湖南省高等医学院校名单及简介

湖南省高等医学院校名单及简介

1.中南大学湘雅医学院（长沙）

中南大学湘雅医学院，前身为湖南医科大学，1996年9月通过立项审核进入国家“211工程”重点建设行列，由国家卫生部和湖南省政府共建。1914年由湖南育群学会与美国耶鲁大学雅礼协会联合创建，是我国创办较早的一所西医高等学校。

中南大学湘雅医学院现设有6个学院（基础医学院、口腔医学院、公共卫生学院、药学院、生命科学学院、护理学院）、3个直属附属医院(湘雅医院、湘雅二医院、湘雅三医院）和2个非直属附属医院（湘雅医学院附属海口医院、湘雅医学院附属肿瘤医院）、8所临床教学医院、24个教学基地、110个教研室、83个研究室及11个研究所。

中南大学湘雅医学院是教育部和卫生部共建的十所部属综合性高校医学院之一，是世界医学教育联合会(WFME)与国际医学教育专门委员会(IIME)在中国同时进行两个标准试点研究的两所院校之一，是第一批试办八年制医学教育的五所院校之一

2.南华大学医学院（衡阳）

南华大学医学院承继原衡阳医学院的主体部分，涵盖原衡阳医学院临床医学类各专业，学院有13 个教研室，5个实验中心，3 个研究所（心研所、肿瘤所与病原研究所）。1个省级重点专业（临床医学）、1 个省级重点学科(病理学与病理生理学)；基础医学一级学科博士后科研流动站，2 个二级学科博士学位授权点。设有临床医学、基础医学、医学影像、医学检验、麻醉学等5个专业。

拥有病理学与病理生理学、病原生物学、解剖学与组织胚胎学、免疫学、生理学等基础医学硕士点。学院确立了以专业素质为核心、理论与实践相结合的宗旨，依托多科性大学的优势，将教学工作摆在突出重要的位置，强调文理工医的渗透，注重复合型、创造型人才的培养。

为保证临床教学与科研的需要，现有直属型附属医院4所、协作型附属医院11所、教学医院10所，共有病床12000余张。历年来，培养的学生医学基本理论、基本技能、基本方法掌握扎实，具有较强的实践能力和良好的职业道德。毕业生分布在省内外医疗机构、医学院校、医药卫生科研机构及政府卫生管理机构，许多已成为国家百千万人才、首席科学家、长江学者、知名学者和业务骨干，在国内外享有盛誉。

3.湖南中医药大学（长沙）

湖南中医药大学位于中国历史文化名城湖南省省会长沙市，湖南中医药大学是一所以教学为主体，集科研、医疗、校办产业综合发展的高等中医药学府，为湖南省重点本科高校湖南中医药大学创办于1934年，时名湖南国医专科学校，1960年改办为普通高等本科学校湖南中医学院，2002年湖南省中医药研究院与湖南中医学院合并，2006年经教育部批准更名为湖南中医药大学。湖南中医药大学与湖南省中医药研究院实行校院合一的管理体制。

学校建设了一支结构合理、素质高、富有创新精神的师资队伍。截止2011年12月，在职教职工1263人，其中专任教师和实验室人员837人；具有正高职称教师118人、副高职称教师342人；现有博士生导师178人，硕士生导师374人。有国家有突出贡献的中青年专

家4人，享受政府特殊津贴的专家56人，国家“百千万人才工程”国家级人选1人，湖南省“121人才工程”第一层次人选4人，国家级优秀教师2人，省级优秀教师2人，省级名医38人。省部级重点学科带头人培养对象17人，湖南省普通高校教学名师2人。湖南省跨世纪学术和技术带头人培养对象及后备人选7人，国家级教学团队1个，省级教学团队4个。

4.湖南师范大学医学院（长沙）

湖南师范大学医学院坐落在历史文化名城长沙市，地处中国著名的大学城－岳麓山大学城内。滨临湘江，背倚麓山，环境幽雅，钟灵毓秀，是读书治学的理想之地。医学院历史悠久，起源于1911年美国人胡美博士设立的湘雅护病学校。百年的风雨沧桑，几经变迁，历经了湖南护士学校、湖南省卫生学校、湖南医学高等专科学校等重要时期。2002年3月，经国家教育部批准并入国家“211工程”重点大学湖南师范大学，成为湖南师范大学医学院。

学院设基础医学系、临床医学系、医学检验系、预防医学系、药学系、护理系等6个系，1个医药学实验中心。建立了分子生物学、应用生理学、心血管药理学、寄生虫病学、心血管疾病、中西医结合肾病、基因组流行病学等7个研究室。

学院设有五年制的临床医学、预防医学、医学检验，四年制的护理学、药学，共5个本科专业。现有在校全日制本科生、研究生近2500人。专任教师130人，其中教授21人、副教授40人、芙蓉学者2人，享受政府特殊津贴专家2人、具有博士硕士以上学位的教师达75%，附属医院有正、副教授500余人。同时还聘请了一批国内外知名专家学者担任学院的兼职教授、客座教授。

学院大力加强学科建设，不断增强办学实力。基础医学一级学科为湖南省“十二五”重点学科，现有基础医学、临床医学、护理学3个一级学科硕士点。医学检验、药学专业是湖南省高校特色专业。生理学、诊断学和流行病统计学三门课程为省级精品课程，医药学基础实验中心为省级基础课示范实验室。如今有6所附属医院，其中第一附属医院（湖南省人民医院）、第二附属医院（解放军第163医院）是三级甲等医院。学校有医学类图书15万册，有数字图书11万多种和镜像网站。

5.吉首大学医学院（湘西）

吉首大学医学院现有教职工103人（含特聘支边教授），其中正副教授41人，博士、硕士31人，此外，还聘请了中科院院士陆士新等8名知名医学专家为学院兼职教授和客座教授。学院下设医学基础课部、临床医学系、护理系、针灸推拿系、医学实验中心5个教学机构，共辖12个教研室。有民族医药学、法医学、古人类学等3个科研机构。学院现设有临床医学、护理学（本、专）及针灸推拿学（本、专）5个全日制本、专科专业，其中针灸推拿学专业具有留学生招生权。学院共有医学类本专科学生1942人

学院具有优越的教学条件，建有基础医学、临床医学、护理学、针灸推拿学4个实验室，面积达7700平方米，仪器设备总值1504万元，其中人体标本室为国内一流。现有直属性附属医院1所，承担本科临床教学工作，开放病床数700张；非直属性附属医院1所，开放病房数250张；两者共计950张，二所附属医院具有价值1亿4千万元的教学与医疗设备；有教学医院2所，实习医院16所，为学生基础课和专业课教学、临床见习及毕业实习提供了有力保障。

学院坚持以教育教学为中心，本着“以学科建设为龙头，以专业建设为基础，以课程建设为核心，以队伍建设为重点，以条件建设为保障”的工作思路，坚持以质量求生存，以改革为动力，以特色树形象，以上层次、上水平为目标，大力开展教学和学术研究。03年以

来共承担各级科研项目和教改课题39项，发表学术论文250篇，出版专著及编写教材5部，一批教师担任着全国及全省各类学术要职。学院注重学生专业知识的学习和综合素质的培养，尤其注重基本操作技能的培训和专业实践能力的培养，毕业生以其专业知识扎实、工作能力强、作风朴实而深受用人单位的欢迎。

6.湘南学院“医学系”（郴州）

1.基础医学部是湘南学院所属的一级教学管理机构，其前身为郴州医专基础部。共有在编教职工77人（含实验技术员11人），兼职教师13人。其中教授及相应职称人员10人，副教授及相应职称人员15人，高级实验师4人，硕士18人，在读博士2人，在读研究生16人。设有办公室、人体解剖学教研室、组织胚胎学教研室、生理学教研室、生物化学教研室、免疫学与微生物学教研室、人体寄生虫学教研室、病理学教研室、病理生理学教研室、药理学教研室、形态学实验室、机能学实验室、病理研究所。本院承担临床医学、护理学、医学影像、预防医学、医学检验、药学等专业的基础医学课程的教学任务和科学研究工作，同时承担成人教育的基础医学课程的教学任务。

2.临床医学系是湘南学院学生人数最多、师资力量最强、办学条件最好的系部之一，临床医学专业是湘南学院的重点建设专业，目前在校学生人数2800余人。

3.护理学系现有专兼职教职工38名，其中专任教师33人（除医学基础课教师），正高职称6人，副高职称15人，博士2人，硕士7人，是一支素质好、教学经验丰富和教学能力强的护理学专业师资队伍。护理学系教学设施齐全。拥有教学用房4800平方米，其中教学用房2600平方米，（7间多媒体教室、普通教室24间），实验室2200平方米，装备有现代化教学设备和专业实验设备总价值达600余万元。能满足现代化教学和实验课开设的需要。现设有本科、专科两个专业，在校学生1699名（其中男生17人）。

4.预防医学与医学检验系自1975年创办以来已有35年的历史。现设有医学检验与预防医学两个本科专业。医学检验系现有一支结构合理、素质优良、锐意进取、勇于开拓的师资队伍。专业课教授5人、基础课教授7人、博士2人、硕士8人（含在读）。

5.医学影像系医学影像专业（含放射）开办于1972年，已有30余年的办学历史，为社会培养医学影像专业人才700余人。与湖南中医学院联合开办本科医学影像专业函授班,在长期的办学实践中积累了一定的本科教学和管理经验。办学实绩显著，毕业生思想好，业务精，综合素质高，大多数已成为省内外各级医疗卫生单位的业务骨干和学科带头人。医学影像系是湖南省3个开办本科医学影像学专业的单位之一。

7.长沙医学院（民办，长沙）

长沙医学院创建于1989年，前身为湘南医学高等专科学校，于2005年3月经教育部批准升格为全国第一所民办医学本科院校，现拥有长沙、衡阳两个校区。衡阳校区位于湖南省衡阳市西郊，紧邻风景秀丽的西湖公园和石鼓园。两校区占地面积1145余亩，建筑面积63.3万平方米。长沙医学院拥有临床医学、护理、检验、公共卫生、药学、中医、外语、计算机、管理、政治教育、国际教育等12个系部，下设60余个教研室和实验室。

开设17个本科专业和14个专科专业。学院现有来自全国31个省、市、自治区的在校学生共2万余人，教师1597余人,其中专职教师735人，其中外籍教师4人，教授234人，副教授601人，博士84人，硕士研究生以上学历达61%，全国教育系统先进工作者、劳动模范、全国优秀教育工作者1人，享受国务院政府特殊津贴的专家9人，全国优秀教师1人，青年教师教学能手6人，省级教学贡献奖1人。学校以普通本科教育为主，兼顾发展少

数民族预科生教育和职业教育以及继续教育，逐步扩大留学生教育规模。

学校先后拥有了一批品牌专业和品牌课程。如学科中的临床医学和护理学，课程中的解剖学、生理学、药理学、诊断学、外科学、内科学、针灸学、护理学基础等，均在同类学校中出类拔萃，2006年，学校经核准招收海外学生，成立了国际教育学院，该学院负责招收留学生和中外合作办学项目。首批外国留学生将于2008年新学期入学。在实际工作中，

8.湖南中医药高等专科学校（株洲）

湖南中医药高等专科学校是经国家教育部批准成立，隶属省教育厅、卫生厅的全日制普通高等专科学校。学校始建于1959年，原为株洲卫生学校，1987年改建为株洲中医学校，隶属省卫生厅。1989年更名为湖南省中医药学校。1998年晋升省级重点中专，2000年跻身全国8所重点中医药学校行列。在国家高等教育体制改革的形势下，为顺应中医药高等教育发展的需要，国家教育部和湖南省人民政府分别于2004年5月17日和6月18日先后行文，批准在原湖南省中医药学校的基础上设置湖南中医药高等专科学校。

学校始建于1959年，是全国首批5所独立升格的中医药高等专科学校之一。现面向全国12个省、自治区招生，培养专科层次中医药技能型、应用性专门人才。学校下设临床医学系、护理系、药学系、康复保健系、公共课部、思想政治理论课部、基础医学部、成人教育部等8 个教学系部，目前开设有中医学、中医骨伤、针灸推拿、康复治疗技术、护理、助产、中药、中药制药技术、药品质量检测技术、医疗美容技术、药品营销等11 个专业。在籍学生9400 人，其中全日制学生7000 余人。有附属医院3家，开设中西医各类科室60多个，开放病床1700余张。其中附属第一医院是全国首批地市级三甲中医医院、全国首批示范中医医院，拥有肝病、针灸推拿等多个国家级重点专科，现为国家重点建设的百所中医院之一。

现占地900 余亩（含云龙职教城新校区），总建筑面积20. 8 万平方米。（校园环境优美，香樟成行，配套了以中医药为主体的环境设施，校园绿化美化全部采用药用植物，具有浓厚的中医药文化氛围。标准田径场、足球场、篮球场、排球场、健身房、形体练功房、乒乓球室及大礼堂等文体设施齐全。固定资产 1.58 亿元，其中教学、医疗科研仪器设备总值2600 万元。馆藏图书资料40 万册。设有各专业实验、示教、技能训练实验室140余间，多媒体教室和语音室15间2100座，教学用计算机320台；建有以光纤为主干的校园网，通过电信100M宽带将校内各信息点与因特网互联，CT型双向闭路视频系统融多媒体教学与管理监控为一体，能充分满足电化教学的需要

9.怀化医学高等专科学院（怀化）

怀化医学高等专科学校是一所国家公办的全日制普通医学高等专科学校，前身是1924年成立于湖南长沙的仁术护病学校。学校占地面积1254.2亩，校舍建筑总面积22.5万平方米，教学科研仪器设备值5000万元，图书馆馆藏纸质图书60.1万册，电子图书37万册，中外文期刊900种，电子期刊3.4万余种。学校先后获得了“全国卫生系统先进单位”、“全国五四红旗团委”、“湖南省文明单位”、“湖南省文明高等学校”、“湖南省普通高校毕业生就业工作先进单位”、“怀化市文明红旗单位”、“怀化市先进基层党组织”等荣誉称号。

学校现有直属型附属医院（国家三级医院）1所，非直属型附属医院（二甲医院）2所，共有编制病床1200张，并有教学医院10所、实习医院85所。学校教学体系由4系3部构成，设有临床医学系、护理系、医学检验系、药学系、基础医学部、公共课部、成教部，下设人体形态实验中心、人体机能实验中心、药学实验中心、医学检验实验中心、医护技能实

训中心、针灸推拿实训中心、细胞分子生物学研究室、怀化中医药现代化研究中心和国家执业医师临床技能考试基地等教科研机构。开设临床医学(含妇幼卫生方向)、护理(含助产方向、涉外护理专业)、医学检验技术、药学、针灸推拿、医学影像技术、卫生检验与检疫技术、医药营销、口腔医学、医疗美容技术等专业及专业方向。

10.邵阳医学高等专科学校（邵阳）

邵阳医学高等专科学校是在邵阳市卫生学校的基础上，于2004年经国家教育部批准组建的公办全日制普通高等学校。学校创建于1950年，其前身可追溯至1929年的湖南省私立普爱高级护士职业学校。办学50多年来，学校在省市各级政府的大力支持下，坚持“百年树人，质量为本，严谨治学，求实创新”的办学思想，以优异的办学条件，过硬的教学质量，规范的校园管理，为国家医疗卫生事业培养了大量实用型技术人才，为近千万人民的身体健康做出了积极的贡献。

学校分南、北两个校区，北校区处在邵阳市中心，地理位置得天独厚，校园环境优美舒适。2005年，学校党委书记粟平钧、校长肖小芹带领学校党政班子在邵阳市南的院校区梅子井修建新校区，进一步优化了学校办学条件，为学校的快速健康发展奠定了良好的基础。学校校园占地面积现已达300余亩，校舍建筑总面积为162740平方米，其中教学用房75088平方米，学生宿舍35336平方米，教职工住宅32241平方米，办公用房10615平方米。共建有实验楼3栋，已拥有实验用房56314平方米，其中基础实验室用房37218平方米，临床实验室用房19096平方米。已具有门类齐全的各学科实验室46个，其中语音室、电脑室、护理实验室、电教室、病理实验室、微检实验室等达到全省医学专科学校一流水平。

11.益阳医学高等专科学校（益阳）

益阳医学高等专科学校位于益阳市新城区风景秀丽的梓山湖畔，东望长沙、北靠洞庭，新校区占地501.6亩，第一期工程总建筑面积7.5万多平方米，建有较为现代化的医学形态实验室、医学机能实验室、护理（助产）培训中心、医学临床（血防）培训中心、口腔培训中心等重点实验实训中心、学校网络中心及各专业必需的实验室140间。图书馆藏书14余万册，另有电子图书15万册。

益阳医学高等专科学校的前身是创办于1950年的益阳卫生学校，2007年3月经教育部批准成立的普通高等专科学校，全日制在校生规模暂定为4000人，招生对象近年内同时招收高中毕业起点三年制大专和初中毕业起点三年制中专学生。

学校拥有一支结构合理、力量较强的师资队伍，现有专任教师127人，其中67人具有副高以上职称；专任教师中有硕士研究生10余人；另有在读博士、硕士研究生8人，外聘兼职专家20人，并聘有专职外籍教师。

学校一贯严格教学管理，长期开设有五年制高职临床医学、口腔医学、药学和护理专业，三年制中专护理、口腔工艺技术、助产、医学检验、中医学（中西结合）、中医学（针灸推拿）、药剂等多个专业，升格为医专后我们将坚持以“立足益阳，辐射湘北，面向疫区、农村和社区，服务卫生事业”为办学指导思想，重点建设好临床医学、口腔医学、护理、助产4个专科专业，还将逐步增设大专层次的血防、药学、中医学（针灸推拿）、医学检验技术等专业。

学校注重学生综合素质的培养，57年来共为社会输送了2万多名合格的医药卫技人员，他们的身影活跃在三湘四水，足迹遍及大江南北，大多已成为当地的医疗骨干。在省卫生厅组织的全省统考中学校曾荣获“四连冠”；在近年的全国护士执业考试中合格率亦名列前茅，

毕业生深受用人单位好评。毕业生就业率达到90%以上，多年被评为“湖南省普通中等专业学校招生就业工作先进单位”。80多个实习基地遍布北京、上海、广东、广西、江苏、福建、四川、海南及省内各地医院。解放军301医院、303医院、海军总医院、广州军区总医院、广州南方医院、上海长征医院等部队和地方的知名医疗单位每年定期来校选拔实习生和毕业生。

广东省高等医学院校非直属附属医院认定方案

广东省高等医学院校非直属附属医院认定方案 一、认定依据和必备条件 ㈠认定依据：根据国家教委、卫生部和国家中医药管理局联合颁布的《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》（教高〔1992〕2号），结合我省高等医学院校临床教学基地建设和管理实际情况进行认定。 ㈡必备条件： 1、医院级别：按全国医院分级标准，本科院校的附属医院应达到三级甲等或相当于三级甲等以上水平；专科学校（含本科院校内设的医学类专科二级学院）的附属医院应达到二级甲等或相当于二级甲等以上水平。 2、医院规模：综合性医院≥600张（其中内、外、妇、儿病床数占医院总数70%）；专科医院、中医院≥350张（其中可供教学实习的床位数占医院病床总数70%）；口腔专科医院≥80张，牙科治疗椅≥150张（台）。 3、医院资格：具备省高等医学院校教学医院资格，并承担高等医学院校临床教学工作，其中近3年接收本科以上层次的毕业实习生不少于50人次（专科学校附属医院除外）。 二、认定内容及方法 ㈠教学条件（占15%） ⑴床位数：综合性医院≥600张（其中内、外、妇、儿病床数占医院总数70%）；专科医院、中医院≥350张（其中可供教学实习的床位数占医院病床总数70%）；口腔专科医院≥80张，牙科治疗椅≥150张（台）。 ⑵学科建设：学历结构、专业结构和职称结构合理，各层次人员配备较齐全，有较强的教学、科研能力和较高的教学科研水平。近3年承担了省级或厅（市）级科研项目10项以上，发表科技论文（主 - 1 -

治医师以上）人均不少于1篇。有市级（含市级）以上重点专科或特色专科，部分专科基本具备申报硕士点的条件。 ⑶师资队伍：具有本科以上毕业学历的医师占医师总数的95%以上，其中研究生学历占比例应达到20%以上；具有正、副高级职称资格的人员占40%以上。 ⑷教学设施：有良好的临床教学环境和充足的教学用房，包括教室、示教室、学生值班床位、学生宿舍，有能满足实习生需要的图书阅览室和图书资料，有能满足教学需要的电教设备。 检查方式：查阅资料，现场查看；听取师生意见。 ㈡教学管理（占25%） 内涵：有专门教学管理机构和专职管理人员，有健全的教学管理规章制度，各项考核制度落实。教研活动开展情况良好，评教评学工作到位，开展医学教育研究的能力较好，有公开出版或发表的较高水平的著作或论文。 检查方式：查阅记录材料，重点检查落实情况。 ㈢教学实施（占60%） 内涵：正常开展主治医师及副主任以上职称医师教学查房、临床操作指导、医疗文书修改、病例讨论、理论授课、集体备课等教学、教研活动，教学实施情况良好。 检查方式：重点考核临床带教能力和专业理论教学水平。抽查副高以上职称医师教学查房、临床操作指导、医疗文书修改、病例讨论、集体备课（或临床课程理论授课）等教学工作水平。检查组分临床带教能力考核组和专业理论教学水平考核组，采取随机抽查的办法确定被查的科室和项目，每项抽查考核时间为30～45分钟。 三、合格标准 ㈠每项评审指标满分为10分，满足评审项目内涵要求≥8.5分。 ㈡总分100分为满分，85分合格。 四、申报与认定程序 ㈠提交申报材料：包括学校与医院合作意向书、自评报告、《广 - 2 -

长沙医学院简介

个人简历 学校名称： 姓名： 专业： 联系电话：

学校简介 千年长医济世惠民 怀仁者之德，立千年之志。1989年，董事长何彬生教授为国兴学，在雁城衡阳创建了湘南卫生中等职业学校；1996年学校升格为湖南湘南卫生中等专业学校；1999年经国家教育部批准学校升格为湖南湘南医学高等专科学校，2005年经教育部批准升格为长沙医学院，成为全国第一所民办医学本科院校，属国家二本院校，也是国内第一所招收医学专业留学生的民办本科院校。 长沙医学院依岳麓山脚，临湘江之畔，居雷锋故里，是求学成才的理想园地。现有长沙和衡阳两个校区，占地1260余亩。设置临床医学、临床医学（医疗美容方向）、临床医学（医学影像方向）、临床医学（麻醉学方向）、中医学、口腔医学、预防医学、药学、药物制剂、医学检验、医学影像学、针灸推拿学、护理学、生物技术、计算机科学与技术、英语、工商管理、市场营销共18个本科专业及临床医学等12个专科专业，在校学生1.7万余人，教师1100余人。 专家治校质量铸品牌 实施专家治校、人才强校战略，长沙医学院不断实现新跨越。2007年，学校被教育部评估中心评为“全国民办高校教育教学质量20强”，位居第二位；2008年，学校在中国网大颁布的大学排行榜中，位居全国民办本科院校第一位；2009年，学校获得学士学位授予权。 精诚团结、拼搏创新的专家型领导班子，是推动学校科学发展、不断做大做强的关键。学校创办者何彬生教授是全国著名教育家、博士研究生，全国优秀教育工作者、劳动模范，全国教育系统先进工作者。他矢志办学无私奉献，为祖国的医学教育事业作出了积极贡献，先后受到中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林，中共中央政治局常委、国家副主席习近平等领导的亲切接见；院长胡冬煦教授是全国著名教育家、博士生导师、心胸外科学专家，历任湖南医科大学校长、湖南省教委主任、中南大学校长、党委书记，荣获共和国教育领域最高荣誉称号—“全国首批杰出教育家”；党委书记宋裕国教授为省委省政府派任的督导专员，省教育厅巡视员，长期在省教育厅工作，具有丰富的高校管理经验。 学校领导班子志存高远，坚持“千年长医、济世惠民”的办学宗旨，坚持“人才培养是学校的根本任务、质量是学校的生命线、教学工作时学校的中心工作”的办学理念，坚持医学与人文相通，博学与专精兼取，理论与实践并重的教育原则；弘扬“厚德、博学、储能、求真”的校训，弘扬“和谐奋进、明理创新、勤俭自强、济世惠民”的长医精神，带领全体长医人，不断开拓创新，努力打造长医优质品牌。 大师执教特色育英才 “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”学校实行大师执教，风景如画的校园里，大师云集。吸引了来自巴基斯坦等多个国家的海外留学生、全国30个省市的

浅谈高等医学院校青年教师的培养

浅谈高等医学院校青年教师的培养 近年來，随着高校教学改革的深化发展，医学院校扩招及医学教育事业的蓬勃发展，教师队伍日益壮大，青年临床教师所占比例逐年增加。青年教师作为高等医学院校教学的主力军，其教学能力不高的短板效应日益突出。全面提高其整体素质，建设一流的教师队伍，是我国高等教育改革的一个重要的急需解决的现实课题。本文就加强高等医学院校青年教师队伍培养的必要性进行探讨。 标签：医学院校青年教师教学能力培养 21 世纪以来，随着各大高校特别是医学院校的迅速扩招及改革开放后我国医学教育事业的蓬勃发展，全国各地各医学院校招生规模逐年扩大。高等医学院校的教师数量也不断增加，而各高校师资队伍结构也出现了新的变化，教师队伍中青年教师的比例也在逐步上升。医学青年教师已成为教师队伍中一支不可忽视的力量，他们已经成为高等医学教育的核心力量和主力军，这不但关系着高等医学院校的发展和兴衰，更是我国医学事业发展的主要支柱。在这种情况下，如何提高青年教师的教学能力，为培养具有良好医德风范和职业素质、以救死扶伤和促进全民健康水平为己任的合格医学人才，为高校储备优秀师资，为我国医疗卫生事业培养高医学素质人才，将成为临床教学改革中的重要内容及方向。因此，建设一支综合素质高、结构合理又充满活力的高等医学青年教师队伍就成为培养高素质医学人才、推动医学院校乃至整个医学教育可持续发展和现代化进程的根本保证。 一、青年教师教学能力发展 现代高等医学教育不仅要求教师要有广博的基础理论，精湛的专业知识，而且还要求有坚实的教育知识。努力提高青年教师队伍是更好地完成培养目标的重要条件。抓好青年教师队伍的自身素质建设才能完成教育的根本任务。高等医学院校是医学科学发展的前沿阵地，青年教师要想跟上时代，适应世界科学技术的发展，就必须不断提高其自身素质。教师的教学能力和水平是教学质量的根本保证和核心，直接决定教学质量的高低。青年教师是教学任务的主力军，其教学能力高低直接影响医学人才培养质量，因此，促进青年教师教学能力发展，建设过硬的青年教师队伍是高校师资队伍建设的一项重要任务，亦是培养高质量医学专门人才的关键所在。传统的教师培训重知识积累、轻能力训练及情感态度的培养，以培训者为中心、忽视被培训者的作用。而现代化的教师培训理念强调“知识传输与能力锻炼并举，突出能力锻炼；水平提高与品质完善并重，突出品质完善；认识发展与观念转变并进，突出观念转变”[1]。 二、青年教师培训的内容 为有效的提高青年教师的培训效果需分阶段的对青年教师进行培训。研究青年教师成长规律，划分符合青年教师成长特点；更为科学合理的划分并符合客观实际。对青年教师培训可以大致划分为三个阶段：第一阶段为新手教师阶段.为

高等医学院校教师基本素质的培养

高等医学院校教师基本素质的培养 【摘要】科技迅速发展的21世纪，中国的医学教育既面临着高等教育快速发展带来的契机，同时也肩负着适应医学模式演变及知识经济、信息社会加速来临带来的艰巨任务和挑战。医学高等院校教师是培养高素质技能型人才的主要力量，其技能素质化则是保障医学教育教学质量的前提，因此对医学院青年教师队伍素质培养建设提出了更高的要求。 【关键词】医学院校；教师素质；培养“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”?，如果没有高素质的教师队伍，就不可能有高质量的素质教育，更谈不上培养出高素质的学生。”因而，从适应医学教育现代化的要求出发，应当从多方面培养和提高医学院校教师的素质，这是促进医学教育事业发展的关键。 1 教师基本素质的培养青年教师职业能力的发展和提高．一方面必须进行教师职业道德训练。另一方面还要进行医学工作者应具备的职业道德教育．这是由医学院校的特殊性所决定。 1．1 树立现代教师职业观青年教师大多毕业于医学院校，缺乏教育基本理论的学习，针对这一情况，学校有计划地对青年教师进行教育理论和知识的培养．如教育的本质，我国社会主义教育方针、教育目标．高等教育学及教育心理学的理论和知识等：认真学习高等医学教育的基本规律和应遵循的各项原则和方法，指导教师的教育实践。 医学院校要切实加强和改进对青年教师的思想政治教育工作，树立以人为本的思想，在尊重、理解、关心的前提下，通过青年教师业余党校培训班、形势报告会、邀请德高望重的老教师与他们座谈、外出参观考察等灵活多样的方式，有计划、有目标、持之以恒地对青年教师进行爱国主义、集体主义和职业道德教育，引导他们不断改造自己的世界观，自觉抵制各种不良思潮的侵袭和诱惑．树立正确的人生观、价值观，增强教师职业的神圣感、自豪感和历史使命感．使他们认识到，当教师不仅是谋生的手段．也是实现自身价值、创造美好生活的途径。 1．2 教育能力、技巧培养医学高等职业院校教师是培养高素质技能型人才的主要力量，其技能素质化则是保障医学教育教学质量的前提。医学是以人为本的科学．作为在医学教育中起主导作用的专业教师．必须具备与当前职业教育发展所要求的技能素质，特别是新教师．在技能操作培养过程中，必须严格按照技能操作标准，不能出任何差错。教师技能培养是教师专业化发展的重要范畴，而教师职前教育是教师专业发展的基础阶段。所以，在新教师任职后，走上讲台前必须做好充分的技能素质培养。应根据青年教师的自身的特点，对青年教师的备课能力，讲课艺术，语言修养等方面进行逐步培养，使其尽快掌握组织教学的能力，以便担当主讲的任务。 1 3 强化专业知识的培养1)高校教师要搞好教学工作，必须加强学习，不断丰富自己的学识，提高教学水平日。首先，要熟练掌握所授专业的论文发表https://www.sodocs.net/doc/d67732307.html,基本理论、基本知识和基本技能，并且要达到“精通”的程度。现代科学的相互依存、相互渗透愈来愈强，大学教师必须学好相关科学知识，拓宽知识面，才能满足大学生的强烈求知欲．培养学习兴趣，并从多方面启发学生，教育学生。其次，要注重学习电脑和网络、英语和图书馆、情报学知识，以便及时了解该学科国内外发展的新动态、新内容、新手段，充实教学内容，提高教学质量。在医学教育过程中，表现的明显特点为具有扎实的医学专业知识和技能，讲述内容深入浅出，易为学生领会吸收。教育教学目标明确能从实际出发，理论与实践相结合，因时、因地、因人组织不同的教学活动．并机动灵活地优化组合多种教学方法，增加趣味性，使学生积极参与教学活动．并提高学习效果。 2)定期进行临床进行技能培训，实现与』临床接轨由于医学课程的特殊性．新教师必须及时与』临床的新技能接轨，更新技能操作知识以全面提升专业知识水平。一个合格的l临床医学教师必须具备扎实的本专业理论知识、较高的教学水平、较强的专业实践能力和丰富的临床经验．既能从事教学工作，又能从事临床工作。通过定期对新教师进行技能培训，教师积极参加临床实践，提高操作技能，从而增强实践教学能力。根据临床最新的操作规程标准来制定学生的技能考核标准，使学生

全国各医学院校情况速览简介

全国各医学院校情况速览 东北地区（黑龙江，吉林，辽宁）： 1，首先是中国医科大学，中国医科大学虽以“中国”命名，但现在实力更应该被称为“东北医科大学”，是原卫生部部署院校。国家重点学科5个，2012年学科评估临床得分77，参评院校里十名出头，东北第一。一附院排名全国16，皮肤，呼吸，内分泌，放射全国前十，是东北医院里排名最靠前的。盛京医院32，儿外（全国第3），儿内，妇产，放射全国前十。2，哈尔滨医科大学，学科评估临床75分，东北第二，可能是全国夏天最凉快的医学院校了，由中国首个获得诺贝尔奖提名的医学家伍连德所建立。国家重点学科两个。国内首家医学院校全球医学教育认证试点性评估单位。一附院排名52，其中神经外科前十，肿瘤医院的肿瘤全国第八。 3，吉林大学白求恩医学院，学科评估74分，原卫生部部署。国家重点学科两个。一附院全国44，神内第七。貌似是被合并拖累的名校，白求恩的知名校友一大堆，全国很多著名的医院里的有名专家都是白求恩毕业的，但现在发展反而成为东北医学院校三巨头最差的，不过也因此得到的985的身份，倒是一种补偿。 4，大连医科大学，在东北经济最好的海滨城市大连，国家重点学科一个，学科评估69，东北第四。一附院情况：博士生应用导师名，卫生部专科医师培训首批试点基地国家药物临床试验基地卫生部“冠心病介入诊疗培训基地”和“心律失常介入诊疗培训基地”卫生部骨科内镜诊疗技术培训基地中华医学会介入治疗推广培训基地中华医学会中华国际医学交流基金会头痛中心欧洲皮肤病性病学会国际视窗交流项目中国中心中华医学会中国医师协会胃肠动力研究中心暨培训基地全国准分子激光手术培训基地全国先天性唇腭裂治疗中心。 5，延边大学医学院，硕士生导师97人，博士生导师4人，学科评估64。附属延边医院有7个硕士点。 6，辽宁医学院，学科评估64，5个联合博士点，7个一级学科硕士点，63个二级学科硕士点。一附院硕士（博）研究生导师146名，国家级冠心病介入培训基地。 7，佳木斯大学，2012学科评估63分。综合大学不好搜具体学院情况，因为基础医学院和附属医院的情况是分开的，学校网站上说博士点快下来了。 8，北华大学。 9，大连大学医学院。 PS:发现越到后边越难搜到详细信息，特别是综合性大学的医学院。不过还好有学信网，至少不会把招临床医学硕士的院校给漏了。 二、西北地区（陕西，内蒙古，宁夏，甘肃，青海，新疆） 1，第四军医大学，西北老大，没参加2012年临床医学的评估。有研究生院，211。国家重点学科19个(培育4个)，“长江学者奖励计划”特聘教授岗位学科12 个，国家重点实验室1个，全军医学重点建设实验室12个，全军重点建设学科专业领域3个，全军医学专科研究所13个，全军医疗专科（专病）中心19个，全军医学重点实验室12个。西京医院全国第五，消化（1），整形（3），麻醉，心外，风湿，皮肤，神外，病理，心血管，耳鼻喉全国前十。唐都第71，胸外第十。 2，西安交通大学医学院，原卫生部部署。2012评估74分。生理学、法医学、泌尿外科和皮肤性病学4个国家重点学科。3个教育部、卫生部重点实验室。一附院65。二附院83，多个学科被评为国家重点学科和国家临床重点专科，数量居西北之首，骨外科、消化内科、临床专科护理、地方病科（地方性骨病、心肌病、碘相关及甲状腺疾病）、麻醉科、皮肤科、呼吸内科、耳鼻咽喉头颈外科、急诊医学科、中医科被评为卫生部临床重点专科。 3，新疆医科大学，2012评估临床69分。有2个一级学科博士学位授权点，25个二级学科

高等医学院校临床教学方法的探索

高等医学院校临床教学方法的探索 通过问题互动式、启发式、典型病案介绍、临床操作示教、图片展示、临床教学查房等多种教学手段或方法在临床教学中应用，以期探索适应高速发展的信息化时代的高等医学院校临床教学方法，培养医学生临床思维、实际操作能力和解决临床问题的能力，进而培养出高素质的合格医学人才。 标签：医学院校；临床医学；教学方法 近年来，临床教学工作逐渐改变传统的教育思想，发展适应现阶段的社会生产力和政治经济要求的教育思想。具体表现在我们既重视基础理论，基本知识和基本技能的教学，使学生打好基础，又重视开发学生的智力，发展学生的能力，培养学生的创造性精神。在综合素质全面提高的同时重视发展学生的个性，充分发展学生的长处与优势，因才施教，在教学过程中重视发挥学生的主动性、创造性。强调学科间的交叉，综合、开拓新的领域，让学生有较宽阔的视野，强调教学内容的推陈出新，精造经典内容，反映现代科技成就。同时，我们采用开放式的教育体系，重视信息的交流，社会的交流，充分运用现代教育手段，在开放的体系中让学生发挥主动性，借以增加知识，提高能力。改革教学方法，强调素质教育，重视学生综合素质培养。 根据这些思路，我们通过灵活运用问题互动式、启发式、典型病案介绍、临床操作示教等多种教学手段或方法，应用于教学的各个阶段，有效调动了学生积极参与学习，培养学生临床思维、实际操作能力和解决临床问题的能力，取得了良好的教学效果。现以外科学为例，介绍一下我们所探索的一些教学方法。 1 问题互动式的教学法 在教学过程中，老师可以鼓励学生提出问题，也可以老师直接提出问题，然后让学生上课中或下课后去思考及解答问题[1]。学生可以通过阅读各种中、英文教科书、参考书、网络以及临床期刊杂志等，归纳分析并提出各自的观点或答案，然后大家一起讨论、解决。最后由老师进行点评每人观点的优缺点。这种教学法不仅使学生对提出的问题有了更全面、更深入的了解，更重要的是调动了学生的学习积极性，让学生有兴趣去自我学习和自我更新知识，也培养了学生解决问题的能力。多数学生喜欢带着问题去学习，有了问题就会集中精神去解答，去开动脑筋。这种教学方法克服了”以教师为主，以课堂为主，以教材为主”的弊端，克服了学生被动学习的弊端，提高了教学质量。 2 启发式的教学法 在临床见习和实习阶段，我们根据课程特点，比较注重学生的观察、分析、表达及动手能力的培养和锻炼。如在见习学生碰到问题时，老师凭借丰富的临床经验和专业知识，在旁边启发式地点拨学生应注意哪些病史采集、体格检查及必要的辅助检查，诊断应注意与哪些疾病相鉴别等。启发式的教学有助于学生外科

高等医学院校教材.

医学心理学（供临床医学、预防医学、口腔医学、法医学、妇幼保健、临床护理等专业五年制、七年制学生使用） 主编孙学礼 副主编杨彦春 主审马渝根 四川大学出版社

医学心理学 （供临床医学、预防医学、口腔医学、法医学、妇幼保健、临床护理等专业五年制、七年制学生使用） 主编孙学礼 副主编杨彦春 主审马渝根 编者（按姓氏笔画为序）： 马渝根（四川大学华西医院心理卫生中心） 邓红（四川大学华西医院心理卫生中心） 方莉（四川大学华西医院心理卫生中心） 刘阳（四川大学华西医院心理卫生中心） 孙学礼（四川大学华西医院心理卫生中心） 许秀峰（昆明医学院附属一院精神科） 况伟宏（四川大学华西医院心理卫生中心） 李进（四川大学华西医院心理卫生中心） 李静（四川大学华西医院心理卫生中心） 张伟（四川大学华西医院心理卫生中心） 张岚（四川大学华西医院心理卫生中心） 张波（四川大学华西医院心理卫生中心） 吴薇莉（四川大学华西医院心理卫生中心） 杨彦春（四川大学华西医院心理卫生中心） 赵旭东（昆明医学院附属一院精神科） 学术秘书邹可刘阳 四川大学出版社

前言 医学心理学是重要的医学专业基础课程，学生学习该课程的主要目的是通过了解患者的心理状态、患者的疾病行为、求医行为以及了解医务人员的心理状态而为今后各种医学专业课的学习和临床医疗工作打下良好的基础。本书的作者均有较为丰富的教学经验，同时所有作者均同时从事精神病学的临床工作，有较丰富的医学临床经验，这就具备了将理论与实践相结合的医学心理教学的基本条件。鉴于这种情况，我们应该将自己所具有的知识和经验充分应用到今后的医学心理教学中，这是编写这本教材的初衷。 本书主要供临床医学、预防医学、口腔医学、法医学、妇幼保健以及临床护理专业的五年制、七年制学生使用。为了保持教材所固有的连续性和系统性，同时为学生课外的学习提供相关的参考资料，作者觉得没有必要将医学相关专业五年制和七年制所使用的教材分开编写，至于各层次和各专业学生学习的具体要求可以通过教学大纲的制定来解决。 本书分为四个部分，包括基础心理、发展心理、临床心理和康复心理等方面的内容。编写的基本构思是先从学习基础心理开始，然后在此基础上再学习与医学，特别是和临床医学有关的内容，使学生对于该课程的学习更为系统化。除了有关理论外，作者结合自己的体会在本书中加入了诸如医疗行为中的人际关系、躯体疾病患者的心理问题、躯体疾病患者康复方面的心理问题等理论与临床实践相结合的内容。为了让学生加深理解，在书中还提供了一些有关患者心理问题的实际例子。这些是本书的特点所在。 由于时间和水平所限，本书一定有不少缺点和不足，敬请读者谅解并提出意见。 作者 2003年8月于成都

全国高等医学院校名单

全国高等医学院校(本科)名单 北京北京协和医学院北京大学北京中医药大学首都医科大学 天津天津医科大学南开大学天津中医药大学武警医学院 山西山西医科大学山西中医学院山西大同大学长治医学院 辽宁中国医科大学大连医科大学辽宁中医药大学辽宁医学院沈阳医学院大连交通大学大连大学辽宁何氏医学院(民办) 吉林吉林大学北华大学延边大学长春中医药大学吉林医药学院 黑龙江哈尔滨医科大学黑龙江中医药大学佳木斯大学牡丹江医学院齐齐哈尔医学院 上海复旦大学同济大学上海交通大学上海中医药大学第二军医大学 江苏南京大学东南大学南京医科大学苏州大学南京中医药大学徐州医学院南通大学江苏大学扬州大学浙江浙江大学浙江中医药大学温州医科大学台州学院嘉兴学院丽水学院湖州师范学院绍兴文理学院宁波大学杭州师范大学

福建厦门大学福建医科大学福州中医药大学莆田学院 江西南昌大学江西中医药大学井冈山大学赣南医学院宜春学院九江学院 山东山东大学青岛大学山东中医药大学滨州医学院泰山医学院济宁医学院潍坊医学院山东万杰医学院（民办） 河南郑州大学河南大学河南科技大学河南中医学院新乡医学院南阳理工学院黄河科技学院（民办） 湖北武汉大学华中科技大学武汉科技大学湖北中医药大学长江大学湖北民族学院三峡大学湖北科技学院湖北医药学院荆楚理工学院湖北文理学院湖北理工学院（黄石理工学院）江汉大学 湖南中南大学南华大学湖南中医药大学吉首大学湖南师范大学医学院湘南学院长沙医学院（民办） 广东中山大学暨南大学广州中医药大学南方医科大学广州医科大学深圳大学汕头大学广东医学院广东药学院韶关学院嘉应学院 广西广西医科大学桂林医学院广西中医药大学右江民族医学院 (广西科技大学) 重庆重庆医科大学第三军医大学 四川四川大学成都中医药大学泸州医学院川北医学

医学院校学生对创新创业认识分析

医学院校学生对创新创业认识分析 近年来教育部和国务院多次提出加强大学生创新创业的要求，在国家政策的指导下以及现阶段的就业压力下创新创业成为高校毕业生的理性选择。但受我国经济社会发展的制约，我国大学生创新创业起步晚，发展仍处于水平较低的初级阶段。鉴于医学院校开展创新创业教育现状，通过文献检索和相关调查对医学院校以及大学生的创新创业认识进行研究与分析。 标签：医学院校；创新创业；医学生 1 我国医学院校学生创新创业的现状 随着人类社会和科学技术不断革新，我国医疗卫生事业也迈入了高速发展阶段。医学学科与其他学科的融合越来越常态化，医学研究越来越国际化，当今时代迫切越需要培养新型创新型医学人才，培养高素质高质量的创新人才成为了高等医学院校的使命。同时国家和各级政府根據社会发展现状和新时代改革发展的要求，不断出台相关政策文件旨在为提高高等院校学生创新创业能力提供制度保障和改革支持。高等医学院校日益加大了在学生创新创业方面的投入力度，其效果在不断的凸显出来。但由于我国医学院校的创新创业教育还处于初期阶段，很多方面的经验还不是很成熟很完善，相关的系统课程设置和教学资源有待强化。医学院校有其专业的针对性和特殊性，从事专业创新创业教育的师资力量数量普遍不足外加上教学经验和技巧的缺乏，使得医学院校的创新创业教育不尽人意，教学培训还需要进一步完善。 2 针对医学生创新创业的分析 在检索文献和实际调查中发现，在校大学生对创新创业课题（国家级、省级）申报主要集中于大三大四年级的学生。大一大二的学生由于对相关知识理论的认识不足以及对课题申报程序的了解不清楚，申报相关课题的项目相对较少，仅有（7～8‰）。在大三大四学生申报的相关课题中也是存在诸多问题，分析相关原因有大学生自身因素和外部社会因素。 2.1 自身的因素作用 医学的学习专业性较一般高等教育要强，医学生在学习专业知识和发展专业机能需要投入大量精力，能用来创新创业的时间是有限的。加之毕业后大多数在医院工作，在校生医学生对培养创新创业的重要性认识不够，缺乏创新创业知识的深度和广度决定了创新创业实践达到的高度。只有将理论和实践结合起来，通过丰富的理论和多元化的实践能力的结合才能顺利的开展创新创业项目和不断的提升个人的理论水平和实践能力。 2.2 外部社会因素的作用

普通高等医学院校临床基地暂行规定.

普通高等医学教育临床教学基地管理 暂行规定 第一章总则 第一条为建设并管理好各种临床教学基地，特制订本暂行规定。 第二条临床教学基地分附属医院、教学医院和实习医院三种类型。 第三条承担一定教学任务是各级各类医疗单位的职责和应尽的义务。 第二章附属医院 第四条高等医学院校的附属医院(以下简称"附属医院"是学校的组成部分。承担临床教学是附属医院的基本任务之一。附属医院的设置、规模、结构及其工作水平，是对高等医学院校进行条件评估的重要依据之一。 第五条附属医院的主要教学任务是临床理论教学、临床见习、临床实习、毕业实习。 第六条附属医院应具备的基本条件是: 综合性附属医院应有500张以上病床(中医院应有300张以上病床，科室设置应该齐全，其中内、外(中医含骨伤科、妇、儿病床要占病床总数的70%以上。口腔专科医院应有80张以上病床和100台以上牙科治疗椅。 具有本、专科毕业学历的医师占医师总数的95%以上，其中具有正、副高级职称的人员占25%以上。 应具有必要的临床教学环境和教学建筑面积，包括教学诊室、教室、示教室、学生值班室、学生宿舍和食堂等。 按全国医院分级标准，本科院校的附属医院应达到三级甲等水平，专科学校的附属医院应达到二级甲等以上水平。 第七条附属医院病床总数应不低于在校学生人数与病床数1:0.5的比例。 附属医院的医疗卫生编制按病床数与职工1:1.7的比例配给。学校按教职工与学生1:6-7的比例配置附属医院教学编制。 第八条(区应设2-4张教学病床，专门收治教学需要病种病人;在不影响危重病人住院治疗的前提下，尽可能调整病房中的病种，多收容一些适合教学的患者住院治疗。 第三章教学医院 第九条高等医学院校的教学医院(以下简称"教学医院"是指经卫生部、国家中医药管理局和国家教育委员会备案的，与高等医学院校建立稳定教学协作关系的地方、部门、工矿、部队

全国医学院校专业排名

医学考研:全国各地医学院校情况简介 2013年09月27日15:05 来源：跨考网校 一、东北地区(黑龙江，吉林，辽宁)： 1，首先是中国医科大学，中国医科大学虽以“中国”命名，但现在实力更应该被称为“东北医科大学”，是原卫生部部署院校。国家重点学科5个，2012年学科评估临床得分77，参评院校里十名出头，东北第一。一附院排名全国16，皮肤，呼吸，内分泌，放射全国前十，是东北医院里排名最靠前的。盛京医院32，儿外(全国第3)，儿内，妇产，放射全国前十。 2，哈尔滨医科大学，学科评估临床75分，东北第二，可能是全国夏天最凉快的医学院校了，由中国首个获得诺贝尔奖提名的医学家伍连德所建立。国家重点学科两个。国内首家医学院校全球医学教育认证试点性评估单位。一附院排名52，其中神经外科前十，肿瘤医院的肿瘤全国第八。 3，吉林大学白求恩医学院，学科评估74分，原卫生部部署。国家重点学科两个。一附院全国44，神内第七。貌似是被合并拖累的名校，白求恩的知名校友一大堆，全国很多著名的医院里的有名专家都是白求恩毕业的，但现在发展反而成为东北医学院校三巨头最差的，不过也因此得到的985的身份，倒是一种补偿。 4，大连医科大学，在东北经济最好的海滨城市大连，国家重点学科一个，学科评估69，东北第四。一附院情况：博士生应用导师名，卫生部专科医师培训首批试点基地国家药物临床试验基地卫生部“冠心病介入诊疗培训基地”和“心律失常介入诊疗培训基地”卫生部骨科内镜诊疗技术培训基地中华医学会介入治疗推广培训基地中华医学会中华国际医学交流基金会头痛中心欧洲皮肤病性病学会国际视窗交流项目中国中心中华医学会中国医师协会胃肠动力研究中心暨培训基地全国准分子激光手术培训基地全国先天性唇腭裂治疗中心。 5，延边大学医学院，硕士生导师97人，博士生导师4人，学科评估64。附属延边医院有7个硕士点。 6，辽宁医学院，学科评估64，5个联合博士点，7个一级学科硕士点，63个二级学科硕士点。一附院硕士(博)研究生导师146名，国家级冠心病介入培训基地。 7，佳木斯大学，2012学科评估63分。综合大学不好搜具体学院情况，因为基础医学院和附属医院的情况是分开的，学校网站上说博士点快下来了。 8，北华大学。 9，大连大学医学院。 PS:发现越到后边越难搜到详细信息，特别是综合性大学的医学院。不过还好有学信网，至少不会把招临床医学硕士的院校给漏了。 二、西北地区(陕西，内蒙古，宁夏，甘肃，青海，新疆) 1，第四军医大学，西北老大，没参加2012年临床医学的评估。有研究生院，211。国家重点学科19个(培育4个)，“长江学者奖励计划”特聘教授岗位学科 12 个，国家重点实验室1个，全军医学重点建设实验室12个，全军重点建设学科专业领域3个，全军医学专科研究所13个，全军医疗专科(专病)中心19个，全军医学重点实验室12个。西京医院全国第五，消化(1)，整形(3)，麻醉，心外，风湿，皮肤，神外，病理，心血管，耳鼻喉全国前十。唐都第71，胸外第十。

普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定.

国家教育委员会卫生部国家中医药管理局 ------------------------------------------------------------------------------- 关于印发《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》 的通知 （1992年11月15日） 为加强高等医学教育的临床教学环节，确保教学质量，国家教育委员会、卫生部、国家中医药管理局共同制订了《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》。 我国普通高等医学教育，尤其是以完成临床医师为培养目标的临床医学类、口腔医学类和中医学类专业的临床教学是重要的教学环节。建国以来，各高等医学院校的临床教学基地，在医科高级专门人才培养方面发挥了重要作用。但近年来，临床教学基地建设出现了许多问题，直接影响了培养质量。为此，国家教委、卫生部和国家中医药管理局，组织人员进行了专题调查研究，1992年卫生部还印发了《卫生部属高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》。这些工作为制订《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》奠定了基础。现将此《规定》印发给你们，请遵照执行。各高等院 校、承担教学任务的医院要组织有关人员认真学习，研究贯彻落实的具体措施，使本《规定》能顺利实施。 第一章总则 第一条为建设并管理好各种临床教学基地，特制订本暂行规定。 第二条临床教学基地分附属医院、教学医院和实习医院三种类型。 第三条承担一定教学任务是各级各类医疗单位的职责和应尽的义务。

第二章附属医院 第四条高等医学院校的附属医院（以下简称“附属医院”）是学校的组成部分。承担临床教学是附属医院的基本任务之一。附属医院的设置、规模、结构及其工作水平，是对高等医学院校进行条件评估的重要依据之一。 第五条附属医院的主要教学任务是临床理论教学、临床见习、临床实习、毕业实习。 第六条附属医院应具备的基本条件是： 1．综合性附属医院应有500张以上病床（中医院应有300张以上病床），科室设置应该齐全，其中内、外（中医含骨伤科）、妇、儿病床要占病床总数的70％以上。口腔专科医院应 有80张以上病床和100台以上牙科治疗椅。 2．具有本、专科毕业学历的医师占医师总数的95％以上，其中具有正、副高级职称的人员占25％以上。 3．应具有必要的临床教学环境和教学建筑面积，包括教学诊室、教室、示教室、学生值班室、学生宿舍和食堂等。按全国医院分级标准，本科院校的附属医院应达到三级甲等水平，专科学校的附属医院应达到二级甲等以上水平。 第七条附属医院病床总数应不低于在校学生人数与病床数1∶0．5的比例。 附属医院的医疗卫生编制按病床数与职工1∶1．7的比例配给。学校按教职工与学生1∶6至1∶7的比例配置附属医院教学编制。 第八条附属医院应保证对教学病种的需要，内、外、妇、儿各病房（区）应设2～4张教学病床，专门收治教学需要病种病人；在不影响危重病人住院治疗的前提下，尽可能调整病房中的病种，多收容一些适合教学的患者住院治疗。

香港大学李嘉诚医学院简介

香港大学李嘉诚医学院简介 港大医学院是本港高等学府中资格最老的学院，也是东方社会中发展及推动西方医学应用方面历史最悠久的学院。学院辖下有十七个教学部门：中医药学院、护理学院、医学及卫生教育研究所及多个专注发展学院科研强项的科研中心。 1、护理博士 入学要求：护理或相关专业的硕士学位、有护士执照、托福或雅思考试。上课方式：兼读制4年。 2、中国医学硕士(内科医学) 入学要求：学士学位(中国医学或其他相关专业)或其他同等学历、没有学士学位符合三者(中国香港中医药管理委员会注册的中医;被承认的中国医药机构的文凭;至少五年以上中医诊所的工作经验)之一的也可申请。上课方式：兼读制2年。 3、中国医学硕士(针灸) 入学要求：学士学位(中国医学或其他相关专业)或其他同等学历、没有学士学位符合三者(中国香港中医药管理委员会注册的中医;被承认的中国医药机构针灸方向的文凭;至少五年以上针灸的工作经验)之一的也可申请。上课方式：兼读制2年。

4、医学硕士 入学要求：学士学位或被认可的内外全科医学士。上课方式：全日制1年，兼读制2年。 5、护理学硕士 入学要求：本学校或其他学校或其他被认可的同等机构的拥有护理学士学位的注册护士、如果有需要的话参加资格考试。上课方式：兼读制2年。 6、公共卫生硕士 入学要求：学士学位或内外全科医学士或其他同等学历。上课方式：全日制1年;兼读制2年。 7、医学研究硕士 入学要求：已完成两年或三年课程的内外全科医学士或已获得学士学位或其他同等资格。上课方式：全日制1年8周。 8、中国药理学硕士 入学要求：中国医学药剂学学士或其他同等资格、西方药剂或相关专业的学士学位或一年以上的在中国药品领域相关的工作经验。上课方式：兼读制2年。 9、心理医学硕士 入学要求：学士学位或内外科医学士/心理学/护理/社会工作或其他同等学历。上课方式：兼读制2年。 更多香港留学咨询请访问毕达教育官方网站https://www.sodocs.net/doc/d67732307.html,

医学院-清华大学

医学院 04000011 聚焦医学工程新技术 1学分16学时 New Trends on Medical Engineering 应用于医疗保健的工程技术为人类健康做出了巨大贡献，也是工程技术为人类服务的典范，是人类文明的智慧的集中体现。我们每个人都亲历过的医疗仪器是如何诞生的？新的工程技术的精华为医学进步带来了什么？我们还面临什么技术难题？本科程将通过几个工程技术应用于医疗保健的典型范例，揭示现代科学技术如何推动了医学的进步。同时，带领同学们张开想象的翅膀，在了解总结回顾前人成就的基础上，围绕某个问题，提出新的构思。 04000022 公共健康2学分32学时 Public Health 健康是世人最为关注的话题，无论大家是出于怎样的目的。个人关注健康的含义是可以理解的，因为健康是人生幸福的基础保障。社会集团或利益团体追逐健康除了经济利益和社会利益的驱动，也是群体对健康的极大需求使然。进入20世纪后，特别是20世纪中期以后，公共健康已经是各个国家和地区重视的内容。随着科学技术的进步和人民生活水平的提高，人类在控制经典传染病方面取得了很大的成就，但是随之而来的生活方式的改变使得公共健康问题出现了新内容。技术和经济的发展在延长人们寿命、改善生活质量的同时，不仅使年龄相关疾病的发病率显著提高，生活方式的改变又使成年人过早地经历慢性非传染性疾病的困扰。在此基础上，社会经济的迅速发展和全球的经济一体化进程加速的挑战也使人不断受到心理压力、精神健康问题及各种形式的成瘾性的困扰，这些也严重影响人类健康。进一步，进入新世纪以来，由于经济利益，政治观念和宗教信仰等方面问题的冲突，暴力，恐怖袭击，及新兴传染病的威胁又成为了公共健康的重大问题。最后，人类在追求物质财富和经济利益的同时，常以牺牲生态环境为代价。如今，全球气候变暖，温室效应，空气污染，水污染，土壤污染等问题都是健康的强大而直接的杀手。 网络时代为科技的发展提供了巨大的效率和空间，使我们很容易了解与健康的决定因素和相关的知识。面对大量的新知识，新假说，我们需要理性地认识。并不断地主动学习，更新概念，促进健康。 本课程的开设目的在于帮助学生首先了解当代对健康的新定义；其次，系统地了解健康的决定因素，包括健康促进因素和健康危险因素。重点认识行为与健康的关系和社会心理健康的重要性。再次，了解一些重要传染病和非传染病研究史和最新进展，重点在于系统了解这些疾病的病理基础和预防措施。最后，要求学生学习利用现代网络技术，扩充健康相关知识。我们掌握的有关身体和精神健康的知识和技能越多，越有助于我们拓宽想象力和实现健康的可能性，越有可能在公共健康领域做出比20世纪更多的成绩。希望大家能有坚强的健康意识去面对自己的人生，学以致用，毕竟健康是生命体最基本的渴望。 04000032 生命科学与工程2学分32学时 Life Science and Engineering 生命科学是21世纪最受人瞩目的学科，而工程科学无疑为生命科学的研究起到强力的助推作用。生命科学与工程学科的高度交叉是产生新认识、新知识和新方法的源泉。本课程采用责任教授主讲与专家讲座结合的方式，邀请校内生命科学和工程领域的专家，从不同角度介绍学科内容和发展状况，使学生了解生命科学与工程交叉领域的知识，把握生命科学与工程领域结合的切入点，并提升专业兴趣。 04000061 传统与现代：中医药科学研究进展1学分16学时 Tradition and Modern: Advance of Research on Traditional Chinese Medicine 本课程采用系列专题讲座的形式，邀请国内外知名学者，就中医药与现代科学的交叉研究进展进行介绍与讨论，使学生在了解中医药体系自身特色的基础上，了解传统中医药与现代科学的交叉研究进展与成果，明确在某些领域将中医药与现代科学进行交叉研究的方法学与科学性，为推进中医药的科学研究、阐释中医药的科学内涵提供有意义的借鉴。 04000071 实验动物学1学分18学时 Laboratory Animal Science 目前，实验动物广泛用于基础医学、农学、生物学、化学生物学、环境科学等多个研究领域，是一门综合性的新兴科学。通过教学，使学生们了解实验动物学的基本内容和范畴，动物实验和实验动物的安全管理和伦理学原则；熟悉实验动物的种类、各自特点和一般实验操作方法；掌握动物实验的特点、设计原则，造模方法和实验数据统计方法吗。

济宁医学院简介

济宁医学院简介 济宁医学院创建于1952年，是山东省属普通本科高等医科院校。学校现有济宁太白湖校区、任城校区和日照校区，占地总面积115万平方米，建筑面积67万平方米，与济宁国家高新区共建教学科技园。学校固定资产总值17.3亿元，其中教学科研仪器设备总值1.9亿元，馆藏图书总量为360余万册。 学校建有2所直属附属医院，16所非隶属附属医院，160余个实践教学基地，23家社区医学实践教学基地。济宁医学院附属医院为山东省区域医疗中心，固定资产总值20亿元，编制床位2900张。2015年通过JCI国际认证和国际医院信息化（HIMSS）六级认证。附属山东省精神卫生中心为山东省唯一一家省级三级甲等精神卫生专科医院，编制床位750张。 学校现有教职工5927人，其中专任教师1011人，教授150人，副教授286人。具有博士、硕士学位人员797人。有国家级和省级教学名师、优秀教师、“泰山学者”海外特聘专家、享受国务院政府特殊津贴专家、劳动模范、五一劳动奖章获得者、有突出贡献的中青年专家等90余人；有中华医学会行为医学分会主任委员、中国行为医学领域首席科学传播专家、“国际行为医学会终身成就奖”获得者、山东省法医专业委员会主任委员、山东省医学会行为医学分会主任委员、教育部教学指导委员会委员等8人；有博士、硕士研究生导师100余人。 学校面向全国28个省（市、区）招生。现有全日制在校生16680人，其中本科生15265人，研究生、留学生300余人。普通本专科毕业生就业率保持在92%以上，研究生考取率位于同类院校前列。 学校有基础医学院、临床医学院等18个教学单位，开设临床医学、预防医学、法医学等37个本专科专业和专业方向，已形成以医学教育为主体，涵盖医、理、工、管、文五个学科门类，本科教育、研究生教育、继续教育、留学生教育、中外合作办学协调发展的多层次办学格局。 学校有国家级特色专业建设点、综合改革试点项目、卓越医生教育培养计划4项；省级特色专业、应用型人才培养专业发展支持计划项目、高水平应用型重点建设专业、卓越工程师教育培养计划等项目12项；有省级重点学科和重点实验室、人才培养模式创新实验区、教学团队等23个；有国家级精品课程、精品资源共享课、省级精品课程等32门；拥有临床医学硕士专业学位授权点。 近五年，承担科研项目1180项，其中国家级项目40项，省部级项目122项，厅局级项目212项；科研成果获省部级5项，获厅局级奖励129项；出版专著283部，教材43部；发表论文2131篇，其中被SCI等收录论文187篇；鉴定成果354项，获专利209项。中华医学会行为医学分会和山东省行为医学专业委员会挂靠学校，主办《中华行为医学与脑科学杂志》、《中华诊断学电子杂志》、《精神医学杂志》和《济宁医学院学报》，均向国内外公开发行。《中华行为医学与脑科学杂志》为中国权威学术期刊，名列基础医学类期刊第一名，并入选“中国科协精品科技期刊工程项目”。 学校坚持“为国家育人才，为大众谋健康”的办学宗旨，秉承“明德、仁爱、博学、至善”的校训，弘扬“求精、求是”的校风，薪火相传，矢志不渝，不懈奋斗，形成了“诲人不倦”的教风和“学而不厌”的学风。紧紧围绕建设“特色鲜明、国内知名的应用型现代医药科技大学”的宏伟目标，致力于培养“品德高尚、业务精湛、身心健康”的应用型人才，为国家和社会输送了大批专门人才。 作为山东大学的一个研究生培养单位，济宁医学院在研究生教育上与山东大学实行“同一招生标准”、“同一评价体系”。学生入校后，在济宁医学院培养，毕业时由山东大学统一颁发学历证书与学位证书。 - 1 -