《政治经济学》复习资料(完整版)
《政治经济学》复习资料
第一篇：政治经济学的一般原理和范畴
第一章政治经济学的研究对象
本章重点难点
1、马克思主义政治经济学的产生和发展
2、马克思主义政治经济学的研究对象
3、政治经济学的科学性与阶级性
学习目的
了解政治经济学的产生与发展，了解马克思主义政治经济学是科学性和阶级性的统一
一、单项选择题
1、马克思主义政治经济学是（）
A、揭示生产力发展规律的科学
B、反映人与自然界相互关系的科学
C、为各阶级共同利益服务的科学
D、揭示社会生产关系发展规律的科学
2、政治经济学作为一门独立学科是在（）
A、17世纪初期产生的
B、17世纪中叶产生的
C、18世纪初期产生的
D、18世纪中叶产生的
3、政治经济学所研究的社会生产关系也就是（）
A、政治法律关系
B、神会历史关系
C、人文教育关系
D、经济利益关系
4、在人类的各种社会关系中起支配与制约作用的是（）
A、宗教关系
B、生产关系
C、政治关系
D、家族关系
5、马克思主义政治经济学是阶级性和（）
A、利益性的统一
B、科学性的统一
C、抽象性的统一
D、规范性的统一
6、具有高度科学性和真理性的政治经济学是（）
A、小资产阶级政治经济学
B、古典政治经济学
C、无产阶级政治经济学
D、资产阶级政治经济学
7、资产阶级政治经济学的整个思想体系是为（）
A、各个阶级的共同利益服务的
B、无产阶级的经济利益服务的
C、资产阶级的经济利益服务的
D、小资产阶级的利益服务的
参考答案：1、D 2、B 3、D 4、B 5、B 6、C 7、C
二、多项选择题
1、马克思主义政治经济学所研究的生产关系（）
A、是指社会再生产过程中诸环节和谐方面的关系
B、是人们在社会生产过程中形成的诸方面经济关系的总和
C、是人们在社会生产过程中形成的生产关系体系
D、包括直接生产过程中的经济关系
E、包括分配关系，交换关系，消费关系
2、马克思主义政治经济学是（）
A、无产阶级的政治经济学
B、不断发展和创新的政治经济学
C、马克思和恩格斯所创立的
D、在19世纪中叶所建立的
E、阶级性和科学性相统一的
3、社会主义政治经济学要在研究社会主义生产关系的基础上同时研究（）
A、社会主义经济体制
B、社会主义经济运行
C、资源配置方式
D、经济增长与发展
E、人们物质文化生活水平的提高
4、政治经济学之所以有鲜明的阶级性是因为（）
A、它所研究的内容涉及人们的经济利益关系
B、经济利益关系会表现为阶级利益关系
C、对一定性质的经济关系和对阶级有不同的态度
D、它研究的是生产力的发展变化规律
E、它是具有高度科学性的学科
5、政治经济学的阶级性与科学性的关系是（）
A、任何阶级的政治经济学都有阶级性和科学性
B、任何阶级的政治经济学都有阶级性，没有科学性
C、任何阶级的政治经济学都有科学性，没有阶级性
D、任何阶级的政治经济学都具有鲜明的阶级性
E、马克思主义政治经济学是阶级性和科学性的统一
参考答案：1、ABCDE 2、ABCDE 3、ABCDE 4、ABC 5、DE
三、简答题
1、马克思为什么侧重研究资本主义生产关系？
答：（1）马克思要揭示资本主义制度的内在矛盾和发展历史趋势，为工人阶级的社会主义运动和最终以社会主义取代资本主义提供理论武器。（2）马克思并不是孤立地研究资本主义生产关系，同时分析了资本主义生产力的发展过程，但这是服从于研究资本主义生产关系的。（3）马克思也分析了资本主义的经济体制与经济运行机制，这也是服从于研究资本主义生产关系的。
2、为什么要学习马克思主义政治经济学？
答：（1）它是社会主义运动和社会主义革命的理论武器。（2）它是认识社会历史发展的必然趋势，坚定社会主义理性信念和树立共产主义世界观的科学依据。（3）它是社会主义经济建设和经济体制改革的理论基础（4）它是提高马克思主义自觉性和改造世界观的指导思想。
四、论述题
1.政治经济学要加强对当代资本主义经济研究的原因是什么？
答：（1）这是我国改革发展的需要。在当今经济全球化，我国加入WTO，国内经济融入国际经济的条件下，研究我国的改革与发展，需要联系国际间的经济关系，借鉴发达资本主义国家发展与运行方面的经济和成果。
（2）资本主义经济有新的发展变化。二次大战后，资本主义国家出现一些新现象，新变化，新特点，需要加以研究。
2.政治经济学为什么不是既研究政治又研究经济的学科？
答：（1）政治经济学最初称为经济学，经济学是在古希腊奴隶社会时出现的，着重研究努力的家庭经济管理或庄园经济管理。17世纪时出现了政治经济学，它突破了家庭或庄园经济管理，将研究的内容拓展到整个社会既国民经济，因而称为政治经济学，以别于过去只研究家庭或庄园经济的经济学。因而政治经济学，不是既研究政治又研究经济的学科。（2）政治经济学现在简称经济学。我国现在将政治经济学作为理论经济学科，以区别于应用或管理等经济学科。
第二章物质资料生产和社会生产方式
本章重点难点
社会生产力的构成及社会生产关系的内容，生产、分配、交换、消费的相互关系。生产力和生产关系的对立统一关系，经济规律的客观性以及经济规律的特点和类型
学习目的
了解物质资料生产的作用，社会生产力和社会生产关系以及它们之间的相互关系，认识人类社会生产方式的形成和社会经济制度的演变，掌握社会经济发展的客观规律
一、单项选择题
1、创造先进生产力的主体是（）
A、人民群众
B、劳动资料
C、生产资料
D、科学技术
2、生产物质资料的劳动过程的三个基本要素是（）
A、劳动者的劳动，劳动对象，生产资料
B、劳动者的劳动，劳动资料，生产工具
C、劳动者的劳动，劳动资料，劳动对象
D、劳动者的劳动，生产工具，生产资料
3、物质资料生产是人类社会（）
A、主要是文化活动
B、改造经济体制的过程
C、经济结构调整的表现
D、最基本的实践活动
4、生产资料包括（）
A、劳动对象和劳动工具
B、劳动资料和劳动工具
C、劳动资料和劳动对象
D、机器设备和劳动对象
5、生产力状况包括（）
A、生产力发展和生产力性质
B、生产力布局和生产力水平
C、生产力性质和生产力水平
D、生产力变化和生产力发展
6、在生产力和生产关系的相互关系中，最根本的方面是（）
A、生产力决定生产关系
B、生产关系决定生产力
C、生产力与生产关系相互影响
D、生产力反作用于生产关系
7、经济规律具有客观性，表明它是（）
A、不以人们的意志为转移的
B、不可能被人们所认识
C、不可能被人们所利用
D、不可能被人们发现其作用的
8、划分经济发展时期的主要标志（）
A、生产要素
B、生产工具
C、劳动对象
D、生产过程
参考答案：1、A 2、C 3、D 4、C 5、C 6、A 7、A 8、B
二、多项选择题
1、马克思主义政治经济学以社会物质资料作为研究的出发点是因为（）
A、物质资料生产是人类社会存在和发展的基础
B、物质资料生产过程必须具备人的因素和物质的因素
C、物质资料生产是人类最基本的实践活动
D、社会生产关系在物质资料生产过程中产生和发展的
E、物质资料生产是布点重复进行的再生产过程
2、社会生产力（）
A、是人们生产物质资料的能力
B、表示人们改造和征服自然的水平
C、反映人和自然界的关系
D、包括人的因素和物的因素
E、是社会生产中人与人的关系反映
3、社会生产关系（）
A、是人们在物质资料生产过程中结成的相互关系
B、是人们的各种社会关系中最基本的关系
C、包括生产，分配，交换，消费四个方面的关系
D、是以生产资料所有制为基础的
E、是社会生产方式的一个方面
4、分工协作的产生和发展可以（）
A、促进经济体制的不断完善
B、使生产资料得到更好的利用和节约
C、使生产力的诸因素更有效结合
D、在较短时期内完成某种规模较大的工作
E、提高劳动生产率
5、经济规律的类型有（）
A、各个社会形态的基本经济规律
B、各个社会形态共有的经济规律
C、某种社会形态全部的经济规律
D、几个社会形态共有的经济规律
E、某种社会形态特有的经济规律
6、任何一个社会形态的经济规律体系包括（）
A、共有的经济规律
B、特有的经济规律
C、基本经济规律
D、价值规律
E、生产关系一定要适合生产力状况规律
参考答案：1、ACD 2、ABCD 3、ABCDE 4、BCDE 5、BDE 6、ABCE
三、简答题
1、劳动过程中的简单要素是什么？
答：（1）人们进行物质资料生产的劳动过程，必须具备三个简单的生产要素：劳动者的劳动，劳动对象，劳动资料。它们是劳动过程中最一般，最基本，最普遍适用性要素，任何劳动产品都是这三个生产要素相互结合，相互作用的结果。（2）随着社会生产的发展，在劳动过程简单的要素的基础上，会逐步加入某些新的生产要素，如科学技术，经营管理，经济信息等，它们是现代化大生产劳动过程必不可少的生产要素。
2、怎样理解生产力中生产工具的作用？
答：（1）生产工具是人们用来影响或者改变劳动对象的物质资料，是把人的劳动传导到劳动对象上的重要条件。（2 ）工具是生产力发展水平和生产力性质的最主要标志。生产力的发展首先是从生产工具的发展变化开始的，生产力发展的状况，集中表现在生产工具的发展和变化上。
3、社会生产力的构成是怎样的？
答：社会生产力是由人的因素和物的因素所构成的。（1）人的因素是指有一定生产经验，劳动技能和科学知识，并实现着物质资料生产的劳动者。劳动者是生产的主体和首要的生产力，在生产力中人的因素起着最根本的和主导作用。（2）物的因素是指生产资料，即在生产过程中所使用的劳动资料和劳动对象总和。
4、怎样理解分工的社会性质？
答 (1)不同的社会制度下分工，具有不同的社会性质。（2）在剥削的社会制度下，分工被剥削阶级所利用，作为剥削劳动者或者强国剥削弱国的一种手段，使分工带有了阶级对抗的性质。（3）在社会主义生产资料公有制的条件下，分工不再具有阶级对抗的性质，但仍然存在旧社会分工，突出表现为工农业分工，城乡分工，脑力劳动与体力劳动分工所形成的三大差别。
5、如何理解生产关系体系？
答；生产关系体系是指广义的生产关系，它是相对狭义的生产关系而言的。（1）狭义的生产关系就是指在直接生产过程（即现实的生产过程，如工业企业的生产过程或者农业的耕种过程）中人们结成的相互关系。（2）广义的生产关系是指在社会生产总过程中，也就是社会再生产过程所形成的生产（直接生产过程），分配，交换，消费四个方面的经济关系，这就是生产关系体系。6、人类社会经济制度是怎样演变的？
答：（1）社会经济制度是体现社会生产关系性质的基本经济制度。（2）随着社会生产力的发展，社会经济制度由低级阶段向高级阶段逐渐发展。（3）人类社会已经经历了五种基本的社会经济制度，即五种基本社会生产关系，包括原始公社制度，奴隶制经济制度，封建主义经济制度，资本主义经济制度，社会主义经济制度。
7、怎样认识经济规律的类型？
答：经济规律有三种类型：（1）为人类社会发展的各个阶段所共有的经济规律，它表明一切社会生产的某种共同的，本质的联系。（2）几种社会形态共有的经济规律，它表明现某几个社会在生产关系方面的共同的，本质的联系。（3）某种社会形态特有的经济规律，它表现该社会生产关系的特有本质联系。
四、论述题
1、怎样认识简单协作和复杂协作对社会经济发展的作用？
答：（1）简单协作是生产过程中劳动者之间没有分工，知识共同协力完成同一种工作。复杂协作是许多劳动者在分工的基础上所进行的协同劳动。（2）简单协作并非许多个别劳动的叠加，而是克服了个别劳动的局限性，通过劳动的结合，创造出胜过个别劳动的集体生产力。复杂协作则能使劳动专业化和工具专业化，大大提高劳动效率，创造出更高的社会生产力。（3）随着分工的发展，劳动协作从生产单位内部协作，发展为国家内部协作，进而发展为国际协作，促进了社会经济的发展。
2、如何认识分工与协作的关系及其作用？
答：（1）分工与协作是劳动过程的俩个侧面，有分工就有协作，分工越是发展，生产专业化程度越是高，协作也就越加发展和密切。（2）分工协作的作用和意义。分工协作的产生和发展，可以使生产资料得到更好的利用和节约，促进生产力的各个因素得到更有效的结合，在短期内完成某种工作，降低单位产品的劳动消耗，从而提高劳动生产率。所以，分工协作的产生和发展，是生产力发展的一个重要标志。
3、社会生产关系的内容是怎样的？
答：（1）生产关系首先是指在直接生产过程中人们结成的相互关系，这是狭义的生产关系。（2）从社会再生产过程或社会生产总过程来看，包括生产（直接生产过程），分配，交换，消费四个相互联系的环节，因为从直接生产过程中生产出来的产品，一般要经过分配和交换，才能最终进入消费，从而形成人们在社会生产总过程中的生产，分配，交换，消费方面的关系，这就是广义的生产关系，或称生产关系体系。
4、如何认识生产关系一定要适应生产力的状况？
答：生产关系一定要适应生产力的状况，应该从以下方面认识：（1）生产力是社会生产中最活跃最革命的因素，不适合生产力发展要求的旧的过时的生产关系，迟早要被适合生产力发展要求的新的生产关系所替代，建立合适生产力状况的新型的生产关系。（2）新的生产关系只能适应生产力发展的客观要求而建立。超越看生产力发展要求的生产关系，不可能长久的保持下去。（3）生产关系一定要适应生产力状况是社会发展的普遍规律。
5．经济规律体系是怎样构成的？
答：（1）经济规律体系是在一定社会形态中发生作用的各种经济规律的总和。任何一种社会形态中都有多种经济规律存在和起作用，组成该社会的经济规律体系，其中既有为各个社会形态或几个社会形态所共有的经济规律，也有该社会形态特有的经济规律。（2）在一个社会形态的经济规律体系中，有一个基本经济规律。基本经济规律决定着该社会生产的实质和发展方向，对该社会生产总过程的生产，分配，交换，消费各个环节和各个方面，都是起着决定性作用。在一个社会的经济规律体系中，基本经济规律是起主导作用的经济规律，其他经济规律作用的范围和程度，都要服从基本经济规律的要求，受基本经济规律的制约。而其他经济规律的作用，又能促使基本经济规律更好地实现。
第三章社会再生产与经济增长
本章重点难点
物质资料再生产和生产关系再生产，简单再生产和扩大再生产的区分，外延扩大再生产和内涵扩大再生产的区分。国民经济的比例关系及国民经济的产业结构。经济增长与经济发展的联系和区别以及经济增长的两种方式
学习目的
了解社会再生产及其类型，认识国民经济比例关系和产业结构对社会再生产的顺利进行和实现经济增长的制约作用，掌握经济增长速度和经济增长方式等
一、单项选择题
1、社会再生产按照其规模来划分，可分为（）
A、简单再生产和扩大再生产
B、内涵再生产和外延再生产
C、物质资料再生产和劳动力再生产
D、生产关系再生产和劳动力再生产
2、生产规模不变的再生产就是（）
A、简单再生产
B、扩大再生产
C、物质资料再生产
D、劳动力再生产
3、扩大再生产从其实现方式看分为（）
A、物质资料再生产和生产关系再生产
B、外延扩大再生产和内涵扩大再生产
C、简单再生产和超原有规模再生产
D、国内再生产和对外再生产
4.国民经济各部门，各地区，再生产各环节之间相互依存，相互制约，相互联系的数量表现就是（）
A、国民经济的增长速度
B、国民经济的经济效益
C、国民经济的比例关系
D、国民经济的循环周转
5、社会生产和社会需求的比例属于（）
A、综合性比例
B、部门之间的比例
C、部门内部的比例
D、地区之间的比例
6、从三次产业的划分来看农业属于（）
A、要素产业
B、第三产业
C、第二产业
D、第一产业
7、经济增长是经济发展的（）
A、出发点和归宿
B、前提和基础
C、全部内容
D、最终目标
8、集约型经济增长方式实质上是（）
A、外延型经济增长方式
B、质量效益型增长方式
C、数量扩张型增长方式
D、生产要素大量投入型增长方式
参考答案：1、A 2、A 3、B 4、C 5、A 6、D 7、B 8、B
二、多项选择题
1、任何社会生产过程（）
A、都不是孤立的一次生产过程
B、都是上一个生产过程的重复和更新
C、都是相互连续和不断进行
D、都是外延型扩大再生产过程
E、都是简单再生产过程
2、再生产就是生产过程的（）
A、不断积累
B、不断重复
C、不断更新
D、不断调节
E、不断扩展
3、粗放型经济增长方式是单纯依靠（）
A、增加生产要素投入来实现经济增长
B、扩大生产场所，铺新摊子来实现经济增长
C、简单协作，封闭式生产来实现经济增长
D、增加机器设备，上新项目来实现经济增长
E、增加劳动力的投入来实现经济增长
4、内涵扩大再生产就是依靠（）
A、提高生产要素的质量来实现经济增长
B、提高劳动者的素质来实现经济增长
C、扩大生产场所和劳动力人数来实现经济增长
D、提高资金，设备，原材料的利用率来实现经济增长
E、技术的不断进步来实现经济增长
5、广义的产业结构划分为（）
A、两大部类产业结构
B、农轻重产业结构
C、传统与新兴产业结构
D、生产要素密集产业结构
E、三次产业结构
6、传统与新兴产业结构变动的趋势是（）
A、传统产业保持主导地位
B、传统产业逐步被新兴产业所代替
C、新兴产业逐步成为主导产业
D、传统产业很快就会消失
E、新兴产业必然是跳跃式发展
7、一个国家按人口平均计算的国民收入的多少反映着这个国家的（）
A、生产力发展水平
B、经济实力的大小
C、人民生活的富裕程度
D、地区差别的大小
E、贫富分化的程度
参考答案：1、ABC 2、BC 3、ABDE 4、ABDE 5、ABCDE 6、BC 7、ABC
三、简答题
1、社会再生产的内容是怎样的？
答：（1）再生产是不断重复和更新的社会生产。（2）再生产的内容一是指物质资料的再生产，即在生产过程中要消耗掉一定的物质资料，并又生出出一定的物质资料。（3）再生产的另一个内容是生产关系的再生产。任何生产过程都是在一定的生产关系条件下进行的，随着生产过程的不断重复和更新，这种生产关系也会不断得到维持和发展。
2．如何认识产业结构的类型？
答：（1）产业结构首先是指国民经济中各个物质资料生产部门之间及其部门之间的组合构成状况，以及它们在社会生产总体中所占的比重。广义的产业结构，包括非物质生产部门的构成在内。（2）狭义的产业结构分为四种类型：意识两大部类产业结构，二是农轻重产业结构，三是传统与新兴产业结构，四是生产要素密集度产业结构。（3）广义的产业结构是指一，二，三，产业的产业结构。一般来说第一产业就是农业，第二产业是工业和建筑业，第三产业是除第一，第二产业外的其他产业。
3、什么是影响经济增长速度的主要因素？
答：影响一个国家经济增长速度的主要经济因素是：（1）劳动力的数量和劳动者的素质。（2）科学技术及其应用。（3）生产管理和劳动组织。（4）生产资料的规模和能效。（5）自然条件。（6）产业结构和比例关系。（7）经济制度和经济体制。
四、论述题
1、一个国家国民经济中的主要比例关系有哪些？
答：（1）综合性比例。即对国民经济整体发展具有综合性个重大影响的比例关系，如两大部类的比例，积累和消费的比例等。（2）部门之间的比例。包括物质资料生产部门之间，非物质资料生产部门之间，物质资料生产部门与非物质资料生产部门之间比例等。（3）部门内部的比例。（4）地区之间的比例。（5）社会再生产各环节的比例。如生产与分配，生产与交换的比例。
2、怎样理解国民收入及其增长率的重要意义？
答：（1）国民收入是从社会总产品中，扣除补偿生产过程中消耗的生产资料以后，所剩下的那部分社会总产品。它是由物质生产部门所创造的。（2）国民收入是反映一个国家国民经济发展状况和经济实力的一项重要综合指标。国民收入总量的增长率，标志着一个国家国民经济增长的速度效益的好坏。特别是一个国家按人口平均计算的国民收入的多少，基本上反映着这个国家是生产力发展水平和人民生活的富裕程度。
3、如何认识经济增长方式的划分依据和类型？
答：（1）划分经济增长方式的依据。根据生产要素在经济增长过程中起作用的方式不同，相应地经济增长方式划分为两种不同的类型：一是粗放型经济增长方式，二是集约型经济增长方式。（2）粗放型增长方式是单纯依靠生产要素的投入和扩张来实现经济增长。即单纯数量扩张型经济增长方式。（3）集约型增长方式是依靠生产要素质量和使用效率的提高，以及生产要素的优化组合来实现经济的增长。即质量效益型经济增长方式。（4）人类社会经济增长方式发展变化的总趋势，是逐步由粗放型增长方式向集约型增长方式转变。
第四章商品经济和劳动联系的经济形式
本章重点难点
商品经济产生和存在的条件，商品的二因素和劳动的二重性，商品价值的形成和创造，商品经济的基本矛盾，价值规律的基本内容和作用形式以及其对社会经济发展的作用
学习目的
在了解劳动联系的三种经济形式的基础上，掌握商品经济产生和存在的条件、商品经济的基本矛盾、商品和价值体现一定的经济关系等一般原理。即掌握马克思以商品价值的形成、价值的创造、价值形式、价值量、以及价值规律为基本内容的劳动价值论
一、单项选择题
1、劳动联系的经济形式的发展过程是（）
A、自然经济，产品交换经济，商品经济
B、商品经济，自然经济，产品交换经济
C、产品交换经济，商品经济。自然经济
D、自然经济，商品经济，产品交换经济
2、以交换为目的而进行的生产是（）
A、商品生产
B、商品交换
C、商品流通
D、商品经济
3、生产商品的劳动二重性是（）
A、具体劳动和抽象劳动
B、个别劳动和社会劳动
C、脑力劳动和体力劳动
D、私人劳动和社会劳动
4、商品的价值量是由（）
A、商品的质量决定的
B、商品的供求关系决定的
C、商品中包含转移的劳动量大小决定的
D、生产商品的社会必要劳动时间决定的
5、商品的最本质的因素是（）
A、价值
B、使用价值
C、具体劳动
D、抽象劳动
6、能够创造出新价值的劳动是（）
A、个别劳动
B、具体劳动
C、活的抽象的劳动
D、物化的劳动
7、私人劳动或者局部劳动与社会劳动的矛盾是（）
A、私有制经济的基本矛盾
B、公有制经济的基本矛盾
C、垄断经济的基本矛盾
D、商品经济的基本矛盾
8、商品生产者实现私人劳动转化为社会劳动必须通过（）
A、商品的生产
B、商品的销售
C、商品的价格
D、商品的购买
9、商品的价格是（）
A、价值的基础
B、价值的货币表现
C、价值的实体
D、价值的物质承担者
参考答案：1、D 2、A 3、A 4、D 5、A 6、C 7、D 8、B 9、B
二、多项选择题
1、商品经济的类型有（）
A、简单商品经济
B、封建商品经济
C、资本主义商品经济
D、社会主义商品经济
E、一般商品经济
2、商品经济（）
A、是通过市场交换而进行劳动联系的经济形式
B、是商品生产和商品交换的统称
C、不能表明任何社会生产方式的本质特征
D、产生的一般前提条件是社会分工
E、生产商品的直接目的是用于交换
3、商品的使用价值是（）
A、物品能够满足人们某种需要的属性
B、物品的有用性
C、商品的社会属性
D、商品的自然属性
E、由具体劳动所创造的
4、商品的价值是（）
A、商品的因素之一
B、商品中的无差别的一般人类劳动凝结
C、交换价值的基础
D、商品的社会属性
E、商品最本质的因素
5、具体劳动是（）
A、生产使用价值的劳动
B、具有特定性质，目的和形式的劳动
C、人类社会维持自身存在和发展的必要条件
D、人们社会生产关系的反映
E、人与自然之间关系的反映
6、作为商品价值唯一源泉的活劳动包括生产商品的（）
A、体力劳动
B、脑力劳动
C、管理人员的劳动
D、技术人员的劳动
E、工人和农民的劳动
7、生产商品的抽象劳动是（）
A、商品价值的实体
B、人类劳动力的支出
C、人们的脑力和体力的支出
D、无差别的人类劳动
E、生产商品劳动的社会属性
8、货币的产生是（）
A、商品交换发展到一定阶段的产物
B、价值形式长期发展的结果
C、商品内在矛盾发展的必然结果
D、金银的天然属性的形成
E、人们进行协商的产物
参考答案：1、ACD 2、ABCDE 3、ABDE 4、ABCDE 5、 ABCE 6、ABCDE 7、ABCDE 8、ABC
三、简答题
1、如何认识生产商品的劳动二重性的相互关系？
答：生产商品的劳动二重性是指具体劳动和抽象劳动，它们的相互关系是：（1）二者是相统一的。它们是生产商品的同一劳动过程的莱钢方面，不论在时间上还是空间上，二者都是不可分割的，
商品生产者在进行具体劳动的同时，也就是支出了抽象劳动。（2）二者是不同的，矛盾的。具体
劳动反映的是人与自然的关系，是一切社会形态存在的永恒的范畴。抽象劳动反映的是社会生产
关系，是劳动的社会属性，是一个历史范畴。
2、商品二因素与劳动二重性是怎样的关系？
答：（1）商品具有使用价值和价值两个因素。使用价值是物品的有用性或效用，即物品能够满足
人们某种需要的属性。使用价值是商品的自然属性。价值是商品中的无差别的一般人类劳动的凝结。价值是商品的社会属性。（2）生产商品的劳动二重性是具体劳动和抽象劳动。具体劳动是生
产不同使用价值的不同性质和不同具体形式的劳动。抽象劳动是撇开具体形式的无差别的人类一
般劳动。（3）商品的二因素是由生产商品的劳动二重性决定的。具体劳动创造使用价值，抽象劳动形成价值。
3、怎样理解商品价值的形成？
答：（1）形成商品价值的因素，最基本的是劳动资料，劳动对象和劳动。劳动资料和劳动对象称为生产资料。
（2）形成商品价值的，首先是生产商品时的具体劳动所转移的生产资料的原价值。生产商品时所消耗掉的生产资料，它的价值就转移到了新产品中，成为商品价值的一部分，它的价值只能转移，不会发生增值。（3）形成商品价值的，其次是生产商品的抽象劳动所创造的新价值，抽象劳动能够创造出新价值，这个新创出的价值，成为商品价值的重要组成部分。抽象劳动是价值的源泉，即抽象劳动所创造出新的价值，实现了价值的增值。
4、什么是货币流通规律？
答：（1）货币流通规律，就是一定时期内商品流通中所需要货币量的规律。取决于参加流通的商品数量，商品价格水平，货币流通速度三个因素，前俩个因素的乘积就是商品价格总额。一定时期内流通中所需要的货币量，与商品价格总额成正比，与货币流通速度成反比。这就是金属货币作为流通手段时的货币流通规律的内容。（2）纸币流通规律以金属货币流通规律为基础。纸币的发行量，必须以流通中所需要金属货币量为限。如果纸币发行量超过了流通中所需要的金属货币量，纸币就会贬值，物价便会上涨，出现通货膨胀现象。
5、怎样理解价值规律的基本内容和要求？
答：价值规律是商品经济的普遍规律。它的基本内容是，商品的价值由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换依据价值老进行。这就意味，价值规律的内容包括相互联系的两个方面：（1）价值的决定。即商品的价值由生产商品的社会必要劳动时间决定，而不是由个别劳动时间决定。
（2）商品按照其价值进行等价交换。即不同的商品进行交换，是按照由社会必要劳动时间决定的价值量来进行，也就是实行等价交换。
6、如何认识价值规律的作用形式？
答：价值规律的作用形式，是价格围绕价值上下波动。因为，价值规律要求商品交换按照由社会必要劳动劳动时间决定的价值进行，也就是要求商品的价格与价值一致。但由于受市场上商品供求关系等因素的影响，商品的价格会围绕价值上下波动。但是，一方面，从较长时期看价格的上涨部分和下落部分可以相互抵消，一定时期内商品的平均价格与价值相等，另外一方面，商品价格总是以价值为基础而变动。所以价格围绕价值上下波动，是价值规律起作用的表现形式。
四、论述题
1、自然经济的特点是怎样的？
答：自然经济作为人类社会劳动联系劳动联系的经济形式和劳动交换方式，有以下特点：
（1）自然经济与社会生产力水平低下相适应，人们的经济联系和经济活动基本局限在经济单位内部，生产规模十分狭小，农业和手工业生产紧密集合。（2）自然经济以自给自足为目的，没有或很少有多余的产品用于交换，是一种封闭，保守的经济形式，各个经济单位处于分散和彼此孤立状态。（3）自然经济的劳动家换和经济联系时直接的，劳动产品无需经过流通进行交换就成为自然经济单位的共同产品，生产劳动直接表现为社会劳动。
2、商品经济的特点是怎样的？
答：商品经济作为人类社会劳动联系的经济形式和劳动交换方式，有以下特点：
（1）商品经济以社会分工发展为条件，随着社会生产力的发展而发展。（2）商品经济中生产商品的直接目的是用于交换，以实现商品的价值，并换回自己需要的使用价值，它是不以自然地域和经济单位为界限的开放式经济。（3）商品经济中劳动联系的经济形式是间接的，是通过商品交换而实现。（4）商品经济本身不具有特定的社会性质，它可以与不同性质的社会经济相结合。3、产品交换经济的特点是怎样的？
答：产品交换经济作为人类社会劳动联系的经济形式和劳动交换方式，是在社会分工条件下，通过产品的直接交换来进行劳动联系的经济形式，它存在于将来的共产主义社会，它的主要特点是：
（1）产品交换经济以旧的社会分工和‘三大差别’消灭为条件，与社会生产力高度发展相适应。（2）产品交换经济的根本目的是直接满足全体社会成员的按需分配需要。
（3）产品交换经济中的经济联系形式是直接的产品交换，不通过市场和价值关系而进行劳动交换。
4、商品的两个因素的相互关系是怎样的？
答：商品具有使用价值和价值俩个因素，它们的相互关系是：（1）商品的使用价值与价值是统一的。使用价值和价值是商品的两个因素，二者是统一的。这种统一集中表现在二者统一于商品体中，缺一就不成为商品。使用价值是价值的物质承担者，价值寓于使用价值之中。（2）商品的使用价值与价值又是相矛盾的，这种矛盾表现在：第一，第二者是不同的。使用价值作为商品的自然属性，反映的是人与自然的关系，价值作为商品的社会属性，反映的是商品生产者之间的社会关系。使用价值是一切物品包括商品所具有的属性，是永恒的范畴，价值是商品所特有的属性，是商品经济的范畴。第二，二者是互相矛盾。互相排斥的。一切商品，对于生产者来说，重要的是其价值，对于消费者来说重要的是其使用价值。生产者要得到商品的价值必须让渡其使用价值，消费者要得到商品的使用，就要先支付其价值。商品内在的使用价值与价值的矛盾，只有通过商品交换才能解决。
5、决定商品价值量的社会必要劳动时间是怎样形成的？
答：（1）商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间所决定。社会必要劳动时间是在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种使用价值所需要的劳动时间。（2）社会要劳动时间，由两方面的条件决定：一方面，由生产的客观标砖条件，即现有的社会正常是生产条件决定。这是指现某一生产部门中占大多数的商品生产者使用的生产资料条件，以及所达到的技术装备水平。另一方面，是由生产的主观标砖条件，即社会平均的劳动熟练程度和劳动强度决定。经验多，技术熟练的劳动，是熟练劳动，操作紧张，单位时间内体力和脑力消耗多，意味着劳动强度大，否则意味着劳动强度小。生产同一种商品，由于劳动者的劳动熟练程度和劳动强度不同，所消耗的劳动时间不同。生产商品的社会必要劳动时间，不但由现有的社会正常生产条件决定，而且由社会平均的劳动熟练程度和劳动强度决定。由社会必要劳动时间所决定的商品价值就是商品的社会价值。
第五章市场经济和资源配置方式
本章重点难点
资源配置的两种方式：计划方式和市场方式。商品经济与市场经济的相互关系，市场经济的一般特征。市场机制的内容即价格机制、供求机制、竞争机制以及市场机制的调节作用
学习目的
了解社会资源的配置方式，认识市场经济的特征、市场机制的作用和市场调节的实现条件，以及市场体系和市场秩序
一、单项选择题
1、市场配置资源的决策依据主要是（）
A、利率信息
B、需求信息
C、价格信息
D、税率信息
2、商品经济发展为市场经济的主要标志是（）
A、市场中各种商品价格基本稳定。
B、市场竞争广泛开展
C、市场在社会资源配置中其基础性作用
D、市场中各种商品供应比较充足
3、价格机制是通过市场价格变动与市场供求变动之间（）
A、相互背离和对立运动而发挥作用的机制
B、相互依赖和相互制约而发挥作用的机制
C、相互协调和完全平衡而发挥作用的机制
D、在时间上交替占优势而发挥作用的机制
4、市场供求机制是（）
A、需求经常超过供给的机制
B、供给总是大于需求的机制
C、供求关系长期固定不变的机制
D、供求关系变化运动的机制
5、市场调节是指（）
A、市场机制的调节
B、价格机制的调节
C、竞争机制的调节
D、供求机制的调节
6、构成市场体系的市场是（）
A、资本市场和技术信息市场
B、资金市场和生产资料市场
C、劳动力市场和房地产市场
D、商品市场和生产要素市场
7、商品市场包括（）
A、消费品市场和生产资料市场
B、消费品市场和劳动资料市场
C、生产资料市场和生产要素市场
D、劳动力市场和资金市场
参考答案：1、C 2、C 3、B 4、D 5、A 6、D 7、A
二、多项选择题
1、经济发展所必须的社会资源包括（）
A、自然资源
B、劳动资源
C、资本资源
D、科技资源
E、信息资源
2、社会资源的配置方式有（）
A、自给方式
B、行政方式
C、计划方式
D、传销方式
E、市场方式
3、市场竞争机制发挥作用的条件是（）
A、企业成为真正的商品生产者和经营者
B、企业能在竞争中获利
C、建立起开放的，完善的市场体系
D、建立和健全完善的竞争法制和规则
E、消除各种垄断
4、市场调节发挥作用的条件是（）
A、企业有经营自主权和完善的经营机制
B、市场借个既反映价值又反映供求关
C、企业的经济利益与市场经营效果密切相联系
D、企业真正参与竞争成为市场竞争主体
E、总供给与总需求基本实现平衡
5、市场对社会经济发展的作用在于（）
A、市场是商品生产者之间发生联系的纽带
B、市场可推动生产力的发展
C、市场是联结生产和消费的环节
D、市场自发调节实现公平分配
E、市场交换实现社会资源的配置
6、市场是商品交换的（）
A、机制
B、场所
C、渠道
D、领域
E、环节
参考答案： 1、ABCDE 2、CE 3、ABCDE 4、ABCDE 5、ABCE 6、BCD
四、简答题
1、怎样认识社会资源配置的原因？
答：（1）资源配置就是将现有的社会资源按照一定比例分配到国民经济的各个部门，各个地区，乃至各种产品生产上。（2）资源配置的原因。社会资源的种类和数量是有限的，只有将有限的资源进行合理的配置，才能使各个部门，各地区，均衡发展，保持经济快速增长，满足社会需求，取得最佳社会经济效益。
2、如何理解社会资源配置的任务，要素和目标？
答：（1）资源配置的任务。分配资源的任务，就是在不同时间，不同部门和地区之间分配资源使用的数量。
（2）资源配置的三个基本要素就是资源使用的时间，空间和数量。（3）资源配置的目标，是通过资源的合理配置与利用，使有限的资源取得最大的经济效益和社会效益，包括消费个人效益，企业效益，国民经济效益，社会效益。
3、什么是市场机制及其核心？
答：（1）市场机制，就是价值规律的作用机制，或者说就是市场各种要素包括价格，供求和竞争等因素之间互为因果，互相制约，各自发挥功能，又共同发挥功能的这种联系和作用。各种市场要素的联系和作用，构成统一的市场机制。（2）市场机制包括价格机制，供求机制和竞争机制，其中价格机制是市场机制的核心。
4、市场和发展的过程及其作用是怎样的？
答：（1）市场是商品交换的场所，渠道和领域。（2）市场的产生和发展，市场是商品交换发展的产物，只要存在商品生产和商品交换，就必然存在市场。随着商品经济的发展市场的范围和规模也相应扩大。在高度发达的商品经济中，整个社会经济过程都要依赖市场才能进行。（3）市场的作用。市场对社会经济发展具有促进作用：一是市场是商品生产者之间发生联系的纽带，推动着生产力的发展，二是市场是联结生产和消费的环节，三是社会资源的配置通过市场交换进行的。
5、怎样理解市场体系及其构成？
答：（1）市场体系是商品市场和生产要素市场相互影响，相互作用而形成的整体。（2）市场体系的构成。市场体系包括商品市场和生产要素市场。商品市场包括消费品市场和生产资料市场，是最基础的市场。生产要素市场是生产上所需要的各种条件进行交易的市场，包括金融市场，劳动力市场，房地产市场，新和技术市场，及生产资料市场。
四、论述题
1、如何认识价格机制的作用及其起作用所需要的条件？
答：（1）在市场经济运行中，价格机制起着以下作用：第一，价格机制调节商品的生产。价格机制推动劳动生产率的提高和资源的节约，调节资源和产业结构。第二，价格机制调节消费。价格可以调节消费需求的规模，方向和结构。第三，价格机制是宏观经济调控的重要手段。一方面，价格总水平的变动，向政府反馈宏观经济运行的信息，可以作为进行宏观调控的根据。另一方面，价格机制又调节企业的生产经营活动，推动社会总供给与需求的平衡。（2）价格机制起作用的条件，在于价格背离价值在时间，方向和程度上是灵活的，价格随商品供求关系的变动而变化。2、如何认识供求机制的作用及其起作用所需要的条件？
答：（1）供求机制对市场经济的运行起着重要作用：第一，价格，竞争等市场机制发挥作用都离不开供求机制。价格机制是通过价格与价值的背离及其趋于一致的过程来发挥作用的，二价格与价值关系的变化是由供求关系的变化引起的。第二，供求机制调节商品的生产与消费。供求总量的变化会引起价格水平的变化，从而起到刺激或抑制生产和消费的作用。商品供求结构的变化，会引起商品比价体系变化，从而引起商品生产结构和消费结构的变化。（2）供求机制发生作用的条件是供求关系能够灵活地变动。
3、如何认识竞争机制的作用及其起作用所需要的条件？
答：（1）竞争机制对市场经济运行的重要作用：第一，竞争机制是价格机制，信贷利率机制，供求机制等市场机制充分展开并充分发挥功能的保证。第二，促进企业使用新技术，改善经营管理，增强企业活力，更好地为消费者服务。第三，有利于打破地区封锁和部门分割，促进统一市场的形成和发展。第四，有利于促进社会生产力的发展和经济效益的提高。（2）竞争机制作用的发挥，关键是必须具备竞争机制起作用的条件。这主要是指企业真正成为自主经营，自负盈亏的商品生产经营者，能在竞争中获得相应的经济效益，建立起开放的，完善的市场体系，消除各种垄断。
第二篇资本主义经济制度
第六章资本主义生产的实质
本章重点难点
资本主义经济制度的产生及资本的原始积累；资本的总公式及其矛盾以及货币转化为资本的前提条件—劳动力成为商品；剩余价值的生产及其两种基本方法，剩余价值的本质，不变资本和可变资本的划分及其重要性，剩余价值规律；资本主义工资的本质和形式；资本主义简单再生产和资本积累，资本的有机构成及其不断提高的趋势，资本积累的历史作用和趋势
学习目的
理解货币如何转化为资本以及剩余价值如何生产和衡量，其本质为什么，对资本主义的制度的产生、发展和灭亡又有什么样的决定作用
一、单项选择题
1、劳动力商品使用价值的特点是随着其使用价值的消费能创造出大于（）
A、使用价值的新价值
B、商品价值的新价值
C、劳动力价值的新价值
D、不变资本价值的新价值
2、价值增殖过程是（）
A、劳动过程和价值形成过程
B、超过一定点而延长了的价值形成过程
C、工人创造新价值的过程
D、生产资料价值的转移过程
3、剩余价值的源泉是（）
A、雇佣工人的全部劳动
B、雇佣工人的必要劳动
C、雇佣工人的具体劳动
D、雇佣工人的剩余劳动
4、资本家提高剥削程度的基本方法是（）
A、使用价值生产和交换价值生产
B、绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产
C、简单再生产和扩大再生产
D、物质资料再生产和生产关系再生产
5、资本家提高劳动生产率的直接目的是（）
A、增加年剩余价值
B、生产相对剩余价值
C、生产绝对剩余价值
D、生产超额剩余价值
6、资本主义生产自动化条件下，剩余价值的源泉是（）
A、雇佣工人的剩余劳动
B、雇佣工人的必要劳动
C、雇佣工人的具体劳动
D、雇佣工人的个别劳动
7、劳动力的价值或价格是（）
A、资本主义工资的本质
B、资本主义工资
C、资本主义工资形式
D、资本主义工资的转化形式
8、资本主义再生产的特点是（）
A、简单再生产
B、扩大再生产
C、生产关系再生产
D、物质资料在生产
9、资本主义扩大再生产的重要源泉是（）
A、价值形成 B可变资本
C、资本累积
D、必要劳动
10、资本有机构成的提高一般是以（）
A、社会总资本的增大为前提
B、生产资本的增大为前提
C、流通资本的增大为前提
D、单个资本的增大为前提
11、单个资本增大的途径是（）
A、资本积聚和资本集中
B、资本积累和资本集中
C、资本积聚和资本积累
D、资本循环和资本周转
12、资本积累（）
A、是通过资本家把剩余价值资本化实现的
B、是通过把分散的单个资本集中合并成大资本实现的
C、不受社会财富绝对增长的限制
D、不会增大社会资本总额
13、资本集中是（）
A、将原来分散的中小资本合并为大资本
B、增加整个社会资本总额的最重要手段
C、通过信用制度和进行资本积累而实现的
D、个别资本家把剩余价值转化成为资本
14、资本主义制度必然被社会主义制度所取代是（）
A、资本主义积累的历史趋势
B、相对过剩人口产生的结果
C、资本有机构成提高的结果
D、资本主义生产扩大的趋势
参考答案：1、C 2、B 3、D 4、B 5、D 6、A 7、A 8、B 9、D 10、D 11、A 12、A 13、A 14、A
二、多项选择题
1、资本主义经济制度（）
A、本质上是资本剥削雇佣劳动的制度
B、产生的条件之一是资本创造了价值
C、产生的条件之一是有人身自由而失去生产资料的劳动者
D、产生的条件之一是少数人手中积累了大量货币资本
E、经过资本的原始积累过程而产生
2、资本主义制度中的资本是（）
A、带来剩余价值的价值
B、能够自行增殖的价值
C、剥削雇佣工人的手段
D、体现在物上的资本主义生产关系
E、一个历史范围
3、雇佣工人在一次生产过程中创新的价值包括（）
A、劳动对象的价值
B、劳动资料的价值
C、劳动力的价值
D、剩余价值
E、商品的全部价值
4、资本主义条件下创造价值和剩余价值的劳动包括与物质生产有观的（）
A、直接进行生产操作的劳动
B、体力劳动
C、脑力劳动
D、科学技术人员的劳动
E、管理劳动
5、个别企业的资本家获取绝对剩余价值的手段包括（）
A、延长工人的工作日
B、提高工人的劳动强度
C、提供工人的劳动熟练程度
D、提高企业的劳动生产率
E、延长工人的必要劳动时间
6、剩余价值（）
A、是资本主义的基本经济规律
B、是资本主义经济规律体系中起主导作用
C、决定着资本主义生产的实质
D、决定着资本主义生产发展的一切主要方面
E、决定着资本主义生产方式，发展和衰亡的全过程
7、通过资本主义简单再生产过程可以看出（）
A、剩余价值是资本积累的源泉
B、资本家的全部资本是工人创造的
C、资本家的可变资本是工人创造的
D、资本家扩大生产的追加资本是工人创造的
E、工人的个人消费从属于资产阶级
8、资本积累与资本积聚的关系在于（）
A、资本积聚是资本积累的客观要求
B、资本积聚是资本积累的必然结果
C、基本积聚随资本积累而同步进行
D、资本积累是资本积聚的主要产物
E、资本积累是资本积聚的重要条件
9、资本有机构成是（）
A、由资本价值构成所决定
B、由资本技术构成所决定
C、由资本具体形式所决定
D、反映资本技术构成的资本价值构成
E、反映资本价值构成的资本技术构成
10、相对过剩人口之所以是资本主义生产方式存在和发展的必要条件是因为它（）
A、有利于加速资本周转
B、可以增加绝对剩余价值
C、可以起到劳动力的蓄水池的作用
D、有利于资本家加重在业工人的统治和剥削
E、能够缓和资本主义的基本矛盾
参考答案：1、ACDE 2、ABCDE 3、CD 4、ABCDE 5、AB 6、ABCDE 7、BCE 8、BCE 9、BD 10、CD
三、简答题
1、为什么剩余价值率能表明资本主义的剥削程度？
答：（1）剩余价值率是剩余价值和可变资本的比率。（2）剩余价值率表明资本主义的剥削程度。在资本家的全比资本中，可变资本价值是用于劳动力的资本，而劳动力所创造的全部新价值为可变资本价值和剩余价值之和。所以，剩余价值率公式表明，在工人创造的新价值中，工人和资本家各占多少份额。如剩余价值率为300%，即在工人创造的新价值中，工人工资只占1/4，其余3/4为资本家无偿占有的剩余价值，这就清楚地表明了资本主义的剥削程度。
2、怎样认识绝对剩余价值与相对剩余价值的关系？
答：绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产的关系是：（1）从资本对雇佣劳动的关系上看，两者在本质上一致的。它们都延长工人的剩余劳动时间，提高了对工人的剥削程度。（2）绝对剩余价值生产是资本主义剥削的一般基础，也是相对剩余价值生产的起点。（3）生产剩余价值的两种基本方法的物质基础不同，在资本生产的各个历史阶段起着不同的作用。绝对剩余价值生产可以使在技术不变的条件下进行的，而相对剩余价值生产，则是以技术的变革为条件的。当代资本主义提高剥削程度，主要采用相对剩余价值生产方法。
3、为什么剩余价值规律是资本主义的基本经济规律？
答：（1）资本主义基本经济规律是剩余价值规律。其内容是：资本主义生产的目的和动机是追求尽可能多的剩余价值，达到这一目的手段是不断扩大和加强对雇佣劳动的剥削。（2）剩余价值规律之所以是资本主义基本经济规律是因为：第一，它决定着资本主义生产的实质。资本主义的生产必然服从追求剩余价值这一目的，这就是资本主义生产的实质。第二，剩余价值规律决定资本主义生产发展的一切主要方面和主要过程，其生产，流通，分配和消费，都受剩余价值规律支配。第三，剩余价值规律决定着资本主义生产方式生产，发展和衰亡的全部过程。
4、怎样理解资本主义工资的本质？
答：（1）资本主义工资的本质是劳动力的价值，不是劳动的价值。因为，劳动不是商品，没有价值，也没有价格。实际上，工人出卖给资本家的是劳动力，而不是劳动。资本主义工资的本质是劳动力价值或价格。（2）资本主义工资在现象上表现为劳动的价值或价格，似乎工人的全部劳动都是有报酬的，工资的现象形态掩盖了它的本质，所以资本主义工资是劳动力价值或价格的转化形式。
5、如何认识资本积累的必然性和影响资本积累的因素？
答：（1）资本家进行资本积累，是由客观经济规律决定的，具有必然性，第一，剩余价值规律作为资本主义的基本经济规律，是推动资本家不断进行资本积累的内在动力。第二，竞争规律作为一种强制力量，是资本家不断进行资本积累的外在压力。（2）影响资本积累数量的因素是：第一，对劳动力的剥削城的，第二，社会劳动生产率的水平，第三，所用资本和所费资本之间的差额，第四，预付资本量的大小。
6、为什么资本有机构成有不断提高的趋势？
答：在资本主义扩大再生产过程中，资本家一方面为了取得尽可能多的剩余价值，另一方面为了在激烈的竞争中取得优势，必然不断改进企业的技术装备，提高劳动生产率，结果在全部的资本中，不变资本所占比重增大，可变资本所占比重相对缩小，从而导致资本有机构成的提高，所以，资本有机构成的不断提高，是资本主义经济发展的必然趋势。
7、为什么相对过剩人口是资本主义生产方式存在和发展的必要条件？
答：相对过剩人口之所以是资本主义生产方式存在和发展的必要条件，这是因为：（1）相对过剩人口是资本主义的产业后备军。相对过剩人口的存在，可以随时调节和满足不同时期资本对劳动
力的需要，起着蓄水池的作用，从而成为产业后备军。（2）相对过剩人口的存在，有利于资本家加重对在业工人的剥削。
四、论述题
1、如何认识资本主义经济制度的产生？
答：（1）资本主义经济制度的产生，在经济上需要具备两个基本条件：一，大量的有人身自由但失去生产资料的劳动者；二，在少数人手中积累起为组织资本主义生产所需要的大量货币财富。这俩个条件在历史上是通过封建社会末期的小商品生产者的两级分化而不断的准备着。（2）小商品生产者的分化是一个十分缓慢的过程，新兴的资本阶级采取暴力手段来加速上述俩个条件的形成过程，这就是资本的原始积累过程。资本原始积累的实质，就是用暴力剥削直接生产者，使生产资料和货币财富在资本家手中迅速积累的历史过程。经过这个历史过程，为资本主义生产方式的建立准备了经济条件。（3）资本主义经济制度就是以生产资料资本主义私有制为基础，通过雇佣劳动方式剥削剩余价值的经济制度。
2、劳动力商品有哪些特点？
答：劳动力商品的价值和使用价值都不同于一般商品的特点。
（1）劳动力商品的价值的特点。劳动力商品的价值也是由生产和再生产劳动力商品的社会必要劳动时间决定的。但是，劳动力商品价值的决定由两个特点：第一生产和再生产劳动力商品的社会必要劳动时间，可以转化为维持劳动者生存所必须的生活资料价值。劳动力商品的价值包括以下三个部分生活资料的价值：一是维持劳动者自身生存所必需的生活资料的价值。二是劳动者繁衍后代所必需的生活资料的价值。三是劳动者接受教育和训练所支出的费用。第二，劳动力商品的价值决定还有一个重要的特点，就是它包括历史和道德的因素。劳动者必要的生活资料，是指在一定社会历史条件下维持劳动者正常生活的需要，随着经济和文化的发展，劳动力价值的物质内容会不断扩大。（2）劳动力商品的使用价值的特点在于，劳动力的使用是劳动，劳动能创造出价值，所以，劳动力的使用价值是价值的源泉，而且是大于劳动力价值的源泉，从而生产出剩余价值。
3、如何认识资本主义生产自动化条件下剩余价值的源泉？
答：（1）价值的实体和源泉是雇佣工人的劳动，再先进的机器也是生产资料，不可能创造价值和剩余价值。
（2）自动化机器代替了人的一部分劳动，但劳动者仍是生产的主体。自动化的机器也要由劳动者开动，它要按照人的指令，安排程序去运行，机器体系运转的监督，调节也不能离开人。（3）价值和剩余价值是由总体工人创造的。由于社会分工的发展，现在生产工人的范围不仅包括在现场操作的工人，而且包括进行产品设计，开发，研究，编制计算机程序，调试，监督等一切与物质生产有关的科技人员和管理者。这些人结合构成总体工人，它们都参与价值的形成和增值。
4、为什么要考察名义工资和实际工作？
答：（1）名义工资是指工人把劳动力出卖给资本家所得到的货币工资。实际工资是指工人得到的货币工资所能够购买的实物和服务的数量。（2）考察名义工资和实际工资的意义。在物价水平，服务费用等各种条件不变的条件下，名义工资和实际工资的变动是一致的。但是，由于受物价水平，服务费用等多种元素的影响，名义工资和实际工资的变动往往不一致，在二者的变动中，只有实际工资才反映工人真实收入的状况。因而考察工资水平及其变化，必须把名义工资同物价变动等因素联系起来，着重分析实际工资的变化。
5、怎样理解资本技术构成，资本价值构成，资本有机构成的相互关系？
答：（1）资本的构成可以从两个方面来考察：一方面，从物质形态看，资本是由一定数量的生产资料和劳动力所构成，它们之间的比例是由生产技术水平决定的，所以叫资本的技术构成。另一方面，从价值形态看，由于生产资料的价值表现为不变资本，劳动力的价值表现为可变资本，因而资本又是由一定数量的不变资本和可变资本构成的，它们之间的比例叫做资本的价值构成。（2）资本的技术构成和价值构成之间存在着密切的有机联系。由资本技术构成所决定，并且反映资本技术构成变化的资本价值构成，叫做资本的有机构成，可用公式C:V来表示。
6、资本主义相对过剩人口形成的原因是什么？
答：（1）相对过剩人口的形成。相对过剩人口的形成，同资本积累过程中资本有机构成的变化有着密切的关系。在资本积累的过程中，随着资本有机构成不断提高，资本对劳动力的需求就会日益相对地减少，有时甚至还会绝对地增加。这主要是因为大量的妇女和儿童，大批破产的农民和手工业者，某些破产的资本家加入劳动大军。既然劳动力对资本的功绩在绝对的增加，而资本对劳动力的需求却相对的有时甚至绝对的减少，不可避免地形成大量经常存在的失业人口，即相对人口过剩。（2）所谓相对人口过剩，是指相对于资本家榨取剩余价值的需要来说，劳动力的供应超过了资本对它的需求，从而成为相对过剩人口，即失业人口。相对过剩人口的存在，是资本主义制度造成的，它是资本主义所特有的人口规律。
第七章资本的流通过程
本章重点难点
资本的循环和周转，产业资本实现连续循环的条件以及其循环的三种形式；社会总资本的再生产包括简单再生产和扩大再生产的实现条件；资本主义的经济危机的实质及根源
学习目的
通过考察资本的流通过程和资本运动的连续性了解和掌握资本主义社会再生产的实现条件下，并通过对社会资本再生产矛盾的剖析，认识资本主义生产方式所固有的内在矛盾与经济危机
一、单项选择题
1、生产阶段是产业资本循环过程中（）
A、具有决定性意义的阶段
B、最初的起始阶段
C、实现价值和剩余价值的阶段
D、最后的终结阶段
2、货币资本，生产资本和商品资本是（）
A、三种独立的资本形态
B、产业资本循环的三个阶段
C、产业资本的三种职能形式
D、产业资本的三种循环形式
3、流通资本是产业资本循环中（）
A、货币资本和商品资本的总称
B、固定资本和流动资本的总称
C、不变资本和可变资本的总称
D、个别资本和社会资本的总称
4、根据资本不同部分的价值周转方式不同，可以把生产资本区分为（）
A、固定资本与可变资本
B、流动资本与不变资本
C、固定资本与流动资本
D、不变资本与可变资本
5、年剩余价值率表示（）
A、预付全部资本在一年中的剥削程度
B、预付全部资本在一年中的增殖程度
C、预付可变资本在一年中的剥削程度
D、预付可变资本在一年中的增殖程度
6、资本家提高年剩余价值率主要通过（）
A、保持资本正常循环而实现的
B、协调再生产比例关系而实现的
C、社会总产品的补偿而实现的
D、加快资本周转速度而实现的
7、相互关系和依存的所有单个资本的总和构成（）
A、固定资本
B、可变资本
C、流通资本
D、社会资本
8、社会总产品的价值补偿和实物补偿是社会总资本运动的（）
A、全部过程
B、核心问题
C、第一阶段
D、比例关系
9、社会资本再生产的实现条件体现了两大部类之间及其内部所应遵循的（）
A、基本生产关系
B、主要协作关系
C、基本比例关系
D、全部价值关系
10、社会资本扩大再生产的前提条件是（）
A、 I(c+v+m)=I（c+△c）+II（c+△c） B 、 I（v+m）＞IIc
C、 I（v+m）=IIc
D、 I（v+m）＜IIc
参考答案：1、A 2、C 3、A 4、C 5、D 6、D 7、D 8、B 9、 C 10、B
二、多项选择题
1、货币资本的职能是（）
A、生产出包含剩余价值的商品
B、购买劳动力和生产资料
C、为生产剩余价值准备条件
D、使劳动力与生产资料相结合
E、销售生产出的商品
2、产业资本循环式下列哪几个过程的统一（）
A、发展过程勤
B、增值过程
C、流通过程
D、生产过程
E、实现过程
3、资本循环理论对资本概念的丰富表现在，资本（）
A、只能被理解为运动，而不能被理解为静物
B、是自行增殖的价值
C、对雇佣劳动的剥削关系
D、离开运动，其价值不能增殖，剩余价值也无从生产
E、是带来剩余价值的价值
4、剩余价值率与年剩余价值率的区别在于（）
A、剩余价值率与年剩余价值率成反比
B、剩余价值率与年剩余价值率成正比
C、剩余价值率表示资本家对工人的剥削程度，年剩余价值率表示预付可变资本在一年中的增殖程度
D、一般来说年剩余价值率大于剩余价值率
E、一般来说剩余价值率大于年剩余价值率
5、资本主义社会的社会总产品从价值形态上所划分的三个组成部分是（）
A、固定资本的价值
B、流动资本的价值
C、不变资本的价值
D、可变资本的价值
E、剩余价值
6、马克思主义再生产理论的两个主要基本原理是（）
A、考察社会资本运动的出发点是社会总产品
B、考察社会资本再生的核心问题是社会总产品的实现问题
C、社会总产品的实物构成价值构成
D、社会生产关系两大类
E、生产资料生产必须优先增长
7、从 I（v+m）＞IIc中可引申出是社会资本简单再生产的其他实现条件公式是（）
A、 I(v+m) ＞IIc
B、 I（c+v+m）=Ic+IIc
C 、 I（c+v+m）=I（c+△c）+II（c+△c）
D 、 II（c+v+m）=I（v+m）+II（v+m）
E 、II（c+v+m）=Ic+IIc
参考答案：1、BC 2、CD 3、AD 4、BCDE 5、CDE 6、CD 7、BD
三、简答题
1、产业资本的职能形式有哪些？
答：产业资本有三种职能形式，即货币资本，生产资本，商品资本。
（1）货币资本的职能是购买劳动力和生产资料，为生产剩余价值准备条件。（2）生产资本的职能是使生产资料与劳动力相结合，生产出包含剩余价值的商品。（3）商品资本的职能是销售商品，实现包含在商品中的价值和剩余价值。
2、怎样考察资本的周转速度？
答：（1）资本的周转速度可以从周转时间和周转次数两方面进行考察。资本的周转时间是产业资本价值每一次周转所持续的时间。资本的周转次数是在一定时间内资本价值周转的次数。（2）资本的周转速度与周转时间成反比，与周转次数成正比。
3、如何考察预付资本的总周转速度？
答：（1）预付资本的总周转速度受资本周转时间和生产资本构成的影响，所以，这种影响有两个方面，一是固定资本和流动资本自身的周转速度，二是生产资本中固定资本和流动资本的比例。预付资本的总周转，就是固定资本和流动资本在一年内的平均周转。（2）计算预付总资本的年平均周转速度的公式是：
预付资本一年中的总周转次数
=一年中固定资本周转价值总额+一年中流动资本周转价值总额
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
预付资本总额
4、社会资本再生产的核心问题是什么？
答：（1）社会资本再生产的核心问题，是社会总产品的实现问题，即社会总产品的补偿问题，包括价值补偿和实物补偿。（2）社会总产品的实现问题之所以是社会资本再生产的核心问题，是因为：第一，社会总产品的价值得到补偿，即社会总产品各个组成部分的价值，以货币形式收回，这是社会资本再生产正常进行的基础。第二，社会总产品的实物得到补偿，即社会生产过程中消耗掉的生产资料和消费资料能够得到补偿，在生产才能正常进行。
5、社会资本扩大再生产的前提条件是怎样的？
答：进行社会资本的扩大再生产，必须具备两个前提条件：
第一个前提条件： I（v+m）＞IIc这个条件表明，第一部类必须扩大再生产的实现，提供追加的生产资料
第二个前提条件; II(c+m—m/x)＞I(v+m/x)这个条件表明，第二部类必须扩大再生的实现，提供追加的劳动力所需要的消费资料。
四、论述题
1.为什么产业资本循环式三种循环形式的统一？
答：（1）产业资本的循环式产业资本顺次地经过购买，生产，销售三个阶段，采取货币资本，生产资本，商品资本三种职能形式，实现了价值的增殖，并回到原来的出发点的全部过程。（2）产业资本循环式三种循环形式的统一。因为产业资本在连续不断循环过程中，三种职能形式的每一种职能形式，都要进过循环的三个阶段而回到原来的出发点，因而产业资本循环就有货币资本循环，生产资本循环，商品资本循环这三种不同的循环形式。产业资本的循环，实际上是同时处在三种循环形式之中。所以，产业资本循环是三种循环形式的统一。
2、考察社会资本再生产的理论前提是什么？
答：社会总产品的实物构成和价值构成，以及社会生产两大部类的原理，是研究社会资本再生产的两个理论前提，这是因为：（1）从实物形式上把社会总产品划分为生产资料和消费资料两大类，从而把社会生产划分为生产资料生产和消费资料生产两大类，这就指明了社会总产品的实现途径是通过两大部类内部及两大部类之间的交换。（2）从价值形式上把社会总产品划分为c，v，m
三个部分，这就进一步阐明看社会总产品的这三个部分都要得到实现，即都要从价值上合实物上得到补偿，社会资本再生产才能正常进行。
3、为什么生产资料生产要优先增长?
答：（1）生产资料生产优先增长是一条规律。即在生产技术进步从而资本有机构成提高的条件下，扩大再生产的进行，具有生产资料生产增长快于消费资料生产增长的必然趋势。（2）生产资料生产优先增长的原因。这个原因就是生产技术进步带来的资本有机构成提高。在技术进步从而资本有机构成不断提高的的条件下进行扩大再生产，原有的预付资本以及追加资本中，转化为不变资本的比重必然增长，必然快于对消费资料需求的增长，这样，在其他条件不变的情况下，生产资料生产的增长速度，必然快于消费资料生产的增长速度。只有这样，扩大再生才能正常进行。4、资本主义经济危机周期性爆发的原因及其资本主义再生产周期是什么？
政治经济学试题库
《政治经济学》试题库 一、填空题： 1. 政治经济学是在__________________ 初出现的，是由法国重商主义理论家____________ 在他的著作______________ 一书中最先使用政治经济学这 个名称的。 2. 资本主义生产在历史发展过程中经历 了______________ 、 ___________ 、 ___________ 三个阶段。 3. 预付资本总周转由___________ 和____________ 的平均周转构成。 4. 年剩余价值率是__________ 与 ___________ 的比率。 5. 利息率是____________ 对 __________ 的比率。 6. 级差地租形成的实体是_______________________ ，绝对地租形成的实体是__________________________ 。 7. 垄断组织的主要形式有 8. 生产商品的劳动具有二重性，这就是 和______________ 。 9. _______________________ 是货币转化为资本的前提条件。 10. 使用价值是商品的_____________________ 属性，价值是商品的 属性。 11. 个别资本是通过________________ 和 _______________ 两种形式增大的。
12. 资本循环正常进行必须具备_______ 和____________ 两个条件。 13. 货币的基本职能是____________ 和___________ 。 14. 资本主义工资的本质是_____________________ ，它的现象则表现 为______________________________________ 。 15. _________________________________ 是资本主义扩大再生产的 前提。 16. 国家垄断资本主义是____________ 和_____________ 相结合的资本 主义。 17. 金融寡头在经济上主要通过__________________________ ，在政治上主要通过________________________________ 来实现其统治。 18. 生产价格就是_______________ 加_____________ 。 19. 资本主义地租的形式主要有_____________ 和___________ 。 20. 国家垄断资本主义条件下，国家调节经济主要手段是国家财政调 节___________________ 、、 21. 商品经济是直接以______________________________ 为目的的经济 形式，括___________________ 和_______________________ 。 22. 流通中所需要的货币量与_________ 成正比， 与 ____________________________ 成反比。 23. 劳动力成为商品的两个条件，一是_________________________ ，二 二、单项选择题 1. 布料与缝纫机在服装厂的劳动过程中所处的地位是（）
社会学概论试题及答案
社会学概论试题及答案一、名词解释（每小题6分，共30分） 1．社会学 2．社区 3．社会控制 4．社会分层 5．社会现代化 二、简答题（每小题10分，共40分） 1. 简述群体的一般功能。 2. 简述文化的一般特征。 3. 简述社会问题产生的原因。 4.社会变迁的形式。 三、论述题(一题，共30分） 联系实际说明我国现阶段个人社会流动的变化
参考答案 一、名词解释 1. 社会学是从社会整体出发，综合研究社会关系及其变化发展规律的一门社会科学。 2. 社区人是人们在一定的地域内形成一个个区域性的生活共同体，整个社会就是由这些大大小小的地区性生活共同体结合而成的。这种聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体，在社会学上称之为“社区”。， 3. 社会控制指社会组织利用社会规范对其成员的社会行为实施约束的过程。 4. 是按照一定的标准将人们区分为高低不同的等级序列。“分层”原为地质学家分析地质结构时使用的名词，是指地质构造的不同层面。社会学家发现社会存在着不平等，人与人之间、集团与集团之间，也像地层构造那样分成高低有序的若干等级层次，因而借用地质学上的概念来分析社会结构，形成了“社会分层”这一社会学范畴。 5. 社会现代化是有计划地社会整体变迁，它以人口经济发展为核心，涉及政治法律、社会结构、心理、文化等人类活动和思想—切领域的全方位转换过程。 二．简答题 1. 简述群体的一般功能。 群体是个人与社会的中介，把群体作为一个整体来考察，其一般功能概括起来主要表现在两个方面： —方面，群体是个人活动的基本单位：因此它能全面满足人的各种社会需要，并且对人的社会化发生作用。（2分）另一方面，群体是社会存在的基本单位。因此它在实现社会组织目标，完成社会各项任务，维护社会秩序，促进社会发展等方面，都发挥着重要的作用。 当然，不同类型、结构的群体，其具体功能各有侧重，不尽相同，因此在分析群体功能时，我们心须区分群体的不同类型、结构，并注意认识其外显功能和潜在功能，准确把握不同群体的社会作用： 2. 简述文化的一般特征。 （1）文化是在人类社会共同生活过程中衍生出来或创造出来的，凡人类有意无意创造出来的东西都是文化。 （2）文化不是天生的，而是后天学来的。 （3）文化是一个群体或社会全体成员共同享有的，个别人的特殊习惯和行为模式不被社会承认的不能成为这个社会的文化。
《教育学》大学期末考试 复习资料(完整版)
《教育学》期末复习提纲 一、选择题 1.教育学的产生与发展（代表人物、主要观点） （一）教育学的萌芽 1、中国萌芽阶段的教育思想： 孔子（“不愤不启、不悱不发”的启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合； “学而时习之”的学习结合；“君子耻其言而过其行”的学行结合；“其身正不令而行，其身 不正虽令不从”的以身作则；因材施教） 道家老子主张回归自然，一切任其自然就是最好的教育。 2、西方萌芽阶段的教育思想： 苏格拉底：以其雄辩和与青年智者的问答而著名（产婆术）。明确提出“美德是否可 教”的问题。 柏拉图：《理想国》，教育的目的是培养统治者。 亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家。最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，提出 和谐发展教育。 古罗马昆体良：西方第一部教育著作是的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）。比较 系统论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。 （二）独立形态教育学的阶段 1.英国哲学家培根：近代实验科学的鼻祖，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。 2.捷克著名教育家夸美纽斯： 提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。全面系统论述了班 级授课制。首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，按照年龄分期确定了学校教 育制度和教育内容。 3、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名“白板说”。 4、法国教育家卢梭提出近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。 5、德国哲学家康德明确主张进行“教育实验。 6、德国教育家赫尔巴特：旧三中心 7、瑞士教育家裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》书中提出教育目的是全面和谐发展人的一切天 赋力量和能力。明确提出“使人类教育心理学化”的口号。 8、美国教育家杜威的《民主主义与教育》提出教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。 提出“做中学”的思想，构成了实用主义教育思想的完整体系。（新三中心）现代教育派的 代表。 （三）马克思主义教育学的建立 2.教育家及代表作：克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》被认为是用马克思主义观点写成 的第一本教育著作。加里宁《论共产主义教育》“教师是人类灵魂的工程师”。凯洛夫的《教 育学》。杨贤江的《新教育大纲》（我国第一部马克思主义教育学著作） （四）教育学发展中逐渐形成的理论派别（见教材） 1、实验教育学：其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学 纲要》及拉伊的《实验教育学》。 2、文化教育学：代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍 妥当的教育学的可能》、斯普朗格的《教育与文化》、利特的《职业陶冶与一般陶冶》等。 3、实用主义教育学：以美国的杜威为代表，代表著作有《民主主义与教育》。 （五）当代教育学理论的新发展 1.赞可夫出版的《教学与发展》一书，提出发展性教学理论的五条教学原则。 2.美教育家布鲁纳的《教学过程》，提出了结构课程理论和发现法。 3.德瓦·根舍因创立了范例教学理论。 4.瑞士皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》，论述了智力发展的阶段，认为教学的主要目的 是发展学生的智力。 5、法国包罗·朗格朗：终身教育理论 2. 教育的起源与发展（教育起源说，各历史阶段的代表人物和主要观点）
政治经济学试题及答案
二、单项选择：（每小题1分，共30分） 1.政治经济学的研究对象是（B ） A．社会生产力及其发展规律B．社会生产关系及其发展规律 C．物质资料的生产过程D．生产力和生产关系 2.“我们从小麦的滋味中根本无法判断它是封建社会的农民生产的，还是资本主义制度下农业工人生产的”。这说明（ D ） A. 使用价值是一个历史范畴 B. 同一种物品的使用价值会随着生产关系的变化而变化 C. 有使用价值的物品一定是劳动产品 D.一种物品具有的使用价值并不反映生产关系的性质 3.下列经济行为中属于执行货币流通手段职能的是（A ）商品交换 A.用现金购买商品 B.交纳税款 C.付房租 D.发工资 4.通货紧缩的迹象是（B） A．货币供应量增长速度增加，物价普遍上涨 B. 货币供应量增长速度下降，物价普遍下降 C. 货币供应量增长速度增加，物价普遍下降 D. 货币供应量增长速度下降，物价普遍上涨 5．当农业受灾，农业劳动生产率下降时，同一劳动在单位时间内（A ） A．生产的使用价值量减少，单位产品的价值量增加 B．生产的使用价值量减少，单位产品的价值量减少 C．创造的价值量增加，单位产品的价值量增加 D．创造的价值量减少，单位产品的价值量减少 6．流通中所必需的货币数量与（A ） A．商品价格总额成正比，与同一单位货币流通次数成反比 B．商品价格总额成反比，与同一单位货币流通次数成正比 C．商品价格总额成正比，与同一单位货币流通次数无关 D. 商品价格总额相等 7. 在价值形成过程中，抽象劳动（C） A.转移了生产资料价值 B.转移了劳动力价值 C.创造了新的价值 D.创造了新的使用价值 8.剩余价值（C） A.在生产领域中产生，可以离开流通领域 B.在流通领域中产生，但不能离开流通领域 C.在生产领域中产生，通过流通领域来实现 D.既在流通领域中产生，也在生产领域中产生 9.货币转化为资本的决定性条件是（B ） A.货币是一般等价物 B.劳动力成为商品 C.生产资料可以买卖 D.货币是一般财富的代表 10．在揭示资本主义工资的本质问题上，首先要区分（B） Ａ．必要劳动和剩余劳动Ｂ．劳动和劳动力 Ｃ．具体劳动和抽象劳动Ｄ．私人劳动和社会劳动 11．资本有机构成是指（C） A．反映生产资料和劳动力比例关系的资本技术构成 B．反映不变资本和可变资本比例关系的资本价值构成 C．以技术构成为基础并反映其变化的资本价值构成 D．以价值构成为基础并反映其变化的资本技术构成 12．区分不变资本和可变资本的依据是（C ） A．它们的价值周转方式不同 B．它们在价值增殖过程中的作用不同
社会学概论网上作业题目(有答案)
任务1 单项选择 1/32)、“不同的社会成员或社会团体为了各自获得同一目标而进行的相互作用方式”指（）(2分) A、冲突 B、顺应 C、竞争 D、合作 (2/32)、人类社会与动物社会的本质区别是（）。(2分) A、语言 B、直立行走 C、思维 D、劳动 (3/32)、在人的个性的形成过程中，生理、心理因素都以（）为中介发挥作用。(2分) A、主观因素B、社会因素C、客观条件D、自然环境 (4/32)、社会学把社会作为一个系统整体来看待，一个社会群体不是个人的累加而是（）。(2分) A、数量规模的体现 B、个人关系的总和 C、结构的总和 D、关系的集合 (5/32)、社会学作为一门独立的社会科学，产生于（）年代。(2分) A、19世纪30年代 B、19世纪60年代 C、19世纪40年代 D、19世纪50年代 ( 6/32)、“工作安定”属于哪种需要。（）(2分) A、生理的 B、自尊的 C、安全的 D、归属的与爱的 (7/32)、文化是指（）。(2分) A、人类创造的物质财富 B、人类创造的所有财富 C、人类学到的科学知识 D、人类遵循的行为规范 (8/32)、（）翻译斯宾塞的《社会学的原理》定名为《群学肄言》。(2分) A、康有为 B、严复 C、吴文藻 D、费孝通 (9/32)、马克思认为，（）是其他一切交往的基础。(2分) A、经济交往 B、国际交往 C、政治交往 D、人际交往 (10/32)、人的社会需要产生的最基础、最原始的条件是人的（）。(2分) A、物质需求 B、生存需要 C、生理需求 D、规则需求 (11/32)、马斯洛于1943年出版的《调动人的积极性的理论》一书中首次提出了（）。(2分) A、需要层次论 B、宏观需求理论 C、激励理论 D、社会需求理论 (12/32)、从一岁半到六七岁的阶段。该阶段，作为能够进行思维活动的人来说，是开动和运转思维机器进行实际运算操作的准备阶段，是（）。(2分) A、感知运动阶段 B、形式运算阶段或命题运算阶段 C、前运算阶段 D、具体运算阶段
教育学复习资料75123
一、什么是教育的社会制约性和相对独立性？怎样协调二者的关系？ 答：（1）教育的社会制约性是指教育作为社会大系统中一个重要的子系统，其目的、制度、内容与方式，以及发展的规模与速度，无一不受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约。（2）教育的相对独立性是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律，它的发展也有其连续性和继承性。这主要表现为：教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作用于社会；教育具有自身的活动特点、规律与原理；教育具有自身发展的传统与连续性。（3）二者关系的协调①关注教育的相对独立性。由于教育具有相对独立性，在分析研究教育问题时，不能单就生产力的发展水平、经济与科技发展水平、政治制度与文化要求来考察教育；还应当重视教育的相对独立性，注重发挥教育特有社会功能，注意遵循教育自身的规律性和发展的连续性。②不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性。教育归根到底是受生产力的发展水平和政治经济制度的性质决定，受民族文化的发展状况与需求制约的，教育的社会制约性仍是其根本的特性。如果把教育的相对独立性当做绝对的独立性，就会使教育走向“超经济”、“超政治”、“超文化”的错误道路，丧失教育发展的社会基础和动力。③在重视教育的社会制约性的基础上尊重教育的独立性。教育是一定社会中的教育，社会制约性是其根本特性，而教育又具有自身的特点和规律，具有相对独立性。因此，应在重视教育社会制约性的基础上，尊重教育的相对独立性，使教育适应社会的需要，符合自身的规律，健康、合理的发展。 总之，教育要与这一时代的生产力发展水平、政治经济制度状况和民族文化发展状况相适应，同时又要尊重教育的相对独立性，做到两者的辩证统一。 二、什么是教育的社会变迁功能？怎样评价教育的社会变迁功能？在你看来，需要一些什么条件才能充分发挥教育培养出来的人在社会变迁中的积极作用？ 答：（1）教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。（2）教育的社会变迁功能主要是指向整个社会整体存在、延续、演变和发展的。而在社会变迁过程中，人是作为工作来设计、培养的。具体而言，对教育的社会变迁功能评价如下：①教育的社会变迁对社会的存在和延续具有重要作用。通过发展教育，特别是高等教育,能够在已有知识和技能的基础上，创造出大量的新知识、新技术,提出大量新的观念,从而促进社会的存在和延续。②教育的社会变迁对社会的演变和发展具有重要作用。通过发展教育,可以提高社会成员的各种潜能,获得大量的人力资本,从而既可以推动经济的发展,也有利于社会文明的进步，从而促进社会的演变和发展。③教育的社会变迁有助于促进人的全面发展。在社会变迁的过程中，人是作为社会的工具来审视、设计、培养和训练的。然而，在该过程中，人的知识、技能以及思维品质、个人潜能等都得到了锻炼和提高，从而为人的全面发展打下了基础，有助于促进人的全面发展。（3）促进人在社会变迁中发挥积极作用的条件：①合理的社会制度。建立合理、科学的社会制度，有助于人们需求的满足、建议的表达和权利的实现，有助于社会的安定团结，有助于社会的存在和延续。②健全的教育制度。建立健全的教育制度，提升教育质量，以便培养出合格的高素质的人才，有助于社会创造力的提升和社会整体文明素质的提高，为促进社会的变迁做好准备。 可见，健全的社会制度和良好的教育质量是促进人在社会变迁中发挥积极作用的有效条件。因此，要促进社会制度的合理性与有效性，以及教育的高质量性。
教育学必考内容(完整版)
第一章高等学校的社会职能 教育的概念：广义：泛是能增长人的知识技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质完善人的个性的一切活动。狭义：也叫学校教育，是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响入学者身心发展为直接目标的社会活动。 高等教育的概念：是在完全的中等教育基础之上进行的专业教育，是培养各级各类专门人才的社会活动 中世纪大学的学科设置：文法神医四科技 大学职能的历史演变：1十八世纪以前培养人才的职能，代表学校意大利的萨拉诺、波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的牛津、剑桥大学2十九世纪初德国大学发展科学职能的产生代表学校，从1810年开始最早的是洪堡创立的柏林大学，采用新的教学方法----不用死记硬背，重视教授讲演，提倡师生的独立研究和对学术方面的新的建树和贡献。洪堡以新人文主义思想建立柏林大学，把培养学者和学术发展看成自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。提出了“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则”。柏林大学的创立所学术研究引入大学，大学活动范围扩大了，具有了第二种职能----发展科学的职能。布莱斯劳大学、波恩大学、慕尼黑大学3十九世纪末美国大学服务职能的发展，代表学校康乃尔大学，威斯康星大学 现代大学的职能体系：1培养专门人才是现代高校的根本使命2发展科学是现代高校的重要职能3服务社会是当代高校职能的延伸（服务形式：1教育服务，包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等。2科技服务，包括科技成果转让、技术咨询等3信息服务，包括利用高校数据库、图书资料等为社会服务4装备服务，包括利用高校精良的装备，如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算机中心等向社会开放） 第二章高等教育的目的 教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的方向和奋斗目标，是教育方针的总概括。 教育方针的基本构成：1教育发展的指导思想2教育的培养目标3实施的途径 我国教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 新中国教育方针的演进过程：1社会主义教育方针的萌芽和形成2文革时期教育方针的严重扭曲3教育方针的拨乱反正和新时期的发展与完善 教育的目的的含义：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养有的基本规格和质量要求 我国高等教育目的的作用：1高等教育目的具有导向作用2高等教育目的具有调控作用3高等教育目的具有评价作用4高等教育目的具有激励作用 马克思关于人的全面发展学说的理论要点：1人的全面发展是与人的片面发展相对而言的2有向什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件3从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约4现代大工业生产的高度发展必将对人提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性5马克思主义预言，人类的全面发展将在共产主义社会得以实现6教育与生活劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。影响教育目的的因素：1一定社会的教育目的是由一定社会的政治经济制度决定的2教育目的受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约3民族传统对教育目的产生重大影响4确定教育目的，特别是制订各级各类学校的培养目标，还要考虑到受教育者身心发展的规律。全面发展教育的实施途径：教学工作，科研训练，社会实践 第三章高等教育的几个理论问题 社会本位论高等教育目的观主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点,即个人是教育加工的原料,个人发展必须服从社会需要。代表人物：柏拉图、洛克、凯兴斯坦纳、赫尔巴特。
(完整word版)政治经济学试题及答案
(完整word版)政治经济学试题及答案 亲爱的读者： 本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的校对，但难免会有错误的地方，如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助，请您下载收藏以便随时调用。下面是本文详细内容。 最后最您生活愉快 ~O(∩_∩)O ~
第一部分选择题（共50分） 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1在一切社会关系中最根本、最本质的关系是 A生产关系B交换关系C分配关系D消费关系【】 2划分经济时代和衡量人类控制自然能力并反映社会生产力发展水平的标志是 A人的劳动B劳动对象C生产工具D生产资料【】 3推动人类社会发展的普遍规律是 A价值规律B生产关系一定要适合生产力状况的规律 C政治经济发展不平衡规律D按比例发展规律【】 4商品经济产生和存在的前提条件是 A社会必要劳动时间决定商品价值量B抽象劳动形成商品价值 C社会分工的出现D私有制的产生【】 5复杂劳动和简单劳动换算的比例是 A商品生产者在交换中协商决定的 B商品生产者在长期交换实践中自发确定的 C生产商品的社会必要劳动时间决定的 D这两种劳动的不同特点决定的【】 6商品内在的使用价值和价值的矛盾，其完备的外在表现形式是 A商品与商品之间的对立B货币与货币之间的对立 C商品与货币之间的对立D资本与货币之间的对立【】 7剩余价值率是 A剩余价值和不变资本的比率B剩余价值和可变资本的比率 C年剩余价值和预付可变资本的比率D剩余价值总额和社会资本总额的比率【】 8个别资本家或企业首先提高劳动生产率获得的是 A绝对剩余价值B相对剩余价值 C超额剩余价值D年剩余价值【】 A工人出卖劳动所得到的货币额 B工人出卖劳动力所得的货币额 C工人购买到生活资料和服务的货币额 D工人生产出的商品价值实现的货币额【】 10资本主义生产方式的基本矛盾集中表现为 A私人劳动和社会劳动的矛盾 B生产盲目扩大趋势和劳动群众购买力相对缩小之间的矛盾 C生产社会化和生产资料资本主义占有之间的矛盾 D个别企业生产的有组织性和整个社会生产无政府状态之间的矛盾【】11资本周转时间是指 A劳动时间和流通时间B生产时间和劳动时间 C购买时间和销售时间D生产时间和流通时间【】 12年剩余价值率是 A年剩余价值与固定资本之比
教师招聘教育学复习资料(供参考)
教育学 第一章 教育是有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产关系与社会经验的一种途径。 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 教育包括：学校教育，家庭教育，社会教育。 教育是由：教育者、受教育者和教育媒介构成的。 狭义的教育是指学校教育。 教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动。 教育的社会属性：永恒性，历史性，相对独立性。 教育的相对独立性表现为：1.教育具有自身的继承关系。2.教育受其他社会意识形态的影响。3.教育与社会政治经济发展成不平衡关系。 教育的功能包括个体功能和社会功能。 教育的社会功能包括：政治功能、经济功能、文化功能。 教育的起源论：生物起源论（错）、心理起源论（错）、劳动起源论（对）。 原始社会教育特征：1.有社会性无阶级性。2.教育和社会生活、生产劳动紧密相连。3.主要的教育方式是言传身教和有意识的模仿学习。 六艺：礼、乐、射、御、书、数。 四书：《大学》《论语》《孟子》《中庸》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。 二馆指的是：弘文馆和崇文馆。 宋代时，程朱理学成为国学。依据是《四书》。明代，八股文被列为科举考试固定格式。 古埃及开设最多的是文士学校，特点是“以僧为师，以吏为师”。 欧洲奴隶社会两种著名的教育体系是：斯巴达教育和雅典教育。 西欧封建社会两种著名的教育体系是：骑士教育和教会教育。 骑士教育的内容是：骑士七技。教会教育的内容是：七艺。包括三科（文法、修辞、辩证法）和四学（几何、算数、天文、音乐）。 古代教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性。 近代社会教育的变化特征：1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 2.教育的世俗化。 3.初等义务教育普遍实施。 4.重视教育立法，以法治教。 教育的现代化特征：终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化。 教育发展经历了：萌芽阶段、独立形态阶段、发展多样化阶段、理论深化阶段。 教育学著作： 朱熹《四书集注》王守仁《传习录》韩愈《师说》无名氏《大学》柏拉图《理想国》亚里士多德《政治学》古罗马昆体良《论演说家的教育》 孔子学说的核心“仁”“礼”。强调“学而知之”主张“有教无类”重视“因材施教”。 名言“不愤不启，不悱不发”。 墨翟主要思想“非攻”“兼爱”认为获取知识的途径主要有：“亲知”“闻知”“说知” 史上第一部教育学文献是：《学记》。 产婆术出自“苏格拉底”。古希腊百科全书式的哲学家是：亚里士多德。 卢梭《爱弥儿》裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》 福禄贝尔《人的教育》斯宾塞《教育论》乌申斯基《人是教育的对象》洛克《教育漫话》（白板说）凯洛夫《教育学》
教育学知识点完整版(更新)
教育学知识点 1.战国后期，在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是《学记》。 2.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。 3.“师也者，教之以事而喻诸德也”—教师的本职工作是教书育人。 4.我国古代奴隶社会的“六艺”和欧洲中世纪“七艺”：教育与生产劳动相脱离。 5.杨贤江：教育的劳动起源说的代表。 6.孟禄—“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点属于心理起源论。 7.洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习。 8.《学记》中“藏息相辅”教学原则强调课内与课外相结合。 9.教育学作为一门独立的学科萌芽于《大教学论》。 10.国外（西方）最早的教育学著作是《论演说家的教育》。 11.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人 们为完美生活做准备和“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的教育家是斯宾塞。 12.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于是否有目的的培养人。 13.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有 永恒性。 14.人类的教育活动与动物所谓的教育活动存在本质区别，它主要表现为人类的教育具有社 会性。 15.在教育目的价值取向上，存在两种典型对立的理论主张是个人本位论与社会本位论。 16.卢梭——个人本位论——“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变 坏。” 17.个体本位论——“主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福。” 18.社会本位论——“造就合格公民”。 19.古希腊斯巴达的教育目的是培养军人和武士。 20.赫尔巴特——教育永远具有教育性。“我想不到有任何无教学的教育”——教学过程中 知、情、意的统一。 21.夸美纽斯——“泛智”教育思想——“把一切事物交给一切人类的全部艺术”。 22.夸美纽斯：最早对班级授课制进行系统论证的教育家，首次将学前教育纳入学制。 23.夸美纽斯把教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业”。 24.夸美纽斯提出“百科全书内容观”，“只有受过一种合适的教育后，人才能成为一个人。” 25.“产婆术”——苏格拉底。 26.最早在大学里讲授教育学的学者是康德。 27.昆体良——最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法。 28.昆体良：《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）（古代西方最早的教育理论著作）。 29.裴斯泰洛奇—西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教 育家。 30.陶行知——《中国教育改造》，教育思想的理论核心——生活教育。 31.瓦根舍因——范例教学。 32.洛克——白板说。 33.赞可夫《教学与发展》，理论核心：以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平。 提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用，理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展。
政治经济学试题与答案全集
政治经济学试题及答案 一、选择题（每题2分，共30分） 1.政治经济学研究生产关系要联系（ B ） A.生产力和经济基础 B.生产力和上层建筑 C.生产力和生产方式 D.经济基础和上层建筑 2.基本经济规律是（ A ） A.某一社会形态特有的经济规律. B.几种社会形态共有的经济规律 C.在一切社会形态都存在和起作用的经济规律 D.只存在于资本主义社会的经济规律 3.理解马克思主义政治经济学的枢纽（D ） A. 剩余价值理论 B. 商品经济理论 C.生产商品的劳动二重性理论 D.阶级斗争理论 4.纸币的发行量取决于（ B ） A.市场购买力 B.流通中所需要的金属货币量 C.商品价格总额 D.商品的供求状况 5.劳动力商品的价值是由（ B ） A.个别劳动时间决定的 B.生产和再生产劳动力商品的社会必要劳动时间决定的 C. 历史和道德因素决定的 D. 市场供求关系决定的 6.任何社会再生产从其容看（B ） A.既是生产力的再生产，又是生产关系的再生产 B. 既是物质资料的再生产，又是生产关系的再生产 C.既是使用价值的再生产，又是价值的再生产 D.既是外延的扩大再生产，又是涵的扩大再生产 7．社会总产品在价值形式上表现为（ D ） A.货币资本 B.生产资本 C. 流通资本 D.社会总产值 8.生产成本（ C ） A.同资本主义生产费用是不同的量 B.是商品价值的转化形式 C.由生产单位商品所耗费的不变资本和可变资本之和构成 D. 是计算全部生产资料的耗费 9.商品资本的职能独立化为商业资本的职能（ C ） A.产业资本中的商品资本便不复存在 B. 商业资本仍是产业资本的职能形式 C.有利于产业资本集中力量从事生产活动，增加利润总额 D.使流通环节增多，延缓了产业资本的周转 10.资本主义绝对地租来源于（ C ） A.农产品在流通领域中的贱买贵卖 B. 农业工人所创造的剩余价值的一部分 C.农业资本家所获得的平均利润的一部分 D.工业资本家转让给农业资本家的一部分利润 11.新殖义在实质上同旧殖义是相同的，二者的区别在于（D ） A.仅仅是所处的历史发展阶段不同 B.发达国家援助发展中国家的方法有所改变 C.体现着国际分工的不同发展阶段 D. 所采取的控制和掠夺的方法有所改变 12.国家垄断资本主义的局限性在于（ D ） A.使垄断资本主义存在着时而迅速发展时而停滞的趋势 B.使垄断资本主义经济长期处于停滞状态 C.使垄断资本主义经济长期处于滞胀状态 D.它只能暂时使某些矛盾缓和，但却使这些矛盾进一步加深和复杂化 13.资本主义经济政治发展不平衡规律（A ） A.与自由竞争时期相比，这一规律在垄断阶段的作用呈现出一些新的特点 B.只是在垄断资本主义经济条件的基础上产生并发生作用
兰大网络教育社会学概论作业及答案
内容: 个人社会化的特点是（） A、主动性 B、自觉性 C、互动性 D、强制性 学员答案:D 正确性:正确 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 岗前培训是( )的重要表现 A、预期社会化 B、继续社会化 C、发展社会化 D、再社会化 学员答案:A 正确性:正确 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 年轻一代用新知识新观念影响前辈的过程是( ) A、正向社会化 B、负向社会化 C、非社会化 D、特殊社会化 学员答案:B 正确性:正确 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 美国学者林德布洛姆提出的公共政策模型是（）。 A、渐进主义模型 B、理性主义模型 C、规范最佳模型 D、政治系统模型 学员答案:A 正确性:正确
内容: 交际场合一般人们之间的距离应保持（ ) A、18英寸以内 B、18英寸到4英尺 C、4英尺到12英尺 D、12英尺以上 学员答案:C 正确性:正确 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: 个性的中心内容及形成和发展水平的标志是( ) A、人格的完善程度 B、自我的完善程度 C、道德的完善程度 D、学习的多少 学员答案:B 正确性:正确 题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: ( )首先修正了理性决策模型中的绝对最优标准，提出了具有相对性的满意化决策准则，从而提出了被人们称为有限理性的决策模型。 A、查尔斯.林德布洛姆 B、戴维.伊斯顿 C、拉斯韦尔 D、西蒙 学员答案:D 正确性:正确 题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:4 内容: （）是社会教化的起点，是个体遇到的第一个社会化的执行者，也是极其重要的执行者，个体社会化成功与否与家庭的父母教化有直接的关系。 A、家庭 B、学校 C、同辈群体 D、大众传播 学员答案:A
普通教育学复习资料全
第一章教育与教育学 1、对于如何给概念下定义的逻辑规则： （被下定义的）概念+种差+邻近的属 2、广义的教育：教育是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。 3、学校教育：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为首要和直接目标的教育活动。 学校教育与其他教育活动的最主要的区别： （1）具有非常明显的专门化。（专门的机构、专门的教职人员、学校教育的任务是专门培养人） （2）可控性最强，具有明显的制度化。 【为什么对教育是什么没有一致的看法？主要原因：（1）定义者的哲学观、价值观及逻辑方法不同，对教育的解释就不同；（2）社会科学和人文学科的实验和定量研究尚不成熟，对概念下定义主要是依据经验事实和历史事实；（3）不同时代对教育有不同的要求；（4）不同民族、国家的历史变迁、文化背景不同，对教育的认识就不同；（5）一个根本性原因，是没有按照逻辑规则来进行。】 4、著名分析教育哲学家夫勒在《教育的语言》一书中，将不按逻辑规则而仅仅通过语言述来进行定义的方式称为“定义性述”。他列举了三种定义性述：规定性定义（创造的定义）、描述性定义、纲领性定义（概念应该具有什么样的涵）。 5、教育学 宏观：教育学是以教育活动为研究对象，以解释教育规律为宗旨的社会科学。 中观：教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。 微观：教育学是以广义教育的理论知识和学校教育的实践为主要容的课程。 6、教育的产生—几种较有影响的说法： （1）生物起源论： 代表人物：利托尔诺、沛西·能 主要观点：认为教育完全起源于生物的本能。动物界的老猫教小猫抓老鼠也是教育。 （2）心理起源论： 代表人物：孟禄 主要观点：教育是“无意识的模仿”。 （3）劳动起源论：教育起源于人类的社会生产劳动。——我们认可的观点 7、教育产生于原始社会。 8、教育产生的原因：有意识、有目的地向年轻一带传授生产知识和技能，根据社会化生存
大学政治经济学期末考试题卷
政治经济学期末复习题（大一上学期） 一、填空 1、商品的价值量是什么决定的（社会必要劳动时间）。 2、货币转化为资本的前提（劳动力成为商品）。 3、单位商品商品的价值量和社会劳动生产率的关系是（成反比） 4、资本的概念（能够带来剩余价值的价值）。 5、产业资本连续循环两个必要条件（产业资本三种职能形态在空间上的并存性、产业资本三种循环形式在时间上的继起性）。 6、年剩余价值的概念（一年内生产的剩余价值总量同一年内预付的可变资本的比率）。 7、借贷利息量是在（0）和（平均利润）之间。 8、金融寡头通过（参与制、创业利润、个人联合）来实现统治的。 9、垄断利润是（垄断资本家凭借其垄断地位而获得的大大超过平均利润的高额利润，它是垄断资本所有权在经济上的实现）价格之差。 10、资本主义经济危机的实质（生产相对过剩），根源（生产社会化与生产资料资本主义私人占有之间的矛盾），物质基础（固定资本的更新）。 11、生产产品的劳动二重性和二因素的关系（商品的二因素是由生产商品的劳动的二重性决定的）。 12、劳动力商品的（使用价值）具有特殊性。 13、工资的本质（资本家对工人的剥削关系）。 14、剩余价值率是（剩余价值）和（可变资本）的比率。 15、扩大再生产的基本实现条件（I(v+△V+m/v)=II(c+AC)）。 16、生产价格=成本+（平均利润）。 17、资本主义经济危机的根源（生产社会化与生产资料资本主义私人占有之间的矛盾），物质基础（固定资本的更新） 18、租种劣等土地的资本家需要缴纳（绝对地租），租种优等土地的资本家要缴纳（绝对地租和级差地租），租种中等土地的资本家要缴纳（绝对地租和级差地租）。 19、金融寡头在政治上（个人联合）实现其统治的。 20、马克思区分不变资本和可变资本的依据（在价值增值的过程中发生作用不同）。 周转方式不同分为（固定和流动资本）。 21、资本主义扩大再生产的源泉是（资本积累）。 22、具有占有和创造剩余资本是（产业资本）。 23、固定资本更新是经济危机周期性的（物质基础）。
社会学概论试题及答案
《社会学概论》复习资料 基本题型包括：单项选择题，多项选择题，简答题，名词解释，论述题等，考试题型任选四种。 复习依据：《社会学概论》学习指导书，各题答案均以指导书给出的为准 一、单选题请参见学习指导书各章内容 1．本世纪40-50年代，西方社会学界盛行的社会变迁理论是（C ） A．“生物有机体”说B．社会进化论 C．社会均衡论D．“文化类型”说 2．社会是从简单到复杂，由低级到高级的直线式发展”。这是社会变迁哪种理论的观点（A ） A．社会进化论B．历史循环论C．社会均衡论D．历史三阶段说 3．一位工厂的工程师调到大学里任教师，这种流动称作（D ） A．个人流动B．代内流动C．向上流动D．水平流动4．社会保险是（ B ） A．社会救助B．社会保障的一项内容C．社会福利D．人身、人寿保险 5．（C ）问题成为世界性的问题，引起世界的高度重视。 A．人口问题B．失业问题C．环境问题D．贫穷问题 6．对贫穷问题更具有操作性和描述性的解释是（A） A．经济学定义B．政治学定义C．社会文化的定义D．环境学定义 7．把越轨行为的原因归结为社会结构各部分之间的不整合、不一致，这是哪种越轨行为理论（B ） A．社会失范论B．标签论C．亚文化群体论D．弗洛伊德的人格理论 8．手段－目的论认为人们的五种行为方式中，“只认同文化目标，但不遵从制度化手段”。此是（ B ） A．逃避行为B．形式主义C．创新D．反叛９．“不同社会成员或社会团体为了各自获得同一目标而进行的相互作用方式”指（B ） A．冲突B．竞争C．合作D．顺应１０．一位教师与学生、校长、图书馆员、校医院人员等人建立不同的角色关系，叫做（B ） A．复式角色B．角色丛C．实际角色D．自致角色 11．社会组织与外部环境的关系是（A ） A．交换关系B．索取关系C．对立关系D．奉献关系 12．在许多发达国家，出现了的大城市居民向小城镇或农村迁移的现象，这种现象被称为（C ） A．过度城市化B．逆城市化C．郊区化D．城乡融合 13．整合作用是指（C ） A．一个社会的整体作用B．将各部分合在一起C．各部分协调成一个整体D．一个社会的稳定 14．有人借改革，假公济私，所谓“你有政策，我有对策”，这种现象我们称之为（C ） A．制度化优先B．制度化冲突C．制度化逃避
(完整版)高等教育学复习资料
高等教育学 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育的规划 1.全面提高高等教育质量； 全面提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。 2.提高人才培养质量； 3.提升科学研究水平； 4.增强社会服务能力； 5.优化结构办出特色 加快建设一流大学和一流学科，以重点学科建设为基础。 第一章教育与高等教育概述 一、教育的内涵 教育是一种培养人的社会活动（本质属性）。教育是随着历史发展的、存在于一定共同文化的人类群体之中的活动。 首先，教育是一种社会活动；其次，教育的直接对象是人；最后，其目的是人自身的发展和完善。教育就是使一个“自然人”成为“社会人”的过程。 二、教育构成要素 教育者、教育中介（介质、文字、材料、手段）、受教育者。 三、教育在人的发展中的作用 教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。教育也必须遵循人的生理和心理发展的规律，包括遗传决定的每个个体的特殊性、生长的阶段性以及胜利与心理发展的相互关系。 四、高等教育的概念 高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育。 五、高等教育的内涵 1.建立在完全中等教育的基础上才接收的教育，其前提是学前教育、初等教育、和中等教育完成后才接受的教育；
2.是一种高深知识和专业知识教育，以培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才为基本任务，传授的是具有一定难度的、根据学科分类和社会职业分工特点专门设定的知识； 3.具有相当的学术性，承担着发展科学技术文化的任务，是社会高端文化的组成部分； 4.是有一定标准、机构和程序来确认和管理的制度行为，包括招生制度、学位制度等。 六、高等教育的特征 1.教学内容的高深性（程度特征，代表知识的难度和深刻性）； 2.教学内容的专业性（知识的门类和针对性）。 七、高等教育的目的 高等教育目的是一个由不同层次目的、目标构成的体系，包括国家对高等教育总的要求、高等学校的培养目标、各专业的培养目标。 1.国家层面：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设； 2.各个高校：根据自己的特点培养出教师、医生、工程师等具体的培养目标； 3.专业院系：根据国家和学校的规定提出更具体的人才知识、能力、品行目标。 八、高等教育的基本功能 高等教育的功能分为基本功能和衍生功能 1.基本功能 ①育人功能：通过有目的、有计划的教育教学活动，通过品德培养、知识传授来实现人的各方面发展； ②政治功能：影响社会的政治稳定和政治变革 ③经济功能：影响一定的社会经济增长和科技发展； ④文化功能：影响文化的传承与创新。 2.衍生功能 促进社会成员的流动；促进文化交流、重组；成为文化资本生产交换的平台；安置社会人口。 九、高等学校的主要职能 1.教学（培养人）：高等教育的基本职能。 2.科研： 3.社会服务： 十、高等教育结构：组成高等教育系统的各个部分结合的方式及其相互关系。