《勇敢的鄂伦春》简介

人教版一年级下册音乐 《勇敢的鄂伦春》教学设计

《勇敢的鄂伦春》教学设计 （唱歌课） 一、教材分析 《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一词的原意是“山岭上的人”。 歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。 歌曲为五声宫调式，旋律虽多为阶进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。 二、教学目标 1. 用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。 2. 加入打击乐器及舞蹈，丰富歌曲的表现力，培养合作能力。 3. 初步了解鄂伦春族的简单知识。 三、教学重、难点 （一）教学重点 学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，体会歌曲所表现的自豪骄傲的音乐情绪。 （二）教学难点 用打击乐器演奏时，乐器间能够相互合作。 四、教学过程 （一）复习导入，引发兴趣 1. 听音乐进教室 学生活动：随着歌曲《乃哟乃》的音乐走进教室，动作表现。 2. 导入新课 过渡语：我们的祖国是一个多民族的国家。在党的领导下，五十六个民族和睦团结，亲如一家，除了音乐书中我们了解到的少数民族，你还知道哪些少数民族呢？你能不能唱一唱这些少数民族的歌曲或跳一跳他们的舞蹈呢？

教师活动：观看地图，指导学生找到鄂伦春族生活的地方 PPT：播放歌曲音频 学生活动：通过听歌词内容了解鄂伦春族 教师总结：今天，老师要教给同学们一首鄂伦春族的民歌《勇敢的鄂伦春》，只要你们把这首歌唱好了，老师就带你们去看看这个民族，有没有信心学会这首歌？ 3. 学生欣赏歌曲范唱。 过渡语：完整地欣赏歌曲，听一听歌曲的情绪，表达了鄂伦春人在巡逻时怎样的心情呢？ PPT：《勇敢的鄂伦春》动画 （二）学唱歌曲 1. 初听歌曲 过渡语：让我们再听听范唱，然后再来读读歌词吧！ 学生活动：有感情地朗读歌词。 2. 再听范唱 学生活动：小声随音乐唱歌曲 3. 听唱歌曲 学生活动：随钢琴伴奏，轻声学唱歌词。 4. 歌曲处理 过渡语：让我们来看看哪些地方还有困难？ 可能出现的问题： 5. 完整演唱 过渡语：让我们完整演唱歌曲吧 学生活动：随钢琴伴奏，学生完整并准确地演唱歌曲。 6. 设计演唱形式

勇敢的鄂伦春教案 (2)

勇敢的鄂伦春 教学目标: 1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲; 2、了解鄂伦春族的风俗文化; 3、创编舞蹈动作,感受少数民族音乐的特点。 教学重点:能够用整齐、欢快的声音演唱歌曲。 教学难点：“一片大森林”乐句音程跨度较大,要注意呼吸提前和气息的运用。 教学用具：多媒体、电子琴 教材分析：《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌,歌曲为五声宫调式,有四个乐句组成,每个乐句四小节,结构工整。歌曲旋律虽多为级进，却富有朝气与一往无前的精神,连续八分音符的节奏,似乎使人听到了马蹄声。歌曲节奏明快，音乐形象鲜明，歌词简练、通俗易懂，充满了无比自豪的情感，表现了鄂伦春人民不惧严寒,守护山林的形象. 第一乐句表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的赞美之情;第二乐句表现了对勇敢的鄂伦春人的赞美;第三乐句旋律柔和亲切，第四乐句连续八分音符的使用,使人联想到猎人骑着马在山林间驰骋的情景。教学过程： 一、问好 1、“上课了＂ 2、音阶手势(每课一练) 二、情境导入 1、今天老师带来了一位大家都认识而且都喜欢的朋友，你们看他是谁？(播放课件——阿狸）他来邀请我们和他一起去旅行，大家愿意去吗?(生答） 2、火车来啦！让我们出发.在行进的过程中会遇到什么，我们一起来看。(播放课件——闯关) 关卡一：节奏 关卡二:旋律(模唱) 关卡三:重点乐句(第三乐句) 同学们真棒,通过我们大家的共同努力已经到了我们的目的地——鄂伦春族聚居区。让我们通过一首好听的鄂伦春民歌来了解居住在大山中的鄂伦春。 三、寓教于乐

1、多次聆听学习新歌 １)、初听——情绪 师:在我们欣赏歌曲时，你感受到这首歌曲的情绪和速度是怎样的?或你的心情是怎样的？和大家交流一下。 生:欢快、自豪地 师：让我们一起来参加他们的篝火晚会吧! 2）、复听——分析歌曲 师:这首民歌是几几拍子的? 生：２／４ 师：和着欢快的音乐，试一试为歌曲进行伴奏。可是小阿狸又有一个问题了,这首民歌有几个乐句?（４个乐句） 师:歌曲的每一个乐句都歌唱了什么,你知道吗?（生答) 3）、朗读歌词 师:同学们说的对吗?用你灵敏的耳朵来聆听。跟着歌曲的伴奏,我们来试一试。 2、演唱歌曲体会音乐 1）、民族简介 鄂伦春族-—山岭上的人们(播放图片，教师介绍鄂伦春民族）我们伟大的祖国共有5６个民族,他们就像五彩缤纷的花朵开在祖国的大江南北。除汉族外的５5个民族被统称为少数民族,鄂伦春族就是其中之一.他们主要分布在内蒙古自治区和黑龙江省的大小兴安岭,特别是内蒙古呼伦贝尔市的鄂伦春自治旗。也可以说是美丽、富饶的兴安岭林海孕育了勤劳勇敢的鄂伦春族。他们世世代代以生活在那里，以游猎为生,一匹骏马、一杆枪、一只猎狗、一位鄂伦春族人往往就是他们守护山林的真实写照。 在每次游猎之前会祭拜神灵,以保佑他们捕获猎物。归来后，人们用猎物的皮毛制成长袍，因为这样的衣服、靴子、手套、帽子是很耐用的.黄昏来临，人们会在仙人柱的中央架起篝火，用唱歌、跳舞的形式来庆祝狩猎的胜利。他们还担负着守卫森林、保卫家园的重任。就这样世世代代在深山里过着快乐的生活，所以他们也被称为“山岭上的人们”。 2）、跟琴模唱 3）、分句学唱

人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《勇敢的鄂伦春》教案 教材分析： 《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌。鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格剽悍。歌曲由五声音阶、四个乐句组成。歌曲前奏和尾声的渐强、渐弱的马蹄声加上充满豪情的歌词，栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。通过这首歌曲的学习，使学生了解我国的少数民族和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操。 教学目标： 1.了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能够用肢体语言为歌曲伴奏。 3.能够背唱这首歌曲。 4.培养热爱少数民族的感情。 教学重、难点： 背唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学准备： 音频、视频、图片 教学过程： 一、组织教学（1分） 课前律动《快乐小舞曲》

同学们，欢迎来到今天的音乐课堂！课前先跟着老师来活动活动吧！ 二、感知节奏、激情导入：（5分） 1、出示双响筒，模仿马蹄声 评：从你们的表情中老师看出来了很快乐的心情。 我今天为大家带来了一个好朋友，看看它是谁？ 它的声音像什么？ 2、倾听节奏，发挥想象 它的声音召唤来了一群小马，它们远道而来是为了带我们去它们的家乡去做客！ 但他们需要几个小口令才能跑的更快！ 来看第一个，跟老师一起来拍一怕，像是在干什么？慢慢的走第二个，在跟老师一起试试，像是在干什么？快跑 第三个呢？一起试试，像是？放满了速度。 3、模仿马蹄声，学节奏 那你能让自己的小马跑起来吗？ 完整的模仿 X X | X X | X X | X X平地走 X XX | X XX | X XX | X XX上坡 XX X | XX X | XX X | XX X下坡 跟着老师来用拍手的方式来模仿 【目的】熟悉节奏，模仿马蹄声为歌曲伴奏。

勇敢的鄂伦春教案教学教材

勇敢的鄂伦春教案

勇敢的鄂伦春 教学目标： 1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲； 2、了解鄂伦春族的风俗文化； 3、创编舞蹈动作，感受少数民族音乐的特点。 教学重点：能够用整齐、欢快的声音演唱歌曲。 教学难点：“一片大森林”乐句音程跨度较大，要注意呼吸提前和气息的运用。 教学用具：多媒体、电子琴 教材分析：《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌，歌曲为五声宫调式，有四个乐句组成，每个乐句四小节，结构工整。歌曲旋律虽多为级进，却富有朝气与一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人听到了马蹄声。歌曲节奏明快，音乐形象鲜明，歌词简练、通俗易懂，充满了无比自豪的情感，表现了鄂伦春人民不惧严寒，守护山林的形象。 第一乐句表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的赞美之情；第二乐句表现了对勇敢的鄂伦春人的赞美；第三乐句旋律柔和亲切，第四乐句连续八分音符的使用，使人联想到猎人骑着马在山林间驰骋的情景。 教学过程： 一、问好 1、“上课了” 2、音阶手势（每课一练） 二、情境导入 1、今天老师带来了一位大家都认识而且都喜欢的朋友，你们看他是谁？（播放课件——阿狸）他来邀请我们和他一起去旅行，大家愿意去吗？（生答） 2、火车来啦！让我们出发。在行进的过程中会遇到什么，我们一起来看。（播放课件——闯关） 关卡一：节奏 关卡二：旋律（模唱） 关卡三：重点乐句（第三乐句） 同学们真棒，通过我们大家的共同努力已经到了我们的目的地——鄂伦春族聚居区。让我们通过一首好听的鄂伦春民歌来了解居住在

大山中的鄂伦春。 三、寓教于乐 1、多次聆听学习新歌 1)、初听——情绪 师：在我们欣赏歌曲时，你感受到这首歌曲的情绪和速度是怎样的？或你的心情是怎样的？和大家交流一下。 生：欢快、自豪地 师：让我们一起来参加他们的篝火晚会吧！ 2）、复听——分析歌曲 师：这首民歌是几几拍子的？ 生：2/4 师：和着欢快的音乐，试一试为歌曲进行伴奏。可是小阿狸又有一个问题了，这首民歌有几个乐句？（4个乐句） 师：歌曲的每一个乐句都歌唱了什么，你知道吗？（生答） 3）、朗读歌词 师：同学们说的对吗？用你灵敏的耳朵来聆听。跟着歌曲的伴奏，我们来试一试。 2、演唱歌曲体会音乐 1）、民族简介 鄂伦春族——山岭上的人们（播放图片，教师介绍鄂伦春民族）我们伟大的祖国共有56个民族，他们就像五彩缤纷的花朵开在祖国的大江南北。除汉族外的55个民族被统称为少数民族，鄂伦春族就是其中之一。他们主要分布在内蒙古自治区和黑龙江省的大小兴安岭，特别是内蒙古呼伦贝尔市的鄂伦春自治旗。也可以说是美丽、富饶的兴安岭林海孕育了勤劳勇敢的鄂伦春族。他们世世代代以生活在那里，以游猎为生，一匹骏马、一杆枪、一只猎狗、一位鄂伦春族人往往就是他们守护山林的真实写照。 在每次游猎之前会祭拜神灵，以保佑他们捕获猎物。归来后，人们用猎物的皮毛制成长袍，因为这样的衣服、靴子、手套、帽子是很耐用的。黄昏来临，人们会在仙人柱的中央架起篝火，用唱歌、跳舞的形式来庆祝狩猎的胜利。他们还担负着守卫森林、保卫家园的重任。就这样世世代代在深山里过着快乐的生活，所以他们也被称为“山岭上的人们”。

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教学过程： 一、组织教学 二、导入新课： 1.师：知道我们国家有多少个民族？其中又有多少个少数民族呢？ 生：答，（56个）老师(给予肯定)。 师：你知道那些少数民族呢？生：答。（蒙古族、瑶族、苗族、傣族、朝鲜族、藏族、、、、、、） 老师也了解到一些少数民族的知识，我们来看一下。课件展示，看完后问学生知道了什么？ 师总结：每个民族的服饰都可能不一样，生活习惯也不一样。。。。。。 2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族。老师带领大家走进鄂伦春，了解与鄂伦春相关的知识。播放大兴安岭图片 教师：看到了什么？ 生：大森林、白雾。。。 师：我们看到的这些图片，就是黑龙江省的大兴安岭，鄂伦春人就生活在高高的兴安岭、美丽的大森林里，他们骑马狩猎、保护着大森林。 课件展示。 读课题《勇敢的鄂伦春》解释：“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。 我们已经知道了鄂伦春的这么多知识，老师今天还给大家带来一首好听的鄂伦春民歌，想不想听？生听范唱。 三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？ 2. 请同学们打开书p44、45，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。 问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）

3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？ 像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。 4.有节奏地朗读歌词。 （1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。 （2）师生划拍齐读歌词 X X X X | X X X X | X X X X | X —‖ 翻山越岭日夜巡逻护呀护山林 师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声 5.跟范唱录音轻声用La练唱 6.老师教唱歌谱2遍 7.教师教歌曲，注意每个乐句的音准和节奏 提问：同学们刚才有没听出老师唱第5句和第六句的时候，声音有怎样的变化啊 展示课件P 弱 XX X f 强 XX X 教师拍下节奏，让学生感受声音的大小，强弱变化。 8、完整听赏歌曲 9.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。 10.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？ 自豪。欢快 11.自豪的、骄傲的演唱全曲 过渡语：几个同学唱得这么好，看来大家已经学会了。想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？你想用什么打击乐器模仿马蹄声？ 响板，小锣、 （用碰钟表现马脖子上的铃铛声，用响板表现马蹄的声音）

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音乐教案《勇敢的鄂伦春》 漠河县立人学校李巍 教学目标： 1.让学生了解鄂伦春族的风俗特点，培养学生热爱本地区的少数民族。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。 3.运用自制打击乐器为歌曲伴奏；用舞蹈的形式丰富歌曲的表现，培养学生的创作能力。 教学重点：能够有感情完整的演唱歌曲。 教学难点：学生分组自学将歌词按节奏贴出来。 教学准备：电子琴、课件。 教材分析 这是一首少数民族歌曲，朴实、简洁的歌词表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，四个方整的乐句与歌词风格统一，有一种亲切感，向人们诉说着鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、日夜着巡逻、守护山林，保卫国家财产的无私奉献精神。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、组织教学 请同学们跟随音乐做律动，激发学习兴趣。 二、导入新课

1、师：“同学们我们生活在美丽的大兴安岭漠河，你认为有什么东西是你最喜欢的呢？为什么喜欢它呢？又有什么是漠河独有的？”（师生共同讨论）。 2、教师播放视频《魅力漠河》。 3、师:“你们知道我们漠河有哪些少数民族吗？”。 “他们又有怎样的生活习惯，谁能介绍一下。”（同学举手发言） 4、（教师播放鄂伦春族视频）师生共同总结鄂伦春族风俗特点。 三、讲授新课 1、师：“鄂伦春的小朋友都在做什么呢？你们能想象一下吗？”那就让我们一起听听小朋友们在做什么。（播放勇敢的鄂伦春歌曲视频） 2、师生共同讨论歌中唱了哪些内容，表达了小朋友怎样的心情？师：“歌词是歌谣让鄂伦春小朋友谱上了旋律就变成了动听的民歌，好听吗？让我们再听一遍体会鄂伦春小朋友快乐的心情。” 3、复听歌曲范唱，请同学们跟随拍手打节奏体会歌曲情绪。 4、再次福听音乐学生分四组，每组一句自己按节奏吟读歌词，并按节奏贴出来，教师巡视指导。 5、将各组贴好的节奏型贴在黑板上，师生共同讨论。 X X X X | X X X X | X X X X | X —‖ 翻山越岭日夜巡逻护呀护山林 师：“连续八分音符的节奏，像什么动物在奔跑？如果选择乐器，用什么乐器呢？” 6、再次复听歌曲，用自制的打击乐器表现歌曲的八分节奏部分。

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勇敢的鄂伦春 教学内容：学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学目标： 1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 3.运用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点： 1.歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字 2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。 教学准备： 教师：节奏卡片、录音机、磁带、打击乐器：铃鼓、碰钟、双响筒、串铃 学生：鄂伦春族的相关知识 教学过程： 一、组织教学：随音乐《快乐的罗嗦》律动，师生问好 二、导入新课： 1.师：我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐，还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗？《乃哟乃》 2.学生跟琴复习演唱《乃哟乃》，请在音高相同的地方“53 1”加入拍手。 3.我们一起回味了南方土家族民歌《乃哟乃》之后，要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲，鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》（板书） 三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？ 2.请同学们打开书，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。 问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）

3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。 4.有节奏地朗读歌词。 （1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。 （2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。 X X X X | X X X X | X X X X | X —‖ 翻山越岭日夜巡逻护呀护山林 师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。 （3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。 5.跟范唱录音轻声练唱，听完后问：谁会唱这首歌？在什么时候学的？请你到前面来当小老师好吗？ 6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。 老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱） 7.看学生掌握情况：(小老师（或教师）教得好吗？请你再教一遍。) 8.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音 9.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——X X X ,请回座位上。 10.分两大组接唱歌曲。 11.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。 12.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？ 13.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。 四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》 过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！同桌之间背歌词！一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。 1.同桌之间背歌词练唱 2.男、女生分别演唱，老师评价。 3.一组男生、女生到前面演唱。跟电子琴的自动伴奏演唱，看这轮比赛谁最棒。

一年级音乐勇敢的鄂伦春教案

一年级音乐勇敢的鄂伦春教案 www.5y kj.co m 勇敢的鄂伦春 教学内容：学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学目标： .让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 3.运用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点： .歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字 2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。 教学准备： 教师：节奏卡片、录音机、磁带、打击乐器：铃鼓、碰钟、双响筒、串铃 学生：鄂伦春族的相关知识

教学过程： 一、组织教学：随音乐《快乐的罗嗦》律动，师生问好 二、导入新课： .师：我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐，还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗？《乃哟乃》 2.学生跟琴复习演唱《乃哟乃》，请在音高相同的地方“53 ”加入拍手。 3.我们一起回味了南方土家族民歌《乃哟乃》之后，要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲，鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》（板书） 三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 .播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？ 2.请同学们打开书，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。 问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷） 3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？ 像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。

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《勇敢的鄂伦春教》教学反思 《勇敢的鄂伦春》一课歌曲旋律流畅，节奏明快，歌词简练，情绪豪放，具有浓郁的鄂伦春民族的风格，对于低年级的孩子来说是比较容易掌握的。那活泼跳动的节奏犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上，表现出了鄂伦春族少年在守护山林时不畏艰难，英勇顽强的精神。在教学中通过演唱歌曲让学生了解鄂伦春这个民族，并明白他们保山护林的重要性。 一、成功之处： 低年级的学生活泼好动，整堂课教学方式灵活多变，每一环都能较好的调动学生的积极性。 1、新课导入中的律动，从一开始就把学生带入一个愉快的音乐氛围中，引发了学生的兴趣与好奇。然后在森林的大背景下引出了动物发生练习，衔接自然，并为学生学唱歌曲打下了基础。 2、在学唱新歌的过程中，通过欣赏视频、了解歌曲的背景知识、读歌词、律动表演等各种途径，循序渐进的让学生对歌曲有了较深层次的学习，并且体会了歌曲的独特风格。在律动环节，尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。在学生的积极发言下，采用学生创编的律动为歌曲伴舞，让学生在玩中体会并表现音乐。

3、拓展部分加入了几种乐器的演奏，丰富了这节的音乐元素。学生同时演奏三种乐器并加入律动，提高了学生的动手能力和协调能力，增进了学生间的协作能力。最后环节四位学生的展示更为课堂添色不少。 二、有待提高之处 1、学生的音准不够好，在练声时出现了几处音高不准的地方，需要在平时上课时多注意、多练习，并引导学生学会听钢琴，用钢琴对比音准的正确性。 2、课堂调控有待提高。在教学中，容易忽视坐在两边的学生；在律动时没能顾及后排个别学生的参与程度；在乐器击奏时忽略了小部分学生没有融入课堂，用乐器当玩具玩。在以后的教学中应不仅注重全局，而且不忽视小细节。 总之，这节课有成功的地方，也有不足之处，还需要我在今后的课堂教学中，认真钻研教材，不断探索、不断研究，从而更好地完成教学任务，使孩子们在音乐的天空中自由地翱翔！

《勇敢的鄂伦春》教学设计(1)

《勇敢的鄂伦春》教学设计 教材分析 《勇敢的鄂伦春》是广东教育出版社音乐教材第五册第七课“多彩的乡音”中的一首演唱曲目。通过本课的学习使学生了解我国少数民族的音乐，培养学生热爱少数民族音乐、热爱祖国的情感。 歌曲为五声宫调式，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。歌曲栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。 《勇敢的鄂伦春》是我国一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和伊春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们原以打猎为生，性格剽悍，能歌善舞。“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。 学情分析 三年级的学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，表现力和想象力都很丰富，并且已会运用一些简单的力度记号，但是感受力度变化和处理歌曲力度的能力还很弱。因此，在课堂中采用多种教学手段吸引学生兴趣，引导学生自主地学习力度变化的知识，充分发挥学生的创作、想象、表演能力，提高学生音乐综合能力的素质。 教学目标 1、知识与技能目标： （1）通过学唱民歌《勇敢的鄂伦春》，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。 （2）学习音乐知识：力度的变化，能听辨出音乐中出现的f、p 等力度变化,感受到力度在音乐表现中的重要作用。

（3）学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能把对力度的正确感受运用于歌唱，能较自然轻松地、有表情地演唱。 2、过程与方法目标： （1）通过体验法让学生感受鄂伦春族音乐的特点。 （2）通过模唱法增强学生对鄂伦春族音乐的了解。 情感态度及价值观目标： （3）结合歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习，让学生了解民族的音乐文化。 教学重点和难点 1、教学重点： （1）学会有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 （2）音乐知识力度的变化 2、教学难点： 引导学生不断认识力度在整体音乐表现中所起的作用，培养学生有感受力度变化和处理歌曲力度的能力 教学过程： 一、新课导入：今天老师要带大家去探访一个古老的民族。大家想去吗？好，那我们就上火车吧 二、发声、节奏练习 1、节奏练习：（模仿火车的节奏） X X X X ︳X X X X ︳X X X X ︳X X X X‖ 咔嚓…… X X X X ︳X X X X ︳X X ︳X –‖ 咔嚓…… 2、发声练习：按照上面的节奏跟老师边做律动边用“嘟”声作发声练习。 三、新课

人教版一年级下册音乐教案《勇敢的鄂伦春》

《勇敢的鄂伦春》教学设计 课题《勇敢的鄂伦春》备课人： 授课时间： 课时安排：一课时 重 点 学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。 难 点 根据歌曲情绪，为歌曲伴奏。 教 具 多媒体教学设备、钢琴等。课型：以唱歌为主的综合课 教学过程设计 问题与情境师生行为设计意图一、歌曲激趣 播放鄂伦春语版《高高的兴安岭》 问：大家能听懂吗？随机教师介绍鄂伦春族的基本特点。 二、学唱歌曲、品味音韵 1、首次聆听 感受歌曲的动感。 2、再次聆听 问：歌曲表达了人们什么样的心情？我们应该用什么样的情绪来演唱？ 3、师范唱。 听后回答问题 歌曲的拍号是什么？ 强弱规律是什么？ 4、解决重难点 列举出重点节奏，让学生练习拍一拍。 学生跟着音乐做律动， 并回答老师的问题。 多媒体播放歌曲，生 听并回答问题。 聆听歌曲 教师范唱，学生聆听 拍打节奏 学生跟着老师一起 打节奏。 集中学生注意力 通过播放带有鄂伦春 语的民歌，激起学生想要了 解本民族的欲望以及学习 的兴趣。 对歌曲的旋律有初步 印象并回答老师提出的问 题。 让学生歌曲体会的情 绪。 加深对歌曲旋律的印 象。 培养学生的节奏感，解 决本课难点。

教学过程设计 问题与情境师生行为设计意图 5、用“啦”模唱旋律 6、按节奏读歌词 问：歌词都出现了哪些景物？通过这些景物的描写你联想到了什么？ 7、有感情练唱歌曲。 提醒同学们注意音量、音准和节奏。把自己对歌曲的理解和想象带入到歌曲中。 8、有感情演唱歌曲 三、集体创编 以小组合作的形式发挥想象编排舞蹈动作。 四、结束本课、学以致用 在歌声中结束本课。 师弹琴伴奏 师生合读歌词 学生举手回答老师 的问题。 学生比赛演唱 结束语：本节课我们不 仅学会唱鄂伦春族民歌 《勇敢的鄂伦春》，同 时感受了他们的民族文 化，让我们学习他们身 上勇敢、乐观、积极、 向上的生活态度，各民 族团结起来，立志长大 后报效祖国！ 培养学生节奏感，为后面 唱词打基础。 让学生初步感知歌曲的旋律。 让学生熟悉歌曲节奏及歌 词，更好解决歌曲难点。 练唱歌曲，为有感情的演 唱歌曲做好准备。通过练唱， 基本掌握歌曲旋律及演唱情 绪。 充分培养学生合作的能 力。 愿同学们通过学唱歌曲， 不仅感受了旋律的美，还懂得 了生活的道理。 对学生进行思想教育 板书设计 勇敢的鄂伦春 1=C 2／4 轻快、活泼地 课后记

一年级音乐勇敢的鄂伦春教案范文整理

一年级音乐勇敢的鄂伦春教案 勇敢的鄂伦春 教学内容：学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学目标： 让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 运用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点： 歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字 用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲 伴奏。 教学准备： 教师：节奏卡片、录音机、磁带、打击乐器：铃鼓、碰钟、双响筒、串铃 学生：鄂伦春族的相关知识 教学过程： 一、组织教学：随音乐《快乐的罗嗦》律动，师生问好

二、导入新课： 师：我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐，还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗？《乃哟乃》 学生跟琴复习演唱《乃哟乃》，请在音高相同的地方“531”加入拍手。 我们一起回味了南方土家族民歌《乃哟乃》之后，要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲，鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》 三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？ 请同学们打开书，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。 问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？ 再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？ 像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。 有节奏地朗读歌词。 带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。

2019春二年级音乐下册 第2课《勇敢的鄂伦春》教案 花城版

勇敢的鄂伦春 让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 勇敢的鄂伦春教案 教学内容：学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学目标： 1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 3.运用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点： 1.歌曲中“一呀一杆枪” “日夜巡逻”的音准及咬字吐字 2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。 教材分析：《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和伊春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。 歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。 歌曲为五声宫调式，旋律虽多为阶进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。 教学准备： 教师：电子琴、课件、打击乐器：响板、碰钟、双响筒、 学生：鄂伦春族的相关知识 教学过程：

一、组织教学：说鼓励的话让学生大胆的动起来。 二、导入新课： 1.师：知道我们国家有多少个民族？其中又有多少个少数民族呢？ 生：答，老师给予肯定。 师：你知道那些少数民族呢？生：答。 老师也了解到一些少数民族的知识，我们来看一下。课件展示，看完后问学生知道了什么？ 2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族。老是带领大家走进鄂伦春，了解与鄂伦春相关的知识。课件展示。 我们已经知道了鄂伦春的这么多知识，老师今天还给大家带来一首好听的鄂伦春民歌，想不想听？生听范唱。 三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？ 2. 请同学们打开书p28，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。 问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷） 3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？ 像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。 4.有节奏地朗读歌词。 （1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。 （2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词 X X X X | X X X X | X X X X | X —‖ 翻山越岭日夜巡逻护呀护山林 师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声 （3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。

《勇敢的鄂伦春》参考教案

1.《勇敢的鄂伦春》 教学内容： 学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学目标： 1、让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 2、有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 3、运用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点： 演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点： 1、歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字。 2、用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。 教学过程： 一、组织教学：随音乐《快乐的罗嗦》律动，师生问好。 二、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？ 2.请同学们打开书，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。 问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷） 3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？ 像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。 4.有节奏地朗读歌词。 （1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。 （2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。

X X X X | X X X X | X X X X | X —‖ 翻山越岭日夜巡逻护呀护山林 师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。 （3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。 5.跟范唱录音轻声练唱，听完后问：谁会唱这首歌？在什么时候学的？请你到前面来当小老师好吗？ 6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。 老师弹琴伴奏（如果没有会唱的学生由老师分句教唱） 7.看学生掌握情况：(小老师（或教师）教得好吗？请你再教一遍。) 8.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音 9.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——X X X ,请回座位上。 10.分两大组接唱歌曲。 11.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。 12.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？ 13.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。 三、巩固练习《勇敢的鄂伦春》 过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！同桌之间背歌词！一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。 1.同桌之间背歌词练唱 2.男、女生分别演唱，老师评价。 3.一组男生、女生到前面演唱。跟电子琴的自动伴奏演唱，看这轮比赛谁最棒。 4.个别反馈，一男生、一女生……其他同学评价。看谁自己敢到前面唱一遍。为“小歌手”鼓掌 四、用打击乐器为歌曲伴奏 过渡语：几个同学唱得这么好，看来大家已经学会了。想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？你想用什么打击乐器模仿马蹄声？

小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教学设计

《勇敢的鄂伦春》教学设计 【课标解读】 《音乐课程标准》中明确规定：一年级的小学生无论在生理上还是心理上，都不同程度上带有幼儿的特征，其思维以具体形象思维为主，行为上往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。《勇敢的鄂伦春》教学中，就充分体现了低年级的特点，音像结合，视听结合，创设学习意境，在课堂教学中体现“在玩中学、在玩中乐、在玩中感受音乐的乐趣”。 【教材分析】 《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春民族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和依春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。 歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人民诉说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。歌曲为五声宫调式，由四个乐句组成，每个乐句四小节，结构工整。旋律虽多为级进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人民听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。【教学目标和教学重点】 1、通过反复聆听歌曲，感受歌曲的节奏、节拍、旋律特点及歌曲的歌词和情绪特点，并能够用自豪的爽朗的声音演唱歌曲。 2、通过对比演唱，认识力度记号f（强）p（弱），感受歌曲力度的变化带来

的歌曲情绪的变化。 3、通过歌曲学习、舞蹈动律、打击乐伴奏、幻灯片展示等多种方法，让学生了解鄂伦春族的生活习性、服装特点，拓展学生对于多民族文化的认识。教学重点：指导学生能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。 教具准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器 【学情分析】 一年级的学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，表现力和想象力都很丰富，并且已会运用一些简单的力度记号，但是感受力度变化和处理歌曲力度的能力还很弱。对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对还不错，但是部分学生的音乐听觉能力稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，因此，教师在课堂中采用多种教学手段吸引学生兴趣，引导学生自主的学习力度变化的知识，充分发挥学生的创作、想像、表演能力、提高学生音乐综合能力的素质。 【教学难点】用打击乐敲击节奏并尝试两个声部的敲击并为歌曲伴奏。【评价设计】 1、通过“歌词连连看”、“节奏响叮当”、“好歌大家唱”的环节完成目标一的要求，并通过“大家一起来”这一环节检测这一目标的完成。 2、通过“好歌大家唱”这一环节，着重教授并检测目标二的完成。 3、通过第五环节“大家一体来”检测目标三的完成情况。 【教学流程】 一、歌词连连看 师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，让我们坐上音乐

二年级音乐《勇敢的鄂伦春》教案

二年级音乐《勇敢的鄂伦春》教案 教学内容：学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学目标：1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 3.使用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点：演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点： 1.歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字 2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。 教材分析：《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和伊春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。 歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。 歌曲为五声宫调式，旋律虽多为阶进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。 教学准备： 教师：手风琴、课件、打击乐器：铃鼓、碰钟、双响筒、串铃 学生：鄂伦春族的相关知识、自制打击乐器 教学过程： 一、组织教学：随音乐《我给太阳唱支歌》律动，师生问好 二、基本练习 1、2/4 1 3 | 5 3 | 1 — || 啦啦啦啦啦 （前一小节用“f”后一小节用“p”的力度，学生跟着唱，并提示唱歌的要求。从1=c——1=F） 2、2/4 1 2 3 4 | 5 6 7 ⅰ | | 3、节奏练习： 2/4 X X X | X X X | X X X | X X | 三、导入新课：

大班音乐勇敢的鄂伦春

大班歌唱游戏《勇敢的鄂伦春》 活动目标： 1.熟悉歌曲旋律，用自然的声音清晰的唱出“鄂伦春、翻山越岭”等歌词。 2.借助谱曲和动作内容，熟悉歌词顺序。并在歌词最后唱“嘿”时创编动作。 3.根据游戏活动，幼儿边游戏边巩固歌曲，体验游戏的快乐。 活动准备：《勇敢的鄂伦春》伴奏，图片，PPT 活动重难点： 重点：完整的唱出歌曲。 难点：自然的声音清晰的唱准“鄂伦春、翻山越岭”等歌词。 活动过程： 一、导入。 师：在一个很远很远的地方，有一座高高的山岭，他叫兴安岭，在兴安岭里面有一片大森林，知道什么是森林吗？在森林里面住着一群人，他们跟我们不一样，他们是鄂伦春人，他们非常勇敢，这由于森林里有很多树，那么就有很多像光头强一样的人来砍树，所以为了保护森林，勇敢的鄂伦春人每天骑着马，背着一杆枪，一山翻过一山在翻过一山，翻山越岭的保护森利，熊大和熊二知道有鄂伦春人，于是想跟他们做朋友，就出发去找勇敢的鄂伦春人，他们就唱着歌出发了。 师唱：高高的兴安岭，一片大森林，森林里住着勇敢的鄂伦春，一呀一匹马呀，一呀一杆枪，翻山越岭护呀护森林。 二、师范唱 1、第一遍范唱：高高的兴安岭，一片大森林，森林里住着勇敢的鄂伦春，一呀一匹马呀，一呀一杆枪，翻山越岭护呀护森林。 师：他们来到了大兴安岭，没有找到鄂伦春人，可他发现树后有个洞，是谁藏在后面呢？熊大熊二一个一个把他们请了出来，看是谁呢？ 2、第二遍范唱：高高的兴安岭，一片大森林，森林里住着勇敢的鄂伦春，一呀一匹马呀，一呀一杆枪，翻山越岭护呀护森林。 嘿，原来是熊大熊二的朋友也跟着熊大熊二来到了大兴安岭，那还会有谁呢？ 3 、请你选一下，还会有谁来到这里？他会在第几棵树后面？ 4、第三遍范唱：高高的兴安岭，一片大森林，森林里住着勇敢的鄂伦春，一呀一匹马呀，一呀一杆枪，翻山越岭护呀护森林。 师：还会有谁藏在树后面呢？ 师：熊大熊二的好朋友都来了，光头强知道了他们都来了，可不高兴，他想兴安岭里面有很多很多树，要是让熊大熊二认识了鄂伦春人，那可就不好，他就不能砍树了，于是光头强想了一个办法，准备使坏了，把熊大熊二找鄂伦春人的歌谱取掉了，这样的话熊大和熊二就找不到鄂伦春人了。现在光头强要使坏了，你们能帮助熊大和熊二把图片找出来吗？ 偷走了哦， 三、学唱歌曲 1.出示图片学唱歌曲 师：高高的兴安岭，一片大森林，森林里住着勇敢的鄂伦春，一呀一匹马呀，一呀一杆枪，翻山越岭护呀护森林。 师：图片上谁不见了？勇敢的鄂伦春 2.幼儿演唱歌曲 （1）幼儿随钢琴齐唱歌曲。

【2019年整理】人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教案

《勇敢的鄂伦春》教案 教材分析： 《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌。鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格剽悍。歌曲由五声音阶、四个乐句组成。歌曲前奏和尾声的渐强、渐弱的马蹄声加上充满豪情的歌词，栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。通过这首歌曲的学习，使学生了解我国的少数民族和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操。 教学目标： 1.了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能够用肢体语言为歌曲伴奏。 3.能够背唱这首歌曲。 4.培养热爱少数民族的感情。 教学重、难点： 背唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学准备： 音频、视频、图片 教学过程： 一、组织教学（1分） 课前律动《快乐小舞曲》 同学们，欢迎来到今天的音乐课堂！课前先跟着老师来活动活动吧！ 二、感知节奏、激情导入：（5分） 1、出示双响筒，模仿马蹄声

评：从你们的表情中老师看出来了很快乐的心情。 我今天为大家带来了一个好朋友，看看它是谁？ 它的声音像什么？ 2、倾听节奏，发挥想象 它的声音召唤来了一群小马，它们远道而来是为了带我们去它们的家乡去做客！ 但他们需要几个小口令才能跑的更快！ 来看第一个，跟老师一起来拍一怕，像是在干什么？慢慢的走 第二个，在跟老师一起试试，像是在干什么？快跑 第三个呢？一起试试，像是？放满了速度。 3、模仿马蹄声，学节奏 那你能让自己的小马跑起来吗？ 完整的模仿 X X | X X | X X | X X平地走 X XX | X XX | X XX | X XX上坡 XX X | XX X | XX X | XX X下坡 跟着老师来用拍手的方式来模仿 【目的】熟悉节奏，模仿马蹄声为歌曲伴奏。 4、聆听歌曲，为歌曲伴奏 聪明的作曲家根据马蹄声创作了一首乐曲，我们来听一听，你能用自己的方式把马儿奔跑的情景表现出来吗？ 师引导，生共同完成。 【设计意图】运用肢体语言，发散思维模仿马蹄声，激发学生的好奇心，能够