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外研(三起)英语三年级下册教案(全册)

Module 1 Unit 1 It’s the ABC song. 教学设计

科目版本小学英语（三年级起点）外研版三年级下册

章节Module 1

课名Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.

学习目标 1. 能够掌握26个字母的英文发音，根据英文字母表对字母进行排序，并能演唱歌曲THE ABC SONG。.

2. 能够理解并初步运用单词song和TV。

重难点能够掌握26个字母的英文发音，根据英文字母表对字母进行排序，并能演唱歌曲THE ABC SONG

教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图

热身进入1.Ss listen to THE ABC

SONG.

学生初听并感知歌曲：

THE ABC SONG，随后尝

试唱一唱。

2.Ss listen and answer T’s

questions.

学生回答教师的问题。

1.Let’s listen: THE ABC SONG.

教师组织学生一起听一听歌曲THE ABC SONG。

T: “Hello, everyone. Today, we are going to learn

Module One, Unit One It’s the ABC song.

First, let’s listen to THE ABC SONG and then try to

sing it, OK?"

2.T: Well done, boys and girls.

There are 26 letters in English.

Look! What letters do you know?

This is what we’re learning today: The 26 letters in

English.

引导学生初步感知第一

模块第一单元中将要学

习的26个字母，并导入

新课。

新知呈现 1.Ss watch Video 1 and get 1.T plays Video 1. 教师播放动画呈现情境，

the main idea.

学生观看动画，并了解动

画的主要内容。

学生回答问题：It’s THE

ABC SONG.

2.学生学习单词song的读

音，并跟着老师朗读。

3.Ss read and role-play the

passage.

学生朗读课文并分角色

表演对话。

4.学生学习歌曲THE ABC

SONG。

教师播放幻灯片。

T: “Look! Students are having English class in the

classroom. What’s Ms Smart’s favourite song? ”

Now, let’s watch a video.

2.教师讲解单词：song。

T：Read after me: song.

3.Read and act.

T: “Now read after me:

What’s your favourite song, Ms Smart?

My favourite song is the ABC song."

Role-play

T: “Now let’s role-play the dialogue. Who wants to

be Ms Smart? Who wants to be the boy?

接下来，一个同学扮演Ms Smart, 另一个同学扮

演学生，表演这则对话。

4.T: Now, let’s learn to sing the song.

First, let’s chant and play.

教师组织学生学习歌曲，教师关注学生读字母的

发音。

引导学生观看动画。

教授单词song，使学生能

够听、说、认读这个生活

中常见的单词。

引导学生跟读模仿课文

并表演。

帮助学生认知26个英文

字母并逐步掌握26个字

母的英文发音。

5.学生跟着老师一起完成

英语字母操。

6.学生参与有关字母的游

戏，并将游戏中出现的字

母以及自己的名字按照

字母表的顺序排好。

7.Ss watch Video 2 and get

the main idea.

学生观看动画，并了解动

画的主要内容。

Ss answer the question: Thank you to our school. Thank you to my teachers. Thank you to School TV.

8.Ss repeat the word TV.

学生学习单词TV的读

音，并跟着老师朗读。

9.学生学习单词TV的读

音，并跟着老师朗读。5.T:Now, let’s do a letter exercise.

教师组织学生一起来做一套英语字母操。

6.T: Well, let’s play some letter games together.

教师组织学生进行几个关于字母的游戏。

T: Now, let’s put the letters in order.

请学生将其他一些字母也同样按照字母表的顺

序排好。

7.T: “Look! Lingling is on the stage. What does she

say? Now let’s watch the video.”

看！Lingling在学校组织的歌咏比赛中获奖了。她正

在舞台上接受颁奖。她都说了些什么呢？

T （指图）:“What does she say?"

8.教师讲解单词：TV。

T：Read after me: TV.

9.Read and act.

T: “Thank you to our school.

Thank you to my teachers.

通过做游戏的方式帮助

学生根据英文字母表对

字母进行排序。

教授单词TV，使学生能

够听、说、认读这个生活

中常见的单词。

引导学生表演课文，使学

生在情境中理解对话。

10.Ss read and role-play the

passage.

学生朗读课文并分角色

表演对话。

Thank you to School TV.”

教师戴上头饰扮演Lingling，并带领学生模仿朗读。引导学生关注和模仿单词TV的读音：“同学一起跟着老师读一读吧！”

10.Role-play

T: “Now let’s role-play the dialogue. Who wants to be Lingling?

接下来，一个同学为Lingling, 一个同学为老师，表演这则对话。

分步训练学生将英语的26个字母

大小写配对。

Now, let’s play a letter game.

Match the big letter to the small one.

教师组织学生将英语的26个字母大小写配对。

引导学生在游戏的过程

中能够将字母的大小写

配对。

尝试应用1.学生初步了解生活中常

见字母的含义。

2.学生了解字母的含义。

学生再次演唱THE ABC

SONG。

3.学生齐读本节课学习过

的重要单词TV和song，

1.T: Let’s find.

教师将生活中的一些常见字母标识与学生分享：

如P, U, S, M, L，并鼓励学生也去找一找生活中

常见的含有字母的标识。

2.T: Now, l et’s sing THE ABC SONG, again.

同学们让我们再来唱一唱歌曲THE ABC SONG

吧。

3.T: Let’s review!

培养学生能大胆地在大

家面前用英语表达的能

力。

培养学生能够认读生活

中常见的大写字母，并初

步了解其含义。

并再次演唱歌曲THE ABC SONG。下面同学们一起读一读本节课学过的字母和重要单词吧。

作业布置Please sing THE ABC SONG to your parents.

进步标志1. 能够掌握26个字母的英文发音，根据英文字母表对字母进行排序，并能演唱歌曲THE ABC SONG。.

2. 能够理解并初步运用单词song和TV。

Module 1 Unit 2 My favourite colour is yellow.教学设计

科目版本小学英语（三年级起点）外研版三年级下册

章节Module 1

课名Module 1 Unit 2 My favourite colour is yellow.

学习目标 1. 能够听懂、会说单词favourite，colour，并能在谈论彼此喜爱的颜色的情境中初步运用。

2. 能够听懂、会说、并认读句型"Wh at’s your favourite colour? My favourite colour … is …"，并能够运用该句型相

互问答。

重难点能够听懂、会说、并认读句型"What’s your favourite colour? My favourite colour … is …"，并能够运用该句型相互问答

教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图

热身进入3.Ss review the 26 letters

learnt in Unit 1.

学生复习第一单元中学

过的26个字母。

3.Let’s review: What’s that letter?

教师组织学生进行“What’s that letter?” 的活动，

复习第一模块第一单元的内容。

T: "Hello, everyone. Do you remember the 26

letters learnt in Unit 1? Now, let’s play a letter

game. What’s that letter?"

复习第一模块第一单元

所学习的26个字母，并

导入新课。

4.Ss listen and answer T’s

questions.

学生回答教师的问题。

They are the letter N, E,

W and S. 4.“Everyone did a very good job.

Look! There are some other letters.

What are these letters?"

What colour is the letter N? It’s blue.

What colour is the letter E? It’s red.

What colour is the letter W? It’s green.

What co lour is the letter S? It’s yellow.

Green is my favourite colour.

What’s your favourite colour?

This is what we’re learning today: your favourite colour.

新知呈现11.Ss watch Video 1 and get

the main idea.

学生观看动画，并了解动

画的主要内容。

Ss answer the question:

They are Panpan and the

rabbit.

Ss answer the question:

Wow, it’s red.

12.Ss repeat the word colour.

11.Listen and watch.

T: “Look! Students a re watching a show. Who are

on the stage？Now let’s watch the video.”

T （指图）:“What colour is the rabbit’s right leg?

看，Panpan把小兔子的右腿变成了什么颜色呢？

Yes. It’s red. 它变成了红色。”

12.教师讲解单词：colour。

教师播放动画呈现情境，

引导学生观看动画。

教授单词colour，使学生

学生学习单词colour的

读音,并跟着老师朗读。

13.Ss read and role-play the

passage

学生朗读课文并分角色

表演对话。

14.Ss watch Video 2, and

then answer “Sam’s

favourite colour is

yellow.”

15.学生学习单词favourite

的读音,并跟着老师朗

读。

学生根据课文推测单词

favourite的意思。

T：Read after me: colour.

13.Read and act.

T: “Now read after me:

What’s th at?

It’s my leg.

What colour?

It’s red.”

Role-play

T: “Now let’s role-play the dialogue. Who wants to

be Panpan? Who wants to be the rab bit? ”

接下来，一个同学为Panpan, 一个同学为小兔子，

表演这则对话。

14.T plays Video 2.

教师播放幻灯片。

T: “Look! They are in the classroom. They want to

make something. What’s Sam’s favourite colour?

15.教师讲解单词：favourite。

T：Read after me: favourite.

16.Read and act.

T: "Now read after me:

能够听、说、认读colour。

引导学生表演课文，使学

生在情境中理解对话。

引导学生学习单词

favourite，以及用“My

favourite colour is … ”句

型来介绍自己喜爱的颜

色。

引导学生理解单词

favourite的意思。

跟读模仿课文。

16.Ss read and role-play the

passage

学生朗读课文并分角色

表演对话。What’s your favourite colour?

It’s yellow.

Here you are.

Thank you."

教师播放视频，并引导学生跟读英文。

T: “Now let’s role-play the dialogue. Who wants to be Lingling? Who wants to be Sam?

接下来，一个同学为Lingling, 另一个同学为Sam，表演这则对话。

分步训练1.学生说出四个卡通人物

的名字：Mike, Minion,

Santa, and Elsa.

学生运用句型“What’s

your favourite colour?”来

询问四个卡通人物最喜

爱的颜色是什么，并将卡

通人物涂上各自人物最

喜爱的颜色。

2.学生佩戴几个卡通人物

的头饰进行游戏。

1.T: Look! Students are making something.

Who are they?

T: They are not colourful. Let’s colour th em with

their favourite colour, OK?

3.教师引导学生运用：What’s your favourite colour?

来询问四个卡通人物最喜爱的颜色是什么，并请

学生将卡通人物涂上各自人物最喜爱的颜色。

2.T: Let’s chant an d play.

教师请学生分别扮演几个卡通人物，用说唱的形

式询问彼此最喜爱的颜色并回答。

操练句型“What’s your

favourite colour?/My

favourite colour is …”并

巩固favourite和colour

两个单词的读音。

尝试应用4.学生运用句型“What’s

your favourite colour?”来

询问对方最喜爱的颜色

是什么并运用“My

favourite colour is …”来

回答。

5.学生齐读本节课学习过

的句型：What’s your

favourite colour? My

favourite colour is …

1.T: Look! The picture is black and white.

Now, let’s colour the picture with your favourite

colours.

看。画儿是黑白色的。现在让我们用魔法将图画

变成自己最爱的颜色吧！

2.T: Let’s review!

引导学生齐读本节课学习过的单词：colour、

favourite和句型What’s your favourite colour? My

favourite colour is …

培养学生能大胆地在大

家面前表达自己最喜爱

的颜色，并锻炼其口语表

达能力。

培养学生能运用句型

“What’s your favourite

colour?/ My favourite

co lour is …”与他人交流

彼此最喜爱的颜色。

作业布置Please ask your friends and parents about their

favourite colour.

进步标志1. 能够听懂、会说单词favourite，colour，并能在谈论彼此喜爱的颜色的情境中初步运用。

2. 能够听懂、会说、并认读句型"What’s your favourite colour? My favourite colour … is …"，并能够运用该句型相互问答。

Module 2 Unit 1They’re monkeys.教学设计

科目版本小学英语（三年级起点）外研版三年级下册

章节Module 2 Unit 1

课名Module 2 Unit 1 They’re monkeys.

学习目标 1.能够听懂、认读、理解monkey，tiger，lion，elephant，panda。

2.能够使用“What’s this?”或“What are they?”询问动物的名称，并能使用“It’s a/an ...”或”They’re ...”回答。

重难点能够使用“What’s this?”或“What are they?”询问动物的名称，并能使用“It’s a/an ...”或”They’re ...”回答

教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图

热身导入1. Ss: Hello, Miss Zhang!

2. Ss: It’s ...

3. 看图片，学习monkey。

边读monkey，边模仿小猴

子的动作。

4.Ss: They are ...

（1）观看动画，了解大意。

（2）回答哪个是猴爸爸?哪

个是猴妈妈？哪个是小猴子？

（3）跟着录音做动作，读韵

文。

Ss: I can see monkeys in the zoo.

1. T: Hello, boys and girls!

Welcome to our English class. Today we are going

to learn Module 2 Unit 1. Are you ready?

2. T: First, let’s play a guessing game.

（手持图片）

It’s my favourite animal. What is it？

3. T: Look！My favourite animal is monkey. Follow

me, monkey.

（出示猴子图片）带读monkey，做动作，纠正

发音。

4. T: Look at this picture. Who are they?

Let’s watch the video.

（1）T: （播放动画）

Who is father monkey?

Who is mother monkey?

Who is baby monkey?

（2）T: Let’s chant together.

通过自由谈话，不仅

复习了上一模块所学的

单词favourite，同时引出

了新授单词monkey，进

而为学习韵文做好准备。

通过边读单词边做

动作，强化单词认知，包

括对单词代表的事物的

认知，对单词的声音、拼

写的认知。教师先播放动

画，使学生对韵文大意有

基本了解，再理解细节，

学习韵文。

T:（过渡）Do you like monkeys? Where can you see monkeys?

课文学习1. 看图回答问题。

S1: He is Mr Li.

S2: They are in front of

the zoo.

2. 观看动画，回答问题。

Ss: They see ...

3. 看图回答。

S1: It’s a tiger.

S2: They are lions.

S3: What are they?

S4: What are they?

They are monkeys.

S5: It’s a panda.

4. 认读词卡，模仿发音。

1. T:（出示李老师和同学们打招呼的图片）

Look at this picture.

Who is he? Where are they?

2. T: What animals do they see in the zoo?

Now, let’s watch the video.（播放视频）

3.T: （出示同学们看老虎的图片）

呈现问句：What’s this?

T: （出示同学们看狮子的图片）

呈现问句：What are they?

T: （出示同学们看大象的图片）

呈现答语：They are elephants.

T: （出示同学们看猴子的图片）

呈现图片。

T:（出示同学们看熊猫的图片）

呈现问句：What’s this?

4. T: Our friends can see many animals.

认读词卡monkey，tiger，lion，elephant，panda

通过引导学生了解

会话发生的背景，使学生

更好地学习、理解会话内

容；通过呈现问句，使学

生回答；呈现答语，使学

生提问以及呈现图片使

学生进行问答的活动，引

导学生感知、体会本课的

句型。

训练巩固1. Ss: 看图描述。

（1）It’s a monkey.

They are monkeys.

（2）It’s a panda.

They are pandas.

（3）It’s a tiger.

They are tigers.

（4）It’s an elephant.

They are elephants.

（5）It’s a lion.

They are lions.

2. Ss: It’s a lion.

S1: It’s an elephant.

一起演一演、猜一猜。

3. Ss: It’s a lion.

Ss: It’s a/an ...

4. Ss: The monkey is missing.

...

1. T: （PPT中依次呈现monkey，panda，tiger，

elephant，lion的单数和复数的图片）

引导学生观察图片，描述图片。

T: （呈现舞狮的图片）

舞狮是我国优秀的传统民间艺术。每逢佳节

或集会庆典，我们可以看到舞狮表演。

2. T: What’s this?（表演舞狮的动作）

What’s this?（表演大象的动作）

T: Do you want to play games?

Let’s play together.

Please come to the front.

和学生一起完成演一演、猜一猜的活动。

3. T: You all did a good job. Look at this picture.

What’s this?

（学生依次观看lion, monkey，elephant等图片，

完成图文匹配练习）

4. T: Let’s play a game. Which one is missing?

(PPT中依次使monkey，tiger，panda等图消失)

通过在PPT中呈现动

物的单数和复数，进行对

比，引导学生关注单词单

复数的不同；通过介绍舞

狮，丰富学生的视野，使

其对舞狮有简单的了解。

通过做动作猜动物以及

图文匹配练习等进一步

强化学生对动物类单词

的掌握。

尝试应用1.看图，猜动物。

Ss: It’s a/an ...

They are ...

2. 观看绘本图片，回答。

It’s a ...

They are ...

S1: Look at this ..., it’s ...

S2: I can see ...

1.T: You did a good job！

Look！I have an English book here.

T: What’s this? Who are they?

询问书中的动物名称。

呈现答案。

2. T: （出示绘本）Here I’ve got another picture book.

What can you see?

（依次呈现绘本的每一页，引导学生说动物）

T: Can you tell me more about this book?

3. 总结所学的单词和句型。

通过阅读书中的图

片，引导学生应用本课所

学的英文单词和句式进

行表达。

布置作业1. 打着拍子练习新学的韵文。

2. 和同伴一起做模仿动作、猜测动物的游戏。

进步标志1.能够听懂、认读、理解monkey，tiger，lion，elephant，panda。

2.能够使用“What’s this?”或“What are they?”询问动物的名称，并能使用“It’s a/an ...”或”They’re ...”回答。

Module 2 Unit 2 That man is short.教学设计

科目版本小学英语（三年级起点）外研版三年级下册

章节Module 2, Unit 2

课名That man is short.

学习目标 1.能够听读、理解fat，thin，tall，short，big，small；

2.能够使用This/That...is fat/thin/tall/short/big/small.描述图片；

3.能够了解Aa，Bb，Cc，Dd的发音和书写。

重难点能够使用This/That...is fat/thin/tall/short/big/small.描述图片

教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图

复习动物1.Ss: Hello, Miss Zhang!

Ss: Panda, monkey, elephant,

tiger, lion.

1.T: Hello, boys and girls! Glad to see you. Today we

are going to learn Module 2，unit 2.

Last time，our friends went to the zoo. What

animals did they see?

（复习monkey，lion，tiger，elephant，panda）

通过回顾旧知，复习

单词monkey，panda等，

为本课使用形容词big，

fat等来描述动物形体特

征做好铺垫。

课文学习1.Ss看图回答。

S1: They are in the park.

S2: They are talking about

two men and two

monkeys.

S: This man is tall.

That man is short.

This monkey is small and

thin.

That other monkey is big

and fat.

2.看图片，拼读tall，short；

big，small；fat，thin。

3. Watch the video and read

the text.

1. T: Where are our friends now? Look at this picture.

Where are they?

T: What are they talking about? Let’s watch the

video.

T: （呈现高矮两个人的图片）

Look at this man, he is tall.

（引导学生使用tall描述）

And the other man is short.

（引导学生使用short描述）

T: Look at the monkeys.

This monkey is small and thin.

The other monkey is big and fat.

2. T:（手持词卡）

Look at these two girls. 拼读tall，short。

Look at these two balls. 拼读big，small。

Look at these two men. 拼读fat，thin。

3. T: Let’s watch the video again.

Please read with the computer.

通过比较图片中小

丑的高矮，进一步强化对

形容词tall与short的学

习；通过比较两只猴子

的身体特征，引导学生在

对比中理解small与big，

fat与thin的不同。通过

听读、模仿，进一步内化

语言、纠正语音语调。

训练巩固1.观察图片。

读：big, small, fat, thin, tall,

short.

S1: This panda is ...

S2: This panda is ...

2.观看视频。

Understand “this” and

“that”.

看图描述。

Ss: This is a panda.

That is a dog.

3. 看图描述。

(1) This boy is short.

That teacher is tall.

(2) This mouse is small.

That dog is big.

(3) This monkey is thin.

That elephant is fat.

4.学习字母Aa，Bb，Cc，

Dd。

(1) Sing the song.

1. T: You did a good job.

The pandas look different.

Have Ss read the words: big, small, fat, thin, tall,

short.

2. T: Good job. We said “This panda is ...”

But sometimes we say “That ...”

Now, let’s watch a video.

（引导学生做动作，区分this与that）

T: Look at the picture.

(引导学生描述图片)

This is a panda.

That is a dog.

3. T: Now look at these pictures.

(1) This boy is short.

That teacher is tall.

(2) What animals can you see?

What can you say?

(3) Where are they?

What can they see?

4.T: Are you tired? Do you want to sing a song?

（播放视频）

(1) Sing with students.

出示26字母图，了解字母位置。

通过引导学生描述

熊猫，练习形容词的使

用；通过观看视频、描述

图片，引导学生区分this

与that并结合形容词进

行口语表达；通过观看字

母的视频、观察字母在字

母表中的位置、判断字母

字形、进行chant练习等

巩固字母的学习。

了解字母位置。

(2) 观看视频，书空字母。

(3) 判断字母字形正误。

(4) 观看视频，了解A is

for ...

Ss: A/B/C/D is for ... (5) chant。(2) 播放字母书写的视频。

带领学生用手指书空。

(3) 字母字形判断练习。

(4) 播放视频，引导学生了解A is for ...

T: What is A/B/C/D for?

(5) 字母ad，ab，at的发音组合练习。

ad, ad, ad,

Pat, Pat, Pat,

Dad, Dad, Dad,

Pat is my Dad.

ab, ab, ab,

cab, cab, cab,

c-ab, cab,

l-ab, lab,

t-ab, tab.

at, at, at,

A cat and a rat.

The cat chases the rat.

The rat is mad.

尝试应用Ss：I see ...

Ss review the words.

S1: Aa is big and fat.

Bb is small and thin.

T: （出示Aa，Bb，Cc，Dd图片）

What can you see?

（出示fat，thin，big，small，tall，short）

Can you use these words to describe the letters？

你能用这些词来形容一下字母吗？

通过复习字母和本

课所学的形容词，为学生

使用形容词描述字母图

片做好铺垫。

...

布置作业1. 模仿课文录音进行跟读；

2. 有兴趣的同学画出并描述自己喜欢的动物。

进步标志1. 能够听读、理解fat，thin，tall，short，big，small；

2. 能够使用This/That...is fat/thin/tall/short/big/small.描述图片；

3. 能够了解Aa，Bb，Cc，Dd的发音和书写。

Module 3 Unit 1 I like football.教学设计

科目版本小学英语（三年级起点）外研版三年级下册

章节Module 3

课名Module 3 Unit 1 I like football.

学习目标 1. 能够准确理解“I like…”和“I don’t like…”的含义，并能够使用“I like…”表达自己喜欢的三种球类运动。

2. 初步尝试用“I don’t like…”表达自己不喜欢的三种球类运动。

3. 正确朗读football, basketball, table tennis, morning exercise，并准确理解其含义。

重难点能够准确理解“I like…”和“I don’t like…”的含义，并能够使用“I like…”表达自己喜欢的三种球类运动教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图

热身进入Ss: Hello, Miss Yang. Nice to

meet you, too.

1. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you! Are you ready for

class?

Ss: It’s a lion.

S: It’s an ele phant.

S: It’s a panda.

Ss: Yes.

学生看文字朗读歌谣。学生跟随动画唱歌谣。2. T: First, I want to play a guessing game with you. Let’s guess

some animals.

3. 课件呈现一张动物的模糊图片：What’s that?

T: Look! Oh, yes. It’s a lion.

4. T: I t’s big. It has big ears, long nose. What’s that?

T: It’s fat. It’s black and white. It’s very cute. What’s that?

T: You did a good job!

5. T: These are the animals. And here is a girl, Lily. Does Lily

like these animals?

T: What does she say?

6. T: Here is a chant. Let’s chant together.

教师播放歌谣动画。

通过不同形式的猜谜游戏，

引出歌谣中的部分动物，既

是复习前一模块的学习内

容，也为后面引出歌谣做准

备。

通过图片中女孩高兴的表

情，初步渗透like一词的含

义。

新知呈现Ss: ...

S: I like …

学生看图片进一步理解I like …

的含义。

S: 完整观看动画，了解熊猫

Panpan喜欢什么？

学生根据动画内容回答：

S: Panpan likes…

S: He likes…

1. T: There are many animals. They’re so cute.Lily says “I like

them all.” Can you guess what animals do I like?

T: 课件呈现一张小狗的照片T: I have a dog. Look! This

is my dog. I like dogs.

2. 课件继续呈现老师喜欢的动物：I like... But I don’t like

fish.

3. T: How about you? What animals do you like?

4. T: You like pandas. Look, here is a panda. His name is

Panpan. What does he like? Let’s watch the cartoon.

教师完整播放一遍动画。

5. T: What does Panpan like?

T: Maybe.

T: Really? Let’s watch again.

6. 用词卡学习football, basketball, table tennis

T: Look at this word. Please read after me. 分音节拼读单词。

7. T: Can you read?

通过交流孩子喜欢的动物，

初步渗透like的含义和用

法。

从动画中提炼本节课的重点

句型进行学习。

学习故事中的三种球类运动

的名称。

人教版小学三年级英语下册教案全册

三年级英语下册教学计划一、班级基本情况：英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差异。二、教材分析：《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。全册教材的重点难点本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来。三、教学内容与目标： 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。 3、能听、做6个“TPR”活动。 4、能学会2个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、唱7首歌谣。 7、能完成8个自我评价活动。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。四、教学方法（一）会话教学（Let’s talk/Let’s play）本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中（Let’s talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音

外研版(三起)三年级英语上册教案全册

外研版三年级英语上册教案 Module 1 功能：问候和道别／自我介绍语言：Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning．How are you？I’m fine，thank you. 词汇：helIo （hi），I am （I’m），goodbye（bye-bye），Good morning，How are you？Fine, thank you，and you? Unit 1 I’m Sam 准备导入： 1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！ 2．用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动1：听音指图 1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他

们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？ 2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动2：听音说话 1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。举例：老师：Hello，I’m Lingling. 学生：Hello，Lingling. 3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生学生：Hello,I’m Mr Guo。全班：Hello，Mr Guo。 5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye 和Bye-bye是一样的。活动3：向同学问候及道别 1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，

新版PEP英语三年级下册教案

源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M 课题 Unit 1 Welcome back to school！课型新授课课时 A-1 教学目标知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new, friend,today,from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。重点难点理解单词boy，girl，friend。 1.boy和from的读音不易掌握。 2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。学法指导学生活动教具学具单词卡片通案个案一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。二、新课展示（Presentation） 1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。 2.利用单词卡片生认读单词:boys and girls, today, new friends。 3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。 4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。（6）听课文录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice） 1.学生两人一组分角色练习对话。 2.小组展示：表演对话。 3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。课堂检测一、看图连线。 boy friend girl 一、选择。 1. I_____Amy. A.am B.is C.are 2. I am _____ the UK. A.of B.from https://www.sodocs.net/doc/fc17597307.html,e 3. We ____ two new friends today. A.has B.have C.having 4. 介绍自己来自美国时，应说：A.I’m from the USA.B.I’m the USA. 5. 介绍自己时应说：A.I’m Amy. B.This is Amy. 课题

外研版三年级上册英语全册教案

集体备课记录年级三科目英语时间9月2号单元序号 1 单元内容备课小组成员全体英语老师中心发言人陶晓莉单元教学目标1 Enable the Ss to learn the words: 2 Make the Ss understand and use the new sentence patterns: 3 Develop the Ss abilities of listening and speaking . 重难点1.Enable the Ss to learn the words: 2 .Make the Ss understand and use the new sentence patterns: 单元练习《配套练习册》习题《基础训练》练习题检测时间课时分配共计3课时。新授2课时，测试一课时。单元授课时间从第1周到第2周9月2日9月10日。

课题Module1 Unit 1 I'm Sam.教案序号1-1-1授课时间2014-9-1课型New 教学目标1. 懂、会读、会说hello , hi, goodbye, bye ,I am, you 2. 知道见面如何向对方问好；能做简单的自我介绍；知道该如何向别人道别。教学重难点重点：听懂、会读、会说hello , hi, goodbye, bye ,I am, you 难点：知道见面如何向对方问好；能做简单的自我介绍；知道该如何向别人道别。教具准备录音机、磁带、单词卡片板书设计 Unit 1 I'm Sam. Hello/ Hi. I’m_____. Goodbye. Bye-bye.

三年级下册英语第五单元教案

Unit5 Where is my ruler？教学目标： 1、能听懂、会说Where's ...? It's in/on/under....Let's play a game. Excus e me, can I use...? No problem. Here you are. 并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。 2、能听、说、认读本课主要单词bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, la mp, walkman,以及介词in, on, under, 并能在日常生活中使用。 3、能听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。 4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 5、能够说唱本单元的歌谣。教学重、难点： 1、听懂、会说Where's ...? It's in/on/under....Let's play a game. Excuse me, can I use...? No problem. Here you are.并能在实际情景中运用。 2、听、说、认读本课主要单词bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lam p, walkman,以及介词in, on, under, 并能在日常生活中使用。 3、听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。 4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学时间：共六课时第一课时：A Let's talk Let's practise 第二课时：A Let's learn Let's play 第三课时：A Let's say Let's do 第四课时：B Let's talk Let's practise 第五课时：B Let's learn Let's play Let's check 第六课时：B Let's say Let's sing C Story time

人教版小学三年级下册英语教案2

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 三年级英语下册教学计划一、全册教学目标：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。 1 .激发学生学习英语的兴趣。 2 .培养他们良好的语音、语调、书写基础。 3 .培养他们良好的学习习惯。 4 .培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5 .培养学生的爱国主义精神、增强世界意识。（一）知识目标 1）能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；（A、B、C类学生） 2）能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用；（A、B、C类学生） 3）能听做6个TPR活动（A、B、C类学生） 4）能学会小制作；（A类学生） 5）能唱8首歌曲。（A、B类学生） 6）能听说唱7首歌谣；（A、B、C类学生） 7）能完成8个自我评价活动；（A、B类学生） 8）能听懂6个幽默小故事；（A类学生）

9）能了解6项简单的中西方文化知识。（A类学生）（二）技能目标培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力。（三）情感态度激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。（四）文化意识 1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2.对一般打招呼、问候做出恰当的反应。二、教材分析与学生情况分析：本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。教材的主要特点: 1 .强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。 2 .注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。 3 .突出兴趣激发

新标准外研版小学三年级英语上册教学设计及教案

新标准外研版小学三年级英语上册教案 Module 1 Unit 1 I’m Sam 准备导入：

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处同学挥手。表扬用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！ 2．用英语告诉学生本人名字，说：I’m Mr Chen.并将名字写在黑板上。活动1：听音指图 1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？ 2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动2：听音说话 1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m …（人物的姓名）,他们要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。举例：老师：Hello, I’m Lingling. 学生：Hello, Lingling. 3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生学生：Hello, I’m Mr Chen. 全班：Hello, Mr Chen. 5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。活动3：向同学问候及道别 1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello, class．”他们必须说：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。举例：老师：Hi, Sam. 学生：Hello, Mr Chen. 老师：Byebye, Kim. 学生：Goodbye, Mr Chen. 2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye.” 补充活动1：

新版人教版小学三年级下册英语全册教案

小学三年级英语下册教案 PEP小学英语三年级下册教学计划一、指导思想

认真学习教育教学理论,全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,采用符合学生年龄、心理特征与语言规律的教学方法。二、小学英语课程的教学目的: 根据小学生的生理与心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的就是激发学生学习英语的兴趣,培养她们英语学习的积极态度,使她们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感与良好的语音、语调基础;使她们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象与创造能力。适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。三、教学方法: 1 会话教学融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练。 2 词汇教学] 巧用实物与卡片, 融词汇于会话教学中。 3 歌曲与歌谣教学在每节课中渗透, 灵活运用在各个教学环节中,

唱演结合,培养艺术素质。 4 趣味故事教学 5 阶段复习四、学生情况分析: 通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语与一定量的词汇。但就是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。(请各科老师具体分析自己班级的学生情况,从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析,以适合自己的班级教学。) 五、提高教学质量的措施: 小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。 (一)、建立与谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或就是让学生问候教师,学生与学生的对话。

外研版三年级英语教案

外研版三年级英语教案 Module 1 功能:问候和道别/自我介绍语言:Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning.How are you?I’m fine，thank you.词汇:helIo (hi)，I am (I’m)，goodbye(bye-bye)，Good morning，How are you? Fine, thank you，and you? Unit 1 I’m Sam 准备导入:1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi.与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Very good!Well done!或Clever boy/girl!2.用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。活动1:听音指图1.打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时，他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动2:听音说话1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello，I’m(人物的姓名),他们要回答:Hello，(同一人物的姓名)。举例:老师: Hello，I’m Lingling.学生: Hello，Lingling.3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师:指向一个学生学生: Hello,I’m Mr Guo。全班: Hello，

最全人教版三年级英语下册全册教案

新版pep人教版三年级下册全册教案 Unit1Welcomebacktoschool 第一课时教案【课题】Unit1Welcomebacktoschool 【教学重点】句型：'mfromAmercia. 词汇：welcome,America,Canada,China 【教学难点】Welcome的发音。【教具准备】 1．准备Amy,Mike和Bailing的头饰。 2．教材相配套的教学课件［Unit1Let'stalk］ 3．教材相配套的教学录音带【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一册所学歌曲“Hello。”［使用第一册Let'ssing/A部分配套录音带］ 2．对话练习：教师：Hello, A. 学生：Hello，teacher. 教师：. 学生：Nicetoseeyou,too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课（Presentation） 1．师生问候：教师：Goodmorning,boysandgirls. 学生：Goodmorningteacher. 教师：I''mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou 鼓励学生说出：I'm...I'mfromChina. 2．让更多的学生进行自我介绍：I'm...I'mfrom... 3．教师：Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。［使用Let'stalk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。 4．教师问：What'sthegirl'sname(Amy) IsshefromChina(No) WhatdoesAmysay 让学生模仿Amy说出：Hi!I''mfromAmerica. 学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome. 5．教师解释并教读单词：welcome 6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。 7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型I'mfrom... 8．让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍。（三）趣味操练（Practice）

人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)

人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册) 一、教材分析本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。二、教材特点 1、强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。本教材分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。三、教学目标 1、能听懂、会说会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读单词，并能简单地运用。 3、能听、做、演游戏。 4、能听、做“TPR”活动。 5、能唱歌曲。 6、能听、说、唱歌谣。 7、以完成自我评价活动。 8、能听懂幽默故事。 9、能了解简单的中西方文化知识。四、教学措施本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是

(完整)外研版三起小学英语三年级下册教案

Module 1 U nit 1 It’s the ABC song. Teaching aims: Describing the alphabets Teaching importance and difficulty: alphabets Vocabulary ：favourite， song Letters: A------Z Teaching steps: 一．Warming up:sing a song 二．Revisions: Free talk 1. T: Hello… How are you? S1：… T: Hi, good morning! What’s this...? What colour is it? Oh, yes, it’s … Do you like….? I like …, too. We can also say, my favourite colour is …,What’s your favorite colour?你最喜欢的颜色是什么？启发学生用It’s …回答问题。教授新单词favourite。再问What’s your favourite song?你最喜欢的歌曲是什么？教授新单词song 三．New lessons： 1.T：My favourite song is the ABC song. OK, today we’ll learn the new lesson Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.(板书课题)Now turn to page 2,listen to the tape carefully. OK , Can you find the new words. Ask the kids one by one. 2.教授字母，教师先按字母表的顺序教授，然后导入字母的歌曲。四．Games: 读字母游戏，看谁迅速反应，然后把字母卡片送给他。另外让学生猜字母。五．作业： 1.跟录音读课文，手指着。 2.把单词复习一遍. 教后记：

新版PEP小学三年级下册英语教案

小学三年级英语教案人教版学校陵水县中山小学学科英语

班级三年级三年级英语下册教学计划一、全册教学目标：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。 1 .激发学生学习英语的兴趣。 2 .培养他们良好的语音、语调、书写基础。 3 .培养他们良好的学习习惯。 4 .培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5 .培养学生的爱国主义精神、增强世界意识。（一）知识目标 1）能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；（A、B、C类学生） 2）能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用；（A、B、C类学生） 3）能听做6个TPR活动（A、B、C类学生） 4）能学会小制作；（A类学生） 5）能唱8首歌曲。（A、B类学生） 6）能听说唱7首歌谣；（A、B、C类学生） 7）能完成8个自我评价活动；（A、B类学生）

8）能听懂6个幽默小故事；（A类学生） 9）能了解6项简单的中西方文化知识。（A类学生）（二）技能目标培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力。（三）情感态度激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。（四）文化意识 1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2.对一般打招呼、问候做出恰当的反应。二、教材分析与学生情况分析：本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。教材的主要特点: 1 .强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。 2 .注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。 3 .突出兴趣激发

外研版小学三年级英语教案范文

外研版小学三年级英语教案范文【篇二】外研版小学三年级英语教案范文一、教材分析运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习能用There are enough.和There aren’t enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。二、学情分析五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力，并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型，学生已具备了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此，在新课教学的环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。三、教学准备全班学生新作业本、单词卡、录音机。四、教学目标（一）知识目标： 1、能听懂、会说并认读单词：enough，every，everyone ，give，them，careful。 2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue

box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils. （二）能力目标 1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。 2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。 (三)情感目标 1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。 2、能够运用所学表达对他人的’关爱。五、教学重点和难点（一）教学重点： 1、听、说并认读单词：enough，every，everyone ，give，them，careful。 2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils. 3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。（二）教学难点： 1、careful、them等单词的发音 2、在实际情景中运用There are…There are enough… There

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Module 1 Unit 1 It’s the ABC songs、教学目标 1、知识技能目标:能听说读写26个英文字母。能正确识别印刷体、手写体大小写字母。 2、文化目标:学习语句What’s your favourite song? It’s the ABC Song、 3、情感、:对学生进行爱国主义教育,培养学生养成良好的学习习惯。教学重难点 1、听说读写26个英文字母。 2、掌握字母书写规范,正确辨认大小写及印刷体与手写体。 3、单词句子:favourite song alphabet What’s your favourite song? It’s the ABC Song、教学准备准备头饰,录音机,字母卡片,单词缩写挂图,英、美、中国国旗、奖品等。预习要求我会唱ABC字母歌。我会听、说、读、写新单词。教学过程第一课时 1、Greetings 2、导入。(5分钟) 3、热身活动:组内复习歌唱上学期所学的歌曲,并交流自己最喜欢的就是哪首英文歌曲我最喜欢的歌曲就是:_______________________________________ 4、小组内按照1—4的顺序练习问答句:What’s your favourite song? It’s the ABC song、 5、小组成员多种形式展示问答(如一人问,三人答;两人问,两人答;齐问齐答;循环问答;也可将句中的单词做替换问答等)。 6、听录音,瞧黑板,学唱字母歌。要求:瞧着黑板上的字母,第一、二遍安静地听;第三遍在心里跟唱;第四遍小声跟唱,只让自己听见;第五遍大声跟唱,唱出我们的风采。组内练习,大声唱出字母歌。 7、比一比:小组内快速按照字母歌的顺序排列26个字母。 8、将全班分为4组,再放歌曲,让每组依次唱其中的一行。第二课时一、写字母 1、告诉学生,表中字母有的就是大写,有的就是小写;告诉学生句子以及特定名词的首字母都

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