第一单元第5课《一棵开花的树》教学设计

《一棵开花的树》教学设计

古语，即大江河）

第5课《荆轲刺秦王》教学设计

5 荆轲刺秦王 教学目标： 1.识记并整理本文的文言现象。 2.了解通过尖锐复杂的矛盾冲突塑造人物形象的方法。 3. 学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。 4.翻译并背诵全文。 教学重点： 1．分析重点人物形象。 2．积累重要文言基础知识。 教学难点： 1．文章塑造人物形象的技巧和方法。 2．如何看待荆轲刺秦王这一事件。 教学过程： 第一课时 一、创设情境、导入新课 江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。（板书课题） 二、相关知识 1.介绍荆轲 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。【幻灯片】

2.关于《战国策》 《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。 《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。 《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。【幻灯片】 3.简介课文故事发生的背景 故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕.（出示战国形势图）燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的.事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。【幻灯片】 三、整体感知 （一）放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。 王翦（jiǎn）虏赵王（lǔ）谒见（yè） 樊於期（wū）戮没（lù mò）骨髓（suǐ） 揕其胸（zhèn）偏袒扼腕（tǎn è wàn）拊心（fǔ） 刎（wěn）盛（chéng）图穷而匕现（bǐ xiàn） 淬（cuì）濡缕（rú）变徵(zhǐ) 厚遗（wèi） 惶急（huáng）还柱而走（huán）卒起不意（cù） 夏无且（jū）被八创（bèi chuāng）箕踞（jī ju）【幻灯片】（二）学生复述文章的故事情节。 提示：按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大致的结构。 按内容分为三部分

四年级第五课教案

（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。 师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。 （师提出不足，示范） 请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。 （2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分，力度应怎么变化（强一些……声音应该怎样表现？充满朝气……用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的……用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色演唱。（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱，接唱等 （5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱） 三、教学延伸，创作表现 1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。 （听《童年的回忆》，看童年的画面。） 师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。 2、说一说，编一编 （说童年趣事，创编歌词） 师：谁来说说自己的童年趣事？生说：…… 师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作） 课件出示： 我把小（……）放飞在春天的天空里 我把小（……）送回夏天的池塘里 我把小（……）埋在秋天的泥土里 我把小（……）请到冬天的阳光里 师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）

人教部编版六年级下册第5课《匆匆》教学设计6

人教部编版六年级下册第5课《匆匆》教学设计6 《匆匆》教学设计 教学目标： 1、学会本课6个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、体会作者的思想感情。 教学过程： 一、导入新课。 1、齐读题目。 2、读了课题，你是怎样理解的？你有什么问题？ 二、介绍作者 朱自请：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。 三、自读课文，思考问题。 1、作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么？ 2、文章每一段讲的是什么资料？（第一自然段提出问题，二、三自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感） 四、自由读课文 1、你读懂了哪些资料，要记住，一会准备交流。 2、你有哪些不懂的问题，记下来，准备讨论。 五、交流 1、第一自然段。 （1）第一自然段作者提出了什么问题？ （2）作者是怎样提出这个问题的？ （用一个排比句，以比喻的方式提出问题，十分新颖，引人入胜） （3）指读第一自然段，体会作者的感情。

2、读第二自然段，解决大家提出的问题。 （1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？ （2）有感情地朗读第二自然段。 3、读第三自然段，解决大家提出的问题。 （1）这一段讲的是什么意思。（时光在不知不觉中从我的眼前消失了） （2）“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转” （这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？） 日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？ （3）出示句子，加以体会。 “洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……” 4、读第四段，解决问题。 （1）这一段表达了作者一种什么样的情感？ （一种淡淡的郁闷和伤感） （2）有感情地朗读这一段。 六、小结。 1、读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？ （想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩、浪费时光，想到今后就应珍惜时光，努力学习，掌握本领。） 2、把你想的写下来，写一篇读后感。 七、布置作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 板书设计： 16.匆匆 洗手的时候……吃饭的时候…… 一去不复返默默时……遮挽时…… 天黑时……睁开眼睛…… 掩面叹息时……

第5课“和同为一家”导学案及习题答案

七年历史下第5课“和同为一家”导学案及习题答案 课型：展示反馈课执笔：邹平审核：东山中学历史备课组时间：2012-3.4 【学习目标】 1、记住“天可汗（Kè hán）”的含义，知道唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。 2、识读“唐初边疆少数民族分布图”，记住唐朝周边少数民族的分布情况 3、讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。 4、列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义。 【学习流程】 一、自学与交流：（10分钟） (一) 自学提示： 1、学生自学教材 2、重点：了解唐与吐蕃等少数民族交往的史实，培养学生丰富的想象能力和表达能力。 3、问题 （1）天可汗的含义？ （2）唐太宗为什么能得到少数民族的拥戴？ （3）文成公主入藏有什么意义？ （二）个人默学课本20至24页（8分钟） （三）小组交流（2分钟） 二、展示与质疑：展示问题⑴至（3）提示：①展示学会的②方式可多样③以小组 为单位 三、点拨与归纳： 、教学反思：四、检测与反馈： 1.“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”说此话的人在位期间出现的盛世局面是 A.开元盛世 B.贞观之治 C.康乾盛世 D.文景之治 2.歌词是“正月十五那一天，公主答应来西藏。莲花大坝不用怕，百匹骏马迎接您。高耸雪山不用怕，百头牦牛迎接您。奔腾江水不用怕，百只皮筏迎接您”。表达了对远嫁西藏的文成公主的怀念。文成公主远嫁西藏发生在 A.唐高祖统治时期 B.唐太宗统治时期 C.唐高宗统治时期 D.唐玄宗统治时期 3.文成公主入藏所起的作用是 A.促进了吐蕃与唐朝会盟 B.使吐蕃上书“唐蕃和同为一家” C.促进了吐蕃经济文化的发展 D.加强了唐朝对吐蕃的管理 4. 中国古代名画《步辇图》描绘的场景是 A.汉武帝会见匈奴使者 B.汉光武帝会见倭奴使者 C.唐太宗会见吐蕃使者 D.唐玄宗会见南诏使者 5.唐太宗时蒙古高原一带最强大的少数民族是 A.鲜卑族 B.突厥族 C.回纥族 D.吐蕃族 6.下列遗址遗迹中最能体现国内民族团结友好的是（） A．秦兵马俑遗址。 B．大昭寺会盟碑。 C．唐招提寺鉴真坐像。D．敦煌莫高窟。 7.唐朝采取“抚九族以仁”的政策。这说明 A.统治者放弃了对边疆地区用兵的做法 B.统治者实行相对开明的民族政策 C.唐朝同各少数民族的关系始终非常和睦 D.统治者册封各族首领以巩固边防 8.唐朝与吐蕃的友好关系不包括 A.通婚联姻 B.经济文化交流 C.共同镇压安史之乱 D.会盟 9.吐蕃是下列哪个少数民族的祖先 A.藏族 B.维吾尔族 C.蒙古族 D.彝族 10.材料分析：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”他的话是什么意思?体现了什么样的民族政策? 学习后记： 三、点苍山会盟

第5课 游乐场 教学设计

第5课游乐场 一、教学目标 1、了解游乐场里自己喜爱的"玩具"的造型特点，感受玩具的神奇。 2、激发学生丰富的想象力和创造精神。 3、学习简单的构图知识，表现游乐场特有的气氛。 二、重点难点 重点：让学生通过绘画来重温游乐场的快乐！ 难点：掌握游乐设备的造型特征，把握游乐场的环境及气氛！ 三、教学过程设计 （一）课前准备：利用双休息日，让学生去游乐场玩耍体验，或回忆自己曾经的“游乐场之旅”。并且要求学生注意观察和回忆游乐场上有哪些玩具？造型的特征？关注游乐设施与基本造型特征，以及体会到的现场气氛！ （二）教学过程： 1、导入 教师：陈老师想知道同学们在节假日都会和爸爸妈妈去那些地方玩耍放松呢？学生: 公园！...... 教师：很好！同学们的假日活动可真丰富呀！老师今天也想带同学们一起去玩一玩!请同学们看看这是什么地方？！（播放课件视频）...... 请告诉老师这是哪呢？！学生：游乐场！ 教师：非常正确！今天我们要描绘的就是“游乐场”（板书课题） 2、新授 教师：谁能告诉老师在游乐场里，都有那些你知道的娱乐项目呢？ 学生：过山车、摩天轮、旋转木马、...... 教师：同学们真会观察！（出示课件中游乐项目图片）接着问：有谁能告诉老师它们的外形是什么样的呢？ 学生：圆形的、...... 教师：同学们真棒！让我们再来体验一回游乐场的快乐吧！（再次播放视频）再问：通过视频我们知道游乐场的娱乐项目是为“谁”设计的？又是给“谁”玩的呢？或者说离不开什么呢？ 学生：给人！离不开人！ 老师：非常棒！对!游乐场是给人们放松娱乐的场所！哪让我们来看看在游乐场里人们都有怎样的动作和表情！（出示图片，请学生来表演） 老师：翻开课本我们来欣赏表现游乐场的绘画作品。 三、教学评价 1、能否积极参与游戏活动。 2、是否对造型、色彩感兴趣。 3、是否在造型和色彩搭配上有独创性。 4、能否大胆地发表自己的感受和对他人作品的意见。 四、教学反思 游乐场是一个热门有趣的地方，学生通过体验各种色彩、图像、声音、姿态、表情、动作的美感，参与游戏活动，认识自己生活环境的文化氛围，尝试各种绘画

第一单元复习课 教案

第一单元走进化学世界复习教案 海四中刘晶晶 【教学目标】 1.知识与技能 ⑴认识化学学习的价值，了解化学研究的内容，关注与化学有关的社会问题。 ⑵理解物理变化、化学变化，会判断物理性质与化学性质。 ⑶知道科学探究是化学重要的学习方法。 ⑷初步学会用科学探究的方法，解决实际问题。 ⑸能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热、称量、过滤、蒸发、配制溶液等基本实验操作。 2.过程与方法 ⑴以与生活、社会等息息相关的问题为背景，了解化学研究的内容。 ⑵通过比较等方法，理解物质的变化和性质。 ⑶结合实物对常用仪器的名称、性能和用途做重要的的介绍和操作的演示，要注意操作的规范性，对容易出错的操作要做特别提醒。 ⑷运用实验探究的思路和方法来解决实际的化学问题。 3.情感、态度与价值观 ⑴强化学生学习化学的热情，从生活中发现与化学有关的社会问题。 ⑵培养学生分析问题能力、实验探究能力和创新能力。 【教学重点】学会科学探究的方法，规范初中化学基本实验操作。 【教学难点】激发学生学习化学的兴趣，对遵守实验室规则及实验规范的重要性认识以及形成良好的实验习惯。 【中考热点】物质的变化与性质、基本实验操作、化学实验探究 【教学方法】比较法.讨论归纳等 【教学用具】多媒体课件、初中化学常见仪器 【教学时间】2011-5-9 【课时】一课时 【复习流程】 一、化学的研究对象是什么？ 化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。 二、化学有什么作用？九年级化学上册第一页 [练习]下列关于化学的看法错误的是（） A．化学可以为人类研制新材料 B．化学正在环境保护中发挥重要作用C．化学可以为人类提供新能源 D．化学的发展必然导致生态环境的恶化 三、物质的变化和性质 1、物质的变化 ⑴物理变化:没有生成其它物质的变化。 特征：没有其他物质生成，仅是形状、状态等的变化。 ⑵化学变化：变化时都生成了其它物质的变化（化学反应）。 特征：①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等 两种变化的本质区别：变化中是否有其它物质生成。 联系：在化学变化的过程中，同时发生物理变化。

三下数学第5课时《练习课》(教案)

第5课时练习课 【教学内容】 练习课（教材第10页练习二第7题和课堂练习题）。 【教学目标】 1.学生理解平面图上的八个方向，会看简单的路线图，能描述物体所在的方向和行走的路线。 2.利用所学的知识解决生活中简单的位置与方向有关的实际问题。 3.培养学生的实践能力、表达能力，激发学生学习的兴趣。 【重点难点】 利用所学的知识解决生活中简单的位置与方向有关的实际问题。 【教学准备】 练习题 教学过程： 【复习导入】 1.复习：我们在这单元学过了哪些有关《位置与方向》的知识？ 学生回顾交流。 2.导入： 那我们这节课就一起来复习有关位置与方向的知识。 【新课讲授】 1.说一说。 （1）早上你家房子的影子在它的哪边？为什么？ （2）中午你家房子的影子在它的哪边？为什么？ （3）太阳快落山的时候，你家房子的影子在它的哪边？为什么？ （4）如果学校在你家的北面，那么你放学回家要朝哪个方向走？ 学生相互讨论后回答： （1）早上房子的影子在房子的西面。因为影子是太阳照射不到的地方，而房子的西面被房子遮住太阳照射不到，所以影子在房子的西面。

（2）中午房子的影子在房子的北面。因为房子的北面太阳照射不到。 （3）太阳快落山的时候房子的影子在房子的东面。因为这时房子的东面太阳照射不到。 （4）放学后要朝南走。 小结：要掌握好方向，能够在实际生活中运用。 2.下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。 (1)1号楼在中心花园的( )方向；3号楼在中心花园的( )方向；4号楼在中心花园的( )方向。 (2)4号楼在2号楼的( )方向；1号楼在2号楼的( )方向。 (3)中心花园在( )的北面，( )的西北面，2号楼的( )方向。 (4) ( )在( )的北面。 (5)5号楼的西面有( )号楼和( )号楼。 学生讨论后交流。 解析：要能看懂平面图，并能以一个物体为参照物来描述另一个物体的方向。 答案：（1）西北、西南、正南；（2）西南、正西；（3）4号楼、5号楼、西南；（4）1号楼、3号楼（或2号楼、5号楼)；（5）4、3。 3.根据描述，设计出新野文化广场周边平面图。 ①文化广场②东北边是北关小学③南边是居民区 ④西北边是商场⑤西南边是纱厂二区⑥东南是中医院

人音版小学音乐四年级下册5第五课风景如画教学设计

第六单元风景如画 （三课时） 教学目标： 1．音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。 2．在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。3．在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。 4．继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。 教学内容：《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》 欣赏：《森林的歌声》、《荫中鸟》》 教材分析： 1．器乐合奏《森林的歌声》 这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。那些可爱的小精 灵们——树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、 吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。 2．笛子独奏《荫中鸟》 这是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。 3．歌曲《小溪流水响叮咚》 这是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好、抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体.

三年级下册语文第一单元复习课教案89707

三年级下册语文第一单元复习课教案 复习内容：本组教材以“热爱大自然” 为主题，安排了三篇精读课文:《燕 子》、《古诗二首》、《荷花》，一篇略读课文《珍珠泉》。本组以不同的角度向我们 展示了生机勃勃、姹紫嫣红的春天和美丽的荷花景象，从中选编课文，让学生感受大 自然景色的美好，培养学生留心观察身边事物的好习惯。 复习目标： 1、复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学 生巩固所学的生字。 2、通过对课文的理解回顾积累描写大自然的好词、佳句、名段欣赏，体会课文中 词句在表情达意方面的作用。 3、通过不同形式的诵读，体会理解大自然的美好，进一步感受作者热爱大自然的思 想感情。 复习准备： 1、学生准备积累描写大自然的好词佳句、古诗名句。 2、教师准备课件，让学生感受学习的快乐。 一、创设情景导入： 学了第一单元，我们感受了大自然的美好，谁来说说第一组中有哪几篇课文组 成？（课件出示题目）快速浏览本组课文，在这几篇课文中我们能看到：（）的小燕 子（）的春天（）的荷花（）的珍珠泉作者通过对这些景物的描写，表达了（） 的感情。 师：同学们可真会动脑筋，概括的真好。这和我们课前的自主复习是分不开的，这 里对XXXX等同学提出表扬。 二、复习生字词，出示字词 （一）复习生字： 1、自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多。先自由读一遍 横掠（I ue）吹拂（f U）仿佛（f U）沾（zh 6）绦（t e）莲蓬（peng）偶尔（6u⑺裁剪（c d）增添（z m g） 2、复习听写中，错误最多的是这样几个字：倦漾莲 （1）说说错在哪里，生生提醒写时注意什么? （倦：右边两横，学生容易写成三横；漾：下面不要写成水。莲：草字头在连字上面，不是车上面。以笔顺为指导，以点带面说说记字的方法。） （2 ）展示纠正 3 . 细心的你一定会发现文中有很多的形近字，下面几组形近字你会区分吗？（说 明：这里根据本单元情况，有多音字的还要整理多音字） （1）俏- 悄拂-------- 佛滨------- 缤

发展汉语初级综合1：第5课教案

发展汉语初级综合1：第5课教案

《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华 ********************************************************** * 第5课《你家有几口人》课教案

《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华 ********************************************************** *

《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华 ********************************************************** 教学 任务 时间 安排

《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华 ********************************************************** 教学实施 第一次课（90分钟） 一、复习（15分钟） 1.认读下面的词语，并写出拼音 学习留学生上课不好一起同学谁说 他们英语法语他也 2.回答问题 ?你是留学生吗？他也是留学生吗？ ?你学习什么？他呢？ ?你说英语吗？你也说法语吗？ ?日本人说什么语？韩国人说什么语？ ?泰国人说什么语？他说什么语？二、学习课文一（35分钟）

《发展汉语（第二版）·综合初级 I》编著荣继华 ********************************************************** 1.读生词：教师领读，学生跟读； 学生自己读，并认读汉字；学生 个别读，教师纠正发音。 难读的词语：哥哥职员我家 五口人大学生 2.词汇扩展 （1） ?爸爸 ?妈妈 ?哥哥 ?弟弟dìdi ?姐姐jiějie、 ?妹妹mèimei ?爷爷yéye ?奶奶nǎinai （2）有 ?我有一个（ge）哥哥。

人教版五年级下册语文第5课教案

人教版五年级下册语文第5课教案 人教版五年级下册语文第5课教案1 教学目标： 1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。 2、培养学生快速默读课文，概括课文内容，理解人与人之间的相互信任是美好的品质;初步感受*“侧面描写”的写作方法。 3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 教学重难点： 能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。

1、孩子们，你是怎样理解“信任” 的? 2、今天我们就一起来学习一个与信任有关的故事。这个故事讲的是美国有一对夫妇，每次在回婆家的路上，都会看到一个告示，(课件出示告示“桃子—自采—三里路”) 从这个告示中，你获得了什么信息? 二、初读课文，整体感知。 1、夫妇俩也感到非常有趣，随着告示的指引，来到了一片桃林(课件出示桃林的图片)。 ①、看到这片桃林，你有什么感受? ②、让我们看看书上是怎样描写的? 课件出示：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。 A、这部分里有三个好词，是哪三个?(根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴) B、同学们能说出它们的意思吗? C、带着这种感觉朗读这句话。

2、看到这样的桃子，同学们想去摘吗?让我们跟随布兰克夫妇俩一起去摘桃子。请同学们快速轻声读课文，用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事? 3、学生自读课文，教师巡视。 4、全班交流。 三、研读课文，合作探究。 1、这次摘桃子之旅，作者最深的感受是什么? 2、课件出示自学提示： 默读课文，用“——”勾画最能体现主人信任客人的句子，做适当批注:从中，你体会到了什么? 3、先在小组交流，然后全班交流。 (1)、课件出示：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快!” ①、你从这张纸条中获得哪些信息? ②、“尽管”可以换成什么词?这个词语体现了什么? ③、从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人? ④、让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。

第5课 “和同为一家”教学设计

教案背景 富庶的大唐吸引了众多的周边少数民族，引发了唐与吐蕃等少数民族的友好往来。 第5课“和同为一家” 一、课程标准 了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 二、教学目标 知识与能力 了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。 了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。 过程与方法 通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。 通过识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐代周边少数民族的分布情况。 通过课堂编排有关文成公主与松赞干布的故事，并能培养他们信息的处理和表达表演的能力。 情感态度与价值观 通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保

证。 使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。 使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。 使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系，是中国领土的一部分。 三、教材分析 本课是唐朝民族关系史课，教材用“松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点――“和同为一家”。其中“天可汗”体现唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴；“松赞干布和文成公主”内容较详，是本课的重点，文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往；而“点苍山会盟”是小字内容，可稍做介绍。点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。 总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦作出了贡献。通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。 本课重点 了解唐与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝开明的民族政策。本课难点 民族关系对国家统一与稳定的重要意义。 四、学情分析

标准日本语第5课教案

第５課田中さんは会社へ行きます。 １、～へ行きます。 「へ」作助词时，发「え」的音。表示行为、动作的方向、对象、目标等。这时的「へ」可用「に」替换。「に」侧重强调动作的目的地或终点。 ○私は午後学校へ行きます。 ○私はあさって上海へ行きます。 ○私は今日は家に帰りません。 ２、～から来ます。 ○田中さんは日本から北京に来ました。 ○明日飛行機は北京から日本へ行きます。 ３、～で行きます。 ○わたしは飛行機で日本に行きます。 ○王さんはタクシーで学校へ行きます。 ○私は地下鉄で家に帰ります。 ４、～と行きます。 ○私は王さんと美術館へ行きます。 ○私は田中さんと一緒に学校に行きます。 ５、甲から乙まで～かかります。 ○北京から上海まで２時間かかります。 ○東京まで一日かかります。 ６、甲が～から来ます。 助词「が」是格助词，在这里表示动作的主语（重在主语）。「は」表示一句话的主题（重在谓语）。例：○私が行きます。／私は行きます。 用「が」的场合： ①表示未知的或初次提到的事物用「が」。 ②凡疑问词作主语时都用「が」。○だれが行きますか。わたしが行きます。 ③陈述自然现象、眼前景色、说明事物所处状况时用「が」。 ○太陽（たいよう）が昇（のぼ）りました。 ○ベルが鳴（な）りました。 ○花がきれいですね。 ④表示人的好恶、水平时，引出对象用「が」。 ○私はりんごが好きです。 练习： 1、明天是休息日，我不去学校。 2、明天是星期天，医院不上班。 3、从成都到西安坐火车花了一天。 4、去年我和小李一起去了上海。 答え： １、あしたは休みです。学校に行きません。 ２、明日は日曜日です。病院は休みです。 ３、成都（せいと）から西安（せいあん）まで汽車で一日かかります。 ４、去年私は李さんと一緒に上海へ行きました。

第一单元复习教案

第一单元复习 复习目标： 1.复习掌握本单元所学生字及词语，理解由生字组成的词语。 2.复习课文内容，并检查背诵第1课、第3课第2自然段和第4课，体会本组课文中表达的不同人物的爱国热情。 3.复习并理解课文中的重点字词和关键句子，体会课文所表达的真挚情感。 4. 复习轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上的区别，会运用轻声的注音方法。 5. 介绍一种少数民族，要求语句通顺、条理清晰，训练口头表达能力。 6.学会在习作中写出自己的真情实感。 一、谈话引入，揭示课题： 同学们，俗话说得好“初读好书，如获良友，重读好书，如逢故知。”今天，让我们一起走进书本的第一单元，交流一下与这位老朋友重逢后的所得。 二、复习课文内容，把握人物品质 1.听写生字词 陶瓷硕果开拓奴役镰刀融洽蜡烛隐蔽 2.出示复习要求： （1）这一单元有哪些课文？你印象最深的是哪课，说说大概内容？ （2）这一单元课文是围绕什么主题进行描写的？ 3.学生自学。 4.小组内交流学习情况。师：同学们静下心来，认真地浏览课文，现在请同学们将自己的学习感受与同桌交流一下。

过渡：刚才，同学们交流得很热烈，说明同学们这份学习成果相当丰硕，还有的同学能够虚心地向他人请教，坚持这样边自学边交流的学习方法，我们一定会有大的收获。 5.汇报 过渡：“谁怜爱国千行泪”“一寸山河一寸金”。古今中外，人们的爱国心是相通的，让我们再次走进本单元课文，一边读一边细细品味，聆听作家对祖国母亲的赞美，感受诗人的爱国心。 6.走进课文。 《我们爱你啊，中国》用现代诗歌的形式抒发了对祖国的无比热爱之情。 背诵多样的民族片段。 《郑成功》不仅是对一位收复台湾的古代将领事迹的回顾与赞颂，更重要的是向世人宣告台湾自古以来就是中国的领土。 在古代，爱国诗人的杰出代表也在用他们的古诗来表达对祖国强烈的爱。 不仅中国人，外国人一样也热爱自己的祖国，《把我的心脏带回祖国》中的主人公肖邦把自己满腔的爱国豪情倾注到音乐创作中去，对祖国的依恋至死不渝。 生汇报交流 过渡：从刚才我们复习的一篇篇课文中，我们感受到主人公那一份份执着的爱国情怀，中国是一个诗歌的国度，历代文人墨客留下许多流传千古的经典诗篇。“千古兴亡爱国情”，爱国诗词因其所具有的高尚情怀流传千古。接下来就请同学们回忆一些你熟悉的爱国诗句。 7.爱国诗句。 过渡：不同的体裁却包含着一个共同的主题：爱国。课文作者是通过怎样的描写来表达自己浓浓的爱国情的呢？接下来让我们再来细细品味下面两段话：

第5课“和同为一家”导学案人教版

第一单元繁荣与开放的社会第5课“和同为一家” 学习目标： 1、了解吐蕃的社会发展状况，掌握吐蕃与唐朝的关系。 2、了解回纥、靺鞨、南邵的社会生活状况，掌握回纥、靺鞨、南邵等民族与唐朝的关系。 学习重难点： 重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。 学习过程： 一、自学与交流： （一）、引入：时期，我国统一的国家得到发展。唐朝政府在边疆地区，加强。如和，在今先后设立了管辖的最高和机构。 （二）、阅读教材23页-24页，第一标题“松赞干布和文成公主”，完成练习： 1、吐蕃人的社会生活状况：吐蕃人是的祖先，很早生活在一带。有的以为业，有的以为生。他们的和水平也很高。 2、吐蕃的统一：世纪前期，吐蕃杰出的统一，定都。 3、唐朝与吐蕃的关系：①文成公主入吐蕃的经过：年轻的仰慕中原文明，几次向求婚。把嫁给他。 意义：入吐蕃，密切了经济文化交流，增强了之间的友好关系。 ②金城公主嫁到吐蕃：世纪初，接受了吐蕃的请求，把嫁到吐蕃。 ③“和同为一家”：文化的进一步，关系更加密切。 （三）、阅读教材24页-25页，第二标题“回纥的勃兴”，完成练习： 1、回纥的社会发展：回纥是的祖先，游牧于流域，逐渐向南发展。他们崇尚，民风。世纪中期，回纥建立，回纥改名为。 2、回纥与唐朝的关系：①封其首领为。②与的经济往来，十分密切。③双方在上相互交流。 3、回纥的西迁：840年政权瓦解后，部众大部分西迁到今、等地。 （四）、阅读教材25页-26页，第三标题：“车书本一家”完成练习： 1、靺鞨的社会生活：隋唐时期，我国东北的、流域，生活着族。他们，。世纪末，族的一支统一各部，建立起。 2、靺鞨与唐朝的关系：在粟末设州，以其首领为，封。从此，政权以“”为号。 （五）、阅读教材26页，第四标题“苍山洱海间的南诏”完成练习： 南诏的统一：隋唐之际，一带分布着。居民是和的祖先。在朝的支持下，最边的统一了。 封其首领为。

第5课《匆匆》教学设计

《匆匆》教学设计 【教学目标】 1、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 3、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。 【教学重难点】 1、感受语言美，领悟作者的表达方法。 2、唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 【教学准备】 1、布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。 2、收集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。 【教学方法】 创设情境法、精读感悟法、点拨讨论法 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 “同学们，时间对于人们来说是非常宝贵的，你们能背出一些有关时间的格言吗？（学生回答）我们都在感慨时间太少了、时间太快了，作家朱自清细心地发现，原来时间是这样匆匆溜走的。今天，我们就一起来学习他

的一篇散文《匆匆》。” 二、检查预习 1、生字词 空虚涔涔(céncén) 潸潸(shānshān）挪（nuó）移旋转痕（hén）迹赤裸裸（luǒ）饭碗（wǎn）伶俐（línglì）徘徊（páihuái）蒸（zhēng） 2、解词 1、确乎：的确。 2、空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。 3、涔涔(céncén)：形容汗、泪等不断往下流的样子。 4、潸潸(shānshān）：流泪不止的样子。 5、挪移：挪借。课文中指挪动。 6、凝然：本文指眼睛定定地看的样子。 7、伶俐：灵活，指敏捷，快速。 8、千门万户：多指人家众多。 9、罢了：而已。 10、蒸融：蒸发融化。 11、痕迹：物体留下的印儿。 12、何曾：未曾。 13、游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。 14、赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。 15、徘徊：在一个地方来回地走。

人教版高中历史必修一第5课教学设计

湖南师范大学研究生课程论文 论文题目《希腊民主政治》教学设计研究 课程名称中学历史教材研究 姓名陈娟学号 201570050294 专业学科教学年级 2015 学院历史文化学院日期（年月日） 2016.6.6 研究生课程论文评价标准 指标评价内容 评价等级（分值） 得分A B C D 选题选题是否新颖；是否有意义；是否与 本门课程相关。 20-16 15-11 10-6 5-0 论证思路是否清晰；逻辑是否严密；结构 是否严谨；研究方法是否得当；论证 是否充分。 20-16 15-11 10-6 5-0 文献文献资料是否翔实；是否具有代表 性。 20-16 15-11 10-6 5-0 规范文字表达是否准确、流畅；体例是否 规范；是否符合学术道德规范。 20-16 15-11 10-6 5-0 能力是否运用了本门课程的有关理论知 识；是否体现了科学研究能力。 20-16 15-11 10-6 5-0 评阅教师签名： 年月日 总分： 湖南师范大学研究生院制

《古代希腊民主政治》教学设计 摘要：民主政治的摇篮——古代希腊民主政治一课的教学，要把遥远的古希腊的民主政治深入浅出的讲明白，创设有效的教学情景，让学生在学习的过程中思考相关的问题，激发学生的思维能力，实现高中历史教学活动中“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标。 关键词：民主政治；“三维目标”；教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 了解古希腊民主政治产生的条件以培养学生全方位认识历史问题的能力。 2.过程与方法 教师创设历史情境，学生体会历史发展过程。 3.情感、态度与价值观 通过对古希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然环境和社会环境密切相关的，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。 【教学重难点】 重点：希腊民主政治诞生的各项条件。 难点：自然环境对文明的影响，及对古希腊民主政治的客观评价。【教学思路与方法】 以希腊民主政治形成的条件为线索，合理整合教材，突出重点：注重问题式教学。采用情境创设等多种方式调动学生积极性，体现学生的主体作用，注重方法指导， 【教学过程】 新课导入：古希腊出现很多有名的思想家和政治家，他们的思想和观点影响深远，古希腊是西方民主之源，希腊文化灿烂多彩，一直影响至今，究竟是什么样的一片大地孕育了希腊文明，又究竟是什么样的政治制度使希腊文明灿烂发展？我们今天学习第五课古代希腊民主政治，去探究下希腊文明上产生的原因 新课讲授：新课学习本课的主要内容主要有三部分，第一部分，民主政治形成的条件。第二部分民主政治形成的过程。第三部分是民主政治的客观评价。

第一单元复习课教案

人教版五年级上册第一单元复习导学案 一、学习目标： 1．通过复习加深对课文内容的理解，提高阅读能力。 2．抓住语言文字体会文章的思想感情。 3．激发学生阅读的兴趣，让学生在阅读中不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。 二、学习重难点： 激发学生阅读的兴趣，让学生在阅读中不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。 三、课前整理： ▲目标：经历知识的整理与复习的系统过程，复习旧知，加深情感。 方法步骤：（完成得又快又好的同学加3颗星） 1.找出读音容易出错的词语多读几遍，掌握读读记记部分词语。 2.找出自己印象深刻的句子来，读一读，谈谈自己的体会。 3.自由复习，回顾课文内容，说说表达了怎样的思想感情。 四、自主学习 知识梳理： ▲目标：①经历知识的整理与复习的系统过程，提高归纳、整理知识的能力。 ②通过交流，提高自己与人合作的能力、语言表达能力等。 方法与步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。 （1）独立完成以下填空题。 1．?记住是吃饭长大的，也是读书长大的!?这句话告诉我们

______________。其中?吃饭长大?指的是______________，?读书长大?指的是______________。 2．《小苗与大树的对话》一文中?大树指的是______________，他说21世纪的青年应该是______________、______________、______________的人才。 3．?一本你喜爱的书就是一位_______，也是一处你随时随地想去就去的_______。?在这里作者将_______比作_______，作者读书犹如_______，更能表达出_______。 4．?读书破万卷，______________。?是______________关于读书的名言，我还积累了许多这样的话，如_______的?______________? （2）小组长检查、订正答案。 （3）随机抽取2-3组，班内展示。 （4）教师归纳梳理 五、合作探究： ▲目标：巩固本单元所学知识，解决解决本单元的难点问题。 方法步骤：同伴互助（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。 （1）互相听写易错词语。 （2）互相批改以上书写的内容，并改错。 （3）互相检查课文背诵，做到正确流利，发现错误及时纠正。 六、巩固拓展： ▲目标：检测对本单元所学内容的掌握情况。 内容步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。 1.巩固检测

《体验汉语》初中版第5课教案

第五课我的眼睛很大教案 宋艳欣，女，2014年5月由广西省教育厅派出，任教于民办教育委员会的Udonthani府Donbosco School学校。 一、教材：《体验汉语》初中版第一册第五课我的眼睛很大。 二、教学目标： 1、掌握身体部分的词语如，手、脚、头发、退、肩膀、眼睛、鼻子、耳朵、 膝盖等的表达。 2、学会用一些形容词如高、大、长、白、漂亮等，描述一个人的特征。 3、掌握句式“身体部位+很+形容词。” 三、教学重点：身体部位的名称。 四、教学难点：句式“身体部位+很+形容词”的掌握。 五、教学对象：泰国初中一年级学了一个学期多的汉语 六、教学课时：两课时（45分钟一节） 七、教学方法：歌曲导入法，画图法，翻译法，任务法。 八、教学用具：MP3、板书 九、教学步骤： 第一课时

一、热身，运用歌曲导入法。（5分钟） ①问候。 学生：起立，老师好！ 老师：同学们好，请坐。 ②歌曲展示。 老师：今天我们来学习第五课，（板书题目）。我给大家表演一个歌曲，好不好？“头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。 头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。 眼睛，耳朵，嘴巴和鼻子。 头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。” 同学们起立，我们一起做动作，一边跟老师唱。（带着学生边做动作边唱两遍） 二、新教授的内容，运用画图法。（20分钟） ①在黑板上画一个人形，表上歌曲中的生词“头，肩膀，膝盖，脚，膝盖，脚。眼睛，耳朵，嘴巴，鼻子。”写完一个带读一个，拼音和汉字一起。 ②擦掉拼音，让学生读汉字。 ③补充课本里的身体生词，“头发，肚子，手，各个。” ④形容词的学习：高，大，小，长，白。板书在黑板的另一边，方便学生记忆。 ⑤把一个大大的“很”字写在图片和形容词的中间，引导学生说句子“身体部位+很+形容词”，如头发很长，眼睛很大，皮肤很白等。 三、操作练习，运用翻译法。（15分钟） ①老师叫一个学生起立，大家用刚学的句子来形容他。 老师把听到的句子重复一遍。 ②老师给一分钟时间互相形容同桌，然后抽查其中几对同桌展示句子。 ③翻译课文。老师念课文，学生试着翻译课文句子的意思。 四、总结。（5分钟） 读课本里的句子和生词。唱《身体部位》歌结束课堂。

统编版语文一下第一单元复习整理课教案

第一单元整理复习 【课文简析】 这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。 本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。 【学情分析】 疫情期间，孩子们在家里已经预学了本单元的课文，主要以学习生字词，能正确朗读课文内容为学习目标，掌握其基本的字词知识。在教学环节中，要重点落实学生平时出现的错别字，提示关键笔画，在老师的范写下，学生跟笔练习加以巩固。课文内容的重难点理解，需要和学生讲解，包括作业本上的难题解疑。 【学习目标】 1.掌握课文内容，理解重点句子意思，熟练书写生字词。 2.复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。 3.复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。 4.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。 5.通过各种练习巩固课文内容。 6.能用恰当地语气与别人交流。 【学习重、难点】 学习重点：熟练掌握本单元的生字词。认记二类字，正确书写一类字词。 学习难点：理解重点句子的意思。 【课时安排】 1课时 【学习准备】课件、作业本 【教学环节】

（1）中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、， 周、吴、郑， 诸葛、， 官、欧阳。 （2）池草山红鱼出林 板块四：复习口语交际 故事展览会 1.小组互说，推荐最佳代表参加班级比赛。 2.代表比赛，其余同学都是裁判。投票“故事大王”。 评判规则：1.声音响亮。2.吐字清晰。3.故事讲得清楚。具有完整性。 小结。听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。 讲故事的时候，声音要大一些。让别人听清楚。 板块五：复习语文园地一 1.读一读识字加油站。 2.背诵字母表。 3.背诵日积月累的四字词语。 学生学习活动三、 （）回大地（）物复苏柳绿（）红冰（）融化 泉（）叮咚百（）齐放百（）争鸣 我发现这些词语都是描写__________的。 【板书设计】 听故事，讲故事 清楚 明白 借助图片 【作业设计】 美丽的春天来了，说一说在下面的这些地方，你都看到了怎样的春天？。