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陈太丘与友期教案设计一等奖

陈太丘与友期第1篇

教材分析

1.新课标要求形成学生对亲情的认识和感悟能力,这是篇课内阅读课文,要求学生通过学习有自己独特的见解,感悟浓浓的父子情,亲情是人间真挚而美好的感情,这一单元体现了亲情的丰富和多样,从而引起我们的共鸣。

2.本节课要学生学习元方小小年纪就知道维护父亲的尊严,感悟亲情,知道诚信与礼貌的重要,树立正确的人生观。

学情分析

1.课文短小精悍却反映了道理,要让学生在读的基础上,自己感悟出道理。并树立积极的人生态度。

2.学生认知发展分析:从文言字词到感悟,再到进一步谈自己的看法。

3.学生认知障碍点:如何看待元方的做法,形成自己的见解。

教学目标

知识与能力:积累文言词语,能结合注释疏通文意,理解课文内容,并争取能背诵。

过程和方法:读并体会故事的内容及其中蕴含的道理。

情感态度与价值观:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

教学重点和难点

教学重点:感知内容,准确理解课文内容。

诵读背诵课文,引导学生对诚信与礼貌的感悟。

教学难点:领悟深刻的做人道理

教学过程

导入:

这节课老师想领同学们再次走进精典故事,去认识一位小朋友,它穿越时空,沿着中华文化的长河正向我们走来,让我们一起去见见他好不好?[引出课题}这是一篇文言文,究竟讲的是一个怎样的故事呢,我们来读懂它

初读感知

1、学生朗读,同学评价

2、齐读

译后再读,合作学习

1、对照注释边读边疏通文意,小组合作

2、落实重点词句

3、学生讲故事

4 、引导朗读,注意停顿与重音,把握感情,师生点评。学生互相挑战诵读,熟读背诵。

品味探究

1、读了这篇课文,你悟到什么?

2 、“元方入门不顾”是否无礼?

3、如果是你怎样办?

设题意图:通过对问题的品味探究,让学生了解内容,形成自己对课文深刻道理的理解,对父子情的感悟,明白诚信与礼貌的重要。

教师活动:引导学生分析总结

教师点拨:有没有更好的处理方式?尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通

课堂小结

诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一传统,为人真诚守信。让我们以天地为宽,真诚为骨,做一个高尚的人,正直的人。我们相信:诚信相伴,一生无悔。

陈太丘与友期第2篇

一、导入

1、同学们平时喜欢看故事书吗?

老师今天给大家推荐一本六朝志人小说的代表作《世说新语》,这是由南朝刘义庆组织一批文人编写的,主要记晋代名士言谈、行事的一本书,今天我们来学习其中的一篇《陈太丘与友期》。

2、陈太丘,就是陈寔,因曾任太丘县令,所以称陈太丘。期,就是约定。整个题目连起来的意思就是“陈太丘和友人约定”。陈太丘和友人约定什么,发生了什么故事?我们一起来读读全文。

二、读文释义

(一)初读课文——出示无句读全文

1、请同学们自由地、大声地朗读全文,你能读准字音、读对停顿吗?

2、请一个学生读,让另一生从字音、停顿进行评价

3、打开课本,齐读课文

(二)疏通文意

1、同学们刚才自读的时候,能看懂这篇文章的意思吗?有哪些字、词、句不太清楚、不太理解呢?提出来,

2、结合课文下面的注释,放开声音翻译全文

3、师读一句,生齐翻译一句

4、字词梳理

三、品文研析

1、读了这篇短文,

8、大家觉得,这篇短文为什么要安排一个才七岁、把喜怒都还摆在脸上的孩子来指责友人的迟到失信呢?(更能突显“信”的重要)

9、刚才同学们读友人和元方的对话时,有没有注意到他们所使用的称谓?

“君”是有礼貌地称呼对方,相当于今天的“您”

“尊君”是对别人父亲的一种尊称;“尊”是敬词,用于称跟对方有关的人或事,比如“尊姓大名”

“家君”是对人称自己父亲的一种谦称;“家”是谦词,用于对别人称自己亲属中年长于自己的人,比如“家父”

中国乃礼仪之邦,古人在人际交往中,无论是帝王将相,还是贫民百姓,都有许多谦辞和敬辞,体现了对人的尊重。恰恰今天人际交往中没了这些礼貌用语,见面必呼职位,充分体现官本位社会的特点。元方这个七岁小儿,即便是在生气状态下,也仍然尊称对方为“君”,而没有爆粗口,说脏话,更加显示出“礼”的重要。

四、课堂回眸

1、陈太丘严格遵守约定,决不姑息不守时守信的人,是一种正直;

友人面对一个孩子合理的批评,能放下大人的架子知错能改,是一种正直;

元方不因对方是大人,有理有据地指出对方过错,对自己的爱憎不遮不掩,也是一种正直。

一篇135字的小文,讲了一个关于信和礼的故事,塑造了三个正直的形象,告诉人们:要做一个守信讲理的人,要做一个正直不阿的人,这恐怕就是编者要把这篇文章收录在“方正门”的意图了。

2、这么涵义丰富的小文,不把它背下来总觉得有点缺憾。我们一起背背这个小故事把,老师背旁白,同学们背友人和元方说的'话。

五、作业

1、背诵全文

2、完成课后练习一的第2小题

3、课外阅读《世说新语》中的其他故事

六、板书

七、反思

本次教学比较顺利地完成整个教学过程,基本落实了教学目标,在朗读中解决字词积累与运用,通过分析三个人的语言、动作描写,体味人物内心、品格,把握人物形象,都是正直的人,符合刘义庆把这个故事收入“方正门”的意图。课堂总会有一些遗憾,时间把握上还有一点欠缺,还要努力加强自己的课堂驾驭能力,让课堂上的每一分钟利用率能更高效。在品析部分,还要给学生更多的时间,引导他们更多元化地理解。自己再尽量少讲一些,让学生再多讲一些。

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计

8《陈太丘与友期行》教学设计 教学目标 (一)知识与技能目标 1、阅读浅显文言文,掌握重要的文言词语。 2、能借助注释或工具书理解文章内容。 3、熟读课文。 (二)过程和方法目标 诵读,疏通,讨论,多媒体辅助教学。 (三)情感目标:了解古代聪颖少年的故事,学习中华民族守信、有礼等传统美德。 教学重点难点 1、能借助注释或工具书理解文章内容。 2、了解并积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”。 3、能说出元方的性格特点。 4、了解古代聪颖少年的故事,学习中华民族守信、有礼等传统美德。 教学方法 朗读法、讨论点拨法、自主学习法、合作探究法、表演法教学过程 一、【创设情境,导入新课】 播放视频《司马光砸缸》,引入新课。 二、【明确学习目标】(多媒体出示) 三、【合作探究】:多层次朗读,自主合作学习课文(一)、初读要求:读准字音,读出节奏 1、学生试读

2、教师范读,学生听读,注意字音和节奏 3、学生齐读 (二)、再读要求:字字落实,翻译全文。(提示:文言文翻译方法) 1、自己对照课文注释翻译。 2、.将自己不懂的句子拿到小组中交流,通过小组合作并懂其意思。 3、小组讨论后,提出不懂的句子,其他组同学帮其解决。 4、课堂检测:(抢答)投放一些重点的词句,引导学生把握。 A、解释下列句子中的重点字词 (1)、陈太丘与友期行() (2)、过中不至() (3)、太丘舍去()( )(4)、去后乃至() (5)、尊君在不() (6)、相委而去() (7)、下车引之() (8)、入门不顾() B、课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同? 辨别下列词语哪些属于尊称,哪些属于谦称。 ①敝人②卑职③老朽 ④寡人⑤令尊⑥令堂 ⑦令郎⑧陛下⑨犬子 尊称:令尊、令堂、令郎、陛下 谦称:敝人、卑职、老朽、寡人、犬子 C、你会翻译了吗?

《陈太丘与友期》教案(优秀3篇)

《陈太丘与友期》教案(优秀3篇) 《陈太丘与友期》教学设计篇一 教学目标: 1、知识与能力:积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。 2、过程与方法:通过反复诵读,培养语感,翻译难理解的句子,了解故事大意,分析人物形象。 3、情感、态度与价值观:获取情感体验,认识到“诚信”是立世之本。学习古人懂礼知仪的优秀品格,树立正确的世界观、人生观、价值观。 教学重点、难点: 1、诵读课文,结合文章的内容,理解文章蕴含的道理。 2、通过故事内容,推究文章内涵,鼓励学生说出自己的独特体验。 教学策略: 1、创设问题情境:在教学中要积极运用多媒体手段,创设学生能够质疑的情境氛围,调动学生视、听等多种感官,通过探究讨论使学生在不断地解决问题中获取知识,提高能力。 2、生成问题策略:“生成”是促进学生学习,实现“有效学习”的重要教学指导策略,设计教学过程时,给学生留出主动参与的时间与空间,根据答问讨论等学习活动情况,对学生思维行为作即时的疏导、点拨,有效的“生成问题”,为教学过程的动态生成创设条件。 教学准备: 1、教师准备:收集资料,制作多媒体课件 2、学生准备:预习课文,查阅资料。 教学课时: 一课时 教学流程: 创设情境,导入新课--朗读课文,初步感知--译读课文,把握内容 --悟读主旨,质疑探究--创读课文,指导人生。 一、创设情境,导入新课: 1、课件展示:王戎不取道旁李 王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。 --《世说新语》 阅读理解这个故事,由王戎的善于思考,聪慧机敏,引出《世说新语》中还有很多像王戎这样聪敏机智的儿童,导入新课《期行》。 2、简介《世说新语》。 《世说新语》:古代笔记小说集。由南朝宋时期文学家刘义庆组织编写,原书八卷,分为德行、言语、方正等三十六类,主要记述东汉末年到晋代之间名士贵族的遗闻轶事。《期行》这一则被编入书中“方正”一类。“方正”,即正直不阿,为人正派,是一种好的品格。 二、朗读课文,初步感知: 1、听读课文:多媒体播放课文朗读音频资料,学生认真听读欣赏。 2、朗读课文:学生朗读,教师课件展示需要注意的相关问题。 (1)读准字音:如“尊君在不?”读fǒu, (2)读好节奏:把握停顿,准确断句。如“君/与家君/期日中。” (3)读出情味:由两位同学分角色进行表演,把握人物对话的语气、表情。 3、师生评价,共同纠正:要重点读出友人“礼--怒--惭”的语气和情感变化。要把元方维

陈太丘与友期行教学设计一等奖3篇

4、期行语文教案一等奖 一、教学设想 《期行》是一篇短小精悍、故事性很强的文言短文,它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理“做人一定要守信用”,对当今社会极具现实意义。 本课希望达到的课标要求: (1)积累常用的文言词语。 (2)锻炼学生积极发表自己的看法,培养学生恪守信用的优良品质。 二、学习方法 本课文字比较浅显,可采用朗读、学生自由提问、讨论等学习方法使学生逐步加深对文章内容的理解。 三、教学步骤 (一)设置情境,导入新课 师:上个星期天,我和一个朋友约好早晨8点出发去爬山,可是时间到了,他还没有来,我该怎么办呢?谁来帮我出出主意? (可让学生自由发表看法,然后引入本课学习内容:古代有个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况,并且他的儿子元方在这件事中也有自己的表现,大家想不想知道事情的来龙去脉呢) (二)阅读理解课文内容

1.学生自由朗读课文 要求: (1)注意读准字音,例:尊君在不(通否)? (2)读出元方和客的感情色彩。 2.学生在小组内互读课文、分角色朗读课文。 3.学生在小组内共同翻译课文内容,然后在班内自由提问应掌握的重点词语。提示:期:约定。去:离开。 舍:放弃。不:同“否”。 委:丢下,抛弃。 尊君:古代尊称对方的父亲。 家君:古代对人称自己的父亲。 君:古代尊称对方,可以为“您”。 顾:回头看。 (三)课堂讨论 联系生活实际,谈谈你对文中人物的看法。 1.你对陈太丘的做法如何评价?如果你是陈太丘,你会怎么做? 2.你对元方的.做法作何评价? 3.你有过和文中人物类似的经历吗?你对“守信”这个问题持什么样的看法?

(以上问题可让学生自由发言,允许学生对文中人物的做法有不同的看法,对守信的问题,教师应结合生活实际伺机加以正确的引导) (四)作业 就课堂讨论中你最感兴趣的问题写一段文字,如:《谈陈太丘舍友而去》。《“守信”之我见》等。 5、语文《期行》教案一等奖 一、教学设想。 《期行》是一篇短小精悍、故事性很强的文言短文,它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理“做人一定要守信用”,对当今社会极具现实意义。 本课希望达到的课标要求: (1)积累常用的文言词语。 (2)锻炼学生积极发表自己的看法,培养学生恪守信用的优良品质。 二、学习方法。 本课文字比较浅显,可采用朗读、学生自由提问、讨论等学习方法使学生逐步加深对文章内容的理解。 三、教学步骤。 (一)设置情境,导入新课。

陈太丘与友期教案(精选10篇)

陈太丘与友期教案(精选10篇) 1.新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事,这是篇课内阅读课文,要求学生经过学习有自我独特的见解,感悟浓浓的父子情,亲情是人间真挚而完美的感情,这一单元体现了亲情的丰富和多样,从而引起我们的共鸣。 2.本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严,感悟亲情,明白诚信与礼貌的重要,树立正确的人生观。 学情分析 1.课文短小精悍却反映了道理,要让学生在读的基础上,自我感悟出道理。并树立进取的人生态度。 2.学生认知发展分析:从文言字词到感悟,再到进一步谈自我的看法。 3.学生认知障碍点:如何看待元方的做法,构成自我的见解。 教学目标 知识与本事:积累文言词语,能结合注释疏通文意,理解课文资料,并争取能背诵。

过程和方法:读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。 情感态度与价值观:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 教学重点和难点 教学重点:感知资料,准确理解课文资料。 诵读背诵课文,引导学生对诚信与礼貌的感悟。 教学难点:领悟深刻的做人道理 教学过程 导入: 这节课教师想领同学们再次走进精典故事,去认识一位小朋友,它穿越时空,沿着中华文化的长河正向我们走来,让我们一齐去见见他好不好?[引出课题}这是一篇文言文,究竟讲的是一个怎样的故事呢,我们来读懂它

初读感知 1、学生朗读,同学评价 2、齐读 译后再读,合作学习 1、对照注释边读边疏通文意,小组合作 2、落实重点词句 3、学生讲故事 4、引导朗读,注意停顿与重音,把握感情,师生点评。学生互相挑战诵读,熟读背诵。 品味探究

1、读了这篇课文,你悟到什么 2、元方入门不顾是否无礼 3、如果是你怎样办 设题意图:经过对问题的品味探究,让学生了解资料,构成自我对课文深刻道理的理解,对父子情的感悟,明白诚信与礼貌的重要。 教师活动:引导学生分析总结 教师点拨:有没有更好的处理方式尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通 课堂小结 诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一传统,为人真诚守信。让我们以天地为宽,真诚为骨,做一个高尚的人,正直的人。我们相信:诚信相伴,一生无悔。

陈太丘与友期教案设计一等奖

陈太丘与友期第1篇 教材分析 1.新课标要求形成学生对亲情的认识和感悟能力,这是篇课内阅读课文,要求学生通过学习有自己独特的见解,感悟浓浓的父子情,亲情是人间真挚而美好的感情,这一单元体现了亲情的丰富和多样,从而引起我们的共鸣。 2.本节课要学生学习元方小小年纪就知道维护父亲的尊严,感悟亲情,知道诚信与礼貌的重要,树立正确的人生观。 学情分析 1.课文短小精悍却反映了道理,要让学生在读的基础上,自己感悟出道理。并树立积极的人生态度。 2.学生认知发展分析:从文言字词到感悟,再到进一步谈自己的看法。 3.学生认知障碍点:如何看待元方的做法,形成自己的见解。 教学目标 知识与能力:积累文言词语,能结合注释疏通文意,理解课文内容,并争取能背诵。 过程和方法:读并体会故事的内容及其中蕴含的道理。 情感态度与价值观:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 教学重点和难点 教学重点:感知内容,准确理解课文内容。 诵读背诵课文,引导学生对诚信与礼貌的感悟。 教学难点:领悟深刻的做人道理 教学过程 导入:

这节课老师想领同学们再次走进精典故事,去认识一位小朋友,它穿越时空,沿着中华文化的长河正向我们走来,让我们一起去见见他好不好?[引出课题}这是一篇文言文,究竟讲的是一个怎样的故事呢,我们来读懂它 初读感知 1、学生朗读,同学评价 2、齐读 译后再读,合作学习 1、对照注释边读边疏通文意,小组合作 2、落实重点词句 3、学生讲故事 4 、引导朗读,注意停顿与重音,把握感情,师生点评。学生互相挑战诵读,熟读背诵。 品味探究 1、读了这篇课文,你悟到什么? 2 、“元方入门不顾”是否无礼? 3、如果是你怎样办? 设题意图:通过对问题的品味探究,让学生了解内容,形成自己对课文深刻道理的理解,对父子情的感悟,明白诚信与礼貌的重要。 教师活动:引导学生分析总结 教师点拨:有没有更好的处理方式?尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通 课堂小结 诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一传统,为人真诚守信。让我们以天地为宽,真诚为骨,做一个高尚的人,正直的人。我们相信:诚信相伴,一生无悔。

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计

陈太丘与友期 一.教学目标 1、知识目标: 掌握并积累“不(fou)期、舍、去、委、引、顾”等词的用法, 2、能力目标 以读为主一读准字音节奏语气,二读掌握词语通晓文意,三读解析人物,四读课外拓展。培养自主合作解决问题的能力,要求养成圈点勾画的习惯。 3、情感目标 培养讲诚信,知礼节的美好品德。 二.学情分析 学生对文言文的学习兴趣不高,主动学习的能力不强。需要在激发起学生的学习古文的兴趣的同时,引导学生掌握一些解读文言文的方法。 三.重点难点 1、掌握文言文知识。 2、以读为主,疏通文意,分析人物形象。 教学过程 教学活动 活动1【讲授】陈太丘与友期 一.新授 1、导入复习旧课,导入新课。《咏雪》让我们认识了一位才女谢道韫。后世我们用什么词语形容才女?生答:咏絮之才。今天让我们在认识一位古代的聪明的小朋友:陈元方。 齐读“陈太丘/与友期”。请学生解题:“陈太丘与朋友约会”。 2、正课 (一)、初读指导 教师范读后,请学生自由读课文,要求“读准字音,读顺句子,读出停顿”。 A、请一位同学来读,其他同学作好点评,并要注意那个读音。(不fou) B、读出节奏注意“陈太丘与友期行”,“待君久不至” 再请同学读,全班齐读(3分钟) C、读出语气。开始叙述的语气。第一次对话平和交流;第二次对话客人暴躁怒骂,元方不卑不亢,有礼有节加以回击。故事的结局读出韵味。 (二)、疏通文意(提点译文言文的五字法:留、增、删、补、换)

(1)、自由读全班分四组,分别为“对话前,第一次对话,第二次对话,对话后” 带着要求:请大家利用注解或工具书,口译全文,疏通文意,若有不懂的,在小组里讨论,讨论不了的,提到班级里集体讨论。要求养成圈点勾画的习惯。给重点词语加点,疑难句子画横线,并写上评注,疑难问题在旁边打个问号。教师举例。 (2)、小组分别说出难理解或重点的词语,总结有通假字“不(否)”一词多义,期(约定)(约定的时间)去(离开)舍(放弃)委(丢下、舍弃)引(拉)顾(回头看)惭(感到惭愧)小组派代表说出自己组负责的文言文句子意思。 (3)、在理解的基础上再读课文,一定要读得更有感情了。读出“怒”)为了让同学们读得有味,进行分角色朗读,一人当叙述者?一人当元方?一人当客人?请三位同学分角色朗读。 (三)、分析人物 A、这篇文章是讲那个聪明的小朋友(元方)?还有那位人物(客人)? 请学生据书中句子说说客人是怎样的一个人? 从“非人哉!与人期行,相委而去。”说明他粗野无理,不讲礼节,缺乏教养。从“太丘舍去,去后乃至”说明他言而无信。从“友人惭,下车引之”说明他诚恳认错,知错勇改。 元方又是怎样的孩子?日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”说明他很有教养,是个知书达礼的人。(很懂事,大人气。很尊敬父亲,当他人辱骂父亲时,他据理反驳。可以看出父子情深。)言之成理即可。 (四)、创编拓展(分两组) 1、男女生辩论:元方入门不顾是否失礼? 2 、赏析《世说新语》一则: 小时了了,大未必佳 孔文举年十岁,随父到洛。时李元礼有盛名,为司隶校尉。诣门者,皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门,谓吏曰:“我是李府君亲。”既通,前坐。元礼问曰:“君与仆有何亲?”对曰:“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊,是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至,人以其语语之,韪曰:“小时了了,大未必佳。”文举曰:“想君小时必当了了。”韪大踧踖。

《陈太丘与友期》优秀教学教案设计一等奖

《陈太丘与友期》优秀教学设计一等奖 教学目标: 1、理解课文内容,了解我国古人的生活。 2、学习元方,做一个诚实、守信的人。 学习重点: 1、体会思想感情。 2、积累文言词语。 教时:一课时 教学过程: 第一课时 一、新课导言: 在南北朝时期,志轶小说取得了空前的成就,其中有一部作品被鲁迅先生称为“名士的教科书”,同学们知道是哪一部作品吗?(明确:《世说新语》)。它里面记载了我国古代许多名士的言行,今天,就让我们一起走近其中的一位小名士,与他做一次真诚的对话。 下面,请同学们打开课本,我们一起学习《陈太丘与友期》。 二、板书课题,明确学习重点。 投:1、体会思想感情。 2、积累文言词语

三、整体感知课文: 课前预习了吗? 1、老师找一个同学来给大家读一遍课文,请大家注意两点①字的读音、②句子的节奏。哪一位同学来为大家读一遍课文? 找生读课文。 2、师:有没有读错的?你认为他读的怎么样?找生评价,并追问你能为大家读一遍吗? 生再读课文。 3、下面,请大家自由的大声的美美的把课文读上一遍。 四、疏通文意,初步理解 读懂了吗?能理解吗? 下面,就请同学们四人一组,一人一句,结合注释,疏通全文。有弄不懂的字、词、句,小组内讨论解决,解决不了的提出来,全班解决。 小组内有解决不了的问题吗? 生质疑问难,班级内讨论解决疑难,老师稍作点拨。 师:那,同学们,你们认为,我们应该掌握哪些重点的文言词语呢?生发言,逐步明确,并着重强调:“期”、“引”“顾”等字词的意思,并就“顾”的意思进一步的深化,以期与现代汉语建立联系,增强理解与积累。 师:“顾”的解释是回头看,就“看”这一点说,现在有些成语中是不是还有这个意思?你能举个例子吗?生拓展,进一步的巩固理解。

陈太丘与友期行 省一等奖优质课

《陈太丘与友期行》教学设计 芦山二中吴秀娟 一教学目标: 1知识目标:积累“期,舍”等文言词语;能译文;能了解谦称与尊称;能背诵课文。 2能力目标:通过阅读,自主合作的方式,找出人物的语言描写评价人物形象。 3情感态度和价值观:认识诚信和有礼的重要性。二教学重点:背诵课文,积累文言词语 三教学难点:分析友人,元方这两个人物形象。四课时安排:1课时五教学过程: (一)导入:由《乘船》的故事导入。 (二)你读我念:自由大声朗读。读准字音,,读得流畅。 检查朗读:同学朗读,注意字音,停顿语气,师生共同点评。 (三)你备我诵:全班齐读,然后试一试背诵。(四)疏通文意,你争我抢,然后译文 把文中缺少人称的句子补充完整(五)你思我想:(自主合作探究) 1文中的友人是怎样的人?你是怎样看出来的?无信:日中不至,则是无信。无礼:对子骂父,则是无礼。 责备他人,不善自省:非人哉﹗与人期行,相委而去。知错就改:友人惭,下车引之。 2文中的元方是怎样的人?你是怎样看出来的聪颖机智,诚信,有礼。 3对元方的“入门不顾”的行为,你如何看待? 元方并非无礼:元方仅仅是7岁的孩子,我们不应对其求全责备;一个失信于人,不知自责,且当子骂父的人,其品行可见低劣,对这样的人就应该断然拒之千里之外。 元方失礼:人非圣人,孰能无过?知错能改扔不失有识之士,怎么能因人的一时错误便彻底否定一个人呢?原谅一个知错能改的人,不正表现了一个人心胸开阔,有涵养吗?(六)你收我获:(拓展延伸) 读了这则文章,你最大的收获是什么?在今后的人际交往中,它给你什么启示?诚信待人,以礼待人。 我们在今后的人际交往中要诚实守信,尊重他人。 诚信宣誓 言必行,行必果 知之为知之,不知为不知 以诚信换取诚信,以诚信换取自信 我诚信,我光荣,我诚信,我自尊,我诚信,我成功。

【核心素养】第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册

【核心素养】第8课《世说新语二则——陈太丘与友期 行》一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册 《世说新语》二则--陈太丘与友期行教学设计 教学背景分析: 1. 教材分析:《世说新语》是一部南朝时期的志人小说集,主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。本单元选取的《陈太丘与友期行》一文,通过讲述陈太丘与友人约定出行却遭遇大雨的故事,表现了陈太丘的诚信和聪慧。这篇文章语言简练,寓意深刻,具有较高的文学价值和历史价值,对于培养学生的文学素养和了解我国古代文化有很大帮助。 2. 学情分析:七年级学生正处于语文学习的初级阶段,他们对文学作品的理解能力还有待提高。在学习本课之前,学生已经掌握了一些基本的语文知识,但对于文言文的阅读和理解能力仍有待加强。因此,在教学过程中,需要引导学生通过朗读、解析、讨论等方式,深入理解课文内容,体会文章的意境和韵味。 核心素养: 1. 语言的建构和运用:通过学习本文,学生可以积累一些文言词汇和句式,提高自己的语言表达能力。例如,学生可以学习到“俄而"、“欣然”、“差可拟"等词语的用法。 2. 思维的发展和提升:学生可以通过分析陈太丘与友人的言行,理解他们的为人处事原则,从而培养自己的逻辑思维和判断能力。例如,学生可以思考陈太丘为什么会大笑,以及他更欣赏哪个孩子的才气。 3. 审美的鉴赏和创造:本文以简洁的笔触描绘了一个富有哲理的故事,学生可以通过欣赏这篇文章,提高自己的审美能力。此外,学生还可以尝试将这个故事进行改写或改编,培养自己的创意表达能力。 4. 文化的理解和传承:通过学习本文,学生可以了解到我国古代士人的生活方式和价值观,进一步理解中华传统文化。 教学重点难点: 1. 重点:理解课文内容,把握人物形象,学习文言文的基本语

陈太丘与友期行教案一等奖

陈太丘与友期行教案一等奖 8 《世说新语》二则 陈太丘与友期行 学习目标 多次朗读课文,培养文言语感,并初步掌握简单的语法知识。学习《陈太丘与友期行》,感受古代少年的方正与聪慧,并汲其精华树立自己的品德。了解古代尊称、谦称相关的文化知识。 学习重难点 重点:多次朗读课文,培养文言语感,并初步掌握简单的语法知识。 难点:感受古代少年的方正与聪慧,感受中华道德文化的魅力。 知识链接 陈纪,字元方,东汉颍川许昌(今河南许昌东)人。在《世说新语》里,直接介绍陈元方言行的至少有八条,分布在《德行》《言语》《政事》《方正》《规箴》《夙慧》六门,记载了陈元方和他的家人们的生活。 学法指导: 同学们在学习这一篇课文时,注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识,想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些?并思考这些称呼的意义所在。

一、课前预习基础梳理 【字词梳理】1.根据课文语境解释下列字词。 期行: 日中: 相委而去: 顾: 【常识积累】2.刘义庆,朝宋家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由组织文人编写的。《咏雪》选自“”篇。 二、独立思考课文初探 【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。 【文意梳理】2.请按要求写出这则故事的内容。 故事的起因: 故事的发展: 故事的高潮: 故事的结局: 三、集思广益合作探究 1.文中的元方和友人是怎样的人?请作一个评价。 与同学之间讨论,友人想拉元方的手表示歉意,但“元方入门不顾。”元方这样做是否失礼,为什么? 知识能力运用 【谦辞敬辞】1.在古装电视剧中或在书籍中,你一定见过不少谦

辞敬辞,它们往往会出现在古代文士的交流中,但有这些词语出现的地方,你总能感受到中国古代文士的温文尔雅,感受到华夏礼仪之邦的魅力。现在,让我们一起来关注这些关于谦辞与敬辞的知识,并根据你的理解将适宜的谦辞敬辞填在横线上。 (1)谦辞 “家”字一族,用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。如、家尊、家严、家君——称父亲;家母、——称母亲;——称兄长。 “舍”字一族,用于对别人称比自己的辈分低或年纪小的亲戚。如舍弟——称弟弟;——称妹妹。 “愚”字一族,用于自称的谦称。如——向比自己年轻的人称自己;愚见——称自己的见解。也可单独用“愚”谦称自己。 “拙”字一族,用于对别人称自己的东西。如——谦称自己的文字或书画;拙著、拙作——谦称自己的文章;——谦称自己的见解。 “敝”字一族,用于谦称自己或跟自己有关的事物。如敝人——谦称自己;——谦称自己的姓;敝校——谦称自己所在的学校。 (2)敬辞 “令”字一族,用于对方的亲属或有关系的人。如——尊称对方的父亲;——尊称对方的母亲;令郎——尊称对方的儿子;、令嫒——尊称对方的女儿;令兄——尊称对方的兄长。 “拜”字一族,用于自己的行为动作涉及对方时。如——指阅

《陈太丘与友期》教案10篇

《陈太丘与友期》教案10篇 《陈太丘与友期》教案1 教学目标 1.知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。 3.情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 教学重点:诵读课文,积累文言词语。 教学难点:理解“元方入门不顾”是否无礼。 教学时数: 一课时。 教学过程: 一、导入 同学们,我们来到学校不仅要学习文化知识,而且还要成为具有高尚、高雅气质的人。今天呢!我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。 二、整体感知 (一)疏通课文 自读课文,借助字典,初步疏通课文,并圈画出不能解决的

文言字词。1)关键实词: 期:约会、约定时间。(今:日期,期限) 舍:放弃、舍弃。 去:离开。(今:到.去) 过:超过。 至:到。 戏:嬉戏、玩耍。 委:放弃、抛弃。 引:拉,这里是表示友好的动作。(今:领,带) 顾:回头看。(今:照顾) 2)关键虚词: 乃:才。便:于是、就。则:就。之:代词,代人,指元方。 3)特殊用法: 通假字:不,通“否”。例句:“尊君在不?” 古今异义:去,离开。例句:“去后乃至。” 2.一学生朗读课文,考虑如何用现代语言复述。 3.学生复述课文;对比复述,补出课文省略的部分。 明确:陈太丘与友期行,期日中,过中(友)不至,太丘舍(友)去,去后(友)乃至。元方时年七岁,(于)门外戏。客问元方:“尊君在不?”(元方)答曰:“(家君)待君久(君)不至,(家君)已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委(人)而去。”元方曰:“君与家君期日中。(君)日中不至,则是无信;(君)

8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计

8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计 一、教学理念 语文教学要依体而教,要在培养学生学习技能的同时激活学生对古代诗文学习兴趣,做好中华优秀文化的传承。本文选自《世说新语》,作为六朝志人小说的代表作,它所记录的大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事,可以归结小说体裁,为此教学的主旋律可以落实在情节解读与人物赏析上。2011版《语文课程标准》指出:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。基于这样的思考,我将本文教学设计定为四个核心环节——“初读,感知文言大意"、“细读,品析人物形象”、“悟读,感知时代意义"、“拓读,丰富阅读见闻”,在课后作业布置上兼顾到学生差异,考虑到“双减"政策落实,拟采用“二选一”读写式作业。 二、教学目标 1.反复朗读课文,培养学生文言语感;借助注释、前后语意,理解并掌握“俄而、未若、乃、期、委、去、舍、顾"等词在特定语境中的意义。 2.结合文中人物的语言和动作的语句,引导学生品味富有表现力的语言,探究人物形象。 3.了解古代聪颖机智少年的故事,丰富阅读体验,懂得做人要方正、诚实 守信、以礼待人。 三、教学重点 理解文言大意,结合人物语言和动作描写的词句,品味富有表现力的语言。 四、教学难点 了解志人小说特点,多角度多层次分析人物形象,学习做人道理。 五、教学方法 诵读感悟法、涵泳鉴赏法 六、教学过程

(一)、导入,了解英雄故事 1.自古英雄出少年,看谁知道的古今少年英雄故事最多?学生表达之后,教师补充:司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、甘罗十二做宰相…… 2.过渡语:今天我们去阅读古代志人小说,它里面讲到很多有趣的故事,其中像《咏雪》《陈太丘与友期行》中反映孩子善于思考、聪敏机智的短小故事很多。 3.老师出示《世说新语》,学生默读了解。 《世说新语》:是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。“方正",即正直不阿、为人正派。它之所以不被放在《夙惠》篇是因为:《夙惠》专记聪明儿童的故事,而《方正》主要记载那些在言语、行动、态度等方面表现出正直品质的故事。 4.作者简介 刘义庆(403—444),南北朝刘宋王朝宗室,彭城(今江苏苏州市)人,袭封临川王,曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素,爱好文史,喜欢招聚文学之士,所著除《世说新语》以外,还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集,但已散失。 (二)、初读,感知文言大意 1.生自由朗读课文,注意停顿和读音,边读边标记出来,对不会的读音要及时通过查工具书等方法搞清楚。 2.抽学生展示读,学生点评朗读情况,师生一起纠正读音和停顿。 3.默读课文,将文中出现的人物、时间、事件关键词圈画出来。用一句话概括本文主要内容。 4.再译读课文,看文中还要哪些词句不理解,勾画下来跟同伴一起交流解决,老师补充提示“未若、乃、期、委、去、舍、顾”提醒学生记下来。 5.补充拓展资料供学生阅读了解。 “君"是有礼貌地称呼对方,犹今之“您”。

《陈太丘与友期》教学设计优秀8篇

《陈太丘与友期》教学设计优秀8篇 陈太丘与友期教学设计陈太丘与友期优质课教案篇一 《智取生辰纲》是一篇从文学名著《水浒传》中节选出来的文章。在课本中是篇幅比较长的课文,并且文白参半,方言较多,这些都增加了学生阅读的难度。另一方面,文章情节跌宕起伏,饶有趣味。以前讲解这样的课文,我总是在字词上花费较多时间,担心学生会在这方面遇到很多困难。但是,我发现,这样讲授课文,会影响学生阅读的完整性,从而减弱他们对于文章的兴趣。因此,在准备这节课的时候,我主要的考虑是,如何在不占用很多课堂时间的情况下,让学生读懂文意。把更多的时间用在激发学生兴趣上面,培养他们对于小说阅读的兴趣,进而更主动地进行语文的学习。 想节省课堂时间,就必须做好预习的工作。我布置学生回家预习课文,疏通字词的读音,认真阅读课文的注释。课堂讲授的时候,我把生字词讲解的任务分配给了学生,安排一位学生把他认为需要注意的生字词点出来。这样做的目的,从学生的实际情况出发,更好地达到裨补缺漏的效果。适当地点拨稍难的几个生字词后,我发现学生基本上能够弄懂文章的大意。 为了培养学生的兴趣,我在几个方面做了准备: 1、补充跟课文相关的背景知识:课前,我查阅了很多《水浒传》的资料,特别是跟这一部分有关系的,经过筛选与提炼,在讲课的时候,给学生补充了杨志的生平资料,关于花石纲的小故事,用贴近学生的语言讲给他们听。我感觉到,学生都听得津津有味,对于杨志这个人,对于课文的故事都产生了更浓厚的兴趣。 2、运用多种素材:小说这种文体,可以容纳相当广泛的内容,讲授小说的课堂也应该丰富多彩。在课堂上,我给学生展示了描绘课文情节的邮票,杨志的画像,电视剧里相关的录象,使学生头脑中的人物形象和故事情节更加栩栩如生,更加吸引人。 3、重点突出:整节课围绕“智”字进行,让学生在理清情节的基础上,分别概括双方的智慧所在。在故事中双方智慧碰撞的同时,学生的智慧也在课堂中激荡,体会到了智慧带来的乐趣。 针对初三学生的特点,激发兴趣的同时也不能忽视阅读方法的点拨,例如,在理清情节的时候,提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。在寻找线索的时候,提醒学生注意明线,暗线的知识。这样,学生容易在课堂上吸收有效信息,运用在实际阅读中,提高学习的效率。不仅有学习语文的兴趣,也掌握切实可行的方法。 通过这节课,我感到,应该对学生更有信心,在课堂上多给他们思考的空间,让他们在优美的篇章中自由翱翔。 《陈太丘与友期》教学设计篇二 教学目标: 1、积累“期”“舍”等常见文言词语的意思,借助注释理解课文内容。 2、熟读课文并在理解课文内容的基础之上背诵课文。 3、认识并学习诚实守信、礼貌待人等传统美德的价值。 教学重、难点: 1、熟读课文并在理解课文内容的基础之上背诵课文。 2、认识并学习诚实守信、礼貌待人等传统美德的价值。 教学对象分析: 设计说明: 这堂课的设计,主要有以下几方面的特点: 1、充分利用学生学过的知识,将“礼”、“信”和《论语》联系起来,体现了文章中人物

教学设计 《陈太丘与友期》教学设计 全国一等奖

《陈太丘与友期》的教学设计 一、教学目标 知识和技能: 诵读课文,积累文言词语。 过程和方法: 1、能对照注释疏通文意,复述故事。 2、在朗读的基础上学会分析人物形象,能够用自己的语言对人物进行评论。情感态度和价值观: 学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。 教学准备:投影仪、小黑板 二、教学重点 1、诵读课文,积累文言词语 2、在朗读的基础上学会分析人物形象,能够用自己的语言对人物进行评论。 三、教学难点 元方“入门不顾”是否失礼? 四、教学准备 1、布置预习:诵读,翻译 2、制作多媒体课件 五、教学过程 (一)导入新课 在生活中,我们常常会跟别人约定。假如有一天,你和同学约定星期天上午九点到公园玩,可是到了时间他还不来,你会怎么办?(1-2名学生作答)古人也会遇到这样的问题,他们又会发生什么样的故事呢?今天我们来学习《陈太丘 与友期》,看看古人是如何处理与人约定的事情的。请大家把课本翻到第五课。 板书: 陈太丘与友期 (二)检测自学情况 1、朗读比赛 (1)每组6号开始依次轮流读。(学生从音准、语气、语调上点评) (2)一、三、五组的小组长派组员读。(每组组号相同) (3)再读,男生女生读。要求:读透(读出语气、品味人物性格) (4)齐读。要求:读流畅,达到背诵程度。 2、小组比赛(每组5号上黑板完成,每组完成两个。)

①期:(2组)②乃:(3组) ③信:(1组)④委:(5组) ⑤舍:(2组)⑥引:(3组) ⑦去:(1组)⑧顾:(5组) ⑨尊君:(4组)⑩家君(6组) ⑾君:(4组)⑿非人哉:(6组) 3、挑战自我 用简洁的语言复述故事情节。 (以掌声的热烈程度区分哪组取得胜利) 4、角色扮演 同学们,能不能根据课文的内容,我们一起把文章情节用小剧本的形式表演一下? 老师旁白:陈太丘与友期行,期日中,过中而不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。 一学生扮客人(问):“尊君在不?” 一学生扮元方(答):“待君久不至,已去。” 一学生扮客人(怒):“非人哉!与人期行,相委而去。” 一学生扮元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是不信;对子骂父,则是无礼。” 老师旁白:友人惭,下车引之,元方入门不顾。 (三)自主探究 (通过上面的学习,大家基本上了解了故事的大意。现在我这有几个问题,希望大家动动脑筋一齐回答。文章一共提到几个人?主要人物有哪两个?(板书:友人、元方) 现在我想知道,你喜欢他们吗?为什么呢?说说你的看法。(步骤要求:独立思考、小组讨论、全班交流、生评。) 1、你喜欢文中的哪个人物?为什么? 2、你不喜欢文中的哪个人物?为什么? 友人:“无信”、“无礼”、知错能改。(板书) 元方:聪明、懂礼、明理、刚正不阿。(板书) (四)合作探究 学生小组互相交流探讨。 在友人“惭”、“下车引之”时,元方却“入门不顾”是否失礼?谈谈你的看法。 参考:A、不失礼(客人得知太丘已离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,不堪入耳;元方则针锋相对,指出对方“无信”、“无礼”,义正而辞严,逼得对方无言可答。所以,这一则的核心是“无信”、“无礼”,宣扬的是正直不阿,为人正派的品格,不失礼。 因为是“友”失礼在前,先不尊重元方之父。 B、失礼(因为“友”毕竟是与父亲平辈,不应不尊重长辈。应该始终有礼貌,不能对客人置之不理,要给人以改错的机会,允许人家道歉,不要管大人之间的事。)

初中七年级语文教案 陈太丘与友期行-全国优质课一等奖

《陈太丘与友期行》教学设计 【学习目标】 1.知识与能力: 能流畅地朗读课文,并能借助注释和工具书理解课文基本内容,在自学中积累重要文言词语;2.过程与方法: 通过讨论、评价人物,获取情感体验。 3.情感态度与价值观: 学习古人诚实、守信的“方正”品质。 【学习重点】 熟读课文,积累文言词汇,疏通文意。学习古人诚实、守信的美德。 【学习难点】 评判“元方入门不顾”这一行为。 【教学方法】 朗读法、自主学习法、合作探究法 【教学准备】 制作PPT、查阅资料、组织学生预习 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情景导入 同学们,你们是否知道“曾子杀猪”的故事(学生举手说故事,老师评价补充)同学们,这个故事告诉了我们一个什么样的道理(生答:讲诚信。)同学们回答的非常正确,今天,我们学习的这篇课文也跟“诚信”有关,但除了“讲诚信”,还要“讲礼貌”。让我们一起打开书,翻到30页。(学生一起念出“陈太丘与友期行”,老师板书题目) 二、出示学习文言文的方法 ❖认读:辨读字词,朗读课文。 ❖品读:理解文意,推究主旨。 ❖创读:审美评价、延伸创造。 三、检查预习情况 期:约定,行:出行“期行”:即约定日期出行 选自《世说新语·方正》,由刘义庆组织编撰。 四、【初读课文】正字音划节奏 1、齐读课文 要求:(1)声音洪亮; (2)读准字音,停顿恰当; (3)把握人物对话的语气语调。 2、正音:不(fǒu)通“否” 3、大声朗读课文,注意下面人物对话的语气、语调。 客问元方:“尊君在不”答曰:“待君久不至,已去。” 友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”

元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 4、指名读,并指导学生分角色朗读。 五、【再读课文】解字词通句意 1、学生自由朗读课文 2、提示: (1)用好课下注释和参考书; (2)在课本上标注重点词句,记录学习过程中的疑难。 3、小组内解决疑难,同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译,疏通文意。 4、学习反馈:(指名回答,同学之间相互评价,教师补充。) (1)期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。 (2)非人哉!与人期行,相委而去。 (3)尊君在不 (4)友人惭,下车引之。元方入门不顾。 六、【三读课文】析人物明事理 1、创边表演 请四位同学上台用白话文表演:其中一人旁白,一人扮演陈太丘,一人扮演友人,一人扮演元方 2、温馨提示: (1)快速默读课文,抓住人物语言和动作,分析人物形象; (2)抓住关键语句理解文章主旨。 3、请你根据你的阅读,结合文中具体语句谈谈你读到了一个怎样的元方和友人。 4、元方“入门不顾”是否失礼 七、【四读课文】巧拓展会运用 两个好朋友相约出行,却发生了此类的事,如果是你,会怎么办学生合作交流,各抒己见。 八、课堂小结 九、作业布置 。 【板书设计】 陈太丘与友期行 ——《世说新语》刘义庆

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计(1)

《陈太丘与友期行》教案 【教材分析】: 《陈太丘与友期》是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。教材联系学生生活和社会生活,让语文世界与生活世界等同合一;注重培养学生的人文精神,文学素养作为语文素养的一个组成部分,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。木课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。 《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的,主要是写陈太丘之子元方聪颖机智,懂礼识仪。文中“无信”“无礼”二词为全篇核心,可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理一一人必须明礼诚信。 【学生分析】: 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,己初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,对文言知识的了解知之甚少,而且由于受社会上许多不良因素影响,许多学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化,从中对文本有初步的认识和理解,并从中感悟出正确的“信”与“礼”观念。 【教学目标】: (一)知识与能力: 1、积累文言字词,掌握词语在特定语境中的词义。 2、学习通过语言描写表现人物特点的方法。 (二)过程与方法: 1、结合注释,疏通文句,理解文意。 2、结合文中人物的语言进行品味,理解人物形象的性格特点。 (三)情感、态度、价值观: 教导学生做人要方正,诚实守信,以礼待人。 【教学重点】:品味语言,理解人物形象。 【教学难点】:讨论元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪? 【教法学法】: (—)教法: 1、诵读法。这是学生接触的第一篇文言文,理解起来有一定难度,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。 2、讨论法与点拨法相结合。师生互动与学生互动结合,自主合作探究与点拨相结合,提高教学效率。 在教学中,我采用了电教手段来丰富教学手段,扩大了教学容量; 这样既吸引学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。 3、竞赛比拼法。在竞赛中激发学习的兴趣。

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计

初中语文《陈太丘与友期行》 一、教案背景 1、面向学生:初中 2、学科:语文 3、课时:1 4、学生课前准备: (1)初读课文,了解课文大意。 (2)根据课文注解自学,读准生字的读音,想想词的意思,正确断句。 (3)自学课文,思考课后的问题。 (4)让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 1、能用现代文全面、正确地翻译全文,积累常见的文言词语; 2、提高自主阅读文言文的能力; 3、学习古代少年诚实守信,讲礼貌的美德。 三、教材分析 《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书(人民教育出版社)七年级语文上册第五单元第25课《世说新语》两则的第二则。本文选自《世说新语》“方正”门,题目是编者加的。陈太丘指陈实(104~187)。字仲弓,东汉颍川许(现在河南省许昌市东)人。因曾任太丘长(太丘县在今河南省永城县西北,长,县级长官),所以称陈太丘。他是东汉后期以操守严正著称的人,不论在朝在野都有极高威望。由于处事公正,老百姓甚至说:“宁为刑罚所加,不为陈君所短。”他的生平事迹见《后汉书·苟韩钟陈列传》。这里记叙他任太丘长时的一个故事,表现他依约行事、遵守时间的作风。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,对文言知识的了解知之甚少。这篇文章主要通过描写

陈元方和来客的对话,指出了“信”与“礼”的重要性。因此,培养学生知书达理、诚实守信的品德无疑是本文的教学重点。本节课本着新课标“为了一切学生,一切为了学生为了学生的一切”的重要思想,通过“自主、合作、探究”的学习方式,让学生在生动有趣的课堂教学过程中体会学习的乐趣,寻求人人发展,人人成功的有效途径。当然,学生提前做好预习,老师做好课件这是课前的必备工作。 四、教学方法 本课课文较短,语言浅显,内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读等方式。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境,让学生在语境中边读边悟不同人物的不同语气和心理。因为课前准备充分,许多学生都积极踊跃要参与分角色朗读,学习气氛活跃,收到了预期的教学效果。同时,为了扩展学生的视野,提高他们的思想觉悟,我还设计了合作探究和扩展学习两个环节。这样,通过学生的朗读、思考、探究和交流,再加上老师的释疑和及时引导,基本顺利地完成了教学任务。 五、教学过程 (一)导入:复习文言文翻译的六字法导入课文。留、删、补、换、调、变。 (二)有关文学常识介绍: (三)朗读: 1、听朗读录音,注意字词的读音和语句的停顿; 2、一起找出应该注意的字音,如:舍、不; 3、自由大声朗读课文,要求读准字音,读好停顿,读得流畅; 4、集体朗读—个人朗读(可以默读)—评价; 5、师生分角色合作朗读。 (四)小组合作、疏通文意: 1、请同学们在熟读课文的基础上,以小组为单位借助书下注释

陈太丘与友期教学设计一等奖

陈太丘与友期教学设计一等奖 (经典版) 编制人:__________________ 审核人:__________________ 审批人:__________________ 编制学校:__________________ 编制时间:____年____月____日 序言 下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢! 并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

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