板块构造与地貌(教案)

板块构造与地貌

一【教学目标】

知识与技能：①了解板块构造学说；②理解板块运动与宏观地形的关系。

过程与方法：运用板块构造学说的基本理论解释地理事物和地理现象的成因情感、态度与价值观：通过对板块构造学说发展的认识，培养探究科学的兴趣和献身科学的精神

二【教学重点】

运用板块构造理论解释宏观地形的形成

三【教学难点】

板块运用与地表形态的关系

四【教学方法】

读图分析法小组合作探究式教学法案例教学法

五【教学准备】

多媒体教学软件六大板块分布示意图

六【课时安排】1课时

七【教学过程】

问题：不同板块之间的相对运动，使地形发生了什么样的变化？为什么板块边界附近多火山地震？

教师组织学生动手建构知识联系图，适时点拨并加以小结。

海上——海洋、海岭

问题：用板块构造理论解释序号标注的地表形态的形成原因

八【板书设计】

①

②

③ ④

⑤

⑥

高考地理命题方向：地质构造与构造地貌

2021高考地理命题方向：地质构造与构造地貌 命题方向1 褶皱与地貌 下图示意意大利南部沿海某地等高线分布，该地地表分布有三种不同的岩层，其分布范围分别是M、N、P。经观测发现，该三处岩层在形成时间上连续，且岩层年龄为M＜N＜P。据此完成(1)～(2)题。 (1)图示地区地质剖面示意图处于( ) A．背斜顶部B．向斜槽部 C．向斜右翼D．背斜右翼 答案 C 解析岩层年龄为M＜N＜P，右侧岩层老，左侧岩层新，结合背斜、向斜的岩层弯曲的特点，可以判断地质剖面示意图位于向斜右翼或背斜左翼，故C项正确。 (2)①处地貌的形成原因最可能是( ) A．处于断裂带，岩石破碎B．向斜槽部地势凹陷 C．夏季汛期流水侵蚀严重D．地表岩层差异侵蚀 答案 D 解析根据提示三处岩层在形成时间上连续，断裂带岩层发生明显的位移，岩层有错位，岩层在形成时间上会不连续，即该处不可能是处于断裂带，A项错误；据上题分析可知，该处不是向斜槽部，B项错误；由于图示地区是意大利南部沿海某地，属于地中海气候区，夏季降水量少，流水侵蚀弱，C项错误；①处起伏较大，且地势走向与岩层分界线走向一致，故应是两个岩层地表岩层差异侵蚀造成，D项正确。 命题方向2 断层与地貌 元谋干热河谷地处金沙江南岸攀西大裂谷中。土桥是元谋干热河谷内典型的流水侵蚀地貌之一，主要由黏土、粉砂、细砂和中砂组成，直立性强。元谋土桥一般发育于冲沟沟底，是由于沟底地下通道扩展导致局部塌陷，或陷穴扩展使陷穴间

地变窄，其残存的保留原始沟底地面的部分形成了天然桥的形态，土桥的洞高普遍大于洞宽。下图示意冲沟上游横剖面。据此完成(1)～(2)题。 (1)形成元谋干热河谷的主要自然作用是( ) A．风力沉积B．流水侵蚀 C．流水沉积D．断裂下陷 答案 D 解析据材料可知，元谋干热河谷地处金沙江南岸攀西大裂谷中，故形成元谋干热河谷的主要自然作用是断裂下陷，D项正确。 (2)土桥的洞高普遍大于洞宽，其主要原因是( ) A．地震频发，土桥中部易断裂 B．土桥土层节理发育，易崩塌 C．雨季冲沟流水冲刷土桥顶部 D．冲沟内流水的下蚀作用强烈 答案 B 解析土桥是元谋干热河谷内典型的流水侵蚀地貌之一，土层的直立性强。土桥的洞高普遍大于洞宽，其主要原因是土桥土层节理发育，易崩塌，B项正确。是流水侵蚀形成，地震不是主要因素，A项错误；元谋土桥一般发育于冲沟沟底，是由于沟底地下通道扩展导致局部塌陷，或陷穴扩展，保留原始沟底地面的部分形成了天然桥的形态，C项错误；冲沟内流水的下蚀作用强烈不是土桥的主要成因，D项错误。 命题方向3 地质构造的实践意义 下图示意我国准噶尔盆地南缘小泉沟油藏地质剖面。据此完成(1)～(2)题。

建筑构造教案

第一章：建筑构造概论（第1周）共2学时 总体目标： 课程学习要求掌握建筑构造的概念，了解建筑构造的任务、房屋的基本组成和各组成部分在房屋中所起的作用，掌握影响建筑构造的主要因素及建筑构造的设计原则 教学内容： 1).建筑物的构造组成、影响建筑构造的因素、建筑构造的设计原则(2学时) 2).建筑构造组成的认知参观(1学时) 教学方法：课堂及实物现场讲解 师生互动：课堂及现场问答讨论 板书设计：电子课件讲义配图片 复习思考题 1.学习建筑构造的目的何在 2.建筑物的基本组成有哪些它们的主要作用是什么 3.影响建筑构造的主要因素有哪些 4.建筑构造设计应遵循哪些原则 第二章：墙体与基础（第1至6周）共15学时 总体目标： 1.本章应重点了解墙体的类型、使用要求、墙身的加固措施、内外墙面装修及基础与地基的基本概念，理解并能绘制墙身基本构造节点（含墙脚、窗台、过梁节点及砖混结构建筑平面图）。 2.了解提高外墙保温能力的措施、常用隔墙、玻璃幕墙及地下室防潮防水要求。 教学内容： 1).墙体类型及其设计要求、墙体的承重方案、墙体承重方案作业布置学时) 2).墙体结构及抗震、保温与隔热、其它功能对墙体的要求,常用的墙体材料学时) 3).墙体的细部构造、墙体的变形缝(2学时) 4).内外墙面装修(2学时)

5).玻璃幕墙(2学时) 6).基础与地下室(2学时) 7).课程设计(4学时) 教学方法：课堂讲授 师生互动：课堂问答 板书设计：电子课件讲义配图片 思考题 1.简述墙体类型的分类方式及类别。 2.简述砖混结构的几种结构布置方案及特点。 3.提高外墙的保温能力有哪些措施 4.墙体设计在使用功能上应考虑哪些设计要求 5.简述砖墙优缺点普通粘土砖（即标准砖）的优点是什么 6.砖墙组砌的要点是什么 7.什么是砖模它与建筑模数如何协调 8.简述墙脚水平防潮层的设置位置、方式及特点。 9.墙身加固措施有哪些有何设计要求 10.何谓“变形缝”有什么设计要求 11.图示内、外墙变形缝构造各两种。 12.砌块墙的组砌要求有哪些 13.试比较几种常用隔墙的特点 14.简述墙面装修的基层处理原则。 15.简述墙面装修的种类及特点。 16.什么叫地基什么叫基础天然地基有哪些 17.简述常用基础的分类。 18.简述刚性基础和柔性基础的特点。 19.简述地下室防潮要求和防水要求。

建筑构造教案

建筑构造教案 建筑构造教案 总课题 墙体 课时 课题 砖墙细部构造 教 学 目 标 知识 目标 让学生掌握墙体的细部构造要求 能力 目标 通过学习墙体的细部构造要求，以及对建筑构造了解，使学生对建筑构造有一定的认知。 德育 目标 让学生在学习过程中与生活实际相结合，结合当下热点，提高学生的思想道德水平。 教学重点 勒脚、散水、过梁、圈梁、构造柱、变形缝的具体构造措施。 教学难点 圈梁、构造柱、变形缝构造措施 教学方法 讲授法启发式 教学 进程

安排 新授：墙体细部构造主要有：勒脚、散水、明沟、防潮层、窗台、过梁、圈梁、构造柱、通风道、变形缝等。 一、勒脚 勒脚概念：外墙外侧与室外地面接近的部位。 勒脚作用： ①保护墙脚，防止各种机械性的碰撞； ②防止地面水对墙脚的侵蚀； ③美观，对建筑物立面处理产生效果。 勒脚做法： ①在勒脚部位抹灰20-30mm厚，如1：2.5水泥砂浆、水刷石、斩假石等。 ②在勒脚部位镶贴块状材料。 ③在勒脚部位加厚墙体厚度，在做饰面。 ④用石材代替砖砌筑勒脚。 抹水泥砂浆或水刷石，或镶贴天然石材，其高度≥500㎜ 二、散水和明沟 1.排水沟 又称明沟，用混凝土浇筑成宽180㎜、深150㎜的沟槽≥1%坡度。 2.散水 又称排水坡、护坡。 散水宽度≥600㎜，应此屋檐挑出的宽度大150～200㎜。 散水坡度为3%～5%。 散水每隔6～12㎜设伸缩缝，伸缩缝及散水与外墙接缝，填充热沥青。 散水用混凝土、砖、块石等材料作面层。 三、墙身水平防潮层 为了隔断毛细孔，阻止毛细水进入墙内，在勒脚部位设置连续的水平阻水层，即墙身水平防潮层。 防潮层作法： 1.油毡防潮层 2.防水砂浆防潮层——掺防水剂 3.细石混凝土防潮层—细石混凝土＋钢筋阻断毛细水，防止不均匀沉降 4.防水砂浆砌砖防潮层——用防水砂浆砌三皮砖防潮。 防潮层位置 ①当室内地面为实铺构造时，外墙防潮层的位置应设在室外地面以上，首

地质构造与构造地貌-导学案

第二单元从地球圈层看地理环境 第一节岩石圈与地表形态 第2课时地质构造与构造地貌 【学习目标】 1.通过自学教材和微课视频,能说出地质构造的基本含义和类型； 2.通过演示岩层的弯曲实验,能分析出地质构造及其形成的地表形态的基本特征和成因； 3.运用实例,说出地质构造在找矿、找水、修建大型工程中的实践意义； 4.通过学习活动，学会用可持续发展的观点看待人地关系,培养热爱大自然的情怀,爱护环境，合理利用。 【学习材料】 学习资料包：微视频（课前）、导学单、多媒体课件、演示道具若干、课本、同步练习【学习过程】 <课前自学> 通过观看教师微课—《地质构造与构造地貌》，完成<自学梳理>。（观看方法：百度搜索 - 微课大赛活动平台”高中 《地质构造与构造地貌》作者：杨洋） <自学梳理> 1.是什么？——基本概念 (1) 引起的岩层永久性、，称为地质构造。 (2)地质构造形成的地貌，称为。 (3)地质构造常常被保留在中，被称为地壳运动的“足迹”。 2.有什么？——常见类型 地质构造最常见的类型有和。 (1)褶皱

①成因：地壳运动产生的强大 力，使岩层发生 ，形成褶皱。 ②地形：世界上许多高大 ， 都属于褶皱山脉。 （请在图中相应 位置标出喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山 脉、安第斯山脉。） ③基本形态： 和 两种。 ④背斜岩层 ，在地貌上常常形成 。 ⑤向斜岩层 ，在地貌上常常成为 。 ⑥地形倒置：有些背斜 因受张力作用， 比较发育，容易遭受侵蚀而成为 。 ⑦有些向斜 因受挤压，岩层变得 ，不易遭受侵蚀反而成为 。 （2）断层 地壳运动产生的强大压力或张力， 岩层所能承受的强度，岩层发生 ，并沿断裂面发生明显的 ，形成断层。大的断层常常形成 或 。断层构造中，相对上升的一侧叫做 ，相对下沉的一侧叫做 。 3.怎么做？—现实意义 （1）石油、天然气多储存在 中。 （2）在 盆地中往往较易找到地下水。 （3）隧道、水库建设，则应尽量避开 。 <课堂小组合作探究> <任务一>（1）请设计一个模拟演示，正确反映“背斜成山”、“向斜成谷”的形成过程、地质构造和地表形态。（小组展示成果） （2）请在下面绘出正地形（背斜成山、向斜成谷）的构造简图。（用小黑板展示成果） <任务二>（1）请设计一模拟演示，正确反映“背斜成谷，向斜成山”的形成过程、构造形态与地貌状况。 （2）请在下面绘出“背斜成山，向斜成谷”的形成过程简图。（用小黑板展示成果）

《板块构造学说》教学设计

《板块构造学说》教学设计 【案例名称】 板块构造学说 【教学对象】 本校七年级学生。大多来自农村和城市父母做小商小贩的家庭。教育环境较差，学生学习面窄，思维不够活跃，查找资料的条件有限，一般学习仅限于书本知识，拓展知识范围较困难。【教学课时】 1课时 【教学目标】 了解“板块构造学说”的基本特点，知道火山和地震是地壳运动的表现形式，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布”图，简要说出世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。 【教学重点、难点】 重点：六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图 难点：世界火山与地震分布与六大板块之间的关系 【教具、实验室等教学资源的准备】 纸张，多媒体课件 【教学过程】 引入：在前面学过魏格纳的大陆漂移假说的基础上，科学家又继续提出来了新的理论板块构造学说，请同学们读书找出板块构造学说的基本内容。（学生读书自学能力的培养） 课件展示：“六大板块示意图” （一）板块与板块交界处产生现象的探究： 试验1： 师：（出示六大板块示意图）问全球共划分为哪几大板块？

生：亚欧板块、非洲板块、美洲板块、印度洋板块、太平洋板块、南极洲板块 师：哪些板块既包括海洋又包括陆地，哪些板块只包括海洋？ 生：除了太平洋板块几乎全在海洋，其余板块都是既包括海洋又包括陆地 师：做一个实验 拿一只铅笔放在桌子中间摇几下看看铅笔有什么变化，然后把铅笔再放在两张桌子之间再摇几下看看铅笔有什么变化 生1：放在桌子中间的铅笔只微微晃动 生2：放在两张桌子之间的铅笔晃得很厉害，并掉到了地上 师：解释这种现象说明了什么？ 生1：桌子摇晃对桌子中间的铅笔影响不大 生2：两张桌子之间的摩擦力大碰撞厉害对铅笔影响很大 师：就像六大板块一样 学生说出观察到的现象，讨论与板块构造之间的关系（培养学生的观察能力） 生：板块内部较稳定，板块与板块交界的地方地壳比较活跃 师：也是极易发生火山和地震的地方 提问：为什么会有不同的结果？（学生可以小组讨论，回答讨论结果） 教师小结：一般来说，板块内部比较稳定，板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸。有的碰撞挤压，地壳比较活跃 （二）海洋的生成和发展阶段的探究： 试验2：

建筑构造教案(墙体部分)

第三章 墙 体 第一节 墙体类型及设计要求 一、墙的类型 1.按所处的位置不同分：墙体分内墙和外墙。 2.按方向分：横墙和纵墙。横向外墙又称山墙。纵墙又分为内纵墙与外纵墙。外纵墙又称檐墙。 3.根据结构受力情况不同分:墙体有承重墙和非承重墙之分。 非承重墙包括隔墙、填充墙和幕墙。 4.按所用材料不同，墙体可分为砖墙、石墙、土墙及砼墙等。 5.根据构造和施工方式的不同分：有实体墙、板筑墙和装配式板材墙 教学目的 1. 本章应重点了解墙体的类型、使用要求、墙身的加固措施、 内外墙面装修及基础与地基的基本概念，理解并能绘制墙身基 本构造节点（含墙脚、窗台、过梁节点及砖混结构建筑平面图）块墙常用隔墙、隔断类型和要求要求。 课程重点 墙身的加固措施、砖墙尺度、理解并能绘制墙身基本构造节点（含 过梁节点及砖混结构建筑平面图）。 课程难点 砖墙加固及砖墙构造 教学方法 课堂讲授、多媒体教学、现场教学 师生互动 课堂问答及讨论 作业类型 作图：墙身大样

取消粘土砖为主的墙体材料：采用板筑墙（混凝土墙），板材墙（机械化施工），从而降低劳动强度，提高施工效率。 5、防火要求 6、防水防潮要求 7、建筑工业化要求 第二节砖墙 一砖墙的材料 砖墙的材料是用砂浆将一块块砖按一定规律砌筑而成的砌体，其主要材料是砖和砂浆。 （一）砖 按其使用材料分，砖有粘土砖、炉渣砖和灰砂砖等；依其形状特点分有实心砖、空心砖和多孔砖。 粘土砖是我国传统的墙体材料。它以粘土为主要材料，经成型、干燥、焙烧而成。我国标准粘土砖的规格为240mm×115mm×53mm。 砖的强度以强度等级表示，分别为MU30、MU25、MU20、MU15、MU10五个级别。 （二）砂浆 水泥砂浆：，属于水硬性材料，强度高，较适合于砌筑潮湿环境的砌体。 石灰砂浆：强度不高，多用于砌筑次要民用建筑中地面以上砌体。 混合砂浆：:是由水泥、石灰膏、砂加水拌合而成，这种砂浆强度较高，和易性和保水性好，常用于砌筑地面上砌体。

板块构造学说主要内容

板块构造学说 1967年，提出了板块构造学说，成为地球科学史上的革命。 （1）大陆漂移 （2）海底扩张 （3）板块构造 魏格纳提出的大陆漂移学说的主要内容： 1.轻的硅铝质大陆漂浮在重的硅镁层之上，并在其上发生漂移； 2.全球大陆在古生代晚期曾连接成一体，称为联合古大陆或泛大陆（Pangea)，围绕联 合古大陆的广阔海洋称为泛大洋； 3.从中生代开始，泛大陆逐渐破裂、分离、漂移，形成现代海陆的基本格局。 大陆漂移的证据：大陆边界的吻合、岩石和构造的拼合、生物学、古地磁学、古气候 早在1620年，培根(Bacon, F)就发现大西洋两岸海岸线的相似性 北大西洋两岸山脉可对比性 阿帕拉契亚山脉向北消失于纽芬兰海滨，但年龄与地质构造均相当于不列颠群岛和斯堪的纳维亚。 岩石和构造的拼合 北美、非洲和欧洲的古老岩石－构造线可以很好的对接 南美与非洲古老岩石（老于20亿年）分布区可以很好的对应 非洲西部高原的片麻岩年龄、构造线方向与南美洲巴西高原片麻岩的年龄、构造线方向一致。 古生物 南美、非洲、印度、澳洲和南极洲在晚古生代期间生物具有相似性，表明他们连为一体，组成冈瓦纳（Gondwana）大陆 动物变异性同样说明三叠纪后联合古陆开始分裂并各自漂移，逐渐形成现今的海陆分布格局。 古气候 南澳大利亚Hallet Cove基岩上的冰川擦痕，指示冰川的运动方向 古地磁学 英国学者布莱克特和朗科恩通过测定已知时代岩石古地磁，进而推算其古地理位置，发现一些大陆的古地理位置与现今位置相差较远，证明古大陆曾发生漂移。 通过测定某大陆不同时代岩石的古地磁所反映的对应时代的磁极位置，并标示在地图上，并连接起来就形成了古地磁极移曲线。极移曲线反映了古大陆漂移轨迹 海底扩张 一、洋脊的地质、地球物理特征 1、洋脊是软流圈上涌出口，地温较高，密度小、波速低； （1）高热流异常区；（2）重力负异常区；（3）低速区。 2、沿洋中脊向两侧，地质地球物理特征具有对称性； 基岩的风化程度向两侧逐渐加深； 沉积层在洋中脊部位最薄，向两侧逐渐加厚； 洋脊两侧正负磁异常条带具对称性； 二、海沟的地质、地球物理特征

第3章 地质构造及对工程的影响

第3章 地质构造及对工程的影响 地壳运动：指由于地球内动力而引起的地壳变形和变位。 包括：升降运动：指垂直地表的运动（沿地球半径方向的上升或下降运动）。 水平运动：指平行于地表的运动（沿地球切线方向或沿水平方向的构造运动）。 地壳运动的结果：导致地壳岩石产生变形和变位，并形成各种地质构造(构造变动在岩层和岩体中遗留下来的各种构造形迹）。 第一节 水平构造和单斜构造 一、概念 沉积岩层形成时的原始产出状态(即产状)大多数是水平或近于水平。如果经受地壳运动（垂直抬升）的影响，改变了原始形成时的位置，但仍保持水平产状的一套水平岩层组成的构造，称为水平构造。 岩层受构造运动的影响，不仅改变了岩层形成时的位置，而且改变了原有的水平状态，使岩层面向同一方向倾斜，并与水平面具有一定的交角，便形成了单斜构造。常常是组成其它构造(褶曲一翼，断层一盘等)的一部分。 二、岩层产状 岩层的产状常用岩层的走向、倾向、倾角来确定，这三者称为产状要素。在野外产状要素直接用地质罗盘进行测量。 第二章 褶皱构造 褶皱指组成地壳的岩层，受构造应力的强烈作用，使岩层形成一系列波状弯曲而未丧失其连续性的构造。岩层的连续性整性末遭到破坏，是岩石塑性变形的表现。 褶皱构造的基本类型 一、褶曲：褶皱构造中的一个弯曲 二、褶曲的类型 1、褶曲的基本形态是背斜和向斜。 产状要素 走向 岩层面与水平面的交线，称走向线走向线 两端所指的方向称走向 倾向 垂直于走向线沿层面向下所引的直线，称倾斜线。其在水平面上的投影线所指方向，称为倾向 倾角 倾斜线与其在水平面上的投影线间的夹角 褶曲 的要素 核：褶皱中心部分的地层 翼：核部两侧对称出露的地层 轴线：轴面与地面的交线 枢纽：轴面与层面的交线 枢纽在空间上的产出状态：枢纽水平、枢纽倾斜 轴面：指大致平分褶皱的一个假想面

建筑构造教案2017

第一章绪论 第一节本课程的任务和学习方法 教学目标：了解本课程的研究内容，让学生掌握本课程的任务 教学重点：掌握本课程的任务和学习方法。 教学难点：掌握建筑构造的学习方法。 教学方法：启发式、讲授式 教具：多媒体 教学过程： 新授： 引入：建筑构造是什么？建筑是什么？ 新授：建筑构造是系统介绍建筑物各个组成部分的设计原理、构造要领和不同材料做法的一门课程。 1.建筑——人们从事生产、生活和活动的房屋和场所。 2.建筑学——专门研究建筑物的设计与建造的一门科学。 3.建筑物——工程技术产物，是科学技术和文化艺术的综合体。 4.建筑设计——确定建筑物的建筑风格、建筑功能及空间尺度，决定建筑物的使用价值。 总结：建筑构造是建筑施工专业的一门重要专业课。它在本专业系列课程中起着承前启后的重要作用。 作业：名词解释：建筑构造 实训练习:参观校园周边的建筑，让学生进行建筑分类。

第二节我国的建筑方针和政策 教学目标：掌握我国的建筑方针和政策 教学重点：我国的建筑方针、四化一改和建筑宗旨 教学难点：我国的建筑方针、四化一改、建筑业的奋斗目标。 教学方法：讲授法 教具：多媒体 教学过程： 引入： 新中国成立前，我国的建筑业极其落后，人民的衣食住行没有保证，尤以住房问题最为严重。 1951年党和国家提出的建筑方针是“适用、经济、美观”并提出以民族形式和社会主义内容相结合为主导思想。 新授： 当时，有些建筑工作者片面的强调民族形式，不顾国家财力物力的困难，大规模的建造了华而不实的大屋顶建筑，造成了恨得的浪费，人民反映强烈。因此，党和国家在1956年重新修订了建筑方针，改为“适用、经济和在可能的条件下注意美观。 1986年当和国家根据国民经济的大幅度增长，人民物质生活和精神生活水平的迅速提高，以及接受1976年唐山地震的惨痛教训，提出了新的建筑方针“适用、安全、经济、美观‘（简称八字方针）并且强调，这四个方面的要求不分主次，齐头并进。 为了加速我国建筑业的发展，改变长期以来存在的手工操作多，劳动强度大，施工速度慢，湿作业多等弊端，建筑业的奋斗目标是“四化一改”即设计标准化、构配件生产工厂化、施工机械化、管理现代化和墙体改革。 建筑是为人民服务的，所以“以人为本”是建筑业的根本宗旨。 “节能、环保、以人为本”永远是建筑工作者的主题，是无休止的的奋斗目标。 总结：学习我国的建筑方针和政策是学习建筑构造的前提，为今后的学习及工作打下良好的基础。 检测：1、八字方针：

建筑力学与结构教案设计(一)

教案

构上的集中力或分布力系，如结构自重、家具及人群荷载、风荷载等。间接作用是指引起结构外加变形或约束变形的原因，如地震、基础沉降、温度变化等。 4.按照承重结构所用的材料不同，建筑结构可分为混凝土结构、砌体结构、钢结构、木结构和混合结构五种类型。 1.1.2建筑结构的功能 （1）结构的安全等级 表1.1 建筑结构的安全等级 安全等级破坏后果建筑物类型 一级很严重重要的房屋（影剧院、体育馆和高层建筑等） 二级严重一般的房屋 三级不严重次要的房屋 （2）结构的设计使用年限 表1.2结构的设计使用年限分类 类别设计使用年限（年）示例 1 5 临时性结构 2 25 易于替换的结构构件 3 50 普通房屋和构筑物 4 100 纪念性建筑和特别重要的建筑结构 （3）结构的功能要求 建筑结构在规定的设计使用年限应满足安全性、适用性和耐久性三项功能要求。（4）结构功能的极限状态举例讲解举例讲解

教案 授课题目 1.2 结构抗震知识授课时间 3.1 授课时数 2 授课方法讲授 教学目标掌握地震的类型及破坏作用，抗震设防分类、设防标准及抗震设计的基本要求 教学重点地震的破坏作用及抗震设防目标 教学难点地震的破坏作用及抗震设防目标 教学容、方法及过程附记 新课导入：1976年7月28日,在省、丰南一带发生了7.8级强烈地震， 这是我国历史上一次罕见的城市地震灾害,和市受到严重波及，地震破坏围 超过3万平方公里，有感围广达14个省、市、自治区，相当于全国面积的三分之一，这次地震的震中位于市区。 1.2.1地震的基本概念 （1）地震基本概念 1.地震俗称地动，是一种具有突发性的自然现象，其作用结果是引起地面的颠簸和摇晃。 2.地震发生的地方称为震源。 3.震源正上方的地面称为震中。 4.震中附近地面运动最激烈，也是破坏最严重的地区，叫震中区或极震区。 5.震源至地面的距离称为震源深度。 6.地震按其发生的原因，主要有火山地震、塌陷地震、人工诱发地震以及构造地震。 7.根据震源深度不同，又可将构造地震分为三种：一般把震源深度小于60Km的地震称为浅源地震；60～300Km称为中源地震；大于300Km成为深源地震。中国发生的绝大部分地震均属于浅源地震。举例讲解

板块构造学说的形成

板块构造学说的形成 1912年德国气象学家兼地质学家魏格纳最先提出大陆漂移说。他认为在前寒武纪时，地球上存在一块统一的大陆：泛大陆。以后经过分合过程，到中生代早期，联合古陆再次分裂为南北两大古陆，北为劳亚古陆，南为冈瓦那古陆。到了三迭纪末，这2个古陆进一步分离及漂移，相距越来越远了，其间由最初一个狭窄海峡，逐渐发展成现在的印度洋、大西洋等巨大的海洋。到了新生代，因为印度已北漂到亚欧大陆的南缘，两者发生了碰撞，青藏高原隆起，造成了宏大的喜马拉雅山系，古地中海东部完全消失了；非洲继续向北推进，古地中海西部逐渐缩小到现在的规模；欧洲南部被挤压成了阿尔卑斯山系，南、北美洲在向西漂移过程里，它们的前缘受到太平洋地壳的挤压，隆起为科迪勒拉-安第斯山系，同时两个美洲在巴拿马地峡处复又相接；澳大利亚大陆脱离南极洲，向东北漂移到现在的位置。于是海陆的基本轮廓发展成现在的规模。 由于受当时科技水平和认识水平的限制，大陆漂移说也未能正确说明大陆漂移的动力机制，未能提供大陆拼合的最佳方案。大陆漂移学说在当时学术界引起很大争议，大陆漂移理论提出后不久，便被视为是一种荒唐的臆想。随着魏格纳本人在科学探险中献身于格陵兰雪原，大陆漂移说一度陷于沉寂。 六十年代初，美国地震地质学家迪茨提出了“海底扩张”的概念。接着，郝斯加以深入阐述。 迪茨提出：由于地幔中放射性元素衰变生成的热使地幔物质以每年数厘米的速度进行大规模的热循环，形成对流圈，它作用于岩石圈，成为推动地壳运动的主要力量。洋壳的形成与地幔对流有关。洋底就是对流圈的顶，它在洋底的离散带形成，并缓慢地向敛合带扩张。总的看来，洋底构造是地幔对流的直接反映，洋脊是地幔物质上涌的部位，海沟是地幔物质的下降部位。 郝斯认为大洋中脊是地幔对流上升的地方，地幔物质不断从这里涌出，太平洋周围分布岛屿与海沟、大陆边缘山脉以及火山、地震就是这样形成。 1968年，剑桥大学的麦肯齐和派克，普林斯顿大学的摩根和拉蒙特观测所的勒皮雄等人联合提出的一种新的大陆漂移说--板块构造学说，它是海底扩张学说的具体引伸。 板块构造学说认为岩石圈的构造单元是板块，板块的边界是洋中脊、转换断层、俯冲带和地缝合线。由于地幔的对流，板块在洋中脊分离、扩大，在俯冲带和地缝合线处下冲、消失。全球被划分为亚欧板块、太平洋板块、美洲板块、非洲板块、印度洋板块和南极板块等

地质地形地貌专题复习

地质地形地貌专题复习 一、专题精析 （一）关于地质地形地貌的有关知识 1、地壳的组成（元素、矿物、岩石） 2、地质作用（概念、按能量来源分类、内外力作用的表现形式） 3、地壳运动（分类、机制、地形、构造、地貌） 4、外力作用与地形、地貌 5、地质作用与自然资源：岩浆活动金属矿产的形成、沉积岩的形成 火山爆发温泉变质作用 6、地质灾害（地震、火山爆发、滑坡、泥石流等） 7、地壳物质循环（包括物质循环、能量转换、地形地势的变化，自然资源的形成和自然灾害的发生）。 （二）地形 1、地形的特点的描述 a 对高度（地形的起伏）b平均海拔（地形的高低）c地形的类型d主要地形类型e地势 2、各类地形的特点及主要分布区 3、地形的形成（内外力共同作用） 4、地形的分布（各大洲及我国地形的特点）1）各大洲分布 （2）我国地形分布 5、地形类型的判断（依经纬度位置判断、依“等高线”判断、依河流判断、依等温线判断、依等降水量线判断、依等潜水位线判断、） 6、地形的部位的判断（山谷、山岭、山坡、山脊、鞍部、陡崖等） 7、地形、地貌在地理环境中的作用 地形不仅是自然地理环境的一个组成要素，而且是和气候一样的两大基本要素之一。 （1）地形与气候 A、地形对气候的影响通道作用、阻挡作用（例如北美洲气候的形成），热力作用（例如青藏高原、东非高原、横断山一山有四季、十里不同天），界线作用（如秦岭）。 B、气候对地形的影响 主要是通过外力的风化，侵蚀、搬运、沉积等作用影响地形，使高山削低，把盆地填平。 （2）地形与植被、自然带 A、地形对植被、自然带的作用 从山麓到山顶形成垂直地域分布（如喜马拉雅山南坡）。 非地带性因素（如南美洲温带沙漠气候的形成）。 B、植被对地质、地形、地貌的影响（参与沉积的形成，促成岩石的风化，促进土壤的形成）。 （3）地形与水文 A、地形对河流的影响 a、地势影响河流的流向和流速、水能的多少。 b、地形地貌影响水系特点和流域范围（分水岭划分流域）、河流的形态，干

建筑构造教案(墙体部分)复习进程

建筑构造教案(墙体部 分)

第三章 墙 体 第一节 墙体类型及设计要求 一、墙的类型 1.按所处的位置不同分：墙体分内墙和外墙。 2.按方向分：横墙和纵墙。横向外墙又称山墙。纵墙又分为内纵墙与外 纵墙。外纵墙又称檐墙。 3.根据结构受力情况不同分:墙体有承重墙和非承重墙之分。 非承重墙包括隔墙、填充墙和幕墙。 4.按所用材料不同，墙体可分为砖墙、石墙、土墙及砼墙等。 5.根据构造和施工方式的不同分：有实体墙、板筑墙和装配式板材墙之分。 实体墙包括实砌砖墙，借手工和小型机具砌筑而成。 板筑墙则是施工时直接在墙体部位竖立模板，然后在模板内夯筑或浇注 教学目的 1. 本章应重点了解墙体的类型、使用要求、墙身的加固措施、 内外墙面装修及基础与地基的基本概念，理解并能绘制墙身基 本构造节点（含墙脚、窗台、过梁节点及砖混结构建筑平面图）2.了解砌块墙常用隔墙、隔断类型和要求要求。 课程重点 墙身的加固措施、砖墙尺度、理解并能绘制墙身基本构造节点 台、过梁节点及砖混结构建筑平面图）。 课程难点 砖墙加固及砖墙构造 教学方法 课堂讲授、多媒体教学、现场教学 师生互动 课堂问答及讨论 作业类型 作图：墙身大样

第二节砖墙 一砖墙的材料 砖墙的材料是用砂浆将一块块砖按一定规律砌筑而成的砌体，其主要材料是砖和砂浆。 （一）砖 按其使用材料分，砖有粘土砖、炉渣砖和灰砂砖等；依其形状特点分有实心砖、空心砖和多孔砖。 粘土砖是我国传统的墙体材料。它以粘土为主要材料，经成型、干燥、焙烧而成。我国标准粘土砖的规格为240mm×115mm×53mm。 砖的强度以强度等级表示，分别为MU30、MU25、MU20、MU15、MU10五个级别。 （二）砂浆 水泥砂浆：，属于水硬性材料，强度高，较适合于砌筑潮湿环境的砌体。 石灰砂浆：强度不高，多用于砌筑次要民用建筑中地面以上砌体。 混合砂浆：:是由水泥、石灰膏、砂加水拌合而成，这种砂浆强度较高，和易性和保水性好，常用于砌筑地面上砌体。 砂浆的强度等级划分七个级别：有M１5、M10、M7.5、M5和 M2.5。常用的砌筑砂浆标号是M5、M7.5、M10级砂浆。

板块构造学说的介绍

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 板块构造学说的介绍 板块构造学说是1968 年法国地质学家勒皮雄与麦肯齐、摩根等人提出的 一种新的大陆漂移说，它是海底扩张说的具体引伸。板块构造，又叫全球大地构造。所谓板块指的是岩石圈板块，包括整个地壳和莫霍面以下的上地幔顶部，也就是说地壳和软流圈以上的地幔顶部。新全球构造理论认为，不论大陆壳或大洋壳都曾发生并还在继续发生大规模水平运动。但这种水平运动并不象大陆漂移说所设想的，发生在硅铝层和硅镁层之间，而是岩石圈板块整个地幔软流层上像传送带那样移动着，大陆只是传送带上的乘客。 据physorg 网站2007 年11 月21 日报道，太阳系外发现的巨大类地行星被命名为超级地球。超级地球引发科学家们研究他们在哪些方面可能像地球的浓厚兴趣。最近，哈佛大学科学家们指出，这些类地行星也适用于地球板块构造学说。板块构造学说是指构成地球固态外壳的巨大板块的运动学说。板块运动常导致地震、火山和其它大地质事件。从本质上来讲，板块决定了地球的地质历史。地球是我们所知道的唯一一个适合板块构造学说的行星。地球板块运动被认为是生命进化的必要条件。然而，哈佛行星科学家黛安娜.巴伦西亚和她的同事在《天体物理学》杂志上发表的一篇论文预测，超级地球（其质量是地球的一倍至十倍大）同样也会通过板块构造来提供维持生命的必要条件之一。该论文的作者巴伦西亚告诉本网站称，这些超级地球中的一些可能在他们的太阳系中也处于可居住区域，这就是说他们离他们的母恒星的距离恰好合适，有液态水存在，因此会有生命。尽管最终只有这些行星的热和化学进化能够决定是否他们适合居住，但是这些热和化学特性却极其依赖于板块构造学说。通过全面模拟这些具有大片陆地的超级地球的内部结构，巴伦西亚和他的研究小组发现超级地球的质量

板块构造学说

板块构造学说 一、教材分析学情分析 本课题是高中地理“岩石与地貌”单元的核心内容，也是学习“自然地貌与人工地貌”内容的基础与前提，更是自然地理学中最基础的、学生感兴趣的内容。通过本课的学习，可以帮助学生透析海陆变迁和地壳运动的成因内核，解释许多有关大地科学的复杂现象，层层深入地帮助学生逐步习得科学思维方法，即从地理事实上升到地理科学的研究方法，从地理科学的研究方法上升到一般科学的思想方法，从一般科学的思想方法再上升到科学哲学的思想方法。 二、学情分析 设计本课时处处体现分层教学的理念，保证学困生能够听懂原理、会做习题；而对于学有余力的学生则不仅要“吃饱”还要“吃好”，帮助他们拓宽眼界、开阔思路，培养地理思维。 三、教学目标 1．知识目标 （1）能说出“大陆漂移学说”、“海底扩张学说”、“板块构造学说”的主要内容；（2）能阅读全球板块分布图，说出各个板块的位置和范围； （3）能运用板块构造学说解释岛弧、海沟、海岭、海岸山脉和高大山系等地形的成因。 2．过程与方法 （1）通过观察FLASH动画，了解“大陆漂移学说”和“海底扩张学说”的主要内容； （2）通过填图练习，熟悉六大板块的分布及其主要海陆范围。 3．情感态度价值观 通过从“大陆漂移学说”到“板块构造学说”的“三级跳”的学习，初步认识人类对地壳运动的认识在不断地发展和完善，感悟科学探究的无止境、科学研究的严谨性、科学质疑的重要性，从而辩证地看待科研成果，培养学生的科学探索精神。 四、教学重点、难点 重点：板块构造学说的主要内容（板块划分、板块运动及其结果） 难点：三种大地构造学说的创新之处，板块运动的动力

五、教学方法 多媒体辅助教学、讲授法、启发法、小组讨论 六、教学流程 七、教学过程 （一）引入新课 1．展示考古资料《意大利塞拉比斯古庙》 提问：从资料中可以看出这里曾经发生了怎样的变化？ 【设计思想】用考古实例引出“沧海桑田”，让学生初步认识海陆变迁的事实，为下面的学习作铺垫。 2．提问：你还能举出哪些自然界海陆变迁的例子？ 【设计思想】把话语权还给学生，给学生展示自己课外知识的机会。 展示“喜马拉雅山的隆起历程示意图” 追问：是什么“增高药”使喜马拉雅山不断“长高”？ 【设计思想】这个问题不需要学生马上回答，在“似乎知道又说不清”的矛盾中，学生的学习兴趣和求知欲被迅速激发。 （二）新课教学 展示“地球内部圈层示意图” 【设计思想】复习地球的内部结构，为下面的学习打下知识基础，符合学生的认知规律。 1．“大陆漂移学说” 展示“世界地图”

房屋构造教案

《建筑构造》 【课题】：民用建筑绪论 目的要求： 通过本节内容的学习，使学生掌握什么是建筑，建筑的类型、建筑的分级、建筑模数的类型 教学重点： 建筑含义、建筑分类、建筑分级、建筑模数 教学难点： （1）建筑的模数 （2）建筑分级 教学课时：2课时 教学方法：课堂黑板板书 教学内容和步骤 第一章绪论 第一节建筑的分类与等级和模数协调统一标准 一、建筑的含义 1.建筑——人们从事生产、生活和活动的房屋和场所。 2.建筑学——专门研究建筑物的设计与建造的一门科学。 3.建筑物——工程技术产物，是科学技术和文化艺术的综合体。 4.建筑设计——确定建筑物的建筑风格、建筑功能及空间尺度，决 定建筑物的使用价值。 二、建筑三要素（补充） 1.建筑功能：是指建筑的使用要求。 （1）满足人体尺度和人体活动所需的空间尺度。 （2）满足人的生理要求。要求建筑应具有良好的朝向、保温、隔声、防潮、防水、采光及通风的性能，这也是人们进行生产和生活活动所必须的条件。

（3）满足不同建筑有不同使用特点的要求。 2.建筑技术 建筑的物质技术条件是指建造房屋的手段。。 3.建筑形象 包括建筑的体型、立面形式、细部与重点的处理、材料的色彩和质感、光影和装饰处理等等。 三、建筑的分类 1 建筑按照使用性质不同，通常分为 （1）民用建筑：（2）工业建筑：（3）农业建筑： 民用建筑的分类 1. 按使用功能分 1.居住建筑——住宅、公寓、宿舍等。 2.公共建筑——人们从事政治经济、文化娱乐、生活服务等公共事业 的活动中心，具有较强的功能性、观赏性、科学性、艺术性。 根据使用性质和功能不同，公共建筑具体可划分为18类（略）。 2. 按规模与数量分 （1）大量性建筑：（2）大型性建筑：航空港、博览馆、大型工厂等。 3.按建筑层数分类 低层建筑—— 1～3层 多层建筑—— 4～6层 中高层建筑—— 7～9层（9层以上设电梯） 高层建筑—— 10～30层， H＞24m 超高层建筑——＞ 40层， H＞100m 4.按承重结构的材料分类 （1）木结构建筑：（2）砖（或石）结构建筑：（3）钢筋混凝土结构建筑：（4）钢结构建筑：（5）混合结构建筑。 四、民用建筑的分级 按照我国现行的《民用建筑设计通则》，以主体结构确定的建筑耐久年限分为4级。1）耐久年限：从建筑建成到自然损坏不能使用的年限。分为四级

2021届新高考地理一轮复习训练：专题三 高频考点34 地质构造及构造地貌的特征描述与成因分析 (人教版)

(2020·湘潭市一中高考模拟)“飞来峰”即外来岩块，常见老岩层覆盖在新岩层上，通常是老岩层自远处推移而来，上覆于相对停留在原地不动的原地岩块之上。下图为“某地飞来峰附近的地质剖面图”，其中⑤岩层形成年代比⑥岩层早。据此完成下题。 1．关于图中甲处的褶曲形态及判断理由，下列说法正确的是() A．向斜，岩层向下弯曲 B．背斜，岩层向上隆起 C．背斜，中间岩层老，两翼新 D．向斜，中间岩层新，两翼老 下图为“某地等高线和地层界线示意图”。读图完成下题。

2．图示地区主要的地貌类型及其成因分别是() A．背斜山地外力作用 B．背斜谷地内力作用和外力作用 C．向斜谷地内力作用 D．向斜山地内力作用和外力作用 3．“会当凌绝顶，一览众山小”。以下各图与泰山的形成原因相吻合的是() (2020·河南郑州一中测试)读下图，回答4～5题。

4．图示() A．花岗岩的形成早于石灰岩 B．乙山为断块山 C．甲处位于向斜的槽部 D．地形主要为山地 5．在野外考察时，判断丙断层的依据有() ①断层面发育的陡崖②断层破碎带③断层两侧岩层错开④相对下沉的岩体形成低地A．①②B．③④C．①④D．②③ (2019·安徽合肥一中测试)某地质考察队对下图所示区域进行地质研究，在Y1、Y2、Y3、Y4处分别钻孔至地下同一水平面。在该水平面上Y2、Y3处取得相同的砂岩，Y1、Y4处取得相同的砾岩，且砂岩的年代比砾岩老。据此完成6～7题。 6．甲处属于()

A．向斜成谷B．向斜成山 C．背斜成谷D．背斜成山 7．若在Y2处钻30 m到达该水平面，则在Y4处钻至该水平面最可能的深度是() A．25 m B．35 m C．55 m D．65 m

板块构造学说的运用

必修一自然地理 板块构造学说的运用 【课标考纲】 课标要求： 结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。 会考要求： 1.说出板块构造学说的主要内容； 2.说明板块运动对地表的影响； 3.分析褶皱、断层及其与地表形态的关系； 4.说明流水、风、冰川等所产生的外力作用及其与地表形态的关系； 5.分析内力作用与外力作用的相互关系。 高考要求： 造成地表形态变化的内、外力因素。 【典型例题】 例1、下图为利用GPS系统监测板块运动状况示意图，读图回答。 （1）断层两侧的板块是( )

A、非洲板块、印度洋板块 B、非洲板块、美洲板块 C、美洲板块、南极洲板块 D、美洲板块、太平洋板块（2）断层在加利福尼亚的走向是( ) A、南北 B、东西 C、西北一东南 D、东北一西南 （3）图中监测站的主要作用是（） A、监测三个站之间距离变化 B、监测海洋污染情况 C、监测台风登陆的路径 D、监测厄尔尼诺现象 例2、读“海底地形分布示意图”。回答（1）~（2）题。 （1）目前，人类开发的海洋石油资源主要分布在（） A、M处 B、N处 C、P处 D、Q处 （2）根据板块构造学说理论，下列说法正确的是（） A、N处是板块张裂形成的大陆坡 B、Q处是板块碰撞形成的海沟 C、N处是大陆板块和大洋板块的交界地带 D、P处附近是火山、地震多发地带 例3、读图回答。

（1）图中区域所示的板块个数为( ) A、3 B、4 C、5 D、6 （2）以下对图中事物描述正确的是（） A、①②之间地震发生概率高于②④之间 B、板块挤压处⑤的地层年龄较轻 C、板块消亡边界附近②地多石灰岩矿 D、③附近的海域有岛弧链 例4、读全球板块示意图，回答（1）~（5）题。

《地质构造与地表形态》教学设计

第二章自然环境中的物质运动和能量交换 第二节地球表面形态教学设计 【三维目标】 （一）知识与技能 1、了解地质构造的概念 2、了解地质构造的类型及其与地表形态的影响。 3、理解地质构造的实践意义。 （二）过程与方法 通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析。（三）情感态度与价值观 通过对一些内力作用形成的自然景观图片的学习，培养欣赏美、鉴赏美的能力。 【教学重点】 地质构造的类型及其对地表形态的影响。 【教学难点】 背斜、向斜及形成的主要地形。 【教学媒体与教具】 多媒体课件、相关图片 【课时安排】 1课时 【教学过程】 预习练习检查与反馈。 新课导入：世界十大地貌奇观欣赏切入主题地质构造。 一、褶皱 动手观察与思考： １．取出一本书，假设每页书代表一个地下的岩层，如果书本岩层受到强烈的水平挤压碰撞时，岩层在垂直方向上发生怎样的变化？ 2. 背斜和向斜在外部形态上有什么不同？ 3. 一般情况下，背斜和向斜往往形成什么地形？ ４．试分析“地形倒置”的原因 5．在纸上画出一个褶曲（背斜和向斜）图，作一条剖面线，分析A.B.C.D.E五点的新老关系。 小结和练习。 二、断层 1.什么是断层？ 2.我国有哪些典型地垒和地堑分布? 小结和练习 三、实践意义 分组探究活动:假如你是地质工程师，请确定下列选址，为什么？ 1、采石场应选择背斜还是向斜？ 2、石油勘探应选择背斜还是向斜？ 3、地下水开采应选择背斜还是向斜？ 4、隧道应选择背斜还是向斜？ 5、水库大坝建设应选择背斜还是向斜？

小结和练习 课堂小结、练习和作业 板书：地质构造与地表形态 一、褶皱 1、背斜 2、向斜 二、断层 1、地垒 2、地堑 三、实践意义 该教案已用于校内公开课教学，科组评价认为：课时内容条理性比较清晰；教案、课件的知识体系性很完整；注重讲练结合，给予学生思考、分析、理解、讨论的时间较多；在教学重点、难点突破方面，比较注重对学生思维的引导和学生的动手能力和观察能力的培养，最大限度的调动学生主动参与、合作学习、乐于探究、及时归纳总结。 教案设计还有如下方面需要改善以取得更好的教学效果： 小组合作学习这一方法应尽可能再给多一些时间，教师要让学生充分说明自已的选择理由，同时详讲相应知识点。 . .

板块构造学说

地球科学大辞典板块构造学说板块构造学说 总论 【全球板块构造】global plate tectonics现代板块边界主要是根据全球地震活动带和各种地质、地球物理资料划分的，因为构造地震意味着两侧地质体发生相互错移。沿全球洋中脊分布的张性浅源地震带反映了两侧板块在背向运动；沿大陆边缘分布的倾斜地震带(贝尼奥夫带)代表两侧板块相向汇聚。由此得出全球板块分布(如图)。新洋壳现在正沿大西洋等大洋中 脊产生。红海就是印度洋中脊伸入非洲板块、使后者裂离而出现的新生洋盆。阿尔卑斯 喜 马拉雅山系是欧亚板块和非洲、印澳板块碰撞汇聚的地方。可以看出多数情况下洋、陆边缘与板块界线并不一致。 全球板块构造 (据D.P.McKenzie and F.Richter,1976) 箭头和数字示相邻板块运动的方向和速度，单位cm/a Ⅰ.阿拉伯板块；Ⅱ.欧亚板块；Ⅲ.可可斯板块；Ⅳ.北美板块；Ⅴ.加勒比板块；Ⅵ.南美板块；Ⅶ.纳兹卡板块；Ⅷ.南极洲板块；Ⅸ.太平洋板块；Ⅹ. 菲律宾海板块；Ⅺ.澳大利亚 印度板块；Ⅻ.非洲板块【岩石圈板块】lithosphere plate地 球岩石圈被一些构造活动带(如洋中脊、岛弧海沟系、转换断层)分割成若干个不连续的板状块体。每个板块的厚度50～150千米不等，面积大小也各不相同，故可按其直径大小划分为大、中、小板块。也有人以巨板块、板块、亚板块和微板块等区分之。最初由勒皮雄(Le Pichon，1968)将全球岩石圈划分出欧亚板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块和南极洲板块等六个大板块。以后，这些全球性的板块又被进一步划分出许多次一级板块。例如美洲板块又被划分成南、北美洲两个板块等。从垂向剖面上看，岩石圈板块具有双层结构，下部由上地幔上部物质组成，其成分相当于橄榄岩；上部即为莫霍面以上的地壳。在空间上，板块的成分和厚度变化都很大。板块的形状与全球海陆分布的地理面貌之间通常并不一致，只有少数例外，如太平洋板块主要全由洋壳组成，没有陆壳分布。 【新全球构造】new global tectonics以前人们把大陆漂移说称为全球构造学说，因为它的研究对象涉及整个地球。后来出现的板块构造学说，其研究领域也遍及全球，但它的研究深度大大超过了前者，为了有所区别，人们将后者命名为新全球构造。 【板块运动】plate movement地壳沿大洋中脊产生，向海沟方向消减，它的运动可按欧拉定 理(Euler s theorem)：任一块体沿球面的运动可用绕一通过球心的轴的旋转来描绘。板块 沿地球表面的运动 (据Press, 1982)图中板块B正相对板块A向东移动，由箭头矢量指示的板块运动方向和错移洋中脊的转换断层方向一致,并代表旋转纬线。垂直这些纬线的法线的交点就是转动极的位置。从而一个板块的运动可以根据绕特定极的转动(角速度)确定。板块运动的线速度在转动极为零，90°处达最大值。按照20世纪70年代后期的测定,全球板块运动速度从2.0厘米/年(红海)到18.3厘米/年(南太平洋)不等。 【板块构造学说】plate tectonics hypothesi s见94页“板块构造学说”。 【地幔对流说】mantle convection hypothesis即对流说，指地球内部物质循环运动的一种方 式，是板块运动动力机制的一种假说。由霍姆斯(A Holmes，1928)和格里格斯(D Griggs,1939)提出。现认为它是导致板块运移的主要机制。岩石的不良热传导性和放射热积