兔子的胡萝卜课文

《兔子的胡萝卜》课文设计

教学目标：

1、借助图画丰富想象力，想象图画书的内容。

2、感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。

3、激发阅读图画书的兴趣。

教学准备：

1、一根红萝卜。

2、幼儿用书。

教学过程：

一、猜一猜导入：

——孩子们，喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个图画书故事，这个故事呀，跟它有关系——拿出胡萝卜。猜猜看：谁最爱吃胡萝卜？——出示封面：图画书从封面就开始讲故事了，仔细看看封面，猜猜看，兔子在干嘛呢？他准备要去干什么呢？到底猜得对不对？让我们一起去看看吧。

二、讲故事，激发想象力

——兔子像我们一样住在城市里，过着平平常常的日子，但是有一天，他拥有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。

——他无论什么时候都抱着这个胡萝卜，就连和兔子小姐逛街也抱着。他无论走到哪里都抱着它，就算和其他兔子去郊游也抱着。问：从这里你感受到什么？（胡萝卜是兔子最宝贝的东西）

——兔子梦想着到了乡下，通过自己的勤劳耕种，会得到更多的胡萝卜，他觉得当他捧着一箩筐的胡萝卜时，是最幸福的了。你觉得小兔子是个怎么样的孩子？

现在你们明白了为什么小兔子会去乡下，为什么会把胡萝卜当作宝贝了吧？（拿这根胡萝卜做种子，种出很多的胡萝卜，拥有很多胡萝卜过上幸福的生活）——兔子出发了，他走着，走到树林旁边，他遇到了谁？（雪人）。风静静地吹着，雪人孤独地站在雪地上。——激发想象：猜猜看，小兔子会怎么样做呢？继续赶路回乡下，还是留下来跟雪人聊天？

——看看你们猜对了吗？

——是呀，兔子见到雪人这么孤独，就没有继续赶路了，他坐下来陪雪人聊天。他们一起聊天气，聊雪地上的脚印，聊开心的和不开心的事情。其实，雪人最想聊的是胡萝卜——想一想：雪人为什么最想聊胡萝卜呢？（因为他还没有鼻子，他好想好想拥有一个胡萝卜的鼻子。）雪人没有说出心里真正的想法，他想，或许自己可以拥有其他的鼻子，比如：煤渣鼻、燃烧的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻，还要报纸卷的鼻子……猜猜看，雪人还会想到会拥有什么东西做的鼻子的？——他为什么不敢想象自己会拥有胡萝卜鼻子？（因为他一眼就看出来，胡萝卜是兔子最喜爱的东西。）从这里我们可以知道雪人是个怎么样的孩子？

——快要说再见的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子，没了鼻子会怎样？（不能闻到气味）

----没有鼻子就不能闻到各种气味，这一定是雪人生活中最遗憾的事情。看兔子是怎样做的？（给了萝卜给雪人做鼻子）所以，兔子想都没想，就把他一直抱着的、最心爱的胡萝卜插在了雪人的脸上。

------当小兔子知道雪人需要红萝卜，连想都不想，就把自己最心爱的红萝卜送给了雪人。如果是你，你也能像兔子一样把自己心爱的东西大方地送给有需要的人吗？

-------雪人还没有弄清楚发生了什么事情，兔子就像雪球一样滚动着离开了雪地。

-----你们发现现在的雪人有什么不一样？（很神气，很高兴。）雪人站在空旷的雪地上，闻着空气里弥漫的胡萝卜味儿，觉得自己是世界上最幸福的雪人。

——一只鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子休息。他们在干嘛？（聊天）聊聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊兔子的红萝卜。——想一想，他们是怎么样聊兔子的红萝卜的？（鸟儿说，我饿了没吃东西，你的萝卜鼻子能吃么？雪人说：你太饿了就吃吧。）

——鸟饿了，雪人就让他啄胡萝卜吃。这是多么有营养的胡萝卜呀！雪人有了鸟陪他聊天他不在孤单，他感觉很幸福。鸟，站在雪人的胡萝卜鼻子上，不再怕冬天没有东西吃，他也感觉到非常幸福。——春天来了，天气暖和了，雪人慢慢融化在泥土里。小鸟把吃剩下的半截胡萝卜鼻子种在雪人站过的地方。

——没有了胡萝卜的兔子在乡下没事情可做，他决定重新回城市生活。兔子经过树林的时候，风仍然静静地吹着，但雪人不见了。兔子有些

伤感地擦了擦鼻子。

——看谁来了？（鸟）鸟来了，他是来干什么的呢？（他是来照看胡萝卜苗的。）

——鸟说，这棵胡萝卜苗是雪人让他照看的，胡萝卜苗属于兔子。——听了小鸟的话，兔子怎么样想呢？

——当兔子回城市的路上，见不到雪人了，心里有点难受，但是他收获了什么？（萝卜苗）

三、小结：

听了这个故事，你喜欢故事中的谁？为什么？

——在我们的大集体里，当同学有需要的时候，我们都能像兔子、雪人他们一样，你帮我，我帮你，那么，在我们这个温暖的大家庭里，每一个小朋友都是最幸福的小朋友，是吗？

《狮子和兔子》教案

《狮子和兔子》教学设计 教学目标： 1、朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发 脾气的道理。 2、想象人物对话时的心理活动。 3、认字16个，写字6个。 4、练习用“认-想-写-用”的方法独立识字。 5、能用通顺的语言复述课文。 教学重点： 1、正确识字，正确书写。 2、有感情地朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思。 教学难点： 认识动脑筋解决问题的习惯。 教学准备： 生字词卡片狮子和兔子的图片ppt课件 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认读生字、新词，练习正确书写6个生字。 2、正确流利地朗读课文，整体感知文章大意。 一、谈话导入 今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）板书“狮子和兔子”，你能读准它们吗？狮子和兔子在你心中是什么样的？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！ 二、初读课文，读中识字。 1、初读要求： ⑴自由读课文，遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。 ⑵自学生字，用查一查，猜一猜，拼一拼，问一问的方法识字。

⑶小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。 2、检查识字情况。 ⑴指名读生词，正音。（3名） ⑵齐读。 ⑶开火车读生字。 ⑷给生字找朋友。 3、指名分段轮流读课文，集体评议，纠正朗读中出现的错误。 4、和同桌一起再读课文，说说你读懂了什么？ 三、书写生字。 1、齐读要写的生字。 2、你能记哪些字？说说你有什么好办法记住它？同桌讨论。。 3、生汇报识字方法，师强调“咬、醒、解”的写法。 4、生写“咬、醒、解”。 四、课堂小结 凶猛、威武的狮子自认为自己是百兽之王，可当他遭受红蚂蚁的叮咬时，硬是把自己弄得筋疲力尽，也奈何不了区区红蚂蚁。后来在小白兔的提醒下，跳进河里，让河水把红蚂蚁冲走了。这真是一个有趣的故事，下节课我们再仔细阅读。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解狮子和兔子的对话，懂得解决问题应该动脑筋的道理。 2、学习用通顺的语句复述课文。 教学过程： 一、激趣导入 1、板书课题，这节课我们继续学习《狮子和兔子》。 2、齐读课题。 3、让我们来和生词宝宝打招呼。 二、复习生词。 1、齐读。 2、师：孩子们真棒，如果能正确写下来就更棒了。 3、听写词语：“叮咬、讨厌、提醒、解决”。 4、在凶猛的狮子和温柔的兔子之间发生了一件有趣的事情，让我们再一次走进这个故事。 打开书翻到68页。 三、精读课文，理解感悟。

狮子和兔子

《狮子和兔子》第二课时教学设计 教学目标 1、通过联系上下文理解“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。 2、通过重点词语来体会狮子的感受，感悟兔子的笑，并有感情地朗读课文。 3、明白要想解决问题，必须动脑筋，并树立在生活中动脑筋解决问题的意识。 一、复习词语，复述课文。 1、师：孩子们，这节课我们继续学习—— 生：狮子和兔子 2、孔子说：温固而知新。现在我们就一起温习生字新词吧！ 叮咬讨厌提醒蹲在 凭着解决力气发脾气 又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒 3、如果我们把这些词语放在合适的位置，就能组成课文的主要内容。自己先试一试。谁来说一说？一起读一读。 狮子被一群红蚂蚁（）得（），为了摆脱这群红蚂蚁，狮子累得（）,却还是赶不走红蚂蚁。兔子（）一边笑狮子，狮子（）。可在兔子的（）下，狮子最终赶走了红蚂蚁。这个故事告诉我们：光凭（）和（）是解决不了问题的。 4、师：狮子被人称作百兽之王，连他都解决不了的问题，兔子竟然能解决，这是为什么呢？让我们带着疑惑，再次走进课文！ 齐读课题—— 生：狮子和兔子 二、了解狮子。 1、师：这是一只怎样的狮子呢？请孩子们自由读课文第一自然段，了解这只狮子的性格。 生：自由读 师：谁来说说，你看到了一只怎样的狮子？ 生：力气大、脾气大 师：你是从哪句话感受到的？能读一读吗？ 生：【抽生读3个】 出示：从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。 师：是呀，这只狮子，他—— 生：【齐接】力气很大、脾气也很大 2、师：它不仅是一只力气大、脾大也很大的狮子，还是一只怎样的狮子？ 骄傲、自以为是、自大、狂妄 师：你是从哪句话感受到的呢？ (朗读)出示：他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。、 骄傲【带着你的感受读一读】 自以为是【带着你的体会读一读】 师：【引导读】这真是一只狂妄自大（板）的狮子，他——（生接） 这真是一只骄傲自满（板）的狮子，他——（生接） 3、师生【合作读】第一自然段

《跟上兔子》 三年级 第2季Cat and Mouse

跟上兔子三年级第2季Cat and Mouse What’s your Chinese sign? 你的中国生肖是什么？ What about your parents? 你的父母呢? Mouse/Ox/Rabbit 老鼠/牛/兔子 In the beginning,cat and mouse are good friends. 一开始，猫和老鼠是好朋友。 One day,Mouse gets great news. 有一天，老鼠得到了好消息。 “There is a party tomorrow!” “明天有一个聚会！” “Really?” “真的吗?” “Will you come with me ?” “你愿意和我一起去吗？” “Of course！” “当然!” “But they have only 12seats. We should get there early.” “但他们只有12个席位。我们应该早点到那里。” Cat looks a little sad. 猫看起来有点伤心。 “I can’t get up early in the morning.” “我早上起不来。” “Don’t worry.I’ll wake you up!” “别担心。我会叫醒你的!” However,Mouse does not do so. He goes alone. 然而，老鼠并没有这样做。他独自一人去了。 “Ha!Ha!I will be the first one there!” “哈!哈!我将是第一个到的！” Mouse tries to run fast. 老鼠试着跑得快点。But soon,he feels tired. 但很快,他觉得累了。 “It’s too far.I can’t get there on time.” “这太远了。我不能准时到那里。” Mouse sees Mr Ox.He comes up with a good idea. 老鼠看到了公牛先生，他想出了一个好主意。 “Hey,Mr OX!Are you going to the party?” “嘿,公牛先生!你是要去参加聚会吗？” “Yes!But I’m lost.” “是啊!但是我迷路了。” Mouse jumps onto Mr Ox’s back. 老鼠跳上了公牛先生的背上。 “I’ll show you the way.” “我给你指路。” Mr Ox wants to be the very first guest too. 公牛先生也想成为第一个客人。 “Ha!Ha!Foolish Ox!” “哈!哈!愚蠢的公牛!” Mouse jumps off Mr Ox’s back quickly. 老鼠迅速地从牛背上跳下来。 He gets the first chair. 他得到了第一把椅子。 Twelve animals are having a great time at the party. 十二只动物在聚会上玩得很开心。 Cat wakes up. It is too late. 猫醒了。它太迟了。 He becomes very angry. 他变得非常生气。 Because of that day,Cat and mouse are no longer friends. 因为那一天，猫和老鼠不再是朋友了。

北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》教学设计_教案教学设计

北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》教 学设计 教材分析： 《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 教学目标： 1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等 2．有感情地朗读课文，读好重点句子。 3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。 教学重、难点： 1．有感情地朗读课文，读好重点句子。 2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。 教学过程： 一、揭示课题，引入新课。

上节课，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。 二、复习生字，初读课文。 1、首先咱们来复习下我们学过的生字，指名读认字表生字，并找学生临写写字表中的生字，同桌同学交流生字 2、出示卡片，认读词语：开火车读——齐读 讨厌提醒解决一群 咬他蹲在凭着脾气 笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒 3、默读课文，思考：课文主要写了什么？ 三、精读课文，理解感悟。 （一）学习第一自然段 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名朗读。 从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读 （二）学习第二自然段 默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？ 过渡：面对自己遇到的麻烦，狮子是怎样对待的？ （三）学习第三----七自然段 1、出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶

最新【狮子和兔子的故事】狮子和兔子课文.doc

【主持词大全】 《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇课文，内容简单易懂，下面为大家狮子和兔子的课文教案，一起来看看吧！ 狮子和兔子原文 从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。 狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 兔子蹲在一边“哧哧”地笑。 狮子恼羞成怒“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?” 兔子笑嘻嘻地说“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。” 一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。 兔子在岸上说“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。” 附狮子和兔子教学设计 教材简析 《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 教学要求 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法

借助拼音认识生字，联系上下文理解词语。 3、情感、态度与价值观 理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。 重难点与关键 读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。 课时划分一课时 教学设计 一.图片导入 今天，老师给你们带来两个动物朋友。你们看看它们是谁？ （1）出示狮子图片。你们觉得狮子是什么样的？ （2）出示兔子图片。你们觉得兔子是什么样的？ （整体感知狮子和兔子，为学习下文做铺垫） 今天，我们就来学习课文《狮子和兔子》。 板书课题 你们看了课题有什么疑问么？ 二、学习课文 师有疑问就要到课本中去寻找答案。请同学们按照自读要求自学课文。 幻灯出示自学要求，学生自学。 师刚才同学们都读得非常流利。老师，相信课本中的词语也一定难不倒你们。现在，课文中的词语，变成了一个个高高在上的苹果。谁愿意读准词语，把苹果摘下来。 生读词语 师同学们的词语读得可真准啊！现在和同桌一起来学习课文，想想课文讲了一件什么事。

兔子的胡萝卜2中班

活动内容：兔子的胡萝卜（中班） 活动目标： 1、幼儿能通过故事知道帮助更需要帮助的人是件非常快乐的事情 。 2、鼓励幼儿自主观察图片，并能大胆讲述图意。 活动准备：多媒体课件、兔子、胡萝卜等图片 活动重点：感知体验帮助别人是件快乐的事。 活动难点：幼儿能够根据图片大胆讲述。 活动过程： 一、意图：情景导入，引起幼儿的兴趣。（让 幼儿明白这根胡萝卜对小兔子很珍贵。这是在 雪地里她找到的唯一一根胡萝卜） 1、今天老师给大家带来一个好听的故事，我 们一起来欣赏一下。大家看一看这个故事发 生在什么时候，你又是从哪里看出来的？ （冬天下着大雪） 2、你们觉得小兔子在雪地里在干什么？看一 看小兔子他是什么样子的？为什么会这 样？ 3、小兔子到底在干什么呢？我们一起来问问 小兔子。（播放小兔子的录音：我好饿，我 好饿，我好冷） 4、原来小兔子又饿又冷，她在找东西吃。 5、请小朋友模仿小兔子又冷又饿的样子。你 们觉得小兔子最需要什么？（食物） 6、当她真的在雪地里找到食物会怎么样？（引 导幼儿说出除了开心，高兴等代表心情快乐的词语。） 7、那么小兔子能否找到食物？看一看小兔子 找到什么了？她心情怎么样请幼儿来表演。 情景导入 引起兴趣

8、小结：小兔子在雪地里找到了一根胡萝卜， 他非常开心，把胡萝卜紧紧地抱在怀里。 二、意图：感受故事中的付出和关爱 （一）小兔子和雪人 1、小兔子找到心爱的胡萝卜又会干什么呢？（没有鼻子的雪人图片和有鼻子的雪人图片让幼儿观察。） 2、小兔子找到胡萝卜后，他在回家而是发生了一件事情。小兔子在回家的时候遇到了谁？他又做了件什么事情？（她发现了雪人） 小结：原来小兔子把好不容易找到的胡萝卜送给了雪人。 3、小兔子为什么要把胡萝卜送给雪人，你们觉得没有鼻子的雪人，他的心情会怎么样？雪人为什么会难过呢？我们一起来看一看。（插入小狗走过来嘲笑雪人没有鼻子很难看，小猫走来也嘲笑雪人没有鼻子。） 4、如果你是小兔子你会不会把好不容易找到的胡萝卜送给雪人吗？为什么？（举例如果在春游的时候有一个小朋友带的食物丢了，你会怎么做？你把东西给别人吃了，那你不是吃的少了，引导幼儿说出别人更需要时要给他） 5、你的意思是雪人更需要胡萝卜，它可以作他的鼻子。 6、当雪人得到鼻子会怎么样？只是开心吗？他会对小兔子说什么，请你来说一说。（感激） 7、小兔子没有了胡萝卜吃，但是她把胡萝卜给了雪人，他现在心情会怎么样？（开心） 观看课件 理解内容

绘本跟上兔子五年级下册

绘本跟上兔子五年级下册 比尔和他的妹妹吉尔正在看一本关于蛋的书· “咔嚓!"蛋破壳了,一只小鸡孵出来了·接着,很多只小鸡都孵出来啦· “我们从哪儿来的?”吉尔很好奇地问，“我们也是从蛋里孵出来的吗?” “你的意思是妈妈下了两只蛋?哈! 哈! 哈!不可能吧! ” “那我们去问妈妈·” “妈妈，我们是从哪儿来的呀?”比尔和他的妹妹跑到妈妈身边问道·他们好想知道答 案啊· “你们从小婴儿慢慢长大的呀·” “但是婴儿又是从哪儿来的呢?我们也是从蛋里孵出来的吗?”“哈!哈!婴儿出生有不同的方式· “有些宝宝是蛋生的，像鳄鱼·鳄鱼妈妈生下蛋，宝宝们就在蛋里面慢慢生长,当它们长到可以出来时,嘭,它们就会破壳而出啦· “你们知道还有哪种宝宝也是这么出生的吗?”“恐龙宝宝·’ “对极了!有些宝宝是在妈妈肚子里成长的,他们做好准备时就会出生了·” “就像猫吗?” “是的·猫妈妈- -胎可以生好几个宝宝·” “马也是胎生的，但是马妈妈通常一胎只生一个宝宝·”妈妈继续说道· “那我们呢?我们是怎么出生的,妈妈?”吉尔问道· “额...你们不是蛋生的，你们是从妈妈肚子里出来的·”“但我们是怎么到你肚子里的呢?” “额，这是个很长的故事·我来画给你们看·妈妈体内有一颗卵子,爸爸体内有很多精子· “一天，当爸爸和妈妈在-起的时候，所有的精子会在妈妈体内进行一次赛跑·获胜的精子才能和卵子待 在-一起成为受精卵·” “然后受精卵就会慢慢长成小婴儿的样子，一直待在妈妈的子宫里· “几个月后,婴儿会越长越大妈妈也会越来越胖·的层.那” “大约九个月后,小婴儿也准备好了,他就会通过产道出来啦·”“谢谢妈妈!”吉尔听完故事后，紧紧地 抱着她的妈妈· 老麦克唐纳的农场 老麦克唐纳在农场生活工作了一辈子·他想该是两个儿子克里斯和艾瑞克接手农场的时候了· 克里斯和艾瑞克很开心地经营着农场,但是问题出现了,他们无法好好一起工作·老麦克唐纳在农场中 间放置了一道栅栏,然后把农场里所有的动物平分·“好,让我们来看看谁能把农场经营得更好·”他说·第一天,克里斯早早起床去挤奶·他想这应该是一件容易事，可他就是做不好·奶牛开始变得不耐烦·“爸爸,我不知道如何挤奶·你能帮我吗?” “现在那是你的事情了·你应该去寻找法子解决它·” 克里斯再次尝试,但是仍然没有挤出奶来·奶牛哞眸地大声叫·艾瑞克跑过来阻止克里斯道:“哦天啦! 奶牛不喜欢那样·”“你应该这样做,”艾瑞克说,“加油，试-试!” 克里斯照着艾瑞克的方法再尝试，这次真的有效了·“谢谢你,艾瑞克·” “不用谢,好好照顾你的奶牛·” 艾瑞克注意到他的母鸡吃得太少了,也打电话给他爸爸·“好了,我猜它们是想去灌木丛了·老唐说·“灌木丛?克里斯农场里的那片灌木丛吗?为什么?”“因为它们喜欢吃灌木丛里的虫子·” “但是,爸爸,灌木丛现在属于克里斯了·” “作为一位农场主，你应该照顾好你的动物,难道不对吗?"艾瑞克不得不打电话给克里斯,告诉他母鸡 的事情·克里斯立刻同意道:“好的,你把母鸡带到这儿来·”现在母鸡非常开心,艾瑞克也开心了·克里斯发现他的鸭子很脏很不开心·后来他想起池塘在艾瑞克的农场里!他的鸭子们无法游泳和洗澡·他立刻打电话给艾瑞克:“你好,艾瑞克·池塘在你的那边,因此鸭..... ” “哦,那把鸭子带到这儿来吧·没有问题的·”艾瑞克说· 天气非常热，克里斯和艾瑞克不得不帮羊们剪羊毛·

二年级语文下册10动脑筋10.2《狮子和兔子》教案北师大版

第十单元：动脑筋 狮子和兔子 教材分析： 《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 教学目标： 1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等 2．有感情地朗读课文，读好重点句子。 3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。 教学重、难点： 1．有感情地朗读课文，读好重点句子。 2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋 教学过程： 一、揭示课题，引入新课。 上节课，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。 二、复习生字，初读课文。 1、首先咱们来复习下我们学过的生字，指名读认字表生字，并找学生临写写字表中的生字，同桌同学交流生字 2、出示卡片，认读词语：开火车读——齐读 偷偷又疼又痒吼叫筋疲力尽蹲下旁边讨厌 恼羞成怒叮咬笑嘻嘻纵身凭借脾气解决 3、默读课文，思考：课文主要写了什么？ 三、精读课文，理解感悟。 （一）学习第一自然段 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名朗读。 从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读 （二）学习第二自然段 默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？

部编版三年级阅读题《兔子的胡萝卜》

部编版三年级阅读题《兔子的胡萝卜》 王一梅 兔子住在城市里，自从有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。他在任何时候都抱着它，就连和其他兔子赛跑都抱着它；他到哪里也都抱着它，就连和其他兔子郊游也抱着它。 冬天到来的时候，兔子收拾了行李，决定回到乡下。 一路上，他梦想依靠泥土和他辛勤的劳动得到更加多的胡萝卜。他觉得：兔子的幸福生活就应该是这样的。 在树林旁边，风静静地吹着灌木，他遇到了雪人。雪人孤独地站在雪地上。 他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊开心的和不开心的事情。其实，雪人最想聊的是胡萝卜。因为他还没有鼻子，他好想拥有一个胡萝卜的鼻子。 但是，雪人没有说出心里真正的想法，他想，或许他还可以拥有的这样的鼻子，比如：煤渣鼻、燃烧着的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子。反正不是胡萝卜鼻子，因为他一眼就看出来，胡萝卜是兔子最喜爱的东西。 临走的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子，他想，没有鼻子就不能闻到各种味道，这一定是雪人生活中最遗憾的事情。 所以，兔子想都没想，就把胡萝卜插在了雪人的脸上。 雪人还没弄清楚发生了什么事情，兔子就像雪球一样滚动着离开了雪地。 雪人站在空旷的雪地上，闻到空气里弥漫着胡萝卜的味道，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。 一只小鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子上休息。 他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。

鸟饿了，雪人就让他啄胡萝卜，这是多么有营养的胡萝卜啊。对于雪人，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事情，而对于鸟，站在雪人的胡萝卜鼻子上，同样是非常幸福的事情。 春天到来的时候，雪人融化在泥土里。 小鸟把吃剩下半截的胡萝卜鼻子种在雪人站过的地方。 没有了胡萝卜，兔子在乡下没事情可做，他决定重新回城市生活。 兔子经过树林的时候，风仍然静静地吹过，但他看不见雪人了，兔子有些伤感地擦了擦鼻子。 鸟来了，他是来照看胡萝卜苗的，在雪人站过的地方，鸟让兔子看一棵绿绿的胡萝卜苗。鸟说，这棵胡萝卜苗，是雪人让他照看的，它属于兔子。 煤渣鼻、燃烧着的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、 兔子的胡萝卜 |兔子住在城市里， 里一梅 就造和其他电先子赛地都抱、自从有了一根胡萝卜:，他的生活就和以前不一样

兔子和狮子的故事-狮子和兔子课文

兔子和狮子的故事|狮子和兔子课文 《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇课文，内容简单易懂，下面为大家狮子和兔子的课文教案，一起来看看吧！ 狮子和兔子原文 从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。 狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。 兔子蹲在一边“哧哧”地笑。 狮子恼羞成怒：“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?” 兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。” 一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。 兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。” 附：狮子和兔子教学设计 教材简析： 《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子

开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 教学要求： 1.知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 借助拼音认识生字，联系上下文理解词语。 3、情感、态度与价值观 理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。 重难点与关键： 1.读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。 课时划分：一课时 教学设计： 一.图片导入： 1.今天，老师给你们带来两个动物朋友。你们看看它们是谁？ （1）出示狮子图片。你们觉得狮子是什么样的？ （2）出示兔子图片。你们觉得兔子是什么样的？

五年级跟上兔子英语绘本阅读

五年级英语绘本阅读 《Mother ！Dear Mother！》 单项选择题 ( ) live in very places. ( )2. have a small head,a fat body and short legs. ( )3. takes of the little penguin when(当）the little penguin is still in the egg. A. Mother penguin penguin ( ) animal has a long neck ,and she is so tall ( ) animal has strong legs,and she can jump far ( ) animal looks stern,but she is kind to her baby ( ) has two wings and looks very beautiful and animal is this ( ) swims she is animal is this ( ) animal does not look like his mother ( ) is tadpole’s mother ( ) mother is the butterfly ( ) does “just like” mean(意思是） A.喜欢 B.就好像，正如 C.仅仅，只是 （）does “of course” mean(意思是） A.因为 B.当然 C.正如 答案：1-5 B/B/B/BB 6-10 B/B/B/B/B 11-13 B/B/B 填空题 Mother elephant is like a (巨人）.But she is (温和的，温柔的）when playing with her baby. Mother has a big and fluffy(柔软的）she looks fashionable. All animal mothers love their (baby). The caterpillar wants to be a (蝴蝶）too. Mother fox has a big and fluffy . Just like you and (I). Swan looks very (漂亮的）and （优美的）. Penguin looks a little (有趣的）when she is walking. 答案：、gentle 、elegant 五年级英语绘本阅读 《We all love ice cream》

狮子与兔子的故事

狮子与兔子的故事 第一集 兔子在山洞前写文章。狼走了过来问：“你在写什么内容啊？” 兔子答：“《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》。” 狼不信，于是兔子把狼领进山洞。过了一会，兔子独自走出山洞，继续写文章。 野猪走了过来问：“你在写什么？” 兔子答：“《浅谈兔子是如何吃掉野猪的》。” 野猪不信，于是兔子又把野猪领进山洞。 最后，在山洞里，一只狮子在一堆狼骨头和野猪头骨头之间，满意地剔着牙，读着兔子交给它的文章——《个人能力的大小，关键看你跟谁干》。思考： 一个人不在于你干什么，在于你跟谁干；不在于你付出多少努力，在于你所处的平台有多大。人生最重要的是选择。选择错误，再多的努力也是白费。要想选择正确，就得知道你要的平台和老板的背景。 第二集 兔子没有管好嘴巴，一不小心把这件事告诉了他的朋友，消息逐渐在森林中传开。狮子非常生气：“如果这个星期没有食物进洞，我就吃你。”兔子于是继续在洞口写文章，小鹿走过来：“你在写什么？” 兔子答：“《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》。” 小鹿说：“这个事情全森林都知道啊，你还玩这一套？”

兔子说：“就是因为全森林都知道了，我只能退休了，狮子说要找个人顶替我，难道你不想接替这个岗位吗？”小鹿终于忍不住诱惑，跟随兔子走进洞里。 过了一会，兔子独自走出山洞，继续写文章。小马走过来，同样的事情发生了。 在山洞里，狮子满意的剔着牙，读着兔子交给它的文章——《销售人员如何发展下线为老板创造效益》。 思考： 自己的秘密不要随便泄露，一旦泄露了，必须要相应的有效补救措施；个人必须不断为团队创造价值，当你给团队所贡献的价值小于你享受的价值时，也就是你该走人的时候。 第三集 狮子越长越大，兔子的食物已远远不能填饱肚子。他告诉兔子：“我的食物量要加倍，原来4天一只小鹿，现在要2天一只，如果一周之内改变不了局面我就吃你。” 于是，兔子离开洞口，跑进森林深处，他见到一只山羊：“你相信兔子能轻松吃掉狼吗？”山羊不信，于是兔子把山羊领进山洞。 过了一会，兔子独自走出山洞，继续进入森林深处。 这回他碰到一只野猪，同样的事情发生了。原来森林深处的动物并不知道兔子和狮子的故事。 最后，在山洞里，狮子满意剔着牙，读着兔子交给它的文章——《如何实现由坐商到行商的转型》。

最新五年级跟上兔子英语绘本阅读

五年级跟上兔子英语绘本阅读 《Mother ！Dear Mother！》 一、单项选择题 ( )1.Penguins live in very places. A.hot B.cold C.warm ( )2. have a small head,a fat body and short legs. A.Giraffes B.Penguins C.Swans ( )3. takes of the little penguin when(当）the little penguin is still in the egg. A. Mother penguin B.Father penguin C.Penguin ( )4.What animal has a long neck ,and she is so tall? A.elephant B.giraffe C.lion ( )5.What animal has strong legs,and she can jump far? A.penguin B.kangaroo C.swan ( )6.What animal looks stern,but she is kind to her baby? A.kangaroo B.lion C.dolphin ( )7.She has two wings and looks very beautiful and elegant.What animal is this? A.dolphin B.swan C.kangaroo ( )8.She swims fast.And she is smart.What animal is this? A.caterpillar B.dolphin C.swan ( )9.What animal does not look like his mother? A.dolphin B.tadpole C.fox ( )10.Who is tadpole’s mother? A.tadpole B.frog C.toad

狮子和兔子教案

狮子和兔子教学设计 教学背景： 本教案是临渭区育红小学教师文娟为学校的教研课题“阅读教学中如何把读落到实处”所上的公开课准备的。教案分为两课时，第一课时熟读课文、初读感知；第二课时品读课文、精讲分析。 教材分析： 《狮子和兔子》是北师大版二年级语文下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。 教学课题：《狮子和兔子》 教学目标： 1、会认10个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。 4、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。教学难点： 认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 教学方法：情境朗读法、交流讨论法 教学准备： 多媒体课件、字卡 第一课时 课时目标： 1、会认10个生字，会写6个生字 2、能正确流利地朗读课文，整体感知课文容 教学过程： 一、谜语激趣，导入课题 1、（课件1）出示谜语： 头发乱蓬蓬，样子很威风 抬头吼一声，百兽躲进洞。 （狮子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 2、板贴图片，师生共同板书课题。（课件2） 二、初读课文，认识生字 1、自由朗读课文。要求： （1）、标出自然段号 （2）、读准字音，读通句子

《狮子和兔子》说课稿

遨游童话世界感受智慧魅力 ——《狮子和兔子》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 上午好！著名的童话作家安徒生曾经说过：“童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”一个个童话故事犹如一盏盏明灯，启迪孩子的心灵，点燃智慧的火花。今天，就让我们走进北师大版小学语文二年级下册“动脑筋”单元中的一篇主体课文——《狮子和兔子》，一起遨游童话世界，感受智慧的无穷魅力！（出示说课题目：遨游童话世界感受智慧魅力） 下面，我将从六个方面作以阐述。（出示六大板块的标题） 一、研教材——追本溯源明意图 从低年级的“手和脑”、“动脑筋”单元，到中年级的“智慧”单元，再到高年级的“智谋”单元，主题单元育人原则呈螺旋式上升，使孩子们在学习语言文字的同时，懂得智慧的作用，从小养成认真观察、勤于动脑的好习惯，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。本册教材编排“动脑筋”这一主题单元，目的在于启迪学生养成动脑筋的好习惯。本单元的第一篇课文《称象》从正面说明了遇事动脑筋，就能找到解决问题的办法。而第二篇课文《狮子和兔子》，则是通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱红蚂蚁叮咬的故事，从反面说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，应该动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动、简洁，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 二、明学情——因材施教促发展 二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字的能力，朗读能力和语言感悟能力，但在根据课文内容想像以及有感情地朗读方面需要进一步强化。

绘本跟上兔子五年级下册教学文案

宝宝是从哪儿来的? 比尔和他的妹妹吉尔正在看一本关于蛋的书。 “咔嚓!"蛋破壳了,一只小鸡孵出来了。接着,很多只小鸡都孵出来啦。 “我们从哪儿来的?”吉尔很好奇地问，“我们也是从蛋里孵出来的吗?” “你的意思是妈妈下了两只蛋?哈! 哈! 哈!不可能吧! ” “那我们去问妈妈。” “妈妈，我们是从哪儿来的呀?”比尔和他的妹妹跑到妈妈身边问道。他们好想知道答 案啊。 “你们从小婴儿慢慢长大的呀。” “但是婴儿又是从哪儿来的呢?我们也是从蛋里孵出来的吗?”“哈!哈!婴儿出生有不同的方式。 “有些宝宝是蛋生的，像鳄鱼。鳄鱼妈妈生下蛋，宝宝们就在蛋里面慢慢生长,当它们长到可以出来时,嘭,它们就会破壳而出啦。“你们知道还有哪种宝宝也是这么出生的吗?”“恐龙宝宝。’ “对极了!有些宝宝是在妈妈肚子里成长的,他们做好准备时就会出生了。” “就像猫吗?” “是的。猫妈妈- -胎可以生好几个宝宝。”“马也是胎生的，但是马妈妈通常一胎只生一个宝宝。”妈妈继续说道。 “那我们呢?我们是怎么出生的,妈妈?”吉尔问道。 “额...你们不是蛋生的，你们是从妈妈肚子里出来的。”“但我们是怎么到你肚子里的呢?” “额，这是个很长的故事。我来画给你们看。妈妈体内有一颗卵子,爸爸体内有很多精子。 “一天，当爸爸和妈妈在-起的时候，所有的精子会在妈妈体内进行一次赛跑。获胜的精子才能和卵子待在-一起成为受精卵。”“然后受精卵就会慢慢长成小婴儿的样子，一直待在妈妈的子宫里。 “几个月后,婴儿会越长越大妈妈也会越来越胖。的层.那” “大约九个月后,小婴儿也准备好了,他就会通过产道出来啦。”“谢谢妈妈!”吉尔听完故事后，紧紧地抱着她的妈妈。 老麦克唐纳的农场 老麦克唐纳在农场生活工作了一辈子。他想该是两个儿子克里斯和艾瑞克接手农场的时候了。 克里斯和艾瑞克很开心地经营着农场,但是问题出现了,他们无法好好一起工作。老麦克唐纳在农场中间放置了一道栅栏,然后把农场里所有的动物平分。“好,让我们来看看谁能把农场经营得更好。”他说。 第一天,克里斯早早起床去挤奶。他想这应该是一件容易事，可他就是做不好。奶牛开始变得不耐烦。 “爸爸,我不知道如何挤奶。你能帮我吗?” “现在那是你的事情了。你应该去寻找法子解决它。” 克里斯再次尝试,但是仍然没有挤出奶来。奶牛哞眸地大声叫。艾瑞克跑过来阻止克里斯道:“哦天啦!奶牛不喜欢那样。”“你应该这样做,”艾瑞克说,“加油，试-试!” 克里斯照着艾瑞克的方法再尝试，这次真的有效了。“谢谢你,艾瑞克。” “不用谢,好好照顾你的奶牛。” 艾瑞克注意到他的母鸡吃得太少了,也打电话给他爸爸。“好了,我猜它们是想去灌木丛了。老唐说。 “灌木丛?克里斯农场里的那片灌木丛吗?为什么?”“因为它们喜欢吃灌木丛里的虫子。” “但是,爸爸,灌木丛现在属于克里斯了。” “作为一位农场主，你应该照顾好你的动物,难道不对吗?"艾瑞克不得不打电话给克里斯,告诉他母鸡的事情。克里斯立刻同意道:“好的,你把母鸡带到这儿来。”现在母鸡非常开心,艾瑞克也开心了。 克里斯发现他的鸭子很脏很不开心。后来他想起池塘在艾瑞克的农场里!他的鸭子们无法游泳和洗澡。 他立刻打电话给艾瑞克:“你好,艾瑞克。

北师大版二年级语文下册《0 动脑筋 ②狮子和兔子》公开课教案_9

《狮子和兔子》教学设计 教材分析： 《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 教学目标： 1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等2．有感情地朗读课文，读好重点句子。 3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。 教学重、难点： 1．有感情地朗读课文，读好重点句子。 2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。 教学过程： 一、揭示课题，引入新课。

上节课，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。 二、复习生字，初读课文。 1、首先咱们来复习下我们学过的生字，指名读认字表生字，并找学生临写写字表中的生字，同桌同学交流生字 2、出示卡片，认读词语：开火车读——齐读 讨厌提醒解决一群 咬他蹲在凭着脾气 笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒 3、默读课文，思考：课文主要写了什么？ 三、精读课文，理解感悟。 （一）学习第一自然段 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名朗读。 从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。 2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读 （二）学习第二自然段 默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？ 过渡：面对自己遇到的麻烦，狮子是怎样对待的？ （三）学习第三----七自然段 1、出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

兔子的胡萝卜的教学设计2

图画书《兔子的胡萝卜》教学设计 教学目标 1.师生共读，了解图画书的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。 2.借助图画丰富的想象力，想象、猜测图画书的内容。 3.能自主观察图片并大胆表述自己的想法。 4.激发阅读图画书的兴趣。 教学准备 1.自制教具（胡萝卜、小兔、雪人、小鸟、47个胡萝卜、一张投票表）。 2.课件。 教学过程 一、猜猜导入，赏读封面 1.小朋友们，喜欢听故事吗？喜欢听胡老师讲故事吗？今天老师给大家讲一个图画书故事，这个故事呀，跟它有关系——拿出胡萝卜帖在黑板上。猜猜故事的主人公是谁？谁最爱吃胡萝卜？帖兔子在黑板上。 2.出示封面：这是这本书的封面。封面就是书最外面的一层，封面上有故事的名字，这个故事叫《兔子的胡萝卜》。图画书从封面就开始讲故事了，仔细看看封面，说说这只兔子什

么地方吸引你了？（学生自由说）猜猜看，他准备要去干什么呢？到底猜得对不对呢？让我们一起去看看吧。 二、体验阅读，走进文本 1.看图1： 一打开书，就看到小兔坐在餐桌前，眼睛紧紧盯着桌上的胡萝卜，这是一个怎样的胡萝卜？（个头大；颜色鲜艳；很嫩；闻着很香……） 是啊，这么好的胡萝卜怪不得小兔一直盯着它看。 兔子住在城市里，过着平平常常的日子，自从他拥有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。 教师讲读故事。 2.看图2、3： 兔子的生活都发生了什么变化？找找胡萝卜在哪？（小兔的怀抱里） 教师讲读故事“他什么时候都抱着它，就连和兔子小姐逛街的时候也抱着；他走到哪儿都抱着它，就连和其他兔子去郊游时也抱着。”引导学生练说：（让学生把自己当成兔子说）也许，当兔子散步时，他（）；当兔子坐车时，他（）当兔子逛商店时，他（）；也许…… 3.教师小结：在兔子心中，胡萝卜是他最宝贵、最心爱的东西。

兔子和狮子的故事

兔子和狮子的故事 一天，一只兔子在山洞前写文章。 一只狼走过来，问：'你在干什么？' 兔子答：'毕业论文。' 狼问：'什么题目？' 兔子答：'《浅谈兔子是如何把狼吃掉的》。' 狼哈哈大笑，表示不信。 兔子说不信我跟我进山洞看看就知道了。 于是狼跟着兔子进了山洞，再也没出来。 兔子继续在洞口写文章。 一只野猪走了过来，问：'兔子你在写什么？' 兔子答：'毕业论文。' 野猪问：'什么题目？' 兔子答：'《浅谈兔子是如何把野猪吃掉的》。' 野猪哈哈大笑，不信。 兔子说你不信跟我进山洞看看就知道了。 于是野猪跟着兔子进了山洞，再也没出来 之后，兔子顺利毕业。小师妹很仰慕兔子的才华，问：师兄，你到底是如何做到的？ 兔子说，你跟我进山洞看看就知道了。 在山洞里，一只狮子躺在两堆白骨之间，满意的剔着牙读着兔子交给它的论文。 题目：'《想顺利毕业，关键要看你的导师是谁》' 后来这消息逐渐在森林中传播， 狮子知道后非常生气，他告诉兔子：'如果这个星期没有食物进洞，我就吃了你。' 于是兔子继续在洞口写文章 一只小鹿走过来，'兔子，你在干什么？' 兔子说：'写文章' 小鹿说：'什么题目' 兔子说：'《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》' 小鹿说'哈哈，这个事情全森林都知道了，你别胡弄我了，我是不会进洞的' 兔子说'我马上要退休了，狮子说要找个人顶替我，难道你不想这篇文章的兔子变成小鹿么' 小鹿想了想，终于忍不住**，跟着兔子走进洞里，从此再也没出来。 过了一会，兔子独自走出山洞，继续写文章 一只小马走过来，同样的事情发生了。 最后，在山洞里，一只狮子在一堆白骨之间，满意的剔着牙读着兔子交给它的文章 题目是：'《如何发展下线为老板提供食物》' 随着时间的推移，狮子越长越大，兔子的食物已远远不能填饱肚子。 一日，他告诉兔子：'我的食物量要加倍，例如：原来4天一只小鹿，现在要2天一只，如果一周之内改变不了局面，我就吃你。 于是，兔子离开洞口，跑进森林深处，他见到一只狼，说'你相信兔子能轻松吃掉狼吗' 狼哈哈大笑，表示不信，于是兔子把狼领进山洞。 过了一会，兔子独自走出山洞，继续进入森林深处，他碰到一只野猪，说'你相信兔子能轻松吃掉野猪吗' 野猪不信，于是同样的事情发生了。