《掰手腕》作文教案
“掰手腕比赛”教案
教学内容：
这节“掰手腕比赛”作文课,目的是通过现场比赛,指导学生观察的方法,激发学生作文的兴趣,让学生懂得写活动的作文应该如何去写。
学情分析：
学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏。游戏带给孩子们无穷的乐趣。尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热情。但提起写游戏、写比赛,学生就比较畏难。有些学生一写就写成了流水账,没有重点,没有主次。究其原因,就是因为学生没有掌握看比赛的方法,只看热闹,不看门道。
教学目标 :
1、训练学生用语言、文字表达参与手腕比赛的见闻、经历和感受。
2、引导学生观察参赛者掰手腕时的动作、神态。揣摩人物心理，学会表达自己内心的真实想法。
教学重、难点；
部分学生可能不太敢于表达自己。如何激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文，就是重点难点。
教学过程：
一、课前交流。
1、同学们，你们觉得写作文最大的困难是什么？请说说。（学生的回答可能有“不知道写些什么”或者多种回答，老师可以归纳几点写作文最难的地方）师：能不能有一种方法，使我们既觉得写作文很好玩，又有话可写呢？
师：那就是一边玩一边写。今天，我们就来一边玩一边写作文。
二、激趣导入
1.激发游戏兴趣
师:同学们,你们玩过这些游戏吗?(警察抓小偷,跳格子,老鹰捉小鸡……)是啊!这些都是老师小时候常玩的游戏,非常有趣!
2.引出掰手腕比赛,体验心理活动
师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,一场精彩、刺激的掰手腕比赛。
3、活动准备
师：老师今天让你们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，你们心情一定非比寻常，请你们把自己激动的心情告诉大家。
教师指名学生在班上交流，集体点评
生：老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，大家高兴得手舞足蹈，老师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛，顿时教室里像热锅上的蚂蚁，炸开了锅……
三、组织比赛，活动体验。
1、第一局比赛
谁愿意上来(教师故意选一名瘦小的男生和一名又高又壮的女生,男同学立即大叫不公平)?同学们,我叫他们两个来比赛,你们心里是怎么想的呢?
生集体交流
（设计意图:从选择比赛选手开始,老师故意设下悬念,激起不满,从而引起学生复杂的心理活动。这样就为作文提供了丰富的心理描写素材。）
师:如果我让你们写作文,就要把你们刚才说的心里的想法写进作文中去,这就是心理活动描写。没到前面来的同学别灰心,一定还有机会。到底他们谁胜谁负呢?我们拭目以待。
师:你们俩做好准备,一定要遵守比赛规则：
参赛者统一用右手进行比赛，身体不能碰到桌子。肘不离开桌子的前提下，谁先把对方压倒在桌子上谁就赢。
我还是本次比赛裁判，你们一定要服从命令,我叫停你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。明白了吗?
预备——停。同学们,你们注意到他们的动作、表情了吗?都是怎样的?
生交流
预备——停! (提示比赛选手:你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对方先下手为强。)请问(指男选手):你心里现在在想些什么?你呢?(指女选手)下面的同学,你们又有什么想法呢?
预备——停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备——开始!
（设计意图:这样反复预备,反复叫停,学生觉得老师在戏弄他们一样,是在真正游戏,很好玩,也觉得老师很狡猾,心里非常紧张,不知道什么时候真正开始比赛。实际上,老师每一次叫停,都有明确的指导目标。这样一个小把戏也给学生作文提供了写作的素材。）
2、第二局比赛
师：左边两个组和右边两个组分别推选两名大力士代表本组成员上台比赛。
师：说说两位选手上台时的神态怎么样？你看好谁？
生交流
师：请参赛者双方向对方放一句狠话，压倒对方的气势。
观察参赛者各自放了一句什么狠话，他们说话时的表情、语气怎样？教师指名学生在班上交流，
生交流
师：我想你们的心和我们选手的心是连在一起的，请你想象此时他们都在想什么？
生交流
师:两个大力士果然名不虚传,两个势均力敌的选手进行比赛,僵持了许久难分胜负,观众比选手还紧张。刚才观众们有哪些表现呢?
出示PPT男生组、女生组（观众的表情、神态、动作）
生交流
作文时,如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。
3、第三局比赛
师:第三局,请同学们和自己的前后桌进行比赛。预备——开始!请第三局获胜的同学站起来,让我们为自己喝彩!
师：采访胜利者和失败者，感受胜利者的兴奋与激动，失败者的毫不气馁！
师：真是胜不骄，败不馁啊！这场比赛真让人回味无穷，乐不可支啊！赶快说说你依依不舍的心情吧！
学生在班集体交流观后体会。集体评议。
〖设计意图:每一局比赛侧重点不同,第一局比赛侧重观察揣摩
人物的心理活动;第二局比赛侧重指导学生观察观众的表现（表情、动作、神态）;第三局比赛重在给学生一个自我尝试,自我体验的过程,以使学生有更深刻的体验与感受。〗
四、一吐为快,落到实处
师:同学们,以上三局比赛,你觉得哪一局最有趣,为什么?现在我请你把觉得最有趣的一局比赛写下来,你们觉得难吗?(不难) 好!我给15分钟时间,请同学们把你认为三场比赛中最有趣的一场比赛写下来。我一说开始,你们就立刻写,就像刘翔赛跑一样,不能慢给别人。我不说停,你们就要不停地写。预备——开始!
（设计意图:经过亲眼观察,亲自比赛体验,学生不再觉得写一个比赛片段困难了,此时已经是跃跃欲试,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住这个契机让学生一吐为快。）
五、讲评、修改
师：好文章是改出来的,请同桌之间互换文章。首先，修改标点符号。其次，修改错别字，并将正确的字写在上方对应的位置。最后，寻找有没有把人物的动作、神态、心理活动等写具体的句子，如果有的话请用波浪线表示出来。(学生修改)。
师:请一位同学读读自己的文章。其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?(重点看同学们是否把人物的神态、动作、心理活动、观众的表现等写得生动、具体)
（设计意图:学生互相启发,发现别人的优点,认识自己的不足,并且边学习边改进,大大提高了课堂教学效率。）
六、完成全文,再次修改、讲评
师:同学们,你们的表现都很棒,老师期待着更精彩的表现。刚刚我们把自己认为最有趣的一局比赛写出来了，那么，一篇完整的作文还要有精彩的开头和结
尾，请把你们赛前的心情及表现作为开头写下来，而赛后的感受与收获就是本次作文的结尾。（5分钟完成）
师:请同学们围绕掰手腕比赛给自己的文章拟一个精彩的题目,不要全班同学都是《掰手腕比赛》,总之你的文章题目要新颖独特,让人看了题目就想往下看。
修改作文：1、自读修改错字别字；2、大声朗读，修改用词不当，语句不通的地方；3、同学互换阅读，指出不足，再次修改。
（设计意图:此时注意激发学生修改自己作文的欲望, 让学生用这样的方
法来发现自己作文中的错误,修改自己的作文。让学生养成修改自己习作的好习惯。）
评讲学生作文。
师:评讲过程中可能发现了自己作文的不足或者受到了新的启发,请同学们修改誊抄自己的作文。
六年级上作文教案
第一篇作文 题目：写一篇调查报告 目标： 1、指导学生围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料，并 就资料发表自己的意见，培养思考和表达能力。 2.指导学生掌握写调查报告的一般格式，引导学生在课外关 注社会，调查研究，学习写调查报告。 3、题目根据自己所选的材料来拟定。 准备： 1、通过查找围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料。 2、结合自己所学课文，将自己的搜集的资料整理成一篇习作。习作时间：四课时 习作过程： 第一课时 一、激趣引入 1.谈话：同学们在以往的学习过程中，已经研究了许多问题，成了研究专家了，怎么让别人了解自己研究的问题呢？那就要写研究报告。研究报告听上去很艰深，实际上我们都写过。 2.引入：我们四年级时学过写读书报告，大家一定还记得读书报告有一定的格式和内容要求，需要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得。今天我们来学习写另一种报告——调查报告。 二、了解调查报告 1.什么是调查报告？ 调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题，通过深入细
致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。一般包括调查的目的、调查的方法、调查的时间、调查的内容、提出自己的看法等等。 2.调查报告的基本格式： （1）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，如“关于××××的调查报告”“××××调查”等。另一种是自由式标题，如“为什么香港能回归祖国”。 （2）正文。 先要写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况等基本情况，进而提出自己的观点；还可以开门见山，直接概括出调查的结果，再与以往的历史相比较。 然后详述调查中得出的各种具体认识、观点和基本结论。 （3）结尾。结尾可以引发人们的进一步思考；也可以展望前景，发出鼓舞和号召。 三、结合本单元习作要求指导写作 1.提示写作的内容。指名读课本中的要求： 把你们了解到的情况写出来，比如地理位置、被侵占的过程、回归的过程、现在的情况，等等。 也可以把你们的看法、感想也写下来。 可以分成几个部分写，每个部分加一个小标题；也可以用表格的形式写；还可以附上有关的图片。 2.小组合作，根据搜集到的资料讨论调查报告的提纲。 3.举例指导。 指名简单地介绍自己的写作提纲，相机指导。 四、习作 1.提示学生抄写的格式。写好习作的标题，注意打好标点符
这就是幸福作文300字
这就是幸福作文300字 这就是幸福作文300字（一） 幸福有时就像一杯水，平淡时时滋润着你的心田；幸福有时就像一粒种子，在我们的心头生根、发芽，成为我们生活中的一部分。幸福虽然不华丽但却充实；幸福虽然不庸贵，但却非常的朴实。 幸福不一定要惊天动地，也不可能惊天动地，我想生活还是平凡的多吧，或许正是这平凡，正是这小中见大，反而却深深吸引着我们，让我们深深地爱上了它。生病时，父母彻夜不眠守在你床前；受伤时同学们的关心爱护、嘘寒问暖；老师那发自内心谆谆的教导；无助时，父母轻轻的一句“我爱你！”；和同学们之间的嬉戏打闹、开心游戏；失败时老师拍着你的肩膀告诉你“失败乃成功之母！”你口渴时，父母给你送上的一杯茶；同学们一个善意的微笑，老师那一句句鼓励的话语；这点点滴滴的小事却体现出了无穷无尽的爱，不是吗？或许幸福和爱是一个密不可分的整体，幸福正是出自于爱，而正是因为这份爱，才能使我们的内心洋溢着幸福。 这就是幸福，说也说不清楚，只是觉得拥有了它，这个世界就格外明媚；这就是幸福，它出自爱让我们的生活非常充实；这就是幸福，平平凡凡，却让我们觉得这是世界上最宝贵的东西。 这就是幸福作文300字（二） 幸福像气体中的分子，散落在每一个角落。有时候，它近在眼前，
你却不愿意去抓；等它远去，你又抱怨它不为你停留。 所以，现在请伸出手，抓紧它。 松开手，看手里的幸福。 疼了、累了、受伤了，无疑是伤心的。一个人无奈时，就会想到他们。虽然告诉他们，他们也只会痛斥你不够坚强，但我愿意听，听那些略带宠爱怜惜的痛斥。听他们焦急的关心，这就是幸福。 在夏末慵懒的午后，塞着耳塞听《儿歌》，回忆无忧无虑的童年。上小学时，我演算加减乘除，用老师刚教的汉字纺织童年的梦，妈妈则在一旁看永远也看不完的小说，多么惬意。上课怯怯地举起小手，而后听着老师赞许的眼神，多么自豪。回忆，这就是幸福。 这就是幸福作文300字（三） 幸福不用刻意追寻，因为它往往就在你的身边。 幸福是奶奶的唠叨。冬天上课时，早上天很黑，奶奶总三番两次的叮嘱我：“慢点儿走，路上有冰小心滑倒。”有时还送一送我。如果没有这些唠叨，也许我会摔倒，正是因为奶奶的唠叨，我才会很注意很细心。难道这不是幸福吗？ 幸福是助人为乐。在小学的时候，()我的同桌学习不是很好，他经常有一些不会的题来问我，我也会很耐心的讲给他听，等他听懂了，学会了，他会和我说声：“谢谢。”我就会感到很快乐，因为助人为乐是快乐之本嘛！ 幸福是一种拥有。能够拥有几个好朋友，一份真诚的友谊，一个永恒的知己是幸福的。我有几个好朋友，她们在我伤心的时候，可以
快乐作文《吹气球比赛》教学设计
快乐作文《吹气球比赛》教学设计 设计人：九重镇小刘玲 [设计理念]： 1、好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征，把游戏引进作文课堂，让学生在玩中说，在玩中写，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。 2、以学生为主体，创设情境，开展活动，激发学生写作的欲望。引导学生仔细观察，合理想象，以达到提高学生写作水平的目的。 [教学目标]： 通过吹气球比赛，指导学生仔细观察并展开合理的想象，使作文内容更具体，更生动。 [导写过程]： 一、谈话导课，激发兴趣。 1、出示气球，观察特点。 2、小结观察方法。 二、选手比赛，指导观察。 1、每组选代表准备吹气球比赛。 2、提出建议：在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作，注意听清人物的语言，还要注意观察场上观众的表现，游戏完后把听到的、看到的、想到的说一说。 3、谈谈游戏前的心情。 4、游戏结束后，台上选手说说心里话。
5、围绕观察的4个方面分别进行交流。 6、综合同学们的发言，选择一位选手，把这位选手吹气球时的过程说得更完整、更具体。 三、师吹气球，指导想象。 1、师吹气球，引导学生想象。 2、师作小结。(作文中应展开丰富的想象) 四、生吹气球，指导练写。 1、生吹气球，注意观察气球的形状变化，体验自己的心理。 2、观察吹好的气球并用一个成语来形容。 3、对气球说些悄悄话。 4、选择印象最深的一位选手或自己刚才亲身经历的吹气球过程用笔记下来。 五、交流评议，完善习作。 1、选择有代表性的习作全班交流。 2、师生评议。 六、拟定题目，教师作结。 1、给这篇作文拟个题目。 2、教师对本课作总结。 板书： 吹气球比赛 观察想象
关于以幸福为话题的作文800字5篇
关于以幸福为话题的作文800字5篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是作者为各位家长学生收集整理的作文（日记、观后感等）范本，欢迎借鉴参考阅读，您的努力学习和创新是为了更美好的未来，欢迎下载！ 以幸福为话题的作文800字1： 在黑暗中，因有那一丝阳光而幸福;在伤心中，因为那一丝安慰而幸福;在无助中，因有那一丝温情而幸福。正是因为你，在我迷茫不知所措中，让我体会到幸福...... 时光倒流，思绪又回到那天傍晚，我从一辆公交车上走了下来，双眼环视着四周，才发现，周围的一切是那么的陌生，陌生的让我毛骨悚然，陌生的让我不知所措...... 天渐渐黑了下来，风疯狂地向我身上刮过来，周边的树木“沙沙”作响，我只好抱紧双臂，毫无目的地快步向前。突然，一道微弱的光线出现在眼前，也照进了我心里，那仿佛是一根救命稻草，看到了，想抓紧，于是踉踉跄跄地向前冲去，摔倒了也不觉得痛，拍打在身上的风也在那霎那间变得温柔可爱了，仿佛也在助我一臂之力。 跑前去，一看才知道，原来那只是一个水果摊子所发出的灯光，经营水果摊的大概是有四十多岁的一对老夫妇，在橘黄色的灯光下，女的在摊前做生意，男的坐在一辆摩托车上抽着烟，那画面，是那么的美好和谐，也许，那男的平常也做摩托车生意，见我驻足望着他们，便问我要去哪，我便报上家里的地址，他却说那太远了，去不了，何况还有几个地方禁摩呢，那一刻，我发现，恐惧已占据了整个身心，眼泪也就不由自主地落了下来。也许，他发现了我的不对劲，便问我怎么了，那一刻因为恐惧，早已把以往父母常常告诫不要和陌生人讲话的话语抛到了九霄云外去了，便把事情一五一十地告诉了他，当说完了的时候，顿时心中泛起了一阵懊恼。可当耳边隐约传来一句暖人心底的慰问时，诧异，惊喜顿时把我给埋没了...... 抬起头一看，映入眼帘的是一头黑中带白的头发，但从我看来，那像是一群可爱的小精灵在那跳着欢快的舞......当踏上归家的公车上，恐惧，欣喜的泪水
【精编】部编版六年级语文上册第六单元 习作 教案+实录
习作学写倡议书 活动分析： 本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。 教学目标： 1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。 2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。 3.学会用恰当的语言进行说理和建议。 重点难点： 1.学会用正确的格式写一份倡议书。 2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。 教学准备： 教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。 学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。 课时安排：2课时 一、激趣导入，引出主题 1.回顾旧知，引起思考。 导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。）
2.小组交流，进行资料展示。 （1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。 （2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。 小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。） 二、研读范例，交流方法 1.学生阅读课本中的习作范例，明确倡议书的格式。 （1）教师引入自学，提出要求。 教师：倡议书像书信一样有一定的格式和要求，现在请同学们默读课本上的习作要求和范例，阅读时用横线画出有关倡议书的格式和要求的句子。 （2）检验自学效果，完成自学检测卡。 自学检测卡 ①填一填： 写倡议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决方法。 写倡议书有一定的格式：根据倡议书的内容先写标题，再写称呼，然后写倡议的具体内容，最后写上建议人姓名和日期。 ②说一说：倡议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？ ③辨一辨：指出下面的倡议书在格式和内容方面存在的问题，并提出修改建议。 给六年级同学的倡议书 同学们： 寒冷的冬季已经来临，为了你们的健康，学校已经开始将课间操改为跑操，你们中有的同学怕累，就故意想出各种理由不进行锻炼。为了你们每天坚持跑操不偷懒，我倡议大家做到以下几点： 1.每天无论什么天气都要跑操。
《这就是幸福》写作指导
《这就是幸福》写作指导 【作文题目】 幸福是什么？幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。收获是一种幸福，付出也是一种幸福；功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福……其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。 请以“这就是幸福”为题目写一篇作文。要求：⑴文体不限；⑵字数不少于600，诗歌不少于16行；⑶文中不得出现真实的姓名、校名、地名。 【审题指导】 一、这是命题作文，题目是“这就是幸福”，注意题目照搬，不要自作聪明另起题目。 二、选材立意 ㈠“幸福”是题目的关键词，如何理解，如何定位，如何引申……即“幸福是什么？”俗话说,“身在福中不知福”。这句话有些道理,一方面是说人们每天都生活在幸福之中,反而对幸福熟视无睹;另一方面也说明幸福其实是很简单,很平凡的,甚至不被人注意。我们要注意材料中“其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。”这句话,它提示我们在写作文的时候一定要联系生活,从生活中挖掘材料,提炼观点,确定主题,因为“生活是创作的源泉”,只有深刻体会生活,细致观察生活,生动表现生活,创作的源泉才会喷涌而出,生花妙笔才会写出动人的文章。 例如： ⑴幸福，只不过是对待生活的一种心态。当你感到心理平衡的时候，幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢 ⑵幸福是怀有一颗感恩的心；有一个健康的身体；一帮值得信赖的朋友和一个充满希望的明天。 ⑶幸福是什么？在我眼里，幸福不是一叠厚厚的钞票，一件华丽无比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，贪图片刻欢娱的美酒。幸福，应该是心灵深处微妙的感受，是一个人真真切切的感受。在你颓丧无助时，路人的一个微笑、一句问候都会带给你幸福；幸福是你口渴难耐时一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力尽时一张松软的大床；幸福是你孤寂时一封远方的素笺；幸福是你噩梦后一张慈祥的笑脸。 ⑷幸福是什么？幸福就是话语中流露出的关心，幸福就是一个甜甜的鼓励的微笑，幸福就是一个微小的友爱的动作。生活中只有用心去品味，去珍惜，方能体会出幸福的滋味。 ⑸幸福是什么？幸福就是妈妈对女儿沉甸甸的疼爱，幸福就是老师对同学的关爱，幸福就是同学之间纯洁的友爱。只有用心去品味、去珍惜，方能品尝出幸福的香甜。 ⑹幸福是什么？幸福就是在学校接到在外打工的父亲关爱的电话，幸福就是课堂上回答问题后老师一个充满爱意的眼神，幸福就是生活中朋友能够聆听我心中的苦恼。 ⑺幸福是什么？幸福就是回家后吃着妈妈为自己精心准备的佳肴，幸福就是听着妈妈关爱的唠叨，幸福就是我每次返校时温馨的送别。 ⑻幸福是什么？幸福就是在我颓丧无助时路人的一个微笑、一句问候；幸福就是在我口渴难耐时一捧甘甜的泉水；幸福就是我筋疲力尽时一张松软的大床；幸福就是在我孤寂时一封远方的素笺。
我游戏我快乐作文指导教案郑奎爱
我游戏我快乐之《丢手绢》作文指导 山东省安丘市兴安街道小庄小学郑奎爱 【课前做游戏】 体验观察重点：动作：别人（丢、跑、追）；自己（摸、逃）【课中赏例文】 全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来的一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？ 【动作赏析】 翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽…… 【郑老师赏评】 读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛？多么生动形象啊！通过这些生动形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强！ 【郑老师提示】 你的作文中，也一定要用上恰当生动的动作词，来表现游戏的快乐哟！ 【他人表现】 奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到
里屋。 【郑老师赏评】 连奶奶都目不忍视了，但我却仍旧坚持，作者是一个何等顽强的好孩子啊！奶奶的表现更进一步体现出了“我”的坚忍。 【郑老师提示】 游戏过程中应该重点描写自己，但同时也不能忘了写写别人的表现哟！ 【我的感受】 我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？ 【郑老师赏评】 一个反问句便充分表达了我对“吃苦学戏”的看法，也使读者更进一步了解了作者的学好本领的决心。 【郑老师提示】 别忘了随时抒发自己的感受哟！ 【作文小窍门】 1、写好动作是关键。 2、重视“自己”，莫忘“别人”。 “我游戏我快乐”之《丢手绢》教学案 【教学目标】 1、同学合作做游戏，体验游戏快乐，培养合作精神。
以幸福为话题的初中作文三篇
以幸福为话题的初中作文三篇 有一样东西，像春风，轻轻地拂过人的心畔；有一样东西，像清泉，静静地流过人的心田；有一样东西，像薄云，悄悄地掠过人的头顶；有一样东西，像太阳，默默地温暖人的心灵。 这一样东西有一个温馨的名字——幸福。 小时侯，我有父母的疼爱，上学后，我有老师的关怀，同学给我的帮助，朋友给我的支持，这些都让我感到莫大的幸福。 随着年龄的增长，我学会了挑战，然而挑战并不总是成功，但我并不沮丧，因为我坚信，即使苦难占生命的一大半，生命也不会因它而失色，那是因为幸福在。 抱着对幸福的渴望，我终于在失败这苦咖啡中品出了异样的香甜，我获得了一次又一次的成功，感受到一次又一次的幸福。过了好久，那香甜仍不散去，这不散去的香甜正是那挥之不去的幸福。 渐渐地，我读懂了幸福。 幸福是孩子嘴里的糖果，只尝一口，便是快乐。 幸福是少年手中的玩具，只要玩一下就是神奇。 幸福是青年心中的理想，只要超越，便是喜悦。 幸福是中年理想的事业，一旦成功，就是自豪。 幸福是老年渴望的儿孙满堂。 幸福是慈母为子女缝补的衣裳。 幸福是严父对顽子的体谅。 一块巧克力，一杯牛奶，一份礼物，一句轻轻的祝福，一个温暖的呵护，一束激励的目光，一句体贴的话语，一丝灿烂的微笑及一个热情的拥抱，所有这些被认为平常的事。被认为普通的动作，何尝不是幸福？只是它太平常了，所以常被忽视，但幸福是生命中的闪光点，是笔无形的财富。 生活，因为有春风才有绚丽的花朵；生活，因为有清泉才有清亮的歌；生活，因为有薄云才不失高雅；生活，因为有阳光才有温暖与光芒！ 我们因为有幸福，才有微笑，才有欢乐，才有多彩人生。
什么才是我要的幸福，是拥有无尽的财富，是衣食无忧的生活，还是受人注目的地位，如果这些都不是，那么什么是幸福呢？ 古往今来，无数人执着地追求着各自心目中的幸福，嫦娥怀抱着幸福的梦想，吞下了 长生不老丹，飞上九天，成了月中仙子。可独守着寒冷的广寒宫，她是否会感到做神仙的 幸福呢。 而渴望进入上流社会的马蒂尔德，在戴上项链做着幸福的梦的同时，却没有想到这幸 福是那样地短暂，她为她的幸福付出了沉重的代价。 对嗜财如命的葛朗台，拥有如山的金币大概就是他最大的幸福吧。但当他年老力衰地 坐在轮椅上盯着他的密室，甚至在他生命的最后一刻仍念念不忘他的金子时，这样的幸福 是多么的可悲。 许多时候人们往往对自己的幸福看不到，而感觉别人的幸福很耀眼。想不到别人的’ 幸福也许对自己不适合，更想不到别人的幸福也许正是自己的坟墓。 当中国的封建学子们以“洞房花烛夜，金榜提名时”为人生的最大幸福，并且为之奋 斗终身时，吴敬梓则用他的笔给我们绘出一个中举后的范进喜极而疯的场面，幸福就是如 此吗？我怀疑了。 到底什么才是真正的幸福。杜甫有诗云：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这是杜甫认为的幸福。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”自由自在的幸福是李 白的人生写照。司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的 理解，而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。 感叹古人对幸福的深刻理解，我也渐渐得出自己要的幸福究竟是什么样的。它不是千 金的财富，不是受人注目的地位，而是为人，为别人着想的奉献，是付出，这就是我要的 幸福。 我小时候曾这样天真地问过妈妈。妈妈拍拍我的小脑袋，说：“妈妈的幸福就是你呀！和你在一起就是妈妈最大的幸福！”我灿烂地笑，妈妈也灿烂地笑。而现在，学习越来越 紧张，和妈妈在一起的时间变少了。早出晚归的妈妈，变成了早出晚归的我。 晚上，作业总是做到很迟。妈妈总会在厨房冲我的房间喊：“你要不要喝水？”其实 她并不用喊，我的房间离厨房挺近的，要喝水也可以自已倒，妈妈的关心我又不忍心拒绝，也学着妈妈喊：“要！” 深夜降临，我疲惫地上床睡觉。被子，妈妈早帮我晒过整理好，上面有淡淡的阳光的 味道，还有妈妈浓浓的爱。
六年级上册习作教案
六年级上册第一单元习作教学设计 一、教学三维目标 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。（教学重点） 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。（教学难点）3．根据交流的情况，进行习作。 4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学准备： 教师：准备PPT。 学生：观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象、自然景观。教学时间：3课时 教学过程：第一课时 （一）、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。（二）确定口语交际的要求和内容。 1、指导学生介绍动物植物的外形、特征、作用。 2、利用PPT欣赏图片，确定主题。 3、成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到
的、想象到的和感受到的说清楚。 （三）、分块讨论，组内交流 1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2．同桌或分类进行组内交流。 （四）、示范带动，交流评价 1．教师示范交流。 2．抽同学进行交流。 3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 （五）、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。确定写作材料和写作主题。 2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××…… 3、学习如何写作。 A、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 B、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 （六）、范文学习 （七）、试写初稿，进行修改 1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿，进行自我修改。 3、组内互读互改。
体验式快乐作文教学设计新部编版大全(5篇).pdf
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
体验式快乐作文教学设计大全(5篇) 目录 《写纸条》体验式作文教学设计 (2) 《木头人》体验作文教学设计 (11) 《闯关》体验作文教学设计 (16) 《传悄悄话》体验作文教学设计 (20) 《画鼻子》体验式作文教学设计 (22) 《写纸条》体验式作文教学设计 一、酝酿氛围 今天，老师就和大家玩一个写纸条的游戏。想玩吗？有 意思的很呢！ 二、指导学生玩游戏（将全班分为四组） 1、讲解游戏规则。 这个游戏方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组 要求在纸上写谁的名字，，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等，第二组写在哪里，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧 室等等，第三组写怎么样地，比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么，比如抓起 扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新 颖、越离奇、越古怪越好——当然，我们也拒绝低级庸俗的 内容。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。 接下来，我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组 成一句话，大声读给大家听。然后，我们要对这些句子评出
最具创意奖和最幽默搞笑奖。 2、指导学生观察场面。 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出 来，与读者一起分享。作为活动作文，一定要学会场面描写。要把场面写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这 个活动中，有两个典型的场面，谁来说说，是哪些场面？ 第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的 气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自 己是怎样写的？想了些什么？ 第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什 么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神 态和语言？自己有什么反应，想了些什么？ 板书： 写纸条的场面 面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。 点：典型人物——哪个同学是怎样写的？ 典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？ 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？ 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？ 点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的 动作、神态与语言？
以幸福为话题的作文800字记叙文1：
以幸福为话题的作文800字记叙文1： 以幸福为话题的作文800字记叙文1：看着窗外嫩绿的树叶我沉浸在深深的思考之中。我思索着自己的生活会像那绿色的树叶一样饱含着雨水，微风吹来轻轻的飘逸在空中吗?窗外的景致似乎还是那般的美好，可惜我一直没有去欣赏那秋天的景色了，有人认为春天是一年四季中最美好的季节，所以很多人选择了春天去旅行，去领略春天的浪漫，感受到大自然的美丽;可惜现在已经快中秋了，但在秋季中你会感悟到属于自己的幸福吗? 有时候幸福像张白纸，每个人都在涂着属于自己的彩画，有些人一笔一划的涂着，有些人简简单单的画一个圆圈就涂好了，但当他们将自己的彩画拿到上帝那评分的时候，上帝给了那个涂画的最快也最简单的那个人一个满分，当人们对此不解的时候上帝让他们每个人也各自涂画一个圆圈，当他们简简单单的涂画完的时候，他们终于领悟了幸福是什么?幸福就是一家人围在一起吃团圆饭，一起聚在一起玩游戏，一起手牵着手围在一起永不分离。中秋节快到了，在外面的忙碌的人们似乎忘记了回家和家人们一起过一个团圆的节日，一起坐在一起赏月。 在一个快乐的日子里可以分享着自己的快乐那是一种幸福，在不开心的日子里可以和自己的朋友家人诉说着自己的不幸那是一种幸福，在你迷茫的时候有一个人给你指明了方向和目标那是一种幸福;一个人撑着雨伞静静的走在那寂寥的小巷遇见一个丁
香一样的姑娘那是戴望舒眼中的幸福;也许生活中处处存在着美却失去了发现美的眼睛，如果当你一个人在雨中静静的行走着，一个女孩给你递上一把雨伞那也是一种幸福。 幸福其实很简单，在某一瞬间当你看见一个可爱幸福的画面那就请你将它收藏在你的脑海之中，也许在某个地点当你寻找到了属于自己的幸福请你一定要去追求。 一个人在陌路上行走也许很孤寂，但幸福并不像“美”一样善于发现，她需要在对的时间遇见对的人，需要在某个空间寻找到一个和你牵手到老的一个人。 以幸福为话题的作文800字记叙文2：外婆家门前有一条小溪，溪水晶亮亮的，像一条绸子从山的那一边蜿蜒飘落。欧阳修说：“临溪而渔，溪深而鱼肥。”这话可不假，虽然这条小溪不深，可鱼儿非常多。 吃过午饭，我们一行人便去摸鱼了。清亮亮的溪水撞击石头，唱出愉悦的歌儿，我的心情也好极了。我正坐在石头上掬水洗脸呢只听见爸爸喊：“瞧我最先抓住了一条!”那条鱼儿在爸爸手里活蹦乱跳着，肚皮在阳光下闪出白亮亮的光。 这下子我也不甘示弱了。找了处平缓的流水，轻轻掀开石头，一只螃蟹横着身子，飞快地逃走了。我又掀了几次，突然一个黑影一闪，我赶紧追过去，原来是条约手掌长短的小鱼，它正静静地贴着一块大岩石。我慢慢地过去，两手一扑，一个踉跄，差点儿跌在细沙石上。水一动，鱼儿惊得游到了另一处。我转头一看，大人们可经验丰富，不像我这么狼狈。他们瞅准目标悄悄从侧面过去，手飞快地一捂，伴随着水花的漾动，又一条鱼便到水桶里
部编人教版小学六年级语文上册习作《围绕中心意思写》教案一
习作：围绕中心意思写 教学目标 1．交流选材方法，即围绕一个中心意思，从不同方面或者不同事例来写。2．有一定速度地习作，展示习作成果并交流互评。 3．学习列作文提纲，确定写作重点。 4．了解表达一个中心意思时，重要的部分要写具体，其他部分略写。 5．根据选择的汉字，围绕着字音、字形、字义或者字背后的故事展开丰富的想象。 6.写清楚感受最深的理由，字里行间流露出对汉字喜欢的情感。 重点 1．交流选材方法，即围绕一个中心意思，从不同方面或者不同事例来写。2．写清楚感受最深的理由，字里行间流露出对汉字喜欢的情感。 难点 根据选择的汉字，围绕着字音、字形、字义或者字背后的故事展开丰富的想象。 教学准备 教师：多媒体课件、学生课堂习作纸。 学生：明确自己感受最深的汉字，搜集与之相关的故事。 课时安排 1课时 教学过程 一、趣味导入，热身练习
1．同学们，先读下面的话，然后选一个汉字来表达它的中心意思。这个汉字就在提供的课件里。 课件出示： 他用巴掌拍着自己的脑袋，不住地自责：“真不该啊！” 甜乐泪暖悔望 迷妙变忙寻让 学生很快答出是“悔”字。引导学生说一说为什么是“悔”字。 2.热身练习。 （1）同学们，选择一个汉字，围绕这个汉字的意思，写一两句话，要求所写的句子中不能出现这个汉字。 课件出示： 喜思笑怒惊忍急怕勇等 （2）交流。评一评。 二、引导联想，打开思路 1．体会汉字，引导回顾。 启发提示：观察这些汉字，体会它们的内涵。 课件出示： 甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让 引导：选择一个汉字，围绕这个汉字，回顾生活中发生过的事情，也可由此展开想象…… 课件出示：
2.小组互议，相互启发，确定中心。 （1）学生分小组交流：围绕这个汉字你打算确定什么中心意思？由这个汉字你想到了哪些事？ 让学生在互动中彼此启发。 （2）结合学生的交流情况，指导：如何确定中心意思？ 课件出示： 1.由题目确定中心意思，如《变》，可反映的中心意思是：在这个新时代，农村的面貌发生了巨大的变化。 2.由事情（故事）中主人公的品质确定中心意思。 3.由事情（故事）中揭示的道理，确定中心意思。 …… 三、读写结合，领悟写法 1．启发学生从学过的课文中领悟写法。 同学们，写文章应“立意为宗”。我们学过的课文没有哪一篇不是围绕中心意思写的。请以本单元课文或习作为例，说说围绕中心意思写应当注意哪两点。 （1）同桌回顾交流。 （2）交流、探讨围绕中心意思写应注意：第一，选择不同的事例或从不同的方面写，可以使这个意思表达得更全面、更充分。第二，在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
小学作文指导教案：二年级做游戏
九做游戏 ——写清过程表达快乐【教学目标】 1、注意语句之间的顺序，以及语句要通顺、连贯。 2、写清游戏的过程。 3、准确运用比喻句。 【教学重点】 1、合理想象，讲述清楚。 2、写清游戏过程，写出乐趣。 【教学难点】 融入感情，表达快乐。 【教学方法】 游戏法、教授法 【教学过程】 第一课时（35分钟） 快乐大风车 一、导入新课【出示课件4】 快乐作文，快乐成长！欢迎同学们又来到了*老师的快乐课堂。今天老师给大家带来两颗智慧树，看看哪组同学能将自己组的智慧树浇灌的更高更壮。先用你们的坐姿来告诉老师。用快静齐来调整学生的坐姿，快速进入课堂。给同学们掌声鼓励，表扬。【出示课件5】同学们大家好，一周一次的见面真让老师有点迫不及待，这节课我们要一起过五关斩六将，各站夺星，每站都将产生一个优秀团队，并获得三枚快乐币，第二、三名分别获得二、一枚快乐币。 二、快乐大风车 1、快乐读经典《百家姓》【出示课件6】 （1）、先让学生们自由的阅读，目的是对照拼音，读准音调。 （2）、分组比赛，阅读时，请阅读的同学起立，站好，把书端起来，这时候老师一定要调整他们阅读或者回答问题时的姿势。 2、背古诗【出示课件7】 （1）、老师先采用故事的形式把这首诗的大意讲出来，引起孩子的趣味性。 （2）、让孩子们对照拼音，读一读，然后，老师有感情的，阴阳顿挫的读一遍，尤其是那些生僻、拗口的字要重读。 （3）让孩子们试着背诵，还是先简单后难度，进行分组比赛。 送你一个小笑话。【出示课件8】 3、读绕口令【出示课件9】
在读的过程中，先让孩子们自己读一读，然后同桌读一读，要求是：第一遍——准确、流利；第二遍——不仅准确，还要加快速度。然后可以大家比一比，评出“快嘴冠军”来。 4、名人故事【出示课件10】 可以自己读一读，了解故事所揭示的道理，并引发到孩子们生活中，讲清需要注意事项。【出示课件11】 老师给你们带来了一个谜语，你们帮老师猜一猜。【出示课件12】 第二课时（35分钟） 快乐练兵场【出示课件13、14】 一、学例文悟方法 老师：同学们，都喜欢游戏吧，那大家都玩过什么游戏呢？ 学生：丢沙包、捉迷藏、老鹰捉小鸡、跳房子…… 老师：谁能用完整的一段话描述一下你们玩过的一些游戏呢？ 学生：我玩过很多游戏，有（）、有（）、有（）…… 老师：那我们先来看看书上的小朋友玩了一个什么游戏，打开书55页。 《吹泡泡》【出示课件15】 1、小作者按照事情的发展顺序，把_ 、_ 、_的经过介绍的很清楚。 2、作者谢了泡泡的形状有___,像____；有____,像____；有____,像_____。还写了泡泡的颜色，有___、__、___…… 小结【出示课件16】 要想写好游戏的小作文需要注意以下几点： 1、按照做游戏的顺序，写清游戏经过。 2、融入自己的情感，写出做游戏时的快乐。 二、指导写作内容 1、游戏前： 老师：我们今天又要玩一个新游戏——击鼓传花。同学们，谁能把咱们玩过的游戏，和今天要玩的新游戏连在一起说一段完整通顺的话呢？ 学生：我玩过很多游戏，有丢沙包、有捉迷藏、有老鹰捉小鸡、有跳房子，而我今天又要玩一个新的游戏，叫击鼓传花。【出示课件17】 老师：刚才大家说了一个很好的开头方式，那就是——举例子 老师：同学们，你们想不想玩游戏呢？（想）现在，谁能用一个词语来形容你现在的心情呢？【出示课件18】 学生：开心、高兴、兴奋…… 老师：一定要用完整的话来说哟！谁再来试试？ 学生：听到老师说要玩游戏，我们大家都很开心。 老师：好，那知道这个游戏该怎么玩吗？ 学生：老师敲鼓，我们大家传花。
这就是幸福初二作文精选5篇
这就是幸福初二作文精选5篇 在回忆中，我温习着儿时的玩乐，儿时的欢声笑语。那一幕幕又浮现在眼前，看 着伙伴和我的身影，陌生而又熟悉，似曾经历，难以恢复，只得静静用心感受着那份 快乐。无限的活力注入心田，心潮涌动，那样温暖，只感到，这就是幸福!下面小编给 大家带来几篇关于这就是幸福的初中作文，欢迎大家参考借鉴。 1.这就是幸福 什么是幸福?是衣食无忧的生活?是社会上显赫的地位?还是拥有无尽的财富?我认 为不是，也许每个人对幸福的渴望有所不同。 每个人从落地的那一刻起，就注定要经历很多磨练，尝试很多痛苦，最后才能体 会到幸福的滋味。 幸福不一定要惊天动地，也不可能惊天动地，正是因为那平凡的生活，才让我感 觉有一种平凡的幸福吧。生病时，父母不辞辛苦的守在你身边;考试考不好时，老师给 你一句无形的鼓励;难过时，朋友在旁边一直默默的安慰你。这些是再平凡不过得，可 是不管我们经历了无数次，也会被每一次的感动，而感到幸福。 也许，幸福就是一种感动。 很多人都因为遇到的不行和挫折比别人多了一点点，就认为自己一点都不幸福， 但我觉得，一个人能活下来就是一种莫大的幸福，因为他可以看到这个世界长什么样，他可以感受到爸爸妈妈给他的爱，从出生一开始就体会到的幸福，难道还不及于成长 路上遇到的一点点挫折吗?如果我们把每一次的挫折，每一次的不幸，都当成是上帝给我们的一个考验，让我们磨练出一种意志，这样，不管再大的困难也都会觉得它是一 种幸福。 也许幸福需要挫折要磨练。 朋友们都说我很幸福，不管是同性的还是异性都有那么多人想要和我做朋友，有 那么多的男生追求我。其实我觉得我没有他们说的那么好，但是我却很幸福。别人想 要和我做朋友，是因为我也想和他们做朋友，我觉得朋友越多，那我得到的也就越多，不管对哪一个朋友，都要用一颗最真诚的心去面对。 幸福往往就是这么简单，只要你很自信地说一句，我很幸福。 2.这就是幸福
和快乐做朋友教案
和快乐做朋友 06021926 金雅亚一、活动理念 快乐和烦恼常常伴随我们每个人，而如果总是想着不顺心的事情，那么就会困扰自身的心境，视万物为忧愁，久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的教学紧紧围绕“和快乐做朋友”这个主题，在设计教案时以人本主义教育心理观作为理论指导，重视学生的精神需要和个人体验，强调每一个主体都参与其中，通过我与学生、学生与学生的心理交流，使学生不仅是从教师那里、更重要的是从活动课形成的心理场获得心理支持和经验，从而优化情绪品质，增进心理健康。 二、教学目标： 1、了解快乐情绪的来源，引导学生体验快乐的情绪。 2、学会用换位思考的方法调节自己的情绪。 3、培养学生正确、积极的生活态度。能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。 三、教学重点和难点 1、教学重点：引导学生多用“太好了”的思维方式想问题。 2、教学难点：学会换位思考，多角度看问题，在看到事物不好的一面的同时也能看到好的一面。 四、活动准备： 1、将教室布置成适合分组讨论活动的自由空间，并将学生分成7-8人的小组， 2、每小组一张白纸。 3、PPT课件一个。 4、彩色卡纸若干。 5、人物图片。 五、活动过程 1、热身游戏：《大西瓜，小西瓜》（4分钟） 引导语：在开始上课之前我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫做“大西瓜，小
西瓜”。 首先说明游戏规则，即教师说“大西瓜”，学生要用双手比划出“小西瓜”的样子，教师说“小西瓜”，学生则用手比划“大西瓜”的样子。 游戏开始后，教师随即无规律地说“大西瓜”、“小西瓜”，学生跟着教师的口令做动作，起初语速可以慢一点，等学生的双手动作熟悉之后，教师就可以适当加快语速，直至学生屡屡出错、空堂大笑。 问题：“在刚才的游戏中你们有体验到快乐的感觉吗？” 若学生回答：有 教师：那么你们想不想和快乐做朋友呢？ 若学生回答：没有 教师：那么你们想不想让自己快乐起来呢？ 继而引出主题：和快乐做朋友 设计意图：通过小游戏《大西瓜，小西瓜》激起学生的兴趣，并从中体验到快乐的情绪，并引出主题——和快乐做朋友。 2、说你生活中遇到的不快乐的事（9分钟） 教师：我们的生活中会遇到很多并不那么令人愉快的事情，老师最近也有不开心的事情……同学们，在你的生活中，遇到过不快乐的事吗？我想谁都可能遇到不开心的事情，下面就我们请同学们也来说一说自己遇到的不开心的事情好吗？教师总结：看来令大家不开心的事情还真不少。芳芳和李浩也遇到了一些麻烦事，那么他们又该怎么来面对自己的的烦恼呢？下面我要请你们来帮帮他们。 设计意图：本环节的设置一方面为学生提供一个氛围来发泄自己生活中遇到的不开心的情绪，教师通过在活动中不断鼓励学生把自己遇到的不良情绪说出来，从而达到帮助学生领会到发泄的快乐。同时也为下一环节做铺垫。 3、情景游戏：太好了，太糟了（10分钟） 情景： A:芳芳的成绩一直都很好，每次都是第一名，可是这次考试却只得了第二名. 芳芳想：太好了…… 芳芳想：太糟了…… B：李浩最拿手的项目就是100米，结果在比赛时摔了一跤，没能得到冠军。
以幸福为话题的作文700字
以幸福为话题的作文700字 以幸福为话题的作文700字（一） 生活中，酸甜苦辣是少不了的，也正是它们的陪伴才让我们的生活多姿多彩，幸福快乐。 “酸”幸福 漫漫人生长路，挫折是难免的，那么它会给我们带来什么幸福呢？一起来讨论讨论吧！ 期中考试如约而至，成绩发下来同学们都露出了欣慰的笑容。因为大家都通过自己的努力取得了好好成绩。我坐在角落里独自伤心，我退步了整整一百名。想想这段时间以来，我各种堕落的行为，看小说、上课睡觉等等，真的觉得自己被现实狠狠的打了一巴掌。同桌拿着成绩单走到我身旁坐下，看了看我的成绩说：“别难过了，一次考试罢了。而且这段时间你确实是堕落了。好好学，落下的我给你补。”我看着她，心里满满的感动。谁不曾失败过，但只要你能够在此之中有所成长那你便是成功的。遇到挫折是，有朋友的陪伴这是一种幸福哦！ 幸福甜甜哒！ 放学回到家，一进家门就听见香味扑鼻而来。妈妈看见我回来了，立马笑逐颜开，叫我赶紧洗手吃饭。我一妈妈做了好多好吃的，而且都是我的最爱。我明白，每月回家妈妈无论多忙都会抽出时间给我做
我爱吃的，因为妈妈觉得学习累，在学校苦。可平时她一人在家忙的根本顾不上吃饭。妈妈看我吃的不亦乐乎，脸上露出了欣慰的笑容。幸福就是如此简单，甜甜的，让你深陷其中。 有点“苦” 不知什么时候开始，学校开始实行课改。这一实行课改我可真是吃不消了，上课听不懂，每天都不在状态。想过放弃，但是班主任常鼓励我们说：“不要被现实牵着鼻子走，面对困难时要有正确的态度，不要轻易放弃。”随着年龄的增长，我学会了很多，难道可以说这不是一种幸福吗？ 幸福辣辣哒 有时幸福就像吃辣椒，辣辣的，却让人感到很爽、很刺激。与朋友一起玩刺激的游戏、做在一起讲鬼故事等等。其乐融融，不也是一种幸福吗！ 幸福和空气一样看不见、摸不着，但都对我们非常重要，失去了它们我们就会无法生存。但是我们无时无刻都能够感受到幸福在我们的身边悄悄蔓延着，陪伴我们成长。 以幸福为话题的作文700字（二） 幸福是什么？ 司马迁说：幸福是我撰写成的“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。辛勤的汗水使我忘记了腐刑的疼痛和世人的鄙薄，只记得当人们纷纷传送争看《史记》时，我流泪了。擦一擦幸福的泪水，用一个舒心的笑容来回应我百味的幸福。
六年级上册语文作文教案
六年级上册语文作文教案 以下是小编为大家准备的六年级上册语文作文教案，希望对大家有帮助!一起来看看吧! 六年级上册语文作文教案 口语交际习作一 教学目标： 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3.根据交流的情况，选择一项进行习作。 4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学准备： 教师：准备关于音响的录音。 学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时口语交际 (一)、揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然 的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生 活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 (二)、自读提示，明确要求 1.自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本 次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自 己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 (三)、分块讨论，组内交流 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2.同桌或分类进行组内交流。 (四)、示范带动，交流评价 1.每一组推荐一名学生进行交流。