瓶的要求。 1在制作完成的小生态瓶中所形成的生态系统,必须是封闭的。 2 小生态瓶中的各种生物之间以及生物与无机环境之间,必须能够进行物质循环和能量流动。 3小生态瓶必须是透明的,既让里面的植物见光,又便于学生进行观察。 4小生态瓶中投放的生物,必须具有很强的生活力。投放的动物数量不宜过多,以免破坏食物链。 5生态瓶宜小不宜大。如果设计的是模拟微型池塘生态系统,则瓶中的水量应为容器的4/5。 6小生态瓶制作完毕后,应该贴上标签,写上制作者的姓名与日期,然后将小生态瓶放在有较强散射光的地方。要注意不能将小生态瓶放在阳光能够直接照射到的地方,否则会导致水温过高,而使水草死亡。另外,在整个实验过程中,不要随意移动小生态瓶的位置。 7.设计实验对照组。在一个班内,教师可以有意安排设计多种对照实验,由不同的学生来完成。如水质、植物数量、动物数量、基质内容、见光与否等项目。在分析结果时,让学生通过分析比较找出较好的设计方案。 8.生态系统稳定性的观察方法。 (1)让学生设计一份观察记录表,内容包括植物、动物的生活情况,水质变化(由颜色变化进行判别),基质变化。 (2)每天观察一次,同时做好观察记录。 (3)如果发现小生态瓶中的生物已经全部死亡,说明此时该生态系统的稳定性已被破坏。这时应把从开始观察到停止观察所经历的天数记录下来。 9.对实验结果进行统计,分析。实验结束后,教师应组织学生统计一下全班学生每人所制作的小生态瓶中生态系统稳定性时间的长短,并引导学生分析出现差异的原因。 10.实验时间的安排。实验课上先由教师集中讲解设计的要求、方法、观察的要求等内容。然后,由学生分头设计并制作小生态瓶。有条件的学校,

新教科版科学五年级上册《做一个生态瓶》教学设计

做一个生态瓶 【教学目标】 科学概念:生物在一定区域 内相互影响、相互依存,会形成一个生态群落。 过程与方法:根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观:认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。 【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。 【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】 一、认识真正的池塘里的生物环境: 1、看书 14 面的池塘图,讨论池塘中的生物关系: (1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,鱼类,虾,软条类如田螺河蚌,水鸟类如鸭, 水生昆虫,青蛙等)b5E2RGbCAP (2)水生植物需要哪些生存条件? (3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助? (4)动物为植物 生长做了哪些贡献? (5) 我们还可以在池塘里找到哪些非生物?它们对生物有什么作用? (非生物主要有空气、 水、 泥土、 岩石等) 2、概括:像池塘里的这些生物和非生物这样,互相作用、互相依存,形成一个密不可分的整体,我们 可以把它们看成一个生态群落。一片树林,一块草地,一个湖泊,一个海洋等都可以看成是一个生态 群落。p1EanqFDPw 二、设计生态瓶: 1、说明:我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶,研究其中的关系。 2、学生讨论:该怎样设计这个生态瓶呢?问题提示: (1)你们准备让哪些生物来生活? (2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活? (3)如果要有动物,那它们的食物来源是什么? (4)除了加生物外,还需要其他一些东西吗?

制作生态瓶的实验报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除制作生态瓶的实验报告 篇一:生态瓶实验报告 “生态瓶”实验报告 一、制作生态瓶 材料:2500毫升的可乐瓶、剪刀、粗沙、细石、纱网、水草、绿藻、两只水蜗牛、胶皮 1、把2500毫升的可乐瓶子用热茶清洗后,用剪刀将其上部剪去 2、把一些粗沙和细 石铺在纱网上,用自来水冲洗干净3、把冲洗好的粗沙和细石均匀的铺在可乐瓶的底部4、 将自来水静止放置24小时,再放入瓶子中5、待隔夜水放好后,再种上水草,用沙砾固定 6、将少量的绿藻放入瓶中 7、将以绿藻为食的两只水蜗牛放入可乐瓶子中8、最后,用胶皮将可乐瓶子的开口上 端密封起来9、将瓶子放置于阳光充足且阴凉处 二、生态瓶制作根据利用隔夜水,是为了保证有足够的

时间使自来水中的含氯化学物 质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感,接触到这些物质后容易死亡。取用一些 粗沙或细石来代替淤泥是因为,淤泥中含有大量细菌,会很快的使密封瓶中的水质受到污染, 从而减少瓶内生物的生存时间。这些沙砾的作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的 场所。 而使水草维持生命的有机物可以从水蜗牛的排泄物中 获得。水草和绿藻通过光合作用产生氧 气,供给瓶内生物。 水蜗牛主要以绿藻为食,生态瓶受到阳光的照射量和绿藻的生长速度有着直接的关系。 在一个平衡的生态瓶中,每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。而瓶子内的植物 所需要的养分可以从蜗牛的粪便中获得。三、观察情况第一天:一切正常 第二天:一切正常 第三天:发现绿藻生长过多,于是减少日照时间,控制其发展第四天:水开始浑浊, 发现瓶子内壁部有胶质状的卵第五天:水依旧浑浊,知道胶质状的卵是水蜗牛的卵,知

小小生态瓶

《小小生态瓶》综合活动设计方案 一.理论依据 1.培养学生与自然的关系 根据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》的基本精神,综合实践活动课程内容的选择与组织要围绕三条线索加以展开,即学生与自然的关系,学生与社会的关系,学生与自我的关系。制作生态瓶这一项目,可以进一步培养学生与自然的关系,及人与自然的关系。人与自然的关系是综合实践活动关注的基本内容。环境教育涉及人与自然和谐相处,共生共荣的问题。随着人类对自然认识的深入,人与自然的关系日益紧张,生态失衡,资源短缺,能源危机,人类生存的环境遭到破坏。本次制作生态瓶可以更形象地让学生学会如何与自然和谐相处,养成保护绿色植物,保护自然的意识,提高保护环境的能力。 2.合作学习 本次生态瓶制作活动已小组为单位进行,有利于培养学生合作学习的能力。合作学习是指学生为了完成共同的学习任务而进行的分工明确的互助性学习。合作学习倡导学生为了共同目标而一起努力,在完成共同学习任务的过程中提高自身的认识与能力。在进行合作学习的过程中,要倡导小组成员互相帮助,互相学习,资源共享。合作学习将个人之间的竞争转换为小组之间的竞争,这样有助于培养学生正确的竞争意识和良好的合作精神。合作学习充分考虑并尊重每个学生的个体差异,使每个学生都能通过合作获得一定的进步和发展。

3.协同性原则 综合实践活动课程的综合程度很高,任何主题的探究都必须体现个人,社会,自然的内在整合。综合实践活动课程的设置必将要求打破打破小学以学科划分为基础对教师进行劳动分工的做法,提倡协同性原则。在本次活动中,作为小学非科学教师我们可以去请教小学科学教师相关理论知识,加强教师之间的合作,强调教师在合作中不断学习提高。 4.亲历性原则 教师应利用各种物质条件,文化资源,通过各种途径为学生提供具体的现实情境,改变学生单一的学习方法,拓宽其学习空间,让学生走出课堂,让他们通过亲身经历和实际操作来获得实践能力以及正确的态度,情感与价值观。 5.学生思维具有可逆性,习得守恒,去中心化的概念 根据皮亚杰的认知发展阶段理论,小学阶段的儿童大多处于具体运算阶段。皮亚杰将运算界定为某种用于转换信息的基本认知结构,具体运算思维具有可逆性,在本次的综合实践中,学生能够理解植物光合作用产生的氧气与动物呼吸代谢产生的二氧化碳之间的转换。其次,处于具体运算阶段的儿童能够习得守恒的概念。生态瓶制作的成功离不开生态系统的平衡,制作生态瓶的过程中需把握好氧气和二氧化碳之间的平衡,从而更好地巩固守恒的概念。其三,处于具体运算阶段的儿童能够习得去中心化的概念。去中心化是指能够同时将注意集中于某一客体或事件的几个属性。在本次活动中,学生会理解“水草”这一客体不仅具有光合作用制造氧气的属性,还具有给“螺蛳”提供

生态瓶的观察日记_四年级日记

生态瓶的观察日记 生态瓶的观察日记 9月21日星期二晴—多云 小精灵们的新家 今天,我在花鸟市场买了一条小金鱼和一只小乌龟,又在菜场里买了一只田螺,准备细细观察一下它们的生活。首先,我要给它们建造一个舒适的家。我拿来一个漂亮的手提鱼缸,在底部铺上一层五颜六色的小石子,就像铺了一层五光十色的地毯。我的小精灵们可以在上面嬉戏、睡觉……接着,我在水中放入了绿色的水草,小鱼可以在水草丛中游来游去,好像在玩捉迷藏呢! 9月22日星期三阴—阵雨 可爱的小金鱼 今天,我在家里兴致勃勃地观察着我家的机灵鬼——小金鱼。只见,小鱼全身是黑色,只有嘴巴是红色,两只眼睛又大又圆,好像两颗黑豆子,腮一鼓一鼓,鳍像两把扫把,尾巴摇来摇去,好像是长长的丝带。小金鱼经常在水中游来游去,好像一位保安,守护着水中的安全。 9月23日星期四中雨—阴 调皮的小乌龟 我家的生态瓶里,有一只调皮的巴西龟。四只短又胖的小腿,一条短的小尾巴,全身上下都是绿色,只有眼睛旁是橘黄色的,巴西龟壳十分硬,肚子底下还有一圈一圈的花纹。我家的巴西龟有些与从不同,就是胆子很大。如果,你碰一下它的壳,它不会马上缩回壳里,而是把脖子伸长,好像在问:“是谁呀?”我家

的巴西龟也非常有趣。一开始,如果你把巴西龟从无水的地方拖到水深的地方去,它就会使用狗刨式,不停地在水中游来游去,好像在说:“救命啊!救命啊!” 9月24日星期五阴 胆小的田螺 我家的小田螺出了名的胆小,一有风吹草动就吓得把头缩到壳里,跟巴西龟真是天壤之别。有一次,我故意轻轻地把盖子合上,谁知那田螺却下破了胆,紧紧地把头缩进壳里,让我哈哈大笑。这两天,我发现水中有些绿绿的东西,仔细一看,原来是田螺粪便,一些由混合物质组成的排泄物。 指导老师:董雪梅海盐向阳小学四(一)班潘鸿宇

做一个生态瓶

⒍做一个生态瓶 蔚斗小学张瑞星 一、教材简析: 本课教材分三部分,第一部分是学习理解认识生态系统,认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的,特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件,认识到非生物与动植物密切关系。第二部分是在学生理解认识生态系统的基础上,讨论设计生态瓶建造方案,通过讨论与修正让学生再次理解空间、非生物、植物、动物密不可分的联系,感知生态系统的复杂与脆弱,理解保护生态系统,保护生态系统中每一种生物非生物的重要性,通过设计讨论修正设计方案让学生明确生态瓶的建造步骤与方法。第三部分是建造生态瓶。可以根据实际情况先在生态瓶中种植水草,等水草生长稳定后再加入小动物,这样的效果会更好,也可以让学生进一步了解非生物、植物对生态系统的支撑作用,对生态瓶建造的成功率有更好的促进,生态瓶建造的成功也将更大的促进学生学习生态科学知识的兴趣,加深知识的理解与记忆。 在科学教学活动中,生态瓶是一种有趣、充满活力且十分有用的工具。因为大多数的孩子都喜欢饲养、观赏生态瓶中的鱼和其他各种水生生物,这种饲养和观赏可以增长知识,促进探究,增进理解,并带来美的享受。 二、学生分析 五年级学生通过两年的科学课程学习,对生物与环境已经有所了解,他们的科学探究能力也进一步增强。知道生态系统的相互依存、相互作用和相互制约关系,但是对于建造生态瓶,如何维持一个小生态系统的平衡,根据生态瓶的大小,设计考虑非生物的多少,植物、动物数量多少、品种多少、体量大小等方面有欠缺,也缺少这方面的意识, 三、教学目标 三、教学目标 1、科学概念: 生物和非生物之间互相作用,互相依存,形成一个密不可分的整体,我们叫做生态系统。科学词汇:生物,非生物,生态系统 2、过程与方法:根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 科学方法:观察联想、协同操作。 3、情感,态度,价值观:认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。 核心价值观:对生态系统的完整认识。 四、重难点:重点:能设计一个生态瓶建造方案。 难点:根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。 五、器材准备: 大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。(做生态瓶的容器可以是大的饮料瓶或色拉油桶,但一定要洗干净,除去污渍。沙子和小石子也要筛选并洗净。) 六、教学过程:

观察日记写作指导

观察日记写作指导 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

小学作文班课第八讲观察日记 观察日记十指把生活中看到的事物记录下来,不论是山川地貌、奇异景观,还是动物、植物、趣闻场面等等。学生写观察日记时,要注意技巧,掌握方法。观察日记怎么写? 一、观察要抓住特点、突出重点。观察景物必须看清楚、看仔细,把特殊地方写具体,才会印象深刻。重点是在特点的基础上要有所侧重,有了特点和重点,景物就在脑海里了。如《宁静的月夜》就抓住了月夜宁静的特点:“……月亮姑娘悄悄地露出了她那圆圆的笑脸,俯视着辽阔的大地。村庄、山川、田野,好象一座玉雕,庄严而美丽。”而且这篇日记重点写了月下的小河:“晚风吹来,波光粼粼,就象无数小鱼在水面追逐、跳跃。河边的沙滩上,有许多人在那里乘凉,显得十分轻松、和谐。”这篇日记因为抓住了月夜宁静的特点,突出了重点,所以读了之后印象深刻。 二、观察要有顺序,写出来才层次清楚。从上到下从左到右、从外到里,或先中间再两边。如《泡桐树》从闻到花香写到泡桐花:“……我拾起一朵,看到了紫色的泡桐花多像一个小喇叭呀!喇叭分成五瓣,里面有几根像极细的粉丝那样的细丝条。他们顶着两粒像白米饭粒那样的花蕊,这花的形状就是从外到里写的。泡桐树写得也有顺序:先写花香,再写花形,然后写树叶,最后写树干。所以这篇日记给人以清晰的感觉。 三、观察要有点有面,边看边想。不论什么景观和事物,首先要对整体、全貌有详细的了解,然后才能抓住其中一点或几点进行观察。这样写出来才形象、具体,使人有身临其境之感。特别要注意借景抒情,山川景观、动物植物本身没有什么情,然而我们人,却因经历不同,认识、爱好有别,所以看事物也自然有了感情色彩。所以写日记要把观察时的真情实感写出来,这样的观察日记才新颖有趣。 总结:

【原创】2019届高考生物人教版必修三实验小题小练:(12)设计并制作生态瓶(缸),观察其稳定性

(12)设计并制作生态瓶(缸),观察其稳定性 一、选择题 1.为观察不同水质对生态系统稳定性的影响,某同学设计并制作了小生态瓶。与自然生态系统相比,生态瓶的特殊性表现在( ) A.不输入能量 B.应封闭而不开放 C.缺少分解者 D.不进行物质循环 答案:B 解析:生态瓶是透明的,需要外界提供光能才能维持,故A错误;生态瓶是封闭的,而自然生态系统是开放的,故B正确;生态瓶中成分齐全,故C错误;生态瓶中的物质可以实现物质循环,故D错误。 2.在制作生态瓶观察生态系统的稳定性时,下列哪项做法将会降低生态系统的稳定性?( ) A.为了防止病原体对幼小植物的侵害,用蒸馏水代替池塘水 B.给予生态瓶一定的光照 C.向生态瓶中添加一些分解者 D.向生态瓶中通入一定量的空气 答案:A 解析:生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者,非生物的物质指土壤、空气、水分等,能量是指太阳能。池塘水中含有氧气、多种矿物质和分解者,不能用蒸馏水代替。 3.设计制作生态缸应该遵循一定的原理和要求,下面说法合理的是( ) A.应该将生态缸放在阳光能够直接照射的地方,以保证获得足够的能量 B.应该经常向生态缸中通气,从而保证缸中生物的呼吸 C.其中各种生物之间以及生物与无机环境之间,应能够进行物质循环和能量流动 D.其中投放的生物必须有很强的生命力,投放的动物数量要多一些 答案:C

4.很多同学都曾尝试设计制作小生态瓶,但有相当一部分同学的设计并不成功。下面罗列了设计生态瓶应遵循的原理,其中不合理的是( ) A.瓶内各种生物之间应有营养上的联系 B.瓶内各种生物的数量搭配应合理 C.应定时向瓶内通气,保证生物的有氧呼吸 D.瓶内生态系统应获得充足的能量供应 答案:C 解析:小生态瓶内有生产者,可自行制造氧气,因此不需向瓶内通气。 5.在设计和制作生态缸探究保持生态系统相对稳定的条件时,应遵循一定的原理,下列设计中不合理的是( ) A.缸内各种生物之间应有营养关系 B.缸内各种生物的数量搭配应合理 C.缸口应敞开以保证生物有氧呼吸 D.缸内生态系统应给予适当的光照 答案:C 解析:生态缸是一个人工构建的微型生态系统,其保持稳定性是有一定条件的,除了给予适宜的光照外,其他方面与外界相对隔绝,如密封缸口,以保证生态系统的稳定性验证的准确性,C项不符合这一条件,因而是错误的。 6.在一个处于稳定状态的封闭生态瓶内,要使其中的生物能长时间存活,必须提供( ) A.O2 B.H2O C.足够的有机物 D.太阳能 答案:D 解析:A、B、C错误:对于一个封闭的生态系统,物质是可以循环的。D正确:要想维持其结构和功能保持相对稳定,必须从外界源源不断地提供能量,对于生态瓶来说,要提供太阳能。 7.为观察生态系统的稳定性,某同学将水生植物和小鱼放入盛有水的玻璃缸中密封成生态缸,然后将其置于光照、温度等适宜的条件下。下列相关叙述,错误的是( ) A.植物为小鱼的生存提供了食物和氧气 B.小鱼可为植物的光合作用提供二氧化碳

连续观察日记(生态瓶)

连续观察日记(生态瓶) 观察日记(一) 今天放学,我和妈妈兴冲冲地到西宫的花鸟市场寻找种子。不一会儿,我就发现了一株株可爱的小植物:它有我的一个拳头那么大,就像一只嫩嫩的小洋葱,还有五片翠绿色的“小叶子”包裹在一起,用几个黑色的纸制花盆栽好,犹如水仙花的茎球,只不过是“迷你版”罢了。 我问爸爸我们家为什么养这么多仙人球呢,爸爸开玩笑地对我说:“仙人玩好养呀。不过你可以去查一下仙人球的资料”。经过查资料,我知道了养仙人球的好处可多了,电脑、电视以及各种电器的辐射向来是家居空气的一大污染源,放一盆仙人掌类植物在这些电器附近可以吸收大量的辐射污染。仙人球的呼吸孔在夜晚打开,在吸收二氧化碳的同时放出大量的氧气,夜晚可以增加室内的氧气,它还有很高的药用价值。 瞧!我们家又多了一处美丽的风景线。 有一次,我去逛街,看到小兔子,等不及要买。爸爸说:[小兔子要吃嫩草,我们那里没有嫩草。"没办法,我看了好久之后才依依不舍地走开了。 一个可爱又漂亮的生态瓶呈现在我眼前,在我眼中他不是一个生态瓶,而是一个缩小版的海底世界,也像一个晶莹剔透的水晶宫。 我跑到生态瓶前,细细地观赏起来。生态瓶里有两条小金鱼、一些石头、几根水草和一只小青蛙……水草在水中好像是一位德高望重的老爷爷,穿着深绿色的上衣,笑呵呵的站在沙滩上。这几条小鱼眼睛鼓鼓的、黑亮亮的,金黄色的身体上夹杂着棕色的条纹。它长的很结实,肚子圆滚滚的,嘴巴不停的一张一合,还不时地吐出一串串的水泡泡。活蹦乱跳的小鱼们佛是一个个真烂漫的小姑娘,在沙滩上蹦蹦跳跳,一会儿又是像水草爷爷撒娇似的。 小鱼们上游过来,围着石头团团转,陌生的盯着石头,投以好奇的目光。而且,时不时还用尾巴去拍,当尾巴碰着石头时,它们好像受了条件反射的影响似的,嗖的一下又收了回来。看到小鱼们小心翼翼的样子,我哈哈大笑起来。但是,聪明的小鱼们渐渐的,发现没有什么危险,就又放开胆子蹭着石头玩耍起来。 精神十足的它们摆着尾巴,有时还猛地跃出水面,漏出雪白的肚皮,落下来又溅起了朵朵晶莹剔透的水花。 现在,根据说明上来看,向日葵应该可以接受阳光了,所以我就把它放在窗户外头,逐渐接受阳。到今天,向日葵生长良好,平均身高11厘米。今天的天气不太好,太阳久久不露面。到了晚上7点钟,狂风四起,豆大的雨点噼里啪啦落了下来,我首先想到了我的向日葵,这天电闪雷鸣,我的向日葵还不垮了?想到这,我飞奔阳台,想要拿回我的向

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