教学设计与反思模板[1]

教学设计

最新小学二年级数学教学设计与教学反思

小学二年级数学教学设计与教学反思 教学目标： 1、初步体验除法与生活的联系. 2、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程. 3、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力. 教具准备：多媒体课件、图片. 学具准备：圆片、小棒. 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣. 师：在大森林里，住着小猴子一家人，有一天小猴兄弟俩遇到了一点小麻烦，爸爸买了8个桃子要分给2只小猴，该怎么分呢？小猴子们想请大家帮忙来分桃子，大家愿意吗？（板书课题：分桃子）. 二、合作分一分，探究新知识. 活动一：请同学们用你手中的小圆片代替桃子帮他们分一分. 1、汇报分的情况.（全班汇报，说出各种分法，并板书）. 2、师：在这些分法中，你认为哪种分法小猴们最满意？说说你的想法.（根据学生的回答板书：同样多、一样多）. 活动二： （1）师：这时猴爸爸又拿出6个小木块，请小猴分成2堆，猜猜看小猴会怎么分？（同桌互相讨论）.

（2）同学们同桌合作用小棒分一分. 活动三：认识平均分. （1）师：小猴跟同学们学到了新知识非常的高兴，他们准备把好消息告诉小猫，可是小猫正在为一件事发愁呢. （出示）：要把12条小鱼分给4只小猫，每只小猫要同样多，怎么分？同学们帮帮它们吧.（4人小组用小棒摆一摆，说一说）. （2）交流汇报：12条鱼平均分给4只小猫，每只小猫分到3条鱼. （3）学生总结平均分东西的方法.结论：把每一份分得一样多叫平均分.（板书） 活动四：巩固平均分. （1）师：小猴告别了小猫又来到小狗家，小狗也有问题没有解决，让我们也帮帮小狗吧！（出示题目请学生读32页第3题）.怎么分？谁来圈一圈. （2）尝试用完整的话汇报. 三、实践应用. 师：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里来了那么多客人，猴爸爸说，快来、快来，帮爸爸摆筷子.（33页第1题，课件出示12根筷子，学生用手中的小棒摆一摆，借助生活经验，进一步体会平均分）. 师：吃完饭，猴子兄弟回到自己的房间做作业，弟弟不小心把铅笔撒了一地，请大家帮猴子兄弟分一分.（引导学生完成第2题） 师：猴爸爸拿出9个汽球要平均分给4个客人，大家帮猴爸爸分一分.”（引导学生完成第4题）.

2. 丁香结 教学设计及反思

2. 丁香结 教学目标： 1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。 2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。 3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。 2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。 教学准备： 1.准备丁香的图片。 2.准备赞美丁香花的古诗。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。 2.师板书课题2.丁香结 3.出示图片，介绍作者。 宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。 二、初读课文，学习字词。 1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 ①参差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）妩媚（wǔ） ②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中

教学设计及反思以及评语

《20.1.1平行四边形的判定》教学设计 长春高新第二实验学校 杨洪艳

《平行四边形的判定》教学设计 一、教学分析 1.教学内容分析 本节课是华东师大版数学八年级下册第20章第一节《平行四边形的判定》，本节内容主要有平行四边形的判定方法，用平行四边形的判定方法解决实际问题，教材先通过逆命题的猜想，再利用图形验证，最后逻辑证明。教材在知识呈现方式上，尽可能给学生留出思考和探索的空间，尽量结合学生已有的经验，让学生自己思考、探究并归纳出平行四边形的判定方法。 新课程标准要求学生在对平行四边形性质认识的基础上，探究并掌握平行四边形的判定方法，学会一些简单的应用，通过逆命题猜想、验证、逻辑推理证明的过程，体验数学研究和发现的过程，学会数学思考的方法。 2.教学对象分析 学生在此前已经学习了平行四边形的性质，掌握了平行四边形的性质的简单应用，学生在此基础上学习平行四边形的判定方法，可以加深学生对平行四边形判定方法的理解，提高学生应用平行四边形判定方法解题的能力。 3.教学环境分析 在本节课的教学中采取的教学方法主要是教师启发讲授，学生探究学习，坚持二主方针(学生为主体,教师为主导)，让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。使课堂洋溢着轻松和谐、探索进取的气氛,同时借助实物、多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性。 二、教学目标 (一)知识与技能 探索并掌握平行四边形的判定条件：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 (二)过程与方法 1.经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。 2.在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的动手实践能力即丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。 (三)情感态度价值观 1.让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、

单元整体教学设计及教学反思 (2)

单元整体教学设计 第四单元：比 教学内容：比 教学目标： 知识与技能 1、使学生理解比的意义，知道比与分数、除法的关系。 2、使学生理解并掌握比的基本性质、会求比值、化简比，能解答按比分配的实际问题。 过程与方法 使学生在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系以及比的基本性质的过程中，体会类比法、推理思想、积累数学活动经验，体会数学知识之间的内在联系，把握数学知识的本质。 情感、态度与价值观 使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值。 教学重点： 1、理解比的意义，了解比、分数、除法三者之间的关系，掌握比的基础性质，学会化简比和求比值。 2、结合具体情境，理解按比分配问题的解题思路和解题方法。 教学难点： 1、理解比的意义，了解比、分数、除法三者之间的关系，掌握比的基础性质，学会化简比和求比值。 2、结合具体情境，理解按比分配问题的解题思路和解题方法。使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值。 课时安排：5课时 第一课时比的意义 教学内容：教材第48—50页 教学目标： 1、结合具体情境，使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，弄清比与除法、分数之间的关系。 2、根据比的意义理解求比值的方法，并会正确地求比值。 3、通过小组合作与交流，理解比与除法、分数间的联系与区别，感受数学知识间的内在 联系。 教学重点：理解比的意义，求比值。 教学难点：理解比的意义。 教学过程 一、复习。 1.某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？ 2.分数与除法有什么关系？ 二、新授。 1、情境导入，“神舟”五号顺利升空。 教学比的意义 （1）教学同类量的比。

手写教案的教学反思万能模板

手写教案的教学反思万能模板 1，充分利用朗读，让学生在听读这一环节充分感知课文。在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。 2，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩句段，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。 3，一颗“不确定”，面对困难，做好心理准备，锻炼自己独立自主的心的思想。 已经成为一颗种子深深种在学生的心里。用教材教，教会学生去学，去思考，去生活。 4，这些启示运用到自己的生活中去，写一句面对失败鼓舞自己的话，时时提醒自己。让学生体验阅读学习，是一种心灵的滋长，是一种生命的呵护。 5，引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道 理，并不断积累语言，增强语感。 6，引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用能够正确把握各小题习作的要求表达出自己的真情实感。 7，学生自主合作学习到一定的时候下，课堂上进行交流展示。这时老师只起个学习者，引领者的作用，说出一个话题，让学生去展示，去质疑，去补充。如有学生在展示说藏戏的由来时，说得有点啰嗦，学生就敢于质疑，可以这样说就简练了，他就说上了。说到藏戏的特点，学生更是兴趣十足纷纷展示着，仿佛自己就是藏戏的研究者。在交流展示中我分明感受到藏戏就在班上开演着，学生就是藏戏的主人。 8，在教师地导引下学生有方向性学习，并形成一定的学习方法。运用到《XXXX》的学习中，学生读一读，说一说中展示了傣家竹楼的特色。??一导一放，对比中学习，学生形成能力中运用能力学习。 9，在小结处，在过渡处，扣住中心句，朗读中心句，在读中一步步深化认识了和田人的特点，文章的表达方法也自然而然领悟到。 10，让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德。

叶翠青教学设计及反思2

《匆匆》教学设计 学习目标 1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。 4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 课前准备 1．预习课文，自学生字词。 2．搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。 3．搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？ 2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料） 3．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。 4．板书课题，学生齐读。 二、初读课文，初步感知 1．教师配乐范读课文。 2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 2．检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。 3．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。 4．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。

一年数学下册《看一看(二)》教学设计和反思

一年数学下册《看一看（二）》教学设计和反思 洪梅中心小学高明溪 一、教学内容： 新北师大版小学一年级数学下册第20—21页的内容 二、教学目标： 1、实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。 三、教学重点： 体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。 四、教学难点： 根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。 五、教学关键： 通过观察和实际操作，让学生在学习中体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 六、教学方法： 演示法、小组讨论法、动手操作法 七、教具准备： 小汽车模型 八、教学课时： 1课时 九、教学过程: （一）、练习后，创设情境导入： 1、口算练习： 15-9= 17-8= 12-5= 14-6= 9+6= 8+9= 5+7= 6+8= 2、在自己座位上，说一说你前后左右的同学。 3、师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐学会了从不同角度去观察，这节课我们继续学习观察物体。板书课题《看一看（二）》

（二）、出示学习目标： 1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 （三）、探究新知： 1、实物观察，直接感知，初步体会。 出示汽车模型，引导学生学习。 （1）师：同学们，这是一辆汽车的模型，今天我们就从它入手一起来观察。谁愿意上来观察一下？（指名4名学生上台观察。） （2）师：现在你们能看到这个汽车模型的哪一个面？生答师板书:正面。你能说说这个面是什么形状的吗？ （3）师：还有和他观察不一样的吗？生答师板书：侧面（左面、右面） （4）师：还有看到不同面的吗?生答师板书：上面。是什么颜色？ （5）师：想一想，如果把他们的位置调换一下，再看这个汽车模型，看到的结果还和现在的一样吗？验证一下。 2、图形观察，直接感知，形成视觉表象。 出示主题图：引导说一说，连一连。 （1）引导学生小组说一说：这三个同学分别从哪个面进行观察？交流后做出评价。 （2）再引导学生小组说一说：这三个同学分别从哪个面进行观察？交流后做出评价。 （3）学生独立连一连后反馈。 3、观察书包，再体会。 出示书包图：引导说一说，连一连。 （1）引导学生小组思考：下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的？ （2）学生交流：引导说一说你是怎么知道的呢？ （四）、巩固练习：（完成“练一练”第1-3题。） 1、第1题。让学生仔细观察图，认真思考。 （1）说一说：他们分别在什么位置看到房子？

《去年的树》教学设计及反思2篇

《去年的树》教学设计及反思2篇Teaching design and reflection of last year's tr ee

《去年的树》教学设计及反思2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《去年的树》教学设计及反思 2、篇章2：《去年的树》的教学设计以及评估和反思 篇章1:《去年的树》教学设计及反思 《去年的树》设计与反思 教材分析： 《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉是日本的儿童文学家，只活了30岁。她的作品很适合儿童阅读。《去年的树》就是一篇优美的童话故事。这个故事被选入了新课标版四年级下册语文课本，而且还选入了《世界著名童话选》。

文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌 给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。 可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟 儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它的心里充满了忧伤和惆怅， 面对着朋友的生命点燃的灯火，鸟儿唱起去年的歌。 1．读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2．学会把课文读通、读懂的方法。理解文章内容，训练有 感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 3．体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友 情是建立在诚信的基础上的。 教学重点、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学准备： 多媒体课件 教学设计： 第一课时 鸟儿与树，是一对好朋友，在它们之间发生了什么有趣的故事， 齐读课题，课题质疑。 二、自主读文，初步感知 1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读

教学设计及课后反思

部编版四年级语文下册《26巨人的花园》教学设计及课后反思 教学目标： 1.会认8个生字，会写11个生字。理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。 3.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。 教学重难点： 1.了解巨人的花园景色的变化过程。 2.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。 教学课时： 2课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.导入：（板书：的花园） 同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。 2.将板书补充完整。 二、初读课文，初步感知“巨人的花园” 1.教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。 2.教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的书写笔顺。 3.交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、凄凉） 三、品悟语言，深入理解“巨人的花园” 1.引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并作适当的批注。 2.交流：走进“美丽”的花园 这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。 （1）引导：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟） （2）配乐指导朗读。 （3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。那么，读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。）（４）指导学生读出孩子们的快乐。 四、课堂小结 同学们，我们知道了花园是既美丽又凄凉的，这节课我们主要学习了“走进‘美丽’的

教学设计与反思 (2)

我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园.这是英国作家王尔德写的一篇童话故事.本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理. 在教学中,我本打算能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷,任性,再通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白幸福的来源是宽容,善良,愿意与别人共享美好的东西.但在教学中,我忽略了学生主体性的拓展,提出的问题琐碎过小,价值不大,应该引导学生通过自主读课文质疑,讨论,探究,这样可以得到更大的训练.对于朗读的训练,有老师提出"朗读应以美文为主题",而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语,强调节器的方向应是真善美,可以请一个生来读,教师统一引导正确的思想价值观,这样的方式可能会取得更好的效果. 《语文园地八——口语交际》教学设计及反思 第一课时口语交际 教学过程 一.谈话,激发想象 师:同学们知道一个世纪是多少年吗在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已经成为现实.课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今日的现实》能简单向大家汇报你调查到的情况吗 学生依据调查的情况进行汇报.内容不限,范围越广越好. 教师相机展示图片资料.(师生共同收集的.) 师小结:你们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动.正是人类用智慧的大脑和勤劳的双手让那一个个梦想成为现实. 二.指导展开交际,多向互动 师:你们也有自己的梦想吗谁来向大家介绍你的奇思妙想 揭题板书:我们的奇思妙想. 了解交际要求: 师: 活动中,我们还将评选出"创意奖""口才将""参与奖"和"顺风耳",请同学们自读学习提示,想想这几个奖项的标准该怎么定(出示文字屏幕)介绍时要选择合适的方式.如,边画边讲,边演示边讲,把奇思妙想讲清楚.别人讲的时候要认真听,可以补充或提出问题,还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论. (1)学生自学思考. (2)全班汇报,讨信纸.("创意奖"侧重想象的独特性;"口才奖"侧重于内容,表述质量,应对能力等;"参与奖"侧重于补充或提问的积极性;"顺风耳"侧重于倾听的专注和善于发现别人没有发现的问题.) (3)学生互相交谈,准备发言内容. (4)学生上台介绍自己的奇思妙想. 师提示:别忘了,你们既是选手,又是听众和评委,加油干吧! (交际过程中,教师应不失时机地对学生的交际内容,礼貌用语,体态语言等进行积极评价,既要重视学生对知识的获取,又要在潜移默化中使学生学会交流,养成良好的口语交际习惯.注意要点在精要处,不要包办代替,要把更多评价的机会留给孩子.) (5)在评选各个奖项中师生相互进行评价. 学生根据自己的表现和观察进行自荐或推荐,并就评选侧重点说出理由和根据. 三.总结感悟 1.师:在口语交际中,你心里一定有很多的感受,同时也从伙伴那里学到很多新东西,你能用一两句话说说吗 2.学生谈个人收获.(无论是知识方面的,交流技巧方面的,内心独特感受方面的都可以.)

第二课时教学设计及教学反思

4、《乡下孩子》教学设计 第二课时 教学目标： 1.复习巩固生字词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、练习背诵课文。 3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。 教学重点： 理解课文内容，体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。教学难点： 培养热爱农村广阔天地的思想感情。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、导入 师：同学们，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题）。 师：你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？（再次指读课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”）。 二、复习巩固生字词 师：上节课我们学习了生字词，让我们先来和老朋友——生字词打个招呼吧。

（出示PPT生字词） 师：多种方式，如开火车游戏,分组赛读，小老师教读等方式三、细读课文 （一）学习第一小节 1.指名读第一小节 师：乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？ 师：老师听出来了，真是个可爱的孩子。 出示PPT：乡下孩子像_____一样_____，像_____一样_____。师：曾是曾经、以前的意思。这一小节运用了比喻的修辞手法，用“黄鹂”比喻孩子的活泼快乐，用“野菊”比喻孩子的纯朴可爱。让我们感受到乡下孩子的天真可爱，他们在爸爸妈妈的关爱下是多么温暖、幸福。（幸福） 板书：欢唱的黄鹂盛开的野菊 2.让我们一起来感受他们的幸福吧，同学们知道这一小节里面,哪两个字,需要我们有感情地朗读出来吗? 师：同学们真细心。请同学们拿起课本让我们一起来快乐地读一读第一小节。 3.小结 师：请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？同学们的想象力可真丰富啊，那我们来看看课文中的乡下孩子。。。

教学设计及反思 (2)

因式分解 一、教学目标： 1.使学生明确因式分解与整式乘法之间的关系，让学生在探索中进行新旧知 识的比较学习。 2.让学生经历探索因式分解的过程，理解并掌握因式分解的基本方法是提公 因式法。会熟练运用提公因式法进行因式分解。 3.激发学生兴趣，使学生体会到数学的价值和深度。 二、教学重点 掌握提公因式法进行因式分解的基本技能。 三、教学难点 熟练准确找出多项式的公因式并进行因式分解。 四、教学方法 三疑三探。 五、教学用具 多媒体 六、教学过程 （一）设疑自探 创设情境，引入新课。 让学生观察等式m(a+b+c) = ma+mb+mc ，思考，这是我们之前学习 过的整式乘法。利用我们学习的等式的性质，将等式两边进行互换， 得到新的等式ma+mb+mc=m(a+b+c)，这是什么形式呢？这就是我们 本节课所要学习的因式分解-----板书课题。 学生设疑 看到这个课题，你想知道哪些知识？请举手告诉老师。发散提问，整 理学生的问题，生成自探提示。 自探提示： 1.观察下列等式并思考：ma+mb+mc=m(a+b+c) 4a2+ac=a(4a+c) 5ab2-10ab=5ab(b-2)

(1)等式的左边和右边分别是什么形式？ (2)请尝试总结：什么是因式分解？ (3)以ma+mb+mc为例,该多项式中的每一项里都含 有的因式是( ) ,我们将它称为该多项式的公 因式。 (4)由(3)可知，4a2+ac的公因式是( ), 5ab2-10ab的公因式是( ). (5)通过以上找公因式，你发现公因式与多项式每一 项的系数、字母及字母的指数之间有什么关系？ 2.试一试：把6x2y3z－4xy2z＋2x3yz分解因式． 对于该例题，先进行简单的分析，使学生明确要先提取公因式，然后进行因式分解。然后教师示范规范的解题过程。 学生自主探究，疑难问题引导学生在小组内交流讨论。 （二）解疑合探 提问学生展示、补充、评价。教师归纳总结。 1.把一个多项式化为几个整式的积的形式，叫做多项式的因式分解。 2.公因式：多项式ma+mb+mc中的每一项都含有一个相同的因式m， 我们称之为公因式。 3.确定公因式的方法： （1）、公因式的系数是多项式各项系数的最大公约数。 （2）、字母取多项式各项中都含有的相同字母。 （3）、相同字母的指数取各项中最小的一个，即最低次幂。 课堂活动：提公因式比赛，得分最高者为冠军，大家掌声表示鼓励。 4.随堂练习（1）5x+5y+5z （2）3x2-12xy2 （3）4x3y+4x2y2+xy2 5.总结：因式分解要注意以下几点: （1）找准公因式。 （2）要分解到不能再分解为止.

《左右》教学设计及反思

《左右》教学设计及反思 1、通过有趣的活动，领会左右的意义 2、能用语言描述物体左右的位置关系 3、能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性重点：认识左右的位置关系，能正确判断左右的方向难点：在具体情境中，体会左右的相对性《小手拍拍》让学生边拍手边唱歌 一、导入 1、师：铃声响起来了，我们要开始上课了，小朋友们你们准备好了吗？刚才大家边拍手边唱歌，唱得可真开心，那现在请大家观察一下自己灵巧的双手，谁能告诉老师，你吃饭的时候用哪只手拿筷子或汤匙呢？举起来给大家看看好吗？你知道这只手是左手还是右手吗？（右手）说得真好，那另外一只手是……？（左手）师：谁来说一说，你的右手还可以做什么呢？那左手呢？（把话说完整） 2、师：看来左手和右手的本领可真不小，接下来我们就用这双灵巧的小手来做个小游戏，好吗？请你们听老师的口令来做动作，同桌互相看看，谁做错了。伸出你的左手摇一摇伸出你的右手摆一摆伸出你的左手拍拍你的左肩伸出你的右手摸摸你的右腿伸出你的左手捏捏你的右耳左手右手放下来小眼睛看过来师：做得不错，反应真够快的，这就是我们今天要一起来学习的两个新

的方向，谁能来读一读呢？你认识的字可真不少呀，大家一起跟他读两遍。 二、理解左边和右边（1）摆学具师：小朋友们会摆学具吗？会听老师的口令摆一摆吗？那就比比看谁摆得又对又快。请一个小朋友到投影仪这里来摆。摆完的可以同桌互相检查一下，看看是不是都摆对了。（在桌子的中间摆上一把尺子，在尺子的左边摆上一块橡皮，尺子的右边摆上一个文具盒，把削笔刀放在文具盒的右边，在橡皮的左边放一根铅笔）师：摆完了吗？这位小朋友摆对了吗？（2）回答问题师：你们观察一下这些学具，谁能来告诉我，摆在最左边的是什么呢？那摆在最右边的呢？师：说得真好，谢谢你，请你先回到自己的座位上，老师这里还有几个问题想考考大家，我们一起去看看吧。 1、从左数，橡皮是第几个？（回答完整）请大家一起把题目读一读，谁来回答，我们一起伸出左手的食指来数一数，他说对了吗？恩，很好 2、从右数，橡皮是第几个？请大家再一起把题目读一读，谁来回答，伸出你右手的食指，我们一起来数一数，他说对了吗？师：做了这两道题目，你有没有什么发现呢？（橡皮一会排在第二。一会排在第四）师：是呀，老师也觉得很奇怪，为什么会这样呢？谁能来解答一下？（数的顺序反过来了）师：哇，你的眼睛可真尖啊，这都看得出来，是呀，同一个物体，从左数和从右

教学设计模板反思心得体会

教学设计模板反思心得体会 想要写《教学系统设计》课程的心得与评价很长时间了，但每次面对屏幕开始写的时候好像又无从下手，或是写到一半终因通不过自己而最终夭折。或许是我用心不到收获不多，或许是我对自己写下来的东西有过多期待，所以，一直到现在才收尾。直到那天我突然想起王老师的零存整取策略的时候，我开始深深领会到：不能将现场的体会延期描述，事过境迁，当自己觉得准备充分的时候，即便自己写作的冲动尚在，但可能再也写不出当时的味道。当时如果能将上课时的体会都写下来的话，到现在谈总结与体会可能更加轻松，而且也更有说服力了。不过再写本篇心得的时候，我尽可能将自己真实的感受表达出来，不流于完成一个作业而草草收尾，当然也希望我的文字中会有一些有价值的东西引起大家的共鸣或争鸣。 “用意”大于“内容” 第一次上王老师课的时候是在小暑假，科目是创新思维训练，当时我一直在想研究生为什么要上这门课。终究也没有想清楚，当时的我看来，这门课不过是谈一些打破旧有的思维进行创新等比较大和空的话。不过在上课的过程中却和我预想的有所不同，课程内容中穿插了各种不同的案例来谈创新思维，比如思维导图等方法。这些都让一个看起来大和空的内容轻松着陆，再加之王老师本人在这方面有自己的实践，所以讲起来更加具有说服力。课程中穿插的实践训练更让这门课更加精彩，比如创作诗歌，有创新的自我介绍，创新作品等。但

真正的了解这门课的用意是在开学后的课堂上，王老师及其他老师强调的，要求我们要培养自己的批判性思维，要能提出自己的观点和看法。虽然对于上课所讲的内容并不能如数家珍的想起来，但实践课上有关创新思维的训练却对日后的创新起了比较大的启迪意义。我想这应该是老师真正的用意吧，“钓胜于鱼”。于此，在上教学设计的时候，我对王老师以何种方式上课更加感兴趣，并会去想为什么老师要采用这种方式。 开始于一个轻松的交流 教学设计可以说是教育技术学专业学生极其重要的一门课，曾经在这门课上也花了不少功夫，所以在教学上起了一个比较大的指导作用。但在四年的职业生涯中，我发现要将这些理论完美的与教学实践融合起来并不是一件很容易的事。不过至少这些理论在我进行教学的时候总会无时无刻的想起，有时会生搬硬套，有时也能恰到好处。不过有了这段教学经历之后，教学设计在我这里不再是简单的去记一些经典的理论或名词术语。更多的是去了解文字背后的真意，而且想去追究为何要这样做，会产生什么成效，以现有的教学条件可以实现不，难度在哪里?再次回到校园来学习教学设计，我本身也有比较高的期待，而且我已经觉得和本科时期应该有一个比较大的不同，只是没想到我们的方式是以一场谈话开始。王老师先让大家各自谈了自己对于教学设计的理解，并了解了每个同学的一些情况，之后介绍了自己对于教学设计的理解，并将自己对教学设计的定义给我们做了分享。本堂课让王老师对我们有了一个大致的了解，针对大多数学生无教学经

小学语文《小虾》教学设计及反思2

小学语文《小虾》教学设计及反思2 1、认识生字8个，会写生字10个。 本课生字有一定难度，如缸的部首是缶，应指导学生正确书写；甚的部首是其。读音应注意：苔读ti不读tāi，卵读luǎn不读nuǎn，部首是卩，书写时不能漏掉左半部分的、。 联系上下文了解漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。 3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 4、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。 二、教材分析 《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

课文共有6个自然段，层次清晰。 1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。 3、4自然段详细描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。是文章的重点部分。 第三自然段写小虾很有趣。共有三句话。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了总是先然后接着再又直到才的顺序表达句式，准确而生动地写出了小虾吃食的样子。教学中要引导学生找出并体会描写动作的碰后退捧等词语，想像小虾吃食时可爱的样子。第三句用有的有的有的的并列句式，描述吃饱了的小虾自在悠闲的情态。 教学中要引导学生明白，我是通过详细观察，才把小虾吃食的过程写得这么生动有趣的。 第四自然段写了小虾脾气不好的特点。共有四句话。第一句同样是中心句。第二句详写小虾生气后的动作，抓住一张一张一翘一翘一突一突想像和体会小虾一定是非常生气的。这样一来，第三句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。第四句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。教学时可以引导学生结合第二句中的一张一张一翘一翘一突一突

教学设计反思及案例分析

《画角》教学设计及案例分析 教学内容：北师大版第二单元《线与角》中《画角》一节。 教学设想：在学习了量角的基础上我又带领学生学习画角的知识和技能，因为学生对量角器、三角板的认识与使用有了一定的知识经验，所以画角时的困难比量角时的困难减少了。于是在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。 教学目标： 1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。 4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。 教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。 课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备量角器、三角板、图片。 教学设计： 兴趣引入。 教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。 生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。） 这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？ 引出课题：画角 二、尝试体验、探究新知。 师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。 活动1：画出60°的角。 1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。 2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。） 3、你用什么方法画出了60°的角？ 活动2：学生根据自己的做法回答和演示。 1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？ （这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。） 2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。 活动3：用一副三角板可以画出哪些角？ 学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。） 活动4：画70°，115°的角。 1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两个角。） 2、学生动手画角。 3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角 活动5：

2、3、4的乘法口诀教学设计(一)及反思

《2、3、4的乘法口诀》教学设计（一）及反思 奉化居敬小学李亦儿 教学目标： 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．培养学生的抽象概括能力． 教学重点和难点 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法． 难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系． 教学过程设计 一、复习准备 教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思． 2×3读作（）乘（），表示（）个（）相加； 3×3读作（）乘（），表示（）个（）相加； 4×3读作（）乘（），表示（）个（）相加。。 揭示课题：乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。2，3，4的乘法口诀（板书课题）． 【设计意图：通过复习乘法的意义，使学生进一步认识乘法的意义，使学生进一步认识乘法前后两个因数各表示的意义，为学习乘法口诀打下基础。介绍乘法口诀是我国发明的，激发学生的学习乘法口决的兴趣。】 二、学习新课 1．教学例1 教师演:一组放2根，放2组小棒 问题1：每组有几根小棒，有几组，一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2×2=4，教师板书）编出口诀是？ 问题2教师从展台上拿走一组，还有几组小棒？乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．（根据学生回答，教师逐一板书） 问题3：请联系算式说说，我们怎么编出2的乘法口诀？ 引导小结：1个2就是2编出一二得二，2个2就是4，编出口诀二二得四。

【设计意图：将2的乘法口诀归纳成表格，从图到算式，从算式意义的理解再到口诀的一一对应，有助于学生发现算式和口诀的联系】 2.例2.学习3的乘法口诀。 问题1：我们根据算式编出口诀，那么请你根据3的算式，编出3的乘法口诀。 出示3的乘法算式，让学生尝试编成口诀。3×1=3 3×2=6 3×3=9 反馈得出口诀 问题2：用图形表示三道算式的图形并进行介绍。 3.完善3的乘法口诀。 【设计意图：3的乘法口诀由口诀到算式，再通过自己摆一摆。将抽象的口诀具体化。让学生建构算式和口诀的联系，转入练习，理解算式的意义，将意义进行表征。】 3．教学例3,4的乘法口诀。 问题1：我们不但会根据图形，列出算式，来编口诀。而且也能根据口诀或算式想到图形。现在我们自己画一画图形，填一填算式，编一编4 的乘法口诀。 学生尝试填写4的乘法口诀表格。 小组讨论的基础上，全班交流．教师板书。 问题2：2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一 4．整理找规律 启发提问： （1）从表格中我们发现了有关口诀的什么规律？ （2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？

2和5的倍数特征教学设计及反思

《2和5的倍数特征》教学设计及反思 内容：五年级下册数学课本17---18页 学习目标： 1、通过观察、猜测、小组讨论探究 2、5的倍数的特征，能正确迅速的判断一个数是不是2、5的倍数。知道奇数、偶数的概念。 2、结合具体情境理解2和5的倍数特征（个位上是0） 3、通过整理和练习学会判断一个数是不是2、5的倍数。 学习重点、难点： 重点：掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。 难点：掌握同时是2和5的倍数的特征。 学习过程: （一）谈话引入，揭示课题： 师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？不信，请你说出一个数来考考老师，好吗？ 生自由报数：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、…… 现在你们相信了吗？（相信）。 师：你们想不想学这项绝技呀？请同学们猜一猜2或5的倍数特征会和什么有关系？ (生大胆发表自己的看法)。 好,今天我们就来研究2、5的倍数特征。（板书课题） （二）自主探索，总结2、5的倍数特征 活动一：5的倍数特征的探索 师：（出示导学案）请同学们在百数表中把5的倍数找出来，并做上记号。

出示探究合作要求： 学习要求： 1、请在百数表上找出5的倍数。 2、认真观察找出的数有什么特点。 独立思考后在小组交流，得出结论。 刚才在划的过程中，你们发现5的倍数有什么特征？ 汇报交流：(个位上是0或5的数是5的倍数)。 师板书：（5的倍数的特征是:个位上是0或5) 请同学们猜想一下超过100还有这个特征吗？你能验证吗？ 经过验证得出超过100也有这个特征。例如：485、3920等等都是5的倍数。 师:这几个数的个位上都是……(0或5) 师:所以485、3920等等都是…… 生:5的倍数。 练习：找出5的倍数。 2、活动二：2的倍数特征的探索 师：我们再来讨论一下2的倍数有什么特征呢？还是利用这个百数表吧。 师：请同学们在下表中把2的倍数找出来，并做上不同的记号。 出示探究合作要求： 合作要求： 1、请在百数表上找出2的倍数。 2、认真观察找出的数有什么特点 独立思考后在小组交流，得出结论。 师：谁能说一说2的倍数有什么特征？（汇报交流）

教学设计及反思模板

基于核心素养落实教学目标提升教学质量 青年教师课堂教学展示 ——《四则混合运算解决实际问题》教学设计及反思执教者李依轩学科数学年级四年级 【教材分析】 三步计算的混合运算是在学习了两步计算混合运算基础上安排的，结合混合运算，安排学生解决一些简单的三步计算实际问题，提高学生应用数学知识解决简单实际问题的能力。 【教学内容】 从学生问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程【教学目标】 1、理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行三步混合运算式题的计算；进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。 2、在解决三步计算的实际问题的过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。 【教学重点】 把计算和解决问题结合起来，联系现实的问题情境 【教学难点】 结合混合运算解决相应的简单实际问题 【教学流程】（要求写出每个环节的设计意图） 一、情境引入 教师引导学生讲述盲人摸象的故事，根据摸这一动作提炼出“寻找信息”，反思为什么没有摸出大象的样子，总结出“分析信息”。 设计意图：通过回想熟悉的故事，学生自己总结出解决实际问题的两个关键步骤，激发出利用同样方法解决其他实际问题的兴趣和动机。

二、讲授例题 例一：曹冲用石头测量出了一头大象的重量，用了40 块大石头，平均每块80 千克，用了50 块小石头，平均每块40 千克，小石块和大石块一共多少千克？ 寻找信息：1、用笔圈出条件与问题中的关键词 2、找出其中的数量（将数量进行连线） 40 80 50 40 大石头数量小石头平均重量小石头数量大石头平均重量 分析信息：根据数量关系，只列式不计算： 40 X 80 + 50 X 40 大石头数量×大石头平均重量+ 小石头数量×小石头平均重量 设计意图：通过例题熟悉两积之和的数量关系，学会解决类似的实际问题 例二：隋炀帝准备赏赐修建大运河得力的工队，甲队修了20个月，平均每月修60公里；乙队修了18个月，平均每月修65公里，甲队比乙队多修了多少公里？ 寻找信息：1、用笔圈出条件与问题中的关键词2、找出其中的数量 分析信息：根据数量关系，只列式不计算 20 X 60 - 18 X 65 设计意图：通过例题熟悉两积之差的数量关系，学会解决类似的实际问题 同样的条件，还可以提出怎样的问题？ 乙队比甲队少修了多少公里？ 20 X 60 - 18 X 65 设计意图：明确两积之差的数量关系可以提出不同的实际问题，从条件思考可以提出怎样的问题 例三：李鸿章希望从欧洲进口机器。甲机器运作 3 小时，共生产663 个零件；乙机器运作 4 小时，共生产928个零件，乙机器比甲机器平均每小时少生产多少零件？ 寻找信息：1、用笔圈出条件与问题中的关键词2、找出其中的数量 分析信息：根据数量关系，只列式不计算