教师职称论文发表要求

教师职称论文发表要求

一、基本要求

1、独立撰写

申报人员可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人员本

人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请

他人代笔。宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、

项目报告、教材、毕业论文、译文，参与编写的工作计划、章程、

办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料均不属申报论文范畴。论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。

2、专业一致

申报人员提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人现任工作岗位的专业相一致。

3、内容以阐述个人工作成果为主题

撰写论文时要理论联系实际，有一定的独到见解，应有具体详实的材料基础，论文应体现申报人员工作中积累的经验、分析解决问

题的能力，具有一定的理论素养和技术水平。重点阐述本人在其中

发现、分析、解决较复杂问题或新技术应用、创新的过程。

4、时限要求

申报人员提交的论文要反映出近几年取得的专业技术工作的成绩，论文必须是参加工作以后撰写的。

二、编写要求

1、论文正文字数在3000字左右，摘要字数在400至500字之间;

2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期;

3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期;

4、申报论文须用A4规格的纸打印(可双面打印)3份，并按照编写格式中的项目顺序装订。

三、编写格式(关于申报论文的样式及字体、字号要求，请参考页面下方“附件：申报论文范例”。)

论文应包含：

1、封面(包括标题、作者姓名、作者单位、课题的专业方向);

2、摘要;

3、关键词;

4、目录;

5、绪论(说明研究背景、动机、意义和目的);

6、论文主体;

7、结论及建议;

8、参考文献(应与正文中的加注对应);

9、附录部分(包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。诸如各类统计表、较复杂的公式推导、计算机打印输出件、术语符号的说明等，都可作为说明论文的有用信息置于附录中);

10、封底。

四、撰写论文应避免以下现象

1、论文的题目太大，论文不结合自己的实际工作，只是泛泛的议论一些观点和问题，或是讲述众所周知的一些道理;

2、论文以介绍本人接触到的一些新知识、新概念、新方法为主，缺少对有关问题亲自实践和深入研究;

3、论文写成工作总结，简单罗列几年的工作项目;

4、把教材上、报刊上的文章或别人写过的东西大篇幅地抄袭、

拼凑成一篇文章，在文章中看不到个人的实践成果和观点;

5、论文缺乏时效性，论文内容所涉及的知识、理论、技术、数

据等已被更新、替代，不再有参考价值，不能解释或不适用于目前

行业发展的新情况、新问题。

化学教师的素质培养

摘要：每一位中学化学教师都在经常性地参与教育科研工作。这种经常性地教育科研工作主要研讨常规教学中遇到的一般问题，有

人将这种教育科研工作称为常规教研。教师将这些深入研究后的新

发现和新成果写成论文发表在公开发行的专业期刊上并获得同行的

认可。就算是取得了大家公认的科研成果。

关键词：中学;化学教师

Abstract:everymiddleschoolchemistryteachersarefrequently involvedineducationandscientificresearchwork.Thegeneralprob lemsofeducationandscientificresearchworkregularlythisimport antresearchintheconventionalteaching,somepeoplewillbetheedu cationscientificresearchworkcalledroutineteaching.Theteache rwillthesein-depthstudyofnewdiscoveriesandresultspublishedinthepublicoff eringofprofessionaljournalsandpeerrecognition.Evenmadeackno wledgedachievementsinscientificresearch.

Keywords:highschoolchemistryteachers;

中图分类号：G451.6文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013)

中学化学教师要具备哪些素质才能比较深入地开展教育科研工作，做出能在公开发行的专业期刊上发表的论文呢?本人认为，中学化学

教师必须从以下几个方面培养自己的素质，提高教育科研能力。

一，要不断丰富自己的专业知识

丰富扎实的专业知识是深入开展教育科研工作的基本前提。中学化学教师只有具备了丰富扎实的专业知识，才能站在较高的学术起

点上统观中学化学的学术问题和教学问题，才能对中学化学教学中

遇到的疑难问题进行科学研究并得出正确的结论。

中学化学教师的学历基本上都达标了，有的甚至还取得了硕士研究生的高学历和高学位。从学历来看，好像大家都具有比较扎实的

专业知识.其实。学历的高低一般不能说明

专业知识的多寡。我这样说的理由有两点，一是时下有些人的文凭水分较大，有文凭、缺知识的现象比较普遍的存在：二是有些人

工作一段时间后就将大学里所学的知识完全遗忘了，他们的大学文

凭仅表示他们曾经上过大学。这两个原因使一些教师实际上并不具

备扎实的专业知识。

中学化学老师可从如下几个方面来丰富自己的专业知识。一是在备课时要经常翻阅大学化学的相关内容，如在备氮族元襄的内容时

就将大学化学中的氮族元素翻阅一下。在备乙醇的内容时就将大学

化学中有关醇的内容翻阅一下，这样坚持几年就可以将与中学化学

教学密切相关的大学化学内容熟记于心。二是遇到疑难问题时，要

多分析、多研究、多查阅一些资料进行比较研究，时间长了，就自

然而然地掌握了比较丰富的知识。同时还会在此过程中发现一些值

得研究的课题并取得相应的科研成果。三是要善于向他人学习请教，有道是“三人

行，必有我师”，有许多老教师在多年的实际教学中都对有关的问题多少琢磨出了一些个人的独特见解，只要中青年教师善问，老

教师们都是乐于奉献自己的经验的，这可以使中青年教师在教学工

作和业务学习上少走弯路。四是要养成爱阅读、爱学习的好习惯，

教学工作的间隙常有一些零碎的时间，大家只要把这些零碎的时间

利用起来就可以看很多书籍，学许多知识。我常在教学工作的间隙

阅读《化学教学》、《中学化学教学参考》、《中学化学》等专业

杂志，在这些杂志上，有许多先进的理论、先进的方法值得我们学

习和借鉴。通过阅读。我们既可以学到一些先进的理论和方法，又

可以在学习中发现一些值得进一步研究的课题。

有很多教师一般都只满足于能讲解中学化学教材上的内容、只满足于能讲解中学化学教辅资料中的一些题目、只满足于能够应付中

学化学的日常教学工作，这种专业状态和学习态度使得有些教师需

要莺新进行专业培训才能上有关的选修课。我们虽然不能说这种专

业状况和学习态度是消极落后的。但可以肯定地说.凭这种专业状况

和学习态度是不可能在教育科研上有所成就的。常有教师教导学生

说“好习惯成就未来”。若将这句话用到我们有些教师的身上也是

很合适的。只要教师们养成了爱学习、爱思考的好习惯。就一定会

在教育科研上取得显著的成绩。

二，要努力学习教育理论知识

研究中学化学的教学问题，仅有扎实的化学专业知识还是不够的，还应该有一定的教育理论知识和心理学知识。

一直以来，我国的师范大学在培养师范生方面都存在着重专业知识教育、轻教育理论教育的倾向。师范大学化学专业的教育也是如此.这种培养倾向导致的直接后果是师大学生作为教师的教育素养有

点先天不足。既然师大毕业生的教师素养先天不足。参加工作后就

应该补上这一课。遗憾的是我们的教师培训工作也没有对此问题引

起足够的重视。对于一个立志献身教育、并打算在教育科研上有所

作为的老师来说，应该自己补上这一课。

三，要逐步培养自己的创造能力

具有丰富的化学专业知识和教育理论知识还只是化学教育创新的基本条件，深入开展教育科研工作还必须具备较强的创造能力。有

些教师暂时还比较缺乏创造能力，但创造能力是可以逐步培养的。

就本人的体会来说。只要教师们爱学习、爱思考、肯动手，创造能

力是会逐步提高的。

对于一个初涉教科研工作的新手来说，开始时一般不要研究那些涉及面广、综合性强、难度大的研究课题，而且就某一个具体的问

题进行比较深入的研究。如研究某一个知识点的教学，研究某一道

习题的教学。研究某一个实验的教学等。在一些教学点的研究上积

累了一定的经验之后。就可以对一节课的教学进行较深入的综合研究，然后再选择一个单元的教学进行较深入的综合研究。当熟悉了

整个高中化学的教学情况、积累了足够的知识和经验之后，就可以

站在整个高中化学教学的高度进行某些专题的教育科研工作。

中学化学教师的科研能力是可以逐步培养提高的，只要大家有信心并在教育科研上起了步，就一定能在教育科研上取得比较丰富的

成果。

四，要掌握科技论文的撰写特点

相信每个中学教师都曾在学生时代写过议论文，甚至还写过十分优秀的议论文。但不是每个教师都在学生时代写过科技论文，这使

得许多老师完全不知道科技论文的撰写特点。有些教师撰写教科研

论文时竟然还像学生写应试议论文一样随意编撰。

普通的议论文和科技论文在写作上有相通之处，也有显著的差异。二者的相通之处是都要做到观点鲜明、论据充分、论证严密。这是

大家都熟悉的撰写论文的要求，不必本人做进一步的说明。

中学化学老师只要具备了以上四个方面的素质，就可以得心应手的搞好教学工作，就可以有较充裕的时间、较充沛的精力去开展各

项教科研工作并取得相应的成果。

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教师职称论文发表要求0001

教师职称论文发表要求 一、基本要求 1、独立撰写 申报人员可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人员本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、译文，参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料均不属申报论文范畴。论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。 2、专业一致 申报人员提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人现任工作岗位的专业相一致。 3、内容以阐述个人工作成果为主题 撰写论文时要理论联系实际，有一定的独到见解，应有具体详实的材料基础，论文应体现申报人员工作中积累的经验、分析解决问题的能力，具有一定的理论素养和技术水平。重点阐述本人在其中发现、分析、解决较复杂问题或新技术应用、创新的过程。 4、时限要求 申报人员提交的论文要反映出近几年取得的专业技术工作的成绩，论文必须是参加工作以后撰写的。 二、编写要求 1、论文正文字数在3000字左右，摘要字数在400至500 字之间; 2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期;

3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期; 4、申报论文须用A4规格的纸打印（可双面打印）3 份，并按照编写格式中的项目顺序装订。 三、编写格式（关于申报论文的样式及字体、字号要求，请参考页面下方“附件：申报论文范例”。） 论文应包含： 1、封面（包括标题、作者姓名、作者单位、课题的专业方向）; 2、摘要; 3、关键词; 4、目录; 5、绪论（说明研究背景、动机、意义和目的）; 6、论文主体; 7、结论及建议; 8、参考文献（应与正文中的加注对应）; 9、附录部分（包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。诸如各类统计表、较复杂的公式推导、计算机打印输出件、术语符号的说明等，都可作为说明论文的有用信息置于附录中）; 10、封底。 四、撰写论文应避免以下现象 1、论文的题目太大，论文不结合自己的实际工作，只是泛泛的议论一些观点和问题，或是讲述众所周知的一些道理; 2、论文以介绍本人接触到的一些新知识、新概念、新方法为主，缺少对有关问题亲自实践和深入研究; 3、论文写成工作总结，简单罗列几年的工作项目;

武汉市职称评定要求

初定专业技术职称的条件? 1、服务对象档案在我中心托管并符合申报条件的人员。 2、申报材料? （1）《初聘专业技术职务呈报表》（一式两份）。 （2）毕业证、学位证、身份证，所有证件原件及复印件，两张一寸和一张两寸登记照（无底色要求），所有证件复印件都需要目前工作单位加盖公章。 （3）教育、律师、公证等系列需另外提供执业资格证书及复印件，所有证件复印件都需要目前工作单位加盖公章。 （4）大专毕业后提供三年以上单位名下缴纳社保明细，本科毕业后提供一年以上单位名下缴纳社保明细，硕士毕业后提供三年以上单位名下缴纳社保明细。硕士初定中级（只要求学位，可以没有毕业证），如果本科毕业后但硕士读书前有一年单位名下缴纳社保明细，硕士毕业后有两年单位名下缴纳社保明细也可以直接初定中级（必须提交本科及硕士证件的原件及复印件，所有复印件由目前单位加盖公章）。博士初定中级提交毕业后至少三个月以上单位名下缴纳社保明细。单位名下缴纳社保明细必须打到申报职称前一个月，并且需要社保机构盖章。（5）初定中级需要业绩材料及论文期刊原件，具体要求请查看武汉人才网（关于印发***的通知）：。文件中，业绩材料需要目前单位加盖公章。论文有篇数要求按篇数来，没有篇数要求至少发表两篇，复印论文封面，目录，内容，期刊号，所有复印件由目前单位加盖公章。 3、服务流程（1）发放表格档案存放在我中心已办理毕业生就业手续并达到初定职称申报条件者持本人身份证到职称窗口申请领取《初聘专业技术职务呈报表》；对达到初定职称申报条件但无法办理毕业生就业手续者，大专毕业提供

三年以上单位名下缴纳社保证明，本科毕业提供一年以上单位名下缴纳社保证明，硕士毕业提供三年以上单位名下缴纳社保证明，方可持本人身份证到职称窗口申请领取《初聘专业技术职务呈报表》。工作人员审核资格后，按规定发放《初聘专业技术职务呈报表》，并详细告知申请人填表和提交材料要求。（2）申报、审批及发放证书申办人按照初定职称申报材料要求向职称窗口申报材料，工作人员初审核材料并上报，经部门负责人审批后，印发相应的资格文件和专业技术职务任职资格证书。申办人携带身份证领取职称资格文件及资格证书（如需代领请附带本人委托书、身份证复印件和经办人身份证） 4、办理时限受理材料后20个工作日领取资格文件及资格证书（初定中级职称，因须上报市职改办，办理时限或有延迟） 5、办理初定职称的学历及工作年限（1）大专毕业工作满三年，经单位考核合格可申请初定“助理级”；（2）本科毕业工作满一年，经单位考核合格可申请初定“助理级”；（3）获双学士学位或研究生毕业工作满三个月，经单位考核合格可申请初定“助理级”；（4）获得硕士学位，从事专业工作满三年，经单位考核合格可申请初定“中级”；（5）获得博士学位，毕业当年工作满三个月，经单位考核合格可申请初定“中级”。 6、办理初定职称的要具备哪些条件？满足3个一致的原则：所学专业、从事专业以及申报的专业要一致。满足相关学历以及任职年限要求。 7、凡国家开考专业，均不受理初定职称（含助理级及中级）。目前开考的系列有卫生、会计、经济、审计、统计、出版、翻译、计算机软件、通信等。 关于印发《湖北省工程系列部分专业技术职务任职资格申报评审条件（修订试行）》 的通知

高校教师职称评定管理办法

XX高校 职称评定管理办法 为进一步规范和完善我院专业技术职务任职资格申报评审工作，激励教职工的工作热情，提高教师教学水平、学术水平及履行相应职责的能力，促进学院专业建设和师资队伍建设，根据重庆市职称改革的有关政策，结合我院实际，特制定本办法。 一、评审组织 学院成立职称评定工作小组，由院长担任组长，制订和完善学院教师职务评审的有关制度和办法，组织实施学院教师职务评审工作，负责对教师职务的申报资格及申报材料进行审查和评定。 二、基本申报条件 （一）政治思想条件 拥护中国共产党的领导，努力学习中国特色社会主义理论体系，践行科学发展观，执行党的各项路线、方针、政策，有良好的职业道德，遵纪守法，为人师表，学风端正。 （二）学历和资历条件 1.具有大学本科及以上学历。 2.具有高等学校教师资格。 3.资历条件： 助教：大学本科毕业，在岗位工作连续满1年。

讲师：获得助理讲师职务满1年；获得硕士学位或研究生班毕业或第二学士学位获得者且已承担1年及以上助教职务工作；获得博士学位。 副教授：获得讲师专业技术职务满3年；或获得博士学位且已承担1年以上讲师职务工作。 教授：获得副教授专业技术职务满5年。 （三）教师素质条件 1.具有丰富的高等职业教育教学经验，申报教授职务应已成为本类课程教学或研究团队的带头人，申报副教授职务应已成为本类课程的骨干教师。任现职以来，系统讲授2门（其中1门为实践教学课程）及以上的课程，课堂授课评价学校考核达到良好及其以上。 2.积极参与教育教学改革工作，结合教学进行职业道德教育，指导学生参加素质拓展、职业技能提高活动，帮助学生了解行业发展趋势，培养学生的诚信品质、敬业精神，提高学生学习能力、实践能力、就业能力、创业和创新能力。 3.可持续发展条件 (1)每一年在行业（企业）有不少于一个月的工作（顶岗、兼职工作、咨询、培训、调研或技术服务）经历，或者在现任专业技术职务任期内累计到行业（企业）工作经历不少于五个月。 (2)参加学习、培训、进修的时间，不低于10学时/年,并获得相应的培训证书。

高级教师职称论文应刊登在什么期刊

高级教师职称论文应刊登在什么期刊 高级教师职称论文应刊登在什么期刊?对于这一点我就要知道现在高级职称教师在评审中对于论文专著的要求有何要求，只有先对其了解了才能发表合适的论文等级和篇数等等。对于目前来说各个省市地区的高级教师所对应的论文篇数是不同的，要根据自己所在省市中的要求来进行是对评审最大的帮助。 高级教师职称论文应刊登在什么期刊 就拿河北省来说中小学正高级教师职称论文则需要：独立或作为第一作者在公开出版的学术期刊上发表本专业论文3篇以上,其中核心期刊1篇以上。 中小学高级教师职称则需要 中小学(职业中学、幼儿园)教师，独立或作为第一作者，公开出版本专业著作1部以上，并提交本人教学案例1篇，或在公开出版的学术期刊上独立或作为第一作者发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交县级以上优质课(示范课、观摩课)教案1篇以上(附县级以上教育行政部门书面证明)，并提交本人教学案例1篇。 在村小学和教学点工作的教师在公开出版的学术期刊上发表本专业论文1篇以上并提交本人教学案例1篇，或提交中心校(学区)优质课(示范课、观摩课)教案1篇以上(附相应书面证明)，并提交本人教学案例1篇;教学研究机构人员，独立或作为第一作者在公开出版的学术期刊上发表本专业论文3篇以上。 以上这些是对高级类教师职称评审中论文需求的一个介绍，当知道了相应的论文等级和篇数要求则就要找相应的期刊信息了，自然是要中合适等级以及适合论文发表投稿的期刊。下面小编总结了有关这类不错的期刊信息，供大家参考。 核心类教学期刊： 《现代教育技术》立足学术研究、带动实践探索、促进教育技术发展、推动教育现代化。本刊可供高校及其他各级各类论文援助刘老师Q2043944129学校电教中心(现代教育技术中心)、CAI中心、远程教育机构、多媒体研究开发人员和热心教育现代化的教师及管理人员阅读，是学校图书馆、资料室、教育技术中心等部门的必备资料。 普刊类教学期刊： 《中小学教学研究》杂志是辽宁省教育厅主管、辽宁省基础教育教研培训中心主办的全国公开发行基础教育教学类杂志，其读者是广大中小学教师、各级教研员及其他教育工作者。本刊全国公开发行，其读者是全国广大中小学校教师、省市区教研员及其他教育工作者。本刊

高级职称论文的字数-高级职称论文字数要求

高级职称论文的字数:高级职称论文字数要求 职称论文，顾名思义就是指在一定职业范围内，用于评定一定职业职称的论文形式。那你知道高级职称论文的字数是有多少吗?下面是小编为大家精心推荐的关于高级职称论文的字数的资料，希望能够对您有所帮助。高级职称论文的字数 每个刊物的字数都是不一样的，要是发省级刊物的话一般字数在2000字到3000字之间不等，一般多数在2500字左右关于教师的职称论文 反思高中化学教师的教师素养 摘要：据化学教学论介绍，化学教师素质是指在化学教育教学中表现出来的，决定化学教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。 关键词：新课程;化学教师;素养 探讨现代化学教师素质结构的问题具有十分重要的意义。它不仅是素质教育和社会发展的需要，也是化学教师适应课程改革的需要。 1、现代化学教师教师素养构建的依据 构建现代化学教师素质要充分考虑以下几个方面：一是现代教师职业本身的独特性。教师是独特的专业人才，要有全面教育学生的能力，在教育过程中的操作还必须娴熟，规范，具有示范性和创造性。二是未来教育发展的趋势和特点。教师应前瞻性地看到未来教育具有重视素质教育、通才教育、终身教育、创造教育和主体性教育的特点。三是新世纪教育教学理论的创新和化学学科本身的特点，尤其是新课程改革的需要。 2、现代化学教师素养结构 具备健全的身心素质： 健全的身心素质是其它素质的保障，教师只有具备健全的身心，才能胜任教师的工作。健全的身心素质包括健康的生理素质和心理素质。只有具备健康的生理素质，化学教师才能具备做实验的要求：娴熟的操作能力，敏锐的观察能力，正常的交流能力。心理素质包括智力因素和非智力因素。只有具备良好的智力因素和非智力因素，教师才能顺利而持久地开展工作和创造性地开展工作。一些名人名言也说明了心理素质的重要性，如爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”俄国生理学家谢切诺夫说过：“一切智慧根源都在记忆，记忆是整个心理生活的基本条件。” 具备先进的教育理念： 先进的教育理念是整个现代化学教师素质结构中重要的组成部分，是形成化学教师具体素质的先导。要具备先进的教育理念首先要具备先进的教师观和先进的学生观：教师已经从单一的知识传授者变为集多角色于一身的促进者、引导者、研究者、学习者、建设者、开发者等，学生也不再仅仅是被动的接受者，而是具有能动性、主体性、创造性、发展性的人。因此，针对新课程必修模块的基础性的特点，教师在引导学生学习知识的同时要促进学生能力的培养，决不能就知识而教知识。比如模块三《金属及其化合物》中代表金属Na、Al、Fe、Cu的学习，学习完以后，学生可能觉得金属之间关系不大，感到知识凌乱难记。但是此时教师若趁热引导学生意识到Na代表了活泼金属;Al代表了两性金属;Fe代表了变价金属;Cu代表了不活泼金属，同时通过Na，Al，Fe分别与O2，H2O的反应的差异，总结出不同金属跟O2，H2O反应的情况与金属活动性的关系，用金属活动性来统摄Na、Al、Fe、Cu的性质，就有效地培养学生的发散思维和迁移能力，归纳能力和教材中的重要思想――分类思想。在新课改形势下，教师不仅能正确使用新教材，还要研究建设新教材。在教学中要结合实际评鉴各种教材，分析各种情况，改变评价方式，即以一种研究者、学习者、建设者、开发者的身份参与到新课改中去，为完善新课改添砖加瓦.。 另外，先进的教育理念还要树立先进的教学过程观。教学是教师和学生的互动，共同发

教师职称专业技术工作总结

教师职称专业技术工作总结 教师职称专业技术工作总结 自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会***的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。 基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。 一、做一个科研型教师 教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。在朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式的研究》，由我执笔撰写了《东莱综合实践活动课程方案》，我的活动方案《奔向二00八》也被选送苏州。2019年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并

入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究08年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究员，参与了国家级课题《智慧学理论在教育中应用研究》方案的撰写。 二、做一个富有爱心的教师 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我的工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》《实施“心情教育”培养健康心理》《一瓶钢笔水引起的思考》《再富也不能富孩子》在张家港日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。我的实践《别开生面的家长会》在《关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。我的思考《家庭教育中的素质教育》在张家港日报《家庭教育》月刊刊登。 三、做一个理念新的教师

2015年中级职称论文写作要求(完整版)

2015年中级职称论文要求 中级专业技术资格申报论文是专家对申报人员进行评价的重要参考之一。申报人员提交的论文应能体现对专业技术理论和专业技术方法的理解和应用情况，在一定程度上反映实际工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力。为了使专家更准确、全面的了解申报人员专业技术水平，申报人员在撰写论文时应注意以下写作要求: 一、基本要求 1、独立撰写 申报人员可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人员本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、译文，参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料均不属申报论文范畴。论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。 2、专业一致 申报人员提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人现任工作岗位的专业相一致。 3、内容以阐述个人工作成果为主题 撰写论文时要理论联系实际，有一定的独到见解，应有具体

详实的材料基础，论文应体现申报人员工作中积累的经验、分析解决问题的能力，具有一定的理论素养和技术水平。重点阐述本人在其中发现、分析、解决较复杂问题或新技术应用、创新的过程。 4、时限要求 申报人员提交的论文要反映出近几年取得的专业技术工作的成绩，论文必须是参加工作以后撰写的。 5、其他要求 参评人员，将答辩论文的word版，发送至bjhgzcps@https://www.sodocs.net/doc/0010321198.html,。Word版论文一旦提交不得反复更改，且需与现场提交的纸质版完全一致。网上提交时间最晚不得超过缴费时间。 word文件的文件名为“申报专业——姓名”，邮件主题与文件名一致。如：无机化工——张三 二、编写要求 1、论文正文字数在3000 字左右，摘要字数在400 至500 字之间； 2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期； 3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期； 4、申报论文须用A4规格的纸打印（可双面打印）3份，并

教师评职称论文要求

教师评职称论文要求 职称论文，顾名思义就是指在一定职业范围内，用于评定一定职业职称的论文形式，具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，下面是小编为大家精心推荐的关于教师 评职称论文字数的资料，希望能够对您有所帮助。 教师评职称论文字数 每个刊物的字数都是不一样的，要是发省级刊物的话一般字数在2000字到3000字之间 不等，一般多数在2500字左右教师评职称论文 浅谈中小学教师的语言文化修养 教师职业是太阳底下最光辉、最高尚的职业。而语言文化则是教师完成历史使命、履行神圣职责的重要条件和基本手段。教师语言的教育性，从广义来讲，它包括教师的文化知识 教育、语言表达能力、德育修养、审美情趣等许多方面；从狭义上说，一般是指思想品德教育。本文是就后者来谈的。 一、中小学教师语言的特性 中小学教师的语言有以下几个基本特性： 1?教育性。教育语言的特征首先要求教师语言本身要健康、文明、进步;禁绝粗俗、低级、反动。中小学教师要注意运用语言对学生进行思想品德教育，即把德育”渗透到所有语言实 践当中。例如在教山东出版的《文学教程》里的诗《登岳阳楼》时，可以简单介绍作者杜甫的身世和当时写这首诗的时代背景。作者当时漂泊他乡，面对浩浩荡荡的洞庭湖水，对当时时局多变而感到忧虑。通过介绍让学生体会到社会的不安定给人民生活带来的凄惨滋味，从而在学生心理埋下艰苦奋斗、努力学习的思想，就会不知不觉地把学生的思维拉到学习诗歌的内容当中，这也使学生受到了思想品德的教育。 2?科学性。中小学所学的各门科目都是科学知识。科学知识就要用科学、规范的语言去表达。老师所说的概念、原理、规则、结论等，都要符合各科目的科学要求，要准确无误、完整、周密。不能向学生讲无用内容，更不能说错内容。因此，语言的科学性、准确性是教师职业口语的基本要求。 3?规范性。中小学教师语言必须力求规范。不能用方言来教学，要用规范的普通话。教师的语言在用语用词方面都要正确得当。例如，有一位老师在一次批评女同学中用了妇女同学们”一语，一下子就激起了学生的反抗情绪。学生有很强的模仿力，他们不但跟教师学习科学文化，而且还跟教师学习用语。在老师语言的潜移默化之下，学生都能讲出规范的用语；教师只有用规范的语言才能谈得上语言美。 4?鼓励性。鼓励性也是中小学老师语言的一个明显特性。中小学老师的语言主要对象是学生。尤其是中学生，希望老师把他们看成成人。一般说来，他们有很强的自尊心。面对这类人群的谈话，老师一定要保护他们的自尊心，鼓励他们积极上进。不管什么时候都不要伤 害学生，即便批评也要冲满激励性。 5?针对性。中小学老师的口语具有针对性的特点，老师一定是针对不同的对象、文化和环境来运用的语言。这就是常说的因材施教”。因为这样，教师的语言才会有的放矢，从而 取得实效。 女口，一位中学老师对两位不愿登台演讲的同学采用了动员和激励方式。对一位腼腆的男 同学，教师说：内向的人靠的是他的真诚。我相信你有比一般人更能打动大家的实际想法。”对第二位性格倔强、冷冰冰抛出我讲不好”的男生，教师说：具有谦虚美德的人，往往对 自己要求过高，但决不会让大家失望。请你讲几句并不至善至美，但又能表达出你内在情感的文章。”在老师针对性的激励之下，结果两位学生都上台了，还讲得很不错。这位老师的成功就在于他能因人而异，突出了针对性。 6?审美性。中小学老师的语言美，包括这两个方面：一是内容美，二是形式美。内容美就要求

中级教师职称论文例文

中级教师职称论文例文 浅析小学教师专业发展 关键词：小学教师、专业发展、教师教育、职业道德 一、小学教师专业发展的理论综述 80年代，费斯勒(Fessler)提出动态的教师生涯循环论，整体探讨了教师生涯发展，对教师专业成长的了解提供了一个非常有用的参考架构。 20世纪80年代以来，各国都在追求新的教师学习和专业发展模式，形成教师发展多元化的格局。教师教育也从只重视职前，到既从事职前，又重视人职和在职教育相结合的一体化方向发展。 二、我国教师专业化的现状 三、小学教师专业发展的现实意义 四、小学教师专业发展的有效途径 (一)加强职业认同感与遵守职业道德 1.职业认同感 2.遵守职业道德 (三)提升专业能力 专业能力是教师在教育教学活动过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教育教学任务的活动方式和本领。教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。教师的专业能力主要包括： 1.教学设计的能力，是指教师在课前根据学生的特点，对教学内容进行组织加工，并选择恰当的教学模式与方式方法以取得教学效

果的最优化，包括分析学生特点与组合教学内容、确定恰当的教学 目标、选择教学模式与教学方法、预测课堂情形变化等技能。 2.教学语言能力，教学语言是教师对学生实施教育教学的最重要手段，即使在现代化多媒体技术广泛应用于教学领域的今天，课堂 教学中教师语言的功能仍不可替代，是讲究教学语言能力的真谛所在。一般而言，教学语言可分为口头言(有声语言)表达、书面语言 表达(板书板画)和身体语言(无声语言)表达三种类型。 3.教育教学交往能力，这既是教师有效实现与学生的双向沟通所必需，也是教师群体形成教育合力、教师与社会各界合作搞好学校 教育以及积极投人社区精神文明建设所必需。 4.组织和调控课堂的能力，这是保证教学过程顺利、有效进行的重要条件。在课堂教学的组织调控中，既定的教学目标是“灵魂”，教学程序是“蓝图”，教学评价是手段，合理组织调控课堂结构是 核心，洞察学生心理是基础，运用教育机智艺术地处理突发事件是 保证，而营造融洽适宜的课堂氛围则是根本。 5.教育研究能力，教师在从事教育教学工作的同时，应该是一个终身学习者和研究者。具有科研意识和科研能力，坚持在教育教学 实践中开展研究，是教师专业能力不断发展的重要保证，在研究中 提升对教育的认识和教学技能，促进教师专业化发展。 6.创新能力，指创新教育思想、教学内容、教学方法、教学模式等的能力，是提升教师专业能力的追求与归宿。 (四)建构专业人格 人格是一个人的整体心理面貌，教师的人格形象是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，具体包含教师对学生的态度、教 师的情感、气质、兴趣等。教师的专业人格是教师专业发展的心理 基础。专业人格的建构，是教师在教育教学过程中随着对教育的本 质与价值、对学生生命与特征、对自我生命与生活的深切感悟理解 的基础上而逐步形成的，是教师在长期的教育实践中对职业道德和 教育理想自觉追求的结果与内化，是教师专业发展心智成熟的表现。

水利工程师中级职称评定评审条件及论文要求

水利工程师中级职称评定评审条件及论文要求 （一）专业理论知识 较全面系统地掌握本专业必备的专业理论知识和专业技术知识。掌握专业相关的法律、法规及技术规范。 （二）工作经历与能力1．从事科研工作的专业技术人员，具有指导初级专业技 术人员工作和学习的能力与经历，并在担任助理工程师期间，具有下列实践之一： （1）曾主持过中、小型水利电力工程（中型水库、河道枢纽、灌区、泵站、供水站、小型水电站、县级电网等）科研工作的全过程； （2）作为技术骨干参加完成的科研课题或科研项目，通过厅（局）级以上部门鉴定； （3）作为专题或分支专业、专项方法的技术骨干参加过省、部级重点科研攻关项目的全过程； （4）在科研工作中，吸收采用国内外先进技术，参与编写研究大纲，确定技术途径或科研方案； （5）曾参加过科研课题和科研项目的方案、报告的评审工作，具有对科研成果报告的精确性、使用价值和所达到水平进行评估的能力与经历； （6）曾负责主持过二个以上模型试验的具体操作以及测验项目数据的采集；（7）曾具体承担过二个以上水利电力科研项目的原型观测资料收集、资料分析、数值计算、资料整理。 2．从事规划设计工作的专业技术人员，具有指导初级专业技术人员工作和学习的能力与经历，并在担任助理工程师期间，具有下列实践之一： （1）曾参与大、中型项目（大、中型电站、跨县电网等）的规划、勘测、设计工作，担任大、中型项目中的专项负责人，参与编制中型以上项目的规划、勘测任务书； （2）曾担任中、小型项目负责人；或主持小型项目设计的全过程,并能进行项目 核算,参与编写阶段技术报告； （3）作为主要参加者，参与编写有关技术规范、技术标准二项以上； （4）曾参与编写二项以上中型及以上项目的规划、勘测、设计大纲、任务书，或独立编写中型以下项目各阶段专业技术报告说明书、技术专题报告、技术总结等技术文件； （5）在已完成的本专业技术工作中，吸收采用了国内外先进技术，应用新技术、新方法，经专家鉴定公认在提高专业技术水平和经济效益方面取得一定成绩；（6）省（部）级业务主管部门下达的规划、勘测、设计项目的主要参加者；（7）县级及以上业务主管部门下达的规划、勘测、设计项目的主持人或二项以上的主要参加者。

2020年大学教师系列高、中级职称评审条件

2020年大学教师系列高、中级职称评审条件 为了充分调动和发挥教师的积极性和创造性，建设一支高素质、高水平的教师队伍，落实立德树人根本任务，更好服务国家重大战略、经济社会发展和学校一流学科建设，根据国家有关文件精神和《A大学（A）职称评审办法》（〔2019〕6 号）相关规定，遵循人才成长规律，以品德、能力、业绩为导向，完善评价标准，克服唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项的倾向。坚持全面考察与突出重点相结合，全面考察教师的师德师风、教育教学、科学研究、社会服务、专业发展等内容；坚持分类指导与分层次评价相结合，根据不同类型教师的岗位职责和工作特点，以及教师所处职业生涯的不同阶段，分学科分层次分类型制定评审条件。 第一章基本条件 第一条拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，忠于人民教育事业，遵纪守法，诚实守信，为人师表，教书育人，严谨治学，具有良好的学术道德和学术声誉。 第二条师德师风优良，无师德失范行为。 第三条关心学校的发展与建设，服从工作安排，积极参加学科建设、实验室建设、课程建设、专业认证及其他公共服务性工作。 第四条近 5 年（任现职不满 5 年的为任现职以来）个人年度考核合格及以上。

第五条1994 年 1 月 1 日以后毕业的教师应取得省级教育主管部门颁发的高等学校教师岗前培训合格证书。 第六条晋升教授应具有副高级职称满 5 年；晋升副教授应具有中级职称，其中普通高校全日制本科毕业并具有硕士学位的，应担任中级职称满 5 年，研究生毕业并获博士学位的，应担任中级职称满 2 年。 第七条晋升教授原则上应具有博士学位，外语、音乐、美术、体育等学科的教师应具有硕士学位；晋升副教授应具有硕士学位。 第八条1975 年1 月1 日（含）以后出生的教师，晋升教授应具有连续 1 年公派到国（境）外知名高校（高水平研究机构）的研究或学习经历；其中，中国语言文学、马克思主义理论、体育等学科的教师，晋升教授应具有连续 6 个月到国内一流学科、中科院（社科院）、国（境）外知名高校（高水平研究机构）的研究或学习经历。1975 年 1 月1 日以前出生的教师，晋升教授应具有连续 6 个月到国内一流学科、中科院（社科院）、国（境）外知名高校（高水平研究机构）的研究或学习经历。经学校认定取得突出业绩的，对本条可不做要求。 第九条具有硕士学位授予权学科的教师，晋升教授应独立招收 1 名研究生。 第十条晋升教授、副教授应有至少 1 年担任班主任（兼职辅导员、学业导师）工作经历并考核合格。 第二章理工科晋升教授业绩条件 第十一条教学为主型

教师申报副高级职称论文著作要求

教师申报副高级职称论文著作要求 教师申报副高级职称有学历和资历的要求，具体需要几年的工作年限和学历也是有关的，另外，除了学历、资历条件外，对于论文、论著等也有严格的要求，申报课题、专利也是重要的加分项，下面小编就介绍下教师申报副高级职称工作年限及论文的要求，当然您也可以根据您所在地区所在学校咨询我们的编辑老师。 教师申报副教授职称学历、资历条件如下：获博士学位后，从事本专业技术工作，取得讲师任职资格2年以上;获大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，取得讲师任职资格5年以上，由此可见评副教授职称对于工作年限有严格的要求，还需要评职人员具有高校教师资格证。 当然对于不具备规定学历，符合现任职资格规定年限要求，或具备规定学历，符合现任职资格2年以上，确有突出贡献者，可破格申报副教授职称，每个地区的要求都是不同的，具体要满足的条件可以联系编辑老师。 教师申报副高级职称论文发表，出著作联系编辑微信：LunwenFz 满足了相应的学历资历条件，取得讲师任职资格后，论文要具备下列条件之一： (一)公开发表被SCI、EI、SSCI收录的本专业论文2篇以上(其中1篇为第一作者或通讯作者); (二)公开发表本专业学术论文3篇以上(本人为第一作者或通讯作者)，其中2篇在国内核心学术期刊上发表(或为SCI、EI、SSCI收录论文); (三)公开出版本专业学术专著或译著(本人撰写、翻译10万字以上/部)，或参编教育部高等教育规划教材(本人撰写8万字以上/部)，同时在国内核心学术期刊上(或为SCI、EI、SSCI 收录论文)发表本专业学术论文2篇以上(其中1篇为第一作者或通讯作者)。 另外教师申报课题专利也是评职中的业绩要求，多安排一些论文或者其他加分项，对于评职是非常有帮助的，有需求的可以联系我们编辑老师。

高级职称论文发表要求

高级职称论文发表要求： 一、在国家级学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文一篇。 二、在省级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文二篇以上。基层专业技术人 员可以减少一篇论文，但要求提供一篇能够完全反映本人任现职以来专业工作数量和质量的 工作总结。工作总结应包括专业技术人员完成的本专业工作的数量和质量。数量指标应从专 业技术人员任现职以来的工作业绩数量来体现;专业工作质量应通过专业工作取得的效果、做 出的贡献、社会、同行的认可程度来衡量。 三、国家专业出版社出版的本专业科技着作一部，本人撰写部分不少于3万字，并同时在省 级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文一篇以上。 四、获省、部级科学技术奖三等及以上奖一项(为额定获奖人员，并有一级证书)或相关荣誉 奖项，并同时在省级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文一篇以上。 高级职称论文发表字数要求： 1、正高职称 A、字数在4500-8000字之间，重复率在5%~15%之间，具体重复率是多少以投稿为准。 B、论文数量要求发表2-6篇论文，其中至少2篇是作者独撰或是以第一作者的身份投稿在核心期刊上。 2、副高职称 不是所有行业都有这一职称分类，只有一些行业存在副高这一级称。副高职称论文要求与正 高职称相差不多。 如果是在市级期刊上发表，需要发表能反应自己专业水平的论文6篇，文字不少于六万字;如 果是在省部级或专业核心刊物公开对外发表的、反映本人专业水平的论文篇四篇，文字不少 于四万字。 评正高职称需要的相关资料： 一、证明材料 1、《专业技术职务评审表》(中、初级一式两份)、附件表(一式一份);正表中主要工作业绩一 栏要填写详细、具体。 2、上一年度的《专业技术人员考核登记表》。 3、专业论文和业务工作总结。 4、初级、中级、副高职称证原件。 5、《专业技术人员水平能力测试合格证》。 6、证明评职人员专业能力和重要业绩的相关材料。 7、一寸彩照6张。 8、身份证复印件2份。 9、毕业证复印件2份。 二、学术成果 1、在正规期刊上发表2-6篇与所评职称方向一致的论文，其中至少有2篇4500字以上的论文，且要求评职人员独撰或是以第一作者的身份在核心期刊上发表的。另外，还要以评职人 员出版1本著作(10万字以上)。 2、或者是评职人员以第一作者身份出版2本著作，即使是挂名的也要也要挂第一作者的位置。如果有论文+著作的话，著作不需要必须是第一作者，是前三作者之一即可，只需要一本。

关于职称评审论文的要求

关于职称评审论文的要求 为加强职称评审工作，对申报教师职称送审的论文，规定如下： 1.申报职称送审的论文，都需上传到南海区教育教学论文库，没有上传的，一律不受理申报职称。 2.论文上传的方法请参考附件一《关于南海区中小学论文网用户管理说明的通知》。 3.上传论文时，论文题目需用如下格式：2011+（级别）+《论文题目》，例如，申报幼儿园高级教师，发表的论文题目为《幼儿的养成习惯》，在上传论文格式时，应写成：2011幼高《幼儿的养成习惯》。 级别分别：中正高、中高、中一、中二，小高（副）、小高、小一、小二，幼高（副）、幼高、幼一、幼二、幼三。 4.论文格式参考附件二《申报职称送审论文格式》 5.上传论文必须为本人独立所写（与他人合写的论文要注明），上传论文有抄袭行为视同职称送审资料弄虚作假，取消申报资格，并作通报批评处理。 佛山市南海区教育局人事科 二〇一一年七月六日

申报职称送审论文格式 第一行：题目（居中，小三，宋体，加粗，居中） 第二行：单位，空一格，姓名（小四，宋体） 第三行：空行 第四行：内容摘要，200字以内，(小四，宋体，行距1.5倍) 第五行：关键词，一般不超过5个词组（小四、宋体） 第六行：空行 第七行：正文，（四号宋体，行距1.5倍）

关于南海区中小学论文网用户管理说明的通知 各镇（街道）教育局、区直学校： 南海区中小学论文网采用“区教育局-镇(街)教育局-学校”三级用户管理模式。现将相关操作说明如下： 1、南海区中小学教科研网（https://www.sodocs.net/doc/0010321198.html,）、南海区中小学新课程资源（https://www.sodocs.net/doc/0010321198.html,）、南海区中小学论文库（https://www.sodocs.net/doc/0010321198.html,）和南海区中小学试题库（https://www.sodocs.net/doc/0010321198.html,）为同一用户管理系统采用统一的“区教育局-镇(街)教育局-学校”管理模式。 2、新用户只能在南海区中小学教科研网（https://www.sodocs.net/doc/0010321198.html,）上注册。新用注册后经学校管理员审核方可在以上系统上使用。原各系统中旧用户可照常使用。 3、学校管理员具有审核本校教师账号、查询本校教师密码和删除本校教师账号的功能。学校管理员由镇(街)教育局管理员授权。 4、镇(街)教育局管理员具有审核辖区内教师账号、查询密码和删除教师账号的功能。 5、管理员的管理功能必须在南海区中小学教科研网（https://www.sodocs.net/doc/0010321198.html,）

重庆市高校本科教师高级职称评审条件

重庆市普通本科院校教师高级职务 任职资格申报条件（试行） 第一条总则 为进一步深化职称改革，客观公正地评价我市普通本科院校教师专业技术水平, 造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，促进我市高等教育事业科学发展，依据《中华人民共和国教师法》和《高等学校教师职务试行条例》等相关规定,结合我市普通本科院校的实际情况,制定本申报条件。 第二条适用范围与教师类别 本条件适用于我市普通本科院校从事教学科研工作的专业技术人员申报教授、副教授职务任职资格（外语、艺术学科除外）。 根据我市普通本科院校学科专业、教师从事教学科研工作与岗位设臵的特点，将教师分为教学为主型、教学科研型和科研为主型三类。 第三条申报条件 申报条件由资格条件、师德师风条件、教育教学条件和科学研究与成果应用条件等四个部分组成。资格条件和师德师风条件是我市所有类型普通本科院校教师申报教授、副教授任职资格的基本条件。教育教学条件和科学研究与成果应用条件对不同类型的教师提出不同的申报要求。 一、资格条件 ㈠学历资历条件 1.具有高等学校教师资格。

2.具有大学本科以上学历。其中，1975年1月1日以后出生的人员申报副教授任职资格原则上应具有硕士以上学位。申报教授任职资格时，同等条件下博士学位获得者优先。 3.正常申报副教授任职资格须取得讲师任职资格5年以上或博士学位获得者从事本专业技术工作1年以上，正常申报教授任职资格须取得副教授任职资格5年以上。不足上述任职资格年限须按破格条件进行申报。 ㈡外语、计算机条件 按照《重庆市职称改革办公室关于调整全市专业技术人员职称外语、计算机考试及继续教育有关政策的通知》（渝职改办…2009?290号）有关规定执行。 ㈢继续教育条件 按照《重庆市专业技术人员继续教育条例》有关要求，完成相应的继续教育规定学时。 二、师德师风条件 ㈠思想品德 1.爱国守法 拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业。信仰坚定、遵纪守法，不得有违背宪法和党的路线方针政策的言行。 2.团结友善 团结协作，热爱集体。积极参加集体活动和学科建设、专业建设、课程建设、实验室建设等工作。对做出突出贡献的，在同等条件下优先考虑。

高校教师高级职称评定工作总结

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档高校教师高级职称评定工作总结，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 高校教师高级职称评定工作总结探讨了高校教师高级职称评定决策支持系统的原理，提出了职称评定的综合评价方法，开发出职称评定决策支持系统，今天我们给大家找来了，希望能够帮助到大家。篇一 ___，男，现年40岁(1967年1月25日出生)，汉族，中共党员，大学双专科毕业。1985年6月毕业于四川省三台师范学校，同年7月分配到三台县___学校任教，先后在__学校、__学校、__中学工作。从xx年起担任__中校教导主任，负责全校教育教学、教研教改工作、主持教导处全面工作，先后分管xx级、xx级年级工作。任教中学政治(思想品德)学科，xx年6月取得中学一级教师资格。现将本人任现职以来的工作情况总结如下： 一、政治思想素质 作为一名共产党员，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，高举邓小平理论伟大旗帜，深入学习邓小平理论及“三个代表”的重要思想，带头落实《中学教师职业道德规范》，全面

贯彻党的教育方针。我忠诚党的教育事业，安心三尺讲台，默默耕耘，无私奉献，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定，具有较强的政治敏锐性，体现出共产党员的高度责任感和使命感。任现职以来，一直坚持出全勤，从未出现过迟到、早退和旷工现象。工作上积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作。我始终坚持以“三用心”思想来指导自己的工作，即：用心想事、用心谋事、用心干事，坚持战斗在教学第一线，做到了教书育人，为人师表。xx年被评为___优秀共产党员。xx年――xx年，连续五年均被评为学校先进教师或优秀教育工作者，xx年被评为三台县优秀教育工作者，受到县委、县府的隆重表彰。 二、业务能力 (一)教学能力 1、勤勉教学，更新理念，成绩突出。 作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为学者型的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，更新教育理念，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在

教师专业职称论文

教师专业职称论文 论教师教学权的修养 摘要：随着我国教育改革的深入，教育日益重视教师“如何教”的问题，这就有必 要明确学校教师的教育教学权利。本文从教学内容、教学方法和评价学生等方面对教师教 学权的修养问题作些探讨。 关键词：教师;教学权;修养 2021年10月中旬，江苏某高校一位教师，在一次“人体艺术与人性意识教育”现场 教学研讨会上，当众脱光衣服，赤裸着身体向几十名学生及老师阐述自己对人体艺术和人 性变化的理解。该教师在教学过程中挑战式的举动引发了极大争议，同时这也使教育学界 又一次关注教师的教育教学权问题。本文拟从这一案例出发，对教师教学权的修养问题作 些探讨。 一、什么是教师教学权 教学是以课程教材为中介通过师生对话进行的双向交流和沟通活动。师生在教学中具 有不同的权利，发挥不同的作用，使教学呈现出不同的形式。适应时代的要求和教师角色 的转变，保障教师的教学权利已成为促进教师专业发展的新使命。 权利是指公民或法人依法享有的某种权益或资格。教师的权利是教师依照教育法的规 定所享有的一定权利，表现为教师有权作出一定的行为或要求他人作出相应的行为，在必 要时可请求有关国家机关以强制力保障其权利实现。教师的权利是教师的公民权在教师职 业群体中的特殊表现，它以教师普通公民权为基础，与教师职业的特殊要求相结合而形成，因此它既不同于宪法赋予每个公民具有的政治权利，也不同于教师作为普通公民所具有的 民事权利，它是基于教育活动而产生，并由教育法律规范所设定的权利，是一种职业特定 的法律权利。 而教师教学权只是教师权利中的一种权利，即教师从事教育教学的权利，这种基本权 利与一般的基本权利的性质不完全相同，它是一种制度性的基本权利，而非个人的基本权利。它是由《中华人民共和国宪法》第42条第l款规定“中华人民共和国公民有劳动的 权利和义务”派生出来的，而在我国《教师法》中得到了具体体现，《教师法》第7条第 1款规定“教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利”，即教师具有 教育教学权，它具体包括：①教师可依据其所在学校的教学计划、教学工作量等具体要求，结合自身的教学特点，自主地组织课堂教学;②按照教学大纲的要求确定其教学内容和速度，并不断完善教学内容;③针对不同的教育对象，在教育教学的形式、方法、具体内容 等方面进行改革、实验和完善。 二、教师教学权的修养