秦末农民起义教案

大泽乡起义沉重打击了秦朝政权，揭开了秦末农民大起

义的序幕，是中国历史上第一次大规模的平民起义。秦二世元年秋，

秦朝廷征发闾左贫民屯戍渔阳，陈胜、吴广等900余名戍卒被征发前

往渔阳戍边，途中在蕲县大泽乡为大雨所阻，不能如期到达目的地，

根据秦朝法律，过期要斩首。情急之下，陈胜吴广领导戍卒，杀死押

解戍卒的将尉，发动兵变，口号是“大楚兴，陈胜王”。起义军推举陈

胜为将军，吴广为都尉，连克大泽乡和蕲县，并在陈县建立张楚政权，

各地纷纷响应。大泽乡起义因为陈胜得势后骄傲，加上秦将章邯率秦

军镇压而失利。

1、 一、 秦末农民起义的原因

1.根本原因：实施暴政

2.具体表现：1)秦始皇实行 ，这是秦始皇专制统治在

文化思想领域的集中表现。

2)秦始皇统治时期，繁重的赋税和徭役、

3)严酷的刑罚，引起人民强烈不满；

4)秦二世即位后，更加残暴是秦朝加速走向灭亡。

二、过程：

1. 首义—大泽乡起义

1）时间：公元前年2）人物：和

3）地点：大泽乡

4）地位：我国历史上第一次大规模农民起义从此开始。

2．其他起义：1) 刘邦2）项羽

三、结果：秦朝灭亡。

公元前207年，刘邦率领一支起义军逼近咸阳。子婴出城投降，

1.为加强思想控制，秦始皇发布焚书令。焚书令的建议人是（）

A.蒙恬

B.李斯

C.白起

D.廉颇

2.我国历史上第一次大规模的农民战争爆发的地点是（）A．陈 B．沛县 C．大泽乡D．渔阳

3.秦始皇专制统治在文化思想领域的集中表现是（）

A．统一文字B．建立中央集权制度 C．刑罚严酷D．焚书坑儒

4.秦朝刑法残酷，一人有罪，周围邻里都要受到牵连，这叫（）

A.族诛

B.车裂

C.腰斩

D.连坐法

5.我国历史上第一次大规模农民起义——大泽乡起义的领导者

是（）

①陈胜②项羽③吴广④刘邦A.①② B.②③ C.①③ D.②④

6.大泽乡起义建立的政权名称是（）

A ．张楚

B ．楚

C ．陈

D ．吴

7.下列不属于秦末农民战争爆发原因的是 （ ）

A ．赋税繁重

B ．刑法残酷

C ．徭役沉重

D ．土地兼并严重

8.显赫一时的秦朝，亡于 （ ）

A.匈奴进攻

B.农民起义

C.宫延政变

D.武将夺权

1.秦末农民起义发生的根本原因是什么？其具体表现在什么地方？

你从中得到什么启示?

2.大泽乡起义的时间、领导人、历史地位、建立的政权分别是什么？

1.秦末农民起义有哪几支队伍，为推翻秦朝统治各起了什么作用？

2.秦末农民起义最终推翻了秦朝，秦朝灭亡的时间是？秦朝统治有多

少年？

原因： 时间：

秦末农民起义 大泽乡起义 地点：

人物：

经过：

地位： 秦朝的灭亡：时间 标志

1.下列不属于秦的暴政的是（ ）

A.统一文字

B.焚书坑儒

C.大兴土木、营造皇陵

D.刑罚残

酷

2.秦朝对农民的残酷剥削主要有（ ）

①沉重的赋税 ②繁重的徭役 ③繁重的兵役 ④残酷的

刑罚

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②

③④ 3.我国历史上第一次大规模农民起义爆发的地点属于今（ ）

A.河南

B.陕西

C.河北

D.

4.陈胜、吴广起义军建立张楚政权是在（ ）

A.大泽乡

B.陈县

C.戏

D.巨鹿

5.我国历史上第一次大规模的农民起义开始于（ ）

A.公元前221年

B.公元前213年

C.公元前210年

D.公元

前209年

6.率军在巨鹿之战中大败秦军主力的是（ ）

A.陈胜

B.吴广

C.项羽

D.刘邦

7.公元前207年秦朝统治者向谁投降，宣告秦朝灭亡？（ ）

A.陈胜

B.刘邦

C.项羽

D.

8.秦末农民战争爆发和秦朝灭亡的共同原因是（ ）

A.秦始皇焚书坑儒，引起封建知识分子的不满

B.秦的统一，

违背历史发展潮流

C.秦灭六国，引起人民不满

D.秦的暴政

9.阅读下列材料：

公元前209年，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境，他们走到蕲县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达。按照秦法，误期就要处死，他们中的两个小队长，杀死了两个押送的军官，领导大家举行起义。

请回答：（1）这次起义的名称是什么？这次起义爆发的根本原因是什么？

（2）起义的两个中心人物是谁？其中哪一位后来自立为王。

（3）这次起义最终的结果如何？原因是什么？

（4）请试着分析出这次起义有何意义？

初中历史《秦末农民大起义(1)》优质课教案、教学设计

《秦末农民大起义》教学设计 一、教学目标： 1.识记秦朝暴政的具体表现。 2.掌握陈胜、吴广起义的原因、时间、地点。 3.感受生活中的历史。 4.深刻理解唯物史观：人民群众是历史的创造者。 二、教学重点： 陈胜、吴广起义的原因、时间、地点 三、教学难点： 秦朝灭亡的根本原因、 秦末农民起义与楚汉之争的性质区别 四、新课讲授： （一）导课 用实物展示中国象棋棋盘，棋盘上“”楚河汉界“”四个大字与楚汉战争有关，项羽的楚方和刘邦的汉方对峙，以此借鉴，全班分为两大阵营黑方和白方，进行一次实战演练，在没有硝烟的战场上进行一次知识的大比拼（教学意图：激发学生兴趣，调动学生的积极性。）（二）展示学习目标 （三）展示目录 本课将从水深火热、揭竿而起、楚汉之争三个方面开始本课。（教学意图：让学生从宏观上了解本课的内容，形成一个大的知识框架） 过渡：秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，也是一个非常强大的国家，但是秦朝统治下的人民生活却非常困苦，生活在水深火热之中，难以为继。秦朝有一名小女子名叫孟阿妹，让我们走进她的生活。 （四）秦的暴政 1.情景设计： 阿妹日记一：（插入音频） 小女子，名叫孟阿妹,秦朝人。我有三个哥哥，大哥被抓去筑长城，二哥被掳去修阿房宫、骊山墓，就连刚满17 岁的三哥也被抓走了。这都过去三年了，他们仍毫无音信，生死未知。家中只剩下年过六旬的老父老母，还有嫂嫂怀中吃奶的婴儿。 今天的夜，格外的冷，门外突然响起一阵急促而猛烈的敲门声，老父弯着身躯前去开门，只见几位凶神恶煞的官爷闯了进来，他们咆哮着、怒吼着：皇上有令，每家出壮丁，去服徭役！

徭役猛于虎啊…… 阿妹日记二：（插入音频） 看着破败的房屋，纸糊的窗户，我们期待着收获季节的到来，但同时感到深深的寒意。我们朝的赋税太重了，有田租、口赋、杂赋，还有好多我不知名的。这些赋税加在一起，要占到我们收获物的三分之二。辛勤一年的我们，已所剩无几,老天啊，我们该如何活下去…… 赋税猛于虎啊…… 阿妹日记三：（插入音频） 我们村的市场上，有一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却成为抢手货。因为秦律记载：“五人共同盗窃，赃物只要在一钱以上，就断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。”哪怕随地吐痰，砍伐了街道上的一棵树就要被砍掉鼻子。 秦律猛于虎啊…… （教学意图：三篇日记分别插入音频，能把学生代入到秦朝那种环境中，更深刻的感受到秦朝保证下人民生活的凄惨。） 过渡：秦的暴政不仅仅在于政治上的专制独裁，经济上的横征暴敛，刑法上的残酷，更让人痛心的是思想上的焚书坑儒 2、焚书坑儒 看图学史，让学生阅读教材48 页，焚书坑儒部分，找出“焚书”“坑儒”的概念，理解其危害（教学意图：高怀举老师讲过，历史课很重要的一个方面就是要讲清历史概念，通过和百家争鸣对比使学生更深刻的体会焚书坑儒的危害） 过渡：以上是秦始皇在位暴政的表现，秦始皇死后，人民本以为可以过上安定的生活，但是继位的秦二世的统治确更加残暴。 3、秦二世的残暴统治 材料分析 始皇既殁mò（病逝），胡亥hài（秦二世）极愚，骊山未毕，复作阿房。诛斯、去疾，任用赵高。痛在言乎！虽居兴便之国，犹不得存。 ——司马迁《史记》 （教学意图：通过图片和材料更加深刻的理解秦二世的昏庸） 过渡：学会总结是学习历史的一种能力，总结秦暴政的表现。 4、我会总结：秦的暴政体现在哪些方面？ 过渡：哪里有压迫哪里就有反抗，秦朝的农民最终忍无可忍，揭竿而起，爆发了陈胜、吴广起义。 （五）陈胜、吴广起义

秦末农民起义

第10课秦末农民起义 点击新目标 1、记住大泽乡起义的时间和领导人。 2、理解大泽乡起义的历史意义，及项羽、刘邦在灭秦过程中的作用。 3、了解秦朝二世而亡的原因。 链接旧知识 朗读指导丛书第9课的知识建构 课堂进行时 【情景创设】 “孔夫子是有些好处……但秦始皇比孔子还要伟大的多。孔夫子是讲空话的。秦始皇是第一个把中国统一起来的人物。不但政治上统一了中国，而且统一了中国的文字、中国各种制度，如度量衡，有些制度后来一直沿用下来。中国过去的封建君主还没有第二个超过他的，可是被一些人骂了几千年。”——毛泽东【课前热身】 秦（1）焚书①____；（2）徭役、②繁重； 末根本原因：（秦的暴政）（3）赋税沉重；（4）刑法残酷； （5）秦二世的昏庸残暴。 农爆发：公元前③_____年，④和⑤领导900农民在 ⑥发动起义。 民大泽乡起义建立的政权：⑦政权。 意义：中国历史上第一次大规模的农民起义。 起巨鹿之战时间：公元前⑧年；领导人：⑨ 义秦朝灭亡特点：⑩；意义：歼灭秦军主力。 公元前207年，○11_ ________攻入咸阳，秦朝灭亡。 【新课解读】 （一）秦的暴政 阅读教材55—57页的内容回答 （1）列举秦朝暴政的表现。 （2）根据材料，回答问题” 材料一（《史记》卷六《秦始皇本纪》）：臣（李斯）请史官非《秦记》皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉诣守、尉杂等烧之．．．．．． 材料二《史记》记载侯生、卢生非议始皇，始皇知道后大怒道：“卢生等吾尊赐之甚厚，今乃诽谤我，是重吾不德也。诸生在咸阳者，吾使人廉问，或为妖言以乱黔首。”遂下令拷问咸阳400多名书生，欲寻侯生、卢生。事后，将相关460名书生全部坑杀①材料一、二反映的历史事件是什么？ ②这一历史事件有什么影响？ （二）秦末农民起义 观察右图，并结合教材55—58页内容回答

《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计

《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计 邵逸夫中学沈秋燕 ◇课程标准 2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明延绵不断的基本脉络。 2-2-2列举出秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程的重要影响。 ◇教学目标 1. 知识与能力目标：知道秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。了解陈胜吴广起义的起因、经过、和结果，知道其深远影响。 2. 过程与方法目标：知道楚汉之争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。说说你认识的秦始皇，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。 ◇教学重点、难点 教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。 教学难点：掌握文景之治的背景、具体措施和结果。 ◇教学方法：学生活动与教师启发、引导相结合。 ◇教学准备：多媒体课件制作。 ◇教学过程： 新课导入： 播放flash《揭竿而起》的成语故事，由此导入新课陈胜吴广起义。 新课教授： 一、秦末农民起义 指导学生阅读课本陈胜吴广起义相关内容知道陈胜吴广起义的时间、地点、领导人、经过、结果、并分析其意义。指导学生读图，利用《陈胜吴广起义图》了解起义经过。分析陈胜吴广起义的原因，包括直接原因和根本原因。 二、秦朝的残暴统治 指导学生阅读课本归纳徭役兵役沉重是秦朝残暴统治的表现之一，指导学生分析材料得出法律严酷是秦朝残暴统治的又一表现。 三、汉朝的建立

教师讲述正是秦朝暴政秦末爆发了农民起义，虽然陈胜吴广起义失败但又有新的人物继续领导起义他们就是刘邦和项羽，并最终取得胜利，秦朝灭亡。中国历史进入长达四年的楚汉之争。指导学生阅读“楚汉之争”分析刘邦取胜的原因。最终刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。 四、汉初的统治 指导学生阅读课本分析汉初实行休养生息政策的原因。 活动：趣味连接比较汉高祖、汉文帝、汉景帝休养生息政策的措施，并分析其作用。从而掌握“文景之治”的措施和结果。 课堂小结： 一、秦朝的残暴统治 1、徭役兵役沉重 2、法律严酷 二、秦末农民起义 前期：陈胜吴广起义（失败） 后期：刘邦项羽领导起义 三、汉朝的建立 公元前202年刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。 四、汉初的统治 汉初实行休养生息政策，出现“文景之治”的治世局面。 课堂延伸： 找一找：本课所涉及的成语故事。 练一练：说说你认识的秦始皇。 作业布置 作业本第二课时 ◇板书设计： 一、秦朝的残暴统治 二、秦末农民起义 三、汉朝的建立 四、汉初的统治

第10课 秦末农民大起义

第10课秦末农民大起义 一、识记与理解 了解秦的暴政、陈胜吴广起义及楚汉之争；理解秦的暴政与秦末农民起义之间的联系。 二、过程与方法 通过多媒体手段，教师引导，小组的讨论，课堂的展示等各种方式方法调动学生的积极性；同时对课堂展示要及时给予奖励，以取得良好效果。 三、情感态度价值观 使学生认识到秦的暴政是激起秦末农民起义的根本原因，从而使学生明白得民心者得天下的道理。 重点：陈胜、吴广起义。 难点：陈胜、吴广起义的根本原因是由于秦的暴政。 【导入新课】 公元前221年，秦始皇嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称始皇帝。他妄想自己创建的帝国千秋万代，但是帝国仅仅存在了短短的15年，就迅速灭亡了。秦王朝为什么会迅速灭亡呢？是谁推翻秦王朝的呢？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！ 【内容探究】 一、秦的暴政 1．教师指导学生阅读第47页秦的暴政一目中第一段、第二段内容，请同学们说一说秦的暴政体现在哪些方面。(1)赋税重。“赋”指按人口征收的税。“税”是按田地征收的税。秦始皇迫使农民将2/3的收获物上缴国家，人民只能“衣牛马衣，食犬之食”。(2)徭役和兵役繁重。修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发50万士卒，修长城征派40万人，数量庞大。(3)刑罚残酷。多媒体出示“铁钳、铁镣”刑具，当时的刑罚极为残酷，单是死刑就有车裂、腰斩、活埋等10多种，还有连坐和族诛，人民随时随地都可能被抓起来，就是两个人一起偷偷的小声说话，也会被抓起来。每年秦政府判刑的达到100万人。秦朝时罪犯穿赫色囚服，由于被判罪的人多，以至于出现“赫衣塞路”的现象。) 2．教师讲解：公元前210年，秦始皇在出巡的路上病死，他的儿子胡亥继位，就是秦二世。请结合课本第48页秦的暴政的内容，归纳总结秦二世推行的暴政。(指导学生归纳总结，培养学生提炼信息的能力。) [教师过渡] 提问：假如你是当时的一位臣民，你对这种统治满意吗？(不满意。)有人不满意就会有反抗，我们来看看秦末人民是怎样进行反抗的。 二、陈胜、吴广起义 1．教师指导学生阅读课本第48－49页，陈胜、吴广起义一目中的内容，请同学们找出该部分内容的基础知识。(如起义时间、地点、直接原因、结果等。) 2．教师待学生找出上述相关知识后，展示《秦末农民起义形势图》，简要讲解战争的经过。并资料展示陈胜建立的“张楚”政权，以及陈胜、吴广兵败的经过。 3．待上述问题解决后，教师引导学生讨论以下问题：(1)如果陈胜、吴广前往渔阳的途中没有遇上大雨，秦末农民起义会爆发吗？为什么？(2)秦末农民起义爆发的直接原因是什么？根本原因是什么？(3)陈胜、吴广领导的农民起义有何意义？其所具有的革命首创精神体现在哪些方面？ [学生回答] (1)会，因为秦朝政府推行残暴统治，人民生活苦不堪言。(2)直接原因是遇雨误期，根本原因是秦的暴政。(3)是中国历史上第一次农民大起义，沉重打击了秦王朝的统治势力。提出“王侯将相宁有种乎”

2018年秋人教版部编版七年级历史上册 第10课 秦末农民大起义学案(含答案)

2018年秋人教版部编七年级历史上册 第10课秦末农民大起义学案（含答案） 学习目标 一、知识与能力目标： 通过学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。 二、过程与方法目标： 通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。 三、情感、态度与价值观目标： 通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。 【学习重点】 秦的暴政，陈胜吴广起义。 【学习难点】 项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 学习过程：自学提纲 1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇） 2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述

知识点（4＇） 3、基础巩固题。（7＇） 针对基础提纲提问，并适当拓展。 1)、秦始皇残酷统治的表现？ 2)、秦末农民起义的时间、领导人、直接原因？ 3）、如果陈胜吴广在前行渔阳戍边的途中没遇雨，秦末的农民起义还会爆发吗？为什么？ 4）、是谁消灭了秦的主力？是谁推翻了秦朝统治？ 5）、秦朝的起止时间？ 6)、西汉的建立者、建立时间？ 4、师生共同探究（12＇） （1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。（2＇） （2）师生共同探究下列问题：（10＇） 1.陈胜、吴广起义的意义？ 中国历史上第一次大规模农民起义；他们的革命首创精神鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。 2.如何评价认识秦始皇这个人。 功绩： 1）、建立起我国历史上第一个统一的、多民族的封建国家。 2）、创立封建专制主义中央集权制度，对我国历史产生了深远影响，为此后的各代所效仿。3）、统一文字、货币、度量衡，促进了经济文化交流。 4）、筑长城，修灵渠。加强了对边疆的开发 过错： 1）、焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化 2）、实行暴政，给人民带来了极大的灾难。 3．陈胜、吴广起义为什么能得到各地农民的响应？说明了什么问题？ 得民心者得天下，失民心者失天下。 五、〔课堂小结〕：（2＇） 陈胜、吴广、项羽和刘邦在推翻秦朝统治的斗争中，各起了什么作用？

(2016年秋季版)《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计

第11课秦末农民起义与汉朝的建立 教学目标： 知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义，了解楚汉战争，知道汉朝是怎样建立起来的，汉初出现“文景之治”的原因。通过对“揭竿而起”、“破釜沉舟”、和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解相关史实。秦的暴政是秦末农民战争爆发和秦灭亡的根本原因。秦末农民战争显示了农民革命力量的巨大威力。陈胜、吴广的革命首倡精神在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。 教学重点： 陈胜吴广起义的根本原因。汉朝是怎样建立的以及汉初的“文景之治”。通过对“文景之治”成效的描述，使学生进一步认识到西汉初期的政策为经济恢复和发展，为统一国家的巩固所起的决定性的作用。 教学难点： 陈胜吴广起义的意义，楚汉战争，刘邦和项羽在灭秦时是反秦起义的领袖，到楚汉战争时又为争夺政权而厮杀，这一蜕变对于初中学生来说不易理解，这是本课教学中的难点。教师应从农民战争推翻秦王朝与争夺皇位战争的不同性质上帮助学生加深理解。出现“文景之治”的原因。 教学过程： 导入语 杜牧在《阿房宫赋》中写到：呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？今天我们就来讲讲秦是怎样一步步走向灭亡的。 一、陈胜吴广起义 秦始皇兴建阿房宫和骊山墓所动用的人力和物力足以说明其繁重的徭役对人民造成的沉重负担。联系民谣“生男慎勿举。生女哺用餔。不见长城下。尸骸相支拄。”的悲惨景象，使学生进一步认识到秦的残暴统治。秦二世的暴政比秦始皇有过之而无不及，“指鹿为马”完全证实当时宫廷的黑暗，强调秦末农民起义就发生在秦二世即位不久。 请同学讲“揭竿而起”的成语典故。（学生提前查好资料）陈胜、吴广起义爆发的直接原因是被征发前去戍边，误期即处死的法律规定。这与前面所讲的严刑苛法前后呼应，从而使起义的直接原因和根本原因联系起来。陈胜、吴广起义的特点是“揭竿而起”，突出了反对残暴统治的首创精神。用讲读法，使学生掌握起义的口号、政权、结果及意义。陈胜、吴广自大泽乡起义到失败前后不到半年，引导学生分析其失败原因，结合“伙涉为王”材料，指出骄傲忘本是一个重要原因。

秦末农民大起义参考教案

秦末农民大起义参考教 案 Last revised by LE LE in 2021

第10课秦末农民大起义 【教学目标】 1.知识与能力 了解和掌握秦朝暴政的主要表现以及陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识。 2.过程与方法 利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。 3.情感态度价值观 通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。 【教学重点】 秦末农民战争 【教学难点】 秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 统一六国后的秦始皇可谓是威震四海，为此他变得更加不可一世。他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。事实上，秦始皇有没有得偿所愿呢是，没有。他做梦也不会想到，他费尽毕生精力，苦心经营的秦王朝竟然是一个二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一时的秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢这就是我们这节课要探讨的问题。

二、新课学习 （一）秦的暴政 教师：秦始皇完成了统一中国的事业，实行了各项巩固统一的措施，并创立了郡县制等后世沿用的制度，但他的统治也具有急于求成和暴虐的特点。 教师：思考：秦的暴政都有哪些表现？ 学生：赋税沉重 学生：徭役繁重 学生：刑法残酷 学生：秦二世的统治更加残暴 教师：回答的非常好，下面我们具体看一下秦暴政的表现？ 1.繁重的徭役 教师：他对农民征收沉重的赋税，迫使农民将三分之二的收获物上缴国家，又连年在全国大规模的征调民力服徭役和兵役，如修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，修筑长城征派40万人。农民阶级受到残酷的剥削和压迫，农民背井离乡，脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。 教师：大家知道孟姜女哭长城的故事吗？话说，秦始皇时代，有一对新婚夫妇，男的叫范喜良，女的叫孟姜女。范喜良在新婚之夜就被征发去修长城，由于承受不了沉重劳役的折磨，终于死在长城上。孟姜女在家里日夜思念自己的丈夫，饱含深情地为丈夫缝制好一件御寒的大衣，就历尽艰辛，跋涉千山万水，满怀希望地去看望丈夫。可是，来到长城边上却得到丈夫已经死去的消息。她伤心欲绝，放声痛哭，哭声震动天地，泪水溅到长城上，城墙立刻倒塌了一大段，形成了一个四十里长的大缺口。孟姜女哭长城的故事不仅反映了当时人们境况的悲惨，也是当时劳动人民对秦始皇修筑陵墓、宫殿、驰道、长城这么多劳民伤财工程的控诉。 教师：秦始皇役使70多万人在咸阳南边修建阿房宫，秦始皇役使70多万人在咸阳南边修建阿房宫 多媒体展示图片

第10课《秦末农民大起义》教学设计

秦末农民大起义 教学目标： 1、知识与能力： 要求学生掌握秦的暴政，陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义。巨鹿之战。秦朝的灭亡。楚汉之争。西汉的建立。 引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。 引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。 2、过程与方法： 采取学生表演《陈胜、吴广大泽乡起义》的方法，再现历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的创造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育效果。 指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。 3、情感、态度和价值观： 通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。 教学重点： 秦未农民战争爆发的原因。 教学难点： 陈胜、吴广起义的原因。 教学过程： 一、新课导入：

秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够代代相继，传之万世。然而， 秦始皇死后三年，秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？ 设计意图： 通过设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。 二、新课讲授： 模块一秦的暴政： 1、播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。 2、组织学生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？（学生回答） 3、学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？这会带来什么后果？ （学生得出“徭役繁重”这一暴政表现） 播放影片，增强直观效果，激发学生兴趣。让学生动手动脑计算，积极参与探究，认识到徭役的繁重。 赋税沉重： 1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？ 2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ 设计意图： 组织学生想象当时农民的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而增恨秦始皇。 （学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现） 1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？ 2、农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？ （学生得出“赋税沉重”这一个暴政表现）

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第10课秦末农民大起义 教学目标： 知识与技能： 了解和掌握秦朝暴政的主要表现；了解有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的 基本历史知识；了解楚汉之争的简单情况。 过程与方法： 引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用历史唯物主义 分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化， 培养学生初步比较战争性质的能力。 情感、态度与价值观： 认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下” 重点难点： 重点：秦末农民战争是本课的重点。 难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点。 教学基本过程： 导入新课：秦始皇消灭六国，统一天下，建立了不朽的功业。秦朝的力量强大啊！我们知道，夏朝存在了400多年，商朝存在了500多年，周朝（从西周到战国）存在了800年左右。按理说，秦朝存在的时间应该更长。秦始皇也希望他的皇位能传之万代。可事实上秦朝只存在15年就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么会如此短命？它是怎样被推翻的呢？ 感知理解： 一、秦的暴政 1．提问：现在给同学们两分钟时间来阅读课文第一子目的内容，思考老师之前提到的问题：为什么赫赫一时的秦王朝会在顷刻之间土崩瓦解呢？ 秦末农民起义推翻了秦王朝。 2．引导：那农民为什么要发动起义呢？ 秦朝推行暴政，迫使农民不得不起来反抗。 3．引导：很好。那么秦的暴政都体现在哪些方面呢？ 为了修宫殿、陵墓、长城和驰道等，秦朝每年服役的不下300万人。繁重的徭役迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。秦朝的赋税也很重，农民要将收获的三分之二上缴国家。刑法残酷，单是死刑就有车裂等十多种，而且一人有罪，家族和邻里都要受到牵连。秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。

秦末农民大起义说课稿4

《秦末农民大起义》说课稿 江安县汉安中学马华 尊敬的各位评委，各位老师： 大家下午好！今天我说课的课题是《秦末农民大起义》，下面我将从七个方面对本课进行阐述。 一.教材分析 1.教材地位： 本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。秦朝的统一，将中国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。 2.教学目标 依据课标结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标： （1）知识与能力： 要求学生了解和掌握秦的暴政的具体表现；认识到秦的暴政是陈胜吴广起义的根本原因，并最终导致了秦的灭亡。 （2）过程与方法： 通过出示图片和文字材料，组织学生分析探讨，动脑思考等方法，让学生感受到秦朝的暴政，探究秦末农民大起义的原因，培养学生分析问题提取历史信息的能力，初步掌握史料论证的历史学习方法。 通过讲述讲述本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。 通过小组合作学习的方式培养学生的自主学习能力、团队合作能力、语言表达能力。 通过历史地图的使用帮助学生建立历史时空观念。 （3）情感、态度和价值观： 通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，让学生认识“得民心者得天下，失民心者失天下”使学生在情感上得到升华，学以致用，以史为鉴培养学生的家国情怀。 二．学情分析 初一学生通过一段时间的学习已经具备一定的历史学习能力和比较浓厚的历史学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强。因此，在教学中我通过创设情境，成语故事的运用等调动学生积极性，参与课堂教学，培养学生的历史学科素养。 三.教学重难点 1.教学重点：秦的暴政、陈胜、吴广起义。 2.教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

川教版七上历史教学案 10、秦末农民起义

第十课秦末农民起义 课型：新授主备：李为侠 班级：姓名：授课时间：年月 教学目标 1、识记：识记大泽乡起义的时间、领导人 2、理解：陈胜吴广起义的历史意义 3、运用：培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力 教学重点 大泽乡起义、秦朝的灭亡 教学难点 秦始皇暴政、秦二世暴政与农民起义的关系；项羽、刘邦反秦活动的性质 合作探究： 1、阅读课文并结合下列材料： 秦朝农民每年都要将收获物的三分之二上缴给国家，常年在外服役的人有二三百万。那时候，所有壮年男子都去打仗或服劳役，妇女也被迫转动粮食。 秦朝的死刑种类多，共有十多种，如腰斩、车裂等，来有“族诛”和“连坐”等。人民动不动就要受到刑法的处置。 思考：秦朝的暴政表现在什么地方？ 2、“大泽乡起义”： 阅读课文并结合《秦末农民起义》图，了解大泽乡起义的经过和结果： （1）、时间：（2）、地点：（３）、领导人：（4）、建立农民政权（5）、结果： （6）、历史意义： 3、秦朝的灭亡 朗读教材，并阅读小字段 （1）、项羽刘邦起义起义地点： （2）、巨鹿之战：①时间：②交战双方：③结果： （3）、秦朝灭亡：①时间：②经过： 4、思考讨论 （1）秦末农民起义最终推翻了秦朝，秦朝统治有多少年？ （2）秦朝为什么会在迅速走向灭亡呢？ 课堂练习 阅读下列材料： 公元前209年，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境，他们走到蕲县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达。按照秦法，误期就要处死，他们中的两个小队长，杀死了两个押送的军官，领导大家举行起义。 请回答：（1）这次起义的名称是什么？这次起义爆发的根本原因是什么？ （2）起义的两个中心人物是谁？其中哪一位后来自立为王。 （3）这次起义最终的结果如何？原因是什么？ （4）请试着分析出这次起义有何意义？

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第7课秦末农民起义 [教学目标] 1.知道秦朝统治者的横征暴敛的表现；大泽乡起义的时间、原因、口号、过程、结果；秦朝的灭亡；楚汉战争和西汉的建立。初步学会整合历史知识，梳理史实间的因果关系。 2.通过对考古资料、历史文献、文学作品、民间故事等不同材料的观察、分析，初步掌握从材料中汲取历史信息的方法；初步学会区分一手资料和二手资料差异；初步了解考古资料、历史文献、文学作品和民间故事的史料价值。 通过对历史事实的探究，初步学会以考古资料印证历史文献的“二重证据法”；感悟史由证来、论从史出的史学认识方法；体验小切口、大视野的史学观察方法。 3．通过学习，逐步养成透过现象看本质的辩证唯物主义观念和大胆质疑，小心求证，敢于创新的学习习惯。 通过学习，初步学会反思历史，懂得以史为鉴、以往知来、以见知隐。[重点与难点] 重点：秦朝灭亡的原因。 难点：秦朝仅仅因暴政而亡吗？ 说明： 秦朝因为暴政而亡是大家都认同也是学生都熟知的观点。然而，透过暴政因素，秦朝的灭亡还有其他原因。诸如：历经春秋战国的战乱与纷争人们心态上的变化；秦朝建立后，在统治不稳的情况下，建设的急功近利以及新制度推行中的刚性有余；秦朝建立后，新的统治秩序并不一定为人民所接受；秦始皇死后，二世统治的残暴与腐朽等等。对这些原因的探讨与研究，既可以使学生在掌握基本知识的同时，初步掌握一些基本的历史研究方法，又可以使学生对整个第二单元有一个总结性的认识，并能够理解第三单元所讲的基本内容。故

将此作为教学重点。 历史是客观的，历史学无论如何都是主观的。这就要求教师在教学过程中要指导学生利用好史料。有关秦暴政的史料简直汗牛充栋，如果我们从中只是看到暴政，而不能加以深入研究和分析的话，历史也就失去了它的价值，历史课的功能更是无从谈起。而如何利用一定的历史研究方法研究历史，如何在纷繁复杂的历史史料中提取和利用信息是关键。故将秦朝仅仅因为暴政而亡吗？确定为本课难点。 [教学设计] 1．导入新课 2．问题探究 探究一：秦是怎样灭亡的？（板书） 提出问题：从上述历史的叙述中，你认为秦朝灭亡的原因是什么？ 教师话锋一转，如果我们把目光聚焦于农民起义，就会发现陈胜、吴广起义的爆发带有极大的偶然性，但短时期内星星之火就成燎原之势并非偶然所能解释。 提出问题：依据你所掌握的历史知识，是否能够说出为何并非偶然呢？

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【最新整理，下载后即可编辑】 第10课秦末农民大起义 实验中学石国红 一．教学目标 一、识记与理解 1、识记大泽乡起义的时间、领导人 2、理解陈胜吴广起义的历史意义 3、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力 4、学习因果分析的方法 二、能力与方法 1、通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课 2、通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法 三、情感态度价值观 1、揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩 2、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作 二．教学重点：大泽乡起义、秦朝的灭亡 三．教学难点：秦朝暴政对农民起义的影响、项羽刘邦反秦活动的作用 四．教学过程： 导入新课： 谈话：上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的缔造者便是“千古一帝”———秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的。请同学回答一下有哪些具体措施？（学生回忆上一课内容，回答问题。） 过渡：公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在

了短短的15年，秦王朝为什么迅速走向灭亡了，是谁推翻秦朝呢？ 讲授新课： 一秦的暴政 精读课文，自主学习：（要求：看课本47~48页第一目“秦的暴政”及相关史事，完成问题。） 1秦暴政的表现（简练的词句概括） 2根据所给材料，回答下列问题（略） 小结：秦朝的暴政表现在：1赋税沉重 2徭役兵役繁重 3刑法严苛 4二世更残暴 过渡：秦朝残暴统治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么办？ 过渡：哪里有压迫，哪里就有反抗。秦二世时，我国历史上第一次大规模的农民起义爆发了。 二、陈胜.吴广起义 精读课文，自主学习 要求：看课本48~49页第二目“陈胜吴广起义”，完成下列问题: 1找出陈胜吴广起义的时间、地点、经过、政权、结果 2是谁的起义军在哪次战役中击败了秦军主力？ 3秦朝的残暴统治最终是被谁推翻的？（学生回答略） 探究一：如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农 民起义还会爆发吗？为什么？（分组讨论，学生活动略） 能力拓展：陈胜吴广领导的起义虽然失败了，但这一起义有什么历史意义？ 参考答案：陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。 他们的革命首创精神，鼓舞了千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。

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《秦末农民大起义》精品学案 班级：姓名：组名： 一、【学习目标】 1、识记秦朝暴政的表现 2、掌握陈胜、吴广起义和楚汉之争的相关史实 3、通过分析秦朝灭亡的原因来正确评价秦始皇的功过 二、【重难点】 重点：秦的暴政和秦末农民起义 难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化 三、【自学指导】（带着问题认真阅读P47-49，用笔划出关键词） 1、概括秦朝暴政的表现有哪些？如何评价秦始皇（功、过）？ 2、找出陈胜、吴广起义的原因、时间、地点、建立的政权、结果和历史意义 3、概括刘邦在楚汉之争胜利的原因，分析楚汉之争的前后性质 四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题） 1、如何正确地评价秦始皇？ 2、秦灭亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质有何变化？

五、【当堂训练】 1、秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是（） A、长平之战 B、巨鹿之战 C、城濮之战 D、马陵之战 2、李清照曾这样赞美项羽“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”。下列事件跟项羽有关的是（） ①大泽乡起义②巨鹿之战③楚汉之争④长平之战 A、①② B、①③ C、②④ D、③④ 3、陈胜、吴广起义与历代农民战争不一样，其独特的历史作用是（） A、首先提出平分田地的口号 B、他们的革命首创精神鼓舞着后人起来推翻残暴的统治 C、以大无畏的精神，推翻封建王朝 D、攻占郡县，沉重打击了地主阶级的统治 4、下列事件按时间先后顺序排列，正确的一项是（） ①大泽乡起义②巨鹿之战③楚汉之争④西汉建立 A、①②③④ B、①②④③ C、②③④① D、①③④② 5、孟姜女哭长城的故事反映了秦朝暴政的哪个方面？（） A、繁重的徭役 B、繁重的兵役 C、沉重的赋税 D、残酷的刑法 6、历史课上，同学们愤怒地控诉秦的暴政，其表述与史实不符的是（） A、刑法严酷 B、赋税沉重 C、兵役徭役繁重 D、灭掉六国 7、“壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”这是谁讲的？（） A、刘邦 B、项羽 C、陈胜 D、吴广 8、公元前207年，项羽领兵救援被秦军围困在巨鹿的起义军。秦军有30万人，项羽的楚军只有数万人。楚军过了漳河，背河扎营。项羽令将士带三天干粮，然

2019-2020年七年级历史《秦末农民战争和秦的灭亡》教案汇编

七年级历史《秦末农民战争和秦的灭亡》教案 教学目标 一、要掌握的基础知识有：秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。 二、通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。 三、通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。 教学建议 地位分析： 秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有分裂纷争，但统一是主流。秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础；秦朝初定的政治、经济制度也为以后两千多年的封建社会奠定了基础。统一国家的建立，加快了各民族的融合，有利于华夏族的形成。秦朝存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深远的影响，甚至对当时世界的影响也很大。所以“秦人”同后来的“汉人”、“唐人”一样，成为世界各国对中国人民的代称。另外，秦的灭亡给后世封建统治提供了借鉴。西汉初年，统治者即

鉴于秦亡的教训，采取了休养生息政策。 难点突破方案 方法一：教师可以通过提出问题，突破难点。问题：刘邦项羽在陈胜吴广起义失败后，继续高举起义旗帜，直至推翻了秦王朝，但战争并未到此结束。刘邦项羽之间又进行了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，建立了汉朝。请同学们思考楚汉之争与最初的农民起义相比，在目的上是否发生了变化？战争性质前后是否有变化？ 方法二：为了课文的完整性和便于讲述，教师可把此目放在《汉初的休养生息和文景之治》一课讲述。可在课前复习导入时使用。 重点突破方案 1．关于“秦的暴政”一目。 可编排历史小短剧“秦的暴政”。教师提前让一部分文笔好、富于表演的同学（也可以自愿报名）根据课文“秦的暴政”，查找资料，编写小短剧，形式可以是某天，秦始皇上朝，大臣向他汇报、请旨。内容包括繁重的徭役、兵役，严酷的刑法，修阿旁宫、郦山陵墓等（可利用媒体资料中的幻灯片课件——《第10课秦的暴政》）。教师课前发给学生有关短剧的问卷，观看完短剧后，教师逐个提问，一起归纳出“秦的暴政”，引出第二个子目——陈胜、吴广起义。 2．关于“陈胜、吴广起义”一目。

部编版七年级历史上册：《秦末农民大起义》教案

第10课秦末农民大起义 秦的暴政、陈胜吴广起义、楚汉之争。 1．知道秦的灭亡史实。熟记秦末农民起义和楚汉之争史实。 2．学习本课，学会用全面、辩证的眼光分析问题。 3．感知秦朝的灭亡，体会人民群众在历史发展中的重要作用。 重点：秦朝的暴政与陈胜吴广起义的关系，秦朝的暴政与秦朝灭亡的关系。 难点：秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化。 你听过“斩木为兵，揭竿为旗”的典故吗？教师出示图片。 归纳导入：秦始皇虽然留下来很多功绩，但是他在中国历史上也是一名臭名昭著的暴君。他和他的后代对人民都实行暴政。这也导致了人民的反抗。上面就是历史上著名的陈胜吴广起义，让我们一起进入本课吧！ 1．自读教材。 2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。

探究一：秦的暴政 【活动一】观察阿房宫图，图中展示的场景是什么？是怎么修建的？ 小组讨论：1.秦的暴政有哪些？2.秦朝灭亡的根本原因？ 【归纳】秦的暴政体现在焚书坑儒、徭役繁重、法律残酷，秦二世的暴政比秦始皇有过之而无不及。秦朝灭亡的根本原因就是秦的暴政。 探究二：陈胜吴广起义及历史意义 【活动二】揭竿而起(教材剧表演) (道具组：播放下雨声和轰隆的雷声，营造狂风卷地，大雨倾盆的天气情况) 地点：大泽乡附近的一座破庙。 人物：陈胜、吴广、押送的差役和一批贫苦的农民。 差役：(手挥鞭子，鞭打贫苦农民)快点走，不准停留，延误了时间，把你们通通处死。 吴广：官爷，这大泽乡在古代是一片沼泽，因而才取了这样的名字，如今连日暴雨，四周一片汪洋，让我们如何行走。我们的命不值钱，但官爷你的命却很重要呀！ (大家浑身湿淋淋的，拥挤在破庙里，焦急万分，一筹莫展。差役在角落里喝酒) 陈胜：广弟，此处距渔阳好几千里路，就是雨停上路，也不能按期到达了。如今逃亡是死，举大计也不过是死，同样是死，不如反抗

秦末农民起义教学设计

第10课秦末农民起义 课标 知道秦的暴政，陈胜吴广起义，秦的灭亡和西汉的建立 理论依据 新课改要求充分发挥学生的作用，让学生自主学习。所以，本课要在教师主导下，采用问答式的方法，让学生参与到教学过程中来，让学生掌握分析问题的方法是关键。本课的知识前后连贯，所以可以使用建构主义的方法来设计教学过程。 教材分析 本课是人教版历史七年级上册，第三单元《统一国家的建立》的第二课，主要讲述农民起义推翻秦朝的历史，展示了我国历史上第一个统一中央集权王朝迅速灭亡的过程。该课是全面了解秦朝历史的重要补充，又是掌握汉朝建立过程的必经环节，所以本课在整个知识体系中处于枢纽位置。 学情分析 对象为初一学生，历史知识比较薄弱，且该课内容年代久远，内容与现实相去甚远，学生对这段历史缺乏感性认识，应该多方面调动学生思维。 教学目标 1.知识与技能 （1）了解秦朝的暴政，并掌握其与农民起义之间关系。 （2）了解秦朝被推翻后，楚汉战争爆发的原因、经过和结果。 2.过程与方法 （1）通过阅读教材、结合史料，从具体史实出发了解秦末农民起义和楚汉战争。 （2）通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，产生论从史出的观念。 （3）通过刘邦和项羽的对比分析，形成对史实的比较、分析能力以及得出结论的概括、归纳能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过对秦朝暴政和项羽的认识，了解和谐社会的重要性。 （2）从陈胜在号召起义时提出的“王侯将相宁有种乎”的口号，感知陈胜敢于向封建血统论挑战的革命精神，从而确立积极向上的人生态度，增强承受挫折的能力。 （3）了解项羽指挥楚军破釜沉舟战胜秦军的故事，学习不畏艰险、勇往直前的精神。（4）认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。 重点难点 重点：秦的暴政及影响 难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 教学过程 导入：通过上一节课我们学习到秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝，秦朝的统一结

秦末农民大起义(导学案)

第10课秦末农民起义 夯实基础 一、秦的暴政 1.秦始皇的暴政：赋税沉重；徭役繁重；法律严苛；刑罚残酷。 2.秦二世更残暴：殉葬宫女，闷死工匠；杀害手足；屠杀大臣；剥削民众；穷 奢极欲。 二、农民起义 1.陈胜、吴广起义 (1)时间：公元前209年。 (2)地点：大泽乡。 (3)发展：陈胜在陈县称王，建立“张楚”政权。 (4)结果：最终失败，吴广、陈胜被部下杀害。 (5)地位：中国历史上第一次农民大起义。 2.项羽、刘邦起义 (1)巨鹿之战：项羽在巨鹿之战中以少胜多，歼灭秦军主力。 (2)刘邦灭秦：刘邦抓住时机，率军直抵秦都咸阳。公元前207年，秦朝在起义 军的包围下，被迫投降，秦朝仅存在十几年就灭亡了。 三、楚汉之争 1.交战双方：西楚霸王项羽和汉王刘邦。 2.交战目的：为了争夺帝位。 3.战争结果：最后项羽兵败自刎，刘邦取得了最终的胜利。 按图索骥

趁热打铁 1.象棋是由两人轮流走子，以“将死”或“困毙”对方将(帅)为胜的一种棋类运动。根据下面的棋盘，请你判断一下这种游戏的产生与下列哪一重大历史事件有关（） A.牧野大战 B.晋楚争霸 C.吴越争霸 D.楚汉之争 2.“阿房，阿房，亡始皇”的童谣说明了（） A.秦始皇死后将葬在阿房宫内 B.秦朝刑法残酷，社会混乱 C.阿房将发生灭亡秦朝的起义 D.秦朝滥用民力，百姓怨声载道 3.下图再现了中国历史上第一次农民大起义爆发的情景。这次起义发生的地点是（） A.渔阳 B.陈县 C.大泽乡 D.垓下 4.在秦末农民战争中，最终率领起义军灭亡秦朝的是（） A.陈胜 B.吴广 C.项羽 D.刘邦 5.《史记》记载，陈胜在发动起义时说：“天下苦秦久矣。”“天下苦秦”的原因包括（） ①战乱频繁②繁重的赋税③沉重的徭役和兵役④刑罚严酷 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 6.秦朝是中国历史上有名的短命王朝，对于秦朝迅速灭亡的原因最准确的一项是（） A.修筑万里长城 B.修建阿房宫 C.刑罚非常残酷 D.秦朝的暴政 7.有人曾形容秦朝是“赭衣塞路，囫囵成市”，意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱里关满了人，如同集市一样。这些现象说明秦朝时期（） A.治安混乱 B.刑罚严酷 C.社会安定 D.人口众多 8.成语是我国文化遗产中一颗璀璨明珠，许多成语来源于历史典故。其中“破釜沉舟”与下列哪一场战役有关（）

新课标历史《第10课 秦末农民大起义》(教案)

第10课秦末农民大起义教案 【教学目标】 1.知识与能力 了解和掌握秦朝暴政的主要表现以及陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识。 2.过程与方法 利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。 3.情感态度价值观 通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。 【教学重点】 秦末农民战争 【教学难点】 秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 统一六国后的秦始皇可谓是威震四海，变得更加不可一世。他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。事实上，秦始皇有没有得偿所原呢？是，没有。他做梦也不会想到，他费尽毕生精力，苦心经营的秦王朝竟然是一个二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一时的秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢？这就是我们这节课要探讨的问题。 二、新课学习 （一）秦的暴政 教师：秦始皇完成了统一中国的事业，实行了各项巩固统一的措施，并创立了郡县制等后世沿用的制度，但他的统治也具有急于求成和暴虐的特点。 教师：思考：秦的暴政都有哪些表现？ 学生：赋税沉重

学生：徭役繁重 学生：刑法残酷 学生：秦二世的统治更加残暴 教师：回答的非常好，下面我们具体看一下秦暴政的表现？ 1.繁重的徭役 教师：他对农民征收沉重的赋税，迫使农民将三分之二的收获物上缴国家，又连年在全国大规模的征调民力服徭役和兵役，如修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，修筑长城征派40万人。农民阶级受到残酷的剥削和压迫，农民背井离乡，脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。 教师：大家知道孟姜女哭长城的故事吗？话说，秦始皇时代，有一对新婚夫妇，男的叫范喜良，女的叫孟姜女。范喜良在新婚之夜就被征发去修长城，由于承受不了沉重劳役的折磨，终于死在长城上。孟姜女在家里日夜思念自己的丈夫，饱含深情地为丈夫缝制好一件御寒的大衣，就历尽艰辛，跋涉千山万水，满怀希望地去看望丈夫。可是，来到长城边上却得到丈夫已经死去的消息。她伤心欲绝，放声痛哭，哭声震动天地，泪水溅到长城上，城墙立刻倒塌了一大段，形成了一个四十里长的大缺口。孟姜女哭长城的故事不仅反映了当时人们境况的悲惨，也是当时劳动人民对秦始皇修筑陵墓、宫殿、驰道、长城这么多劳民伤财工程的控诉。 教师：秦始皇役使70多万人在咸阳南边修建阿房宫，秦始皇役使70多万人在咸阳南边修建阿房宫 多媒体展示图片 教师：修陵墓：秦始皇陵位于陕西省临潼区城东约5公里处的骊山北麓，陵墓规模宏大，修建时间长达37年之久，分为内外两城，内城方形，外城长方。陵园南部是墓葬区，今墓冢为四方锥形，底部南北长515米，东西宽485米，高55米。墓内机关重重，有众多的珍品陪葬。虽然始皇陵的价值极高，但由于各种原因，迄今为止尚不能挖掘。 多媒体展示陵墓图片 教师：修长城：秦始皇修筑抵御匈奴的城防，西起临洮（今甘肃岷县）、东至辽东，共长万余里，以防匈奴南进，史称秦长城。 多媒体展示长城图片 教师：“我家有三子：老大修长城，多年未相逢；老二守边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。”全家穷困潦倒；忍饥挨饿。然而帝皇的生活却是豪奢残暴的。 讨论：繁重的徭役有怎样的影响？