《在家里》教案及教学设计

《在家里》教案及教学设计

一．教材分析

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我“让爸爸妈妈吃水果，说明“我“是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。

二．设计理念

教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

三．教学目标

1、认识14个字，会写5个字。认识笔画“、“和偏旁“火、扌、氵、日“。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

四．教学重点：识字和写字

五．教学时间：2 课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

师：今天老师特别高兴，因为有一个名字叫圆圆的小朋友，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就出发！（指名读课题，齐读课题。）

二、利用情境，识字。

（一）参观中，认读词语。（课件出示：课文插图）

1．师：瞧，圆圆家到了，同学们看，圆圆家都有些什么呢？（指名谈）

2．学生汇报，说一说：“我知道，圆圆家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话··“ 我们一起来看看他们是怎么写的？（点击课件出现词语）

3．谁能借助图画读出这些词语？指名读。

4．现在我们一起带词语走出圆圆的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

（1）自由练读。(2)小老师领读。(3) 同桌互读。 (4)同桌展示读。(5)开火车读.

5.去掉拼音读词语。

师：词语又跑到老师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片）

（二）识记生字

1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？

2．出示生字（课件），指名读，说说你已经认识了哪个字？怎么认识的？相机指导学生认识三个新偏旁。（拿出生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）

3.识记：师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的？介绍“氵“。我们学过哪些带有三点水的字？（洗、河）

师：报（指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的（服）

师：谁能用“台“来组组词语

师：灯，你有什么好方法记住这个字？认识“火“

师：谁能说说带有“电“字的东西？

4．用自己的方法记一记。

5．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚··

6.开火车读生字。

三、学习短文，自主识字。

1、出示课件（课文插图），吃过晚饭后，圆圆一家在干什么？(

圆圆把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。

2、指名分句读。发现问题及时纠正，并多次练习。

3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。“这句话。

4、感情朗读短文。读了短文，你知道了什么？爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么

5、“我“为什么笑了，心里又会想些什么？

四、课外拓展

圆圆家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱“就贴在冰箱上，“洗衣机“就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里，这样你就可以学到更多的字了。

家长学校教学案例我

家长学校教学案例我 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

家长学校教学案例《教育孩子“心中有他人”》授课题目：教育孩子“心中有他人” 授课目的：心中有他人，时时处处想着别人是一种优良的品德，心中有他人的孩子容易建立良好的同伴关系，有助于儿童自身和社会的发展，这种教育对当今独身子女尤为重要。 主讲老师：王晨悦 授课形式：访谈 学生情况： 一、提出问题： 【案例呈现】 爸爸妈妈下班回家，一手拎着工作包，一手拎着给孩子买的糕点，对站在孩子身后的爷爷奶奶视而不见，对孩子喊道：“宝贝，快来啊，看爸爸妈妈给你买什么好吃的了。”然后理所当然的全给了孩子。 小明是三年级的孩子，成绩优秀，霸气十足。在学校小伙伴们都不愿和他一起玩，每次游戏的时候，他总是要做最好的角色，让所有的人听他的安排和指挥，不能有任何意见，所以在学校他很孤单，大多数孩子都不和他做朋友。

琳琳十一岁，小学四年级。是家里高傲的小公主，家里有四个老人，爷爷奶奶、外公外婆。她要星星不敢给月亮，爸爸妈妈对她也是无可奈何，每次知道家里要来客人了，马上把自己的玩具啊、零食全藏起来，如果有小朋友要和她一起玩，她也会拒绝。家长们也觉得很难堪，但从不去责怪和教育她。 现在农村条件好了很多，家里的好吃好玩的都不少，但很少有孩子主动拿给长辈的。张爷爷有四个孙子，这些孩子有的都上大学了，每次回来总是从爷爷家带走许多，从不曾给爷爷奶奶带点什么。这种现象在许多家庭都存在。 过渡：看到这些现象，我们不禁要想：该怎样培养独身子女心中有他人的意识通过什么形式让他们能建立良好的同伴关系培养与人友好相处，关心他人，并善于合作的人呢 二、分析问题： 1、注重独身子女“心中有他人”的引导与培养。 A、学会分享。让孩子懂得，在自己享有食物或游戏玩具时，要想到家里的人或小伙伴们，与他们共同享用。有些家长总是舍不得吃穿，尽最大的可能让孩子吃好玩好穿好，只要是孩子爱吃、爱玩的东西，无论花多少钱，家长都要给孩子买。而且买来以后由孩子专玩专用专吃。刚才前面列举的案例：琳琳小姑娘身上的这种“小气”，正是父母平日里溺爱所造成的。孩子对自己家里的人，包括父母和爷爷奶奶，对身边的小伙伴一点都不关心和热爱，长大了，又怎么可能与他人一起分享自己的东西和快乐呢怎么可能孝敬父母，服务于社会呢

《在家里》公开课教案(最新)

3、在家里 第一课时 教学目标： 1．认识8个字，会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。 2．培养学生认字的兴趣。 课前准备：幻灯片课件词语卡片 教学方法：在情境中读读、认认、做做、说说。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、同学们，刚刚老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？（想）好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题：zài jiālǐ 在家里 2、今天我们就来学习学习识字一第三课，题目就是《在家里》，现在我们一起齐读课题。 二、利用情境，识字说话(适机表扬) 1、（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮！现在请同学们仔细观察，看谁能替小红来介绍介绍，说说她家里有哪些物品？ 2．学生用“小红家有……”句式说话，老师相机点出对应的词语。

3．刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼，读一读。4．下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。 （1）点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花)（2）谁来当小老师，领大家读； （3）请4小组开火车朗读；男女读 （4）全班齐读。 5、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有。。。有。。。还有。。。”把它们串起来。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。（说的好奖励红花） 三、识记生字，学习偏旁 1．同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？ 2．幻灯展示：沙、报、电、灯 ①沙左边的偏旁叫“三点水”，右边是一个少字，两个合起来就成了“沙”字，这种识字的方法叫做“合一合”。

书法公开课教案

书法第一课 教学内容：让孩子了解书法，知道学习书法的好处。 教学重点：正确的握笔姿势，正确的坐姿 教学难点：认识田字格，写好汉字 教具准备：提前画好田字格 情感目标：规规矩矩写字，堂堂正正做人，培养孩子的毅力。 课前准备：教师收拾整洁，准备好资料，画好田字格，与提前到达的同学聊天，交流学习情况 教学过程： 一、问候 师：大家好，我是月亮姐姐，也是你们的书法老师，我很高兴认识大家。那小朋友们，你们应该怎样向月亮姐姐打招呼呢（懂礼貌）生：月亮姐姐好。 师：真是一个有礼貌的孩子。 二、情景导入 师：月亮姐姐有一位好朋友，遇到了一件很不开心的事，我也不知道该怎么去帮助他，今天我把他请到了我们的课堂上，希望我们一起帮他解决这个烦恼。

PPT出示图片： 师：他是谁 生：小明 小明是一个性格开朗的小男孩，遇见开心的事情都会与他人分享，可是最近他总是闷闷不乐，大家都感到特别的好奇“他到底怎么了?”为了不让大家替我担心，小明终于说出了自己不开心的事情： 原来，小明最近的书写非常糟糕，多次因为书写差考试不及格，老师经常在学校里批评小明，罚抄写作业，回到家里爸爸妈妈也非常生气，他感到十分难过。 师：小朋友们，你们是否有这样的经历呢 师：假如你是小明我们该怎么做才能度过这个难关呢 生：练书法..... 师:对,通过练习书法可以帮小明度过这个难关. 师:小朋友们,你知道练书法有什么好处吗? 生:可以把字写的漂亮..... 师:练习书法不仅可以写一手美观,整洁,漂亮的字,而且修养身心.培养小朋友的毅力,磨炼一个人的性格,上课注意力不专注,东张西望的孩子也可以通过练书法来改变自己.

师:小朋友们,学习书法的好处有很多,从今天开始,月亮姐姐就带着你们一起来学习书法吧! 三、什么是书法 书法是一种汉字的书写艺术，是按照汉字的法规和规律书写的一种形式。 四、书法分类 书法分为软笔书法和硬笔书法。软笔书法就是我们常说的毛笔书法，主要的书写工具就是毛笔。 硬笔书法主要的书写工具是铅笔、钢笔，还有签字笔，简二言之，就是我们平时所写的就是硬笔字。 四、握笔姿势 师：小朋友们主要以学习硬笔书法为主，那正确的握笔姿势是怎样的谁愿意给大家展示一下（抽生）师示范讲解 生跟着老师学，老师一旁纠正，讲握笔位置（一寸） 五、坐姿要求 师：在上课过程中老师观察到有几个小朋友坐的非常的端正，有的小朋友还需要调整一下。 师范边说：头正，身直，两脚平，双臂自然打开，双手平放，胸离桌

中班语言活动《甜蜜的家》教学案例分析

中班语言活动《甜蜜的家》教学案例分析 一、教学背景： 幼儿说话的内容，又为它们创设了说话的情景。《甜蜜的家》是一则童话故事，采用拟 人的手法，讲述了一座小房子想成为一个甜蜜的家，它向好几只小动物询问要不要一个家， 但是他们都有家，直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，终于让它拥有了一个甜蜜的家， 也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比较简单，但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的情绪变化，尤其是小房子与小动物的对话，增强了故事的趣味性，是非常适宜中班幼 儿学习语言的好素材。而小房子里有了各种甜蜜的声音”话语，更为幼儿产生丰富的联想并自主表达提供了广阔的空间。教师选择这份素材作为活动的主线，以帮助中班幼儿进一步发 展语言表达能力，体验表达的快乐。 这是一堂中班孩子的语言活动，执教教师是建中村幼儿园的一位年轻的具有一定教学经 验的青年教师。本次活动的目标定为：理解故事内容，感受小房子的情绪变化，体验家的甜 蜜与快乐；学习故事中的对话表达方式，引导幼儿大胆参与语言表达，体验表达的快乐。 二、教学描述 （一）出示课件，小房子，谈话引题。 师：小房子怎么啦？它为什么哭呢？ 幼：小房子哭了。因为没人陪它玩…… 师：小房子为什么哭呢，我们一起来问问小房子好吗？ 幼儿齐问：小房子，小房子，你为什么哭呀？ 师：听，小房子说话了。 （评析：中班幼儿的注意特点是无意注意占优势有意注意初步发展。所以，教师一开始就 直接引题，出示多媒体课件小房子，一下子就把幼儿的注意力吸引住了，为活动的开展设下 了卧笔。教师又用了一个巧妙的设问小房子为什么哭呢？”给幼儿设置了悬念，激发幼儿参 与活动的兴趣，感受小房子伤心的情绪，促使幼儿安静认真的倾听故事。）（二）结合媒体，分段讲述，帮助幼儿理解故事内容。

小学书法教案--完整版

一、学情分析 教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。 二、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 三、教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。

其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。 1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是： （一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。 （二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。 （三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。 （四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才

《在家里》教学案例

《在家里》教学案例 教材分析： 本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字（一）中的第３课。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。 教学目标： １、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 ２、正确、流利地朗读短文。 ３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。 教学重点: 认字、写字以及对学生渗透德育教育。 教学过程: 一、创设情境，导入新课。 同学们，今天老师给大家介绍一个新朋友，（出示图片）她的名字叫小文，大家快和她打个招呼吧！我们看一看小文和大家说了些什么？（出示话，教师读）那今天我们就来学习第3课《在家里》，让我们一起走进小文家看看。板书课题，(生一起书空) 齐读课题。 二、观察图画，自主识字。（读准音，认清形） 1、看图说物品名称并读词语（出示课件）同学们请看，这就是小文的家。 ①小文的家里都有哪些物品？你能叫出它们的名称吗？为了能说得全面一些，我们应该按照一定的顺序去说，我们可以按什么顺序说呢？（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）让同学到前面指着图说一说。（2名）

②我们按照从左到右的顺序一起看一看，教师点击出示词语。谁能看着图读一读词语？（指名读——齐读） 2、带拼音读词语，现在我们带着这些词语一起走出小文的家门，你还能认识他们吗？我们可以通过什么办法认识它们？对，我们刚学完拼音，可以借助拼音来认识它们。（自己拼读——开火车读——齐读） 3、识记生字：（沙发、报纸、台灯、电视） 红颜色的8个字是本课中的生字，我们要把它们记住。谁能告诉大家，你有什么好办法把它们记住？想说哪个字就说哪个字。（加一加、换一换、编儿歌、猜字谜、组词、说句子） ①“沙”——“氵”加“少”，这个偏旁是“氵”，（师领读“三点水”）这种识字方法叫：加一加，或者“加偏旁” （师板书：加一加），并领读。想一想，你认识的哪些字宝宝也带三点水。（河、江）②“灯”——“火”加“丁”，这个偏旁是“火”字旁。 (师领读)比一比，火字旁与“火”字有什么不同？ ③视——“示字旁+见”，这个偏旁先了解一下，不要求记住。 ④“纸”摸摸语文书，它是用什么做的？还有什么也是用纸做的？给“纸”找朋友。（白纸、卡纸、彩纸） ⑤“报”——“报”的右边在哪个字中见过？（“服”），把“服”的“月字旁”换成“提手旁”就是“报纸”的“报”，这个偏旁是“提手旁”，这种识字方法叫做：换一换，或者“换偏旁”（师板书：换一换），师领读。 ⑥“台”——“口“字上面加顶帽子。（猜字谜） ⑦“发、电“（组词或说一句话识记） 4、去掉拼音读词语:这些词语带着拼音你们都会读了，现在咱把拼音的帽子去掉，你

《古对今》精品教案

《古对今》精品教案 【教材分析】 本课采用对韵歌的形式识字，以对子的形式描绘了四季的气候和景物特点。语言生动简洁，长短句交替，节奏明快，读起来朗朗上口。同时课文配有插图，采用了写意画的形式展示了“莺歌燕舞，鸟语花香”的美好景象。 【学情分析】 一年级的学生好奇心强，好玩好动，注意力时间有限。教学时，教师要借助图片、视频资源，引导学生直观地认识自然事物，引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。 【教学目标】 1．认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。 2．正确、流利地朗读并背诵对韵歌。 3．借助图片认识理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。想象对韵歌描绘的画面，感受四季之美。 【教学重点】 认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。 【教学难点】 借助图片认识理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。想象对韵歌描绘的画面，感受四季之美。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、回顾导入，揭示课题 1．我们上学期学习过一首对韵歌，谁能够背一背？（指生背诵。） 2．今天我们要学习的也是一首对韵歌——《古对今》。

指导书写生字“古”（出示田字格）：师范写，提示书写要点：第一笔横要写长。 生练写，写完评议。 二、朗读课文，整体感知 1．学生借助拼音朗读课文，不会读的字要多读几遍。。 2．教师范读课文，学生注意生字发音。 3．学生自读，同桌互读。 三、读文识字，认识自然 1．课件出示第一小节，指生朗读。 古对今， 圆对方。 严寒对酷暑， 春暖对秋凉。 （1）【课件出示圆形和方形图片】，教师相机出示生字“圆”及拼音，指生朗读，交流识字方法。口+员=圆组词：圆环圆球（生结合图片理解字义） （2）【课件出示严寒、酷暑的图片】学生看图猜词，说说词义。 yán hán kùshǔ 严寒酷暑 “寒”就是“冷”，那么“严寒”呢？指名回答。（严寒指很冷很冷。） “酷暑”就是指（很热很热。） （3）【课件出示春天、秋天的相关图片】引导生说说自己在春天和秋天的不同感觉。 （4）指导学生学习生字。 课件出示生字“凉”（带田字格）。 ①指生朗读说出生字的结构。（为左右结构） ②同桌之间学习生字。 ③生反馈，师指导。“凉”注意偏旁是“冫”而不是“氵”。 2．课件出示第二小节，指生朗读。 晨对暮， 雪对霜。 和风对细雨，

在家里教学设计_一年级语文教案_模板

在家里教学设计_一年级语文教案_模板 在家里教学设计（一） 一、学习目标 1、认识8个字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学过程 一、激趣，导入。 （出示木偶）师：“小朋友，今天我们班来了一位小客人，请看。” 木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今天我准备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片） “同学们果然个个都很厉害，今天我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！” 二、学习词语，认生字 1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片） 你们认识这些家具名称的字吗？（请个别学生读） 2、启发学生说说用什么办法记住它？ 1师：“刚才，同学们讲了很多办法，我们先采用拼音的办法。”（整体读，开火车读）2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。 想一想，还有哪些字？ 3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。 4、在图中的物品贴上相应的词语。 三、游戏：找朋友 木偶：看见小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。 四、布置作业 请同学们做四张生字卡片。 在家里教学设计（二） 教学目标： 1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、” 2、正确流利地朗读课文。 3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。 4、学做尊父母的好孩子。 教学重难点：识字与写字 前置自学提纲 1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。 2、做生字卡片。 3、自学45页内容，读熟。 教学过程： 一、说一说，看谁知道得多 1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。 小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得

硬笔书法优质课课教学设计

硬笔书法课---整体书写练习教学目标： 1.知识与技能：了解中国汉字的起源，掌握整体书写格式，欣赏书法艺术作品，养成良好的书写姿势。 2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，能完成一篇完整的书法作品。 3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情教学重点： 掌握汉字基本书写规律，能完成正确落款等步骤。 教学难点： 学生在例字中归纳和总结书写的要领。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，在漫漫的历史长河中，书法艺术像美丽的浪花，激发我们无穷无尽的想象，给了我们生活的理想和动力。成为大千世界一道亮丽的风景。 展示幻灯片 （设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）

图上的刻画让我们感觉不到是文字还是绘画，那是我们的祖先在向别人诠释一个动作，表达一种意思，或者是讲述他一天的经历，或者是宣泄一种情绪？ 教师：这就是我国最朴素的文字----象形字 学生小游戏（猜猜看）激发学生学习热情，鼓励他们动脑找同学读：汉字书写的的起源 二、讲授新课 那么汉字的发展是怎样的进程呢？ 甲骨文—金文—大篆---小篆----隶书---楷书---行书{魏晋}可见，我们的祖先经过坚持不懈的努力，逐渐摆脱幼稚的书写，形成独具特色的民族文化。 学生读汉字书写的起源（二） 教师总结：汉字书写的形式 篆书隶书草书行书楷书 应用最广泛的是楷书和行书（观赏课件） 硬笔书法几个字的5种书写形式，看看那种和我们现代应用最接近？ 教师：楷书有书中楷模的意思，作为交流的一种标准字，形体方正、笔画平直，通常称为方块字。便于书写和识读，实用价值最高。 看课件 大家说 :屏幕上是什么字----各种猜测

家长学校教学案例1.docx

家长学校教学案例《教育孩子“心中有他人”》 授课题目：教育孩子“心中有他人” 授课目的：心中有他人，时时处处想着别人是一种优良的品德，心中有他人的孩子容易建立 良好的同伴关系，有助于儿童自身和社会的发展，这种教育对当今独身子女尤为重要。 主讲老师：王晨悦 授课形式：访谈 学生情况： 一、提出问题： 【案例呈现】 爸爸妈妈下班回家，一手拎着工作包，一手拎着给孩子买的糕点，对站在孩子身后 的爷爷奶奶视而不见，对孩子喊道：“宝贝，快来啊，看爸爸妈妈给你买什么好吃的了。” 然后理所当然的全给了孩子。 小明是三年级的孩子，成绩优秀，霸气十足。在学校小伙伴们都不愿和他一起玩， 每次游戏的时候，他总是要做最好的角色，让所有的人听他的安排和指挥，不能有任何意见， 所以在学校他很孤单，大多数孩子都不和他做朋友。 琳琳十一岁，小学四年级。是家里高傲的小公主，家里有四个老人，爷爷奶奶、外 公外婆。她要星星不敢给月亮，爸爸妈妈对她也是无可奈何，每次知道家里要来客人了，马 上把自己的玩具啊、零食全藏起来，如果有小朋友要和她一起玩，她也会拒绝。家长们也觉 得很难堪，但从不去责怪和教育她。 现在农村条件好了很多，家里的好吃好玩的都不少，但很少有孩子主动拿给长辈的。张爷爷有四个孙子，这些孩子有的都上大学了，每次回来总是从爷爷家带走许多，从不曾给 爷爷奶奶带点什么。这种现象在许多家庭都存在。 过渡：看到这些现象，我们不禁要想：该怎样培养独身子女心中有他人的意识？通过什么 形式让他们能建立良好的同伴关系？培养与人友好相处，关心他人，并善于合作的人呢？ 二、分析问题： 1、注重独身子女“心中有他人”的引导与培养。 A、学会分享。让孩子懂得，在自己享有食物或游戏玩具时，要想到家里的人或小伙伴们， 与他们共同享用。有些家长总是舍不得吃穿，尽最大的可能让孩子吃好玩好穿好，只要是孩 子爱吃、爱玩的东西，无论花多少钱，家长都要给孩子买。而且买来以后由孩子专玩专用专吃。 刚才前面列举的案例：琳琳小姑娘身上的这种“小气”，正是父母平日里溺爱所造成的。孩子对 自己家里的人，包括父母和爷爷奶奶，对身边的小伙伴一点都不关心和热爱，长大了，又怎么可

古对今教案

古对今教案

6 古对今 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，认识“古对今” 1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今) 3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 二、初读课文，认识生字 1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 3．汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。 三、利用字卡，认读生字 1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。 3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。 4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！ (1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。 酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。 ②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

书法优秀教案

书法课教案 写好有“日字旁的字” 教学目标： 一、知识与技能： 1、复习正确的书写姿势。 2、归纳方法，写好带有“日”字旁的字的。 3、练习“春”“晖”二字。 二、过程与方法： 讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观： 养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。 三、情感态度、价值观： 学会审美，品味书法之美，感受中华文化。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 1、同学们，春天来了，你知道哪些描写春天的古诗？ PPT展示三首用楷书、篆书、行书书写的描写春天的古诗。引导孩子感受不同字体的特点。 2、出示诗句“谁言寸草心报得三春晖”。我们今天要写两个带有

日字旁的字——春晖。 3、演示“春”字的演变，感受“春”的丰富文化含义。 二、学写“春”“晖” 1、观察这两个字： 老师：里面都有“日”字。“日”在这两个字里有什么不同，为什么？ 学生总结出： A:“春”里的“日”写得扁一些，宽一些。“晖”字中的“日”瘦一些，长一些。因为“春”是上下结构，“晖”是左右结构。为了汉字整体的协调匀称，才这样。 B：两个字分布在竖中线、横中线附近，两部分比较对称。 老师点拨：这就是汉字书写的方法——对正中心、相互揖让。 再看看“春”字上面三横有什么特点？ 生总结：三横各有长短，而且向右上方倾斜。 老师再点拨：汉字书写还特别注意笔画的“错落变化”。 2、书写“春”“晖”。 A：复习毛笔字书写要领——头摆正肩放松背挺直脚放平 B:老师范写学生练习相机点评。 3、、归纳总结。 今天，我们感受了“日”字旁的写法，学到了汉字书写时“对正中心、相互揖让，错落有致”的规律。这些都是我们中华民族的文化瑰宝。我们要端端正正写字，堂堂正正做人！

家长教育孩子的经典案例

家长教育孩子的经典案例 教育孩子，首先应该做一个有教养的家长。在家里要孝敬孩子的爷爷奶奶，让孩子知道敬老爱老是中华民族的传统美德；在社会上要遵守公共道德，养成勤俭节约的好习惯，教育孩子不要在同学中去比阔；要让孩子有羞耻感，同时，要知错必改；要养成团结协作的好习惯，在社会上乐于助人。 教育孩子，就应该做一个有进取心的家长。要教育孩子“勤”字当先，从力所能及的事情做起，不断进步；要教育孩子用正确的心态面对失败和挫折，不要逃避责任；要鼓励孩子大胆创新，勇于探索；要培养孩子的自信心，遇事不人云亦云，而是拿出自己解决问题的办法。 教育孩子，就应该创造一个良好的家庭氛围。要建立平等互助的人际关系，不要动不动就以家长自居发号施令；在发现孩子的长处时要及时表扬，相反，在发现他的行为规范出现偏差时，要及时批评；要杜绝言行不一致的事情，如自己邀人在家里打麻将，却叫孩子关起门来做家庭作业，效果怎么会好？！ 我会用几个故事来教育孩子。以下，就是我教育孩子的几个故事。 1、土拨鼠哪去了 在教育教学过程中，常遇到这样的情况，学生因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松了学业，忘记了最初的追求目标，针对这种情况，教师不妨给他们叫这样一个故事：

有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。 故事讲完后，教师要问学生：“这个故事有问题吗？” 学生可能说： “兔子不会爬树。” “一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。” ……直到学生找不出问题了，教师才说：“可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？” 趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学生：“土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了差，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。 “在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而了最初追求的目标。 “同学们，人生的路很长很长，既有奇花异草的诱惑，又有山峦叠嶂的阻挡，你一定要常常提醒自己——土拨鼠哪去了，不要忘记你最初追求的人生目标。” 2、鹅卵石与钻石

《古对今》教案

《古对今》教案 《古对今》教案1 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。 3. 正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》一、游戏导入认识“古” 1.同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清楚了？上-下左—右、远--近开-关男-女粗-细高--低安静—热闹勇敢—胆小寒冷—炎热 2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示（指名读、齐读） 3.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。游戏的设计紧紧围绕着教学目标----“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、初读课文，识记字词 1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。 2．谁来读第一小节，（我读书，我倾听）第二小节，第三小节（评一评读书吧，优点，提出建议） 3.师生合作读。（老师读前半句，你们接后半句） 4.男女生合作读。 5.我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。圈出不认识的生字，同桌交流识字方法。汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生读好课文的基础上，找出不认识的生字，然后小组交流识字方法，真正做到课堂上学生学习不会的知识。发挥学生自主、探究的学习精神。 6.⑴ 出示图片，谁读这两个字：古今（2）看这两个图形：圆方比较圆和园（3）看到

《在家里》教学设计2 第二课时-小学一年级语文教案

《在家里》教学设计2 第二课时-小学一年级语文教案 一、复习引入 １、开双轨列车 ２、猜一猜，连一连： 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 二、学习短文，自主识字 １、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说） ２、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。 ３、检查反馈： 出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁日” 四人小组读，齐读。 ４、品读人物感情： ⑴看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？ 我为什么也笑了？心里又会想些什么？ ⑴指导朗读： 重点指导好爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。） ⑴你喜欢小文吗，为什么？ ⑴带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背） 三、课间操拍手歌 四、拓展练习 １、编一编你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。 ２、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。 五、指导书写 １、出示本课要求会写的字，认读。 ２、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？ ３、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？ ４、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导上、下”，认识笔画、”）５、学生练写。 ６、作品展示，评议。 六、总结 备课资料链接 小帮手

mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎ 妈妈做饭我洗碗， mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ 妈妈拖地我端水。 wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒ 我是妈妈小帮手， yàng yàng huó er dōu néng gà样样活儿都能干。

书法公开课教案

书法第一课教学内容：让孩子了解书法，知道学习书法的好处。 教学重点：正确的握笔姿势，正确的坐姿 教学难点：认识田字格，写好汉字 教具准备：提前画好田字格 情感目标：规规矩矩写字，堂堂正正做人，培养孩子的毅力。 课前准备：教师收拾整洁，准备好资料，画好田字格，与提前到达的同学聊天，交流学习情况 教学过程： 一、问候 师：大家好，我是月亮姐姐，也是你们的书法老师，我很高兴认识大家。那小朋友们，你们应该怎样向月亮姐姐打招呼呢？（懂礼貌）生：月亮姐姐好。 师：真是一个有礼貌的孩子。 二、情景导入 师：月亮姐姐有一位好朋友，遇到了一件很不开心的事，我也不知道该怎么去帮助他，今天我把他请到了我们的课堂上，希望我们一起帮他解决这个烦恼。

PPT出示图片： 师：他是谁？ 生：小明 小明是一个性格开朗的小男孩，遇见开心的事情都会与他人分享，可是最近他总是闷闷不乐，大家都感到特别的好奇“他到底怎么了?”为了不让大家替我担心，小明终于说出了自己不开心的事情： 原来，小明最近的书写非常糟糕，多次因为书写差考试不及格，老师经常在学校里批评小明，罚抄写作业，回到家里爸爸妈妈也非常生气，他感到十分难过。 师：小朋友们，你们是否有这样的经历呢？ 师：假如你是小明我们该怎么做才能度过这个难关呢？ 生：练书法..... 师:对,通过练习书法可以帮小明度过这个难关. 师:小朋友们,你知道练书法有什么好处吗? 生:可以把字写的漂亮..... 师:练习书法不仅可以写一手美观,整洁,漂亮的字,而且修养身心.培养小朋友的毅力,磨炼一个人的性格,上课注意力不专注,东张西望的孩子也可以通过练书法来改变自己.

《在家里》教学反思(朱云霞)

《在家里》教学反思 荔园外国语小学西校朱云霞 下课铃响起的时候，我知道这节课上砸了。现在反思如下： 本节课做得较好的地方是：一、趣味导入，调动激情。我就以一个活泼可爱的小女孩并伴有几句话：“大家好，我叫小美，是荔园外国语小学一年级的学生，欢迎你们到我家做客。”为导入。当学生看到一个活蹦乱跳的同龄人邀请自己到她家“做客”后，高兴地合不拢嘴。 二、创造情景、随文识字。随后我出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后我把配有彩色图形的词语卡片以幻灯片的形式出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。 三、游戏巩固，寓教于乐。我设置了四关游戏环节，分别是开火车、眼疾手快、找朋友、玩生字卡片。为了吸引所有孩子的注意力，我设置了这样的游戏规则：1、做得好听得好的孩子有权选择先玩哪个游戏，并且只有在前三关过了之后才能进行第四关。这一环节是我的最满意的。孩子们有序地在游戏中识字、巩固。课堂气氛也很好。这是以后可以继续使用的。 不足之处是：1、语言重复啰嗦。事后看录像及袁老师点

评，我的课堂语言不精炼，总是重复学生讲过的话。这样使整个课堂显得很琐碎很凌乱。这一方面是我紧张，更深层次的原因是平时没有反思、没有锻炼。在以后的教学中，我会随时提醒自己并及时反思。2、这节课的败笔在于我根据进度删了一个游戏环节。本来答应了学生如果他们生字学得好就奖励他们一个互动游戏，也是第四关，玩生字卡片。孩子们的兴趣已经被调动起来，但我一看时间不够了，就没玩这关。孩子们很失望，这种情绪也影响到了后面的教学。他们没有了激情，注意力也不集中，教学效果自然不好。后来反思，课堂上应该重视生成，关注孩子们的心理状态，并及时调整教学内容。而不是一味赶教学进度忽略学生的感受。谨记。

《古对今》公开课教学设计

6. 古对今 第一课时 教学目标： 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“香、李”2个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。 教学重点： 识记12个生字，会写2个生字。正确流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 教学难点： 理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语的意思，想象对韵歌中描绘的画面。 教学过程： 一、揭示课题 1、创设情境：今天老师给大家带了一位新朋友——小白兔。小白兔今天要去外婆家做客，她想邀请大家一起去，想去的小朋友还能得到小白兔的奖品哦，你们想去吗？ 可是这路上有非常多的危险和困难，她需要大家的帮忙，你们愿意帮助她吗？准备好了吗？一出门她就遇到难题了：背出上学期学过的对韵歌，谁来帮助她？ 2、今天我们再来学习另一首对韵歌，题目是“古对今”。（齐读） 3、板书“古、今”谁能用这两个字组词？(古代，今天)“古代”就是古时候， “今天”就是现在。 这两个字的意思有什么关系？(意思相反、相对)所以古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4、齐读课题 设计意图：根据低年段的学生学情分析，每个孩子都喜欢游戏，而游戏又是最能走近他们心灵的重要载体。游戏情境的创设都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 二、从课文中认读生字 1、请你和小白兔一起读读韵文，注意读准字音，读通句子。用“〇”圈出文中的生字宝

在家里教学设计

在家里教学设计 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 在家里教学设计（一） 一、学习目标 1、认识8个字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学过程 一、激趣，导入。 （出示木偶）师：“小朋友，今天我们班来了一位小客人，请看。” 木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今天我准备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片） “同学们果然个个都很厉害，今天我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！” 二、学习词语，认生字 1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片） 你们认识这些家具名称的字吗？（请个别学生读） 2、启发学生说说用什么办法记住它？

1师：“刚才，同学们讲了很多办法，我们先采用拼音的办法。”（整体读，开火车读） 2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。 想一想，还有哪些字？ 3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。 4、在图中的物品贴上相应的词语。 三、游戏：找朋友 木偶：看见小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。 四、布置作业 请同学们做四张生字卡片。 在家里教学设计（二） 教学目标： 1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、” 2、正确流利地朗读课文。 3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。 4、学做尊父母的好孩子。 教学重难点：识字与写字 前置自学提纲

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说 它们的名称。 2、做生字卡片。 3、自学45页内容，读熟。 教学过程： 一、说一说，看谁知道得多 1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和 其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。 小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得最多。 2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么， 他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。 学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。 小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。 二、认一认，看谁点子多 1、认识生字。 师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。

《书法》教案

《书法》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

文化瑰宝艺苑奇葩——《书法概述》 课业类型：欣赏课 课时：1节 教学方法：启发式教学、讲授、讨论法 教材分析：中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。 教学目的：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，激发学生学习兴趣，并通过大量的名作赏析，提高学生鉴赏和审美能力，培养专业兴趣。 教学重点：了解中国书法的基础知识、基本特征。 教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 教学准备：教材、电脑课件、课前搜集有关书法资料等。 教学过程： 一、导入新课：这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。

二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在3000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深） 。 1、书法文字发展简史： （ 1）古文字系统：甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯） 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点）古文字是一种以象形为主的字体。 （ 2）今文字系统：隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯） 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民