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高中英语口语训练六大技巧

谈晓

导语：高中英语不能再是哑巴口语，要学会用英语进行日常生活对话，还要让人明白，表达准确。如何在高中阶段提高英语口语呢?

第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。

美国人和美国人交谈80%是想告诉对方what is a book 。我们中国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book?很少有人说What is a book?而美国的小学生就开始问：What is the book?这种Where is the book?只是描述阶段，连哑巴也能做到。但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。

第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练how to explain things in different ways.一种表达方式对方不懂，美国人会寻找另一种表达方式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。比如水，世界上就这一个事物，但却有多种符号来表达它。如果一个人懂8种语言，那他在世界上被别人理解的机会就会大得多。用汉语说"水"别人不懂，用德语说别人也不懂，但用英语说water，别人可能就懂了。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，

也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。

对，比如爱因斯坦讲相对论，他用科学术语讲，除了科学家之外是没人听得懂的，所以爱因斯坦就用一个通俗的例子把相对论讲了出来。他说，什么叫相对论呢?两个lovers在一起，一小时相当于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，就这是相对论。他这样一讲，我想没有人不会明白相对论的。

第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。但美国人对空间的描述总是由我及外，由里及表。而中国人正好相反。美国人说"我向雪山走去"，中国人就会说"我从雪山走来"。时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，住

往最后说的那个地方是最重要的。我们听评书常说，欲知后事好何，请听下回分解，中国人很认可这种压轴戏、抖包袱式的方式，而美国人听到这里可能会把收音机砸了：我听的就是what happened,但发生了什么我不知道，还要让我下回再听(笑声)，岂有此理!因为美国人在时间上描述时先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。

第四，要学会使用重要的美国习语。因为任何语言除了标准化的东西以外，不容易学、易造成理解困惑的东西就是"习语"。比如北京人说“盖了帽了”，老外永远也理解不了，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语，我认为就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。

第五，学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都想学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。因为我就是一个例子，我不仅汉语没有说得越来越糟，而且英语也没有说得越来越糟。

第六，要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生岐义?就是因为他们之间能"猜测"。我们的教学不提倡"猜测"。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候

就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。

中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，这样导致的结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻(笑声)，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。

以上就是我所说的学会用美国人思维的六个技巧。中国学生如果能做到这六点，用很短的时间肯定能学好口语。

再说说英语语音的问题吧。我们中国人不需要钻牛角尖，一定追求发音象一个native(本地人)，只要我们的发音不至于让对方产生误解，其实就可以了。我们在平时，不需要迷信什么科学方法，只需要记住一点：模仿。但一定要模仿标准的英语或美语。在模仿的基础上，每天，我们每天保持1个小时的自我口语练习，这个练习必须假想一个双向交流的场合，即仿佛有人与你交流一样。

最后，讲讲英语的用气问题。我们在发音时，尽量气运丹田，而避免用肺发音，这样的结果将使得你的英语发音洪亮圆润。

高中英语口语训练六大技巧

高中英语口语训练六大技巧谈晓导语：高中英语不能再是哑巴口语，要学会用英语进行日常生活对话，还要让人明白，表达准确。如何在高中阶段提高英语口语呢? 第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方what is a book 。我们中国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book?很少有人说What is a book?而美国的小学生就开始问：What is the book?这种Where is the book?只是描述阶段，连哑巴也能做到。但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练how to explain things in different ways.一种表达方式对方不懂，美国人会寻找另一种表达方式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。比如水，世界上就这一个事物，但却有多种符号来表达它。如果一个人懂8种语言，那他在世界上被别人理解的机会就会大得多。用汉语说"水"别人不懂，用德语说别人也不懂，但用英语说water，别人可能就懂了。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，

I love you,按中国的替换方法就把you换成her,my mother,them 等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。换到最后也不知道到底在love 谁，现实生活中也不能这么随便love(笑声)。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you,肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you.I want to hug you.I've a crush on you.I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方that is love，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。对，比如爱因斯坦讲相对论，他用科学术语讲，除了科学家之外是没人听得懂的，所以爱因斯坦就用一个通俗的例子把相对论讲了出来。他说，什么叫相对论呢?两个lovers在一起，一小时相当于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，就这是相对论。他这样一讲，我想没有人不会明白相对论的。第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。但美国人对空间的描述总是由我及外，由里及表。而中国人正好相反。美国人说"我向雪山走去"，中国人就会说"我从雪山走来"。时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，住

高一英语口语训练句型

高一英语口语训练句型关于介绍的句型 1. May I introduce Mr Smith? 我来介绍一下史密斯先生吧。 2. Allow me to introduce Miss Roseto you. 请允许我把罗茜小姐介绍给你。 3. Let me introduce myself. 我来自我介绍一下。 4. How do you spell your last name? 你的姓怎么写？ 5. It’s a pleasure to meet you. 见到你很高兴。 6. Mr John, this is Professor White. 约翰先生，这位是怀特教授。关于天气的句型 1. How is the weather today? 今天天气怎么样？ 2. What will the weather be like tomorrow?明天天气怎么样？ 3. It’s been cloudy all morning. 整个上午一直多云。 4. It’ll probably clear up this afternoon. 今天下午天很可能转晴。 5. What’s the temperature today? 今天几度？ 6. It looks like rain. 天好象要下雨。 7. It’s a nice day, isn’t it? 天气真好啊。 8.What’s the weather forecast for tomorrow? 明天天气预报怎么说？关于约会的句型 1. Will you be free sometime tomorrow? 你明天有空吗？ 2. Would it be convenient to you sometime this week?这个星期你方便吗？ 3. I’d like to make an appointment with him for tomorrow. 我想跟他订明天的预约。 4. I’m afraid he won’t be free tomorrow. 恐怕他明天没有时间。 5. How about the day after tomorrow? 后天怎么样？ 6. I wonder if we could change the time to tomorrow. 不知道我们能不能把时间改到明天。 7. I can come any day except Thursday. 除了星期四，我哪一天都能来 8. Let's make a date to go shopping next Thursday. 我们定个时间，下个星期四去买东西。关于拜访的句型 1. I just dropped in to say hello. 我是顺便来看看你。 2. We hope we’re not interrupting your work. 我们希望没有耽误你的工作。 3. Do come in. 快请进。 4. Make yourself at home. 别客气。 5. I’ve come to ask you for some help. 我到这儿来是请你帮忙的。 6. I didn’t know you are having company. I’ll be around again later. 不知道你正有客人，我以后再来吧。关于打电话的句型 1. Hello May I speak to Mr John? 喂！请约翰先生接电话。 2. Hold the line a minute. 请稍侯。 3. This is Mr Smith speaking. 我是史密斯先生。 4. Sorry, you have the wrong number. 对不起，你拨错号了。 5. The line is busy. 电话现在占线。 6.Can I have an outside line, please? 请给我接外线。 7.Who’s speaking, please? 请问你是哪一位？ 8.I called you several times, but there was no answer. 我给你打过几次电话，可是没人接。关于购物的句型 1. I’ve got to do some shopping. 我得去买点东西。 2. Have you got anything a bit cheaper? 有稍微便宜点儿的吗？ 1

高考英语口语考试的七大注意事项

高考英语口语考试的七大注意事项高考外语口试七大注意事项 1、凭高考《准考证》、《外语口试通知单》到指定考点报到处交费报到。 2、考生进入考场只能携带钢笔或圆珠笔(蓝、黑色)、高考《准考证》、《外语口试通知单》、身份证，不得携带手机、电子词典、书包、书籍、纸张等。 3、考生进入考点，要严格按工作人员的安排实行相关各项准备。 4、考生到点名处领取《外语口试成绩表》后，对照口试通知单认真填写区县(指考生高考报名单位所在区县)，口试语种、口试号、考生号、姓名、性别等项目。 5、每个考生在备考室按试卷内容准备10分钟，然后随领队进入考场口试。 6、口试时要严肃认真，积极主动回答口试教师的提问。 7、口试完毕后，立即退出考场，退出考场后不得与未口试的考生交谈相关口试内容，不得在考场附近停留或大声喧哗。高考口试小秘诀 ●考前工作做足背一些口语表达句型。 ●条理清楚拿高分学会第一、首先这样的连词。 ●“卷面”分数不可失进入考场后先用英语打招呼。 ●忌讳重复使用一个词 ●勇敢地承认不会

●语法出错不要紧遇到时间紧迫或问题复杂时，只要能表达清楚意思即可。磁带训练熟悉语境能够用现行的高考听力磁带作些变动实行自我训练，现在的高考听力磁带的第一部分是听录音，然后在所给的四个答案中选出对的，我们能够这么做：听了问句后，我们立即发声回答。第二部分听短文，我们能够认真听后再实行复述所听的内容，提升我们的听力、记忆力，特别是一种报数的口语水平训练。第三部分信息填词，能够在听了一、两句以后就停下，然后根据所听的句子，发挥自己想象力，发声叙述我们推理或想象以后可能发生的情况，培养我们的语言及语言思维水平。 Tips：听试题要注意句式在听到给出的问题时，应首先弄明白这个句型究竟是陈述句还是祈使句，是一般疑问句还是特殊疑问句，然后作有针对性的回答。考生在应答时不要过度紧张，并要注意语境中的时态使用，学会机智答题。录音比较改善发音判断一个人的英语口语水平，他的英语发音很重要，而说话者本身却并不一定意识到自己发音的缺陷，即我们平常说的不准，这儿提供一个很好的办法。就拿我们都有的高考听力磁带来训练、提升自己发音。先仔细听磁带的标准发音，有对话，有短文，听了后就模仿朗读，尽可能使语音、语调、节奏都与磁带一样，并实行录音。再把自己朗读的录音与磁带的发音实行比较，找出差别，再听，再录音，再比较，反复实行数次，你的英语发音就会很地道，很标准了。这样训练还有一个很大的好处是，你口试第三大题短文朗读很容易取得高分。 Tips：

高考英语口语专项训练题

口语训练题模拟题二 Part A It’s a hard place to police, but Andrea’s very presence in the area does make events like this less frequent than they’d otherwise be, Andrea wants local people to understand the value of elephants, not just as intelligent interesting animals, but because in their secret wanderings, elephants influence the shape and richness of the forest, the more food there is for everyone. The most obvious way they do this is by engineering pathways through the tangle of vegetation. Over time, elephant feet have created wide trails-highways that run for hundreds of miles though the forest and which link key rescources. Part B 1.你做了哪些工作？ 2.对于想成为老师的人来说，这是不是一次很好的经历呢？ Would it be a very good experience for everyone thinking about becoming a teacher? 3.每周要花多长时间来做这份工作呢？模拟题三 Part A Images dominate our lives. They tell us how to behave. What to think. Even how to feel. They mould and define us. But why do these images, the pictures, the symbols and the art we see around us every day have such a powerful hold on us. The answers lies not here in our time but thousands of years ago. Because when our ancient ancestors first created the images that made sense of their world they produced a visual legacy which has helped to shape our own. Part B 1.我怎样才能得到这份工作呢？ How can I get the job? 2.如果我是一名记者，是否意味着我可以采访运动员？ Does it mean that I will interview the athletes if I am a journalist? 3.还有其他的要求吗？ Any other requirements? Part C 故事梗概：Bobby没钱为妈妈买圣诞礼物，路上捡到10分钱，老板卖给Bobby12支玫瑰。 Bobby wanted to buy a Christmas gift for his mother. However, he had no money at all. When the boy had to give up this idea, he suddenly found a coin. He went to a flower shop and told the shop owner whether he could buy one flower for his mother Christmas gift by 10 cents. To his surprise, the shop owner came out with 12 flowers. The boy couldn’t believe it, then the owner …him. The boy left the shop happily. After the boy left, the owner said to his wife, there once has been a poor boy like him. 模拟题四

如何训练高中生英语口语

如何训练高中生英语口语高中生想要学好英语口语，是一个比较漫长的过程，但是只要坚持不懈而且方法对了，把英语口语学好也不是什么难题。下面wtt 为大家带来了高中生怎么练英语口语及相关内容，供大家参考。灵活学习词汇。很多同学为了应付笔试，机械背诵单词，缺乏一套科学系统的学习方法。首先，应强化单词的音标学习。只有保证先会读，之后才能会说。其次，将词汇放入语境中灵活记忆。很多同学一遇到生词就，一个个单独记忆。之后，他们很快就忘记了，或是根本不懂得如何运用。建议高中生们将生词放在词组、句子、课文中灵活记忆。再次，积累“积极词汇”。据统计，高中生日常用以表达的积极词汇(Active Vocabulary)在2500个左右，如此便基本能够有效地表达思想、进行交流。强化语音语调训练。正确的语音语调可以增强高中生的自信心，有助于培养良好的英语沟通能力和交际能力。第一，由于英语与汉语属于不同语系，发音方法有很多不同的地方。所以，学生应注意英汉发音的不同，从而纠正英语发音。纠正发音不能忽视口形训练。对于英语中的每一个音，都要耐心了解发音规则，规范掌握。第

二，正确的语调可以帮助更好地达意。用错语调有的时候会造成误解，成为交流的障碍。培养口语学习语感，改善英语学习方法。在不断创新高中生英语学习方法的情况下，需要培养英语口语学习语感，帮助改善自己的英语学习方法，才能在各种训练、练习和应用中不断提高口语水平。首先，高中生要学会听，不管是教师的发音、语气和口语表达方式，还是视频、网络上的对话与演讲等，都要仔细、反复的揣摩，以确保具备较强的口语基础。其次，学生要不断模仿练习。通过晨读的时候练习常用的口语、课前预习要学的内容等，学生的英语口语学习效率可以大大提高，从而激发说英语的动力。最后，高中生要积极参与各种交际活动，如英文歌比赛、英语话剧表演、英语角等，如以“my dream”为主题的英语口语演讲比赛，可以让学生之间的关系更加融洽，以走出“哑巴英语”带来的影响，从而消除自卑心理、胆怯心理。提高认识，增强学习自信心。我们应进一步重视英语口语学习，充分认识到说英语是为了未来更好的与他人、国外友人进行交际，这样能有效增强高中生的学习自信心。同时，高中生要根据自己的实际情况，制定合适的学习计划，并尽量拓展学习范围、交际范围等，才能真正提高高中生学习英语口语的整体效果。选择合适教材练习英语口语需要辅助的工具书，选择合适的教材就像是选对得

2020高考英语口语练习：表邀请的口

2020高考英语口语练习：表邀请的口语在日常生活中我们通常会邀请一些人一起做一些事，那么怎么用英语表达呢？出国留学高考网为大家提供2016高考英语口语练习：表邀请的口语，更多高考资讯请关注我们网站的更新! 2016高考英语口语练习：表邀请的口语一、经典口语 A.表示邀请 Wouldyouliketogoforawalk?去散步，好吗? Whataboutacupoftea?喝杯茶怎么样? Howabouthavingaswim?去游泳，怎么样? Won’tyoucomeinandhaveacupoftea?不进来喝杯茶吗? Shallwegotheretogether?我们一起去好吗? Dojoinmeforacoffee.过来同我一起喝杯咖啡吧。 Dotrytocome.请一定要来。 Willyoujoinusfordinner?请你和我们一起吃饭好吗? Wouldyoucometoourparty,please?请来参加我们的聚会好吗?Whynotgowithus?为什么不和我们一起去呢? B.接受邀请 OK.好的。 Thankyou.xx。 I’dlikethat,thanks.我愿意，谢谢。

Yes,I’dloveto.好的，我很乐意去。I’dverymuchliketo.Thankyou.我很愿意，谢谢你。 Thatwouldbeverynice.那很好。 Yes.It’sverykind[nice]ofyou.好,你太客气了。 Withpleasure.我很乐意。 C.拒绝邀请 No,thankyou.不，xx。 I’mafraidIcan’t.恐怕我不能来。 I’msorry.Ican’t.对不起，我不能来。 It’sveryniceofyou,butI’mtootired.你真好，但我太累了。 I’dloveto,butI’mafraidIhavenotime.我想去，但恐怕我没时间。 I’dverymuchliketo,butI’vealreadyhadplansfortonight.我很愿意去，但今晚我已另有安排。 IwishIcould,butI’vepromisedtoshowTomaround.我希望能来，但我已答应带汤姆去到处转转。二、使用指南 1.根据不同的侧重点，邀请可以有不同的分类：从语言表达的形式来看，可分为书面邀请和口头邀请;从邀请的正式与否来看，可分为正式邀请和非正式邀请等。 2.接受邀请时，先感谢对方的邀请，或对受到邀请表示高兴，然后问清楚地点和时间。还可以询问场合的正式程度以便进行相应的打扮。若拒绝邀请，最好能提出理由加以解释。一般说来，不接受邀请时，答复包括以下内容：道歉，拒绝的理由，感谢对方邀请。

高中英语口语训练的课外延伸

高中英语口语训练的课外延伸摘要：口语是英语教学中最重要也是最困难的一部分，而说英语的机会与环境是影响英语口语最突出的因素。创造课外英语口语习得环境、强化有利于英语口语实践的条件是解决这一问题的有效途径。关键词：高中英语；口语训练；课外延伸英语口语训练包括听和说两个过程，即言语理解和言语表达。口语是英语教学中最重要也是最困难的一部分，而说英语的机会与环境是影响英语口语水平最突出的因素(张东昌、杨亚军李蓉，2OO4)。由于高中英语课堂教学任务重，班级规模大，语言环境差，在课堂45分钟内即使进行最大容量的教学，仍难以保证人均口语训练的时间，口语质量也就不能得到很好的保证。为了解决这一问题，根据我校实行寄宿制、学生在校时间长的特点，我在所教的班里进行了“高中英语口语训练的课外延伸”的实践，通过给学生创造口语训练的环境，增加其口语训练的机会，收到了良好的效果。现将我的做法介绍如下，与同行们交流。一、课外口语训练的可行性新颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》倡导任务型教学模式，强调高中英语教学应该着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力。强化习得环境，营造校内外有利于英语学习的氛围，增加学生外语信息量的摄人，以激发兴趣，培养语感。这些都要求教师在英语教学实践中既要精心设计任务型课堂教学程序，最大程度地提高课堂教学效率，又要关注高中生的课外时间。课外交往为学生创造了无数真实、生动的任务链，如果学生能统一思想，大胆地用英语完成这些任务，无疑会极大地提高他们的英语口语水平。赵忠德(2002)说：“外语教学中有很多方法，但是这些方法主要由教师在课堂上使用，而课外的时间和方法我们则往往忽略。”学校是英语学习者最集中的地方，只要学生愿意并能保证时间和地点，任何学校、任何班级里都可以自发地营造英语氛围。两个人就可以交谈，三四个人就能说得很热闹。学生通过自己创造的小天地，在彼此熟悉的环境里，可以克服开口讲英语的恐惧，大胆而自然地进行英语口语活动，从而达到提高英语口语的目的。二、课外口语训练的组织形式心理学研究发现，进人高中后学生的自我中心感更强，他们一直觉得自己是别人注意的中心，这就使他们产生了一种“经常受到他人监视”的感觉，从而不大愿意抛头露面(朱纯，20O0)。他们在英语学习中则表现为宁愿多读多写，也不愿意积极主动地参加口语训练。针对这种情况，在统一学生思想、提出要求的同时，我又发挥班干部和平时课堂教学中培养的英语骨干的作用，让他们分别担任小组长，带动大家参与口语活动。为了充分调动学生口语训练的积极性，采用多种多样的组织形式，在统一目标的前提下，学生可以自由组合。自由组合主要以是否符合其个人的兴趣和爱好、同学之间在一起能否融洽相处、用英语交谈时能否相互平等对待为原则，同时又注意性格内向和性格外向同学及英语水平不同同学之间的搭配。主要有下列几种组织形式： (一)小组活动小组活动主要根据学生的不同兴趣自由组合。他们的活动主要安排在课外活动时间，如同篮球组、足球组、音乐组等的活动时间安排。这种形式有利于学生在休息放松的同时，利用真实、动态的任务链使用英语，促使他们大胆、自然地实践英语口语。 (二)寝室活动这一形式主要要求学生按照他们自己的喜好讨论每天确定的话题或谈论学习中存在的问题，使他们的寝室休闲时间得到很好的利用。

高中英语口语教学

浅谈高中英语口语教学随着社会的不断发展，各国之间的交流与合作不断增多，人们与外国人交流的机会也在不断增多，英语作为一个交流的工具，已经越来越为人们所关注，而口语正是人们关注的焦点，所以口语教学也变得十分重要。教学大纲中明确指出高中阶段学生的听说读写能力要达到一定的要求,其中对“说”也就是口语的要求是这样的“能使用恰当的语调和节奏;能根据学习任务进行商讨和制定计划;能报告实验和调查研究的过程和结果;能经过准备就一般话题做3分钟演讲;能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达,如发表意见,进行判断、责备、投诉等;能做一般的生活翻译.,如带外宾购物、游览等。”但这一要求却很难达到。众所周知,口语教学是整个英语教学中最难的一个部分。由于种种原因,学生的口头表达能力没有真正提高。归根结底有三个原因,那就是老师、学生和高考.对老师来讲,在教学过程中以讲语言知识和语法为主从而忽视了口语教学。对学生来说,自信心不强不敢说,怕说错了被别人笑话。从高考来说,因为口语成绩不记入总分,所以老师学生都不太重视。这几个原因就造成了现在极为普遍的“哑巴”英语现象。在口语中，越是沉默，越失去锻炼，越缺乏锻炼，越是胆怯，越胆怯越不敢开口。这样的心理无疑会造成恶性循环，成为提高口语的绊脚石。那么如何使英语口语课活起来,如何让同学们多口语感兴趣呢? 首先,教师必须创造良好的课堂气氛。教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生兴趣，唤醒学生潜能。教师要充分备课——备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则；不要因为学生讲的不好而大发雷霆,要多引导,多鼓励。教育的过程本是教师与学生之间，即生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴意。我们经常会听说过这样的情况，学生由于喜欢某一位教师而努力学习他的课。这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正向心理学家罗杰斯指出的那样：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的”。在课

高中英语口语情景对话练习材料2

高中英语情景对话联系本文由成都树才学校英语组整理根据所给提示用英语交谈 6 At the Shop 提示：假如上周五下午你在一家商店买了一条裙子，洗后就褪色。你没有用热水洗，洗前也没有浸泡在水里。裙子现已不能再穿。于是，你昨天上午去这家商店退货。可是营业员说退货有困难，建议你另换一条，你答应看看别的裙子再调换。你希望此裙子不再褪色。 A: Good morning .Can I help you. B: Yes, I bought this skirt here, but the colours ran when I washed it. I can't possibly wear it. A: When did you buy it? B: Last Friday afternoon. A: Did you wash it in hot water? B: NO, I didn't. A: Did you leave it in water before you washed it? B: No, I didn't do that, either. A: I'm sorry for that. What do you think I should do then? B: I'd like to get my money back. A: I'm afraid I can't do that. But you should change it for a new one. B: OK. I'll have a look at those skirts and cry to choose one. I hope this time the colours won't run. 7 Talking about Music 提示：假如你的朋友请你今晚去听摇滚乐音乐会，你说你不太喜欢听摇滚乐，而喜欢听流行音乐，特别是乡村音乐。你说乡村音乐歌手边弹吉他边唱歌，你也喜欢吉他。乡村音乐所表达的是人们日常生活的主题，而摇滚乐表达真是感情；流行乐与摇滚乐的最大区别在于多爱护流行歌星当作职业，而摇滚歌手把音乐当作生命。

高中英语口语练习精品短文(建议收藏练习)

高中英语口语练习精品短文（建议收藏练习）随着中国对外交流的日益频繁,整个社会越来越重视英语的应用。英语口语表达作为英语的最重要的应用形式,已经得到了广大英语爱好者的重视,越来越多的学生希望能够用流利的英语与人沟通和交流,表达自己的观点和想法。小下面是我带来的四篇高中英语口语练习文章，欢迎大家下载练习! 高中英语口语练习文章 The lioness 母狮子 One day, some animals were talking about which animal was the best. The pig said, "Pigs are the greatest because we have many babies. I have twelve healthy little pigs." She asked the rabbit, "How many babies do you have?" The rabbit felt embarrassed. She only had seven. Then she pointed at the sheep and said, "She only has three!" Everyone laughed. Asnake passed by and said, "Snakes are truly the greatest. I have fifty!" "So what?" said a new voice. Everyone turned around and saw a lioness. The snake lifted up her head and looked at the lioness."Why do you speak? I have fifty babies. You only have one. That's nothing." The other animals said that the snake was right. The lioness laughed. "I only have one, but it is a lion. Only a lion can be the king of the forest." The other animals could think of nothing to say. They had many babies, but none of them would ever be as strong as a lion. "One

高考英语口语考试训练

高考英语口语考试训练一、高考英语口语考试 4月中旬，几个省份都陆续进入了高考英语口语考试阶段。高考英语口语考试是由各省市自行组织的，主要是为准备报考外语类院校及外语类相关专业的考生设置的一项测试。但准备报考其他院校及其他专业的考生也可以参加英语口试。高考英语口语考试考什么呢？以北京的英语口语考试为例，考核内容分为两部分：一部分是以小短文为基础，要求考生朗读指定部分，并能在不看短文的情况下回答考官就短文内容提出的问题；另一部分是结合日常生活或简单的社会问题提出可供考生自由发挥的话题，考生现场做简短的口头作文，一般不少于10句话。怎么考试？北京的英语口语考试模式是“人人对话”。考官以面对面的形式和考生交流，来判断考生的英语口语表达能力。考官会根据语音语调、理解能力、表达能力、反应速度四个方面考核，最后把这四项分数合计为总分。北京、安徽、河北、山东、辽宁等全国大部分地区的高考英语口语考试采取了“人人对话”模式考试。除了“人人对话”模式，上海、广东、广西等个别地区是另一种“人机对话”的模式。就是用电脑代替英语教师，担任考官。考试时，题目都在电脑上显示，考生要根据耳机里听到的指示和要求回答问题。计算机会自动录音并保存你的答题内容。考试的全

过程没有任何人为因素。考试结束后，所有考生的考试录音会被集中给评卷教师。口语考试难吗？据很多考生的经验和官方给出的标准，不难。考官会根据你的语音语调、理解能力、表达能力、反应速度4个方面给分，成绩按5、4、3、2四级评定，3分及以上为合格。大多数人合格都没问题。二、口语速成需要训练4个方面虽然按经验来说口语考试是不难的，但难免还会有同学担心，下面就是我总结的一些关于英语口语速成的干货！简单来说，想要口语速成你需要训练以下4个方面： 1、词汇词汇其实是杂乱无章的，所以在学习口语的过程中，不必拿着词汇书去背单词。词汇分为两种：基本词汇和专业词汇。你不需要知道所有的词汇，你只需要知道在口语表达中你要用到的词汇。比如，一个医生就不需要知道互联网话题下的词汇。在初级阶段，你需要保证认识基本词汇，知道六大基本句型，达到单词读音基本正确和每分钟40个单词的语速。 2、语法语法的要求和词汇差不多，也是至少要懂基本的语法知识，比如八年级大纲规定的语法知识，你就需要全部掌握了。如果语

高中英语口语练习900句

日常英语口语900句（1） 1. Hello.你好！ 2. Good morning.早晨好！ 3. I’m John Smith.我是约翰、史密斯。 4. Are you Bill Jones?你是比尔、琼斯吗？ 5. Yes,I am.是的，我是。 6. How are you?你好吗？ 7. Fine,thanks.很好，谢谢。 8. How is Helen?海伦好吗？ 9. She’s very well,thank you. 她很好，谢谢您。 10. Good afternoon,Mr. Green.午安，格林先生。 11. Good evening,Mrs. Brown.晚上好，布朗夫人。 12. How are you this evening?今晚上您好吗？ 13. Good night,John.晚安，约翰。 14. Good-bye,Bill.再见，比尔。 15. See you tomorrow.明天见。 16. Come in,please. 请进！ 17. Sit down. 坐下！ 18. Stand up,please. 请站起来。 19. Open your book,please. 请把书打开。 20. Close your book,please. 请把书合上。 21. Don’t open your book. 别打开书。 22. Do you understand?你明白了吗？ 23. Yes,I understand. 是的，我明白了。 24. No,I don’t understand. 不，我不明白。 25. Listen and repeat. 先听，然后再重复一遍。 26. Now read,please. 现在请大家读。 27. That’s fine. 好得很。 28. It’s time to begin. 到开始的时候了。

英语口语训练方法

优秀是一种习惯：几个英语学习习惯的介绍和实施亚里士多德云：优秀是一种习惯。这句话被新东方的高中低层人员不断的引用和使用着，不断地在新东方的舞台上重复着，也告诉我们这样的一个真理：习惯改变人生。从考试的角度来说，习惯也意味着分数的区别，意味着能否进入自己心仪的学校。下面和大家介绍几个有用的习惯，还有就是要改掉的一些习惯，分成英语学习的背单词，阅读，听写还有写作的习惯。 1、背单词的习惯似乎背单词永远是中国学生英语好坏的标准，也是考察的重要内容，那么我首先要和大家谈这个问题，就是背单词的习惯问题。首先，重复次数不是越多越好。同次背诵的时候，抄写或者朗读的次数不是越多越好，而是在72小时内进行有效的重复，基本上我们喜欢做的抄10次就够了，再多的次数其实在不久之后就会很容易忘记，还有就是不要担心一次背太多会忘得太多。关键在于，3天之内重复一次，过一段时间再重复一次，这个时间最好在一个月以内。那么有两样东西是帮助我们的利器，一个是单词卡，按照周或月份的顺序去排列，抄写10次正好用来写单词卡的内容，其次是一块白板或者小黑板，简单的话还可以用挂历的背面，用宽面胶纸贴上一层，也可起到白板的作用，每晚睡觉之前和每天起来的时候就重复自己要背的一部分词汇。这样一个循环之后，就会很容易的记住不少词汇。一个循环可以是7天，不断的复习前面忘记的东西，第七天就复习前面忘记的单词。还有就是用mp3把自己朗读单词的声音录下来听，这样初次可能会容易不习惯，但是习惯了自己的读音之后我们可以很有效的在坐车和等车乃至起来刷牙的时候，都可以学习。现在还有一个方式就是放进自己的手机里，那么不管有没有耳机，我们都可以随时学习。请记住，优秀是一种习惯! 2、阅读的习惯阅读分考试阅读和知识获取的阅读。考试类阅读的通则是题目比文章重要，文章内容的阅读必须服从于题目类型的需要。那么我们有必要了解考试的要求和文化内容，例如GRE/SAT这样的学术阅读要求的核心首先是快速的判断和逻辑思维，所以很多题目必须反向思考，很多同义词必须学会找等效的词乃至句子，很多的极端的说法都可能是不对的。以上其实就是一个考试的特点，这个考试的内容就是来自于这个考试设计的目的和需要的效果：筛选或者是标准化一种能力的考察。阅读题的设计正是英语考试非常注重的部分。所以一下阅读习惯各位必须知道：文章不是用来读懂的，而是帮助你选择正确答案的部分依据；有些题目没有文章也可以选是因为我们有其他的选择依据，这些依据来自于对考试本身的了解和研究。因此，很多的所谓长难句教程不要盲目的看，分类的去读文章，例如分主题和分文体，会成为我们进步重要的阶梯。获取知识的阅读必须学会分类，学会按主题去阅读。

高中生英语口语训练的重要性

高中生英语口语训练的重要性笔者认为英语口语教学不仅对英语老师来说很重要，对学生的英语学习也是很有帮助的。它不但能够提高学生的学习兴趣，而且还能提高学生的写作水平。高中英语口语训练有三个阶段，学生英语素质的提高绝非一朝一夕就能完成。培养学生的英语素质，需要经过长期艰苦的训练和积累，需要采取循序渐进、科学合理的教学方法，更需要教师们大胆地探索和尝试。高中生英语口语训练应循序渐进，常抓不懈。根据一些学校的实践研究表明，为了提高学生的口语表达能力，在高一到高三的英语教学中，笔者认为坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练，一定会收到较好的教学效果。高一阶段的“自由演讲”式训练首先，老师应当给学生信心和勇气。高一的学生初次上讲台面对全班同学讲话，需要勇气和胆量。俗话说，“好的开始是成功的一半”，走好这一步至关重要。这一阶段老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立自信心，并明确告诉学生：课前三分钟口语训练，人人都参与，无一例外。学生既知没有退路，也就勇往直前了。其次，向学生宣布进行口语训练的具体要求。这些要求是：（1）课前要作好充分准备，尽可能围绕某一主题演讲一段话，也可以录用平时摘抄的好的文字；（2）所讲内容不限，只要是积极健康的；（3）使用标准英语，声音响亮，让每位同学都能听清；（4）原则上是每节一课一个人，按学号轮流；（5）每人脱稿演讲时间不超过三分钟，不少于一分钟；（6）同学上台时，大家鼓掌欢迎，讲完后，无论讲得怎样都应报以掌声。结束后，老师作简要评分。高一阶段的自由演讲，由于内容不受限制，学生兴致很高，可准备的材料很多，上至天文，下至地理，内容相当丰富。因此，从学生演讲的内容看，有学生作自我介绍的；有讲自己兴趣爱好的；有回顾自己最难忘的一段经历的；有谈异国风情的；有讲成语故事的；有讲名人轶事的；有讲热门话题的；有说我的爸爸、妈妈的；有谈我的老师的；有谈自己的学习体会和经验的；甚至还有讲我的弱点的等等，涉及面很广。通过演讲，无论讲者听者，都拓宽了自己的思路。值得注意的是，高一阶段是口语训练的起始阶段，由于学生的自身素质、性格特点、心理承受能力、口语表达能力都存在差异，演讲的效果可能不尽人意。对此，教师要有充分的思想准备。对那些胆小、口头表达能力较差的同学，教师不仅要及时鼓励，更要有足够的耐心帮助他们树立自信，尤其是每次讲话结束，老师评定分数时，要尽可能挖掘他们的闪光点，有意识地培养他们的信心和自尊。经过这一阶段的练习，绝大多数同学消除了胆怯的心理，对每课一讲的训练产生了兴趣，特别是每节英语课上都有可能出现新奇的演讲内容，对学生产生较大的吸引力。但这一阶段学生的兴趣尚停留在感性认识上，就锻炼口语来讲，还

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