(完整word版)苏教版六年级下比例练习题

比例练习

【知识点】

比和比例的联系与区别： 比

与

比

例

的

区

别 1、意义不同

比的意义

两个数相除又叫做两个数的比。

比例的意义 表示两个比相等的式子叫做比例。 2、名称不同 比的名称 两点读作比，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。 比例的名称 组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比例的的外项，中间的两项叫做比例的内项。 3、性质不同

比的性质

比的前项和后项同时乘或者除以相同的数（0除外），比值不变。 比例的性质 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 【基础练习】

一、填空

1、两个外项是( )和( )，两个内项是( )和( )。

2、36的约数有( )个，从中选择4个数组成比例，这个比例是

( )；如果使两个比的比值是3

11，这个比例是( )。 3、在比例尺是1：5000的图纸上，画一个边长是4厘米的正方形草坪图，这个草坪图的实际面积是( )平方米。

4、从1、2、3、4、

5、

6、

7、

8、

9、10这十个自然数中，选出4个组成一个比例，组成的比例是( )。

5、已如3、4、12三个数，再添一个能组成比例的数，所组成的比例是( )。

6、把一个图形的每条边放大到原来的6倍，就是把这个图形按( )：( )的比例放大。

7、如果a ×5=b ×8，那么a ：b=( )。

8、把一个边长15厘米的正方形按1：3的比缩小后，正方形的边长是( )。

9、如果a ：b=c ：d,那么b ：a=( )：( )，b ×c=( )×( )。

10、4x=5y(xy 不等于0)，则x ：y=( )：( )

11、甲数的3/4=乙数的5/6，(甲乙两数均不为0)，甲数：乙数=( )：( )

12、根据7.5×2=3.75×4，在能组成的比例中，比值最大的比例式是

( )。

13、在一个比例中，两个外项是4和3，组成比例的两个比的比值是8，这个比例是( )

14、在比例中，如果组成比例的两个内项互为倒数，一个外项是2.4，那么另一个外项是( )。

15、一个分数的分子和分母的比是2：7，已知分子比分母小25，这个分数是

( )。

16、在一副比例尺是的地图上，量得泰州到南京的距离是

5.4厘米，泰州到南京的实际距离是( )千米。

17、比例尺2000000

1，即图上1厘米表示实际距离( )千米，如果图上距离是5.5厘米，那么实际距离是( )千米，如果实际距离是260千米，那么图上距离是( )米。

18、在比例尺1：200000的平面图上，量得一座大桥长7.2厘米，这座大桥的实际长度是( )米。如果小明以每小时15千米的速度从桥上通过，需( )分钟。

19、在一副1：600的图纸上，一块正方形菜地的面积是20平方厘米，这块菜地的实际面积是( )平方米。

20、将一块手表的一个零件画在一副比例尺是50：1的图纸上，量得图上的长度是5厘米，这个零件的实际长度是( )。

21、配制一种药液，药粉和水的质量比是1：2500，有这样的药粉80克，可以配制这种药液( )克。

22、一个长45米，宽30米的长方形操场，把它按1：500的比例尺画在图纸上，长和宽各应画( )厘米和( )厘米。

23、根据比例的基本性质，若3a=4b ，那么b a =( )，若一个比例的两个外项是4和5，则两个内项可为( ) ( ) 或( ) ( )。 24、在31：4、12：1、1：12中，能与4

1：3组成比例的是( )。 25、在一幅比例尺是的地图上，量得甲、乙两地的距离是8.2厘米，它的实际距离是( )千米，如果把一个长1.2毫米的零件，在图上用24厘米表示，则这幅地图的比例尺是( )。

26、把比例尺改写成数字比例尺是( )。

27、在一个比例中，两个内项的积是10，其中一个外项是2.5，另一个外项是

( )。

28、12：1的图纸上，精密零件的长度为6厘米，它的实际长度是( )毫米.

29、买甲、乙两种铅笔共210支，甲种铅笔每支价值3分，乙种铅笔每支价值4分，两种铅笔用去的钱相同，甲种铅笔买了( )支.

30、甲、乙两人步行的速度比是13：11.如果甲、乙分别由A 、B 两地同时出发相向而行，0.5小时后相遇，如果它们同向而行，那么甲追上乙需要( )小时。

二、判断

1、5：6和1/5：1/6可以组成比例（ ）

2、在比例中，两个外项的积与两个内项的积的比是1：1。 ( )

3、如果a ×2=b ×3，那么a ：b=2：3 。（ ）

4、实际距离是40千米，图上距离是5厘米，幅图的比例尺是8

1。( ) 5、在比例尺是

的地图上，图上距离和实际距离的比是1；40。( )

6、比的前项和后项可以是任意一个数（ ）

7、一个正方形的边长与周长的比是1：4（ ）

8、组成比例的两个比，比值一定相等（ ）

9、如果4.5a=3.6b,那么a ：b=4.5：3.6（ ）

10、比例的两个内项互为倒数，那么它的两个外项也互为倒数（ ）

11、在比例尺是1：3500000的地图上，量得ab 两地的距离是4.2厘米，ab 两地的实际距离是49千米（ ）

12、把一个长方形按4：1的比放大，放大后的长方形的面积比原来的扩大4倍（ ）

13、用2、3、4、5四个数可以组成比例（ ）

14、能与3：8组成比例的比有无数个（ ）

15、比例尺是1：500，表示图上1厘米代表实际距离500厘米（ ）

16、在1：10000的图纸上，一个正方形的面积为16平方厘米，它的实际距离是16平方米（ ）

17、用比例尺1：100与比例尺100：1画的图一样大（ ）

18、在比例中，两个外项的乘积减去两个内项的乘积一定等于0（ ）

19、因为甲数：乙数＝25：23，所以甲数＝25，乙数＝23。 （ ） 20、

（ ）

三、解比例

1/3：1/6=2/3：x x ：42=5/7：10 8：x ＝12：3

83：χ=3：24 1.5：16=x ：3.2 0.25：x=1.6：2.4

等号左边的比是1.2：x ，等号右端的比的前项和后项分别是4.8和7.2，求x

四、选择

1、一块长方形的周长是28米，它的长和宽的比是4：3，这块地的面积是（ ）平方米。

A 、192

B 、48

C 、28

2、一幅图纸的比例尺是20：1，表示图上距离是实际的（ ）。

A 、20

1 B 、20 C 、20倍 3、一个圆柱和一个圆锥体积相等，已知圆锥体和圆柱的高的比是9：1，圆柱体底面积和圆锥体底面积的比是（ ）。

A 、9：1

B 、3：1

C 、6：1

4、在一幅地图上，用20厘米长的线段表示30千米的实际距离，那么这幅地图的比例尺是（ ）。

A 、1：1500

B 、1：150000

C 、1：15000

D 、1：1500000

5、下面( )是比例尺。

A 、4×5＝2×10

B 、χ：3＝7：5

C 、a ：b ＝C

6、一个制服厂生产一批童装，每天生产350件，8天可完成任务；如果每天生产400件，多少天可以完成？ 设χ天可以完成。正确列式是( )。

7、一幅地图的比例尺是1：100000。下面说法不正确的是（ ）。

A 、图上1厘米的距离相当于地面实际距离的100000米

B 、把实际距离缩小100000倍后，再画在图纸上。

C 、图上距离相当于实际的

100000

1。

五、解答题 1、在一幅中国地图上量得甲、乙两地的距离是4厘米，而甲、乙两地的实际距离是180千米，这幅地图的比例尺是多少？

2、据测算阔叶林3天可以放出氧气2.19吨，照这样计算一个月可以放出多少吨氧气？(以30天计)

3、一个电视机厂五月份生产的彩色电视机与数码电视机的比是5:4，生产的彩色电视机有4500台，生产的数码电视机有多少台？

4、在一副地图上，用5厘米表示实际距离250千米，这幅地图的比例尺是多少？请用线段比例尺表示出来

7、甲、乙、丙三人从昆明同坐一辆出租车回家。当行到全程的5

2时，甲下了车；当行到全程的5

3时，乙下了车；丙到终点才下车。他们三人共付车费290元。甲、乙、丙三人按路程的远近各付款多少元？

8、李芳读一本216 页的书，前4天读了96页，照这样计算，看完这本书还要多少天？

9、一幢教学楼的平面图上，量的楼长16 厘米，宽7.2 厘米。已知这幢教学楼的实际面积250平方米，比例尺是多少？

10、一个圆柱体的容器中,放有一个长方形铁块.现在打开一个水龙头往容器中注水,3分钟时,水恰好没过长方体的顶面,又过了18分钟,水灌满容器.已知容器的高度是50厘米.长方体的高度是20厘米,那么长方体底面积:容器底面面积等于多少?

苏教版六年级数学下册知识点比例

苏教版2019年六年级数学下册知识点比例小编为大家整理了苏教版2019年六年级数学下册知识点比例，我们一起来欣赏吧! 1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2、理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。 3、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。 4、了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。 5、认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。 6、渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 7、比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。如：2：1=6：3 8、组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。 9、比例的性质：在比例里，两个外项的积等于两个两个内向的积。这叫做比例的基本性质。例如：由3：2=6:4可知34=2或者由x1.5=y1.2可知x：y=1.2: 1.5。 10、解比例：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个数比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫

做解比例。 例如：3：x = 4：8，内项乘内项，外项乘外项，则：4x =38，解得x=6。 11、正比例和反比例： (1)、成正比例的量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。用字母表示y/x=k(一定) 例如：①、速度一定，路程和时间成正比例;因为：路程时间=速度(一定)。 ②、圆的周长和直径成正比例，因为：圆的周长直径=圆周率(一定)。 ③、圆的面积和半径不成比例，因为：圆的面积半径=圆周率和半径的积(不一定)。 ④、y=5x，y和x成正比例，因为：yx=5(一定)。 ⑤、每天看的页数一定，总页数和天数成正比例，因为：总页数天数=每天看页数(一定)。 (2)、成反比例的量：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。用字母表示xy=k(一定) 例如：①、路程一定，速度和时间成反比例，因为：速度时间=路程(一定)。 ②、总价一定，单价和数量成反比例，因为：单价数量=总价(一定)。 ③、长方形面积一定，它的长和宽成反比例，因为：长宽=长方形的

(完整word版)苏教版六年级下比例练习题

比例练习 【知识点】 比和比例的联系与区别： 比 与 比 例 的 区 别 1、意义不同 比的意义 两个数相除又叫做两个数的比。 比例的意义 表示两个比相等的式子叫做比例。 2、名称不同 比的名称 两点读作比，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。 比例的名称 组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比例的的外项，中间的两项叫做比例的内项。 3、性质不同 比的性质 比的前项和后项同时乘或者除以相同的数（0除外），比值不变。 比例的性质 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 【基础练习】 一、填空 1、两个外项是( )和( )，两个内项是( )和( )。 2、36的约数有( )个，从中选择4个数组成比例，这个比例是 ( )；如果使两个比的比值是3 11，这个比例是( )。 3、在比例尺是1：5000的图纸上，画一个边长是4厘米的正方形草坪图，这个草坪图的实际面积是( )平方米。 4、从1、2、3、4、 5、 6、 7、 8、 9、10这十个自然数中，选出4个组成一个比例，组成的比例是( )。 5、已如3、4、12三个数，再添一个能组成比例的数，所组成的比例是( )。 6、把一个图形的每条边放大到原来的6倍，就是把这个图形按( )：( )的比例放大。

7、如果a ×5=b ×8，那么a ：b=( )。 8、把一个边长15厘米的正方形按1：3的比缩小后，正方形的边长是( )。 9、如果a ：b=c ：d,那么b ：a=( )：( )，b ×c=( )×( )。 10、4x=5y(xy 不等于0)，则x ：y=( )：( ) 11、甲数的3/4=乙数的5/6，(甲乙两数均不为0)，甲数：乙数=( )：( ) 12、根据7.5×2=3.75×4，在能组成的比例中，比值最大的比例式是 ( )。 13、在一个比例中，两个外项是4和3，组成比例的两个比的比值是8，这个比例是( ) 14、在比例中，如果组成比例的两个内项互为倒数，一个外项是2.4，那么另一个外项是( )。 15、一个分数的分子和分母的比是2：7，已知分子比分母小25，这个分数是 ( )。 16、在一副比例尺是的地图上，量得泰州到南京的距离是 5.4厘米，泰州到南京的实际距离是( )千米。 17、比例尺2000000 1，即图上1厘米表示实际距离( )千米，如果图上距离是5.5厘米，那么实际距离是( )千米，如果实际距离是260千米，那么图上距离是( )米。 18、在比例尺1：200000的平面图上，量得一座大桥长7.2厘米，这座大桥的实际长度是( )米。如果小明以每小时15千米的速度从桥上通过，需( )分钟。 19、在一副1：600的图纸上，一块正方形菜地的面积是20平方厘米，这块菜地的实际面积是( )平方米。 20、将一块手表的一个零件画在一副比例尺是50：1的图纸上，量得图上的长度是5厘米，这个零件的实际长度是( )。 21、配制一种药液，药粉和水的质量比是1：2500，有这样的药粉80克，可以配制这种药液( )克。 22、一个长45米，宽30米的长方形操场，把它按1：500的比例尺画在图纸上，长和宽各应画( )厘米和( )厘米。

苏教版六年级比例好题

1 §4 比例 一、课前测试 判断： 1、一个60°的角通过放大镜看，这个角会变大。（） 2、8:4=2是一个比例。（） 3、比例尺的前项一定是1。（） 4、一个正方形按2:1放大后，周长和面积都是原来的2倍。（） 5、一幅地图的比例尺是1︰20000厘米。（）填空：

1、小明身高，他的影长是，如果同一时间、同一地点测得一棵树的影长，那么这课树高 2、一种精密零件的长度是7毫米，画在图纸上的长度是21厘米，那么这张图纸 的比例尺是 3、已知y x 4 1 31=，那么x:y= : 4、根据要求写出比例，比例的两个内项都是5，且比值都是5。 5、20 :（ ） =4:5=（ ）÷20= () 16 =( )% 6、在3 1:4，12:1，1:12中，能与4 1:3组成比例的是( )。 7、四个数字正好组成了一个比例，其中三个数是1、2、6，另外一个数可能是（ ），也可能是（ ），还可能是（ ）。 二、硬菜

1、在比例6:18=30:90中，如果把第一项增加2，要使比例成立，可以把30增加 （ ）；也可以把90减少（ ）。 2、一杯盐水中，盐有5克，盐与水的质量比是1:15。现在要使盐与水的质量比是1:10，请你找出两种方法。 3、学校组织了一次春游，参加春游的女生人数的43与男生人数的5 4相等，男生比女生少2人。参加春游的男生和女生各有多少人 4、在一幅比例尺是1:6000000的地图上，量得两地之间的距离是5厘米。甲、乙两辆车同时从两地出发，相向而行，经过3小时相遇。已知甲、乙两辆汽车的速度比是2:3，甲、乙两辆汽车的速度各是多少

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【知识点】 比和比例的联系与区别： 比的意义 1、意义不同 比 比例的意义 比例练习 两个数相除又叫做两个数的比。 表示两个比相等的式子叫做比例。 与 比 比的名称 两点读作比，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。 2、名称不同 组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项 例 的 区 别 比例的名称 比的性质 叫做比例的的外项，中间的两项叫做比例的内项。 比的前项和后项同时乘或者除以相同的数 （0 除外），比值不变。 3、性质不同 比例的性质 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 【基础练习】 一、填空 1、 两个外项是 ( )和 ( )，两个内项是 ( )和( )。 2、36 的约数有( )个，从中选择 4 个数组成比例，这个比例是 ( )；如果使两个比的比值是 1 1 ，这个比例是 ( )。 3 3、在比例尺是 1：5000 的图纸上，画一个边长是 4 厘米的正方形草坪图，这个 草坪图的实际面积是 ( )平方米。 4、从 1、2、3、4、 5、 6、 7、 8、 9、 10 这十个自然数中，选出 4 个组成一个比 例，组成的比例是 ( )。 5、已如 3、4、12 三个数，再添一个能组成比例的数， 所组成的比例是 ( )。 6、把一个图形的每条边放大到原来的 6 倍，就是把这个图形按 ( )：( ) 的比例放大。

7、如果 a×5=b×8，那么 a：b=( )。 8、把一个边长 15 厘米的正方形按 1：3 的比缩小后，正方形的边长是 ( )。 9、如果 a：b=c：d,那么 b：a=( )：( )， b× c=()× ( )。 10、4x=5y(xy 不等于 0)，则 x： y=( )：( ) 11、甲数的 3/4=乙数的 5/6，(甲乙两数均不为 0)，甲数：乙数 =( ) ：( ) 12、根据7.5×2=3.75×4，在能组成的比例中，比值最大的比例式是( )。 13、在一个比例中，两个外项是 4 和 3，组成比例的两个比的比值是8，这个比例是 ( ) 14、在比例中，如果组成比例的两个内项互为倒数，一个外项是 2.4，那么另一 个外项是 ()。 15、一个分数的分子和分母的比是2：7，已知分子比分母小25，这个分数是()。 16、在一副比例尺是的地图上，量得泰州到南京的距离是 5.4 厘米，泰州到南京的实际距离是( )千米。 17、比例尺 1 ，即图上 1 厘米表示实际距离 ( )千米，如果图上距离 2000000 是 5.5 厘米，那么实际距离是 ( )千米，如果实际距离是 260 千米，那么图上距离是 ( )米。 18、在比例尺 1：200000 的平面图上，量得一座大桥长7.2 厘米，这座大桥的实际长度是 ( )米。如果小明以每小时15 千米的速度从桥上通过，需 ( )分钟。 19、在一副 1：600 的图纸上，一块正方形菜地的面积是20 平方厘米，这块菜地的实际面积是 ( ) 平方米。 20、将一块手表的一个零件画在一副比例尺是50：1 的图纸上，量得图上的长度 是 5 厘米，这个零件的实际长度是()。 21、配制一种药液，药粉和水的质量比是1：2500，有这样的药粉80 克，可以配制这种药液 () 克。 22、一个长 45 米，宽 30 米的长方形操场，把它按 1：500 的比例尺画在图纸上，长和宽各应画 () 厘米和 () 厘米。

苏教版六年级下比例练习题

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比例练习 【知识点】 比和比例的联系与区别： 比 与 比 例 的 区 别 1、意义不同 比的意义 两个数相除又叫做两个数的比。 比例的意义 表示两个比相等的式子叫做比例。 2、名称不同 比的名称 两点读作比，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。 比例的名称 组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比例的的外项，中间的两项叫做比例的内项。 3、性质不同 比的性质 比的前项和后项同时乘或者除以相同的数（0除外），比值不变。 比例的性质 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 【基础练习】 一、填空 1、两个外项是( )和( )，两个内项是( )和( )。 2、36的约数有( )个，从中选择4个数组成比例，这个比例是( )； 如果使两个比的比值是3 11，这个比例是( )。 3、在比例尺是1：5000的图纸上，画一个边长是4厘米的正方形草坪图，这个草坪图的实际面积是( )平方米。 4、从1、2、3、4、 5、 6、 7、 8、 9、10这十个自然数中，选出4个组成一个比例，组成的比例是( )。 5、已如3、4、12三个数，再添一个能组成比例的数，所组成的比例是 ( )。 6、把一个图形的每条边放大到原来的6倍，就是把这个图形按( )：( )的比例放大。

7、如果a ×5=b ×8，那么a ：b=( )。 8、把一个边长15厘米的正方形按1：3的比缩小后，正方形的边长是( )。 9、如果a ：b=c ：d,那么b ：a=( )：( )，b ×c=( )×( )。 10、4x=5y(xy 不等于0)，则x ：y=( )：( ) 11、甲数的3/4=乙数的5/6，(甲乙两数均不为0)，甲数：乙数=( )：( ) 12、根据7.5×2=3.75×4，在能组成的比例中，比值最大的比例式是( )。 13、在一个比例中，两个外项是4和3，组成比例的两个比的比值是8，这个比例是( ) 14、在比例中，如果组成比例的两个内项互为倒数，一个外项是2.4，那么另一个外项是( )。 15、一个分数的分子和分母的比是2：7，已知分子比分母小25，这个分数是 ( )。 16、在一副比例尺是的地图上，量得泰州到南京的距离是5.4厘米，泰州到南京的实际距离是( )千米。 17、比例尺2000000 1，即图上1厘米表示实际距离( )千米，如果图上距离是5.5厘米，那么实际距离是( )千米，如果实际距离是260千米，那么图上距离是( )米。 18、在比例尺1：200000的平面图上，量得一座大桥长7.2厘米，这座大桥的实际长度是( )米。如果小明以每小时15千米的速度从桥上通过，需( )分钟。 19、在一副1：600的图纸上，一块正方形菜地的面积是20平方厘米，这块菜地的实际面积是( )平方米。 20、将一块手表的一个零件画在一副比例尺是50：1的图纸上，量得图上的长度是5厘米，这个零件的实际长度是( )。 21、配制一种药液，药粉和水的质量比是1：2500，有这样的药粉80克，可以配制这种药液( )克。 22、一个长45米，宽30米的长方形操场，把它按1：500的比例尺画在图纸上，长和宽各应画( )厘米和( )厘米。

完整word版苏教版六年级数学下比例

比例 一、图形的放大与缩小 1、放大：对一个确定的长方形，将长方形的每条边都扩大到原来的2倍，放大后的长方形与原长方形对应边长之比是2：1，即称为把原来的长方形按2：1的比放大。 1，缩小后的长方形与原长方2、缩小：对一个确定的长方形，将长方形的每条 边都缩小到原来的22的比缩小。1：2，即称为把原来的长方形按1：形对应边长之比是注意：放大或缩小是指图形的各边按照相同的比发生变化，图形的形状及各个角的度数不发生变化。 3、在方格纸上按照一定比例将图形放大或缩小可以分为3步： 一看，看原图形每边占几格； 二算，按给定的比计算出图形的各边放大或缩小后得到的新图形每边各占的格数；三画，按照计算的结果画出原图形放大或缩小后的图形。 练习： （1）一张长方形图片，长12厘米，宽9厘米。按1 : 3的比缩小后，新图片的长是（）厘米，宽是（）厘米，这张图片（）不变，大小（）。（2）一块正方形的花手帕，边长10厘米，将其按（）的比放大后，边长变为30厘米。 （3）按2 : 1的比画出平行四边形放大后的图形，按1 : 3的比画出长方形缩

二、比例的意义 1、比值 比号、除号以及分号（“：”“÷”“—”）的意义是相同的，求比值时，直接将比号看成另外两种符号，计算即可。 如： 6.4：4=1.6

9.6：6=1.6 2、比例的意义 如：6.4：4=9.6：6 这样，表示两个比值相等的式子叫做比例。 练习： （1）甲数的25% 等于乙数的75%，那么甲数与乙数的比是（）∶（）。（2）把一个长是6厘米，宽3厘米的长方形各边扩大到原来的2倍，扩大后长方形的长与宽的比值是（） （3）15：12的比值是（），5：4的比值是（），把这两个比组组成比例为（） （4）判断：用10倍的放大镜看三角板上的直角，看到的角的度数也放大到原来的10倍。（） （5）判断：把一个正方形按1：3的比放大，放大后正方形的边长扩大到原来的3倍。（） 三、根据比例的意义组成比例 1、放大和缩小的图形，变化前后长的比和宽的比能组成比例 2、判断两个比能否组成比例，关键要看它们的比值是否相等。若比值相等，则能组成比例；反之，则不能。 练习： （1）（2）在2∶5、12∶0.2、310∶15 三个比中，与5.6∶14 能组成比例的一个比是（） （2）从6、24、20、18与5这五个数中选出四个数组成一个比例是： （） （3）应用比例的意义，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？ 6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2 （4）从12的因数中选出四个数组成比例（）：（）=（）：（）（5）用5根相同的小棒摆成五边形，若用长度相同的小棒摆一个边长放大到原来4倍的五边形，还需要小棒多少根？ 倍，它的周长和面积各发生了怎3厘米的长方形的各边放大到原来的1厘米，宽3）把一个长6（． 样的变化？ 三、比例的基本性质 1、比例的各部分的名称： 组成比例的四个数叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 例如：6：3=4：2

最新苏教版六年级下册正反比例

比例复习之正反比例 1、比例的有关知识 （1）比例的意义 要点：表示两个比相等的式子叫做比例。 例题：应用比例的意义判断6.4 : 4和9.6 : 6能否组成比例？ 练习 1、)(12)(24)(83=÷==（填小数）=（ ）%。 2、（ ）÷12=1：（ ）= ()30 =0.5=（ ）% （2）比例的基本性质 要点：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项；在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。 例： 3 ： 8 = 18 ： 48 3 × 48 = 8 × 18 内项 外项 （3）解比例 要点：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任意三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项。求比例的未知项，叫做解比例。 例：3 : 8 = ⅹ : 40 9 4.5=0.8 x 练习 x 5.72.1 6.3= 21：x :4 131= 5.0:47:x = 2:9 1x :43=

（4）正比例和成反比例 正比例的意义 要点：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。如果这两种量中相对应的两个数的比的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们之间的关系叫做正比例关系。 例1、=总价单价数量 （一定），当单价一定时，总价和数量成正比例。 例2、：在圆柱的侧面积、底面周长、高这三种量中 当（ ）一定时，（ ）与（ ）成正比例； 当（ ）一定时，（ ）与（ ）成正比例。 练习 一、 判断题 1、一个分数的分母一定,分子和分数值成正比例． ( ) 2、圆柱的高一定,它的底面半径和侧面积成正比例． ( ) 3、路程与速度成正比例. （ ） 二、填空题 1、圆锥的高一定,它的体积与底面积成 _________比例． 2、出油率一定,原料和出油量成_________比例 3、正方形的边长与周长成_________比例 反比例的意义 要点：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们之间的关系叫做反比例关系。 例1：单价 × 数量 = 总价（一定），当总价一定时，单价和数量成反比例。 例2：在圆柱的侧面积、底面周长、高这三种量中当（ ）一定时，（ ）与（ ）成反例。 练习 一、 判断题 1、 正方形的边长与周长成反比例． ( ) 2、实验种子数一定，发芽的种子数和没发芽的种子数成反比例. ( ) 3、速度与时间成反比例. （ ） 二、填空题 1、长方形的周长一定,长和宽________比例（填：成正比例、成反比例、不成比例） 2、总路程一定,已走的路程和未走路程________比例（填：成正比例、成反比例、不成比例） 3、分子一定,分母与分数值成________比例 4、在时间、速度、路程这三种量中， 如果（ ）一定，（ ）和（ ）成正比例 如果（ ）一定，（ ）和（ ）成正比例 如果（ ）一定，（ ）和（ ）成反比例

苏教版六年级数学下《比例》教材分析

苏教版六年级数学下《比例》教材分析全单元编排七道例题和三个练习，把全部内容分成三段教学。例1 ～例 3以及练习九，主要教学图形放大、缩小的含义，比例的意义。例4、例5以及练习十，主要教学比例的基本性质、解比例，解决图形放大或缩小的实际问题。例 6、例7以及练习十一，教学比例尺的知识和实际应用。另外，还编排了实践活动《面积的变化》，研究图形放大或缩小时边长与面积的变化关系。 1．联系实际，建立图形放大、缩小的概念。 数学里图形放大或缩小的含义与生活中的放大、缩小经常是不同的。生活中会把图形由小变大视作放大，由大变小视为缩小。数学里的图形放大或缩小，它的每条边都按一定的比例变化，即每条边的长度都放大到原来的几倍或缩小到原来的几分之一。例1教学图形放大、缩小的含义，先观察在电脑上放大长方形的现象，分别研究长方形放大后与放大前长、宽的关系。然后联系长方形放大揭示图形放大的数学含义。教材依次讲了三句话：首先是长方形的每条边放大到原来的2倍，这是对长放大到原来的2倍，宽也放大到原来2倍的概括。然后是放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2∶1，用比描述图形放大时边的长度变化。这里把放大前、后两个长方形的长称为对应边，宽也称为对应边，必须把放大后图形的边的长度作为前项，原来图形的边的长度作为后项。最后是把原来的长方形按2∶1 的比放大，让学生体会由于放大后与放大前两个长方形的对应边的长度关系是2∶1，因而把图形的放大说成2∶1。这里还示范了图形放大的规范表述按2∶1的比放大。

在初步理解图形放大的基础上，教材引导学生主动迁移，认识图形的缩小。让学生说说缩小后的长方形的长、宽分别是原来长方形的几分之几，解释图形按1∶2缩小的含义，初步形成图形缩小的概念。 例 2在方格纸上画图形。利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小是《标准》的要求，因为方格能直观显示每条边的变化情况，操作方便，有利于概念的应用和巩固。教材引导学生在画图前先思考放大（或缩小）后图形的长、宽各是几格，应用概念进行推理，为正确画图做准备。在画图以后，还要观察原来的图形、放大后的图形、缩小后的图形，再次体会图形放大、缩小时，每条边的长度都按相同的比变化。练习九第1题能使学生进一步清晰图形放大、缩小的概念。方格纸上的⑤号图形是①号长方形放大后的图形，因为⑤号图形的长、宽分别是①号图形长、宽的3/2；③号图形是①号长方形缩小后的图形，因为③号图形的长、宽分别是①号长方形长、宽的1/2。而②号、④号图形与①号长方形比，各条边没有按相同的比变化，它们都不是①号长方形缩小或放大后的图形。 根据图形的放大或缩小，可以写出许多关于线段长度的比。在例3的情境中，长方形照片放大后与放大前的长的比是9.6∶6.4，宽的比是6∶4；放大前长方形长与宽的比是6.4∶4，放大后长方形长与宽的比是9.6∶6。前面两个比在例1和例2里已经多次接触，例3引导学生写出后面两个比，利用这两个比教学比例的意义。先分别计算6.4∶4和9.6∶6的比值，从比值都是1.6得出这两个比相等，可以写成6.4∶4=9.6∶6或6.4/4=9.6/6，指出表示两个比相等的式子叫做比

苏教版六年级数学解比例

苏教版六年级数学——解比例教学内容：教材第32页例2、例3，练一练和试一试练习六第6-11题，练习六后的思考题。 教学要求： 1、使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。 2、使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。 教学过程： 一、复习引新 1、做第32页复习题。 让学生先思考可以怎样想。根据思考的方法在括号里填上数。 2、根据比例的基本性质把下面的比改写成积相等的式子。（日答） 4：3=2：1.5X:4=1:2 3、引入新课 在上面两题里，第1题是求比例里的未知项。从第2题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例里另外一个未知数，这种求比例里的未知项，就叫做解比例。 现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。

二、教学新课。 1、教学例2 提问：你能用比例的基本性质来解比例，求出未知项X吗？自己先想一想，有没有办法做，再试着做做看。 指名一人板演，其余学生做在练习本上。 2、教学例3 出示例题，让学生用比例形式读一读。 让学生解答在自己的练习本上。 指名口答解比例过程，老师板书。 3、教学试一试 出示例3，提问已知数都是怎样的数。 让学生自己解答。 4、小结方法。 三、巩固练习。 1、做练一练 指名四人板演。 2、做练习六第8题。 让学生做在课本上，指名口答。 3、做练习六第10题。 学生做在练习本上。 4、做练习六第11题。 学生口答，老师板书，看能写出多少个比例。

四、讲解思考题。 提问：根据题意，两个外项正好互为倒数，你想到什么？ 两个外项的积已知是1，你能求另一个内项吗？ 五、课堂小结 这堂课学习的什么内容？应用比例的基本性质怎样解比 例？ 六、课堂作业。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛

苏教版数学六年级下册：《比和比例》综合经典练习题

比和比例综合运用 一、 填空： 1. 甲乙两数的比是11:9,甲数占甲、乙两数和的)()(，乙数占甲、乙两数和的) ()(。甲、乙两数的比是3:2，甲数是乙数的（ ）倍，乙数是甲数的 )()(。 2. 在3:5里,如果前项加上6,要使比值不变,后项应加 。 3. 89吨大豆可榨油3 1吨，1吨大豆可榨油（ ）吨，要榨1吨油需大豆（ ）吨。 4. 甲数的32等于乙数的52，甲数与乙数的比是（ ）。 5. 把甲数的7 1给乙，甲、乙两数相等，甲数是乙数的)()(，甲数比乙数多)()(。 6. 甲数比乙数多 41，甲数与乙数比是（ ）。乙数比甲数少)()(。 7. 车库中停放若干辆双轮摩托车和四轮小卧车,车的辆数与车的轮子数的比是2:5.问:摩托车的辆数与小卧车的辆数的比是 。 8. 一种盐水是由盐和水按 1 ：30 的重量配制而成的。其中，盐的重量占盐水的（—），水的重量占盐水的（—）。 9. 光明小学有三个年级,一年级学生占全校学生人数的25%,二年级与三年级学生人数的比是3:4,已知一年级比三年级学生少40人,一年级有学生 人。 10. 加工零件的总个数一定，每小时加工的零件个数的加工的时间（ ）比例；订数学书的本数与所需要的钱数（ ）比例；加工零件的总个数一定，已经加工的零件和没有加工的零件个数（ ）比例。 11. 如果x ÷y = 712 ×2，那么x 和y 成（ ）比例；如果x:4=5:y ，那么x 和y 成（ ）比例。 12. 甲、乙两人步行的速度比是13:11.如果甲、乙分别由A 、B 两地同时出发相向而行,0.5小时后相遇,如果它们同向而行,那么甲追上乙需要 小时 二、 选择（将正确答案的序号填在括号里） 1. 图上６厘米表示表示实际距离240千米，这幅图的比例尺是（ ）。 A 、1：40000 B 、1：400000 C 、1：4000000 经典题型

苏教版六年级下册比和比例练习题

（苏教版）六年级数学下册 比和比例 班级______姓名______得分______ 【知识要点】1.比、正比例、反比例的意义；2.按比例分配；3.根据正比例关系数据在坐标系上画图；4.探索规律、及数学思考。 【题型举例】 1. 35 ：（ ）= 20 ：16 =()25 = （ ）﹪ 2. 6和它的倒数的比值是（ ）。 3.用21、31、8和12四个数组成一个比例：（ ）。 4.下列说法正确吗？ ⑴鸡和鸭的只数是2 : 3，表示鸡比鸭少31 。（ ） ⑵小李的身高和体重成正比例。（ ） ⑶长方体的体积一定，底面积和高成反比例。（ ） 5.一个长方形花圃，周长400米，长和宽的比是3 : 2，这个花圃的面积是多少 平方米？ 6.一批玉米种子，发芽粒数与没有发芽粒数的比是4：1，这批种子的发芽率是 （ ）。 7.建筑工地要配制一种混凝土，混凝土的水泥、沙子、石子按1：3：4比例配制。要配制这种混凝土20吨，需要水泥、沙子、石子各多少吨？

8.乘车的人数与所付费为： 请上画图表示所付费随乘车人数变化的情况并回答下列问题。 ⑴说一说哪个量没有变？ ⑵乘车车费与人数有什么关系？ ⑶连接各点，你发现什么？ 9. 找规律填空。 ⑴1、4、9、16、25、（）、（）、64、81….. ⑵15、16、13、19、11、22、（）、（）、7…… 10.找规律，摆一摆。 ⑴摆出第五个是什么图形？摆8个这样的正方形需要多少根小棒？ ⑵摆第七个图形需要多少根小棒？ 11. 13个学生要分到5个班，至少有（）个人要分进同一个班。 12．一场体育比赛中，一共有10名运动员。如果每两人握一次手，一共握了几次手？ 13. 有2枚2分、3枚5分的硬币，用这些硬币能组成多少种不同的面值？

[精品]苏教版六年级《比例的意义》教学设计.doc

“比例的意义”教学设计 教学内容: 苏教版第十一册教材第40页的例3和“练一?练”，练习九的第3-7题。 教学目标： 1、使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习进一步理解、掌握比例的意义。 2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受比例在生活中的应用，进一?步发展空间观念。 3、使学生在认识比例的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。教学重点：理解“比例”的意义。 教学难点：判断是否成比例及书写格式。 教学具准备：ppt课件 教学流程： 一、回顾引入。 1、呈现图片，回忆旧知。 课件出示：大小不同、字体相同的三个“看思说听做”字样，先让学生结合这儿个字说儿句话，明了上课要求的同时引导观察字样，尝试找出“同与不同”（预设：大小不同，形状相同）。 在字样基础上，呈现长方形外框，引导学生观察组图中所隐含的信息，后提问：图乙中的长方形是由图甲按照（）：（）放大得来的；图甲是由图内?按照（）：（ ）缩小得来的。 2、抽象出图甲、图乙和图内中的长方形。谈话，刚才我们已经知道了这三个长方形大小不同，形状相同。 那么在这“同与不同”之中到底隐藏着什么样的数学知识呢？下面就让我们一起来进行研究！ 二、新知探究。 1、沟通联系，初学比例。

请同学生在练习本上试着写出这三个长方形长和宽的比，并求出它们的比值，看看有什么发现。 教师根据的学生回答相机板书： 3:2=3/2 6:4=3/2 9:6=3/2 指名说说三个比分别表示什么意思？ 回答后小结： 2、融会贯通，认识比例。 因为3:2二3/2 6:4二3/2,说明3:2和6:4这两个比是相等的，我们可以用 连接，形成一个新的等式。（板书：3:2=6:4）像这样的等式我们称之为比例。（板书：比例。） 那么，你们能从这三个比中再选择两个,写出一个比例吗? （3:2二9:6 ； 6:4二9:6） 谁能根据自己的理解，说说比例的意义是什么？（板书） 结合板书，引导学生说说比和比例的区别。 3、分组活动，深学比例。 追问：再仔细观察上面的三个长方形，你还能找出其他比吗？指名说说。 （1）下面请同学们四个一组，试着用自己的方式写出比，并求出比值，看看哪两个比可以组成比例。比一比哪组的同学在规定的时间内写出的比例最多。（3分钟）指名汇报，互评。 （2）追问：那么，谁能告诉老师，如何才能知道两个比能否组成比例？ （3）完成练一练。 出示题目，提问：你们打算如何解决? 课件演示规范的判断比例的书写格式。生自由判断能否组成比例，点评、矫正。 汇报、点评。 师小结：刚才同学们的表现都很好，事实证明：只要用心观察，就会有所发现；只要用心思考，就会有所感悟。 教师引导学生用例3中的数据来说明。 三、练习运用。 1、显身手：

苏教版六年级数学下册-比例的基本性质教案

比例的基本性质。(教材第38~42页) 1.指导学生认识比例各部分的名称。 2.让学生掌握比例的基本性质,会判断两个比能否组成比例。 3.培养学生观察、比较和概括的能力。 重点:掌握比例的基本性质,并能应用比例的基本性质解比例。 难点:用比例的基本性质判断两个比成不成比例。 课件。 判断两个比能不能组成比例,关键看什么?(两个比的比值是否相等) 如果不能很快看出两个比的比值是否相等,怎么办?(化简比) 比和比例有什么区别?(比表示两个数相除,有两个项;而比例则是表示两个比相等的式子,有四个项) 师:今天,我们继续来研究有关比例的知识。 1. 教学例4。 (1)根据图中的数据写出比例。 (2)学生反馈。 ·两个三角形底的比和高的比相等,写成比例是6:3=4:2。 ·两个三角形高的比和底的比相等,写成比例是4:2=6:3。 ·每个三角形底和高的比相等,写成比例是6:4=3:2。 ·每个三角形高和底的比相等,写成比例是4:6=2:3。 (3)认识比例各部分的名称。 师:组成比例的四个数,叫作比例的项。两端的两项叫作比例的外项;中间的两项叫作比例的内项。

例如: (4)说一说其他三个比例的内项和外项各是多少。 (5)如果把比例写成分数的形式,你能指出它的内、外项吗? 课件出示:= 2.教学比例的基本性质。 师:我们知道了比例各部分的名称,那么比例有什么性质呢?现在我们就来研究一下。(板书:比例的基本性质) (1)前面的四个比例中,有没有什么相同的特点或规律呢?仔细观察,你发现了什么? (2)学生先独立思考,再小组交流,探究规律。 生①:6和2可以同时是比例的外项,也可以同时是比例的内项。 生②:在四个比例中,内项的积都等于12,外项的积也都等于12。 师:两个内项的积等于12,两个外项的积也等于12。 师:谁能用一句话概括出你的发现?(比例的两个外项的积等于两个内项的积) 师:是不是所有的比例都是这样呢? (3)请同组的同学,互相写出一个比例,并进行验证。 师:通过计算,大家发现所有的比例都有这个规律,它就是比例的基本性质。(教师同时板书:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积) (4)将比例写成分数形式,探索比例的基本性质会怎样。 = 这个比例的外项是哪两个数呢?内项呢? 师:当比例写成分数形式时,等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎样?(相等) 学生回答后,教师强调:如果把比例写成分数形式,比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘,积相等。 3. 教学例5。 (1)课件出示例5,你得到了哪些数学信息? 生:照片的长是6厘米,宽是4厘米,放大后长13.5厘米,求宽。 师:请你根据数学信息,写出比例。 13.5:6=宽:4 6:13.5=4:宽 6:4=13.5:宽 让学生指出这几个比例的外项和内项,并说明知道哪三项,求哪一项。 想一想根据比例的基本性质可以把它们变成什么形式。 教师板书:6×宽=4×13.5 师:如何求放大后的宽?

2016最新苏教版六年级数学下册第四单元比例测试题

学校 班级＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 学号＿＿＿＿＿＿＿＿ … … … …… … … … … … … … 装 … … … … … … … … … … … … … … 订… … … …… … … …… … …… … … … 线 … … … … … …… … … …… …… … … … …… …… 六年级数学下册第四单元比例测试卷 成绩 一、填空题。 1、比例6:3=48:24写成分数的形式是（ ），根据比例的基本性质，写成乘法等式是（ ）。 2、把0.5×80＝4×10改写成比例式，可能是（ ）。 3、在比例35：10=21：6中，如果将第一个比的后项增加30，第二个比的后项应该加上（ ）才能使比例成立。 4、大圆直径是4厘米，小圆直径是2厘米，大圆和小圆面积最简单的整数比是（ ）。 5、白兔与灰兔只数的比是7∶6,白兔56只,灰兔（ ）只。 6、一幢楼的模型高度是7厘米，模型高度与实际高度的比是1∶400，楼房的实际高度是（ ）米。 7、甲数的54相当于乙数的32，甲数与乙数的比是（ ）。 8 、地图上的线段比例尺是，那么图上的1厘米表示实际距离（ ）千米；如果实际距离是450千米，那么在图上要画（ ）厘米；把这个线段比例尺改写成数值比例尺是（ ）。 9、在括号里填上适当的数。 （）14=37 0.5：（ ）=（ ）：12 10、在比例尺为1:2000的地图上，8厘米的线段代表实际距离（ ）千米。 11、在4:9中，如果比的前项减少2，要使比值不变，比的后项应该减少（ ）。 二、判断题。 1、比例尺只有数值比例尺。

（ ） 2、两个比可以组成一个比例。 （ ） 3、在比例里，两个内项和外项的积的比值一定是1。 （ ） 4、比的前项和后项同时乘上同一个数，比值不变。 （ ） 5、把一个比的前项扩大2倍，后项缩小2倍，这个比的比值不变 （ ） 三、选择题。 1、下面两个比不能组成比例的是（ ） A 、10:12和35:42 B 、4：3和60：45 C 、20:10和60:20 2、实际距离一定，比例尺扩大到原来的5倍，图上距离（ ） A 、不变 B 、扩大到原来的5倍 C 、缩小到原来的5 1 3、一个长方形游泳池，长50米，宽30米。选用比例尺（ ）画出的平面图最 大，选用比例尺（ ）画出的平面图最小。 A 、1:1000 B 、1:1500 C 、1:500 4、小洋家客厅长5米，宽3.8米，画在练习本上，选用比例尺（ ）较合适。 A 、10 1 B 、1001 C 、 5、一个长4cm ，宽2cm 的长方形按4∶1放大，得到的图形的面积是（ ）cm 2。 A 、32 B 、72 C 、128 6、在比例尺是8：1的图纸上量的一个零件的长度是12厘米，这个零件实际长 （ ）。 A 、1.5 厘米 B 、0.96米 C 、9.6厘米 7、甲数比乙数多80％，乙数与甲数的比是（ ）。 A 、5∶4 B 、4∶5 C 、9∶5 D 、5∶9 四、解比例。 31:x =25% ：45 x ：：412 141= 928=x 75.0:53:8.0= x 217.035x =

2016苏教版六年级数学比例测试题

来安小学第四单元比例测试题 一、仔细读题，认真填写。（21分） 1. 20 : （ ） =4:5=（ ）÷20= () 16 =( )% 2.（ ）与（ ）の比叫做这幅图の比例尺。 3. 一个比例，两个内项互为倒数。一个外项是 12 11 ，另一个外项是（ ）。4. 从24の因数中选出四个数，组成一个比例是（ ）。 5.一个精密仪器零件实际长度是4毫米，画在一幅设计图上是2厘米。这幅图の比例尺是（ ）。 6. 根据8×9＝3×24，写出一个比例 （ ） 7. 在一幅比例尺是 の地图上，量得泗阳、南京两地间の距离是6厘米，这两地间の实际距离是（ ）千米。 8. 如果34 ɑ＝2 5 b ，那么ɑ:b=（ ）:（ ）。 9. 24の约数有( )个，从中选择4个数组成比例，这个比例是( ); 10. 一幅地图，图上用5厘米の长度表示实际距离20千米の距离。这幅地图の比例尺是（ ），如果两地实际距离相距126千米，那么在这幅地图上应画（ ）厘米。 11. 在31:4，12:1，1:12中，能与4 1 :3组成比例の是( )。 12. 四个数字正好组成了一个比例，其中三个数是1、2、6，另外一个数可能是（ ），也可能是（ ），还可能是（ ）。 二、深入思考，判断对错。（每题1分，共5分） （ ）1. 50：1是一个缩小の比。 （ ）2. 一幅地图の比例尺是1︰20000厘米。 80 120千米 40 0

（）3. 所有の图上距离都比实际距离小。 （）4. 比例尺の前项一定是1。 （）5. 在比例里，两个内项の积与两个外项の积の差是0。 三、反复辩析，合理选择。（每题2分，共10分） 1.下面不能与 4 1 ︰ 3 1 组成比例の是（）。 ① 3︰4 ② 4︰3 ③ 8 1 ︰ 6 1 2.把改写成数值比例尺是（）。 ①1︰5 ②1︰500000 ③1︰1500000 3.如果a︰b=c︰d，那么下面等式中正确の是（）。 ①a×b=c×d ②a×c=b×d ③a×d=b×c 4.两个平行四边形A.B重叠在一起（如右图），重叠部分の面积是Aの 1 ，是 Bの 6 1 。两个平行四边形A和Bの面积比是（）。 ①2︰3 ②3︰2 ③1︰6 5.一个游泳池の长是50米，宽20米，小东想把它画在长3分米，宽2分米の图纸上，应选用（）比例合适。 ①1︰50 ②1︰500 ③1︰5000 四、掌握技巧，灵活运算。(24分) 3︰1.5=x︰8 x︰3.2=5︰16 5.2 x = 5 4 一个数の 5 4 是1.2，它の 1 3 是 多少？ 0 5 10 15千米

苏教版六年级数学下册 《比例的意义》优质教案【新版】

比例的意义 教学目标： 1、使学生理解比例的意义。 2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 3、引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。 教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。 教学难点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。 课前准备：课件。 教学过程： 一、练习回顾、谈话导入 1、关于比的知识你还了解哪些？（初步了解学生的比的知识的一些基本情况） 2、化简比：12:4 8:18 3、求下面比的比值： 12:4 8:18 5.4:0.9 4.4:4 二、主动探索、意义建构 教学例3 （1）观察、分析： 呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。图2是图1放大后得到的。 师：你能分别写出每张照片长和宽的比吗？

（2）比较、发现： 比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？ 师：你是怎样发现的？ （适当引导学生分别求出写出的比的比值，或把它们分别化成最简比） （3）明确概念： 这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如： 6.4:4=9.6:6 6.4/4=9.6/6 揭示：像这样的式子就叫做比例。 （4）尝试练习： 你能写出两张照片长与宽的比。 思考：长与宽的比也能组成比例吗？ 为什么？ （5）自主创造：你能写出一个比例吗？小组能尝试说明为什么能组成比例。 （6）明晰方法： 你能根据以上的理解，再写出两个比，并将它们组成比例吗？说出为什么能组成比例 三、巩固练习、明晰概念 1、做练一练

读题分析、说明理由 2、做练习九第3题。 3、做练习九第4题 4、做练习九第7题：弄懂什么是“相对应的两个量的比”。 四、反思总结 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？ 你理解比例的哪些有关知识？能和同学做个交流吗？