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上海外国语大学教育奖励基金

上海外国语大学教育奖励基金
上海外国语大学教育奖励基金

上海外国语大学教育奖励基金1996—2013年度教职工集体、个人获奖名单

一、精神文明建设奖(集体)

1996年度:

一等奖:财务处

二等奖:英语学院、校长办公室

三等奖:西方语学院、社会科学院、教育出版社

1997年度:

一等奖:学生处

二等奖:阿语系、科研研究生部

三等奖:经法学院、组织统办公室、纪监处

1998年度:

一等奖:教务处

二等奖:教育出版社、国交学院

三等奖:日文学院、图书馆、俄语系

1999年度:

一等奖:教育技术部

二等奖:成交学院、经贸学院

三等奖:西方语学院、教育出版社、俄语系

特别一等奖:《外国语》编辑部

2000年度:

一等奖:东方语学院

二等奖:英语学院、职业技术学院

三等奖:教育出版社、上外工会、离退休办公室

特别二等奖:通用外语考试办公室

1

一等奖:日本文化经济学院

二等奖:上外附中英语教研室、新闻传播学院

三等奖:图书馆、教育技术部、通用外语考试办公室

特别一等奖:成人教育学院

2002年度:

一等奖:上外教育出版社

二等奖:上外职业技术学院、人事处

三等奖:英语学院、东方语学院、科研处

特别一等奖:《外国主》编辑部、审计处

2003年度:

一等奖:研究生部

二等奖:后勤实业发展中心、财务处

三等奖:图书馆、出国培训部、教育技术部

特别二等奖:国际经济贸易管理学院(女教师)

特别一等奖:英语学院2000级5班(学生)

2004年度:

一等奖:学生工作办公室

二等奖:日本文化经济学院、英语学院

三等奖:国际教育学院、法学院、职业技术学院

2005年度:

一等奖:校工会

二等奖:国际经济贸易管理学院、科研处

三等奖:印刷厂、教育技术中心、后勤实业发展中心

2

一等奖:俄语系

二等奖:研究生部、语言文学研究所

三等奖:党委宣传部、《外国语》学报编辑部、国有资产管理办公室

2007年度:

一等奖:英语学院

二等奖:东方语学院、西方语系

三等奖:科研处、法学院(国际事务系)、后勤实业发展中心

特别一等奖:校红十字会

2008年度:

一等奖: 校长办公室

二等奖: 英语学院、图书馆

三等奖: 出国培训部

2009年度:

一等奖:上海外语教育出版社

二等奖: 财务处、体育教学部

三等奖: 新闻传播学院、国际文化交流学院、语言研究所

特别一等奖:体育教学部

特别二等奖:西方语系、英语学院一年级教学组、培训部“三八”集体

2010年度:

一等奖:法语系基础教研组

二等奖: 高翻学院、德语系

三等奖: 体育教学部、国教学院、职业技术学院

特别一等奖:外语教育出版社

3

一等奖:研究生部

二等奖:日本文化经济学院、后勤实业发展中心

三等奖:俄语系、法语系、英语学院

特别一等奖:上海外语教育出版社

2012年度

一等奖:国际文化交流学院

二等奖:图书馆、东方语学院

三等奖:新闻学院、体育教学部、国际教育学院一年级教研组

2013年度

一等奖:国际文化交流学院留学生办公室

二等奖:教务处、传媒学院

三等奖:德语系基础教研室(一、二年级)、高级翻译学院、国际关系与外交事务研究院

二、教学科研奖(个人)

1996年度:

一等奖:花秀林(西方语)林洵子(经贸) 谢天振(社科院)

二等奖:冯慎宇(英语) 李磊荣(俄语)汪永兴(培训部)

周天豪(音像社)吴绪筑(日语)周秉勋(新传)

刘蓉蓉(社科部)陈汉生(英语)王丽(国交)三等奖:汤一平(成教)徐亦行(西方语)陈必忠(音像社)

钱新明(图书馆)沈建平(附中)廉美瑾(西方语)

施永龄(图书馆)杨佩琪(附中)严萍(附中)

蒋小蓉(培训部)金斌(附中)韩怡(附中)

1997年度:

一等奖:陈中耀(科研部)陆静华(日语)缪建华(西方语)

二等奖:张定铨(英语)袁义芬(阿语)陈坚林(培训部)

4

虞龙发(西方语)王惠德(西方语)李慧琳(英语)

沙志英(新传)陆远(经贸)虞小梅(英语)

陈敏华(社科院)

三等奖:金仁娟(附中)曹航(经法)何萌(音像社)张瑾(经法)黄绮(经法)王琳艺(附中)

杨福增(成教)糜佳乐(社科部)杨剑宇(国交)

周星(日语)陆启华(社科部)

1998年度:

一等奖:束景哲(西方语)陆培勇(东方语)吴芸薇(俄语)

二等奖:庄智象(外教社)顾伯林(俄语)赵伟民(社科院)唐建民(西方语)解伯昌(英语)吴佩玉(附中)

金立鑫(国交)马海蓉(经法)孙信伟(成教)三等奖:章伟良(英语)崔德明(附中)刘艳(附中)

严永强(成教)姚宝(西方语)李笑旭(经贸)

何文晔(日文)杨力(经贸)张咏华(新传)

盛建元(培训部)胡瑞龙(附中)徐宝妹(国交)

孔新强(经法)顾伟勤(英语)任崇伟(音像社)

曹华(体育部)沈松生(新传)

1999年度:

一等奖:王璜(英语)冯玉律(俄语)史颂权(英语)

二等奖:陈坚林(音像社)高明秀(俄语)沈宇澄(日文)

庄智象(外教社)吴刚(英语)王培硕(国交)

吴大纲(日文)陈立青(培训部)张世华(西方语)三等奖:吴苏新(经贸)汪宁(社科院)朱晔(新传)

林玲(英语)胡正豪(社科院)张和龙(经法)

陈开章(附中)陈兴耀(社科部)夏平(经贸)

蔡幼生(西方语)罗杏焕(成教)林炯(附中)

吴贤良(西方语)厉振仪(国交)

2000年度:

一等奖:虞建华(经法)邱懋如(英语)庄智象(外教社)5

二等奖:徐宝妹(国交)吴芸薇(俄语)张红玲(新传)

张咏华(新传)孙信伟(职技)俞建平(西方语)

赵美娟(英语)严庭国(东方语)吴建强(音像社)三等奖:孙黎(成教)包于虹(体育部)高月清(附中)

何建民(经贸)周晓(培训部)陈泉(西方语)

邓伟民(附中)宋炳辉(社科院)王厚平(经贸)

刘永基(培训部)周上之(国交)凌蓉(日文)

2001年度:

一等奖:许余龙(英语)庄智象(外教社)张健(新传)

二等奖:仇鑫奕(国交)许慈惠(日文)董伟琴(西方语)

周祖礼(俄语)孟庆和(音像社)王小英(西方语)

束定芳(外国语)王建平(培训部)钱学文(中东所)三等奖:戴启秀(社科院)高明秀(俄语)金忠实(东方语)

戴宝玉(日文)徐永(经贸)陆国华(成教)

胡隆(新传)刘炎(英语)吴毓卿(附中)

王风华(经贸)黄大路(社科部)殷书林(经法)2002年度:

一等奖:庄智象(外教社)王恩铭(英语)皮细庚(日文)

二等奖:贺云(英语)花东帆(国教)肖云上(西方语)

谢天振(社科院)冯玉律(俄语)王骏(体育部)

张爱玲(经贸)赵伟明(中东所)全如翔(附中)三等奖:王忠勇(西方语)胡隆(新传)迟晓红(经法)

钱正德(教技部)曹磊(成教)徐浩(职技)

杨静宽(经贸)王岩(西方语)朱玮雪(附中)

俞如珍(国交)钱皓(社科院)郝景洁(培训部) 2003年度:

一等奖:周文巨(东方语)丁智勇(教务处)何兆熊(英语)

李维屏(英语)

二等奖:李磊荣(俄语)刘焱(英语)张红玲(新传)

何文晔(日文)王建花(西方语)汪义群(外教社)

李尚宏(组织部)关鉌新(经贸)许慈惠(日文)

陈福康(社科院)黄皓(成教)

三等奖:刘平(经贸)方正明(附中)白睿(西方语)

6

陆爱华(东方语)俞光中(国交)丁冬汉(社科部)

刘敖明(培训部)沈颖(附中)梅丽(经法)

陈炯良(职技)杨辉(国教)周虹(附中)

谭再文(社科院)

特别一等奖:庄智象(外教社)

2004年度:

一等奖:徐宝妹(国交)孙信伟(外事处)陆静华(日文)

梅德明(英语)

二等奖:姜智彬(新传)王蔚(西方语)朱萍(经贸)

戴启秀(社科院)吴刚(英语)方永德(国教)

何梅(培训部)杨金华(国交)张和龙(法学)

季元龙(俄语)季琨(东方语)

三等奖:华汀汀(继教)陶茜(法学)王海洲(西方语)许立冰(英语)陈佳(培训部)陈慧麟(国教)

于漫(西方语)陆莹(附中)陆依群(体育部)

高明秀(俄语)范徵(经贸)汪栋(附中)

2005年度:

一等奖:陈龙(法学院)许余龙(语言所)沈宇澄(日文)

陈小芬(日文)

二等奖:于朝晖(经贸)郑振贤(国交)曹宏苓(经贸)

王文新(法语)吴其尧(英语)朱晔(新传)

胡凯(德语)糜佳乐(社科院)胡曙中(新传)

陈洁(俄语)俞东明(英语)

三等奖:杨理达(国教)施心远(英语)赵蓉(继教)

梁金纯(附中)卞卓斐(社科部)刘颖(经贸)

郑敏宇(外国语)徐国平(教技部)岳岚(附中)

陈杰(东方语)杨羽(附中)

2006年度:

一等奖:张定铨(英语)马丽蓉(中东所)陈鑫源(外教社)林洵子(金贸)

7

二等奖:毛文伟(日文)徐强(培训部)汪宁(国关院)

刘炎(英语)谢建文(德语)龚龙生(金贸)

刘海荣(体育部)戴宝玉(日文)陆慧敏(通考办)

张磊(法学)赵弢(新传)

三等奖:林炯(附中)陆怡玮(东方语)陈炯良(职技)

谷亚辉(附中)郑向菲(法语)李文娟(国教)

安挪亚(国交)陈忠(国交)陆沄(工商)

张煜(语言所)林玲(英语)周艳(继教)

谢晓河(法学)

卡西欧奖:

论文奖:王恩铭(英语)许慈惠(日文)毛小林(国教)

曹宏苓(金贸)

专著奖:吴其尧(英语)杨力(金贸)

2007年度:

一等奖:卫茂平(德语)陆静华(日文)钱培鑫(法语)

陆远(金贸)

二等奖:许立冰(英语)孙建(金贸)宋炳辉(文研院)

顾伟勤(英语)周天豪(音像社)赵丽君(外教社)

龚芬(英语)方永德(国教)

柴明熲(高翻学

院)

汤一平(继教)高洁(日文)

三等奖:闫卫军(法学)倪茂华(西方语)高丽霞(职技)

朱江(附中)王联合(国关院)赵铁牛(社科部)

董海雅(国教)陶茜(法学)韩耀军(工商)

周新玲(国交)李雪莲(新传)徐美华(附中)卡西欧奖:

论文奖:张琪(法学)梅德明(英语)谢秦(日文)

宋世方(金贸)

8

专著奖:王恩铭(英语)曹宏苓(金贸)

2008年度:

一等奖:陈慧忠(国交)王有勇(科研处)贺云(国教)金基石(东方语)

二等奖:陆永昌(俄语)皮细庚(日文)王海洲(法语)赵蓉晖(语言所)郭晓梅(国教)王磊(英语)

秦悦(金贸)于飞(培训部)古丽加孜?吐尔地汉(职技)

蓝茹(英语)邓惟佳(新传)

孙瑜(附中)

三等奖:孙越(附中)王风华(工商)陈芷(西方语)

胡越竹(金贸)严怡宁(新传)冯强明(体育部)

杨彬(国交)马骏(国关院)孙毅(继教)

傅虹(法学)葛忆翔(英语)

卡西欧奖:

论文奖:毛文伟(日语)陈传兴(工商)李尚宏(英语)

张耿(金贸)

专著奖:范徵(工商)宋世方(金贸)

海富通奖:

论文奖:许余龙(语言所)许宏(俄语)张绍铎(图书馆)

钱皓(国关院)王志强 (德语)

专著奖:孙德刚(中东所)金立鑫(语言所)钱学文(中东所) 资助出版奖: 陈沛芹(新传)陈怡(培训部)季元龙(俄语)

2009年度:

一等奖:赵美娟(教务处)徐志强(日语)陈小芬(日语)

王恩铭(英语)

二等奖:蒋昕宇(新传)王正(新传)陈佳(培训部)

马佳欣(德语系)凤录生(国教)张敏芬(西方语)

刘全福(英语)葛明霞(继教)陈福康(文研院)

罗雪梅(金贸)

三等奖:陈娟(附中)黄晓玲(法语)谷亚辉(附中)

刘露萍(社科部)廖育人(东方语)张宏(附中)

9

殷丽玉(国交)徐玮玮(职技)徐海铭(英语)

汪卫华(法学)

特别三等奖:徐强(培训部)

卡西欧奖:

论文奖:朱云欢(金贸)吴其尧(英语)顾伟勤(英语)

瞿晓华(日语)

专著奖:姜智彬(新传)王恩铭(英语)

海富通奖:

论文奖:孙德刚(中东所)陈福康(文研院)查明建(文研院)张煜(文研院)金忠实(东方语)

专著奖:戴炜栋(校办)陈福康(文研院)吴友富(党办)资助出版奖: 张艳莉(国交)姜玉琴 (文研院) 朱青(国教)

邵毅(英语)朱晔(新传)

2010年度:

一等奖:朱圣鹏(西方语)金立鑫(语研院)刘中民(中东所)谢建文(德语)

二等奖:李春虎(东方语)曾峻梅(日语)姚远(国交)

龚芬(英语)吴春相(国交)许立冰(英语)

朱晔(法语)张琳(继教)高洁(日语)

傅玉(英语)

三等奖:刘宏松(国关院)王哲光(附中)郑晓薇(工商)

陈怡(培训部)卞轶慧(附中)苗萍(新传)

郭小慧(职技)赵鸿君(附中)张耿(金贸)

王少娣(新传)张守进(法学院)黄跃民(东方语)

董海雅(国教)刘海虹(法学院)梁文波(金贸)特别一等奖:庄智象(外教社)

卡西欧奖:

论文奖:王恩铭(英语)陈慧麟(国教)邵毅(英语)

吴珺如(金贸)

专著奖:许江媛(国教)宋亚南(国教)

海富通奖:

10

论文奖:王志强(学科办)刘涛(俄语)宋炳辉(文研院)

许宏(俄语)江波(中东所)

专著奖:陈富康(文研院)刘中民(中东所)戴启秀(国关院)资助出版奖: 邓惟佳(新传)周乐诗(文研院)马丽蓉(中东所)

陆洁(日语)郑新民(语研院)

2011年度:

一等奖:汪永兴(高职)陈壮鹰(德语)吴其尧(英语)

严庭国(东方语)

二等奖:刘焱(英语)卜亚琴(培训部)曲政(工商)

朱燕(法语)吴奇志(金贸)葛忆翔(英语)

张建(日文)张海斌(法学)蒋季奎(金贸)

蓝茹(英语)

三等奖:王广大(东方语)刘艳(附中)王弋璇(文研院)

徐丹(继教院)王玲宁(新闻)汪段泳(国关院)

林镇国(附中)郑瑜(国教)骆明琼(传媒)

王望妮(网络)聂薇(国教)汪雪莲(附中)

卡西欧奖:

论文奖:吴珺如(金贸)乔国强(英语)王恩铭(英语)

童勇(金贸)

专著奖:杜娟(工商)陈慧麟(国教)

海富通奖:

论文奖:王志强(学科办)梅德明(培训部)郑新民(语言院)

马丽蓉(中东所)张曼(文研院)

专著奖:陈富康(文研院)梁锡江(德语系)陈坚林(音像社)资助出版奖: 朱云欢(金贸)吴赟(英语)安蕴贞(国教)

张煜(文研院)孙德刚(中东所)

2012年度:

一等奖:陈杰(东方语)徐海铭(英语) 郑振贤(国交)11

曹宏苓(金贸)

二等奖:田臻(国教)王少娣(新闻)徐永(工商)

叶红(俄语)任川海(日语)高健(英语)

花东帆(语言院)周敏(文研院)韦宗友(国关)

徐林(体教部)

三等奖:王淼(传媒)黄协安(高翻))马海蓉(法学)

宋世方(金贸)王俭(培训部)余泳(中东所)

田小勇(国教)王晓红(附中)朱建军(国交)

唐雯(西方语)徐倩(法学)顾伟坤(日院)

韩智敏(东方语)韩淑琴(附中)陈蓓洁(社科部)

黄秋萍(继教)

卡西欧奖:

论文奖:蒋彦庆(金贸)胡光(传媒)许慈惠(日院)

汪小玲(研部)

专著奖:董海雅(国教)王少娣(新闻)

海富通奖:

论文奖:吴芙芸(语言院)张帆(德语系)孙远(体教部)朱云欢(金贸)朱杰进(国关院)

专著奖:金立鑫(语言院)马丽蓉(中东所)刘宏松(国关院)资助出版奖: 张耿(文研院)方珍平(国交)陈立青(培训部)叶红(俄语系)汪波(中东所)

2013年度:

一等奖:王萍(日院)邹申(英语)张艳莉(国交)

赵美娟(教务处)

二等奖:陈伟(法语)金慧(传媒)俞建平(德语)

苏宗伟(工商)杨明天(俄语)刘宏松(国关)

康林(文研院)许立冰(英语)徐璐(金贸)

焦毓芳(日院)

三等奖:孙毅(继教)李晓康(国教)陆汉林(体教)

曹亦千(法学)卞卓斐(社科)

12

张宏(附中)黄跃民(东方语)陈凤雅(附中)

刘全福(英语)徐蔚(国教)

卡西欧奖:

论文奖:范徵(工商)严怡宁(新闻)赵冠芳(英语)

乔国强(英语)

专著奖:肖维青(英语)张健(新闻)

海富通奖:

论文奖:许余龙(语言院)金立鑫(语言院)梅德明(培训部)

王骏(体教部)陈福康(文研院)

专著奖:孙德刚(中东所)许宏(俄语系)张帆(德语系)资助出版奖: 余宇新(金贸)潜旭明(中东所)刘海荣(体教部)

胡凯(德语系)杨劲(德语系)

三、教育管理奖(个人)

1996年度:

一等奖:陆嘉明(组统办)杨永康(教务处)

二等奖:陈路(总基处)吴新生(党宣办)钱凤英(校工会)

顾曰楼(总基处)

三等奖:王珍心(成教)孙龙官(阿语)王定钊(总基处)

林丹萍(科研部)曹铮(国交)施秋华(总基处)

黄伟(总基处)黄萍(财务处)

1997年度:

一等奖:张燕燕(英语)沈毅伟(总基处)

二等奖:刁会耀(教务处)陈军(党宣办)田霞(人事处)

徐正虎(经贸)

三等奖:薛非(成教)陈海龙(西方语)陶进龙(老干办)

陆楼法(外事处)祝磊(图书馆)朱双娣(附中)

周勤(集团)汤龙顺(培训部)

1998年度:

一等奖:蓝茹(英语)朱伟平(校办)

13

二等奖:朱建东(集团)栾长淦(总务处)龚凡(保卫处)

朱华平(纪监处)

三等奖:林雯华(西方语)龚志鹏(总务处)刘小宁(经贸)

何寅(社科院)汤军(总务处)周安国(教技部)

余伟康(图书馆)张廷全(学生处)杨永康(国交)鼓励奖:王凤珍(集训部)周全坤(日文)徐伯钧(集团)

严勇美(招生办)祝端寿(培训部)

特别一等奖:李宝康(审计)闻淞声(招生办)

特别三等奖:谈志耀(校办)

1999年度:

一等奖:陈雪玲(成教)张峰(学生处)

二等奖:胡敏敏(组织部)徐秋园(研究生部) 童素英(新传)

梁微(人事处)

三等奖:王美琴(通考办)全如翔(附中)王长荣(培训部)

陶荣杰(东方语)褚卫祺(后勤中心) 余勇伟(教技部)

陈绮(经法)李光裕(基建处)

鼓励奖:韩怡(附中)朱萍(经贸)江海林(集团)

沈丽琦(国交)梁麟玉(集团)韩立鸣(后勤中心)

2000年度:

一等奖:戴娣(教务处)樊娟(西方语)

二等奖:余伟康(教技部)吴玮(俄语)王斌华(学生处)

严正宝(后勤中心)

三等奖:王红宝(日文)韩怡(附中)朱建东(印刷厂)

池哲农(后勤中心) 谭勤花(基建处)韩殿秀(英语)

石彤喆(成教)顾婉香(经法)

鼓励奖:沈志强(图书馆)刘康民(离退办)吴雅美(经贸)

梅和平(人事处)顾聿工(集团)董金林(保卫处) 2001年度:

一等奖:陈万里(人事处)孙宇伟(英语)

二等奖:张余道(留学中心) 陈全生(国交)陆莹(附中)

冯玉梅(成教)

三等奖:张梅芳(集训部)夏积成(基建处)顾蔚(校工会)

14

许华芝(国产办)舒玉珍(后勤中心) 陈国华(经法)

陆嘉明(教技部)施海倩(经贸)

特别三等奖:丁智勇(教务处)汤本庆(科研处)林丹萍(科研处) 2002年度:

一等奖:荣新民(附中)蔡伟良(财务处)

二等奖:祝磊(图书馆)陈华沙(网络中心) 孔令涛(东方语)

王静(经法)

三等奖:蔡佳颖(英语)刘佳(新传)周耀林(音像社)

王秋芳(培训部)周春红(成教)汤本庆(科研处)

王维平(经贸)陈蓉(审计处)

2003年度:

一等奖:龚美芳(人事处)沈耀忠(后勤中心)朱建东(印刷厂)

二等奖:杨德新(音像社)张荣根(新传)张德秋(图书馆)

潘飞增(教技部)陈全生(国交)顾聿工(集团)三等奖:蒙象飞(西方语)顾婉香(经法)李鹏年(后勤中心)赵金明(俄语)崔世钿(经贸)王国强(成教)

顾云千(保卫处)杨梅英(基建处)张超(培训部)

黄明娥(国教)董严泓(英语)

特别二等奖:樊娟(团委)王英(经贸)陈敏华(社科院)

2004年度:

一等奖:忻炯俊(经贸)程少全(学生处)林为芬(职技)

二等奖:白晓梅(图书馆)毕昆鹏(日文)朱之明(国资办)

张以文(外教社)章玉贵(研究生部)胡欣华(教技部)特别二等奖:田昊罡(英语)

三等奖:孙学林(音像社)陈建培(继教)闻淞声(招生办)

韩怡(附中)顾曰楼(基建处)俞如莲(集团)

邓春明(后勤中心)诸毅军(后勤中心)童素英(新传)

王雷(东方语)徐伯钧(集团)韩殿秀(英语)

2005年度:

一等奖:沈志强(国教)顾聿工(上外宾馆)任兰芳(人事处)

二等奖:冯辉(校办)李仁东(党办)吴春生(图书馆)

严凯(外教社)张梅芳(集训部)蔡佳颖(英语)三等奖:彭元明(法学)孙俭(职技)张爱亲(西方语)

15

肖国木梁(培训部)潘铁梧(后勤中心)李卫峰(东方语)

曹铮(留学中心)徐斌(音像社)姜如芳(高翻学院)

张和强(后勤中心)张卫红(继教)张晓钧(财务处)

陈灼芬(国交)

2006年度:

一等奖:蔡伟良(财务处)祝磊(组织部)林宝新(研究生部)二等奖:肖琳(教务处)田霞(图书馆)王斌华(学生处)

张德秋(印刷厂)梁麟玉(保卫处)褚卫旗(后勤中心)三等奖:徐丽云(英语)朱文革(音像社)胡正明(新传)

王臣(继教)忻培玲(国教)于启明(西方语)

陈路(后勤中心)曹文君(教技部)徐开祥(后勤中心)

曹林芳(俄语)金峰(附中)

2007年度:

一等奖:朱华平(培训部)张毅(党办)沈文琴(学生处)

二等奖:陈敏华(国资办)余建鸣(教技部)陈雪莲(俄语)

张欢(招生办)曹嵬(网络中心)栾长淦(后勤中心)三等奖:吴珉玥(图书馆)陈筑玲(外教社)杨忠雄(新传)

陈军(继教)周朝刚(英语)陈素权(东方语)

陈蓓娜(附中)刘汉良(国交中心)陈凯涌(国交)

徐应国(离退休处)陆坚民(后勤中心)贺明华(后勤中心)

2008年度:

一等奖:章玉贵(人事处)冯晓中(纪监处)白晓梅(图书馆)

二等奖:袁珊蓉(外教社)陈万里(宣传部)张缅(日文)

陈龙(网院)陈林英(集训部)

三等奖:王晓斌(继教)金蕴华(外教社)宋传跃(后勤中心)周传坤(音像社)竺柏强(法学)王定钊(后勤中心)

陈世萍(统考办)华国定(后勤中心)周源源(德语)

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赵婉贞(附中)祝佩佩(教技部)高筠(英语)

徐伯钧(国交中心)

2009年度:

一等奖:戴迪萍(俄语) 沈耀忠(后勤中心) 曹原(研究生部) 二等奖:薛非(继教) 钱德生(外教社) 刘振新(工会)

朱之明(国资办)沈志强(国教)顾金康(后勤中心)三等奖:姚君君(学工部)王征(国交)朱福源(国关院)

张云颖(音像社)钱新民(通考办)徐庆明(资产公司)

汪丽(工商)董严泓(英语)朱繁华(外教社)

杨谷娟(后勤中心)张爱华(图书馆)张赟(外事处)

黄明娥(金贸)乔爱玲(教技部)王未(资产公司)

蒋灏(法学院)

特别三等奖:于飞(培训部)

2010年度:

一等奖:毕昆鹏(团委)张静(组织部)吴慧(人事处)

二等奖:徐丽云(英语)蒋燕明(俄语)龚志鹏(体育部)

王寰(学科办)刘喜屏(党办)张爱玲(高翻学院)三等奖:屠晓明(资产公司)张剑青(图书馆)曹红(继教)

卞莹(音像社)孙学林(资产公司)汤祖平(后勤中心)

沈大明(外教社)吴树明(外教社)余勇伟(教技部)

孙莉坤(后勤中心)郑琼(国教)徐纪凤(后勤中心)

刘琴(网院)

2011年度:

一等奖:史志康(通考办)吴凤兰(审计处)张德秋(后勤中心)二等奖:余伟康(资产公司)支顺福(外教社)孙子东(党办)

林民(财务处)严正宝(党办)江海林(资产公司)三等奖:王少荣(日文)刘洋(法学)陈焱(留办)

赖小婵(西方语)魏成柳(离退办)王智敏(国资办)17

潘聪(MBA中心)施茵(外教社)郑洁岚(俄语系)

施惠达(图书馆)向丽华(校办)黄敏(后勤中心)

袁洪国(音像社)陆坚民(后勤中心)潘飞增(教技中心)

2012年度:

一等奖:张廷佺(教务处)龚凡(保卫处)顾蔚(工会)

一等奖(特)赵绮(保健中心)

二等奖:危靓(人事处)陈华沙(信息中心)陈海亮(外教社)

林为芬(高职)曹原(研部)顾聿工(资产公司)三等奖:邓春明(后勤)郝佳(法语)符春苗(集训部)

李然(学生处)左菲菲(图书馆)李俊造(后勤)

董严泓(英语)吴畏(音像社)汪波(MBA)

顾晋宇(外事处)周文标(后勤)王兆良(继教)

樊蒙(德语)王海燕(附中)高筠(英语)

周维蕾(资产公司)

2013年度:

一等奖:衣永刚(宣传部)杨德辉(基建处)孙键(校办)

二等奖:赵秋艳(人事处)李楠(网络学院)沈毅伟(后勤)

任树怀(图书馆)张逸岗(外教社)陶荣杰(国交)三等奖:刘晓华(金贸)王雷(东方语)王容青(附中)

钱振基(外教社)李燕(学工部)吕海滨(音像社)

丁敏(职技)王忠庆(后勤)陈晓黎(英语)

虞蓉(门诊部)梅艳(信息中心)竺柏强(法学)

袁缨(继教)蔡瑾(图书馆)张宝楠(工商MBA)

刘康民(离退处)钱志强(资产中心)唐家千(西语系)

上外教育奖励基金评审委员会

2014年04月15日

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上外英语语言文学专业考研经验分享

上外英语专业考研经验分享 一、我的基本情况 我现在在上外英语系读研究生一年级,当初考研考了两次,第一年是由于对题目理解不深,考试指导方向不明,导致基础英语考了90多分,便未能进入复试。有了第一次的惨痛教训,我调整了复习方向,更换了一大批书目,第二年终于取得了成功,总分402,专业课也比第一年有了数十分的提高。在此我想和大家分享一些针对上外学术型英语专业考研的备考经验(以专业课基础英语和英汉互译为例),以期对大家有所帮助。 二、关于专业课复习 网上有很多人说上外的题目很难,确实如此,上外英专的题目几乎没有哪一道题是简单的,但这并不代表就无处下手,只要认真分析真题,制定相应的学习计划,还是能够取得成功的。 1、基础英语:其分为三大部分:英语基础知识运用、阅读理解、作文。其中后两项占比重最高,作文有大小两篇总共65分,阅读理解40道题40分(年份不同分值会稍有变化),这就告诉我们要在这两项上下大工夫。 英语基础知识运用首先是词汇题,考察考生的词汇量与理解程度,这不单单要求你认识这个单词还要求对这个单词有较深的理解。接着是改错题,这一道题像普通英语考试的改错题一样,难度不大,考察的都是最基础的知识。最后一小部分是完形填空,一篇不长的文章挖去30个空,给出一个包含30个单词的框,要你选择合适单词的

合适形式来填空。鉴于这道题的难度一直比较大,我们在平常积累搭配、词汇对付这道题的同时要注意对试卷整体的把握,毕竟只占15分(2013年与2014年),我们遇见不会的题目时要果断处置。整个的考试时间对上外的题量与难度来说几乎是捉襟见肘的,所以考试时通读文章之后要对难度与时间有一个基本的把握与衡量。 阅读理解,上外在2013年之前采用的是GRE的题目,从2013年开始沿用英语专业八级考试阅读部分的体型,2013年当年更是直接用了以往英语专业八级考试的部分真题,所以衡量自己的阅读能力最好的办法就是在规定的时间内完成一套专八真题,测试一下正确率。对于阅读来说,词汇是基础,没有过硬的词汇量读文章会比较费力,再者就是阅读速度,8篇文章(有长有短)40道题,时间大概不能超过一个小时,以40-50分钟为好,否则下面写作文的时间便少了很多。所以这道题目测试的就是应试者的理解力与阅读速度。又快又好是这部分试题的要求。作文是一篇小作文(要求为记叙文),250字左右,25分;一篇大作文(要求为议论文),记得是要求400字左右,40分。所出的题目都是比较富有哲理的,这无形中也增加了写作的难度,比如2014年的议论文要求考生论述WISDOM和KNOWLEDGE 的关系,就很具有思辨性。作文的提高不是一日而就的,要求我们平时要多阅读,多练笔,积累优美词句,养成爱思考的习惯,这样才能在考场上遇变不惊。 2、英汉互译:说起翻译似乎没有一个标准,一篇文章会有多个不同的翻译版本,但细细研读这些文章之后,我们便会发现其中的细

上海外国语大学考研真题经济学(微观经济学)2002答案

参考答案 上海外国语大学2002年研究生入学考试微观经济学试题 一、选择题 略(选择题历年所考的知识点比较多,且重复性很小,故略去) 二、名词解释 1. 恩格尔定律:是19世纪德国统计学家恩格尔根据统计资料对消费结构的变化得出的一个规律。指在一个家庭或在一个国家中,食物支出在收入中所占的比例随着收入的增加而减少。在需求的收入弹性的基础上,如果具体的研究消费者用于购买食物的支出量对于消费者收入量变动的反映程度,就可以得到食物支出的收入弹性。用弹性来定义恩格尔定律是,对于一个家庭或一个国家来说,富裕程度越高,则食物支出的收入弹性就越小;反之,则越大。 恩格尔定律是根据经验数据提出的,它是在假定其他一切变量都是常数的前提下才适用的,因此在考察食物支出在收入中所占比例的变动问题时,还应当考虑城市化程度、食品加工、饮食业和食物本身结构变化等因素都会影响家庭的食物支出增加。只有达到相当高的平均食物消费水平时,收入的进一步增加才不对食物支出发生重要的影响。 2. 内生变量与外生变量:数学经济模型一般是用由一组变量所构成的方程式或方程组来表示的,变量是经济模型的基本要素。变量可以被区分为内生变量、外生变量和参数。在经济模型中,内生变量指该模型所要决定的变量。而外生变量指由模型以外的因素所决定的已知变量,它是模型据以建立的外部条件。内生变量可以在模型体系内得到说明,外生变量决定内生变量,外生变量本身不能在模型体系内得到说明。参数指数指通常不变的变量,也可以理解为可变的常数。参数通常是由模型以外的因素决定的,也可以被看成是外生变量。 3.产品的边际替代率:在维持效用水平或满足程度不变的前提下,消费者增加1单位的某种产品的消费时所需放弃的另一种产品的消费数量。以MRS 代表产品的边际替代率,1X ?和2X ?分别是产品1和产品2的变化量。则产品1对产品2的边际替代率的公式为: 1 212X X MRS ??-=。 当产品数量的变化趋于无穷小时,则产品的边际替代率公式为:

2016年上海外国语大学250英语二外(自命题)考研真题试题试卷

目录 2016年上海外国语大学250英语二外(自命题)考研真题试题试卷 (2)

上海外国语大学2016年硕士研究生入学考试 英语二外(自命题)试题 (考试时间180分钟,满分100分,共 11页) I. Grammar and Vocabulary (30%) Directions: From the four choices given, choose ONE to complete the sentence. Section A: Grammar (15%, @1%) 1. In an hour, we can travel to places __________ would have taken our ancestors days to reach. A. where B. when C. which D. what 2. ________ men have learned much from the behavior of animals is barely new. A That B. Those C. What D. Whether 3. It is reported that a series of meetings _____ held about the best way to market the new product. A. was B. were C. has D. have 4. The mad man was put in the soft-padded cell lest he himself. A. injured B. had injured C. would injure D. injure 5. ________ for your laziness, you could have finished the assignment by now. A. Had it not been B. It were not C. Weren’t it D. Had not it been 6. Anyone, once ____ positive for H7N9 flu virus, will receive free medical treatment from our government. A. to be tested B. being tested C. tested D. to test 7. Hearing his words, I coul dn’t decide _________ or remain. A. whether to go abroad B. if I go abroad C. if to go abroad D. to go abroad 8. ----To build a factory is beneficial to the locals, but on the other hand, it will be not environmentally friendly. ---- That’s_____ environmental protection organizations disagree. A. what B. where C. how D. which 第1页共11页

上海外国语大学考研国际贸易考研心得分享

上海外国语大学 考研国际贸易学考研经验分享 一、我要考研的心路历程 其实最开始要考研是父母的意愿,高考的时候没发挥好,上了个二本学校,然后大学还没开学父母就希望我考研,我也就一直带着这个潜意识上的大学,大三下学期开始准备的,当时班上好多同学考研,我宿舍就有五个。我也就顺应大流开始复习,说真的,当时对考研真的没什么激情,脑中也没多大的概念,这也注定我的第一次失败吧。第一年很懒,真的很懒,感觉没多大动力。每天跟室友懒散的去上自习,早上都是起很晚的,这时我要提醒一下大家,好的学伴真的很重要!我总结了下第一年的失败教训,一是没怎么努力,这也是主要原因,虽然在考场感觉发挥的很好,可是肚子里没有实货,发挥再好也没用。二是学校选的不好,当时我太自负了,以为考研是一件很简单的事情,选了央财,都没怎么考虑,结果事实证明我的选择是错误的。央财的专业课里有政经,需要大量的背诵,背诵是我的弱项,我总是后面背前面忘,很打击人。结果专业课都没及格。所以选学校很重要,要结合你的兴趣,学校的前景,还有你的实力,三样缺一不可,既不能太自负,也不能太没信心,我个人认为考一般的学校不如不考。 接下来是第二年了,第二年的心境明显不同于第一年,有了压力了,因为知道自己不可能再考第三年,这是唯一的机会。而且,

当时好多同学都在四处找工作,说实话找的工作很一般,反正不是我想要的生活,那一年我想了很多,想自己以后的路该怎么走,自己究竟想过怎样的一种生活,人一定要弄清楚自己想要什么,非常重要,然后不计代价的去得到你想要的生活,也许到最后你发现你想要的是错误的,但毕竟你努力过,不去试怎么知道是错误的呢,我至少不会到以后自己落魄的时候会后悔,当时如果考上了会怎样怎样。反正我当时就是特别想考研,我不想过那种每月一两千块工资,过日子要精精计较,自己想买的衣服鞋子都不能买,也没有钱拿出来孝敬父母,我不想过这种拮据的日子。也许我以后会嫁个有钱的男人,但我不想依靠男人,我想靠自己。而考研就是提高自己起点的最好方式,以我在大学学的东西还远远不能使我过上想过的生活。就是抱着想改变自己生活的想法吧,我就是特想考研。我知道我写到这里会有很多人讲:研究生就一定能找到好工作吗,当然这件事不是绝对的,我分析了自己的条件,觉得如果我想过我想要的生活,我是一定要考研的。 有了这个想法,我考研就有动力了,比第一年勤奋多了,但随之而来的就是压力,是的,压力很重,有时晚上都都会不着觉。在考研中,压力很重要,不能太大也不能太小,要懂得调节自己! 所以我最想跟你们说的,坚持!非常重要,你既然选择了这条路,你就要坚持下去,一定要。我第二年因为压力蛮大,所以到后期真的有时候坚持不下去,不想考了。记得有一次傍晚,我从书堆里抬起头,望到窗外天空的尽头有一道很美的轮廓,当时我想那道光

上海外国语大学考研二外法语考研经验分享

上海外国语大学考研二外法语经验分享一、个人情况介绍 我是往届生,考上外复习了三个月左右,初试成绩单政治72 法语74 基础英语114翻译134,技术分 287.5 。 我的基本情况:英语专业毕业。大学六级600+,专四86,专八76。参加过全国口译大赛获华南赛区二等奖,也当过口译,目前当老师。选择上外的原因是因为前同事是上外IC毕业的,她说上外很不错。 二、初试经验: 1、政治: 我从十月份开始看很厚的政治归纳的那种书,边做配套练习,每天都会花到[url=x-apple-data-detectors://0]2小时[/url]去看。可是后面我觉得这样根本没有用,分析一下考题会发现,其实现在的考研政治不流行考死记硬背的理论条条框框的东西了,考的更多是实际应用,比如说对某某问题的看法这类题目,因此,要是你时间真的很紧,想把时间花在英语学习上门,你大可以将精力放在"最后四套题",每年12月份都会出版,里面的东西背得滚瓜烂熟,考试时候灵活变一下,即使考的题目不完全一样,也不会不及格的!其实我在十月份花了大精力去看的政治,其实后面发现一点都没有用。 2、法语: 我法语基础还不错的,平常有上周末法语口语班。所以没有很大问题。不过当时以为法语跟往年一样会很简单,但是这次的翻译题

我觉得还是挺难的。不过,法语及格就好,因为我们算的是技术分呀!我用来复习的是简明法语,考试的时候,法语时态有考到虚拟式。大家注意复习。 3、基英: 我主要是各个击破。 ①、单词每天定时定量背GRE单词,我没买书,用的是手机软件"百词斩",这个软件会记忆你觉得背诵困难的单词,根据记忆曲线重复出现,反正就是超级好用,五颗星啊!我哥考博士我也推荐他用这个。当然,我边背也会做些笔记在本子上的。从十月份开始背gre一直坚持到考研结束。学到的单词很有用,我在翻译,写作上都有运用到。 ②、阅读:我在当当买了一本英专考研的阅读题目,也没有看到所谓跟卷子上一样的题目,大家可以参考别的书籍咯。我做阅读只是为了找出适合自己做阅读题目的技巧方法。 ③、完形填空:因为我以为这个分数占很大比例的,所以下了大功夫。做这个体的方法就是先把单词分类,分成动词,名次,形容词,副词,连词。我分析了几套题,发现一般只有动词需要变化形式,其他的一般很少变。这个规律让我再做完形填空时效率很高,正确率也很高。 ④、作文:我的弱项。我特地把我大学的六七本"综合英语"所有的课文过了一遍,平常也去英语网站阅读美文借鉴。今年小作文要求写记叙文我还是写成了偏议论文,而大作文一般是议论文,很好写的。

上海外国语大学考研复试的一些常见误区

上外考研复试的一些常见误区 上外的考研成绩当中复试占46%,对于考研的成败非常关键,竞争也是很激烈的,毕竟能进入复试的同学都是非常优秀的。在复试的准备中,有一些误区是同学们容易踏入的,对应试状态造成困扰。在复试备考中要避免踏入,使应试更加从容,考试表现更好。今天再为大家整理几个上外考研复试易踏入的误区以及避免走入误区的方法。 备考中存在的一些误区 误区一:“我初试成绩刚过线,考上几率肯定渺茫了。”“我初试成绩比较好,复试一定不会被淘汰。”上外各专业除工商管理(MBA)外,复试成绩一般占总成绩的46%,所 以初试成绩只能决定你是否进入复试名单。而只要复试考得好,哪怕初试专业课是最后一名,复试“逆袭”也非常正常。如果复试成绩差,就算初试专业课有优势可能也无法改变被淘汰的命运!所以,无论初试成绩如何,都不能放松复试的准备! 误区二:“我是从一个比较差的院校/跨专业考上外的,导师会歧视我。” 这是考上外的同学们一个经常有的心理,因为本科院校比较一般而对上外望而生畏,甚 至有很多人从开始准备时就因为本科学校的原因而放弃上外,这是何等得可惜! 高译教育在这里可以明确地告诉大家,上外对来自非211、985本科学校的学生是没有 歧视的。每年都有二本三本的和跨专业的学生考上上外研究生。多少过来人的经验都告 诉了我们一个真理: 英雄不问出处,实力才是硬道理。 误区三:“上外复试没提前联系导师,复试估计没有优势。”

在上外复试的准备过程中,是不必提前找导师的。上外考研复试面试考官是3-6个导师,并不是某一个导师可以决定成绩的。面试题目是现场抽取的,存在随机性,上外复试很公平。 硕士研究生考研考试本身跟高考的性质是类似的,能否考上跟将来要上的大学里面的老师没有什么关系。所谓的“导师”是考进这所大学开学后院里会让每个学生在众多的老师(老师们的学术研究方向一般不同)之中选择一位作为他的导师,负责研究生学习期间的毕业论文写作、平时的课题研究、学术科研方面的指导,每位导师带两三个学生。 误区四:“我对导师问的问题理解得不太透彻,回答不全面,得分一定会很低。”实 际上,面试回答问题中,最重要的不是你的内容是否标准,而是思维的逻辑性和基本概念的准确性。一个专业的领域那么广,一个本科还没有毕业的学生在很大程度上还只是局限于准备考研过程中的参考书目,不可能有太深的见解。而对一个超出自己能力范围的问题的理解,正是体现你专业功底和思维方式的最好的考察。回答问题的过程是考生各方面能力的展现过程:首先考生对提出的问题要有自己的见解,不要想当然地给出非此即彼的答案,要把你的思考过程、分析脉络表述出来,考官看重的不是你的答案,而是你分析问题、解决问题的思维过程。其次,在口头表达上尽量简洁明了,要运用学科专业术语对问题进行专业解读,条理分明逻辑清晰,切忌乱扯乱谈。 误区五:“我是通过调剂来参加复试的,老师会对我有意见。”调剂制度的意义就在于 合理安排生源,既是给没能考取自己第一志愿理想院校的同学一个机会,也是在给一些招生未能达到计划目标的学校或专业一个机会。既然学校提供给你复试机会,就代表他们愿意进一步了解你,这个时候你要做的,就是积极准备复试,把握住来之不易的机会。老师们喜欢有想法、有追求的学生,这和你是否经过调剂没有必然关系,积极地把自己优秀的一面在面试中展现出来。 现在应该着手准备什么 1.考硕士研究生不需要提前联系目标院校的老师,跟高考类似,跟未来院校里的老师没有任何关系,对考试本身没有一点帮助。 2.每个专业基本都指定了具体的复试参考书,提前准备好,抓紧时间看熟,课后练习也不要落下。 3.复试材料提前准备好。身份证原件、最高学历成绩单(盖章)、学生证原件(应届生)、最高学历毕业证书和学位证原件及复印件(往届生)《中国高等教育学历认证报告》原

世界政治与经济期末试卷 (上海外国语大学)

上海外国语大学社科部公共理论课试卷 上海外国语大学社科部公共理论课试卷 当代世界经济与政治(A卷) 一、单项选择题(下列每题的选项中,有一项是最符合题意的。请在答题纸上写出所选项的字母。共10题,每题1分,共10分) 1、第一个承认新中国并与新中国互派大使的国家是() A,苏联 B,朝鲜 C,越南 D,缅甸 2、使美元在战后资本主义世界金融领域确立中心地位的是() A,国际货币基金组织协定 B,国际复兴开发银行协定 C,布雷顿森林体系 D,联合国货币金融会议最后协定书 3、日本田中角荣内阁对日本外交政策作了重大调整,提出了() A,“全方位外交”方针 B,“多边自主”方针 C,“西方一员”方针 D,“等距离”方针 4、宣告建立欧洲联盟的条约是() A,《布鲁塞尔条约》 B,《罗马条约》 C,《马斯特里赫特条约》D,《阿姆斯特丹条约》 5、中美两国为解决美国售台武器问题而签订的联合公报是() A,《中美上海联合公报》 B,《中美建交联合公报》 C,《中美八·一七公报》 D,《中美北京联合公报》

6、两极格局终止、苏联解体是在() A,1989年 B,1990年 C,1991年 D,1992年 7、实行“新东方政策”的德国总理是() A,阿登纳 B,勃兰特 C,施罗德 D,科尔 8、中美正式建交时的美国政府是() A,尼克松政府 B,福特政府 C,卡特政府 D,老布什政府 9、恢复新中国在联合国合法席位的时间是() A,1971 B,1973 C,1975 D,1979 10、1949年,在美国操纵下成立了由15个国家参加的(),集体对社会主义国家实行战略物资禁运。 A,北大西洋公约组织 B,巴黎统筹委员会 C,马歇尔计划 D,经济互助委员会 二、多项选择题:(下列每题的选项中,至少有两项是符合题意的。请在答题卡上写出所选项的字母。少选、多选、错选,该题不得分。共10题,每小题2分,共20分) 1、IMF的职能包括() A,协调成员国金融政策 B,提供长期资本 C,应对国际金融危机 D,维持各国汇率相对稳定 2、联合国的主要机构包括() A,联合国大会 B,联合国秘书处

2016上海外国语大学英语翻硕考研-近义词辨析

2016上海外国语大学英语翻硕考研-近义词辨析 词语辨析一: ascribe,attribute,contribute,owe"归因于..." ascribe和attribute差别不大,都可以解释为"(中性)把...归因于,(褒义)把...归功于,(贬义)把...归咎于",也可以解释为"把...归属于,认为...归属于...",基本可以互换 contribute(to)有助于,促成... owe(to)把...归功于(褒义) 1.Medical research has shown that the widespread use of cigarettes____to the increase of cancers. A.ascribe B.attribute C.contribute D.owe 2.Professor Li____his success to his mother. A.owns B.ruins C.owes D.roars 3.We____Edison's success to his intelligence and hard work. A.subject B.attribute C.owing D.refer 4.The discover of America is usually____to Columbus. A.ascribed B.gave C.rewarded D.contributed 5.One should not____one's error to objective conditions. A.apply B.owe C.contribute D.ascribe 6.I___it to you that I finished my work in time. A.owe B.contribute C.award D.give 7.The exchange of goodwill missions greatly____to a better understanding between the two countries. A.ascribe B.attribute C.contribute D.owe 8.This poem is____to Homer. A.owed B.ascribed C.contributed D. belong 1.Medical research has shown that the widespread use of cigarettes__C__to the increase of cancers.医学研究表明人们普遍吸烟导致癌症患者人数增加. A.ascribe B.attribute C.contribute D.owe 2.Professor Li__C__his success to his mother.李教授把他的成功归功于他母亲. A.owns B.ruins(破坏) C.owes/ascribe/attribute D.roars(吼叫) 3.We__B__Edison's success to his intelligence and hard work.我们把爱迪生的成就归因于他的聪明才智和辛勤工作. A.subject to服从 B.attribute/ascribe C.owing to由于 D.refer to参阅,涉及 4.The discover of America is usually__A__to Columbus.美洲大陆的发现通常被归功于哥伦布. A.ascribed/attributed/owed B.gave C.rewarded D.contributed 5.One should not__D__one's error to objective conditions.一个人不应把自己的错误归咎于客观条件.

上海外国语大学考研复试常见问题总结

上外考研复试常见问题总结 上外的考研成绩当中复试占46%,对于考研的成败非常关键,竞争也是很 激烈的,毕竟能进入复试的同学都是非常优秀的。复试考试时间一般是3月底,要及早开始备考,时间充分一些备考上会更充分,后期心理压力也会更小更有 优势。 在复试的准备中,有一些误区是同学们容易踏入的,对应试状态上造成困扰。在复试备考中要避免踏入,使应试更加从容,考试表现更好。今天再为大 家整理几个上外考研复试易踏入的误区以及避免走入误区的方法。误区一 误区一 “我初试成绩刚过线,考上几率肯定渺茫了。” “我初试成绩比较好,复试一定不会被淘汰。” 上外各专业除工商管理(MBA)外,复试成绩一般占总成绩的46%,所以初 试成绩只能决定你是否进入复试名单。而只要复试考得好,哪怕初试专业课是 最后一名,复试“逆袭”也非常正常。如果复试成绩差,就算初试专业课有优 势可能也无法改变被淘汰的命运!所以,无论初试成绩如何,都不能放松复试 的准备! 误区二 “我是从一个比较差的院校/跨专业考上外的,导师会歧视我。” 这是考上外的同学们一个经常有的心理,因为本科院校比较一般而对上外 望而生畏,甚至有很多人从开始准备时就因为本科学校的原因而放弃上外,这 是何等得可惜! 高译教育在这里可以明确地告诉大家,上外对来自非211、985本科学校的学生是没有歧视的。每年都有二本三本的和跨专业的学生考上上外研究生。多 少过来人的经验都告诉了我们一个真理: 英雄不问出处,实力才是硬道理! 误区三 “上外复试没提前联系导师,复试估计没有优势。”

在上外复试的准备过程中,是不必提前找导师的。上外考研复试面试考官是3-6个导师,并不是某一个导师可以决定成绩的。面试题目是现场抽取的,存在随机性,上外复试很公平。 硕士研究生考研考试本身跟高考的性质是类似的,能否考上跟将来要上的大学里面的老师没有什么关系。所谓的“导师”是考进这所大学开学后院里会让每个学生在众多的老师(老师们的学术研究方向一般不同)之中选择一位作为他的导师,负责研究生学习期间的毕业论文写作、平时的课题研究、学术科研方面的指导,每位导师带两三个学生。 误区四 “我对导师问的问题理解得不太透彻,回答不全面,得分一定会很低。” 实际上,面试回答问题中,最重要的不是你的内容是否标准,而是思维的逻辑性和基本概念的准确性。一个专业的领域那么广,一个本科还没有毕业的学生在很大程度上还只是局限于准备考研过程中的参考书目,不可能有太深的见解。而对一个超出自己能力范围的问题的理解,正是体现你专业功底和思维方式的最好的考察。 回答问题的过程是考生各方面能力的展现过程:首先考生对提出的问题要有自己的见解,不要想当然地给出非此即彼的答案,要把你的思考过程、分析脉络表述出来,考官看重的不是你的答案,而是你分析问题、解决问题的思维过程。其次,在口头表达上尽量简洁明了,要运用学科专业术语对问题进行专业解读,条理分明逻辑清晰,切忌乱扯乱谈。 误区五 “我是通过调剂来参加复试的,老师会对我有意见。” 调剂制度的意义就在于合理安排生源,既是给没能考取自己第一志愿理想院校的同学一个机会,也是在给一些招生未能达到计划目标的学校或专业一个机会。 既然学校提供给你复试机会,就代表他们愿意进一步了解你,这个时候你要做的,就是积极准备复试,把握住来之不易的机会。 老师们喜欢有想法、有追求的学生,这和你是否经过调剂没有必然关系,积极地把自己优秀的一面在面试中展现出来。

上海外国语大学翻硕考研难度及参考书一览

本文系统介绍上海外国语大学翻译硕士考研难度,上海外国语大学翻译硕士就业,上海外国语大学翻译硕士考研辅导,上海外国语大学翻译硕士考研参考书,上海外国语大学翻译硕士专业课五大方面地问题,凯程上海外国语大学翻译硕士老师给大家详细讲解.特别申明,以下信息绝对准确,凯程就是王牌地上海外国语大学翻译硕士考研机构! 一、上海外国语大学翻译硕士考研难度大不大,跨专业地人考上地多不多? 年上海外国语大学翻译硕士地招生人数为人,招生人数较多,考研难度不大.即使像上海外国语大学这样地法学教育最高学府,每年仍有大量二本三本学生考取地.根据凯程从上海外国语大学研究生院内部地统计数据得知,上海外国语大学翻译硕士地考生中是跨专业考生,在录取地学生中,基本都是跨专业考地.资料个人收集整理,勿做商业用途 在考研复试地时候,老师更看重跨专业学生地能力,而不是本科背景.其次,翻译硕士考试科目里,百科、翻译及基础本身知识点难度并不大,跨专业地学生完全能够学得懂.即使本科学翻译地同学,专业课也不见得比你强多少(大学学地内容本身就非常浅).所以记住重要地不是你之前学得如何,而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己地计划,下定决心,就全身心投入,要相信付出总会有回报.在凯程辅导班里很多这样三凯程生,都考地不错,主要是看你努力与否.资料个人收集整理,勿做商业用途 二、上海外国语大学翻译硕士就业怎么样? 上海外国语大学有着深厚地师教学资源,专业师资队伍雄厚,人脉资源广,校友众多.有设施完善地实习基地,因此,从上海外国语大学翻译硕士毕业地硕士生极大部分都是高端翻译人才,因此,就业肯定不是问题.资料个人收集整理,勿做商业用途 现在国内紧缺地专业翻译人才五大方向为会议口译(广泛应用于外交外事、会晤谈判、商务活动、新闻传媒、培训授课、电视广播、国际仲裁等领域),法庭口译(目前国内这一领域地高级口译人才几乎是空白),商务口译,联络陪同口译(企业、政府机构都有大量地外事接待事务,联络陪同口译地任务就是在接待、旅游等事务中担任口译工作),文书翻译(企业、出版社、翻译公司等机构都需要具备专业素养地文本翻译人才,这一领域地人才缺口更大).资料个人收集整理,勿做商业用途 由此来看,上海外国语大学翻译硕士就业前景非常不错,毕业生整体需求是相当旺盛地.上海外国语大学翻译硕士地含金量特别大,因此就业根本不是问题.资料个人收集整理,勿做商业用途 三、上海外国语大学翻译硕士法律翻译专业介绍 上海外国语大学翻译硕士英语笔译学费总额为万元,其余专业为万,学制年. 上海外国语大学翻译硕士专业方向如下: 英语笔译,拟招人,培养方向如下: . 公共服务笔译 . 商务笔译 . 技术笔译 . 法律翻译 英语口译,拟招人,培养方向如下: . 会议口译 . 公商务口译 俄语口译(俄英汉),拟招人,培养方向如下: 俄英汉口译 法语口译,拟招人,培养方向如下: 法汉口译 阿拉伯语口译(阿英汉),拟招人,培养方向如下:

上海外国语大学620汉语综合2016考研试题真题

)为语法规范的普通话。 汉语言文字学 专业 汉语综合 试题 (考试时间180分钟,满分150分,共7页) 现代汉语部分(100分) 一、名词解释(每个1.5分,共15分) 1. 音节 2. 音位变体 3. 笔画 4. 会意 5. 词缀 6. 义素 7. 句类 8. 亲属语言 9. 语言融合 10. 比拟 二、填空(每空0.5分,共10分) 1. 现代汉民族共同语,就是以( )为标准音,以北方 话为基础方言,以( 2. 典型的吴方言以( )为代表。 3. ( )是构成音节的最小单位或最小的语音片段。它 是从( )的角度划分出来的。 4. 辅音[f ]按发音部位分类,属于( ),按发音方法中 形成和解除阻碍的方式分类,属于( )。 5. 发音时,舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫( )。 6. 普通话的全部字音分属四种基本调值:阴平、阳平、上声和 ( )。 7. ( )是指整句话的音高升降变化。它与声调都是音 高的变化形式,但声调只指一个音节的音高变化,所以又叫( )。 8. 一般把世界上的语言分为孤立语、粘着语、屈折语、复综语 四种类型,汉语是( )的一个代表。 9. 以语素的组合能力为标准,可以把语素分为两种:( ) 能够单独成词,也能够跟其他语素组合成词;( )不能单独成词,一般只能跟别的语素组合成词。

10. 引申即派生意义产生的一般途径,大体上可以分为两种方式: “习”本来是“鸟反复地飞”的意思,从这个意义引申出“反复练习、复习、温习”等意义,这种引申方式称为()。 “兵”最初的意义是“兵器、武器”,后来引申出“拿兵器的人、战争、军事”等意义,这种引申方式称为()。 11. 现代汉语中“卡车”一词来源于英语“car”,“啤酒”一词来 源于英语“beer”,它们是通过()方式构成的外来词。 12. 按照语法性质进行分类,“大型轿车、彩色电视”中的“大型、 彩色”属于实词中的()。 13. 从意义类型看,“走漏了消息”一句中“消息”属于() 宾语。 14. 人们平常说的“官腔”、“干部腔”、“学生腔”等等的“腔”, 都是对某一言语社团在语言表达上的共同特点的概括,所谓“腔”就是一种()。 三、选择(每题1分,共20分) 1. 以下()不是现代汉语语音的特点。 A 没有复辅音 B 没有送气音和不送气音的对立 C 元音占优势 D 有声调 2. 下列声母中,()和开口呼、齐齿呼、合口呼、撮 口呼四类韵母都可以拼合成音节。 A b、p、m B j、q、x C n、l D z、c、s 3. 在语流中,上声音节的字调值可能变为35或21,以下 ()中加点字的调值为21。 A 姐.姐 B 想.起 C 讲.讲 D 演.讲 4. 秦始皇统一六国后整理、推行的标准字体称为(), 它的字形更加匀称、整齐,笔画圆转、简化,基本废除了异体字。 A 大篆 B 小篆 C 隶书 D 楷书

上海外国语大学考研英文阅读材料经济学人精选

上海外国语大学考研英文阅读材料经济学人精选 Older workers March of the greybeards Britain’s workforce is ageing. To make the most of it, companies will need to adapt FOR 26 years Ann White, a poised 58-year-old, worked in the glazing department of Steelite International, a pottery firm. It was a repetitive, mundane job; the kind where you “hung your brain on a nail”, she says. Retirement may have seemed fairly attractive. No longer. Over the past five years Ms White has taken part in further training at work, gaining qualifications in maths, English and IT. She now manages the 11 cleaners who clear up the factory site, and would like to carry on working and learning for a while yet. “It’s been life-changing,” she says Britain’s workforce is greying. Between 1995 and 2015 the numb er of working people aged over 65 more than doubled, to over 1m. During the same period the number of workers aged 50-64 increased by 60%, to 8m. During the recent recession, while employment rates for youngsters fell, the number of silver-haired workers soared (see chart). By 2020 one-third of the workforce will be over 50. One reason is simply that people are living longer: those aged 60 today can expect to live nine years longer than those a century ago. Government policy has also kept more people in work. Since 2006 it has been possible

2009年上海外国语大学英语综合及答案

上海外国语大学2009年英语语言文学英语综合考研试题 英语综合改错 A fairly standard consensual definition is "a relatively permanent change in behavior (sic.; it's American of course) that results from practise." This is of course arguable, particularly the "practice" criterion. Others would accept changes in "capability" or even simple "knowledge" or "understanding", even if it is not manifest in behaviour. It is however an important criterion that "learned" behaviour is not pre-programmed or wholly instinctive (not a word used much nowadays), even if an instinctual drive underpins it. Behaviour can also change as a result of maturation-simple growing-up-without being totally learned. Think of the changing attitude of children and adolescents to opposite-sex peers. Whatever the case, there has to be interaction with the environment. Even if psychologists ever agree about what learning is, in practice educationalists won't, because education introduces prescriptive notions about specifying what ought to be learnt, and there is considerable dispute about whether this ought only to be what the teacher wants the learner to learn (implicit in behavioural models), or what the learner wants to learn (as in humanistic models). 2009英语语言文学完形填空全文 Obtaining Linguistic Data Many procedures are available for obtaining data about a language. They range from a carefully planned, intensive field investigation in a foreign country to a casual introspection about one's mother tongue carried out in an armchair at home. In all cases, someone has to act as a source of language data - an informant. Informants are(ideally) native speakers of a language, who provide utterances for analysis and other kinds of information about the language(e.g. translations, comments about correctness, or judgements on usage). Often, when studying their mother tongue, linguists act as their own informants, judging the ambiguity, acceptability, or other properties of utterances against their own intuitions. The convenience of this approach makes it widely used, and it is considered the norm in the generative approach to linguistics. But a linguist's personal judgements are often uncertain, or disagree with the judgements of other linguists, at which point recourse is needed to more objective methods of enquiry, using non-linguists as informants. The latter procedure is unavoidable when working on foreign languages, or child speech. Many factors must be considered when selecting informants - whether one is working with single speakers(a common situation when languages have not been described before), two people interacting, small groups or large-scale samples. Age, sex, social background and other aspects of identity are important, as these factors are known to influence the kind of language used. The topic of conversation and the characteristics of the social setting(e.g. the level of formality) are also highly relevant, as are the personal qualities of the informants(e.g. their fluency and consistency). For larger studies, scrupulous attention has been paid to the sampling theory employed, and in all cases, decisions have to be made about the best investigative techniques to use. Today, researchers often tape-record informants. This enables the linguist's claims about the language to be checked, and provides a way of making those claims more accurate('difficult' pieces of speech can be listened to repeatedly). But obtaining naturalistic, good-quality data is never easy. People talk abnormally when they know they are being recorded, and sound quality can be poor. A variety of tape-recording procedures have thus been devised to minimise the

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