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描写奇遇记的童话故事

描写奇遇记的童话故事
描写奇遇记的童话故事

描写奇遇记的童话故事

每个人都会有奇遇,那么你的奇遇是什么呢?关于奇遇记的童话故事有哪些呢?下文是给大家分享的描写奇遇记的童话故事,仅供参考。

小姑娘奇遇记

从前,在森林的尽头,住着一位可爱的小姑娘,长得可漂亮啦!她的头发乌黑亮丽,皮肤像雪一样的白。别看她今年只有八岁,已经是非常能干的孩子了。每天早上天蒙蒙亮,她就背起小竹篓,上山采蘑菇。

今天下了很大的雾,可奶奶生病了,需要钱医治,小姑娘不得不朝山上走去。路上只听见青蛙呱呱叫,小鸟在歌唱。走着走着,也不知道到了什么地方,不知不觉眼前出现了一个山洞。真奇怪,这座山上没有山洞呀!小姑娘很好奇,想也不想,沿着山洞走了进去。

外边气温很高,可里边凉嗖嗖的,冷得她不禁连打了几个喷嚏。寒冷不是困难,最重要的是越往里边走越黑。小姑娘不得不点起了火把。山洞里有很多漂亮的钟乳石,而且还在滴水。山洞里有很多虫子在地上爬,还有很多蝙蝠栖息在洞顶,大声地怪叫。小姑娘很害怕,想赶紧出来,可强烈的欲望驱使她继续向前进。走着走着,她看见前边有一团耀眼的光芒,难到是传说中的夜明珠!小姑娘很高兴,如果是的话,她要把这颗珠子拿去卖很多的钱,这样奶奶的病就有救了。

还可以拿这些钱去城市里读书,买漂亮衣服,住大房子!当走到了眼前,果然是一颗漂亮的夜明珠。她伸手拿起了它,忽然珠子发出更加耀眼的光芒,刺得她眼睛都睁不开,小姑娘顿时晕过去了。

等她醒来时,发现自己已经躺在了青青的草地上,天上的太阳依旧很刺眼,这是哪儿呀?

铅笔奇遇记

我有一个坏习惯,经常会把铅笔扔到地上,一听到有激动的事,小铅笔就惨了。

有一天,我突然看见一位小仙子出现了,她说“你再别伤害小铅笔了,它们已经受很多苦了”。我不相信,小仙女就把我变成了一位铅笔先生。

后来的一天,我正在和钢笔小姐聊天的时候,一个小女孩跑了过来,喘着气说:“姐姐,我要买一枝铅笔”,卖笔的人问“你要买什么牌子的?”女孩子回答说:“随便吧”,卖笔的人把我的头拿起来放进袋子里给她,女孩子付了钱,就跑回家了,回到家后,她把我拿出来,开始写字了,写了三个多小时,可累坏我了,后来她妈妈回到家,问小女孩说:“女儿,明天去不去欢乐谷玩?”,小女孩一听,就高兴地跑了出去,马上把我扔到了墙边,摔成了两半,痛得我要命,过了一会儿,小仙女出现了,她问我:“你还扔不扔铅笔啊?”,我说:“不敢了,以后再也不敢扔铅笔了,请你把我变回原样吧。”我请求她说,她拿起仙棒,一下子我就变回了原样。

从此,我再也不敢扔铅笔了,所以我的笔也越来越多了。

小天鹅奇遇记

秋天到了,天鹅们要到南方去过冬,一只小天鹅在路上遇到了很多事,下面就让我来说说吧。

小天鹅和爸爸妈妈去南方过冬,在路上,它们遇到了许多猎人,它的爸爸、妈妈还有其它的几只天鹅经过重重危险,终于死里逃生,继续向前飞行。它看到一些名胜古迹,它对爸爸说:“我怎么才能看的更远呢?”爸爸说:“那你就再飞高一些。”小天鹅飞高了一些,果然和爸爸说的一样,于是它又飞高了一些。它就这样飞呀飞呀,终于没力气了,便掉了下来。

爸爸和妈妈在前面探路呢,一个猎人带着儿子走过来,看见了小天鹅,便把它抱起来,对儿子说:“回去我要把这只天鹅宰了做你的晚餐,把皮割掉给你做被子。”儿子说:“爸爸,不要吗!这只天鹅多漂亮啊,让我把它养在家里吧。”猎人说:“好吧,那你就养着吧。”小天鹅便又一次死里逃生,猎人的儿子把它养在一间空屋子里。别看小天鹅老实,但是它每天晚上把窗子弄松一点,就这样,工夫不负有心人,终于,小天鹅把窗子打开了,飞上蓝天,去找它的爸爸妈妈了。在找爸爸妈妈的途中,它又被小孩子用水枪打在了地上,被孩子的爸爸以高价卖给了动物园。动物园经理把它饲养在一个占地十平方米的栅栏里,小天鹅又开始过上了逃亡之路的日子。

小天鹅发现,凡是被饲养熟的,上面都是空的,可以飞进飞出。小天鹅便装作和人熟了。后来,人们把上面的盖子拿掉了,小天鹅等到天黑,便飞出去找它的爸爸妈妈了。

它经过黄河、长江,终于飞到了南方,在南方它一面找爸爸妈妈,一面自己生活。后来终于找到了爸爸妈妈,爸爸妈妈让小天鹅把它的经历说出来,用文字把它的经历记录了下。编成了小天鹅奇遇记。

描写奇遇记的童话故事

关于童话故事中的反复结构——《去年的树》群文阅读教学设计(部编本三年级上册)

关于童话故事中的反复结构——《去年的树》群文阅读教学设计(部编本三年级上册) 教学目标: 1、学习扫读、跳读、浏览等阅读方式,能在阅读中梳 理文章脉络,把握童话故事的主要内容。 2、理清文章的反复结构,通过对比阅读,体会其不同 的表达效果。 教学重难点: 理清文章的反复结构,通过对比阅读,体会其不同的表 达效果 教学准备: 多媒体课件群文阅读文本 群文篇目:《爱心树》《》《七颗钻石》《小壁虎借尾巴》 教学流程: 1、同学们,你们都喜欢读童话故事吗?(喜欢) 那么,童话故事为什么会那么吸引人呢?其实,它里边 隐藏着许多奥秘。今天,我们就来探寻其中的一个奥秘,如 果你掌握了这个秘密武器,没准你也可以成为童话大王呢。 2.快速浏览《去年的树》这篇童话,思考: a.课文的主要内容是什么? 讲鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天唱歌给树听,鸟儿在飞

回南方时,郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年 春天,当鸟儿飞回来时,它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下,四处寻访,最后找到的却是由树做 成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在, 于是,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,小鸟唱起了去年 的歌。 b、文章的重点部分是鸟儿到处寻找大树,他都找了哪 些地方,问了哪些人? 问树根——问门——问了小女孩。(课件) 三次经历都是写在什么地方,问了什么人,得到了怎样 的指引。结构上非常相似。 3、老师想到了我们以前学过的一篇童话《小壁虎借尾巴》。大家先来回顾这个故事的主要情节,想一想:小壁虎 分别向哪些动物借了尾巴? 课件出示:向小鱼借尾巴—向老牛借尾巴—向燕子借尾巴。(课件) 小壁虎三次借尾巴的经历,也是差不多,都是在什么地 方遇到谁,他怎么向对方借尾巴的,最后结果如何。 4、那么,通过这两个故事,你们发现了这两个童话故 事在主要的故事情节上都有何相似的地方? 5、这两个童话故事之所以能这样吸引人,那是因为它 们有一个特别的结构

童话作文之童话故事作文批改记录

童话故事作文批改记录 【篇一:-编写童话故事习作指导批改及反思】 《编写童话故事》教学设计、评讲及反思 ——三年级语文上册第七单元 杨和学区北全小学张晓萍 一、习作内容:编写童话故事 二、习作类型:半命题作文 三、指导的重点: 1、童话故事中,都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题,即这个故事说明了一个什么道理。 2、编写童话故事,要自由、大胆地想象,要善于运用人格化的手法。 3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。 四、习作的难点: 1、童话故事中,要说明了一个什么道理。 2、展开合理丰富的想象。 3、注意提示语的合理运用。 五、课前准备:学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法 及表现人物时运用的提示语。 六、教学安排:2课时 七、习作指导过程: (一)、出示习作要求: 从幼儿园到小学,我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的 故事情节,陶冶了我们幼小的心灵,教给我们许多做人的道理。请 你任选几种动物做主人公,编一个故事。先想象一下它们之间可能 会发生什么事,然后写下来。 (二)思路指导: 一般来说,编写童话故事应该注意这些方面的要求: 1.首先,童话故事要有一个完整的故事,一个明确的主题。 童话故事可长可短,但在每一篇童话故事中,都应有开头、经过和 结尾。还要有一个明确的主题,即这个故事说明了一个什么道理。 这些都应在故事里让读者领悟出来。 2.其次,编写童话故事,要自由、大胆地想象,要善于运用人格化 的手法。

我们所说的”人格化” 手法,简单地说,就是把动物当人来写。另外,编写童话故事,不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳,大 白鹅游泳,但不能写小猫游泳等。 3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。想象一下 它们会在什么时间、什么地方发生什么事情,结果又会怎样。 (三)指导学生写作 批改记录:7.编写童话故事 本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。通过文具们的 对话,揭示了一 思想内容个道理:所有的文具都很重要,写文章时少了哪种文具都 不行。同时也让孩子们认识到: 每个人都有自己的优点与缺点,要正确看待自己的优点,更要正确 的对待自己的缺点与 别人的缺点,在一个集体中要友好相处。 优秀习作能够合理划分自然段,采用首尾照应的方法谋篇布局,习 作达到规定字数 篇章结构要求;中等习作能有意识地分自然段来写,学着照应开头,字数接近规定要求达到的数 量;张甲庆在老师的一再强调下终于注意到了在结尾处另起一段。 优秀习作:语言流畅,能够一气呵成,能围绕一定的中心写,文具 的对话能够结合 自身特点来写,有神态描写、动作描写,提示语运用比较恰当,在 童话故事中,许多孩 子敢于把拟人的手法大胆运用其中,如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖,铅 笔张大嘴巴,胶带挺 语言文字直了腰……”;张甲庆虽然只分了两段来写,但是在人物 对话部分,写得别具一格,可见 他真的是动了脑筋,仔细思考了一番。本次习作在结构上完整的有:沙敏张龙张甲庆谢 佳兵张静茹吴凡许佳阳;习作语句比较流畅的有:沙敏张龙张甲 庆谢佳兵张静茹 沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣 本次习作在结构上完整的有:沙敏张龙张甲庆谢佳兵。习作第一 段要求设计一

反复结构的童话故事

反复结构的童话故事阅读 西苑小学闫洁 教学目标: 1.借助结构图,发现童话故事中的反复结构。 2.学习比较性阅读,了解反复结构的基本特点。 3.运用结构图,合作创编反复结构的童话故事,激发阅读兴趣。 教学准备:《小猪慢慢》、《爱心树》、《犟龟》、《田鼠太太的项链》、《城里最漂亮的巨人》。 第一份材料,它们分别是:《小猪慢慢》、《爱心树》讲述的是一棵苹 果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明了。它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人! 第二份材料:《犟龟》犟龟,一个意志坚定,不达目标决不言弃的小龟。在陶 陶追寻理想的过程中,有讥讽,有热情的挽留,有不屑一顾的眼神……但陶陶都一直坚信自己会成功。凭借它短小却结实的腿,凭借它坚韧的意志。”陶陶就是凭着这股自信和韧劲,克服了多少障碍,经受了多少的考验,面对了多少的冷嘲热讽,才最终实现了自己的理想——参加了狮王的婚礼。它是坚守者的胜利。告诉我们:生活就像一杯奶茶,成功是牛奶,失败是苦涩的茶,生活中都少不了。 只要努力,相信自己,就一定会成功!《田鼠太太的项链》(懂得做任何事情 的时候都要事先想清楚,什么才是自己最需要的。)《城里最漂亮的巨人》首 先巨人来到城里发现喷水池旁穿长筒靴的猫会洗手、小美人鱼的父亲对自己的一脸不屑、小矮人因买不到衣服而吹胡子瞪眼。这一切都加深了乔治摆脱邋遢的决心。接着乔治为了帮助动物而脱下美丽的衣服——在每一件东西改变功用后,乔治都有了新的发现,直到他找回自己——从扉页到故事的最后一页,乔治的嘴角弯成了一道弯弯的月亮。要让孩子明白,这里“最漂亮的巨人”实际上指的是心底最善良的人,因为善良,乔治才最漂亮。让孩子懂得帮助别人也是一件快乐的事。 教学过程: 一、游戏导入。 导入:上课之前,我们先来玩一个游戏。我来出示图片,大家来

描写春天的童话故事

描写春天的童话故事 本文是关于描写春天的童话故事,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 春天的童话故事篇1:那些花儿们的故事 春天真的到了。夜晚,小熊和布娃娃一起到外边看月亮。一丝风也没有,暖融融潮湿的空气,感到特别地清新。圆圆的月亮挂在天空,像一个大大的饼。小熊说:“布娃娃,真的想把那月亮饼挂在脖子上,饿的时候就吃一口。”布娃娃笑了说:“小熊,我看,那样啊,你就更应该减肥了耶!”小熊也笑了。 忽然,布娃娃对小熊说:“小熊,别说话。听,那是什么声音?”他们屏住了呼吸,用耳细听。只听轻轻的脆脆的好像在说着什么话。一丝丝,一丝丝,韵律很美,很动听。小熊对布娃娃说:“哦,布娃娃,那是夜晚花开的声音。”“花开也有声音吗?”布娃娃轻声问。“有啊,他们有时轻声唱,有时把冬眠里的梦说给姐妹们听。” “嘘,别说话,我们一起悄悄地去听花开的声音,听她们说悄悄话。听她们讲的童话。”布娃娃说。布娃娃和小熊轻手轻脚地爬上了一棵老杏树。悄悄地听着那些花儿们的故事。 “姐姐,讲一个故事吧。”一朵含苞欲放的杏花对盛开的杏花姐姐说。“好的,好的,小妹,就给你讲一个故事吧。” 那是四月里的一天,杏树妈妈的花娃娃们都长出了花骨朵。杏花妈妈在阳光中望着自己的花娃娃们,开心地笑着。陶醉在幸福之中。 忽然一只小蜜蜂忧伤地飞过来,眼里闪着泪花。杏树妈妈问小蜜蜂:“宝贝儿,你怎么啦?”杏树妈妈,我们王国的女王病了。王国中蜂蜜都被大蚂蚁偷吃了。到处找不到纯净的蜜源。人类把花粉都打上了药,花粉会带毒。我们不知道怎么办了。女王正在危难中。”杏树妈妈对小蜜蜂说:“哦,可爱的宝贝,不要哭,杏树妈妈有办法,明天,天一亮你就带着你的朋友来到这里。”“真的吗?杏树妈妈?你真的有办法吗?”小蜜蜂眼睛闪亮着,挥动着翅膀说。“哦,是真的,把你的朋友都叫来。”小蜜蜂快乐地飞走了。 第二天,当小蜜蜂带着所有的朋友飞到杏树妈妈的身边时,她乐了。“哇!满

描写小动物的童话故事【三篇】

描写小动物的童话故事【三篇】 导读:本文描写小动物的童话故事【三篇】,来源互联网,仅供读者阅读参考. 【篇一】 咦?这优美的声音我好像在哪儿听过,哦!原来是小动物们又在草地上玩耍了呀!小鸡和小鸭在一起荡秋千,玩滑滑梯,捉迷藏……它们在草地上玩得很开心。 正在它们玩得高兴的时候,突然天空中乌云密布,雷声大作,下起了倾盆大雨,鸭子们开心地说:“嘎嘎嘎......让暴风雨来得更猛烈些吧!”说完,暴雨越下越猛,一下来就变成了洪水,小鸟可经不起这刺激,回屋睡觉去了,一只小鸡不小心掉进了河里,翅膀不停地拍着水,叽叽地叫着,好像在说救命呀!救命呀!鸡妈妈赶过来一看被吓晕了,幸好还有它的鸡伙伴,它们看见了,一起想了个好主意——让一只小鸡去找一根藤条,然后它们齐心协力,终于把小鸡拉上来了,鸡妈妈醒后真诚地对它的小鸡伙伴们说了声谢谢。 这个故事告诉了我们下雨天不要像小鸡一样在外面玩耍。 【篇二】 有一天,森林里开展了找朋友大会。有许多小动物都参加了,有小猪、小兔子、小山羊、小猴、小象。大会开始了,小猪准备了各种各样的点心和水果。 小兔子来到了小猪家说:“我们做个朋友好吗?”小猪说:“好呀,好呀!”又过了一会儿小象走了过来说:“我可以给你们交个朋友吗?”大家说:“当然可以,欢迎,欢迎。”小猪说完,小猴走了过来,大骂到:小兔子,你这个红眼病,又说到:“小山羊你这个老家伙,嘴上还长着一条胡子。又说:“小猪,你这个懒虫。”

又骂小象说:“你亮个歪鼻子。“大家不在乎小猴说什么,就像没听见一样。小猴后来走了,小兔子、小山羊、小猪、小象痛痛快快地吃着小猪准备的食物。 大家都有好朋友了,只有小猴孤零零的,没有朋友。大家走到小猴面前说:“你愿意和我们做朋友吗?”小猴说:“我骂你们,你们还跟我做朋友,你们真好。”小猴惭愧地眼泪流了出来。 【篇三】 森林里有一头大狮子,他很凶猛,动物们都很害怕他。每一年,大狮子都会举行一次猜谜语大会,如果被选中的小动物猜对了他的谜语,那么大狮子就可以答应他的两个要求。如果没有猜对,那么被选中的小动物就要作为大狮子的奴隶,留在大狮子身边服侍他。真为这些小动物感到难过。 小动物们都喜欢自由自在的在森林里玩耍,谁都不愿意整天守在大狮子的身边。但是,大狮子的谜语实在是太难了,没有动物能够答出来。所以,每一年被选中的动物都给大狮子当了奴隶。 转眼,又到了猜谜语大会的时间。今年,该兔子妈妈送一个自己的孩子去给大狮子当奴隶了。这可急坏了兔子妈妈,三个孩子都十分可爱,她一个都舍不得被送出去。兔子妈妈深深地叹了口气。小兔子们看见妈妈叹气,便问道:“妈妈,妈妈,怎么了啊?” 兔子妈妈无奈地说:“又到了猜谜语的时间了,我必须得送一个孩子给大狮子当奴隶。这可怎么办啊?” 小兔子们听了之后都害怕地说:“我不去,不去。去年,我们的好朋友小熊就被送去当奴隶了。太可怕了,我不去,不去。”

比较童话的幻想和幻想的儿童文学中幻想的异同

比较童话的幻想和幻想的儿童文学中幻想的异同? 童话的幻想具有独特性。这种独特性是“童话性”的重要表现。幻想,构成了童话内容的主体,承载着童话的灵魂。童话创作是对作者想象力的挑战。缺乏幻想因素的作品,绝对不是好的童话作品。 首先,童话中的幻想应该是一种符合儿童心理,又经过作家艺术化加工,融合了作家审美指向的一种幻想,它的本质依然是一种愿望,是成人与儿童两者愿望的达成。其次,童话的幻想具有游戏性。我们知道,儿童在社会中是弱势群体,在成人面前,他们很多时候不能按照自己的意愿做自己想要做的事儿,因此,在幻想的童话世界中,他们可以“补偿和改善现实世界。”而童话作家呢,他们又何尝不是在做着这样的一种游戏?在童话中,他们将自己的人生理想、审美感受融入童话,对他们来说,童话是一种抒发自己对现实感受的方式,也是他们愿望的一种传达。幻想是童话的核心。童话中的人物,是现实生活中并不存在的,是假想出来的,童话所描绘的环境,是人世间并不存在的虚幻境界,故事情节是虚构的,不可能发生的。 然而就是作品中充满了幻想,也未必就是一部好的童话。一些童话作品幻想是不少的,却僵硬而不自然,夸张做作,硬伤太多。虚假的想象就会失真!那么,如何来把握想象力的艺术真实呢? 展示合情合理、能够激发欣赏者真实感的生活现象,是一切文学样式也是童话获得艺术的真实性的首要条件。童话通过幻想进行极度夸张,表现出来的那些超自然的生活现象。真实感往往是表现在环境和形貌的主要特点上,即关系到一事物区别于它事物的一些主要特点上。事物的动态、人物的行为举止要符合生活中某些方面的运动规律。夸张也好,变形也好,要符合人的内心感受的规律,符合人们在特定的情绪、心境、感情支配下,对外界事物的感知。英国作家路易斯·卡洛尔风靡世界的童话《爱丽丝漫游奇遇记》。写英国一个天真烂漫的小姑娘艾爱丽丝由于突然一只穿着背心的白兔跑了过来,爱丽丝稀里糊涂地撵着兔子,就跟着掉进了一个洞里。她喝了一瓶饮料,变成了小矮人。她吃了一块蛋糕,又变成了巨人。她一哭,眼泪就变成了湖。她来到公爵夫人的家,看见大家都在打喷嚏。她发现一只猫一会儿隐没身体,一会儿又恢复原样。她进了花园,认识了在那里游逛的扑克牌红心国王K和王后Q。王后脾气暴躁,对谁不高兴就下令把他“砍头”。猫冒犯了王后,被判斩首,它施展自己的本领,一下子消失在空中。阿丽丝又为审判红桃杰克出庭作证·····一切都是时隐时现,神秘莫测,一切都是真真幻幻,扑朔迷离。整篇童话都充满这格式的幻想,童趣美浓郁。 童话的幻想固然超越了生活,但其中的种种情景和真实生活又必然有着某些联系,而且联系的方式也不可能完全脱离人心理活动的逻辑性。因此,童话中幻想情节的叙述和展开,需要遵循一定的事理逻辑,照顾到人们对客观事物的认识的规律性。 儿童文学特别要求通俗易懂,生动活泼。不但要求作品的主题明确突出,形象具体鲜明,结构单纯,语言浅显精练,情节有趣,想象丰富,还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点,为他们所喜闻乐见。文学作品离不开幻想,加入幻想,可使作品厚实典雅,趣味跌宕,尤其对儿童文学而言。 儿童文学的幻想更“纯洁”,因为儿童本身没有成人那么复杂的爱恨情仇,对社会的体验少得多,一块甜美的糖,一叶漂亮的羽毛,都可能成为最为重视的珍藏。所以,儿童作品的幻想,具有更大的扩张性,更深的延展性,青蛙可以说话,板凳可以自行行走,木偶可以旅游,桃子可以变得房子一样大……只要符合儿童的心理,这种幻想的独特性便允许存在。

童话故事评语

童话故事评语: 1、你的想象力大胆、丰富,着实令人吃惊。你的童话故事加以神奇的想象,可谓“独具匠心”。 2、在你的笔下,童话故事绘声 绘色,让人觉得新鲜、有趣。老师为你叫好! 3、用孩子的语言叙事,显得自然、朴素,犹如一股清泉。结尾点题,起到了画龙点睛的作用。 8、读后让人久久回味。 9、构思巧妙,运用对比手法,深化了主题;情节也颇 具匠心,整个故事既出人意料之外,又在情理之中。三、结尾: 1、结尾简炼,感人。此有趣。只是如果把材料再按 一定的逻辑顺序调整一下,这篇童话会更精彩。 1、看了你的文章, 仿佛眼前流过一条小溪,清纯,可爱。用纯净的语言表达出丰富的内涵。 清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧,精心的构思,深邃的思索显示出你 在写作天地中正在不断成长起来。今 4、叙事条理清晰,能正确地使用动词,运用贴切的比喻,语言生动,文中散发着清新活泼的气息。 一、开头: 1、开头不错,有进步! 2、作者自己也进入了童话世界里,描写要细致。 3、开头很活泼,拟人化手法的运用使开头显得生动。

4、加入人物形象描写,使画面生动。 5、开头直抒胸臆,点明中心。二、中间: 1、充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩。 2、这段描写读来令人感动。 3、用纯净的语言表达出丰富的内涵。 4、通过对话和动作,顺利地写下去,非常连贯,又 非常生动,心理和神态的描写,使文章增色不少。 5、合理想象,语言优美。 6、故事写得比较完整,如能加进几句对话,如能把 对话写得更多些,更生动些,你的文章会更好。 7、 标点符号是很重要的,你却一逗到底,真是不应该。 2、结尾同样有趣。 3、结尾呼应开头,结构完整。

童话故事赏析 (精选范文)

适合幼儿想象的《小克劳斯和大克劳斯》 泰院 2010级学前本 xx 夸张是童话情节的基本特点,想象是童话故事的灵魂。 哪有这样愚蠢的人还会做这样的事情,店老板泼了一杯就被小克劳斯一句话就征服了,魔鬼长得和牧师一模一样就不是道是牧师???所有的这些情节,这些夸张中带着想象,离奇,生动更有趣,儿童们是很喜欢的,而且根据故事情节和说明性的描写交代,儿童看来这些夸张与想象都是合理的。夸张中带有理性,这也是安徒生童话的一大特色。它最突出的是对比,而且非常明显。小克劳斯开始没钱对比大克劳斯的富有;小克劳斯的机智、善良对比大克劳斯的愚笨、贪婪、邪恶;小克劳斯每次都是卖的死了的而且赚了很多钱对比大克劳斯每次都是杀了活的卖死的而且没得到一分钱??这样强烈的对比,使人物性格区分度大,儿童容易分清;而且故事情节上的明显对比也更能突出人物的特征,更适合儿童理解。 这篇童话以时间上的叙事方式贯穿始终,以语言描写最为突出。也就是这些对话连接了故事的发展,构成了整片故事。而且对话通俗易懂口语化还不那么庸长。而且几乎每句对话都附用流畅自然的白描手法进行描写。比如“同时把耳朵偏过来听”有些很生动有趣,有时又很细致地表现了人物内心活动。通过这样多种方式的相互交叉,灵活运用,大大增强了作品的生动性,有利于吸引儿童的注意力,激发他们的兴趣,使他们随着故事情节的逐步展开,很自然地接受作品的内容,在潜移默化之中,受到感染和教育。而且这篇童话十分注意叙述的清晰性和完整性。它所用的叙事方式,是儿童们最易接受的顺叙法,落笔就写主要人物,介绍小克劳斯与他的哥哥还有他们的马,然后由小克劳斯忍不住说是自己的五匹马而引入故事情节,总的来说是三个故事部分,一个故事的结束又引起第二个故事的兴起,环环相扣。这样的写法,既能适应少年儿童的智力水平,又能满足他们的好奇心,同时也有利于培养他们周密的思考能力、清晰的表达能力和丰富的想像能力。 这篇童话三个部分故事反复性符合幼儿的身心特点,他们就是喜欢简单重复的事情。第一个故事是卖“驴皮”,小克劳斯买驴皮的原因是:“大克劳斯把自己的驴杀了,不得不去买”,而大克劳斯是看小克劳斯赚了很多钱,认为这样能赚钱于是被金钱驱使着杀了活驴去卖皮。第二个故事是卖“祖母”,第三个是被扔进海里发现牲口,小克劳斯与大克劳斯的行为与动机几乎和第一段故事是一样的,但是对于大克劳斯来说,性质一次比一次严重,直至最后把自己的性命搭了进去。但是重复中又是完全不同的三件事,不至于乏味。

童话故事读后感8篇

《童话故事读后感》 童话故事读后感(一): 我读的童话是《一棵倒长的树》,这篇童话写的是一个名叫优素福的男孩沿着一棵倒长的树所进行的奇幻冒险。 优素福是一个12岁的小男孩,他和他的妈妈生活在一齐。但是,残暴的国王夺走了他美丽的花园和甘甜的水井。为了维持生计,他就把仅有的一头牛换回了三颗魔豆。神奇的是长出的树竟然是倒着的,一向伸入地下,于是,优素福就沿着树干开始了一场奇幻的冒险。 在旅途中,他遇到了银魔王、金魔王、莫罕、珍珠公主、时间、巨人等。优素福帮忙了他们,最后优素福也在大家的帮忙下,一齐打败了残暴的国王,重新过上了幸福的生活。 读了这个童话我最大的感受就是优素福太勇敢了,因为他不管做什么事都勇于尝试,他还对任何事都很好奇,不管什么事,他总要问一两个为什么。 以后,我要学他,只要是不懂的问题要多问几个为什么,这样不但能够增长我的知识,还能够让我找到更多解决问题的方法。而且以后不管做什么事都要勇于尝试。 还有,优素福总是热心的帮忙别人,所以别人才会帮忙他。人就应是互相帮忙的,一个冷漠、自私的人是不会得到幸福的生活的。 童话故事读后感(二): 我有好几本书,但我最喜欢的还是《童话故事》这本书。 这本书写了许多故事有《三个纺沙女》、《十二个猎人》、《小熊温尼》、《狼和狐狸》等。 其中我最喜欢《狼和狐狸》这个故事。这个故事讲了狼吃完了羊还想吃,就自我跑去偷。结果被农夫狠狠地打一顿。这个故事让我明白做人不能贪心。 这本书中还告诉我许多做人的道理。如在遇到困难时要勇于应对。帮忙别人是一件快乐的事。幸福就在我们身边。要学会独立生活,独立思考。凭借勇敢和智慧去多读书好处多。我以后还要多读这样的好书。 童话故事读后感(三): 安徒生是丹麦19世纪着名童话作家,世界文学童话创始人。最近我读了他写的一本书《安徒生童话》,里面有许多故事让我深受感动。 书的第一个故事《买火柴的小女孩》深深地吸引了我,话说在一个寒冷的夜里,一个小女孩穿着妈妈的鞋出来卖火柴。可没想到,因为那双鞋太大了,在她过马路时,被一辆飞驰而来的马车弄丢了一只鞋,另一只鞋她送给了一个可怜的小男孩,就这样,女孩赤脚走在大街上卖火柴,由于天太冷了,没有人来卖火柴,她没能把火柴卖掉,怕被爸爸骂,她不敢回家她实在太冷了,就点了一根火柴,她感觉自我就像在火炉旁温暖,但是不一会儿火柴就灭了,火炉也不见了,只看见雪花在飘。于是,她又点燃了一根火柴,看见了一桌丰盛的圣诞大餐,当她刚要去吃时,火柴又灭了,大餐没了。此刻,她又饿又冷。于是,她点燃了第三根火柴,她看到

格林童话与安徒生童话之比较

格林童话与安徒生童话之比较

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《格林童话》与《安徒生童话》之比较摘要:格林童话与安徒生童话都是儿童文学中的经典著作,自问世以来都深受儿童的喜爱。由于分别归属于传统童话和现代童话,在内容的描述,情节的铺陈,人物的刻画等方面有着不同。然而,这两部书中均表现出来的对真善美的歌颂与赞扬,对于儿童的成长,都有着非常积极的意义。 关键词:格林童话安徒生童话历史的局限性取材作家的意识对比与悲剧性的表达方式内容与结构价值 记得我小的时候,第一本自己去买的课外书,就是《安徒生童话》。那是新年的时候,我用自己的压岁钱去旧书摊上买回来的,并且用了一个下午的时间把它读完了。我想那一个下午对我来说是美妙的:故事中缤纷新奇的世界,形色各异的人物,仿佛是打开了通往另一个世界的大门。书中还有《海的女儿》之类感人的悲剧故事,那时虽然年幼,读完之后也还是悲伤地留下了眼泪。至于《格林童话》,是在一两年之后,从同学那里借来看的。厚厚的两本书里有许多讲述九头蛇,会唱歌的白骨之类怪异奇幻的故事,当时我并不觉得有趣,只是觉得有些可怕。记住了的,只有如白雪公主,灰姑娘之类浪漫色彩浓郁的故事。 自问世以来,《格林童话.》与《安徒生童话》一直都被

奉为是儿童读物中的经典。童话中的许多形象,深入人心,深受幼儿喜爱。主人公身上许多美好的品德,积极的影响着无数幼儿的成长。由于二者分别是传统童话与现代童话的代表,虽然都在儿童的心中播撒了真善美的种子,然而二者反映的时代性不同,故事内容和表达方式也存在着差异,而且我个人对这两本书的喜爱程度也有所不同。因而想就《格林童话》与《安徒生童话》在某些方面的异同,做一些简单的比较。 一:取材与创作意识间的差异 周作人认为:童话的本质与神话、世说实为一体;童话研究当以民俗学为依据。他的概括用来形容传统童话应该是非常合适的。作为民俗学家的格林兄弟,与德意志民间搜集得来的古老的神话、民间传说,经整理,润色而成《格林童话》这些故事本身就具有非常浓郁的奇幻与想象色彩。许多的故事也都有着非常悠久的历史。也正因为如此,被保留下来的神话传说,并不是专门为儿童而创作,自身有一些局限性,有一些不适合儿童的内容。如封建思想,宗教迷信色彩。比如王子公主都是高贵典雅的,对下层人民关注不够。对上帝的膜拜等,有些故事中还有比较惊悚血腥的内容。比如《桧树》中继母把小男孩的头砍下。虽然说经过作者的整理和删改,不适宜的内容已减少很多,已更趋向于富于趣味的传奇故事,但是其时代局限性还是可见一斑。

童话作文之编写童话故事作文评语

编写童话故事作文评语 【篇一:-编写童话故事习作指导批改及反思】 《编写童话故事》教学设计、评讲及反思 ——三年级语文上册第七单元 杨和学区北全小学张晓萍 一、习作内容:编写童话故事 二、习作类型:半命题作文 三、指导的重点: 1、童话故事中,都应有开头、经过和结尾。还要有一个明确的主题,即这个故事说明了一个什么道理。 2、编写童话故事,要自由、大胆地想象,要善于运用人格化的手法。 3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。 四、习作的难点: 1、童话故事中,要说明了一个什么道理。 2、展开合理丰富的想象。 3、注意提示语的合理运用。 五、课前准备:学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法 及表现人物时运用的提示语。 六、教学安排:2课时 七、习作指导过程: (一)、出示习作要求: 从幼儿园到小学,我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的 故事情节,陶冶了我们幼小的心灵,教给我们许多做人的道理。请 你任选几种动物做主人公,编一个故事。先想象一下它们之间可能 会发生什么事,然后写下来。 (二)思路指导: 一般来说,编写童话故事应该注意这些方面的要求: 1.首先,童话故事要有一个完整的故事,一个明确的主题。 童话故事可长可短,但在每一篇童话故事中,都应有开头、经过和 结尾。还要有一个明确的主题,即这个故事说明了一个什么道理。 这些都应在故事里让读者领悟出来。 2.其次,编写童话故事,要自由、大胆地想象,要善于运用人格化 的手法。

我们所说的”人格化” 手法,简单地说,就是把动物当人来写。另外,编写童话故事,不能违背事物的特点。例如可以写小鸭子游泳,大 白鹅游泳,但不能写小猫游泳等。 3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。想象一下 它们会在什么时间、什么地方发生什么事情,结果又会怎样。 (三)指导学生写作 批改记录:7.编写童话故事 本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。通过文具们的 对话,揭示了一 思想内容个道理:所有的文具都很重要,写文章时少了哪种文具都 不行。同时也让孩子们认识到: 每个人都有自己的优点与缺点,要正确看待自己的优点,更要正确 的对待自己的缺点与 别人的缺点,在一个集体中要友好相处。 优秀习作能够合理划分自然段,采用首尾照应的方法谋篇布局,习 作达到规定字数 篇章结构要求;中等习作能有意识地分自然段来写,学着照应开头,字数接近规定要求达到的数 量;张甲庆在老师的一再强调下终于注意到了在结尾处另起一段。 优秀习作:语言流畅,能够一气呵成,能围绕一定的中心写,文具 的对话能够结合 自身特点来写,有神态描写、动作描写,提示语运用比较恰当,在 童话故事中,许多孩 子敢于把拟人的手法大胆运用其中,如谢佳斌的“钢笔拄着拐杖,铅 笔张大嘴巴,胶带挺 语言文字直了腰……”;张甲庆虽然只分了两段来写,但是在人物 对话部分,写得别具一格,可见 他真的是动了脑筋,仔细思考了一番。本次习作在结构上完整的有:沙敏张龙张甲庆谢 佳兵张静茹吴凡许佳阳;习作语句比较流畅的有:沙敏张龙张甲 庆谢佳兵张静茹 沙雨婷沙佳龙蒋思源钱冉冉沈佳豪许文丽谢佳欣 本次习作在结构上完整的有:沙敏张龙张甲庆谢佳兵。习作第一 段要求设计一

童话与寓言的区别

童话与寓言的区别: 一、从概念上看: 童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事,幻想是童话的基本特征,是童话的核心,也是童话的灵魂。如《田螺姑娘》、《神笔马良》等。 寓言,就是含有劝喻和讽刺意味的故事。寓,就是寄托,即借助于某种故事形式来表达作者的创作意图。如《汉书·叙传上》里的“邯郸学步”:“昔有学步于邯郸者,曾未得其仿佛,又复失其故步,遂匍匐而归耳。”尽管文字简洁,但已形成有相对完整情节的简短故事,而故事本身又寓含某种深刻的道理,故堪为一篇典型的寓言。 二、从篇幅上看: 童话,故事完整,篇幅较长,情节神奇曲折。如《皇帝的新装》、《蚕和蚂蚁》等。 寓言,结构简单,篇幅短小,情节单纯有趣。如《塞翁失马》、《黔驴技穷》等。 三、从题材上看: 童话多表现幻想世界,充满幻想色彩。从风霜雨雪到星辰日月,从花木草石到鱼鸟虫兽,对大自然的一切事物都可加以人格化,以物拟人,妙趣横生。如《渔夫的故事》。 寓言多来自现实生活,内容多以反映人们对生活的看法,或对某种社会现象的批评,或对某种人的有所讽刺和箴戒。虽然具有虚构的成份,但却是社会现象的高度提炼和概括,更容易为人所接受。如《孟子》“揠苗助长”。 四、从体裁特点看: 童话,表现为形式多样,除用散文形式写的童话外,还有童话诗和童话剧。想象丰富,幻想奇特,抒情说理,寓教于乐,突出形象性,注重趣味性,讲究可读性,如《宝葫芦的秘密》、《卖火柴的小女孩》等。 寓言,表现为借题发挥,由此及彼,托古讽今,小中见大,突出讽刺性,注重实用性,讲究哲理性善于启发性。如《自相矛盾》。《刻舟求剑》。 积累专项:童话和寓言的区别(四五年级) 童话和寓言,有很多相近的地方,如故事情节都是虚构的,常采用拟人化手法,都有劝诫、歌颂或讽刺作用等,但两者也有区别。 一、从篇幅长短区分 寓言情节简单,篇幅短小,语言简练,通常只有几十字、几百字。而童话情节比寓言更丰富、更多变化,更生动有趣,结构也更复杂,篇幅更长一些。

童话中的反复

《童话中的反复》教学设计 议题解读: 本议题基于课本第三单元主题进行设计。通过阅读这组群文,不仅能让学生了解“反复”这样的童话表现形式,还能丰富学生对生活发认知,了解正确的道理,使心态更加阳光健康。 文本分析: 《在田野上捡到的“开心”》讲述的是小田鼠想要捡到“开心”,却意外拾得了一把钥匙,在为钥匙找回失主的过程中,体会到帮助别人就能让自己开心的生活道理。 《兔子的名片》讲述兔子为了保护自己,在面对强大的对手时,反复机智地用名片暂时求得安稳的故事。 《犟龟》讲述了一只乌龟不计较别人的嘲讽,一直向着自己的目标前进的故事。《小房子变大房子》讲了一个老太太反复换房子的故事。 《换装记》情节荒诞,讲述了一群动物反复换装的故事。 这组群文围绕“童话中的反复”展开。《在田野上捡到的“开心”》用反复的情节丰富了学生对生活的认识。《兔子的名片》用并列关系的反复情节,教给学生让内心强大的方法。《犟龟》反复出现乌龟和其他动物的对白,表现其倔强却坚持的性格对最后结果产生的影响。《小房子变大房子》在动物反复的进出中,房子的大小没变,但是小老太太转变了心态,于是感受就完全不一样了。《换装记》是让反复的换装推动情节的发展,结尾引人发笑,生动有趣。 阅读这组群文,不仅能让学生了解“反复”这种童话中常见的表现形式,也能体会“反复”的不同作用,甚至可以尝试用这种方法进行创编。 教学目标: 1.运用情节结构图,发现童话故事中的反复结构。 2.通过比较性阅读,了解反复结构的基本特点及表达效果。 3.运用结构图,合作创编反复结构的童话故事。 教学准备: ppt、阅读文本、工作单 教学过程: (一)激趣导入 1.老师在黑板上写一个词:开心。谁来说说“开心”是什么意思? 2.老师继续板书:捡到的。读一读:“捡到的开心”,你有什么想问的? 3.老师继续板书:在田野上。再读一读:“在田野上捡到的开心”,你又有什么想问的? (二)认识童话中的反复 1.带着你们刚才的疑问,翻到32页,快速浏览,看看这个故事讲了谁的一件什么事? 2.根据学生的回答,梳理故事的框架图:小田鼠心情沉闷——小田鼠捡到钥匙串——小田鼠问小刺猬——小田鼠问稻草人——小田鼠问小男孩——小田鼠变得开心。 3.请同学们找到描写“小田鼠问小刺猬——小田鼠问稻草人——小田鼠问小男孩”的段落,仔细读读,说说你发现了什么? 小结:小田鼠问小刺猬、问稻草人、问小男孩的情节是一样的,都围绕着“还钥匙这件事”来写。

描写老虎的精选童话故事

描写老虎的精选童话故事 老虎属于大型猫科动物,是典型的山地林栖动物,那么关于老虎的童话故事有哪些呢?下文是本人给大家分享的描写老虎的精选童话故事,仅供参考。 老虎镶牙 自从森林牙科医院开办以来,受到了动物们的欢迎。牙科医生们治好了不少动物患者的牙玻大家在这座乳白色的T型大厦周围种满了鲜花。 这天,挂号室的兔子打开小窗口,准备迎接患者。窗口被一张大嘴堵住了。兔子仔细一看,浑身打个哆嗦,是一只老虎! “你。……你。……”他吓得说不出话。 “我挂号看玻" 老虎一张嘴,兔子才看见他一颗牙也没有,说话直漏风。 兔子恢复了镇静,给老虎挂了号。 老虎拿着病历和挂号条来到三楼候诊。 山羊医生给猴子镶完牙,拿起下一张病历。患者的名字吓了他一跳:老虎! 山羊医生把门拉开一条小缝儿,偷偷往外看,老虎坐在长椅子上,嘴里一颗牙也没有。 给老虎镶牙?山羊医生想起自己的舅舅就是被老虎吃了的。还有兔子医生的哥哥,小鹿院长的姨,白马医生婶婶的侄子,都被老虎吃了。不能给老虎镶牙,山羊医生拿定了主意。 可怎么把老虎打发走呢?山羊医生为难了。尽管是没牙的老虎,他还是怕。

门被推开了。山羊医生回头一看,老虎自己进来了。 “你坐吧。”山羊医生壮着胆子说。 老虎坐在专用椅上,张开嘴让医生看。 “你的牙怎么全掉了?”山羊医生边检查边问。 “我也不知道。先是松了,咬不动肉,后来就开始一颗一颗掉。”老虎说。 “你的牙我们医院镶不了,我们从来没给老虎镶过牙呀!”山羊医生说。 老虎愣了一下,恳求道:“大夫,求求你一定给我镶上牙,我已经一个星期没吃东西了。”老虎有气无力地看着山羊医生。 一个星期没吃东西!这样下去,再过几天,老虎准会饿死。医生的职责不允许他眼看着自己的病人饿死而不救,可为老虎镶牙会给多少小动物带来灾难呢? “你等一会儿。”山羊医生出去了。 为给老虎镶牙的事,全院召开了紧急会议,小鹿院长亲自主持。 “不能给老虎镶牙!”白马医生坚决地说。 “他饿死了怎么办?”山羊医生问。 老虎摆地摊 一天,一只老虎在穿过森林的时候,无意中看到了一个商人。老虎看见那个商人满身珠光宝气的从身边经过,老虎这时候想到,“与其看着别人大把大把的赚钱,不然自己也赚一把”!于是,老虎去了市场。 经过市场调查,他不禁大吃一惊,原来自己浑身上下都是宝物。于是,它拿了一块布,写上“有老虎出售,价格面议”的牌子放在路边,自己坐在布前面。过了一会儿,来了一

(完整版)教材中童话的思考

擦亮童话 ●江苏吴江张学青 ———对小学童话教材和童话教学的重新认识与思考 1. 小学各册教材均应有童话作品。《语文课程标准(实验稿)》第一学段的阅读目标提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事”,确立了童话作为这一学段首选文体的地位。人教版教材低段的选文中,童话占了26.7%,可见童话特有的价值受到了重视。中高段童话的篇目渐渐趋少,整体是符合儿童心理发展特征的,但3.9%的比例还是偏低了些。对于中高段孩子来说,小猫小狗之类的道德教化文章自然显得幼稚而可笑,但优秀的童话故事,往往包孕着丰富的内涵及审美价值,是值得任何年龄阶段的人阅读的。即便我们成人,听《小狐狸阿权》或者《美人鱼》这样的优秀童话经典,一样会动容。童话是一种诗意栖居的方式,因而笔者以为各册教材中都应该有童话的位置。 2. 童话选文应视野广阔。 人教版12 册教材选入童话40篇,其中,署名的作品29 篇,这些作品大都出自知名的童话作家之手。从被选入的作品看,我国作品居多,国外的作品也安排了一定的比例,体现了编者开放的胸怀和眼光。对于童话的选择,其实东方的、西方的,古代的、近代的,不同国家、不同民族、不同地区、不同风格、不同流派的,都应该予以考虑。 3. 部分童话说教意味太浓。 从所选文本的内容看,总体比较优秀。像《雨点》、《雪孩子》、《小蝌蚪找妈妈》、《风娃娃》等,这类作品,叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力,但也有部分童话为说教而童话———偏重道德教化,缺乏趣味,选择的形象缺乏审美空间,甚至是生硬的拼接。比如,《两只小狮子》,一只懒狮子和一只勤狮子的塑造,目的就是为了教育学生从小学好本领,不靠父母生活,这样的故事无法给人带来新奇感和悬念感。其实,童话里未尝不可有寓意、有教化,但必须做得如钱钟书先生所说的那样,“如水中盐,蜜中花,性存体匿,无痕有味。”又如《从现在开始》,说的是狮王要找动物接替做“万兽之王”,每个动物当一个星期,谁做得好谁就是森林里的新首领,猫头鹰、袋鼠都做得不好,小猴做

格林童话与安徒生童话之比较

《格林童话》和《安徒生童话》之比较摘要:格林童话和安徒生童话都是儿童文学中的经典著作,自问世以来都深受儿童的喜爱。由于分别归属于传统童话和现代童话,在内容的描述,情节的铺陈,人物的刻画等方面有着不同。然而,这两部书中均表现出来的对真善美的歌颂和赞扬,对于儿童的成长,都有着非常积极的意义。 关键词:格林童话安徒生童话历史的局限性取材作家的意识对比和悲剧性的表达方式内容和结构价值 记得我小的时候,第一本自己去买的课外书,就是《安徒生童话》。那是新年的时候,我用自己的压岁钱去旧书摊上买回来的,并且用了一个下午的时间把它读完了。我想那一个下午对我来说是美妙的:故事中缤纷新奇的世界,形色各异的人物,仿佛是打开了通往另一个世界的大门。书中还有《海的女儿》之类感人的悲剧故事,那时虽然年幼,读完之后也还是悲伤地留下了眼泪。至于《格林童话》,是在一两年之后,从同学那里借来看的。厚厚的两本书里有许多讲述九头蛇,会唱歌的白骨之类怪异奇幻的故事,当时我并不觉得有趣,只是觉得有些可怕。记住了的,只有如白雪公主,灰姑娘之类浪漫色彩浓郁的故事。 自问世以来,《格林童话.》和《安徒生童话》一直都被奉为是儿童读物中的经典。童话中的许多形象,深入人心,

深受幼儿喜爱。主人公身上许多美好的品德,积极的影响着无数幼儿的成长。由于二者分别是传统童话和现代童话的代表,虽然都在儿童的心中播撒了真善美的种子,然而二者反映的时代性不同,故事内容和表达方式也存在着差异,而且我个人对这两本书的喜爱程度也有所不同。因而想就《格林童话》和《安徒生童话》在某些方面的异同,做一些简单的比较。 一:取材和创作意识间的差异 周作人认为:童话的本质和神话、世说实为一体;童话研究当以民俗学为依据。他的概括用来形容传统童话应该是非常合适的。作为民俗学家的格林兄弟,和德意志民间搜集得来的古老的神话、民间传说,经整理,润色而成《格林童话》这些故事本身就具有非常浓郁的奇幻和想象色彩。许多的故事也都有着非常悠久的历史。也正因为如此,被保留下来的神话传说,并不是专门为儿童而创作,自身有一些局限性,有一些不适合儿童的内容。如封建思想,宗教迷信色彩。比如王子公主都是高贵典雅的,对下层人民关注不够。对上帝的膜拜等,有些故事中还有比较惊悚血腥的内容。比如《桧树》中继母把小男孩的头砍下。虽然说经过作者的整理和删改,不适宜的内容已减少很多,已更趋向于富于趣味的传奇故事,但是其时代局限性还是可见一斑。 和《格林童话》的创作不同,安徒生本着专门为儿童写

描写童话故事的作文

描写童话故事的作文 作文一:笋牙儿的童话故事 笋牙儿被春雨呼唤着,被雷公公呼唤着,终于钻出了地面。她睁开眼睛一看,啊!多么美丽的世界呀!桃花对她说:“别看我比你高,你长大以后会更高。”柳树也说:“你长大后也会像我一样长很多树叶。”小笋牙儿说:“哦,真的!”小燕子说:“别看我能捉害虫,其实你长大了以后,会有更多作用,可以净化空气、编竹篮、造房子......,成为人类的好帮手。”小笋牙儿说:“哦,原来我长大了以后可以干这么多的事情呀!太好了。” 一天、两天、一年......小笋牙儿长成了一株健壮的竹子,她站在山岗上自豪地喊着:“我长大了。” 作文二:童话故事一则 王国有许多许多,其中有一个女生的王国,叫“倩倩国”。 倩倩国里之有女生,没有任何一个男生,女生们不用受到男生的欺凌,所以在这里的的人们生活得无忧无虑,自由自在。 倩倩国有一位美丽的公主,她很美。一双水汪汪的眼睛,一个高而小巧的鼻子,一张樱桃般的小嘴儿。给人一种妩媚的感觉。美中不足的是——她看不见那五彩缤纷的世界。 倩倩国里的人都姓倩,而这位宛如仙女的公主名叫——倩哑铃。哑并不是说不出话的意思,而是歌声如同铃声一般,但又比铃声更清脆、

悦耳。 倩倩国不仅有女生,还有那有着悦耳的歌声的百灵、美丽的画眉鸟、可爱的小白兔.小巧的蜻蜓……但就一定不会有那讨厌的男生。 这一天早晨,百灵鸟在歌唱,画眉在打扮,兔儿在采蘑菇……迷蒙的大雾笼罩着这倩倩国,哑铃公主又出来玩耍了。别看她很美,可女生们都不愿和哑铃玩。寂寞的哑铃只好出来和小动物们一起玩了。 哑铃放声歌唱,这悦耳动听的歌声传遍了倩倩国,倩倩国的人们都陶醉在这动听的歌声中了。 一只小小的萤火虫路过倩倩国,被歌声吸引住了。萤火虫顺着这美妙的歌声来到了哑铃身边。萤火虫对哑铃说:“真好听!” 哑铃很奇怪,用她清脆的声音对萤火虫说:“你是谁?”“我是一只小小的萤火虫,大家都叫我小灯笼。对了!你叫什么名字?”萤火虫说道。“我叫倩哑铃,你就叫我哑铃吧!”哑铃说。“你真美!而且你的声音也很好听!”萤火虫说。“那你长得怎么样呢?”哑铃问。“我长得不就这样吗?”萤火虫说。 “我刚一生下来,眼睛就已经看不见了。”哑铃答道。听到这里,萤火虫伤心极了。它非到哑铃手中,“你摸一下不就知道了吗?”萤火虫说。 哑铃正抚摸着萤火虫。忽然,萤火虫问:“哑铃,你有什么愿望吗?”哑铃说:“有呀!恩——就是能看见这个万紫千红的世界!” 萤火虫心头一热,毫不犹豫地说:“我来帮你完成。”萤火虫向四周看看,它想再看看这万紫千红的世界!再看一眼那可爱的森林!再看看

描写童话故事的作文五篇汇总

描写童话故事的作文五篇 童话故事作文300字【一】 “咯吱,咯吱”,主人的两腮满是白花花的肥皂沫,他正对着镜子,聚精会神地刮胡子。 小花猫在一旁翘着脑袋,用碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨地看着主人刮胡子。 主人刮完胡子,走了。 小花猫觉得自己的胡子老长老长的,太难看,就学着主人的样子,把胡子刮得干干净净。 晚上,小花猫追捕老鼠。老鼠很狡猾,从一个小墙洞里钻了过去。 小花猫追过去,撞在墙洞上,撞得鼻青脸肿。 猫妈妈见了,生气地对小花猫说“你的胡子好比一把尺子,你能不能从小墙洞里钻过去,先要用尺子量一量。你把尺子刮掉了,当然会碰得头破血流!” 从那以后,小花猫再也不刮胡子了。他懂得了做什么事情都得想一想,不能

看到什么就学什么! 童话故事作文300字【二】 上写字课时,小鸭写的字很不好,东倒西歪的。它看看小鸡写的字,啊!小鸡的字写得真好,它羡慕极了。 小鸭子想“为什么小鸡的字写得那么端正,我却写不好呢?”忽然,它眼睛一亮,小鸡的新钢笔在阳光下闪亮。“啊!我明白了”,小鸭子高兴地叫起来“是小鸡的钢笔好,它的字才写得好呢。”小鸭子轻轻的对小鸡说“请把你的钢笔错我写写,行吗?”“你不是有笔吗?”小鸡奇怪的问。“我的笔不好,写出的字也不好看。”小鸭子说,小鸡把笔借给了它。 小鸭子拿着小鸡的笔写了起来,奇怪?怎么还是写不好?这时,老师走过来了,知道了这件事。老师对小鸭子说“要想把字写好,关键不靠笔,要靠自己勤奋、认真地练习。”小鸭子这才真正明白了字写得不好的原因,决定好好练字。 童话故事作文300字【三】 公鸡每天早晨太阳升起时准时打鸣,人们听到它的鸣叫声都早早地起床,人人都很喜欢它。

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