精确制导技术的定义

精确制导技术的定义：按照一定的规律控制武器的飞行方向、姿态、高度和速度，引导武器系统的战斗部准确攻击目标的军用技术

导弹的定义：依靠自身动力装置推进，有制导系统导引、控制其飞行路线，并导向目标的武器组成：战斗部及引信、动力装置、制导系统和弹体分类：1、按作战任务的性质分：战略导弹和战术导弹

2、按射程分：近程导弹1000以内公里中程导弹1000—3000公里远程导弹3000—8000公里洲际导弹8000公里以上

6种制导方式：1、寻的制导；2、遥控制导；3、惯性制导；4、地形匹配和景象匹配制导；5、全球定位系统制导；6、复合制

导弹武器的特点：1、命中精度高；2、作战效能高；3、射程远；4、作战效费比高；5速度快；6、打击威力大对现代战争的影响：1、提高了作战效能；2、使作战样式发生深刻变化；3、成为改变军事力量对比的杠杆

电子对抗的定义：敌对双方利用电子设备、武器、器材所进行的电磁斗争主要形式：无线电对抗、雷达对抗、光电对抗、制导对抗

基本手段：电子侦察与反侦察、电子干扰与反干扰、摧毁与反摧毁电子侦察的定义：按干扰对象不同的分类：1、无线电通信干扰；2、雷达干扰；3、精确制导武器系统干扰；4、指挥自动化系统干扰

电子摧毁的定义：在查明敌方电子对抗装备及其工作的情况基础上，用直接毁伤的方法使其瘫痪并在短期内难以恢复正常工作的一种电子对抗手段

3种手段：1、反辐射导弹和反辐射无人机；2、核电磁脉冲弹（微波炸弹）；3、常规活力（导弹、炸弹核炮弹等）

电子对抗技术在现代战争中的意义：1、获取重要军事情报；2、破坏地方作战指挥；3、

掩护突防和攻击；4、保卫重要的军事目标；5、夺取战场主动权隐形伪装技术定义：对军事目标实施隐身示假，为欺骗和迷惑敌人而采取的各种隐蔽措施分类：1、防雷达探测伪装；2、防可见光及红外探测伪装；3、防声测伪装基本措施：天然伪装、迷彩伪装、植物伪装、人工遮障伪装、烟幕伪装、假目标伪装、灯火与音响伪装

对现代战争的影响：1、造成对方获取错误的情报；2、提高己方的生存能力；3、有利于掌握作战的主动权隐形技术的定义：靠减少武器装备等目标的可探测信息特征，使其难以被发现、识别、跟踪和攻击的技术分类：雷达隐身、红外隐身、可见光隐身、声学隐身、电子隐身对现代战争的影响：1、增大了对空防御的难度；2隐身兵器的战场生存能力明显提高；3、指挥系统面临严峻威胁；4、侦察与反侦察的斗争更加剧烈

精确制导技术的定义

精确制导技术的定义：按照一定的规律控制武器的飞行方向、姿态、高度和速度，引导武器系统的战斗部准确攻击目标的军用技术 导弹的定义：依靠自身动力装置推进，有制导系统导引、控制其飞行路线，并导向目标的武器组成：战斗部及引信、动力装置、制导系统和弹体分类：1、按作战任务的性质分：战略导弹和战术导弹 2、按射程分：近程导弹1000以内公里中程导弹1000—3000公里远程导弹3000—8000公里洲际导弹8000公里以上 6种制导方式：1、寻的制导；2、遥控制导；3、惯性制导；4、地形匹配和景象匹配制导；5、全球定位系统制导；6、复合制 导弹武器的特点：1、命中精度高；2、作战效能高；3、射程远；4、作战效费比高；5速度快；6、打击威力大对现代战争的影响：1、提高了作战效能；2、使作战样式发生深刻变化；3、成为改变军事力量对比的杠杆 电子对抗的定义：敌对双方利用电子设备、武器、器材所进行的电磁斗争主要形式：无线电对抗、雷达对抗、光电对抗、制导对抗 基本手段：电子侦察与反侦察、电子干扰与反干扰、摧毁与反摧毁电子侦察的定义：按干扰对象不同的分类：1、无线电通信干扰；2、雷达干扰；3、精确制导武器系统干扰；4、指挥自动化系统干扰 电子摧毁的定义：在查明敌方电子对抗装备及其工作的情况基础上，用直接毁伤的方法使其瘫痪并在短期内难以恢复正常工作的一种电子对抗手段 3种手段：1、反辐射导弹和反辐射无人机；2、核电磁脉冲弹（微波炸弹）；3、常规活力（导弹、炸弹核炮弹等） 电子对抗技术在现代战争中的意义：1、获取重要军事情报；2、破坏地方作战指挥；3、

掩护突防和攻击；4、保卫重要的军事目标；5、夺取战场主动权隐形伪装技术定义：对军事目标实施隐身示假，为欺骗和迷惑敌人而采取的各种隐蔽措施分类：1、防雷达探测伪装；2、防可见光及红外探测伪装；3、防声测伪装基本措施：天然伪装、迷彩伪装、植物伪装、人工遮障伪装、烟幕伪装、假目标伪装、灯火与音响伪装 对现代战争的影响：1、造成对方获取错误的情报；2、提高己方的生存能力；3、有利于掌握作战的主动权隐形技术的定义：靠减少武器装备等目标的可探测信息特征，使其难以被发现、识别、跟踪和攻击的技术分类：雷达隐身、红外隐身、可见光隐身、声学隐身、电子隐身对现代战争的影响：1、增大了对空防御的难度；2隐身兵器的战场生存能力明显提高；3、指挥系统面临严峻威胁；4、侦察与反侦察的斗争更加剧烈

教育技术概论概念总结

第三章教育技术与教育技术学 1、教育的涵义： 现代教育学对教育给出了广义和狭义两种概念。 教育（广义）——凡是一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程。 教育（狭义）——教育者按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。通常指学校教育。 教育的根本特征：培养人的活动 教育活动的基本要素主要有三个：(1) 教育者(2)受教育者(3) 教育设施 2、解释技术、教育技术、教育技术学的涵义及其关系 技术——是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。 教育技术—— 广义的理解：教育技术指的就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。包括有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。 狭义的理解：教育技术指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。 教育技术学——教育技术学是教育中应用教育技术的理论，是教育技术发展到一定阶段后形成的学科。 教育技术学与教育技术的区别： 1、教育技术是教育中所应用的技术手段和方法的总称； 2、教育技术学是教育中应用教育技术的理论； 3、教育技术是教育技术学的研究对象，教育技术学是在教育技术发展到一定阶段后才形成的学科。 3、说出教育技术概念的演变过程 4、阐述A ECT94定义——学科性定义 教学技术是为了促进学习而对有关的资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 这个定义明确指出了教育技术的目的是为了学习，研究对象是过程和资源，基本内容是设计、开发、利用、管理和评价。它是按系统方法应用过程的阶段特点来阐述它们的理论和实践，其研究方法是系统方法。 5、归纳教育技术解决教学问题的指导思想、基本实践原则和操作程序

-精确制导技术

精确制导技术 齐昌聪 学号3762008082 现代战争是信息化战争，没有必要非要面对面拼个你死我活，而应该更偏向于战略性，也就是杀伤对方特有的目标来实现一定的震慑、威胁、舆论作用，使对方失去作战指挥能力，破坏对方的特定作战工具，让对方变成“瞎子、笼子、残废”。想要实现这一目标，就需要精确制导技术。 精确制导武器的简介。 精确制导武器（Precision Guide Weapon）这一术语起源于20世纪70年代中期，美国在越南战争中大量使用了精确制导炸弹。由于它具有精确的制导装置，在战场上取得了惊人的作战效果，因而引起人们的极大注意。我军对精确制导武器的定义是：采用精确制导技术，直接命中概率在50%以上的武器。主要包括精确制导导弹、制导炮弹、制导地雷等。 精确制导武器有以下三大特点：（一）直接命中概率高这是精确制导武器名称的根本由来，也是精确制导武器最基本的特征。目前，一些有代表性的精确制导武器其命中概率可达80%以上，激光制导炸弹和电视制导炸弹，其圆概率偏差约在2米以内。如海湾战争中，美国空军在100千米外向伊拉克的一个水电站发射了两枚“斯拉姆”空对地导弹，结果是两枚导弹先后从同一个洞穿入发电厂，彻底摧毁了目标。现在已经出现了完全依靠弹体的动能直接撞毁目标而根本就不需要装药战斗部的精确制导武器。例如，英国宇航公司研制的高速防空导弹，其飞行速度可达4马赫，导弹没有爆破战斗部，它靠弹体高速飞行的动能来击毁目标。（二）具有自主制导能力。随着电子技术的发展，高性能的毫米波制导系统、红外探测器以及人工智能计算机的采用，精确制导武器不仅具有较高的直接命中概率，而且还通常具有“发射后不用管”的自主制导能力，它可完全依靠弹上的制导系统独立自主地捕捉、跟踪和击中目标，不需要人工或其它辅助设备进行干预。例如，美国的“黄蜂”空对地导弹，由于采用了人工智能技术和先进的信号处理技术，已经具有了初步的智能化特征。它可在复杂的地物背景中鉴别出是否是要攻击的目标。如果不是，则继续搜索目标；如果是，则作进一步信号分析，鉴别和判断所探测目标是真实目标还是背景或假目标。如果不是真目标，弹上探测器便重新进行目标搜索；如果确认是真目标，则进一步判断目标是否处在战斗部杀伤范围内。如果是在杀伤范围之内，则自动估算出最佳爆炸高度，将战斗部引爆，从坦克顶部将其击毁；如果不在杀伤范围之内，则继续对目标进行锁定跟踪，直到进入有效杀伤范围为

教育技术的基本含义

教育技术的基本含义 1994年美国教育传播与技术协会（A ECT）对教育技术做出如下定义：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。 这一定义通常被称为AE CT’94定义，其概念框架可以用下图说明。 1、什么是学习 小活动 什么是学习？如果认真考虑的话，这也并非一个简单的问题。考虑下面这三个例子，它们是学习的例子吗？ 1、一个幼儿迈出了她的第一步。 2、当儿童看医生拿着针筒走过来时，他感到害怕。 3、一个女孩在学会如何做乘法后发现，乘以5的另一种方式是：用2 除后再乘以10（如，428*5可以表示如下：428/2*10＝214*10＝2140）。(点击查看活动提示) 学习通常被定义为因经验而导致的个体的改变。随着发展而产生的改变（如变得越来越高）不是学习的例子。个体在出生时表现出来的特性（如

对饥饿或疼痛的反射和反应）也不是学习。然而，人类从出生那天（或许 更早）起就开始了学习，以至于很难将学习和发展截然分开。 ——罗伯特·斯莱文著，姚梅林等译，《教育心理学理论与实践》第7版，人 民邮电出版社，2004.7，p104 2、什么是学习理论 学习理论实际上就是对学习现象的一些思考，严格地说，学习理论是一门研究学习实质、学习过程和学习规律的科学。心理学、教育学、社会学、人类学都对学习理论有所贡献，所以学习理论也呈现百家争鸣、百花齐放 的态势。在这里，我们为大家介绍四种对教育领域影响最大的学习理论。 ?行为主义学习理论 ?认知主义学习理论 ?建构主义学习理论 ?人本主义学习理论 什么是教学设计？ 小活动 您认为什么是教学设计，在您的教学活动中，您对哪些方面进行过精心设计？请拿出笔记本，将您设计过的方面记录下来，然后请与下面介绍的 教学设计概念进行对比。 形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。 具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动 的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程”。

精确制导武器

第八章精确制导武器 精确制导武器是指采用精确制导技术、直接命中率在50%以上的武器。 精确制导武器的作战特点 直接命中率高 具有自主制导能力 作战效能好 制导技术制导技术又称精确制导技术，是“利用目标辐射或反射的特征信号，发现、识别和跟踪目标，精确导引和控制武器命中目标的技术。” 制导技术的种类 自主式制导 寻的制导 遥控制导 复合制导 精确制导武器的种类 导弹 制导炸弹、制导炮弹、知道地雷、制导鱼雷 1.导弹：依靠自身动力装置推进，由制导系统控制飞行、导向目标，以其战斗 部会伤目标的武器 2.制导炸弹：投放后能对其弹道进行控制并导向目标的航空炸弹 3.制导炮弹：弹丸上装有末段制导系统和空气动力装置，发射后能自动捕获目 标并自动导向攻击目标的炮弹 4.制导地雷：指具有自动辨认目标能力，能主动攻击一定范围内活动装甲目标 的新型地雷。 5.制导鱼雷：进攻性水中兵器，通常由潜艇或睡眠舰艇发射，执行反潜和反舰 任务。 精确制导武器的发展趋势 进一步提高命中精度 提高抗干扰能力和突防能力

增加精确制导武器的射程 实现人工智能化 精确制导武器的系列化、通用化 重点概念 1.精确制导武器：精确制导武器是采用精确制导技术，直接命中概率在50%以上的武器。如各类导弹以及制导炸弹，制导炮弹，制导鱼雷等。 2.制导技术： 3.导弹：

4.制导炸弹：制导炸弹是指投放后能对其弹道进行控制并导向目标的航空炸弹。 5.制导炮弹：制导炮弹是指弹丸上装有末段制导系统和空气动力装置，发射后能自动捕获目标并自动导向攻击目标的炮弹。 6.制导地雷：制导地雷是指具有自动辨认目标能力，能主动攻击一定范围内活动装甲目标的新型地雷。是集自锻破片技术、遥感技术和微处理技术等高技术于一身的智能武器。 7.制导鱼雷：制导鱼雷是进攻性水中兵器，通常由潜艇或水面舰艇发射，执行反潜和反舰任务。 简答出题 制导技术的种类：一：自主式制导二：寻的制导（1 主动寻的制导 2 半主动寻的制导3被动寻的制导）三：遥控制导（1 有限指令制导2无线电指令制导3波束制导）四：复合制导 1.制导技术的主要种类 (1)自主式制导。自主式制导是根据导弹内部或外部固定参考基准，导引和控制导弹飞向目标的技术。惯性、星光、多普勒、程序和图像匹配制导等都属于自主式制导。 (2)寻的制导。寻的制导是由弹上的导引头（或称目标跟踪器）感受来自目标的辐射或反射能量，自动跟踪目标并形成知道指令、控制导弹飞向目标的技术。（主动寻的制导，半主动寻的制导和被动寻的制导） (3)遥控制导。遥控制导是由设在导弹以外的指导站控制导弹飞向目标的技术。（有线指令制导，无线指令制导和波束制导) (4)复合制导。复合制导是采用两种或两种以上制导方式，活、或在不同的阶段采用不同的制导方式。 精确制导武器的主要种类（可细分）：1导弹2制导炸弹3制导炮弹4制导地雷5制导鱼雷精确制导武器的发展趋势：1进一步提高命中精度2提高抗干扰能力和突防能力3增加精确制导武器的射程4实现人工智能化5使精确制导武器系列化、通用化 8、什么是精确制导武器，目前有哪几类？ 精确制导武器是“采用精确制导技术，直接命中概率较高的武器”。如各类导弹以及制导炸弹、制导炮弹、制导地雷、制导鱼雷等。主要用于攻击坦克、装甲车、飞机、舰艇、雷达、指挥控制通信中心、桥梁、武器库等目标。 目前的主要种类有导弹、制导炸弹、制导炮弹、制导地雷、制导鱼雷等。 ·导弹：是依靠自身动力装置推进，由制导系统控制飞行、导向目标，以其战斗部毁伤目标的武器。一枚完整的导弹必须具备战斗部、弹体、推进系统和制导系

教育技术(Education Technology)基本概念

教育技术（Education Technology）基本概念 现行的"教育技术"定义中，美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994 年发布的有关“教育技术”的定义影响很大。我国对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《教育技术研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解的论文。AECT…94定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的需求出发，建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。编辑本段教育技术发展历史 美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响最大，其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，英国、美国可作为研究教育技术发展历史的典型代表。美国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。这三个方面发展的起源不同，但都与”视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术“这一发展轨迹。 视觉教育 最早使用视觉教育术语的是美国宾夕法尼亚州的一家出版公司，1906年，它出版了一本介绍如何拍摄照片、如何制作和利用幻灯片的书，书名就是《视觉教育》。1923年，美国教育协会建立了视觉教育分会。 视听教育 30年代后半叶，无线电广播、有声电影、录音机先后在教育中获得运用，人们感到视觉教育名称已经概括不了已有的实践，并开始在文章中使用视听教育的术语。1947年，美国教育协会的视觉教育分会改名为视听教学分会。在诸多关于视听教育的研究中，堪称代表的是戴尔（E. Dale）于1946年所著的《教学中的视听方法》。该书提出的“经验之塔”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据。 视听传播 1960年，美国的视听教育协会组成特别委员会，研讨什么是视听教育。1963年2月，该委员会提出报告，建议将视听教育的名称改为视听传播，并对此作了详细的说明。另外，许多研讨视听教育的文章和著作，也都趋向于采用传播学作为视听教育的理论基础。

精确制导试题

精确制导武器部分考试范围 填空 1.精确制导武器，就是指采用精确制导技术，直接命中概率在50％以上的武器。 2.寻的制导分为：主动寻的、被动寻的、半主动寻的。 3.精确制导方式可分为寻的制导、遥控制导、惯性制导、地形匹配和景象匹配制导、全球定位系统制导和复合制导。 4.反辐射导弹是从空中发射，利用敌方雷达的电磁辐射进行制导，专门用以攻击敌方雷达的导弹。 判断： 1.制导炮弹是指用地面火炮发射，弹丸带有制导装置的炮弹。 2.弹道导弹是一种由火箭发动机推送到一定高度和一定速度后，发动机关闭，弹头沿预定弹道飞向目标的导弹。 简答： 1.精确制导武器的主要特点有？ 命中精度高、作战效能高、射程远、具有自主制导能力、作战效费比高。 国防权利与义务部分考试范围 填空 1．国防义务，是指宪法和法律规定的公民在国防活动中对国家必须履行的某种责任。

2．兵役法规定，征兵年龄范围限制为在校大学生，18至22周岁；大专毕业生23周岁以下；本科毕业生24周岁以下。3．人民防空法是国家关于动员和组织人民群众平时开展防空准备和战时实施防空保护的法律。 4．《国防法》规定，公民享有三个方面的国防权力是建议权、制止权和检举权、补偿权。 判断 1．国防权利，是指由国家宪法、法律赋予军人（公民）在国防活动中所享受的权益。（错） 2．2011年10月兵役法进行了第三次修订，规定在全日制学校就学的学生可以缓征的规定。（错） 简答： 1．公民的国防义务是什么？ 1、履行兵役的义务 2、维护国家统一和安全的义务 3、保护国防设施的义务 4、保守国家军事机密的义务 5、接受国防教育的义务 6、支持和协助国防活动的义务

精确制导武器思考复习题

精确制导武器思考复习题 一、什么是精确制导武器？主要分为哪两大类？ 二、精确制导武器主要有哪些制导方式？ 三、精确制导武器有哪些主要特点？ 四、精确制导武器对作战有哪些影响？ 国家周边安全环境思考复习题 一、国家周边安全环境的含义是什么？ 二、我国对南沙问题的立场是什么？ 三、我国目前周边安全环境的主流主要表现在哪些方面？ 四、我国周边安全环境主要存在哪些隐患？ 五、如何面对挑战构建良好的安全环境？ 试题形式 一、填空题 （一）精确制导武器主要有以下：命中精度高，作战效能高，射程远，作战效费比高的特点。 （二）精确制导武器的制导方式主要有:寻的制导，遥控制导，惯性制导，地形匹配和景象匹配制导，全球定位系统制导，复合制导等。 （三）精确制导武器可分为导弹，精确制导弹药两大类。 （四）我国对南沙问题的立场是主权归我，搁置争议，共同开发。 二、简答题 （一）精确制导武器对作战主要有哪些影响？ 答：1、提高了作战效能；2、使作战方式发生了深刻变化；3、成

为改变军事力量对比的杠杆。 （二）什么是精确制导武器？ 答：精确制导武器是指采用了精确制导技术，直接命中概率在50％以上的武器。 （三）国家周边安全环境的含义是什么？ 答：周边安全环境，是指一个国家周边安全的状况和态势。包括与相邻国家矛盾冲突，边界纠争议，特别是有无对其国家主权、领土完整是否构成威胁，有无军事入侵、渗透和颠覆等。 （四）如何面对挑战构建良好的安全环境？ 答：1、大力发展经济，增强综合国力，确保长治久安 2、加强国防建设，提高我军的实战能力和威慑能力 3、奉行独力自主外交，推进多极制衡格局 4、构建周边安全机制，营造睦邻友好环境 三、论述题 试论我国周边安全环境的现状（答题要点） 答：一、和平与稳定是我国目前周边安全环境的主流 （一）改善大国关系，解除了敌对状态 中美两国关系发展基本平稳；中俄保持着良好的国家关系；中日由于共同的利益又重新走上正常发展轨道；中国与欧洲大国间关系出现良好开端。 （二）签订边境条约，缓解了邻邦矛盾 新中国建立后，我国先后与周边国家签订了边境条约或协定；与曾经发生过武装冲突的国家实现了关系正常化。 （三）加强多边协作，改善了周边安全态势 二、我国周边安全存在许多隐患 （一）军事大国对我国安全存在长期影响 美国构筑对华“战略包围圈”对我国安全造成严重影响；我国战略安全受到西方势力挤压；日本对我国安全的潜在威胁；印度在战略上

精确制导心得体会

精确制导课程心得体会 在上大学之前，我就对导弹等武器有着浓厚的兴趣，我很想知道他们问什么能在那么远的距离打中那么小的目标。在上精确制导课之前，我对精确制导方面的知识知之甚少。但学完精确制导之后，我懂得了很多精确制导方面的知识，也认识了许多高新的军事导弹，并感受到了历史赋予我们军人保卫祖国，建设国家的神圣使命和职责。 精确制导武器系统以无可争辩的事实，确立了它在现代高技术战争中的地位。提高了 作战效能，一是提高攻击的有效性，减少弹药消耗量；二是提高作战效费比，降低作战费用交换比。使作战方式发生了深刻变化并且成为改变军事力量对比的杠杆。 通过对精确制导的学习，我们更好地了解了精确制导武器、先进导弹；我们掌握了基本的军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织性、纪律性的目的，促进了我们综合素质的提高。通过军事教研组教员生动形象的讲解，我们了解了国际先进军事技术的发展情况，明白了国防的重大意义，也体会到了我国在周边安全问题上的巨大压力。这一学期的理论课，增强了我的军事理论基础，提高了我的专业能力水平。下面我就简单阐述我在精确制导课程学习过程中的一些体会以及对我的影响。 精确制导武器是命中精度很高的各类导弹、制导炮弹、制导炸弹等武器的统称。由于“精确”是一个相对的概念，故美国兰德公司认为，直接命中率达百分之五十以上的制导武器才能称之为精确制导武器。目前，精确制导武器主要是指非核弹头的高精度战役、战术指导武器，并主要用于摧毁射程以内的坦克、装甲车辆、飞机、军舰、雷达、桥梁、指挥所等点状目标，圆概率误差在3米以内。 任何一种精确制导武器都需要通过某种制导技术手段随时测定它与目标之间的相比位置和相对运动，根据偏差的大小和运动的状态形成控制信号，控制制导武器的运动轨道，使之最终命中目标。随着高新技术的发展，精确制导武器系统的制导技术有多种类型。按照不 同控制导引方式可概括为自主式、寻的式、遥控式和复合式等四种制导。 精确制导武器大多数在上世纪六十年代中期以后发展起来的，而精确制导武器这个术语起源于七十年代中期，如今已为各国军界所认同和通用。很多国家都明确地把精确制导武器列为常规武器发展的重点。 通过学习我了解了精确制导技术，并了解了很多精确制导武器，提升了我对导弹的专业知识，拓展了我的知识面，并且提高了我的综合素质，为我以后部队任职再次打下坚实的基础。

军事理论课后习题解答

航天技术 1、什么是航天技术？航天技术由哪几部分组成？ 航天技术指将航天器送入太空，以探索、开发、利用太空以及地球以外天体的综和性工程技术，又称空间技术。包括航天运载器技术，航天器技术和航天测控技术。 2、军用卫星按用途可分为哪几类？侦察卫星的特点和用途是什么？ 军事卫星包括侦查卫星，通信卫星，导航卫星，测地卫星和气象卫星。 侦察卫星的特点：速度快、效率高、效果好、生存力强，适用广。 用途：侦察战略目标、准确测图、侦察战略武器系统、侦察部队部署、侦察战场态势。 3、军事载人航天系统有哪些航天器组成？航天作战武器系统包括哪些武器，其功能如何？ 军事载人航天系统包括载人飞船、空间站、航天飞机和正在研制中的单级火箭式的空天飞机。 航天作战武器系统包括反卫星武器、反导武器、军用空天飞机等，其功能是打击、破坏与干扰太空目标，以及从太空攻击陆地、海洋与空中目标。 4、在航天技术中，我国取得了哪些成就？在哪些方面处于世界先进水平？ 发展了12种“长征”系列运载火箭，成功发射70多次，发射成功率达90％以上，通过了卫星上天关、回收关、一箭多星关、地球同步关、太阳同步关，突破了载人航天技术。 在以下技术领域处于世界先进水平：卫星回收技术、一箭多星技术、卫星测控技术、静止卫星发射技术、高能低温火箭技术、航天遥感技术、数字卫星通信、载人航天技术。 5、军事航天技术对现代战争将产生哪些影响？ （1）军事侦察监视能力和军事指挥控制能力进一步增强；（2）武器装备的作战效能进一步提高；（3）在信息战中发挥关键作用；（4）导致“天军”与“天战”的出现。 军事高技术 1、什么是军事高技术？军事高技术有哪些特征？ 军事高技术是指用于军事领域、能在军事领域产生重大影响的那些高技术。 除了具有高创造性、高增值性、高竞争性、高渗透性、高风险性等当代高技术的一般特征，还具有发展的超前性，效果的突袭性、应用的双重性、高度的保密性等特有的突出特征。

几种精确制导技术简述

第36卷第5期激光与红外V o.l36,N o.5 2006年5月LA SER&I NFRAR ED M ay,2006 文章编号:1001-5078(2006)05-0338-03 几种精确制导技术简述 姚秀娟,彭晓乐,张永科 (中国兵器工业第209研究所,四川成都610041) 摘要:简要介绍了精确制导的原理及发展趋势,重点介绍了几种精确制导技术(包括激光制 导、电视制导、红外制导及复合制导)的特点、应用及发展方向。 关键词:精确制导;激光制导;电视制导;红外成像制导;复合制导 中图分类号:TJ765.3文献标识码:A Brief Descri pti ons of Precision Guidance Technology YAO X iu-j u an,PENG X iao-le,Z HANG Y ong-ke (209th G raduate Schoo l o fW eapon Industry,Chengdu610041,Ch i na) Ab stract:T he pr i nciple and deve l op m en t tendency o f t he prec i s i on guidance is desc ri bed briefl y.T he characteristi cs, applica ti on and deve l op m ent tendency o f severa l k i nds o f prec i sion guidance techno l og ies are stressed i nclud i ng prec-i sion guidance,l aser gu i dance,telev i sion gu i dance,I R i m ag ing gu i dance and mu lti p l e gu i dance. K ey w ords:prec i s i on gu i dance;laser gu i dance;te l ev isi on gu i dance;I R i m ag i ng gu i dance;mu lti p l e gu i dance 1引言[1] 精确制导是二十世纪七十年代提出的制导技术新概念,是现代高科技武器发展的新趋势,它采用高精度制导系统控制和导引弹头对目标进行有效攻击,其制导系统一般是利用各种传感器获取待攻击目标的位置和速度等信息,经分析与处理后进行实时修正或控制自身的飞行轨迹,具有较高的命中精度。精确制导武器的核心反映在末制导导引头上的信息获取与处理技术,它涉及图像处理与匹配、模式识别、合成孔径、多传感器数据融合等广泛的理论和技术。近年来,随着光电技术的迅速发展,精确制导技术也在迅速发展,其应用范围越来越广,很多国家都把精确制导弹药列为现代军事装备的一个重点项目。 美国是世界上装备机载精确制导武器最多的国家,也是装备系列最完备、制导技术最先进、采购和储备量最多的国家。据2003年统计,美国空军装备有200多种型号和品种系列的精确制导弹药,其储备量已多达30万枚以上,并计划在2007年前再采购15.8万枚性能更先进的各种精确制导弹药。在近四次主要局部战争中,美军依靠大量使用精确制导武器,取得了良好的作战效果。在四次战争中,美军所使用的精确制导武器数量所占比例分别为: 1991年海湾战争7.6%;1999年科索沃战争35%; 2001年阿富汗战争60%;2003年伊拉克战争68.3%。由此可以看出,精确制导武器的使用比例逐渐上升,从海湾战争到伊拉克战争增加了近9倍。按照这种增长速度预测,美军在未来参与的战争中将可能全部使用精确制导导弹和炸弹进行空中打击,而且据美国国防部消息,在未来的武器研制和生产中,美军将不再为非制导武器提供经费支持。 2几种常见的制导技术 2.1激光制导[2,3] 激光制导利用激光作为跟踪和传输信息手段,信息经过导引头接收,再经过弹载计算机计算后,得出导弹(或炸弹)偏离目标的角误差量,而后形成制 作者简介:姚秀娟(1980-),女,硕士,从事图像导引头伺服系统的研究。 收稿日期:2005-09-08;修订日期:2005-10-21

教育技术的定义

第一章：总论 一、什么是教育、技术 教育：按照一定的目的和要求，对受教育者的德育、智育、体育等诸方面施以影响的一种有计划的活动。 技术：有形的物质工具手段和无形的非物质的智能方法 二、教育技术的定义 教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。 教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。 三、电化教育的定义： 是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的的传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。 电化教育的理论与实践只是教育技术之中的一部分内容。 四、教育技术的两种形态： 有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）。 五、教育技术发展的三种来源： 视听教育、个别化学习和系统方法。 七、列出经验之塔理论的基本内容：（指导97—98） 美国媒体教育家戴尔（Dale E）提出，它将媒体提供的学习经验进行排列，形成金字塔形状，由下而上分为11种层次。“塔”的最低层的内容提供的学习经验最直观、具体，逐层上升直接感觉的程度越来越下降，趋向抽象的程度越来越高。 言语信号 视觉符号 录音无线电静止画面 电影

教育电视台 参观展览 学习旅行 观摩示范 演戏的经验 设计的经验 直接有目的的经验 八、程序教学法定义及其特点：（教材6指导27） 程序教学就是让学生能够在事先编制好的、能有效控制学习过程的程序中进行学习，并且这些程序能够满足学生的一种或多种学习的需要。特点：小的步子、积极反应、即时反馈、自定步调和低错率 九、教育科学解决教育教学问题的特点：（教材11） 1.在文献和实验研究中发现问题 2.追求教育过程的原理，诊断教育现象发生的原因 3.追求原理，调查已经过去的教育现象，分析教育现状 4.研究教育教学活动的内在关系和规律 十、教育技术解决教育教学问题的特点：（教材11） 1.在教育的现场发现问题 2.追求教育问题的改善方法，提供改善的处方 3.构造式研究，创造出提高教学效果的具体方法。 4..改变未来的教育，提出改善方案 5.探讨如何分析、解决具体的教育教学问题 十二、阐述在信息社会中应用教育技术的意义：（教材11）

教育技术相关知识

教育技术是现代教育理论与现代信息技术两者有机的结合。 从功能上讲，教育技术研究的对象是学习过程与学习资源。分为设计、开发、利用、管理、评价五个方面。它的表现形态一方面是理论，一方面是实践。 教育技术与教育其他方面的研究有什么关系？有三个要素：条件、方法和结果。如果将条件和结果作为输入去寻求方法，就是教育技术的特点，也就是怎么做的问题。而和教学理论、教育原理的路线有所区别。教学理论是先知道了条件和方法，然后再解释可能的成果。教育原理是看到了结果，然后解释为什么会有这样的结果，是什么条件造成的。所以这三者之间有明显的区别，教育技术最重要的特点就在于怎么做。 教学设计是教育技术的核心。刚才提到的三个变量中，条件变量可分为教学目标、学生特点、教学资源（不仅包括信息化资源，还包括人、财、物）；结果变量包含教学效果、教学效率，以及教学系统的吸引力。方法变量包括三大类：一、组织策略，是关于内容编排的；二、授递策略，是教学方法的应用；三、管理策略，是关于学生怎么分组、怎么评估、采取补救措施等。 让教师学习教育技术，意味着什么呢？教学系统一般有三个要素：教师、学生和内容。但现在我们运用了信息技术、媒体，这样就将技术融入其中，可以看作是第四个要素。教师学习教育技术，就可以作为设计者对教学进行设计（图 2-8）： 1.设计内容。但教学内容需要进行转换，如用多媒体进行展示； 2.设计技术。教师可以选择媒体工具，进行授课； 3.设计学习目标和行为目标。 4.设计自己。教师可以设计自己的教学行为。 培训是一种实践性的活动，而不是空学所谓的理论。我们非常主张这种学习方式：学习中有例中学（大量的案例）、做中学、合作学、评中学。这些活动都离不开面对面的环境和信息化环境的支持。 过去，教育技术单纯学理论，然后考虑应用，但这样做非常困难。因为应用与情境高度相关，因此教育技术的培训要考虑如何将理论的体系转化为实践的体系。采取基于案例的学习方式可以有效的解决这一难题。案例承载了教学目标、教学过程、资源与评价和情境。通过多个案例的学习，就能逐渐将理论转化为实践性知识。基于案例的学习有两种思维方式（图2-12）：一种是先讲案例，通过讨论归纳原理，这是从例到理的过程，是归纳性的思维；另一种是先讲原理，再讲案例，这是演绎性的思维。这两种思维方式也是教材中常用的两种思维方法。 在培训中，教师有以下几种活动： 1.创建（图2-13）。创建学习计划、创建主题资源、创建评价方案以及实施方案； 2.评价（图2-14）。评价有面向学习过程的评价和面向作品的评价。评价的方法有自评、互评、反思、他评。评价特别强调反思（图2-15），反思是自我评价的手段。一个人在世界上主要有两方面的事情：做人和做事。做人就是处理与他人的关系；做事针对的是客观事物。如果做事和做人之间能够非常好得统一，就可能价值最大。通过反思就能发现自己的差距，不断改进，不断提升自己的价值。 3.分享（图2-16）。每个人对学习内容都有不同的理解，把这些理解表达出来，分享给大家，有可能他人就会帮助纠正错误的理解；做出的作品也可能会有缺点，好的地方他人能够学习，不足的地方他人可以帮助纠正；设计的评估方案，也可

现代教育技术的基本概念

现代教育技术的基本概念

第一章现代教育技术的基本概念 一、填空题 1、现代教育技术是对（）和 （）进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2、所谓学习资源，是指一切___________的来源。其中，___________是教学中最重要的人力资源。 3、学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、___________、___________及学校卫生条件等等。 4、国外现代教育技术在___________和 ___________的促进下兴起的。 5、现代教育技术的研究对象是有关___________和___________的一切方面。 6、现代教育技术的___________理论可以为专业课程的调整服务。 7、模象直观主要利用模型、图像等，它比 ___________和___________更为优越。

8、现代教育技术的发展，将使教师从单纯的讲授知识转变为主要___________，学生从单纯地接收知识变为主要依靠自学。 二、选择题 1．在学习资源中，最重要的人力资源是（） A.家长 B.教师 C.教材 D.教学经费 2．国外现代教育技术的发展主要经历了三个阶段，即传播媒体技术的发展，程序教学、个别化教学的发展和（） A.视觉教育的发展 B.视听教育的发展 C.教学机器的发展 D.小组学习的发展 3．现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（） A.系统方法 B.直观方法& C.科学抽象方法 D.理想化方法 4．计算机网络技术的发展，将能（） A.提供更好的实物直观 B.使视学教育正规化

C.使课堂教学正规化 D.使远距离教学正规化 5．在教学中出示实物的直观方式是属于（） A.模象直观 B.实物直观 C.语言直观 D.以上说法都不对 三、名词解释 1.现代教育技术 2.学习资源 3.教育规模 4.模象直观 5.实物直观 6.语言直观 四、简答题 1．对现代教育技术的定义,应注意哪几点? 2．国外现代教育技术的发展经历了哪几个主要阶段? 3．现代教育技术的研究对象是什么? 4．现代教育技术有哪几个方面的作用? 第二章现代教育技术的理论基础 一、填空题

一谈谈你对教育技术这个概念的理解

一．谈谈你对“教育技术”这个概念的理解？ 教育技术：教育技术是关于学习过程和信息资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。它以学习过程和信息资源为研究对象，通俗地说就是“应用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践”这里所说的技术包括有形技术和无形技术。有形技术主要指在教学过程中运用的物质工具，无形技术包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。 二．在您的教学实践经历中，您觉得信息技术与课程整合出现了哪些问题？您又有哪些好的解决? 1、学生主体性不强，教师仍为主导。学习效果不好 瞻前顾后，怕这怕那，不敢放手，那运用教育技术还是没有起到应有的效果，一定要在完成教学目标的情况下充分放手，否则，运用教育技术还有什么用。 2、课件等设计内容太多，什么都舍不得，结果什么也没学好。 这种情况表明，备课很不科学，能够完成教学目标，才是我们的最终目的，每节课的时间是固定的，必须在有限的时间里完成任务。 3、哗众取宠，偏离教学的本质。 发生这种情况，我认为一是课件的设计太花哨，注重感官欣赏而忽视教学效果，有哗众取宠的感觉。另外，还有一个问题是教师的引导不是很成功，就像放风筝一样，注重放，却没注重收，这样教学任务很难完成，还不如没有信息技术介入，反而更实在一些，教学在于效果，而不是表演。 4、不能滥用信息技术 信息技术与学科整合的目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都适合使用信息技术辅助课堂教学。教学中有的教师过多依赖信息技术，不管教学内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的出现时机是否恰当，学生用于观看屏幕的时间过长，用于独立探究、阅读、实践的时间太短。 5、不能孤军奋战近几年来，宽带、校园网铺天盖地，而面对优越的条件，有些人思想认识还不到位，仍旧“不走阳关道，只走独木桥”，对课程整合理解片面，认为信息技术与学科整合多数是信息技术老师的事，因为信息技术老师具有得天独厚的条件，殊不知“众人划浆，开大船”，需要各科老师共同努力，信息技术老师可以提供技术上的服务，其他学科的老师可以提供其他方面的服务，这样才能将整合课上得有声有色。 6、不能只有公开课、评优课才注重整合 信息技术与学科整合要达到真正的效果，不是短时间之内可以实现的，有的老师只在要求上整合课、公开课时才想到整合，放着信息技术的优越条件不利用，仍旧“穿新鞋，走老路”，尤其是老教师，认为自己在从教的多年没有整合，效果也不错，殊不知现在提倡的是学生能够自主学习，使用信息技术作为教学辅助工具，可以为教学注入活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中可以提高一定的教学效果。

现代教育技术的基本概念汇总

第一章现代教育技术的基本概念 一、填空题 1、现代教育技术是对（）和（）进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2、所谓学习资源，是指一切___________的来源。其中，___________是教学中最重要的人力资源。 3、学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、___________、___________及学校卫生条件等等。 4、国外现代教育技术在___________和___________的促进下兴起的。 5、现代教育技术的研究对象是有关___________和___________的一切方面。 6、现代教育技术的___________理论可以为专业课程的调整服务。 7、模象直观主要利用模型、图像等，它比___________和___________更为优越。 8、现代教育技术的发展，将使教师从单纯的讲授知识转变为主要___________，学生从单纯地接收知识变为主要依靠自学。 二、选择题 1．在学习资源中，最重要的人力资源是（） A.家长 B.教师 C.教材 D.教学经费 2．国外现代教育技术的发展主要经历了三个阶段，即传播媒体技术的发展，程序教学、个别化教学的发展和（） A.视觉教育的发展 B.视听教育的发展 C.教学机器的发展 D.小组学习的发展 3．现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（） A.系统方法 B.直观方法& C.科学抽象方法 D.理想化方法 4．计算机网络技术的发展，将能（） A.提供更好的实物直观 B.使视学教育正规化

C.使课堂教学正规化 D.使远距离教学正规化 5．在教学中出示实物的直观方式是属于（） A.模象直观 B.实物直观 C.语言直观 D.以上说法都不对 三、名词解释 1.现代教育技术 2.学习资源 3.教育规模 4.模象直观 5.实物直观 6.语言直观 四、简答题 1．对现代教育技术的定义,应注意哪几点? 2．国外现代教育技术的发展经历了哪几个主要阶段? 3．现代教育技术的研究对象是什么? 4．现代教育技术有哪几个方面的作用?

教育技术概念的理解

AECT成立后，致力于教育技术领域理论与实践的研究工作，分别于1972年、1977年和1994年三次提出有关教育技术的定义。其中以1994年提出的定义，即“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”，最为简洁、明确，最具有代表性。 AECT94定义的引进，对我国教育技术事业的发展和教育技术学科的确立起到了极大的促进作用。但由于对定义理解的不同，也产生了一些问题。 第一，在美国，教育技术是作为一个“研究领域”而存在的。因此，他们认为只要是和教育相关的问题，就应该去研究，而往往不在意教育技术“是什么”。 正如《教学技术：领域的定义和范畴》一书的书名所示，94定义是属于“领域”的定义，而不是学科定义。 第二，尽管从历史上看，美国一直在交替使用“教育技术”和“教学技术”，认为两者是同义语。但从中国人的观点来看，这两个名词显然不属于同一层面。教学技术相对于教育技术来讲是微观层面的，它理所当然地关注“学习”：而教育技术则应更多地关注教育绩效的提高。 第三，教育技术与教育技术学是两个相关的不同概念，如果把它们混为一谈，则会引起理论和实践的混乱。而在我国，恰恰把94定义既当作教育技术的定义，又作为教育技术学科的定义，因而引起了很多困惑。 鉴于上述原因，为了教育技术学科的健康发展和正确运用教育技术促进教育现代化的进程，有必要对教育技术的相关概念作深入研究。 笔者认为，教育技术的相关概念应该由不同层面的定义分别来表述，然后由它们共同组成定义体系，对教育技术学科作出完整的阐释。 一、教育技术本质的定义 教育技术本质的定义是解决“教育技术是什么”问题的。为了更好地理解教育技术的本质，我们首先需要对教育和技术的概念分别进行讨论。 1．关于“什么是教育”的讨论 一般认为，教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 以往，我们对教育的认识大多定位在学校教育的层面上，认为人受教育的时间是从幼儿园开始，到高等学校（包括成人院校）毕业为止，实际上这是一种狭义的教育观念。随着科学技术的进步，知识更新