幼儿园制作皮影教案
【篇一:《皮影戏》教学设计】
《走进皮影画皮影》教案
【教材分析】
本节教材以我国的民间艺术皮影为题材,它的艺术风格在民族艺苑
里独树一帜。但相对我们这的学生来说,是比较陌生的,学生几乎
不了解什么是皮影,因此要求学生以小组的形式到互联网、图书馆
等地方查找资料,课堂以学生为主体,以达到事功半倍的效果。
【教学目标】
1.认知目标:通过学习了解皮影相关知识、人物造型特征及美感。 2.实践目标:能利用皮影人物造型的方法,用线画一幅有特点的皮
影人物画。3.情感目标:引导学生在小组学习探究中,自主交流,培养学生的合作、自主探究意识。通过学习活动,培养学生热爱民
间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。
【教学重难点】
重点:皮影的相关知识及人物造型特征难点:如何表现出传统皮影【教师准备】
1、录像:皮影戏《指鹿为马》
2、课件:皮影的制作
3、皮影实物及有关皮影的图片
【学生准备】:
1、了解和收集皮影的相关资料 2.分组合作便于交流
【教学过程】
一、激趣导课:
欣赏:播放《指鹿为马》片段的皮影戏片段,请大家说一说这段动
画片的人物造型和平时看的动画片有什么不一样?就是这部动画片,一下激起了我们对于皮影的研究兴趣,下面就请同学来共同探究一
下吧。我们在这节课上,将分成了六个小组:一、皮影的起源和历
史二、皮影的造型特征和图案特点三、皮影的地区风格四、皮影的
制作五、皮影的玩法六、皮影艺术的明天
请在我们各组同学准备的资料中中国对皮影进行了较系统地研究,
现在就请你跟随我们走进光影间跳动的精灵——皮影的探究过程吧!引出课题:《走进皮影画皮影》
二、探究学习:
1.一组分享探究皮影的传说与历史:
“有一种艺术,是完整的戏剧,比莎士比亚早1800年;使用影像,
比卢米埃尔发明的电影早2100年;是纯粹民间具有‘摇滚’精神的音乐,比猫王早2150年。这种艺术是中国独有的,这就是皮影戏??”
皮影最早诞生于2000年前,俗称“影子戏”,是我国古老而神奇的戏
曲艺术,因为它比电影出现的早,也被认为是现代电影的鼻祖。请
同学们看我们组给大家搜集的有关皮影的美丽传说。放幻灯片《皮
影的美丽传说》《皮影戏的概念》一口叙说千古事,双手对舞百万兵。曾是人们对皮影戏的记忆,一幅白白的纱,
2
一盏昏黄的灯,光影间演绎者人间百态。下面请跟随我们第二组同
学
一同探究皮影的造型特征和图案特点。
2、二组探究皮影的造型特征和图案特征
造型特征:造型平面化、艺术化、卡通画、戏剧化。 1) 为什么皮影
人物都用侧面像?
便于戏曲人物之间的语言动作交流等。2) 皮影身上有哪些传统图案、线条?
观察、交流回答:有牡丹、龙祥云等图案,有直线、折线、波浪线
等 3、三组探究皮影的地区分布特点
欣赏各地皮影人物,了解其特点:陕西皮影:纤巧秀丽,色彩鲜艳北京皮影:脸谱京剧化,富有京味文化四川皮影:简约纯朴
4、四组探究皮影的制作材料及方法
制皮描样镂刻着色熨平上油订缀 5、五组探究皮影的玩法请
学生给皮影人物摆造型
提问:通过你的观察,告诉大家皮影人物为什么能动?
两个学生给皮影人物摆一个造型。告诉大家,皮影人物是靠身上的
关节活动的。表演皮影情景剧《猪八戒背媳妇》 6、六组探究皮影
的延伸与拓展
皮影戏早在几千年前就有了。因为演出的内容丰富,老人小孩都喜
欢看。可是随着电视、电影的出现,人们的欣赏习惯改变了,皮影
艺术慢慢被人们遗忘了。现在很少有人愿意学着制作、表演皮影了。为了让大家关心皮影戏,河北省唐山市“俏夕阳”老年舞蹈队的奶奶
们就
编了一段皮影舞蹈,我们大家来看看。(播放皮影舞蹈《俏夕阳》。)我们也学学她们,一起跳跳皮影舞蹈吧!通过各组同学对
皮影的研究及资料准备我们是不是也想画一画皮影呢?三、艺术实践:用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。
要求:注意设计要点,线条细致而不繁琐,简洁而不空洞,注意线
条的刚柔、粗细、疏密变化。四、展示评价
设计多个奖项:最美造型奖,最美线条奖,最美色彩奖,最美构思奖,最佳表现奖,最佳表演奖,引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出评价,对作品发表看法,体验成功的喜悦。五、教师小结
同学们,看过了大家的展示,老师真的很佩服你们,能在这么短的时间内,搜集到这么多资料,宣传老祖宗留下来的传统文化。中国皮影艺术源于生活高于生活。它体现了我国劳动人民的聪明才智和生活向往。希望同学们能将研究深入下去,发现更多值得中国人骄傲的民族艺术瑰宝。作为中国人,我们应该为拥有如此灿烂的民族文化而自豪,更应该为保护和发展这些文化而不懈努力。希望同学们以后要继续挖掘、创新,让我们民族的优秀文化发扬光大。 3六、教学板书
看
听
走进皮影说
玩
【篇二:幼儿园小班社会教案:小兔乖乖(皮影戏)】设计意图皮影戏是我国古老的民间戏剧,通过光与影生动地表现出
各种人物动画形象,深受男女老幼欢迎。小朋友喜欢小动物,喜欢
模仿小动物的各种动作。设计此活动,便是采用了古老皮影戏的最简单的表演方法,生动有趣。通过投影游戏,让幼儿进一步熟悉动物外形特征,鼓励幼儿用动作等来模仿动物的明显外形特征,激发幼儿探索的兴趣,发展幼儿的想象力。活动目标1.知道常见动物的显著特征。2.愿意通过多种方式模仿小动物的明显外形特征。活动准备准备贴有白布的大箱、电筒、动物图形卡以及故事“小兔乖乖”中所有角色的图卡。过程建议1.说一说:小朋友喜欢的动物。说出名称,并且要用动作表现其明显的外形特征。2.将活动室布置成一个较暗的房间。教师在白布箱内出示不同动物图形卡,并用电筒在箱内照射,请小朋友猜猜动物的名称;教师也可用手在箱内模仿动物的形状,让小朋友猜。3.请小朋友用手在箱内模仿动物的形状,让其他人猜。如:小兔的长耳朵,小鸡尖尖嘴,小鸭扁扁嘴、小猫长
长的胡须等。4.观看皮影动物故事:小兔乖乖。5.全体幼儿在教师
的带领下表演故事“小兔乖乖”。
【篇三:利用皮影戏开发大班幼儿语言能力和表演能力】利用皮影戏开发大班幼儿表演能力的策略研究
一、课题研究的背景及意义
(一)课题研究的背景
1.时代背景:21世纪是是一个政治、经济、文化全面发展的社会,
社会的快速进步需要人的全面发展。人们的语言表达能力和表演能
力教育在人们的全面发展中占据重要地位。作为其中重要组成部分,幼儿语言表达能力和表演能力的培养要求广大教育工作者积极探索
行之有效的方法和途径。
2.现实状况:在传统幼儿园教育中,老师只是简单的根据学校提供
的素材和教具进行对幼儿语言能力的培养,缺乏新意,没有太大的
作用。
3.教育方式误区:传统语言教育活动认为采用讲故事、谈话、看图
说话三种方式就可以培养幼儿的口语表达能力。单一画面和连环画
为主,表现形式都是静止的,并不符合幼儿的心理需求。幼儿园传
统的表演则主要以舞蹈,手指操,以卡说话等为主,这些方式表演
形式单一,缺乏创新性和发散性。
(二)课题研究的意义
经过笔者在大班教育实践总结的经验,笔者认为以皮影戏为载体对
幼儿的教育有以下几点意义:
1.能够丰富大班幼儿的课外知识,增加历史文化教育。
2.有助于培养幼儿主动参与、主动思考、主动创造的能动意识。
3.有助于提高幼儿语言表达能力,增强对幼儿不同角色不同人物的
理解,进而增强幼儿的表演能力。
4.基于上述认识,我提出了《利用皮影戏开发大班幼儿语言和表演
能力》,以皮影戏为载体,在大班开展有助于提高幼儿语言表达和
表演能力提高的一系列教学活动。
课题研究设计
(一)课题界定
1.基本概念:皮影戏起源于两千多年前,旧称“影子戏”或“灯影戏”,是一种用灯光照射以兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的民间
戏剧。表演形式:表演时,艺人们在白色幕布后面,一边操纵戏曲
人物,一边用当地流行的曲调唱述故事,同时配以打击乐器和弦乐。
2.起源:两千多年前,汉武帝爱妃李夫人染疾故去了,武帝的思念
心切神情恍惚,终日不理朝政。大臣李少翁一日出门,路遇孩童手
拿布娃娃玩耍,影子倒映于地栩栩如生。李少翁心中一动,用棉帛
裁成李夫人影像,涂上色彩,并在手脚处装上木杆。入夜围方帷,
张灯烛,恭请皇帝端坐帐中观看。武帝看罢龙颜大悦,就此爱不释手。这个载入《汉书》的爱情故事,被认为是皮影戏最早的渊源。 3表演形式:表演时,艺人们在白色幕布后面,一边操纵戏曲人物,
一边用当地流行的曲调唱述故事,同时配以打击乐器和弦乐。一个
皮影人,要用五根竹棍操纵,不仅手上功夫要绝妙高超,嘴上还要说、念、打、唱,脚下还要制动锣鼓。尤其表演民间神话故事、武
打片、古人,可以腾云驾雾,做出各种高难动作,变幻莫测,这是
其他戏剧难以做到的,因此深爱观众喜爱,尤其是儿童百看不厌。
4大班幼儿语言培养利用皮影戏:现代医学表明,人脑分为左脑和右脑,大班幼儿大脑处于右脑发育关键期,右脑的发育注重具象表现
而非抽象,发散思维而非逻辑思维,所以,要以皮影这一具象的载体,以看得见摸得着的表现形式,来提高幼儿语言表达和表演能力。(二)研究目标
1.引导幼儿多方位体验表演的乐趣,主动参与表演,提高表演能力
2.促进幼儿对事物的观察和感知能力,进而提高语言表达能力
3.教师在实践教学中结合幼儿课堂表现,探索幼儿全面素质教育的
新途径和方法
4.探索如何将传统文化和幼儿教育有机结合,继承和发展传统文化(三)相关课题研究综述
1.借助搜索引擎,以“幼儿皮影戏教育”为关键词,能搜索到几篇皮
影戏在幼儿教育中的应用教案,它们大多主要注重对幼儿观察和动
手能力的培养,并没没有系统地对幼儿提高语言和表演能力进行多
方位的研究。
2.通过查阅相关文献,笔者发现前人在利用皮影作为幼儿教育工具,展开的教学活动并不多,对如何通过皮影进行传统文化的介绍也非
常少。
鉴于以上两点,本人开展《利用皮影戏开发大班幼儿语言和表演能力》是有一定价值,也是相对可行的。
(四)设计理念(详细点,不要那么简化)
大班幼儿处于语言和表演能力学习的黄金时间,在对这些能力培养
过程中,方式方法的有效性十分重要,笔记通过对皮影戏的理解和
研究,认为皮影戏作为一种载体,即能调动幼儿学习的兴趣,又能
以皮影戏集表演与说唱相结合这种独特方式来提高幼儿语言表达和
表演能力,使全面素质教育理念落到实处。
三、课题研究的内容与实施策略
利用皮影戏提升大班幼儿表演能力策略(重点写表演能力、需要图框,图文并茂,不要教案的模式。按照下面的点展开。)
1. 激发兴趣,感受皮影魅力
(1)欣赏表演,感受传统文化
感受皮影形式皮影表演形式它的道具主要有影人(也叫皮娃娃)、
亮子(影幕)、灯盏(光源),除此之外,演出的主要乐器有四胡、三弦、唢呐、长杆喇叭、小战鼓、大铜锣、棒子、盏儿等。演出时,艺人们都有操作影人、乐器伴奏和道白同时兼顾的本领,有的把式
一人能同时操耍七八个影人,文场面音韵缭绕、优美动听,武场面
紧锣密鼓,影人抢来剑往,上下翻腾,赢得了大家的喜爱。
故事以皮影形式呈现
表演前尝试故事创编,感受表演的过程,能在语言表达和创造力有
所提高。
由于孩子们没有表演的经验,在生活中也没有提供那么多的机会,
那么怎样才能让孩子们更快投入到表演中来呢?我们考虑到孩子们
每天都会有个别孩子与大家分享故事的环节,那么我们就利用这个
契机,让孩子们由简入难,由一个人表演到两三个人表演,最后到
多人分组表演。
(2)了解做法,激发制作兴趣
做法:皮影的制作工艺较为复杂,选皮、制皮、过稿、剪刻、敷彩、发汗熨平、缀结、完成等工序。
(3)操作体验,感知皮影特点
操作方法:老师讲解操作方法,双手通过操作竹签棒的移动,根据
音乐节奏,配上故事讲解或者说唱。幼儿双手使用竹签棒,让皮影
人物在白幕上来回走动,在走动的同时讲述这些动作的故事。
角色演绎:在表演《西游记》时,孩子们一边挥舞着手里的竹签,
一边嘴里还念着童谣:唐僧骑马咚咚咚,后面跟着个孙悟空,孙悟空,跑得快,后面跟着个猪八戒。。。。。。。
2. 欣赏故事,感知人物特性
(1)多种形式,展现民间故事
a讲述故事。例如《孙悟空三打白骨精》的故事:一天唐僧四人来
到一个叫白虎岭的地方
大家饿了,悟空去取食,画一大火圈围住师傅及师弟,并叮嘱不要
离开此圈。此岭居住着一只白骨精,得知唐僧路过于此,便想吃唐
僧肉。他先前已吃了一家老少三人,后,依次化作这三人。白骨精
知唐僧那几位徒弟都是本领高强,不敢直接与其抗衡。第一次,白
骨精化作年轻女子给唐僧送饭,接近唐僧。关键时候,悟空来,将
其打“死”。唐僧指责悟空又杀人命!白骨精此时已逃回洞中。第二次,白骨精又化作老婆婆找女儿。看见地上“女儿”的尸体,假哭。
悟空又一次将其打“死”。唐僧更激愤,指责悟空又杀人!并念紧箍
咒惩罚!第三次,唐僧师徒又走了一段,遇一老头,嘴里叫着“老
婆”“女儿”。悟空看出又是那妖怪,准备将其打死,不料唐僧念紧箍咒,悟空疼痛难忍难以下手,白骨精笑呵呵,以为这下得逞了。就
在白骨精伸出爪牙干掉唐僧那一刻,悟空的善念、保护师傅的决心
战胜了紧箍咒,关键时刻将妖怪打死。妖怪又想逃,但这次,悟空
盯准了那妖怪,追上去与妖怪战斗了一会,将其打死。此时唐僧自
以为悟空连杀三命,毅与其断绝师徒关系,悟空悲伤离去…… “三打
白骨精”讲完了,下一回是“又落入妖怪手里的唐僧,渐渐明白悟空
没有错,自责不已。八戒、沙僧无能力对抗此妖怪,便去叫悟空来
帮助救师傅。悟空此时认为师傅绝情,也不想去救了……最终得菩
萨指点,从救师傅,和好师徒关系。
a.
b. 播放《三打白骨精》短视频
c. 情境表演:选出五位小朋友,分别作为唐僧、孙悟空和三个“妖怪”,首
先让幼儿基本把握自己的角色,在老师讲故事的过程中,几个“演员”依次根据故事情节和老师的适当知道进行表演
(2)挖掘内涵,感知人物特性
提问激发:孙悟空为什么能知道谁是妖精?唐僧为什么责怪孙悟空?语言鼓励:对于幼儿给出的各种答案,不论对否都首先要给与肯定
性的回复,鼓励幼儿多角度回答。
肢体语言:指出幼儿表演时肢体语言是否得当,并给出正确知道
3. 复述故事,确定表演角色
(1)趣味复述,再现故事情节
分角色复述:让幼儿分别作为唐僧孙悟空三个女妖怪进行角色复述,教师给与指导
4. 静心设计,制作皮影
(1)构图:主题的讨论、人物的创作
在与孩子们讨论构图中,孩子们说的最多的是西游记的动画人物,
因为他们经常看西游记的动画片,爸爸妈妈也经常给他们讲这样的
故事,所以对人物有一定的生活经验,我们就尝试从主题西游记人
物的制作出发,进行皮影制作。皮影制作的过程工序有点复杂,考
虑到孩子们的动手能力,在我反复的推敲下,制订了以下几个步骤
让孩子们一起参与制作过程。孩子们自己选择想画的皮影人物,在
老师准备好的纸上进行创作,在绘画的过程中,我没有给孩子们任
何的提示,他们却给我带来了视觉的冲击,不得不让我竖起大拇指
称赞!
(2)上色:涂色的技巧与色彩的搭配
通过不断的多彩涂色孩子们自由选择自己喜欢的颜色,给自己的人
物穿上颜色,虽然颜色涂的不是很满,但整体效果还是不
错的。
(3)裁剪:裁剪的技巧
本班孩子在使用剪刀较困难,但不能因为有困难我们就不去挑战,
在裁剪过程中,我们不仅要让孩子正确使用剪刀的技巧,更重要的
是勇于挑战困难的精神。
(4)过塑
由于我们用的是白纸绘画,纸张容易破,不便孩子们多次拿来操作
表演,所以我就将孩子们剪好的人物在过塑机过塑,这样保存起来
不易孩子们也可以玩的尽兴。
(5)装订:观摩老师的装订过程
由于孩子年龄比较小,在使用装订材料如:铁丝比较不安全,考虑
到多方面因素,就由老师来装订孩子们来欣赏过程。让孩子们了解
装订的步奏认识其材料。
5.搭建平台,演绎精彩皮影
(1)布置舞台,渲染皮影气氛
(2)分配角色,演绎故事内容
分配角色
事先排练:角色对话,操作方法
移情入境,精彩演绎
四、课题研究对象与步骤
(一)研究对象:幼儿园大班幼儿
(二)研究步骤:
1.前期准备阶段:
1. 学习相关的皮影理论知识,分析该课题的发展趋势。
2.全面调查幼儿的综合素养发展水平,特别是语言和表演能力方面。
3.分析整理课题相关资料,设计好课题实施方案。
2.实施阶段:
1)学习相关幼儿语言和表演能力教学理论,结合实践,进一步优化
课题实施方案。
2)结合日常关于利用皮影戏开展幼儿教育活动和组织情况,课题进
行实质性研究,不断积累材料,及时进行阶段性小结与反思,以学
促教,以研促教。
五、课题研究方法及成果形式
(一)研究方法:
1.行动研究法:将研究内容与教学实践紧密结合,对课题的有关情
况和问题充分了解,认真思考,允许有变化和调整去适应实践中不
断变化的情况,以达到对某个目标的系统研究。
2.观察记录法:教师随时观察研究对象的行为表现,及时记录并进
行分析。
3.查阅文献法:通过网络搜索和查阅相关资料文献来分析研究对象,分析可提研究的可行性和研究意义。
4.结轮总结法:理论概括、整理资料,将研究内容,过程加以归纳,进行综述。
(二)成果形式(根据策略修改)
1.大班幼儿利用皮影开发和提升语言表演能力组织活动方案细则; 2.语言表演教学案例集;
3.幼儿参加皮影表演的视频和图片;
4.研究报告与相关论文等。
六、课题组成员
七、课题研究经费