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大班教案百家姓反思
【篇一：幼儿园大班语言：百家姓】
大班语言：百家姓
设计意图：随着孩子即将毕业进入小学，孩子的前书写能力，尤其
是需要正确地认识并能正确地使用自己的名字显得非常迫切且重要，
研究表明4-5 岁的孩子普遍可以学认字，而且识字速度不比6-7 岁的孩子慢。兴趣是学习的最大动力，我们应捕捉教育契机，努力激发
幼儿学习的兴趣，让他们积极主动地参与学习。幼儿认读的汉字大
概范围有：日常生活中常见、常用，易于理解的名词、动词、形容
词；社会环境中的常用字，如街道、广告牌、车站、横幅上的字，
以及其他能见到的常用字。因此，根据孩子学习需求，我们从孩子
每天每时每刻都会使用的姓名着手，生成了百家姓这个活动。
活动目标：
1、知道姓是名字的一部分，能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。
2、了解中国人名字中的姓，培养幼儿对汉字的兴趣。
2、感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。
活动准备：
1、全体学生
2、白板
3、记号笔
4、白纸
5、《百家姓》前16 姓
6、老师的姓名
活动过程：
一、介绍一下自己的名字
1、介绍一下你自己，你叫什么？
二、寻找姓的秘密，用姓和名的方式介绍自己和家人
1、寻找自己的姓
（1）你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我
姓“张”（出事汉字“张”）。你姓什么？
（2）这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。?? 一起念一遍。
（3）这里有多少姓？让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。2、共同的姓
（1）你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你
同姓？
幼：爸爸和我同姓?? 爷爷和我同姓?? 弟弟和我同姓?? 姐姐和我同姓?? 妈妈和我同姓??
师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，
和你同姓，
（也有少数是妈妈和你同姓?? 如果班上没有与母亲同姓，就不说。）（2）除了班上、家里，有和你同姓的，幼儿园这里那么多老师，有
和你同姓的吗？请你去看看我们的老师的名片，看看有和你一样的
姓吗？
（3）来说说，你找到几个同姓的？
老师：倒数10、9、8、7、?? 好，请各就各位。（等坐定）你找到
和你同姓的人吗？
幼：找到?? 没找到??
老师：请找到的先来说说，你找到了几个？
我们写“人”一笔表示一个人。
3.引出百家姓
老师：你们知道吗？中国人的姓远远不止这些。（出示《百家姓》
的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些，属于
中国人姓名中的姓，有500 多个呢，这本《百家姓》里全记着，只
要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代?? 儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，
一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗？传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。
只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上
的人就知道：我们是中国人。
三、了不起的中国人
1.出示中国名人照片，让孩子看着照片说出名人的名字，激发幼儿
对自己身为中国人的自豪感
四、我要上小学了
【篇二：大班语言活动：百家姓】
活动准备：
1、在相互交流和现场的调查的过程中，感受到中国姓氏的特点。
2、引发幼儿对中国“姓氏文化”的进一步关注兴趣。
活动准备：
16 名幼儿（要有同姓的幼儿）、记号笔与白纸、“百家姓”前20 个姓、《百家姓》书一本。
活动过程：
一、相互介绍自己的姓名：
师：小朋友跟我打招呼了吗？你们知道我是谁吗？
生：不知道。
师：那好我来自我介绍一下，不过你们可要听清楚了，待会老师让
你们向后面的客人老师自我介绍一下的，我们比比谁介绍的最棒!我姓赵，叫赵素珍，来自曙光幼儿园小三班，听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：接下来请你们向客人老师自我介绍一下吧！
师：（出示姓氏卡片）请小朋友找一找有没有属于自己的姓，找到
后把它贴在黑板上，不过对于大班孩子来说有一个要求（动作轻、
速度快）
师：真棒！那你们在看一看，找一找，你们的姓都在黑板上吗？下
面我们来很骄傲的大声念一遍。
师：我们数一数一共来了几位小朋友，看看黑板上有几个姓？
生：16位小朋友，x个姓。
师：你们有没有发现什么小秘密？
生：有一样的??
师：那请小朋友找一找哪些是一样的？把它找出来放在一起。
师：原来我们班还有一样姓的人呢，那我们就把它叫同姓。
师：一样的姓叫什么呢？
生：同姓。
师：在想想看除了班里的小朋友，家里有同姓的人吗？是谁？还有
谁？
生：爷爷、爸爸、哥哥??.（要求幼儿语句完整表达，如：爸爸跟
我是同姓）
二、师生互动（找同姓）
师：那猜猜看现场老师有没有跟你同姓的，请你们做小记者到后面
的客人老师那里采访一下老师相信对于大班孩子来说一定能做到：
动作轻、速度快、并且有礼貌。
师：孩子们找到了吗？老师倒计时啦，5、4、3、2??
师：没有找到的小朋友可能是你们与老师交流的方法不太好，下面
老师教给你们一个办法（各位老师，请问你们中间有没有姓赵的老
师）你们可以用这个方法在去试试看，如果还没找到说明你的姓在
我们班里是独一无二的，非常珍贵哦！
师：下面看看黑板上那个姓最多？(说明在我们班里这个姓是大姓)
师：哎！说来真有意思，你们看，我们都有自己的姓，那谁知道你的姓是从那里来的呀？
生：跟爸爸、跟妈妈??
小结：哦！原来我们的姓是爷爷传给了爸爸，爸爸传给了我们，这样一代一代传下来的，那你会不会把姓传下去呢？
师：哦！那老师还有一个问题不明白，你你们看我们的姓是这样一代一代传下去的，爷爷传给爸爸，爸爸传给你，你会传给你的孩子，你们都是亲戚，那你看xx 和xx 怎么会都姓“x”呢？（幼儿回答）师：老师告诉你们吧！可能他们在五百年前是一家，或许在六百年前是一家，在很久很久以前肯定是什么？（亲戚）
三、找不同的姓：
师：除了同姓以外有没有和我们不同姓的，这里有吗？（教师手指黑板）
师：那客人老师那里有吗？请你们在做一次小记者，去采访一下。
【篇三：大班教案《百家姓》】
百家姓（大班）执教：应彩云
活动目标：
了解中国人名字中的姓，感受传统文化的深远。为自己是中国人而骄傲。活动准备：
1、16 个幼儿（要有同姓的）
2、白板
3、记号笔
4、白纸
5、名人照、录音、《百家姓》前16 姓
活动过程：
一、自己的名字
1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？
二、中国人的姓
１、找自己的姓
你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。
这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。２、共同的姓
发现同姓的朋友。
家里同姓的人。
寻找同姓的老师。
来说说，你找到几个同姓的？
同姓的是亲人。
３、不同的姓
１］找不同姓的人
２］找不同姓的老师
３］介绍《百家姓》：
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？
2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊
部编版语文五上《落花生》教案和教学反思
15、落花生 学习目标 1.知识与技能 （1）学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。 （2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文。 （3）理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 2.过程与方法 （1）通过自学扫清字词障碍。 （2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。 （3）通过分角色朗读，进一步了解课文内容。 3.情感、态度与价值观 在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人 教学重难点与关键: 1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。 2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。 课时划分:两课时 课前准备 1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。 2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词 教学过程 第一课时 一、解题导入 1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？ 2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。 3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 二、初读课文，整体感知 （1）自主识字： 1．小声读课文，画出生字新词 2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。） 3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释） （2）读顺课文，感知文本内容
幼儿园大班社会《百家姓》
大班社会《百家姓》 案例背景： 大班的孩子随着交往行为的增加，他们和同伴之间感情也日益加深，他们常常会在家中和父母说起同伴 的名字，在路上碰到了也会热情地招呼。有的孩子还经常在活动的间隙拿出笔和纸练习写自己的名字。 我认为一个人的姓名中蕴藏着丰富的文化内涵和我国百家姓的知识，设计一个与姓名有关的活动，让幼 儿了解自己名字中的秘密，培养他们对文字和前阅读的兴趣的念头逐渐产生，于是，我就设计了一这个 大班综合活动《姓名的秘密》。 活动设计与描述： 活动目标： 1、幼儿能大胆地交流关于姓名的信息。初步了解百家姓的知识，感受中国文化的悠远。 2、对自己的名字产生自豪感。体会来自父母的亲情。 活动准备： 事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义 多媒体课件（自制） 事先给幼儿讲述过故事《司马光砸缸》 活动过程：
一、寻找名字的秘密 教师出示布置在演示版上的各种姓名卡（课件操作第一步），让幼儿找找这些名字中有些什么相同与不 同？ 师：老师的这快版上写满了人的名字，这些名字都一样吗？ 今天请小朋友一起来找一找这些名字里有哪些方面是相同的，又有哪些方面是不一样的呢？ （有的幼儿发现演示版上的某个姓与自己的姓是相同的；也有的幼儿发现名字中有个别的字是一样的， 如：顾家洁和王洁，对于单名和双名没有幼儿说出，于是我又增加了一个问题：“这些名字是有几个字 组成的？” ，幼儿的关注点很快就被拉入正题。由此而想当孩子的思维受困于某一方面时，教师切不 可与孩子较真，而应该用灵活的提示帮助幼儿跳出思维的僵局。） 总结：原来，有的名字是有两个字组成的，也有的是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组 成的。（有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。） （用孩子的答案来进行总结，能够让孩子体会成功） 二、寻找姓的秘密 师：名字中的哪个字代表的是姓呢？（第一字代表的是姓）
落花生教学设计及说明
《落花生》教学设计 魁斗溪东小学章淑华 教学目标： 1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2.角色朗读，背诵课文的重点句。 3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 教学重点： 了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。 教学难点： 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 教学准备：有关教学课件 教学课时：第二课时 教学设计： 一、复习导入 1、听写词语。 2、课文围绕“落花生”写了哪几件事？（相机板书：种花生收花生尝 花生谈花生） 二、学习“议花生”部分 （一）了解花生的“好处”。 （课件出示句子：“花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。）师：看着这句话，你有什么疑问吗？（父亲的话是什么？为什么父亲的话深深地印在我的心上？） 1、默读３—１５自然段，思考：父亲说了什么话？并用“——”划出含义深刻的句子。 a、学生默读思考，师巡视。 b、交流。说一说你找到的父亲说的含义深刻的句子。（个别学生回答） 2、师：花生有什么用处？兄妹们是怎样认为的？（味美可以榨油便宜） （相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面）
3、对照画面分角色朗读对话。 （二）体味花生的“可贵”。 师：花生的好处很多，有一样最可贵，哪一样是很可贵的呢？请同学们默读课文第10自然段，并用“——”划出描写苹果、桃子、石榴的句子，用“~~~~”划出描写花生的句子，在重点词语下加“△”。 1、指读描写苹果、桃子、石榴和花生的词句。 2、小组合作共同完成表格。 师：这篇课文的题目是落花生，但是作者为什么还写到苹果、桃子、石榴这些事物呢？引出对比手法。 3、指导有感情地朗读第10段。 4、采访“落花生”，引导得出花生的品格。（板书：不图虚名默默奉献） 5、说一说：以“落花生，我想对你说……”为开头。 （三）了解借物喻人的手法。 1、理解父亲对孩子殷切希望的句子。 （课件出示）“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”（齐读） a、找出这句话的关联词,想一想，前后两半句之间是什么关系？（提示：父亲希望我们要像花生的原因是什么？） b、谁能改变这句话的顺序，并保持这句话的意思不变。 c、小结：课文从一家人谈论花生到父亲希望我们做个像花生一样的人，这种写法叫做——借物喻人。 2、我领会父亲的话了吗？你是从哪句话知道我已经领会了父亲的话？ （课件出示“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。” a、“体面”在文中是什么意思呢？ b、人要不要讲体面？只讲体面，却做不利于人民的事情，可以吗？ c、所以，我们应该做什么样的人？“有用的人”应该是怎样的人呢？联系实际说一说身边有用的人。 3、小结。大家注意到了吗？有用的人，既可以是伟大、体面的人，也可以是像花生那样默默无闻的人。只要努力工作，行行都是有用的人。 4、师：那天晚上父亲的说的话对作者产生巨大的影响，几十年过去了，父
五年级书法课程教案(包括二次备课及反思)
五年级写字教学计划 一、五年级写字课的教学目标： 写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。 五年级写字的教学目标是： 1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。 2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。 3、掌握独体字的结体规则，写好独体字。 4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法，写好上下结构的字。 5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方。 6、初步掌握在横格中写字的方法。 7、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。 二、教学重点，难点： 重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。 难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。 三、教学措施： 1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。 2、语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。 3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。 4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。 5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。 6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。 7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。 四、写字进度安排表： （一）钢笔字 结构练习 6课时综合练习3课时（二）毛笔字 常识教学 2课时笔画练习 6课时
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大班教案百家姓反思 【篇一：幼儿园大班语言：百家姓】 大班语言：百家姓 设计意图：随着孩子即将毕业进入小学，孩子的前书写能力，尤其 是需要正确地认识并能正确地使用自己的名字显得非常迫切且重要， 研究表明4-5 岁的孩子普遍可以学认字，而且识字速度不比6-7 岁的孩子慢。兴趣是学习的最大动力，我们应捕捉教育契机，努力激发 幼儿学习的兴趣，让他们积极主动地参与学习。幼儿认读的汉字大 概范围有：日常生活中常见、常用，易于理解的名词、动词、形容 词；社会环境中的常用字，如街道、广告牌、车站、横幅上的字， 以及其他能见到的常用字。因此，根据孩子学习需求，我们从孩子 每天每时每刻都会使用的姓名着手，生成了百家姓这个活动。 活动目标： 1、知道姓是名字的一部分，能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。 2、了解中国人名字中的姓，培养幼儿对汉字的兴趣。 2、感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 活动准备： 1、全体学生 2、白板 3、记号笔 4、白纸 5、《百家姓》前16 姓 6、老师的姓名 活动过程： 一、介绍一下自己的名字 1、介绍一下你自己，你叫什么？ 二、寻找姓的秘密，用姓和名的方式介绍自己和家人 1、寻找自己的姓 （1）你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我 姓“张”（出事汉字“张”）。你姓什么？ （2）这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。?? 一起念一遍。 （3）这里有多少姓？让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。2、共同的姓 （1）你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你 同姓？ 幼：爸爸和我同姓?? 爷爷和我同姓?? 弟弟和我同姓?? 姐姐和我同姓?? 妈妈和我同姓??
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思（教案） 教学目标： 1、会认“亩、吩、榨”等5个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个生字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。 2、分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4、学习借物喻人的写作手法。观察生活中的事物的特点，并联想到身边的人,试着写一段话。重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。 教学重点： 理解课文中含义深刻的句子哦，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点： 学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。 教学策略： 1、字词教学。 引导学生自读课文时，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上文来揣摩它的意思。检查自学效果时，先出示本课的生字词，指名读、齐读，重点强调：“榨”是翘舌音，“吩”是前鼻音，“亭”是后鼻音，“便宜”的“便”在这里读“pián”。“慕”字在书写时，不要把下面写成“小”。 2、阅读理解。 在学生正确朗读课文后，概括文章主要内容，说说：课文围绕“落花生”写了哪些内容？从课文对话里可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。引导学生分角色朗读课文。 3、表达运用。 作者重点写议花生，是为了向我们介绍花生的好处吗？其实他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”。生活中有很多人，他们像“花生”一样，默默无闻地做着贡献，用一段话写写你身边这样的人，可以借助身边的某一事物，用上“借物喻人”的写法。 课前准备： 1、预习提纲 （1）初读课文,做到读正确、读流利；摘抄含义深刻的句子。
幼儿园大班语言活动教案《百家姓》附反思
教学资料参考范本 幼儿园大班语言活动教案《百家姓》附反思 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1、知道姓是名字的一部分，能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。 2、统计班级幼儿的姓氏，用一定的语言说明统计结果，发明探究 中华姓氏文化的兴趣。 活动准备： 1、活动前幼儿了解家庭成员的姓名。 2、纸、笔，写有一些常见姓氏的卡片；幼儿每组一张写有本组幼 儿姓名的卡片。 活动重点： 能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。 活动难点： 统计班级幼儿的姓氏，用一定的语言说明统计结果。 活动过程： 1、寻找姓的秘密，用姓和名的方式介绍自己和家人。 （1）请你说说你的名字的第一个字是什么？ （2）你知道你的名字是怎么来的吗？引导幼儿说说自己的姓和爸 爸的姓是一样，爸爸的姓又和爷爷的一样。（跟妈妈的除外）（3）能不能把名字的第一个字改掉呢？为什么？ （4）教师总结：我们的名字由两部分组成，前面是姓，后面是名。 （5）用"我姓"x,名xx"的句式介绍自己的名字。
2、交流活动，最佳介绍员，说说小组中有哪些姓氏，相同姓氏分 别有多少人。 （1）你知道你们小组中有哪些姓？每一个姓分别有多少人？ （2）幼儿各自统计本组成员的姓氏情况，教师观察、指导。 （3）选举"最佳介绍员"，引导幼儿用"我们小组一共有x个姓氏，分别是……其中姓x懂得有x个人"的形式介绍。 （4）师幼共同点评。 （5）展示统计结果，并且进行全班姓氏的总结。 3、说说身边的姓。 （1）你发现身边还有谁和你的姓是一样的？你还知道有哪些姓？ （2）幼儿举例，进教室补充展示板上没有的姓氏。 （3 ）教师总结：我们的祖国人口众多，有好多的姓，我们把它 们叫做"百家姓"。 活动反思： 《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远 流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西 在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的 方法去感悟他们。 活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏， 发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们 第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快
落花生优秀教学设计(共8篇)
篇一：小学语文优秀教学设计落花生 小学语文优秀教学设计——《落花生》 二、教学目标 1、学会本课7个生字. 三、教学重点、难点 四、教学时间：2课时 五、教学准备：幻灯片 六、教学过程 第二课时 一、复习导入 1、复习生字 联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。 二、理解课文，明白道理 1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？ ①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 ②这个收获节是怎么过的？ （吃花生，谈花生） 哪个是重点写？ （谈花生） （二）抓住重点，精读领悟 1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落 2、三个孩子认为花生有哪些好处？ 3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？ ②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿） ③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献） 4、指导朗读 5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法） 过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？ 7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。 ②谈谈你从中又体会到什么？ 三、总结深化
父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！ 四、拓展阅读 p162-----165（必读） v 阅读天地一:《玫瑰花》《虚荣的孔雀》 v 阅读天地二：《平凡》《一个值得敬佩的人》 v 阅读天地三：《吃桔子》总体点评： 总体点评 课件的运用，深化了课文情感目标的落实。 篇二：落花生教学设计参赛获奖作品 《落花生》教学设计 金太阳学校：袁璐璐 一、教材把握： 教材简析： 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 设计理念： 1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。 2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。 二、过程方案： 课时安排：一课时 课前准备：制作多媒体课件 教学方法：在朗读中品味，在探讨交流中提高 教学过程： 一、激情导趣，揭示课题 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 二．初读课文，理清记叙线索
四年级写字课教案及反思8
四年级写字课教案及反思8 间架结构平正、横断 教学内容：本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。 教学目标： 1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。 2、正确临写例字。 教具准备：毛笔、水 教学过程： 一、复习:复习正确的毛笔执笔姿势。 二、学习“平正” 间架结构原则 1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。 2、举例说明“平正”原则，范写 （1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。 （2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。 （3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。 （4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。 三、学习“横断”间架结构原则 1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2、举例说明“横断”原则，范写 （1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。 （2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。 （3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行 （4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。 四、学生练习临帖 反思： 规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础，在今后的教学中，需要从以下几方面加强，保证写字的有效性： 1、培养学生浓厚的写字兴趣。在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。写字兴趣培养起来了，就能促进写字技能的提高；写字技能提高了，写字兴趣也就更浓厚。 2、随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬。 3、开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。 4、渗透美育。要指导学生把字写得更美，就要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。学生对审美有了一定的认识，书写时就获得了求美的巨大内驱力，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。 。
大班社会活动百家姓 (1)
大班社会活动《百家姓》 平阳县鳌江镇小童洲幼儿园张李娜 活动目标： 1、在主动参与的过程中了解中国人名字中的姓，对百家姓产 生兴趣。 2、感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 活动准备： 1、姓氏卡片 2、黑板 3、记号笔 4、纸 5、多媒体、《百家姓》前16姓 活动过程： 一、相互介绍 1、师：我的名字叫张李娜，介绍一下你自己，你叫什么？ 2、幼儿逐个介绍自己。 二、知道中国人的名字是由姓和名组成。 1、你有没有发现，刚才我们介绍的名字，有两个部分，是由姓和名组成的，前面是姓，后面是名。我姓“张”（出事汉字“张”）。你姓什么？ 2、这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。 3、师：这里有多少姓？（引发对同姓者的关注）。 三、知道生活中一家人是同姓的，同伴和老师中也有同姓的的人。 1、我们伙伴之间有同姓的，你家里谁和你同姓？
2、除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。 3、来说说，你找到几个同姓的？ 4、同姓是亲人。 小结：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！ 四、了解中国有百家姓，萌发对中华文明的兴趣。 1、除了这些姓，你还知道别的姓吗？ 2、请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。 3、百家姓 老师：知道吗？中国人的姓远远不止这些。（出示《百家姓》的前十六个姓），这是中国百家姓中排列在前16位的姓。 小结：属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。你们还会传下去吗？传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就
部编版五年级上册第2课落花生教学设计与反思【精编】
2.落花生教学设计与反思 教学目标： 1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点： 本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；分清文章的主次，体会文章详略的合理安排，也是本课的教学重点之一。 教学准备： 许地山的资料；落花生的相关资料；老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章；幻灯片。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课：（新课导入的方式丰富多彩,提供以下几种导入新课的方法，仅供参考） 1、类比导入新课： 师：梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨；陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借
物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。 2、谜语引入： 师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（生猜） 对，是落花生。（出示落花生的图片）这就是我们今天要学的课文（板书课题） 3、交流资料，简介落花生引入： 师：同学们，课前你们已经查阅了有关花生的资料，请互相交流一下对花生生长的特点和用处的了解吧。（自由交流，展示真实的学习起点） 今天我们要学的课文，可不是一篇仅仅只是介绍花生的文章哦，它是著名的作家许地山先生写的。 4、开门见山引入： 师：今天我们要学的课文是──落花生（可制做一张用落花生做背景，写有课题和作者姓名的灯片），文章的作者是──（师指灯片，请学生齐读）。关于本文作者许地山，文后有一个介绍。请大家读一读68页的“资料袋”，准备说说从“资料袋”里，你了解到了哪些信息，又有什么想问的吗？（充分利用课本所提供的资料） 二、初读课文，整体感知 （1）自主识字： 1．小声读课文，画出生字新词 2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法） 4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释） （2）读通课文，感知文本内容 1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）
小学写字教学反思
小学新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 教学反思 / 小学教学反思 编订：XX文讯教育机构
小学写字教学反思 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学反思资料适用于小学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学写字教学反思一 低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。以下是我在小学低年级写字课的几点反思。 (一)教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。我从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。 (二)要重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。 1、要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了。掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。 2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字，容易把字写好，
还能加快写字的速度。 (三)教学生学会使用田字格。我教学生写字时，先把字的结构讲清楚，把田字格各部分讲清楚，然后范写生字，这样学生才能把生字写好。 (四)要重视正字教学。随着学生识字量的增加，形近字不断出现，特别是低年级对形近字难以区分。因此，在写字时，学生往往因为字形相近而混淆不清。我在教学时，在字的音、形、义统一背景上，突出比较差别细致的部分，用彩色粉笔标出容易混淆的笔画，偏旁部首或部件，取得了良好的教学效果。 (五)激励评价，鼓励进取。 老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用，因此，学生有一点小小的进步，我都会在班级中表扬，学生练字的信心和兴趣更足了。我在班里张贴了作业评比栏，每周书写认真的学生得一朵小红花。每周评文明少年和红花少年，红花少年是评选有进步的学生，其中包括写字进步。每学期评选班级优秀作业，数量不限，只要作业书写工整的都能选上。我们年级自己印制了一部分小奖状，有优秀作业奖、进步奖，就是针对写字设计的。利用学校活动大力表扬写字突出的学生，如：写字比赛，每次比赛前一段时间，号召学生积极练字，在比赛中获奖的学生在班上老师会隆重发奖，让获奖的学生感到无比光荣，其他学生非常羡慕。表扬可以让每个孩子都在进步，字越写越漂亮。
大班综合《百家姓》教案
教案+案例：百家姓 活动目标： 了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 活动准备： 1、16个幼儿（要有同姓的） 2、白板 3、记号笔 4、白纸 5、名人照、录音、《百家姓》前16姓 活动过程： 一、介绍一下自己的名字 1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？ ——幼儿介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。 二、知道百家姓 １、找自己的姓 1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？ ——大家一起说，为了加快活动的节奏。 2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。——一起念一遍。 3]这里有多少姓？ ——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。 活动中： 幼：我没拿到…… 师：你的姓，这里有吗？ 幼：点头。
师：这里有多少姓？ 幼：11个……13个…… ４］那我们在座的伙伴有几个？ 活动中： 孩子数：１６个。 ５］我们１６个人，怎么会只有１３个姓呢？（引发对同姓者的关注）。 活动中： 幼：因为我姓李，他也姓李……还有，他们两个是一样的姓…… ２、共同的姓 １］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？ 活动中： 幼：爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓…… 师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。）2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。 活动中： 老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？ 老师：有兴趣地去问问 3]来说说，你找到几个同姓的？ ——这里要掌好节奏。时间不宜长2~3分钟。 活动中： 老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、……好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？
落花生教学设计新部编版第二课时
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
一、教学目标 （一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 （二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。 （三）练习用“居然”“成熟”造句。 （四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。 二、教学重点 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．练习根据课文的中心，分清主次。 三、教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 四、教学过程 （一）复习检查，引入新课。 指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。 （二）学习课文第一段，理解内容。 1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ （先写种花生，再写收花生） （板书：（一）种花生收花生） 2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ （买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？ （“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。） 4．练习用“居然”造句。 学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。 （三）学习课文第二段，理解内容。 这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。 花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。 （板书：（二）母亲的建议） （四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。 1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？ （板书：（三）尝花生议花生） 2分角色朗读课文，讨论回答思考题。 （姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。） （板书：兄妹们议花生父亲议花生） 3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ （两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人
《比一比》写字课教学设计和反思.doc
《比一比》写字课教学设计和反思 《比一比》写字课教学设计和反思 教学目标 1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。 2、掌握“多一一少”“大一一小”两组反义词，理解量词“群”、"颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重难点：认识12个生字，会写4个生字。 教具准备：多媒体 教学过程 一、复习导入 1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。 远对（） 高对（） 黑对（） 有对（） 2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个
矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮? 3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。 二、看图 今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？ （生：想！）那我们就出发吧！（出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！ 小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生: 杏子）。 三、自主识字 1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！ 2、齐读词语。 hu a ngni u hu a a o 黄 牛 花
猫 ya zi xi a oni a o 鸭 子 小 鸟 x i ngz i t a ozi 杏 子 桃 子 p 1 nggu o h 6 ngz a o 苹 果
四年级写字课教案及反思
[四年级写字课教案及反思] 左偏旁 教学目标： 1、掌握左偏旁中提手旁、牛字旁、子字旁、女字旁、石字旁、车字旁的写法，四年级写字课教案及反思。 2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。 3、提高欣赏、评价及审美的能力。 教学重难点： 掌握这几个偏旁的书写要领。 教具准备：黑板写字本 教学关键：仔细观察 教学过程： 一、复习导入 复习双姿复习上节课的内容 二、新授 （一）学习六个偏旁。 （出示六个左偏旁）生观察 指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写 （二）学写这六个偏旁的字 1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。 复：强调本课左偏旁的特点 2、教师范写。 4、生练写，教师巡视。 5、选择几张有代表性的字进行集体评议。（优点 缺点） 6、学生再练习，教师巡视指导。 7、教师小结。 三、讲授钢笔字的行款知识 直式行款 欣赏作品 四、评选。“小小书法家” 1、合作小组为单位推选一个小书法家。 2、集体欣赏。 3、欣赏评议——民主选出。 五、教师总结，教案《四年级写字课教案及反思》。 六、板书 左偏旁 拨转牺
孙孩始 碍 七、作业 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 教学反思： 今天，我执教一节写字课，认真反思，觉得主要优点是教学时语言规范，指导细致，思路清晰，不足之处是学生练习的少，没有进行互评、自评、总评，评价的形式单调。 教学中我先让学生从整体上观察生字的特点，接着让学生指出认为自己觉得较难写的字。然后由老师示范指导。如“孙”中有新的偏旁“子”，学生认为比较难写，于是，我在米字格里写一笔，学生写一笔，每一笔都讲出具体的写法，这一环节体现老师的指导性。学生也会在老师的指导中领悟汉字书写的方法。 接下来的环节是让学生仔细观察，说说比较难写的字的写法，然后学生动笔练习。剩下的字完全放手让学生自己对照例字进行书写，这一环节又体现了学生自主学习的方式，发挥学生的主动性，为以后的书写做了准备。 在学生自主练习时，我在桌间巡视，对书写规范、美观的学生给予表扬，或者用手抚摸他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的学生，我俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中出现的比较严重的问题，进行集体指导，及时纠正错误。看似一节非常枯燥、乏味的写字课，却变成了我和学生情感交流的场所。 没有进行评价的主要原因是我在设计这节课忽视了这一环节，因为怕完不成任务，就把这一环节变得可有可无了。课后觉得这是一个损失。在以后的教学中，应该备课充分，课堂上遇到应急问题应做合理的处理，不能把应该有的东西让其它的环节给占用了。还要重视多元评价。体现评价的促进功能。这样对以后的教学会有很大的好处，想到一时，可能会方便一世。
《落花生》教学设计及反思
《落花生》教学设计 一、教学分析 教学目标： 1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重难点： 1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 第二课时 一、复习引入，交待探究目标
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。 二、深入探究课文的第三部分 1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？ 讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。 2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。 3．小组讨论交流。 4．全班交流，教师引导。 （l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） ①投影出示父亲的话。 ②指名读父亲的话，然后完成如下填空： 父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。 ③分析父亲的话，学生议答。 a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？ b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？
小学语文_我学写字教学设计学情分析教材分析课后反思
《我学写字》教学设计 教学目标： 1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写， 认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理 解生字组成的词语。 2.能够正确、流利地朗读课文。 3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生 的想象力和写字的兴趣。 教学重点： 1.认识本课17个生字, 其中8个一类字要正确规范书写， 认识一个新偏旁，第一课时学习其中的两个生字，能理 解生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想 象力，培养对写字的喜爱。 第一课时 教学过程：
一．激趣导入 1.师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来玩想象力游戏，看谁想象力最丰富？老师说词，你听到我说的词语后大脑中想到了什么，仿佛看到了什么？把你想到的和大家说一说，聊一聊。看谁想象力最丰富，说话最完整。（春天、果树、恐龙、猪八戒……）学生们畅所欲言 2.师：同学们的想象力可真丰富呀！你们知道吗？有一个朋友和你们一样，想象力特别的丰富，所以他在写字时，脑海中就会出现一幅幅画面。今天我们就一起跟随他来学写字吧！ 3.齐读课题——我学写字。 二．合作探究 师：接下来，我们一起去文中看一看，请大家捧起书来，端正坐姿，注意听老师读的字音，停顿和语气。 1.师范读（音乐） 2.生自由读（同学们，这首诗是不是很有趣？你想读吗？那就学学老师读书的样子自由朗读课文，遇到长句子和难读的字词就多读几遍。） 3.认读词语（在这篇课文中，有很多词语我们第一次见到，我们来看一看） 自由拼读——指名拼——开火车——去拼音——齐读（开火车时跟读）
大班社会教案《百家姓》
大班社会活动《百家姓》 老高川中心幼儿园武美荣 设计意图： 幼儿在生活中，经常能接触到不同姓氏的人。而且会询问这个个人姓什么？那个人姓什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。《百家姓》活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，说一说等了姓氏的含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、科学、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。 活动目标： 1.了解中国人名字中的姓，知道自己的姓氏及由来。 2.在找和自己同姓与不同姓的老师时能有礼貌的与人沟通交流。 3.感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 活动重点： 知道自己的姓氏及由来 活动难点： 了解中国人名字中的姓，为自己是中国人而骄傲。 活动准备： 白板记号笔白纸名人图片、《百家姓》前16姓 活动过程： 一、介绍一下自己的名字 师：我叫武美荣，介绍一下你自己，你叫什么？ 二、知道百家姓 １.找自己的姓 （1）师：你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“武”（出示汉字“武”）。你姓什么？——大家一起说。
（2）这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。 （3）这里有多少姓？——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。 （4）那我们在座的伙伴有几个？孩子数班内听课幼儿人数。 （5）我们有**个人，怎么会只有**个姓呢？（引发对同姓者的关注）。 ２.共同的姓 （1）你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。那你家里谁和你同姓？ 师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓。 （2）除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。 （3）来说说，你找到几个同姓的？ （4）同姓是亲人。 师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细想想，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！ 那么，班上和你同姓的人是一家人吗？ 师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？ ３.不同的姓 （1）找不同姓的人 师：除了这些姓，你还知道别的姓吗？ 师：“你妈妈姓什么？”