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人音版四年级下册音乐教案

人音版四年级下册音乐教案
人音版四年级下册音乐教案

第一课《跳起来》

单元教学内容:

演唱《我们大家跳起来》《土风舞》

聆听《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《新疆舞曲第二号》

单元教学目标:

1、感受舞曲的基本风格,初步了解“舞曲”这一体裁,能随着音乐用动作、节奏、舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点。

2、能听出乐曲的主题是如何变化的,并根据主题的变化辨别乐曲的结构。

3、学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》,能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的特征,二声部合唱坐到统一和谐。

4、认识重音记号,能在乐曲中听辨出带重音记号的重音,帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。

5、认识西洋吹管乐小号,了解其表现作用,记住小号的音色。

教学重点:

1、能听出乐曲的主题是如何变化的,并根据主题的变化辨别乐曲的结构。

2、能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的特征,二声部合唱坐到统一和谐。

3、认识重音记号,能在乐曲中听辨出带重音记号的重音,帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。

教学难点:认识重音记号,能在乐曲中听辨出带重音记号的重音,帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。

突破重、难点措施

教师要以自己的情感、动作、声调为表现歌曲的内容做好铺垫。在、教学中采用示范——讲解——视唱——创编进行教学。

教学准备:多媒体

教学课时:三课时

第一课时《那不勒斯舞曲》

教学内容:聆听《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二号》

教材分析:小号独奏曲是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐,《天鹅湖》第三中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后,出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每一句的节奏型

都是;第二乐段:节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符;第三乐段:由八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符教学重难点:对音乐中部分乐器音色的掌握。

教学目标:

1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式。

2、本课以小号为重点。熟悉西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。

3、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》、《新疆舞曲第二号》使学生感受欢快的情绪,熟悉西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。

教学重点、难点:听辨铜管的音色

教学准备:音乐、板书

教学课时:一课时

教学过程:

一、组织教学:播放《那不勒斯舞曲》,让学生听着音乐,愉快地走进教室。

二、新课导入:

师:同学们,在上课前我们先来做一个小测试:请大家听到老师“预备——开始”的口令后,把手贴到下巴上。

教师在喊出“预备——开始”口令的同时,有意夸张地把手贴在脸颊上。此时出现微妙的情形:全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们互相观察手放的位置,提出问题:“刚才老师讲的要求是什么”?

同学们会流畅的回答:“听到老师‘预备——开始’的口令后,把手贴到下巴上”。引导学生思考:为什么听到老师的口令后,大家都把手错放到脸颊上呢?原因很简单,因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的,所以也都把手放到了脸颊上。

(这个现象说明一点,那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。俗话说:眼见为实,耳听为虚。也说明这是人们生活中普遍存在的现象。但是,世界是由多元化组成的,我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界,还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。音乐是一种听觉艺术,因此,学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周围世界的能力。)

师:今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器,并和大家一起欣赏一首小号独奏曲《那

不勒斯舞曲》,就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿势的同时,注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。

三、西洋铜管乐器介绍:

1、展示多媒体,呈现课题《那不勒斯舞曲》和本课的四个教学内容标题:(1)西洋铜管乐器介绍;(2)巩固练习;(3)为欣赏做准备的练习;(4)欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状(图像)、音色特征及声音特点介绍(文字和解说)、演奏姿势(图像)和乐器演奏音乐实例(音乐)多方位整合的呈现给学生,使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字,听到解说声音;在聆听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。(教师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中,注意重点简要提示各乐器的声音特点,小号:声音高而明亮;长号:声音有些撕裂的感觉;圆号:声音带有一种朦胧感;大号:声音浑厚低沉。)

四、巩固练习:

使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像,学生每组选出两名代表,听播放的音乐片段,说出所听音乐的主奏乐器名称。判断回答错的可以由本组其他学生给予补充和纠正。

五、为欣赏做准备的练习:

1、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三乐段的主题音乐节奏,引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。

2、指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。第一乐段:主题每一句的节奏型;第二乐段:节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符;第三乐段:由八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符:

3、操作课件,节奏谱变为乐谱,让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律(也可以随琴轻声视唱旋律),使学生在掌握节奏的基础上进一步了解和熟悉各乐段音乐主题旋律。

六、欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》

1、电脑呈现文字,向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和乐曲结构、风格等。并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片,衬托出一种异国情调,创设欣赏情景。

2、初听:在多媒体计算机播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》音乐时,按乐段出现时间

同步呈现各乐段主题音乐旋律曲谱,同时,根据音乐的情绪表现,在第一乐段音乐中可爱的天鹅缓慢地游进画面;第二乐段中出现英俊的王子,并使可爱的天鹅变为美丽的公主;第三乐段中随着快速的音流,一座金碧辉煌的宫殿自下而上地升起。用这些简单的动画,启发学生的音乐联想。

3、初听完后,引导学生分组讨论:

(1)三个段落的主题旋律都是从小节中什么位置(强拍、弱拍或次强拍)上开始的?

(2)乐曲的高潮出现在哪一段中?并根据讨论在课本17页第(4)题中的 1 2 3 选择划“√” 。

4、复听:为给学生留出充分想象的空间,复听时,在大屏幕上只呈现出一幅水雾朦胧,依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面,并在水雾弥漫的水面上清晰的列出:边听边找出三个段落主题出现的顺序,完成课本“听听想想”填写练习的音乐复听要求。让同学们在充分领略音乐魅力,发展想象的同时,进一步巩固对三个乐段音乐主题的认识。

七、聆听《新疆舞曲第二号》

1.谈话导入:新疆各兄弟民族都能歌善舞,我们大家来唱唱《娃哈哈》,边唱边跳。

2.我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? ——欣赏乐曲。

3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

4.再欣赏一遍。

设问:钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?

5.学生讨论——手鼓。

6.全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏:,为钢琴独奏伴奏。

7.小结:这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

八、教师小结‘

教学反思:

第二课时《土风舞》

教学内容:演唱《土风舞》

教学目标:

1、通过对歌曲《土风舞》的学唱,了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

2、通过学习本课,懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。

3、随音乐自编舞蹈动作

教学重点、难点:

重点:掌握mf 中强、> 重音记号、‖﹕﹕‖反复记号、渐

强、渐弱的符号及能听辨出其特点。

拍一拍节奏型,边唱边用手挥图线。感受歌曲庆丰收的热闹景象。

难点:

1. 歌曲中歌曲中切分音的掌握并运用

2.熟唱歌曲,自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱

教学准备:多媒体

教学课时:一课时

教学过程:

一、复习上节课学习的歌曲。

二、学习歌曲。

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。

二、学唱歌曲《土风舞》

(一)初步学唱

1、听赏歌曲《土风舞》谈谈对这首歌曲的初次感受和捷克人民的辛勤劳动,喜获丰收的欢快心情。(教师可根据歌词的意义进行分析,引导学生一分耕耘一分收获,父母每天早出晚归辛勤工作,为的是让自己的家人回到家吃上香喷喷的饭菜,让你们健康快乐成长,所以,我们要珍惜现在的生活。)

2、第二次欣赏,要求认真听,用手指指着歌词。

3、第三次听,要求小声跟唱,找出自己觉得比较难唱的地方。

4、教师分句教唱,难点部分重点教唱。

5、分小组练唱,各组同学团结合作,互相交流学习。个别小组现场歌唱。

(二)深入歌唱。(对歌曲的力度和情感的处理)

1、分析歌曲中的音乐符号及不同的音乐形象。

考一考

⒈大家一起说说歌曲是什么调、什么拍子?(F调、二拍子/四二拍子)

2、其拍子的特点是怎样的?●○

(强)(弱)

3、你能用不一样的肢体语言表示出来吗?

4.初听第一段音乐、观看图片并思考音乐给你带来怎样的感觉?请选择下面适当的形容词表达你所体验到的歌曲情感。(歌唱时并按这种情感去演唱)(欢快火热地)

听一听:两种不同的火车声音,你能听出渐强与渐弱吗?连一连:找一找曲中学过的音乐记号,看看谁的记性好!

mf 中强、mp 中弱、<渐强、>渐弱

﹥重音记号‖﹕﹕‖反复记号

拍一拍:下面的节奏型

①××| ××| ②×|

③④

①+ ②+③、④+ ③连起来打你会吗?

看一看

1、音符上的序号,你发现了什么?

2、请学生根据节奏型有感情的朗读歌词(注意带着喜悦的心情朗读)

3、引导学生加深对歌曲的理解,并用歌声表现出来。(这一环节因学生的客观因素,可能会出现不理想现象,但是这是一个长期的培养目标,目前是培养学生慢慢往这一目标发展,从而提高学生对音乐的审美能力。)

(三)识谱练习

1、在歌曲的旋律上写上唱名。

2、教师分句唱歌词,学生唱歌谱的游戏。

3、让学生分小组练习唱歌谱。

4、全体学生一起唱歌谱。

三、全体学生欢快歌唱。

四、小结:捷克人民通过自己的努力劳动获得丰收而感到喜悦,我们也通过自己的努力唱会了这首歌,也领会到这首歌曲带给我们的喜悦。同学们,喜悦是无时不在的,通过自己的努力获得成功的喜悦,才是有意义的!学习上就是需要这种精神!加油吧!下课!

教学反思:

第三课时《小步舞曲》《我们大家跳起来》

教学内容:聆听《小步舞曲》演唱《我们大家跳起来》

教材分析:小步舞曲这一体裁在十八世纪欧洲的宫廷音乐中十分盛行,因此许多巴洛克时代的作曲家都创作过大量的小步舞曲。巴赫一生写过很多首小步舞曲,下面选录的这首,不仅是巴赫的小步舞曲中比较著名的一首,而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品,因而被后人改编为各种音乐形式,广受欢迎。

教学目标:

1.演唱歌曲《小步舞曲》高声部,能表现出小步舞曲的风格特点,通过学习,体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏,感受歌曲表达的欢乐情绪。

2、感知3/4拍起伏流畅的旋律特点,能用身体语言表现歌曲、感受音乐,并进行歌曲的创作活动。

3.知道音乐家——巴赫的相关知识。

4.学跳小步舞。

教学重点:

1.背唱歌曲《我们大家跳起来》

2.知道音乐家——巴赫的相关知识。

教学难点:

1.演唱歌曲《小步舞曲》的高声部,能表现出小步舞曲的风格特点。

2.随音乐进行歌表演

教学准备:多媒体

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入:

1.介绍巴赫约翰·塞巴斯蒂安·巴赫(1685~1750),德国作曲家,是将西欧不同民族的音乐风格浑然溶为一体的开山大师。他萃集意大利、法国和德国传统音乐中的精华,曲尽其妙,珠联璧合,天衣无缝,对后来将近三百年整个德国音乐文化及至世界音乐

文化产生了深远的影响。被称为“西方音乐之父”。

3.欣赏巴赫的《小步舞曲》。

二、学习歌曲

1.聆听《小步舞曲》,这首歌的情绪是怎样的?(欢快、愉悦)

2.视唱曲谱,感受三拍子的歌曲节奏。

3、聆听歌曲,感受歌曲表达的欢乐情绪。

4、学唱歌曲。由于学生已经很熟悉旋律,所以让学生自学歌曲,让学生之间互相聆听,互相评价。教师指导学生唱好跳音,以及“跳得真愉快”的演唱。

5、全班同学跟着老师进行表演唱。

三、小步舞的学习

1.基本动作教学。

2.学生边唱边加入动作。

3.两个学生一组配合进行舞蹈。

4.随音乐进行歌表演。

5.创编歌词。让学生分组讨论,进行重新填词演唱,鼓励学生用歌表演、敲击乐器伴

奏等形式表现歌曲。在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上,进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。

四、评价,对各组同学的表演做出评价,并让学生谈谈这节课的收获。

五、小结:

这节课我们复习了小步舞的风格特点,学习了歌曲《小步舞曲》,并为歌曲编排了动作,同学们表现的都很好!现在,让我们随着欢快的音乐出教室

下课!

第二课《少年的歌》

单元教学内容:

演唱《我是少年阿凡提》《小小少年》

聆听《小小少年》《牧羊姑娘》

单元教学目标:

1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同情绪,鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。

2、聆听用器乐形式表现的歌曲作品,体会不同艺术表现形式的不同表现力,认识双簧管,记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。

3、能用自然和谐的歌声,自信的演唱,表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。

4、流利的演唱《我是少年阿凡提》,感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默的情绪,有表情地演唱并表演歌曲。

5、认识变音几号,升级号#,并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音,体会歌曲中带有升记号的表现作用。

6、能按:编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作,并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。

教学重点:

1、体会不同艺术表现形式的不同表现力,认识双簧管,记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。

2、能用自然和谐的歌声,自信的演唱,表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。

3、认识变音几号,升级号#,并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音,体会歌曲中带有升记号的表现作用。

教学难点:编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作,并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。

突破重、难点措施:

1、在歌唱教学中,教师对歌曲的理解与处理要结合音乐的要素让学生体会,不要仅限于对歌词的理解。

2、编创活动要在学生充分理解音乐的基础上进行,教师做好启发,充分发挥学生的想象能力,启发学生学过的文学内容,编好歌词,唱好自己所编的歌曲。

教学准备:多媒体、教学图片

教学课时:三课时

第一课时《我是少年阿凡提》

教学内容:演唱《我是少年阿凡提》

教材分析:

《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第六课《少年的歌》中的一首表演

歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲,2/4拍,二段体,G七声羽调式。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

学生情况:

四年级的学生能识读简单的乐谱,能用听唱的方式学习歌曲。

教学目标:

1、认识升记号,掌握0 ⅩⅩ切分节奏,唱准附点八分音符。

2、感受维吾尔族民歌的节奏特点,能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

3、通过一系列音乐活动,培养热爱大自然,保护自然生态环境的情感;引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。

教学重点:感受维吾尔族民歌的节奏特点,用富于感情歌声表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学难点:引导学生唱准0 ⅩⅩ切分节奏,突出主人公的心情。

教学准备:多媒体

教学课时:一课时

教学过程:

组织课堂:师生问好

一、导入:知识问答(请同学们按键选择)

同学们,你们看,今天钟老师穿的是哪个少数民族的服装?(新疆)新疆是我国面积最大的省份,这儿风景秀美,物产丰富,新疆人热情好客、能歌善舞,素有“歌舞之乡”的美称。

1、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物,你们知道他是谁吗?请按键选择。

(A:阿里巴巴B:阿凡提C: 阿卜杜拉)

2、新疆维吾尔族语中,“阿凡提”的意思是(A:智者或先生B:官职的名称)

阿凡提原来叫什么名字呢,原来他的本名叫纳西尔丁,大家为了表示对他的尊敬,都叫他“阿凡提”

3、你还知不知道维吾尔语中,“亚克西”是表示什么意思呢?

(A:人的名字B:好)

小结:

今天老师要给大家介绍一位新疆的小巴郎,(巴郎,即男孩子)他机智、勇敢,乐于助

人,你们猜猜他是谁?(阿凡提)对了,他就是智慧过人的阿凡提,今天我们一起学习一首关于他的歌曲(揭题)。

二、学习歌曲《我是少年阿凡提》

1、初听歌曲,播放录像片段。

大家拍手欢迎小阿凡提出场。(边听边拍出强拍)

设问:这首歌曲是几拍的?

2、律动,感受新疆民歌的节奏特点。

师:这首歌曲带给你怎样的感受?(欢快的、跳跃的)阿凡提有一个好伙伴,他是谁呀?(小毛驴)小毛驴和阿凡提边走边唱,多高兴呀!我们也来骑上小毛驴,到美丽的新疆去走走吧!(律动)

出示节奏:XXXXXXXXXXXXXX

(齐读)我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜!

这是一首新疆维吾尔族的歌曲,欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和美的享受。下面我们学习歌曲。

3、自主学习

(出示歌谱)请看乐谱的左上角,1=G表示什么意思,(讲解“1=G”的音阶,并把本歌的音阶位置列出来。)

听老师完整地弹一遍(钢琴慢弹)。

设问:这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提欢乐的心情?你是怎样看出来的?(歌词第一句)

请听老师把第一乐句唱两遍,(一遍不加下滑音和升记号,一遍用下滑音和升记号,)比较一下,那一遍更能表达小阿凡提欢喜的心情。)

认识# 记号,并在口风琴上练习:2 2 #1 2 | 3 —|

师:小阿凡提是个爱思考的孩子,老师觉得你们也能像他那样自己学习,下面大家选择自己喜欢的一句旋律用口风琴来自学,也可以和旁边几位同学一起学习。(学生弹琴,教师巡视指导)

4、分句表演,学唱歌词

5、歌曲处理

师:在这首歌曲里,你印象最深刻的是哪一句,为什么?你能用动作来表达歌词的情景吗?

生:发表自己的看法。

(重点理解第二乐句,重音记号、附点八分音符突出“我”气愤的心情,切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等办法加强语气。)

有感情地演唱歌曲,学生自由选择表演形式。

第一句:得意地;第二句:气愤地;第三句、第四句:自豪地

小结:动物是人类的好朋友,没有青蛙捉害虫,我们就吃不到美味的瓜果,没有小鸟的歌声,大自然不再生机勃勃。

三、拓展练习:歌词创编

师:通过今天的学习,我们知道少年阿凡提是一个爱护动植物的环保小卫士,在他的倡导下,那些曾经捕杀野生动物、乱砍树木的人都已改正错误,大家纷纷行动起来,植树栽花,美化环境。你们看,动物们正在忙着重建家园呢!

(欣赏录像)它们生活得多幸福啊!对知错能改的人我们都要表扬他,你认为在生活当中,有哪些行为值得大家表扬和学习的呢,请告诉阿凡提,他会把这些好人好事传遍整个世界的。

歌词创编:

谁(),谁(),谁来(),我们都要表扬他!

请几位同学贴上胡子,扮演阿凡提大叔,其他同学扮演小阿凡提,一起把“公益歌曲”唱一遍,(边唱边跳)

结束语:今天学习了歌曲《我是少年阿凡提》,你从中懂得了什么道理?

(生发表,师归纳:保护环境,人人有责,如果我们遇到不良行为,希望大家能像阿凡提一样,做个有正义感、机智勇敢的好少年,更希望大家珍惜环境,保护地球。下课。(边唱歌曲,边骑着“毛驴”离开音乐室)

第二课时《小小少年》

教学内容:演唱、聆听《小小少年》

教学目标:

1、通过学唱歌曲,以声传情,展现快乐和烦恼增加的小少年。

2、指导用欢快的音色,无忧无虑地演唱齐唱部分(稍弱);用和谐的音色,激情地演唱合唱部分(稍强)。

3、理解节奏(弱起,附点节奏)对表现音乐作用。

教学重点:

1.感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。

2.用和谐统一的音色演唱合唱部分,并培养学生在合唱中相互聆听的能力。教学难点:

1.如何“合”成优美的音色,并激情歌唱。

2.歌曲中的长音,附点节奏、弱起等要素。

教学准备:多媒体课件、电子琴等。

教学课时:一课时

教学过程:

一、听音乐律动,感受歌曲情绪

师:让我们合着音乐的节拍,走进今天的音乐课。

(课件:点击页面右边的大音响蓝色部分,播放口哨版《小小少年》。音乐可随

时点击页面停止。)

备注:随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动,前部分拍手节奏,后部分摆动身体。

师:同学们,在你们的成长中,遇到过烦恼吗?

生:有。

师:那你们都有哪些烦恼呢,能跟老师说说吗?

师:刚刚同学们都畅所欲言了自己的烦恼,那今天我们就一起来学习《小小少年》这首歌曲,看看它是不是能表达出你们的心声。

设计意图:师生互动,了解生活中学生的点滴烦恼。

一、简介歌曲《英俊少年》主题曲

师:这段活泼的音乐旋律,你熟悉吗?它是德国著名电影《英俊少年》的主题曲,歌名叫《小小少年》

(课件:点击页面,进入《海因切生活》的短片。)

备注:全体学生边观看片段边听老师介绍海因切的少年生活。

二、解决歌曲第一部分节奏难点

师:现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。(课件:点击页面,出示歌词,页面淡然无色。)

师:你觉得此时的海因切快乐吗?怎么读让他变得快乐呢?

(课件:点击页面,出现附点节奏。)

师:你注意到老师刚才那个字读得最长?

(课件:点击页面,出现“四”字的画拍谱。)

师:你们看,字体的颜色发生了变化,请你给红色的字稍稍加强力度。

(课件:点击页面,字体颜色发生热情鲜亮变化。)

设计意图:通过页面颜色的变化,附点节奏、画拍图谱的出现和老师的正面引导,让学生深刻感受、体会海因切的前后心情变化。

师:你读得真有动感!同样的感觉来读读这句。

(课件:点击页面,出现又一鲜亮字体的乐句。)

师:我们随着音乐把两句连起来读一读。

(课件:点击右下的小苹果图案,播放伴奏音乐。)

三、歌曲教学

1、听歌曲范唱

师:随着时间一年年飞跑,小小少年转眼高;随着年龄由小变大,烦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界,听听他的心声。

(课间:出示歌谱,点击歌谱下方第1颗星星,播放全曲范唱。)

设计意图:通过聆听,感受歌曲前后不同的情绪,给歌曲分段,并小结:歌曲的前后不同的演唱形式:齐唱和合唱。

师:像这样由两个或两个以上的声部,各自按照自己声部曲调,同时演唱一首曲,我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。

(课件:点击页面,出现第一段歌谱)

师:我们一起来听歌曲的第一段。

(课件:点击歌谱下方第2颗星星,播放歌曲第一段范唱。)

2、听合唱部分范唱,并进行练习巩固。

师:当歌曲唱到合唱部分时,请1、2组同学听老师唱低声部,3、4组听录音高

声部。(课件:点击歌曲下方第3颗星星,播放第二部分的范唱。)

设计意图:通过老师的细心引导,学生再一次练习巩固难点,为下一步的学习解决了燃眉之急。

四、学唱全曲

师:你们都有一双会听音乐的耳朵!现在老师来唱歌曲

师:加大难度,带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分,学生尝试唱第二声部。

(课件:点击页面,歌谱出现第二部分的歌词。)

师:我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分,其余学生演唱第二部分的高声部歌词。

(课件:点击页面,歌谱出现第二部分的高声部旋律。)

师:其实,合唱的声音是非常饱满,非常统一的,两个声部,请大家轻声歌唱自己的声部。(根据学生的情况反复多次练习)

六:课堂延伸

师:最后,老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多,烦恼少少……

(课件:点击右下角进入下一页。)

备注:全体学生随《梦之旅》音乐,边唱边律动,走出教室。

教学意图:快乐激扬的歌声,孩子们充满活力;激情飞跃的歌声,愿少年们梦想成真。

第三课时《牧羊姑娘》

教学内容:欣赏《牧羊姑娘》

教学目标:

1、感受乐曲的悲伤情绪感受乐曲的悲伤情绪。

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐,从而更加珍惜今天的幸福生活。

3、使学了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。

教学重、难点:

1、利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。

2、通过对比欣赏,提高对音乐的感受能力。。

教学准备:多媒体

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入:谈话师:欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分,我们今天的音乐旅程是,欣赏。请大家欣赏六段音乐,你们仔细听,哪一段音乐表现了悲伤的情绪?把答案序号记在纸上,也可以记在心里。

二、听六段录音;师:放六段音乐录音生:静听讨论:哪段表现了悲伤的情绪?生:可以拿出准备好的白纸记下序号生:听辨哪段表现了悲伤的情绪生:根据自己的理解答答案:第一段、第三段、第五段

师:那下面咱们再来听听这三段的音乐,你们仔细听他们有哪些相同的地方?有哪些地方有区别?

师生问好生:完整地听三段录音, 注:学生听不出来没关系,可以再听导入用学生喜欢的语言,能激起学习欲望学生自己听辨,再次或多次聆听,对学生听音乐的能力是一个锻炼,同时也体现了学生的主体性。

三、演唱主旋律:师:既然同学们都说这三段音乐是悲伤的,那么咱们就来唱一唱主旋律看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生:可以讨论也可以独立回答(不要求学生的语言多精确,贴近意思就可以了)。教师可以再次哼唱或者弹奏主旋律。

四、分析主旋律的音乐表现手法:

速度——慢,旋律——下行,节奏——松

牧羊姑娘的形象——悲伤、可怜、无奈、·····(可让学生自由发挥,说出自己对牧羊姑娘的理解)。

第三课《水乡》

单元教学内容:

演唱《采菱》《癞蛤蟆与小青蛙》

聆听《洪湖水浪打浪》《水乡船歌》

单元教学目标:

1、感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水箱人民对家乡的热爱与自豪之情,激发学生热爱水乡,讴歌家乡的情感。

2、聆听《洪湖水浪打浪》,了解歌曲所表现的内容,感受歌曲书法的情感,认识“二重唱”的演唱形式,体会其表现作用。

3、聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》,感受乐曲的江南水乡特色,引导学生能够听辨出乐曲的横向结构和纵向结构,并比较乐曲几个部分之间的异同。

4、能用连贯流畅的声音有感情的演唱歌曲《采菱》,感受歌曲所具有的江南水乡名额的风格特点,抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。

5、能与同伴分角色编创动作,有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》,在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号,并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

6、能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景。

教学重点:

1、聆听《洪湖水浪打浪》,了解歌曲所表现的内容,感受歌曲书法的情感,认识“二重唱”的演唱形式,体会其表现作用。

2、聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》,感受乐曲的江南水乡特色,引导学生能够听辨出乐曲的横向结构和纵向结构,并比较乐曲几个部分之间的异同。

3、能用连贯流畅的声音有感情的演唱歌曲《采菱》,感受歌曲所具有的江南水乡名额的风格特点,抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。

4、能与同伴分角色编创动作,有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》,在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号,并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

教学难点:

1、能与同伴分角色编创动作,有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》,在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度记号,并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

2、能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景。

突破重、难点措施:

要随时检测学生音乐听、记、解释能力,进行区别性教育,培养保护学生的个性。要利用学生已有的能力,学会从音乐中体会,并运用击掌等形式形象教学中强、中弱。提供形象的直观的环境、解释、让学生能够发挥想象、拓展思维,创编场景。

教学准备:多媒体

教学课时:三课时

第一课时《采菱》

教学内容:《采菱》

教材分析:

《采菱》是一首江南水乡风格的民歌,通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景,表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂,作为四年级的第一课,有一定的难度,所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱,学好本歌,感受江南水乡民歌的风格特点。

学情分析:

四年级的学生活泼好动,生活范围和认知领域进一步扩展,体验、感受与表现音乐的能力增强。因此,我将以生动活泼的教学形式和音乐独特的魅力去吸引学生,满足不同学生的需要。

教学目标:

1.通过聆听、学唱《采菱》,体验江南水乡民歌的风格,感受音乐美的意境。

2.能够运用圆润的声音,细腻的情感演唱歌曲。

3.通过感受、体验、启发引导、自主创新,培养良好的合作意识,使学生积

参与到音乐实践活动中。

教学重难点:

1.感受、体验歌曲的意境,用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。

2.对节奏准确的掌握,为歌曲配上节奏伴奏。

教具准备:

多媒体课件电子琴简单的打击乐器(铃鼓,三角铁)菱角实物图

教学过程:

一、视频导入,感知意境

播放《采茶舞曲》的歌曲视频,让学生初步感知江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格特点。

(谈话法引出本课内容)

师:同学们,刚才我们欣赏到的是江南水乡姑娘采茶的劳动场面,那么在这个美丽的水乡,还有什么欢快的劳动场景呢?

二、感受歌曲,体验意境

(1)播放歌曲《采菱》

(让学生结合书上的插图欣赏,帮助学生进一步了解歌曲内容。)

听完讨论得出:这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖,香喷喷的清泉,甜又爽的水菱,是水乡孩子美丽的家乡。

师:谁吃过菱角?知道菱角长在何处吗?介绍有关菱的知识,并出示菱角的实物图。

(2)再次聆听歌曲,模唱曲调要求:

a.找出曲调中“do mi so do”各音的位置,并在曲调第1——4小节上标上字母,试着唱一唱这一乐句。

师分析这乐句,讲解十六分音符和附点四分音符是江南水乡音乐的风格特点,要唱得细腻,柔美,婉转,同时把水乡孩子爱水乡的感情用歌声表达出来。(师范唱这句——让生试着唱一唱)

b.让学生看歌曲曲谱,找出歌曲中“划木盆”的乐句,并唱一唱。

“啊~划呀划,啊~划呀划!”

(师范唱并指导,标出重音,唱时加入划船的舞蹈动作)

三、学唱歌曲,表现意境

(1)歌词学习

通过师生互动学习歌词,教师按曲谱节奏特点拍打节奏,学生跟着念歌词。

(2)歌曲学唱

a.跟着录音让学生自己学唱。觉得难唱的地方举手示意,教师进行个别

b.指导,并给予积极的鼓励。

c.随琴分句跟唱曲谱。帮助学生扫清音准、节奏的障碍,使整首歌曲更加完整。(主

要抓住“山中的清泉香喷喷,湖里的水菱甜又爽”这句。先让学生读,把“香”

和“甜”的味道读出来,再用歌声表现,语气中加强“香、甜”的美感体验和表

现)

d.随着音乐伴奏,用和谐的声音,细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句

时,加进之前教的“划船”舞蹈动作,丰富歌唱活动,增加歌唱趣味。

四、巩固歌曲,创造表演

在学会歌曲的基础上,为歌曲《采菱》伴奏。

1.教师出示两种节奏型,让学生自主选择一种为歌曲伴奏

(1){0X 0X|0X XX| (2){0X 0X|0X X|

{X X | X - | {X X | X X|

a.(写节奏——读节奏——出示乐器试着打节奏——任选一种节奏为歌曲伴奏)

b.在练习后,出示“铃鼓、三角铁”,让学生自我探索,在哪个地方加入更合适。

2.将乐器“铃鼓、三角铁”发给个别同学,选一种节奏为歌曲伴奏,其余同学唱歌,

并配上“划船”的舞蹈动作,全班同学相互配合一同演绎歌曲。

五、小结

今天我们学习了、欣赏了江南水乡风格的歌曲,看了采茶姑娘采茶

劳动场景,体验了水乡孩子采菱的快乐,同时也欣赏到了江南的美丽景色。那么,同学们知道江南还有哪些具有代表性的景色和劳动场面吗?请你们回去仔细寻找一下,下节课和同学、老师一起分享。播放《采茶舞曲》音乐,让学生再次感受江南水乡音乐的美,意犹未尽,结束本课!

第二课时《洪湖水浪打浪》《水乡船歌》

教学内容:聆听《洪湖水,浪打浪》(歌剧《洪湖赤卫队选段》)《水乡船歌》

教学目标

1、引导学生聆听歌曲《洪湖水浪打浪》感受歌曲浓郁的湖北洪湖地区风味的旋律,具有鲜明的地方色彩。反映根据地人民在共产党领导下,洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐,边看歌词边做摇船动作,感受音乐的内容与风格。

2、引导学生用歌曲《洪湖水浪打浪》编排简单的舞蹈动作,通过这一音乐活动

感受音乐的魅力。

3、聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》,感受乐曲的江南水乡特色,引导学生能够听辨出乐曲的横向结构和纵向结构,增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生演唱和表表演能力。教学重难点:学生能感受乐曲中的情感,用自己的话表达出来。

教学准备:多媒体

教学课时:一课时

教学过程:

(一)、导入:

1、播放歌剧《白毛女选段》,《扎红头绳》导入。

2、提问:这首歌曲主题是什么?表现什么故事情节?

(二)、新课学习:

1、作品简介

最新2018年人音版小学音乐四年级下册教案(完整版)

人音版四年级下册音乐备课教案 《新疆舞曲第二号》 教学目标: 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会敲击(X X X X|XXXX X X |)节奏为乐曲伴奏。 教学过程: 一、提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。) 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。 三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。) 四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。 1、欣赏引子部分:(1)教师用钢琴弹奏引子部分。(2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓)(3)观看一段简短的手鼓演奏视频。 五、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段):(1)欣赏第一乐段。①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。②跟着录音再唱上面的曲调。 六、欣赏第二乐段。①和第一乐段相比有什么联系?(平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”;中间加入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。参与体验:这段音乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,(教师在钢琴上示范一小段琶音的音型),其后再听录音,学生边听边快速动手指,模拟琶音的演奏。②接下来,第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比?(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时,教师给以补充)。参与体验:当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻轻打节拍;当听到明亮的色彩时,摊开双臂,当听到暗淡的色彩时,请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击。 七、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段)

小学四年级音乐教案

小学四年级音乐教案 教学计划 一、指导思想: 以音乐音乐审美为核心,提高学生的学习兴趣,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体不同的音乐体验和学习方式,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养。 二、学生情况分析: 学生基础薄弱,这个阶段我会注重作好以前和今后知识的衔接工作。我会采取多种方式策略,帮助学生自己熟练的应用所学过的知识。并要注意避免学生厌烦枯燥的乐理知识的学习,采取游戏的方式让学生边玩边学。 三、本学期教学目标、任务: (一)发声训练部分: 1、在气息的控制下,逐步扩展高音。 2、运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。 3、唱保持音时,声音要饱满。 4、学习二声部合唱,注意音量的均衡,音色的协调。 (二)、视唱、知识、练耳部分: 1、读谱知识: (1)、认识变音记号:升记号、还原记号,知道其作用。 (2)、学习一个升号的调,熟悉G自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置(不讲调式、音阶的概念) (3)、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律,学习其指挥图式。 (4)、学习三连音,切分音;认识速度标记;认识保持音记号。 2、视唱部分: (1)、视唱在G调号上的自然大小调音阶和中国传统五声调式音阶。

(2)、练唱有增四、减五度旋律音程的练习曲。 (3)、分二声部练唱大小六度和声音程(不讲名称)。 (4)、在教师帮助下:视唱在C调号和G调号上的单声部歌曲;视唱有临时升记号的单声部歌曲;视唱4~8小节二声部歌曲。 (5)、划拍视唱二、三、四拍歌曲。 3、练耳部分: (1)、使用C调号听记二拍子的2~4小节单旋律。 (2)、听记2~4小节节奏。 (3)、听记和声音程中的两个音。 (三)、欣赏部分: 结合音乐作品的欣赏,了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义),以进一步加强情感体验的能力,加深对音乐形象的感受,进入比较深入的欣赏。 四、教学分析: 四年级时期的学习非常重要。在这个阶段有一个承上启下的作用。在本学期,学生将巩固并自己应用曾经学过的知识,而且,学期学习的知识又为今后两年的学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度,如一个升号的调,升记号和还原记号等,为今后的五线谱学习做好了伏笔。 五、提高教学质量措施: 1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。 2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。 3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。 4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。

4下-人音版四年级下册全册音乐教案教学设计

人音版四年级下册音乐教案 第一课跳起来 《新疆舞曲第二号》 【教学内容】《新疆舞曲第二号》 【教学目标】 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会敲击(X X X X|XXXX X X |)节奏为乐曲伴奏。 【教学过程】 一、提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。) 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。 三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。) 四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。 1、欣赏引子部分:(1)教师用钢琴弹奏引子部分。(2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓)(3)观看一段简短的手鼓演奏视频。 五、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段):(1)欣赏第一乐段。①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。②跟着录音再唱上面的曲调。 六、欣赏第二乐段。①和第一乐段相比有什么联系?(平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”;中间加入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。参与体验:这段音乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,(教师在钢琴上示范一小段琶音的音型),其后再听录音,学生边听边快速动手指,模拟琶音的演奏。②接下来,第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比?(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时,教师给以补充)。参与体验:当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻轻打节拍;当听到明亮的色彩时,摊开双臂,当听到暗淡的色彩时,请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击。 七、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段)(1)欣赏第一乐段。①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?(由 2/4 拍变为 6/8 拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。)②再听这段音乐,并随音乐轻微摇晃身体,体会 6/8 拍摇曳的感觉。(2)欣赏第二乐段。①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?描绘了什么场面?(速度恢复了开始时的速度,节拍由 6/8 拍又转回了 2/4 拍,描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。)②再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音符号的变化)。也可在老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢乐的歌舞场面。 4、欣赏第三部分(1)这部分音乐重复了第几部分的音乐?这部分音乐再次出现,让你有何感受?(学生即兴说,畅所欲言、发表见解与感受)(2)结尾是什么样的效果?(情绪更加热烈,在欢乐的手鼓声中结束全曲)。

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人音版四年级下册音乐教案 第一课跳起来 【教学内容】《新疆舞曲第二号》 【教学目标】 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会敲击(X X X X|XXXX X X |)节奏为乐曲伴奏。 【教学过程】 一、提问:你了解的有关新疆的特色有哪些? 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。 三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。) 四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。 1、欣赏引子部分:(1)教师用钢琴弹奏引子部分。(2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器(手鼓) 五、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段):(1)欣赏第一乐段。这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。 六、欣赏第二乐段。第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比 七、欣赏第二部分1、欣赏第一乐段。节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化能联想到什么 2、欣赏第二乐段。此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化描绘了什么场面 3、欣赏第三部分这部分音乐重复了第几部分的音乐这部分音乐再次出现,让你有何感受 八、音乐家相册。了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。 1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。 2、谈一谈和钢琴曲对比,有何不同的感受 《那不勒斯舞曲》 教学内容:欣赏《那不勒斯舞曲》 教学目标: 1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。 2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏,能排列出乐曲的三个乐段;知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏;辨别乐曲的速度。 一、激趣导课:师导:今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友,他们很想和大家交朋友,你们愿意吗?生:愿意! 二、介绍西洋铜管乐器 1、认识形状师:同学们请看大屏幕,你认识其中那位朋友? 2、辨别音色下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。 三、赏析《那不勒斯舞曲》

人音版四年级上册音乐教案

人音版四年级上册音乐教案 1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家,知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节,在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。 2、通过游戏初步感受“上行”音阶。教学设想: 1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动,让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶,为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时,也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。 2、在游戏中初步感受“上行”音阶,使学生更容易了解旋律上行的知识。 教学程序与策略: 一、组织教学在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。谈话导入:每一个国家都有属于自己的国旗,而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少? 1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么? 2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言,畅所欲言。 二、感受“上行”音阶。导入:同学们真聪明,对于我们来说,国旗和国歌代表了整个国家的人民,国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。

1、戏规则:老师在黑板上画一个个台阶,旁边出示( 5、1、3、5),教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高,要求学生按照音高把这些音填到台阶上。 2、边唱边用手势感受音高行进方向。 3、教师小结“上行音阶” 三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》师:很好!那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶,老师请你们找找是哪些句子?学生听完后回答。 1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。 2、想一想:为什么作曲家在这里一定要运用上行手法? 3、老师用渐强的力度范唱一遍,上行时力度有什么变化?出示渐强记号 4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。 5、师:那你们知道国歌的作者是谁吗?谁作词?谁作曲? 6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。 四、介绍《中华人民共和国国歌》 1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。师:《义勇军进行曲》的创作背景:此歌作于1935年,是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前,也因受敌人迫害即将离国,在去日本前写成初稿,到日本后不久就把

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第1课跳起来 《新疆舞曲第二号》教学设计 【教学内容】 《新疆舞曲第二号》 【教学目标】 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会敲击(X X X X|XXXX X X |)节奏为乐曲伴奏。 【教学过程】 一、提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。) 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。 三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。) 四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。 1、欣赏引子部分: (1)教师用钢琴弹奏引子部分。 (2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓) (3)观看一段简短的手鼓演奏视频。 五、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段): (1)欣赏第一乐段。 ①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。 ②跟着录音再唱上面的曲调。 六、欣赏第二乐段。 ①和第一乐段相比有什么联系?(平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”;中间加入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。 参与体验:这段音乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,(教师在钢琴上示范一小段琶音的音型),其后再听录音,学生边听边快速动手指,模拟琶音的演奏。

②接下来,第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比?(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时,教师给以补充)。 参与体验:当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻轻打节拍;当听到明亮的色彩时,摊开双臂,当听到暗淡的色彩时,请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击。 七、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段) (1)欣赏第一乐段。 ①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?(由2/4拍变为6/8拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。) ②再听这段音乐,并随音乐轻微摇晃身体,体会6/8拍摇曳的感觉。 (2)欣赏第二乐段。 ①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?描绘了什么场面?(速度恢复了开始时的速度,节拍由6/8拍又转回了2/4拍,描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。) ②再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音符号的变化)。也可在老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢乐的歌舞场面。 4、欣赏第三部分 (1)这部分音乐重复了第几部分的音乐?这部分音乐再次出现,让你有何感受?(学生即兴说,畅所欲言、发表见解与感受) (2)结尾是什么样的效果?(情绪更加热烈,在欢乐的手鼓声中结束全曲)。八、音乐家相册。 了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。 1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。 2、谈一谈和钢琴曲对比,有何不同的感受? 教学反思:

新人音版小学音乐四年级下册《风景如画》教案

新人音版小学音乐四年级下册《风景如画》教案 风景如画(三课时) 教学目标: 1?音乐对大自然的描绘可谓美不胜收,它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等,以体验这种描绘功能,从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段,描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。 2?在欣赏《森林的歌声》过程中,记忆各段主题曲调的顺序,提高音乐记忆 力。3 ?在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美,及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中,掌握附点二分音符的时值。 4 ?继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。 教学内容:《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》欣赏:《森林的歌声》、《荫中鸟》》教材分析: 1?器乐合奏《森林的歌声》 这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。那些可爱的小精灵们树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴,轻快流畅,采用自然 小调式,富有东方情调。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中,使我们享受 到大自然给予我们的无穷乐趣。 2?笛子独奏《荫中鸟》 这是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。 它取材于河北民间音调,以群众喜闻乐见的形式,运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法,描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象,同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。 3.歌曲《小溪流水响叮咚》 这是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏,歌词纯朴生动,充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材,生动地描绘了大自然的美丽景象,让儿童感受到生活的美好、抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体. 4.歌曲《茨黎花》

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课题:水乡 教学目标 1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲,表现一种特定的环境——水乡,充分体现了音乐与民族的关系,让我们热情地讴歌水乡,热爱我们的家乡. 2.掌握附点四分音符的时值,并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。 3.发挥集体思维合作,进行以《远航》为主题的创作活动. 4.掌握竖笛的吹奏姿势。 第一课时 1-1 一、聆听《采茶舞曲》 1.用江南山水风景图导入。 设问:(1)谁到过杭州游玩?(2)谁到过茶山,见过茶农采茶的劳动?(3)你听过越剧的唱腔吗? 2.欣赏:《采茶舞曲》设问(1)你听到这种曲调的风格吗?(2)这首歌曲讲述什么内容?(3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的? 3.学习采茶时手的基本动作:左采、右采、上采、下采。 4.复听《采茶舞曲》:按节奏配上手的动作,并随录音哼唱《采茶舞曲》。 5.再次复听,要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》,用自己的舞姿表现茶农采茶时的欢乐情绪。 6.小结:水乡的另一景色。 二、表演《采菱》1.设问导入:谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识:菱是生成在池塘的一种植物,根在泥里,叶子浮在水面呈三角形状,花白色,果实的硬壳有角,因此称菱角,果肉可吃,甜而爽。 2.教师范唱歌曲。 3.教师范唱歌谱 4. 以乐句为单位进行听唱、学唱曲调。通过划船的动作去学习,很自然的唱好。 5、伴奏的加入要求:(1)选择节奏,哪一节奏谱,更适合于这首歌曲的伴奏;(2)选择打击乐器;(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。 6.小结:水乡一景。 第二课时 1-2 一、表演《柳树姑娘》 1.歌名直接切入为导入:柳树的枝条,像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘,枝条就是她长长的辫子,风儿一吹,甩进池塘,洗洗干净,多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美? 2.聆听录音范唱。设问:这首歌曲是齐唱还是合唱? 3.讲解附点四分音符:(1)这样的节奏我们唱过,你能举出唱过的歌名吗?(2)这个音符是四分音符的后面加上一点,在乐理上我们称为附点四分音符,它与四分音符的区别就多了一附点,为了强调这附点,所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声“知.了”所以蝉又名“知了”。“知了”的鸣叫就是带附点的。 4.再听录音范唱,大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。 5.先学唱第一声部的前8小节曲调。 (1)设问:这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗?(2)我们一齐拍打一下它的节奏。(3)慢速度地把音符唱着试试。 6.请自学后8小节。 7.完整把第一声部曲调唱好。

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人音版四年级上册音乐教案 桥下六小李银双 第1课歌唱祖国 这首欣赏曲目《歌唱祖国》是根据同名歌曲改编的铜管乐曲。 乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情,连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏,接着第一部分由最低的5以主和弦分解,不断向上跳进到乐曲最高音,好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格,很鼓舞人心。第二部分,旋律富有歌颂性,和第一部分形成强烈的对比,表达人们对祖国的深情。四十多年来,这首乐曲传遍了祖国大地,已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲。 1949年9月27日,中国人民政治协商会议第一届全体会议通过以《义勇军进行曲》为中华人民共和国代国歌。1982年12月 4日,第五届全国人大第五次会议作出决定,以《义勇军进行曲》为中华人民共和国国歌。歌曲一开始就富有号召性和战斗性,又给人以一种压迫感。结束句再现了进军号的音调,使歌曲更富有推动力。这首进行曲在战争年代曾激励着亿万人民为争取自由解放去战斗。现在唱着它,就会感到今天的江山来之不易,从而激励我们为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗。 《中华人民共和国国歌》 第一课时 教学目标:

1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家,知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节,在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。 2、通过游戏初步感受“上行”音阶。 教学设想: 1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动,让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶,为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时,也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。 2、在游戏中初步感受“上行”音阶,使学生更容易了解旋律上行的知识。教学程序与策略: 一、组织教学在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。谈话导入:每一个国家都有属于自己的国旗,而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少? 1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么? 2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢学生自由发言,畅所欲言。 二、感受“上行”音阶。导入:同学们真聪明,对于我们来说,国旗和国歌代表了整个国家的人民,国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。 1、戏规则:老师在黑板上画一个个台阶,旁边出示(5、1、3、 5),教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高,要求学生按照音高把这些音填到台阶上。 2、边唱边用手势感受音高行进方向。 3、教师小结“上行音阶” 三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》 师:很好!那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶,老师请你们找找是哪些句子? 学生听完后回答。

人音版小学音乐四年级下册精品教案 全册

人音版小学音乐四年级下册精品教案全册人音版小学音乐四年级下册精品教案全册 教学目标: 一在整个音乐教学过程中~要以音乐的美感来感染学生~要以丰富的情感来陶冶学生~进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的审美能力。 二本册书比较着重于基础知识~如节拍的学习~各种音乐记号的学习等都是音乐学习中所必须的~也是需要学生全部掌握的。 三本册中的歌唱曲目也丰富多彩、寓意深刻~各单元由浅入深的道德品质教育~以及中外名曲欣赏~都充分体现了音乐与社会、音乐与大自然中密不可分的联系~真的把音乐置身于大文化的背景之中。 教材分析: 一本册教材属于中年段教学~基础知识贯穿始终~重点基础知识有:重音记号,,,、3/8拍子的学习、降记号,b,等~为今后歌曲的学习打下了坚实的基础。 二本册教材的歌曲内容也丰富了很多~有歌唱课间校园生活的~有歌唱自己家乡的~其中更是包含了各地的民歌及中外名曲欣赏~使学生更好的从中获得了美的陶冶~审美观念的树立。 教学重点: 一能用正确的声音~适当的情绪来表现歌曲。 二各个音乐基础知识的掌握。 三二声部演唱的和谐统一。 教学难点: 二声部演唱的和谐统一。

教学方法: 视听结合教学法、练习法、点谱法。 学情分析: 这一学段的学生已渐趋成熟~内心世界也逐渐丰富~会对歌曲内容有所选择~不再停留歌曲旋律的表面上来选择歌曲、表现歌曲~而是对歌曲有更深入的理解~并能在老师的启发之下~对不同的歌曲采用不同的情绪去表现~充分体现学生的自我表现意识及对审美能力的培养。 教具准备: 钢琴录音机磁带 课时: 第一课手挽手 ,4节, 第二课跳起来 ,4节, 1 第三课家乡美 ,4节, 第四课水上的歌 ,4节, 第五课童年的回忆 ,3节, 第六课风景如画 ,4节, 第七课校园里 ,4节, 第八课理想 ,3节, 总课时数: 共计三十节。 2 第一课手挽手 教学目标:

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第一课水乡 第1课时 教学目标: 1、学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》,体验江南水乡音乐的细腻与柔美,感受江南水乡民歌的风格。 2、聆听《采茶舞曲》,感受江南采茶姑娘采茶时的忙碌,欢欣的情景,及愉快的心情。 3、通过聆听感受“水乡”的美,体验音乐与民族的关系,激起对家乡的热爱之情。 4、能用口风琴解决教学中的重、难点,感受口风琴的魅力。 教学过程: 一、组织教学 1、在江南音乐、江南丝竹中安静地进教室。 2、口风琴节奏模仿练习,为解决难点XXX XXX X.X 作铺垫。 二、聆听《采茶舞曲》 1、江南山水风景图导入,今天让我们一起走进江南去看看、听听。 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢85

< 1> 谁到过杭州游玩? < 2>谁到过茶山,见过茶农采茶的劳动吗? < 3>你听过越剧的唱腔吗(听听、唱唱) 2、下面就让我们一起来聆听由越剧曲调改编而成的歌曲《采茶舞曲》 3、聆听《采茶舞曲》 <1>你听到过这种曲调的风格吗? <2>随着歌声你仿佛看到了什么? <3>听出了这首歌的演唱形式了吗? 4、复听《采茶舞曲》,用动作表现歌曲,学习简单的采茶动作。 5、复听《采茶舞曲》,边唱边用动作表现,创编歌曲最后造型。 三、学唱歌曲《采菱》 1、让我们继续游览在江南这片美丽的土地上,看我们来到了哪里?聆听《采菱》。 2、介绍菱角(多媒体演示) 3、聆听《采菱》,律动(划船动作) 4、学唱歌词:跟多媒体轻唱——找出难点——难点练唱 5、学唱歌谱:跟多媒体轻唱——找出难点——难点练唱 6、有情绪地演唱。 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢85

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四年级上册音乐教案 第一课水乡第一课时 教学目标: 1、学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》,体验江南水乡音乐的细腻与柔美,感受江南水乡民歌的风格。 2、聆听《采茶舞曲》,感受江南采茶姑娘采茶时的忙碌,欢欣的情景,及愉快的心情。 3、通过聆听感受“水乡”的美,体验音乐与民族的关系,激起对家乡的热 爱之情。 4、能用口风琴解决教学中的重、难点,感受口风琴的魅力。 教学过程: 一、组织教学 1、在江南音乐、江南丝竹中安静地进教室。 2、口风琴节奏模仿练习,为解决难点XXX XXX X.X 作铺垫。 二、聆听《采茶舞曲》 1、江南山水风景图导入,今天让我们一起走进江南去看看、听听。 < 1> 谁到过杭州游玩? <2> 谁到过茶山,见过茶农采茶的劳动吗? <3> 你听过越剧的唱腔吗(听听、唱唱) 2、下面就让我们一起来聆听由越剧曲调改编而成的歌曲《采茶舞曲》 3、聆听《采茶舞曲》 <1>你听到过这种曲调的风格吗? <2>随着歌声你仿佛看到了什么? <3>听出了这首歌的演唱形式了吗? 4、复听《采茶舞曲》,用动作表现歌曲,学习简单的采茶动作。 加复听《采茶舞曲》,边唱边用动作表现,创编歌曲最后造型。 三、学唱歌曲《采菱》 1、让我们继续游览在江南这片美丽的土地上,看我们来到了哪里?聆听《采菱》。 2、介绍菱角(多媒体演示)

3、聆听《采菱》,律动(划船动作) <1>歌曲的情绪特点? 4、学唱歌词:跟琴轻唱——找出难点——难点练唱 5、学唱歌谱:跟琴轻唱——找出难点——难点练唱(口风琴辅助练奏) 6、有情绪地演唱。 7、用打击乐器创编节奏、口风琴练奏,为歌曲《采菱》伴奏。 <1>分小组创编,谱例记录,打击乐器表现,口风琴练奏,教师指导。 <2>小组展示,为歌曲伴奏。 <3>合奏展示,为歌曲伴奏,使歌曲推向高潮。 小结:江南是个美丽的地方,我们为生在江南而自豪,让我们一起热爱江南,热爱家乡,建设我们的家乡吧! 第一课水乡第二课时 教学目标: 1、能用甜美柔和的声音演唱歌曲《柳树姑娘》,唱出水乡柳树的柔美。 2、掌握附点四分音符的时值,并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。 3、聆听《洪湖水,浪打浪》,简要介绍歌曲的由来和歌曲创作的时代背景。 教学过程: 一、创设情景,学唱歌曲 1、谈话歌曲导入:大家都看到过柳树吧!你看到过的柳树是怎样的呢? 2、初听歌曲,感受歌曲的形象和情绪。 加小结:这首歌曲的拟人化的手法把柳条比作姑娘,柳条就是她长长的辫子,风儿一吹,甩进池塘,洗洗干净,多么漂亮。这样的风景你能想像吗? 3、复听歌曲,设问:这首歌曲是齐唱还是合唱? 4、再听录音范唱,学唱歌词,讲解附点四分音符。 <1>这样的节奏“X.x ”我们唱过,你能举出唱过的歌名吗? <2>“ X.”这个音符是四分音符的后面加上一点,在乐理上我们称为附点四分音符,它与四分音符的区别就多了一附点,为了强调这点,所以在名称上把附点

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人音版四年级下册音乐全册教案 第一课《跳起来》 单元教学内容: 演唱《我们大家跳起来》《土风舞》 聆听《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《新疆舞曲第二号》 单元教学目标: 1、感受舞曲的基本风格,初步了解“舞曲”这一体裁,能随着音乐用动作、节奏、舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点。 2、能听出乐曲的主题是如何变化的,并根据主题的变化辨别乐曲的结构。 3、学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》,能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的特征,二声部合唱坐到统一和谐。 4、认识重音记号,能在乐曲中听辨出带重音记号的重音,帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。 5、认识西洋吹管乐小号,了解其表现作用,记住小号的音色。 教学重点: 1、能听出乐曲的主题是如何变化的,并根据主题的变化辨别乐曲的结构。 2、能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的特征,二声部合唱坐到统一和谐。 3、认识重音记号,能在乐曲中听辨出带重音记号的重音,帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。 教学难点:认识重音记号,能在乐曲中听辨出带重音记号的重音,帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。 突破重、难点措施 教师要以自己的情感、动作、声调为表现歌曲的内容做好铺垫。在、教学中采用示范——讲解——视唱——创编进行教学。 教学准备:多媒体 教学课时:三课时 第一课时《那不勒斯舞曲》 教学内容:聆听《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二号》

教材分析:小号独奏曲是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐,《天鹅湖》第三中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后,出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题,这一主题每一句的节奏型都是;第二乐段:节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符;第三乐段:由八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符教学重难点:对音乐中部分乐器音色的掌握。 教学目标: 1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式。 2、本课以小号为重点。熟悉西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。 3、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》、《新疆舞曲第二号》使学生感受欢快的情绪,熟悉西洋铜管乐器的不同音色,感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。 教学重点、难点:听辨铜管的音色 教学准备:音乐、板书 教学课时:一课时 教学过程: 一、组织教学:播放《那不勒斯舞曲》,让学生听着音乐,愉快地走进教室。 二、新课导入: 师:同学们,在上课前我们先来做一个小测试:请大家听到老师“预备——开始”的口令后,把手贴到下巴上。 教师在喊出“预备——开始”口令的同时,有意夸张地把手贴在脸颊上。此时出现微妙的情形:全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们互相观察手放的位置,提出问题:“刚才老师讲的要求是什么”? 同学们会流畅的回答:“听到老师‘预备——开始’的口令后,把手贴到下巴上”。引导学生思考:为什么听到老师的口令后,大家都把手错放到脸颊上呢?原因很简单,因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的,所以也都把手放到了脸颊上。 (这个现象说明一点,那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。俗话说:眼见为实,耳听为虚。也说明这是人们生活中普遍存在的现象。但是,世界是由多元化组成的,我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界,还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世

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全力满足教学需求,真实规划教学环节 最新全面教学资源,打造完美教学模式 第一课跳起来 教学目标: 1、感受舞曲的基本风格,初步了解“舞曲”这一体裁,能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点。 2、能听出乐曲的主题是何如重复变化的,并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。 3、学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》,能够随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征,二声部合唱做到声音统一、声部和谐。 4、认识重音记号,能在乐曲中听辨出带重音记号的重音,并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。 5、认识西洋吹管乐器小号,了解其表现作用,记住小号的音色。 教学内容: 1、聆听《新疆舞曲第二号》、《那不勒斯舞曲》、《小步舞曲》 2、演唱《我们大家跳起来》、《土风舞》 课时安排:四课时

第一课时 教学目标: 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。 3、感受舞曲的基本风格,初步了解“舞曲”这一体裁,能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点。 教学内容: 《新疆舞曲第二号》 教学重难点: 1、感受舞曲的基本风格,能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐,体会音乐的情绪和风格特点。 2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。 教学准备: 多媒体设备 教学过程: 一、导入 提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?

(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。) 二、作曲家简介。 有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。 三、初听乐曲 你从中听出哪些新疆风格的音乐元素? (典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。) 四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。 1、欣赏引子部分: (1)教师用钢琴弹奏引子部分。 (2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓) (3)观看一段简短的手鼓演奏视频。 2、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段): (1)欣赏第一乐段。 ①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。 ②跟着录音再唱上面的曲调。 (2)欣赏第二乐段。 ①和第一乐段相比有什么联系?(平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”;中间加入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。 参与体验:这段音乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,(教师在钢琴上示范一小段琶音的音型),其后再听录音,学生边听边快速动手

新人音版四年级下册音乐教案(2015)

人音版小学四年级下册音乐精品教案(2015年版本) 目录 第1课跳起来 《新疆舞曲第二号》教学设计 《那不勒斯舞曲》教学设计 巴赫《小步舞曲》教案设计 《我们大家跳起来》教学设计 《土风舞》教学设计 第2课少年的歌 《小小少年》教学设计 《牧羊姑娘》教学设计 《小小少年》教学设计 《我是少年阿凡提》教学设计 第3课水乡 《洪湖水浪打浪》教学设计 《采菱》教学设计 第4课童年的音乐

《彼得与狼》教学设计 《白桦林好地方》教学设计 《红蜻蜓》教学设计 第5课风景如画 《森林的歌声》教学设计 《我爱五指山,我爱万泉河》教学设计《西风的话》教学设计 《小溪流水响叮咚》教学设计 第6课摇篮曲 《摇篮曲》教学设计 《摇篮曲》教学设计 《摇篮曲》教学设计 第7课回声 《羊肠小道》教学设计 《回声》教学设计 《友谊的回声》教学设计 《山谷静悄悄》教学设计

第8课向往 《乘着歌声的翅膀》教学设计 《种太阳》教学设计 《小纸船的梦》教学设计 第1课跳起来 《新疆舞曲第二号》教学设计 【教学内容】 《新疆舞曲第二号》 【教学目标】 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2、会敲击(X X X X|XXXX X X |)节奏为乐曲伴奏。 【教学过程】 一、提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。) 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。 三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。)

人音版四年级音乐《哦-十分钟》教案

《哦,十分钟》教案 教材分析 歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。 歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景,曲调活泼、欢快、生动,表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑,曲调反复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型,鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。第二段音调转为抒情,第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。 教学目标 ⒈知识目标:感受歌曲两段曲式的特点,体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。 ⒉能力目标:学习用体验、合作学习的方法,在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象,能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲,培养学生的歌唱能力。 3、情感目标:能够加入动作表现歌曲,充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。 教学重点 重点:准确地演唱歌曲《哦,十分钟》 教学难点 掌握前八后十六节奏、带休止符的切分节奏和唱准歌曲中两个不同的结尾部分。 教学过程: 一、导入 师:同学们,课间活动刚刚结束,大家玩的高兴吗?你们都喜欢哪些课间运动和游戏呢? 生:回答各种游戏 二、新授 (一)初听全曲,整体感受歌曲情绪 1、师:哇,同学们的课间活动真是丰富多彩啊,老师都很羡慕,现在让我们一

起来再感受一下。 教师播放音乐,幻灯片重现课间十分钟的景象。 师:同学们从你们刚才的表现中,我能感受到你们在课间的时候是非常愉快的。 2、师:老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏,你们能猜猜看是什么游戏么? 生:拍手游戏 3、拍手游戏练习 ①出示节奏型 XX xx 教师讲解要领 师:大家一起打一遍后面的节奏预备齐xx(师生互相配合练习) ②同桌互相拍打练习,边念边打 (二)复听音乐 师:刚才我们一直在听的这段音乐其实是一首歌曲它的歌名叫《哦,十分钟》,我们一起把这首歌完整的欣赏一遍在聆听的时候你可以一边听一边展开想象。(师放课件音乐) 师:听到这首歌曲你们的心情怎么样? 生:很轻松很愉快很开心 师:你有没有听到歌曲唱到了什么? 生:唱到下课时做的事情。 (三)再次聆听 师:你们能不能听到歌曲分为几个部分? 生:我觉得分为两个部分 师:从节奏上来看第一个部分的节奏比较紧凑第二个部分的节奏比较舒缓。我们先来看看第一个部分(放课件) (四)学唱歌曲第一部分 ①第一、二句 师:能不能找到重复的小节?(师视其情况作指导) 师:自己唱一唱这两小节55 34 |5 0 生:自己唱 师:真棒!跟琴唱一唱预备齐(师弹琴)

人音版小学四年级下册音乐教案

第一课手挽手 教学内容 学唱《拍手拍手》;《阳光牵着我的手》;聆听《祝你快乐》。《彩桥架到台湾岛》。重音记号“>” 教学目标 1.“阳光牵着我的手”,大家“拍手拍手”,我们衷心祝贺“祝你快乐”,向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达,莫过于音乐。本课四首作品都是集中反映了这一主题,让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊,发扬文明新风。 2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中,分别编创集体舞与现代舞进行表演。 3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。 4.掌握重音记号“>”,使其在音乐表现中强化感染力。 教材分析 1.铜管乐合奏《祝你快乐》 这是一首铜管乐合奏曲,乐曲热情欢快、充满朝气,给人以轻松、快乐的感觉。 乐曲首先以主题旋律的最后4小节为引子,乐队齐奏:然后出现了完整的主题:贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏,使音乐更显活跃,富有动力。这一主题通过配器的变化反复一次。这一部分的副题,节奏较为舒展,旋律线条作上下回旋,富有歌唱性。巧妙的是,副题开始的两个音与主题起始相同,但节奏增长,使主、副题之间衔接自然:在主题再次反复后,进入抒情、优美的中段,与第一部分形成对比。最后,乐曲再现主题,在欢乐、酣畅的气氛中结束。 此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。 2.歌曲《彩桥架到台湾岛》 台湾岛是中国的一部分,台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙,祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望。这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。 歌曲基本上由两个段落构成。 第一段采用较短的句式,旋律的重复以及切分和八分休止的节奏,显得活泼、轻快。这里看似对景物的描绘——艳阳、白云、七色彩虹,采用写实的手法,实质上是借物抒情,表现了孩子们纯洁无邪的快乐心情,同时也为第二段中虚拟的“七彩桥”作了铺垫。

四年级音乐下册教案人音版

四年级音乐下册第一单元教案(人音版) 三岔小学音乐学科电子备课稿人民音乐出版社音乐第八册第一单元:手挽手课题手挽手课时安排 2课时教材分析(含教学重难点)歌曲《拍手拍手》是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲,反应了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲简洁而有力,富有形象的表现了孩子们项链的掌声和兴高采烈的神态。《祝你快乐》为一首铜 管乐合奏曲,乐曲热情欢乐、充满朝气,给人以轻松快乐的感觉。通过本课的学习,要求学生认识重音记号,培养学生的音乐情操。 教学目标 1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏和曲谱,实践中学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。 2、掌握重音记号“>”,使其在音乐表现中强化感染力。 3、在聆听《祝你快乐》乐 曲的感悟中,分别编创集体舞进行表演。教学准备多媒体,录音机教学过程第一课时一、导入:什么场合会出现掌声?掌声能表 达什么情感?二、学习歌曲《拍手拍手》 1、听范唱,了解歌曲的 基本音调。 2、设问:歌曲有什么特征?《以拍手掌声穿插在歌曲中间》 3、再听一次范唱。思考:歌曲是由几部分组成?(两部分:齐唱部分与合唱部分)三、学唱歌曲《拍手拍手》 1、听第一部分曲调。(1)问:这部分曲调有什么规律?有咩有基本相同的曲调?(每句的开始都是附点八分音符:第一、第三句基本相同)(2)学唱第一部分曲调:以学生自学为主,教师给予是适当的指导和纠正,注意八度大跳的音准。(3)齐唱第一部分曲调,在间奏处加入拍手(**)2、学唱第二部分:(1)听第二部分曲调。(2)教师指导学生学 唱第二部分曲调(3)找出歌曲中的重音记号。(4)对比实践:用重音记号与没有重音记号进行视场实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。(5)加入重音记号,加入拍手,唱好第二部分的曲调。 3、完整的,欢快热情的唱好全曲。(注意而生不和谐) 4、 填入歌词,有感情的演唱。 5、问:歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化? 6、加入打击乐器伴奏表演,使歌曲的气氛更为热烈。四、学习聆听歌曲《祝你快乐》 1、聆听歌曲,思考:这首歌曲给你什么感受? 2、再细听歌曲,做一做:合着乐曲轻轻拍手或者敲击打击乐。当你听到音乐(情绪)变化时,就变换另一种

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