小学语文四年级说勤奋

说勤奋

四年级语文教案

第一课时

【学习目标】

1．学习本课10个生字，和由生字组成的词语，能初步的理解课文中词语的意思。

2．初读课文，初步地了解课文内容。

3．能正确、流利地朗读课文，

【重点难点】

能读通课文，说出由生字组成的词语的意思。

【教学过程】

一、谈话导入：

1、师黑板上写“勤”字，要求学生认真看，教育学生字要写端正。

2、指名读“勤” （qín）要求读准前鼻音。齐读。

3、说说“勤”的右边为什么是“力”？（因为勤劳、勤奋都是要花费力气的。）

4、教师在“勤”字旁写“奋”字。齐读“勤奋”。

给它找个好朋友。（勤劳、努力……）

5、师：今天我们就来谈谈“勤奋”二字。（板书：说）

齐读课题这个“说”（指板书）就是“谈”和“讲”的意思。

6、同学们，曾经有人跟你们说过“勤奋”的话吗？学生谈“勤奋”的话题。

二、初读课文，了解课文大意。

过渡：请同学们读读课文，看看作者是怎么和我们谈“勤奋”的。

1．学生自读课文。要求：读准字音，不多字，不漏字，读正确。

2．检查自读情况：

读词：

浇灌习惯即使期末基础桥梁

滚瓜烂熟毫不气馁急起直追名列前茅资治通鉴剥(bāo) 离

远渡重(chóng)洋

①自读②指名读③齐读

3．再读一遍课文，同时标上自然段，把不懂的地方标出来，同时思考作者要跟我们说明一个什么道理？

4．师：相信动脑筋读书的同学都有一些疑问，请自由发问。

（学生质疑）教师相机板书问题。

5．让我们再带着这些问题来读读书，也许你们自己就能解

决这些问题。指名分段落读。

6．说说作者要跟我们说明一个什么道理？

（通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）

7．联系上下文理解部分字词。

简介《资治通鉴》

三．教学生字，指导书写。

1、读生字表中的生字。

2、自学生字，你有什么好办法又快又准确的记住这些生字？

3、指导书写“末”“惯”

4、学生钢笔描红。

第二课时

【学习目标】

1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。

【重点难点】

懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

【教学过程】

一、导入：

师：这节课我们继续跟随着作者谈谈“勤奋”的话题。

学生读题： 15 说勤奋

二、精读课文，理解感悟

1、学习第一、第四小节，理解作者的观点

同学们还记得作者对“勤奋”的观点是什么吗？请打开书，快速浏览课文，从文中找一找。

(1) 学生回答（投影）

通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

(2) 指名读第一句请你把这句话的意思说得明白些。

四年级语文教案

(3) 听老师读第二句（强调“只有……才能……” ）听明白什么了吗？

理解：要想有所作为，必须要靠勤奋。

师举例：有的同学平时勤勤恳恳，成绩优秀，还有一些同学就不，考试时候偷偷看看，成绩到也挺“漂亮”，似乎也达到了他的理想目标。

学生谈体会，明白“勤奋是取得成功的唯一途径。”

生：读一读（强调“只有” ）

师：再听老师读这句话（强调“一生勤奋”）。还明白什么？

（要想有所作为，必须一生勤奋，必须要坚持不懈，持之以恒）

举例：上学期我的考试成绩很好，这学期我就不必再努力了

吃吃玩玩，行吗？（不行，必须——坚持不懈。）

师：“坚持不懈”是世界上最强大的力量，有了它，还有什么实现不了呢？谁再来读读这句话，注意要重读的地方。（指名读、齐读）

（4）齐读两句话

2、粗知说理文的结构，摆事实，讲道理。

过渡：作者就这两句话对大家多说上几遍，你们信吗？

（相信）为什么？别人说什么你都相信？

（不信）那么再对你说个十遍，相信吗？怎样才会相信？

要举例说明

(1) 师：对了。我们知道事实胜于雄辩，要用事实来说话。文中举了谁的例子？教师板书：（司马光童第周）

(2) 师：在第一节课中，同学们说爸爸、妈妈、老师都对你们过要勤奋的话，为什么不举他们的例子？

（与学生交谈中使他们明白举例要选最具有代表性的，众所周知的事来表达自己的观点，才更具说服力。）

3．学习二、三自然段

(1) 师：文中的两个人成功了吗？请同学们默读课文，找出有关的语句。

指名读司马光成功的语句。

他手中的“鲜花”是什么？教师板书：编成《资治通鉴》童第周呢？（指名读）板书：完成青蛙卵剥离手术

童第周的成功，关键体现在那个词上？（欧洲很大影响）

(2) 他们的成功靠的是什么？（勤奋）板书：勤奋

读读课文，找出有关的语句，在关键的词下面加点，再于同桌或在学习小组中交流。

①集体交流：

（投影）

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

②齐读第一句。关键的词是：滚瓜烂熟一遍又一遍（加点）

理解：“滚瓜烂熟”的意思。

“一遍又一遍”是说无数遍，直到滚瓜烂熟为止。

师：这就是——勤奋。（指板书）

谁来读这句话，读出司马光的勤奋。（指名读）

③齐读下面一句，体会一下。

学生谈体会。

师：你喜欢这样的枕头吗？司马光却用这样的枕头来烦自己，还管它叫“警枕”。“警”什么意思？（警戒、提醒的意思）师追问：提醒他什么？

师：司马光争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（指课题）勤奋

齐读第二句

④师：看看这两句话分别写司马光什么时候的？（小时候和长大以后的）他始终勤奋学习，这就叫做——一生勤奋。

⑤再读读两句话，体会司马光的勤奋。（齐读）

⑥童第周是怎样勤奋的？

学生回答（投影）