你很特别教案

《你很特别》教学设计

教学目标：

1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待；

2、让孩子们认识到不要太在意别人的评价，每个人都是特别的。

课前准备：

为每个孩子准备一颗星星贴纸，课前发放给每个孩子（先不许贴）

活动流程：

一、谈话：孩子们，每个孩子的手里都有一颗星星，如果让你贴这颗星星的话，你愿意把这颗星星贴给什么样的人呢？（鼓励孩子们大胆地说）

读完这个故事之后，相信你的想法会有所改变。

二、教师讲述故事：

三、谈话：你听懂这个故事了吗？下面，老师和大家一起来讲这个故事好吗？

四、师生共讲故事：

1、师讲：（微美克人是一群小木头人。他们都是木匠伊莱雕刻成的。他的工作室座落在一个山丘上，从那儿可以俯瞰整个微美克村。）

2、师问：微美克人是什么样子的？

3、生自由说：说出微美克人的样子特征即可

（每个微美克人都长得不一样。有的大鼻子，有的大眼睛；有的个子高，有的个子矮；有人戴帽子，有人穿外套。但是他们全都是同一个人刻出来的，也都住在同一个村子裡。）

4、师问：谁知道微美克人最喜欢做什么事？

5、指生回答：（贴贴纸）

（木质光滑、漆色好的漂亮木头人总是被贴上星星。木质粗糙或油漆脱落的就会被贴灰点点。

所以，星星代表着什么？灰点呢？（星星代表表扬或称赞，灰点代表批评或嘲笑）

你知道什么样的人会被贴星星吗？指生读

有才能的人当然也会被贴星星。例如有些人可以把大木棍举过头顶，或是可以跳过堆高的箱子。另外，有些人学问好，还有些很会唱歌。大家都会给这些人星星贴纸。

有些微美克人全身都贴满了星星！每得到一个星星，他们就好高兴！他们会想要再做点什麼，好再多得一个星星。

然而，那些什麼都不会的人，就只有得灰点点的份了）

6、师问：比如——

7、生答：胖哥。

8、师讲：是啊。你知道胖哥为什么会被贴灰点吗？

（胖哥就是其中之一。他想要跟别人一样跳很高，却总是摔得四脚朝天。一旦他摔下来，其他人就会围过来，為他贴上灰点点。

有时候，他摔下来时刮伤了他的身体，别人又為他再贴上灰点贴纸。

然后，他為了解释他為什麼会摔倒，讲了一些可笑的理由，别人又会给他再多一些灰点。

还有没有其他理由呢？咱们接着往下看故事吧！

不久之后，他因為灰点太多，就不想出门了。他怕又做出什麼傻事，像是忘

了帽子或是踩进水裡，那样别人就会再给他一个灰点。其实，有些人只因為看到他身上有很多灰点贴纸，就会跑过来再给他多加一个，根本没有其他理由。）

9、师问：你知道了什么？

10、指生回答：引导孩子们明白胖哥的灰点是被别人随意贴上去的。

11、师讲：（“他本来就该被贴很多点点的。”大家都这麼说。

“因為他不是个好木头人。”

听多了这样的话，胖哥也这麼认為了。他会说：“是啊，我不是个好微美克人。”）

12、师问：是谁让胖哥认为自己不是个好微美克人呢？说明他很在意别人的想法。

13、师讲：

（他很少出门，每次他出去就会去跟有很多灰点点的人在一起，这样他才不会自卑。

有一天，他遇见一个很不一样的微美克人。

哦，很不一样？哪里不一样呢？

她的身上既没有灰点点，也没有星星，就只是木头。她的名字叫露西亚。可不是别人不给她贴贴纸喔，是因為贴纸根本贴不住。

有些人很钦佩露西亚没有得到任何灰点，所以他们便想為她贴上星星，但是一贴，贴纸就掉下来了。有些人因為露西亚没有星星，所以瞧不起她，他们想给她贴灰点，但是也贴不住。

真奇怪，都是微美克人，为什么露西亚会这么与众不同呢？想不想知道？谁来读一读？分角色读

胖哥心裡想：我就是想这样。我不想要任何记号。所以，他问那个身上没有贴纸的微美克人，怎麼做可以跟她一样。「很简单啊，」露西亚说。「我每天去找伊莱。」

“伊莱？”

“对呀！就是木匠伊莱。我会跟他一起在他的工作室裡。”

“為什麼？”

“你自己去看看不就知道了吗？去吧！他就在山丘上。”那个没有贴纸的微美克人一说完就转身，踏著轻快的步伐离开了。

“但是，他肯见我吗？”胖哥大喊。不过露西亚没有听到。

露西亚还是没有告诉胖哥，你想不想知道为什么呢？咱们接着往下看吧。

所以胖哥还是回家了。他坐在窗边，看著外面的微美克人彼此追逐，争相為别人贴贴纸。

这是不对的。」他对自己说。他决定去见伊莱。

接下来会发生什么呢？胖哥看见了什么呢？

他走上通往山顶的小路，然后走进那间大大的工作室。这裡的东西都好大，让他不禁张大了他的木头眼睛。连凳子都跟他一样高。他得踮起脚尖才看见工作檯面。而铁鎚跟他的手臂一样长。胖哥惊讶的嚥了嚥口水。

“我不要待在这裡。”他转身想走。这时他听到有人叫他。

“胖哥？”那个声音低沉又有力。胖哥停住脚步。

“胖哥！真高兴看到你。过来让我瞧瞧。”

胖哥慢慢转过身，看著那位高大、满脸鬍子的木匠。

他问木匠：“你知道我的名字？”“当然喽。你是我造的啊。”

伊莱弯下腰，把胖哥抱到工作檯上。「嗯……」这位创造者看见他身上的灰点，若有所思的说：“看来，别人给了你一些不好的记号。”

“我不是故意的，伊莱。我真的很努力了。”

胖哥为什么这样急着解释？（说明了他仍然非常在意别人的想法。）伊莱是怎样安慰他的，谁来读一读？

“喔，孩子，你不用在我面前為自己辩护。我不在乎别的微美克人怎麼想。”

“你不在乎？”

“我不在乎，你也不应该在乎。给你星星或点点的是谁？他们和你一样，都只是微美克人。他们怎麼想并不重要，胖哥。重要的是我怎麼想。我觉得你很特别。”

胖哥笑了。）

13、师问：胖哥为什么会笑？

14、指生回答：引导孩子们认识到胖哥很不自信就可以了。

15、师问：是谁让他这样不自信的？

16、师讲：

（伊莱看著胖哥，他把手放在胖哥的小木头肩膀上，缓缓的说：“因為你是我造的。所以我在乎你。”

胖哥从来没有被人这样盯著看，更不要说是他的创造者。他不知道该说什麼才好。

“我天天都在盼望你来。”伊莱说。

“我来，是因為我碰到一个没有被贴贴纸的人。”胖哥说。

“我知道。她提起过你。”

“為什麼贴纸在她的身上都贴不住呢？”

孩子们，解开我们心中疑团的时候到了，谁来把答案读一读呢？一生读伊莱的话，其他孩子读胖哥的话。

创造者温柔的说：“因為她决定要把我的想法看得比别人的想法更重要。只有当你让贴纸贴到你身上的时候，贴纸才会贴得住。”

“什麼？”

“当你在乎贴纸的时候，贴纸才会贴得住。你愈相信我的爱，就愈不会在乎他们的贴纸了。”

“我不太懂。”

伊莱微笑的说：“你会懂的，不过得花点时间，因為你有很多贴纸。现在开始，你只要每天来见我，让我来提醒你我有多爱你。”

伊莱把胖哥从工作檯捧起，放到地上。当胖哥走出门时，伊莱对他说：“记得，你很特别，因為我创造了你。我从不失误的。”

胖哥并没有停下脚步，但他在心裡想：我想他说的是真的。

伊莱说了什么，打动了胖哥？

就在他这麼想的时候，一个灰点掉下来了。

是啊，就在他认识到自己很特别的时候，别人的想法已经不重要了。

五、谈话：是啊，孩子们，“星星”会来，“灰点点”会来，但是，你一定要记住：你很特别！

2、让我们一起喊出这四个字吧：我很特别！

3、现在如果让你把手里的星星贴给一个特别的人，你会贴给谁呢？为什么？（孩子答出认为自己很特别时，才会给他。并且告诉他，只有当你愿意贴这些贴纸的

时候，贴纸才贴得住。）

4、贴贴纸

七、谢谢孩子们

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小学作文优秀教案(附范文)

小学作文优秀教案(附范文） 1、记寒假里的一件事 课题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文 教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符号。 教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教具预备：有关的范文。 教学过程： 一、创设情景 寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用具体的例子加以说明。 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思索） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感） 三、组织材料 1、学生根据要求进行材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。 2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学

搜索引擎的使用技巧——教学设计

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配套K12教育资料

问同学们得到歌曲的途径有那些？ 引入我们可以在网上搜索歌曲 通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示 通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧：提出搜索引擎的概念 百度、google、搜狐等 提出关键字的概念 例如：周杰伦、P3等 提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧 学生听讲 学生练习 教师巡视指导 学生上机，通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧 布置新任务 教师布置新的任务： 引入：我们的家乡是一个历史悠久的文化名城，同学们知道我们海南什么全国闻名吗？ 提问，得出“汉文化”

提问同学们知道海南那些汉文化的古迹？ 引入新任务：下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。 学生思考并回答问题 提出要求 每5人1组，合作完成搜索任务并填表。 注意搜索引擎和关键字 语言简明扼要。 完成后进行提交评比，由全班12组评出前3名表扬 学生合作学习 完成任务 教师巡视指导 学生分组讨论，搜索并完成表格 评比表扬 向全班公示表格，评出前三名进行表扬 激发学生荣誉感 总结 教师总结全课： 搜索引擎 关键字 下载浏览方法

高考备考资料_优秀作文教案：“让说理更令人信服”教案(整理精校版)

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你很特别教案

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搜索技巧教案

《搜索技巧》教学设计 孙芳泗水实验中学 教材 教育科学出版社 教学内容 搜索技巧 课时： 1课时 年级： 高一 一、教材分析： 本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容，本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化，能够利用网络获取信息，掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此，本节课通过对几个实例的探究，进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。 二、学生分析 高一的学生已有一定的上网经历和经验，对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣，但只能使用简单的搜索方法，对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用，缺乏利用网络搜索信息的经验，因此，在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结，并使学生学以致用，提高网络信息搜索水平，是这节课所要解决的主要问题。 三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧：如：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法

①通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。 四、教学重点：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。 教学难点：逻辑命令的使用；灵活运用搜索技巧 五、教学环境：多媒体教室 六、教学策略： 搜索技巧具有较高的灵活性和多样性，本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点，没有具有的实际详例，因此，依据课本中所提到的搜索方法，为学生设置相应的实际案例，通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时，在此基础上，为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法，从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，并在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题，设置任务，引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决决问题的能力。 七、教学过程： 环节一：创设问题，导入新课 结合当前的热点话题：上海世博会的召开，提出问题：往有哪些国家举办过世博会？世博会是怎么来的？引出搜索引擎的使用，并进一步引出如何选择关键词。 【教学设想】结合当前的热点话题提出问题，旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题，引入本节课的主题，并为后面将要进行的教学内容做准备，同时营造良好的课堂氛围。 环节二：探究搜索技巧 （一）关键词的提炼： 1、针对导入中的问题，让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案，让学生动手实践，并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动，并指导、点拔，并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示，教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信

初中信息技术：七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计

初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 初中信息技术 编订：XX文讯教育机构

七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级（上册）第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览，这节课是对前面知识的扩展和延伸，主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景，让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息，真正学会使用关键字查找信息，并学以致用到生活和学习中。 二、学情分析 前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览，但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站，也偶尔进行搜索；但很少学生能使其与搜索引擎联系起来，更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快，准确率更高。 三、教学目标 （一）、知识与技能： 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎；

2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 （二）、过程与方法：以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点，以三个任务铺开，让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。 （三）、情感态度与价值观：通过搜索“儋州景点—东坡书院”，让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能，树立使用搜索引擎查找信息，合理运用解决实际问题。 四、教学重难点 重点： 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。 难点： 掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字 五、教学方法：讲授演示法、任务驱动法 六、教学环境：多媒体网络教室、教学课件 七、教学教程 （一）、谈话激趣，导入新课

小学语文作文优秀教案

小学语文作文优秀教案 课题:选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据 照片,自拟题目,写一篇作文 教学要求:1、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。 2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符 号。 教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。 教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。 教具准备:有关的范文。 教学过程: 一、创设情景 照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。 二、审题指导 读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考) 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感) 三、组织材料 1、打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、朋友间的友谊;记载着父母、老师们的关爱……浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。 要求:

1、说一说使你难忘的事情是什么? 2、说一说你为什么选择这个材料? 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 (在独立选材的基础上可以就近进行交流) 2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。 2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢? 2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。 五、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。 六、范文:相片上的回忆 今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊!”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边……四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。

大班美术我很特别教案反思

大班美术我很特别教案反思 大班美术我很特别教案反思主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感受每个人都是与众不同的，大胆、夸张地介绍自己的特征，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看我很特别教案吧。 活动意图： 每个人都是与众不同的。在教育活动中引导幼儿从外形入手、知道自己是区别与任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性。利用漫画形式夸张地表现自己的特征。 活动目标： 1、感受每个人都是与众不同的。 2、大胆、夸张地介绍自己的特征。 3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、培养幼儿的技巧和艺术气质。 活动准备： 1、本班的幼儿照片两张。 2、活动材料书。 活动过程： 1、我们一样吗？ 自己和小朋友长得一样吗？哪里不一样？ 教师出示自己照片，这是谁？怎样看出来的？ 出示本班幼儿照片，是谁？怎样看出来的？ 2、特别的朋友 翻看幼儿活动手册第一册第7页的照片，有三位朋友都说自己很特别，你们看出来没有？听听他们是怎样说的？ 教师按画页上的文字用夸张的语言描述人物特征。 这三位小朋友哪几位有画像，你能找到吗？给照片与书上的漫画像连线。 3、画一个特别的我 找一找自己特别的地方。 仔细观察比较，发现自己头部的特征； 以漫画手法画自己画像，夸张的表现自己的特征。 4、自我描述 与同伴交谈，说说自己特别的地方。 展示自由画像，燕采用“我很特别，因为我……”的表述方式自我描述。 活动反思： 在活动中，观察的重点从粗略引向细微，既是对幼儿观察能力更进一步的要求，也有利于幼儿感受个体的多样性。通过这次活动使幼儿对自己和同伴有了更多的了解，也发现了孩子身上更多的闪光点。教学活动让孩子们收获了，更让我收获了。 不足之处： 绘画时，应强调将自己的特点画的夸张一些，多指导能力较弱的幼儿，使其共同提高。

《搜索引擎》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学信息技术《搜索引擎》 教案背景 面向学生：□中学□小学学科:信息技术 教学课题：《搜索引擎》 课时：1课时 授课班级：602 授课环境：机房，联网。 课前准备：学生预习课文；总结搜索经验 教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧，为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。 学情分析 1、通过上节课的了解，发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。 教学目标 1、知识与技能目标：通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标：通过这节课的学生，让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标：培养学生良好的上网习惯，教育学生查找健康、有益的知识资料，提高学生网络素养。 教学重点和难点 1、教学重点：了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点：能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。 教学环节教师活动 预设学生 行为 设计意 图

1、情境导入 教师讲述：徐路同学是在“中华民 俗文化”网络协会的会员，他正在写一 篇关于“东巴文化”的研究报告，但是 报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信 仰的图片，可是他在网上花了很长时间 就是找不到。怎么办？（请前后两桌四 位同学组成一个小组为进行讨论（以下 讨论小组安排同）。 提问学生讨论得出的结果，可以用 “百度”搜索等工具进行查找 进行了激 烈的讨论。随 意抽选5个小 组到讲台写出 所在小组的讨 论结果。 吸引学生注 意力，提高学 生学习搜索 引擎的兴趣， 引出课题《搜 索引擎》 2、搜索引擎 从刚才的讨论我们知道，搜索引擎室 指用于因特网信息查找的网络工具。它 可以划分为两个引擎。 以小组 为单位讨论， 派出代表举例 说明有什么样 的搜索引擎 让学 生回想平时 搜索资料的 操作，从而更 深一步了解 搜素引擎。让 学生体会到 协作学习的 意义。 （1）全文搜索引擎教师操作： 学生观看 图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握。 （2）目录索引类搜索引擎教师操作： 学生继续 观看图片网站 通过图 片网站的引 入直观说明 全文搜索引 擎。让学生直 观学习并掌 握

谈作文 优秀教案

谈作文 【教学目标】 知识与能力目标： 提炼文章观点，并进行分析评价，借鉴吸收。 过程与方法目标： 小组交流、探讨、质疑思辨。 情感、态度与价值观目标： 培养学生自主探究、合作、敢于挑战权威、乐于创新的精神。养成刻苦推敲祖国语言文字“一字不肯放松的谨严”的习惯。 【教学重点】 反复诵读，深入体会文章内容，从中获得写作上的启示。 【教学难点】 品味作者关于如何作文所提出的主张，并进行质疑思辨。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课。 1．同学们，一提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到有什么积极意义。的确，如果你查词典，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义。而今天，当你读过了朱光潜先生这篇《谈作文》，你会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的写作习惯有着极为重要的指导意义。 2．作者简介。 朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。 中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史

的著作。 设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，了解作者，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1．阅读课文。（教师巡视，指导阅读。） 2．交流初读体验。此环节，教师尽量不做引导不做过多评价，给学生创设原汁原味地思考与交流的空间，保留学生最初的阅读体验。 3．朗读课文，把握内容。 （1）全班学生齐读课文。 （2）正音。要求读准以下字词的读音： （yàng）怏然惭怍（zuò）誊（téng）清 蹩脚（bié）咬文嚼（jiáo）字临帖（tiè） 妥（tiē）帖奚落（xī）心劳力拙（zhuō） （3）理解词语 百孔千疮：比喻破坏的地方很多，或弊病很多。 嗤之以鼻：用鼻子吭气，表示看不起。 倚马千言：晋朝恒温领兵北伐，命令袁虎靠着马批公文，一会儿就写成七张纸，而且做得很好。比喻作文才思敏捷。 误尽苍生：耽误和误导全天下的人。 神而明之，存乎其人。 注释：要真正明白某一事物的奥妙，在于各人的领会。 出处：《易·系辞上》：“化而裁之，存乎变；推而行之，存乎通；神而明之，存乎其人。” （4）请同学们复述课文，梳理文章情节： 第一部分：第1-2段作者通谈及自己生平的两大憾事引出要谈论的有关作文的话题。 第二部分：第3-9段通过大量例子并借用美术学的术语写出了作者所倡导的三种作文之法。 第三部分：第10段作者向初学写作者推荐《文章作法》一书。 作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张？ 作者认为，“在一切艺术里，天资和人力都不可偏废”。写文章一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练。 初学作文的途径是临帖和写生，且二者都不可偏废。

二年级语文下册教案绘本阅读《你很特别》全国通用

《你很特别》教学设计 教材简介： 《你很特别》是由美国著名绘本作家马第尼斯的作品，讲述了爱给人贴标签的微美克人的故事，胖哥由于没有赞美的星星标签，全身都是灰点点而失落，最终找到了创造他们的木匠依莱，学会了做自己。这个故事告诉我们，孩子不需要任何标签，他就是他，是最特别的、唯一的自己。故事中有许多对于人们行动的字词和短语，以及对人物评价的词语，可以结合内容进行分组识记，有利于字词组块教学的开展。 设计理念： 在本节课学习中，着力突出阅读中识字和分类学词的方法，指导学生通过抓同类字词和短语，在故事情境中提升识字水平。 学情分析： 二年级学生对于绘本故事有着浓厚的阅读兴趣，具有一定的识字量和阅读能力，能够自己读懂简单的故事，搜集和积累相同主题内容或者组成形式的字词及短语，甚至进行生活词汇的引入和拓展。对于绘本的情感主题“做最特别的自己”可以结合文本及生活实际理解。但是对于篇幅较长的故事内容把握上有一定的难度，需要教师引领。 课时安排：一课时 学习目标： 1、随文认识“雕刻、俯瞰、钦佩”等词语，分类认识书中关于人物形容的字词和动词短语，进行同主题字词积累。 2、能够结合生活实际尝试拓展词汇，提升识字数量，并能够尝试简单运用。 3、通过阅读绘本故事，故事的大致内容，明白“做特别的自己”最重要。 学习重点： 1、阅读故事，了解内容，分类认读词语，提升识字数量。 2、交流“做最好的自己”的看法，提升学生的自信和个性追求。 学习难点： 指导学生自主完成动词短语的认读和积累，尝试运用。 学习用具准备：多媒体课件、词语卡片。

教学过程： 一、激趣导入： 今天老师给大家带来了非常有趣的书，题目叫《你很特别》，你猜猜，这个“你”会是谁？ （指名发言，了解人物的主要特征，体会每种事物都有与众不同的个性。）其实，我们今天要认识的主人公是个小木偶，他总是觉得自己不够特别。到底他的身上发生了怎样的故事，结果又如何呢？让我们一起走进故事中。 【设计意图：结合绘本题目展开讨论，引发学生对于“特别”的个性化认知，为绘本的阅读和理解做好铺垫。】 二、师生共读，识字学词： 1、初读故事，了解内容： （1）自己读一读故事，又不认识的字词请你圈出来。 （2）老师想为大家读读这个故事可以吗？大家听的时候尤其要注意刚才你不认识的生字，听听怎么读，还可以猜猜它的意思。 （教师范读，学生听音，识记词语。） （3）多媒体出示较有难度的词语，指导认读： 雕刻俯瞰钦佩光滑粗糙自卑追逐铁锤辩护脱落 指名认读，听辨字音。 这些词语当中有没有哪两个词是有关系的？ （引导学生发现“光滑”和“粗糙”是一对反义词，“自卑”的人经常只会“钦佩”别人等。） （4）读了这个故事，你了解到这个小木偶发生了怎样的故事吗？ （师生合作，指导学生尝试用简单的语言说说故事的大致内容。）【设计意图：在学生自读找出较有难度的字词，再进行听读识字，在全院参与的基础上，让每个同学的识字目标更为清晰准确。整体感知故事内容，为后文的理解交流打下基础。】 2、分类识字学词： （1）人物外形积累： 在文中，微美克人都长什么样？ （出示：每一个微美克人都长得不一样。有的大鼻子，有的大眼睛；有的个

信息检索基本方法教案

布尔逻辑检索 Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出，目前大多数搜索引擎都采用 与 AND， *， & 或 OR， + ，︱ 非 NOT，—， ! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。 逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。 逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。 例如：校庆 AND 武汉大学 高等教育 * 中国 湖南 OR 湖北 移动学习 + 泛在学习 大学 NOT 武汉大学 玉米–甜玉米 例如，用GFsoso检索，电子 AND 读书笔记 电子读书笔记 OR 读书笔记软件 位置限制检索 临近检索（Proximity Search） 以Dialog为例，收900多个数据库 （1）PRE/0，P/0 表示前后词序不能颠倒，中间不能插入其他词，但可以插入符号。 With, （W） 例如：Wuhan P/0 University （2）PRE/#，P/# 表示前后词序不能颠倒，中间可插入一定数量的单词，即

插入#个单词。 例如：Wuhan P/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； （3）NEAR/0，N/0 表示前后词序可以颠倒，但中间不能插入单词。 例如： Wuhan N/0 University 检索结果： Wuhan University； Wuhan –University；Wuhan ，University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan （4）NEAR/#，N/# 表示前后词序可以颠倒，中间可以插入#个单词。 例如： Wuhan N/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； University of Wuhan； University in Wuhan； University at Wuhan （5）（s）是sentence的缩写，A（s）B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中，但次序可以随意改变，A与B之间可以有若干个其他的词。 如：resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献，要求两词间隔1个词，前后次序固定。hybrid、corn 答案：1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn

小学作文优秀教学案例范文.docx

小学作文优秀教学案例范文 无意偶拾课堂意外，有心创设动态生成，师生共编绚丽篇章，教学平添缤纷色彩。一堂常规的习作课演绎一个动人的“意 外”故事，课堂激荡起层层涟漪，真实中孕育美丽，感动中 释放精彩。 “意外”——留驻美丽的课堂感动 又逢一年的“三八妇女节” ，学校开展“感恩” 系列活动，每每搞这样的活动，我总会用学科的敏感性捕捉各 种值得开发利用的资源。借此活动，自然少不了让学生写一篇 相关主题的征文。可是许多学生的感恩习作平淡如水，有的泛 泛而谈，有的虚情假意。有一篇文章引起了我的极大兴趣，主 要内容是：我因赌气而出走，妈妈为寻找女儿而胃病发作，卧 病不起好几天，我愧疚万分，感动于妈妈的爱，愧疚于自己的 无知与迷茫。我为孩子的感动而感动，立即萌生了要把这篇文 章推荐给全班学生的愿望，让它成为唤起学生真情的阳光雨露，让这份真情感动注入孩子心灵，触动他们也像这位同学一样真 正为生活所感动。

文上，我着份冲跨教室含深情地宣完个感 恩故事，学生却一个个瞪着眼睛注我，没有 毫的感，而是交接耳地窃窃私着。多学生扭 , 把异的目光投向位写故事的同学。我心中不免有些 火，可是按照我的划循循善道：“朱是一个善于生活、感悟生活的孩子。不像在座的好多同学仿佛事先商量好似的，竟然都千篇一律地写在生病如何精心照我，在雨天的放学后我送??十余年的家庭生活中竟然没有一份真的感！”我有意地将“真” 个重点了，以引孩子的思考。一个前排的女生在座位上 哼了一句：“ 真？她出国了！”我听得清清楚楚，心里猛然“咯噔”了一下。（因我是六年才接任个班的，班情况有所不知。）接下来，在大家短的中，我明 白了一切。 作堂上，我本想竭力引学生关注生活，感生活，真的感搭建一个新程的作生命。没想到篇感我心、触我 情的，我所可和欣的“真故

【教案】阅读课：你很特别(1)

阅读、表演——许天喜、曾元、李铭然 所需器材：多媒体设备，奖励的礼品，打印的故事2*50张课时：4(一上午) 课程安排：

附1：ppt5：如果我们全班都是微美克人，你会给谁的什么特别之处贴星星 ppt7：如果你是胖哥，你心里会怎么想，会难受吗 Ppt8：胖哥现在都不敢出家门了，你想对胖哥说些什么呢 Ppt10：大家猜猜看，为什么露西亚身上没有星星 Ppt19：你是怎么理解伊莱的话生活中有谁在爱你 Ppt21：胖哥回去以后会有什么改变呢 附2： 《你很特别》 微美克人是一群小木头人。 他们都是木匠伊莱雕刻成的。 他的工作室座落在一个山丘上,从那儿可以俯瞰整个微美克村。 每一个微美克人都长得不一样。 有的大鼻子,有的大眼睛;有的个子高,有的个子矮;有人带帽子,有人穿外套。 但是他们全都是同一个人刻出来的,也都住在同一个村子里。 微美克人整天只做一件事,而且每天都一样:他们互相贴贴纸。 每一个微美克人都有一盒金星贴纸和一盒灰点贴纸。 他们每天在大街小巷里,给遇到的人贴贴纸。 木质光滑、漆色好的漂亮木头人总是被贴上星星。 木质粗糙或油漆脱落的就会被贴灰点点。 有才能的人当然也会被贴星星。 例如,有些人可以把大木棍举过头顶,或是可以跳过堆高的箱子。 另外,有些人学问好,还有些很会唱歌。 大家都会给这些人星星贴纸。 有些微美克人全身都贴满了星星每得到一个星星,他们就好高兴! 他们会想要再做点什么,好再多得一个星星。 然而,什么都做不好的人,就只有得灰点点的份了。 胖哥就是其中之一。 他想要跟别人一样跳很高,却总是摔的四脚朝天。 一旦他摔下来,其他人就会围过来,为他贴上灰点点。 有时候,他摔下来时刮伤了他的身体,别人又为他再贴上灰点贴纸。 然后,他为了解释他为什么会摔倒,讲了一些可笑的理由,别人又会给他再多贴一些灰点。

六年级作文优秀教案

习作1童年的一件趣事 （苏教版六年级语文下册教案） 临朐县寺头镇王庄小学高登果 教学要求： 1、通过写童年趣事表现童年的优美，要突出“趣”，意趣、欢乐、傻趣。 2、选择一件最风趣的事写下来，内容详尽，有真情实感。 3、记事的内容详尽，统统、有细节描写，要凸显风趣，有“妙趣横生”的快感 4、字数在500字左右。 教学重、难点： 写童年生活里最有“趣”的事，按一定顺序把事情经过写详尽。 教学过程： 一、启发谈话，引出话题。童年是优美的，也是风趣的。今天，老师让同学们回忆一下童年那填塞稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，说法指导。 1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前后后发生了哪些风趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3、教师扼要提示。 ①要突出“趣”字，围绕“趣”字广博选材。要有意趣，要有欢乐，要有傻趣。意趣：孩童时的探索、发现、追根究底，都是很风趣的，这就是一种“意趣”；欢乐：爱玩、寻开心是儿童时的特点，那么就把和伙伴们在一起开心的“欢乐”表现出来吧；傻趣：孩子会做傻事、蠢事，会对某种事物产生

错误的认识与理解，虽然出于优良动机却没有办好事情，以至闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。 ②细节描写，凸显风趣。在写作中要努力运用各种描写方法，突出一个“趣”字，这就要求我们围绕中心，详细描写风趣的细节。不少同学写这类文章时，往往把事情的经过像记流水账一样记下来，那样以来“趣味”就不存在了。 所以写出生动、风趣的细节特别严重。运用生动风趣的语言描述细节，会令读者“津津有味”“妙趣横生”的快感。 ③趣事可以是钓鱼，可以是玩泥巴，可以是剪纸，可以是玩家家，可以是帮父母干农活、家务活…… 三、引导学生回忆自己的童年趣事 1、先在小组内说 2、全班交流，教师合适点评。 五、出示写法指导 1、重点写清晰这件事怎么风趣，有意义。 2、人物的语言、动作、神态等描写要细密。 3、按一定顺序记叙。 4、写完以后，多读几遍，仔细改一改，用修改符号改在原文上。六、快速习作，教师巡视。 1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成500字左右的文章。 2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“风趣”二字，写出自己的感受就行，并在大屏幕上出示有关的好词佳句供这部分同学参考。

你很特别绘本教学设计

《你很特別》教学设计 东蒲学校段春苗一、作品解读： 在这个世界上，每个人都是独立的个体，都各自拥有属于自己的那份空间与灵魂。 有些人就自以为是了，有些人就自卑消沉了。其实，不管是星星，还是灰点点，这都是别人给你的，而不是自己真正拥有的，当你在乎星星或是灰点点时，人生就变得苦累，于是，真实的自己却不见了，一生如此，直到死去，这是多么可怕的结局啊。活出自己，活出真实，这是我们每一个人都值得关注的话题。 二、教学目标 1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。 2、初步深入自己内心，剖析内心，从根上树立自信乐观的人生态度。 三、学情分析 高段学生已经具有一定的社会经验、知识积累和人生体验，但往往在此时会出现对人生的初步迷茫与自身剖析的模糊痛楚，

给他们读《你很特别》，让他们在故事中明晰作为人应该思索的一些东西。 四、教学准备：课件 五、教学流程 1、导入 在上课之前老师想先问大家一个问题，你有没有跟别人不一样的地方？说一说。（生答） 所以说每个人都是特别的，今天，老师也给大家带来了一位特别的朋友，请看大屏幕。 二、观察封面，你知道了什么或者说你想知道点什么。 三、带着问题，共读故事。 四、整体回味，感悟主题 1、微美克人每天都在做什么？ 2、什么样的微美克人可以被贴星星？什么样的微美克人会被贴灰点点？如果你也是微美克人，你希望自己被贴满什么呢？ 3、是不是所有的人都会被贴满星星吗？有没有人会被贴上灰点？ 4、胖哥的身上被贴满了灰点，此时他的心情怎样？结合图画的色彩，以及他的动作，想一想他会怎么做？

5、对比两幅图，一幅是被贴满了灰点的胖哥，一幅是灰点开始掉落的胖哥，你发现了什么？ 6、胖哥身上的灰点为什么会掉落，他以后将会怎么做？ 五、深入主题，与生互动。 回顾伊莱的话，对你有什么启发？你想把这些话说给班里的哪位同学听？ 六、小练笔： 1、胖哥或是那个村子又将会发生怎样的故事呢？ 2、生活中你有没有被别人贴“星星”或“灰点点”，你是怎么想的？又是怎么做的？ 七、结束语： 鉴于同学们的表现很出彩，所以老师想送给大家一个特别的礼物，“星星”也会来，“灰点点”也会来，但是你一定要记住：你很特别。就是这句话，这是老师送给大家的礼物，希望同学们好好珍惜。

最新整理我身边的小能人优秀作文教案

我身边的小能人优秀作文教案 我身边的小能人优秀作文教案 学习目标 1、读懂《迎“六一”征文启事》，抓住征文启事的要点，练习向各种少儿报刊投稿。 2、根据征文启事的具体要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人” 3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。 教学过程 一、谈话激趣，揭题： 1、课前谈话：今天的课有点特别，是不是？说说看！感觉如何？ 2、学生自由说 3、刚才有同学说到有点紧张， 没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？ 4、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板书：能人)如果加上一个“小”字呢？又表示什么呢？看到“小能人”这三个字，老师就非常兴奋，猜猜为什么？

3、猜不出吧，还是让我来告诉你们吧，我呀看到了这样一则启事。（出示“启事”） 二、阅读启事，抓住要点 1、指名读“征文启事”，思考：这则启事主要讲了哪几点？ 2、结合启事全文，师生小结，明确5个要点： ①题目范围：我身边的小能人 ②表达要求：文通字顺，条理清楚，字迹工整 ③参赛对象：三——六年级同学 ④投稿地址：北京市新丰街18号中国少年报编辑部 ⑤截稿日期：5月1日 3、现在你能猜出老师刚才提到“小能人”就特别兴奋的原因了吗？ 是的，老师了解到，我们五年级有很多小能人，更高兴的是我们五年级的同学写作水平不一般，今天我们就一起来写一写我们身边的小能人，好不好？如果写得好，积极投稿，说不定，自己的文字真的能变成铅字在报上发表呢！ 板书: 我身边的小能人 三、指导审题，明确要求 明确身边的“小能人”的概念： ①在某一个方面表现突出；②在某一个方面有特长； ③是同龄人，不是大人；④可以是同学、邻居、家人、亲戚等。

初中作文优秀教案：作文DD立意与

初中作文优异教案：作文——立意与 行文的思维模式 一学习目标：学会运用纵向思维进行写作二训练过程： 1．横向思维和纵向思维： 横向思维具有同时性和横断性，俗语“不怕不识货，就怕货比货。”以及“不比不知道，一比吓一跳。”就是简单的训练过程 横向比较。纵向思维具有历时性，他是把事物放在自己的过去、现在和将来的对比分析中，发现事物在例外阶段上的特点和前后联系。一次来把握事物及其本质的思维过程。 2．纵向思维训练 A．阅读下面南宋词人将捷的《虞美人》一词，扼要分析他的思维方式。 少年听雨歌楼上，而今听雨僧庐下，红烛昏罗帐。鬓已星星也，壮年听雨客舟中，悲欢离合总无情，江阔云低，断雁叫西风。一人街前点滴到天明。B．19世纪俄国有一位诗人，看到钟表店“修理钟表”的招牌，引发诗人的创造性思维，他写道：“修理钟表，修理分秒，修理一周、一月。”按照这这种总线思维的方式，想一想诗人会写出怎样的语句。 C．蝴蝶是这样诞生的，起初它是一条蠕动的毛虫，为了能飞起来，他先结一个茧，把自己禁闭在内，他得从建中挣脱出来，成为一只美丽的蝴蝶，解放的翱翔于空中。请你一蝴蝶比喻某种人，写出他的成长过程。 3．xx共同训练 纵向思维训练：孩子，/在土里洗澡；/爸爸，/在土里流汗；/爷爷，/在土里埋葬。-------臧克家我们也以“三代”为题写一段话，表达一个中心思想。 三、作业；请将以上训练题分别整理在小作文上。四、反思：作文，一定要激活学生的创造性思维，老师的参与也很关键。

写作的行文思路的养成性教育，会有较强的理论性 和指导性帮助的。 一学习目标：学会运用纵向思维进行写作二训练过程： 1．横向思维和纵向思维： 横向思维具有同时性和横断性，俗语“不怕不识货，就怕货比货。”以及“不比不知道，一比吓一跳。”就是简单的训练过程 横向比较。纵向思维具有历时性，他是把事物放在自己的过去、现在和将来的对比分析中，发现事物在例外阶段上的特点和前后联系。一次来把握事物及其本质的思维过程。 2．纵向思维训练 A．阅读下面南宋词人将捷的《虞美人》一词，扼要分析他的思维方式。 少年听雨歌楼上，而今听雨僧庐下，红烛昏罗帐。鬓已星星也，壮年听雨客舟中，悲欢离合总无情，江阔云低，断雁叫西风。一人街前点滴到天明。B．19世纪俄国有一位诗人，看到钟表店“修理钟表”的招牌，引发诗人的创造性思维，他写道：“修理钟表，修理分秒，修理一周、一月。”按照这这种总线思维的方式，想一想诗人会写出怎样的语句。 C．蝴蝶是这样诞生的，起初它是一条蠕动的毛虫，为了能飞起来，他先结一个茧，把自己禁闭在内，他得从建中挣脱出来，成为一只美丽的蝴蝶，解放的翱翔于空中。请你一蝴蝶比喻某种人，写出他的成长过程。 3．xx共同训练 纵向思维训练：孩子，/在土里洗澡；/爸爸，/在土里流汗；/爷爷，/在土里埋葬。-------臧克家我们也以“三代”为题写一段话，表达一个中心思想。 三、作业；请将以上训练题分别整理在小作文上。四、反思：作文，一定要激活学生的创造性思维，老师的参与也很关键。