论文浅谈如何更好的开展家园共育工作

浅谈如何更好的开展家园共育工作

作者：曹莎

沈河区雨田青阳幼儿园

2016年11月8日

浅谈如何更好的开展家园共育工作

作者：曹莎

摘要：家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对于幼儿的影响十分重要。家园携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。有句话说的好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”同时，《纲要》也指出：幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解支持及主动参与，协同教育，双方形成合力，方能有效地促进幼儿的发展。所以，家园共育是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今幼教改革的大趋势。只有家园双方合作，才能更好地发挥教育作用，形成1+1>2的强大合力。

关键词：家园共育；家长；

幼儿教育是一项系统教育工程，需要幼儿园、家庭和社会共同努力，特别是幼儿园与家庭的密切配合，因为，教育孩子并不是哪一方能单独胜任的。《纲要》指出：幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解支持及主动参与，协同教育，双方形成合力，方能有效地促进幼儿的发展。所以，家园合作是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今幼教改革的大趋势。只有家园双方合作，才能更好地发挥教育作用，形成1+1>2的强大合力。下面本人就谈谈我们该如何做好家园共育工作。

一、家园有效沟通，达成教育观念上的统一

（一）提供平等对话、交流的平台，促进家园有效沟通。为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。因此，我园改进了家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。其目的就是想拉近教师和家长之间的距离，让

大家在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。例如：在召开学期家长会之前，教师提前向家长们做一份问卷调查表，搜集到家长们最关心的问题点，在召开家长会的时候教师则有针对性地向家长抛出问题，集体讨论后想出最佳的解决办法，同时家长们也可以分享自己好的教育经验及方法。这样的参与式讨论让每位家长都能积极参与，有机会发表见解，融洽地对话与交流，更能有效地解决实质性的问题。又如：在小班新生家长会中，教师针对小班新生交往能力缺乏导致幼儿争抢或抓伤的现象与家长一起展开讨论，有部分家长觉得自己的孩子被抓伤了很心疼，那肯定想要孩子“打”回去！觉得教师对幼儿管理不到位！而有的家长却觉得孩子年龄还小交往能力缺乏，也不会用言语表达自己的想法，动手是很难免的。我们成人应该要给予孩子正面的引导，帮助孩子正确交往，适应集体生活。此话一出，其他家长也都觉得很在理，都积极响应，很轻松地解决了家长们对教师的错误看法，这就是平等对话的魅力所在。

（二）创新多种沟通方式，促进家园相互信任。

幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系栏、电访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，现在网络微信已经成为我们沟通的主要途径。目前我们主要利用网络微信直接与孩子的父母进行交流，老师会随时发送幼儿在幼儿园的生活学习视频及照片，孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况；每个班级还建立了班级微信群，家长、

老师们在群里能自由畅聊有关幼儿教育方面的问题，总能比较及时、快速地解决到家长们的困惑；并且也让家长们能够了解得更全面、细致，这样的交流沟通，家长与老师们彼此都觉得既具体又贴心。而对幼儿而言，在家中能看到老师发来的照片或者视频，也是一件很开心的事。这样既时尚又便捷的方式，能更好地推动家长工作的开展。当然，电访的沟通方式也是必不可少的！幼儿的性格特点普遍存在着他们的“两面性”，在家和在园的情感、行为截然不同。他们在集体生活中对于自己的行为有一定的约束力，而回到家庭中，由于父母教育行为存在着某种偏差或经验不足，又或是一些父母在外地工作，长期跟爷爷奶奶生活在一起，许多行为习惯或个性上产生问题。在这时，我们可以通过电话对家庭教育进行指导。如：有的幼儿在园样样都吃而在家中从来不吃蔬菜或具有严重的挑食现象，家长对这种问题束手无策，作为老师，除了在幼儿园利用多种手段加强对其教育，当幼儿回到家中后，我们还可以利用电话跟家长聊一聊，及时沟通教育策略，对孩子进行督促纠正。又如：幼儿爸爸妈妈长期忙于工作忽略孩子的性格及心理疏导，导致孩子比较内向等现象，这时我们可以与其爸爸妈妈进行电话沟通，指导家长在工作之余要多陪伴孩子，关注其心理的健康成长。这样，我们的家长工作将更具有实效性，家长们也会更加认可老师的工作，那么，家园的相互信任感就会慢慢建立起来了。

（三）了解幼儿园教育内容，实现家园共育。

为了实现家园共育的目标，首先我们应该要让家长全面地了解幼儿园的教育内容，以便家长更好地配合幼儿园教育。因此，我们要随时公布幼儿园的各项活动，学习内容及培养目标。比如每学期召开新学期初家长会议，公布学期幼儿培养目标及幼儿园活动安排，课程安排，让家长清楚地了解到每个月每一周的活动内容，以便更好地配合幼儿园的活动。其次我们每个月初都会在班级微信群里公布月工作目标及活动。让家长每月都能清楚地了解到班级的工作重点，并做出相应的配合。除此以外我们每天会在班级微信群里公布幼儿的三餐两点及课堂剪影，生活剪影以及学习内容，对于需要家长配合准备的内容我们也是随时通过微信平台告知家长，家长们对于班级工作也相当配合。

二、家园有效互动，促进家园同步教育

（一）充分利用家长资源，实现家园互动合作。

充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”应该是我们教育取向的一个重要理念。儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。所以我们要很好地利用家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。如：在大班主题教学《各种各样的纸》活动中，我们发动家长搜集各种各样的纸带到幼儿园来，并按用途给这些纸分类，做了一个纸的博览

会，供孩子们认识、探究。在中班主题教学《幸福一家》活动中，我们发动家长搜集大量的全家福照片等带到幼儿园来，老师则将幼儿活动室布置成了一个个温馨的小家，这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。又如：我们开展了区域游戏活动，每个班都设置了不同的区角，通过利用家长资源，老师收集了很多与区域主题相关的废旧物品，经过清洁处理后投放到孩子的区域活动中供孩子们操作探索，有了丰富的操作材料，孩子们参与活动的积极性与自主性都加强了不少！由于家长的参与，我们的工作不仅省时省力，而且通过这样的互动参与，加深了家长与孩子之间的感情、家园间的感情，也促进了幼儿园教育工作的顺利开展。可见，只有家园的互动合作，才能更好地带动幼儿园教育活动。

（二）家长参与幼儿园管理，进一步实现家园互动。

让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。因此我们成立了家长委员会，每个班级都推选2至3名家长为家长委员，从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位让家长参与、监督，同时，在平时各大、小型活动时，也邀请家长委员参与策划、组织。

另外，家长委员还承担组织班级家长小组活动的任务，定期组织家庭小组开展不同形式的、以幼儿园主题教学活动为载体的小组活动，这样让家长更深入地了解幼儿园工作，以加强对老师工作的支持与配合度，也更有效地团结班级其他的家长们。这样的形式，

不仅能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参与幼儿园工作的热情，使家园互动充满活力。

（三）丰富多样的活动形式，促进家园有效共育。

（1）指导家长科学育儿，使家园教育形成合力。

传播科学育儿知识、帮助家长提高教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家园共育工作的核心内容之一。为了做好这项工作，我们主要采取了两方面的措施：一是有效利用宣传媒介，定期举办家长讲座，并邀请比较资深的教育专家前来幼儿园讲课，更新家长们的教育观念，为家长们及时指导教育误区，提供有利的教育方法。如：针对大班幼儿的家长，我们专门开展了相关“幼小衔接”的家长学校讲座，让大班幼儿的家长提前了解到孩子入学前该做哪些知识及心理方面的准备，家长们则有针对性地配合幼儿园老师做好一系列幼小衔接工作，而不是盲目地给孩子灌输式大量的题目、课外班等等；又如：针对家长们对家庭教育的了解，我们每学期会有一次家长课堂对家长进行指导帮助，以此让更多的家长走出育儿的盲区。这样类似的学习，家长们每次都非常认真地对待，对家长们的指导性比较强，也是很可取的。另一个是家庭亲子小组活动指导。我们每个班级都建立了家庭亲子小组，每个小组由家长委员来担任组长，教师们以幼儿园的教学活动主题、各大、小型活动、节庆日及社会感恩方面为基本内容，根据幼儿不同年龄特点来制定活动方案供家长们参考，组长带领各自的组员们定期组织家庭亲子小组活动，教师以轮流的形式参与各小组的活动并及时进行指

导。这样既能推动家园教育活动的共同开展，又能推动亲子间、家庭间的感情，更是促进了班集体的团结，让家长的教育意识逐渐增强，使家园教育进一步形成合力。

（2）以幼儿园活动为载体，促进家园有效共育。

组织家长参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要注意的是，不能让家长做旁观者，而是重在参与，发挥家长这一重要教育资源的作用。家长参与的方式是多种多样的，我们主要以幼儿园的日常活动为载体，来推动家园共育工作的有效开展：比如，请家长助教参与幼儿的教学工作。在大班的主题教学“牙齿咔咔咔”中，老师邀请了一位牙医爸爸来当“家长助教”，为幼儿介绍了牙齿的构造及护齿方法，而且带领了幼儿了解了细菌的滋生，让幼儿对牙齿及细菌又有了更新的了解，比教师说教的方式效果好多了！再如，布置“亲子作业”，让家长配合老师完成教育工作。在我们的阅读课题教学与思维课题教学中，老师常常会布置“亲子作业”供家长、孩子一起完成，家长在家与孩子一起进行亲子阅读，指导幼儿阅读的正确方法，或者引导幼儿思维的方法，在无形之中将教学活动融入到家庭亲子活动当中，家长们也在这其中与老师教育观念逐渐达成一致，以达到家园共育的目的。其次，让家长参与幼儿各种大、小型表演或各竞赛型活动中，以达到家园目标一致。我们邀请家长来班上与孩子共同制作食品、手工，一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等。教师在引导家长参与活动的过程中，不仅从家长处获得了有关的教育物质资源方面的支持，而且也使家长在参

与过程中，学会了如何引导幼儿主动学习。家长的参与还提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动。这种参与大大提高了家长和教师双方的教育水平，共同提高幼儿教育质量，使得家园共育工作达到了很好的效果。

总之，家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持、与宣传。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，更加有效地促进家园共育工作。

浅谈幼儿园如何做好家园共育工作

浅谈幼儿园如何做好家园共育工作 摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》着重强调了“家园共育”的教育理念。其中指强调重视家庭教育对幼儿终生学习和发展的重要影响，倡导建立料号的亲子关系，创设平等、温馨的家庭影响，注重家长对孩子的言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事半功倍。“家园共育”是幼儿教师永恒追求的一门艺术。 关键词：幼儿园新教师家庭共育 我作为一名新教师，我在工作中最为困惑、棘手的，不是如何保证好孩子的安全，也不是怎样掌控课堂，而是如何与家长建立良好的沟通。幼儿园的老教师告诉我：这是要多少年的经验积累的工作艺术，是一门大学问！于是，我对它充满了好奇与求知欲，所以选择了“家园共育”作为了我的论文主题。在学校中我学习到了有关家园共育的理论基础，了解了家园共育的重要性和家园共育的方法和途径。在实习中，通过请教老教师和自己观察、体验，对“家园共育”有了一些浅显的理解，于是我查阅相关资料，整理体现在了我的论文中。 一、问题的提出 幼儿的生活环境相比成人比较简单，主要的学习和活动场所不外乎幼儿园和家庭。幼儿园只是儿童接受教育影响的环境之一，而家庭是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻不在发挥着教育的功能。因此，搞好家园共育工作是在幼儿园与家庭之间建立起一座良好的桥梁，是促进孩子的各方面更好发展的有效途径。 但由于各个家庭的背景文化差异，老师与家长的沟通技巧与方式不同，家园共育工作成为新教师一个棘手的问题，需要我不断地研究和学习。 二、通过调查，了解目前家园共育的现状

（一）幼儿园教师反映部分家长不配合园内活动 许多幼儿园新老师总是抱怨，家长一点都不配合工作。我认为主要矛盾集中在以下两点： 1.部分家长认为，把孩子送进幼儿园就把教育责任推给了老师，自己只是负责孩子的经济与物质，其他一概不管，至于如何教育幼儿是老师的事。对于老师安排的家庭作业和需要家长配合准备的材料，部分家长表现出不满意和不支持。 2.家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏和进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标与要求，有时会让家长感到厌烦，存在一定的抵触情绪。 (二)家长与教师在教育问题上发生分歧 有的家长认为教育就是认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，只重视眼前智力的培养发展，而忽略了培养孩子的健康、语言、社会、科学、艺术的全方面发展。忽视了孩子生活经验的积累和感官训练。 （三）家长不知如何与教师建立良好的交流，在工作中，我与一些幼儿家长进行交流时发现她们对如何与老师搞好关系、建立良好的沟通存在一些困惑。家长迫切地希望能了解孩子在幼儿园的一日生活表现，希望能被老师得到肯定和喜爱。同时，我又过在网上搜索，发现各种网站上都有在园幼儿家长求助和解答的帖子，光在百度上搜索“家园共育”就出现了1,210,000篇相关网页。这说明此类问题是家长普遍关心的重要问题。 三、家园如何做好共育工作 《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等的原则，争取家长的理解、支持和主动参于，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”只有家庭和幼儿园二者相互协调、紧密配合，保持基本一致的教育目标和要求，才能为孩子

中 班 家 园 共 育 工 作 总 结(1)

中班家园共育工作总结 （2016.9-2017.1） 中班组 教师与家长的互动效果直接影响着班级经营的成效。家庭和幼儿园的沟通就是教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。针对这些，我们这学期把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果： 一、让家长正确了解幼儿园的教育内容与保育方法。 以前，家长认为幼儿园就是看管小孩的地方，只要小孩没出事，那就是一间好的幼儿园，有的家长认为，在幼儿园就是让孩子识字和学算术，除了这就没其他事了。甚至还有认为教孩子是老师的事，孩子学习不好，是老师的责任，因为孩子在幼儿园老师没教好。那是因为传统的家园沟通方法仅仅是一两次的家长会，以及接送孩子短时间的交流。这样一来，家长又怎能理解孩子在幼儿园学了什么？幼儿园、老师做过什么工作？ 1、我们积极利用多种渠道与家长进行沟通，开展家长工作。在家 长的大力支持与配合下，使我们的主题活动得以顺利有效的开展。我们的工作得到了家长的理解和支持。家长工作也在顺利的开展。 2、为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早 晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。幼儿园的家长工作需要细致耐心。 3、成立家长委员会，拉近与家长的距离。家长委员会的主要任务是：帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。他们的积极主动使我们老师感受到，家长迫切地希望能与老师多点沟

通，共同了解孩子，教育孩子。良好的家长工作找到了顺利开展的组织。 通过家委会的成立，我们感觉到，其实开展家长工作并不困难。只需要将心比心。 二、开展各种家园合作活动，让家长参与教育工作 家庭和幼儿园的合作，我们应该本着尊重、平等、合作的原则，积极支持、帮助家长提高教育能力，让家长主动地参与教育活动，使家长工作向良性的方向发展。 1、充分利用家长资源来展开家长工作 我们发动家长利用节假日，在家里让孩子把当天发生的事讲述一遍，家长做记录。回幼儿园后让幼儿分享参观的所见所闻，说说家长们向幼儿介绍的知识，听起来十分有趣，这样一来，不仅让幼儿增长了见识，还发展了幼儿的讲述能力。 2、另外，我建议还可以根据家长的特长充分发挥他们的积极主动性 此外，我们还可以组织家长开放日，让家长为家长提供了解幼儿园工作的机会；组织亲子活动，促进家长与孩子的情感沟通等等。这些家长工作的开展，使家长们懂得，教育孩子不再是幼儿园单方面的事了。而我们主题活动的开展是为了孩子的健康快乐成长，家长也要参与到活动当中，因为，你们不再是一名旁观者，是参与者，组织者，实施者，是幼儿园的合作伙伴！ 松山区第二幼儿园 2017.1.5

幼儿园家园共育文章资料

幼儿园家园共育文章：家园共育新看点 家园共育一直是我们班级工作的重点之一。如今我们把家长工作的切入点放在孩子身上,让家长看到孩子的进步,让孩子影响家长的观念与行为;同时,使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动,并逐渐内化成教育子女的能力。 1.了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做”; 2.发挥幼儿的纽带作用,从“欣赏”到“分享”; 3.让环境与家长对话,变“被动了解”为“主动参与”; 4.整合教育资源,由“双方互动”为“三方互动”。 家园共育是幼儿园教育的重要组成部分,幼教工作者不仅认识到它的重要性,也尝试了一些具体的做法。但是,多数幼儿园的家长工作存在着走过场、实效性差等问题,出现了“教师指挥多,家长参与少;教师说得多,实际做的少;单向灌输多,双方互动少”的不良倾向。究其原因,主要有以下几个方面:1、还是脱离不开以幼儿园教育为中心的思想,单方面要求家长配合工作,没有考虑家长的需求与处境。2、当我们提到家园共育时,总是把切入点放在家长这一方,家长会、家长学校、家委会、请家

长参与幼儿园的活动等等,却忽略了幼儿在家长主动参与教育中的作用。3、家长对幼儿园的教育内容、方式方法不太了解,只通过家长开放日和有数的几次教育活动达不到目的。4、幼儿园、家庭在教育孩子方面各行其是,有合作的意识却没有实际的行动。针对以上原因,我们的家园共育工作从以下四方面入手:1、建立在家长需要基础上的家长工作。2、把搞好家园共育的切入点直接放在了幼儿身上。3、通过日常活动、环境影响家长的教育观和教育行为,使家园共育日常化。4、由教师、幼儿、家长三方形成互动的良性循环,创设赏识的大环境。 一、了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做” 案例1—“小贴画”:在刚入园的家长会上,我就用小贴画奖励孩子们的例子指导家长:“一定要重视孩子得到的奖品,对孩子的成绩及时给予赞赏和鼓励。您可以把它贴在当天的日历上保存起来,就像冠军保存奖杯、奖牌一样。表示对孩子的成绩很在意,激励孩子还想再次得到。”过了一段时间,有些家长主动反映说:“我和孩子已经攒了18个小贴画,如果孩子在家表现好,也会得到我们的奖励。”“孩子现在本事大了,开始评价爸爸、

家园共育促进共同成长

家园共育促进共同成长 麻家渡镇中心幼儿园园长曾艳芳 教育是一个系统的工程，孩子的福祉是教育关注的共同焦点。我们的教育应该促进家长和教师成为朋友，促进家庭和幼儿园的良好沟通，促进孩子能在大家的共同关注下健康成长和发展。 我园自2011年课程研究以来，以《幼儿园教育指导纲要》（试行）和《幼儿园教育指南》为依据，努力探索家园共育的有效途径，改变传统的教育观念，建立新型的家园关系。我们将尊重家长、保护家长权利放在首位，视家长为教育的合作伙伴，努力开发家长的潜能，并通过资讯与服务、沟通与交流、支持与参与的途径，改变以往家长被动配合幼儿园教育的局面，逐步确立了家长在幼儿园教育中的主体地位。充分利用家庭和社区丰富的教育资源为教育服务，使幼儿、教师和家长善于合作、互动，促进幼儿、教师和家长共同成长。 “家园共育”是幼儿园课程研究的重要组成部分，我们在探索园本课程的建构过程中，把幼儿、教职工、家长三大群体视为三个核心，缺一不可进行了系统的研究。 一、规范管理，提升办学品质 1、我园依据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，通过借鉴国内外先进的幼教管理理念和近两年的探索实践，逐步生成和建立了具有本园特色的“家园共育”的管理机制和管理理念，对家园工作的依据、目标、原则、内容、途径、评价等方面内容进行了统整，建立了“家园共育”的管理网络，为我园开展“家园共育”工作奠定了良好的理论基础。 “家园共育”的管理网络图：（略） 2、我们根据家园共育工作的不同内容、性质和需要，先后建立建全了一系列规章制度。如《家长委员会工作章程》、《家长学校工作章程》、《家长学校工作人员岗位职责》、《家长行为规范》、《家长的权利》、《家长的义务与职责》、《家园联系常规工作管理制度》、《社会服务承诺制度》等各类工作制度，使家园共育工作有章可循，有法可依，使家园共育工作在制度的保障下正常运转。同时，我们将家长和社区工作列入了管理工作的重要议事日程，高度重视家园共育工作的开展，落实了岗位负责制，加强了专人管理的力度。为了让家长了解我园的办园理念和规章制度，在新生入园时我们通过发放资料和新生家长会议，及时向家长宣传我园有关家园共育方面的要求，让家长在了解幼儿园办园理念、办园宗旨及对家长工作要求的前提下与幼儿园签定“幼儿园、家庭相互承诺协议书”，使孩子一进入我园家长就成为了教育的合作伙伴。 二、实行多渠道、多途径的家园沟通 家园共育，沟通是桥梁。只有幼儿园与家庭建立了密切的联系，才能达到家园配合一致教育幼儿的目的。我们的具体做法是： 1、建立家教宣传专栏：幼儿园和各班都设有家长园地，每月更换一次，向家长介绍保教内容、要求、情感方面培养的目标、手段、措施、生活中应掌握的技能技巧、有关的育儿小常识以及班级、教研组、学校等各方面举行的大活动等等，让家长及时了解、掌握学校、班级中的教育信息，做到心中有数并有针对性地采取适宜方式与教师一起共同教育孩子，达到家园同步的教育效果。 2、开展家长约访：教师每学年安排一次将幼儿家长邀请到幼儿园进行半小时以上的互动交流，并做好约访记录。结合幼儿档案向家长介绍幼儿发展情况，有针对地交流教育方法。 3、上门家访：教师每学年对每位幼儿家访一次，教师走进家庭了解幼儿生活环境和家庭教育情况。新生家访在幼儿还未入园前到家里访问，教师不仅要了解每一位幼儿的家庭情况，更要全面、深入、细致的了解幼儿在家庭中的表现，并做好记录加以初步分析；同时，还要向家长介绍幼儿园的基本情况，幼儿入园的一些准备工作，取得家长的积极配合，密切学校和家庭的关系，为新生尽快适应幼儿园生活打下良好基础。

论文浅谈如何更好的开展家园共育工作

浅谈如何更好的开展家园共育工作 作者：曹莎 沈河区雨田青阳幼儿园 2016年11月8日

浅谈如何更好的开展家园共育工作 作者：曹莎 摘要：家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对于幼儿的影响十分重要。家园携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。有句话说的好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”同时，《纲要》也指出：幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解支持及主动参与，协同教育，双方形成合力，方能有效地促进幼儿的发展。所以，家园共育是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今幼教改革的大趋势。只有家园双方合作，才能更好地发挥教育作用，形成1+1>2的强大合力。 关键词：家园共育；家长； 幼儿教育是一项系统教育工程，需要幼儿园、家庭和社会共同努力，特别是幼儿园与家庭的密切配合，因为，教育孩子并不是哪一方能单独胜任的。《纲要》指出：幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解支持及主动参与，协同教育，双方形成合力，方能有效地促进幼儿的发展。所以，家园合作是幼儿教育现代化的重要内涵，也是当今幼教改革的大趋势。只有家园双方合作，才能更好地发挥教育作用，形成1+1>2的强大合力。下面本人就谈谈我们该如何做好家园共育工作。 一、家园有效沟通，达成教育观念上的统一 （一）提供平等对话、交流的平台，促进家园有效沟通。为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。因此，我园改进了家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。其目的就是想拉近教师和家长之间的距离，让

家园共育探究(论文)

家园共育探究 家园共育一直是我们班级工作的重点之一。如今我们把家长工作的切入点放在孩子身上,让家长看到孩子的进步,让孩子影响家长的观念与行为;同时,使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动,并逐渐内化成教育子女的能力。 1.了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做”; 2.发挥幼儿的纽带作用,从“欣赏”到“分享”; 3.让环境与家长对话,变“被动了解”为“主动参与”; 4.整合教育资源,由“双方互动”为“三方互动”。 家园共育是幼儿园教育的重要组成部分,幼教工作者不仅认识到它的重要性,也尝试了一些具体的做法。但是,多数幼儿园的家长工作存在着走过场、实效性差等问题,出现了“教师指挥多,家长参与少;教师说得多,实际做的少;单向灌输多,双方互动少”的不良倾向。究其原因,主要有以下几个方面:1、还是脱离不开以幼儿园教育为中心的思想,单方面要求家长配合工作,没有考虑家长的需求与处境。2、当我们提到家园共育时,总是把切入点放在家长这一方,家长会、家长学校、家委会、请家长参与幼儿园的活动等等,却忽略了幼儿在家长主动参与教育中的作用。3、家长对幼儿园的教育内容、方式方法不太了解,只通过家长开放日和有数的几次教育活动达不到目的。4、幼儿园、家庭在教育孩子方面各行其是,有合作的意识却没有实际的行动。针对以上原因,我们的家园共育工作从以下四方面入手:1、建立在家长需要基础上的家长工作。2、把搞好家园共育的切入点直接

放在了幼儿身上。3、通过日常活动、环境影响家长的教育观和教育行为,使家园共育日常化。4、由教师、幼儿、家长三方形成互动的良性循环,创设赏识的大环境。 一、了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做” 案例1—“小贴画”:在刚入园的家长会上,我就用小贴画奖励孩子们的例子指导家长:“一定要重视孩子得到的奖品,对孩子的成绩及时给予赞赏和鼓励。您可以把它贴在当天的日历上保存起来,就像冠军保存奖杯、奖牌一样。表示对孩子的成绩很在意,激励孩子还想再次得到。”过了一段时间,有些家长主动 反映说:“我和孩子已经攒了18个小贴画,如果孩子在家表现好,也会得到我们的奖励。”“孩子现在本事大了,开始评价爸爸、妈妈、爷爷、奶奶了。有时他觉得我们表现好,还给我们奖励小贴画,真有趣。”“孩子现在可积极呢,你们老师真有办法,谢谢啊!”不仅如此,孩子们意外的认识了日历。老师每天点名时,很多孩子能包出当天的日期:某年某月星期几。 以往我们经常对家长讲:“要重视孩子的成绩,要多鼓励孩子”。但家长不知道怎样重视、怎样鼓励。通过调查我们发现,对家长工作给予具体指导是家长在教育子女中最需要的,也是幼儿园教师应尽的义务。我们让家长把小贴画贴在日历上,方法简单有趣,可操作性强。既增强了幼儿的自信心,又认识了日历。家长即容易做到,又能从中得到启示。 其实,教师奖励孩子小贴画、五角星、小红花是常有的事。但一般情况下,教师认为奖励了,自己的工作也就完成了。至于是否给家长看、家长看了怎么办、与自己工作无关。

做好家长工作促进家园共育

做好家长工作促进家园共育 《纲要》从总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价四个部分共有十处提到幼儿园在幼儿教育的各个方面都应与家庭合作。从这里我们就可以看出构成我们幼儿园要素不仅仅是孩子、老师还有家长。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，也是幼儿得以健康发展的保证。特别是《纲要》在组织与实施部分专门强调：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与并积极帮助家长提高教育能力。 一、做好家长工作的意义 1、对于幼儿来说家长是幼儿的第一任教师，也是幼儿教育的重要力量。 现代教育生态学的研究认为：对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境。人类最初的幼儿教育是家庭承担的，随着社会生产力的发展，这一责任转移到幼儿园。幼儿教育发展到今天，从“还幼儿一个正常的社会生态”的观点出发，家庭教育的重要性又重新受到重视，时至今日，幼儿教育离不开幼儿园，但幼儿园却不能取代家庭。我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两个方面共同合作方能得到充分的功效。所以说幼儿教育必须去的家长的配合。 家庭环境对幼儿起着潜移默化的影响，父母影响孩子的生活习惯。习惯常常是幼年养成的。好的生活习惯会给幼儿发展提供良好的基础。幼儿主要靠模仿成人来学习。父母的饮食、起居、卫生等习惯成为为孩子模仿的对象。良好的习惯将会使孩子终生受益。父母影响孩子的生活态度。父母对生活的态度常常会留在孩子的脑海里，时常影响孩子未来的生活。若父母热爱生活，用热情拥抱生活，用好奇探寻世界，用心灵去感受美好，孩子会以同样的态度对待生活。相反，父母对一切麻木不仁、冷漠、迟钝，缺少应有的激情，那么孩子就可能变得冷漠、迟钝、乏味、狭隘、利己。父母影响孩子的人格。父母的教养方法对孩子人格的形成有直接的影响。放任的教养方法，将培养出缺乏责任心、自私、无原则性的孩子。所以说咱们通过家长工作提高了家长的认识、素养。也是在间接的为孩子提供一个良性、隐形的成长环境。 2、对于家长和老师来说也是一个共同受教育的过程。 对家长而言，正像一个职业教育者的教育知识与能力是在学习和实践中获得的一样，家长的教育知识与能力也需要一个学习与实践的过程，家园合作就为家长提高教育水平提

幼儿园家园共育论文.doc

幼儿园家园共育论文 幼儿园家园共育论文 幼儿在家庭、幼儿园与社会三大环境影响下成长，其中家庭和幼儿园对孩子影响力度最大，苏霍姆林斯基就曾说过： 如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里一切问题都会在家庭里折射地反射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。因此，要教育好孩子，仅凭幼儿园单方面力量是不够的，必须调动多方因素，把幼儿园、家庭结合起来，家园经常沟通，携手合作，就能形成强大的合力，促进幼儿健康成长。 在新《纲要》的总则里也明确提出： 幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。于是早前我们就采取了多种进行家园沟通，实现共育的对策。如： 定期召开家长会；建立班委会并定期召开会议，请家长参与班级管理及活动的策划；定期组织开展全班性的家委会活动；制作幼儿成长档案袋等等。但自从拉开了21世纪的序幕后，一个高科技、富有知识经济时代特征的，一个科学与文化高度交融的新世纪已经以欣欣向荣、全新的文明形态展现在我们的面前。这种信息化社会的到来，给新课程带来了新的发展思路，也使我们越来越意识到电脑的重要性： 它除了单纯地被用于办公外,也能给幼儿园与家长之间的形成一种更为便捷、有效的沟通和学习方式。 那么如何运用网络资源进行家园共育呢？于是自去年起我就对此进行了初步的探究，下面我就总结了一些自己的实践经验，归纳出以下几点： 一、运用网络资源创设家园互动平台

要加强与家庭、社区的密切合作，首先要与家长建立良好的合作伙伴关系，同时也要寻找能实施家园互动，共谋孩子发展的有效载体。据了解，目前95%以上的在园幼儿家长有条件通过网络与幼儿园进行沟通，幼儿园中大多数教师均会使用网络，基于上述认识，我园在201X 年开通了五幼网站建立了一种不受时间和空间限制的家园合作方式。为了使五幼网站正常运作，幼儿园特别委派了四位教师专门负责管理网站。本篇文章来自资料管理下载。而我作为网络小组的组长，经过我们四人的重新策划和制作后，如今五幼网站主要分我们的五幼、聪明屋、教师天地、宝宝乐园、家园碰碰车、五幼论坛、小芽芽早教基地等七大版块。由于家园碰碰车和五幼论坛这两版块的内容与家长工作息息相关，是家长与家长之间、家长与教师之间相互交流、学习的互动平台，所以一直以来是五幼网站工作中的重中之重。 如在五幼论坛的版块上，我们又分为五幼办公室、幼儿小天地、小芽芽早教基地三大块。在五幼办公室里，家长可以将自己对幼儿园或网站建设的意见或建议直接发表在五幼办公室里，我们也会对此做出及时地给予家长答复和回应，达到网上办公的目的。 在其他两大块里，家长都能找到属于自己孩子年龄段的发表话题的地方。如在幼儿小天地里，我们除了将在别的教育网上收集大量的有关幼儿教育的信息和资料，发表在班级论坛里，以供家长们参考外，还在论坛上创建班级论坛，以便及时地和家长共同探讨有关幼儿教育的话题，交流彼此的育儿心得。 为了充分发挥家园互动平台的作用，使幼儿园网站走进每个幼儿家庭，我们利用多种途径进行五幼网站的宣传工作，其中除了在家园共育栏里贴出通知或利用家长会、平时家长来园接领幼儿的时间向家长介绍幼儿园网站外，我们还在幼儿园门口粘贴海报，使家长知道有这样的一个开放式的教育平台，吸引家长们都到网站上来。同时还向各班的班委会的家长进行问卷调查，使他们有主人翁的意识，为推进网站的建设提出宝贵的建议，并以自身的参与带动其他家长到五幼网站来，充分发挥家园互动平台的作用。

幼儿园家园共育论文

幼儿在家庭、幼儿园与社会三大环境影响下成长，其中家庭和幼儿园对孩子影 响力度最大，苏霍姆林斯基就曾说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度 教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里一切 问题都会在家庭里折射地反射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的 根源也都可以追溯到家长”。因此，要教育好孩子，仅凭幼儿园单方面力量是 不够的，必须调动多方因素，把幼儿园、家庭结合起来，家园经常沟通，携手 合作，就能形成强大的合力，促进幼儿健康成长。 在新《纲要》的总则里也明确提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学 相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。于是 早前我们就采取了多种进行家园沟通，实现共育的对策。如：定期召开家长会；建立班委会并定期召开会议，请家长参与班级管理及活动的策划；定期组织开 展全班性的家委会活动；制作幼儿成长档案袋等等。但自从拉开了21世纪的序幕后，一个高科技、富有知识经济时代特征的，一个科学与文化高度交融的新 世纪已经以欣欣向荣、全新的文明形态展现在我们的面前。这种信息化社会的 到来，给新课程带来了新的发展思路，也使我们越来越意识到电脑的重要性： 它除了单纯地被用于办公外,也能给幼儿园与家长之间的形成一种更为便捷、有效的沟通和学习方式。 那么如何运用网络资源进行家园共育呢？于是自去年起我就对此进行了初步的 探究，下面我就总结了一些自己的实践经验，归纳出以下几点： 一、运用网络资源创设家园互动平台 要加强与家庭、社区的密切合作，首先要与家长建立良好的合作伙伴关系，同 时也要寻找能实施家园互动，共谋孩子发展的有效载体。据了解，目前95%以 上的在园幼儿家长有条件通过网络与幼儿园进行沟通，幼儿园中大多数教师均 会使用网络，基于上述认识，我园在2002年开通了五幼网站——建立了一种不受时间和空间限制的家园合作方式。为了使五幼网站正常运作，幼儿园特别委 派了四位教师专门负责管理网站。本篇文章来自资料管理下载。而我作为网络 小组的组长，经过我们四人的重新策划和制作后，如今五幼网站主要分“我们 的五幼、聪明屋、教师天地、宝宝乐园、家园碰碰车、五幼论坛、小芽芽早教 基地” 等七大版块。由于家园碰碰车和五幼论坛这两版块的内容与家长工作息息相关，是家长与家长之间、家长与教师之间相互交流、学习的互动平台，所 以一直以来是五幼网站工作中的重中之重。 如在五幼论坛的版块上，我们又分为“五幼办公室、幼儿小天地、小芽芽早教 基地”三大块。在“五幼办公室”里，家长可以将自己对幼儿园或网站建设的 意见或建议直接发表在五幼办公室里，我们也会对此做出及时地给予家长答复 和回应，达到“网上办公”的目的。 在其他两大块里，家长都能找到属于自己孩子年龄段的发表话题的地方。如在“幼儿小天地”里，我们除了将在别的教育网上收集大量的有关幼儿教育的信 息和资料，发表在班级论坛里，以供家长们参考外，还在论坛上创建班级论坛，以便及时地和家长共同探讨有关幼儿教育的话题，交流彼此的育儿心得。 为了充分发挥家园互动平台的作用，使幼儿园网站走进每个幼儿家庭，我们利 用多种途径进行五幼网站的宣传工作，其中除了在家园共育栏里贴出通知或利 用家长会、平时家长来园接领幼儿的时间向家长介绍幼儿园网站外，我们还在 幼儿园门口粘贴海报，使家长知道有这样的一个开放式的教育平台，吸引家长

幼教论文：家园共育问题分析及对策研究

幼教论文：家园共育问题分析及对策研究 幼教论文：家园共育问题分析及对策研究 【摘要】随着时代的发展，家园共育每个阶段都会出现新的问题，目前比较突出的是很多幼儿园教师把自己放在支配的地位，不平等的关系导致一些家长被动、消极、甚至对抗参与幼儿教育等问题，在一定程度上影响并阻碍幼儿园教育质量的提高和幼教事业的发展。为了改善这一现状，课题组通过研究认为采取以下策略和方法能够较好地解决家园共育中存在的突出问题和矛盾：一、转变教师观念，明确服务者、合作者、指导者的角色定位；二、采取有针对性的家庭教育指导途径；三、提高教师具体化、多样化家庭教育指导工作的能力；四、发挥班级在家庭教育指导中的主阵地作用；五、利用现代化手段提高家庭教育指导的及时性、针对性；六、发挥社区优势扩充家庭教育指导途径。总之，教师要树立服务意识，与家长建立相互尊重和信任的平等关系，通过多种具体方式，引导家长树立正确的教育观和儿童观，和幼儿园形成教育合力，使幼儿健康和谐发展。 【关键词】家园共育幼儿园家园沟通教师 一、课题提出的背景 随着时代的发展，家园共育每一个阶段都会出现新的问题，就当前出现的问题来看，在教育越来越强调生态化的今天，家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，更是受到人们的重视。而在其中起着领导作用的幼儿园应将家园合作视为自己的重要工作之一。但问题是很多幼儿园教师把自己放在支配的地位，而把家长放在被支配的地位，不平等的关系导致一些家长被动、消极、甚至对抗参与幼儿教育等问题出现。同时，在现实生活中家长和幼儿园之间存在着许多教育观念上的分歧和误区：（一）幼儿园应该是重知识的传授还是重能力的培养。（二）幼儿园作为学前教育机构，过多地要求家长的配合作用，而忽视了家长对幼儿园教育工作给与良好配合的前提是家长教育观念和教育技能的提高。（三）家长对自身定位在“辅助作用”，使得家长在家园共育中处于明显的被动状态。（四）部分家长对幼儿园工作不了解，经常和班上教师产生误解和矛盾，影响到日常教学和教师、幼儿情绪。（五）家长对幼儿期教育不够重视，存在“放任自流、树大自然直”的教育理念。这些问题的存在，在一定程度上影响并阻碍了幼儿园教育质量的提高和幼教事业的发展。为了尽快改善这一现状，迫切需要分析其原因并研究对策。为此，我园提出了《家园共育问题分析及对策研究》的课题。 二、理论依据和研究现状

浅谈如何做好家园共育

浅谈如何做好家园共育 家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对于幼儿的影响也十分重要。 家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。有句话说的好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”的确，在幼儿园里，搞好家园共育，赢得家长支持是提高幼儿园的办园质量和口碑。我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立着相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系，所以，我们积极支持、帮助家长提高教育能力，充分体现了家园共育的重要性。 、利用多种形式的交流，促进家园的信任 1. 首先，每一位幼儿在入园后建立了宝宝档案，内容不仅包括幼儿的乳名、特点、爱好等，还有幼儿的整体介绍。通过这种方式，教师可以准确把握每位幼儿的特点并能针对性地开展教育，也让家长的顾虑消息，同时幼儿也会尽快的适应集体生活。其次，家长会是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情况，讨论有关幼儿的个别问题或教育问题，向家长提出要求的一项教育活动。它是家园共育的一座桥梁，它也直接关系到班级工作的进程与效果，同时也是与家长的一次面对面、近距离的交流，为此，开家长会对家园来说是很重要的。 大家可以通过这种方式一起讨论问题、一起学习，家长之间也可以谈谈自己的育儿经验，使家长会充分的展示它的作用。还有让家长通过家长开放日，了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法，学会用正确的眼光看待孩子，评价孩子的发展情况。

例如幼儿的口语表达能力的发展情况，日生活习惯以及与小朋友的 交往、合作能力等等。使家长开放活动能达到家长的目的。 2. 我们教师都要每天面对家长的叮嘱和请求，这是家长对我们教师工作责任心的考验，更是拉近家园间情感距离的桥梁，所以我们一定要重视。晨间的工作是繁忙的，家长的叮嘱也是各有不一。为了让每一个幼儿都更好的得到照顾，我们在门口增添了“教师备忘录”，请家长把幼儿在这一天需要特别关注的事写下来，这样教师可以按照家长的嘱托照顾每个孩子。如婷婷的体质不太好，总要吃药，所以在中午前半小时服药。还有媛媛昨晚发烧，今天有点好转，让她多喝点水，有事打电话等等。所以这个小小的备忘录拉近家园的距离，还让家长更加的信任。 3．家庭访问是幼儿园进行家长工作经常性采用的方式之一。通 过家庭访问，我们教师可以直接了解幼儿家庭的思想、经济、文化综合情况，了解家长对孩子的教育态度、内容和方法等等。找准切口，让幼儿在家园的共同努力下健康成长。 如我班郭凯身体比较弱，郭浩宇比较任性及郭顺星来自理能力较差。面对这些孩子，我们主动进行家访或谈话，找家长共同协商适合孩子的最佳教育方法，找准教育的最近切口点，有针对性地进行最有效的教育。对于他们，我们本着每天爱他多一些，在照顾好他的身体的同时，让班内几位能力强的孩子帮助他、关心他。同时，有意识地提高他在孩子中的地位，经常在小朋友面前表扬他，增加他的自信心，他们也都有了不同的进步。 二、形式多样、丰富多彩的亲子活动不同年龄阶段、不同节日组织了丰富多彩的亲子活动：每年元旦，各班都会组织“家园同乐庆元旦联欢会”，要求家长参加活动、演出节目。活动受到了广大家长的热烈欢迎。我们还在不同的教育教学中组织了一些主题活动。如《秋天多美丽》主题中，通过幼儿在一段时间的学习，在即将结束次活动时，我们组织了《亲子同乐会》。让家长与幼儿用不同的方式来表现秋天，如绘画秋天、橡皮泥、树叶粘贴等。 活动不仅让家长了解幼儿在这段学习的成果，也充分的表现幼儿的能力，给幼儿一个自我展现的舞台。 三、积极开展互动交流会，促进家园的距离 1. 家园合作是一种双向互动活动，要求幼儿园和家庭两方面的配合，仅有幼儿园发起是不够的，家长参与活动，也是对教师不断改进教育方法的鞭策。我们会利用离园前半小时开展《小型家长座谈会》，通过交流不仅

实施家园共育论文

实施家园共育论文：如何实施家园共育 众所周知，良好的家园合作关系有助于孩子在家里和幼儿园中更好地生活、学习，能使幼儿教师在实践中得到情感上的支持。然而很多现实情况却并非如此。正如美国教育社会学家威拉德沃纳所指出的“从理想的观点出发，家长和幼儿教师在以下两方面享有共同点：都希望事情朝着最有利于孩子的方向发展；但事实上，他们却生活在不信任和敌意的环境中。都希望孩子好，但却是不同的‘好’，所以由此引发的冲突不可避免。”家庭与幼儿园如果在教育观点上出现分歧，各自为政，会导致教育力量的削弱，受害者最终是孩子。因此，幼儿园工作人员和家长之间应做到相互尊重，相互依赖，相互谅解，相互支持，相互帮助，共同探讨。 平时，我们经常会听到家长对幼儿园管理、幼儿教师和教学的各种不满，幼儿教师对此常常感到头痛。而问题的关键在于：家长关心他们自己的孩子，而教师必须考虑班里所有的孩子。家长出于对自己孩子的过分关心，常常会对幼儿教师提出一些过分的要求，而且总是坚持认为自己的要求是合理的。因为，他们觉得自己与孩子朝夕相处，最了解自己的孩子，在自己孩子的问题上，他们最有发言权。例：有的家长坚持认为自己的孩子有艺术潜力，要求教师“因势”多加“利导”，多给孩子课堂表现的机会。而教师却认为，所有的孩子都具有一定程度的艺术潜力，应该尽量公平地给予

每一个孩子机会。而有的家长觉得他的孩子在家表现很好，在幼儿园里却相对较差，是教师的教育方法“有问题”。或自己的孩子与同班的孩子在游戏中不能很好合作，而遭到教师的批评，是压抑了自己孩子的个性等等。其实，教师对上述家长的做法感到十分反感和心烦。许多教师认为自己在幼儿教育方面受过专门训练，取得幼教专业学位，是一个具有专业知识的教育工作者，更懂得儿童的心理，采取的教育方法更为有效。而有一些教师从事幼教工作已多年，在工作中积累了相当的经验，他们觉得在幼儿园孩子的教育中，家长应该给予他们尊重与支持。 怎样解决家长和教师之间的这一矛盾呢？我根据二十多年的教育经验总结以下几点： 1 学会换位思考 让家长站在幼儿园班级管理者的角度考虑每一个孩子的利益，而不仅仅是他自己孩子的利益。可请家长适当地参与幼儿园的活动，使家长了解孩子在园的一日生活流程，幼儿园的教育内容、方法、活动特点，或请家长来园与孩子一起共度节日，密切家长与幼儿园的联系。同时，教师也站在家长的角度思考，如果他是自己的孩子，该怎么办？ 2 展示幼儿学习成果 家长把自己的孩子送到幼儿园接受教育，最大的愿望莫过于看到孩子的进步。举办幼儿学习成果展示的目的就在于

2020幼儿园家园共育工作总结

2020幼儿园家园共育工作总结 家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。下面就是本人给大家带来的2020幼儿园家园共育工作总结，希望能帮助到大家! 2020幼儿园家园共育工作总结一 本学期，我园根据年初的计划来开展整体的家长工作以及个段个班的家长工作，现将本学期的幼儿园家长工作情况总结如下： 一、工作目标、分工明确、家长素质逐年在提高 我园学期初制定专门的家长工作计划，为我园整体协调开展家长工作作好思想准备的行动部署，使我园的家长工作能够有条不紊的开展下去。根据幼儿特点将幼儿园的家长工作分成了全园和各段两种类别，全园性的家长活动由园务会和保教处负责。总的来说我园的家长在孩子教育上的与我们的配合度是越来越高了，从中也涌现了不少思想突出，有自己的教育方法的优秀家长，在幼儿园的许多活动上多能积极帮忙，如：学前班的一位家长，我园的课题研究《__工艺品》活动中的所需的工艺品都是她家提供的，每次有城里幼儿园来我园接对，要进行现场工艺品制作也都是她提供材料和示范讲解。像这样的好家长我园是越来越多了，这是我们值得我们高兴的。 二、具体完成的工作 1、2月份：我们完成了幼儿园家长委员会会议，在会中，_园长做幼儿园学期工作报告，叶主任做幼儿活动及幼儿园教学安排方面的介绍，___(保健负责人)做幼儿园伙食情况介绍，而家长会为我园改进伙食和幼儿活动积极献计献策，最后还做了家长问卷调查，活动取得空前成功。 2、3月份：小班爱妈妈亲子活动，邀请小班孩子的妈妈来园与幼儿共度三八妇女节，孩子们以自己的方式祝贺妈妈的节日，通过亲子游戏，促进了亲子间的感情和节日乐趣，也使家长感受到我园的真真情谊。 3、4月份：我们完成了小班亲子制作青团活动，中班家长开放日活动，以及大班的幼小衔接专题讲座活动，幼小衔接专题讲座活动针对的是下半年要入小学的大班段家长进行的，我园特的邀请到了____学区幼教干部，幼教专家周维敏

家园共育总结论文

家园沟通的一点技巧 薛同果 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，为了能使每一个孩子健康、快乐的成长,幼儿园应与家庭密切合作。在家园合作过程中,教师要经常与家长进行有效的沟通。但是由于教师与家长在教育观念、思考角度、对孩子的期望等方面总是或多或少地存在着差异,因此双方在沟通方面存在着很多问题。所以教师在与家长沟通的时候要有一定的艺术性。充满艺术性的沟通可以使双方心情愉悦，沟通起来很容易，既能解决问题，又让彼此都感觉很亲切，也能让家长对老师产生信任，拉近家长与老师之间的距离，为以后的进一步的家园共育奠定良好的基础。 我班有个叫张子涵的小朋友，性格外向、活泼，平时总爱拍拍这个小朋友的肩膀、踢踢那个小朋友的腿，手脚特别好动，很令我们老师头痛。可是他的妈妈每次送他上幼儿园都会嘱咐我们：“好好看着他点啊，别让别人欺负他啊。”前几天区域活动时，他选择了绘画《我的老师》，刚开始我守在他的身边，看着小朋友们绘画，他还挺老实。这时图书角的路林璇告诉我她的书不小心撕破了，让我帮着粘好。我正在粘书时，突然听到张子涵的哭声。我赶快走过去，天哪，张子涵的身上有好多条用油画棒画的线。我问谁给他画的?小朋友说是王圣鑫。我问王圣鑫：“你为什么给子涵画成这样呢?”他说：“张子涵不让我在纸上画画。”我听了对他说：“张子涵不让你画画，你可以告诉老师，也可以和他商量解决，你这样画到别人的身上很脏，也是

不对的，你应该向张子涵道歉。”王圣鑫听了我的话，低下头说：“对不起，张子涵。”放学时，我和张子涵妈妈说了这件事情，他妈妈听了没说话，领着孩子就走了，我感觉她好像生气了。我决定和立冰妈妈再好好沟通一下，可能放学的时候很匆忙，她没听清楚。于是我又给立冰妈妈打了个电话，先表扬了立冰这段时间的进步，又把事情的来龙去脉说了一遍。他妈妈说：“我刚看到立冰身上被画的油画棒时，确实很生气，态度也不好。可是我回家慢慢想明白了，立冰在家也是很调皮，让你们老师费心了，这段时间立冰也比以前懂事了，我还得谢谢你们呢!”听了立冰妈妈的话，我想我们的工作即使再忙再累，只要能被家长认可和理解，心里就会很高兴。 通过这件事情，我发现立冰妈妈的本性并不泼辣，但她一遇到孩子的事就总是特别紧张。这也难怪，立冰的爸爸是个刮瓷工人，妈妈在家带孩子，立冰就是她生活的全部，更何况立冰本来体质就弱，所以自从立冰上了幼儿园，她就总是处处不放心。担心立冰在幼儿园被人欺负等等。将心比心，我完全理解她的心情。自己一手带大的突然交给陌生的老师，而且还不知道这个老师是什么样的人，能放心吗?这也说明我们的工作还存在一些疏忽，没有让家长充分了解幼儿园、认可幼儿园。为此我重新梳理了自己的工作，只要是家长能想到的，我们一定要先想到并做好;同时我们也要改变以往默默关爱孩子的风格，而是要通过谈话、飞信等方式让家长了解教师平时的工作，充分感受到教师对幼儿的关注和热爱。除了从立冰妈妈方面着手之外，我们还着力帮助立冰自身有所改变和进步。我鼓励立冰主动接触小朋

家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作

家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作

家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作 有一部分家长在家园共育方面存在着一定的困惑和误区，导致了不良的教育效果。那么，作为家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作呢？ 第一，家长要不断学习育儿知识，掌握一些科学的育儿方法。建议家长朋友们在工作之余牺牲一点娱乐、聚会时间，一是学学一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解现在的社会需要什么样的人才，自己怎样做才和老师配合好，共同教育好孩子。二是通过阅读刊物或网上的家教文章、参加幼儿园的家长学校专题讲座，学习幼儿园发放的家长学习材料，与同事朋友交流一下育儿心得等等方式，来学习一些家教知识，提高自身的育儿素质。 第二，家长要通过孩子的表征和讲述了解幼儿园的情况。家长要不断询问并倾听孩子讲述他一天在幼儿园里看见、听见和所做的事情，欣赏孩子在幼儿园学的歌曲、故事、舞蹈以及手工、图画作品等。孩子在描述和表征时，可能不是那么完整，但家长一定要耐着性子倾听并鼓励孩子表达完，否则会扼杀孩子的表达欲。有些孩子在家里喜欢模仿老师，让其他家人来当小朋友做操、做游戏等，这时家长一定要配合

孩子，满足他的这种表现欲，这样一是能培养孩子的表达能力和模仿能力，二是家长也能从中来了解幼儿园的情况和孩子的幼儿园生活。 第三，家长要积极参加幼儿园组织的一些活动。只要时间允许家长朋友们就要按时参加幼儿园组织 的一些活动，比如：节日联欢、运动会、家长会、开放活动、亲子活动等，这样家长们能亲自参与到幼儿活动中，以此来了解幼儿园的性质、课程设置、目标等。并可以全面直观地了解孩子在幼儿园的学习、生活、游戏及与其他小朋友的交往情况，同时也培养了亲子情感。也可以从中发现孩子的不足，有针对性的与老师配合，给孩子以帮助和教育。 第四，家长要积极主动地配合幼儿园的工作。早在1927年，陈鹤琴先生就说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”为了孩子的发展，当家长在幼儿园的公告栏上看到，要求您做出配合时，比如，配合幼儿园收集废旧物品、与孩子一起观察、记录、查找资料、有特长的家长主动的到幼儿园进行帮教活动等等。家长朋友们一定要积极主动地配合幼

幼儿园家园共育文章

幼儿园家园共育文章：家园共育新看点家园共育一直是我们班级工作的重点之一。如今我们把家长工作的切入点放在孩子身上,让家长看到孩子的进步,让孩子影响家长的观念与行为;同时,使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动,并逐渐内化成教育子女的能力。 1.了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做”; 2.发挥幼儿的纽带作用,从“欣赏”到“分享”; 3.让环境与家长对话,变“被动了解”为“主动参与”; 4.整合教育资源,由“双方互动”为“三方互动”。家园共育是幼儿园教育的重要组成部分,幼教工作者不仅认识到它的重要性,也尝试了一些具体的做法。但是,多数幼儿园的家长工作存在着走过场、实效性差等问题,出现了“教师指挥多,家长参与少;教师说得多,实际做的少;单向灌输多,双方互动少”的不良倾向。究其原因,主要有以下几个方面:1、还是脱离不开以幼儿园教育为中心的思想,单方面要求家长配合工作,没有考虑家长的需求与处境。2、当我们提到家园共育时,总是把切入点放在家长这一方,家长会、家长学校、家委会、请家长参与幼儿园的活动等等,却忽略了幼儿在家长主动参与教育中的作用。3、家长对幼儿园的教育内容、方式方法不

太了解,只通过家长开放日和有数的几次教育活动达不到目的。4、幼儿园、家庭在教育孩子方面各行其是,有合作的意识却没有实际的行动。针对以上原因,我们的家园共育工作从以下四方面入手:1、建立在家长需要基础上的家长工作。2、把搞好家园共育的切入点直接放在了幼儿身上。3、通过日常活动、环境影响家长的教育观和教育行为,使家园共育日常化。4、由教师、幼儿、家长三方形成互动的良性循环,创设赏识的大环境。一、了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做”案例1—“小贴画”:在刚入园的家长会上,我就用小贴画奖励孩子们的例子指导家长:“一定要重视孩子得到的奖品,对孩子的成绩及时给予赞赏和鼓励。您可以把它贴在当天的日历上保存起来,就像冠军保存奖杯、奖牌一样。表示对孩子的成绩很在意,激励孩子还想再次得到。”过了一段时间,有些家长主动反映说:“我和孩子已经攒了18个小贴画,如果孩子在家表现好,也会得到我们的奖励。”“孩子现在本事大了,开始评价爸爸、妈妈、爷爷、奶奶了。有时他觉得我们表现好,还给我们奖励小贴画,真有趣。”“孩子现在可积极呢,你们老师真有办法,谢谢啊!”不仅如此,孩子们意外的认识了日历。老师每天点名时,很多孩子能包出当天的日期:某年某月星期几。以往我们经常对家