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教师表扬学生的艺术性

教师表扬学生的艺术性
教师表扬学生的艺术性

教师表扬学生的艺术性

著名的特级教师王兰说:“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。”运用好表扬的艺术,在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样,有着巨大的启迪作用。

表扬的先导性。榜样是班集体中同学们学习、赶超的对象,这就决定了表扬所必须具有的先导性。教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人,务必练就一双善于发现的眼睛。教师只有充分发挥表扬的先导性作用,学生才有方向。

表扬的准确性。由于认识的偏差,有些教师所树的“榜样”值得推敲。如我们经常听到这样的表扬:某同学高烧不退,仍然坚持到校上课。这里教师所表扬的,是不是值得广大同学效仿?教师应积极劝说学生先去医院治疗,因为高烧对学生的身体和学习都是不利的。因此,教师的表扬准确性要强,所树的“榜样”要的确是积极意义上的榜样,以防对学生产生误导。

表扬的含蓄性。表扬在很多场合应该大张旗鼓,才可以发挥出表扬的功效;但有些时候,注重表扬的含蓄性不失为一种积极的策略。比如,教师要求的某种事,班上大部分同学都做得很好,只有少部分做得较差时,我的选择是请做得好的人站立一下。这样做,对受表扬的人来说,一切尽在不言中;让做的差的人“心有所动”而又不过分难堪。

表扬的层面性。表扬的“多层性”是从一个角度反映表扬对象从较好走向更好、很好的成长历程;表扬的“多面性”是从多个角度反映表扬对象的闪光点。前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈起教育技巧时说“教育者与自己对象的每次接触,归根到底是为了激励对方的内心活动。”在班集体生活中,教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点,让

榜样的形象变得丰满,使每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”,充分发挥表扬的强大功效。

灵活多样的表扬方法

一、登榜表彰法我坚持文明月评制度。每月终结时,班上评出“文明十佳”、“优秀干部”、“纪律进步者”,然后张榜表彰。

二、上报表彰法学生为班级和学校争得了某种荣誉时,我总是竭尽全力,将其模范事迹整理成文,上报学校,通过校刊、校广播让其名扬全校。

三、大拇指称赞法学生有一点小小的进步,或是做对了一道难题,或是为人做了一件好事,教师均可竖起大拇指表示赞扬。

四、微笑点头法如:学生言行举止得体大方,教师可对其微笑点头,以示赞许,此法有“暗送秋波”之妙。

五、背后夸奖法不直接对其本人夸奖,而背后跟其他同学交谈,热情赞扬某同学的长处,让听者自发地转告给受夸奖的同学,这样,受表扬的同学听后,会深深感受到自己在老师心目中的份量,从而更加自觉地发扬自己的长处。

《优秀教师的课堂艺术》读书心得_1

《优秀教师的课堂艺术》读书心得 “如果学会了微笑,我们每天的生活一定会充满温馨与感动;如果学会了微笑,我们的工作一定会充满幸福与激情;如果学会了微笑,我们的课堂一定会充满智慧与阳光。”只是我读了美国作家黛安娜罗曼斯的《优秀教师的课堂艺术》一书后的感受。 当我走进了这本书的世界里从中得到很多东西。我深深感觉学生只有在快乐的状态下学习才是最有效的,所以一切教育要有乐趣,要符合孩子的兴趣发展,课堂要营造快乐的氛围,让学生体会到成就感和幸福感,并及时发现学生的兴趣,通过兴趣引导学习,避免过度学习,使学生在学习过程中不断体味学习带来的快乐。回顾自己的教育历程,沮丧、失望时常困扰着我,让我不再微笑,让我时常不得不去完成一节课或是一天的工作。这和第一位老师有什么区别呢?扪心自问,我不是一个没有热情的人,也懂得激励,可不知何时,那满腔的热情却被疲惫和无奈所取代,幽默、趣味早以悄悄地离我而去。作为教师,我们必须问自己,我们对待学生的根本态度是什么?我们是否认为他们是一群快乐的学习者,还是将他们看作是一群没有规矩的麻烦制造者?我们是将教育看作是困难艰苦的过程,还是令人激动的探险历程?我们课堂中的沉闷或欢笑正能反映出我们对待学校和

学习的态度。如果我们觉得白天的时间永远不够用,我们就是在传播恐慌、沮丧和急噪。如果我们的根本理念是把教学看作可怕的工作——劳累、疲乏、甚至危险,那么我们就会变得武断、僵化和恐惧。如果我们认为教育在很大程度上是奋发向上和挑战性的职业,我们就会充满热情、容忍和关怀。如果我们认为有足够的时间来教授我们的教材,改变学生的生活,我们将会充满平静和坚定。热情和欢笑具有感染力,我们应该努力寻找具有创造性的思路,改变古板严肃的教育风格,成为一名欢笑教师,寓教于乐,让学生在笑声中学习知识。 我相信,当笑声和教育同行时,一切都成为可能。我认为,每位老师真正拥有优秀的课堂艺术,学校的教育就很好做的了。我不否认在中国存在一些不称职的教师,但是我们应该看到大多数的教师都是称职的,教育是百年大计,但是在那些地方体现出来了呢?结合平时的教学工作,我来谈谈自己的感受:上课前,我认真钻研教材;上课时,与学生共享学习过程,教书育人,培养学生全面发展,做个有用的人;课后,我反思教学过程,为提高课堂艺术而努力学习。作为一名班主任,不仅仅是教教书而已,还要在关心学生思想、行为、生活习惯方面尽自己力量。我所教班级学生能互相关心,互相帮助,“一人有难大家帮”的班风也是因为我言传身教的缘故,所以教师的课堂艺术也要延伸到各个方面去。

100句夸奖学生话

100句夸奖学生的句子 1、你的作业很漂亮,希望你写得更美! 2、你近期表现棒极了! 3、聪明的你成绩会很快提高的! 4、在老师心中你是最优秀的学生! 5、你是一个聪明可爱的孩子,老师很喜欢你! 6、最近有很大进步,继续努力! 7、加油!书写再工整些,会更好! 8、注意书法/语法,老师相信你会更出色! 9、老师相信这也同样不是你想看到的成绩,相信自己,你可以做的到的,加油! 10、今天怎么了?心情不好吗?把作业弄的像个小鬼脸,乱乱的。 11、你的成绩,你的作业让我感受到做老师的成就感,幸福感! 12、记住:聪明是你最大的优点,懒惰是你最强的敌人。 13、这篇文章写的很好,但如果能运用自己思考的语言会更棒! 14、只要你付出,就会有收获! 15、你是个好学的学生,作业做得很棒! 16、你的作业进步很大,继续加油!你会更出色! 17、再努力一些你会变得更好,你会是我的骄傲! 18、最近你的进步很大,我很为你骄傲! 19、我对你充满了信心,加油! 20、聪明肯学,人见人爱!加油!加油! 21、你可是咱班的常胜小公主/小王子哦,一定要再接再厉! 22、人生中最可悲的事就是有实力而不努力,值得我欣慰的是你不是这种孩子。 23、老师知道你的字可以写得更漂亮一些的,对吗? 24、小句号可不要忘了哦,否则它会哭的! 25、希望你的书写像你的人一样帅气(漂亮)! 26、人生最美好的事就是欣赏你的作业! 27、再加上家长签字,作业就更完美了! 28、不要把你的“洒脱”和“大气”体现在作业的书写上好吗? 29、作业本是我们学习的伴侣,请爱惜它! 30、如果你认为自己可以,那么你一定可以!

教师对学生鼓励的话

教师对学生鼓励的话 1.有耐心才能做好任何事情。 2.无论什么时候都不要说谎。 3.小疑有小进,大疑有大进! 4.好孩子,自己的事情自己做。 5.人若勇敢就是自己最好的朋友。 6.心动不如行动,让我们研究吧! 7.你表达得这么清晰流畅,真棒! 9.站在巨人的肩上是为了超过巨人。 10.你已经很努力了,别急,自信点! 11.凡事都要有个计划,学习也一样。 13.时光的残忍就是,她只能带你走向未来,却不能够带你回到过去。 14.在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。 15.不要嘲笑铁树。为了开一次花,它付出了比别的树种更长久的努力。 16.人的一生是有很多坎坷的也有许多的烦心事,面对许多人生的挑战。 17.志在千里,壮心不已。 18.唯理想点亮生命的精彩。

19.良好的习惯是成功的保证。 20.要成就大事,先做好小事。 1.岂能尽人如意,但求无愧于心! 2.你的想法很独特,老师都佩服你! 3.好方法事半功倍,好习惯受益终身。 4.拿望远镜看别人,拿放大镜看自己。 5.自信人生二百年,会当水击三千里。 6.既然取舍了远方,便只顾风雨兼程。 7.你敢于发言,是一个真正的男子汉。 8.北大清华少年心,花香鸟语春天事。 10.你在学习上的这种尝试精神很可贵。 11.试一试,相信自己,老师知道你能行! 12.你的作业又进步了,再整齐点会更好! 13.高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。 14.成功需要成本,时间也是一种成本,对时间的珍惜就是对成本的节约。 15.你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐! 2.坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。 3.瀑布——-为了奔向江河湖海,即使面临百丈深渊,仍然呼啸前行,决不退。 4.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

余映潮课堂教学艺术的运用课题立项书

安徽省教育科学研究重点项目立项申请书 学科分类中学语文 课题名称《余映潮教学艺术在骨干教师课堂的应用研究》 申请人(课题负责人)张莉 (签名) 申请日期2014 年 5 月 安徽省教育科学规划领导小组办公室制

(2010)

填报须知 1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定,课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的,须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者,并在项目研究中担负实质性的任务。 3、课题组实行“双负责人制”,每个课题在申报时就应明确。 4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。 5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决,如确有困难可酌情给予适当资助。 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。 7、申请书按一式三份(A4纸型)报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。

课题名称余映潮教学艺术在骨干教师课堂的应用研究 课题负责人姓名性别 年 龄 行政职务 专业职 务 工作单位(联系电话) 张莉女48 区教研室主任 中学高 级 合肥市初中语文培训基地领衔名 师 课题负责人学术经历张莉女48 区教研室主任 中学高 级 1.主持了省级课题“以研读教材 为抓手,探索提升语文教师专业 素质的新途径”的研究,并已结 题; 2.2010年参加全国“十一五”课 题“有效推进区域教师专业化发 展”的研究,并取得阶段性成果, 获全国课题成果一等奖。 3.2012年荣获安徽省基础教育 课程改革教育教学成果一等奖。 4.2011年主持立项省级课题《初 中议论文写作的训练序列的构建 与实施研究》(JG11203)并于 2013年12月结题。 张铭丽女40 44中办公室主 任 中学一 级 2011年参加省级课题《初中议论 文写作的训练序列的构建与实施 研究》(JG11203)并于2013年 12月结题。 毛前女35 庐阳中学语文 教师 中学一 级 2011年参加省级课题《初中议论 文写作的训练序列的构建与实施 研究》(JG11203)并于2013年 12月结题。 课题组 主要成员姓名性别 年 龄 行政职务 专业职 务 工作单位

如何利用表扬和批评的艺术

如何利用表扬和批评的艺术 批评和表扬是我们做好思想教育工作中重要而有效的工作方法之一。掌握批评与表扬的艺术,有利于取得较好的的教育功效,达到事半功倍的效果。所以,班主任,应掌握批评与表扬的艺术。在教学中,准确适度的表扬,可以使学生产生积极的情绪体验,从而强化他们的行为动机,使他们朝着教师鼓励和期待的方向发展;灵和真诚的批评,有利于学生认识、发现和纠正错误,使学生在成长过程中不断地自我完善。老师适度的表扬,就好比闷热午后一缕清新的风,它能鼓扬起学生在尝试中勇于探索的船帆;老师恰当的批评,就好比迷航舰艇上一台精密的导航仪,它能矫正学生人生前进的航向。那么,我们在教学中应该怎样用好表扬和批评呢? 表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人,工作上的细心人,善于发现学生身上的细小进步,了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头,班主任应该给予适时适度的表扬。这一点,就像划火柴,火柴刚划着的时候,人们经常要用手掌护着,因为,开始时火焰弱,经不起气流的冲击。学生,尤其是后进生表现出进步苗头的时候,班主任老师一定要十分小心,保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬也同样要求准确,如果对一个人的表扬有所夸大,那么这种表扬将会引起不良影响,而且还会引起其它人的反感。所以,在进行表扬和批评时,要对表扬和批评的对象作全面的了解,特别是对要表扬的事例应作反复核实,使进行的表扬与批评符合实际,与广大学生的心理期望相吻合。表扬要及时,及时的表扬能给学生留下深刻的印象,激发扬长避短的愿望。 我们提倡鼓励和表扬,但并不排斥批评。我们既要充分发掘学生的“闪光点”,也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”,必须在尊重的基础上,采取合适的方式方法,艺术性地善意地开展批评。面对学生的失败与错误,教师应耐心地诱导学生仔细分析,正确归因,制定对策,并指明前进的方向。 批评,是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定效果,就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点,掌握批评的艺术。这几年的班主任工作中,我几乎批评过每一个学生,通过批评启发他们自觉地反省。一提到批评,大多数人都觉得被

夸奖学生的话

夸奖学生的话 导读:本文是关于句子大全的文章,如果觉得很不错,欢迎点评和分享! 1、你真能干,都快成我的老师了! 2、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样! 3、小疑有小进,大疑有大进! 4、简直难以置信! 5、学习并不难,只要你课前预习,上课积极参与,课后认真复习,成功就属于你。 6、你已经读懂了一点,再想想,一定会想得更清楚。 7、我真以你为荣! 8、这个问题你处理得太棒了,连老师也自愧不如,继续努力,你一定会更出色! 9、你做得漂亮极了! 10、连这些都知道,真不愧是班级小博士! 11、创造性的完成任务! 12、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 13、你很有责任感哦! 14、现在你掌握了。 15、只有爱动脑筋的孩子,才会有这么精彩的回答。 16、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!

17、你是最棒的! 18、进行得很顺利嘛! 19、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。 20、你做的越来越好。 21、你真行,大家都要自觉地向你看齐! 22、相信自己,研究就是错了再试的过程! 23、你今天的表现令大家都很开心! 24、你研究的课题很有价值,请继续研究! 25、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 26、你的目标实现了! 27、你做得太棒了! 28、你们的真诚是一份宝贵的“财富”,令我感动不已。 29、我有点听出来了,你的思路方向是对的,再说一遍好吗? 30、你真是好帮手! 31、其实你的声音很好听,要是胆子大一点,你的朗读一定会很棒! 32、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子! 33、你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕! 34、错了,并不可怕。这不,从他的错误之处,大家又有了新的想法,这不就是错误的价值吗? 35、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 36、对了,就是这样做。

教师应该怎样表扬学生

教师应该怎样表扬学生 人人都喜欢听好话,对大人如此,对学生来说更是如此。研究表明,学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价。孩子年龄小,不要以成人的眼光看待孩子的行为,他们做好一些简单的事已经很不容易了,应该及时给予表扬。 1、教师能表达得更具体点,学生就容易找到别人的长处进行学习。比如:“你真大胆!”“你回答得真完整!”“你的声音真响亮!”这样的表扬方式就比“你真棒!”更具体,更容易让人理解。 2、表扬要体现个体差异 为了使我们的表扬更好地体现其价值,我们要细致观察和了解学生,发现学生身上的不同的闪光点,再给予不同的表扬。 (1)对优生的表扬 “优生”当然应该是指品学兼优的学生,但在不少老师、家长眼中,所谓“优生”更多的是指学习成绩拔尖的学生,尤其是在现在的教育背景下,有的学生成绩优异,教师容易产生一种偏爱,这种对优生的偏爱会不知不觉地遮盖其缺点,使之滋长一种优越感和满足感,从小生活在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中,这些“优生”对挫折的心理承受能力会远不及一般的学生。所以教师应该把他们和一般的学生一样对待,不要刻意去夸大他们的优点进行表扬。 (2)对后进生的表扬 学习成绩差的学生是教师应格外关注的人群,教师要善于捕捉他们的闪光点,当出现一丝一毫进步都应及时表扬,这样有利于树立他们的自信心。我班上有个学生学习习惯极其不好,作业马虎,经常有拖拉作业的现象,针对他的这一情况,我组织他和其他同学进行竞赛,看谁先完成作业,当他体验到胜利的喜悦时我及时鼓励他:“好样的!你的进步很大!”从那以后每天回到家他都先做作业,他妈妈问他:“你最近怎么认真了?”他说:“老师表扬我学习好了!”从他母亲那了解到的这句话让我明白我的一句赞美之词对这位学生来说是多么重要!是啊,在平常的课堂中,这些后进生的行为很少有

表扬与批评的艺术

表扬与批评的艺术 表扬与批评是我们教育学生最常用的方法,也是班主任进行班级管理最重要的手段。表扬是通过对学生良好品质和行为的肯定、提倡和鼓励而进行的一种正面、积极的教育。表扬能给学生以精神上的满足,增强其自信心和上进心,鼓励学生进一步发扬自身的优点,有利于学生成长。批评是通过对学生不正确的思想和不良行为的否定评价而制止错误的一种强化教育手段。批评能使学生对自己的缺点和错误引起警觉,督促学生克服缺点,改正错误,有利于学生进步。 多年的初中班主任工作实践使我体会到,如何掌握和运用好表扬与批评这两种有效的教育手段是一门艺术,很值得我们认真研究。在这里,我把我多年来的体会做一个小结,与大家共同交流。 一、多表扬少批评 人都喜欢被表扬。小孩子喜欢被家长表扬,成年人希望得到领导的肯定,学生更渴望得到老师的表扬和肯定。在对学生进行教育的过程中,应坚持以表扬为主。只要学生不是故意犯错误,只要错误的程度不是比较严重,就不要轻易批评他。俗话说“数子十过,不如奖子一长”。过多的批评会使学生失去前进的动力,甚至会引起学生的反感,导致批评失效。 对待学生,表扬的标准不能定得过高,不能用评价成人的标准看待学生的行为,认为没有几件事是值得表扬的。其实,校园里本来就没有“惊天动地”的事,对学生的点滴进步都不要吝啬表扬。学生的作业完成得不错,而且交上来的也很齐,很及时,要给以表扬;学校组织队列和汇操表演比赛,对学生的积极参与,勇争上游的精神要给以表扬和鼓励;对班级中出现的好人好事更要及时给以表扬和肯定……表扬也不要集中到个别学生身上,更不能成为优秀生的专利。表扬要面向全体学生。对在班级中出现的进步现象及时进行表扬,也有利于营造一个积极进取、健康和谐的班级气氛。 对表现差一点的学生尤其要多表扬,努力发掘他们身上的闪光点,哪怕是微小的一点进步,及时给以表扬和鼓励有利于激发他们的自信心,激励其上进。有的时候,甚至需要我们有意识地给他们创造受表扬的机会。 案例:董强同学由于学习基础不好,成绩一直比较差,对学习失去了兴趣,甚至产生了辍学的念头。虽然在家长的强迫下没有离开学校,可上课不认真听讲,经常搞小动作,完不成作业,课下也是小错不断。在对他的教育过程中,我一方面在课堂教学中有意设计一些难度小一点的问题请他来回答,答对了及时给以适当的表扬和鼓励。另一方面,在班级活动中尽量给他创造表现的机会。他的身体素质好,我就在学校举行运动会的时候安排他参加了四百米和八百米两个竞赛项目。他肯定也体会到了老师对他的关心,所以从训练开始就表现得很认真、很刻苦。结果在比赛的时候取得了不错的成绩,为班级赢得了荣誉。于是我在班会课上大张旗鼓地表扬了他,并号召全班同学学习他的这种精神。一次次的表扬和鼓励,激发了他的自信心和进取心。董强同学出现了很大的变化。课上的小动作没有了,课下很少再犯错误,学习成绩也有了很大的提高。 多表扬少批评不等于只表扬不批评。只表扬不批评容易使学生产生错觉,认为自己什么都好,可能使学生滋长骄傲自满情绪,肯定不利于学生成长。当学生的行为出现偏差的时候,适时、适当地加以批评指正,能及时消除他们的不良行为,督促学生进步。 二、先表扬后批评 每个学生都有自己的长处,即使是犯了错误的学生也不可能一无是处。在对学生进行批评教育的时候,如果能发现他们身上的闪光点,先肯定他们值得表扬的优点,再就事论事,批评他们身上的缺点、错误,可能会使学生更容易接受,使他们在愉快的心境中接受批评,有利于学生克服缺点、改正错误。 案例:李明和王立两个同学在课间发生了口角,还动了手。当我向他们了解情况的时候,每个人都各执一词。李明说是王立先动的手。王立说是李明先骂的他。而李明又说是王立说

怎样给老师写表扬信

怎样给老师写表扬信 平时在家里的时候我们也会教孩子写字和画画,也许是不得法,不是孩子学不会,就是激不起他学习的兴趣,我们为此也很苦恼,自从***上了幼儿园我们的这个苦恼就解除了。因为他每天下学回家都会给我们一个惊喜。他会跟我们唱老师新教的儿歌,跳老师编的小舞蹈,偶尔还会说两句英文逗 得我们开怀大笑。儿子的这些进步和变化我们和周围的邻居都是耳闻目睹的了。最让我们感到欣慰的是现在我的儿子***画了一手的好画,看那构图,那着色,那意境让我想起了一句话,那就是“名师出高徒”。我把他所有的绘画作品都搜集在了一个本子里,希望他将来长大了翻开这个本子的时候,看到的不仅仅是他童年的点滴记忆,还有培养过他的老师和给他一个良好成长环境的幼儿园。 看着儿子一天天懂事,一天天的进步我要感谢这些辛勤工作的幼教老师们,现在人们不是常说“不要让孩子输在起跑线上”嘛!我很庆幸为儿子选对了幼儿园,遇到了这么好的老师,我的孩子在你们的帮助和培育下有了一个非常出色的起跑。相信他会在将来越走越好! 在这里对中二班的全体老师说声“谢谢” 祝工作顺利! 此致

敬礼 小一班***家长 怎样给老师写表扬信 [篇2] 尊敬的赵校长: 您们好!我们是xx班学生家长,首先让我们向您致以衷心的感谢!感谢校长,以优秀的教学团队,卓越的教育质量,给孩子们高水平的学习教育,让我们的孩子能够健康快乐地成长,学习成绩优异。 我们集体写出这封发至内心的表扬信主要是感谢为Xx 班级付出极大辛劳的聂老师,感谢聂老师对的悉心教导,丰富了孩子们学习知识,生活知识和人生价值。 在孩子的学习路上聂老师不分晨昏的忙碌,绞尽脑汁,只引导学生,能成大器,能出类拔萃,希望孩子能心智更成熟,能跟上老师的脚步,有这么好的老师是孩子们的福气。孩子们都说他们最喜欢聂老师的课堂,因为聂老师的课堂总是丰富多彩,总是乐趣多多,总是互动不断,孩子们都在欢快的节奏里学到了更多的知识,学习成绩一直优秀。可以看出聂老师是紧跟时代,把自己当做孩子们的大朋友,孩子们也把聂老师当成自己的好朋友,一个关怀备至的好朋友,一个体贴入微的好朋友,一个学识渊博的好朋友,一个受人尊敬的好朋友,一个可以作为楷模的好朋友。 聂老师不但让孩子学习快乐,学习成绩优秀,还教会了

优秀教师课堂艺术读书心得体会

优秀教师课堂艺术读书心得体会最近一段时间,我读了一本名为《优秀教师的课堂艺术》的书,从读完书的那天起,我的思想有了一定的改变——教育非常重要,绝对不能太过严肃! 书中有这样一个事例:一位家长观察两名教师共同在一个七年级课堂教授社会研究课。课堂非常嘈杂,充满了频繁的中断和骚动。一个小时后,一位教师叹息着,对家长说,“这些孩子会让我短命的!你看到我们需要多么频繁地纠正他们吗?谢天谢地,今天的课终于结束了!我想我要赶紧回家睡觉!”她踉跄地走出教室,孤独地离开了。 过了一会儿,第二位老师说:“他们多棒啊!情绪高昂,精力充沛!现在他们还有点散漫,但是我计划教他们如何将注意力集中在有意义的方面。我希望这些中断不要令人不安。我的目标是让他们参与到学习过程中,他们不会有时间捣乱!” 当家长问其秘诀所在时,这位老师回答道:“我的座右铭是:每天笑一笑,调皮捣蛋都跑掉。这是大的方向,所以我要花一年的时间和学生们在一起。”他步伐轻松的走出了教师,吹着口哨,挥舞着手臂。在短短的四分钟内,家长的情绪由绝望转变为欣喜。毫无疑问,热情和轻松是具有感染力的。 我特别欣赏后一位老师,因为他出色、有激励能力、热

情、幽默,更富有趣味性,总之,他身上充满了无穷的魅力。 学生只有在快乐的状态下学习才是最有效的,所以一切教育要有乐趣,要符合孩子的兴趣发展,课堂要营造快乐的氛围,让学生体会到成就感和幸福感,并及时发现学生的兴趣,通过兴趣引导学习,避免过度学习,使学生在学习过程中不断体味学习带来的快乐。 回顾自己的教育历程,沮丧、失望时常困扰着我,让我不再微笑,让我时常不得不去完成一节课或是一天的工作。这和第一位老师有什么区别呢?扪心自问,我不是一个没有热情的人,也懂得激励,可不知何时,那满腔的热情却被疲惫和无奈所取代,幽默、趣味早以悄悄地离我而去。 作为教师,我们必须问自己,我们对待学生的根本态度是什么?我们是否认为他们是一群快乐的学习者,还是将他们看作是一群没有规矩的麻烦制造者?我们是将教育看作是困难艰苦的过程,还是令人激动的探险历程?我们课堂中的沉闷或欢笑正能反映出我们对待学校和学习的态度。如果我们觉得白天的时间永远不够用,我们就是在传播恐慌、沮丧和急噪。如果我们的根本理念是把教学看作可怕的工作——劳累、疲乏、甚至危险,那么我们就会变得武断、僵化和恐惧。 如果我们认为教育在很大程度上是奋发向上和挑战性的职业,我们就会充满热情、容忍和关怀。如果我们认为有

班级管理中表扬与批评的艺术

班级管理中表扬与批评的艺术 表扬与批评是班主任在班级管理中经常使用的一种激励手段。常常结伴而行,相融而生。表扬是通过对学生良好品质与行为的肯定、 提倡和鼓励而进行的一种正面、积极的教育,是发现美、倡导美的教育形式,批评是通过对不正确的思想与不良行为的评判、揭露,从而引,起学生警觉和制止错误的一种强化教育的手段。表扬能给学生以精神上的满足,增强其自信心,进一步发扬自身的优点,克服缺点。批评能使犯错误的学生改正错误,更快地进步。而要使表扬与批评起到良好的效果,就要讲究一定的艺术。 一、表扬的艺术 1、表扬中要充满师爱的阳光。学生有丰富的情感,教师要真正爱他们,关心他们,他们就会象依恋自己的父母一样依恋老师、接近老师,老师的话也就容易打动他们的心。因此,班主任表扬学生,要出自内心,对学生某些良好品行或点滴进步感到真诚的喜悦, 这样才能更加激励他们发扬自身的优点。 2、善于发现学生的闪光点,给学生创造受表扬的机会。对于暂时后进的学生,若等他们有了优点再去表扬,那他们被表扬的机会就太少了,对于这样的学生,班主任要主动帮助他们在某一方面获得成功,为表扬创造条件,用表扬这一武器去激励学生的上进心,增强学生

的自信心。 3、表扬要面向全体,使每个学生都神采飞扬。一个班级有几十个学生,班主任的表扬不能只限于班级的部分学生,而要面向全体。在班级里要使人人都有受表扬的机会,只要学生有进步,有特长,有一颗热爱集体的心。表扬有时是一句话,有时是量化考核中的分数,有时是一个小小的奖励。班主任如果只经常表扬几个学生,忽视大多数学生的进步,会使学生感到班主任偏爱,造成同学之间的妒忌,不服气,而影响班级的凝聚力。即使在表扬某个学生时,也要强调他是为校,为班争了荣誉,放在班级表扬,做到表扬一人鼓励一群。 4、拨亮一盏灯,寓表扬于无意之中。对资质较差的学生,班主任要扬长避短,很自然地把表扬流露于无意识的言语、表情之中,使其及时品尝到成功的喜悦。对于那些长期未受到表扬而处于压抑状态的学生,班主任要采用间接暗示的方法,通过其他同学传递对他们 的优点、进步加以肯定、赞扬的信息,这样可缩小与班主任心理上的距离。 二、批评的艺术 1、的对象应指向学生的行为,而不是学生本身。学生的行为是作为主体的学生作用于客观环境的具体表现。由于行为的不同,表现在行为的结果上也就会有成功与失败,正确与错误之分。班主任批评

赞美学生的句子

形容或表扬学生的词语有 1.你真棒! 2.你好聪明,我都没有想到。 3.可爱 4.活泼 5.天真 6.纯真 7.懂事 8.能干 9.好 同学:你是个文静秀气漂亮的小女生,你能脚踏实地学习,但是你也要知道学习还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题,不要羞于开口,要多问,多思考,多练习。老师相信:只要你努力不懈,终有一天会到达成功的彼岸! 同学:你是一个上进心强,自尊心也很强,聪明而且心地善良的女孩。但有时在你遇到挫折时候,缺乏克服困难的信心。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘,望勇往直前!新的一年里,希望你再接再厉,取得更好的成绩。 同学:善良的孩子最让人欣赏,恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱,恰好你也是;重感情的孩子最值得称赞,恰好还是你。课堂上,你总是专心致志,从你专注的眼神中,老师看到了你的自信,也看到你成绩的进步。 同学:你是一个上进心强,自尊心也很强,聪明而且心地善良的女孩。但有时在你遇到挫折时候,缺乏克服困难的信心。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘,望勇往直前!新的一年里,希望你再接再厉,取得更好的成绩。 同学:善良的孩子最让人欣赏,恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱,恰好你也是;重感情的孩子最值得称赞,恰好还是你。课堂上从你专注的眼神中,老师看到了你的自信,也看到你成绩的进步。 同学:你面目五官清清秀秀,言谈举止斯斯文文。老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本。学习目的明确,自学能力较强,成绩一直保持优秀。亲爱 的朋友,记住喽,进步的唯一方法就是比别人更努力。 同学:我想你应该是个很懂事,也想进步的同学。但是光想是没有用的贪玩和得过且过只是懦弱的表现。你想让别人刮目相看吗?那么你愿意从现在开始有所改变吗?只要你严格要求自己,总有一天会梦想成真的! 同学:你是老师眼里的好学生,同学的好朋友。尽管有时也耍点小孩的脾气。如果你能少懒惰个一些,再倍加努力一些,一定会前途不可限量的。希望工作上更加大胆,想更多的办法,带动班级中其他的同学,共同进步。 同学:你性格内向,平时沉默寡言,不爱说话。期待着有一天,你能意识到自己的责任和义务,树立起积极的人生目标,并朝此目标奋起直追,老师将为你感到高兴。只要追求,就永远不会遗憾。 同学:你是个特别阳光、特别帅气的男孩子,希望你的学习也能像你一样阳光、帅气! 读书方面: 1、“从你们的表情,你们的声音,看得出你们真的用心读书了!” 2、“不用急,老师相信在你的努力下一定能把课文读好!” 3、“对,这就是读书的要领,你已经懂得了,祝贺你! 4、“读书要用心,想想作者的感情,要多读几遍,读不厌倦,当你读得流利、有感情的时候,你就把课文读懂了,读书时我们要尽量多背一些优美词句,这样优美的词句就属于你

如何表扬学生

如何表扬学生 世界上没有一个人不希望得到别人的赞扬,初中学生更是如此。可是当教师的赞美之词泛滥成灾时,表扬就会失去意义。教育是一门艺术,在小学体育教学中怎样表扬学生更是一门大学问……现结合自己在教学中的表扬艺术,谈以下几点体会: 教师表扬学生时,要注意技巧。要让孩子感受到教师的表扬是发自内心的,是真诚的,并且表扬的次数不能过多,范围不能过大。否则,事得其反,起不到表扬的效果,让表扬失去意义。 教师表扬学生时,要注意赞赏语言的变化。在物理教学中,教师的表扬语言应该丰富多变,因材施教。对于不同的学生,不同的事情不能只用同一个“好”字去表扬,可以根据实际情况,采用恰当的表扬语言,如“你可真是厉害,比老师的示范还准确。”,“哇,你的进步可真大,太了不起了!”,“你好能干,继续加油哟!”从教师那夸张的语气中,增强学生的荣誉感和自信心,同时让学生对自己的良好表现有一个深刻的印象,取得更好的表扬效果。 教师表扬学生时,可以用目光代替语言。有时,无声的表扬语言对学生的积极性调动作用更大,如教师见到学生遵守纪律、认真练习、相互帮助等良好的表现时,向学生微笑点头,以示赞扬,表达对他们的爱,同时也让学生感受到教师时时刻刻在关注着他们,在课堂中形成良好的互动关系。在物理教学中,每当学生完成教师布置的任务时,学习成绩有所提高、实验技能有所进步时,常常希望能得到教师的肯定与表扬。这时,教师可以面带微笑与学生的目光进行会合,向他们竖起大拇指、点头肯定或带头鼓掌,以示表扬,也可以用肢体语言进行表扬,如亲切地拍拍他的肩膀,微笑着摸摸他的头,只有真诚的、衷心的表扬,才会取得最佳的效果。 教师表扬学生时,应注意及时性。对于表扬学生的时机,通常是立即表扬最好,如果学生还正在做某件事时则更好,让学生感受到这样做得到了表扬,这样的行动是正确的,是老师赞扬的,下次他还会这样做,甚至做的更好。当学生自认为自己做出成绩或有进步时,会有一种渴望被表扬的期待,因此当学生做出

优秀教师的课堂教学艺术

优秀教师的课堂教学艺术 1.笃学慎思:让学生在思考中学习 学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦(美) 教师激励学生养成思考的好习惯的方法: (1)巧妙提问,教学生勇于思考; (2)给学生充足的思考时间; (3)让学生享受思考的乐趣。 在教学过程中,教师要停一停、顿一顿,让学生想一想、思一思。 2.妙用暗示:暗示是一种强大的牵引力 用暗示的方式说出严肃的真理,比直截了当提出更能为人所接受。——海因·曼麦(德) 暗示是一种牵引的力量。无论是指东说西,还是项庄舞剑,或是醉翁之意不在酒,总之,这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。 望梅止渴的启示。 温和、圆滑、巧妙,不直接、不严厉、不说教,是一种没有批评的教育。 常用暗示方法:语言暗示、情景暗示、眼神暗示、行为暗示、心理暗示、自我认识暗示等。

3.尊重个性:价值来自标新立异 学生时代本应是在做梦的时节,要放飞孩子的心灵,不仅要帮助孩子们缓解心灵上的压力,还应积极努力,激励孩子做各式各样的梦。 4.标杆效应:榜样是前进路上的标杆 榜样的力量是无穷的。——列宁(苏) 一个好的榜样,就是最好的宣传、最好的激励,尤其这个榜样在你、我、他身边,就是那个每天和你在一起行走在校园林阴道上的人的时候。 要学会在学生中树立榜样,而且榜样本身应当具有典型性,符合时代发展要求。 5.探究奇异:好奇心是求知欲之母 如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——陆登庭(美) 好奇心是一个人有所发现、有所成就是前提。 学生对知识的好奇心是由教师培养的。 培养学生探究奇异的方法: (1)鼓励学生“好动”和“好问”; (2)引导兴趣; (3)将学生的好奇心变成持久稳定的兴趣。 6.善意惩罚:惩罚,警醒混沌者的一瓢凉水

如何表扬和批评学生

何正确表扬和批评学生 作为一名教师,恰当的应用表扬与批评,是激发学生学习兴趣的重要方式。下面我就谈谈自己的看法和经验。 Ⅰ、表扬 表扬能够使学生找到自我归属感,所以在教学过程中要做到表扬多于批评。学生在学习中,会用各种方法展示自己的成就,以增强自信和让人羡慕。教师及时的恰到好处的赞扬,会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦,这种心理上的满足会化为强劲的动力,促使他们继续前进,达到精益求精的要求。所以表扬要及时且恰到好处。教师经常有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分,会让学生从小关注努力对于成败的影响。 表扬要发自内心,不可做表面文章,更不可有讽刺挖苦之意。要善于发掘学生的心理因素,适当准确的批评与表扬,要善于抓住学生的特点,使其从根本上认识自己的优点从而发挥。 表扬要抓住时机。再优秀的人都会有缺点,再愚笨的人也都会有优点。所以表扬学生,要真正地了解学生,发现他们身上的优点,不吝啬自己的赞美。我们还要善于捕捉学生学习过程中的亮点,运用准确生动的语言,给他们以肯定和赞扬。 带有惩罚性的鼓励。比如,对于早读同学们声音的吝啬,干脆就把任务写在黑版上,让学生明确目标,并写上一句鼓励性的“凡人俗语“并且告诉学生谁读的声音小,就让他站起来领读。他们似乎都不愿意领读,于是就大声朗读起来,也就达到了目的。没有惩罚的教育是残缺的教育,同理,没有鼓励的教育也是不完整的教育。艺术性的惩罚和贴心的鼓励贯穿于教学的整个过程。 表扬是一种有效的教育手段。那么,教师怎样运用表扬,使学生变得更自信呢? 1、选择合适的时机。 学生在取得成绩时,渴望得到老师的肯定,认识到其成功的价值。如果老师及时予以肯定,学生要求进步的动机就会得到强化;否则学生就会低估自己的能力,并使原有正确的动机逐渐消失。 学生遇到挫折时,老师要及时给学生的抗挫折的“钙质”。现在的学生“小皇帝”多,大都没有经过风雨洗礼,承受能力差,受挫折时容易出现失望,失去信心,妄自菲薄。此时,他们需要老师帮助他们找回曾经拥有的成功的喜悦,鼓励他们对前途充满希望,重新树立信心。 2、选择合适的场合。 俗话说:“到什么山上唱什么歌。”教师对学生的表扬也应选择恰当的场合。对成绩突出、进步较大的学生,教师应面对全班同学表扬,因为这些成绩有目共睹,很有说服力,对其进行表扬可鞭策其他学生,从而全面调动学生的积极性,而那些微不足道的优点,教师则宜私下表扬。 3、选择因人而异的方式。 对于外向型的学生,教师可多用热情的具有鼓励性的话来表扬,对于内向型的学生,教师投以赞许的目光,送一个友好的微笑,做一个夸张的手势也能收到意想不到的效果,对于感情细腻的女生。教师往往通过一张小小的信笺就能使其感觉到老师对她的重视。 不管什么时候,什么地方,采用什么方式进行表扬,教师都应该注意态度要真诚;表扬要适度,不能言过其实;表扬不要带有功利目的,如果让人感到你的表扬中有某种功利目的,你的表扬会毫无效果,甚至让人反感。 那么,教师在表扬学生的时候应坚持什么样的原则呢?我认为应做到:1、期望与效价原则。 2、奖励内部动机为主原则。 3、延后褒奖原则。 4、表扬重点是行为而不是人格原则。 5、不能太廉价或过度原则。 6、不随便比较学生原则。 7、公开与私下双管齐下原则。 8、尽可能公平一致原则。 9、隐恶扬善、找好不找坏原则。10、因人而异、随机应变原则。表扬也

表扬学生的话

1、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 2、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩! 3、你有自己独特想法,真了不起! 4、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步! 5、连这些都知道,真不愧是班级小博士! 6、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习! 7、这么好的想法,为什么不大声地自信地表达出来呢? 8、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 9、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下! 10、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子! 11、相信自己,研究就是错了再试的过程! 12、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲! 13、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你! 14、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点! 15、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 16、能提出这么有价值的问题来,真了不起! 17、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友! 18、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好! 19、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了! 20、会提问的孩子,就是聪明的孩子! 21、你今天进步真大!老师感到特别高兴! 22、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子! 23、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行! 24、你很自信,自信是走向成功的开始! 25、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

26、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多最快? 27、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲! 28、你的想法很独特,老师都佩服你! 29、你的眼睛真亮,发现这么多问题! 听: 1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获! 2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子! 3、××同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答! 4、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀! 5、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!说: 6、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了! 7、你的表达特别清楚,让大家一听就懂! 8、别急,再想想,你一定会说好! 9、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好! 10、你的想法很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍! 11、你表达得这么清晰流畅,真棒! 想:

小学数学课堂老师如何表扬学生语言120条

小学数学课堂老师如何表扬学生语言120条 1、在这个问题上,你可以当老师了! 2、你分析问题这么透彻,老师真希望每课都能听到你的发言。 3、这么难的题你能回答得很完整,真是了不起! 4、你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。 5、你的想法很有创意,看来你是认真思考了。 6、你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决! 7、你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕! 8、通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇! 9、你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好? 10、谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。 11、你的进步可真大,老师为你感到高兴! 12、你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的! 13、老师真想在下节课看到你更出色的表现! 14、对学习较吃力学生经常说:“老师相信你经过努力一定能行!” 15、你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解! 16、希望下节课,你是第一个回答问题的人! 17、虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力! 18、你的声音真好听,你能大声读一遍吗、 19、这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决? 20、你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。 21、你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心! 22、同学样真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。 23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗? 24、虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?

优秀教师的课堂教学艺术

1.笃学慎思:让学生在思考中学习 学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦(美) 教师激励学生养成思考的好习惯的方法: (1)巧妙提问,教学生勇于思考; (2)给学生充足的思考时间; (3)让学生享受思考的乐趣。 在教学过程中,教师要停一停、顿一顿,让学生想一想、思一思。 2.妙用暗示:暗示是一种强大的牵引力 用暗示的方式说出严肃的真理,比直截了当提出更能为人所接受。——海因·曼麦(德) 暗示是一种牵引的力量。无论是指东说西,还是项庄舞剑,或是醉翁之意不在酒,总之,这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。 望梅止渴的启示。 温和、圆滑、巧妙,不直接、不严厉、不说教,是一种没有批评的教育。 常用暗示方法:语言暗示、情景暗示、眼神暗示、行为暗示、心理暗示、自我认识暗示等。 3.尊重个性:价值来自标新立异 学生时代本应是在做梦的时节,要放飞孩子的心灵,不

仅要帮助孩子们缓解心灵上的压力,还应积极努力,激励孩子做各式各样的梦。 4.标杆效应:榜样是前进路上的标杆 榜样的力量是无穷的。——列宁(苏) 一个好的榜样,就是最好的宣传、最好的激励,尤其这个榜样在你、我、他身边,就是那个每天和你在一起行走在校园林阴道上的人的时候。 要学会在学生中树立榜样,而且榜样本身应当具有典型性,符合时代发展要求。 5.探究奇异:好奇心是求知欲之母 如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——陆登庭(美) 好奇心是一个人有所发现、有所成就是前提。 学生对知识的好奇心是由教师培养的。 培养学生探究奇异的方法: (1)鼓励学生“好动”和“好问”; (2)引导兴趣; (3)将学生的好奇心变成持久稳定的兴趣。 6.善意惩罚:惩罚,警醒混沌者的一瓢凉水 凡需要惩罚的地方,教师没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权利,而且也是一种义务。—

表扬初中生学生的话语

表扬初中生学生的话语 导读:本文是关于语录大全的文章,如果觉得很不错,欢迎点评和分享! 1、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子! 2、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴! 3、瞧!问题在你面前害怕了。 4、你的进步真快,没想到你这么聪明!相信你还能说得更好! 5、别泄气!还有机会等着你! 6、你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕! 7、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你! 8、你是一个有责任感的孩子,你的人生也会因此而亮丽! 9、你们的想法太奇特了,老师真为你高兴。 10、哇,你的作品太好了! 11、学习并不难,只要你课前预习,上课积极参与,课后认真复习,成功就属于你。 12、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快? 13、我相信,只要你认真思考,这道题你一定能做出来! 14、相信自己,研究就是错了再试的过程! 15、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

16、大胆一些,勇敢一些,经过努力,成功一定会属于你。 17、你是敢于尝试的勇士,好极了! 18、你坐得真端正!注意力真集中! 19、你认识的字真多,真是“识字大王”啊! 20、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀! 21、这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决? 22、你作业的质量有了显著的提高,老师也为你感到高兴。 23、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点! 24、你的发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向你学习。 25、你很自信,自信是走向成功的开始! 26、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 27、老师相信你能学得更棒,我们就从认真写字开始好吗? 28、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了! 29、你的这种解法很独特,把你是怎么想的告诉大家,让同学与你共享。 30、你的作业真整洁。 31、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩! 32、只要认真细心,什么也难不倒你!

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