音调与频率的关系

探究音调和频率的关系（演示）

实验名称：

音调和频率的关系

实验目的：

1、知道音调和频率的概念；

2、探究音调和频率的关系。

实验器材：

钢尺，桌子

实验步骤：

步骤一：将钢尺放在桌沿边上，露出来一部分，并用手拨动钢尺露出桌沿的一头（如图），观察钢尺振动的快慢与声音高低的关系。

步骤二：前后滑动钢尺来调节钢尺在桌沿外的长度，并反复拨动桌沿外不同长度的钢尺（如步骤一）。实验时按钢尺的手要用力，使钢尺振动幅度与步骤一的大致相同。观察钢尺振动的快慢与声音高低的关系。

实验结论：

音调表示声音的高低，发声体振动的快慢用“频率”表示。物体在一秒内振动的次数叫频率，频率的单位是赫兹（Hz），简称赫。

声音的音调是由发生体振动的频率决定，频率越大（钢尺振动的越快），音调越高（声音越高）；频率越小（钢尺振动的越慢），音调越低（声音越低）。

联系生活：

小提琴不同的弦上发出的声音音调不同；敲击装有不同水量的相同水杯，音调不同；往热水瓶里灌水时，听音调的高低判断是否快要灌满等等都与物体振动的频率相关。

题型4 探究影响音调和响度的因素

题型4探究影响音调和响度的因素 母题探究 典例13 在学习二胡的演奏过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究，经过和同学们讨论，提出以下猜想： 猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关 猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关 猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关 为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列的4种琴弦，进行实验： (1)为了验证猜想1，应选用编号为、两种规格的琴弦进行实验． (2)在验证猜想3时，小明发现粗心的同学没有把表格中的数据填全，表中①位置所缺的数据 (3)小明在这个探究实验中，采用的研究方法是 典例14 如图所示是课本上的演示实验，请按要求回答： 该装置能探究声音产生的原因，还能探究声音的和的关 系． 题型攻略 (1)音调的高低与声源的振动频率有关：声源的振动频率越高，音调越高；声源的振动频率越低，音调越低． (2)响度的大小与声源振动的振幅有关：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小． (3)实验时要运用控制变量思想． 举一反三 典例15 如图所示，用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转 齿轮时，纸片发出声音的音调高低是不相同的，这一实验表 明，音调的高低与声源振动的有关。 典例16 如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音．改变钢尺伸出桌边的长度，再次用力拨动，使钢尺两次振动的幅度大致相同，听它发出声音的变化．这个实验用来探究 A．声音能否在固体中传播 B．响度与物体振幅的关系

C．音调与物体振动频率的关系 D．音色与发声体的哪些因素有关 典例17 如下实验，属于研究“影响声音响度的因素”的一项是 A．让同一小球从不．同高度掉到鼓面上，听声音的不同B．把玻璃罩里的空气慢慢抽出，听声音的变化C．把塑料片以不同的速度从梳子上刮过，听声音的不同D吹哨子，把活塞向下慢慢拉动，听声音的变化

如何区分音调与音色的不同

如何区分音调与音色的不同 作者：王晔 （学校：鹿峰中学邮编：215300） 摘要：很多同学在学完《声现象》一章后，对涉及到音调与音色的一些判断题难以定夺。今天，我将结合具体实例谈谈二者的异同，并通过一些典型的例题让大家清楚这两者之间的区别与联系。 关键词： 正文： 音调、音色和响度是声音的三要素，其中音调和音色的区别是本部分学习的难点，很多同学在学习中容易将二者混淆。 一、音调 音调：表示声音的高低。音调主要取决于声源振动的频率，我们可以通过改变发声体本身的特性（如长度、松紧、大小、多少、厚薄）改变其频率，从而影响其音调的高低。用细棒轻轻敲装有水的玻璃杯，由于杯中的水量不一样，其振动频率不一样，音调是不同的。 音调主要由声音的频率决定，同时也与声音强度有关。对一定强度的纯音，音调随频率的升降而升降；对一定频率的纯音、低频纯音的音调随声强增加而下降，高频纯音的音调却随强度增加而上升。 一般说来，儿童说话的音调比成人的高，女子声音的音调比男子高。在小提琴的四根弦中，最细的弦，音调最高；最粗的弦音调最低。在键盘乐器中，靠左边的音调低，靠右边的音调高。 二、音色 音色：表示声音的品质。一般来说。不同物体发出的声音不一样，如不同的人发出的声音就不同，其音色是有差别的。 音色英文叫musical quality，指声音的感觉特性。音调的高低决定于发声体振动的频率，响度的大小决定于发声体振动的振幅,但不同的发声体由于材料、结构不同，发出声音的音色也就不同，这样我们就可以通过音色的不同去分辨不同的发声体。 音色是声音的特色，根据不同的音色，即使在同一音高和同一声音强度的情况下，也能区分出是不同乐器或人发出的。同样的音量和音调配上不同的音色就好比同样色度和亮度配上不同的色相的感觉一样。 我们知道音调、响度、音色是乐音的三要素。其中音调是指声音频率的高低，频率高的音调高，频率低的则音调低。而音色较复杂，这是因为一般物体发声时往往会有多个频率的声音同时发出，其中频率最低的声音叫基音，它的频率就决定了物体所发声音的音调；其他频率声音的强度都比基音弱，频率都是基音的整数倍，我们把它们叫做泛音。 音色的不同取决于不同的泛音，每一种乐器、不同的人以及所有能发声的物体发出的声音，除了一个基音外，还有许多不同频率的泛音伴随，正是这些泛音决定了其不同的音色，使人能辨别出是不同的乐器甚至不同的人发出的声音。每一个人即使说相同的话也有不同的音色，因此可以根据其音色不同辨别出是不同的人。例如，由钢琴和黑管两种乐器所发出声音的频率分析可以看出，两种乐

单片机音乐中音调和节拍的确定方法

调号-音乐上指用以确定乐曲主音高度的符号。 很明显一个八度就有12个半音。 A、B、C、D、E、F、G。经过声学家的研究，全世界都用这些字母来表示固定的音高。比如，A这个音，标准的音高为每秒钟振动440周。 升C调：1＝#C，也就是降D调：1＝BD；277（频率） 升D调：1＝#D，也就是降E调：1＝BE；311 升F调：1＝#F，也就是降G调：1＝BG；369 升G调：1＝#G，也就是降A调：1＝BA；415 升A调：1＝#A，也就是降B调：1＝BB。466, C 262 #C277 D 294 #D(bE)311 E 330 F 349 #F369 G 392 #G415 A 440. #A466 B 494 所谓1＝A，就是说，这首歌曲的“导”要唱得同A一样高，人们也把这首歌曲叫做A调歌曲，或叫“唱A调”。1＝C，就是说，这首歌曲的“导”要唱得同C一样高，或者说“这歌曲唱C调”。同样是“导”，不同的调唱起来的高低是不一样的。 各调的对应的标准频率为： 单片机演奏音乐时音调和节拍的确定方法

经常看到一些刚学单片机的朋友对单片机演奏音乐比较有兴趣，本人也曾是这样。在此，本人将就这方面的知识做一些简介，但愿能对单片机演奏音乐比较有兴趣而又不知其解的朋友能有所启迪。 一般说来，单片机演奏音乐基本都是单音频率，它不包含相应幅度的谐波频率，也就是说不能象电子琴那样能奏出多种音色的声音。因此单片机奏乐只需弄清楚两个概念即可，也就是“音调”和“节拍”。音调表示一个音符唱多高的频率，节拍表示一个音符唱多长的时间。 在音乐中所谓“音调”，其实就是我们常说的“音高”。在音乐中常把中央C上方的A音定为标准音高，其频率f=440Hz。当两个声音信号的频率相差一倍时，也 即f2=2f1时，则称f2比f1高一个倍频程, 在音乐中1（do）与 . 1，2（来）与 . 2…… 正好相差一个倍频程，在音乐学中称它相差一个八度音。在一个八度音内，有12个半音。以1—i八音区为例，12个半音是：1—＃1、＃1—2、2—＃2、＃2—3、3—4、4—＃4，＃4—5、5一＃5、＃5—6、6—＃6、＃6—7、7—i。这12个音阶的分度基本上是以对数关系来划分的。如果我们只要知道了这十二个音符的音高，也就是其基本音调的频率，我们就可根据倍频程的关系得到其他音符基本音调的频率。 知道了一个音符的频率后，怎样让单片机发出相应频率的声音呢？一般说来，常采用的方法就是通过单片机的定时器定时中断，将单片机上对应蜂鸣器的I/O口来回取反，或者说来回清零，置位，从而让蜂鸣器发出声音，为了让单片机发出不同频率的声音，我们只需将定时器予置不同的定时值就可实现。那么怎样确定一个频率所对应的定时器的定时值呢？以标准音高A为例： A的频率f = 440 Hz,其对应的周期为： T = 1/ f = 1/440 =2272μs 由上图可知,单片机上对应蜂鸣器的I/O口来回取反的时间应为： t = T/2 = 2272/2 = 1136μs

频率与音调的关系-初中物理知识点习题集

频率与音调的关系（北京习题集）（教师版） 一．选择题（共7小题） 1．（2019秋?通州区期末）变声期特指青少年在13岁至16岁之间声音发生变化的时期。变声期时，女孩的喉部变得狭小，声带较短、较薄、振动频率高，声音变的比较尖细；男孩子的喉腔变大，声带较宽、较厚，振动频率低，声音变的比较低沉而粗，根据以上描述，变声期发生最明显的变化主要是声音的 A ．大小 B ．音调 C ．音色 D ．响度 2．（2018秋?海淀区期末）根据图人和一些动物的发声和听觉的频率范围，下列说法正确的是 A ．大象之间的“交谈”有时频率很高，声音很小，人类听不见，但大象们能听清 B ．静谧的夜晚我们身边的狗有时突然耳朵一竖并转动几下，这可能是狗听到了人类听不见的声音 C ．家人之间悄悄说话，身边的狗无动于衷，因为“悄悄话”的频率狗是无法感知的 D ．因为大象和狗的“发声频率”没有重叠区，所以狗的叫声大象永远也听不见 3．（2019秋?海淀区校级月考）如图所示，关于声现象的各种实验情景中，下列说法正确的是 ()()(

A ．甲实验：钢尺振动频率越高，响度越大 B ．乙实验：抽气过程中，钟罩内铃声变小，说明真空可以传声 C ．丙实验：鼓面的振动幅度越大，音调越高 D ．丁实验：小明轻声说话，通过“土电话”小丽可以听到，说明固体能够传声 4．（2019?怀柔区一模）曾侯乙编钟是我国古代的一种打击乐器，如图所示。青铜编钟按钟体大小依次悬挂，可以演奏出美妙的乐曲。下列关于编钟的说法，正确的是 A ．编钟正在发声，但不一定在振动 B ．编钟钟体越小，发出声音的音调越高 C ．编钟钟体越大，发出声音的响度越大 D ．编钟可以奏出美妙的音乐，但不会产生噪声 5．（2018秋?房山区期末）如图所示，能够探究“声音的音调与频率的关系”的实验是 A ．用力吹一根细管，并把它不断剪短，听声音的变化情况 B ．用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况 C ．把罩内的空气抽去一些后，听闹钟铃声变化情况 )()()

《探究决定音调的因素》名师教案

探究活动：决定音调高低的因素 教学设计 【设计理念】 将课程建立在观察和实验的基础上，把物理学中的一些重要的基本概念，通过提问，启发学生自己设计实验并实际动手进行探究。清晰透彻、富有创意、很有趣味。学生在愉快的、充满好奇的主动探究中，完成了“做中学”的过程。这将非常有利于培养学生的创新意识，动手能力，发散思维能力。参考《物理课程目标》，结合本节内容的特点，完成了本节教学目标及教学安排。 【教学目标】 一、知识与技能 知道音调高低与发声体振动频率的关系。 二、过程与方法 通过做“音调与频率有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 三、情感、态度与价值观 1、培养学生通过实验探究和观察学习科学概念的习惯。 2、培养学生在解决问题过程中养成独立思考、合作交流和敢于质疑的习惯。 3、培养学生关注科技发展、注重联系实际生活的习惯。 4、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 【教学重点难点】 让学生在动手动脑探究和观察中体会总结出音调高低与发声体振动频率的关系。领悟科学探究的方法。 【教学方法】 采用演示实验与探究实验相结合的教学方法，以多媒体手段辅助教学，指导学生从活动中总结决定音调的因素。鼓励学生多动手，动脑，多感知。方法包括：探究法、讨论法、实验法、观察法。 【教具准备】 分组实验器材：钢尺、梳子

演示用器材：小鼓、吉它、竖笛。水瓶琴、鸟笛。 【教学过程】 一、创设问题的情境，引入新课 教师：同学们好，“动手又动脑” 学生：“物理真美好！”耶！ 欢迎来到物理探究课堂！老师今天将带大家一起探究有趣的声现象。 普通的玻璃杯，装上水，就能演奏歌曲，是真的吗？请看大屏幕。 我们共同进入—— 第一环节：身临其境 （屏幕出示：身临其境。播放视频：会唱歌的玻璃杯） 教师问：通过视频我们看到，同样的玻璃杯，就能发出高低不同的声音。在物理学中，声音的高低用什么物理量来描述？（学生答：音调）那么，到底是什么因素决定了音调的高低？下面，我们就通过实验来共同探究——决定音调高低的因素。 二、学生探究活动 活动一：提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的？” 学生猜想：决定音调高低的因素。（学生回答） 为了验证我们的猜想，我们一起进入—— 第二环节——实验大比拼 （屏幕出示：实验大比拼） 你会选择哪个器材呢？同学们考虑，实验该如何进行？请说出你的实验步骤。活动二：选择钢尺做实验 要考虑：伸出长度、振动快慢、声音高低。 注意事项：1、尺子要紧压在桌子边缘，按压的手指大致与桌子边缘对齐。 2、三次拨动尺子时，用力大小要大致相同。 探究过程中，我们要采用的探究方法是？（学生回答：控制变量法）

各种音律音调相互关系的探究

各种音律音调相互关系的探究 吴敏金 本文将用一些初等数学与简单的物理常识来探讨各种音律音调的相互关系，并引入一种新颍的音调----“超调”，供乐理专业人士及业余爱好者进一步研究。 众所周知，声音是空气振动形成的，并以波的形式传播，就单音而言，可简化为正弦波Asin(2πft+θ)表示。其中，振幅A决定了声音的响度，频率f决定了声音高度，而人耳对于声波的相位θ不敏感。音律学研究的重点是声波的频率。一般来说，人耳能听到的声波频率范围是20Hz到20000Hz之间（Hz为每秒振动次数）。声波的振动频率越快，听起来就越“高”；反之，越低。 物理定律表明：弦长与其振动频率成反比。以二胡为例，通常外弦定音为440Hz（即钢琴上的a1）。设下方的琴马处为坐标0，上方的千斤处为坐标1，弦长为1单位长度。此时，弦的中间处为1/2，其振动频率为2*440=880Hz（即钢琴上的a2）,它与空弦之间的音程是一个8度。进而，在弦的坐标1/4处，其振动频率为2*880=1760Hz （即钢琴上的a3）,它与空弦之间的音程是二个8度…… 一. 十二音阶平均律 生成音律的一个出发点是所谓“等差音高序列与等比频率序列”。由于人耳对于声波的频率是按指数敏感的，所以，一组声音，

如果它们的频率成等比级数排列，它们听起来就是“等差音高“的。 如前，设弦坐标1处,基准频率为1，而弦坐标1/2处，其对应的频 率为2。它们构成一个8度的音程（记为[C, C1]）。可将其划分成 “等差音高序列”的12个音阶（即，12个半音），也即要求其对应 的“等比频率序列”的公比d=2^(1/12)=2的开12次方=1.059463094 （简单记为1.059）。于是，按等比级数，从弦坐标1处（基准频率 为1）到弦坐标1/2处(对应的频率为2)之间的12个音阶，其相应 的频率与弦长(及其近似分数值)互为倒数，见下面的音律表。 此频率（弦长）序列称为十二音阶平均律。十二音阶平均律适合于音高相对固定的键盘乐器（比如钢琴、管风琴、羽管键琴等）。 十二音阶平均律、五度相生律与纯律的频率与弦长对照表 （注：弦长1是按“五度相生律”计算的，其中的181/256为近似分数值。弦长2是按“纯律”计算的。见后文） 二. 五度相生律 中外古典音乐理论（如毕达哥拉斯学派）对音律的研究发现：弦长比为简单整数比（2:1,3:2,4:3）时，其发出的声音为和谐悦耳 之音。例如，当空弦与弦坐标1/2处的弦长比为2:1，对应的频率比

响度、音调和音色三者的区别

响度、音调和音色三者的区别 重难点一：响度、音调和音色三者的区别 突破方法： 1、请同学们区别二次老师说话声音的不同点，第一次老师分别用大小不同的声音说“大家好”，生很容易回答出二者的不同点是“大小不同”；第二次老师再说“大家好”，但有一次有意将声音憋得“很尖”（生这时候会哄堂大笑，笑了就会有很深的印象！），然后回答说“一次声音粗，另一次细”。 2、教师总结：物理学中就把声音的强弱（即是大小）叫做“响度”；把声音的高低（即是尖细或者粗犷）叫做“音调”。 3、练习巩固：请同学们分别列举二次声音的响度和音调不同的生活实例。教师点评后再补充经典的问题：老虎的吼声与老鼠的叫声相比较，＿＿的响度大；＿＿的音调高。 4、请问老师的声音和赵忠祥比较，那个的声音听起来更悦耳？ 生可能会答：赵忠祥的声音有磁性，所以更悦耳。 师追问：是由于赵忠祥的声音响度或音调大或高的原因吗？由此引发到对“音色”概念的理解。 重难点二：响度的大小和哪些因素有关？ 突破方法：

? ? ? 1、声音是由于物体振动而产生的，是振动的什么不同导致声音的响度大小不同。请大家先提出自己的猜想，并通过生活经验或设计实验进行验证。这里教师的演示用鼓面或发声的喇叭上面撒纸屑比较理想。全体同学的体验实验可以通过用大小不同的力“拍桌子”，然后观察桌面的物体振动幅度来观察比较。 2、研究方法介绍：物理学中，为了很好地认识一些微观的或不易观察的现象，经常把这些现象通过放大或转化，成为容易观察到的现象，这种方法就叫做转换法。 重难点三：音调的高低与那些因素有关？ 突破方法： 1、教师问：鲁智深挥舞的大铲“呼呼”有声；李小龙舞动的三节棍“呜呜”作响，估计二者哪一个导致空气振动发出声音的音调高？你猜想其原因是什么？ 生可能答：三节棍发出的音调高，可能是三节棍挥舞起来更快，导致空气振动的也更快。 师补充：如何设计实验来验证我们的猜想？【这里以前常用钢锯条按在桌面上，改变伸出的长短来演示，或者是用疏密不同的梳子实验的实际的效果都不太理想。如果课前搬一辆自行车道教室中，再用钢锯条检验在速度变化下振动锯条的音调，效果应该好一些。】 重难点四：振幅与频率的区别。

2.探究音调和频率的关系

探究音调和频率的关系 图S2-9 器材：一把钢尺、一张课桌。 方法：控制变量法。 步骤：①把钢尺一端紧按在桌面上,另一端伸出桌边,用力拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时观察钢尺振动的快慢。 ②增大钢尺伸出桌边的长度,用同样大小的力拨动钢尺,重复实验多次。 ③比较每次的实验现象。 现象：钢尺伸出桌边越长,其振动越,产生声音的音调越。 结论：声音的音调与振动的相关,越高,音调越。 1.图S2-10是“探究影响音调高低的因素”的实验装置,下列说法错误的是 () 图S2-10 A.通过改变钢尺伸出桌边的长度来改变钢尺的振动频率,钢尺伸出桌边越长,振动越快 B.多次实验中,保持钢尺振动的幅度相同,使用了控制变量法 C.实验中需注意比较钢尺伸出桌边的部分发声音调高低的变化 D.物体振动得快、频率高,发出声音的音调高 2.如图S2-11所示,某同学用一张硬纸片先后在木梳的齿上划过,一次快些,一次慢些。 图S2-11 (1)该同学探究的问题可能是。

(2)过程中,该同学应该注意听并比较物体两次发出声音的(选填“响度”“音调”或“音色”)的高低。 3.如图S2-12所示,在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时,用纸片分别接触齿轮,使纸片发出声音的音调最高的是(选填“上面”“中间”或“下面”)的齿轮。 图S2-12 4.在利用钢尺探究声音的音调与频率的关系的实验中,同学们产生了一些困惑：(1)小明将钢尺的一端伸出桌边,用手拨动使其上下振动发出声音,他听到的“噗噗”声是钢尺撞击桌面的声音,他该如何实行改进：。 改进后发现：用力再次拨动钢尺,他应该注意倾听(选填“刚开始手指划过钢尺的声音”或“手离开钢尺后钢尺振动的声音”)。 (2)如图S2-13所示,小华纠正了实验中存有的问题后,拨动钢尺,他清晰地听到了钢尺发出的声音,接着他逐步减小钢尺伸出桌边的长度,实行了多次实验。 ①实验中,小华的眼睛应该注意观察, 耳朵应该注意聆听,小华实行多次实验的目的是。 图S2-13 ②实验中为使钢尺音调变化更明显,他应该 。 ③改变钢尺伸出桌面的长度,用同样的力拨动钢尺,发现钢尺发声的响度也发生了改变;为保证发声响度不变,实验中他应该保持不变。 ④根据所学知识可知,小华本次实验探究的结论应该为：。 5.很多同学有过疑问“声音具有能量吗?它具有的能量与声音的响度和音调是否相关呢?”某同学对其中两个问题实行探究,实验器材如图S2-14所示：A为一个

初中物理音调与频率的关系实验-2019年教育文档

初中物理音调与频率的关系实验初中物理音调与频率的关系实验 观察与思考 1.用薄塑料片在梳子的齿上划两次，第一次快些，第二次慢些，比较两次听到的塑料片振动发出的声音的差异。 2.想一想音调的高低与划得快慢之间的关系是什么？ 3. 如图2，用塑料片在甲乙两把塑料梳子上用同样的快慢各划一次。这两把梳子的差异在哪里？你听到的声音是甲梳子上划过时高，还是乙梳子上划过时高？ 4.音调的高低与梳齿的疏密关系如何？梳齿的疏密决定了塑料片振动的什么？ 5.对比(图2)甲乙两次实验所听到的声音的音调高低，可得出一个什么结论呢？ 实验原理 1.声音的高低叫音调，音调是由物体振动快慢决定的，振动频率越高，音调就越高。 2.物体在一秒内振动的次数叫频率,频率的单位是赫兹，简称赫。 知识与应用 1.有些动物，例如狗，猫的听觉比人灵敏，它们能听见人听不到的声音。狗能听到声音的频率的范围为 15—20190赫兹，猫是60—65000赫兹，人只有20—20190赫。

2.频率高于20190赫的声音叫超声，在现代科学中，超声已应用到许多领域。例如：超声钻头能在工件上打出各种形状的孔；超声可检查人体内脏器官组织是否正常；超声可测海的深度等。 3.频率低于20赫的声音叫次声，在地震，台风，核爆炸时会产生次声。人们常用仪器接受次声用于监听几千米以外的核实验或海啸的发生。 4.钢琴的弦越长，越粗，发出的音调越低。琴弦越短，越细，发出的音调越高。 实验结论 转速越快，物体振动得越快，即频率越高，物体发出的声音音调越高。 实验考点 本实验是初中物理的第一个实验，在中考中出现的频率相对较高，经常以填空、选择、实验探究题形式出现，考查的知识背景就是“频率越高（大），音调越高”。但实验的出现会有多种情境。 经典考题 1. 如上图所示用硬纸片在较疏的梳子上拨动。 （1）第一次慢慢拨动，第二次快速拨动。可以听到第二次纸片发出的声音比第一次发出的声音___________。 （2）换另一把较密的梳子，用相同快慢的速度在其上拨动

八年级物理《频率与音调的关系》练习题

八年级物理《频率与音调的关系》练习题 1. 女高音的“高”是指声音的（ ） A.速度快 B.音色好 C.音调高 D.响度大 2. 喜欢弹吉他的小强同学，在弹奏时发现：吉他上的弦绷紧时发声的音调比它不紧时高，则说明了绷紧的弦发声比它不紧时（ ） A.振幅一定更大 B.振幅一定更小 C.振动频率一定更低 D.每秒内振动次数一定更多 3. 如图所示是音叉和长笛发出的两列声波在示波器上显示的波形图，则下列关于这两列声波的说法正确的是（ ） A.音调相同，音色不同 B.音调相同，响度不同 C.响度不同，音色相同 D.音调不同，响度相同 4. 如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7、1˙”的声音来．这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（ ） A.瓶子振动，水的高度 B.水振动，瓶内空气柱的高度 C.瓶内空气振动，水的高度 D.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度 5. 关于声现象的说法正确的是（ ） A.利用超声波排除人体内的结石是利用声波传递信息 B.调节小提琴琴弦的松紧程度主要目的是改变音色 C.房间的窗户安装双层玻璃是声源处减弱噪声 D.利用声呐探测海深，其原理是与蝙蝠在夜间飞行时的原理相同 6. 声波可以在示波器上显示出来，先将话题接在示波器的输入端，再将两个敲响的音叉甲和乙分别对着话筒发出声音，在示波器上出现了如图所示的波形，通过对波形的分析，可知（ ） A.甲声波的频率较大 B.乙声波的频率较大

C.两次声波的频率一样大 D.甲声波传播速度较慢 7. 吉他上的弦紧时发声的音调比它不紧时高，则绷紧的弦发声比它不紧时（） A.振幅一定更大 B.振幅一定更小 C.振动频率一定更低 D.振动频率一定更高 8. 关于声现象，下列说法正确的是（） A.声音在真空中传播速度为340m/s B.吹奏笛子时，演奏者用手指按住不同气孔，是为了改变发出声音的响度 C.公共场合要“轻声慢语”指的是减小声音的音调 D.“闻其声而知其人”主要是根据声音的音色来判断的 9. 如图是用小锤敲击同一音叉时，示波器在相同时间内截取的两列声波图，一次重敲，一次轻敲，下列说法，正确的是（） A.重敲时音调高，甲图是重敲时的声波图 B.轻敲时响度大，两次敲击音色相同 C.甲的响度比乙的大，甲的音调也比乙的高 D.两次音调、音色都相同，乙图是轻敲时声波图 10. 用木槌敲击同一个音叉，第一次轻敲，第二次重敲．两次发声，不同的是（） A.音调 B.响度 C.音色 D.声速 11. 小提琴演奏者在演奏乐曲时，用手指按压琴弦的不同位置，这样做的目的是为了改变声音的（） A.响度 B.音调 C.音色 D.振幅 12. 吉他是年轻人喜爱的一种乐器。在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（） A.振幅 B.响度 C.音色 D.音调 13. 下列关于声现象的说法正确的是（） A.只要物体振动，就能听到声音 B.“低声细语”是指声音的响度小 C.利用超声波可以测出地球离月球的距离 D.拉二胡时不断用手指控制琴弦，是为了改变音色 14. 关于声音，下列说法中正确的是（） A.我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音色不同 B.我们能从声音里分辨出是哪个歌星唱的歌，主要依据是他们的音调不同 C.敲锣时用力越大，它发出声音的音调越高 D.只要狗能听到的声音，人一定能直接听到 15. 下列关于声现象的说法中正确的是（） A.声波在真空中的传播速度可以大于340m/s声波可以传递信息，不可以传递能量 B.声音是由于物体的振动产生的，声音的音调越高，响度就越大 C.“闻其声，知其人”是根据声音的音调区分的