《两点论与重点论的统一》教学设计

一、教学内容分析

㈠本框的主要内容

“用对立统一的观点看问题”是《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出一分为二的矛盾分析法

二、学生学情分析

高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。

三、教学设计思想

遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。教材只是教师教学中的一种资源，一种手段，避免以本为本，照本宣科。对教材内容、顺序进行适当处理，在教学中按由易到难的顺序,对教材中的探究题进行有选择的使用，“辽沈战役”的探究题不用，其他两个探究题有选择的改造使用。

四、教学目标

（一）知识目标

1、理解矛盾分析方法的普遍意义，解决问题抓住主要矛盾。

2、通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力和全面的、一分为二的辩证分析的能力。

（二）能力目标

充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。通过身边事例的对比分析，使学生掌握一分为二的矛盾分析法。

（三）情感、态度与价值观目标

通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。

五、教学重点和难点

教学重点：

一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。 教学难点：

主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理 六、教学过程 教学活动

[来源:学_科_网]

谈一谈本班级的过程中： 从学生身边

最熟悉的事

例出发进行分析，贴近学生、贴近生活，使学生能更好的理解知识，并将理论与实践相

结合。

次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。

②主要矛盾和次要矛盾辩证关

系原理：

主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

她们要是伤了课堂探究：

①这首诗说明

了什么哲学道

理？

②俗话说：“金

无足赤，人无完

人”。请同学们

谈谈你是如何

评价附中的教

学水平的？

通过学生对

附中教学水

平进行全面

的评价，既看

到好的一面，

也看到不足

的一面，但总

体上认为附

中的教学水

平是很高的，

他们是很满

意的。这样既

激发起学生

课堂讨论的

兴趣，又加深

了学生对矛

盾主、次方面

原理的理解。

是指在事物内

起主导作用的

是指处于被支不起主导作用的矛盾方

归纳：

主要矛盾和矛盾的主要方面的区别。

①标志词不同。“中心”“关

键”“重点”“突破口”“根本上”“核心”“首位”“突出地位”等属主要矛盾，“主流”“主体”“大多数”“总体上”“性质”“本质”“方向”“形势”等属矛盾的主要方面。

②复杂事物（多个矛盾）有主要矛盾，单一事物（一个矛盾）应是矛盾的主要方面。

③讲发展（改造世界）是主要矛盾，讲评价或性质（认识世界）是矛盾的主要方面。

归纳：

温总理的讲话既看到成绩，又看到不足。体现了矛盾普遍性、矛盾的主次方面辩证关系的原理，要求我们要坚持一分为二的矛盾分析方法，对矛盾作全面的分析，坚持两点论与重点论相统一的认识方法，积极寻找正确的方法解决矛盾。