第七课 法律初探《法律的作用》

第七课法律初探《法律的作用》

【学习目标】

情感、态度、价值观目标：培养学生懂得既要遵守法律，又要履行义务的观点。知识目标：了解法律的分类以及法律的基本作用，特别是了解法律的制裁功能和保护功能，懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为。

【学习重点】法律在社会生活中的基本作用。

【学习难点】引导学生学法、用法、爱法、护法。

【学法指导】（阅读并熟悉教材60—62页，并将知识重点用红笔勾画出来，完成填空题。）

一、自主学习：

1、法律与我们的生活总是＿＿＿＿，现行的法律涉及我们生活的＿＿＿＿＿＿。

2、法律在生活中的作用：（1）法律规定人们＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿，并对＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿的行为＿＿＿＿＿＿．

（2）法律具有协调＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的关系、解决＿＿＿＿＿＿＿＿＿的纠纷或矛盾的作用。

（3）法律具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的功能.并通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来保护公民的＿＿＿＿＿＿,保障社会生活的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、青少年要学法、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

【导语】1、法律有哪三个特征？

2、法律的本质是什么？

二、合作探究：注意：有“★”为选作。

★1、你知道我国主要的法律法规有哪些？请列举与我们生活和学习关系密切的五部法律法规。

2、有人说：“只要我不犯法,法律就与我无关。”你认为对吗？为什么？

3、西安音乐学院大三的学生药家鑫，于2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。2011年1月11日，西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了公诉。3月23日，该案件在西安市中级人民法院开审。4月22日，药家鑫因犯故意杀人罪，一审被判处死刑，剥夺政治权利终身。后药家鑫上诉。2011年5月20日，陕西省高级人民法院对被告人药家鑫故意杀人一案实行了二审公开开庭审理并宣判，依法裁定驳回药家鑫上诉，维持原判。

（1）案件让我们明白了法律具有那些作用？

（2）案件给了我们什么警示？

三、展示交流，精讲点评

四、收获展示，梳理知识

五、当堂检测

（一）判断题：

1、我们青少年只要遵守好校规，不学法律，也不会犯罪的。（）

2、法律只会约束我们，不会保护我们。（）

3、我们是青少年，只有享受法律赋予的公民权利，没有履行法律规定的公民义务。（）

4、我们要遵守规则，但法律不是规则，就没有必要遵守了。（）

（二）选择题：

下列哪些纠纷需要通过法律途径来解决。（）

A、同学间的小矛盾。

B、家庭成员利益问题上的矛盾纠纷。

C、生活中邻里间的卫生问题纠纷。

D、涉及违法犯罪的纠纷。

第七课 法律初探《法律的作用》

第七课法律初探《法律的作用》 【学习目标】 情感、态度、价值观目标：培养学生懂得既要遵守法律，又要履行义务的观点。知识目标：了解法律的分类以及法律的基本作用，特别是了解法律的制裁功能和保护功能，懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为。 【学习重点】法律在社会生活中的基本作用。 【学习难点】引导学生学法、用法、爱法、护法。 【学法指导】（阅读并熟悉教材60—62页，并将知识重点用红笔勾画出来，完成填空题。） 一、自主学习： 1、法律与我们的生活总是＿＿＿＿，现行的法律涉及我们生活的＿＿＿＿＿＿。 2、法律在生活中的作用：（1）法律规定人们＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿，并对＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿的行为＿＿＿＿＿＿． （2）法律具有协调＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的关系、解决＿＿＿＿＿＿＿＿＿的纠纷或矛盾的作用。 （3）法律具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的功能.并通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来保护公民的＿＿＿＿＿＿,保障社会生活的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、青少年要学法、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 【导语】1、法律有哪三个特征？ 2、法律的本质是什么？ 二、合作探究：注意：有“★”为选作。 ★1、你知道我国主要的法律法规有哪些？请列举与我们生活和学习关系密切的五部法律法规。

2、有人说：“只要我不犯法,法律就与我无关。”你认为对吗？为什么？ 3、西安音乐学院大三的学生药家鑫，于2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。2011年1月11日，西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了公诉。3月23日，该案件在西安市中级人民法院开审。4月22日，药家鑫因犯故意杀人罪，一审被判处死刑，剥夺政治权利终身。后药家鑫上诉。2011年5月20日，陕西省高级人民法院对被告人药家鑫故意杀人一案实行了二审公开开庭审理并宣判，依法裁定驳回药家鑫上诉，维持原判。 （1）案件让我们明白了法律具有那些作用？ （2）案件给了我们什么警示？ 三、展示交流，精讲点评 四、收获展示，梳理知识 五、当堂检测 （一）判断题： 1、我们青少年只要遵守好校规，不学法律，也不会犯罪的。（） 2、法律只会约束我们，不会保护我们。（） 3、我们是青少年，只有享受法律赋予的公民权利，没有履行法律规定的公民义务。（） 4、我们要遵守规则，但法律不是规则，就没有必要遵守了。（） （二）选择题： 下列哪些纠纷需要通过法律途径来解决。（） A、同学间的小矛盾。 B、家庭成员利益问题上的矛盾纠纷。 C、生活中邻里间的卫生问题纠纷。 D、涉及违法犯罪的纠纷。

第七课 启蒙运动教案

第七课启蒙运动 教学目标： (一)知识与能力 识记: 理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。 1. 指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物其思想主张； 2.运用比较法加深对启蒙思想家观点共性与个性的认识； 3. 运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。 (三)情感态度与价值观 1.通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”。 2. 学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负。 3. 通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。 重点与难点 重点：启蒙思想家的主张以及启蒙运动的影响。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 教学方法 本节课主要采用问题讲述、比较法和应用史料分析法进行教学，调动学生的学习积极性及思考、分析问题的能力，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。通过历史史实的比较，培养学生养成独立思考的学习习惯，以及对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。注重通过指导学生研习史料，运用史料为证据，培养学生的分析、评价和辨伪能力，有利于培养学生的探索和创新精神。 教具准备 教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。 教学过程： 导入新课（1分钟）（由旧知识导入新知识） 文艺复兴、宗教改革促进了欧洲的思想解放。17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级不断壮大，但是封建制度严重阻碍着资本主义发展。当时，反对封建专制主义和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求，一些思想家崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由，于是一场思想上的启蒙运动兴起。由此导入新课。 讲述新课

人教版思品七年级下第七课 法律初探《法律的作用》精品导学案

第七课法律初探《法律的作用》 班级_______ 姓名_______ 【学习目标】 情感、态度、价值观目标：培养学生懂得既要遵守法律，又要履行义务的观念。能力目标：初步具有寻求法律保护自己的能力。 知识目标：了解法律的分类以及法律的基本作用，特别是了解法律的制裁功能和保护功能，懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为。 【学习重点】法律在社会生活中的基本作用。 【学习难点】引导学生学法、用法、爱法、护法、 【学法指导】（阅读并熟悉教材60—62页，并将知识重点用红笔勾画出来，完成填空题。） 一、自主学习： 1、法律与我们的生活总是＿＿＿＿＿，现行的法律涉及我们生活的＿＿＿＿＿＿。 2、法律在生活中的作用:（1）法律规定人们＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿，并对＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿的行为＿＿＿＿＿＿． （2）法律具有协调＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的关系、解决＿＿＿＿＿＿＿＿＿的纠纷或矛盾的作用。 （3）法律具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的功能.并通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来保护公民的＿＿＿＿＿＿,保障社会生活的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 3、青少年要学法、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。 【导语】1、法律有哪三个特征？ 2、法律的本质是什么？ 二、合作探究：注意：有“★”为选作。

★1、你知道我国主要的法律法规有哪些？请列举与我们生活和学习关系密切的五部法律法规. 2、有人说：“只要我不犯法,法律就与我无关。”你认为对吗？为什么？ 3、西安音乐学院大三的学生药家鑫，于2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。2011年1月11日，西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了公诉。3月23日，该案件在西安市中级人民法院开审。4月22日，药家鑫因犯故意杀人罪，一审被判处死刑，剥夺政治权利终身。后药家鑫上诉。2011年5月20日，陕西省高级人民法院对被告人药家鑫故意杀人一案进行了二审公开开庭审理并宣判，依法裁定驳回药家鑫上诉，维持原判。 （1）案件让我们明白了法律具有那些作用？ （2）案件给了我们什么警示？ 三、展示交流，精讲点评 四、收获展示，梳理知识 五、当堂检测 （一）判断题： 1、我们青少年只要遵守好校规，不学法律，也不会犯罪的。（） 2、法律只会约束我们，不会保护我们。（） 3、我们是青少年，只有享受法律赋予的公民权利，没有履行法律规定的公民义务。（） 4、我们要遵守规则，但法律不是规则，就没有必要遵守了。（） （二）选择题： 下列哪些纠纷需要通过法律途径来解决。（）

第7课_启蒙运动_教案正式

第7课启蒙运动 昌都一高姜新科 ★教学目标： 1、知识与能力： （1）识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响； （2）理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响； （3）认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。 2、过程与方法： （1）指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张； （2）运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。 （3）运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。 3、情感态度与价值观： （1）通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”； （2）学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负； （3）通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。 ★教材分析： 本节教材主要包括三个方面的内容： ①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。 ②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由； ③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。 ★教具准备：多媒体课件 ★教学重点和难点： 重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 ★课时：1课时 ★学情分析：

湖南省郴州市第八中学七年级政治下册 第7课 法律初探导学案1(无答案) 教科版

法律初探 (一)特殊的规则 一、学习目的 引导学生了解法律的含义、特征，知道法律与其他规律的与联。 二、自主学习，获取知识 1、从56页“关于法的传说”，你认为“法”包含什么意思？ 2、法律是一种————的社会规则。 3、什么叫法律？ 4、法律的本质是什么？我国法律的本质是什么？ 5、法律的三个特征？ 6、法律、道德、纪律、章程、宗教戒律各是怎样产生的？ 7、法律、道德、纪律和章程、宗教戒律实施的方式有什么不同？ 三、课堂讨论 事例：教材59页“云南省原省长李嘉延在接受审判”。 问题：从这个案例中，说明了什么？ 四、知识巩固 1、法律是一种特殊的社会规则，最主要表现在—— A、法律是国家制定或认可的 B、法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现 C、法律对全体社会成员具有普遍约束力 D、法律是依靠国家强制力保证实施的 2、国家创制法律的形式有—— ①人民认可②国家制定③国家认可④党中央决定 A、①② B ②③ C、①④ D、③④ 3、法律是靠国家强制力保证实施的。下列选项体现这一观点的是—— A、在校中学生要遵守《中学生日常行为规范》 B、小李见义勇为 C、贵州省原省委书记刘方仁犯受贿罪被依法判刑 D、12月4日被定为“法制宣传日” 4、与道德、纪律相比较，法律具有的最显著特征是—— A、依靠社会舆论保障实施 B、规定公民的权力和义务 C、只对部分社会成员具有约束力 D、靠国家强制力保证实施 五、知识拓展 2008年7月9日上午，上海市长宁区原区长陈超贤受贿案在安徽省宣城市中级人民法院一审宣判。陈超贤因受贿罪被判有期徒刑13年，其当庭表示不上诉。法院经审理查明，陈超明在担任上海市黄浦区区委常委、常务副区长和长宁区区委副书记、代区长、区长期间，利用职务上的便利，为他人谋取利益，非法收受香港商人杨某等六人共计310余万元贿赂，数额巨大。其中，最大一项行贿累计约60万元。 结合所学知识，谈谈上述材料说明了什么？ 1

【精品】人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动 教学设计

新人教版高中历史必修三 第7课《启蒙运动》教学设计 【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。 通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。 通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。 【教学重点难点】 重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 【课时安排】一课时 【教学过程】 【导入新课】 情境导入：展示先贤祠图片。 巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。 他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 ［讲述新课］ 一、探源启蒙运动（课件1—6） 什么是启蒙？ “启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。

第七课法律初探

第七课法律初探 第一框特殊的规则 教学目标 情感、态度、价值观LI标：帮助学生树立尊重法律的观念，培养热爱法律、尊重法律的情感。 能力LI标：使学生能够理解法律的特征并能正确认识法律，区分法律与道德规范及其他规则。 知识L1标；了解法律这种特殊规则的起源以及法律的基本概念，知道法律是一种特殊的行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。 教学重难点 教学重点；法律的特征。 教学难点：法律是特殊的社会行为规范。 教学过程 ［导入新课］ 看案例：《崔强的故事》 1、霍强父亲的话能被当成法律吗？为什么？ 2、这些是什么？我国的法律 这些法律是如何形成的呢？这些法律有哪些特征呢？什么是法律？（引出课题） 第七课法律初探第一框特殊的规则 ［学习目标］ 1、弄明白法律的本质： 2、掌握法律的三个基本特征： 3、分析归纳出法律的含义。 法律是一种特殊的社会规则 讨论回答：法律与其他规则的区别 （总结过渡：通过比较我们发现了法律的特殊性，为了进一步了解法律是一种持殊的规则我要从法律的起源和产生说起） 法律的起源和产生：1、法的起源：3、《汉谟拉比法典唐朝法律》：《厲律疏议》：法国《人权宣言》；我国的法律《宪法》 说一说：不同社会的法律反映谁的意志，保护谁的利益？ （归纳总结得出:法律是举握国蛾政权的统治阶级意志的体现。） 一、法律的本质..... 法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。 （过渡句:法律有嚥三个基木特征?）

二、法律的基本特征 （展示材料）比一比：1、它们有何不同？都由谁制立的？2、填写表格 （归纳总结得岀:法律由国家制定和认可） （一）法律由国家制定和认可 问题1:我国的立法机关是谁？在我国，全国人民代表大会及英常务委员会是国家的立法机关，行使国家的立法权 问题2：法律是靠什么保障实施的？ 看案例回答问题 1、乡亲们对张大爷三个儿子的指责属于什么规则在起作用？效果怎么样？ 2、张大爷的膽养 问题最终是怎么样解决的？3、为什么道徳规则不能解决的问题，法律却能有效地解决？展示一组图片（反映出法律是靠军队、警察、法庭、监狱等国家强制力保证实施的） （归纳总结得岀:法律篷国家强制力保证实施） （二）法律靠国家强制力保证实施 国家强制力：主要指的是暴力，即军队、警察、法庭、监狱等。 看案例：他们14人被判死刑法律是依靠什么实施的？国家强制力（事实说明，依靠国家强制力对违犯法律的人予以制裁,是实施法律的必要措施和重要保证。由国家强制力保证实施, 是法律最主要的特征） 展示一组案例图片：1、北京崇文警方严厉打击违法行为有什么作用（好处）？对于这种扰乱社 会治安行为依法打击。 2、你怎么看待药家鑫这个问题？ 3、陈良宇职位高不高？但他专违法了受到法律的制裁了吗？ 4、这三个材料共同说明了一个什么问题？ （归纳总结得岀:法律对全体社会成员具有普遍约束力） （三）法律对全体社会成员具有普遍约束力 我国宪法规泄，公民在法律而前一律平等。对全体社会成员具有普颯约束力，是法律的另一个显著的特征。 （通过法律的木质和特征的学习我们來共同归纳总结出法律的含义） 三、什么是法律？ 法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制泄和认可的。是依靠国家强制力保证实施，并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约朿力的特殊行为规范 总结：法律这所以是一种特殊的规则，他特殊在其有其特有的本质和特征，他的约束力最强。（过渡句：最后我们来回顾一下我们本节课所讲的主要内容） ［课程总结］ 正常的社会生活中，不仅需要各种纪律、守则和道徳规范来进行维护，也离不开法律的保障。法律是社会规则中约束力最大的、保障力最强的。法律和其它社会规则一样与我们生活息息相关，每个人都必须遵守法律，按照法律的规定办事。

第7课：启蒙运动教案 人教课标版

第7课启蒙运动 ★教学目标： 1、知识与能力： （1）识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响； （2）理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响； （3）认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。 2、过程与方法： （1）指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张； （2）运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。 （3）运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。 3、情感态度与价值观： （1）通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”； （2）学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负； （3）通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。 【基础解读】 一、理性时代的到来 1，原因： （1）文艺复兴运动的推动。 （2）自然科学取得重大进展。 （3）资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。 2、代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家。 3、思想主张： （1）启蒙思想家们不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。 （2）他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。“理性”是启蒙运动的核心。 4、影响： 启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。他们以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平，促进了思想的解放。 二、法国的启蒙思想家 1、伏尔泰，法国启蒙运动的领袖。 2、思想主张： （1）猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。 （2）他反对君主专制，倡导君主立宪制； （3）他提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。 （4）他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。 3、孟德斯鸠：（1）反对君主专制，提出了“三权分立”学说。

第七课法律初探

第七课法律初探 导学流程： 预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结 【预学感知】 1、与同学说说你知道的我国现行的法律或法规 2、法律的作用有哪些？ 3、生活中有些矛盾和纠纷的解决方式或手段？ 4、在法治社会里青少年应怎么做？ 【研讨、展示、点评】 第一层次：了解你所知道的我国的法律。（阅读教材p60） 【预学感知】 1、法律的含义： 2、法律的特征： 3、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点（联系）。 （1）形成方式不同 法律是由国家并。道德规范是，是自然形成的；纪律规范是制定的；章程是制定的；宗教戒律是制定的。所有的规则都 国家法律。 （2）实施力量不同 法律靠国家强制力保证实施。道德靠、和的力量发挥作用，纪律和章程靠发挥作用，宗教戒律主要靠和发挥作用。

【研讨、展示、点评】 第一层次：法律的含义、本质 1、“法”的由来，说说你了解的规则，指出哪些是法律，哪些不是法律？ 2、法律的含义是什么？ 3、法律的本质是什么？ 4、探究交流：P57的材料“汉谟拉比法典”中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？与我国的法律有什么不同？ 展示： 点拨 ： 第二层次：法律的特征 1、法律有什么特征？ 2、探究交流：P59的反腐例子说明什么？我们从中得到什么启示？ 展示： 点拨： 第三层次：法律与其他规则 1、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点 法律 其他规则（道德） 不同点 产生、表现方 式不同 依靠力量不同 。 约束范围不同 相同点 2、探究交流： 材料一：原全国人大常委会副委员长成克杰、原云南省省长李嘉廷、原上海市市委书记陈良宇等高官，利用职务上的便利，收受贿赂，受到了法律的制裁。 材料二：2005年8月28日，十届全国人大常委会第17次会议审议通过了《治安管理处罚条例》 材料三：福建省南平市中级人民法院判处福建黑社会性质组织头目陈凯死刑，有警察押往刑场枪毙；百色涉及黑社会性质组织头目周寿南被百色市中级人民法院判处无期徒刑，投进监狱。 规 则 联 系

七年级下册政治知识点人教版

七年级下册政治知识点人教版 【篇一】 第一课珍惜无价的自尊 自尊是人人都需要的 1.自尊的表现：注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果。 2.自尊的含义：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。 3.一般来说，一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。 4.先天不如人的地方(如不漂亮等)如何才能自尊?(P6) 4.真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。 5.知耻与自尊是什么关系?(P6) 知耻，是自尊的重要表现。惟有知耻，才有自尊。如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知道惭愧，不感到难为情，那就是不知羞耻，这样的人永远不会有自尊。 6.在培养自尊的过程中，我们应该怎样对待自己的缺点和不 足?(P7) “金无足赤，人无完人”一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点。 7.虚荣心的含义：虚荣心是一种追求表面上的荣耀、光彩的心理。(认识生活中的虚心的具体表现)(P8)

尊重他人是我的需要 1.尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。(P9) 2.自尊的人懂得尊重他人，因为他知道要赢得他人的尊重首先要尊重他人。(P10) 3.为什么要尊重他人 ○1尊重他人是我们的需要(P10)。○2使我们能更好的认识自己(P11第一段)。③我们需要他人的善意提醒。(P11第二段) 彼此尊重才能赢得尊重 1.自尊的人最看重自己的人格。 2.生活中有损人格的不良习惯：说谎、逃避责任、假公济私、阳奉阴违等。 3.彼此尊重，就要宽容大度：不必太在意他人的议论和态度，要适度自尊。(P13) 4.如何对待别人的议论和批评?(P14) 5.自尊的度?(P14最后一段) 6.尊重他人的最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。 7.怎样尊重他人?(尊重他人的方法) 真正的做到尊重他人，就要善于站在对方的角度，感同身受，推己及人，首先要善于欣赏、接纳他人;其次，不做有损他人人格的事情。(P15)8.为什么要赢得他人的尊重?(意义)(P16)尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应。

人教版必修3：第7课 启蒙运动 教案完美版

人教版必修3：第7课启蒙运动教案 整体设计 本节概述 本课教材主要包括三个方面的内容：①17～18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是，反对封建专制和反对教权主义的斗争成为时代的要求。②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由。③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。 启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国、各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥着重要作用。 思路设计 ●教学重点 启蒙运动兴起的背景；启蒙运动思想家的主张；启蒙运动的影响。 ●教学难点 启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 ●教具准备 （1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。 （2）制作多媒体课件。 ●课时安排 1课时 ●教学方法 本课内容抽象、理论性很强，学生不易理解，是学习的弱点和盲点。因此教学中结合多媒体课件，充分利用多媒体图片资料丰富的特点，以教师为主导，讲清基本史实，阐释基本概念，充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习教材内容，再结合提供的材料进行分析比较，力求对概念理解透彻，并能灵活运用。以图示法演示相关图片，加深印象，帮助理解。 三维目标 ●知识与技能 （1）知识点：启蒙运动兴起的背景；启蒙运动的性质与核心内容；启蒙运动的兴起与发展；启蒙运动的影响。 （2）技能：理性时代兴起的原因；启蒙运动主要思想家主张的分析归纳；启蒙运动核心内容及其影响。 ●过程与方法 （1）通过引导学生分析启蒙运动产生的背景和历史意义，引导学生运用辩证唯物主义中生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、继承和发展等观点，提高分析问题、解决问题的能力。 （2）通过引导学生学习教材所涉及的图片、文字材料等，探究其主要思想家的观点及运动的意义，培养学生全面、客观和公正评价历史人物的能力。 ●情感态度与价值观 （1）通过对理性主义时代到来的分析，使学生认识到启蒙运动的出现是与当时欧洲经济、政治、自然科学的发展分不开的，理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”的观点。 （2）通过学习伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等献身于捍卫正义事业的史实，培养学生为追

新教科版七年级道德与法治下册《五单元无序与有序第十二课法律与生活》教案_20

第七课《法律初探》教学设计 教学目标： 情感、态度、价值观目标：帮助学生树立尊重法律的观念，培养学生热爱法律、尊重法律的情感。 能力目标：使学生能够理解法律的特征并能正确认识法律，区别法律与道德规范及其它规则。 知识目标：了解法律这种特殊规则的起源以及法律的基本概念，知道是一种特殊的行为规范，理解我国法律是人民意志利益的体现。 教学重难点： 重点：法律的基本特征 难点：法律是特殊的行为规范，法律与其他规则的相同与区别。 教学方法：讲授法、讨论法。 教学过程： 一、复习旧知： 规则的分类（回忆后翻书到P51齐读） 教师播放多媒体，让学生填空：对号入座： （纪律）1、在学校遵守课堂纪律，认真听讲，按时完成作业。 （道德）2、在公共汽车上主动给抱小孩的妇女和老人让座。 （法律）3、遵守交通法规，维护公共场所秩序。 二、揭示本节目标： 这节开始我们就来学习一种正式的、强制性的特殊规则――法

律。大家把课本翻到P56，这节学习的主要内容是 1、法律的含义； 2、法律的特征； 3、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点（联系）。 三、新授： 1、法律的起源和产生 学生阅读教科书第56页“关于‘法’的传说，了解发的产生。 教师利用多媒体呈现有关法律的起源和产生的资料。 ?材料一：禁忌：原始社会最早的法律——法律的源头禁忌(taboo)，来自南太平洋波利尼西亚汤加岛人的土语，意思为避免遭到惩罚，禁止用"神圣"的东西，禁止触犯和接触"不洁"的人和事。最早的禁忌是原始人对大自然充满崇拜、畏惧而产生的，在人类社会形成的蒙昧、低级的阶段，这时，生产力和 认识水平十分低下，原始人的思维相当简陋和感性，是一种本 能的"纯粹畜群的意识"，它们不能把自身与外在世界, 主体与客体，个体与群体，精神与物质区分开来，日月星辰的泯灭， 春夏秋冬的交替，山川草木的枯荣兴衰，人自身的生老病死， 都会令原始人不可思议。自然界作为一种现存的、外在的、给 定的存在物，对于原始人来说是一种变幻莫测, 既无法离开， 又十分陌生、恐惧的世界。 当原始先民对外界超自然力（mana）的恐怖、畏惧无法解脱, 对日月星辰变化的疑虑和担心无法理解，特别是各种矛盾缠绕

第7课 启蒙运动教案

第7课启蒙运动 主讲教师：__________ 编写：陈向行课时：3 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义 思想的发展。 1、知识目标 1、启蒙运动兴起的背景、性质和内容 2、启蒙运动的代表人物及其主张、影响 2、能力目标 通过对欧洲启蒙运动的分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用， 从而提高学习理论的自觉性。通过对伏尔泰、孟得斯鸠、卢梭等人观点的分析，训练 学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标 通过学习本课内容，使学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念 上上形态的反映”同时让学生学习启蒙思想家追求真理的精神 重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 本课为必修课内容，授课班级为高二文科班学生，基础较好，因此在难度上略有增加，以适合文科班授

课的要求。考虑到做为早上第一节课，适当增加趣味性，以吸引和集中学生的注意力。 趣味猜猜看：以下名言分别出自于哪位思想家？（学生抢答） ?这里是我的心脏，但到处是我的精神。——伏尔泰 ?自由就是做法律所许可的一切事情的权力。——孟德斯鸠 ?人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。——卢梭 ?一切权利不受约束，必将腐败。——孟德斯鸠 ?我可以不同意你的观点,但是我誓死捍卫你说话的权力! ” ——伏尔泰 ?社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。——卢梭 巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观 的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想 家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的 人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类 理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。 他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙 运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 一、.探源启蒙运动 什么是启蒙？“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会

科教版政治七年级(下)知识要点

七年级下册思想品德复习提纲（教科版） 第一单元共同的责任 第一课大家之家 1、对团体的依赖和需求的感觉就叫归属感。对校园生活的期盼，对老师同学的想念，就是我们对班级和学校集体的归属感。 2、我们热爱我们共同的“家”，这个家“是”指：班级和学校 3、班级和学校对我们的作用是： （1）班级和学校是我们学习知识、发展能力的场所。 （2）班级和学校是我们陶冶情操、培育品格的环境。 （3）班级和学校是我们培养兴趣和发展特长的园地。 第二课我与我们 1、集体是指：许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。 2、个人与集体的关系是什么？★ （1）个人与集体是相互依存的。 （2）一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体。 （3）另一方面，集体由个人组成。 3、集体的作用是什么？ （1）人类之所以能够在自然界中生存和发展，就是因为人类发挥了集体的作用。 近代以来，科学技术和文化得到了迅速的发展,个人与集体的关系更为密切。 （3）我们的学习和成长离不开班集体和学校集体，同时，我们每个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。 4、我们应该怎么处理个人与集体的关系？★ （1）集体由个人组成，集体中同时存在着集体利益和个人利益。一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。

（2）当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。 （3）从长远看，提倡集体主义时对个人利益的最大保护。 （4）坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正当、合理的个人利益，是应该受到尊重和保护的。 5、集体主义是指：当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。 6、个人主义是指：将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，这就是个人主义的表现。 7、小团体主义是指：一切以自己的小团体利益为中心，把小团体的利益凌驾于集体利益之上，一心谋取和扩大自己所在的小圈子的特殊的、眼前的、局部的利益，而不顾其他人的利益，不过大集体的，根本的，长远的，全局的利益。 8、小团体主义的实质：就是扩大了的个人主义。其特点：当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益。小团体主义的危害：往往会腐蚀集体。 9、团结的重要性：（1）人类的生存和发展离不开团结（2）我们的进步、成长与发展离不开团结。 10、如何做到真正的团结： （1）勇于开展批评和自我批评（2）不掩饰自己的缺点 （3）对别人的缺点敢于提出诚恳的批评（4）正确对待同学间的矛盾。 11、真正的竞争：意味着对自己有信心，是在承认别人的长处，为他人喝彩的同时，努力发挥自身的潜力，争取超越他人，最终实现共同进步。 12、为什么需要竞争与合作？二者关系如何？★ （1）集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每个成员既敢于竞争，又善于合作。一个缺乏竞争的集体，将失去前进的动力，一个没有合作的集体，将一事无成。 （2）合作与竞争看似矛盾，实质上时相互联系，密不可分的，两者共存才能促使集体形成合力，并不断发展壮大，才能推动社会不断向前发展。 13、如何做到善于合作？

【K12学习】七年级政治下册第七、八课知识点归纳

七年级政治下册第七、八课知识点归纳第七课法律初探 、法律的含义：是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制定和认可的，是依靠国家强制力保证实施，并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。 2、法律的基本特征：①法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现；②法律是由国家制定和认可的；③法律是依靠国家强制力（警察、法庭和监狱等）保证实施；④法律对全体社会成员具有普遍约束力。（P59） 3、法律对全体社会成员具有普遍约束力的主要表现： ①任何人不论职位高低、功劳大小，都必须严格遵守国家的法律，依法规范自己的行为，不允许特殊人物存在 ②任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯了国家法律，都要受到法律的制裁 4、法律的作用： ①法律规定人们享有什么权力，应该履行什么义务，并对侵犯他人权力和不履行义务的行为给予制裁。②法律具有协调人与人之间的关系、解决人与人之间纠纷或矛盾的作用。③法律具有制裁违法犯罪行为的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民合法权益，保障社会生活的有序与和谐。 5、法律与纪律规章、道德、宗教戒律的、区别：P57第

2段、P58第1段 6、生活中有些矛盾和纠纷的解决方式或手段： ①通过双方协商②他人或组织调解③法律途径（最终途径） 7、青少年怎样维护法律在我们学习和生活中的作用？ ①我们即受到法律的保护，又受到法律的约束②我们即享有法律赋予的公民权利，又必须履行法律规定的公民义务③我们要学法、懂法、守法、用法，即要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益 第八课心中的规则 、他律的含义、表现：含义：个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的就是他律。表现：要求“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做” 2、自律的含义、表现：含义：个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己就是自律表现：“我应该怎样做”“我不应该怎样做”“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做” 3、规则与自由的关系：P65正文部分 4、在日常学习和生活中，我们应如何自律？ ①即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻②在日常学习和生

第七课《启蒙运动》

高二历史 第七课《启蒙运动》导学案 【学习目标】 1、能记住孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 2、能说出启蒙运动产生的背景和影响以及对人文主义思想的发展。 3、会使用比较的方法分析启蒙运动与文艺复兴的区别和联系。 【重点难点】 重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别和联系。 【学法指导】 通过阅读教材分析启蒙运动产生的背景和历史意义、使用辩证唯物主义中生产力和上产关系，经济基础和上层建筑、继承和发展的观点，分析启蒙运动的出现与当时欧洲经济、政治、自然科学的发展的关系，理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观点形态上的反映”的观点。 【知识链接】 哥白尼，波兰天文学家，日心说创立者，近代天文学的奠基人。哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的宇宙结构体系——日心说，引起了人类宇宙观的重大革新，从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论支柱。科学的发展对人们的思想带来了怎样的影响？ 【基础梳理】 知识点一：理性时代的到来 一、条件 1.文艺复兴运动的推动。 2._______________取得很大进展，教会的很多说教不攻自破。 3.随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱_________和教会压迫的愿望日益强烈。 二、概念：在思想领域展开反对_______________和教会思想束缚的一场资产阶级思想解放 运动，历史上称之为启蒙运动。 三、进程：17世纪开始于______国家， 18世纪中叶，法国启蒙思想家伏尔泰、_______、 卢梭等推动进入高潮，接着扩展其他国家。 四、主张： 1. 要求获得人本身的解放，发展了_______________________。 2.否定一切外在权威，以“___________”作为判断是非的唯一标准。 3.努力构建一个_______________和科学的美好时代。 4．抨击_______________权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。 五、核心：“理性”，即_______自己思考，使用自己的智力去理解、判断和理解事物的水平。 知识点二：法国启蒙思想 一、伏尔泰 1.思想主张 （1）抨击天主教会，号召人民粉碎_______________邪恶势力。

教科版七下政治知识点

七年级思想品德下册知识点 第一课大家之“家” 1、归属感含义： 指对团体的依赖和需求的感觉。比如说，在假期里对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校的一种归属感。 2、“家”的感觉（校园生活给我们的感受）： 答：①有温馨，有快乐，有关爱，也有矛盾和烦恼。②我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦。③我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。 3、为什么说学校和班级是我们成长的园地？ 答：①学校和班级是我们学习知识、发展能力的场所。②学校和班级是我们陶冶情操、培育品格的环境。③学校和班级是我们培养兴趣和发展特长的园地。 第二课我与我们 1、集体的含义：是由许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。 2、团伙的含义：一些人简单地聚合在一起或是为了错误目标而组织起来的群体。团伙不是真正意义上的集体。 3、集体的四个特征：①有共同的目标。②有组织性和纪律性。③具有一定的组织制度，拥有集体的组织机构，有一定的集体活动准则，以及集体成员对各项准则的遵守。④各部分之间存在一定的关系，相互依赖，并与其它的集体有机地联系。 4、个人与集体的关系：个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人组成的。 个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。

5、如何正确处理个人利益与集体利益的关系？ ①一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。②当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。从长远看，坚持集体主义是对个人利益的最大保护。③坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正当、合理的个人利益是应该受到尊重和保护的。④当个人利益和集体利益发生矛盾时需要从多方面周全地考虑并作出妥善处理。 6、集体主义的含义：当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是集体主义。 7、个人主义的表现：将个人利益凌驾于集体利益之上，过分强调个人利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。 8、小团体主义：实际上是扩大了的个人主义，往往会腐蚀集体。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益，而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益。 9、怎样做到真正的团结？ 要真正做到团结互助，需要对团结有正确的认识，勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。 10、竞争与合作的作用： ⑴集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每个成员既要敢于竞争，又善于合作。⑵一个缺乏竞争的集体，将失去前进的动力；一个没有合作的集体，将一事无成。 11、怎样理解敢于竞争？ 敢于竞争意味着……（P16） 12、怎样理解善于合作？ 善于合作（团队精神），意味着……（P16）

(完整版)第7课启蒙运动教学设计

第7课《启蒙运动》教学设计 导入：在巴黎，有一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠。共有70多位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。因为他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，高兴“天赋人权、自由平等、主权在民”的大旗，给处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。 一、.启蒙运动的兴起 1、含义： 什么是启蒙？“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。是直接从光（light）一词派生出来的。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。 那么而启蒙运动则是17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动 2、兴起背景 提问，在学生分析的基础上总结： 经济基础：资本主义的进一步发展。 阶级基础：资产阶级力量的壮大。 思想基础：近代自然科学的迅速发展和文艺复兴和宗教改革运动的推动。 根本原因：封建专制统治成为资本主义发展的巨大障碍。 例题1 答案分析：科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人类理性的产物。这对启蒙思想家产生重大影响，其结果是启蒙思想普遍把自然科学发现中的理性原则运用于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考察。这就是启蒙运动的思想核心——理性主义。 3、核心：理性主义——“思维着的悟性”，指人的思考及认识、判断和理解事物的能力。凡事都要以人的思维去判断，而非依赖天意或神的旨意。其特点有：冷静的态度、全面的认识、详细的分析、后果的预知、自信与勇气、各种计划方案等。 理性主义是对人文主义的继承和发展，为什么？ 答案：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。不满足于对人性的尊重，还要求获得人本身的解放 理性主义是启蒙运动的理论基础和核心。 例题2 【答案】A 二、启蒙运动的过程、 1、起源：英国（17世纪） 为什么源于英国？在学生分析的基础上总结： 答案：①17世纪，英国资本主义最发达， ②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命