小学语文三年级《卧薪尝胆》2课时教案

卧薪尝胆

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。

3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。

教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。

2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神

教学过程：

一、复习

1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。现在老师要来考考大家。这几个词语你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。

兵败会稽受尽屈辱

卧薪尝胆转弱为强

一、指名读，齐读。

二、3、完成《补充习题》第三题

二、同学们，你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的主要内容吗？

二、质疑导入新课，学习课文3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆

三、通过上节课的学习，我们知道了会稽一战，越国打了败仗。要想东山再起，国家转弱为强，越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当“奴仆”，必定会遭到各种各样的磨难，你找到了吗。（用“——”画出）

四、（二）感受“忍辱负重”的艰辛

五、出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。

（1）（舂米推磨，你见过吗？舂米”呢？（图片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，在石臼里捣稻谷，捣成米。

（2）师：你再来比较一下：

（3）出示课件

（4）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？

（5）（3）是啊，这样的耻辱太多太多，我们来看一个片段。（播放相关动画）

（6）甚至有一次国王生病，医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。（7）（4）过渡：就这样他们（引读）

（8）（点击出示3、这样的日子不是一天两天，而是整整干了三年。

比较句子：（出示）他们在吴国整整干了三年才回到自己的国家。“他们在吴国才干了三年就回到了自己的国家”

导读：A、整整三年，他穿的是————————B、整整三年，他住的是————————C、整整三年，他为吴王————————

但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。

师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（齐读）尽管勾践三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又近了一步。

（三）体会“卧薪尝胆”的内涵

也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。但是勾践是否从忘记了所有的耻辱呢？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨）

（1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？

时刻：你能换种说法吗？(每分每秒) 你能读好这句话吗？

（2）从哪些地方具体写出了他时刻不忘报仇雪恨？

*白天，亲自下田耕种。

*晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感觉？

（硬、潮湿、有虫子等等）（提示，这就是卧薪）

* （每顿饭前）（这就是尝胆）

* 你尝过的最苦的东西是什么？

胆的苦味可比你尝过的（）还要苦上百倍。

现在谁能用课文中的话，把“卧薪尝胆”的意思说一说呢？

这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

教师总结（出示课件）

师：勾践为什么这样对自己。（提醒）是啊，常有人是好了伤疤忘了痛，而勾践正是用这样的方式不断地激励着自己、提醒着自己。

20多年坚持不懈 5、师导读：20年，他白天------------------------------- 20年他晚上--------------------------------------- 20年他时刻不忘------------------------------------------ 20年他时刻提醒自己不忘-------------------------------------------

小结：越王经过20多年的卧薪尝胆，和努力使越国变弱为强，终于灭了吴国。

（3）、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？

“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了，一定要。”

（4）这就是——发愤图强（板书：发愤图强），让我们一起用心来读好这段话。

（5）（齐读）勾践所做的这一切使得他离转弱为强的目标越来越近了

（6）三、拓展“卧薪尝胆”的深远意义

（7）（1）师：而这一步步正是整整三年的忍辱负重，每天卧薪尝胆后的发愤图强，还有那长达二十年的坚持不懈，皇天不负有心人，最终的结果是同学们大声的告知天下“经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。”

（8）（2）故事学到这里，大家对“卧薪尝胆”一定有了更深的理解，难道它仅仅指的是越王勾践睡柴草尝苦胆吗？（不是，这只是字面上的含义）谁能说到文字的里面？（指名说）卧薪尝胆，真正的意思就是指：为了实现一个目标，要——忍辱负重、坚持不懈、发奋图强（9）四、作业

1、老师建议你们回家阅读《中华上下五千年》，这本书中就有许多这样的事例。

2、另外回家生动形象地给爸爸妈妈讲述这个《卧薪尝胆》的故事。

板书设计：

受尽屈辱

卧薪尝胆（忍辱负重发愤图强坚持不懈）

转弱为强

【简评】

1、对教材钻研得很深。教师抓住了文章的主旨，编者的意图，紧扣住越王忍辱负重，发奋图强来组织课堂教学。教学中突出重点，对越王的耻辱做了很厚的铺垫。越王复仇的原因讲解明确，那越王的成功也就理所当然。发奋图强的编者意图在教学中凸现出来。

2、课堂设计紧凑，主线分明，重点突出。从越王兵败求和后的忍辱负重，到卧薪尝胆的解释，再到报仇雪恨的成功，始终围绕卧薪尝胆来进行设计，整个课堂感觉很通，很顺，没有零碎感，并且重点突出。主要表现在对越王忍辱负重的教学上。这一部分的教学中，先进行完成填空，然后分别从粗布衣、石头房子、养马架车、舂米推磨等方面加以讲解，让学生很好地体会到越王的屈辱。从而让学生领悟到越王报仇雪恨的必定成功，也就突出了励志的结果。

3、充分的朗读。课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，教师通过各种形式的朗读，如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。

4、恰到好处地使用了多媒体，真正体现了对教学的辅助作用。为了帮助学生更好地了解古代的马车和舂米的石臼等远离学生生活的物品，教师选择了在多媒体上用图片展示和说明，在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱。

卧薪尝胆

第二课时

[教学要求]

1能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得“卧薪尝胆”真正的含义。

[教学重点]

1精读课文，理解“卧薪尝胆”的意思。

[教学流程]

一揭示课题，复习导入。

同学们，今天我们学习《卧薪尝胆》，通过上节课的学习我们知道“薪”指的是什么？“胆”又指的是什么？“卧薪尝胆”就是？

二精读课文第四自然段，理解“卧薪尝胆”的意思。

1、请同学们快速浏览课文，找一找：课文哪个自然段具体描写勾践卧薪尝胆的呢？

2、交流反馈：出示文章第四自然段。

3大声朗诵第四自然段，找准直接写勾践卧薪尝胆的一句话。

指名读一读，齐读。

那么同学们，贵为越国一国之君的勾践回到越国之后，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，放着荣华富贵不享，而去卧薪尝胆，折磨自己呢？请你再去读读第四自然段，找出原因。

②交流：

为了报仇/ 为了提醒自己的不忘兵败会稽的耻辱 [你可真会读书]

为了让自己的国家强大起来 [你把书读得更透了，真是说到勾践心里去了！勾践所做的这一切，就是为了让自己的国家强大起来！]

③出示：越王勾践时刻不忘报仇雪恨

提醒自己不忘兵败会稽的耻辱

指名读，（点红“时刻”、“不忘”）教师评价：我从你的朗读中听出了……你在朗读时注意了这个“”词

（信念 / 决心 / 不忘仇恨 / 勾践想要让自己的国家强大起来的决心非常大……）

齐读，同学们带着你们的感受一起来读好这句话。

三兵败求和

过渡：兵败会稽给勾践带来哪些耻辱呢？请同学们读课文的第二自然段。

1、生交流：出示第二小节1、2两句，请小朋友们自己读一读第二自然段，待会儿告诉老师原因。

2、交流，板书：兵败求和

3、是呀，会稽一战中，勾践打了败仗，据老师所知，当时他身边还有五千残兵败，他为什么不和吴王决一死战？为什么不自杀呢？不是说“士可杀，不可辱”吗？生交流

4、是的就是这样勾践什么办法也没有，有句话说得好“留得青山在，不怕没柴烧‘要保全性命和自己的国家，只有抛下尊贵的帝王身份，跪下来求吴王饶他一命，此外，别无选择，真是万般无奈啊！（词卡：万般无奈）

4、请大家把这个词放到句子中去读一读，我想大家肯定能把勾践的那份无奈读出来。

5、对此，吴国的谋臣们有什么反应呢？（学生回答后，出示第二小节第3句）请同学们发挥想象说一说谋臣们会对吴王说什么。

6、哎呀，同学们，你们真是太厉害了，你们今天当了一回吴王的谋臣。刚才你们说的话就是谋臣们对吴王的建议。（点红：建议）

7、让我看谁更厉害，能把“建议”放到前面去说这句话，意思不变。出示句式训练：吴国的谋臣们纷纷建议

（）。

8、吴王呢，他听取谋臣们的建议了吗？

是呀，几代吴国的君王都没有能够打败越国，今天好不容易被我征服了，我何不趁此机会将勾践好好地羞辱一番呢？此刻的吴王是非常骄傲，哪里听得进谋臣们的建议啊！谁来骄傲地读一读最后一句话。

9、堂堂一国之君，不能带领自己的士兵打一场精彩的胜仗，反而在会稽一败涂地，对于越王这个一国之君来说，这就是他的耻辱。为了保全自己的国家和人民，表示愿意给吴王做奴仆，这对他来说更是耻辱呀！（齐读）

四、学习第三自然段“受尽屈辱”

这些屈辱还算不了什么，越王勾践来到吴国当奴仆的那些个日日夜夜才真的让我们感受到了作为一国之君的勾践受辱之深啊！请你仔细读读文章的第三自然段，找一找，勾践他到底受到了哪些屈辱呢？

1、生读

2、反馈交流。

穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车舂米推磨；吃：粗茶淡饭（甚至是残羹剩饭）师：同学们，越王以前穿的是什么？现在是——

以前住的是什么？现在是——

以前吃的是什么？现在是——

再看看他现在都做些什么？（养马驾车，舂米推磨）

养马驾车、舂米推磨，在那个时候，这都是什么人做的呀？

③有些小朋友说，当时的老百姓都要养马驾车，舂米推磨，为什么勾践做这些事就是屈辱呢？

④说得真好！(1、从国王到奴仆，他的身份有了巨大改变！)

（2、是呀，一个国家的王，他就代表了整个国家！国王受到了屈辱，就代表整个国家受到了屈辱）

大家说的真好，勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵，而现在他在吴国国受到的不仅仅是身体上色折磨，更多的是心灵上的屈辱啊！

课前同学们看了一些资料，谁来说说看勾践还做了哪些事情？

交流：曾经有一次，吴王生病了，他居然让越王尝一尝他的大便，判断吴王得的是什么病。你们看看，这样的日子叫什么？叫屈辱！

吴王外出上马，谁当凳子？这样的日子叫什么？叫耻辱！

⑤是呀，这样的屈辱说不完，道不尽，是受到了极点，这就叫做“受尽屈辱”。

老师请一个同学来再读读这句话，相信你一定会有更深的感受。齐读

（注意这个“尽”字，你的体会会更深刻！）

⑥这受尽屈辱的日子不是一天两天，而是整整干了三年。看，书上是这么写的：

课件出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。

谁来把这句话读一读。点评；你注意了“整整”这个词，读出了这三年真漫长啊！你注意了“才”这个词，这三年过得真不容易啊！

读好这句话。（整整才）

3、是啊，三年那，一千多个辛苦劳累的日子，一千多个受尽屈辱的日子，一千多个血泪交织的日子，为了保全自己和自己的国家，被勾践熬过来了，这就叫“忍辱负重”！（词卡：忍辱负重）

4、齐读第三自然段，体会越王在吴国所过的非人的日子，体会他所受的痛苦和磨难。

指导读出他受尽了屈辱，度日如年的感觉。

指名读，（2人）齐读。

五、再读第四五自然段，理解“发奋图强”

1、三年后，勾践终于取得了吴王的信任，回到了自己的国家，引读第四自然段

2师：同学们，他要报仇雪恨，仅仅有坚定的信念，仅睡在柴草上，尝苦胆就可以了吗？他还要做些什么？

（想象：招兵买马奖励生育让夫人织布鼓励生产研究兵书深入群众……）

3师：是呀，他做了许许多多的事情，都是为了——（引）让自己的国家强大起来！

4出示理解“发奋图强”。

为了让自己的国家强大起来，为了实现这个目标，勾践和他的老百姓一起努力，他做了许许多多的事情

（课件出示）他白天晚上每顿饭前……

齐读

（这就叫做“发奋图强”）

六、学习第五自然段

他发奋图强,引读第五自然段

同学们勾践发奋图强，这一干就是二十多年，这就叫做坚持不懈。一起读。

2同学们，现在，你对“卧薪尝胆”有新的理解了吗？（指名5人说说。）

说得真好，卧薪尝胆，真正的意思就是，为了实现一个目标，要——忍辱负重发奋图强坚持不懈

3同学们，那么勾践卧薪尝胆的结果是什么？（转弱为强，转败为胜）

4、、让我们含着对勾践的敬佩之情，有感情地朗读课文的第四、五两个自然段！

七、明理

1、吴王夫差呢，他被困在了姑苏的一座山上，临死前，他有几个问题百思不得其解。你能告诉他吗？这样吧，孙老师当夫差，同学们来回答，好吗？

2、现在，我们穿越了时空隧道，来到了2000年前的姑苏山上。

A、小朋友，快来告诉我，当年勾践失败了怎么肯来做我的奴仆啊？

（我应该杀了他，现在真是后悔莫及呀！）

B、小朋友你告诉我，勾践在吴国当牛做马是不是心甘情愿的呀？

（都怪我被胜利冲昏了头脑，上了他的当，放他回家，真是放虎归山哪。）

C、小朋友，你告诉我，这二十几年来，勾践都做了些什么，使国家变得如此强大？

D、同学们，你们可不要学我，有了一点成绩旧骄傲自满啊，要向越王学习（指板书：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈）

E、在以后的学习上，生活中，如果遇到了挫折和失败，你知道该怎么做了吗？我们要（不怕困难、发奋图强、坚持不懈）。

拓展延伸

同学们，勾践卧薪尝胆，取得成功，他的两个谋臣功不可没，一个叫范蠡，一个叫文种，当年就是范蠡想出了求和的办法，保全了越王的性命，在吴国三年，范蠡一直陪在吴王的身

边，而文种呢，就在家里帮越王治理国家，孙老师找到了关于他们的故事，想看吗？请大家课外阅读。

其实，吴国也有两个好臣子，一个是非常著名的军事家孙武，他写了一本书叫《孙子兵法》，还有一个叫伍子胥，他可是一个忠臣，当年就是他主张一定要杀掉勾践，免除后患的。可是，吴王整天和美女西施寻欢作乐，还听信谗言，把伍子胥给杀了……更有意思的是，吴王失败后，也叫人去向越王求和，越王答应没有呢？欲知详情，请同学们阅读《上下五千年》。

课后作业

把卧薪尝胆的故事讲给爸爸妈妈听。要求：讲得生动形象,有感情。

板书：

12、卧薪尝胆

忍辱负重

兵败求和发奋图强转弱为强

坚持不懈

《卧薪尝胆》教学设计

《卧薪尝胆》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、让学生明白卧薪尝胆的意思和所蕴涵的深刻含义 2、拓展知识面，了解历史上发奋图强的经典故事 3、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活中的运用和意义 4、了解“万般无奈”的意思 二、教学重点 1、体会越王勾践所忍受的屈辱；了解吴王的傲慢 2、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活在中的意义 三、教学过程： （一）、导语：（4’） 1、师：在我们中国古代有许多了不起的皇帝和国王，你知道有哪些？怎么知道的？（指导 学习方法：课外知识的获得的途径—阅读、看电视、听广播） 生回答 2、师：今天我们学习的这个成语故事里就有两个王，请大家默读课文找一找是谁？生回 答 3、师：同学们都找到了，他们是：吴王：夫差越王：勾践（板书） 4、师：2000多年前，吴国和越国之间发生了一场战争，越国战败变得很弱，而吴国很强。 （相机贴卡片：弱强） 战后的越王落得怎样的下场？而吴王表现怎么样？请自由读课文找一找。 （二）、了解越王无奈和忍受的屈辱（10’） 1、生自由读课文第二自然段 2、生汇报：越王：万般无奈只好给吴王当奴仆吴王：骄傲（板书） （师评价：你真会读书，一下子就找到了！ 你真聪明，读书的速度可真快啊！） 3、师：难道越王就没有其他的办法了吗？ 4、生回答，师否定，引导到“万般无奈” 5、师：从哪些词语可以看出越王万般无奈？（只好，求和） 6、师：你知道奴仆是什么样的人吗？ 生汇报（师评价指导：父母不是奴仆，保姆不是奴仆） 师：老师来画给你们看看，了解奴仆。 奴：先画半边的“女”，这个女人弯着腰，跪在地上听从命令；可是还有人用大手打她，这样没有人格地位的女人是：奴。（师边说边画） 仆：这是个侧立的人，他不仅要干活，还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢！ 7、指导朗读： 师：成者为王，败者为寇，越王只好去做奴仆。让我们一起来感受一下越王的万般无奈，谁愿意来读一下！ （师：老师感觉你这王此时很快乐嘛。/如果在读得慢一些就更好了！/你能读得比他还要好吗？） 师：听了大家读的，老师也想来读一读，大家看老师读得怎么样？ 学生评价，师生共读课文（生个别读------指点------齐读课文） （三）、过渡：俗话说，成者为王，败者为寇，越王夫妇来到吴国做奴仆，一做就

卧薪尝胆的成语故事

卧薪尝胆的成语故事 公元前496年，吴王被越王勾践打得大败，受了重伤，临死前，嘱咐儿子夫差chāi 要替他报仇。夫差牢记父亲的话，日夜加紧练兵，准备攻打越国。 两年后，夫差率兵把勾践打得大败，勾践被包围，无路可走，准备自杀。这时谋臣文 种劝住了他，说：“吴王贪财好色，可以派人去贿赂他。”勾践听从了文种的建议，就派 他带着美女西施和珍宝去贿huì赂lù吴王。 文种见了吴王，献上西施，说：“越王愿意投降，做您的臣下，请您饶恕他。”伍子 胥xū站出来大声反对道：“勾践深谋远虑，文种、范蠡lǐ精明强干，这次放了他们，他 们回去后定会想办法报仇的!”这时的夫差以为越国已经不足为患，又看上了西施的美色，就不听伍子胥的劝告，答应了越国的请求，把军队撤回了吴国。 吴国撤兵后，勾践带着妻子和大夫范蠡到吴国伺候吴王，放牛牧羊，终于赢得了吴王 的欢心和信任。三年后，他们被释放回国了。 勾践回国后，立志发愤图强，准备复仇。他晚上枕着兵器，睡在稻草堆上，还在房子 里挂上一只苦胆，每天早上起来后就尝尝苦胆，并让门外的士兵问他：“你忘了三年的耻 辱了吗?”他派文种管理国家政事，范蠡管理军事，自己亲自到田里与农夫一起干活，妻 子也纺线织布。勾践的这些举动感动了越国上下官民，经过十年的艰苦奋斗，越国终于兵 精粮足，转弱为强。 再说吴王夫差自从战胜越国后，沉迷于西施的美色，过着骄奢shē淫逸的生活。他又 狂妄自大，听信奸臣坏话杀了忠臣伍子胥。这时的吴国，貌似强大，实际上已经是走下坡 路了。 公元前482年，夫差亲自带领大军北上，与晋国争夺诸侯盟主，越王勾践趁吴国精兵 在外，突然袭击，一举打败吴兵，杀了太子友。夫差听到这个消息后，急忙带兵回国，并 派人向勾践求和。勾践估计一下子灭不了吴国，就同意了。公元前473年，勾践第二次亲 自带兵攻打吴国。这时的吴国已经是强弩nǔ之末，根本抵挡不住越国军队，屡战屡败。 最后，夫差又派人向勾践求和，范蠡坚决主张要灭掉吴国。夫差见求和不成，才后悔没有 听伍子胥的忠告，非常羞愧，就拔剑自杀了。 成语“卧薪尝胆”，现在常用来形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪耻。 发音： wò xīn cháng dǎn 释义：

小学语文三年级《卧薪尝胆》2课时教案

卧薪尝胆 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。 教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神 教学过程： 一、复习 1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。现在老师要来考考大家。这几个词语你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。 兵败会稽受尽屈辱 卧薪尝胆转弱为强 一、指名读，齐读。 二、3、完成《补充习题》第三题 二、同学们，你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的主要内容吗？ 二、质疑导入新课，学习课文3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆 三、通过上节课的学习，我们知道了会稽一战，越国打了败仗。要想东山再起，国家转弱为强，越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。这样骄傲的吴王，勾践夫妇到吴国当“奴仆”，必定会遭到各种各样的磨难，你找到了吗。（用“——”画出） 四、（二）感受“忍辱负重”的艰辛 五、出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。 （1）（舂米推磨，你见过吗？舂米”呢？（图片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，在石臼里捣稻谷，捣成米。 （2）师：你再来比较一下： （3）出示课件 （4）师：作为曾今万人之上的一国之君，现在落到这种境界，这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？

（5）（3）是啊，这样的耻辱太多太多，我们来看一个片段。（播放相关动画） （6）甚至有一次国王生病，医生要验大便，国王竟然----------让人来尝，而这个人就是勾践。勾践在越国是万人景仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。（受尽了屈辱）。这是饱含血泪的5个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫——忍辱负重（板书），你心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。（7）（4）过渡：就这样他们（引读） （8）（点击出示3、这样的日子不是一天两天，而是整整干了三年。 比较句子：（出示）他们在吴国整整干了三年才回到自己的国家。“他们在吴国才干了三年就回到了自己的国家” 导读：A、整整三年，他穿的是————————B、整整三年，他住的是————————C、整整三年，他为吴王———————— 但这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫——（板书：坚持不懈）。 师：同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（齐读）尽管勾践三年里受尽屈辱，度日如年，但他离转弱为强的目标又近了一步。 （三）体会“卧薪尝胆”的内涵 也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，相信勾践完全诚服于自己了，所以吴王就把勾践放回了越国。但是勾践是否从忘记了所有的耻辱呢？（回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨） （1）师：哪个词语能看出他报仇的决心大呢？ 时刻：你能换种说法吗？(每分每秒) 你能读好这句话吗？ （2）从哪些地方具体写出了他时刻不忘报仇雪恨？ *白天，亲自下田耕种。 *晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感觉？ （硬、潮湿、有虫子等等）（提示，这就是卧薪） * （每顿饭前）（这就是尝胆） * 你尝过的最苦的东西是什么？ 胆的苦味可比你尝过的（）还要苦上百倍。 现在谁能用课文中的话，把“卧薪尝胆”的意思说一说呢？

12卧薪尝胆第二课时教案

12、卧薪尝胆第二课时 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。 2．默读课文的第4自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 3．凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才得胜利的道理。 教学重难点： 理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得 胜利的道理。 教学过程： 一、复习 1、同学们，上节课我们初步学习了《卧薪尝胆》，今天老师要来考考大家，这里有几个词语，（出示）谁能大声把它们读出来。 兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国 2、指名读，齐读 3、你能用上这些词语，说说这篇课文主要讲了一件什么事吗？ 4、小结：把课文的重点词语串起来，是概括主要内容的好办法。在今后的学习中，同学们要用好这个法宝。 过渡：通过上节课的学习，我们知道越国在会稽打了败战，可二十年之后的结果却出人意料。想想越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？请带着你的疑问读读课文2、3、4自然段 二、精读课文，逐步理解卧薪尝胆 （一）理解“求和”的深意 1、指名交流后出示：会稽一战，越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。 2、勾践真的愿意去给吴王当奴仆吗？你从哪些词中看出来的？（万般无奈、只好） 3、昔日为王，今日被迫为奴，读好这两个词，就能读出勾践的无可奈何了。谁来试试？ 4、那时越王勾践手里的五万雄兵只剩下五千残兵，摆在勾践面前只有两条路，你知道是什么吗？如果是 你，你会选择哪一条？为什么？ 5、他选择了哪一条？作为一个堂堂的越王，居然连你们小学生都不如，难道他是个胆小鬼吗？越王， 你是怕死吗？越王，你为什么愿意去？你去不去？ （君子报仇，十年不晚。留得青山在，不怕没柴烧） 6、师补充说明时代背景：会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，就会牺牲更多的士兵，百姓的生活将苦不堪言。所以越王宁可自己受苦，也不愿国家灭亡，其实是忍辱负重，为大局着想，这也是一种策略。 7、让我们一起来读出勾践万般无奈之情。（指导朗读） （我听出了你的无可奈何。实在是一点办法也没有啊！逼不得已，出此下策。)齐读。 （二）理解勾践所受的屈辱 1、成者为王，败者为寇，勾践夫妇成为了吴王的奴仆。 奴仆在古代是不被人当人看的，他们和牲畜没有什么两样，主人甚至可以随时杀死他们。堂堂的一国之君，当奴仆，是对勾践最大的侮辱。勾践在吴国受到了哪些屈辱？请同学们在课文中找一找，完成填空。 2、这真是冰火两重天啊！没有御寒的衣服、没有温暖的住宿，生活上的折磨还是次要的，最主要的是还要…… 3、养马驾车：我就想到了《西游记》中的孙悟空。玉帝封孙悟空为弼马温，让他觉得大为受辱，从而大闹天宫。一只猴子尚且认为这是耻辱，何况是越王呢？而且，君王外出，上下马车的时候，是需要有人当踩脚垫的，你想，吴王出门，谁当脚垫？这就是屈辱。 舂米推磨：这种东西叫石臼，石头里面凿出一个凹进去的地方，然后这里面撒上稻谷，人们用两只手拿

卧薪尝胆教学设计

《卧薪尝胆》教学设计 陕西省洛南县石门镇刘家小学陈霞徐会军 联系电话：邮编：726102 【教材简析】 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 【教学重难点】 三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 【教学准备】 学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。 教师准备图片，文字投影片。 【教学过程】 一、揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题） 2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。 快速自读第一段，完成填空： _________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。 3、齐读。 二、精读感悟。 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 1 、学习第四自然段 （1 ）、指名读 （2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 （3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 （4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？ 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

三年级语文上册第4单元12卧薪尝胆第2课时教案苏教版

12 卧薪尝胆 第课时 1.继续学习抓住文中关键词句,运用联系上下文或生活实际理解词语的方法,深入体会勾践是如何以屈求伸,报仇雪恨的;感悟人物形象,懂得只有胜不骄,败不馁,发愤图强,才能取得胜利的道理。 2.能结合语境展开合理想象,并按照事情发展的顺序完整地讲述故事,积累语言。 【重点】 细读第4自然段,继续学习抓住文中关键词句,运用联系上下文或生活实际理解词语的方法,深入体会勾践是如何以屈求伸,报仇雪恨的;感悟人物形象,懂得只有胜不骄,败不馁,发愤图强,才能取得胜利的道理。 【难点】 通过细读文本,感受勾践以屈求伸、卧薪尝胆、报仇雪恨的精神,能够按照事情发展的顺序完整地讲述故事,激发阅读历史故事的兴趣。 谈话导入 1.上节课,我们抓住文中关键词句,运用联系上下文或生活实际理解词语的方法,并展开丰富的想象,学习了《第八次》,认识了一个永不放弃、坚持不懈的布鲁斯。今天,我们继续运用这种方法,再来学习一个我国的历史故事《卧薪尝胆》。齐读课题。 2.课文讲了一件什么事?用自己的话说一说故事的主要内容。(进一步巩固按照起因、经过、结果的顺序,有条理、完整地概括故事内容的方法。) 3.什么是卧薪尝胆?说说自己的理解。 [设计意图] 以谈话的形式,直奔本节课教学主题。

一、自主阅读,感悟故事 1.学习第4自然段,体会勾践的“时刻不忘报仇雪恨”。 师:三年后,勾践回到了自己的国家,照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢?请同学们自己读读课文,找找答案。 (1)学生读后交流 生:晚上,就睡在柴草上。 师:这就叫“卧薪”。 生:他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 师:这就叫“尝胆”。 (2)现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思? 如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味”,算不算真正的“卧薪尝胆”? 师:这就叫“发愤图强”!(板书:发愤图强)如果勾践仅仅坚持了几天,或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”? 引读课文第5自然段。课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年,才取得了最后的胜利。师:这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗? 生:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发愤图强、坚持不懈! 师:读一读这三个词语:忍辱负重、发愤图强、坚持不懈。(齐读) (3)引导:勾践为什么卧薪尝胆?出示第4自然段,指名读。 [设计意图] 质疑,是对中年级学生学会问的启蒙引导,对学生今后的学习,意义深远。 (4)默读这段话,思考:这段话是围绕哪一句来讲的? ①指名答,相机板书:报仇雪恨时刻 什么是“时刻”?从哪儿看出他“时刻不忘”? ②默读,标画关键词语。引导学生抓住“白天”“晚上”“每顿饭前”三个关键词,体会越王勾践时刻不忘报仇雪恨。(随机板书:白天晚上每顿饭前) 引导:是的,透过这些词语,我们就走进了勾践的内心,感受到了勾践报仇雪恨的决心。大家都来读读这句话,读出那份坚定和执着,指导学生感情朗读。 [设计意图] 朗读对比加深体会:仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。反复诵读,读议结合,熟读中加深理解,议论交流中增强感悟。

12《卧薪尝胆》第一课时教学设计

12.《卧薪尝胆》教学设计 第一课时 一、故事导入，揭题质疑 师：今天我们来学习一个历史故事，同时也是一个成语故事，故事的名字是…生：卧薪尝胆 师：老师为同学们带来一张图片（出示“卧薪尝胆”图片），谁能边看图边说出“薪”和“胆”分别指什么？ 师：课文中也有一段话讲明了课题“卧薪尝胆”的意思（出示课文第四自然段），谁来读一读？ 生：指名读第四自然段。 师：听了他的朗读后，你知道“卧薪尝胆”的意思了吗？ 生：（利用文中原句）睡在柴草堆上，饭前尝苦胆。 师：你能用结合上下文的办法来理解课题，真了不起！让我们再次读好课题，加深印象。 生：齐读课题《卧薪尝胆》 师：读了课题后，你有什么想知道的吗？ 生：谁在卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？卧薪尝胆的结果怎样？师：那课文到底写了一件什么事？它会告诉我们什么道理呢？就让我们走进课文来体会。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文

师：请同学们打开书本，在自读前听好要求：1.读准字音，读通句子2.联系上下文理解词义3.思考刚才提出的问题，好，现在开始 生：按要求自读课文 （二）学习本课的词语 师：老师为同学们带来了几组词语，谁能读好他们？ 出示第一组与勾践相关的词语 越国勾践会稽耻辱 万般无奈奴仆舂米推磨屈辱 转弱为强报仇雪恨 生：指名读，小老师带读 师：你知道该组词语都和谁有关？ 生：越王勾践 师：是的，我们继续学习下一组词语 出示第二组与夫差相关的词语 吴国夫差征服骄傲 谋臣建议免除后患 生：指名读，小老师带读 师：那这组词语都和谁有关呢？ 生：吴王夫差 （三）分自然段朗读课文 1. 自读课文第一和第二自然段 师：课文中有两位王，一位是越王勾践（板书：越王勾践），另一位

《卧薪尝胆》第二课时教学设计x

《卧薪尝胆》第二课时教学设计 一、教学要求： 1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 二、教学重点、难点： 结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 三、教学准备：投影器 四、教学过程： 一、复习导入： 1 、认读词语： 夫差夫人差别会稽会议 2 、上一节课，我们已经学习了课文的第一自然段，下面请同学们齐读第一自然段。 3 、那么谁来告诉老师，这一自然段主要交代了什么？（卧薪尝胆这个故事发生的背景）。 二、继续精读： 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 1 、理解第四自然段 （1 ）、指名读 （2 ）、出示： 白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 （3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 （4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？ 出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书：报仇雪恨 （5 ）、轻声读这一自然段，思考： 这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句） 从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。 这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？ （仇恨和耻辱刻骨铭心？强调勾践不会忘记。） （6 ）、指导朗读： 勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？ 2 、牵动理解2 —— 3 自然段 激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

成语故事_卧薪尝胆

【释义】卧薪：睡在柴草上。尝胆：品尝苦胆。形容刻苦自勉，奋发图强。 【出处】汉·司马迁《史记·越王勾践世家》。 春秋时的吴、越两国战争不断。公元前496年，吴王阖闾派兵攻打越国，被越国打得大败，并且被越军射伤。 阖闾临死前，嘱咐他的儿子夫差说： “一定不要忘记仇恨。” 两年以后，越王勾践听说吴王夫差日夜操练兵马，要向越国报仇，便想先发制人，趁吴国没有发兵之前，先攻打吴国。范蠡谏阻说：“主上切勿盲目行事。我听说武器是一种凶器，发动战争是违反道义的事，武力争斗是处理政事的下策。违反道义，喜欢动用武力，在战争中去冒险，是不会得到什么好处的。” 勾践武断地说：“我已经决定了，不必再更改了。”于是发兵攻打吴国，吴国以它全部的精锐部队抗击越国的进攻，在夫椒大败越军。 勾践和他剩下的五千兵众退守于会稽山（在今浙江绍兴东南），吴军将它团团包围。 越王勾践悔恨交加，对范蠡说道：“我因为不听您的劝阻，落到今天这步田地，不知如何是好。” 范蠡建议说：“我们派人去向吴国赔礼道歉，送去厚礼，请求讲和，如果他们还是不答应，便把整个国家连同我们自己都交给吴王，让他得到极大的好处。” 越国便派大夫文种到吴国去请和。 文种通过一番情真意切的表白，吴王有些动心，想要同意讲和，但伍子胥力劝吴王不要答应，而应该一举灭掉越国。 勾践见求和不成，便打算豁出去，杀掉妻子，烧毁宝器，然后与吴国人以死相拼。文种阻止勾践这样做，并说： “那吴国的太宰，为人贪财好色，可以用重利诱使他替我们说话。” 勾践让文种秘密地给太宰送去美女和宝器，太宰果然收下了，并将文种引见于吴王。虽然伍子胥一再坚持灭越的主张，但因太宰在吴王面前多方替越国说好话，吴王终于撤兵回国。 越国虽然避免了一场灭顶之灾，但越王却受尽屈辱，整天为吴王夫差养马。越王勾践回国以后，日夜焦心苦想，为了磨励自己报仇复国的意志，他放弃了安逸的生活。据说他睡在柴草上，并“置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆（在座前悬一苦胆，一起一坐都抬头看着苦胆，一饮一食都要尝尝胆汁的苦味）。”每次尝到苦味的时候，还要大声对自己说：

小学三年级语文教案：卧薪尝胆

小学三年级语文教案：卧薪尝胆 1、变序学文，指导朗读。 2、能结合课文理解卧薪尝胆的意思。 3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。 教学准备投影 教学过程 一、导入新授 1、齐读课题 2、上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置及两国都想征服对方的心愿。 3、我们一齐来读一读，好不好？请把语文书翻开到135页。 二、导读第四自然段 1、过渡：（出示图片）通过昨天的学习，我们一定都已知道图上画的是勾践。他在干什么？

课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！ 2、谁愿意自告奋勇读一读？ 3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ 卧薪是什么意思？尝胆懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？ 4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？ 出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？（板书：报仇雪恨） 5、帮助理解，指导朗读 出示：回国以后，越王勾践（）不忘报仇雪恨。白天，他（）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，（）饭前，（）先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？ 6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。 7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！ 三、导读第三自然段 1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？ 2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。 3、指名读。 4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？ 出示：勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是_______________； 在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________； 在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；

最新部编人教版七年级下册道德与法制第三课第2课时《青春有格》教学设计

第三课青春的证明 第2课时青春有格 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。 教学难点：如何做到“行己有耻”、“止于至善”。 2教学过程 一、导入新课 (多媒体显示) 思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。 你如何理解这些句子中的“格”？ 提示：格是正确、形式、规矩的意思。 教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。 二、新课讲授 目标导学一：行己有耻 (多媒体显示图片和资料)

很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？ (1)如何理解“行己有耻”？ 提示：学生分组讨论，注意举例说明。 教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 (多媒体显示) 勾践卧薪尝胆 (2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？ 提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 (3)教师讲述：“行己有耻”的要求。 “行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。” 教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 (多媒体显示) 在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺…… 思考： (1)你认为还有哪些规则需要遵守？

12卧薪尝胆教学设计、说课稿以及教学反思

《卧薪尝胆》第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，喜欢读课文。 2、学会本课的生字新词，初步理解课文主要内容，能说说这个故事梗概。 3、抓住文中的有关词句，理解“建议”并会运用，引导学生初步体会课文中所蕴含的情感和道理。 课前准备：收集资料、挂图、黑板 教学过程： 一、揭题质疑：[会倾听、会提问] 1、故事导入 喜欢听故事吗？（老师讲故事）今天我们一起学习这个历史故事，题目是（卧薪尝胆），板书课题，“卧”注意笔顺，大臣的臣+卜，尝先写竖，先中间后两边，读题，读得再自信点，齐读。 课前我们收集了资料，挑最感兴趣的跟大家交流一下 能说说意思吗？[放初读后？ （1）结合插图，想想说说，先找薪胆，理解卧薪、尝胆 （2）结合课文，出示句子读读，说说理解 合起来说意思 2、解题质疑： ①读了题目你想知道什么？比谁最会发现问题。[板书：起因？结果？] 谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？结果怎样？ ②课文到底写了一件什么事情呢？它告诉什么道理呢？——激发阅读期待 二、初读课文，整体感知[读正确、读通顺] 1、阅读要求：（小黑板出示） （1）自由读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。 （2）自学生字新词，联系生活和上下文来理解词语的意思 学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。（见到已经学好的，请他去帮助差生） 2、检查： 刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？ （1）新词：（小黑板分批出示）[注音] 吴国越国勾践夫．差（分2组，说理由） 会．稽败仗奴仆屈辱 谋臣．建议答应骄傲 万般无奈免除后患．转弱为强报仇雪恨 读准怎么样读才有滋有味？自己练习，哪些要特别注意的，谁来当小老师。夫会臣患 ．．．．齐读、分组读、指名读、 3、指名读全文，发现问题及时纠正。 指名朗读，其他同学认真听，好的你要学一学；不好的，你来帮一帮。老师奖励最认真的同学接下去读。当然谁接不下去也很难为情。 遇到疑难，注意扎实训练；遇到错误，引导学生纠正，请他再读体现进步，还有谁能读得更好，全班齐读。 重点在难句子和难词语上。真正体现人人过关，面向全体。书不读熟不开讲 4、用上这些词语说说课文内容，从文中找出依据，读好，读出滋味来[读明白、会表达] （1）会稽一战，越国打了败仗。 （2）得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。大家建议吴王（）。 我建议我们班的**（）。 **对（）的建议（）。 （）建议（）。 （）的建议（）。

三年级语文卧薪尝胆2

<12、卧薪尝胆>的二次备课 第一课时 教学过程 一导入新课 1今天，我们学习一篇发生在春秋时代的历史故事。板书课题。 2通过预习，谁了解“卧薪尝胆”讲的是关于什么人的故事？ 板书：夫差勾践 3夫差、勾践都是春秋末年的国君，有谁了解关于他们之间发生的事呢？ 4师小结，做补充介绍。 二初读感知课文。 1自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边勾画出生字词。 2汇报生字词，齐读生字词。 3出示生字词 吴国勾践表示谋臣免除建议屈辱 愿意夫．差夫．人差．别会．稽会．议 ①指名读，及时纠正字音 ②交流读这些生字词的时候，需要注意些什么问题？ 有些生字词的读音比较难读，教师要能范读或领读，例如：谋臣、夫差、会稽 ③开火车、齐读生字词。 ④齐读生字词 4分小节指名读课文。边读边思考：卧薪尝胆是什么意思？课文主要写了什么？5全班交流 6分小节朗读课文，学生评价 三精读课文第一自然段 1指名读第一自然段。 2口头填空 在古代中国年前，吴国和越过位于。他们都想。 通过此项口头练习。不仅可以检查学生是否读懂这小节，而且也可以帮助学生概括本小节的主要意思。 3征服对方，使自己强大是他这两个国家共同的目标。“征服”是什么意思?你从这个词中读懂了什么？（这两个国家的关系是剑拔弩张，势必要爆发一场残酷的战争） 4有感情得朗读第一自然段。 5这一自然段向我们介绍了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎样发生，结果有如何呢？下节课我们来学习。 学习本课生字词 指名读生字词

分析字形，在书写的时候应注意些什么问题？ 怎样写才漂亮 ⑤这些生字词，你理解了哪些词语？全班交流，教师相机点拨。 作业设计 一.组词 免( ) 仆( ) 谋( ) 仪( ) 患( ) 兔( ) 朴( ) 煤( ) 议( ) 窜( ) 勾( ) 证( ) 纷( ) 际( ) 勺( ) 征( ) 份( ) 示( ) 二.看拼音写汉字 hòuhuà jiànyì biǎoshì móuchén ( ) ( ) ( ) ( ) zhēngfú wú nài nǔlí qiángdà ( ) （）（） ( ) 三找出下列词语的近义词. 屈辱( ) 强大( ) 骄傲( ) 四多音字组词 夫fū ( ) 会huì( ) 差 chā( ) fú ( ) kuài( ) chāi( ) 五、在括号里填上合适的词语 （）的奴仆（）地努力 （）的建议（）地请求 第二课时 教学过程 导语：两千多年前，吴国和越国为了使自己的国家兴旺、强大。进行了一场残酷的厮杀，结果如何？ 一、精读课文第二自然段 1、讨论交流 板书：兵败会稽 2、通过课前的查找资料，让学生来谈谈自己所了解到的“会稽之战”。教师可 以简介：在古时候，比较习惯用战争发生的地点给这次战役命名。 3、默读第二自然段，思考：勾践作为一国之君，为何要想夫差请求做奴仆？ 4、践打了败仗，国破家亡，他还有别的办法挽救这一局面吗？你从哪些词中看 出不能的？（万般无奈，只好）试着读出这种语气。 （课件出示第二小节一、二两句）

题临安邸 教学设计教案

《题临安邸》教学设计 教材分析： 《题临安邸》是一首政治讽刺诗。是作者林升看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。诗的头两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象，触景伤情，长叹“西湖歌舞几时休？”后两句是诗人进一步感概，一语双关，剑指南宋统治阶级。这首诗构思巧妙，措词精当。 设计理念： 因南宋朝代离现在久远，对当时的情况孩子们都不理解，所以，在设计时紧紧围绕“诵读和情感”两条线索展开，期间穿插时代背景，最终为“感自诵读来，情自心中发”奠定基础。 教学目标： 1.借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大意。 2.体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。 3.在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。 (三个目标的确立，注重了学习的梯度。第一目标的确立是理解诗的意思，是对古诗的初步解读；目标二是体会古诗之意味，是精细解读；目标三是挖掘古诗之意蕴，尝试习作，为深度解读。) 教学过程： 一、看图想象，引出课题 1.多媒体出示“醉”的篆书体。 2.仔细观察，放飞思想，你想到了什么？ 3.是呀，我为什么写“醉”呢？我们一块看大屏幕。（出示《题安林邸》范读） （此环节是抓住古诗的要旨，通过对“醉”字观察、思考提出问题，为初步解读古诗提出要求。） 二、通读全诗，初步了解 1.自由读诗，结合注释了解诗意，可以进行交流。 A学生自由读诗，理解，交流。 B进行简单汇报，及时评价。(指导熏、邸的书写) 过渡：通过读、交流就基本掌握了古诗的大概意思。但你们了解这首诗所描述的朝代背景吗？（请同学回答，教师补充。） 2.了解宋朝历史。 3.指导朗读。（通过醉指导朗读） （在初识古诗时，融入古诗写作背景，便于更好的理解。） 过渡：你们读得相当不错，使我想起了陆游在临终前所作的一首诗——《示儿》。 三、对比解读，了解诗境

(三年级语文教案)12《卧薪尝胆》

12《卧薪尝胆》 三年级语文教案 教学要求： 1、变序学文，指导朗读。 2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。 教学准备 投影 教学过程 一、导入新授 1、齐读课题 2、上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置及两国都想征服对方的心愿。 3、我们一齐来读一读，好不好？请把语文书翻开到135页。

二、导读第四自然段 1、过渡：（出示图片）通过昨天的学习，我们一定都已知道图上画的是——勾践。他在干什么？ 课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！ 2、谁愿意自告奋勇读一读？ 3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？ 4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？ 出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？（板书：报仇雪恨） 5、帮助理解，指导朗读

出示：回国以后，越王勾践（）不忘报仇雪恨。白天，他（）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，（）饭前，（）先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？ 6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。 7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！ 三、导读第三自然段 1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？ 2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。 3、指名读。 4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？ 出示：勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是 _______________； 在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________； 在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________； 在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。

小学语文《卧薪尝胆》教学设计及教学反思

小学语文《卧薪尝胆》教学设计及教学反思教材简析： 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重难点： 三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 教学准备： 学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。 教师准备图片，文字投影片。

教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字新词。理清脉络。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道，教师介绍) 3、看了课题，你有什么问题吗? 4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆? 二、初读课文，感知全文。 1、带问题自读课文。 要求：读准字音，认清字形。 边读边想，理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查生字。 出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉

(指名读，开火车读，齐读) 3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。 (1)“薪、臣”是前鼻音。 (2)“夫、差”是多音字。 (3)“会稽”中的“会”读kuai (4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。 (5)说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。 (6)练读课文，做到熟练。 4、齐读课文，说说故事主要写了什么事? 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要注意。 2、指导写好“患、臣” 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 教学要求： 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

《卧薪尝胆》教案

12、卧薪尝胆 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。 3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重、难点：理清课文顺序。 教学准备：多媒体 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。会用“建议”造句。 2、学会本课生字新词。 3、初步理解课文主要内容，能说说这个故事的梗概。 教学过程： 一、板书课题，讲述故事 1 板书课题：卧薪尝胆。领读课题 简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。 2 齐读题目“卧薪尝胆”。 二、初读指导。 1 出示内容提要： （1）吴越两国，都想征服对方。（2）勾践战败求和，受尽屈辱。 （3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。（4）越国转弱为强，灭掉吴国。 2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段） 3、出示词语，说说这些词语分别是写谁的。 4 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。（1）查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患 （2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲（3）一般了解：会稽、勾践、夫差 5 出示生字：吴勾践示谋臣免患议 （1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

2019—2020年最新部编本小学语文上册《卧薪尝胆》教学设计.docx

12、卧薪尝胆 （第一课时） 教学目标 初读课文，学习生字新词。理清脉络。 教学过程 一、导入新课。 1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍） 3、看了课题，你有什么问题吗？ 4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？ 二、初读课文，感知全文。 1、带问题自读课文。 要求：读准字音，认清字形。 边读边想，理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查生字。 出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉 （指名读，开火车读，齐读） 3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。 （2）“夫、差”是多音字。 （3）“会稽”中的“会”读kuai （4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。 （5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。 （6）练读课文，做到熟练。 4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？ 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要注意。 2、指导写好“患、臣” 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 教学目标 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

2、有感情地讲述这个成语故事。 教学过程 一、揭题导入。 1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题） 2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。 快速自读第一段，完成填空： _________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。 3、齐读。 二、精读感悟。 过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！ 1 、学习第四自然段 （1 ）、指名读 （2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 （3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样） 板书：卧薪尝胆 （4 ）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？