剪纸中的吉祥纹样 教案

剪纸中的吉祥纹样教案

一、教材内容分析

吉祥图案，拙中藏巧，朴中显美，以它特有的装饰风格和民族语言，几千年来在民间装饰美术

中流行，给人们对美好生活的向往，吉祥图案是一种装饰性和艺术性都很强的民间艺术形式。它那

丰富的内涵和善美的理想正是我们民族文化的象征。

剪纸，是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。因其材料易得、成本低廉、

效果立见、适应面广，样式千姿百态，形象普遍生动而受欢迎。

这节课是以我国民间美术中的吉祥图案为基础，让学生用剪纸的形式设计、制作对称式的吉祥

图案，让学生自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力。

通过学习，了解吉祥图案丰富多彩的题材和图案造型的寓意，引发学生的学习兴趣，使学生了

解多姿多彩的民族文化。在此基础上，让学生用剪纸的形式设计、制作出形象各异、题材不同、寓

意不同的吉祥图案，进一步丰富学生的想象力和创造力。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。

二、学生情况分析

学生在生活中见过吉祥图案，但没有研究过它的文化内涵。对吉祥图案自身的美感和深厚的民

族传统文化缺少体验。

学生在一年级学过《多彩的拉花》。运用折叠剪纸的形式进行制作，掌握一到两种简单的剪纸

纹样。二年级学习了《百变团花》。运用团花剪纸形式进行制作，学习重点是团花剪纸的折叠方法，初步感受剪纸语言，在学习中体验团花剪纸纹样重复多变的乐趣。三年级的学生绘画能力比较强，

同时能够较好的运用剪刀工具。由于接触到的民间剪纸课程只有两节，很难做到用相对陌生的剪纸

语言表达事物。

三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与能力目标：了解有关吉祥图案的文化及其发展。知道部分典型的吉祥图案，了解它们的

造型特点及所表达的含义。

过程与方法目标：通过对吉祥图案的欣赏，使学生初步了解有关吉祥图案的知识，了解民族传

统文化及吉祥图案的设计特点和造型方法。

情感与态度目标：启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。

四、教学重难点

教学重点：通过了解有关吉祥图案的文化，尝试用剪纸的形式表现自己对美好生活的喜爱之情，表

达对未来生活美好的祝愿。

教学难点：图案的造型要生动、有趣，能表达自己的美好愿望。

五、教学过程设计(教学重点突出,难点突破的办法)

1．导入新课

2．讲授新课

3．作品展示把学生作品展示在展板中，采用自评、互评的作业评价形式评选出最具吉祥寓意的、

制作细致的、有创意的优秀作品。

六、教学准备

教学准备：多媒体课件、图片、彩纸、剪刀等。

七、教学过程课程导入：

今天我们来学习本册书的第十九课“剪纸中的吉祥图案”

（板书：剪纸中的吉祥纹样）

师：同学们，看老师这里有“花开富贵”四个字，你能想到什么？

生：月季，牡丹，

师：在中国传统文化中盛开的牡丹花代表富贵，美好的寓意

师：出示一张剪纸作品，请大家想想这个作品有什么特点？适用什么场合？

生：是一张剪纸作品，应为剪纸作品中有一个嚞字，适用于婚礼。

师：这是中国传统的民间艺术——剪纸。（板书：剪纸）剪纸艺术至今已有1500年的历史，逢年新人结婚喜庆的日子，人们都会剪出各种吉祥的图案，装饰在门窗上增添喜庆的气氛。

【讲授】了解吉祥图案

1.教师出示其他几张文字，请同学们想一想文字中有哪些可以用剪纸形式表现出来：

（1）课件《富贵平安》教师：你能想到什么？

接着上幅图，大家知道了牡丹代表富贵，那什么具有平安的寓意呢？

《连年有余》：莲花——连，鲤鱼——余。《喜上眉梢》：喜鹊——喜，梅花——眉

“福”字：提问：在什么时候要贴“福”字？它有什么寓意？

2.感受多种剪纸形式：

欣赏教师制作的成品：《福寿双全》、《喜上眉梢》、《》

教师介绍游戏规则：每组派一名代表将刚才研究的剪纸作品贴到相对应的剪纸形式之下，对号入座。

3.总结制作步骤：

1）先将纸对称，可以采用横构图和竖构图两种形式，

2）确定吉祥寓意、选择表现形式进行描绘，要注意图案之间的连接。

3）剪时按照从小到大、由里到外的顺序来剪。里面的图形可以运用对折的方法剪掉

4.教师演示：

表现祈福题材的吉祥图案，运用对折的剪纸形式表现花卉，瓶子。

图案设计方法：单幅剪纸与对折剪纸图案的设计方法。

5.学生动手实践：

同学们有什么美好的心愿吗？可以通过今天学习的吉祥纹样纹样，设计剪出一幅作品。你想把它送给谁？选什么吉祥纹样比较合适？

教师提示：送给亲人，可以选择生肖图案；送给同龄人，可以选择喜爱的物品；送给集体，可以选择具有吉祥寓意的。

6.欣赏优秀作品：

祝寿题材剪纸作品、祈福题材剪纸作品、优秀学生作品。

7.剪纸作品展：

把学生作品展示在展板中，采用自评、互评的作业评价形式评选出最具吉祥寓意的、制作细致的、有创意的优秀作品。

第六届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛一等奖说课稿选

《葡萄沟》说课稿

对我执教的《葡萄沟》第一课时，下面从六个方面进行说课：

一、教学分析

《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未

成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。

二、教学目标

1、知识与技能目标：掌握11个生字的读音，会写“密、摘、够、留”四个生字。

2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过欣赏图片、品读优美句子，领略葡萄沟的风采。

3、情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

三、教学重难点

重点：掌握本课生字、新词；

难点：有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方”。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

1、明确新疆吐鲁番的地理位置。

2、了解新疆的风土人情。

（二）游戏激趣，巩固识字。

课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生主动参与教学活动，活跃课堂气氛。

（三）自主学习体验，合作交流探究。

1、初读课文，整体感知。

2、品读想象，交流感受。

（四）反馈学习成果，相互辩论诱导。

读是个性化的行为，所以我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。

（五）分层设计，巩固提高。

学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。力求做到让各类学生都有所提高。１、把你喜欢的句子摘抄下来。２、画一画你心中的葡萄沟。３、搜集有关新疆的图片和文字资料。

在板书设计环节，我抓住了课文的重点，使清晰明了，让学生很容易就能从板书中，了解课文的主要内容，体会文中的思想。个好地方

葡萄果→多美甜五光十

色

葡萄沟葡萄人→老乡热情好客地方是个

葡萄干→有名（色鲜、粒大、味甜）好地方

五、整合点诊断及解决方法

小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体

能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的

飞跃。现就多媒体课件在本课教学中的运用，谈几点体会。

1、媒体导课，激发兴趣。

作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为：先出示学生熟悉的中国地图，让学生明确新疆的地

理位置。再提出去新疆玩一玩引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。接着借助多媒体努

力营造气氛，表现吐鲁番风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学生

迫切地想了解这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习兴趣，达到“课伊始趣已生”

的效果。

2、发挥想象，情感朗读。

二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，调动他们的多种感官主动

参与教学活动。如：在写葡萄沟的葡萄颜色多时，文中用了一个词语“五光十色”，接着让

孩子回忆生活中还见过哪些事物是“五光十色”的，充分调动学生和他们的生活积累，发展

他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，当学生思维陷

入“山重水复疑无路”之时，再呈现多媒体课件，学生才能豁然开朗，才能使课堂教学进

入“柳暗花明又一村”的佳境，这样会使得学生对所学知识有更深刻的印象。这种手段既

是对学生独立思考能力的一种锻炼，也可以培养学生的合作探究能力。然后引导学生看着画

面谈感受，带着感受朗读课文，自然水到渠成。在这个环节中，借助多媒体为学生营造了一

个色彩缤纷、能动能静的教学环境，并结合多种形式的朗读，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。从而较快的突出了本课的教学重点。

所以，巧用多媒体定能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。

六、教学效果

多媒体辅助教学手段在语文教学中有着广阔的运用天地，在激发学生的学习兴趣，营造课文所描绘的情境，增强语言文字所展现的美感，陶冶学生的性情，化解课文的难点等诸多方面发挥着“化平凡为神奇，化艰涩为易懂，化抽象为形象，化枯燥为趣味”等作用。主要体现在：

１、提高学习兴趣，增加课堂教学的知识密度。

２、提高教学效率，加强学生掌握知识的持久性。

３、表现手法丰富多彩，调动学生的多种感官。

４、具有灵活的交互性、共享性。

谢谢

《用字母表示数》说课稿

南通市城中小学严琦

各位专家，老师：大家好！

我叫严琦，是江苏省南通市城中小学的一名数学老师。

我说课的内容是：国标苏教版小学数学四年级下册的“用字母表示数”。

教材分析：

“用字母表示数”是小学生学习代数知识的重要内容，也是学生学习代数初步知识的开始。由数学思维转向代数思维，这是学生认识上的一次飞跃。我觉得教材中的例题层次不是非常明确，所以我将例1的叙述方式作了变通，例2也作了开放性的处理，使三个例题的目的清晰，层次分明，更加突出了用字母表示数的必要性。

学习者分析及设计理念：

对于“用字母表示数”，学生的生活经验不是非常丰富，意识不是十分明确，但学习并没有多少困难。

教学中，首要的是唤醒学生已有的生活经验。其次，让学生在特定的环境下感知用字母表示数的作用，渗透符号化的数学思想。第三，通过一系列富有思考性的学习活动，培养学生提出问题、交流问题和解决问题的能力。

我是从三个维度来确定教学目标的：

1、知识与技能：学习并会用一个含有字母的式子表示数，或表示两个数量之间的

简单关系。能够根据规则进行简写。

2、过程与方法：在具体情境中感受用字母表示数的必要性，以及用字母表示数的

数学意义及实用价值。

3、情感态度与价值观：培养学生善于用数学符号表示生活中常见数量的意识和习惯。

本课的教学重难点主要是用字母表示数的方法。

教学重点：

学会用一个含有字母的式子表示数，或表示两个数量之间的简单关系。

教学难点：

在具体情境中，理解未知数可以用字母表示，并经历相应的探究过程。

这是本课的教学流程图：

在每个环节中,我都使用了多媒体技术，通过运用文字、实物、图像、声音等多种

媒体向学生传递信息,使抽象的数学知识形象化，静止的数学内容动态化,复杂的数学问题简

单化。

现在我就具体剖析一下每个环节的设计意图和整合效果：

因为学生的符号意识不强，我用学生熟悉的24点游戏导入，通过多媒体动态呈现，并配以出牌的节奏声,迅速吸引了学生的注意力（点击图），学生自然而然进入了学习的情境。这里多媒体演示中的动画配以逼真的声效，是传统教学形式所达不到的，教学效果的区

别也是很明显的。学生从牌中的字母表示数受到启发，通过讨论“你还知道哪些用字母表示

数的例子”，深刻的体会到用字母表示数的意义和价值。在此，用学生喜欢的游戏作为知识

的落脚点，将已有的生活经验与符号意识作了整合。顺利地过渡到新授环节。

紧接着，“字母主题乐园”里一系列的活动，更是让学生学习兴趣高涨。（点击图）图形宫里，同学们正在用小棒摆三角形（点击图），因为这里的目标不是“摆”，

而是怎样用字母表示数，所以我用多媒体先显示出1个三角形，直观看出小棒的根数是1个3；再增加1个三角形，看出小棒的根数是2个3……课件中显示的三角形的个数越来越多，“摆不完”也“说不完”，这样的演示，节省了大量让学生自己动手摆小棒的时间，让学生

直观地从许许多多的事例中顺利地探求出用字母表示数的方法。在解决这个问题的过程中，

有效地发展了符号感。

练歌房里同学们正在排练呢，已知合唱团男生有15人，女生比男生多，猜一猜女

生的人数，并用式子表示男女生人数之间的关系。由于猜想的数据不同，结果也就不同，我

利用多媒体让学生亲自在电脑上出示自己猜想的答案（点击图），通过几组数据的观察，发

现如果用X表示人数差，那么女生的人数就是（15＋X）人。此时，学生借助多媒体经历了

抽象概括的认识过程，在这一过程中，学生的抽象概括能力与符号化的数学思想得到整合。

学生体会到了用字母表示数的必要性后，那用字母表示数的规则是什么呢？这是本

课的重要环节。我让学生先自学再交流，并逐一显示用字母表示数的规则。为了帮助个别抓

不住重点的学生，我利用多媒体演示时的闪动、变色等手法（点击图），这里的4和2原来

都是黑色的，闪动后变成了红色，加深了学生的印象，突破了难点。这里将学生的自学能力

与符号语言表达方法有机的整合在一起。

字母主题乐园游到这儿，同学们已经基本完成了新知识的学习，多媒体继续逐一出

示智慧老人的智力测试题和音乐广场上续编儿歌的场景，进行分层练习。其中，字母主题乐

园的平面图，其实就是学习过程的路径图，让学生根据图结合已有的生活经验和刚学习到的

知识技能提出问题并解决问题。

生动的池中青蛙的画面，配以欢快的音乐，将活动推入了又一个高潮（点击图）。

熟悉的旋律，为学生提供了一个良好的思维空间,使活动既有趣味性又有思考性。用数学的

能力与图文并茂的多媒体技术的整合，让学生在轻松愉悦的氛围中学会用符号语言表述交流，深刻体会到数学与实际生活的密切联系。

在“代数之父韦达”的介绍中同学们顺利完成了学习任务，数学知识的历史背景与

学习活动相整合，也加深了学生对学习对象的理解。

教学效果：

在整堂课的教学中，我通过利用先进的多媒体进行有效的辅助教学,把方方面面的

数学教学资源进行整合,充分满足了学生的学习需求，课堂气氛十分活跃，使学生轻松地掌

握了知识与技能，并提升了学生的数学素养，教学效果令人满意。

中国传统吉祥图案寓意简介

玉佛:佛是和阗玉摆件、把件、挂件常用的传统题材，选取大肚弥勒佛的造型，其实是从一个叫契比的和尚形象塑造出来的。佛，意译觉者、知者，觉悟真理之意。亦具有自觉、觉他、觉行圆满，成就正觉之大圣者，乃佛教修行之最高果位。弥勒佛在佛教中被称为未来世佛，有着最慈悲的胸怀，最无边的法力，帮助世人渡过苦难。弥勒佛以大肚、大笑为形象，有“大肚能容天下难容之事，笑天下可笑之人”之说，代表了人们向往宽容、和善、幸福的愿望！ 钟馗:钟馗为捉鬼第一大神。据说，钟馗生得丑恶怕人，但才华出众，秉性耿直忠诚。进京应试，被点为状元。唐德宗以貌取人，偏听谗言，将钟馗赶出龙廷，钟馗当场自刎而死，德宗悔恨，追封钟馗为“驱魔大神”，遍行天下，以斩妖降魔。和阗玉传统作品常以他的画像作为辟邪驱妖的题材。 如意:如意是一种象征吉祥的器物，头呈灵芝或云形，柄微曲，供赏玩。表示做什么事情或要什么东西都能够如愿以偿。童子或仕女手持如意，表示“吉祥如意”。一根如意插在瓶子上，表示“平安如意”。 蟾蜍:蟾蜍寿命很长，可以活到三千年。得金蟾者，无不大富。古代神话传说，月中有蟾蜍，而这只蟾蜍是嫦娥所变。原来，嫦娥的丈夫+后羿是一个射日英雄，他从西王母请回不死药，准备夫妇同吃，嫦娥却偷偷地把药吃掉，奔月而去，谁知她一到月宫就变成了蟾蜍，所以，直到现在还有人称月为蟾、蟾宫等。 佛手:佛手原是一种形状奇特的柑橘果实，果实有裂纹如拳，或张开如手指，通称为“佛手”。“佛”与“福”谐音，佛手就是福手。一般，佛手与桃子、石榴一起被称为“福寿子三多”，即多福多寿多子。 葫芦:葫芦是天地的微缩，里面有一种灵气，可以用来擒妖捉怪。庙宇中描绘好神与恶神作战的图画，葫芦在其中是好神的主要宝贝。葫芦上缠绕着兰花，象征着友谊。

吉祥图案美术教案

《吉祥图案》教案张利 教学内容吉祥图案授课教师张利 教材分析本课属于“设计·应用”领域的课程，吉祥图案是一种简单易学的民间艺术形式，本课是以我国民间美术中的吉祥图案为基础，了解 吉祥图案丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生 的兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。 教学目标众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生应该达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点教学目标： 1、知识目标：了解吉祥图案的造型特点及所表达的含义，掌握用剪纸的形式制作吉祥图案的方法。 2、能力目标：提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。能用剪纸的形式设计制作吉祥图案。 3、情感目标：通过生动有趣的教学活动，培养学生健康向上的情感态度，使学生感受生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。 教学重难点教学重点：通过了解吉祥图案的文化，加深对民族传统艺术的热爱。 尝试用剪纸的形式表现自己对美好生活的喜爱之情， 表达对未来生活美好的祝愿。 教学难点：图案的造型要生动、有趣，并且能表达自己的美好愿望。 教学准备教具准备：剪刀、各种彩纸、铅笔 教学流程设计意图

教学过程（一）导入： 师：同学们，今天老师给大家带来一件礼物。看，这 是什么作品？ 教师张贴剪纸—连年有余。 师：我们来看看这件剪纸作品剪的是什么图案？谁来 给大家介绍一下？ 师：这件剪纸作品剪的是一条鲤鱼，嘴里吐出一朵 莲花。这两个图案组合在一起有一个美好的寓意，你 们知道这个寓意是什么吗？ 师：寓意是连年有余，祝愿人们的生活越过越好。 （板书：连年有余） 师：这四个字中有两个字是根据图案取的谐音字，你 们知道是哪两个字吗？ 2、师：人们把这种借用具象图案表达抽象概念的图案 称为吉祥图案。生活中，我们经常能看到各种各样的 吉祥图案。同学们，请仔细想想，你见过哪些吉祥图 案，向大家介绍一下。 3、师：那么同学们了解的吉祥图案有什么作用吗？ 4、师：今天让我们共同走进中国剪纸艺术中，感受一 下中国传统的吉祥图案。（板书：吉祥图案）。 （二）欣赏感受、拓展思维： 1、出示剪纸作品“福寿双全”。 师：这是剪纸中的团花，什么是团花？ 师：作品剪的是什么图案呢？谁来给大家介绍一下。 师：你知道图案的寓意吗？ 师：我们从蝙蝠二字上取一个蝠字。桃子代表长寿， 取寿字。两枚铜钱称为双钱。图案的寓意是“福寿双 全”。这里有两个谐音字，找出来了吗？ 利用吉祥图“连 年有余”引出课 题，启发学生思 考，引起学生兴 趣，激发探究的 欲望。 通过欣赏使学生 增加信息量，引 导学生探究，发 现。

第19课 剪纸中的吉祥纹样

第19课剪纸中的吉祥纹样 教学目标： 1、了解有关剪纸中的吉祥纹样纹样的文化及其发展。知道部分典型的剪纸中的吉祥纹样纹样，了解它们的造型特点及所表达的含义。 2、通过对剪纸中的吉祥纹样纹样的欣赏，使学生初步了解有关剪纸中的吉祥纹样纹样的知识，了解民族传统文化及剪纸中的吉祥纹样纹样的设计特点和造型方法。 3、启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣；通过生动有趣的教学活动，培养学生健康向上的情感与态度，以及形象表达能力和创造力。 教学重难点 教学重点;通过了解有关剪纸中的吉祥纹样纹样的文化，加深对民族传统艺术的了解。尝试用剪纸的形式表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活美好的祝愿。 教学难点:纹样的造型要生动、有趣，能表达自己的美好愿望。 教学准备 多媒体课件、图片、彩纸、剪刀等。 教学过程: 一、导入新课 1.教师：今天老师为同学们请来了你们最喜欢的小朋友，大家想知道他们是谁吗？看，他们来了。 设问：同学们喜欢福娃吗？为什么？ 2.福娃的色彩与灵感源于人们喜爱的多种形象，他们向全世界传递着幸福、美好、人与自然和谐相处的美好愿望。像福娃一样，具有美好寓意的纹样叫做吉祥纹样。 黑板出示五种剪纸表现形式：单幅剪纸、填色剪纸、团花剪纸、染色剪纸、对折剪纸。 3、出示课题：剪纸中的吉祥纹样。 二、讲授新课 1.教师介绍： （1）课件《事事如意》 教师：画面画的是什么？ 柿子：“柿”与“事”谐音，“如意”这件摆设象征着我们说的“顺心如意”， 提问：你能猜出它的吉祥寓意吗？ 《连年有余》：莲花——连，鲤鱼——余。 《喜上眉梢》：喜鹊——喜，梅花——眉 “福”字：提问：在什么时候要贴“福”字？它有什么寓意？ （2）剪纸中的吉祥纹样纹样的应用 课件：中国结、玉器、服装 做游戏：对对碰。 教师介绍游戏规则：每组派一名代表将刚才研究的剪纸作品贴到相对应的剪纸形式之下，对号入座。 三、研究制作方法：

中国传统吉祥图案与寓意

中国传统吉祥图案与寓意 吉祥图案是我国劳动人民创造的一种美术形式，是中国传统艺术宝库中的一支奇葩。它源于商周，始于秦汉。发育于唐宋，成熟于明清。它那丰富的内涵，善美的理想正是中华民间文化的象征。 吉祥图案出于吉祥观念，乃民俗民风。而吉祥观念的产生一直可上溯至原始社会的图腾崇拜。图腾是指一个民族的标志，一般是宗教的祖先和守护神，以祖灵崇拜为主，兼及生殖崇拜。此类吉祥图案有：龙纹(如二龙戏珠)、凤纹(如鸣凤朝阳)、龙凤呈样、句芒(农神)鞭春(春牛图)、虎纹、犬纹、龟纹、蛇纹、鱼纹及葫芦、莲花(两者皆喻生命本源)、石榴、葡萄、桃等，沿用至今。 中国历代的吉祥纹样，代代相承又代代相异。商周的威仪神秘，秦汉的质朴写实。魏晋的矫健刚劲，隋唐的丰满富丽，宋朝的典雅秀丽。．明清的纤细巧密，都令人赞叹。 吉祥图案表达了人类对美好生活的企盼，因而在日常生活中被广泛应用，出现在陶瓷、漆器、建筑画、雕刻、织锦、刺绣；地毯、年画、剪纸、首饰、服装等工艺美术日用品上，在装饰性和实用性方面为其他美术形式所不能比拟。 吉祥图案着重于寓意吉祥的内涵，因而有别于一般的装饰图案。而吉祥的内涵却是一个抽象的概念。《辞海》云：“吉祥，亦作吉羊。”《庄子·人世间》日：“虚室生白，吉祥止止。”(台湾《中文大辞典》:“吉祥止止：谓喜庆好事不断出现。”)成玄英疏曰：“吉者，福善之事。祥者，嘉庆之征。” 此种解释仍是以抽象概念解释抽象概念，而吉祥图案是将抽象的概念物化。睿智的中国人以丰富的想象力与联想力，先将抽象的概念与一具体的实物相联系，再将这种实物美化，并与其他吉祥物组合在一起，最后的效果，就是让人们在画面中读出那一抽象的概念。其主要表现手法大致有以下几种： 一、谐音法：即以同音或相近的音借喻某一吉祥事物，在民间创造出了不少谐音的装饰图案。 吉祥如意：戟代表吉，祥云图案代表祥，这样就可用戟、祥云与如意组成图案。或用小孩手中拿着橘子和如意骑在大象背上来表示吉(橘)祥(象)如意。 吉庆有余：吉、庆、余三字换成戟、磬、鱼，这样即便不识字也能从图案中读出吉庆有余来。荷花与盒子在一起为“和合”，意为和谐好合。 原形为搔痒杖的如意，加上柿子，一同构成新的图形便能读出“事事如意”。若加百合或柏树则读做“百事如意”。若换成万年青，自然该读“万事如意”了。 四季花卉或月季花安放于花瓶之中即是“四季平安”。 其他类似的如佛手(福)、鹿(禄)、芙蓉桂花(夫荣妻贵)、十钱(全)十梅(美)、獾(欢)天喜(喜鹊)地、枫树或蜜蜂(封)猴(侯)挂印等等。 这种形式与内容巧妙结合的手法，既悦目又悦耳，为中国装饰艺术中——个趣味盎然的特色。 二、借喻法：借助可视的有寓意或象征性的事物来比喻吉祥。 富贵白头：选择象征富贵的牡丹与白头翁组成画面，以一种花和一种鸟来比喻人与人长时间的和谐相处。 佛教的八吉祥图案：寓意消灾灭祸。法螺——妙音吉祥。法轮——圆转不息。宝伞——张弛自如，保护众生。华盖——解脱众生病苦之象征。莲花——圣洁、出污泥而不染，生命之本．灵魂安息处。宝瓶——福智圆满不漏。双鱼——避邪、解脱坏劫。盘长(吉祥结)——

小学美术《剪纸中的吉祥纹样》优质课教案、教学设计

《剪纸中的吉祥纹样》教学设计 教学对象：小学四年级 课程内容：人美版小学四年级下册第19 课 课型：设计.应用 一、教学设计： （一）教学目标： 1. 知识与技能 知识方面，知道我国传统文化中表达美好祝愿的方法，学会分析吉祥纹样传达美好寓意。技能方面，学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好祝愿。 2. 过程与方法： 通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象认识，了解借助吉祥纹样的寓意和相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会制作吉祥纹样，表达自己的美好祈盼。 3. 情感、态度和价值观

学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的艺术魅力和情感表达方式，理解吉祥纹样在生活中的应用。学习制作吉祥纹样，并用吉祥纹样表达自己的情感，增强民族自豪感。 （二）教学重点： 学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象表达美好情感的方法。 （三）教学难点： 学习剪纸艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。 （四）教学策略： 图片欣赏、现场演示、学长制探究、微视频、计时小游戏等。 （五）学情分析： 学生在低年级学过运用折叠剪纸的形式制作拉花，还体验过团花剪纸多变重复的乐趣。但吉祥纹样与之前学过的剪纸又有许多不同，它打破了团花固定的外形模式，形式更多样化，创作的广度和宽度要求更高，这对学生来说是比较难的任务。 二、教学过程： （一）情境导入，激发兴趣

1. 配乐吟诵《九月九日忆山东兄弟》。突出中国传统节日重阳节。 2. 通过送长辈礼物的形式，出示照片，引出老师在重阳节里送给父母的礼物——剪纸《连年有余》，并引导理解《连年有余》的吉祥寓意后。点题：“我们借用吉祥图案与相关事物的谐音寓意对美好生活的向 往和追求”，我们叫它“吉祥纹样”。出示课题——“剪纸中的吉祥纹样” 【设计意图】用情境式导入法，在展示吉祥纹样的同时，引导学生大胆表达自己的情感。 （二）探究新课 1. 吉祥纹样的应用 课件出示多元化的吉祥纹样，结合学生搜集的素材，引导学生了解吉祥纹样是怎样运用到生活中的各种器物上的。 课件展示多种吉祥纹样，熟知吉祥纹样的不同表现形式（团花、对称、单幅、染色等）。

中国传统吉祥图案大全

中国传统吉祥图案大全 群芳祝寿：桃、月季花、灵芝和竹。芳，即花卉，亦比喻美名或美德。多种花卉组在一起曰「群芳」。「群芳祝寿」比喻许多具有美好品德的人为健康长寿者祝寿。此外，以灵芝、水仙、竹和桃或寿石组成图案叫「芝仙祝寿」。

群仙祝寿：寿石、数株水仙及竹。以数株水仙喻「群仙」。寿石取「寿」字、竹与「祝」谐音。《埤雅》：「海上有蟠桃，三千霜乃熟；一千年开花，一千年结子。」相传三月三曰西王母寿辰，设蟠桃会，上、中八洞神仙齐来祝寿，其间白猿献桃，麻姑献酒，欢宴歌舞，共庆王母寿诞。

新韶如意：花瓶、山茶花、松枝、梅枝、灵芝、柿子、百合。韶，寓意美好、梁简文帝《答湘东王书》：「暮春美景，风云韶丽」。韶光、韶哗，美好的时光也，常指春光。韩维《太后阁》诗：「迎得韶哗入中jìn，和风次第遍神州。」范成大《初夏》诗：「晴丝千尺挽韶光，百舌无声燕子忙。」新韶喻新春或新年。「新韶如意」，新的一年开始，平平安安、万事如意

五福捧寿：五只蝙蝠围绕篆书寿字或桃。《书·洪范》云：「五福：一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考纹命。」攸好德，意思是所好者德；考纹命即指善终不横夭。「五福捧寿」寓意多福多寿。还有以●字和蝙蝠组成图案叫「福寿万代」。

喜得连科：喜鹊、莲、芦。「连科」见「一路连科」题解。「喜得连科」祝贺连连取得应试好成绩。 三阳开泰：三只羊。羊，古同祥字，寓吉祥。三羊喻「三阳」。三阳，卦爻之初九、九二、九三，阳气盛极而阴衰微也。开泰，泰卦名；乾上坤下，天地交而万?物通。开泰即启开的意思，预示要交好运。「三阳开泰」图案，寓意祛尽xié佞，吉祥好运接踵而来。

四年级上册美术教案-第19课 剪纸中的吉祥纹样 ▏人美版

人美版四年级上册第十九课教学设计 《剪纸中的吉祥纹样》 教材分析：本课属于“设计.应用”学习领域。本课引导学生对剪纸的知识技法、文化与内涵做深层次的认识和解读，与下一课《剪纸中的阳刻和阴刻》形成一条知识链，使学生逐层深入地学习了解剪纸艺术，学会用剪纸抒发自己的情感，并将自己的美好愿望通过剪纸表达出来，表达对中国传统吉祥文化的热爱。 学情分析：一张剪纸经过折叠和随意剪几刀，就产生了美丽的图案，这就是团花剪纸的神奇魅力。学生喜欢剪纸，喜欢信手拈来地剪出图案带来的快乐。它打破了团花固定的外形模式，形式更为多样化，这对学生来说是比较难的任务。 教学目标： 知识与技能：知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，通过学习设计并剪制简单的吉祥纹样，认同和热爱中华民族的优秀文化传统。 过程与方法：通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知，了解借助吉祥纹样的寓意和与其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会设计制作，表达自己内心对祖国的美好祝愿。 情感态度价值观：学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯，并用吉祥纹样表达对生活的情感，增强民族自豪感。 教学重点：学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。 教学难点：学习剪纸艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。 教学方法：观察法、演示法、小组探究 教学准备：红色卡纸，剪刀，胶棒、课件 课时：一课时 教学过程： 一、激情导入： 1.出示课件伴随《春节序曲》观看放烟花、写春联、贴春联、贴窗花、放鞭炮、选花灯和中国结的场面。 师：看到这些场面你们想到了什么？生：贴对联、还要贴“福”呢 2.师：同学们，今天老师给大家带来一件礼物。看，这是什么作品？教师出示剪纸——《福》。 师：这是中国传统的民间艺术——剪纸。剪纸艺术，至今已有一千五百年的历史，逢年过节或喜庆的日子，人们剪出各种象征喜庆的剪纸，装饰在门窗上或放在物品上，增加喜庆的气氛。 师：请一名学生上前贴，“福”到了、倒着贴“福”是为了取一个谐音“福”倒了，多么吉祥的寓意是吗？和老师一起大声说一遍“福”倒了。像这样的图案有一个很美的名字你们知道吗？ 板书：剪纸中的吉祥纹样 二、了解吉祥图案： 师：人们很早就知道用图案纹样来表达吉祥、美好的寓意。

人美版小学美术三年级下册《吉祥图案》教案1

实践后调整的教案： 三年级下册美术11课《吉祥图案》 教材分析：本课是一节“设计·应用”课，是以我国民间美术中的吉祥图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多种多样的，并且蕴含着丰富的寓意和美好的祝福。通过剪纸这种形式，让学生充分发挥想象力和创造力，从而设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。 教学目标： 1、欣赏吉祥图案，了解吉祥图案的造型特点及所表达的含义。 2、能用剪纸的形式制作吉祥图案，表达自己美好的心愿。 3、了解民族传统文化，培养学生健康向上的情感与态度，以及形象表达能力和创造力。 教学重点： 加深对民族传统艺术的了解，尝试用剪纸的形式表现自己美好生活的祝愿。 教学难点： 图案的造型生动、有趣，并且能表达自己的美好愿望。 教具：多媒体教学课件、剪纸作品、彩纸、剪刀。 学具：彩色纸若干剪刀美工刀厚纸板彩色卡纸胶水铅笔橡皮擦 教学过程： 一、导入同学们，今天老师给大家带来一件作品。 教师张贴剪纸——连年有余 师：这是中国传统的民间艺术——剪纸。剪纸艺术，至今已

有一两千年的历史，逢年过节或喜庆的日子，人们剪出各种象征喜庆的剪纸，装饰在门窗上或放在物品上，增加喜庆的气氛。 1、师：我们来看看这件剪纸作品剪的是什么图案？谁来给大家介绍一下？ 师：这件剪纸作品剪的是一条鲤鱼，嘴里吐出一朵莲花。这两个图案组合在一起有一个美好的寓意，你们知道这个寓意是什么吗？生讲述。 师：这个图案的寓意是连年有余（板书：连年有余），祝愿人们的生活越过越好。 师：这四个字中有两个字是根据图案取的谐音字，你们知道是哪两个字吗？生讲述。 师：连年有余的“连”取的是莲花的“莲”的谐音，“余”取的是鲤鱼的“鱼”的谐音。这是一个具有美好寓意的图案。人们把这种图案叫做吉祥图案（板书：吉祥图案） 小结我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求 2、师：生活中，我们经常能看到各种各样的吉祥图案。同学们，请仔细想想，你见过哪些吉祥图案，向大家介绍一下。 学生介绍自己了解的吉祥图案。 3、师：让我们走进中国剪纸艺术中，感受一下中国传统的吉祥图案。 二、了解吉祥图案： 欣赏传统的吉祥图案。 1、连年有余，这几幅吉祥图案在形式上和内容上有什么

剪纸教案10篇

第一课剪纸 一、教学目标： 1、知识与技能目标：掌握剪纸的方法和步骤。 2、过程与方法目标：能运用简单的手法剪出简单的剪纸作品。 3、情感与态度目标：（1）唤起学生对民间剪纸艺术的热爱； （2）学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品； （3）培养学生的创造性思维能力和动手能力。进一步 提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力， 能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。二、教学重点： 重点掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。三、教学难点： 正确把握纹样好连接与完整性。 四、教具准备： 示范作品、红色纸、剪刀、刻刀、复写纸、胶水课件。 五、教学过程： （一）创设情境、谈话导入。 教师出示多种类的美术作品。（课件出示） 师：这些都是什么美术作品？学生回答：绘画、剪纸等； 师：哪些是剪纸作品？（学生回答，教师出示课件） 师：剪纸作品与其它美术作品有什么不一样，有哪些特点？ 生答：单纯、简朴、朴实、富装饰性。（教师板书） 师：今天老师与你们一起走近剪纸艺术。 （板书课题：民间艺术――剪纸贴花） （二）剪纸的基础知识讲解。 1、教师讲述：这些剪纸作品都出自农村老人之手，它不仅表现了人们喜闻 乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2、请学生欣赏课本剪纸作品。 3、结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。。剪纸的 样式很多，这是窗花、墙花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、朴实、 富装饰性的特点。（出示课件） 4、教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来 的？（学生回答，教师板书剪刀、刻刀等） 5、让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪 相断”。再让学生观察图3图4，指出对错。经过比较议论得出画纹样时 必须注意纸的连断的结论，突破难点。 6、用课件出示贴花的剪纸作品。 7、下面老师先尝试一下，你们看老师是怎样剪的。示范时配以讲解，注意 扩展学生的思路。 8、教学制作方法和步骤： （1）同学们拿出一张彩纸。 （2）拿出笔在纸上画出动物的外形 （3）第三用剪刀沿着笔画过的痕迹剪纸。 （三）学生创作过程：让学生把作品拿起来检查、及时指出优缺点 （四）展评作品：组织学生把作品粘贴到黑板上集体讲评。 （五）总结：剪纸作品无论是简洁的、还是复杂的、细致的都各有特色，都是同学们辛勤劳动的果实，我们要珍惜。 第二课对边折剪——熊猫 一、教学目标： 1、发现生活中美的形象与图案。 2、用自己喜欢的方法，制作有趣的对称图案熊猫。 3、欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心。 二、教学重点：

小学美术冀美版四年级上册第7课《吉祥纹样》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学美术冀美版四年级上册第7课《吉祥纹样》比赛获奖 教案优质课公开课优秀教案 1教学目标 1、知识目标:了解常见吉祥纹样的寓意及表现手法,用剪纸的形式制作吉祥纹样。 2、能力目标:提高学生手工制作的技能及审美能力,进一步丰富学生的想象力和创造力。能用剪纸的形式设计制作吉祥图案。 3、情感目标:通过生动有趣的教学活动,培养学生健康向上的情感态度,使学生感受生活中的美好事物,从而体验到生活的乐趣。 2重点难点 教学重点:欣赏中国传统吉祥纹样,了解常见吉祥纹样的寓意及表现手法。 教学难点:尝试用剪纸的形式表现自己对美好生活的喜爱之情,表达对未来生活美好的祝愿。3教学过程 3.1第一学时 3.1.1导入 师:今天大家表现这么好,老师决定告诉大家一个小秘密,作为奖励。过几天是张老师的生日,老师悄悄的给张老师准备一件礼物,大家想看看吗?看,这是什么作品? (教师张贴剪纸—连年有余) 师:我们来看看这件剪纸作品剪的是什么图案?谁来给大家介绍一下? 师:这件剪纸作品剪的是一条鲤鱼,嘴里吐出一朵 莲花。这两个图案组合在一起有一个美好的寓意,你们知道这个寓意是什么吗? 师:寓意是连年有余,祝愿人们的生活越过越好。 师:这四个字中有两个字是根据图案取的谐音字,你们知道是哪两个字吗? 师:人们把这种借用具象图案表达抽象概念的图案称为吉祥图案。 师:今天让我们共同走进中国剪纸艺术中,感受一下中国传统的吉祥纹样。(板书:吉祥纹样)。 3.1.2欣赏感受、拓展思维 1、小组介绍搜集到的吉祥图案 生活中,我们经常能看到各种各样的吉祥图案。同学们,请仔细想想,你们见过哪些吉祥图案,向大家介绍一下。 (小组介绍作品)这些作品主要运用了象征的表现手法. (小组介绍作品)那这些作品运用什么表现手法呢?(谐音) 2、考眼力,你能从图中找出与题目中的字相对应的图案吗?你知道图案的寓意吗? 出示剪纸作品“福寿双全”、《喜上眉梢》。

剪纸图案中的吉祥寓意

剪纸图案中的吉祥寓意 旧时的隆冬季节，忙碌的农人进入休闲状态。大姑娘小媳妇却不得闲，“放下锄头上炕头，拿起剪刀铰虎头”，各种针线活、手工活等平时顾不上做的事情，都要在这冬天做完。 剪纸，作为过年时家家户户都要张贴的“窗花”，也就在巧手的妇女们手中盛开了。传承至今，也就形成了剪纸艺术。 一、剪纸是喜庆时的装饰 旧时，几乎在重大节日、各种大事、活动中，都有剪纸的身影。 春节自不必说，窗花剪纸应该是对联之外最重要的节日装饰物了。哪怕是再贫穷的家中，也会有窗花点缀。而每年的其他几个节日，也每每少不了剪纸。就比如五月初五端午节，各种形态各异的公鸡剪纸就会张贴在门上，克制毒物，保佑家人平安健康。 娶嫁喜事中，处处可见剪纸的身影，双喜字渲染喜气，象征夫妻恩爱和合、早生贵子、白头到老的花剪纸更是到处张贴。 老人祝寿，“寿”字剪纸必不可少；“寿桃”、“八仙贺寿”、“鹤鹿同春”、“蝙蝠戏桃”图案的剪纸，则是祝寿时礼品盒装饰的最好选择。 二、剪纸图案中的吉祥寓意 趋吉避害，是自古以来人们共同的心愿。这种心愿在剪纸中的表现，就是吉祥符号与图案几乎无处不在。 在这些吉祥符号、图案中，几乎运用了语文中的各种修辞手法，诸如将比喻、比拟、暗示、谐音、象征、借用、双关等等，体现了古人无比丰富的想象力和创造力。 就拿“鱼”来说吧，在剪纸中被赋予了多重含义。“鱼戏莲”是男女合欢的象征；小孩抱鲤鱼，寓意财源茂盛、必成大器（鱼龙变化）；莲花、鲤鱼，是连年有余；乐器和鱼，便是吉庆有余；聚宝盆、大鲤鱼，是富贵有余；鸡、鱼一起，是“吉庆有余”…… 蝙蝠的“蝠”字因为与“福”字同音，也成了剪纸中常见的吉祥图案。蝙蝠飞舞，是福从天降；两只蝙蝠相对，是好事成双；五只蝙蝠，是“五福临门”，红蝙蝠是“洪福齐天”……

第19课剪纸中的剪纸中的吉祥纹样纹样

第19课剪纸中的剪纸中的吉祥纹样纹样 教学目标： 1、了解有关剪纸中的吉祥纹样纹样的文化及其发展。知道部分典型的剪纸中的吉祥纹样纹样，了解它们的造型特点及所表达的含义。 2、通过对剪纸中的吉祥纹样纹样的欣赏，使学生初步了解有关剪纸中的吉祥纹样纹样的知识，了解民族传统文化及剪纸中的吉祥纹样纹样的设计特点和造型方法。 3、启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣；通过生动有趣的教学活动，培养学生健康向上的情感与态度，以及形象表达能力和创造力。 教学重难点 教学重点;通过了解有关剪纸中的吉祥纹样纹样的文化，加深对民族传统艺术的了解。尝试用剪纸的形式表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活美好的祝愿。 教学难点:纹样的造型要生动、有趣，能表达自己的美好愿望。 教学准备

多媒体课件、图片、彩纸、剪刀等。 教学过程： 一、导入新课 1、教师：今天老师为同学们请来了你们最喜欢的小朋友，大家想知道他们是谁吗？看，他们来了。 设问：同学们喜欢福娃吗？为什么？ 2、福娃的色彩与灵感源于人们喜爱的多种形象，他们向全世界传递着幸福、美好、人与自然和谐相处的美好愿望。像福娃一样，具有美好寓意的纹样叫做吉祥纹样。 黑板出示五种剪纸表现形式：单幅剪纸、填色剪纸、团花剪纸、染色剪纸、对折剪纸。 3、出示课题：剪纸中的吉祥纹样。 二、讲授新课 1、教师介绍：

（1）课件《事事如意》 教师：画面画的是什么？ 柿子：“柿”与“事”谐音，“如意”这件摆设象征着我们说的“顺心如意”， 提问：你能猜出它的吉祥寓意吗？ 《连年有余》：莲花——连，鲤鱼——余。 《喜上眉梢》：喜鹊——喜，梅花——眉 “福”字：提问：在什么时候要贴“福”字？它有什么寓意？ （2）剪纸中的吉祥纹样纹样的应用 课件：中国结、玉器、服装 做游戏：对对碰。 教师介绍游戏规则：每组派一名代表将刚才研究的剪纸作品贴到相对应的剪纸形

吉祥图案教学设计

11、吉祥图案 教学目标: 1、了解吉祥图案的基本特点。 2、通过欣赏及学习制作吉祥图案的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。 教学重难点: 重点：吉祥图案的特点及设计制作方法。 难点：纹样的设计及镂空的面积、大小相连。 教学准备： 彩纸、剪刀、胶水、水彩笔。 教学过程 一、组织教学。 二、讲授新课 1、创设情景，指示课题。 引入：同学们你们看，我这里有一很平常的彩纸，它可以变化出无数种美丽的图案，让我们来看看（师边说边示范）。 教师：为什么这个小小的彩纸有这么神奇?咱们一起来研究一下吧。 小结：原来这些彩色纸通过折剪，就变成美丽的图案。 揭示主题：今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的吉祥图案。 (出示课题) 2、探索学习，学做吉祥图案 （1）欣赏分析。 教师：为什么我叫它“吉祥图案”呢?它和其他剪纸有什么区别呢?请你从作品中寻找答案。 A：这些图案的形状有什么特点？ B：这些图案的内容分别是什么？ 小结：我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。 （2）合作探究。(分组发已做好的吉祥图案。) 教师：请每组同学根据已做好的吉祥图案，研究其内容、形状特点，进行研究，并试着制作。 教师：请每组派一名代表，向大家介绍本组所研究的吉祥图案的制作方法。 教师：大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢? 小结：同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒! ③学习借鉴。 提问：课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?还用了哪些方法？（剪、刻） 五、创作实践。 教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作吉祥图案。（通过创作实践，培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。） 1、发放思维。 教师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的吉祥图案，请你说说这么美的作品，有什么用，我们可以用它装饰哪里呢?请 小组讨论。 小组讨论，发散思维。

剪纸中的吉祥纹样

剪纸中的吉祥纹样 导入 刚刚啊老师和同学们一起听了一首乐曲。谁能说说这首乐曲给你什么样的感受？（喜庆热闹）听了这首曲子我们感受到了浓浓的喜庆的氛围，今天啊老师就和同学们一起用剪纸的形式来表现这种喜庆祥和。（出示剪纸中的吉祥纹样） 新授 一、（出示”福寿双全“图案）这幅吉祥图案是老师要送给一位朋友的礼物，看看上面都有什么都有什么？（蝙蝠、桃、铜钱）你们能猜到这件礼物是要送给什么人的吗？（过生日的老人）能说出你的礼物吗？ 在我们中国人的传统习俗中认为，桃代表长寿，而蝙蝠的蝠与幸福的福谐音，代表幸福、福气，而铜钱的钱与全谐音，因此这三种形象在人们的巧妙安排下构成了这幅“福寿双全”。我送这件礼物是要百搭什么意思呢？（祝寿）这是一幅用来祝寿的吉祥纹样。像这样带有祝福、吉祥，喜庆寓意的纹样就是吉祥纹样。 二、在中国几千年历史的漫漫长河中，吉祥纹样表达着人们对美好生活的向往。人们常常用事物的谐音和象征的手法来表现吉祥纹样，而且：“图必有意意必吉祥”。下面就让我们来欣赏几幅吉祥纹样，去感受它们如何用事物的谐音和象征手法来表达吉祥、美好的寓意的。 1、连年有余（图词）：谁来说说这幅图案的内容？你能找出团中谐音的形象吗？（鱼——余，象征富贵、富裕，莲——连，一年连着一年，也就是很多年。）这个纹样表达什么样的寓意呢？*寓意祈盼这年年都能幸福、富裕的美好愿望）这是一种祈福的吉祥图案。 2、四季平(图、词)：谁能说一说这个纹样中的谐音和所表达的寓意？（瓶——平，象征平安。寓意着祈盼岁岁平安的愿望）这也是祈福的吉祥纹样。 3、喜上眉梢（图）：谁能说一说这幅纹样的内容？（喜鹊、梅花）能给这个纹样起个名字吗？喜鹊停在梅梢上，喜鹊同喜，就是“喜上眉梢”，说一说它所表达的寓意（预示喜事将近。）4五福捧寿（词）：这是一个吉祥纹样的名字，你能猜到这幅吉祥纹样是什么样子的吗？真特别，由文字构成的吉祥纹样。它呀也是用来祝寿的。 5三羊开泰(词)这个看看谁能想到这个图案是怎样的？（出示图案）这里有个典故。在古代，祥也写成羊，所以羊也就象征着吉祥，三羊开泰寓意着祈盼新年伊始能够兴旺发达。 6、同样的祝愿也可以由不同的图案来表现。如《龙凤呈祥》、《鸳鸯戏水》这些我们常见的纹样都是祝福新婚美满幸福的。《松鹤延年》、《五福捧寿》都是祝寿的。 三1欣赏了这么多有美好寓意的吉祥纹样，相信同学们在生活中在学习中一定也有不少对自己家人或者是同学一些美好的希望，或者是愿望吧。多么美好的愿望啊，为什么不把它创作成吉祥纹样呢。其实啊这一点都不难，告诉你们一个诀窍，你们可要听仔细啦，只要把代表吉祥的形象或是文字组合起来，就是吉祥纹样。你们不信，我这里有几个 你们还知道哪些有吉祥寓意的事物呢？让我们来个智慧大比拼，这些吉祥物组合寄托了人们哪些美好的愿望？ 大公鸡荔枝*大吉大利 大象花瓶*平安有相 苹果如意棒*如意平安 桃子蝙蝠*添福添寿 2、只要把他们互相组合就是一幅吉祥纹样。不信，让我们动手试试。（把他们变形放大、缩小）例如你看老师这里有一个葫芦，葫芦就是福禄的象征，那我就给加个象征长寿的桃子，做一个福禄寿的吉祥纹样吧。上边加一个，下边再添加一个。福禄寿的意思是有了，但没有剪纸作品的味道。你发现这些剪纸作品都有些什么样的相同图案呢。请你们来找找看。（学

中国传统吉祥图案寓意

中国传统吉祥图案寓意 玉佛:佛是和阗玉摆件、把件、挂件常用的传统题材，选取大肚弥勒佛的造型，其实是从一个叫契比的和尚形象塑造出来的。佛，意译觉者、知者，觉悟真理之意。亦具有自觉、觉他、觉行圆满，成就正觉之大圣者，乃佛教修行之最高果位。弥勒佛在佛教中被称为未来世佛，有着最慈悲的胸怀，最无边的法力，帮助世人渡过苦难。弥勒佛以大肚、大笑为形象，有“大肚能容天下难容之事，笑天下可笑之人”之说，代表了人们向往宽容、和善、幸福的愿望！ 钟馗: 钟馗为捉鬼第一大神。据说，钟馗生得丑恶怕人，但才华出众，秉性耿直忠诚。进京应试，被点为状元。唐德宗以貌取人，偏听谗言，将钟馗赶出龙廷，钟馗当场自刎而死，德宗悔恨，追封钟馗为“驱魔大神”，遍行天下，以斩妖降魔。和阗玉传统作品常以他的画像作为辟邪驱妖的题材。

如意: 如意是一种象征吉祥的器物，头呈灵芝或云形，柄微曲，供赏玩。表示做什么事情或要什么东西都能够如愿以偿。童子或仕女手持如意，表示“吉祥如意”。一根如意插在瓶子上，表示“平安如意”。 蟾蜍: 蟾蜍寿命很长，可以活到三千年。得金蟾者，无不大富。古代神话传说，月中有蟾蜍，而这只蟾蜍是嫦娥所变。原来，嫦娥的丈夫+后羿是一个射日英雄，他从西王母请回不死药，准备夫妇同吃，嫦娥却偷偷地把药吃掉，奔月而去，谁知她一到月宫就变成了蟾蜍，所以，直到现在还有人称月为蟾、蟾宫等。 佛手: 佛手原是一种形状奇特的柑橘果实，果实有裂纹如拳，或张开如手指，通称为“佛手”。“佛”与“福”谐音，佛手就是福手。一般，佛手与桃子、石榴一起被称为“福寿子三多”，即多福多寿多子。 葫芦: 葫芦是天地的微缩，里面有一

初中剪纸艺术教案

作业标题：《xxxx的民间美术——剪纸》上课实录及说课稿作业内容： 【上课实录】——《xxxx的民间美术——剪纸》 （一）教案背景 1、面向学生：中学 2、学科：美术 3、课时：1课时 4、学生课前准备：剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课前剪好的动物外形 （二）教学课题 xxxx的民间美术——剪纸（七年级上册第5课） （三）教材简析 这节课集欣赏、工艺制作于一体，表现内容丰富，工艺制作韵味十足，具有特色。通过本节课的工艺制作，使学生了解民间美术的图形及其寓意，尝试学习制作剪纸的基本技法，唤起学生对传统民间美术的关注和热爱，让优秀的民间文化薪火相传。既使学生感受到浓郁的民族气息，同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。 （四）教学目标： 1、了解民间剪纸的基本常识，并能运用适当的剪刻技法装饰纹样完成一个xx窗花的剪制； 2、激发学生对民间美术的学习兴趣，xx优秀的民族传统文化。 （五）教学重、难点： 1、剪纸的表现手法及其基本装饰纹样的组织；

2、通过学生制作与感受，提升他们对民间美术的兴趣。 （六）教学方法和手段： 为了更好地实现本节课的教学目标，我将会在教学中采用创设情境引导探究式的教学方法，同时借助多媒体音、形、色、动的强大优势，及事先准备好的剪纸半成品进行直观演示，有效地调动学生学习的积极性和主动性。在他们学习的过程中，我主要采取让学生小组合作的学习方式，使他们有充足的时间看书质疑、分析讨论、操作实践，从而培养学生的自主学习意识，掌握解决问题的方法。 （七）教学准备 教师：多媒体课件、实物投影、示范作品 学生：剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课前剪好的动物外形 （八）教学过程 一、情境导入： 1、视频展示过年的xx活动，并提问：（多媒体及视频） 春节期间，我们xx人都喜欢进行哪些活动表现xx的气氛？ 2、导入剪纸，板书课 二、介绍剪纸的基本常识： 1、剪纸的特点： 剪纸主要是以纸为材料，经过剪、刻、染等方法，塑造出各种镂空图案艺术形象，画面xx而喜气。（学生说，教师板书重点字） 2、剪纸的流派：（屏幕出示南北方剪纸，学生对比其风格特点）北方：粗犷豪放、造型简练南方：构图繁茂、精巧秀丽（师补充并板书） 3、剪纸的形式：

人美版小学美术四年级上册《剪纸中的吉祥纹样》教学实录

教学过程_ 一．导入： 师：同学们，请看 播放过年视频 师：看到这些场面你想到了什么？ 师;过年了我们贴对联还要贴福呢！ 师：谁来贴福字？ 生上台贴福，故意倒贴 师：福倒了，福到了！倒着贴福取谐音“到”，多么吉祥的意义。 这个福字的制作方法是什么？ 生：剪纸(板书) 二、了解剪纸 1、师：课前老师准备了一些礼物，同学们请看，你们喜欢这组作品吗？老师的剪纸作品没有做完，你看看可以怎么添加？ 生: 师：愿意帮老师完成吗？ 生动手实践 师：你们把老师的作品添加了很多花纹，于是这些作品变得更好看了。 把你们剪掉的部分捡起来，这部分叫剪纸语言，绘画中的语言是点、线、面，那剪纸中的叫什么？从图片中找《小马》 圆点、三角、月牙纹、羽毛纹、柳叶纹、锯齿纹

师：如果你能用这些剪纸语言来剪，你的作品会更加幽美。2、剪纸分类 出示剪纸作品 师：剪纸的分类很多，有单色剪纸、彩色剪纸、对称式剪纸、团花剪纸。我们来玩个“连连看”游戏好不好？每个小组有一幅剪纸，同学们看看它属于哪一类将它们贴到相应位置。 学生贴剪纸作品 三、了解吉祥纹样： 师：看这些剪纸多幽美啊，他们有一个很好听的名字，我们叫它“吉祥纹样”（板书课题） 吉祥纹样是我国艺术宝库中一朵离奇的花朵，它的丰盛的内涵和善美的理想，正是我们民族文化的象征，下面呢，让我们一起走进吉祥纹样。课前你们了解到哪些图案有吉祥寓意呢？ 1、欣赏简单吉祥纹样 （出示剪纸桃子）：桃子的寓意是什么？ 生：长寿。师:很好 （出示剪纸牡丹）：牡丹的寓意是什么？ 生：富贵。师：真棒 （出示剪纸蝙蝠）：蝙蝠的寓意是什么？ 生：福，美满 2、课件欣赏繁复吉祥纹样 A、《事事如意》柿子——事（谐音）如意——如意（象征） B、鸡和如意放在一起有什么寓意？鸡代表吉祥，对，《吉祥如意》 C、《喜上眉梢》喜字站在

四年级上册美术教案-19《剪纸中的吉祥纹样》人美版

19《剪纸中的吉祥纹样》教案 教学目标： 1.欣赏吉祥图案，了解吉祥图案的文化及其发展，从而激发学生对民族传统文化的热爱。 2.能用剪纸的形式制作吉祥图案，表达自己美好的心愿。 3.了解民族传统文化，培养学生健康向上的情感与态度，感受剪纸艺术的魅力，提高对民族文化的研究热情。 教学重点、难点： 重点：学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。 难点：学习剪制艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。 教学准备：剪纸作品、彩纸、剪刀。 教学过程： 一、导入 师：同学们，今天老师给大家带来一件礼物。看，这是什么作品？（张贴剪纸——连年有余） 师：这是中国传统的民间艺术剪纸。剪纸源于我国，至今已有一千五百年的历史，逢年过节或喜庆的日子，人们剪出各种象征喜庆的剪纸，装饰在门窗上或放在物品上，增加喜庆的气氛。剪纸艺术，是我国的优秀传统文化，在世界上享有很高的声誉。 师：大家看这件剪纸作品剪的是什么图案？谁来给大家介绍一下？这两个图案组合在一起有一个美好的寓意，你们知道这个寓意是什么吗？ 板书：连年有余

就是祝愿人们的生活越过越好，这四个字中有两个字是根据图案取的谐音字，连年有余的“连”取的是莲花的“莲”的谐音，“余”取的是鲤鱼的“鱼”的谐音。 这是一个具有美好寓意的图案。人们把这种图案叫做吉祥图案。（板书：吉祥图案）今天我们就走进中国剪纸艺术，感受一下中国传统的吉祥图案。 二、走进吉祥图案 （1）欣赏分析 为什么我叫它“吉祥纹样”呢?其中蕴含的吉祥寓意是怎么表达的呢？请你从作品中寻找答案。 A：这些图案的形状有什么特点？ B:这些图案的内容分别是什么？ 小结：我国民间美术的吉祥纹样，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。 (2)游戏：智慧大比拼 课件展示与吉祥语有关的吉祥纹样。这些吉祥物组合寄托了人们哪些美好的愿望？ （3）合作探究。(每个小组发一组吉祥纹样拼图。) 请每组同学以小组探究的方式，拼出一幅完整的作品，完成小组探究记录表。小组研究其内容、形状特点，并试着制作。每组派一名代表，向大家介绍这张吉祥图案的意义和创作方法。 （4）方法指导。 教师演示指导对称吉祥纹样“富贵平安”的剪法。

中国传统吉祥图案寓意简介

中国传统吉祥图案寓意简介 玉佛:佛是和阗玉摆件、把件、挂件常用的传统题材，选取大肚弥勒佛的造型，其实是从一个叫契比的和尚形象塑造出来的。佛，意译觉者、知者，觉悟真理之意。亦具有自觉、觉他、觉行圆满，成就正觉之大圣者，乃佛教修行之最高果位。弥勒佛在佛教中被称为未来世佛，有着最慈悲的胸怀，最无边的法力，帮助世人渡过苦难。弥勒佛以大肚、大笑为形象，有“大肚能容天下难容之事，笑天下可笑之人”之说，代表了人们向往宽容、和善、幸福的愿望！ 钟馗:钟馗为捉鬼第一大神。据说，钟馗生得丑恶怕人，但才华出众，秉性耿直忠诚。进京应试，被点为状元。唐德宗以貌取人，偏听谗言，将钟馗赶出龙廷，钟馗当场自刎而死，德宗悔恨，追封钟馗为“驱魔大神”，遍行天下，以斩妖降魔。和阗玉传统作品常以他的画像作为辟邪驱妖的题材。 如意:如意是一种象征吉祥的器物，头呈灵芝或云形，柄微曲，供赏玩。表示做什么事情或要什么东西都能够如愿以偿。童子或仕女手持如意，表示“吉祥如意”。一根如意插在瓶子上，表示“平安如意”。 蟾蜍:蟾蜍寿命很长，可以活到三千年。得金蟾者，无不大富。古代神话传说，月中有蟾蜍，而这只蟾蜍是嫦娥所变。原来，嫦娥的丈夫+后羿是一个射日英雄，他从西王母请回不死药，准备夫妇同吃，嫦娥却偷偷地把药吃掉，奔月而去，谁知她一到月宫就变成了蟾蜍，所以，直到现在还有人称月为蟾、蟾宫等。 佛手:佛手原是一种形状奇特的柑橘果实，果实有裂纹如拳，或张开如手指，通称为“佛手”。“佛”与“福”谐音，佛手就是福手。一般，佛手与桃子、石榴一起被称为“福寿子三多”，即多福多寿多子。 葫芦:葫芦是天地的微缩，里面有一种灵气，可以用来擒妖捉怪。庙宇中描绘好神与恶

初中剪纸艺术教案【精】-精心整理

作业标题：《喜庆吉祥的民间美术——剪纸》上课实录及说课稿 作业内容： 【上课实录】——《喜庆吉祥的民间美术——剪纸》 （一）教案背景 1、面向学生：中学 2、学科：美术 3、课时：1课时 4、学生课前准备：剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课前剪好的动物外形 （二）教学课题 喜庆吉祥的民间美术——剪纸（七年级上册第5课） （三）教材简析 这节课集欣赏、工艺制作于一体，表现内容丰富，工艺制作韵味十足，具有特色。通过本节课的工艺制作，使学生了解民间美术的图形及其寓意，尝试学习制作剪纸的基本技法，唤起学生对传统民间美术的关注和热爱，让优秀的民间文化薪火相传。既使学生感受到浓郁的民族气息，同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。 （四）教学目标： 1、了解民间剪纸的基本常识，并能运用适当的剪刻技法装饰纹样完成一个吉祥窗花的剪制； 2、激发学生对民间美术的学习兴趣，弘扬优秀的民族传统文化。 （五）教学重、难点： 1、剪纸的表现手法及其基本装饰纹样的组织； 2、通过学生制作与感受，提升他们对民间美术的兴趣。 （六）教学方法和手段： 为了更好地实现本节课的教学目标，我将会在教学中采用创设情境引导探究式的教学方法，同时借助多媒体音、形、色、动的强大优势，及事先准备好的剪纸半成品进行直观演示，有效地调动学生学习的积极性和主动性。在他们学习的过程中，我主要采取让学生小组合作的学习方式，使他们有充足的时间看书质疑、分析讨论、操作实践，从而培养学生的自主学习意识，掌握解决问题的方法。 （七）教学准备 教师：多媒体课件、实物投影、示范作品 学生：剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课前剪好的动物外形 （八）教学过程 一、情境导入： 1、视频展示过年的喜庆活动，并提问：（多媒体及视频） 春节期间，我们中国人都喜欢进行哪些活动表现喜庆的气氛？ 2、导入剪纸，板书课题二、介绍剪纸的基本常识： 1、剪纸的特点： 剪纸主要是以纸为材料，经过剪、刻、染等方法，塑造出各种镂空图案艺术形象，画面美丽而喜气。（学生说，教师板书重点字） 2、剪纸的流派：（屏幕出示南北方剪纸，学生对比其风格特点）北方：粗犷豪放、造型 简练南方：构图繁茂、精巧秀丽（师补充并板书） 3、剪纸的形式： （屏幕出示各种形式、师生共赏并得出多样的形式） 窗花、门笺、墙画、炕围花、顶棚团花、灯花、喜花、刺绣用的花等。 （师言补充：剪纸形式一般都是依据环境不同而命名的。）