公开课人口迁移说课讲稿

《人口迁移》说课稿

杨良柱

一、说教材的地位和作用

《人口迁移》是湘教版必修2的第一章《人口与环境》的第三节，《人口迁移》在本章和第二章的内容中都起着非常重要的作用。一方面它是人口增长的发展和深入；另一方面，人口迁移促进了城市的推进。因此，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

1、知识与技能：

（1）了解人口迁移的概念和分类，了解我国当代人口迁移的特点。

（2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。

2、过程与方法：

（1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际迁移与国内迁移的区别。

（2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。

3、情感、态度与价值观：

学生通过分析教材中案例影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。

三、说教学重难点

1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素

2、教学难点：人口迁移的“推拉理论”。

四、说教法

我在这节课的教学过程中，采用了我校新授课的“探究体验式四步教学法”，即激趣定向——自学探究——交流互动——归纳提升，各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，在课堂中我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、自主学习法：通过教师的引导，学生的自主学习，掌握本节的主要内容，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力，让学生有一个自我思考的过程。

3、活动探究法：通过创设情景等活动，提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

五、说学法

学法上，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。由于本课题内容与社会生活的关系比较密切，可以让学生例举身边存在的有关人口迁移的现象。通过一些实例，同学们分组交流合作，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

六、说教学过程

在教学过程中，按照“探究体验式四步教学法”进行授课。

【激趣定向】

导入：多媒体展示《闯关东》的图片和材料，在整个清代，闯关东的山东移民约有700万到800万，闯关东世界历史上一次空前的移民壮举。闯关东与我们黑龙江省关系密切，很容易激发学生学习兴趣，此时引出本节课学习目标，学生更容易接受理解。【自学探究】

阅读教材，思考回答下列问题:

1、人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？

2、什么是人口迁移？它与人口流动有何区别？

3、人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？

这部分主要是对一些易懂的知识通过学生的自主学习，达成学习目标。学生回答后，给出激励性评价，然后教师根据学生回答，进行补充强调。

[练习] 安排学生完成教材中17页的活动题，加深对知识理解。

问题1：

①外出度假、旅游，上街购物

②张成高中毕业考取大学去异地读书

③王艳从甲县A中学转到B中学读书

④聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民

问题2：

①北宋末年中原人民大规模南迁

②19世纪俄国向西伯利亚流放犯人

③明清时期广东、福建等省的人民移居东南亚

④在我国工作的外籍工人

（转承）以上我们了解了人口迁移的概念和分类，那么，人口为什么要迁移？人口迁移受哪些因素影响呢？

【交流互动】

引起人口迁移的原因相当复杂，20世界60年代美国学者提出了系统的人口迁移理论——“推拉理论”。读图了解影响人口迁移的推力因素和拉力因素。

读教材，学生分组讨论，每组选三个代表分别回答三个问题，同组同学可以进行补充。

1、近现代世界人口迁移和我国当代人口迁移各有什么特点？

2、读图1-11，1-12，我国人口流入和流出的省区有哪些？有什么特点？

3、讨论：判断下列人口迁移的主要原因，归纳影响人口迁移的因素有哪些？

①美国很多老年人退休后向南方阳光地带迁移。

②大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和家属迁入。

③深圳、珠海因设立经济特区吸引大量人口迁入。

④美国的反恐怖战争，引起大量阿富汗难民流入巴基斯坦等国。

⑤沙漠地区因缺水引起的人口外迁。

⑥农民因耕地不足发生人口迁移。

⑦为了解决夫妻两地分居的问题引起的人口迁移。

⑧中国历史上迁都引起的人口迁移。

⑨改革开放后我国大量农村人口涌向城市。

[师]对学生的表现，教师给出相应的积极评价，并进行归纳总结。

这部分通过生生，师生互动，相互交流合作，并通过小习题的形式，让学生进行归

纳总结，既调动了学生学习的积极性，又使学生对这部分知识理解的更清楚更准确，充分体现了学生在课堂中的主体地位。

[说一说] 根据所学知识，你自己或者你的家庭成员有过迁移活动吗？

[课堂练习]

【归纳提升】

这节课我们学习了人口迁移的概念和分类，以及影响人口迁移的因素。其中影响人口迁移的因素是本节课学习重点，影响人口迁移的因素既有自然生态环境因素，还有社会经济、政治、文化因素。随着科技的发展、社会的进步，经济因素和文化因素对了人口迁移的影响越来越重要。我们在分析某一迁移现象时，应具体问题具体分析，全面考虑，突出重点，体现影响人口迁移的主要因素。

板书设计：

1.3人口迁移

一、人口迁移的概念和分类

1．概念

2．人口迁移的分类

按地理范围分：国际、国内人口迁移

按迁移方向分：农村、城市人口迁移

二、影响人口迁移的主要因素

1．自然环境因素：

2．社会经济因素：

3．政治因素：

4、社会文化因素：

精编高中地理《人口的迁移》说课稿

《人口的迁移》说课稿 一、教材分析 本节《人口的迁移》是人口机械增长的表现，是引起人口增长的另一种原因。本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。为了更好地实现知识培养和情感培养目标，教学中通过国际、国内人口迁移不同时期的四个人口迁移案例的学习，使学生学会阅读人口迁移路线图，并通过讨论分析得出影响人口迁移的因素，故教学重点在案例分析，难点在于人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素。 二、课标分析 课标：举例说明人口迁移的主要原因 活动建议： 1．运用比较法，对比二战前后人口迁移方向、迁移路线、迁移原因等方面的差异。 2．运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点和原因。 3．结合其他案例对人口迁移的原因进行探究。 4．举行小型辩论会，加深人口迁移对社会经济影响的理解。 三、三维目标 知识与技能： 1.了解人口迁移的概念、分类。 2.理解影响人口迁移的因素，能利用资料或图表，掌握分析人口迁移案例的思路和方法。 3.培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。 过程与方法： 1．利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。 2．运用比较法分析我国不同时期国内人口迁移具有的不同特点。 3．联系当地及古今中外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因。 情感、态度与价值观： 1．人口迁移客观上促进了民族融合、经济发展。 2．树立科学的人口观、发展观。 3.培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。 四、说学情 在讲国际、国内人口迁移时会涉及历史知识，这部分知识学生已经学过，可以加深对本课知识的掌握。 本课的学习要用案例分析法和比较法。学习时我会将相关资料准备好，让学生分析。另外对于二战前后国际人口迁移的特点比较，要引导学生看图，对重点的迁移流向及迁移原因进行分析，得出结论。 五、说教法 案例分析法和比较法 六、说教学程序 1．教学用具： 多媒体展示；人口迁移的视频。 2．设计思路： 本课没有完全按照教材顺序走，而是对教材进行了重组。在讲国际、国内人口迁移的知识时，人口迁移的主要因素基本都涉及到了，因此，可以直接用国际、国内人口迁移的大量案例进行分析，从而得出人口迁移的主要因素。 导入时，用一组对比鲜明的图片，引发学生的情感。一定要珍惜现在的生活，然后换位思考，可能会引起人口迁移。结束时，再让学生观看这些图片，并进行情感的升华。 3．教学流程 （一）新课引入 放映两组图片，一组是天津的美好生活图片，另一组是西部贫困生活的图片，引起学生心灵的震撼，产生珍惜今天的美好生活的感触。 提问：假如现在给你一个机会，让你重新选择住所，你会选择什么地方？ 学生回答。我们换位思考一下：如果你们站在西部这些贫困孩子的角度，你们会选择什么地方呢？ 我们都有对美好生活的向往，这样就可能发生人口迁移。 多媒体展示： 对更好生活的向往是人类历史发展的首要驱动力。——布洛赫《希望原理》 （二）讲授新课 第二节人口的迁移 提问：什么是人口迁移？ “人们出于某种目的移动到一定距离之外，改变其定居地的行为。”

高中地理必修2第一章第一节《人口增长模式》说课稿

高中地理必修2第一章第一节《人口增长模式》说课稿 高中地理必修2第一章第一节《人口增长模式》说课稿范文 各位老师，下午好： 我说课的题目是湖南教育出版社地理必修2第一章第一节《人口的增长模式》。下面我从教材、教法、学法、教学过程及板书几个方面对本课进行说明。 一、首先我说一下本节教材的地位和作用 《人口增长模式》是普通高中课程标准试验教科书湘教版必修2第一章第一节。纵观历史上的人口增长，有快有慢，主要受到自然、社会、经济和文化等多方面的影响，但归根结底取决于生产力的发展水平。不同的社会历史时期，生产力发展水平差异较大，形成不同的人口增长模式。工业革命以前的人口增长模式，可分为原始人口增长模式和传统人口增长模式两类，但都属于“高—高—低”模式；工业革命以后人口增长又演变为“高—低—高”模式和“低—低—低”模式。每种人口增长模式都是与生产力发展水平相适应的，表现出不同的出生率、死亡率、自然增长率等特点。本节课是下一节课的基础,起到承下的作用，为下节课的'人口合理容量的分析做铺垫。 在教学目标的确立上，根据学生已有的认知水平和已有的能力以及新课程标准提倡的“知识与技能、过程与方法、态度、情感和价值观并重”的教学理念，制定如下教学目标：

1、知识与技能： （1）、通过看图1-1让学生对世界人口增长的历史轨迹有所了解。 （2）、使学生能学会分析影响人口增长快慢的原因。 （3）、理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地区分布差异。 2、过程与方法：让学生在自主学习的同时学会运用文字、图片、图表等资料，学会判断世界人口增长模式的方法、学会说明人口增长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法。 3、态度与价值观：运用辨证唯物主义观点，正确看待人口增长模式，认识我国的国情、国策，逐步树立正确的人口观。 二、说教学重点难点 在本节教材中，世界人口增长快慢的原因、自然增长率的计算及人口增长模式的类型、特征、影响因素和代表性国家是重点，其中人口增长模式的类型、特征及地区分布又是本节的难点。 在课时安排上，本节课需用两课时完成。 以上是对教材的分析。 三、说教法和学法 大家都知道“教学有法，教无定法，贵在得法”，教学过程是学生和教师共同参与的过程，遵照以教师为主导，学生为主体的教学原则，根据教材内容和学情分析，我打算采取读书指导教学法、多媒体辅助教学法、案例分析法，引导学生充分利用案例，资料，培养学生参与意识、合作精神。结合课堂教学，启发引导学生在获取知识的同

公开课人口迁移说课讲稿

《人口迁移》说课稿 杨良柱 一、说教材的地位和作用 《人口迁移》是湘教版必修2的第一章《人口与环境》的第三节，《人口迁移》在本章和第二章的内容中都起着非常重要的作用。一方面它是人口增长的发展和深入；另一方面，人口迁移促进了城市的推进。因此，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标 1、知识与技能： （1）了解人口迁移的概念和分类，了解我国当代人口迁移的特点。 （2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。 2、过程与方法： （1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际迁移与国内迁移的区别。 （2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。 3、情感、态度与价值观： 学生通过分析教材中案例影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。 三、说教学重难点 1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素 2、教学难点：人口迁移的“推拉理论”。 四、说教法 我在这节课的教学过程中，采用了我校新授课的“探究体验式四步教学法”，即激趣定向——自学探究——交流互动——归纳提升，各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，从而达到最佳的教学效果。 基于本课题的特点，在课堂中我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、自主学习法：通过教师的引导，学生的自主学习，掌握本节的主要内容，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力，让学生有一个自我思考的过程。 3、活动探究法：通过创设情景等活动，提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 五、说学法 学法上，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。由于本课题内容与社会生活的关系比较密切，可以让学生例举身边存在的有关人口迁移的现象。通过一些实例，同学们分组交流合作，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 六、说教学过程 在教学过程中，按照“探究体验式四步教学法”进行授课。 【激趣定向】 导入：多媒体展示《闯关东》的图片和材料，在整个清代，闯关东的山东移民约有700万到800万，闯关东世界历史上一次空前的移民壮举。闯关东与我们黑龙江省关系密切，很容易激发学生学习兴趣，此时引出本节课学习目标，学生更容易接受理解。【自学探究】 阅读教材，思考回答下列问题: 1、人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？ 2、什么是人口迁移？它与人口流动有何区别？ 3、人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？ 这部分主要是对一些易懂的知识通过学生的自主学习，达成学习目标。学生回答后，给出激励性评价，然后教师根据学生回答，进行补充强调。 [练习] 安排学生完成教材中17页的活动题，加深对知识理解。 问题1： ①外出度假、旅游，上街购物 ②张成高中毕业考取大学去异地读书

《人口分布与人口迁移》说课稿

《专题17 人口分布与人口迁移》说课稿 上海市第二体育运动学校陈佳各位老师： 下午好。今天我说的是选自中华地图出版社高一地理第二册教材中第五篇第二节《专题17 人口分布与人口迁移》第一课时的教学设计及其分析。 一、教材分析与处理： （一）地位与作用分析： 本教材是以人地关系为主线展开的。第一册主要介绍了自然环境因素及其相互作用，第二册主要探讨人类活动的地理空间及其地理影响。人口的分布和迁移，是人类对地理环境施加影响的最基本方面。人口分布的地理特征，既反映了自然环境和社会环境对人口变动的约束和限制，也反映了人口变化对自然环境和社会环境的影响。可以说，人口分布与迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，为后续学习第六篇《城市》打下基础，起到了承上启下的作用。 （二）教材处理思考： 本节教材内容分为两个课时：一是人口分布的地理特征；二是人口迁移的形式。今天我说的是第一课时：人口分布的地理特征。课程标准的要求是识记世界四大人口稠密区的名称和分布，理解影响人口分布差异的自然条件和社会经济条件。 教材在编排上采用陈述的方式将世界人口稠密地区、人口容量、人口稠密地区的成因这三个知识点逐步列出，并列举了一系列数据与案例，总体上体系是完整的，但仔细分析后发现，其实仅是材料的堆砌，这对学生的学习运用以及知识点网罗造成了很大的不便。 针对这种情况，我在教学的设计上通过顺序调整与整合，努力创设一个完整的课堂，在不偏离教学重点的基础上，让教学的流程层次感鲜明、体系性更强，具体见下面的设计。 （三）教学目标： 1.知识与技能： 1)能运用“世界人口分布图”，说出世界人口四大稠密区、四大稀疏区的名称。 2.过程与方法： 1)能运用“世界人口分布图”，探究人口稠密的自然和人文原因。 3.情感、态度与价值观： 1)通过了解人口稠密区的成因，正确看待上海人口密集的现象。 （四）教学重点、难点安排与突破： 根据新课标的要求，结合生活实际，并充分体现人口分布与迁移在联系人口和城市的桥梁作用，确定本课的教学重难点： 【教学重点】世界四大人口稠密地区； 【教学难点】探究人口分布的影响因素； 【突破】通过《世界人口分布》、《世界地形》、《世界气候类型》三幅地图比较，使学生

(完整版)人口迁移说课稿

第三节人口迁移（说课稿） 《1.3人口迁移》这一课题选自湘教版普通高中地理新课程教科书，适用于高中一年级同学使用。本节说课共分为三个部分： 一、说教材分析与处理 （一）地位与作用 《高中地理必修2》是讲述关于人文地理的地理知识。本节《人口的迁移》是该册书的开篇第二节，是初中阶段《人口与人种》知识的延续和深入，人口迁移内容在本章和第二章内容中都起着相当重要的作用。一方面它是人口增长的发展与深入，人口迁移是以人口增长为基础的，而人口迁移和人口增长又一起塑造了人口分布的面貌。另一方面，人口迁移促进了城市化的推进，没有大批的农民由乡村到城市的迁移活动，城市化水平就不可能快速提升。所以，从某种意义上讲，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁。 本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的原因。课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因，活动建议是运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。 （二）学情分析与对策 1、高一学生本身就具备初步的人口知识，但仅是对一些表面现象的认知，对人口迁移与环境之间的内在联系知之甚少，平时对身边的地理事象关注也比较少。 2、高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，对新的学习情境有极大的兴趣与学习欲望。 3、高一学生的人口观、环境观、世界观正在形成，但是由于接触的社会面狭窄，在探究思考中存在一定的片面性，需要正确的情感教育引导。 对策：针对上述学情，我在教学设计中注重下列环节—— 1、努力创设学生身边熟悉的教学情境，以完整的故事来串联凌乱的知识点，以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。 2、尝试用不同的知识获取方式，引导学生通过阅读、比较、思考、表达来获取科学的人口知识与人口环境观点。 3、注重乡土案例的运用，努力渗透情感教育的理念，使学生通过本节课的学习能逐步树立科学的人口观与环境观，并激发爱国爱乡热情。 （三）教学重点、难点安排与突破 根据新课标的要求，并充分体现人口迁移在人口与环境中的桥梁作用，确定本节的教学重难点： 【教学重点】1、学生能够理解人口迁移的概念和分类。 2、学生能掌握影响人口迁移的因素 【教学难点】人口的推拉理论。 【突破】对比分析解决概念区别；通过乡土地理和社会现实来有效串联凌乱的因素，使学生在案例中掌握重难点；乡土材料的讨论，极大地调动了学生的积极性，使课程重点部分在高潮中得以解决。 （四）教材处理思考

人口迁移说课稿

人口迁移说课稿 人口迁移说课稿 各位评委老师，大家好！ 首先非常感谢组织了这次比赛，在过去的三个月内让我学会了很多，让我对学生、课本、课件都有了更深的理解。在我看来一节好课的准备就像是农夫辛勤耕耘。在劳作的过程中感受快乐，在收获的喜悦同时得到提升。现在请允许我向大家介绍我耕耘历程。在《人口的空间变化——人口的迁移》这节课准备的过程中，依次经历了选教材——备教材——备教学方法——进行公开课——教学反思五个环节。在教材的选择上基于以下考虑： （1）从信息技术与地理学科的整合角度考虑，在传统的教学中人口迁移是通过课本文字，插图这些静态的资源来反映人口迁移的动态过程。无法让学生获得直观感受上的体验。学习兴趣不高。而信息技术中动态的画面、视频可以帮助我更好的突破这些限制，辅助教学。充分体现出信息技术的优越性。 （2）从学生的角度考虑，本次信息技术大赛有生上课环节开始之前，学生知识水平是不可预知的，所以我在选课时尽量避免理论性非常强的课程。偏重于选择与社会联系比较紧密，同学生身边经常发生的人口迁移。 （3）从自身的优势考虑，这一课最大的困难莫过于政治事件、历史材料、地理知识的相互交织。而这恰恰变成了我的优势。因为我

们学校史地教研组是一个整体，与政治教研组办公室也只有一墙之隔。所以与别的学校老师相比，我可以很方便的从历史、政治老师那里得到很多帮助，更好的完成这部分知识的整合。 正是基于以上三点考虑，我对这节课的选择可谓“底气十足”为耕耘找到了最合适的土壤。有了底气，更需要精心的准备。在备课阶段，我重点分析了教材地位和作用，重难点和学生状况。 一、说教材分析与处理 （一）地位与作用 本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的方向、原因、特点。课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因，活动建议是运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。 本节《人口的空间变化》是《高中地理必修2》第二章第二节的内容，一方面，它是前一节人口增长的发展与深入。另一方面，它又是后一章中城市化水平提高的主要原因。所以，从某种意义上讲，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁。 （二）教学重点、难点安排与突破 【教学重点】1、理解人口迁移的概念和特点。 2、不同时期人口迁移的方向，特点，原因。 【教学难点】不同时期人口迁移的方向，特点，原因。 【突破】1.结合生活具体案例来分析人口迁移的概念及特点，变繁为简。让学生学习对生活有用的地理，学习生活中的地理。通过学

高一地理城市化说课稿

高一地理城市化说课稿 除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，下面是关于高一地理城市化说课稿的内容，欢迎阅读！ 一、课程标准分析 《普通高中地理课程标准》对本节的要求是“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 城市化承接了上一章人口的迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。 在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，可以理解为对一、二节的呼应和升华，本节的城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过程，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，分之城市化也深刻影响着地理环境，所以本课在本章中起着提炼与升华的作用，是本章的重点内容。 （二）教学目标 根据课程标准要求（对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求），加上我对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面： 1、知识与技能目标： （1）背诵出城市化的概念; （2）分析说出城市化的主要标志，及其推动因素; （3）说出城市化的三个主要阶段及其特点; 2、过程与方法目标： （1）通过图片对比分析出一个区域城市化发展的证据，再结合材料判断一个区域城市化的阶段; （2）通过角色扮演，感受城市化带来的影响。

3、情感态度与价值观目标： （1）树立科学城市发展观，尊重人地和谐发展。 （三）重、难点分析 1。重点： （1）城市化的概念及其标志; （2）不同城市化阶段的特点。 2。难点： （1）根据城市化不同阶段的特征判断一个地区城市化的水平 3。重点、难点确立依据：根据课标的要求将城市化的概念及其标志、不同城市化阶段的特点作为本节的重点内容。而城市化是一个连续渐进的变化发展 过程。各个阶段之间区别明显，但在过渡阶段却兼有两个阶段的特点，所以给 学生具体分析判断一个地区的城市化水平时带来了一些困难。 三、教法分析 根据本节内容的特点，我采用的教学方法以讲授法为主，通过多媒体动画 演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较城市化的形成及不同阶段的发展特征;同时借助多媒体动画，采用设问式教学和探究式学习的方法完成知识的传授，让学生主动去理解知识，运用学习成果。 四、学法指导 城市化发生在我们身边，前面又学习了一系列城市特征，学生有了对城市 的基础知识，但学生没有接触过“城市化”这个专用名词，对城市化的一系列 特征仍存在较大的疑惑。针对上述实际情况，本课采用结合乡土材料，案例呈现，通过分析图表等资料，引导学生由浅入深进行层层引导剖析，联系生活， 激发学生兴趣，探究地理问题。 五、教学过程 本节课程教学我将从导入、新课教学、作业小结三个环节进行。时间分配 如下：导入环节3分钟，新课教学30分钟，作业小结7分钟，一共40分钟。 （一）联系生活，设问导入 由于学生对于“城市化”这个名词比较陌生，但前两节已经涉及了一些城 市的基础知识的具体情况，再加上本节内容与现实生活密切相关，所以我采用 结合具体时事热点材料，引入本课的学习。首先让学生回忆2010年5月1日开

说课稿：《世界的人口》

初一地理（上册）湘教版 《第三章第一节、世界的人口》说课稿 一、说教材 1、本节内容在教材中的地位与作用 人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。本节内容中人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。 2、编者的意图 让学生通过学习世界的人口数量、增长及分布的学习，加深对人口问题的认识。 3、教学目标确定及依据 根据《初中地理课程标准》的内容要求及所提出的“学习对生活有用的地理、学习对终身有用的地理”的基本理念，以及初中生已有的基本知识和认识能力，本节的目标确定如下： （1）知识与技能： ①了解当前世界人口总数，会通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长速度的变化、世界人口持续增长的情况。 ②学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简单分析其形成原因。 ③学会计算人口自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。 （2）过程与方法： ①运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。 ②引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。 ③教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 ④教学过程中采用直观性教学原则，充分运用地图辅助教学。 ⑤学习阅读各类图表和探究问题的方法。 （3）情感态度与价值观：通过本节课的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多或过少带来的人口问题，树立控制人口和可持续发展的观念。 4、重难点及确立依据 （1）重点：①世界人口增长特点；②世界人口分布的地区差异；③世界的人口问题。 确立重点的依据是：根据课程标准和教学目标要求学生必须掌握的内容及初一学生的的认知能力和年龄特点，所以确立这三点为的重点。 （2）难点：①各种统计图的判读；②世界人口问题产生的主要问题；③人口分布的成因。确立难点的依据是：初一学生的阅历浅、知识面窄、理解能力有限，因此培养学生读图、用图的技能及提高学生的分析能力是难点。 二、说教法 1.教法选择及其依据 以“读图+练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发学生思考，有机的体现了地理课堂的特色。 2.教的手段及其依据 本节内容主要运用PPT课件来辅助教学，集视频、图表于一身，变抽象为形象，让学生

高中地理人口迁移市级优质课说课稿

《人口的迁移》的说课稿 一、说教材 1、说教材的地位和作用 《人口迁移》是湘教版必修二第一章第三节的内容，本章是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。在整个教材中起着承上启下的作用。本章第一节中《人口增长的模式》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，为进一步探究第二节《人口容量》提供了条件。因此本节内容在本章中也起着承上启下的作用。本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。 2、说教学目标 （1）了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。 （2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。 （3）运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。 从而培养人地协调观、综合思维的地理核心素养。 3、说教学重难点 （1）教学重点：人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素 （2）教学难点：影响人口迁移的主要因素

二、说学情 （1）“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。（2）有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识，学生具有一定的知识储备，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题产生的原因。对于知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，是有一定难度的。因此，教学中涉及了一些探究活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习目标。 三、说教法学法 1、说教法 根据教学目标要求、教材内容和学生的特点，本节课我主要采取的教学有： ①案例分析法：充分地利用图片和资料展示的手段，加强学生的感性认识，激发学生的学习 兴趣，同时也会引导学生阅读具体的材料，引导学生运用所学的知识解决问题，培养学生利用材料分析问题的能力。 ②合作探究法：通过分小组合作的形式，分别讨论影响人口迁移的主要因素和人口迁移所造 成的正负影响，最后由老师归纳总结，体现了一种老师为主导、学生为主体的教学模式，更好地促进学生的发展。 ③比较法：通过比较国际人口迁移和国内人口迁移、比较影响人口迁移的各种因素和比较人 口迁移对迁入地与迁出地的正负影响，使学生更加清楚地学习有关人口迁移的知识。2、说学法 根据新课程标准的要求，在教学中培养学生自主探究的精神，所以我所采取的学法有： ①自主探究法：主要是由老师提出问题，由学生通过查阅资料自主探讨出问题的答案，再由 老师归纳总结。

人口增长对生态坏境的影响 说课稿 教案 教学设计

一、教学目标 1.描述我国的人口现状与前景。 2.探讨人口增长对生态环境的影响。 3.关注我国人口增长过快带来的问题。 4.运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响。 二、教学重点和难点 探讨人口增长对生态环境的影响。 三、教学方法 探讨法，讲述法 四、课时安排 1课时 五、教学过程 〖章引入〗学生阅读P117。 〖节引入〗以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答，师提示。 〖提示〗1.假如置身于图中，就会感到自己和他人不仅行动受到了很大的限制，而且正常的生理活动和心理活动也受到了很大的影响，从而感受到每个人都需要有一个合理的生存空间。 2.从表面上看，是由于人口在某一地区过于集中；从根本上看，是由于人口增长过快以及人口流动过于集中。 3.实际情况是，地球上有些地区已经达到或接近达到“人满为患”的程度，而不能说整个地球因人口膨胀而超载了。这是因为从整体上看，全球总人口（1999年10月12日世界人口达到60亿）尚未达到全球能够承载的总人口（对于地球的人口承载能力，目前世界各国的研究部门尚无一致的估算，已有的估算数字为75亿至500亿）。 〖问题〗“种群数量的变化”一节中种群数量增长的有两种方式，人口增长是接近哪一种增长方式呢？为什么？ 〖提示〗如果一种生物没有了天敌，而食物供应又比较充足，它就会过度繁殖，数量呈“J”型几何级数增长。数百年来，人口的增长就是这样的情景。 〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。 〖板书〗一、我国的人口现状与前境 〖资料分析〗学生思考回答，教师提示。 〖提示〗1.我国人口急剧增长的主要原因是：出生率较高和逐渐下降的死亡率，形成了巨大的“落差”，从而使人口增长加快；人口基数过大也是原因之一。 2.人是生物界中的一员，所以，生物种群消长规律有适用于人口增长情况的一面。但是，人不同于一般的生物：人具有特别发达和善于思维的大脑；具有制造工具和能动地调控人口增长以及能动地改造和保护自然的本领，等等。所以，生物种群的消长规律不完全适用于人口增长的情况。 〖板书〗二、人口增长对生态环境的影响 〖学生活动〗学生阅读P119～122，回家完成“资料收集与分析”。 〖想像空间〗学生思考讨论回答，老师提示。 〖提示〗将会因学生过多和教师、教室以及教学设备等过少而明显影响学生的学习效果，还会因学生过多而使教室内空气流通不好、光线不足和过于拥挤等，影响学生的身体健康和心理健康。

高中地理《人口迁移》教案2湘教版必修

1.3 人口迁移 [教学目标] 一、知识与技能 1．了解人口迁移的概念和分类。 2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。 3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。 4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。 二、过程与方法 1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。 2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。 3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。 三、情感态度与价值观 1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。 2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。 3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。 4．培养学生正确的人口观和环境观。 [教学重点] 引起人口迁移的因素 [教学难点] 引起人口迁移的因素 [教学媒体与教具] 图片、资料、录象、课件等 [课时安排] 1课时 [讲授过程] 【新课导入】播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动，引入本节课题。 【板书】第三节人口迁移 一、人口迁移的概念与分类 【阅读思考】阅读课本回答问题：①人口变动的原因是什么？②什么是人口迁移？③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移 【点拨】人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动。③中的现象都是人口流动。 【活动】针对课本活动1判断是否为人口迁移？各组讨论，发言人回答。 【判断】①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图；②遍布世界各地的唐人街；③我国当代人口迁移。判断以上所属人口迁移类型。 【承转】①②为国际人口迁移，③为国内人口迁移，引入人口迁移的分类。 【活动】针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移？当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型？各组讨论，发言人回答。

《1.3 人口迁移》说课稿

《人口迁移》说课稿 一、说教材 （一）地位作用 《人口迁移》是湘教版必修2的第一章《人口与环境》的第三节，《人口迁移》在本章和第二章的内容中都起着非常重要的作用。一方面它是人口增长的发展和深入；另一方面，人口迁移促进了城市的推进。因此，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。 （二）教学目标 1、知识与技能： （1）了解人口迁移的概念和分类，了解我国当代人口迁移的特点。 （2）理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。 （3）正确认识人口迁移对环境的影响。 2、过程与方法： （1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。 （2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。 3、情感、态度与价值观： 学生通过分析教材中案例影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成科学的人口观、环境观和全球意识。 （三）重点难点 1、教学重点：影响人口迁移的主要因素、人口迁移的影响。 2、教学难点：人口迁移的“推拉理论”。 二、说教法 在教法上，倡导: 在“活动”中学习，在“发展”中学习， 在“合作”中增知，在“探究”中创新。 我在这节课的教学过程中，各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，从而达到最佳的教学效果。 基于本节课的特点，在课堂中我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、自主学习法：通过教师的引导，学生的自主学习，掌握本节的主要内容，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力，让学生有一个自我思考的过程。 3、活动探究法：通过创设情景等活动，提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 三、说学法 学法上，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。主要采用： 1、观察法：直观感知，形成表象。 2、讨论法：明确问题，集思广益。 3、合作探究法：相互合作、巩固提高、使学生由“学会”发展到“会学。

中国的人口说课稿

《中国的人口》 —说课稿 学院：地理与旅游学院 专业：地理科学 姓名：邹延 学号：20110514741

时间：2014.06.23 《中国的人口》说课稿 一、教材分析（说教材） 1、教材所处的地位和作用 本节内容是湘教版初中地理八年级第一章第三节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划等方面的基本国情。而中国是人口众多的国家，人口的特点和我国人口政策等人文地理基础知识将对今后学习中国的工业、农业、交通、城市等知识产生重大影响，所以学好本节，正确理解人地关系，是为今后学生进一步学习有关社会科学知识打下基础。

2、学习目标 知识与技能： 1、使学生知道我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及制定的基本国策。 2、培养学生使用“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力、绘制曲线图的能力等。 3、使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。 能力目标： 通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、数据分析、收集处理信息、自主学习与团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。 过程与方法： 学生讨论我国人口的数量、分布以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。 情感、态度、价值观： 通过讲述我国人口知识，使学生认识中国人口问题的严峻性，初步树立必须实行计划生育国策的观点，树立正确的人口观；加强我国国情、国策等教育，增强学生的社会责任感和使命感。 3、重点、难点的确立 重点： 了解我国人口在世界上的地位及其分布特征，通过分析世界人口构成图使学生了解我国人口局世界第一；在通过分析我国人口分布图，让学生比较我国各行政区的人口数量，从而得出我国人口的分布特征。 难点： 树立人口发展要同社会经济和资源、环境承载量相协调的人口观，通过讲述我国人口现状及人口政策，使学生明白人口数量对社会发展重要性，树立正确的人生观、世界观。

地理ⅱ湘教版1.3人口迁移说课稿

地理ⅱ湘教版1.3人口迁移说课稿 【一】说教材的地位和作用 《人口迁移》是湘教版必修2的第一章《人口与环境》的第三节，《人口迁移》在本章和第二章的内容中都起着非常重要的作用。一方面它是人口增长的发展和深入；另一方面，人口迁移促进了城市的推进。因此，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁，它在整个教材中起着承上启下的作用。 【二】说教学目标 1、知识与技能： 〔1〕了解人口迁移的概念和分类，了解我国当代人口迁移的特点。 〔2〕理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。 2、过程与方法： 〔1〕通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际迁移与国内迁移的区别。 〔2〕通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。 3、情感、态度与价值观： 学生通过分析教材中案例影响人口迁移的原因，激发学生学习地理的兴趣，同时认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。 【三】说教学重难点 1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素 2、教学难点：人口迁移的“推拉理论”。 【四】说教法 我在这节课的教学过程中，采用了我校新授课的“探究体验式四步教学法”，即激趣定向——自学探究——交流互动——归纳提升，各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，从而达到最正确的教学效果。 基于本课题的特点，在课堂中我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、自主学习法：通过教师的引导，学生的自主学习，掌握本节的主要内容，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力，让学生有一个自我思考的过程。 3、活动探究法：通过创设情景等活动，提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 【五】说学法

世界人口说课稿

《世界的人口》说课稿 张家口教育学院杨阳 尊敬的老师亲爱的同学们： 大家好，我是四组5号成员，今天我说课的内容是湘教版七年级上册第三章第一节“世界的人口”，下面我就教材分析、学法的探究、教法的选择、教学过程、教学反思、板书设计六个方面对本节课进行说明。 一教材分析 （一）教材的地位与作用 《世界的人口》是湘教版七年级上册第三章第一节的内容，是在学生从感性的角度认识世界人口分布的基础上，使学生又从理性的角度了解世界人口的不断变化，通过学习培养学生用发展的眼光看问题，同时，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生进一步学习打下基础。（二）教学目标根据课标要求和教材内容，我指定了以下三维目标 ?知识与技能：了解世界人口发展趋势，世界人口分布的稠密区，学会计算人口自然增长率，初步认识世界人口问题。 ?过程与方法：通过读图，阅读和讨论等，培养学生的读图、想象与推理能力和合作能力. ?情感态度与价值观：通过对世界人口增长和人口分布影响

的学习和了解，初步树立学生的科学人口观和人地观。（三）教学重点与难点 为了不把学生当成知识的容器，根据课程标准的要求和教材内容特点，我认为本节教学的重点是：世界人口的增长特点与分布特点；难点是：人口自然增长率、人口密度的概念与计算 二、本课的学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么更主要的是学会怎么学习。学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识的产生和发展的过程，本节课在学生学习方法上作出以下指导： 读图观察法：指导学生读图、观察、分析、归纳，培养学生观察、想象、综合分析的能力。 合作讨论法：课堂是地理教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，培养学生的探究能力和合作交流能力，不断提高教学效率。 三、本课的教法 初一年级的学生认识社会的范围较小，对人口现象具有直观的感性认识，但未从地理学知识的角度去认识和思考。根据学生的实际情况、认识规律和教材内容的特点，我打算采用讨论分析与归纳、讲与练、讲授与反馈相结合的方法进行教学。让学生从局部的或身边的地理现象分析归纳出地理规律，通过学生自己观

人口迁移说课稿 鲁教版

人口迁移说课稿鲁教版 人口迁移说课稿 大家好，今天我说课的题目是《人口迁移》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程五个方面来谈一下我的教学设想。 本次说课章节选自鲁教版必修二第一章第二节，它是初中《人口与人种》知识的延续和深入，也是人文地理的开篇，从某种意义上讲，人口迁移是联系人口与城市的桥梁，在教材中起着承上启下的作用。教材针对人口迁移从概念到理论，从历史到现实，从成因分析方面做了深刻的探讨，从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。 课程标准对学生提出了三点要求：说出人口迁移的概念，掌握人口迁移的影响因素，了解人口迁移的影响。 高一学生的心智趋于成熟，具有较强的认知能力、推理能力、自学能力。但是人口迁移这个概念学生在初中阶段并没有接触过。大部分学生对人口迁移这个问题的认知仅存在于表面，并没有深入分析其产生的原因。因此教学中设计了一些探究活动，让学生能够参与也乐于参与课堂教学，并从中达到教学目标。 针对课标和学生的实际情况，我制订了以下的三维目标。

首先，知识与技能的目标：让学生了解人口迁移的概念、分类、特点及成因，并正确认识其正负影响，掌握分析人口迁移案例的思路和方法，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象，培养学生对地理现象的综合分析能力。 其次，过程与方法目标，通过阅读材料，分析案例，小组合作，剖析人口迁移的影响因素，帮助学生理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待地理事物之间的联系。 最后情感态度与价值观目标，高一学生的人口观、环境观、世界观正在形成，接触的社会面狭窄，在探究思考中存在一定的片面性，需要教师正确的情感教育引导。通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活现实，解释生活中的现象，用科学的理念、发展的观点看待生活，形成正确的人口观、环境观、世界观。 本节的教学重点为人口迁移的概念、影响人口迁移的因素。人口迁移的推力与拉力因素对于知识面狭窄，基础薄弱的高一学生来说较难理解，故为教学难点。 人口迁移涉及的领域广泛，受到的影响因素比较复杂，为了讲清教学的重难点、使学生能够达到本课题设定的教学目标，在教学过程中，我将采用直观演示法、读图分析法、比较分析法、角色扮演法，让问题生动、形象的显现出来。 下面，我将具体说一下教学过程，主要包括新课导入、

高中地理人口的数量变化说课稿

人口的数量变化说课稿 尊敬的各位老师： 你们好，我今天说课的课题是人口的数量变化（第一课时）。 一、说教材 人口、资源、环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。 第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。 二、说教学目标 （一）知识与技能： 1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。 2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。 3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。（二）过程与方法： 1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。 2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。 3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。 （三）情感、态度与价值观： 1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。 2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。 3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。 三、说学情 对于人口及人口问题的基本知识，学生是具有一定的知识储备的，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过。但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上，因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布，目的旨在使学生对这个问题由初中的感性认识为主提升到理性认识层面。 四、说教学重难点 重点：1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。 难点：影响人口自然增长的因素 重难点的突破主要是（1）通过教授读图方法及步骤让学生在反复读图中真正掌握图表分析的一般步骤和方法。（2）通过课堂活动及问题思考明白影响人口自然增长的因素。 五、课时安排：1课时（40分钟）。 六、说教法： 问题引导法、讨论法、比较法、因果联系法、材料分析法、多媒体辅助教学。 七、说学法 1、学会掌握地理曲线统计图的阅读方法（横纵坐标及曲线的含义） 2、学会掌握柱状统计图的技能 八、说教学过程