一年级语文上册《小蜗牛》教学设计
一年级语文上册《小蜗牛》教学设计【教材分析】
这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的'情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
【教学目标】
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学难点】正确、流利地朗读课文。
【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
【教学准备】
1．教师制作多媒体课件；制作生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
2．学生预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
【课时安排】3课时。
【教学过程】
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)
2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、整体感知，扫清障碍
1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：
zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá
住在孩子完全变回发芽
hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá
好久蜗牛玩吧爬呀爬
指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。
4．学习新部首“”。
5．整体感知，学写生字。
导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。
(1)学生大声自由读课文，标出自然段。
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。
(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？
(4)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边
的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
三、图文结合，朗读感悟
1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？
(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？
预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……
5．图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，
想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)
(4)那他看到了什么？
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)
(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。
四、作业布置
书写生字。
新版人教版一年级语文上册 《画》教案
易错的重点字。 (3)抽读重点字。 (4)全班齐读。 6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。 9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。 设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。 三、熟读成诵，感知大意 1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。 2．学生自由背诵。 3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。 4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。) 5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？ 6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”) 7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。 远看山有色，远看山无色， 近听水无声。近听水有声。 春去花还在，春去花不在， 人来鸟不惊。人来鸟儿惊。 8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引
一年级语文上册《小蜗牛》教学设计
一年级语文上册《小蜗牛》教学设计【教材分析】 这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。 课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的'情节，有利于学生习得语言，发展思维。 这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。 【教学目标】 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。 2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 【教学重点】借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学难点】正确、流利地朗读课文。 【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。 【教学准备】 1．教师制作多媒体课件；制作生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。 2．学生预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。 【课时安排】3课时。 【教学过程】 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣 1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛) 2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。 3．学写“牛”字。 强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。 4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 二、整体感知，扫清障碍 1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。 2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 3．检查识字情况。
最全人教版一年级上册语文教学教案设计(全册)
我上学了 设计说明 《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！ 设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。 三、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一 读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。 3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导： (1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。 (2)“早，早，早”的“早”为平舌音。 (3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。 4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读： (1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。 (2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。 (3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间) (4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。 (5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？ (6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 (7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。 5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。 设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。 四、讲解示范，进行读写养成教育 1.出示小故事，激发学生的兴趣。 师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。 3.教师示范，学生跟着做。 读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
2016新人教版一年级上册语文第二单元教案
016新人教版一年级上册语文第二单元教案 a o e 案设计 计说明 语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 前准备 .多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) .拼音卡片。(学生) 时安排 课时。 学过程 一课时 、创设情境，导入新课 .(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ .过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 、自主探究，学习新课
示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ .学习ɑ。 1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。 2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。 3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 4)学生练习用ɑ说一句话。 5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。 .出示课件，认识四线格，并指导书写a。 1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。 2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。 .学习o。 渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？ 1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？ ：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。 2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。) 3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。 4)学生用o练习说一句话。 5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。) 6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。 .学习e。 渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
部编版一年级上册语文识字6 画教学设计(优质教案)
识字 6 画 教学目标 1．认识10个生字，会写4个字。认识“辶”等两个偏旁。 2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重、难点： 1.识字、写字和练习朗读。 2.了解诗意，认识“辶”等两个偏旁。 课前准备：课件识字卡片 第一课时 一、以旧引新，激发兴趣 师：，从开学到现在，小朋友们学过不少好听的儿歌，让我们一起先复习一下《猜一猜》。 （生齐背：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”）。 这首儿歌还是个谜语，谁还记得谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。 二、讲读古诗，认读生字 师：我们边来欣赏图片，边来学习好不好？首先请小朋友们仔细看图，说说上面主要画了些什么? 1．第一幅图——远看山有色 （1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?（出示：远看山有色。） （2）出示卡片，学习生字“远”“色”（远——读音和偏旁，色——读音）
（3）齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”（板书山）（4）加上动作表演读 2．第二幅图——近听水无声 1）请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?（出示：近听水无声。）2）出示卡片，学习生字“近”“听”“无”“声”（近——与远比较，走之儿；听——读音；无——字义，与天字比较；声——读音） 3）齐读，指名说诗句意思——这句主要描写“水”（板书水） 4）加上动作表演读 3．第三幅图——春去花还在 1）请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，春天过去了没有？所以说……（春去花还在）2）出示卡片：学习生字“春”“还”（春——读音，还——偏旁和组词）3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”（板书花） 4）加上动作表演读 4．第四幅图——人来鸟不惊。 1）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?（出示：人来鸟不惊。） 2）出示卡片：学习生字“人”“来”“惊”——（人——读音，与八和入比较；来——加一加来记；惊——读音，意思，偏旁） 3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”（板书鸟） 4）加上动作表演读 5．结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。 (1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢？为什么
新部编人教版小学一年级语文上册《画》教案
画 教学目标： 1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。 2．会认10个字。 3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1．学会4个生字，认识2个偏旁。 2．能理解每句诗的意思。 3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 理解诗句的意思 教具准备； 投影课件卡片 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。 老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色， 近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，
你就会知道的。 二、看图 （一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？ （二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可 以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟 的呢？ 三、初读课文，认识生字 （一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 （二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 （三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。 （四）指名读课文，大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义 （一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字 形，了解字义。 （二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？ （三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。 组词：远处，远方。 色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色” 字。组词：景色、彩色。
新人教部编版小学语文一年级上册小蜗牛教案
14. 小蜗牛 教教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个 偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1.（课件出示1蜗牛）问：小朋友们,你们知道这是什么动物吗？谁来介绍一下它。 2.看，春天来了，小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。 教学目标 1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字， 认识王字旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。 3.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。 重点难点重点：识字、写字，了解一年四季的不同特点。难点：正确、流利地朗读课文。教学课时 两课时 【设计意图：出示图片，认识本课相关的小动
让我们到课文中去看看吧！（课件出示2）出示课文题目：小蜗牛 3.全班齐读课文题目。 二、初读课文，识记生字 1.朗读课文我能行。 学生自读课文，提出要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查识字情况。 课件出示带拼音词语：（课件出示3） zhùhái quán duìbiàn huífā yá 住在孩子全对变回发芽 jiǔwán bɑpá yɑ pá mā ma 好久玩吧爬呀爬妈妈 指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌 音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”一词中 读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 3.学习新部首“”，“王”当偏旁时，最后一笔横变成提。 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的 音。 4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 三、学习生字，规范书写 1.出示生字。（课件出示4） 对妈全回 自己读一读，指名读，读准音。 2.指导书写“对妈全回”。 （课件出示5）课件出示这四个字的笔顺。 3.教师范写，相机指导。 “对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。 “妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。【设计意图：能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。】
人教版小学语文一年级上册教案全集(页)
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 小学语文人教版一年级上册教学计划 望溪二小蒋燕（） 一、指导思想： 以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析： 我们班级的学生共33个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定
的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 教材特点： （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简
最新部编版一年级语文上册教案合集(完整表格版共233页)
最新部编版一年级语文上册教案合集 （完整表格版49套） 本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。 本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.会按笔顺在田字格中正确书写。 4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时 2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时 3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时 5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时 口语交际…………………………………………………………1~2课时 语文园地一…………………………………………………………4~5课时 快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时 本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。
部编版一年级上册《画》教案
单元学习目标（第五单元） 教材简析 本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。 本单元还安排了“语文园地五”。 学习目标 1.会认60个生字，会写“水、去、来”等23个字，认识“辶、10个偏旁。 2.五篇诗文都是浅显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。
3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。 4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。 学习重点 1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。 2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。 课时分配 1.《画》…………………………………………………………2~3课时 2.《大小多少》……………………………………………………2~3课时 3.《小书包》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月明》…………………………………………………………1~2课时 5.《升国旗》…………………………………………………………2~3课时 语文园地五…………………………………………………………4~5课时 教法与学法 在本单元的教学中，既要体现教师的主导角色，也要注重学生的主体地位，要充分激发学生的兴趣，调动他们的各种感官，感受学习的乐趣。在识字、写字教学中，提倡学生多方式，多角度地识字，注重知识与能力并重。
。苏教版一年级语文上册教案--(全册)
一年级语文上册教程 1、a o e 教学目的： 1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2. 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e的四声。 3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点：aoe的发音、书写以及四声读法。 教学难点：aoe的书写，上声、去声两个声调读法。 教学方法：图形认读法、儿歌记忆法 教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有 四线格。 课时安排：2课时 第一课时 一、准备谈话 1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。 (结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它， 帮助学习普通话，我们决心学好它。) 2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。) 二、学习单韵母 a 1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。
2、学习a的发音 (1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。 (2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。 3、指导认a的形 (1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。 (2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同 时练习书空。 三、学习a的四声读法 1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。” 2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。 3、学生跟读，边读边作手势。 四、认识四线格，指导在四线格中正确书写 a 1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。 2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。 3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。
一年级语文上册《画》
一年级上册 第一课画 第一课时 一、设疑激趣，导入新课。 1、谜语导入，引出课题。 （1）同学们你们爱猜谜语吗？老师给你们出一道谜语，请你们开动脑筋想一想。（PPT展示）“空空山上一块田”，猜一个字。到底是什么字呢？ （2）学生思考。看着大家的表情和眼神，老师就知道所有同学都在认真思考！真不错！想好了，就举手！ （3）指生答，师评价： 对啦！你真是个小神童呀！（解说，板书，写出过程）“山”“一”“田”。 （4）小结：没错，谜底就是一个“画”字。我们今天要学习的课文，也就是“画”。相机板书（1 画，并注音。用大号字）。 请跟老师一起大声读：画，h-u-a—hua。 2、对比画上的花和真正的鲜花，找出不同点。 （1）同学们，你们爱画画吗？（爱！）那你们喜欢画些什么呢？指生答。 （2）哇，这么厉害！老师也喜欢画画，老师最爱画的是花，你们想看老师画的花吗？小眼睛，看老师！（展示铅笔画《花》。） （3）花能带给我们快乐，那么大家想看看真正的鲜花吗？老师变魔术变出一朵花来。 （5）现在，老师要考考你们：你们猜一猜，过了一个星期之后，这朵花会发生什么变化？而画上的那朵花呢？ 指生答。适当引导：你回答得真棒！过了一个星期，这朵花可能就枯萎了、凋谢了，而画上的花呢，却还是在那里。如果我们闻一闻，是不是也有不同呢？下面，老师要请一个坐得最直的小朋友，上台来闻一闻老师手中的花。 得出结论：老师手中的花是香香的，而画上的花是没有味道的。 （6）总结：画上的花呀，还真是奇妙，既不会枯萎，也没有香味。 3、出示山水画，说出画上的主要景物。 （1）刚刚老师的铅笔画，非常简单。下面给大家展示另外一幅画，是一位大画家的画。大家说：画得好不好？（好！） 没关系，只要小朋友好好学习、多多练习，以后你们也能画出这么棒的画！ （2）请大家看看，画上主要画了什么？ 指生答。(红笔板书：山、水、花、鸟)你猜猜老师画的是什么季节?(春天)你是从哪里猜出来的呢?(满树的花儿，浅绿色的草)。 （3）小结：这幅画上，画了绿绿的山、清清的水，多美呀！还画了红红的花儿，可爱的小鸟，多有趣呀！（相机板书：美、趣）同学们，你们喜欢这幅画吗？ 二、初读课文，掌握生字。
人教版小学一年级上册语文教案 ()
入学教育 教学要求: 1观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩. 2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育. 3观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。 4教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。 教学时间：四课时 第一课时 一、师生互相自我介绍。 1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗? 2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我 姓什么吗?认真看:”走赵”.谁知道这是什么字?对,我姓”赵”.你们叫我什么呢? 真聪明,咱们班有没有姓赵的同学呢? 3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝 两边.(示范.) 4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。 二、参观校园. 随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。 三、激发学生热爱学校的教育。 你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“同幅西路小学”咱们学校 是区一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗?自豪吗? 谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?看到了什么? 第二课时 一、谁还记得我姓什么? 二、指导看图.(封面)
1、请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。 2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？ 老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。 上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。 3、看后封面。 图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。 三、看入学教育的第一幅图。 1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？ 2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？ 3、文明礼貌： 小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。 四、进行路队和做游戏的训练。 1、路队：（快、静、齐） 站路队，快、静、齐， 走起路来真神气， 挺胸抬头甩开臂， 整整齐齐回家去。 2、做游戏。 做游戏，要注意， 安全第一要牢记。 讲文明，懂礼貌， 遵守秩序争第一。 第三课时 一、课堂常规训练。 上课儿歌： 上课铃，叮当响， 我们快步进课堂，
小学-语文-人教部编版(2019)-一年级上册-画 教案
《画》教学设计 教学目标： 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法认识“远、色”等10个生字和“走之”、“斜刀头”2个偏旁；会写“水、去”等4个字。 2.正确朗读、背诵古诗。 3.通过图文结合感受诗中描绘的景象。 教学重点： 认识10个字，会写4个字。背诵课文。 教学难点： 图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 1.猜谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。（雨） 2.揭示课题。 今天老师为大家带来了一首谜语。请同学们听一听，猜一猜。（画） 3.这是一首谜语诗，它的谜底就是它的题目——画。请伸出右手食指和老师一起书写课题。（板书课题齐读课题。） 二、初读课文，整体感知 1.出示插图说一说：图上画了些什么？（山、水、花、鸟） 2.听范读，感受古诗节奏。 3.自由读课文，认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。 三、同伴交流，认读生字 1.出示词语，自由拼读。 2.全班交流。 （1）认读词语，拼拼音，读词语。 （2）交流识字方法。利用“换一换”、“联系生活”等方法识记生字。 无：天换笔画成“无”。
色：色彩、颜色，认识偏旁“斜刀”。你会用颜色说一句话吗？ 声：在生活中我们听到过什么声音？出示汉字演变图片帮助理解字义。 3.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 四、细读课文，理解感知 1.课件出示图文：远看山有色，近听水无声。 （1）读诗句，找出反义词。 （2）理解字义，感知诗文： 远—近：寻找相同点，认识偏旁“走之”，出示汉字演变图片理解字义。“走之”表达的意思多与走路或路有关。 利用加一加方法识记。 有—无：利用图片理解字义。 （3）结合新语境认字： 远山远近听说听见无声声音白色色彩 （4）再读诗句，加深理解。 2.课件出示图文：春去花还在，人来鸟不惊。 （1）读诗句，找出反义词“去—来”。 （2）理解词义，感知诗文。 春去：去表示离开的意思（汉字演变图片），春去表示春天过去了。 人来：人走过来。 （3）相机书写“去”。 （4）结合新语境认字：回去、下去、还有、过来。 （5）再读诗句，加深理解。 五、回归全文，交流感受 1.齐读全文，找出画与生活情景的不同之处。从哪些地方可以看出来这是一幅画？ 在大自然中：远看山，山是没有明亮的颜色的；近听水，水是有声音的；春天过去了，花儿也就谢了；人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。但是在画中却是另一番景象。 2.熟读成诵。
【一年级】上册【练】一年级上册14 小蜗牛 同步练习(含答案)
人教新课标版 14.小蜗牛同步练习 一、填空。 1.对：部首为（），（）结构，组词（）。 2.妈：共（）画，笔顺是（）。 3.回：共（）画，第二笔是（），组词（）。 二、比一比，再组词。 对（）妈（）全（）回（） 村（）吗（）金（）田（） 三、在括号里填上合适的量词。 一（）蜗牛 一（）草莓 一（）蘑菇 一（）树叶 四、选一选，填一填。 春夏秋冬 1.树叶碧绿碧绿的，这是（）天。 2.树叶全变黄了，这是（）天。 3.蘑菇没了，地上盖着雪，这是（）天。 4.小树发芽了，这是（）天。 五、照样子，写句子。 蜗牛一家住在小树旁边。 1.我们一家住在____________ _______。 2.___________住在___________________。 六、课内阅读。 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
1.请从短文中找出多和慢的反义词。它们是（）和（） 2.照样子填空。 碧绿（碧绿碧绿） 火红（）雪白（）笔直（） 3.我会说。 ________________的时候，小树长满了叶子。 ________________的时候，小树的叶子全部变黄了。 七、阅读文章，完成1-3题。 小蜗牛 我是快乐的小蜗牛， 背着房子去旅游， 伸出两只小犄角， 一边看来一边走， 我从来不回头。 我是快乐的小蜗牛， 天南地北去旅游， 刮风下雨都不怕， 躲进小屋乐悠悠， 天晴了我再走。 1.填空。 （）南（）北 （）的小蜗牛 2.词语搭配。（连线） 背着小屋 伸出房子 躲进犄角 3.根据儿歌内容，选择正确的答案。 “躲进小屋乐悠悠”中的“小屋”是指：（） A.小蜗牛在旅行路上见到的房子。 B.小蜗牛自己背上的壳。
最新人教版一年级语文上册教案
最新人教版一年级语文上册教案 xx年秋改版最新审定 最新人教版一年级上册语文教案 教案说明：本教案是xx年秋季改版最新版教案，内容只包含第一、二、三单元内容（不包括语文园地），教案内容相对简单，望大家谨慎 下载。 学科：；任课班级：；任课教师：； xx年月日 新版人教版一年级上册语文教材分析 人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识
字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。 在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。 新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
小学一年级语文上册画教案
小学一年级语文上册画教案 第一课时 学情分析：学生是一年级第一学期，新生刚入学，对小学阶段的学习充满热情和好奇。 教学准备： 1．一幅山水画，认字卡片及相关课件。 2．学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲自感受大自然的美丽。 教学目标： 1. 准确、流利地朗读课文，背诵课文。 2. 理解11个生字,会写“人、火”两个字，理解2个偏旁。 教学设计： 一．激趣导入，指导看图。 1.激趣导入。 师：“老师今天带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三再睁开眼睛。” (课件出示山水画) 2．指导看图。 （1）指导观察图画，说说第一眼看到这幅图画的感受。 （2）指导学生按从远到近的顺序观察，说说图上画了些什么。 （教师在课件上相机点出：山、水、花、鸟。）
二．初读课文，学习生字。 导语：刚才我们欣赏了一幅美丽的山水画，古人给这幅画写了一首诗，题目是《画》。让我们来听一听吧。 1．教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。 2．出示课文，自由读。 师：小朋友们也想读吗？要想读得好要先过生字宝宝这个关。大家自由读课文，想想课文中的哪些生字是你已经理解的，你是在哪里理解这些字的。 3．再读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。 4．组内交流识字方法。 5．全班交流识字方法。 （注意区分平翘舌：“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近、来”。 6．开火车认读带拼音的生字，齐读。 三．指导朗读，背诵古诗。 导语：生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还理解他们吗？ 1．自由读课文。 （课件出示不带拼音的课文） 2．指名读课文，引导学生相互评价。 3．指导朗读。
最新人教版小学一年级语文上册完整教案
精选完整教案文档，希望能帮助到大家，祝心想事成，万事如意！ 完整教案@_@ 最新人教版小学一年级语文上册完整教案 2019——2020学年度上学期一年级语文教学进度表月份周次节教学内容备注8.22-8.26 1 8 规范教育、口语交际1和2、我上学了 1 8.29-9.2 2 8 我上学了2、识字1、识字2、识字3 9.5-9.9 3 8 识字4、识字5、语文园地一、快乐读 书吧 9.12-9.16 4 8 试卷一、汉语拼音1、汉语拼音2、汉 语拼音3 9.19-9.23 5 8 汉语拼音4、汉语拼音5、汉语拼音6、 汉语拼音7 9.26-9.30 6 8 汉语拼音8、语文园地二、试卷二、汉 语拼音9 十一假 期
教学总目标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步
养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。 6.学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 阶段目标 第一学段(1～2年级) (一)识字与写字