数据处理与分析教案课程.doc

授课教案

班级： 17 计 1 班课程：office2010授课教师：黄媚课题名称

第七章电子表格中的数据处理

第二节数据处理与分析

知

识 1、掌握数据的查找、替换、排序、筛选

目 2、学会使用合并计算、分类汇总和条件格式

标

教能

1、通过课件讲解，让学生了解数据处理的步骤，理解其中的力

学操作含义

目

目2、准确判断使用正确的方法，正确处理数据

标

标

素

1、在实际操作中提起每个操作的兴趣，有

欲望了解之后的操质

作，激发学生的学习兴趣

目

2、能自觉完成课堂练习

标

课的类型理论加实践课程

1、数据自定义排序

教学重点2、合并计算和分类汇总

3、条件格式

1、正确排序

教学难点2、正确区分合并计算和分类汇总

3、使用正确的条件格式

教学方法讲授演示法、任务驱动法

教具及材料多媒体机房、课件、习题

课时8 课时理论课， 8 课时实践课，共720 分钟课前准备了解学情，备好教学素材，操作习题

教学反思1、授课期间应在授课过程中多注意学生的情况，对于学生露出困惑较多的地方再次加深讲解。

2、学生练习的过程中，应多鼓励会的同学多多指道不会的同学，这样可以提高学生的兴趣，被教的学生也会比较容易接受。

3、习题要跟进，这样学生才会及时打好基础。

4、复习要及时，这样才会印象深刻。

教学过程设计

教学环节及时间分配导入新课（3 分钟）讲授新课（20 分钟）

教学内容师生活动设计意图

通过一个与该节相同的例子观看，教师示范操作当堂的师生互动能导入本次新课。学生认真听课并回让学生更能加深对第七章电子表格中的数据处理答教师提出的问题。操作步骤的印象，

7、2数据处理与分析对其中运用到的按

7.2.1 数据的查找与替换钮印象更深刻

1、数据查找

单击任意单元格 - 开始 - 【编辑】组 - 查

找和替换-查找-在

“查找和替换”的

对话框输入查找内

容 - 选择“查找全

部”

2、数据替换

单击任意单元格 -

开始 - 【编辑】组-

查找和替换-替换-

在“查找和替换”的“替换”对话框输

入查找内容和替换内容- 选择“全部替

换”

序

选

7.2.2数据排序

1、使用排序按钮快速排序

开始 - 【编辑】组 - 排序和筛选

表示数据按递增顺序排

列，使最小值位于列的顶端

表示数据按递减顺序排

列，使最大值位于列的顶端

2、使用“排序”对话框进行排序

选择需要排序的单元格- 数据 -【排序和

筛选】组 - 排序 - 确定

列——选择要排序的列

排序依据——选择排序类型

次序——选择排序方式

数据包含标题——排序时保留字段名

称

通过学生自主练习，提高学生动手

操作能力。

7.2.3数据筛选

1、自动筛选

按值列表、按格式、按条件

选择所需单元格- 数据 - 【排序和筛选】组 -

“筛选”下拉按钮- 选择所需值 - 确定2、自定义筛选

选择所需的单元格区域或表- 数据 -【排序和筛选】组 - 筛选

在

此

输

入

要

筛

选

的条件

3、按单元格颜色、字体颜色或图标集

进行筛选

选择所需的单元格区域或表- 数据 -【排序和筛选】组 - 筛选 - 单击下拉按钮

-按颜色筛选 - 选择所需

4、按选定内容筛选

选择所需的单元格区域或表- 右键 - 筛选 - 选择所需

5、清除筛选

清除某列筛选：

单击下拉按钮-从<列标题> 中清除筛选

清除所有筛选：

数据 - 【排序和筛选】组- 清除

7.2.4合并计算

1、按位置进行合并计算

注意： 1、列表数据的顺序排列相同，

并使用相同的行和列标签

2、列表中没有空列或行

3、不能将合并的区域放置在需要合并

的工作表中

4、布局相同

单击该单元格区域- 数据 -[ 数据工具 ] 组 - 合并计算

打开“合并计算”对话框

函数——汇总函数

引用位置——输入引用位置

添加所有引用区域- 确定

7.2.5数据分类汇总

分类汇总有：求和、平均值、最大值、

最小值、偏差、方差等

1、插入分类汇总

①选择该区域的任意单元格- 数据 -【排序和筛选】组 - 升序 / 降序

②数据 - 【分级显示】组- 分类汇总

分类字段——选择要计算分类汇总的

列

汇总方式——选择要用来计算分类汇

总的汇总函数

选定汇总项——选择要计算分类汇总

的值的每个列

替换当前分类汇总——避免覆盖现有

的分类汇总

魅族数据分页——每个分类汇总自动

分页

汇总结果显示在数据下方——指定汇

总行位于明细行的下方

2、删除分类汇总

单机该单元格 - 数据 - 【分级显示】组 - 分类汇总 - 全部删除

3、

显

据

分

示

—

展

折叠分级显示符——分级示数列表级显符—

开或

（1）显示或隐藏分级显示

文件 - 选项 -Excel 选项 -

高级 - 此工作表的显示选

项 - 如果应用了分级显示，

则显示分级显示符号 - 确

定

（ 2）删除分级显示

单击工作表 - 数据 - 【分级

显示】组 - 取消组合 - 清除

分级显示

若行 / 列在隐藏状态

开始 - 【单元格】组 - 格式—隐藏和

取消隐藏 - 取消隐藏行 / 列

7.2.6使用条件格式

1、对文本、数字或日期等进行快速格

式化

选择该单元格 - 开始 - 【样式】组 - 条件格式 - 突出显示单元格规则- 选择所需填入使用之 - 确定

2、使用数据条、色阶和图标集设置格

式

教学环节及时间分配

巩固练习（ 10 分钟）

课堂作业

（14 钟）归纳小结（1分钟）数据图——查看某个单元格相对于其

他单元格的值

色阶——了解数据分布和数据变化

图标集——对数据进行注释

选择该单元格 - 开始 - 【样式】组 - 条件

格式 -数据条 / 色阶/ 图标集

3、清除条件格式

选择该表 - 开始 - 【样式】组 - 条件格式

-清除规则 - 选择所

教学内容

练习：

根据老师的示范以及课本的步

骤进行操作，完成该课堂上讲的操

作。

作业：

根据课堂练习，一节课最少完成一

份习题。

小结：

1、数据查找和替换

2、数据排序、筛选

3、数据合并计算和分类统计

4、条件格式

师生活动设计意图

教师巡视课堂观看

课堂巩固所学知

识，并加以运用，

学生练习的进度，学

加深学生的记忆。

生相互交流掌握操

通过学生自主练

作技能。

习，提高学生动手

教师布置课堂作业

操作的能力，激起

并解释说明要求。学

学生的学习兴趣。

生按要求完成相应

通过总结加深学生

练习。

对知识要点的印象

老师概括这节课的

内容。学生回忆所学

的内容。

第一节课教案

一元二次方程的解法 【基础知识精讲】 1．一元二次方程的解法 (1)直接开平方法：根据平方根的意义，用此法可解出形如a x 2=(a ≥0)，b )a x (2=-(b ≥0)类的一元二次方程．a x 2=，则a x ±=；b )a x (2=-，b a x ±=-，b a x +=．对有些一元二次方程，本身不是上述两种形式，但可以化为a x 2=或 b )a x (2=-的形式，也可以用此法解． (2)因式分解法：当一元二次方程的一边为零，而另一边易分解成两个一次因式的积时，就可用此法来解．要清楚使乘积ab ＝0的条件是a ＝0或b ＝0，使方程x(x －3)＝0的条件是x ＝0或x －3＝0．x 的两个值都可以使方程成立，所以方程x(x －3)＝0有两个根，而不是一个根． (3)配方法：任何一个形如bx x 2 +的二次式，都可以通过加一次项系数一半的平方的方法配成一个二项式的完全平方，把方程归结为能用直接开平方法来解的方程．如解07x 6x 2 =++时，可 把方程化为7x 6x 2-=+， 2 22 26726x 6x ??? ??+-=??? ??++，即2)3x (2=+，从而得解． 注意：(1)“方程两边各加上一次项系数一半平方”的前提是方程的二次项系数是1． (2)解一元二次方程时，一般不用此法，掌握这种配方法是重点． (3)公式法：一元二次方程0c bx ax 2 =++(a ≠0)的根是由方程的系数a 、b 、c 确定的．在 0ac 4b 2≥-的前提下，a 2ac 4b b x 2-±-= ．用公式法解一元二次方程的一般步骤： ①先把方程化为一般形式，即0c bx ax 2 =++(a ≠0)的形式； ②正确地确定方程各项的系数a 、b 、c 的值(要注意它们的符号)； ③计算0ac 4b 2 <-时，方程没有实数根，就不必解了(因负数开平方无意义)； ④将a 、b 、c 的值代入求根公式，求出方程的两个根． 说明：象直接开平方法、因式分解法只是适宜于特殊形式的方程，而公式法则是最普遍，最适用的方法．解题时要根据方程的特征灵活选用方法． 2．一元二次方程根的判别式 一元二次方程的根有三种情况：①有两个不相等的实数根；②有两个相等的实数根；③没有实 数根．而根的情况，由ac 4b 2-的值来确定．因此ac 4b 2-=?叫做一元二次方程0c bx ax 2 =++的 根的判别式． △>0?方程有两个不相等的实数根． △＝0?方程有两个相等的实数根． △<0?方程没有实数根．

一年级(上)地方课程教案

第一课认识交通标志 教学目的： 1、使学生认识一些交通标志。 2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。 教学过程： 一、导入 1、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。 2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清；过马路，左右看，交通规则记心中。” 二、教授新课 1、交通信号灯 （1）同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗？ （2）谁说说交通信号灯是什么样子的？ （3）你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗？ （4）老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。 （5）我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢？同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。 2、认识交通安全标志 （1）出示几种交通安全标志让学生辨认。（直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行） （2）人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。 （3）机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认） （4）非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。（出示图，边讲边让学生辨认） 三、扩展练习 1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志？ 2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。 第二课认识简单的危险标志 教学目的： 1、使学生认识一些简单的危险标志。 2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。 教学过程：

数据处理与分析教案课程.doc

授课教案 班级： 17 计 1 班课程：office2010授课教师：黄媚课题名称 第七章电子表格中的数据处理 第二节数据处理与分析 知 识 1、掌握数据的查找、替换、排序、筛选 目 2、学会使用合并计算、分类汇总和条件格式 标 教能 1、通过课件讲解，让学生了解数据处理的步骤，理解其中的力 学操作含义 目 目2、准确判断使用正确的方法，正确处理数据 标 标 素 1、在实际操作中提起每个操作的兴趣，有 欲望了解之后的操质 作，激发学生的学习兴趣 目 2、能自觉完成课堂练习 标 课的类型理论加实践课程 1、数据自定义排序 教学重点2、合并计算和分类汇总 3、条件格式 1、正确排序 教学难点2、正确区分合并计算和分类汇总 3、使用正确的条件格式

教学方法讲授演示法、任务驱动法 教具及材料多媒体机房、课件、习题 课时8 课时理论课， 8 课时实践课，共720 分钟课前准备了解学情，备好教学素材，操作习题 教学反思1、授课期间应在授课过程中多注意学生的情况，对于学生露出困惑较多的地方再次加深讲解。 2、学生练习的过程中，应多鼓励会的同学多多指道不会的同学，这样可以提高学生的兴趣，被教的学生也会比较容易接受。 3、习题要跟进，这样学生才会及时打好基础。 4、复习要及时，这样才会印象深刻。

教学过程设计 教学环节及时间分配导入新课（3 分钟）讲授新课（20 分钟） 教学内容师生活动设计意图 通过一个与该节相同的例子观看，教师示范操作当堂的师生互动能导入本次新课。学生认真听课并回让学生更能加深对第七章电子表格中的数据处理答教师提出的问题。操作步骤的印象， 7、2数据处理与分析对其中运用到的按 7.2.1 数据的查找与替换钮印象更深刻 1、数据查找 单击任意单元格 - 开始 - 【编辑】组 - 查 找和替换-查找-在 “查找和替换”的 对话框输入查找内 容 - 选择“查找全 部” 2、数据替换 单击任意单元格 - 开始 - 【编辑】组- 查找和替换-替换- 在“查找和替换”的“替换”对话框输 入查找内容和替换内容- 选择“全部替 换” 序 选 7.2.2数据排序 1、使用排序按钮快速排序 开始 - 【编辑】组 - 排序和筛选 表示数据按递增顺序排 列，使最小值位于列的顶端 表示数据按递减顺序排 列，使最大值位于列的顶端 2、使用“排序”对话框进行排序 选择需要排序的单元格- 数据 -【排序和 筛选】组 - 排序 - 确定 列——选择要排序的列 排序依据——选择排序类型 次序——选择排序方式

心理学课程教案第1章

（师范） 雷永生 教育学院教育与心理教研室

第一编总论 第一章心理学与教育 本章主要问题： 1、心理学的研究对象和内容体系； 2、心理学的研究任务与方法； 3、心理学的学科性质与发展； 4、心理学与教育的关系； 5、心理学的学习目的、意义和方法。 本章教学方案：以讲授为主，从日常生活中的人的心理现象入手，让学生对心理学作为一门现代学科有一个初步的了解，侧重于心理学的研究对象及学生以前对心理学的认识和了解，克服不正确的认识观念，端正学习态度，明确学习目的，树立正确的学习观念，为进一步深入学习打好基础。讲课中可视实际情况对学生进行课堂提问、调查，并可以适当让学生进行讨论（时间把握在十到十五分钟之间）。 本章教学时间：4课时。 一、现代心理学的研究对象和内容体系 1、心理学是研究什么的？现代心理学把人的心理作为其主要的研究对象，研究人的心理活动及其规律、特点。 心理现象。心理现象是地球生命进化过程中所开出的一朵奇葩。心理现象不仅人有，而且动物也有。当然它们之间是存在着区别的。虽然研究人的心理必然地要涉及到动物的心理，但现代心理学仍然还是把有关人的心理作为它的主要研究对象。 心理活动规律和特点。虽然人的心理活动非常复杂，但心理学仍然要把探讨人的心理活动规律和特点作为其研究的重点，企图揭示人的心理的奥秘，加深人类对自己的认识，使人类能够真正成为主宰自己命运的万物之灵。 对人的心理现象的初步理解。人的心理现象无时无处不在，它不仅构成了人与人之间的重要差别，而且也在随时随地地影响着我们的一切行为及其表现。我们日常生活中的一言一行、一举一动，所思所想、喜怒哀乐，无不都反映着人的内在心理活动。“我思故我在”，只要有人的生命的存在，人的心理就会像滔滔江水一样川流不息，就会像空气一样无处不在，就会像影子一样如影随形。人的心理是客观存在着的，使我们时刻可以感受到的。

一年级校本课程教案

第1课安全 【教学目标】 1、了解学校安全现状。 2、教育学生注意安全。 【教学过程】 一、提问 1、在学校、回家路上、活动中那些是不安全的？ 2、小组交流。 3、小组汇报。 二、学习儿歌 1、出示儿歌：安全防范很重要， 千万不要忽视了。 卫生活动与行路， 安全第一保健康。 2、指导学生读。 3、学生齐读。 4、点名读。 5、背诵儿歌。 6、教师讲解。 三、思考与练习： 1、让学生说说在校内外的日常生活、日常活动、上学、放学路上应该注意哪些安全？ 2、联系自己生活实际，说说你见到的不安全现象。 第2课看谁做得快 一、学习目标： 通过学习拖拖的故事，使学生明白时间的重要性，做时间的主人。 二、学习重点： 让学生明白拖拖的做法是不对的，并且明白为什么不对。 三、学习难点： 让学生通过学习这一课，学会自己合理安排时间，会实际应用在生活中。 四、情感态度价值观： 通过这一课的学习，使同学们时间的重要性，无论是在学习上还是生活中，在科学课上其中一些需要速度快的实验，动作也要迅速。 五、科学探究能力：培养学生观察能力和分析图说话的能力。 六、学习过程： （1）档案馆： 师：请同学们观察拖拖发生了什么故事？ 生：进行观察讨论。 生：第一幅图拖拖迟到了。 师：你怎么看出来的？ 生：指针都指到了10点40分拖拖才去学校。

生：拖拖晚上11点还没有写完作业。 （2）咨询台：你喜欢小拖拖吗？为什么？你在学习生活中像小拖拖这样吗？谈谈你是怎么做的？ 生：讨论回答。 生：不喜欢拖拖。因为他迟到，拖拉，作业做不完等。我在生活中不跟拖拖一样，我不迟到，作业也及时写完等。 （3）活动区：算一算谁算得又对又快？ （4）清一清：玩个游戏，谁最快最轻地把语文、数学课本和文具盒整齐地摆放在桌角上。 （5）实践园：时间快车 师：说一说在一分钟的时间里，你能做些什么事呢？ （6）开动脑筋 师：同学们谁来读读丽丽的故事？ 生：读丽丽的故事。 师：聪明的小朋友，你能用15分钟就完成这些事吗？ 生：有些说能，有些说不能。 师：时间是无价之宝，我们要做时间的小主人。 七、板书： 2、看谁做得快 一、拖拖的故事 二、算一算 三、清一清 第3课我自己会做 一、学习目标： 我们都有一双手，能够用这双手做哪些事情。 二、学习重点： 通过每个人都有一双手，使同学们自己明白自己的事情做。 三、学习难点： 使同学们在明白自己的事情做，无论在学校还是家庭中，无论面对老师还是家长都能做到自己的事情自己做。 四、学习过程： （1）档案馆：“说一说” 师：我有一双能干的手，我这双手会做什么？ 生：回答。 （2）咨询台：想一想 师：谁来读一读小强的故事？ 生：读小强的故事。 师：小强面对妈妈他该怎么办呢？

一年级学校课程备课

2011年下学期一年级学校课程教学计划 陈佳 2011年9月1日一、学生情况分析： 由于一年级学生刚入学，学生年龄小，自制力差，上课听讲不认真，纪律最多能够维持十几分钟，所以教师要根据儿童的年龄特点，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，保护他们对事物的新奇感，因势利导，促进他们主动发展，积极创新。 二、本册教材分析： 本册教材共分14课 三、本册的教学目标： 1、让学生在动手制作、观察思考、讨论解决问题的过程中，培养学生的创新意识与合作交流的能力。 2、使学生在学习过程中体会科学的意义，生活的乐趣，充分调动学生参与活动的兴趣，引导学生通过自己的观察、调查、访问、体验、探究、讨论等活动感受生活，学习探究问题的方法和途经。 四、教学重点：亲近生活、体会生活的乐趣。 五、教学中应注意的问题及改进措施。 1、紧密联系实际生活，让学生主动探索，通过实验活动，人中发现问题，并积极解决问题，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 2、慎重选择适合低年级儿童的教法，寓教于乐，鼓励学生大胆创新。 3、教师在教学中充分发挥主导作用和学生的主体作用，从学生喜欢做的，有趣的活动中，引导学生观察、验证，获得成功的经验。 六、课时安排：每课一课时。 1、种子的传播 2、多彩的叶画 3、有趣的小昆虫 4、学会辨别方向 5、风向标 6、数星星 7、多彩的泡泡8、气球小实验 9、纸的故事10、精美贺卡 11、小手巧拼贴12、清水与盐水 13、尝一尝14、动脑筋

2011年下学期一年级学校课程教案 1、种子的传播 活动目标： 1、知道大多数植物是用种子繁殖后代的。 2、认识部分种子的传播途径。 3、了解部分种子的传播途径。 4、培养学生的探究能力。 5、培养学生对事物的好奇心。 6、培养学生热爱大自然的情感。 活动准备： 1、教师准备：植物种子图片，种子传播方面的资料，带有种子的植物或果实。 2、学生准备：采集各种各样的种子，收集有关种子方面的资料、胶水、硬纸板 等材料。 活动过程： 一、心有疑惑千千问： 1、针对书上的图片和学生自带的植物种子，提出关于种子传播的问题。 2、教师对提出的问题进行整理，选取切实可行的探究问题： （1）各种植物的种子是什么样的？ （2）水里的种子、石头缝的种子是谁种的？ 二、探索之旅新干线 （一）认识种子 1、小组交流每人收集的种子、介绍时重点介绍： ①是什么植物的种子。 ②在什么地方采取到的。 ③它有什么特点（颜色、形状、大小等） 2、班级交流 各小组选一名代表，轮流交流。 （二）种子藏在哪里 1、教师拿出准备好的苹果、西红柿等植物的果实问：这些种子藏在哪里？ 2、小组猜想、讨论。 3、动手找一找，如剥开花生、切开苹果等，找种子。 4、小结：种子一般藏在果实里。 三、海阔天空任我行：

2021年行测 系列课 方法精讲 教案笔记资料-数量(1)

方法精讲-数量 1（笔记） 【注意】1.说在课前： （1）在国考中，数量关系有两种题型：数字推理（给 1、3、5、7、9，问下一项）和数学运算（应用题，工程、行程问题），但是在国考近十年只考数学运算，不考数字推理，在 2010 年之后就没有考过数字推理。 （2）如果考的是省部级/副省级，题量是 15 题，如果考的是地市级及以下，题量是 10 题。 （3）国考的分值比较透明，不像省考，每个省不一样，且没有公开。国考数学每题都是 0.7 分。 （4）数学一般正确率是 30%，建议大家达到 60%左右，如果达不到这个水平，数学有一个特点，不一定要做到 60%，要各个击破，无需每题都做，要选择好做的做。比较好懂和简单的，10 题做对 4～5 个，15 题做对 5～6 个，剩下的题目按照 1/4 概率去蒙，也能达到 60%的正确率，10 个也能对 6 个左右，15 个能对8～9 个。数学和资料分析一样，能做出来，正确率就比较高。 5.数学要做到百分之八九十是很难达到的，因为时间不够，做数学一般只剩十来分钟。数学不是雪中送炭，如果资料、判断、言语做不好，是不能靠数学来提分的，数学是 70～80 分的提分模块，如果考 70 分，做了数学可能达到 75 分。 2.数学运算：数学的知识点非常杂碎，如果每个题型到放在方法精讲，要讲 半个月，因此有些课程放到学霸养成课。 （1）三大方法（第一天）：代入排除法、倍数特性法、方程法。 （2）六大题型（后三天）：占 80%。 ①工程问题、行程问题。 ②经济利润、最值问题。 ③容斥原理、排列组合与概率。 （3）学霸课（占20%）：周期、溶度问题、线段法、数字推理等。 第一节代入排除法

【通用】一年级校本课程教案

校本课程教学计划 一、指导思想： 为全面推进素质教育，进一步深化课程改革，以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，确立现代教育观、课程观、质量观。以学生发展为本，充分发挥学校资源功能，优化学校课程结构，开创学校特色品牌，提高办学水平。 二、课程目标： 1.采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，引领全体学生参与，促进全体学生的发展，从而努力创建学校的教育特色。 2.发扬"尊重人格、尊重差异、自知自律、自主发展"的人文主义精神，培养学生的人文素养和科技精神。针对我校实际，确立“尊重他人、认识自我、勤于动手、善于合作”的校本课程目标。 3.以学校为基地，与外部力量合作，开发出多样性的、可供学生选择的课程。集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性。 三、课程内容： 主要有分学校篇、家乡篇、育人篇、安全篇、安全篇和环保篇。三年级主要学习学校篇和家乡篇。 四、主要措施 1.新教学理念做引领，指导具体活动实践

组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，用大教育观指导自己的教育教学实践。要树立十种新型的教育观，即新型的教师观；新型的教学观；新型的学生观；新型的质量观；新型的课程观；新型的人才观；新型的教学方法观；新型的过程教学观；新型的教学手段观；新型的终身学习观。 学校采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略,做好地方和校本课程的开发与实施。 2.建立合理的激励评价管理机制，确保校本课程实施。 校本课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。同时，要研究制订校本课程评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。采用恰当的行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。五、课程安排：每周一课时 第一课安全

校本课程教案1

数学奥赛辅导 奇数、偶数 [教学目标] 1、知识与技能 通过教学让学生理解并掌握整数的奇偶性，培养学生学习数学的兴趣。 2、过程与方法 通过讨论，交流，启发，分析等活动过程，培养学生应用数学知识解决问题的能力。 3、情感与价值 培养学生团结协作能力，感受团队合作的力量，享受愉悦，发现数学中的美。 [教学重难点]整数的奇偶性 [教学方法] 分层教学——小组合作学习 [教学手段]启发引导，多媒体平台 [教学过程] Ⅰ.整数的奇偶性

将全体整数分为两类，凡是2的倍数的数称为偶数，否则称为奇数.因此，任一偶数可表为2m（m∈Z），任一奇数可表为2m+1或2m－1的形式.奇、偶数具有如下性质： （1）奇数±奇数=偶数；偶数±偶数=偶数； 奇数±偶数=奇数；偶数×偶数=偶数； 奇数×偶数=偶数；奇数×奇数=奇数； （2）奇数的平方都可表为8m+1形式，偶数的平方都可表为8m或8m+4的形式（m∈Z）. （3）任何一个正整数n，都可以写成l n m2 的形式，其中m为非负整数，l为奇数. 这些性质既简单又明显，然而它却能解决数学竞赛中一些难题. 赛题精讲 例1．设正整数d不等于2，5，13.证明在集合｛2，5，13，d｝中可以找到两个元素a,b，使得a b－1不是完全平方数.

（第27届IMO 试题） 【解】由于2×5－1=32，2×13－1=52，5×13－1=82，因此，只需证明2d －1，5d －1，13d －1中至少有一个不是完全平方数. 用反证法，假设它们都是完全平方数，令 2d －1=x 2 ① 5d －1=y 2 ② 13d －1=z 2 ③ x,y,z ∈N * 由①知，x 是奇数，设x =2k －1，于是2d －1=（2k －1）2，即d =2k 2 －2k+1，这说 明d 也是奇数.因此，再由②，③知，y,z 均是偶数. 设y=2m ,z =2n ,代入③、④，相减，除以4得，2d =n 2－m 2=(n+m)(n －m)，从而n 2－m 2为偶数，n ，m 必同是偶数，于是m+n 与m －n 都是偶数，这样2d 就是4的倍数，即d 为偶数，这与上述d 为奇数矛盾.故命题得证. 例2．设a 、b 、c 、d 为奇数，bc ad d c b a =<<<<并且,0，证明：如 果a +d =2k ，b+c=2m ，k,m 为整数，那么a =1. （第25届IMO 试题）

最新小学一年级家长学校授课教案

小学二年级家长学校授课教案 第一讲家庭教育的意义与作用 教学目的：通过本讲教学使广大家长明确家庭教育的意义与作用，提高其参与家长学校学习的自觉性、积极性、主动性。 教学时间：两课时 教学要点： 一、为什么要开办家长学校 1、帮助家长走出家教误区：据在家长中抽样调查结果表明，当前家教中的误区主要表现在以下三个方面： ①溺爱型教育：视孩子为小皇帝、小公主，千方百计满足孩子的不正当要求，娇惯到严重的地步(举例说明)〕 ②粗暴型教育：动辄对孩子就是打骂，殊不知打骂不仅收不到良好的教育效果，有时还会酿成悲剧(举例说明) ③放任型教育：有的父母双双外出打工挣钱，把孩子交给他人管理就万事大吉了。有的家长认为把孩子送到学校，有老师教育，家长只管他的吃、穿、用，其他方面根本不管。前年我县杠家乡发生这样一件事，有个家庭，父母长期在外打工，两年孩子交给爷爷、奶奶，由于爷爷、奶奶忙农活，管理顾不过来。有时难免与孙子女发生矛盾与冲突，因此，孙子女十分怀念自己的父母。前年春节前，妈妈回家探望，临别时一儿（五岁）一女（八

岁）送妈妈上车，他们妈妈顺手从兜里掏出10元钱，两个孩子一个给五元，并说，叫他们拿去买零食吃。女儿接过钱后当即将弟弟的钱也拿回来，全部退给妈妈，并说：“妈妈你给多了，我两姐弟每人只要两元钱，因为你们不管我们，我们将你拿的钱拿去买鼠药毒死算了，够用了……”妈妈听后马上下了车，抱着两个孩子痛哭，并决定，再也不外出打工了，留在家里关爱孩子。 2、家庭教育的作用 ①基础作用：家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，孩子出生后不久就要接受家庭教育，因此，家庭教育是基础工程，人才的成长是从家庭起步的； ②配合作用：家庭、学校、社会三个方面的教育，好比三匹马拉一架车，只有互相配合，力气朝一个方向使，才会拉好车，否则不仅拉不好车，甚至还会造成翻车; ③协调作用：家庭与学校、孩子与老师、孩子与同学、孩子与社会、孩子与家长等各个方面的关系要靠家长出面协调。 ④补充作用：孩子一般有什么知心话愿意对家长说，因此，家长对孩子可以针对性教育，这是学校老师得不到的信息，所以，家庭教育就有补充作用。 3、家庭教育的特殊性 ①权威性：父母在孩子面前具有崇高的威望，因此，教育就具有权威性；

数据处理与分析教案

授课教案 班级:１7计1班课程:oｆｆice２010 授课教师：黄媚

?教学过程设计 教学环节及 时间分配 教学内容师生活动设计意图导入新课 ( 3分钟） 讲授新课 （ 20分 钟) 通过一个与该节相同的例子观看， 导入本次新课。 第七章电子表格中的数据处理 ７、2 数据处理与分析 7.2.1 数据的查找与替换 1、数据查找 单击任意单元格-开始-【编辑】组-查 找和替换-查找-在“查找和替换”的对 话框输入查找内容-选择“查找全部” ２、数据替换 单击任意单元格-开始-【编辑】组－查 找和替换-替换-在“查找和替换”的“替 换”对话框输入查找内容和替换内容- 选择“全部替换” 教师示范操作 学生认真听课并回 答教师提出的问 题。 当堂的师生互动 能让学生更能加 深对操作步骤的 印象，对其中运用 到的按钮印象更 深刻

序 选 7.2.2 数据排序 １、使用排序按钮快速排序 开始-【编辑】组-排序和筛选 表示数据按递增顺序排列,使最小值位于列的顶端 表示数据按递减顺序排列,使最大值位于列的顶端 ２、使用“排序”对话框进行排序 选择需要排序的单元格-数据－【排序和筛选】组-排序-确定 列——选择要排序的列 排序依据——选择排序类型 次序——选择排序方式 数据包含标题——排序时保留字段名称 通过学生自主练习，提高学生动手操作能力。

7.2.3 数据筛选 1、自动筛选 按值列表、按格式、按条件 选择所需单元格-数据－【排序和筛选】组- “筛选”下拉按钮－选择所需值-确定 ２、自定义筛选 选择所需的单元格区域或表－数据-【排序和筛选】组-筛选

一年级语文公开课教案资料讲解

一年级语文公开课教 案

一年级语文公开课教案 一年级语文教师何嗣媛1．一去二三里 一、教学要求 1认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“”。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 二、教材说明 课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。 本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。 三、教学重点难点 认字写字，辨认“八、入”“九、几”。 课时： 两课时 第一课时 教学目标 1认识12个字，会写“一、二、三”3个字。 2 认识1种笔画“”。 一、教学过程 (一)课前准备 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

1生字卡片。 2要求学生观察住所周围有些什么景物。 （二）谈话引入 图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么，他们在说什么呢? (三)板书课题 1、一去二三里 （四）自读课文 对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花”。 (五)自学生字 画出课文中的数字，读给同座听。 （六）认字、写字 1认字 12个生字重点在读准字音，区分平翘舌音“四、十、三”。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字，再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。学生自练后，教师用卡片检查，比比哪组读得既准又快。 认记生字为教学难点。调动学生的认字积累，采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近，可让学生想想“八、九”各像哪个字，不同在哪里。学生答后教师归纳：“几”字出头“九”，“入”字分开“八”。巩固识字的形仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3

数据的统计与分析教案

数据的统计与分析教案 Statistics and analysis of data teaching plan

数据的统计与分析教案 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 数据的统计与分析 教学内容:本节课的内容安排是七上第四章的一点补充,即在学习了数据的分析的基础上带学生到网络教室利用网络和excel 平台对生活和社会中的一些热点问题的相关数据进行统计和分析 并得出相应的信息 教材分析:数据的处理和分析是社会生活中较为普遍的一个 知识点,与我们的生活息息相关,也是北师大版新教材每学期都要 涉及的一个重要内容。本节课不仅仅要让学生回顾和掌握所学的 相关知识,还要通过动手实做了解信息技术在数据处理中的作用。 学校及学生状况分析:重庆外国语学校是全国首批创办的八 所外国语学校之一,重庆市教委直属xxx中学,全国享受20%保送名额的13所外国语学校之一,学校设备先进一流,实现了校园网络化,学生来自全国各地,素质普遍较高,由于我校是国家级课题“z+z智能教育平台运用与国家数学课程改革的实验研究”实验学校,学生有在网络教室上数学课的实际体验。

学习目标: 认知目标:经历综合运用已有知识解决问题的过程,加深对数据的认识,体会数学与现实生活的联系。 能力目标:经历观察、比较、估计、推理、交流等过程,发展获得一些研究问题与合作交流的方法与经验。让学生实际操作,了解信息技术在数据处理中的作用。 情感目标:设置丰富的问题情景与活动,激发学生的好奇心和自动学习的欲望,让学生想学,会学,乐学;体验数学与日常生活密切相关。 重点:通过对数据的分析从而得出相应的一些信息 难点:比较、估计、推理等方法的应用 教具:采用多媒体教学（powerpoint和excel展示）并让学生在网络教室动手实做。 教法:运用多种教学方法,既有老师的讲解,又有学生探索、师生共做,学生小组合作及动手实做。 教学过程: 我们今天生活的这个世界,是一个充满信息、瞬息变化的世界,而表达信息的重要方式之一就是数据。如果大家看看报纸、电视,就会发现无论是新闻、经济论坛、天气预报、广告或者是体育比赛,很多地方都十分频繁地使用着数据。请大家从自己的身边选取一两个有意义的数据,并想一想从中可以获得哪些信息? （学生会从自己的身边举出许多的数据,老师关键是引导学

《谈生命》 教案1+优质公开课18新编

《谈生命》教案 第一课时 教学目标 知识与技能： 1．感知生命鲜活的形象，理解作者对生命的本质的认识。 2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。 过程与方法： 1．反复朗读课文，以说话的形式感受生命的形象和对生命本质的认识。 2．在品读课文的基础上，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 情感态度与价值观： 通过学习本文，培养学生积极、乐观的人生态度。 教学重点： 1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 教学难点：品味、探究精妙语言的内涵 学情分析：学生人生经历有限，对人生的意义理解不够深刻。 教学方法： 1．朗读法 2．品读法 3．延伸拓展法 教具准备：多媒体 教学过程： 一、导入 生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。作为生命高级形式的“人”，必然会有说不尽、道不完的生命话题，观不尽、赏不完的生命花朵，弹不尽、唱不完的生命曲调。现在让我们一起品赏冰心的《谈生命》，倾听她对生命的诠释。 二、自学、汇报、点拨 (一)感受生命的形象 (师：生命是一个抽象的话题，很难说清楚，冰心老人也不敢说生命是什么，也只能说生命像什么，那么冰心老人到底把生命比作了什么呢？) 1、朗读课文，感受生命的形象。朗读的内容“开头——也不敢信来生” 2、请根据课文内容说话，说一说生命像什么？用这样的句式说“生命像向东流的一江春水，冰雪是它的前身……” 学生可能说： (1)生命像向东流的一江春水，冰雪是他的前身，他聚集起许多细流，合成一股有力的洪

涛。 (2)生命像向东流的一江春水，有时他遇到巉岩前阻，有时他经过细细的平沙，有时他遇 到暴风雨，有时他遇到新月和晚霞。 (3)生命像一棵小树，他从地底下聚集生力，在冰雪下欠伸。 (4)生命像一棵小树，在早春湿润的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。 (5)生命像一棵小树，春天，他开出满树的繁花，夏天，他长出浓密的枝叶，秋天，他结 出累累的硕果，冬天，他无力地投入大地的怀抱。 3、通过刚才的说话，你应该对生命有了初步的认识，请你说说。(如果学生回答有难度， 就进行合作交流。) 学生可能回答：(生命是快乐的，生命是痛苦的，生命是一个奋斗的过程，生命是始而渺小、微弱继而强健、壮大，终而消亡的过程。) 4、继续说生命的形象。 (在作者的眼中，生命像一江春水，从雪山发源，最终流入大海，生命像一棵小树，历经四时，最终长成参天大树。好，现在我们结合自己的生活体验，说一说“生命像什么…”) 学生可能说： 生1：生命像一轮月亮，有时圆有时缺，圆圆缺缺构成了他的一生。 生2：生命像大海，有时波涛汹涌，有时风平浪静，潮起潮落正如人生。 生3：生命像一颗流星，宇宙是它的母亲，他勇敢地划破长空，绽放光彩，结束自己的生命。 (二)感受生命的本质。 (师：冰心老人除了谈到生命像什么以外，也对生命有一定的认识，那她又是怎样说的呢？) 1、朗读“宇宙是一个大生命——文末” 2、学生谈对生命的认识，要说出原因。 (师：这一段也就是本文的中心，正如作者说的“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命”现在我想问大家一个问题，好不好？) 3、问题：在你十几年的生命中你认为最重要的是什么？ 学生可能说： 生1：生命中最重要的是真诚，真诚地对待自己，对待别人。 生2：生命中最重要的是付出，只要你付出，就会见到彩虹。 生3：生命中最重要的是感恩，感谢父母，感谢生活。 生4：生命中最重要的是宽容，宽容别人是一种美德。 生5：生命中最重要的是乐观，微笑着的人生是美丽的人生。 生6：生命中最重要的坚强，坚强地面对生活中的挫折。

数据的分析复习教案

数据的分析复习教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

第二十章数据的分析复习学案 重庆市接龙中学校 刘利 一、学习目标 【知识与技能】：理解统计的基本思想是用样本的特征去估计总体的特征，会用平均数、中位数、众数、极差、方差进行数据处理。 【过程与方法】：经历探索数据的收集、整理、分析过程，在活动中发展学生的统计意识和数据处理的方法与能力。 【情感态度与价值观】：培养合作交流的意识与能力，提高解决简单的实际问题能力，形成一定的数据意识和解决问题的能力，体会特征数据的应用价值。 二、学习重难点 【重点】：平均数、众数、中位数、极差、方差的归纳及其应用。 【难点】：方差概念的理解和应用。 三、学习过程 （一）自主复习、查漏补缺（若对这些知识有遗忘，请根据自己的情况，选择相应的视频学习） 本章知识体系归纳： 1、若n 个数 的权分别是 则： 叫做这n 个数的加权平均数。 2、在求n 个数的算术平均数时，如果x 1出现f 1次，x 2出现f 2次，…，x k 出现f k 次（这里 f 1+ f 2+…+ f k =n ）那么这n 个数的算术平均数 _______。 3、将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列,如果数据的个数是奇数，则 处于中间位置的数就是这组数据的 。如果数据的个数是偶数，则 就是这组数据的中位数。中位数是一个 。如果已知一组数据的中位数，那么可以知道，小于等于或大于等于这个中位数的数据各占一半。 4、一组数据中出现次数__________的数据就是这组数据的众数。 n x x x ，，　，　?21n w w w ，，　，　?21

常州机电学院项目课程教案1

常州机电职业技术学院项目课程教案

教学内容与步骤 二、相关实践知识： （一）元器件认识 1.低压断路器 低压断路器也称为空气开关(或称自动空气断路器)。它是一种既能作开关用，又具有电路自动保护功能的低压电器。用于设备保护的断路器可进行过载和短路保护。 2.接触器 接触器是一种用来自动地接通与断开大电流电路的电器。大多数情况下其控制对象是电动机，但也可用于控制其它负载，如电热器、照明设备等 接触器的触头按功能不同分为主触头和辅助触头两类。按主触头流过的电流制式不同，可分为交流接触器和直流接触器；辅助触头用于接通和分断小电流的控制电路，有常开和常闭两种。数控机床强电控制线路中常用交流接触器。如图1-3为交流接触器外形结构和电气图形符号，通常用KM表示。 3．按钮 按钮是一种短时接通或分断小电流电路的手动主令电器。适用于交流电压500V或直流电压440V、电流5A及以下电路中。一般它不直接操纵主电路的通断，而是在控制电路中发出“指令”，去控制接触器、继电器等自动电器，再由它们去控制主电路。按钮在控制线路中也可作为电气联锁使用。 按钮一般由按钮帽、复位弹簧、常开触头、常闭触头、接线柱和外壳等组成。其外形、结构、图形符号如图1—47所示。按钮根据用途和结构的不同．分为停止按钮(动断按钮)、起动按钮(动合按钮)和复合按钮(动合与动断的组合按钮)几种。

（二）三相交流异步电动机 交流电动机有同步电动机和异步电动机之分．同步电动机的制造工艺比较复杂，起动困难，故多用在特定的范围内(如用在发电机或带动大的负载)；异步电动机(又称感应电动机)的结构简单、坚固耐用、维修方便，因此得到广泛的应用。 异步电动机根据转子结构可分为鼠笼型和绕线型两种．这里介绍三相鼠笼型异步电动机(又称三相鼠笼型感应电动机)。 1.三相鼠笼型异步电动机的结构和工作原理 （1）三相鼠笼型异步电动机的基本结构 三相鼠笼型异步电动机由定子，转子及其它部件组成。在电气原理图中的图形符号.如图1-16所示． 定子(图1-17)由定子铁芯，机座和定子绕组等组成。圆环形的定子是形成旋转磁场。产生电磁转矩的部件，定子铁芯由冲了槽的硅钢片叠压而成，硅钢片上面涂有绝缘漆，互相绝缘，以减少涡流损耗 机座主要用来支承定子铁芯和固定端盖，一般用铸铁制成．为了增加散热面，封闭式电动机的机座外表有散热片． 三相鼠笼型异步电动机的绕组对称地嵌放在定子铁芯的槽内(适当安排其位置，可以得到p 对磁极 轴承盖接线盒端盖机座定子铁心定子绕组转轴转子风扇罩壳轴承(a)(b)（a ） (b) 图1-16 三相交流异步电动机 a)结构 b)图形符号

第20章-数据的分析全章教案

第二十章数据的分析 一、教材分析 从《标准》看，本章属于“统计与概率”领域。对于“统计与概率”领域的内容，本套教科书独立于“数与代数”和“空间与图形”领域编写，共有四章。这四章内容采用统计和概率分开编排的方式，前三章是统计，最后一章是概率。统计部分的三章内容按照数据处理的基本过程来安排。我们在7年级上册和8年级上册分别学习了“数据的收集与整理”“数据的描述”，本章是统计部分的最后一章，主要学习分析数据的集中趋势和离散程度的常用方法。 在前两章中，我们学习了收集、整理和描述数据的常用方法，将收集到的数据进行分组、列表、绘图等处理工作后，数据分布的一些面貌和特征可以通过统计图表等反映出来。为了进一步了解数据分布的特征和规律，还需要计算出一些代表数据一般水平（典型水平）或分布状况的特征量。对于统计数据的分布的特征，可以从三个方面来分析：一是分析数据分布的集中趋势，反映数据向其中心值（平均数）靠拢或聚集的程度；二是分析数据分布的离散程度，反映数据远离其中心值（平均数）的趋势，三是分析数据分布的偏态和峰度，反映数据分布的形状。这三个方面分别反映了数据分布特征的不同侧面。根据《标准》的要求，本章从就前两个方面研究数据的分布特征。 二、重难点分析 统计中常用的平均数有算数平均数（简单算数平均数和加权算数平均数）、调和平均数、几何平均数等。根据《标准》的要求，本章着重研究了加权平均数。 三、教学目标 1．进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计意义； 2．会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势； 3．会计算极差和方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动情况； 4．能用计算器的统计功能进行统计计算，进一步体会计算器的优越性； 5．会用样本平均数、方差估计总体的平均数、方差，进一步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想； 6．从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。 四、课时安排 全章教学约需15课时，具体内容和课时分配如下： 20．1 数据的代表约6课时 20．2 数据的波动约5课时 20．3 课题学习约2课时 数学活动 小结约2课时 20.1数据的代表 20.1.1平均数 1 / 18

《 风景如画(一) 》教案

4、风景如画（一） 第一课时 教学目标 1、认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定赏析风景画的能力。 2、操作目标：学会运用构图知识和多种技法进行风景写生，表现自然的美。 3、情感目标：通过欣赏书中作品，体会风景写生中的艺术美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。教学难点：画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。 教学准备：风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画）取景框、画板、颜料、纸、笔等。 预习要求看书上内容预习 教学过程 一、复习回顾，检查学具 复习上节课知识。 教师展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。 二、精讲探究 1、欣赏教材或是自己收集到的风景画作品，说一说自己喜欢哪一幅，为什么？ 学生讨论。 2、研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法表现自己的作品。 3、学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，也可以用综合材料表现。 三、练习展评 1、学会取景：大自然多彩、纷繁，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平常的景物中发现美，做到去粗取精，提炼概括。指导学生用取框选景。 有条件的同学可以使用数码相机来取景。 2、风景表现：风景写生，空间层次表现要丰富，注意近、中、远景的表

现，掌握近大远小的规则。 （教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取舍景色的。） 3、学生写生。 （1）帮助学生找位置，明确所画目标。 选择学校一角的景色完成一幅小型的速写稿。 （2）鼓励学生尝试用多种形式表现风景（如素描、铅笔淡彩、水彩、水粉画、油画等，也可用综合材料表现）。 （3）培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，也可移动物体，力求画面完美动人。 4、作品展示 展示学生写生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评价，表扬构图新颖、表现力强的学生，进一步激发学生写生热情。整理写生场地，教育学生爱护环境。 四、反思拓展 在生活中遇到美丽的像画一样的景色我们就可以用写生的方法画出来，还可以根据自己的意愿组合景物，这是多么有趣的事啊！ 五、布置下一节课的学具：画板、取景框、水粉颜料、纸、笔等绘画工具。板书设计： 4、风景如画（一） 风景画的技法： 单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、 水粉画、油画，也可以用综合材料表现 4、风景如画（一） 第二课时 教学目标 1、认知目标：通过写生风景画，培养学生对周围事物的观察能力、表现能力、和构图能力，并学习风景绘画的基本知识。 2、操作目标：学会运用构图知识和多种技法进行风景写生，表现自然的美。 3、情感目标：通过欣赏书中作品，体会风景写生中培养学生热爱自然、热

《数据的处理与统计》教学设计新部编版及教学反思

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校

数据的处理与统计之公式与函数 库尔勒市第二中学信息技术教师：海力其古丽 ■教材分析 数据处理与统计是苏科版初中信息技术上册中第四章数据统计与分析第三节的内 容，EXCELS件的重要功能是对数据进行处理与统计，而运用公式和函数是实现这一功 能的有效手段，所以该部分内容是excel 的精华部分，它充分体现Excel 在处理和加工数据上的优势。 ■学情分析 对初一学生来说，公式与函数部分较为抽象，理解这些概念和意义有一定的困难，所以激发学生的兴趣很关键，只有将教学内容联系到学生的日常生活，让学生感到学习它能够快速的帮助自己解决很多生活中繁杂的数据问题，有了成功的体验就能有效的激发学生们的求知欲望。 ■教学目标 1.知识与技能 能够建立正确的公式完成表格相关计算、理解函数的概念与组成，会使用常用函数；掌握填充柄的使用；理解绝对引用与相对引用的区别，并能够正确引用。 2.过程与方法通过学生在两个体验区的自主探究学习，习得建立公式和填充柄的功能，通过模 拟人物的互动完成函数与数据区域等新知识点的传授，通过实战区的任务驱动强化知识的运用， 通过挑战任务达到提优的目标。通过自我测评完成知识点的回顾与梳理。 3.情感态度与价值观培养学生思考、探究的能力；增强学生运用信息技术解决实际问题的意识；培养学生乐于助人的精神，体验运用信息技术解决问题的成就感。 4.行为与创新培养学生自主学习信息技术的习惯与有效方法；提高学生运用所学知识分析解决 实际问题的能力。 ■课时安排 安排 1 课时 ■教学重点与难点 1.教学重点 (1)公式的设计与输入； ⑵常用函数的使用(SUM AVERAGE) (3)填充柄的使用