申请学士学位授权专业 自评报告

吉林农业大学发展学院

申请学士学位授权专业

自评报告

数字媒体艺术专业

二○一二年十一月

目录

1 定位与规划 (2)

1.1专业定位与规划 (2)

1.2 人才培养方案 (5)

2 师资队伍与学科水平 (9)

2.1 整体结构 (9)

2.3 师资培养与教学水平 (11)

3 教学改革 (13)

3.1教学研究与成果 (13)

3.2教学内容与课程体系 (15)

3.3 教学方法与手段 (16)

3.4实践教学 (18)

4 教学条件与教学管理 (19)

4.1 实验室建设 (19)

4.2 实习基地建设 (21)

4.3 教材与图书资料 (22)

4.4 教学管理 (22)

5 教学质量 (24)

5.1 基本理论与基本技能 (24)

5.2 毕业设计（论文） (25)

5.3 思想道德与身心素质 (26)

5.4 生源与社会需求 (27)

6 自评结果 (28)

7 存在的问题与今后努力的方向 (31)

7.1存在的问题 (31)

7.2今后努力的方向 (32)

数字媒体艺术专业申请学士学位授权

自评报告

遵照吉林省学位委员会吉学位[2006] 13号文件的要求，并按照《吉林省普通高等学校学士学位授权专业评估指标体系》中规定的指标体系，我们对吉林农业大学发展学院数字媒体艺术专业进行自评，现提请评估专家组审查并给予指正。

数字媒体艺术专业于2009年开始招生，首届招生19名。伴随中国经济、社会形势的发展，以及国家对动画产业发展的倾斜，数字动画产业在经济发展中具有环保、不耗费资源的特点，其重要性日益增强，造成数字动画产业人才的需求量急剧增大。基于这些方面的考虑，数字媒体艺术专业现有动画一个专业方向。4年来，在学校的正确领导下，教学投入不断加大，师资队伍结构日趋合理，实验设施进一步完善，本专业招生规模不断扩大，办学水平不断提高，教学质量得到了社会的认可，所培养的毕业生就业形势良好。今年我校数字媒体艺术专业本科毕业生19人，在校本科学生数133名。

1、定位与规划

1.1专业定位与规划

自数字媒体专业招生以来，学院、分院两级领导十分重视本专业的建设工作，成立了以分院院长、系主任和专业教师为主要成员的数字媒体艺术建设小组，通过对社会用人单位和兄弟院校的调研访问，理清了专业建设思路，规划定位了本专业建设目标。

1.1.1 专业建设的基本思路与建设目标

本专业以创建具有发展学院特色和风格的品牌专业为宗旨，以当代数字艺术的先进教育理念为灵魂，以师资队伍建设和质量特色建设为躯干，以数字技术和数字艺术为契合点，以国家、区域经济建设和社会发展需求为导向，以造就高素质应用型数字媒体艺术人才为目标，以重点课程建设为核心，以实践教学基地建设为重点，逐步形符合数字产业需求的新专业。在今后五到十年内，使本专业逐步发展成为发展特色与风格鲜明，比较优势突出的院级品牌专业，并在国内同类院校同类专业中处于前列。

1.1.2 专业建设的措施

吉林农业大学发展学院经过约12年的发展建设，现已在全国独立院校中具有一定的知名度，数字媒体艺术力争在学院发展的大好环境下，通过政策导向，吸引高层次人才，营造有利于优秀人才成长的环境和氛围，建设一支专业知识齐全、教师结构合理、拥有学术带头人的专职教师队伍，并有一个稳定的专业水平较高的兼职教师队伍。

为实现上述专业建设目标，在整合资源、优化配置的基础上，通过采取一系列措施，推进本专业全面、协调和可持续发展。

1.1.

2.1 加强教师队伍建设

积极抢抓学院实施人才强院战略所带来的发展机遇，精心打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、追求卓越和高凝聚力的优秀教学团队。

（1）目前专任教师中已有2名教授，1名副教授，急需引进1-2名学术带头人，引进1-2名具有博士学位的年轻教师，并以引进和培养相结合的方式选拔1名具有博士学位的中青年学科带头人，形成结构合理的学科专业人才梯队。

（2）强化青年教师培养制度，充分发挥老教师的传帮带作用，为新引进的年轻教师配备专业导师，指导和帮助他们过好教学关和科研关；鼓励年轻教师攻读博士学位或进修深造；鼓励年轻教师参加学术会议和参与编写教材。

（3）创建优秀学习型专业教学团队，营造良好的学习和学术氛围，每周定期开展教学研讨和学术活动，增强教学团队的内在凝聚力。

（4）积极开展对外合作与学术交流，邀请国内外专家学者来本院讲座，不断拓宽教师的知识面，更新知识结构，使其了解本学科专业前沿发展动态。

（5）加强兼职教师队伍建设，结合特色专业、特色课程和实验实训基地建设的实际需要，有计划、有针对性地构建一支相对稳定的高水平兼职教师队伍。加强学生与社会的衔接，弥补本专业青年教师实践经验不足的缺陷，聘请具有一定学历学位，且具有数字媒体艺术相关实践经验的社会人士、企业家，作为本专业的“双师型”兼职教师，到校讲学和交流，并逐步形成长效机制。

1.1.

2.2 提高课程建设水平

（1）课程体系建设：在课程建设上，突出技术和艺术结合的优势，强化实践教学，优化课程结构。按照本学科发展要求，以“数字技术与数字艺术”相结合的方向设置课程体系，使学生掌握系统、扎实以及宽厚的学科基础理论，通过加强实践教学的训练，使本专业的毕业生分别具备现代数字技术和数字媒体艺术

创作的能力，能运用专业知识和基本技能，更好的适应不断发展的数字媒体艺术学科对人才的新要求。

（2）教材建设：根据专业建设和课程建设目标，积极开展教材优选和编写工作，鼓励和引导教师选用国家和省部级高校规划教材；结合独立学院应用型人才培养的实际，编著或参与编著在国内有一定特色和影响力的应用型本科专业理论和实验教材，以促进教学质量的切实提高。

（3）信息资源建设：不断加强专业图书资料建设，加快本专业网络教学素材库与信息资源库建设，以多媒体教学条件下提高课程教学质量与效果为核心，构筑网络标准化课件建设平台，争取用五年左右的时间，使本专业重点理论教学和实习、实训课程的标准化教学大纲、教材、教学课件、模拟试题、工程实践及创业与创新案例等课程教学资源在校园网上运行，为学生提供自主学习、自主创新和创业的优质教学信息化服务。

1.1.

2.3 加强专业实践教学条件建设

建设具有人才培养特色的专业实践教学基地是本专业现阶段建设的重点。具体规划是：利用现有的二维和三维动画工作室，未来两年内，在已有的后期动画工作室的基础上，建成动画前期工作室、材质灯光工作室，增加渲染农场专业实验室，改善教学环境。

在校外实习和实训基地建设方面，将在现有基地的基础上，新增4-5个实习实训基地，使学生获得更加多样的项目实训。

1.1.

2.4.培育专业特色

在学科建设方面，本专业将坚持重点建设与系统推进相结合原则，重点培育专业方向，打造专业方向亮点，力争在较短的时期内，把本专业建设成为在国内同类院校有一定影响力和竞争力的优势专业。

在科研建设方面，本专业将重点加强专业教学研究，视条件与协作单位合作承担一批应用型设计科研课题，形成一支具有一定实力的教研和科研团队。1.1.2.5.个性化办学特色与人才培养工程

积极推进发展学院个性化特色教育体系建设，实施潜能导师制度，尊重和重视学生的差异，充分挖掘学生的优势潜能，将学生的个体优势潜能与因材施教、因需施教、因时施教相结合，促进学生个性充分发展，推进个性化特色教育，着力培养学生的创新和创业能力，提高毕业生的竞争力。

争取毕业生的考研录取率维持在较高的水准上，就业率维持在90%以上。

1.2 人才培养方案

1.2.1 制定本专业人才培养方案的指导思想

2009年数字媒体艺术创办之初，主要采用北京电影学院相似专业的培养方案。从2010年起，在广泛开展调查研究的基础上，依据我院的办学定位，开始拟定应用型人才培养方案。在近几年的教育教学实践中，在多次考察和研究分析的基础上，对2009级至2012级的人才培养方案进行了较大的修改和调整。

制定专业人才培养方案既要考虑经济社会和国家对人才培养规格的要求，也要围绕人才培养目标，坚持“合理定位，打好基础，着重能力，因材施教，凸显特色”的原则，优化人才培养结构，调整课程体系，侧重以下三点：（1）知识、能力、素质协调发展，突出应用型人才的规格特点。

首先，培养方案应当体现时代性、先进性和科学性，即注重知识、能力、素质为一体的全面培养，强调人文教育与科学教育相融合；其次，按照应用型人才的规格特点，形成应用型人才培养的主体框架；再其次，要以经济社会和区域经济为导向，人才培养模式要与社会需求相结合，课内与课外教育相结合，校内与校外教育相结合。

（2）数字艺术教育和数字技术教育融合，凸显专业特色。

根据人才培养目标，以数字技术教育为主，艺术教育为辅，在夯实造型基础的同时，突出制图软件课程和编程课程，突出实践环节，形成专业特色鲜明的课程体系。

（3）实施多样化创新人才培养

要针对专业和学生的基本情况，尊重学生的个性差异，改变学生知识、能力结构“千人一面”的状况，把因材施教落在实处，实施多样化人才培养模式。

新制定的人才培养方案，其课程设置符合教育部本科数字媒体艺术课程设置的基本要求，在保证理论知识够用的前提下，着重加强了实践性环节的训练与培养。新的人才培养方案的课程体系优化为通用基础、专业基础、专业技术、课外选修和实践教学五大模块课程体系。其中课外选修修满一定的学分即可，同时突出实践教学环节；实践教学模块设置了专项的课程设计周，并且加大设计周的学时，借以丰富设计周的实践内容。同时充分利用现有的实验室条件（二维动画实验室、三维动画实验室）来锻炼学生的动手能力。充分加大课内实训课时，优化课内学时分布，加强对学生的实际动手能力锻炼。依托多样式的实习基地，合理

的分布实践、实习课程，从学科专业基础课程开始贯彻落实实践教学环节，例如暑期Maya实训、长春国际动漫展实习、职业认证考试和课程设计周等。数字媒体艺术还强化学生的动画设计师、影视设计师、平面设计师基本技能的训练，加大专业技术课程的学时与学分，并合理利用已建的二维动画实验室和三维动画实验室，提高学生的空间设计思维和实践动手操作能力。

1.2.2 本专业人才培养目标和基本要求

培养目标：本专业瞄准动画产业，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的科学素养、艺术修养和专业实践能力，掌握数字媒体专业的基础理论、基本知识、艺术原理和创作规律，了解国内外数字媒体领域及动画产业发展的新动向和新技术，具有较强的动画创作能力，能在各类电影制作公司、动漫公司、电视台、影视广告公司、高等院校及相关单位，从事平面设计、网络媒体、游戏、动画制作以及数字化园林景观设计等方面工作的高素质应用型人才。

业务基本要求：数字媒体专业是集数字媒体技术应用与艺术创作为一体的专业。通过该专业的学习和训练，要求学生具有较强的综合艺术修养和绘画艺术表现能力，掌握二维和三维动画制作的流程和方法，掌握数字媒体制作、传输与处理的专业基本理论、知识和实践技能，具备影视及动画作品的编导和创作能力，能熟练的使用计算机从事动画设计及游戏作品设计、制作与开发。

1.3.3 培养规格和修业年限

毕业生规格：

1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，树立科学的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德、敬业与创新精神，遵纪守法和团结协作的品质，适应我国社会主义现代化建设的实际需要。

2．系统地掌握数字媒体专业的基础理论、知识和技能，具备一定的综合艺术修

养和绘画艺术表现技能，掌握动画创作的基本理论和技能，能运用计算机软件等媒体创作工具从事动画设计和游戏制作。

3．掌握必备的人文科学知识和自然科学知识，具有良好的科学实验素养，了解数字媒体专业和动画产业在国内外动态发展的趋势，掌握一门外语，能顺利阅读本学科外文文献。

4．具有健康的体魄和良好的心理素质。

基本修业年限为标准学制四年，主要课程包括二维交互动画、C++课程设计、动画角色设计、动画分镜头脚本设计、动画力学原理和运动规律、Maya高级角色制作、AE影视后期制作、影视表演、音乐音效编辑与合成、VRML虚拟现实、3DMAX应用等。

该专业的专业方向为动漫造型设计、三维动画制作、多媒体制作、平面设计，毕业授予工学学士学位。

1.3.4 本专业人才培养体系框图

本专业培养方案以“打好基础、加强实践、发挥个性，分流培养”为指导思想，着力构筑应用型人才培养模式。

图1 本专业人才培养体系基本框图结构

数字媒体艺术人才培养的特色：

（1）数字媒体艺术按照“培养技术为主、艺术为辅“的人才培养格局。

（2）紧随现代数字产业需求，不断更新技术，关注产业升级，使人才培养模式与社会需求同步。

2 师资队伍与学科水平

2.1 整体结构

数字媒体艺术专业现有教师18人，其中在编教师10人，校外教师8人。教师中具有正高级职称2人，副高级职称1人，讲师8人，助教7人，硕士生导师2人。具有硕士以上学历12人，占教师总数的66.22%。35岁以下青年教师14人，具有硕士以上学位10人，占教师总数的71.43%。专业教师全部具有高等学校教师资格。有本学科专业带头人杨继院长，师资力量能够满足本科教学需要。

表1师资队伍整体结构情况统计表

2.2 主讲教师

近三学年，在岗教授、副教授为本科生授课的比例为100%。现有吉林省杰出人才1人，并有多人次获得学校优秀教学质量奖、先进集体和先进个人等奖项、称号。

表2 教师自然状况一览表

2.3 师资培养与教学水平

表3 教师教学质量评价统计

学校把教授、副教授为本科生授课作为提高本科教学质量的重要工作来抓，要求教授、副教授不仅要为本科生授课，还要承担指导本科生实践教学、毕业论文（设计）的任务。近三学年，在岗教授、副教授为本科生授课的比例为100%。

教授、副教授上课情况见表4。

表4 教授、副教授上课情况

3.教学改革

3.1教学研究与成果

数字媒体艺术专业教师近3年以来，发表论文7篇，获奖6项，指导学生也多次获得省市竞赛二三等奖。

表3 近三年获奖情况

3.2教学内容与课程体系

在教学内容和课程建设上，突出艺术部分实践教学的特性，优化课程结构。按照现代数字学科发展要求，分别以二维动画和三维动画为主干的课程内容，以“数字艺术与数字技术”相结合的课程体系，使学生掌握系统、扎实以及宽厚的学科基础理论，以及数字媒体艺术的专业理论，通过加强实践教学的训练，使本

专业毕业生分别具备数字艺术和技术的能力，使艺术审美能力和编程技术能力完美融合，更好的适应不断发展的数字产业对人才的新要求。

我们力求按照现代数字媒体艺术学科发展要求，分别以二维动画和三维动画软件应用为基础的综合能力的特点来加强“艺术学与网络工程、软件工程”的联系，以“传统艺术向数字艺术转化”为基础的新专业特点来加强“编程技术与数字艺术”的科学结合，设置课程体系和组织教学，使学生掌握系统、扎实以及宽厚的学科基础理论以及编程技术与数字艺术的专业理论；通过加强实践教学环节（实训、实习、课程设计以及计算机软件操作等）的训练，使本专业的毕业生分别具备软件后台编程能力、数字艺术设计能力、能运用专业知识结构和基本技能（平面设计、UI设计、影视编辑、动漫造型、三维软件应用等），更好地适应不断发展的现代数字产业对人才的新要求；通过扎实与严谨的艺术类基础课程的学习（设计素描、设计色彩等），来培养学生的艺术鉴赏眼光与艺术修养，提高学生的眼界，培养学生的绘画与绘图动手能力，同时发挥学生非艺术生的、相对较好的文化课素养，在计算机相关课程中发挥优势，如c++、VRML虚拟现实等课程，既能解决数字媒体产业中的艺术问题，又能对后台进行编辑处理，充分满足当前社会对综合型人才的需要。

3.3 教学方法与手段

良好的课程体系和教学内容只有通过合理的教学方法与手段才能取得良好的教学效果。因此，改革教学方法和手段，对提高教学质量是非常必要的。我院针对学生特点，总结出一套适宜的教学方法：

专业基础类教学（艺术类课程）过程具有灵活性、教学结果的多样性和教学成果的创造性是数字媒体艺术教学的特色，通过科学的评价机制，激发学生学习兴趣，提高自学能力，提升创造能力。

培养学生的创造性思维，教学方法上的多元化，打破传统教学时满堂灌的教学模式，在教学过程中积极推广启发式、互动式、研究式教学新模式，运用网络信息平台和多媒体教学手段指导学生的课前思考和课后讨论。指导教师通过课堂讲解基本专业知识、一对一辅导、总结点评、批阅，同时启发学生参与讨论，帮助学生理清所学理论与实践的关系，领会每个课程的设计方法和思维模式，达到融会贯通、举一反三的教学效果。

在课程教学时间安排上，有其独特的方法，既要满足创造性思维的发挥，又要结合合理的教学管理体制，我院数字媒体艺术专业采用阶段性教学，这种教学方式起到了很好的教学效果，符合学生接受新事物，拓展新思维的认识规律。

在教学方式上，数字媒体艺术也经常聘请一些有丰富实践经验的影视动画制作师、专家或相关专业的社会成功人士开展专业讲座，丰富学生的专业知识面，开拓学生视野，了解本专业的前沿知识提供了便捷的知识平台。曾开设专题讲座有：东北师范大学动画系学术带头人高星、杭州国立动漫学院讲师李子厚、新视觉影视动画工作室郝风富、马来西马数字媒体大学毕业生杨昭，卡博动画动画总监范书江等，其中范书江、郝风富和高星已担任本专业外聘教师。

在数字媒体艺术的课程体系中，安排大量的课程设计有利于培养学生的实际操作能力、动手能力和创新思维，在教学过程中，狠抓学生的课内外实践作业，组织学生参与作业、作品展，开展大学生文化艺术节、学生摄影作品赛和各类展览等。

数字媒体专业评分标准与一般文理科课程不同，特别关注学生对知识与能力的实际掌握程度，各门课程教学根据自身特点制定相应的考核方法和标准，压缩传统笔试的比例，代之以学生的创作、设计和研究成果进行考核，从而全面考察学生在该课程中的学习效果。平时过程评价是对学生在教学过程中的学习态度、情感投入、出勤率等表现所做出的评价；期末考试是对学生的作业、设计、作品进行的考核，两部分的比例一般在3：7左右，对学生实践作业、设计作品制定了较为详细的评价标准，强调对学生设计和创新能力的考察。

在教学手段上广泛采用多媒体教学，我系教师大部分都应用多媒体授课，教学效果良好。

本专业从属动画方向，兼具技术和艺术的成分，每年有大量的展览展示活动。每个设计课程结束后，将学生的优秀课程作品在数字媒体艺术展厅展示，并参加了省内的高校视觉艺术大赛、长春国际动漫展的展览活动，通过这些展览，达到提高学生的自信心与竞争意识，在充分展示学生学习成果的同时，也为本专业的低年级学生指出学习专业的方向和目标，对其他专业同学展示本专业的教学特色，活跃了校园的学习氛围。

3.4实践教学

数字媒体艺术专业突出应用型人才的规格特点，更加注重培养学生实践能力和操作技能，学生通过课程实验课程设计专业实训生产实习职业认证毕业论文毕业设计全过程、循序渐进、层次分明的实践教学来提高创作能力。

数字媒体艺术的实践教学内容体系由等组成，其内容形成了基础、专业、综合素质提高三大模块，实践教学内容结构紧凑，相互衔接，满足了本专业人才培养目标的要求，有效地提高了学生的实践动手能力、综合运用知识分析问题和解决问题的能力。

数字媒体艺术列入教学计划的各项实践教学环节学分，详细情况见表

表9 实践教学进程表

4 教学条件与教学管理

4.1 实验室建设

目前，数字媒体艺术实验室设备总经费：126万元，配有二维动画实验室、三维动画实验室、非线编实验室、素描实验室，能让学生完成课程设计方案之后，积极制作出方案的设计模型，以更直观的方式来培养学生的空间思维能力，专业实验室设备情况见表10,11。

学士学位授权专业评审自评报告

学士学位授权专业评审自评报告 学士学位授权专业评审自评报告XXX( 专业名称) ) 二○一六年十二月 目录第一部分学院概况 ............................................. 1 第二部分评建工作................................ ............ 1 第三部分本科办学及建设成绩................................ .. 1 一．专业建设及人才培养方案 .......................................... 1 （一）专业建设 ................................................... 1 （二）人才培养方案 ............................................... 1 二．师资队伍 ........................................................ 1 （一）专业负责人 ................................................. 1 （二）专业教师配置 ...............................................

1 （三）专业教师结构 ............................................... 1 （四）教师教学与科研能力（含教学研究） ........................... 1 （五）实验教师队伍 ............................................... 1 三．教学条件及利用 .................................................. 1 （一）专业实验室 ................................................. 1 （二）专业图书资料 ............................................... 1 （三）实习基地 ................................................... 1 四．教学过程及管理 .................................................. 1 （一）课程建设 ................................................... 1 （二）教材建设 (1) （三）教学研究与改革 ............................................. 1 （四）质量监控 ...................................................

学位授权点自我总结报告

学位授权点自我评估总结报告 学位授予单位 授权学科 （类别）Array 授权级别

年月日

编写说明 一、本报告是在学位授权点完成自我评估后，根据自我评估结果和专家评议意见，对学位授权点的全面总结，分为三个部分：学位授权点基本情况、自我评估工作开展情况和持续改进计划。 二、本报告按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，只编写一份总结报告。 三、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，2004年3月北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学术学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写；专业学位授权点的类别名称及代码按照国务院学位委员会、教育部2011年印发的《专业学位授予和人才培养目录》填写；同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“博士”；只获得硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“硕士”。 四、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。 五、本报告的各项内容须是本学位点近5年来的情况，统计时间从2013年1月1日开始。 六、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写）。 七、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写。引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。 八、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。 九、本报告文字使用四号宋体，字数不超过8000字，纸张限用A4。

学位授权点自我评估总结报告

学位授权点自我评估总结报告 编写说明 一、本报告是在学位授权点完成自我评估后，根据自我评估结果和专家评议意见，对学位授权点的全面总结，分为三个部分：学位授权点基本情况、自我评估工作开展情况和持续改进计划。 二、本报告按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，只编写一份总结报告。 三、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，2004年3月北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学术学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写；专业学位授权点的类别名称及代码按照国务院学位委员会、教育部2011年印发的《专业学位授予和人才培养目录》填写；同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“博士”；只获得硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“硕士”。 四、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。 五、本报告的各项内容须是本学位点近5年来的情况，统计时间以本报告撰写时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。 六、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写）。 七、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写。引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。 八、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。

学位授权点自我评估指南

学位授权点自我评估指南 根据《学位授权点合格评估办法》，为指导学位授予单位做好学位授权点自我评估工作，制订本指南。 一、评估内容 自我评估是对本单位学位授权点水平和人才培养质量的全面检查，根据本单位的办学定位和研究生培养质量标准，从目标定位、研究方向、师资队伍、人才培养、科学研究、学术交流、资源配置、制度建设等方面，真实、准确考察学位授权点的目标达成度。 二、组织方式 学位授予单位要建立自我评估组织协调机制，指定专门机构负责组织实施。根据本单位学位授权点数量、学科结构和院系设置等情况，统筹规划评估工作，研究制订工作方案。评估工作方案应包括自我评估的组织机构、组织形式、评估方式、评估内容、时间安排和工作流程等内容。 三、评估方式 评估方式由学位授予单位根据本单位实际情况自主确定，可以是国内同行专家评估、国际评估或质量认证等。 1．专家聘请。学位授予单位根据自主确定的评估方式，聘请外单位同行专家，人数不少于5人。评估专家一般应是本学科领域学术水平较高的研究生导师。专业学位授权点评估专家应包括行业专家。开展国际评估，选聘专家应是本学科领域国际上具有较高学术水平和影响力的境外专家。 2．专家沟通。学位授予单位应事先与评估专家进行充分沟通，向专家说明本单位的办学目标、人才培养质量标准、评估目的、评估方式、工作要求和工作流程等，听取专家对评估工作安排的意见。 3．材料组织。学位授予单位根据最终确定的评估安排和要求，组织自我评估材料。评估材料应提前发送专家，根据专家意见，补充完善自评材料。

4．专家评估。评估专家通过听取总体汇报、与师生和管理人员座谈、查阅有关资料等方式，了解学位授权点基本情况。专家组经过充分讨论，提出诊断式评议意见。专家评议意见应具有较强的针对性，从学位授权点建设的各个方面，指出其存在的问题与不足，并提出改进建议。 四、评估结果 学位授予单位根据专家评议意见确定学位授权点自我评估结果，并根据评估结果，结合本单位发展规划，提出学位授权点调整意见。 五．改进提升方案 学位授予单位根据评估过程中发现的问题和不足，结合评估专家意见，制定各学位授权点改进提升方案。改进提升方案应具有可操作性，包括未来一段时间的发展目标和保障措施。 六．总结报告 学位授予单位应在自我评估的基础上，按照国家规定的撰写提纲和抽评要素，编写各学位授权点的《自我评估总结报告》，并在“全国学位与研究生教育质量信息平台”上向社会公开，用于随机抽评。 七、其他 1．合理安排评估进程。自我评估要根据本单位实际情况，根据学位授权点数量，统筹考虑评估工作安排。可采用先试点，再逐步开展的方式，不断总结经验，改进评估办法，确保评估工作有序进行。 2．确保评估取得实效。学位授予单位应加强评估过程管理，明确评估是手段、诊断是目的，重在发现问题、解决问题，避免评估走过场、形式化，确保自我评估达到预期目标。 3．严格遵守评估纪律。学位授予单位要严明评估纪律，坚决排除非学术因素的干扰，保证自我评估公平公正。对违反评估纪律和材料作假的单位和人员进行严肃处理。

应用心理专业学位授权点专项评估自我评估总结报告-研究生处-潍坊

应用心理专业学位授权点专项评估自我评估总结报告 学位授予单位 授权级别 2018年5月30日

应用心理专业学位授权点专项评估 自我评估总结报告 一、学位授权点基本情况 潍坊医学院应用心理学专业始建于2003年，是我国首批医学院校开设的应用心理学专业之一，招收4年全日制本科生，授予理学学士学位。同年，应用心理学专业经国务院学位委员会批准为硕士学位授权点，2012年，“公共卫生危机管理人才培养项目”经国务院学位委员会批准为国家特殊需求博士人才项目，2013年开始招收“心理危机干预”方向博士生。2014年我校获得应用心理硕士专业学位授予权。 2010年应用心理学专业被评为山东省高等学校品牌特色专业，2013年获批山东省应用型特色名校重点建设专业，2014年应用心理学专业在山东省心理学类专业排名第二，2016年获批山东省高水平应用型立项建设专业。深厚的学科积淀为学位授权点的发展奠定了良好的基础，学位授权点呈现出良好的发展势头。 学位授权点拥有一支教学科研能力突出、实践指导力强的“双师型”师资队伍。本授权点共有专任教师25人，兼职教师10人。8名硕士生导师中，1人享受国务院特殊津贴、1人为山东省专业技术拔尖人才、1人获全国五一劳动奖章、1人入选我校“1258人才工程”优秀青年教师。4人拥有医学相关从业资格，2人拥有二级心理咨询师资格。硕士生导师均开展心理咨询服务，其中4人拥有医学相关从业资格、2人拥有二级心理咨询师资格。长期的心理健康教育及心理咨询工作为学生专业实践能力的培养提供了强大的师资保障。 近5年，学位点教师承担省部级及以上科研项目13项，厅局级科研项目16项，科研经费100余万元；获省部级科研奖励9项，厅局级科研奖励17项，教学成果奖3项。其中“医学院校临床心理学人才培养模式研究”获山东省省级教学成果一等奖，“医学院校应用心理学硕士生的培

学校学位授权点自评估阶段工作总结

学校学位授权点自评估阶段工作总结 10月13日下午，学校学位授权点自评估阶段工作总结交流会在北校区办公楼第三会议室召开。副校长郝跃院士、校长助理高新波教授，各相关学院院长，发展规划处、科学研究院、人事处、研究生院主要负责人以及评审专家、学位授权点干事共计40余人参加了会议。会议由研究生院常务副院长姬红兵教授主持。 郝跃首先就学位授权点自评估工作进行了介绍。他指出，学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度的重要组成部分，每6年进行一轮。自评估是国家学位授权点合格评估的重要组成部分，是学校科学、合理规划学位授权点的主要手段，也是授权点建立自我诊断、自我约束、自我管理以及自我发展机制的关键途径。学校将根据学位授权点自我评估结果，结合建设目标、办学条件及人才需求，采取统筹考虑、存量调整的原则，对我校学位授权点进行调整或撤销。 今年年初，学校按照国家有关文件精神，制定了《西安电子科技大学学位授权点自我评估工作方案》，将学位授权点自评工作分为学院自评、学院整改、学校评估以及动态调整四个阶段，对学校11个一级学科博士学位授权点、1个二级学科博士学位授权点、7个一级学科硕士学位授权点、14个二级学科硕士学位授权点以及13个专业学位授权点进行合格评估。本次交流会的主要目的就是要通过第一阶段工作的汇

报交流，不断总结经验、分析问题与不足、提升评估效果。随后，各学院负责人结合本学院学位授权点自评估情况进行 了总结汇报，并重点就存在的问题及整改方案进行了说明。通信工程学院作为国家重点学科建设单位，通过自评估工作，认为其特色需进一步凝炼，高层次人才引进力度仍要加大。物理与光电工程学院指出省部级以上科研平台建设还需进 一步加强。经济与管理学院学位授权点众多且实力较弱，需 要进一步明确定位，凝练培养方向。生命科学技术学院学位 授权点发展迅速，但仍需进一步明确培养目标。值得注意的是，通过本次自评估工作，各学院也发现了一些共性问题，比如研究生生源质量较差，学科之间差异大;师资队伍实践经验不足，建设目标不明确等。 针对自评估中发现的问题，与会专家及各职能部门负责人也 提出了改进意见和建议。比如，在生源质量上，要加大学位 授权点的宣传力度，进一步完善奖助体系，加大吸引优质生源的力度;在师资队伍建设上，建议学院根据学科发展需求 进一步明确引进人才的研究方向，同时充分发挥已有人才的 作用;在平台建设方面，建议学院积极整合有实力的专家教授，统筹谋划，积极申报。 最后，姬红兵就学位授权点自评估的整体情况进行了点评。他说，通过参加外校的学位授权点评估，他感到外校的学位 授权点实力与西电相比有一定的差距，但是外校填报表格的

学位授权点自我评价总结报告

附件7： 学位授权点自我评估总结报告 单位 授权学科 （类别） 授权级别 201 年月日

编写说明 一、本报告是在学位授权点完成自我评估后，根据自我评估结果和专家评议意见，对学位授权点的全面总结，分为三个部分：学位授权点基本情况、自我评估工作开展情况和持续改进计划。 二、本报告按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，只编写一份总结报告。 三、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，2004年3月北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学术学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写；专业学位授权点的类别名称及代码按照国务院学位委员会、教育部2011年印发的《专业学位授予和人才培养目录》填写；同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“博士”；只获得硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“硕士”。 四、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。 五、本报告的各项内容须是本学位点近5年来的情况，统计时间以本报告撰写时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。具体统计时间为2013年1月1日至2017年12月31日。 六、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写）。 七、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写。引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。 八、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。 九、本报告文字使用四号宋体，字数不超过8000字，纸张限用A4。

电子商务专业申请学士学位授权评估自评报告

电子商务专业申请学士学位授权评估自评报告 经济与管理学院在2002年开办专科层次电子商务专业，2014年XX学院升格为本科高校，电子商务获批为新增本科专业，授予管理学学士学位。本专业2014年秋季招收首届本科生，目前已招生4届，在校学生950人。目前电子商务专业已成为福建省高校服务产业特色专业、福建省高校双创教育改革试点专业。 一、专业建设及人才培养方案 （一）专业建设 2014年升本后，本专业依据福建省和泉州市电子商务发展对应用型人才的需求，依托泉州在国内、省内电子商务产业发展的优势，组建了业界参与的电子商务专业建设指导委员会。经过调研分析、校企研讨论证，在专业建设指导委员会指导下，制定了专业发展规划。 1.专业定位 经过充分调研和多次修订，我校将电子商务专业的建设目标定位为：以培养电子商务的高级应用型人才为目标，以专业内涵建设为主线，以师资队伍建设为根本，以加强实践应用环境建设为基础，以电子商务全流程课程建设与教育教学改革为重点，联系经济实践开展科研活动，实行专业理论知识教育与能力培养相结合，学习和借鉴国内与国际较成功的专业教学内容、教学形式与评价标准通过机制创新、管理创新和教学方法创新，把电子商务专业建设成为规模适度，师资队伍实力较强，不断取得优秀教学成果，特色鲜明的福建省品牌专业。 具体而言，本专业在原有管理学科的基础上，重点进行专业特色建设与教学方法转变，在课程资源建设、实践教学环节、师资队伍建设等方面努力提升。不断加强校企合作，拓宽与产业合作的渠道。紧扣电子商务产业发展对人才培养规格的需求，在注重培养学生全面素养的基础上不断提升学生的应用能力，培养适应产业发展趋势、符合市场需求的，能服务地方经济与社会的应用型电子商务专业人才。 电子商务专业建设的思路，包括以下几个要点： （1）打造应用型专业特色 （2）注重实践教学环节建设 （3）深化校企合作，积极引进校外优质资源，培养学生的创新创业能力 2.建设措施 为实现以上专业建设目标，电子商务专业采取各种有效的建设措施： （1）大力推进应用型转型，加强学生实践能力的培养; （2）建设高素质“双师双能型”教师队伍。把教师队伍建设作为向应用型转变的核心要素; （3）深化应用型人才培养模式改革,强化课程体系和教学模式改革;

学位授权点自我评估总结报告-学科建设与规划发展处

附件3 学位授权点自我评估总结报告 学位授予单位 授权学科 （类别）Array 授权级别 201 年月日

编写说明 一、本报告是在学位授权点完成自我评估后，根据自我评估结果和专家评议意见，对学位授权点的全面总结，分为三个部分：学位授权点基本情况、自我评估工作开展情况和持续改进计划。 二、本报告按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，只编写一份总结报告。 三、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，2004年3月北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学术学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写；专业学位授权点的类别名称及代码按照国务院学位委员会、教育部2011年印发的《专业学位授予和人才培养目录》填写；同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“博士”；只获得硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“硕士”。 四、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。 五、本报告的各项内容须是本学位点近5年来的情况，统计时间以本报告撰写时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。 六、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写）。 七、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写。引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。 八、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。 九、本报告文字使用四号宋体，字数不超过8000字，纸张限用A4。

学位授权点评估原始文件

山医大校学位字[2016]15号 关于印发《山西医科大学学位授权点合格评估 工作实施方案》的通知 各学院、系（部）、处（室）、馆（所）、中心、医院：根据《国务院学位委员会、教育部关于印发<学位授权点合格评估办法>的通知》（学位〔2014〕4号）、《关于开展学位授权点合格评估工作的通知》（学位〔2014〕16号）精神，为做好我校学位授权点合格评估工作，学校制定了《山西医科大学学位授权点合格评估工作实施方案》，经2016年12月29日校学位评定委员会审议，12月30日党委（扩大）会和校长会议研究同意，现印发你们，请认真执行。 特此通知 附：《山西医科大学学位授权点合格评估工作实施方案》（此页无正文）

二○一六年十二月三十日

附件： 山西医科大学 学位授权点合格评估工作实施方案 为了进一步提高我校研究生培养质量，加快构建学位与研究生教育质量保障体系，根据国务院学位委员会、教育部《关于加强学位与研究生教育保证和监督体系建设的意见》（学位〔2014〕3号）、《学位授权点合格评估办法》（学位〔2014〕4号）、《关于开展学位授权点合格评估工作的通知》（学位〔2014〕16号）文件精神，我校将开展学位授权点合格评估工作，现制定工作实施方案。 一、指导思想 学位授权点合格评估本着“以评促建、以评促改、评建结合”的指导思想，遵循科学、客观、公正的原则，以人才培养为重点，突出诊断式评估，着眼于发现问题、强化研究生教育质量保障的主体意识；引导学位授权点特色发展，促进学科结构优化；开展高水平、高质量的研究生教育，强化重视人才培养质量，推动我校学位与研究生教育工作快速发展。 二、组织机构 为保证自我评估检查工作顺利开展，建立学校、学院和学位点三级组织机构，充分发挥学校的统一协调作用和学

学位授权点学科建设情况自评报告范本 精品

学位授权点学科建设情况自评报告 学科名称：启动建设时间： 所属二级学院（教学部）：学科带头人（姓名、职称）： 学科带头人审核签字：二级学院（教学部）领导审核签字： 一、学科经费的落实、管理和使用情况 1、经费的落实情况： （1）自治区规划建设的硕士点专项经费：自治区资助万元，学院配套万元，附院配套万元。 （2）其它投入： 2、经费的管理情况： 3、经费的使用情况： 启动建设以来，投入软件建设经费万元，硬件建设经费万元。 软件建设经费使用情况一览表（启动建设以来） 硬件建设经费使用情况一览表（启动建设以来）

二、学科特色、学科方向（对学科特色进行简介、是重点或重点建设学科的请注明；列出学科方向、对特色方向进行简要评述） 三、人才队伍建设情况 1、具体建设措施： 2、取得的成效： （1）《学位授权点学科建设任务书》中年度建设目标的完成情况：

（2）学科带头人简介： （3）目前学科人才队伍情况： 四、学科基地建设情况（包括所属实验室、所属其它学科基地等）

1、具体建设措施： 2、取得的成效： 3、学科现在已拥有平方米的教学、科研和实验用房；拥有万元以上仪器设备台（件），以及万元的高档仪器设备。此外，还拥有中外文藏书万册，中外文期刊种。 五、项目与成果建设情况 1、具体建设措施： 2、取得的成效： （1）《学位授权点学科建设任务书》中年度建设目标的完成情况： （2）目前学科项目与成果建设具体情况：

①项目 启动建设以来，承担科研项目项、教研项目项，经费共计万元。其中国家级科研课题项，经费万元，教研课题项，经费万元；省部级科研课题项，经费万元，教研课题项，经费万元；厅局级科研课题项，经费万元，教研课题项，经费万元。 ②成果 启动建设以来，发表学术论文篇，其中国际发表篇，被 SCI 收录篇，被 EI 收录篇，核心期刊发表篇，省级以上期刊发表篇；参编或主编专著（教材）部；获国家级科研奖励项，省部级科研奖励项，厅局级科研奖励项；获国家级教研奖励项，省部级教研奖励项，厅局级教研奖励项；获得成果鉴定项；发明专利项；成果转化取得的经济效益万元。 科研、教研项目一览表（启动建设以来） 论文发表情况一览表（启动建设以来） 参编或主编专著（教材）情况一览表（启动建设以来）

申请学士学位授权专业 自评报告

吉林农业大学发展学院 申请学士学位授权专业 自评报告 数字媒体艺术专业 二○一二年十一月

目录 1 定位与规划 (2) 1.1专业定位与规划 (2) 1.2 人才培养方案 (5) 2 师资队伍与学科水平 (9) 2.1 整体结构 (9) 2.3 师资培养与教学水平 (11) 3 教学改革 (13) 3.1教学研究与成果 (13) 3.2教学内容与课程体系 (15) 3.3 教学方法与手段 (16) 3.4实践教学 (18) 4 教学条件与教学管理 (19) 4.1 实验室建设 (19) 4.2 实习基地建设 (21) 4.3 教材与图书资料 (22) 4.4 教学管理 (22) 5 教学质量 (24) 5.1 基本理论与基本技能 (24) 5.2 毕业设计（论文） (25) 5.3 思想道德与身心素质 (26) 5.4 生源与社会需求 (27) 6 自评结果 (28) 7 存在的问题与今后努力的方向 (31) 7.1存在的问题 (31) 7.2今后努力的方向 (32)

数字媒体艺术专业申请学士学位授权 自评报告 遵照吉林省学位委员会吉学位[2006] 13号文件的要求，并按照《吉林省普通高等学校学士学位授权专业评估指标体系》中规定的指标体系，我们对吉林农业大学发展学院数字媒体艺术专业进行自评，现提请评估专家组审查并给予指正。 数字媒体艺术专业于2009年开始招生，首届招生19名。伴随中国经济、社会形势的发展，以及国家对动画产业发展的倾斜，数字动画产业在经济发展中具有环保、不耗费资源的特点，其重要性日益增强，造成数字动画产业人才的需求量急剧增大。基于这些方面的考虑，数字媒体艺术专业现有动画一个专业方向。4年来，在学校的正确领导下，教学投入不断加大，师资队伍结构日趋合理，实验设施进一步完善，本专业招生规模不断扩大，办学水平不断提高，教学质量得到了社会的认可，所培养的毕业生就业形势良好。今年我校数字媒体艺术专业本科毕业生19人，在校本科学生数133名。 1、定位与规划 1.1专业定位与规划 自数字媒体专业招生以来，学院、分院两级领导十分重视本专业的建设工作，成立了以分院院长、系主任和专业教师为主要成员的数字媒体艺术建设小组，通过对社会用人单位和兄弟院校的调研访问，理清了专业建设思路，规划定位了本专业建设目标。 1.1.1 专业建设的基本思路与建设目标 本专业以创建具有发展学院特色和风格的品牌专业为宗旨，以当代数字艺术的先进教育理念为灵魂，以师资队伍建设和质量特色建设为躯干，以数字技术和数字艺术为契合点，以国家、区域经济建设和社会发展需求为导向，以造就高素质应用型数字媒体艺术人才为目标，以重点课程建设为核心，以实践教学基地建设为重点，逐步形符合数字产业需求的新专业。在今后五到十年内，使本专业逐步发展成为发展特色与风格鲜明，比较优势突出的院级品牌专业，并在国内同类院校同类专业中处于前列。

学位授权点自评简况表

河南学位授权点自评估简况表授权学科 (类别 授权级 别 年月日

填表说明 一、本表按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，只编写一份总结报告。 二、学术学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写；专业学位授权点的类别名称及代码按照国务院学位委员会、教育部年印发的《专业学位授予和人才培养目录》填写。 三、本表的各项内容和数据须是本学位点近5年来的情况，必须真实、准确，有据可查，统计时间以本简况表撰写时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。 四、本表中的署名情况是指作者署名次序，填写格式为：N/M，N为本人排名次序，M为取得成果的总人数。论文的通讯作者可在N后加字母T进行标示。 五、除特别注明的兼职导师外，本表所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写）。 六、本表中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写。引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。 七、本表中填写的科研经费应是本学位授权点实际获得并计入本单位财务账目的经费。 八、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。 九、本表文字使用五号宋体，可以增加页数，纸张限用A4，装订要整齐。

5学位授权点自我评估需准备的材料清单

学位授权点自我评估需准备的材料清单 一、学位授权点发展规划 二、学位授权点研究生培养方案 三、博士/硕士学位授予标准 四、研究生入学考试复试录取办法及选拔标准 五、近5年课程教学管理的有关资料 1、每学期的课程教学安排表 2、核心课程的考试卷和答卷 3、对教师课程教学的评价反馈材料 4、研究生论文开题、中期考核及答辩等环节的档案材料 六、研究生学位课程教学大纲 七、专业学位研究生专业实践相关材料 七、用人单位反馈信息、毕业生发展情况跟踪调查 八、研究生教学管理、质量管理文件汇总，单独装订成册 1、招生管理制度 2、课程与教学环节管理制度 3、学位论文指导、评审与答辩等方面的工作制度和过程管理文件 4、学位授予标准 5、奖助贷体系制度 6、导师聘任及管理规定 7、教学质量评估制度

8、学术道德及学术规范管理条例 9、学校或制定的其他有关文件 九、研究生获奖助学金或从事“三助”工作情况 十、其它能体现本学位点特色和水平的材料，单独装订成册 1、培养方向带头人证书、成果、项目等证明材料扫描件 2、省部级及以上科研获奖材料扫描件 3、近5年已完成的主要科研项目和在研项目清单 4、优秀学位论文证书或批文扫描件 5、教学成果奖、课程建设等相关证书或批文的扫描件 6、研究生参与学术交流活动证明材料及取得的成果 7、其他能体现特色和水平的证明材料 十一、河南学位授权点合格评估专家评分表 以上材料为存档备查 一、各学位点专家组名单 二、各学位授权点自我评估结果汇总表 三、各学位点专家组意见和建议表 四、河南学位授权点自评简况表 五、学位授权点自我评估总结报告 以上材料除存档备查外，需上报研究生处一份，同时提交电子版至liubing@https://www.sodocs.net/doc/e77585571.html,。

内蒙古工业大学二级学科学术学位授权点自我评估总结报告

附件13: 二级学科学术学位授权点自我评估 总结报告 学位授予 单位 二级学科 授权级别 所属学院： 填表时间： 201 年月日

编写说明 一、本报告是在学位授权点完成自我评估后，根据自我评估结果和专家评议意见，对学位授权点的全面总结，分为三个部分：学位授权点基本情况、自我评估工作开展情况和持续改进计划。 二、本报告按学术学位授权二级学科编写，培养单位有多个二级学科授权（该二级学科无上一级学科授权）的学位授权点分别编写。 三、封面中二级学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写。 四、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。 五、本报告的各项内容须是本学位点近5年来的情况，统计时间为自评报告生成日期向前推五年。 六、师资队伍中除特别注明的兼职导师外，所涉及的师资均指目前人事关系隶属我校的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写，特殊情况下同一人员最多只能在两个学位授权点填写），引进人员在调入本学位点之前署名校外其他单位所获得的成果不填写、不统计。 七、所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名内蒙古工业大学，“作者”和“项目完成人”栏必须为本学科成员，并标明署名顺序，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写（同一人员的不同成果可以支撑不同学位授权点，限两个学位授权点）。同一人员的成果在具体的学位授权点填报中要合理占比，要体现学术梯队中每位成员的作用与贡献。 八、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。 九、本报告标题黑体且段前段后为0.5行，正文使用四号宋体，行间距25磅。字数不超过8000字，纸张限用A4。最终提交的电子版为PDF格式。