色彩的认知
色彩的认知
色彩就是生命，在一个没有色彩的世界里就像一个昏暗、单调的地狱一样。
色是光之子，光是色之母，光通过色彩向我们展现了世间万物的精神和灵魂。
三原色红黄蓝
色彩的三要素
色相：指色彩的相貌特征。消色：白、灰、黑。
彩色：指红、黄、蓝、绿等带有颜色的色彩
明度：指色彩的明暗程度。
彩度：指颜色的清浊程度。
色彩的意向－－给人带来的感觉
橙色：喜悦、活泼、明朗、爱情。
红色：欢喜、兴奋、积极、热情、勇敢、狂热、危险。
绿色：青春、健康、和平、生命、安全。
黄色：光明、希望、权威、高贵、警示。
紫色：优雅、神秘、女性化、孤独、担心。
蓝色：清爽、自由、沉默、孤独。
白色：纯洁、单纯、和平、清洁、灵魂
黑色：高贵、神秘、优雅、冷酷、严厉、疾病、犯罪、不安、死亡。
色彩在实际领域中的应用世界是五彩缤纷的，环境的变迁、季节的更替，处处都少不了色彩的表现。
时尚潮流、个人形象、服装设计、橱窗陈列设计、广告、环境设计……等更将种种美丽色彩演绎得淋漓尽致。
人体也是有颜色的
?人体的颜色是与生俱来的。人之所以有颜色，是因为我们人体内的有三种色素：核黄素－－决定肤色的冷暖程度
血红素－－决定肤色的红润程度
黑色素－－决定肤色的明暗程度
?这三种色素由于组合不同，就形成了现在我们所看到的不同人种，白、黑、黄、棕。
?这三种色素的比例因受基因的影响而无法改变。
春季：给人感觉是明亮而鲜艳的色调。
例如那破土而出的小草，随风摆动的杨柳，吐绿的小树，姹紫嫣红的鲜花……这些色彩带来了春的愉悦和兴奋。
春季型人气质:
明媚、阳光、亮丽、活泼、热情、积极
?春季型人物特征：暖淡鲜
?在人体基因上的体现：
暖：发色－－偏黄
皮肤－－白里透红、带黄调的桔红
淡：头发－－稀少、轻柔、飘逸、
眉毛－－淡、稀少、
皮肤－－薄而透
鲜：皮肤－－亮丽、有光泽
眼睛－－明亮、可爱、眼白呈湖蓝
唇色－－嘴唇鲜亮、桔红
?春季型人物特征：暖淡鲜
?在人体基因上的体现：
暖：发色－－偏黄
皮肤－－白里透红、带黄调的桔红
淡：头发－－稀少、轻柔、飘逸
眉毛－－淡、稀少
皮肤－－薄而透
鲜：皮肤－－亮丽、有光泽
眼睛－－明亮、可爱、眼白呈湖蓝
唇色－－嘴唇鲜亮、桔红
夏季型人的气质：清爽、典雅、温柔、亲切、有女人味
秋季：浓郁、浓厚的色调。
那金灿灿的果实，沉甸甸的麦穗，火红的枫叶，秋野的成熟与大地的浓厚演绎出秋天的华丽、成熟与端庄。
秋季型人的气质：时尚、都市化、成熟、稳重、时髦
?秋季型人物特征：暧浓浊
?在人体基因上的体现：
暖：发色－－偏黄、带暖色光彩
皮肤－－皮肤以金色为底的橄榄色、小麦色、象牙色
浓：头发－－发质粗而厚，又多又浓
眉毛－－浓密、粗厚
皮肤－－匀称而不透，像陶样光滑
浊：皮肤－－暗沉
眼睛－－柔和、稳重，像蒙了一层灰，眼白是象牙色
嘴唇－－色素沉着，发旧发乌
冬季：热烈、鲜明的色调。
鲜艳的国旗、洁白的雪花、漆黑的夜幕，把冬季鲜明对比的主题表现得淋漓尽致。冬季型人的气质：夺目的、庄严的、严实的、冷静的
?冬季型人物特征：冷浓鲜
?在人体基因上的体现：
冷：发色--黑色及浓褐色
皮肤--肤色偏冷、发青
浓：头发--浓密、厚重、不柔软
眉毛--又浓又粗、又黑又硬
皮肤--匀称而不透
鲜：皮肤--有光泽
头发--乌黑发亮
眼睛--目光深邃、犀利、有权威感
四季之间的共同特征
?春、夏：淡--浅淡型
头发、眉毛稀疏、柔软，皮肤薄，适合浅淡，明亮的服饰色彩。
?秋、冬：浓--华丽型
头发、眉毛浓密厚重，皮肤厚，适合深沉而厚重且浓郁的服饰色彩。
?春、秋：暖--暖调型
皮肤、嘴唇呈现的红晕带黄调桔红，适合带黄调的暖色调服饰色彩。
?夏、冬：冷--冷调型
皮肤苍白，头发呈黑色，红晕呈玫红、紫红，适合带蓝调的冷色调服饰色彩。
?春、冬：鲜--对比型
皮肤亮丽，有光泽，眼睛明亮，适合鲜艳、纯正、饱和的服饰色彩。
?夏、秋：浊--柔和型
皮肤晦暗，眼神柔和，适合旧旧的、柔和的服饰色彩。
色难
?有深爱才有和气，有和气才有愉色
?有愉色才有婉容。。。。。。。。
多和幸福快乐指数情绪高昂指数的人在一起他们体内散发正面的生命肽和荷尔蒙激素让人心情愉悦。。
?给人脸色看面相打不开，是内在有阴暗和怨恨造成的
?这类型的人体内会散发一种毒素，毒素会抑制人的免疫系统。。。。。很多疾病的的诱因
君子贵乎道有三
?动容貌斯远暴慢矣
?正颜色斯近信矣
?出辞气斯远鄙倍矣
?-------曾子
?（容貌变化了就会远离粗暴和傲慢，端正了自己的面色，就建立了信赖）
?面相打不开————色难
?让自己快乐是一种美德
?让别人快乐是一种功德
人际沟通三要素
?文字语言----传达信息
?有声语言-----传达感觉
?肢体语言-----传达态度
?改变语言惯性，会改变人的思考系统、行为系统、神经系统，那么就会影响你的行为最后影响人的命运————快乐生活的重要性
感觉
?人之兰之室就耳不闻其香
?人鲍鱼之肆久而不闻奇臭
知觉是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映
什么是形象
形象是人的精神面貌、性格特征等的具体表现，并以此引起他人的思想或感情活动。是外在打扮和内在修为的综合体现。
衣着改变命运。。。。。
细节改变历史。。。。。
什么是形象设计:
形象设计包括外在形式（如服饰、化妆等）和内在性格的外在表现（如气质、举止、谈吐、生活习惯等）。
形象设计是通过对主体原有的不完善形象进行改造或重新构建，来达到有利于主体的目的。
形象设计并不仅局限于适合个人特点的发型、化妆和服饰。形象设计的目的是为个人现实的工作和生活服务，是为了长远未来的发展。
外在形象：来自遗传，包括身高、体型、肤色、脸型等。这
些外在的特征决定了我们适合什么颜色、应该穿
什么款式的衣服。
内在形象：指个人的性格、气质、学识。决定了个人处理事
情的方式、方法，从而形成独有的个人特质。
礼仪形象：个人最高形象，基于外在形象与内在形象的基础上，自己树立的一个展现自我风范的魅力形象。
辐合思维？再造性思维？
发散思维？创造性思维吧？
美丽= 气质+ 风格+ 场合着装
气质
气质：心理活动动力特征的总和，表现在强度、速度、稳定性、灵活性等方面动力性质的心理特征。
性格；表现在对事物的态度和习惯化的行为方式的人格特征。
1：德国精神病医生克雷奇米尔：（体形说）
2：日本古川竹二：（血型说）
3：美国心理学家伯曼：（激素说）
4：古希腊希波克拉底（体液说）
忧郁质: 冷静端庄、严谨、文静、不好交际、多愁善感
胆汁质：乐观主动、积极进取、冲动易怒、善变
粘液质：温和谨慎、克制自我、善于思考、知性
多血质：活泼开朗、反应敏捷、无忧无虑、悠闲自得
5: 德国埃克森（人格结构维度论）内倾、外倾、神经质、精神质
人格五因素：神经质、外倾性、经验开放性、宜人性、认真性。
性格决定命运
●黄金完美型●红色开朗型●黑色力量型●蓝色梦想型●橘色创意性●绿色和平型●粉色浪漫性●宝石蓝乐观型●金色优雅型
款式风格
－－个人服饰风格
什么是风格
风格，在我们的生活中无处不在，它是一种文化、内涵的外在表现，大到一个民族、一座城市、一幢建筑，如希腊的典雅、北京的大气、上海的精致等；小到一个人的言行、居家装饰、服装，如一个人的行为干练、利落，居家的浪漫，服装的可爱与成熟等，都是风格的体现。型”与风格
大家对风格已有一定的认识，那么风格又是由什么决定的呢？其实，风格和形状是不可分的。
认识“型”
○我们看到的物体都是有“型”的，比如：圆的桌子、方的椅子等。
○“型”的构成要素：轮廓、量感、比例。
轮廓
?每个物体都有一个外部轮廓，它是由线条所组成的。
?从线条的组成可以分为：直线型、曲线型、中间型。
曲线型：浪漫、热情中间型：中庸、大方直线型：硬朗、冷峻
量感
?是指物体的大小、轻重、粗细、厚薄等指标的综合值，并受物体颜色、材质、体积等的影响。
?量感分为：量感大、量感小、量感适中。
量感大：成熟、夸张、大气量感中：中庸、大方、易创造量感小：娇小、年轻、精致
比例
1比例是物体是否均衡的定量概念，也就是物体的比例分割。分为常规比例和特殊比例。常规比例给人的感觉：自然、协调、和谐、统一、大方、对称。
特殊比例给人的感觉：新颖、独特、另类、时尚、夸张、标新立异。
2服装面料是构成服装“型”的重要构成要素在衡量服装轮廓与量感时，服装面料的图案也要联系在一起作综合考虑。
人体与“型”
人体“型”的构成大致由脸“型”和体“型”来组成。
脸型的轮廓：
?是指脸部骨架的形状及五官线条的倾向性。
?分为内轮廓与外轮廓。
?内轮廓：眉尾-- 颧骨的最高点-- 嘴角-- 下巴。
?外轮廓：发际线到下巴的位置。
?直线型脸是指骨骼和五官线条大体呈现直线感，有硬朗、中性的印象；
?曲线型脸是指骨骼和五官线条呈现曲线感，有温柔、女人味的印象；
?中间型脸的线条有曲有直，给人亲切、大方的印象。
身“型”
?身型的轮廓
?身材的轮廓是指肩部与整个身体的骨架线条的倾向性。
?直线型的身材线条偏直，身材呈现“H”型；
?曲线型的身材圆润，骨架偏曲，身材呈现“S”型；
?中间型的身材线条既有直，也有曲。
脸型的量感（含比例）
?是指脸型的骨架的大小，及五官在脸上所占比例的大小。量感大的骨架大，五官夸张而立体；量感小的骨架小，五官小巧紧凑；量感适中的骨架、五官比较适中。
身型的量感
?身型的量感是指根据身型骨架发育成熟后的大小、轻重、厚薄来判断。
?量感大的身材骨架大，有成熟、夸张感；
?量感小的身材骨架小，有玲珑、娇小感；
?量感适中的身材适中，不胖不瘦，不高不矮。
服装与脸型的关系
服装的衣领部位引人注目，对于衣领的款式要格外
注意，必须与脸型协调。
例如；长脸型的人服装衣领不宜太深，应以水平领式为宜，以增加脸型的丰满程度；
圆脸型的人选用V字形的领口，以使脸型略显瘦长。
服装的领口式样与脸型应做到互相弥补缺陷，突出个人优点。
女性八大款式风格
?戏剧型、古典型、浪漫型、前卫少年型、自然型、优雅型、利落大方型、少女型
戏剧型
?您是一位直线型（有少量的曲线型），量感大的女士，并非常个性、大气、夸张、有强烈的存在感。不论是中年女士还是年轻女士，为了充分体现您的特点，您可穿特别的、有个性的、夸张、艺术的服装。例如有垫肩的上衣，大开领，喇叭袖，夸张的花边，紧身深开衩长裙。色彩可强烈对比。
?男性化，大气的双排扣西服套装，再搭配色彩鲜艳的丝巾，大气的公文包，冬天还可拥有一件豪气的大衣。
?饰品也要戴大气的，与众不同的，别致艺术的装饰性强的饰品。
?化妆可浓艳一些，立体的欧式妆也蛮适合您的。
?发型也要夸张、大气，可以烫卷发，大波浪的长发，也可是直发，盘发或超短发。
?总之，要从各个细节中体味您的个性，大气、艺术、夸张的明星般的风采，尽量避免正统或孩子气的款式风格。
戏剧型
?鲜明、醒目、夸张、大气、成熟，存在感强
?量感偏大、直线型和曲线型都有、秋季型、冬季型人居多
自然型
?您是一位直线型或中间型、量感适中或稍微偏大的女士，并非常亲切、自然、随意、健康。不论是中年女士还是年轻女士，都可以穿有型，时尚，时尚，随意，洒脱的服装。如粗针毛衣配长裤，或麻纱裙配府绸上衣，或朴素大方的格子裙等。冬天的雪花呢、粗花呢、人字呢、皮革、条纹、手工编织图案等也是上选。
?如果您还是具有异域风情的特质，还可穿着夸张、艺术、异国情调的服装，如波西米亚的麻纱配饰，或民族风情的服装。饰品戴一些自然的如仿象牙，木质，贝壳，编织物等返璞归真的饰品，或异国情调的首饰。
?化妆时要自然不留良迹，千万不要去纹眉，纹唇哦。
?发型要自然随意，不可刻意精细。
?总之，要从各个细节中体味您的细腻，亲切，随和，自然的风格，尽量避免夸张，正统或孩子气的款式风格。
自然型--民族风格
?给人感觉随意、亲切、朴实、量感适中、中间偏直线型、夏季型、秋季型人居多
自然型--异域风情
?潇洒、另类女人味、量感适中、中间偏直线、中间偏曲线型、夏季型、秋季型人居多
古典型
?您是一位直线型、量感大或适中的女士，并非常正派、传统、整洁、大气。
?不论是中年女士还是年轻女士，都要用硬朗简约的线条强调古典、精致、严谨、正派的品质。垂感好，剪裁精致的套装最能体现古典型女士的雅致与韵味，里面可用丝绸衬衣或优质毛衣来搭配，也可用排列整齐的小型图案或条纹或素色的丝巾来搭配。裤装最能体现您的魅力。
?套装材质可硬朗一些，色彩对比相对中庸一些。
?休闲装要穿有领的T恤，但牛仔系列不适合您。
?饰品一定要戴宝石、珍珠等有品味、高品质的。上班时可戴一块高级手表，胸针或丝巾和公文包是您职业装的必备品。
?化妆不露痕迹，眉毛修剪得体。发型整齐、利落，中、短发为主。
?总之，要从各个细节中体味您的干练、古典、知性的女性魅力，尽量避免孩子气的
古典型
?端庄、正统、精致、高贵、成熟、量感适中偏大、中间偏直，曲线型较少、夏季、秋季型居多
优雅型
?您是一位曲线型、量感适中或稍微偏大的女士、并非常温柔、雅致、极具女人味。
不论是中年女士还是年轻女子，都要用柔和流畅的线条强调柔美、优雅的品质。
?细腻的套装，柔软的褶裙或荷叶裙比鲜明、硬朗的紧身裙更适合您。
?连衣裙或飘逸、不规则剪裁的裙装也很好看，材质要柔软，花样要流畅而朦胧，对比不要太强烈。
?饰品要很女性化的，流畅的造型。
?胸花和丝巾都能彰显您的优雅风格。
?钻石和宝石更能提升您高贵的气质。
?化妆要表现您的优雅、温婉与美丽，所以要清新自然，不可太过浓艳。
?发型也要柔和，曲线感的，中、长发或盘发最好。
?总之，要从各个细节中体味您的温柔。尽量避免夸张、生硬或孩子气的款式风格。优雅型
?优雅，温婉，知性，女人味。量感适中、中间偏曲。夏季、秋季型为主
罗曼蒂克型/浪漫型
?您是一位曲线型，量感适中或稍微偏大的女士，并非常温柔、圆润、性感，极具女人味。不论是中年女士还是年轻女士，都要用柔和流畅的线条或花边、花朵。强调柔美、优雅的品质，例如花边的衬衣，大荷叶裙，乔荠纱或针织，真丝天鹅绒等细腻、柔软的面料能勾勒出您玲珑有致的身材。花朵、水滴、波浪、豹纹、朦胧的水彩图案等都能传达您温情、柔美的浪漫气质。
?休闲时若要穿牛仔系列，务必在上绣一些花朵或流畅的浪漫的图案或与其他花色衣服相搭配，也可穿衣裙，小洋装，蕾丝衬衣等，小开司米等。饰品要很女性化的装饰强的，如花朵、流苏、水晶等饰品。
?化妆时要强调眼影和睫毛，嘴唇圆润丰满，可使用唇油，让嘴唇艳丽而性感。
?发型以浪漫的卷发为主，可盘发或长发，但一定蓬松而浪漫。
?总之，要从各个细节中体味您的温情，性感，迷人的浪漫气质，避免锐利、正统或孩子气。
浪漫型
?华丽，成熟，女人味。量感适中偏小、曲线型居多、夏季型为主，秋季型较少
利落大方型
?您是一位直线型，量感适中的女士，又非常前卫、时尚、个性、简约、与众不同，不论是中年女士还是年轻女士，都可以穿突出新颖、别致、个性化和时尚的服装，拒绝平庸直板的款式，服装面料可采用一些高科技的面料或闪光的，柔中带挺的，化纤或莱卡，图案可用几何、条纹、抽象等，这些面料可彰显您年轻、时尚、与时俱进的风格。
?饰品要颜色醒目，造型个性、别致，材质要光滑。如镀铬，铜类、铁类等。
?化妆要鲜明、醒目，可用冷妆来扮酷。
?发型要结合当年的流行元素，如麦穗头，超短发，花样翻新的漂染，以及不对称的夸张、时尚的发型。
?总之，要从各个细节中体味您的时尚、简约、别致、个性的风格，尽量避免正统或
利落大方型
?利落，简洁，个性时尚，年轻、量感适中偏大、直线型、冬季型较多，夏季型较少?前卫少您是一位直线型，量感小的女士，有非常前卫，活泼，个性，与众不同的假小子气质，不论是中年女士还是年轻女士，都可以穿突出新颖、别致、个性化、时尚的服装，拒绝平庸直板的款式，服装面料可采用一些高科技的面料或闪光的，柔中带挺的，化纤，牛仔，皮格或灯芯绒等。图案可用条纹，方格等几何图形，这些面料可彰显您年轻，时尚，与时俱进的风格。
?饰品要颜色醒目、造型个性，别致，材质要硬挺。如镀铬，铜类或铁类等。
?化妆要鲜明，醒目，可用冷装来扮酷。
?发型要结合当年的流行元素，如麦穗头，超短发，花样翻新的漂染，以及不对称的夸张、时尚的发型。
?总之，要从各个细节中体味您的时尚，简约，别致，个性的风格，尽量避免正统，性感或一丝不苟的风格。
前卫少年型
?您是一位直线型，量感小的女士，有非常前卫，活泼，个性，与众不同的假小子气质，不论是中年女士还是年轻女士，都可以穿突出新颖、别致、个性化、时尚的服装，拒绝平庸直板的款式，服装面料可采用一些高科技的面料或闪光的，柔中带挺的，化纤，牛仔，皮格或灯芯绒等。图案可用条纹，方格等几何图形，这些面料可彰显您年轻，时尚，与时俱进的风格。
?饰品要颜色醒目、造型个性，别致，材质要硬挺。如镀铬，铜类或铁类等。
?化妆要鲜明，醒目，可用冷装来扮酷。
?发型要结合当年的流行元素，如麦穗头，超短发，花样翻新的漂染，以及不对称的夸张、时尚的发型。
?总之，要从各个细节中体味您的时尚，简约，别致，个性的风格，尽量避免正统，性感或一丝不苟的风格。
前卫少年型
?帅气，干练，古灵精怪，中性、量感适中、中间型、四季型都适合
可爱型
?您是一位曲线型量感小的女士，并非常可爱、甜美、乖巧而阳光。
?年轻女士可穿曲线剪裁的，飘逸的花边连衣裙，小洋装，蝴蝶结，蕾丝花边等，也可穿小花朵，小圆点，小动物或卡通图案。也很适合穿薄而柔软的面料，或兔毛、羊毛，柔软的小开衫等，中年女士可在细节上去体现柔美和可爱。
?饰品要选择纤细、小巧、透明可爱的装饰性强的饰品。
?化妆用色柔和，干净透明，可用唇彩，强调青春与亮丽。
?发型适合小碎卷，碎发，马尾辫，也可用卡通或花朵的发卡和柔软鲜艳的发带做点缀。
?总之，要从各个细节中体味您的甜美、可爱、阳光，像“公主”一样的风格。避免太过正派，夸张或男性化的风格。
可爱型
?可爱，活泼，清纯，甜美，天真、量感偏小、曲线、春季型为主
人的风格是由人的外在性格特征、特点与内在文化、修养相结合，通过穿衣打扮而形成的。
色彩的认知
色彩的认知 色彩就是生命，在一个没有色彩的世界里就像一个昏暗、单调的地狱一样。 色是光之子，光是色之母，光通过色彩向我们展现了世间万物的精神和灵魂。 三原色红黄蓝 色彩的三要素 色相：指色彩的相貌特征。消色：白、灰、黑。 彩色：指红、黄、蓝、绿等带有颜色的色彩 明度：指色彩的明暗程度。 彩度：指颜色的清浊程度。 色彩的意向－－给人带来的感觉 橙色：喜悦、活泼、明朗、爱情。 红色：欢喜、兴奋、积极、热情、勇敢、狂热、危险。 绿色：青春、健康、和平、生命、安全。 黄色：光明、希望、权威、高贵、警示。 紫色：优雅、神秘、女性化、孤独、担心。 蓝色：清爽、自由、沉默、孤独。 白色：纯洁、单纯、和平、清洁、灵魂 黑色：高贵、神秘、优雅、冷酷、严厉、疾病、犯罪、不安、死亡。 色彩在实际领域中的应用世界是五彩缤纷的，环境的变迁、季节的更替，处处都少不了色彩的表现。 时尚潮流、个人形象、服装设计、橱窗陈列设计、广告、环境设计……等更将种种美丽色彩演绎得淋漓尽致。 人体也是有颜色的 ?人体的颜色是与生俱来的。人之所以有颜色，是因为我们人体内的有三种色素：核黄素－－决定肤色的冷暖程度 血红素－－决定肤色的红润程度 黑色素－－决定肤色的明暗程度 ?这三种色素由于组合不同，就形成了现在我们所看到的不同人种，白、黑、黄、棕。 ?这三种色素的比例因受基因的影响而无法改变。 春季：给人感觉是明亮而鲜艳的色调。 例如那破土而出的小草，随风摆动的杨柳，吐绿的小树，姹紫嫣红的鲜花……这些色彩带来了春的愉悦和兴奋。 春季型人气质: 明媚、阳光、亮丽、活泼、热情、积极 ?春季型人物特征：暖淡鲜 ?在人体基因上的体现： 暖：发色－－偏黄 皮肤－－白里透红、带黄调的桔红 淡：头发－－稀少、轻柔、飘逸、 眉毛－－淡、稀少、 皮肤－－薄而透 鲜：皮肤－－亮丽、有光泽 眼睛－－明亮、可爱、眼白呈湖蓝 唇色－－嘴唇鲜亮、桔红
对颜色的认知
对颜色的认知，是人类最基本的认知范畴之一。人类对颜色的认知，是有很明显的共同处的。发映在语言上，就是虽然各种语言表达颜色的词汇数量差别较大，但是表达颜色的基本词汇，如黑、白、红、黄、绿、蓝等，在很多语言中都是相通的，是非常一致的。不过，由于各民族文化风俗，地理位置，历史传统，宗教信仰，民族心理，思维习惯等方面差异，颜色词语有时有表现出各民族独特的“个性”，带有显著的文化烙印。这就使得颜色词语的翻译，可以采用不同的方法。 下面，先让我们来比较一下英汉两种语言中一些常见颜色词汇的异同。 A. red（红色） 无论是在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关。因为日历中，这些日子常用红色字体。因此，red letter day：指的是“纪念日”或“喜庆的日子”。红色还指“负债”或“亏损”，因为人们总是用红笔登记负数。于是就有了这些词组： red figure：赤字 red ink：赤字 in the red：亏损 red-ink entry：赤字分录 red balance：赤字差额 除此之外，还有如? red cent：一分钱；red gold：纯金；red tip on stock market：指股票市场的最新情报 汉语中常用的带“红”字的词语，翻译成英语，可不一定用“red”。例如： 红糖：brown sugar 红茶：black tea 红榜：honour roll 红豆：love pea 红运：good luck 红利：dividend 红事：wedding red wine：红酒 red ruin：火灾 red battle：血战 red sky：彩霞 B. black（黑色） 在英语中经常有“不好的”、“坏的”、“邪恶的”这种意味。例如： black money：黑钱（指来源不正当而且没有向政府报税的钱） black market：黑市交易或黑市（意为暗中进行政府禁止买卖的商品或外汇的交易，或指进行违法的投机市场）；由此派生出black market price：黑市价格 另外，英语中，和红色墨水是记帐时的意思相反，黑色还可表示盈利。例如： black figure / in the black：盈利、赚钱、顺差 又如 black figure nation：国际收支顺差国
幼儿园小班教案：认识颜色
幼儿园小班教案：认识颜色 小班认识颜色教案 活动目标： 1.引导幼儿复习认识红、黄、蓝、绿四种颜色，感受色彩的美; 2.巩固涂色的方法，使幼儿能运用恰当的颜色涂染; 3.培养幼儿涂色的兴趣，使幼儿养成作业认真细致的良好习惯。 活动准备 1.颜色标志牌(红、黄、蓝、绿)若干，未涂色的小花图片若干，油画棒若干。 2.请大班的小朋友准备花姐姐的情境表演。 3.活动背景图《春天》 4.教师头饰、花姐姐头饰、裙子各一件 活动过程 一、开始部分 教师带头饰扮色彩妈妈，邀请幼儿做颜色宝宝，激起幼儿参与活动的兴趣。 (妈妈和宝宝的角色使幼儿感到亲切，以游戏的方法导人使幼儿参与活动的兴趣立刻被调动起来。) 二、基本部分
1.复习认识四种颜色。 (1)请幼儿带上颜色标志牌，相互观察，并说一说自己是X色宝宝。 (颜色标牌帮助幼儿很快进入角色，幼儿在相互观察和讲述中分享经验，增进了彼此间的相互学习，教师则可从旁观察幼儿对颜色的认知情况。) (2)玩游戏《妈妈宝宝抱一抱》，巩固对四种颜色的认识。玩法：教师唱“x色宝宝你在哪里?”戴相应颜色标志牌的幼儿边唱“我在这里，我在这里，妈妈抱一抱，边走向教师和教师互相抱一抱。 (和妈妈一起游戏总是非常愉快的，抱一抱的动作既满足了小班幼儿的心理需要，又帮助其明确每种颜色的名称。) (3)请幼儿找一找背景图中什么东西和自己的颜色是一样的。 (背景图为幼儿创设了一个良好的隐性教育环境，引导幼儿的思维由单一的颜色扩展到五彩的大自然当中，并为下一环节做好铺垫。) (4)引导幼儿说一说生活中哪些东西是红(黄、蓝、绿)色的，感知色彩的美。 (从观察颜色、找相同的颜色到讲述生活中各种物品的颜色，逐步深入，加深幼儿对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识。在讨论中幼儿的思维得到扩展，在感知生活中的色彩美的同时，也提高口语表达能力。) 2.涂色活动。巩固涂色的方法，进一步引导幼儿感知色彩的美。 (1)花姐姐以忧愁的样子出现在小朋友的面前。(花姐姐的裙子上贴有许多未涂色的小花。)
美术教案《认识色彩》
《色彩》教案设计 盐洲中学钟越敏 一、教学目标： 知识目标：通过对图片的观察、学习，增强学生对色彩的认识；了解色彩变化的规律，较好地运用色彩关系。 能力目标：运用色块的组合进行图案设计。 情感与价值观：发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力。二、教学重点难点： 重点：让学生体验不同色彩及色调给人的感受。 难点：让学生发挥个性的表现，培养学生自己获得知识能力。 三、教学过程： （一）、导入： 让学生现场观察自己所在的教室，对学生提出几个问题： 1、讲台是什么颜色？ 2、门是什么颜色？ 3、还有墙壁又是什么颜色？ （根据学生的回答） 教师根据学生的回答进行概括让学生指出本课主题——色彩。 （二）、讲授新课（欣赏、分析）： 1、世界上任何物体都是有颜色的 刚才我们谈到了一些物体都是有颜色的，所以说“世界上任何物体都是有颜色的”。换句说，我们认识物体最重要的条件就是色彩。 问题：1）、我手中的水是什么颜色？ 2）、是不是和我们说“世界上任何物体都是有颜色的”起了矛 盾？ 思考：水是无色透明液体，因此说水是没有颜色的。是不是我们刚说的“世界上任何物体都是有颜色的”起了矛盾？现在让同学们带着疑问，欣赏一 部分图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察所看到的图片和我们说的
“世界上任何物体都是有颜色的”是否有矛盾？ （根据学生的回答进行概括） 小结：水就本身的结构、性质来说是无色。可是，水不是孤立的存在，它必须盛在一定的容器里，必须在一定的环境里，受到环境的影响呈现出不同 颜色。人们不是常说蓝色的大海，碧绿的湖水。 扩展思维：空气有没有颜色？ 空气中有水份、尘埃，这些微小的物质在阳光照射下，在不同的时间也会呈现出不同的色彩。我们在看山时，就会发现近处的山除了轮廓更清楚，树的色彩也更纯绿，而愈远的山就愈蓝灰，这就是空气中的物质在阳光中折射出的色彩。就是在太空中，宇航员折看到的太空星球，也是充满变幻的色彩。所以说世界上一切物体都是有颜色的。 那么这些颜色是从哪里来的呢？ 2、光给了世界上一切物体的所有颜色 通过“盲人摸象”猜物游戏的方式理解：游戏规则是请一位学生上讲台，用布蒙住他的眼睛来猜答，他可用一分钟提问，其他学生只能回答是或不是，猜物的学生可以用手去触摸，用鼻子去闻，但不可以猜这物件是什么。（老师在旁引导，提示。） 我们在白天欣赏大自然的景物时，无不感受到形形色色的缤纷色彩。但一进入黑夜就什么也看不见了。假设在一个伸手不见五指的晚上，我们面前放上两个苹果，我们嗅觉感知到眼前是苹果，触觉也能从形状上感知到是苹果，但我们却不能知道这两个苹果哪个是红的？哪个上绿有？这一切都得有了光我们才能看得清楚。可见我们辨识宇宙万物全是靠光，没有光就没有色。 3、色彩的分类 色彩就是生命，色彩就是生活。在这个大千世界里，能眼睛看到的色彩非常丰富。 问题：1）、你能说出几个色彩？ 2）、你们认为黑、白、灰可称为色彩吗？ 色彩分为彩色系和无彩色系： 无彩色系——黑、白、灰没有任何色相感觉。 有彩色系——纯色、光谱中的基本色、其它一般色彩、基本色与黑、白、灰之间不同量混合。 4、色彩的三属性（三要素）： 展示各种色彩斑斓的图片（色环、渐变色彩、不同笔触的作品），让学生观察色彩的不同和变化。
小班数学优秀教案《认识颜色》
小班数学优秀教案《认识颜色》 活动目标： 1．引导幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色，感受色彩的美； 2．能熟练地区分红、黄、蓝、绿四种颜色，感受寻找颜色的快乐。活动准备： 1．颜色标志牌(红、黄、蓝、绿)若干，未涂色的小花图片若干。2．《认识颜色》的白板课件。 3．教师头饰、花姐姐头饰、裙子各一件。 活动过程： 一、认识颜色 1．教师带头饰扮色彩妈妈，邀请幼儿做颜色宝宝，激起幼儿参与 活动的兴趣。 （妈妈和宝宝的角色使幼儿感到亲切，以游戏的方法导人使幼儿 参与活动的兴趣立刻被调动起来。）
（1）请幼儿带上颜色标志牌，相互观察，并说一说自己是X色宝宝。 （颜色标牌帮助幼儿很快进入角色，幼儿在相互观察和讲述中分 享经验，增进了彼此间的相互学习，教师则可从旁观察幼儿对颜 色的认知情况。） （2）玩游戏《妈妈宝宝抱一抱》，巩固对四种颜色【小班数学教 案/xiaoban/shuxue/】的认识。玩法：教师唱x色宝宝你在哪里? 戴相应颜色标志牌的幼儿边唱我在这里，我在这里，妈妈抱一抱，边走向教师和教师互相抱一抱。 （和妈妈一起游戏总是非常愉快的，抱一抱的动作既满足了小班 幼儿的心理需要，又帮助其明确每种颜色的名称。） 二、熟练掌握红、黄、蓝、绿四种颜色 1．观看白板课件
师：今天小熊亮亮来到野外郊游，当他爬呀爬呀，终于爬上山顶 的时候看到了漂亮迷人的风景，心情特别好。（观看小熊坐在山 坡上的白板） 师：那小朋友猜一下，小熊都看到了哪些东西，都是什么颜色的？教师请小朋友来完整地回答完问题。 师：原来小熊爬到了山顶看到了那么多颜色丰富的东西，这些五 颜六色的东西把山顶装饰地非常漂亮。小朋友，你们看了开心吗？（幼：开心） （背景图为幼儿创设了一个良好的隐性教育环境，引导幼儿的思 维由单一的颜色扩展到五彩的大自然当中，并为下一环节做好铺垫。） 2．引导幼儿说一说生活中哪些东西是红(黄、蓝、绿)色的，感知 色彩的美。 （从观察颜色、找相同的颜色到讲述生活中各种物品的颜色，逐 步深入，加深幼儿对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识。在讨论中
宝宝颜色认知规律 做好引导和训练
宝宝颜色认知规律做好引导和训练 五彩斑斓的颜色对于宝宝来说，有着十分重要的作用，爸爸妈妈要了解宝宝对颜色认知的规律，做好日常的引导和训练，帮助宝宝发展视觉能力，刺激其色彩敏感度。 宝宝颜色认知规律做好引导和训练 宝宝认识颜色有何规律 宝宝认识颜色是有一个科学的发展规律的：红-黑-白-绿-黄-蓝-紫-灰-棕（褐色）。父母教宝宝认识颜色时，若按这个顺序去认识颜色将事半功倍。同时教宝宝认识这些颜色时还需要讲究方法，由于宝宝还小，接受能力较弱，我们不能一次把全部颜色都教给他，而是应该在某一段时间内只教他认一种颜色，同时，生活中就只指一切包含此颜色的物体给他认，比如，在另一段时间内只认蓝色，认识生活中所有含蓝色的事物，以此类推，他才能掌握全部颜色并不易忘记。用这种方法，有些宝宝快满两岁时就已经认识了十种颜色了，进而推广到粉红等中间色的分辨也没问题。 宝宝何时对颜色有感知能力 视觉是人成熟最晚、发展最慢的一种感觉。虽然基本视觉皮层能在妈妈怀孕7个月时从胎儿眼中接收讯号，但视觉通道的神经细胞在出生后数月仍不成熟。 最初，宝宝会对鲜艳的色彩、强烈的黑白对比感兴趣，对于这个年龄段的宝宝而言，色彩是有一种难以抗拒的吸引力。随着宝宝视觉系统的发育成熟，宝宝对色彩就有了感受能力，可以通过认识色彩、感知色彩，来享受美的世界。
宝宝颜色认知有何重要性 4个月的宝宝已能在光谱上辨认各种颜色，即宝宝色彩视觉发展已接近成人的水平了，同时宝宝是通过颜色、形状、大小来区分周围的物品的，颜色是三种属性中最容易辨认的一种，宝宝很容易就能学会利用颜色来对物体进行分类。 在早期教育中，颜色的教育非常有利于发展宝宝的辨别力、欣赏力、美的感受力，以及想象力、绘画能力。另外，通过辨认颜色让宝宝更容易养成好的观察的能力和习惯。 训练宝宝认知颜色需遵循哪些原则 从三原色红黄蓝开始，这些颜色纯度高，易于辨认。 用配对归类的方式。通常来说，宝宝用视觉感受和分辨颜色的能力早于听懂和说出颜色名称的能力。所以让宝宝在玩具中，选一个和红皮球一样颜色的玩具比较容易，而口述要求宝宝选一个红色玩具，宝宝则常常因为弄不懂而做错。 在宝宝辨认颜色的基础上，教宝宝说颜色的名称。教宝宝说颜色的名称应结合具体事物来进行，如像指着红领巾让宝宝认识红色。研究发现，宝宝说出颜色的名称与辨认颜色的次序不完全一样。最容易说出的颜色是红色，其次是白色和黑色，再次是黄、绿、蓝。最不容易掌握的颜色名称是橙色和紫色。但是要注意区别物体的外部特征与名称。不能拿起红领巾简单地说“这是红色的”，很多时候宝宝会理解为这个物体的名字叫“红色”，而无法理解为那是“红色的红领巾”。所以父母首先要告诉宝宝这个物体名称，然后说红色的红领巾，红色的积木，红色的玩具等，接着还要让宝宝认知不同名称，不同环境的相同颜色物体来让宝宝建立特征概念从而达到颜色认知的目的，举一反三。 宝宝学会说出颜色的名称以后，再教宝宝认识间色。甚至是开始把不同的颜料混在一起看新的颜色产生的过程来认识间色。 训练宝宝认知颜色需注意哪些细节 第一，不要在宝宝面前摆过多花花绿绿的东西，或者一次教他辨认太多种颜色，这样容易造成他视觉疲劳，抑制状态，这对大脑发育是极其不利的。
小班数学活动：认识颜色
小班数学活动：认识颜色 活动名称：数学活动《认识颜色》 活动目标： 1、认识红、绿色。 2、学习按颜色对物体进行分类。 3、乐意并愉快地参与数学活动，能在活动中大胆发言。 活动准备： 教具：红绿颜色卡片，两座房子，两只小兔子，两样颜色的萝卜图片多个。红绿两种颜色球的图片，红花几朵、绿草图片多个、绿图形多个。 活动过程： 一、认识颜色。 教师出示颜色卡片。师：小朋友,你们看老师这儿有两张卡片,这些卡片都是哪些颜色呢?（红色、绿色） 二、学习按颜色分类。 （1）、师：小朋友，你们知道吗，今天咱们小班来了两位客人，是谁呢？（出示穿红衣服的小兔子），小朋友们叫它红兔子。同样方法出示绿兔子让孩子认识或和绿兔子打招呼。师：今天，小兔子要告诉我们一个好消息它要搬新家了，我们一起来看一看小兔子的新房子（出示红绿房子粘在黑板），并把红绿兔子送进新房子里。 （2）、师：小兔子们爱种花，红兔子爱种红花，绿兔子爱种绿草。（出示红花绿草找边讲边粘世上去）。 （3）、教师出示两个红绿色球的图片问个别幼儿是什么颜色？并让幼儿送给兔子玩。师：小朋友你们知道吗？小兔子们也喜欢拍皮球，红兔子喜欢拍红色的球，绿兔子喜欢拍绿色的球。谁来给他们分球呢？（找两名幼儿送皮球）。 三、集体游戏《喂兔子》。 师：红兔子和绿兔子呢，在草地上又是种花又是拍皮球突然觉得肚子饿了。怎么办啊？（引导幼儿说出各自的办法）。师：小朋友们，小兔子最爱吃什么呀？（萝卜）。我们去拔一些萝卜给兔子吃吧。 （教师出示多个萝卜的图片撒在地上），引导幼儿观察萝卜的颜色，让幼儿说出萝卜的颜色并把萝卜按颜色分别送给两只小兔子。师：可是红兔子爱吃红萝卜，绿兔子爱吃绿萝卜，小朋友一定要把红萝卜送给红兔子，绿萝卜送给绿兔子好吗？幼儿和老师一起拔萝卜，引导幼儿说一说自己拔的萝卜是什么颜色的。最后请幼儿把萝卜送到相应的兔子家里。边送边说：红兔子吃红萝卜……。 四、结束游戏《颜色找家》 师：今天小班小朋友表现真好，老师也给你们准备了小图形，拿到红圆形的小朋友成了红宝宝，拿到绿圆形的小朋友成了绿宝宝开着火车去外面做游戏。。。。。
色彩的认知
色彩的认知 ----心理的颜色 摘要：本文主要通过介绍色彩知识，着重对各种色彩的象征意义的叙述和色彩在心理方面的运用，阐述了对色彩的认知。让读者认知色彩的同时感受文化的律动，更多了解，更好的搭配、运用色彩，引导读者对色彩的思考与想象。 关键词:色彩原理，心理，颜色，色彩运用 正文 色彩是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的一种对光的视觉效应。人对颜色的感觉不仅仅由光的物理性质所决定，比如人类对颜色的感觉往往受到周围颜色的影响。有时人们也将物质产生不同颜色的物理特性直接称为颜色。色彩在我们生活中无处不在，从服装饰品到食品包装，从建筑设计到室内装修，从广告宣传到3D影视……无不和色彩有着密不可分的关系，色彩在当今社会已经?大行其道?、?无彩不行?了。 色彩的感受往往是通过心理来判断的。对色彩的认知，方法是多样的，多角度，也是我们所必须了解认识的。作为视觉传达重要因素的色彩，它在不知不觉中左右我们的情绪和行为。对色彩心理的研究，可使我们对色彩的认识不仅停留在表面，而且能够更深入地去掌握它，享受它，创造它。 懂得一点色彩知识的人都知道，色彩最基本的三要素，明度、纯度和色相。物体有不同的颜色，红色、绿色等，这就是色相的不同。大红加入白粉颜色会逐渐变淡，这一系列同一色相深浅、明暗不同的红色，就是明度不同。那么纯度就是颜色的鲜艳程度（彩度）。颜色加入灰色后就会钝化。如深红色加入灰色就变成栗子皮的颜色，即栗色，深红和栗色有不同的纯度。 三原色是世间万物颜色之本，懂得色彩的调配能提高对颜色的敏感度，才可以灵活运用色彩，红加黄是橙色，红加蓝是紫色，蓝加黄是绿色，颜色比例的不同也就会呈现千变万化的颜色。 你知道为什么邮局是绿色的，医院是白色的？色彩可以减肥，可以催眠，也可以产生重量，你觉得不可思议吗？还有更不可思议的，为什么蓝色的汽车出事率最高？为什么快餐店不能等人吗？这都是色彩系心理方面值得我们探讨的地方。下面，我来解释一下这些现象。
基本色彩学认识
基本色彩学认识?色相：是指红、黄、蓝三色。三色内任何的 两色配色后，所延伸出来的会变成红、橙、 黄、绿、蓝、紫的顺序。 ?色性：色彩给人的感觉、联想有冷暖之分， 成为色性。冷色系给人以寒冷、沁凉的感觉， 如湖蓝、翠绿等。暖色系给人以温暖感觉的 颜色，如红色、橙色。 ?明度：色彩的明暗程度，又称亮度。明度 最高的是白色，最低 的是黑色。 ?纯度：颜色的鲜明程度，又称彩度、饱和 度。纯度最高的是原 色，最低的是复色。
?互补色系：在色相环中180度角相对的颜色为互补色。 ?相近色系：在色相环中，以某一颜色为基准间隔60度的颜色。 ?同色系：属于相同色系的不同明度的颜色。在某一纯色中逐渐加入白色，色彩会越来越亮；而逐渐加入黑色，色彩会越来越暗，这些色彩都是属于同一色系。
?颜色的意义： ?色彩搭配的技巧和原理 为配合鞋款陈列的美观，鞋款陈列时，必须注重色系的搭配。鞋款陈列可采取同色系、近似色、对比色、互补色等色彩搭配方案陈列，下面介绍几种常用的配色方案： A、暖色调：即红色、橙色、黄色等色彩的搭配，这些色调的运用，可使专柜呈现温馨、和煦、热情的氛围 B、冷色调：即青色、绿色、紫色等色彩的搭配。这种色调的运用，可使专柜呈现宁静、清凉、高雅的氛围。 C、对比色调：即把色性完全相反的色彩搭配在同一空间里。例如：红与绿、黄与紫、橙与蓝灯。这种色彩的搭配，可以产生强烈的视觉效果，给人亮丽、鲜艳、喜庆的感觉。当然，对比色调如果用得不好，会适得其反，产生俗气、刺眼的不良效果。这就要把握“大调和，小对比”这一个重要原则，即总体的色调应该是统一和谐的，局部的地方可以有一些小的强烈对比。
色彩的认知
色彩的认知 摘要：简单地对事物进行价值定位是鲁莽的，因为任何方式都有其可为也有其不可为。通常我们为使一道菜味道鲜美，烹饪时会施以油盐酱醋等各种调料。而如若把生活当作一道佳肴，色彩无庸置疑的就是那鲜香的佐料。从我们降临世界的那一刻起，映入眼帘的是一片黑白，而后我们开始能分辨色彩，认识色彩，认识事物，也认识这世界。色彩的明暗、深浅错落给我们以美的享受，也给我们发现美丽感受世界的能力。感谢这世界纷繁的色彩，给我们如许感动。 关键字：色彩的三要素色彩对比色彩与绘画 我们每个眼睛正常的人，在来到这个世界上，还没来得及与新鲜的空气打招呼时，我们就已经和色彩有了不解之缘。因为我们睁开双眼的那一刹那间，五彩缤纷的世界就已经映入了我们的眼帘。尽管我们还是无意识的，还不能辨别颜色。 慢慢的，我们长大了，我们有了区分颜色的能力。如果像我一样来自农村，抬头，我们便能看到蓝蓝的天，低头我们看到的就是土黄的泥巴，这些是我们每天的熟客。在春天，新生的草啊，叶啊，一片嫩绿，暖暖的，无论是看上去、闻上去、还是摸上去都舒服极了。它们还只是陪衬，主角是五颜六色的花朵儿，散发阵阵芳香。夏天，也许是天气变得热起来了，大家也换上了新装，淡绿蜕变成了深绿。人们都说秋天是收获的季节，当花朵而不复存在，取而代之的果实压得枝干都喘不过气来，叶子也换了黄装。当黄装也不见，回归大地怀抱，只留下光秃秃的枝干时，我们知道冬天来了，寒意也来了。 为什么我们对四季景象感觉有如此大的差异呢？我们不得不切入正题色彩了。色彩它有三要素,明度，色相，彩度。 明度表示的是色所具有的亮度和暗度。计算明度的基准是灰度测试卡。在孟塞尔体系里，黑色为0（完全不能反射光线），白色为10，在1到10之间等间距的排列为9个阶段。色彩可以分为有色彩和无色彩，但后者仍存在着明度。作为有彩色，每种色各自的亮度、暗度、灰度测试卡上都有相应的位置值。彩度高的色对明度有很大的影响，不太容易辨别。在明亮的地方鉴别色的明度比较容易的，在暗的地方就难以鉴别。 色相是由于物体上的物理性的反射到人的视觉神经是所产生的感觉。色的不同是由光的波长的长短差别所决定的。作为色相，指的是这些不同波长的色的情况。波长最长的是红色，最短的是紫色。孟塞尔体系把红、黄、绿、蓝、紫5种主要色和处在它们各自之间的黄红、黄绿、蓝绿、蓝紫、红紫这5种中间色，共计十种色作为色相环。在色相环上排列的色是纯度高的色，被称位纯色。这些色在环上的位置是根据视觉和感觉的相等间隔来进行安排的。用类似这样的方法还可以再分出差别细微的多种色来。在色相环上，与环的中心对称，并在180度的位置两端的色被称为互补色。 彩度是用数值表示色的鲜艳或鲜明程度。有彩色的各种色都具有彩度值，无彩色的色的彩度值为零。对于有彩色的色的彩度的高低，区别方法是根据这种色中含灰色的程度来计算的。孟塞尔体系中，彩度是在色立体的明度柱下面，用直角去延伸的部位。彩度采取的是等间距的阶段。离明度柱越远，灰色越浅淡，彩度就越高。彩度是由于色相的不同而不同，而且即使是相同的色相，因为明度的不同，彩度也会随之改变的。 而我们看到的不同季节的景物有不同的感受，它就是色彩的冷暖心里效应，它就是视觉色彩的冷暖感受，它是由于人们的心里联想而形成的。例如红、橙、
小班认识颜色
小班活动设计：颜色精灵 执教人：张芹 活动目标： 1、巩固幼儿对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识。 2、培养幼儿参与活动的兴趣和动手操作能力。 活动准备： 1、红、黄、蓝、绿颜色精灵各一个，四个精灵的房子 2、红黄蓝绿颜色的图片和玩具 3、空白房子涂色纸，油画棒每人一份 活动过程： 一、导入 谈话导入：小朋友，你们知道在我们的生活中都有什么颜色吗？ 二、基本部分 1、到颜色王国去玩。 小朋友，老师带领你们到颜色王国去玩好不好？在路上遇到了谁？红黄蓝绿四色精灵藏在哪里了？找出来，请他们跟我们一起做游戏。 2、游戏：让颜色精灵回到自己的家。 （1）出示四座小房子，让幼儿猜一猜是谁的房子？为什么你会这样猜？（小房子的房顶、门、窗各涂着红黄蓝绿色） （2）大家一起叫颜色精灵出来跟我们一起做游戏。老师敲门，幼儿一起喊：红色精灵，快出来……。 （3）为什么他们不出来？打开门看看吧，原来是粗心的小精灵走错了家门，请小朋友帮助他们回到自己的家。 3、游戏：帮颜色精灵找朋友。 （1）红色精灵说了，谢谢小朋友帮助他回到自己的家，可是他自己在家太没意思了，想找好朋友一起玩，小朋友说一说，红色精灵的朋友会是什么颜色呢？想一想，都有什么东西是红色的？（黄蓝绿同上） （2）老师这里有好多红黄蓝绿色的图片和玩具，小朋友愿意帮哪位颜色精灵找朋友，就把他的朋友放到他面前的篮子里。组织幼儿分组有序找朋友。 4、装饰新房子。 （1）颜色精灵很高兴小朋友帮他找到了这么多好朋友，可是原来的房子太小了，好朋友都来了太挤了，他们设计了新房子，可是新房子没有颜色不漂亮，想请小朋友帮他们装饰一下。你喜欢哪个颜色精灵就给他装饰房子。 （2）发给幼儿空白房子涂色纸和油画棒，指导幼儿只要把想小房子的房顶、门、窗涂成相应的颜色。也可以随意装饰。 三、活动延伸： 幼儿作品贴到墙上，大家一起评比。 活动目标
人类是如何认知颜色的
颜色的意义 颜色在设计中的地位非常之高，一个好的设计必然会有好的配色，一个好的设计加上差的配色就会等于差的设计。在设计中很重要呢？为什么说颜色 色彩能够影响人的心理和生理。 过去英国伦敦的菲里埃大桥的桥身是黑色的，常常有人从桥上跳水自杀。由于每年从桥上跳水自尽的人数太惊人，伦敦市议会敦促皇家科学院的科研人员追查原因。开始，皇家科学院的医学专家普里森博士提出这与桥身是黑色有关时，不少人还将他的提议当做笑料来议论。在连续三年都没找出好办法的无奈情况下，英国政府试着将黑色的桥身换掉，这下奇迹竟发生了：桥身自从改为蓝色后
“试想，在某个周末的竞猜类综艺节目上，美女主持人抛出这样的问题：“Google标志中的字母一共有几种颜色？现在给你十秒钟的时间思考，十、九、八、七……” 在美女主持人温柔地逼视下，如果你是参赛者是否也会紧张的掰起自己的手指头来。Google的办公室与五彩的公司logo一样。“关键词投影屏”下摆着一堆变幻着颜色的熔岩灯(Lava Lamp)，里面的彩色液泡上下翻动着。办公室内一派现代派的装饰风格，沙发和地毯等家具也都选用了鲜艳的颜色。员工们在这间办公室里的“恣意妄为”更是让人惊叹！” 比如微软的logo上的颜色分别代表了windows、xbox、office和bing。 3.合适的色彩可以让人更舒适和更加信任 一个好的设计加上舒适的色彩能够有效的让用户感到愉悦并更容易产生信任感。
人类是如何认知颜色的？ 言归正传，设计师们你们知道人类是如何认知颜色的吗？ 我们都知道颜色是来自光的反射或者自身发出的光芒，那光真的有颜色吗？牛顿爵士在1671年 写道：“准确地说，光是没有颜色的，除了能引起这种或那种颜色的特定能量和配置外，没有其它成分。” 我们可以看到颜色是因为我们对光源中所携带的编码信息进行了加工，产生了颜色的感觉。 我们所看到的光线只是波普中一个很小的范围，可见光的波长大约是400纳米到700纳米，特定的物理波长可以产生特定的颜色的感觉。如紫光蓝处于短波的末端，橙红色处于长波的末端。因此光线在物理上是用波长来描述而不是颜色。颜色只是自身的感觉系统对波长的描述。 从感觉系统出发颜色可以从三个纬度来描述：色调、饱和度、明度。 色调：表示对光线不同性质的体验。 饱和度：描述颜色感觉的纯度和亮度。 明度：描述光的强度。 相信大家在小的时候都做过实验，用三棱镜将太阳光变成彩虹，我们通过三棱镜知道太阳光的白光是通过各种波长混合后产生的。这种方式也被称为加法颜色混合。这些可以互补的颜色也被称为互补色。
儿童对色彩的认知心理
儿童对色彩的认知心理 年龄与色彩 据心理学家研究表明:年龄为2~3岁的幼儿期儿童喜爱艳丽明快的颜色,尤其是对比明显的颜色,有部分孩子对新鲜颜色的偏爱程度会持续整个儿童阶段。因此,为这一年龄段的儿童做设计时,应更多地使用明度高与纯度高的色彩。实践证明,儿童在红、橙、黄、绿、蓝、紫、棕、黑、白、灰等10种颜色中,儿童更多地偏爱红、黄、绿色,较少偏爱黑、灰、棕色。儿童在1~5岁期间,对颜色爱好的差异并不显著,但6岁之后,还表现出性别差异。男性最喜爱黄、蓝两色,其次是红、绿两色;女性则最喜爱红、黄两色,其次是橙、白、蓝三色。充满童趣的女孩们钟情于浅色调,而男孩们认为深色或稳重色调较适合他们。据丁秀玲研究儿童色彩感受结果表明: 65%的4岁儿童能感受到色彩的冷暖性。随年龄增长, 5 ~6岁儿童色彩感受度己达到74%和77%,但就整个学前阶段儿童而言,儿童普遍表现为喜欢暖色调。儿童从4岁开始就己具有相当明显的先天直觉美感,因而对色彩均衡和谐也有较好的感觉,其百分比为4、5、6岁儿童分别为78%、61%、70%,从中不难看出4岁儿童比5、6岁儿童具有更强的审美感受。另外,儿童的审美趣味会伴随年龄增长表现为由色彩鲜艳、对比强烈向协调、柔和方向转变。因而,为年龄大一些的儿童作设计时色彩对比应有所调整[2]。1. 2 儿童对玩具包装图形的识别能力儿童的内心世界是相当丰富精彩的,他们具备超乎常规的想象力,他们对万物充满了好奇,哪怕是一块斑斓的色彩、一个古怪的图形、一根弯曲的线条,都会令他们驻足半晌,想象联翩。研究表明: 6~7岁儿童的空间知觉一般己有所发展,在形状知觉方面,他们一般都能辨认正方形、长方形、圆形、菱形、三角形等等。当儿童接触到产品自身或包装上的图形时,总是和具体事物联系在一起来认识,他们常把不熟悉的抽象图形与具体实物联系在一起认知。如果是熟知或熟悉的图形,他们马上会迷上一段时间去观察和想象其情景内容[3]。现在市场上儿童食品包装从食品本身固有的颜色出发，对其色彩进行提炼与升华，看上去更加五彩缤纷、生动活泼，很能吸引儿童的视线。在色彩设计上。儿童食品就大多采用鲜红、嫩黄、金色、苹果绿、淡紫或玫瑰色等。因为三原色、对比色搭配比较适合儿童的视觉心理，也能影响到儿童的色彩记忆。每种色彩都会给人不同的味觉暗示，关于色彩的感觉，日本色彩学家内藤耕次郎通过实验得出甜是黄、白、桃红，酸是绿色，苦是茶、灰、黑，咸是白、蓝、茶、青色。色彩学家埃斯比尔克的实验结果为：甜是橙红，酸是绿色、蓝绿色，苦是黑色，咸是蓝色。哥林支的实验结果为：甜味是粉红，酸味是绿，苦味是蓝紫色，咸味是蓝色。包装色彩直接影响到儿童对食品口味的选择，因而要在理解色彩味觉特点的基础上进行色彩设计。答案补充 有人作过统计：儿童大多喜爱极鲜艳的颜色。婴儿喜爱红色和黄色，4～9岁儿童最喜爱红色，9岁的儿童又喜爱绿色，7～15岁的小学生中男生的色彩爱好次序是绿、红、青、黄、白、黑；女生的爱好次序是绿、红、白、青、黄、黑。随着年龄的增长，人们的色彩喜好逐渐向复色过渡，向黑色靠近。也就是说，年龄愈近成熟，所喜爱色彩愈倾向成熟。这是因为儿童刚走入这个大千世界，脑子思维一片空白，什么都是新鲜的，需要简单的、新鲜的、强烈刺激的色彩，他们神经细胞产生得快，补充得快，对一切都有新鲜感。随着年龄的增长，阅历也增长，脑神经记忆库已经被其他刺激占去了许多，色彩感觉相应就成熟和柔和些。2．色彩心理与职业有关体力劳动者喜爱鲜艳色彩，脑力劳动者喜爱调和色彩；农牧区喜爱极鲜艳的，成补色关系的色彩；高级知识分子则喜爱复色、淡雅色、黑色等较成熟的色彩。 性别与色彩 一般来说，男性多用稳重沉着的色彩，色彩变化不大；女性则多用华美鲜艳的色彩，色彩变化万千。女性多少有些幻想气质，罗曼蒂克的色彩，往往最能触动她们善感的神经。女性的优雅与柔媚，需要梦幻般的色调来表现。最常用的色彩有苍白、浅色和带浅灰的色调，常用的色彩有清晰的粉红、带黄的粉红，这是表达甜美的梦；奶油色和柠檬黄，表达女性的肌肤和柔媚的性情。还有一些多彩的苍白色调，如稍黯淡的绿色、浅青色、淡紫色，这适合表达五彩斑斓的梦境。还有透明感的灰褐色、银灰色，表达透明的知性美。但是近些年来男女服装用色的距离越来越接近，女装男性化和男装女性化的情况经常可以看到。 地域与色彩 在我国古代，天人合一的思想同样体现在传统的色彩文化上。“天有六气，发有五色”。“五色”是色彩的本原之色，是一切色彩的基本元素。《周礼·考工记》曰：“画缋之事，杂五色。东方谓之青，西方谓之白，南方谓之赤，北方谓之黑，天谓之玄，地谓之黄。”在战国时期，五色被认为可与五行、五时、五声、五态互相对应，相互转化，而这里的五气指寒、热、风、燥、湿，五时指冬、夏、春、秋、长夏，由此可见，古人已经把色彩和自然气候联系起来，把它们看作一个可以相互转换、彼此依存的整体。
幼儿园教案认识颜色
幼儿园教案认识颜色 颜色是五彩斑斓的。认识颜色，我们从小就已经开始了。幼儿园教案认识颜色范文，希望可以帮助到大家。 幼儿园教案认识颜色一：人一生下来就能辨别光，其次就是辨别颜色，最后才能辨别形状。颜色和形状是客观事物的外部特征，小朋友认识客观世界都是由外部特征开始的。各种美丽的颜色对小朋友的视觉有强烈的吸引力，通过认识各种颜色可培养幼儿的审美能力，陶冶他们美的情操。 小班幼儿一般在入园前就认识了红、黑、白等色彩鲜明的颜色。不过由于我们班小朋友年龄普遍偏小，再加上生活在农村的孩子对色彩方面的家教相对薄弱点，刚入园时只有一小半幼儿能认识几种主色调，大半的幼儿一种颜色也不认识。因此如何教会幼儿认识颜色是我们老师迫切需要解决的问题。为了让幼儿迅速掌握颜色，我根据幼儿的年龄特点，把日常活动与课堂教学、游戏紧密结合起来，让孩子们在兴高采烈地活动、游戏中不知不觉的掌握抽象的颜色。 一、在一日活动中认识 刚开学的三个月，我常带着小朋友去散步，走着走着我会停下来指着某种东西问小朋友：“这是什么颜色?”启发他们说出颜色名称，当然只限于红、黄、黑、绿这几种颜色。然后再让他们去找找有这种颜色的其他物体，对这种颜色进行巩固，小朋友对这几种颜色都掌握的较好。等小朋友掌握
了红、绿、黑、黄这几种颜色后，我接着教他们认识蓝、橘黄、咖啡、紫色，由于这几种颜色在幼儿园周围的环境中很少出现，因此我多采用课堂教学的方法，如：语言活动《彩色村庄》，通过故事的形式让幼儿认识了紫、绿、红、黄四种颜色，再让幼儿把蔬菜宝宝送到家里去，进一步熟悉这几种颜色。另外我还通过科学课《认识橘子》，运用实物橘子让小朋友观察颜色再进行涂色练习来教小朋友认识橘黄色，效果也很好。 二、在互相监督中进步 语言活动《彩色村庄》的最后一环节是“送蔬菜宝宝回家”，孩子们都忙碌的把自己拿的蔬菜放到相应的彩色房子里，这时候，陈晓敏见徐天龙把番茄放在紫房子里了，就大叫起来：“老师他送错了。”大家都跑来看，也纷纷叫道：“送错了，送错了。”龙龙急了，把番茄藏了起来，我过去看了看，问小朋友：“龙龙为什么会送错?”孩子们纷纷回答：“番茄穿的是红衣服，应该送到红房子里!”“紫色是绿色宝宝住的。”我听了连连点头，又忙替龙龙解围：“龙龙一定是不小心送错了，我们来看，龙龙现在不会送错了。”在我的鼓励下，龙龙把番茄送到红房子里去了。没想到这个突发事件倒让小朋友很快记住了紫色，再也不会混淆了。可见小朋友的监督作用还是挺强的。这样小朋友认识颜色又多了一种学习方法——互相监督共同进步。
小班教案认识颜色
活动目标：1、引导幼儿认识红、黄、蓝三种颜色，感受色彩的美。 2、能熟练的区分红、黄、蓝三种颜色，感受寻找颜色的快乐。 活动内容：认识颜色 活动准备：常见的动物图片若干，分别为红、黄、蓝色，其中分别有一只小鸭、小狗、小兔为白色，立体教具分别为小兔、小鸭、小狗各一只，红、黄、蓝色的花幼儿各一束 活动过程： 一、导入： 1、今天，我们班来了许多动物朋友，请小朋友看看 都有谁？ 2、教师出示磁性教具动物图片有的涂颜色有的没颜 色，幼儿说出动物名称 3、请幼儿看看那些小动物没有穿上漂亮的衣服 4、幼儿观察寻找并说出（没有颜色的动物） 二、认识颜色 1、请幼儿为小动物穿衣服 老师为小兔、小狗、小鸭分别准备了红、蓝、黄的衣服 2、教师出示红、黄、蓝的衣服引导幼儿认识颜色并 分别请个别幼儿为小动物穿上漂亮的衣服 小结：请小朋友说说小兔、小鸭、小狗分别穿的什么
颜色的衣服，进一步巩固对颜色的认识。 三、游戏练习： 找朋友 1、请小朋友找找那些动物穿的是红衣服、黄衣服、蓝衣服 2、在教师的引导下请幼儿将衣服颜色一样的小动物放在一起 3、引导幼儿分别说一说穿红、黄、蓝衣服的小动物找颜色 1、教师出示许多枝蓝花并在蓝花里插一枝红花，请幼儿说出花的颜色（导语：老师的手里拿的许多蓝花，在这些花里有一枝不是蓝色，请幼儿说说是什么颜色？） 2、方法同上，请幼儿在黄花里找蓝色，在红花里找黄色 四、操作练习：献花 操作要求：小动物们喜欢和他们衣服颜色一样的花，请小朋友们为小动物们献上他们喜欢的花。 1、请每个小朋友想一想你想给哪只小动物献花，请幼儿每人拿一支花送给小动物 2、幼儿操作，教师观察指导 五、活动结束：欢送小动物 歌曲《走路》幼儿随歌曲模仿小动物走路走出活动室
色彩认识与表现
色彩认识与表现 色彩作为绘画创作的最基本最重要的表现手段和绘画语言之一，是进行创作中不可缺少的因素，是绘画者表达思想情感和意境的载体。在作画过程中，正确地观察和掌握观察物体的色彩规律能提高色彩的分辨能力和使用色彩造型的能力。因此，要提高作画者的色彩表现能力，不仅要学习色彩基础知识，还要掌握色彩表现的整体观察方法和表现方法。 一．认识色彩 1．强化色彩意识 我们知道，光是万物有形有色的必要前提。没有光就没有色。同时，光的强弱直接影响色的变化，光的色彩也会影响物体本身的色彩变化。光通过辐射进入眼睛，色彩的感觉就产生了。色彩感觉是人们对绘画作品的第一感觉，当我们看有色物象时，由于色的刺激会引起各种各样的感觉，色彩感觉在各人之间存在一定差异，这就要求通过对色彩进行认识与理解，这样，在绘画创作过程中运用色彩进行形象塑造便能够得心应手。 人们认识色彩，首先是从色的名称开始的，进入色彩的创作和研究，色名就更重要了。色彩不一定都是彩色的，黑、白、灰也可以说是色彩的一部份，但不是彩色的。这些不带彩色的色叫无彩色色彩。另一类是彩色色彩，如：红、黄、蓝等颜色。色彩有明暗之分，色彩的明暗变化称为亮度。无彩色色彩的明暗程度与白、灰、黑的变化过程相对应。色彩除有亮度的变化外，还有色相的差别。红、黄、蓝、绿、橙、紫将有彩色色彩按相似的顺序排列,可获得: 红、黄红(橙)、黄、黄绿(淡绿)、蓝绿(深绿)、蓝、紫、红紫的圆环顺序.在色彩属性中,有同样色相的颜色未必一样,颜色还有鲜艳,灰暗的纯度区别.纯度是指色彩的饱和度.例如:红色有鲜艳的红色,也有暗淡的红色. 色彩创作过程从形式上而言就是色彩调配的过程，两种不同的色彩混合可以获得第三种颜色。例如：红加黄是橙、红加蓝是紫、蓝加黄是绿。一种颜色加入另一种颜色会出现颜色本身的变化是无疑的，同时相加后颜色的色度变化和饱和度减弱这个色彩现象。 2．从对色彩的理解来谈，首先要认识的是色彩的特性: 1)重量和冷暖关系：色彩的轻重感由明度决定，明度越低越
小班教案《认识颜色》公开课精品设计
小班教案《认识颜色》公开课精品设计 活动目标： 1、引导幼儿认识红、黄、蓝三种颜色，感受色彩的美。 2、能熟练的区分红、黄、蓝三种颜色，感受寻找颜色的快乐。活动准备： 常见的动物图片若干，分别为红、黄、蓝色，其中分别有一只小鸭、小狗、小兔为白色，立体教具分别为小兔、小鸭、小狗各一只，红、黄、蓝色的花幼儿各一束。 活动过程： 一、导入： 1、今天，我们班来了许多动物朋友，请小朋友看看都有谁？ 2、教师出示磁性教具动物图片有的涂颜色有的没颜色，幼儿说出动物名称 3、请幼儿看看那些小动物没有穿上漂亮的衣服 4、幼儿观察寻找并说出（没有颜色的动物） 二、认识颜色 1、请幼儿为小动物穿衣服老师为小兔、小狗、小鸭分别准备了红、蓝、黄的衣服 2、教师出示红、黄、蓝的衣服引导幼儿认识颜色并分别请个别幼儿为小动物穿上漂亮的衣服 3、小结：请小朋友说说小兔、小鸭、小狗分别穿的什么颜色的衣
服，进一步巩固对颜色的认识。 三、游戏练习： 找朋友 1、请小朋友找找那些动物穿的是红衣服、黄衣服、蓝衣服 2、在教师的引导下请幼儿将衣服颜色一样的小动物放在一起 3、引导幼儿分别说一说穿红、黄、蓝衣服的小动物找颜色 教师出示许多枝蓝花并在蓝花里插一枝红花，请幼儿说出花的颜色（导语：老师的手里拿的许多蓝花，在这些花里有一枝不是蓝色，请幼儿说说是什么颜色？）方法同上，请幼儿在黄花里找蓝色，在红花里找黄色 四、操作练习： 献花操作要求：小动物们喜欢和他们衣服颜色一样的花，请小朋友们为小动物们献上他们喜欢的花。 1、请每个小朋友想一想你想给哪只小动物献花，请幼儿每人拿一支花送给小动物 2、幼儿操作，教师观察指导 五、活动结束： 欢送小动物歌曲《走路》幼儿随歌曲模仿小动物走路走出活动室 2019年12月
幼儿园小班《认识颜色》教案范本五篇
幼儿园小班《认识颜色》教案范本五篇 有趣的教案能够让更多的学到更多的知识，也能够增加学生学习的爱好。下面就是我给大家带来的幼儿园小班《认识颜色》教案，欢迎大家阅读! 幼儿园小班《认识颜色》教案篇一 一、活动目标 1、让孩子初步认识红、黄、绿三种颜色 2、让孩子学会在生活中观察并应用 二、活动准备 1、红、黄、绿气球图片 2、小金鱼、青蛙、鸭子图片 3、红、黄、绿衣服卡片 三、活动过程 1、常规活动：问候、走线 2、以儿歌《气球》导入课题： 红气球、黄气球、绿气球， 像群小蝌蚪，蓝天上面游。 3、教师提问：“你们知道这个气球是什么颜色的吗?”(红色) “在看看，红色气球的旁边的气球是什么颜色的?”(黄色) “好，非常不错!我们接着看看黄色气球的旁边的气球是什么颜色呀?知道的小朋友，请大声的告诉老师好吗?”(绿色) 4、教师再洗准确的向幼儿介绍红色的气球、黄色的气球、绿色的气球
5、出示动物卡片：(小金鱼、青蛙、鸭子) 1)出示小金鱼卡片提问：小金鱼是什么颜色?(红色) 2)出示青蛙卡片并提问：青蛙是什么颜色的呢?(绿色) 3)出示鸭子卡片并提问：鸭子是什么颜色的?(黄色) 教师加深幼儿印象：红色的小金鱼、绿色的青蛙、黄色的鸭子 6、出示红、黄、绿衣服卡片，请幼儿给小金鱼、青蛙、鸭子穿上与他们相同颜色的衣服 小金鱼——红色的衣服青蛙——绿色的衣服鸭子——黄色的衣服 7、请小朋友在班上找一找，有没有穿红、黄、绿颜色衣服的小朋友、并请上来，让幼儿进一步认识红色、黄色、绿色 8、复习儿歌《气球》 9、教师总结这次教学的效果，园内开会总结 幼儿园小班《认识颜色》教案篇二 活动目标 1、认识、区别红色、黄色、蓝色。 2、学习按颜色对物体进行分类。 3、乐意并愉快地参与数学活动，能在活动中大胆地进行操作活动。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 学习按颜色对物体进行分类。