兔子的胡萝卜2中班

活动内容：兔子的胡萝卜（中班）

活动目标：

1、幼儿能通过故事知道帮助更需要帮助的人是件非常快乐的事情 。

2、鼓励幼儿自主观察图片，并能大胆讲述图意。

活动准备：多媒体课件、兔子、胡萝卜等图片

活动重点：感知体验帮助别人是件快乐的事。

活动难点：幼儿能够根据图片大胆讲述。

活动过程：

一、意图：情景导入，引起幼儿的兴趣。（让

幼儿明白这根胡萝卜对小兔子很珍贵。这是在

雪地里她找到的唯一一根胡萝卜）

1、今天老师给大家带来一个好听的故事，我

们一起来欣赏一下。大家看一看这个故事发

生在什么时候，你又是从哪里看出来的？

（冬天下着大雪）

2、你们觉得小兔子在雪地里在干什么？看一

看小兔子他是什么样子的？为什么会这

样？

3、小兔子到底在干什么呢？我们一起来问问

小兔子。（播放小兔子的录音：我好饿，我

好饿，我好冷）

4、原来小兔子又饿又冷，她在找东西吃。

5、请小朋友模仿小兔子又冷又饿的样子。你

们觉得小兔子最需要什么？（食物）

6、当她真的在雪地里找到食物会怎么样？（引

导幼儿说出除了开心，高兴等代表心情快乐的词语。）

7、那么小兔子能否找到食物？看一看小兔子

找到什么了？她心情怎么样请幼儿来表演。

情景导入

引起兴趣

8、小结：小兔子在雪地里找到了一根胡萝卜，

他非常开心，把胡萝卜紧紧地抱在怀里。

二、意图：感受故事中的付出和关爱 （一）小兔子和雪人

1、小兔子找到心爱的胡萝卜又会干什么呢？（没有鼻子的雪人图片和有鼻子的雪人图片让幼儿观察。）

2、小兔子找到胡萝卜后，他在回家而是发生了一件事情。小兔子在回家的时候遇到了谁？他又做了件什么事情？（她发现了雪人） 小结：原来小兔子把好不容易找到的胡萝卜送给了雪人。

3、小兔子为什么要把胡萝卜送给雪人，你们觉得没有鼻子的雪人，他的心情会怎么样？雪人为什么会难过呢？我们一起来看一看。（插入小狗走过来嘲笑雪人没有鼻子很难看，小猫走来也嘲笑雪人没有鼻子。）

4、如果你是小兔子你会不会把好不容易找到的胡萝卜送给雪人吗？为什么？（举例如果在春游的时候有一个小朋友带的食物丢了，你会怎么做？你把东西给别人吃了，那你不是吃的少了，引导幼儿说出别人更需要时要给他）

5、你的意思是雪人更需要胡萝卜，它可以作他的鼻子。

6、当雪人得到鼻子会怎么样？只是开心吗？他会对小兔子说什么，请你来说一说。（感激）

7、小兔子没有了胡萝卜吃，但是她把胡萝卜给了雪人，他现在心情会怎么样？（开心）

观看课件 理解内容

8、小结：原来帮助更需要帮助的人会获得快乐。 (二)小鸟和胡萝卜 过渡句：小兔子给雪人胡萝卜鼻子后，故事并没有结束。 1、接下来又会发生什么事情了？（飞来一只小鸟在雪人鼻子上吃胡萝卜），雪人愿意给小鸟吃吗？ 2、我们来一起来和老师问问雪人？（邀请幼儿一同问雪人是否愿意给小鸟吃萝卜鼻子） 3、我愿意给小鸟吃，因为他很饿。你们听到雪人是怎么说的？ 4、雪人给小鸟吃胡萝卜鼻子后，他的心情怎么样？为什么？ 小结：原来帮助更更需要帮助的人是一件更快乐的事情。 三、意图：进一步体验故事中的情感 1、春天到了，小兔子想去看看她的雪人朋友。你们看，小兔子她看到什么？（一片胡萝卜园） 2、咦，真奇怪，雪人呢？这么多的胡萝卜又是从哪里来的呢？ 3、停留在雪人鼻子上的小鸟飞来了，我们一起来问问她（请幼儿询问小鸟），小鸟说：雪人要我把吃剩下的胡萝卜种在地里，我又在其他地方找了胡萝卜籽，这些都是是送给小白兔的，小白兔心爱的胡萝卜又回来了。 四、意图：经验迁移感受帮助别人后的快乐情感。

1、谢谢小鸟，小兔子有了这么多萝卜很开心，清洁梳理

再次体验

延伸活动

经验迁移

她说她愿意把胡萝卜送给小朋友。（让幼儿明白

和别人分享是件快乐的事情）

2、小兔子开心的回家了，可是当他到家里接到

一个电话，他就哭了，原来她外婆病了，她想去

看她外婆，她知道外婆最爱吃胡萝卜了，可是现

在她没有了胡萝卜，怎么办？（让幼儿帮助小兔

子把胡萝卜送给小兔子并说出为什么愿意帮助

她）

3、这个好听的故事名字叫小兔子的胡萝卜，出示

多媒体邀请幼儿完整讲述故事。

7、教师完整讲述故事。

故事：

在一个寒冷的冬天，小兔子又冷又饿，它在雪地里挖到了一个胡萝卜，她非常开心，紧紧地把胡萝卜抱在怀里。当她带着胡萝卜高高兴兴的回家时，在不远处小兔子听到了阵阵哭声，是谁在哭呢？她走过去一看，原来是一个雪人在哭。“雪人，雪人，你能告诉我你为什么哭啊？”小兔子轻轻地问雪人。

“小狗小猫嘲笑我没有鼻子，很难看。”雪人一边擦眼泪，一边说。

“不要难过，我来帮你想想办法。”小兔子看了看手中的萝卜，顿时有了主意。

“你看，这不是个鼻子吗？”小兔子把胡萝卜送给了雪人。

“但是你把胡萝卜给了我，你就没有东西吃了。”

“没有关系，你更需要这个胡萝卜鼻子。”小兔子笑着说。

“谢谢你，你真善良。”雪人谢过小白兔，小白兔开开心心的回家了。雪人非常珍惜它的胡萝卜鼻子。这时飞来一只鸟，它停在了雪人的鼻子上。小鸟的肚子饿的咕咕叫，雪人就把他的胡萝卜鼻子给小鸟吃，小鸟很感激雪人。春天到来的时候，雪人融化在泥土里。鸟把吃剩下的半截胡萝卜鼻子种在雪人站过的地方。兔子回来的时候，看到了一片胡萝卜园，上面写着一块牌子，小兔子地胡萝卜园，这时飞来一只小鸟，这是雪人托他照看的胡萝卜苗，并且，它属于兔子。

兔子的胡萝卜2中班

活动内容：兔子的胡萝卜（中班） 活动目标： 1、幼儿能通过故事知道帮助更需要帮助的人是件非常快乐的事情 。 2、鼓励幼儿自主观察图片，并能大胆讲述图意。 活动准备：多媒体课件、兔子、胡萝卜等图片 活动重点：感知体验帮助别人是件快乐的事。 活动难点：幼儿能够根据图片大胆讲述。 活动过程： 一、意图：情景导入，引起幼儿的兴趣。（让 幼儿明白这根胡萝卜对小兔子很珍贵。这是在 雪地里她找到的唯一一根胡萝卜） 1、今天老师给大家带来一个好听的故事，我 们一起来欣赏一下。大家看一看这个故事发 生在什么时候，你又是从哪里看出来的？ （冬天下着大雪） 2、你们觉得小兔子在雪地里在干什么？看一 看小兔子他是什么样子的？为什么会这 样？ 3、小兔子到底在干什么呢？我们一起来问问 小兔子。（播放小兔子的录音：我好饿，我 好饿，我好冷） 4、原来小兔子又饿又冷，她在找东西吃。 5、请小朋友模仿小兔子又冷又饿的样子。你 们觉得小兔子最需要什么？（食物） 6、当她真的在雪地里找到食物会怎么样？（引 导幼儿说出除了开心，高兴等代表心情快乐的词语。） 7、那么小兔子能否找到食物？看一看小兔子 找到什么了？她心情怎么样请幼儿来表演。 情景导入 引起兴趣

8、小结：小兔子在雪地里找到了一根胡萝卜， 他非常开心，把胡萝卜紧紧地抱在怀里。 二、意图：感受故事中的付出和关爱 （一）小兔子和雪人 1、小兔子找到心爱的胡萝卜又会干什么呢？（没有鼻子的雪人图片和有鼻子的雪人图片让幼儿观察。） 2、小兔子找到胡萝卜后，他在回家而是发生了一件事情。小兔子在回家的时候遇到了谁？他又做了件什么事情？（她发现了雪人） 小结：原来小兔子把好不容易找到的胡萝卜送给了雪人。 3、小兔子为什么要把胡萝卜送给雪人，你们觉得没有鼻子的雪人，他的心情会怎么样？雪人为什么会难过呢？我们一起来看一看。（插入小狗走过来嘲笑雪人没有鼻子很难看，小猫走来也嘲笑雪人没有鼻子。） 4、如果你是小兔子你会不会把好不容易找到的胡萝卜送给雪人吗？为什么？（举例如果在春游的时候有一个小朋友带的食物丢了，你会怎么做？你把东西给别人吃了，那你不是吃的少了，引导幼儿说出别人更需要时要给他） 5、你的意思是雪人更需要胡萝卜，它可以作他的鼻子。 6、当雪人得到鼻子会怎么样？只是开心吗？他会对小兔子说什么，请你来说一说。（感激） 7、小兔子没有了胡萝卜吃，但是她把胡萝卜给了雪人，他现在心情会怎么样？（开心） 观看课件 理解内容

部编版三年级阅读题《兔子的胡萝卜》

部编版三年级阅读题《兔子的胡萝卜》 王一梅 兔子住在城市里，自从有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。他在任何时候都抱着它，就连和其他兔子赛跑都抱着它；他到哪里也都抱着它，就连和其他兔子郊游也抱着它。 冬天到来的时候，兔子收拾了行李，决定回到乡下。 一路上，他梦想依靠泥土和他辛勤的劳动得到更加多的胡萝卜。他觉得：兔子的幸福生活就应该是这样的。 在树林旁边，风静静地吹着灌木，他遇到了雪人。雪人孤独地站在雪地上。 他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊开心的和不开心的事情。其实，雪人最想聊的是胡萝卜。因为他还没有鼻子，他好想拥有一个胡萝卜的鼻子。 但是，雪人没有说出心里真正的想法，他想，或许他还可以拥有的这样的鼻子，比如：煤渣鼻、燃烧着的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子。反正不是胡萝卜鼻子，因为他一眼就看出来，胡萝卜是兔子最喜爱的东西。 临走的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子，他想，没有鼻子就不能闻到各种味道，这一定是雪人生活中最遗憾的事情。 所以，兔子想都没想，就把胡萝卜插在了雪人的脸上。 雪人还没弄清楚发生了什么事情，兔子就像雪球一样滚动着离开了雪地。 雪人站在空旷的雪地上，闻到空气里弥漫着胡萝卜的味道，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。 一只小鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子上休息。 他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。

鸟饿了，雪人就让他啄胡萝卜，这是多么有营养的胡萝卜啊。对于雪人，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事情，而对于鸟，站在雪人的胡萝卜鼻子上，同样是非常幸福的事情。 春天到来的时候，雪人融化在泥土里。 小鸟把吃剩下半截的胡萝卜鼻子种在雪人站过的地方。 没有了胡萝卜，兔子在乡下没事情可做，他决定重新回城市生活。 兔子经过树林的时候，风仍然静静地吹过，但他看不见雪人了，兔子有些伤感地擦了擦鼻子。 鸟来了，他是来照看胡萝卜苗的，在雪人站过的地方，鸟让兔子看一棵绿绿的胡萝卜苗。鸟说，这棵胡萝卜苗，是雪人让他照看的，它属于兔子。 煤渣鼻、燃烧着的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、 兔子的胡萝卜 |兔子住在城市里， 里一梅 就造和其他电先子赛地都抱、自从有了一根胡萝卜:，他的生活就和以前不一样

兔子的胡萝卜的教学设计2

图画书《兔子的胡萝卜》教学设计 教学目标 1.师生共读，了解图画书的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。 2.借助图画丰富的想象力，想象、猜测图画书的内容。 3.能自主观察图片并大胆表述自己的想法。 4.激发阅读图画书的兴趣。 教学准备 1.自制教具（胡萝卜、小兔、雪人、小鸟、47个胡萝卜、一张投票表）。 2.课件。 教学过程 一、猜猜导入，赏读封面 1.小朋友们，喜欢听故事吗？喜欢听胡老师讲故事吗？今天老师给大家讲一个图画书故事，这个故事呀，跟它有关系——拿出胡萝卜帖在黑板上。猜猜故事的主人公是谁？谁最爱吃胡萝卜？帖兔子在黑板上。 2.出示封面：这是这本书的封面。封面就是书最外面的一层，封面上有故事的名字，这个故事叫《兔子的胡萝卜》。图画书从封面就开始讲故事了，仔细看看封面，说说这只兔子什

么地方吸引你了？（学生自由说）猜猜看，他准备要去干什么呢？到底猜得对不对呢？让我们一起去看看吧。 二、体验阅读，走进文本 1.看图1： 一打开书，就看到小兔坐在餐桌前，眼睛紧紧盯着桌上的胡萝卜，这是一个怎样的胡萝卜？（个头大；颜色鲜艳；很嫩；闻着很香……） 是啊，这么好的胡萝卜怪不得小兔一直盯着它看。 兔子住在城市里，过着平平常常的日子，自从他拥有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。 教师讲读故事。 2.看图2、3： 兔子的生活都发生了什么变化？找找胡萝卜在哪？（小兔的怀抱里） 教师讲读故事“他什么时候都抱着它，就连和兔子小姐逛街的时候也抱着；他走到哪儿都抱着它，就连和其他兔子去郊游时也抱着。”引导学生练说：（让学生把自己当成兔子说）也许，当兔子散步时，他（）；当兔子坐车时，他（）当兔子逛商店时，他（）；也许…… 3.教师小结：在兔子心中，胡萝卜是他最宝贵、最心爱的东西。

大班语言教案-兔子的胡萝卜

活动名称:兔子的胡萝卜 (大班) 设计思路: 《兔子的胡萝卜》这是一个非常温暖而充满正能量的故事。讲述了兔子将心爱的胡萝卜送给了没有鼻子的雪人；雪人又忍痛割爱，把萝卜鼻子给又累又饿的小鸟当作食物；小鸟把吃剩下来的半截胡萝卜，种在地里，以期长出更多的胡萝卜给其他需要的人。故事完美地诠释了舍得和分享，结局也婉转地暗示我们，好人一定会有好报，付出了，有时也会有意料之外的回报。故事婉转曲折，以胡萝卜为线索，人物的心理活动丰富。通过集体阅读和自主阅读相结合的方法，精心设计提问、揣测幼儿的心理活动，带领孩子们走进故事，走进人物美好的内心世界。 活动目标: 1、仔细观察画面，理解由胡萝卜引发的系列故事情节，体验帮助他人的快乐。 2、根据画面揣测角色的心理活动，并能清晰地表述。 活动准备: 1、故事PPT 2、人手一份小图书 3、图书上局部修改：P20：画萝卜；P22：云记号、雪人、问号 4、背景音乐 活动过程: 一、谈话导入激活经验 师：朋友们，你最喜欢的东西是什么？你是怎么喜欢它的？喜欢到什么程度？ 二、集体阅读走进故事 师：从前有只兔子，它住在城市里，它也有自己最喜欢的东西，猜猜兔子最喜欢什么？PPT P3——P4页 提问：自从有了胡萝卜,兔子的生活变得怎样了？你从哪里看出来，兔子很喜欢这只胡萝卜 过渡：冬天到了，兔子收拾行李，要去完成一个伟大的梦想，它的梦想是什么？ P5——P6 提问：冬天到了，兔子要去乡下干什么？

PPT P7——P8 提问：兔子出发了，走在树林里，它遇见了谁？这是一个怎样的雪人？ P9 雪人有一个愿望？你们知道，它的愿望是什么吗？（要一个鼻子） 你觉得雪人会不会问小兔要胡萝卜做鼻子？ P10 雪人希望自己能有一个鼻子，可以是纽扣鼻子、钉子鼻子，红辣椒鼻，反正不是胡萝卜鼻子。 提问：雪人为什么又不要胡萝卜做鼻子了呢？ (雪人一眼就看出来，胡萝卜是兔子的最爱！) P11——12 如果你是小兔子，遇见这么个没有鼻子的雪人，会怎么说？怎么做？ （雪人得到胡萝卜鼻子以后，心情怎样？） P13——14 三、自主阅读寻找答案 过渡：心爱的萝卜送掉了，雪人也如愿了，貌似故事到这里也该结束了，那到底结束了吗？让我们到故事里去寻找答案吧。 1、幼儿翻阅图书 2、提问：兔子把胡萝卜送给雪人后，又发生了哪些事？什么事情最感动到你？ 小鸟为什么要吃萝卜？雪人愿意给它吃吗？ 兔子再次来到树林的时候，雪人不在了，兔子心里怎么想？ 过渡语：那么温暖美丽的故事，让我们完整地欣赏一边吧！ 四、完整讲述体验情感 你喜欢这个故事吗？喜欢故事里的谁？

兔子与胡萝卜的故事

兔子与胡萝卜的故事 ——小功不赏，则大功不立；小怨不赦，则大怨必生 南山坡住着一群兔子。在蓝眼睛兔王的精心管理下，兔子们过得丰衣足食，其乐也融融。可是最近一段时间，外出寻找食物的兔子带回来的食物越来越少。为什么呢？兔王发现，原来是一部分兔子在偷懒。 兔王发现，那些偷懒的兔子不仅自己怠工，对其他的兔子也造成了消极的影响。那些不偷懒的兔子也认为，既然干多干少一个样，那还干个什么劲呢？也一个一个跟着偷起懒来。于是，兔王决心要改变这种状况，宣布谁表现好谁就可以得到他特别奖励的胡萝卜。 一只小灰兔得到了兔王奖励的第一根胡萝卜，这件事在整个兔群中激起了轩然大波。兔王没想到反响如此强烈，而且居然是效果适得其反的反响。 有几只老兔子前来找他谈话，数落小灰兔的种种不是，质问兔王凭什么奖励小灰兔？兔王说：“我认为小灰兔的工作表现不错。如果你们也能积极表现，自然也会得到奖励。”于是，兔子们发现了获取奖励的秘诀。几乎所有的兔子都认为，只要善于在兔王面前表现自己，就能得到奖励的胡萝卜。那些老实的兔子因为不善于表现，总是吃闷亏。于是，日久天长，在兔群中竟然盛行起一种变脸式(当面一套背后一套)的工作作风。许多

兔子都在想方设法地讨兔王的欢心，甚至不惜弄虚作假。兔子们勤劳朴实的优良传统遭到了严重打击。 为了改革兔子们弄虚作假的弊端，兔王在老兔子们的帮助下，制定了一套有据可依的奖励办法。这个办法规定，兔子们采集回来的食物必须经过验收，然后可以按照完成的数量得到奖励。一时之间，兔子们的工作效率为之一变，食物的库存量大有提高。 兔王没有得意多久，兔子们的工作效率在盛极一时之后，很快就陷入了每况愈下的困境。兔王感到奇怪，仔细一调查，原来在兔群附近的食物源早已被过度开采，却没有谁愿意主动去寻找新的食物源。 有一只长耳朵的大白兔指责他惟数量论，助长了一种短期行为的功利主义思想，不利于培养那些真正有益于兔群长期发展的行为动机。 兔王觉得长耳兔说得很有道理，他开始若有所思。有一天，小灰兔素素没能完成当天的任务，他的好朋友都都主动把自己采集的蘑菇送给他。兔王听说了这件事，对都都助人为乐的品德非常赞赏。 过了两天，兔王在仓库门口刚好碰到了都都，一高兴就给了都都双倍的奖励。此例一开，变脸游戏又重新风行起来。大家都变着法子讨好兔王，不会讨好的就找着兔王吵闹，弄得兔王坐卧不宁、烦躁不安。有的说：“凭什么我干得多，得到的奖励却比都都少？”有的说：“我这一次干得多，得到的却比上一次少，这也太不公平了吧？”

兔子的胡萝卜的教学设计

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图画书《兔子的胡萝卜》教学设计教学目标 1.师生共读，了解图画书的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。 2.借助图画丰富的想象力，想象、猜测图画书的内容。 3.能自主观察图片并大胆表述自己的想法。 4.激发阅读图画书的兴趣。 教学准备 1.自制教具（胡萝卜、小兔、雪人、小鸟、47个胡萝卜、一张投票表）。 2.课件。 教学过程 一、猜猜导入，赏读封面 1.小朋友们，喜欢听故事吗喜欢听胡老师讲故事吗今天老师给大家讲一个图画书故事，这个故事呀，跟它有关系——拿出胡萝卜帖在黑板上。猜猜故事的主人公是谁谁最爱吃胡萝卜帖兔子在黑板上。 2.出示封面：这是这本书的封面。封面就是书最外面的一层，封面上有故事的名字，这个故事叫《兔子的胡萝卜》。图画书从封面就开始讲故事了，仔细看看封面，说说这只兔子什么地方吸引你了（学生自由说）猜猜看，他准备要去干什么呢到底猜得对不对呢让我们一起去看看吧。 二、体验阅读，走进文本

1.看图1： 一打开书，就看到小兔坐在餐桌前，眼睛紧紧盯着桌上的胡萝卜，这是一个怎样的胡萝卜（个头大；颜色鲜艳；很嫩；闻着很香……） 是啊，这么好的胡萝卜怪不得小兔一直盯着它看。 兔子住在城市里，过着平平常常的日子，自从他拥有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。 教师讲读故事。 2.看图2、3： 兔子的生活都发生了什么变化找找胡萝卜在哪（小兔的怀抱里） 教师讲读故事“他什么时候都抱着它，就连和兔子小姐逛街的时候也抱着；他走到哪儿都抱着它，就连和其他兔子去郊游时也抱着。”引导学生练说：（让学生把自己当成兔子说）也许，当兔子散步时，他（）；当兔子坐车时，他（）当兔子逛商店时，他（）；也许…… 3.教师小结：在兔子心中，胡萝卜是他最宝贵、最心爱的东西。 三、深入阅读，感受文本 1.讲述：兔子抱着心爱的胡萝卜过了一天又一天。冬天到了，兔子收拾了行李，决定到乡下去。看图4，想想这幅画面在哪出现过吗（回忆封面，解决封面问题：小兔打算去哪）

第5课兔子的胡萝卜教案

第5课兔子的胡萝卜 第一课时 主备教师：殷华 教学内容：2课时 教学目标： 1.正确认读本课“椒、遗、憾、弥、融”等5个生字，会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容，感受故事的温情， 体验分享和付出的幸福。 教学重、难点： 让学生掌握精读与略读的方法。教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。 教学准备：实物：胡萝卜。生词卡片、多媒体课件 教学过程： 一、谈话铺垫，导入新课 1.课件出示谜语：红眼睛，三瓣嘴，长耳朵，爱吃萝卜和青菜 生：兔子。 2.故事的主人公是兔子。出示：胡萝卜。兔子和胡萝卜有什么联系呢？ 生：兔子喜欢吃胡萝卜。教师板书：兔子的胡萝卜 兔子和胡萝卜之间到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看吧。 二、初读故事，整体感知。 1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识 的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 三、记忆字形，检查自学 1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学 生字时，出示生字卡片，“椒、遗、憾、弥、融”，指名读。 生：“椒、憾”都不要读右边，应读“jiāo”和“hàn”。 生：“遗、弥、融”都读二声。 2.检查自学。 学生认读词语“梦想辛勤劳动气味重要遗憾其实弥 漫休息融化” 指名读、齐读。 理解词语“犹豫、遗憾、弥漫”的意思。 生：犹豫：拿不定主意。

《兔子的胡萝卜》优质课教学设计

《兔子的胡萝卜》优质课教学设计 第一课时 教学目标 正确认读本课“椒、遗、憾、弥、融”等5个生字，会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。 教具准备：实物：胡萝卜。生词卡片、多媒体课件 教学过程： 一、谈话铺垫，导入新课 1.课件出示谜语：红眼睛，三瓣嘴，长耳朵，爱吃萝卜和青菜 生：兔子。 2.故事的主人公是兔子。出示：胡萝卜。兔子和胡萝卜有什么联系呢？ 生：兔子喜欢吃胡萝卜。教师板书：兔子的胡萝卜 兔子和胡萝卜之间到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看吧。 二、初读故事，整体感知。 1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把 不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 三、记忆字形，检查自学 1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“椒、遗、憾、弥、融”，指名读。 生：“椒、憾”都不要读右边，应读“jiāo”和“hàn”。 生：“遗、弥、融”都读二声。 2.检查自学。 学生认读词语“梦想辛勤劳动气味重要遗憾其实弥漫休息融化” 指名读、齐读。 理解词语“犹豫、遗憾、弥漫”的意思。 生：犹豫：拿不定主意。 生：遗憾：令人惋惜。 生：弥漫：到处都是。 3.指导书写。出示生字卡片“萝、路、梦、劳、其、卷、离” 生：“萝、梦”都是上下结构的字，上宽下窄。 生：“劳”书写时中间宽。 生：“卷”下面不是“巳” 4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 5.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 生：主要写了兔子、雪人、小鸟之间谦让与分享的故事。 6.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（指导读准字音，如“椒、憾”，识字要与词语的学习结合。） 课堂作业新设计： 一、给下面加点的字选择正确的读音。 辣椒．（jiāo shū）遗．憾（yí guì）弥．漫（mí ní）融．化（róng qióng）二、看拼音，写词语。 luó bo lù shàng mèng xiǎng láo dòng

兔子与胡萝卜的故事—善用激励

兔子与胡萝卜的故事—善用激励 大部分人一提到企业管理，脑海里都会浮现“严肃”，“强势”等字眼，人们的固定思维是管理，是非常正经的事情，那么将企业将童话故事联系在一起，你是否摇头否决了呢？其实不然，任何事物都可以试灵感的来源。下面就让我们看看《兔子与胡萝卜》的故事，它与管理是否可以完美结合。 1．兔王遇到的难题…………………………………………………………………… 南山坡住着一群兔子。在蓝眼睛兔王的精心管理下，兔子们过得丰衣足食，其乐也融融。可是最近一段时间，外出寻找食物的兔子带回来的食物越来越少。为什么呢？兔王发现，原来是一部分兔子在偷懒。 2．奖励的必要性……………………………………………………………………… 兔王发现，那些偷懒的兔子不仅自己怠工，对其他的兔子也造成了消极的影响。那些不偷懒的兔子也认为，既然干多干少一个样，那还干个什么劲呢？也一个一个跟着偷起懒来。于是，兔王决心要改变这种状况，宣布谁表现好谁就可以得到他特别奖励的胡萝卜。 3．随意奖励，激起不满………………………………………………………………… 一只小灰兔得到了兔王奖励的第一根胡萝卜，这件事在整个兔群中激起了轩然大波。兔王没想到反响如此强烈，而且居然是效果适得其反的反响。 有几只老兔子前来找他谈话，数落小灰兔的种种不是，质问兔王凭什么奖励小灰兔？兔王说：“我认为小灰兔的工作表现不错。如果你们也能积极表现，自然也会得到奖励。4．兔子们学会了变脸………………………………………………………………… 于是，兔子们发现了获取奖励的秘诀。几乎所有的兔子都认为，只要善于在兔王面前表现自己，就能得到奖励的胡萝卜。那些老实的兔子因为不善于表现，总是吃闷亏。于是，天长日久，在兔群中竟然盛行起一种变脸式（当面一套背后一套）的工作作风。许多兔子都在想方设法地讨兔王的欢心，甚至不惜弄虚作假。兔子们勤劳朴实的优良传统遭到了严重打击。5．有规矩才能成方圆………………………………………………………………… 为了改革兔子们弄虚作假的弊端，兔王在老兔子们的帮助下，制定了一套有据可依的奖励办法。这个办法规定，兔子们采集回来的食物必须经过验收，然后可以按照完成的数量得到奖励。 一时之间，兔子们的工作效率为之一变，食物的库存量大有提高。 6．注意奖励制度的改革……………………………………………………………… 兔王没有得意多久，兔子们的工作效率在盛极一时之后，很快就陷入了每况愈下的困境。兔王感到奇怪，仔细一调查，原来在兔群附近的食物源早已被过度开采，却没有谁愿意主动去寻找新的食物源。

《兔子的胡萝卜》读书笔记

《兔子的胡萝卜》读书笔记 他也很关心其他所认识的人的情况，生活里充满欢笑。安利柯的先生当然也不能不提。他对每一个学生都是那么关心，一点点的小病都逃不过他的眼睛。他对犯错之后又认错的 孩子从不多家指责，只是说一句：下次不要在再做这种事了。他把每一个孩子都当作自己 的家人，并告诉孩子们，这个集体是他们的又一个家。 作家社此次推出中译本七十周年纪念珍藏版的《红星照耀中国》，获得译者董乐山先 生家属独家授权。书中首次汇集1937年英文初版、1938年中译本初版、1939年英文修订 版等三个早期不同版本中的所有珍贵图片。 每个人看这部《哈姆雷特》戏剧每个人眼中都有不同的哈姆雷特。莎士比亚笔下的哈 姆雷特是扑朔迷离的，读者不能把他只定位成一个片面的形象，有一句话说“一千个人的 眼中，有着一千个哈姆雷特”，所以，“哈姆雷特”，已经不是一个形象，而是一个人。 巴尔扎克笔下的这个吝啬鬼的确是个胆大的题材，这个生动的人物形象不仅诠释了人 们被金钱主宰了一切，更深刻分析了资产阶级是如何聚敛财富，地位和权力的过程。 我也觉得，这是一部更基本的作品，超越阶级、超越年龄、超越国界，只要你曾经思 考过，你就会有和霍尔顿同样的感受，我看了之后，已经觉得我的余生都无法忘记这部小说，这不是感动、不是会心、不是领悟，不是这些情绪，这是唯一一部直击心灵的小说， 是比athena更athena的那个真实的athena 在喋喋不休地跟我说话，禁不住流泪，不能 不流泪，我听着我自己的声音;禁不住微笑，不得不微笑，面对同样的世界。那个世界， 几十年后依然一样，我们和霍尔顿同时代、同地域，这是反人类，这是爱人类，只要有人类，你都可以看麦田里的守望者，你都会觉得那是你自己在和你自己讲话，就是这样，心 中永远有个霍尔顿，从此以后，在悄悄地和你说话。 书是人类进步的阶梯，书是全人类的营养品，下面是为大家搜集的《爱的教育》读书 笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友! 在有困难的时候，我们就想到要他人帮助。而不是面对困难，下定决心一定要解决。 而不是要别人帮助。而贝多芬因为脾气古怪，没有朋友，所以他只能孤身一人，奋力应战。虽然很孤独，却学到了别人学不到的东西。我希望所有人嫩想贝多芬一样活着，一样用我 们的双手去创造快乐。让我们为美好的明天而努力奋斗。《名人传》读书笔记600字 这本书就像有人在耳边倾诉的故事，淡淡的，却直达心灵。结局很美，只是倾诉的声 音凉凉的，温馨里还带点悲伤!

小兔子开胡萝卜车钩针图解

小兔子开胡萝卜车 胡萝卜车车教程： 车子大体分3个部分钩：车头、车身、车尾 车头： 1：圈起3针短针 2：6针短针 3：9针短针 4：12针短针 5：15针短针 6：18针短针 7-8：21针短针 9-10：24针短针 11-12：27针短针 13-14：30针短针 15-16：33针短针 17-18：36针短针 19-20：39针短针 21-22：42针短针 23：45针短针 断线。 另钩一块圆形的织物，自由发挥，也可以不用按下面的钩，反正跟车头最后断线的圆形大小差不多就可以了： 1：圈起8针短针 2：16针短针 3：24针短针 4：32针短针 5：40针短针 6：46针短针 用这块织物与车头缝合，车头完成。 车尾：

1：圈起6针短针 2：12针短针 3：18针短针 4：24针短针 5：30针短针 6：33针短针 7：36针短针 8-9:39针短针 10：42针短针 11-13：45针短针 断线，另钩一块圆形的织物，自由发挥，也可以不用按下面的钩，反正跟车尾最后断线的圆形大小差不多就可以了： 1：圈起8针短针 2：16针短针 3：24针短针 4：32针短针 5：40针短针 6：46针短针 用这块织物与车尾缝合，车尾完成。 车身（钩2块，中间夹少许棉，缝合）： 14针短针，来回钩，钩至理想的长度。钩2块，中间夹少许棉，缝合。车身完成。 将车身与车头、车尾缝合。 钩4个车轮，缝合在车身与车头、车尾的接缝处。 钩胡萝卜叶子，缝合在车尾的后部。胡萝卜车车就完成了。 小兔子的教程： 头部： 1：圈起6针短针 2：12针短针 3：18针短针 4：24针短针 5：30针短针 6：36针短针 7-8：42针短针 9-10：48针短针 11-17：54针短针 18:48针短针 19:42针短针 20:36针短针 21:30针短针 22:24针短针 23:18针短针

兔子的胡萝卜课文

《兔子的胡萝卜》课文设计 教学目标： 1、借助图画丰富想象力，想象图画书的内容。 2、感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。 3、激发阅读图画书的兴趣。 教学准备： 1、一根红萝卜。 2、幼儿用书。 教学过程： 一、猜一猜导入： ——孩子们，喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个图画书故事，这个故事呀，跟它有关系——拿出胡萝卜。猜猜看：谁最爱吃胡萝卜？——出示封面：图画书从封面就开始讲故事了，仔细看看封面，猜猜看，兔子在干嘛呢？他准备要去干什么呢？到底猜得对不对？让我们一起去看看吧。 二、讲故事，激发想象力 ——兔子像我们一样住在城市里，过着平平常常的日子，但是有一天，他拥有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。 ——他无论什么时候都抱着这个胡萝卜，就连和兔子小姐逛街也抱着。他无论走到哪里都抱着它，就算和其他兔子去郊游也抱着。问：从这里你感受到什么？（胡萝卜是兔子最宝贝的东西）

——兔子梦想着到了乡下，通过自己的勤劳耕种，会得到更多的胡萝卜，他觉得当他捧着一箩筐的胡萝卜时，是最幸福的了。你觉得小兔子是个怎么样的孩子？ 现在你们明白了为什么小兔子会去乡下，为什么会把胡萝卜当作宝贝了吧？（拿这根胡萝卜做种子，种出很多的胡萝卜，拥有很多胡萝卜过上幸福的生活）——兔子出发了，他走着，走到树林旁边，他遇到了谁？（雪人）。风静静地吹着，雪人孤独地站在雪地上。——激发想象：猜猜看，小兔子会怎么样做呢？继续赶路回乡下，还是留下来跟雪人聊天？ ——看看你们猜对了吗？ ——是呀，兔子见到雪人这么孤独，就没有继续赶路了，他坐下来陪雪人聊天。他们一起聊天气，聊雪地上的脚印，聊开心的和不开心的事情。其实，雪人最想聊的是胡萝卜——想一想：雪人为什么最想聊胡萝卜呢？（因为他还没有鼻子，他好想好想拥有一个胡萝卜的鼻子。）雪人没有说出心里真正的想法，他想，或许自己可以拥有其他的鼻子，比如：煤渣鼻、燃烧的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻，还要报纸卷的鼻子……猜猜看，雪人还会想到会拥有什么东西做的鼻子的？——他为什么不敢想象自己会拥有胡萝卜鼻子？（因为他一眼就看出来，胡萝卜是兔子最喜爱的东西。）从这里我们可以知道雪人是个怎么样的孩子？ ——快要说再见的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子，没了鼻子会怎样？（不能闻到气味）