冀教版一年级数学下册教案

冀教版一年级数学下册教案

教学内容：冀教版数学教科书第二册1—3页。

教学目标：

知识与技能：会用左右描述物体的相对位置

过程与方法：经历识认左右位置关系的过程。通过活动使学生能确定物体左右的位置与顺序并能用语言表达初步体验“左右”的相对性。

情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系激发学生学习数学的兴趣。

教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。

教学过程：

环节学生活动教师活动设计意图

一、

创

设

情

境

学生按照老师的口令做

动作。（学生笑有部分

同学弄不清手忙脚乱

的。）小朋友们现在我们来做一

个游戏：听口令做动作。

伸出你的左手、伸出你的

右手：耸耸你的左肩耸耸

你的右肩；左手摸左耳右

手摸右耳左手摸右耳右手

摸左耳。

刚才有些小朋友弄错了左

右没关系。今天我们就来

学习“左右”。

（板书：左右）

从学生的年龄特

点和心理发展规

律而言这样的游

戏情境设计最能

吸引他们的注意

力让他们积极投

入到“左右”的

学习中来。伸

二、

体

验

感

悟黑板的左边有值日表。

黑板的右边有镜框。

红旗的左边和右边都有

字。

我的左边是小明。

这是我的左耳这是我的

右手我的左边有一只脚

右边有一只脚。1、理解左边与右边。

请小朋友们观察一下我

们的教室你发现了什么？

请你用左或右说一句话。

那你自己身上有没有

“左”和“右”呢？

请大家每个把课桌上的数

学书、语文书和铅笔盒按

照从左至右依次在课桌的

摆好。

用左右来描述教

室中的物体和学

生自已身上的各

个器官是学生乐

于参与的数学活

动交流时可不必

拘泥于坐姿鼓励

学生用各种方式

表达。

通过学生的亲自

操作活动让学生

再次体验“左

右”的位置关

数学书在语文书的左边；

铅笔盒在语文书的右边；

语文书在数学书的右边在铅笔盒的左边。

学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。

学生争先恐后来做游戏。

学生先面向黑板背对着同学们。

（兴高采烈的游戏场面）

学生面向大家站成一排。

学生按教师的口令做动作。

用左右的位置关系说明。

我的左边是***。

我认为他的右面才是***。谁能用“左”和“右”说

一说课桌上物品的位置？

听口令：“我说你做”

请小朋友们把数学书放在

语文书的右面再把铅笔盒

放在语文书的左面。

请不要把数学书放在铅笔

盒的右面。

教师提示学生要互相检

察。

2、体验“左右”的相

对性。

队列游戏：教师请几位小

朋友到前面来做游戏。

教师发口令：立正、向右

转、向左转、举起右手、

放下右手、举起左手……

教师继续发口令。

通过他们的队列表演你发

现了什么？

***同学你说一说现在你自

己的位置。

教师找下边的同学说一说

这位同学的位置。

系。

让学生积极参与

“左右”的数学

活动在具体的情

境中灵活运用进

一步加深对左右

的理解培养学生

的动手操作能

力。

通过游戏的方式

学生下面争做一团。

汇报：***他的左边确实是*** 而我们说的是我们大家看到的***的左面是***。是以我们为标准的。

（学生自由发言）

学生说明。

同桌互动：

生1：你右手拿的是数学书。

生2：你右手拿的是铅笔盒。同一位小朋友为什么我们

说的和他自己说的左边的

同学不一样呢？究竟谁说

错了？

请大家小组内讨论一下。

教师给予肯定然后举例说

明：师生同时举起右手

问：你们举的右手和我举

的右手怎么不在同一个方

向？

教师转过向身去这样就和

小朋友们的右手方面一致

了。

游戏。（我做你说）

把左右位置关系

的相对性化难为

易让学生充分体

会左右的相对性

也更深一层的理

解到确定左右以

什么为标准的重

要性同时培养学

生善于思考的好

习惯。

三、

实

践

应

用

学生按照老师的要求做

动作。

学生小组内讨论后汇

报。

学生过进一步体验左右

位置关系的相对性。

我们在楼道里的路队都

要靠右走；小朋友们我们今天认识的

“左右”你们能分清吗？

师生互动游戏：下面大家

举起右手用左手摸右耳

朵……

课本练习3：你知道哪幅图

是蓝灵鼠在镜子中看到的

自己吗？

教师提示先用排除法说哪

幅图是正确的答案然后让

大家说为什么？

举例说明我们身边哪些地

方用到了左右？

让学生在动手活

动观察交流中进

一步感受左、

右。此时把学到

的知识与实际问

题相结合使左右

位置的相对性得

到深刻验证。

联系学生的生活

经验以身边的数

学为窗口将学生

的视野扩展到丰

富的现实生活中

让学生从中体会

数学知识在生活

中的重要作用感

受数学与日常生

我们吃饭时要用右手拿

筷子。

……

下课时教师把学生分为两

大组让左边的同学先离开

右边的同学后离开。

活的紧密联系。

“前后”教学设计

教学内容：冀教版数学教科书第二册4、5页。

教学目标：

知识与技能：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性能从具体的情境中正确确定“前后”。

过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动感知前后的位置关系初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

情感、态度和价值观：在现实情境中体验学习数学的乐趣激发探索知识的积极性渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教具准具：“龟兔赛跑”教学挂图或课件。

教学过程：

环节学生活动教师活动设计意图

一、

创

设

情境前面有黑板、一面国旗

后面有一个书架。

前面有讲桌后面有学

生。

学生互相说个别学生互

相汇报：我的前面是

*** 后面是***

学生按要求起立。

小朋友们你看一看我们教

室的前面有什么？后面有

什么？

请同座位的两名小朋友互

相说一说自己的前面是

谁、后面是谁。

同学们说的都很好下面请

每个小组最前的小朋友站

起来；最后面的小朋友站

起来。大家看一看他们站

的对吗？

让学生听口令摆物体。文

具盒放在数学书的前面数

学书放在文具盒的后面；

铅笔盒不要摆在数学的前

面……

在现实的情境活动

中让学生获得大

量的感性材料为

正确确定前后奠定

基础。

教师对学生的回答

示要求不要过高

只要学生初步感知

现实情境中的前后

即可。

通过简单的游戏

使学生感知前后

在玩中学乐中悟

刚才我们一直说关于前后的话题这正是我们今天所要研究的问题。

（板书：前后。）体会生活中处处有数学。

二、

体

验

感

悟

同桌互相说一说。

学生讲故事：这是故事

的名字是《龟兔赛跑》

开始跑后兔子在乌龟的

前面可是后来兔子骄

傲了乌龟经过努力终

于跑到了兔子的前面乌

龟夺取了第一名。

学生自由发言：

学生1：这个故事中用

到了“前和后”。

学生2：乌龟的精神值

得我们学习。

学生3：兔子太骄傲

了。

学生互相交流：***的

后面是*** ***的前面是

***。

……

我的前面有四个后面有

两个。

……出示教课书中“看图讲故

事”挂图。让学生仔细观

察情景图。

谁能根据这幅图给大家讲

故事？

教师深入学生当中间倾

听、指导。

小朋友们从这个故事中你

知道了什么呢？

教师请三位小朋友站成一

列然后让其他的小朋友说

一说这三位小朋友前后关

系。

刚才小朋友们讲的真好现

在请你们看一看你的前面

和后面有几个小朋友。

体验相对确定前后。

请每一行最前面和最后面

的小朋友站起来。

现在请全班的小朋友向后

转发生了什么变化？

让学生学会仔细观

察情景图鼓励学

生大胆想象培养

学生的数学表达能

力。并且通过这个

故事让学生知道做

好一件事情要有毅

力、有耐心要坚

持到底。

让学生在积极参

与、合作交流在

具体的情境中能正

确确定前后进一

步加深对前后的理

解培养他们敢于

发表自己观点的意

识。

原来最后面的同学变成了最前面的。

……

因为方向反了。学生自由操作。这是为什么呢？

方向发生了变化前后顺序

就变了。

以前后两个小朋友为一组

互相摆一摆你们的文具然

后说一说谁在前面谁在后

面。

通过看一看、摆一

摆、说一说把观

察、操作同口关表

达相结合掌握以

什么为标准来确

定前后让学生充

分体会前后的相对

性也能更深一层

理解到确定前后以

“什么”为标准的

重要性。这样有利

于培养学生善于思

考勤于动脑的好

惯。

三、

实

践

应

用学生应用前后关系说明队列中每个同学的位

置。

学生认真观察充分讨论

后汇报。

学生自由表达。

学生根据自己的观察自

主发言。队列游戏请几位同学到前

面来站成一列（前后

站）。

你发现了什么？

让前面同学围成一个圈。

这样站你又发现了什么？

要确定圆圈里的小朋友谁

在前面谁在后面。必须先

选定一个小朋友然后就可

以说谁在谁的前面了或谁

在最前面。

出示课本中练一练的第二

题让学生说一说各组运动

员的位置。（小兔拔河）

我们的身边有哪些前后、

左右的应用。

将学生学到的知识

主动的同问题相结

合进一步体会

“前后”的相对

性。在应用知识的

同时不断发现新

问题、新情况培

养学生自主探索精

神。

“上下”教学设计

教学内容：冀教版数学教科书第二册5—6页。

教学目标：

知识与技能：通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性在具体情境中会用上下描述物体的相对位置并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。

过程与方法：经历认识上下位置关系的过程体会上下的相对性。

情感、态度和价值观：在现实的情境中通过观察、欣赏、交流等活动体验学习数学的乐趣激发学生的探索意识。

教具准具：挂图歌曲“弯弯的月亮”。

教学过程：

环节学生活动教师活动设计意图

一、

创

设

情

境学生听歌曲

生：弯弯的月亮下面有

一条弯弯的小河。

生：小河上面有一条弯

弯的小船。

学生兴致盎然的观察并

向大家分别汇报：小河

的上面有一条小船；小

船的上面有一条小桥；

小桥的上面有一个小朋

友；小桥的左面有房

子；房子的前面有一口

井；

……

（就看图自由发言）教师投影播放一首美妙动

听的歌曲《弯弯的月

亮》。请小朋友们边听边

想歌曲中都有什么画面？

对发言不能要求过高能说

就是最好了。

歌词中的情景究竟什么样

老师也想像了一翻大家

看。（出示看图说话挂

图）请小朋友观察后说情

景中都有什么？

教师认真倾听不要对学生

的发言多加限制只要语句

简练就要给予肯定当然最

好能应用上、下、左、

右、前、后的位置关系。

生活中除左右前后应用广

泛“上下”也是必不可少

的。

板书：上下

通过一首美妙动

听的歌曲把学生

的注意力引到

让他们在歌词所

描绘的美丽景色

中感受上

下

让学生在描述具

体的情景中将左

右、上下、前后

的位置关系自然

地综合起来这符

合学生的心理发

展特点。尊重了

学生的认知基础

有利于培养学生

的观察、想象和

语言表达能力同

时激发学生的学

习热情。

二、体验

感悟学生先同桌互相说一说

然后汇报：

教师引导学生观察橱子上

的物体的摆放情况让学生

说一说他们的发现？

通过引导学生观

察橱子中书、玩

具、食品的摆放

情况让学生充分

发现信息交流信

书在玩具的上面；玩具在书的下面；食品也在书的下面；

钟表在书的右面；

（这样说也可以）

它们是分类摆放的；……

学生按教师的要求进行操作同学之间互相检察摆放情况。教师在学生说的过程中不

要刻意要求用位置关系来

描述说分类摆放也可以。

这一环节要让学生充分的

描述自己的发现。

游戏：摆放物品。

请把数学书放在语文书的

上面；

把文具盒放在数学书的上

面；

再把数学放在语文书的下

面；

……

息体会多层物体

之间上下位置的

相对性从而丰富

学生已有的生活

经验提高学生对

上下位置关系的

认识同时也综合

运用了左右等来

描述物品的相对

位置。

三、

实

践

应

用学生小组商量后描述本组的发现：

1、地球仪在写字台的

上面；

2、香焦在苹果的上

面；

……1、出示教科书的前两

幅图：房间和水果架。

请每小组任选一幅图说一

说图中物体的位置。

教师对每组发言进行评

价。

2、出示“给小动面物

分房子”图请大家想一

想这些动物分别应住

在哪个房子里？

练习的设计有利

于进一步巩固学

生对上下关系相

对性的理解而且

把左右、前后、

上下综合起来

描述物品的位

置。综合性较强

根据学生的心理

特点设计了给动

物分房子的学习

活动有利于再次

激发学生的兴趣

调动他们的思维

但本题会因学生

考虑的角度不同

而出现多种分配

方案利于发展学

生的个性化思维

学生自主发表意见请描述我的教室方式

第二单元 20以内的减法

整体感知：

本单元是在学生学习掌握了20以内的进位加法后为学习100以内数的认识和加减法打

基础为学生进一步计算奠定基础。本单元安排有如下内容：十几减几、11减几、11减几想

加算减、12减几、13、14减几、15、16、17、18 减几、连加、加减混合、复习、数学活动。教学目标；

知识与技能：

掌握20以内的退位减法的计算方法熟练运用20以内退位减法进行口算。

过程与方法：

经历20以内退位减法的算理建够过程体验20以内退位减法计算算理。

情感、态度与价值观：

体会到计算方法的多样化选择自己喜欢的方法计算培养学生良好的仔细认真的学习习惯。

本单元教学应注意的问题：

1、从直观到抽象从实物操作到抽象到数学知识的学习。

2、注重操作、思维、语言表达有机结合。

3、加强口算的训练以正确为前提在正确的基础上提高速度。

第一课时十几减几

教学内容：教材第8-9页。

教材分析说明：

本课时内容是十几减几（不退位的知识）是在上册中数与代数部分20以内的进位加法

知识的延续。是下一步学习十几减几（退位）的基础在知识系统中起到一个承上启下的作用。因此教材从学生已有的知识10+3=13和13+2=15 两项内容作为铺垫引入使学生在动手

操作的基础上渗透归纳出十几加几减几（不退位）的计算方法然后再通过多种形式的练习

帮助学生理解和掌握计算方法和算理。

教学目标：

知识与技能：使学生掌握十几减几（不退位）的计算方法会正确计算。

过程与方法：引导学生参与学习活动经历十几减几计算方法的探索与算理的建够过程。

情感态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好的学习习惯。

教学准备：课件或挂图、小木块或小棒教学图片。

教学过程：

环

节

学生活动教师活动设计意图

情境创设教师谈话引入创设一个兰灵

鼠摆积木的情境：

你们喜欢玩积木吗？兰灵鼠也

喜欢玩积木它带来了一些积

设计学生喜欢

的活动激发学

学生动手操作摆出积木木大家看看他是怎样摆的？

教师出示教材中的第一幅图

（先出示一摞10块积木再出

示3块）根据你观察到的

请你也象兰灵鼠摆的积木那样

自己摆积木。

生的学习积极

性培养学生学

习兴趣。

探究与

体验仔细观察说出图意提出

问题并列式解答。

左边摆了10块积木右边

摆了3块积木一共摆了多

少块积木？列式是10+3=13

学生学具操作拿出3块积

木摆在2块上面并列出算

式13+2=15

学生动手操作同桌或小组

内交流可能有以下几种思

路：

（1）从单块中5-3=2 再

2+10=12（一般想

法）

（2）10-3=7 7+5=12（允

许学生这样做为下

节退位减法计算方

法埋下伏笔。如果

学生没有这样的想

法教师不必去讲）

1、学生操作完毕教师提问根

据你的操作能提出什么问

题？怎样列式解答？先在小组

内说一说再汇报。

教师引导学生汇报：

教师板书：10+3=13

2、教师提问：兰灵鼠现在有

了13块积木它又拿来了3块

积木现在有多少块积木？怎

样列式？动手摆一摆。

学生汇报教师板书。

13+2=15

教师引导学生归纳出：把单块

与单块的摆在一起再和整十

的合在一起渗透加法的计算

方法为下一步学习作准备。

3、教师引导学生动手操作：

兰灵鼠现在有15块积木它要

从这里搬走3块还剩多少块

积木？请你动手试着操作怎么

办？并把你的想法说给同桌或

小组内其他同学听。

教师引导学生汇报要求学生

说出自己的算理列出算式15-

3=12

4、同理教学12-2=10

从直观到抽象

渗透加法的计

算方法为学习

理解减法的计

算方法打下基

础。

学生操作、交流和表达然后汇报交流兰灵鼠现在有12块积木它要

从这里搬走2块还剩多少块

积木？请你动手试着操作怎么

办？并把你的想法说给同桌或

小组内其他同学听,

教师引导学生汇报要求学生

说出自己的算理列出算式12-

2=10

5、补充一个12-10=2的内容

进行教学。

6、引导学生归纳出十几减几

的一般方法（不退位）

7、让学生列举出几个15-3=12

12-10=2 12-2=10这样的

例子。

8、完成算一算：教师出示算

一算和练一练第1题引导

学生说出自己的算法和理

由（先同桌或小组交流再

填书然后全班汇报）

让学生在大量

的体验和感悟

的基础上来体

会计算的一般

方法。

实

践

与

应

用学生可能有

10+6=16 6+10=16

16-6=10 16-10=6

12+5=17 5+12=17

17-5=12 17-12=5

只要学生说的意思与算式

一致就可以。完成练一练中的2、3、4题

（可以采用多种形式来进行练

习）

第2题要求学生看图说图意

并列式计算。

第3题

设计一个学生比赛的游戏看哪

组说的多：说出几个算式给

本组其他同学完成计算。

每组学生选一名向全班汇报。

第4题

要求学生正确熟练的计算。

采取灵活多样

的形式进行练

习激发学生学

习的兴趣使学

生永远保持旺

盛的精力来参

与学习活动。

教学中应注意：

1、加强操作、语言表达的有机结合。

2、注意培养学生良好的学习习惯提高计算的准确性。

3、加强口算在计算准确的前提下再要求速度。

第二课时 11减几

教学内容：教材10-11页

教材分析：

11减几是 20以内退位减的第一项内容是在20以内不退位减法的基础上有关计算内容的延续是下一步学习十几减几内容的基础为此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。

教学目标：

1、使学生初步感悟十一减几的计算方法。

2、引导学生经历十一减几算理的建构过程。

3、让学生体验十一减几计算方法的多样化用自己喜欢的方法计算。

教学准备：教学挂图或课件学生操作用的学具。

教学过程：

环

节

学生活动教师活动设计意图

情

境

创

设学生看图回答教师提问说出自己的想法。

学生到讲台前表演。其他

学生注意观察。出示一个玩具商店的场景：

问：玩具商店都有什么？你喜

欢什么玩具？

商店里有一盒（10个）零1个

皮球聪聪也来到了商店买东

西他要买3个皮球如果你是

售货员你准备怎样给他拿？

教师让学生充当售货员到前

面。展示自己的想法。

多找一些学生参加

设计一个学生

喜爱的玩具商

店的场景激发

学生的学习兴

趣加强数学与

生活的联系使

学生更喜欢数

学。让学生直

观的感受拿的

方法。

探

究

与

体

验

学生列式解答并汇报。

学生动手操作交流想法。

可能会出现这样一些想1、引出问题：

如果问：你知道还剩下几个皮

球？应该怎样列式解答？

教师根据学生的汇报板书：

11-3=（）

2、直观操作、感悟算法。

如果用花片来代表皮球请你

用10个同一颜色的花片表示

10个皮球用另一种颜色的1

个花片表示1个皮球摆一摆

如果让你来拿准备怎样拿？

要求还剩多少个皮球怎样列

式计算？先在小组内动手操作

说一说想法准备全班交流。

让学生充分的

交流自己的想

法允许学生用

不同的方法来

进行操作和计

法：

从11个里面拿出3个数一数剩下8个；

从10里面去掉3个剩7个与另1个合起来是8个；先从1里去掉1个剩10个再从10里面去掉2 还剩8个。

……

只要学生能够用一种方法计算就可以。

学生动手操作边摆边说自己的想法并在组内进行交流。3、引导学生汇报多找同学说

出自己是怎么做的。教师

随学生的汇报进行板书。

11-3=8

4、完成摆一摆算一算从11

个圆片里去掉5个还剩几

个？怎样列式计算

引导学生汇报并板书：11-5=6

5、引导学生归纳计算方法

算体验算法多

样化鼓励学生

用自己喜欢的

方法进行计算

实

践

与

应

用学生动脑筋猜数说处理由。

学生先观察图他为什么上

船了？其他小朋友也要上

船怎么办？你来帮帮谁？

学生看图列式在小组内交

流并说明理由。然后全班

汇报。完成练一练第1、2、3题

1、猜一猜树叶下面的数是

几？

11-2= 11-5= 11-3=

11-8=

11-6= 11-9= 11-4=

11-7=

2、游戏；登游艇要求先看图

弄清楚图意再让学生小组

内完成最后全班进行汇报

交流。

11-（2、3、4、5、6、7、8、

9）=

用11减去自己身上的号码并

正确的计算正确可以顺利登

上游艇。

3、（可以留作作业）要求利

用自己喜欢的方法会正确

的计算

变换练习形式

提高学生学习

兴趣让学生利

用自己喜欢的

理解的方法进

行计算体会算

法的多样化要

求学生在正确

的基础上进行

计算。

第3课时 11减几想加算减

教学内容：教材12-13页

教材分析：

教学目标：

1、运用迁移类推理解想加算减的方法能正确的计算。

2、主动与其他同学交流自己的不同算法。

3、体验算法多样化培养学生思维的灵活性体会生活中处处有数学。

教学准备：教学课件或挂图、学具

教学过程：

环

节

学生活动教师活动设计意图

情

境

创

设

学生自己思考提出问题并

在小组内交流

学生可能提出的问题：

1、有4辆蓝汽车 7辆红汽

车一共有几辆汽车？

2、有11辆汽车其中有4

辆蓝汽车其余的是红

汽车红汽车又多少

辆？

3、有11辆汽车其中有7

辆红汽车其余的是蓝

汽车蓝汽车又多少辆在一个星期天红红、丫丫、亮亮、聪聪一起去公园半路上路过一个汽车停车场看到车场上停着很多汽车。教师出示课件或挂图（教材第12页上面算一算）看到这个场面他们都提出了一些数学问题让其他同学来解答。如果是你看到这个场面会根据你发现的信息能够提出什么数学问题？

教师引导学生汇报反馈整理出学生提的问题并进行板书。

探

究

与

体

验

学生小组研究讨论汇报交

流：

一共有多少辆汽车？

4+7＝11 问题大家提得非常好。这些问

题怎样来解决呢？请大家先自

己思考然后在小组内交流自

己的想法。主要让学生把自己

是怎样计算的说清楚。

把解决问题的

空间和时间都

给学生让他们

红汽车又多少辆11-4＝7

蓝汽车又多少辆11-7＝4 引导学生汇报自己的想法：并

板书

4+7＝11

把4辆蓝汽车与7辆红汽车合

在一起就是11辆汽车。

11-4＝7

11-7＝4

可能的想法：

1、因为4+7＝11所以11-4＝7

2、从11里面去掉4还剩下7

完成第13页试一试

要求看图列算式并说清图意和

计算过程。

把自己的想法

在小组内或班

级里充分的交

流自己经历探

索解决问题的

全过程允许学

生用自己的思

路和方法解决

问题体会算法

多样化体验到

数学学习的乐

趣

实

践

与

应

用学生独立完成后在小组内交流反馈

学生独立完成

学生独立完成完成练一练

第1题要求学生独立完成并写出得数是11的加法算式和11减几的算式在小组内交流然后集体反馈。

第2题要求学生独立完成然后集体汇报。

第3题飞机该停在那里？要求学生看懂图意然后独立完成把算式与得数连接起来

注意的问题：

1、注意利用已有知识进行迁移和类推。

2、注意把学习的主动权交给学生充分发挥小组合作学习的优势进行讨论合作与交流给学

生充足的时间和空间。

3、允许学生用不同的方法的学习和解决问题。

第四课时 12减几

教学内容：教材14-15页

教材分析：

教学目标：

1、掌握12减几的计算方法并正确计算。

2、通过操作让学生经历探索12减几的计算过程。

3、培养学生主动与他人交流的良好习惯进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。

教学准备：

教学过程：

环

节

学生活动教师活动设计意图

情

境

创

设

学生边操作边说请同学们根据老师的要求进

行操作：

兔博士有12块积木它从中拿

走了5块请你用自己的学具

把这个过程摆出来。并且说出

你是怎样摆的。

要想求还剩下几块？怎样列式

计算。以小组为单位进行交流

讨论。

赋予数学知识

以生活内涵注

重引导学生加

强数学与生活

的联系激发学

习兴趣。

探究与体验学生以小组为单位进行交

流讨论汇报自己的想法

学生可能会有这些想法：

12-5＝7 10-5＝5 5+2＝

7

12-5＝7 因为7+5＝12 所

以12-5＝7

12-5＝7 12-2＝10 10-3

＝7

┇┇

学生先自己操作表达列式

计算然后在小组内交流汇

报

学生说出图意列式计算然

后交流汇报说出是怎样算

的。

组织学生汇报交流并根据学生

汇报板书：12-5＝7 要求学

生说出自己的想法和理由。鼓

励学生想加算减。

教师引导：

兔博士还可能拿走几块？怎样

计算？以小组为单位进行操作

计算交流。

教师引导学生集体反馈汇报交

流。教师适时进行板书：

12-3＝9 12-4＝8 12-5

＝7

12-6＝6 12-7＝5 12-8

＝4

教师出示：第14页下面苹果

图问：这幅图是什么意思？

（一共有12个苹果筐外有3

个筐里有几个？）引导学生

看懂图意然后列式计算

汇报交流教师板书：

12-3＝9

把学习的主动

权交给学生激

发他们的学习

欲望让他们按

照自己的思路

自己的想法去

自己解决想要

解决的问题培

养学生学习的

积极主动性。

学生说出图意列式计算然后交流汇报说出是怎样算的。（把图中的“？”盖住）问：根据图你还能提出什么问题怎样列式解答？

汇报交流：并板书

9+3＝12 3+9＝12 12-9＝3

鼓励学生想加算减

实

践与应用学生以小组为单位说出图

意列出算式天在书上汇报

自己的计算方法或解题思

路

学生自己列出算式填在书

上然后汇报交流

学生按照教师的要求以小

组为单位进行游戏

学生独立完成。

1、完成练一练第1题

教师引导学生汇报交流说出自

己的想法或思路。

2、完成练一练第2题

看一幅图列出两个减法算式

教师引导学生汇报交流说出自

己的想法或思路。

3、完成练一练第3题

可以用游戏的形式进行

4、完成练一练第4题口算

鼓励学生小组

交流自己的想

法设计多种形

式的练习培养

学生参与数学

学习的积极性

提高学生的口

算能力和水平

以及语言表达

与合作交流的

能力

第五课时 13、14减几

教学内容：教材16-17页

教材分析：

本课内容是在学生已有11减几、12减几的基础上进行教学的学生基本上掌握了这种式题的多种算法。这节课进一步理解和把握13减几、14减几的多种算法并让学生亲身感受知识的形成过程。

教学目标：

1、掌握13、14减几的计算方法并正确计算。

2、让学生经历1

3、14减几的计算方法的探索过程。

3、培养学生良好的学习习惯

教学准备：教学课件或挂图

教学过程：

环

节

学生活动教师活动设计意图

情境创请大家仔细观察课件演示：

（或挂图出示）一个飞机场

上有13架飞机有5架要同

创设一个动态

的情景让学生

直观感受这个

设

学生自己观察、交流、汇

报。时起飞了去执行任务机场上

还剩下7架飞机。可以演示

几次引导学生发现信息说

出图意。

根据你发现的信息（一个飞

机场上有12架飞机有5架

要同时起飞了去执行任务）

你能提出什么问题？怎样解

答？

过程使学生更

加理解减法的

含义激发学生

的兴趣。

探究与体验学生自由提出问题、讨论在

组内汇报交流。

如果出示挂图学生可能会提

出：

1、机场上还停着8架飞机

天空中飞着5架飞机一

共有多少架飞机

2、机场上有13架飞机飞走

了5架还剩几架？

13-5＝

3、机场上原来有13架飞机

飞走了一些去执行任务还

剩8架飞走了几架？

13-8＝

┇

学生以小组为单位汇报交流

自己的思维过程并倾听评价

别人的思考过程互相进行研

讨。

学生可能出现的想法如下：

10-5＝5 5+3＝8

10-8＝2 2+3＝5

5+8＝13所以13-5＝8 13-8

＝5

8+5＝13 所以13-5＝8 13-

8＝5

只要学生能把自己的思路说

清楚掌握一种方法或思路就

可以。

引导学生反馈汇报交流

教师根据学生的汇报板书

8+5＝13

13-5＝

13-8＝

这两道减法题你会算吗？你

是怎样想的把你的想法在小

组内讨论交流只要学生说得

有道理就可以。

引导学生汇报交流归纳计算

方法。

13-5＝8 和13-8＝5这道题

大家都会计算了

通过我们对刚才图片的理解

我们列出了一个加法算式和

两个减法算式。你再想一想

还有可能几架飞机去执行任

务？机场上还可能剩下几

架？可以列出哪些算式？怎

样计算？

给学生充足的时间进行小组

讨论交流反馈。然后全班交

流汇报。只要学生思路准确

说得有道理就可以。类似这

样的题13减几还有哪些？把

算式写在自主小天地里。

让学生在原有

掌握知识的基

础上自己经历

探索13、14减

几计算方法的

过程。允许学

生用自己喜欢

的方法进行计

算。

设计一个开放

性的问题让学

生去研究和探

讨发挥自己的

积极主动性参

与13减几和

14减几的算式

那14-8＝和14-5＝又该怎样算？

14还可以减几呢？以小组为单位把自己的想法互相说一说并且计算出来最后把第16页试一试天在书上。

最后反馈交流教师可以根据学生的汇报板书出所有的13、14减几的内容。的整理过程让学生在新学知识的基础上自己参与知识的整理有利于学生系统的掌握知识提高学生的口算能力和水平。

实

践

与

应

用

学生说出图意列式计算。

学生在教师的组织指导下进

行活动。

学生独立完成。完成练一练

1、完成第1题让学生自己

先看懂图说清图意然后

再列式计算

2、完成第2题先引导学生

看懂题目要求弄懂图意

再进行计算。可以变换成

游戏的形式进行。教师提

供算式卡片学生计算然

后从小到大排队。

3、完成第3题

4、完成自主小天地编题计

算。

通过多种形式

的练习培养学

生计算水平和

能力提高计算

的准确性。

注意的问题：

1、教学过程中要比前四课时方的程度要大要给学生更加充足的时间独立思考、自主探索与

合作交流。

2、注意加强对学生语言表达能力的培养达到想说做（思维、语言表达和计算）相统一。

3、教学过程中要比前四课时方的程度要大要给学生更加充足的时间独立思考、自主探索与

合作交流。

4、注意加强对学生语言表达能力的培养达到想说做（思维、语言表达和计算）相统一。

第六课时 15、16、17、18减几

教学内容：教材18--19页

教学目标：

1、掌握15-18减几的计算方法并正确计算。

2、培养学生正确思维的过程初步体会事物之间的联系

3、培养学生独立思考的良好习惯。

教学准备：

教学过程：

环

节

学生活动教师活动设计意图

情

境

创

设

学生按要求操作并且提问

题列式计算先在小组内汇

报交流在集体汇报。

学生操作回答：变成了8

个红花片 7个黄花片

学生小组讨论交流汇报。按照要求操作、提出问题并解

答：

摆出8个红色花片再摆出6

个黄色花片根据这幅图你能

提出几个问题并列式计算？说

出你是怎样想的。

引导学生汇报并板书：

8+6＝14

14-8＝6 14-6＝8

观察这三个算式之间有什么联

系？

知道加法算式就能知道另外两

个减法算式的结果。

教师提问：看着刚才摆的花片

如果再摆上1个黄色花片就变

成了几个红花片几个黄花

片？

看这幅图你又能想到几个算

式？怎样计算？小组讨论互相

交流说一说算式之间有什么

联系。

让学生在操作

的基础上通过

提问题列计算

得出的三个算

式（8+6＝14、

14-8＝6和14-

6＝8）的比较

在思路上为学

习新内容做好

铺垫和孕伏。

加强了加减法

之间的联系

探

究

与

体

验

学生以小组为单位进行交

流和讨论

学生小组交流讨论引导学生汇报交流。根据学生

的汇报教师板书：

8+7＝15

15-8＝7 15-7＝8

出示17-8＝ 16-7＝

17-9＝ 16-9＝

以小组为单位互相说一说

是怎么算的并且讨论研究每

组算式之间的联系

组织学生反馈汇报教师适

当引导。

出示18-9＝ 15-9＝

这两道题怎样算你还能举

出那些这样的算式小组内交流

研讨。

组织学生汇报交流。

给学生充足的

时间给学生提

供机会进行研

讨交流汇报使

学生真正成为

学习的主人。

实践1、出示第18页练一练第1题

开锁

通过开锁、登

山、游戏等多

最新冀教版一年级下数学全册教案

第一课时左右 教学目标: 1、会用左右描述物体的相对位置 2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。 3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。 教学难点:在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

第二课时 前后 教学目标: 1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。 2、通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系, 初步体会前后的相对性。培养探索意识与协作精神。 教学重点:通过观察操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。 教学难点:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

第三课时上下 教学目标: 1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性,在具体情境中会用上下描述物体的相对位置,并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。 2、经历认识上下位置关系的过程,体会上下的相对性。 3、在现实的情境中,通过观察交流等活动,体验学习数学的乐趣,激发学生的探索意识。 教学重点:体会从不同的角度观察物体的上下左右前后等描述指定的某物体的位置。 教学难点:体验学习数学的乐趣,激发学生的探索意识。

第二单元认识钟表 教学目标: 1、经历在生活经验的基础上,初步认识钟表的过程。 2、知道钟表在生活中的应用,会瞧整时、半时。 3、感受时间与生活的密切联系。 教学重点: 初步认识钟表,知道钟表在生活中的应用,会瞧整时、半时。

冀教版一年级数学上册教案全册

冀教版一年级数学上册教案 第一单元比一比 第1课时比较高矮和长短 教学内容： 教材第4—5页。 教学目标： 知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳 学习方式： 结合具体事物、讨论交流、实践活动 教学准备： 课件、铅笔、粉笔、线绳

课堂小结： 今天我们学习了什么？ 板书设计： 高、矮、长、短 教学反思： 在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现如下： 放手探索，体验学习成功的喜悦。 教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式

增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

冀教版一年级数学下册教案

冀教版一年级数学下册教案 教学内容：冀教版数学教科书第二册1—3页。 教学目标： 知识与技能：会用左右描述物体的相对位置 过程与方法：经历识认左右位置关系的过程。通过活动使学生能确定物体左右的位置与顺序并能用语言表达初步体验“左右”的相对性。 情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系激发学生学习数学的兴趣。 教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。 教学过程： 环节学生活动教师活动设计意图 一、 创 设 情 境 学生按照老师的口令做 动作。（学生笑有部分 同学弄不清手忙脚乱 的。）小朋友们现在我们来做一 个游戏：听口令做动作。 伸出你的左手、伸出你的 右手：耸耸你的左肩耸耸 你的右肩；左手摸左耳右 手摸右耳左手摸右耳右手 摸左耳。 刚才有些小朋友弄错了左 右没关系。今天我们就来 学习“左右”。 （板书：左右） 从学生的年龄特 点和心理发展规 律而言这样的游 戏情境设计最能 吸引他们的注意 力让他们积极投 入到“左右”的 学习中来。伸 二、 体 验 感 悟黑板的左边有值日表。 黑板的右边有镜框。 红旗的左边和右边都有 字。 我的左边是小明。 这是我的左耳这是我的 右手我的左边有一只脚 右边有一只脚。1、理解左边与右边。 请小朋友们观察一下我 们的教室你发现了什么？ 请你用左或右说一句话。 那你自己身上有没有 “左”和“右”呢？ 请大家每个把课桌上的数 学书、语文书和铅笔盒按 照从左至右依次在课桌的 摆好。 用左右来描述教 室中的物体和学 生自已身上的各 个器官是学生乐 于参与的数学活 动交流时可不必 拘泥于坐姿鼓励 学生用各种方式 表达。 通过学生的亲自 操作活动让学生 再次体验“左 右”的位置关

(完整版)新冀教版一年级下册数学教学计划及进度表_(2)

一年三班数学教育教学计划 2016——2017学年第二学期 徐娜 数学教学计划 一、指导思想 以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方针，以《数学新课程标准》的要求为依据，以提高学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目标。采用各种开放的现代教学手段，培养学生的学习兴趣和积极性，以适应新时期培养目标的要求。 二、学情分析 一年级三班有学生60人，一年四班有学生59人。进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,35分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。 一年级学生经过半年的在校学习，学生的行为习惯，学习习惯有了很大的进步。但仍有少数学生的行为习惯、学习习惯跟不上，导致学习成绩跟不上。学生们都是活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。为更好的开展数学教学工作，特制订本学期教学计划 在辅优补差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、根据优潜生的实际情况制定学习方案，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，潜能生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。 3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。 4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

最新冀教版一年级数学上册全册教案

第一单元比一比 第一课时比高矮、长短 教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。 教学要求： 知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。 教学难点：学会比较的方法。 教学方法：引导自学。 教学用具：铅笔、粉笔、线绳。 教学过程： 教师活动学生活动一导入 1、这节课，老师想和同学们比一 比高矮，谁想来？ 2、教师指一名同学与老师比高矮。 3、提问：老师和这位同学比谁高 谁矮？ 二比一比 1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。 2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。 3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？ 三做一做 1、实践活动。师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。 2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。 四练一练 第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？ 第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ 第3题：（1）出示图，提问：哪 学生观察并进行判断、交流。 全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。 学生自由发言。 小组讨论，全班交流。 指名学生排队。 学生独立回答问题。

条绳长？哪条绳短？ （2）教师拿出3根线绳照图的样 子演示一下，验证学生的答案 第4题：出示图，提问：谁个子高？ 谁个子矮？为什么？ 第5题：出示图，提问：图上的事 物你可以怎样进行比较？ 五总结 学生自由发言。 今天你学到了什么数学知识？再 说一说。 板书设计：比一比比高矮、长短 老师高，学生矮 铅笔长，粉笔短 教学后记： 第二课时比轻重、大小 教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。 教学要求： 知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。 教学重点：能比较具体物品的大小。 教学难点：学会比较的方法。 教学方法：引导自学。 教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。 教学过程： 教师活动学生活动 一导入 1、呈现情景图。 2、同学们今天我们继续学习比较。 二比一比 1、让学生观察并引导学生说出谁 比谁大、谁比谁轻等。 2、呈现大象和松鼠的情景图，先 进行谁大谁小的比较，再启发学生说一 说哪个轻、哪个重。学生回答谁轻谁重。

冀教版一年级数学下册教学计划

一年级数学下册教学计划 一、指导思想 以新课程改革的基本理念为指导，引导新生入数学之门，依据教育学、心理学有关知识，针对低龄聋生特点，采用多种手法激发学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯，逐步建立数的概念，培养学生学数学、用数学的意识，解决实际问题的能力。 二、学情分析 一年级学生经过半年的在校学习，学生的行为习惯，学习习惯有了很大的进步。但仍有少数学生的行为习惯、学习习惯跟不上，导致学习成绩跟不上。学生们都是活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。为更好的开展数学教学工作，特制订本学期教学计划 三、教材分析 本册教材包括：数与代数（共5个单元）第三单元——100以内数的认识；第四单元——认识人民币；第五单元——100以内数的加减法（一）；第七单元——100以内的加法和减法（二）；第八单元——探索乐园；。空间与图形:第一单元——位置；第六单元——认识图形。 1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。 2、重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学 习素材。 3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟 练。

4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。 5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问 题的能力。 7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。 四、教学目标： 这一册的教学目标是，使学生能够： 1、能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数。 2、会用＞、＜、＝等符合和词语来描述100以内数的大小。 3、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。 4、结合具体物品感受100以内数表示的量。 5、能运用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 6、能与他人交流各自的算法。 7、图形的认识：辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形；会用它们拼图；能对简单图形进行分类；辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 8、图形与位置：会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 五、教学重点： 能认、读、写100以内的数，运用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。能辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形。熟练的口算100以内的加、减法，会口算百以内的简单加、减法，会计算两位数加减一位数。 六、教学难点： 能按照给定的标准或选择某个标准对物体、图形进行比较和排列。培养

小学数学冀教版一年级上册全册教案

冀教版一年级数学上册 教 学 设 计

第一单元比一比 第1课时比较高矮和长短 【教学内容】 教材第4—5页。 【教学目标】 [知识与技能]引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 [过程与方法]通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 [情感、态度与价值观]使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 【教学准备】课件、铅笔、粉笔、线绳 【学习方式】 结合具体事物、讨论交流、实践活动 【教学准备】 课件、铅笔、粉笔、线绳 【教学过程】 一、情境引入。 1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？ 2、教师指一名同学与老师比高矮。 3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？学生观察并进行判断、交流。师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围。 二、探究与体验 1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。 2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。 3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。 学生自由发言。 小组讨论，全班交流。让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。 结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。 三、实践与应用 1、实践活动 师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。

冀教版一年级数学练习题

1、在1、0、3、4、 2、5、10、8、7、6这些数中，一共有（）个数，最大的数是（），最小的数是（），比7大的数有（），比3小的数有（），从右数第6个数是（）。 2、写出7后面连续的6个数（）、（）、（）、（）、（）、（）。 3、3（）9 12 （）18 4、2连续加2是（4）（）（）（）（）（）（）（）（） 5、15 （）9 （）（） 6、18 （）（）12 （）（）（）（） 7、16中的“6”在（）位上，表示（）个（）。 8、写出下面各数 十六（）十一（）十九（）十四（） 十七（）二十（）十二（）十八（） 9、从14数起，第6个数是（）。 10、与14相邻的两个数是（）和（）。 11、①比7大而又比11小的数有（），共（）个。 ②1个十和5个一合起来是（），再去掉5就是（）。 ③16在（）和（）中间，19的前面是（），11的后面是（）。 二、做一做：

从前往后数，小红排在第7位，从后往前数，小红排在第5位，请问这一排一共有多少位小朋友？ 三、我会算。 2 + 3= 2—2= 4+8= 2 + 0= 14—3= 3 + 12= 6 + 8= 15+2= 0 + 3= 5—3= 2—0= 13—2= 15—1= 5 + 7= 2—1= 2 +1 1= 10 + 1= 9 + 3= 14 + 4= 17—10=

１、6个一和1个十合起来是( )。 ２、18是由( )个十和( )个一组成的３、1个十和3个一组成的数是( )， 4、2个十组成的数是( )；20个一是( )。

5、20是由( )个十组成的。 6、14里面有( )个十和( )个一。 7、17的十位上是（），个位上是（） 8、个位是0，十位是1，这个数是（）。 个位和十位的数相同，这个数是（）。 ９、17在（）和（）的中间。 10、写出比8大，比14小的所有数( ) 11、12前面的数是( )，后面的数是( )。 12、17前面的第4个数是( )，后面的第3个数是( )。 13、与19相邻的两个数分别是( )和( )。 14、15左边的数是（），17右边的数是（）。 15、写出18前面的3个数分别是( )、( )、( )。 16、右边数第（）位是十位，个位是从（）边数第（）位。 17、比20少2的数是（）。 18、比14大2的数是（）。 19、14比9多（），列式： 20、9比17少（），列式：

冀教版一年级数学下册全册教案

【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。】 第一单元位置 【教学目标】 1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。 2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 【教学难点】 感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 【教学时间】 3课时。 第一课时左右 【教学内容】 冀教版数学教科书第二册1～2页。 【教学目标】 1、会用左右描述物体的相对位置。 2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。 3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】 会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。 【教学难点】 在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【课的类型】 新授课。 【教具准备】 教科书、铅笔盒及练习题挂图。

【教学方法】 合作、演示等。 【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图创 设情境 学生按照老师的口令 做动作。（学生笑，有部 分同学弄不清，手忙脚乱 的。） 小朋友们，现在我们来做 一个游戏：听口令做动作。 伸出你的左手、伸出你的右 手：耸耸你的左肩，耸耸你 的右肩；左手摸左耳，右手 摸右耳；左手摸右耳，右手 摸左耳。 刚才有些小朋友弄错了左 右，没关系。今天我们就来 学习“左右”。 （板书：左右） 从学生的年龄 特点和心理发展 规律而言，这样的 游戏情境设计，最 能吸引他们的注 意力，让他们积极 投入到“左右”的 学习中来。 体验感悟黑板的左边有课程表。 黑板的右边有值日表。 红旗的左边和右边都有 字。 我的左边是小明。 这是我的左耳，这是我的 右手，我的左边有一只 脚，右边有一只脚。 学生按照老师的口令 有条不紊的摆放书桌上 的用品。 1、理解左边与右边。 请小朋友们观察一下我们的 教室，你发现了什么？请你 用左或右说一句话。 那你自己身上有没有“左” 和“右”呢？ 请大家每个人把课桌上的 铅笔盒、课本、练习本按照 从左至右依次在课桌的摆 好。 用左右来描述 教室中的物体和 学生自已身上的 各个器官，是学生 乐于参与的数学 活动，交流时可不 必拘泥于坐姿，鼓 励学生用各种方 式表达。 通过学生的亲 自操作活动，让学 生再次体验“左 右”的位置关系。

冀教版一年级数学上册第二单元10以内数的认识爬坡题

第二单元 10以内数的认识 【例1】数一数，在括号中填上合适的数。 1、有（）个，有（）个，有（）个，有（）个。 2、最多的是（），最少的是（）。 3、比多（）个，（）比少2个。 4、再添上（）个就和同样多。 5、再拿走（）个就和同样多。 解析： 此题考查数数的知识和数的比较。在数数的过程中，要按照顺序数。 或者从上到下数，或者从左到右数，以免漏掉数错。要求谁比谁多或 少的个数，首先找出相比较的图形的个数，可以用画图的方法解决， 也可以用减法列式计算解决。 解答：

1、4 3 2 5 2、 3、3 4、1 5、3 【例2】按顺序写出上的数。 解析： 此题主要考查了整数的认识，解题的关键是明确整数的排列顺序。根据题意可知，1、2小题数的排列规律是由小到大每次增加1,3小题数的排列规律是由大到小，每次减少1。据此解答。 解答： 3 3 4 【例3】图中的6--9分别表示什么？解析：要点提示： 在数数过程中，按照顺序数，一个数数一次，不要漏数。

通过看图观察可以知道，图中有乒乓球、羽毛球、篮球、足球。其中 有6个羽毛球，可以用6表示6个羽毛球，有7个篮球，可以用7表示7个篮球等。 解答： 6表示6个羽毛球；7表示7个篮球；8表示8个足球；9表示9个乒乓球。 【例4】下面表中哪一组的规律和其他三组不一样，涂上红色。 解析： 观察第一个图形中的4组数，可以看出第1,2,4组数都是同一个数出现四次，只有第3组数是2和3重复出现2次，所以第3组数是不同的。第二个图形可以看出第1、2、4组数的排列规律是从小到大排列，后面的每次增加1，第3组数是按照从小到大排列，每次增加2，所以第3组数是不同的。 解答： 【例5】

冀教版一年级数学上册教案 全

第一单元比一比 第1课时比较高矮和长短 教学内容： 教材第4—5页。 教学目标： 知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳 学习方式： 结合具体事物、讨论交流、实践活动 教学准备： 课件、铅笔、粉笔、线绳

课堂小结： 今天我们学习了什么？ 板书设计： 高、矮、长、短 教学反思： 在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现如下： 放手探索，体验学习成功的喜悦。 教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

冀教版小学一年级(上册)数学教案全册

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版小学一年级（上册）数学教案全册数学第一册第一单元： 比较单元教材分析单元教材分析： 本单元教科书是在第一课师生交流的基础上开始的。 比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有同样多、多些、少些高矮长短大小和轻重等。 教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。 使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。 单元教学目标： 知识与技能： 使学生了解同样多、多些、少些高、矮长、短大、小和轻、重的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。 让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 过程与方法： 通过做游戏讨论、交流等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。 情感、态度与价值观： 1 / 3

使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。 教学总时数： 3 课时第一课时： 同样多、多些、少些教学内容： 教材第 45 页教学目标： 知识与技能： 使学生能结合具体事物说出谁比谁多谁比谁少以及谁和谁同样多。 过程与方法： 通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。 情感态度与价值观： 通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。 教学准备： 课件、椅子和花片学习方式： 游戏活动、体验交流、动手操作教学过程： 环节情境创设教师活动教师谈话引入： 同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好 5 把椅子）（一）认识多少 1、提问： 发生了什么事情？ 2、提问： 椅子为什么不够啦？你知道了什么？学生活动 6 个小朋友

小学一年级数学下册教学计划冀教版

小学一年级数学下册教学计划冀教版 小学一年级数学下册教学计划冀教版 冀教版小学一年级数学下册教学计划 一、情况分析 我班共有学生30人,经过半年的在校学习，学生的行为习惯、学习习惯都有了很大的进步。但仍有少数学生的行为习惯、学习习惯跟不上，导致学习成绩跟不上。学生们都是活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。为更好的开展数学教学工作，特制订本学期数学教学计划。 二、教材分析 (一)本册教材主要包括两大部分： (1)数与代数(共3个单元) 第三单元100以内数的认识 第五单元100以内的加法和减法(一) 第七单元100以内的加法和减法(二) (2)空间与图形(共4个单元) 第一单元位置 第二单元认识钟表 第四单元认识人民币 第六单元认识图形 此外还有实践活动第八单元探索乐园

(二)本教材具有以下几个特点： 1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。 2、重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。 3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。 4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。 5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。 6、安排用数学的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。 7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。 三、目的要求 这一册的教学目标是： 1、使学生经历认识左右、前后、上下等相对位置关系的过程，会用左右、前后、上下去描述物体的相对位置，培养学生初步的空间观念。 2、结合生活经验认识钟表，知道钟面上表示的整时、半时、大约几时，初步培养学生合理安排时间的良好习惯。 3、能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数;会用、=等符合和词语来描述100以内数的大小。

冀教版数学一年级下册《3.1数数和估计数量》教案

（一）数数和估计数量 ◆教学内容 教材第14--17页，数数和估计数量。 教学目标 1.经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100的数量是多少。能够正确数练的数100以内的数。 2.经历估计数量多少和用不同方法数的过程。 3.能用不同的方法数数，培养学生的估计意识和习惯。 4.积极参与数学活动，活儿成功的学习体验，增强学习数学的自信心。 ◆重点、难点 重点 能够正确数练的数100以内的数，能用不同的方法数数。 难点 培养学生的估计意识和习惯。 ◆教学准备 教师准备：扣子、花生 学生准备：扣子、花生 ◆教学过程 （一）谈话导入 1.数扣子 师：孩子们，您的衣服上都有扣子吗？ 生：有 师：服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1袋，大约100个，应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。 (二)探索新知 小组汇报：1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那么两把大约就是100个。每个工人分给两把。2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。师：同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。板书“数一数” 设计意图：目的是让学生了解我们的生活离不开数学。让学生帮师傅分扣子，能够激发学生的学习兴趣。 师：数扣子（或花生）按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣子。好吗？比一比谁数的又快又好！ 生：陆续完成此项任务？ 师：我发现有的同学数的特别快谁能和大家分享一下你是怎么数的呢？ 生：老师我是2个2个数的 我是5个5个数的 我是10个10个数的 师：同学们真棒！找到了数数的简便方法，那么现在你可以选择一种喜欢的简便方法，

冀教版数学一年级下册 1.1左右 同步练习B卷

冀教版数学一年级下册 1.1左右同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、填一填。 (共5题；共5分) 1. （1分）我家在8号门的左边，请帮我找一找。我家是________号门。 2. （1分）如果你面向南站着，你的左面是________，你的右面是________，后面是________。 3. （1分）晚上，当你面对北极星时，你的后面是________面，你的左面是________面，你的右面是________面．

4. （1分） （1）在的________面。 （2）在的________面。 （3）在的________面。 （4）在的________面。 5. （1分）一共有________只动物。从右数，排第1，排第________，后面有________只动物。 二、按要求完成。 (共3题；共3分) 6. （1分） （1）一共有________个。 （2）从左边数起，把第5个涂上颜色。

（3）把右边6个圈起来。 7. （1分）北京和上海两地相距大约1067千米。如下图，上海在北京的南偏东约30°的方向上，那么北京在上海的哪个方向上? 8. （1分） （1）一共有________个立体图形，其中有________个。 （2）从左边数，排第________，从右边数排第________。 （3）把左边的4个立体图形圈起来；从右边数第4个立体图形涂上颜色。 三、寻找食物。 (共1题；共5分) 9. （5分） （1）先往左走________格，再往________走________格到处。 （2）先往上走________格，再往________走________格到处。

冀教版一年级上新版本数学教案

第一单元比一比 一、单元教材分析： 本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。 二、学情分析： 一年级学生刚入学习惯不太好，好学生能主动去学习，大部分学生的自律能力不是很好要在老师的监督下才能认真完成作业。因此对全班学生必须从严管理，由自觉的学习意识，培养创新意识实践能力和学习兴趣养成良好的学习习惯。 课时安排： 三、课时安排 《比一比》单元共需（2）课时 课题：高矮、长短的认识 教学内容：冀教版《数学》一年级上册第4、5页。 教学目标： 1.引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 2.通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 3.使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 教学重难点：能结合具体事务进行高矮、长短的比较，并能表达比较的结果。 教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

教学反思： 课题：大小、轻重的认识 教学内容：冀教版《数学》一年级上册第6、7页。 教学目标： 1.通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。 2.引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 3.使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。 教学重难点： 1、能比较具体物品的大小。 2、学会比较的方法。 教学准备：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

冀教版一年级下数学全册教案

最新冀教版一年级下数 学全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第一课时左右 教学目标： 1、会用左右描述物体的相对位置 2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。 3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。 教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

第二课时前后 教学目标： 1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。 教学重点：通过观察操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

第三课时上下 教学目标： 1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。 2、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。 3、在现实的情境中，通过观察交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。教学重点：体会从不同的角度观察物体的上下左右前后等描述指定的某物体的位置。 教学难点：体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。

冀教版小学数学一年级上册全册教案

数学第一册第一单元：比较 单元教材分析 单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。 单元教学目标： 知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。 情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。 教学总时数：3课时 第一课时：同样多、多些、少些 教学内容：教材第4—5页 教学目标： 知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。 过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。 情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。 教学准备：课件、椅子和花片 学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作 教学过程：

第二课时：高矮、长短的认识 教学内容：教材第6—7页 教学目标： 知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳 学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动

冀教版数学一年级上册《第二课时 数一数》教案

第二课时数一数 教学内容 教材2页用数数的方式表示物体的数量。 教学提示 学生在日常生活中对数数已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会数是数（shǔ）出来的，理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能：在计数动物数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，以及认数情况。 过程与方法：认识情境图中动物或物品的过程中，能把自己数的结果表达出来，使学生初步学会数数的基本方法。 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养热爱动物的情感。 重点、难点 重点：初步掌握数数的方法。 难点：能正确数出情境图中事物的个数。 教学准备 教具准备：主题图、图片、课件。 学具准备：数字卡片。 教学过程 一、新课导入。 师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！你们有信心学好数学吗？ 生：有。 师：数数是学习数学的基础，你会数数吗？ 生1：会数数。 生2：我都能数到100呢！ 师：你们真了不起。我们能不能一起大声的从1数到10。今天我们一起学习从1数到10。（板书：数一数） 生：1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10。 设计意图：创设情境，提供情节，了解学生数数的情况。引起学生探究新知的欲望，培养学生学习数学的兴趣。 二、探求新知，用数数的方式描述物品的数量。

（一）师：你们有喜欢的小动物吗？最喜欢什么小动物呢？ 学生交流各自最喜欢的小动物的名称。 生：小兔子、小猴子、长颈鹿、斑马…… 师：你们说的这些小动物，老师也都特别喜欢。于是老师今天带领同学们一起参观动物园，看看这些我们喜欢的超级可爱的小动物。 课件出示情境图。 师：这只是动物园的一个美丽的小角落，在这里谁能说说你最喜欢的小动物有没有在里面？还有哪些小动物或者是物品？ （小组同学交流，最后汇报） 师：你能再分别数一数每种动物或每种物品的各有多少吗？ （教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物的个数） （二）数出数量是“1”的事物。 师：同学们仔细看看，图中里有几只小猴子？ 生：图中有1只小猴子。 师：回答问题真完整，你真棒！一只小猴子，就可以用数字“1”表示。 （在图的右边对应贴出数字卡片1；同时请同学们出示各自的数字“1”卡片） 师：同学们仔细看看，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？ 生1：1个小喷泉。 生2:1座小亭子。 生3:1条小鱼。 生4:1个兔博士。 生5:1个男孩。 生6:1只小象。 …… 师：图中有象妈妈和爸爸以及小象，但是小象只有1只，你们观察可要认真呀！这些物品的数量均可以用数字“1”来表示。 设计意图：一方面帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯；另一方面引导学生根据同一动物的不同颜色、大小和位置说出其他数字。 （三）数出其他数量的事物。 师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么？ （给学生充分的交流时间，指着示意图说说描述不清的给予指导） ...... （配合学生回答，依次贴出教科书2~3页上的各图片及对应的数字卡片。数数量是3

一年级数学下册 数数2教案 冀教版

数数 教学内容：教材第41-43页 教学目标： 知识与技能： 使同学们能够正确的数出100以内的数，体验出数数的不同方法，培养同学们的估计意识建立数感。 过程与方法： 通过实际操作，让同学们通过认真观察，经历运用适当的方式数100以内的数的过程。 情感态度、价值观： 体验数与生活实际的联系，培养同学们做事认真的习惯。 学习方式：观察操作，合作交流、自主探究。 教学准备：图片花生米。 教学过程: 一、问题情境创设 同学们,下课的时候老师布置大家数一数教室门窗玻璃的块数,谁来说一说一共多少块? 生:一共34块。 都是谁数的是34块?(数对的举手)看来同学们都能利用上节课学过的知识来正确的数出物体的个数,这节课我们继续学习数数,看哪位同学这节课将成为我们班的数数小能手.大家看,(出示41页图)老师为你们准备了这么多漂亮的邮票,你们喜欢吗?(喜欢)那你们能够数出邮票的张数吗?(能)请同学们打开书41页,自己数一数,数完后和你的同桌说一说你是怎样数的?一共有多少张邮票? （通过数出教师的玻璃的生活情境入手，加强了数数与生活的联系，同时也加强新旧知识的联系，通过评选数数小能手的评比活动，促使学生积极的投入到本节课的学习活动中来，积极主动的参与学习活动） 二、问题探究与体验

1.在学生自己出声音数,数完后同桌交流的基础上教师组织学生汇报，教师及时评价。学生可能回答出： 我数的一共是100张邮票,我是一张一张数的。 我是10张10张数的,一共是100张师问,因为我发现每行邮票都是10张,所以我就10张10张得数,10、 20、30……100。 教师引导学生用10张10张的数的方法数邮票。 2.探究研讨其他的数数方法 师:刚才同学们都数出了一共有100张邮票,大家数的都很准确.老师这还有两串非常漂亮的珠子(出示42页珠子图),漂亮吗?(漂亮)你们想不想数出每串珠子的粒数?(想)请大家打开书42页,先仔细观察这两串珠子,再数一数每串珠子有多少粒,看谁数的又准又快。 教师引导学生汇报得出：教师及时评价。 我发现第一串珠子都是2个红的2个绿的, 2个红的2个绿的……所以我就2个2个的数，一共28粒。 (师评价) 我发现第二串珠子都是5个绿的5个红的, 5个绿的5个红的,……我是5个5个数的，再加上最后的3的珠子,一共53个珠子。 我是1个1个数的，一共53粒珠子。 我是10个10个数的，因为都是5个绿的5个红的,是1组共10粒,10、20、30、40、50、51、52、53。一共53粒珠子。 刚才很多同学发现珠子都是5个绿的5个红的，5个绿的5个红的……我们也用这种方法一起数一遍。（齐数） 同学们通过大家的仔细观察，都准确的数出了这两串珠子的粒数，老师这还有1串珠子（出示第3幅图）大家打开书42页，看第三串珠子图，看谁数的又准又快。 教师在学生认真观察，仔细数数的基础上进行汇报，及时评价。 一共80粒，我是1个1个数的。 一共80粒，我是2粒2粒数的。 我数的也是80粒，我是10粒10粒数的，因为我发现珠子是1粒红的9粒绿的、2粒红的8粒