《在家里》教学设计

《在家里》教学设计

徐玉婷

教学目标

１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

２、正确、流利地朗读短文。

３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备

１、计算机辅助教学设计（队）

２、绘制一幅女孩头像；

３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、游戏激趣，引入新课

１、猜谜语，找朋友：

⑴课件出示谜语。

⑵学生猜谜底，老师相机出示谜底。

⑶连一连，找朋友：

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

⑷这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？

（学生结合生活中的实践谈识字。）

２、揭题：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？

板书课题：在家里

齐读课题。

良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。

二、看图读文，学习字词

１、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）

家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

⑴指名试读，会读哪个就读哪个。

⑵说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

⑶借助拼音认读书上的八个词语。

⑷认读不注音的词语

⑸认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）：

①同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？

②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

２、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

⑴自由读短文，标划生字词语。

⑵小组合作学习，认该生字。

⑶检查自学情况：

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

３、巧识字形，妙趣横生：

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

⑴四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

⑵找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

⑶汇报交流识记方法：

⑷认识８个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：

４、巩固生字：

⑴“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

⑵找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

五、指导写字，体验成功

１、课件出示本课要求会写的字，认读。

２、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

３、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

４、指导书写，教师范写个别的字：

重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

５、学生练写：

⑴在书上描红

⑵在田字格中抄写。

６、作品展示、评议。

六、课外延伸，积累识字

１、收集一下生港中哪些地方有今天学习的生字。

２、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

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