新媒体视觉设计-教案

《新媒体视觉设计》课程单元教学设计与实施

（教案）

教师姓名

适用专业

编写时间

教学单元划分目录

1.表中课时数总和应与该课程学期教学进度计划一致；

2. 授课地点填写多媒体教室、机房、实训室等。

《新媒体视觉设计》课程单元教学设计与实施（教案）一、教学设计

二、教学实施

《新媒体视觉设计》课程单元教学设计与实施（教案）一、教学设计

二、教学实施

《新媒体视觉设计》课程单元教学设计与实施（教案）一、教学设计

二、教学实施

《新媒体视觉设计》课程单元教学设计与实施（教案）一、教学设计

二、教学实施

《新媒体视觉设计》课程单元教学设计与实施（教案）

二、教学实施

浅谈新媒体环境下的视觉传达

浅谈新媒体环境下的视觉传达 摘要：新媒体实现了数字化、网络通信和移动物联技术的融合，是广播电视技术、计算机技术与现代通信技术融合的结晶，具有信息量大、实时交互、资源共享、个性化服务等优于传统媒体的特点。在新媒体技术的推动下，视觉传达从二维平面转向三维立体，更具时代特征和丰富内涵。新媒体技术与多样的视觉符号冲击受众视觉的同时，也改变了视觉传达的方式与理念。新媒体的基础技术、信源编码技术、基础网络技术、网络播放及管理技术与智能终端技术为信息的处理、传播、播放及形成设计符号提供了技术支持，也为视觉传达设计和技术拓宽了外延。视觉传达的形式和内涵是不断更迭和发展的。新媒体环境下，现代技术会将视觉传达推向一个多元化、个性化的时代。 关键词：新媒体技术视觉传达设计视觉传达技术 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（b）-0250-02 生活节奏愈来愈快，人们接收信息的时间变得零散且短暂。然而，在大数据时代，人们对于资料获取的需求却愈来愈大。科技进步改变人类行为和生活方式的同时，新媒体也应运而生。新媒体技术打破了传统媒体的时间和空间限制，

也给视觉传达带来了冲击。视觉传达在新媒体席卷的浪潮中需做出相应的改变。在新媒体环境下，结合现代化技术，加快视觉传达设计理念的转变和视觉传达技术的发展。 1 信息时代的新媒体概念 1.1 新媒体的产生与发展 在大数据时代，信息量爆炸，人们需要接收大量资讯。然而，在快节奏的生活中人们想要接收大量信息就需要打破时间和地域的限制。随着数字技术、计算机网络技术与移动通信技术的出现，新媒体应运而生。由于强大的技术支撑和广泛的市场需求，新媒体有着广阔的发展空间。网络通信的浪潮和智能终端的普及改变了人们以往的生活方式。具有广泛市场需求和良好社会基础的新媒体从边缘化走向大众化，必将逐渐成为主流媒体。而新媒体与传统媒体的融合则是另一个发展趋势。新媒体的出现虽然打破了原有的市场格局，但是不能在短时间内完全取代报纸、电视等传统媒体。因此，两者相互融合、共同演化的过程会长期存在。新媒体的产生是技术和时代的产物，以惊人的发展速度在市场中占据了重要一席。 1.2 新媒体与传统媒体的区别 在新媒体出现之前，印刷媒体和电子媒体已经在竞争中各自占据了相对稳定的市场份额。两者在不同方面具有不同的优势。印刷媒体主要传播文字，电子媒体主要传播图像和

《UI设计基础》课程教学大纲

《UI设计基础》课程教学大纲 课程名称:UI设计基础User Interface Design 课程类别:专业教育选修课程开课单位:设计艺术系课程编码:23113045 总学时数:32 学分:2 适用专业:视觉传达设计先修课程:图形创意等 考核方式:操作 一、课程内容 理论部分: (一)认识界面 1、UI概述 2、图形化的界面 (二)人机界面 1、回归人性的界面设计 2、为用户而设计 3、人机工程学 (三)界面的整体设计 1、分析阶段 2、实施阶段 3、界面视图 (四)界面的视觉设计 1、界面设计的基本途径 2、界面的信息设计 3、图标设计

4、界面布局与元素设计 (五)网页界面的设计 1、网页界面的认识 2、网页界面系统 3、网页界面信息传达 (六)游戏界面的设计 1、游戏界面的概述 2、游戏平台的视频界面设计 1 3、游戏平台的操作界面设计 4、游戏界面的音频设计 (七)软件界面的设计 1、软件界面设计的整体思考 2、软件界面的文本、图形 3、为“交互”服务:角色、场景和礼貌 (八)便携电子产品界面的设计 1、便携电子产品界面的概述 2、便携电子产品界面设计的特殊性 3、便携电子产品界面的视觉要素分析实践部分: 实践一网页界面设计 实践二游戏界面设计 实践三电子产品界面设计 二、大纲说明

(一)课程的性质和任务 UI设计是一门新的学科，也称之为当代的新媒体，是在各门相关学科中提取相关的内容要素而综合起来的系统学科。UI设计是视觉传达设计专业的专业选修课程之一，是在继专业设计课程基础上的延续和提高，全面的完善了设计专业学生的专业素养。课程实践中注重对各专业基础课程的统合和整体应用。 (二)课程教学的基本要求 通过对本课程的学习，使学生从心理学、人机工程学、设计艺术出发，掌握硬件人机界面与软件人机界面方法、理论与设计实例，探索新的交互技术，熟悉UI 设计的流程与特点，并运用ADOBE PHOTOSHOP、indesign等设计软件完成其视觉表现，独立完成UI设计的全过程。 (三)课程内容各层次的教学重点、难点、教学环节及教学方法的建议 教学重点、难点: 1(认识界面 重点:了解界面 难点:概念性的认识，图形化的界面 2(人机界面 重点:人性的界面设计 2 难点:为用户而设计的理解，界面设计中的人机工程 3.界面的整体设计 重点:分析阶段、实施阶段、用户分析、市场与目标分析 难点:对象的模型化、界面视图的设计、界面整体设计的分析以及实施 4(界面的视觉设计

1.(游戏界面(UI)设计)课程标准

工程学院 《游戏界面与UI设计》课程标准 课程代码： 2014030032 适用专业：数字媒体艺术 课程学时： 32学时 课程学分： 2分 编制人： 审核人： 审批人： 日期：

一、课程定位 《游戏界面与UI设计》是数字媒体艺术专业重要的基础课程，是一门集技术与艺术一体化的游戏基础学科，课程的设置面向职业岗位要求，职业岗位针对性较强，涉及的专业技能具有很强的专业性，其主要任务是培养学生的游戏设计的制作能力，使学生了解当今游戏设计制作的基本知识。 二、课程目标 1.总体目标： 《游戏界面与UI设计》是一门专业课很强的课程，它不仅要对学生的绘画技法有很强的针对性，还要对学生的平常生活中观察能力的培养。通过案例式教学，实现学生职业技能与工作岗位群的对接，促进本专业学生全面职业素质的养成。通过教学模式的创新、教学容的选取，教学方法的改革培养学生在策划审美上有很强的审美能力的提高，还对自己在游戏策划创作中起到帮助的作用，为其它设计课程的学习以及将来的岗位工作打下良好的基础。 2.知识目标： 游戏界面与UI设计基础概念讲解、基础造型平面构成点线面的形式美原理、二维空间、三维空间、多维空间的造型表现、色彩构成基础知识与色环、色彩的表示、对比、彩度对比、明度对比、色彩调和、填色与色彩构成、色彩构成的综合应用等等知识。 3.能力目标： 让学生逐步地具有一定的游戏策划审美的能力，可以独立完成游戏策划的设计与制作，对各种游戏策划的要求都能处理。 素质目标：

游戏界面与UI设计课在整个教学的过程中，运用启发、引导和实践的方式，通过进行游戏造型设计基础知识点的逐步讲解并实例绘制教授创作，训练学生的相互配合能力，培养学生的职业道德、团队协作意识以及良好的审美意识，使学生在艺术学习和实践中冶情操，并培养学生具备积极思考问题、主动学习、良好的团队合作精神、获取知识能力、设计创意思维能力、结构分析、感悟能力和欣赏能力等素质，达到职业游戏动漫美工初级设计水平。 4.具体目标： 知识目标：了解游戏行业美术设计师岗位要求并掌握卡通游戏界面的设计制作规。 能力目标：能熟练掌握游戏界面制作流程和方法技巧，以及游戏界面的设计制作能力达到行业岗位的基本要求。 素质目标： （1）具有热爱所学专业、爱岗敬业的精神和强烈的法律意识； （2）具有胜任设计工作的良好的业务素质和身心素质； （3）具有运用所学知识分析和解决问题的能力； （4）具有自学能力、获取信息的能力，以及一定的组织、管理能力。（5）培养学生的团结合作能力；运用所学知识分析和解决问题的能力，创新设计思维，美术欣赏造型审美的能力。 三、课程设计思路 1.课程设置依据 本专业基于知识、能力、素质要求与行业、企业专家共同研讨紧紧围绕游戏行业发展和艺术职业岗位需要高素质、高技能的游戏策划设计人才的要求设计了本门课程并对课程体系结构进行合理安排。本课程不单单采用一门教材进行教学，而是结合当代市场对游戏策划的要求，把每一个教学环节作为一项真实的项目来进行安排，结合我院

新媒体环境下视觉传达设计发展趋势研究

新媒体环境下视觉传达设计发展趋势研究 摘要 新媒体技术出现于20世纪中后期，以计算机的发明和网络技术的应用为科技基础和最主要的标志设计者是信息的发送者，传达对象是信息的接受者。简称为视觉设计。视觉传达设计一词流行于1960年的东京。顾名思义，视觉传达是“给人看的设计，告知的设计。”概括了视觉传达的核心特点，随着社会环境的飞速发展，人类社会终于走向了一个更加崭新的天地，数字化生存已经不再是陌生的名词，而视觉传达设计也渐渐超越了其原先的范畴走向越来越广的领域，又多了比如印刷设计、书籍设计、展示设计、影像设计、视觉环境设计等分支，这无不说明着一个新时代的到来。 关键词：新媒体；设计；视觉传达 前言 新媒体环境下的视觉研究发展在此方面，国外研究起步较早，视觉传达设计一词最早出现于1960年日本东京举行的世界设计大会，原意为“给人看的设计，告知的设计”。并且现在处于较高的水平。我国的视觉传达设计相比西方国家起步较晚，2011年11月份，在广州美术学院举行了视觉传达效果数字媒体讨论会，这次讨论会的主要内容就是研究如何将数字信息媒体在我国普及，特别是视觉传达方面。应当以此作为新的发展目标和研究方向，将视觉性设计发展逐步的应用于各大媒体中去。 一、新媒体与视觉传达设计 随着消费的观念正从物质消费到精神消费转化，新媒体创造了认知世界的新观念，人们迎来了以数字技术为代表的新媒体传播时代，新媒体传播的速度、数量，乃至传播信息的模式都发生了很大的变化，新媒体传播下的视觉技术发展及传播特征改变而变化，视觉作为感知最为直接因素，对新媒体传播中的视觉语言研究是极其有必要的。本文主要针对视觉传达设计为主要特点，根据国内外研究现状作为新媒体环境下视觉传达的研究依据，分析视觉传达的发展趋势，并提出合理的建议及发展方向，以不断提高视觉传达的发展模式，人们对于视觉传达设计的态度已经不再是基本功能的满足，而更多地希望作品能够更加个性化与人性化，简而言之，就是调动所有元素，达到视觉传达准确的目的，给人们以视觉心理满足，这也就引出了视觉传达设计未来发展趋势。 1.1新媒体的内涵特征

《UI界面设计》教学大纲-张

《UI界面设计》教学大纲 一、层次与学制：专科，三年制 二、教学时数：64学时，周学时：4 三、适用专业：视觉传达、艺术设计 四、课程性质与任务 UI界面设计是数字媒体艺术专业重要的基础课程，是一门集技术与艺术一体化的基础学科，课程的设置面向职业岗位要求，职业岗位针对性较强，涉及的专业技能具有很强的专业性，其主要任务是培养学生的手机界面设计的制作能力，使学生了解当今界面设计制作的基本知识。 五、教学目的与基本要求 目的： 知识目标：了解游戏行业美术设计师岗位要求并掌握界面的设计制作规范。 能力目标：能熟练掌握界面制作流程和方法技巧，以及界面的设计制作能力达到行业岗位的基本要求。 素质目标： （1）具有热爱所学专业、爱岗敬业的精神和强烈的法律意识； （2）具有胜任设计工作的良好的业务素质和身心素质； （3）具有运用所学知识分析和解决问题的能力； （4）具有自学能力、获取信息的能力，以及一定的组织、管理能力。 （5）培养学生的团结合作能力；运用所学知识分析和解决问题的能力，创新设计思维，美术欣赏造型审美的能力。 要求： 界面UI设计课在整个教学的过程中，运用启发、引导和实践的方式，通过进行造型设计基础知识点的逐步讲解并实例绘制教授创作，训练学生的相互配合能力，培养学生的职业道德、团队协作意识以及良好的审美意识，使学生在艺术学习和实践中陶冶情操，并培养学生具备积极思考问题、主动学习、良好的团队合作精神、获取知识能力、设计创意思维能力、结构分析、感悟能力和欣赏能力等素质。

六、教学主要内容与学时分配 第一章UI界面设计相关知识 1. 什么是UI设计及相关概念介绍 在深入了解如何进行UI设计之前，我们还应该先了解一些与UI设计相关的概念 2.UI设计的流程 一个好的UI设计并不是然最终的用户界面视觉效果’好看’而已，而是需要考虑到用户和界面之间的整个交互过程，是否使用户有好的体验。所以，当我们讨论UI流程的时候，也不能只简单地讲如何优化用户界面的视觉效果，而应当从交互设计的整个流程出发来讨论。 3.UI界面设计的规范 当我们讨论UI界面设计规范的时候，我们应该把它分为两部分;一部分是交互设计规范，另外一部分是视觉设计规范。一旦确定了规范，在后续的产品设计和开发过程中，就要遵循它，确保产品的一致性和全局性。 第二章UI界面设计一致性 1.什么是一致性 无论是在很多有关用户界面设计的书籍中，还是在用户界面设计领域的前辈的经验里，都涉及了用户界面设计需要遵循的基本原则。但是遵循用户界面设计原则不能够像看着做菜谱一样每一个步骤都完全照搬，因为左右总结出来的设计原则关注的是目标，而不是操作，他们会尽可能让其具备更广泛的适用性。 2.一致性在应用设计中的作用 3.如何避免不一致性的出现 ①内容、图标的设计坚持一致性 ②制定一致的色彩规则 ③控件设计保持一致 第三章UI界面设计层级性 1.认识视觉层级 层级性能够帮助用户对界面中元素的重要程度做出区分和解读，有助于用户更快速、更准确地理解界面内容，完成在界面中的任务。所以层级性也是设计一个易用性高的界面的又一关键因素。 2.如何建立信息层级 第四章UI界面设计情感化 1.认识情感化设计 2.情感化设计对用户的影响 ④加强用户对产品风格的感知 ⑤缓解用户负面情绪 ⑥引导用户行为 3.情感化设计的指标 4.如何进行情感化设计

UI设计 教学大纲

课程教学大纲 课程名称 ： UI 设计 制（修）订人 ： 黎丹 审 定 人 ： 黎丹 教研室主任 ： 周增辉 开课单位负责人 ： 唐永芳 制（修）订时间 ： 2013年6月

一、课程基本信息 二、课程的性质和地位 《UI设计》是艺术设计专业（平面设计方向）的专业核心课程，是在图形图像处理、企业VI、标志设计课程基础上的延续和提高。课程几乎涉及到了平面设计专业基础课程的各个方面，课程实践中注重对各专业基础课程如图形设计、编排设计、字体设计、构成设计等课程的统合和整体应用。UI界面设计是一门新的学科，也称之为当代的新媒体，它是跨学科的学术领域，是在各门相关学科中提取相关的内容要素而综合起来的系统学科。 三、课程教学目标 1、知识目标 通过对本课程的学习，使学生从心理学、人机工程学、设计艺术出发，掌握硬件人机界面与软件人机界面方法、理论与设计实例，探索新的交互技术。 2、能力目标 通过本课程的学习，学生应该掌握软件的基本操作，并初步具备：UI界面设计能力； 3、素质目标 通过本课程的教学，我们重要的是培养学生观察生活、体验生活、体验、审美能力、吃苦精神和激发学生的创造能力的方法和手段。

四、教学内容、教学要求及学时分配 五、教学建议 采用案例教学的方式进行教学，尽可能选取贴近生活的案例。

①在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。 ②教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 六、课程考核 1、各单元知识点及考核要求

2、综合成绩构成 七、推荐教材及学习资源

ui设计教学大纲

课程教学大纲 课程名称：UI设计 制（修）订人：黎丹 审定人：黎丹 教研室主任：周增辉 开课单位负责人：唐永芳 制（修）订时间：2013年6月

一、课程基本信息 二、课程的性质和地位 《UI设计》是艺术设计专业（平面设计方向）的专业核心课程，是在图形图像处理、企业VI、标志设计课程基础上的延续和提高。课程几乎涉及到了平面设计专业基础课程的各个方面，课程实践中注重对各专业基础课程如图形设计、编排设计、字体设计、构成设计等课程的统合和整体应用。UI界面设计是一门新的学科，也称之为当代的新媒体，它是跨学科的学术领域，是在各门相关学科中提取相关的内容要素而综合起来的系统学科。 三、课程教学目标 1、知识目标 通过对本课程的学习，使学生从心理学、人机工程学、设计艺术出发，掌握硬件人机界面与软件人机界面方法、理论与设计实例，探索新的交互技术。 2、能力目标 通过本课程的学习，学生应该掌握软件的基本操作，并初步具备：UI界面设计能力； 3、素质目标 通过本课程的教学，我们重要的是培养学生观察生活、体验生活、体验、审美能力、吃苦精神和激发学生的创造能力的方法和手段。

四、教学内容、教学要求及学时分配

五、教学建议 采用案例教学的方式进行教学，尽可能选取贴近生活的案例。 ①在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。 ②教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 六、课程考核 1、各单元知识点及考核要求

2、综合成绩构成

七、推荐教材及学习资源 1、推荐教材（含实验教材） 教材名称：认知与设计——理解UI设计准则 ISBN号： 规格： 主编：[美]Jeff Johnson 著张一宁译 出版社：人民邮电出版社 出版时间：2011年9月第1版 单价： 是否自编： 2、推荐书目和期刊 1、《人机界面设计》罗仕鉴,朱上上,孙守迁著机械工业出版社 2002年9月 2、《人本界面－交互式系统设计》Jef Raskin 机械工业出版社 2004年1月 3、《用户界面设计-有效的人机交互策略（第四版）》Ben Shneiderman著张国印,李健利等译电子工业出版社 2008年10 4、《数字媒体系列教材数字界面设计》（廖宏勇著，上北京师范大学出版社2010） 3、推荐的学习网站 八、其他说明 无 九、实验实训教学要求

当新媒体艺术邂逅视觉传达设计

当新媒体艺术邂逅视觉传达设计 一、概念阐述 1.1 新媒体 新媒体（Newmedia）的概念是1967 年由美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长戈尔德马克（P．Goldmark）率先提出的。“新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。”①严格地说，新媒体应该称为数字化新媒体。当然新媒体并不是终结在数字媒体和网络媒体这样一个平台上，科学技术在发展，媒体形态也在发展，我们今天需要去关注在数字媒体之后的新媒体形态。 1.2 新媒体艺术 新媒体艺术(NewMedia Art) 源于20 世纪60年代的观念艺术，以及由早期未来主义宣言、达达式行为和20 世纪70 年代的表演艺术等。早在上世纪20 年代，无线电的大规模使用让一些敏锐的德国艺术家意识到，这种可以向群体发送信息的媒介似乎可以成为自己创作的工具，这原本带有实用主义色彩的介质成为了早期的“新媒体”。信息革命使个人电脑成为计算机的主要形式，掌握了便携式摄影录像设备的艺术家，开始将这一媒体用于艺术表现，新媒体艺术由此开端。 对于新媒体艺术，目前学术界并没有统一权威的定义，通常是指以“光学”媒介和电子媒介为基本语言的艺术形式，主要是建立在以数字技术为核心的基础上的，因此许多人也称之为数码艺术。“新媒体艺术是一个历史时间概念，在每个阶段都有不同的新媒体艺术，这个概念不是固定的。”纽约理工大学媒体艺术专业教授张尕说———利用科技发展所产生的新媒介创作出的艺术作品都可被称为新媒体艺术。眼下新媒体艺术主要是指那些利用录象、计算机、网络、数字技术等最新科技成果作为创作媒介的艺术品，是包括单频录像带作品、录像装置作品、多媒体光盘和网络艺术等的大家族。 1.3 视觉传达设计 “视觉传达设计（Visual Design）是指具有视觉传达功能的设计，报纸、杂志等传统媒体和互联网，及其他印刷宣传物、影视片、广告牌等大众媒体(Mass Media)均成为视觉传达的载体，这是一种通过上述载体把有关信息传达给眼睛，从而进行造型的表现性设计。”②视觉传达设计这一术语，在世界上开始流行是在1960 年，当时在日本东京举行世界设计会议，与会者认识到，在不断扩大的映像媒体之中，视觉和映像已作为独立的传达手段而存在，它们与其他传达手段(如语言等)不同，是一种更能得到充分表现的设计。 二、新媒体艺术与视觉传达设计都受到媒体发展的影响

UI视觉设计师工作流程上的总结与建议

UI视觉设计师工作流程上的总结与建议 最近有一些刚入行的学妹过来问我，如何才能成为一名合格的设计师，我想三言两语很难传达，于是准备了一篇长文，主要是根据积累的经验和对该行业的认识来叙述作为视觉设计师需要哪些能力。 1.理解业务需求、产品定位和交互逻辑 2.理性确立设计风格并初步评审 3.设计过程中结合需求，合理优化设计 4.保持有效沟通，输出并跟进设计实现 首先我们要清楚视觉设计在整个产品中的作用和目的是什么，是给用户提供舒适美好的视觉享受吗，还是为了用户使用产品的时候更顺畅，这些都包括但不仅仅如此，视觉设计还应该传达品牌差异化，让用户清晰地辨识、记忆并喜爱该产品，并以促成业务目标为结果。因此做视觉设计就不能只流于表面形式，应该全面读懂业务需求和用户群的特征，做出符合该业务需求和品牌调性的设计。 1.理解业务需求、产品定位和交互逻辑曾经有个同行跟我说他犯过的一个错误，拿到需求或原型后，也许是迫于时间紧迫和经验不足，立刻就急于开始设计，最终的成品确实很高大上，获得很多同事好评，但是产品经理和老板就提出了有指导性的意见，这个网站是给内部人员使用的，应该以方便快速触达目标为主，而不是做成多屏的滚动页面。虽然老板不懂设计，但是他却懂业务，可见设计不应该是炫技，也不应该是给产品润色，应该是根据业务需求做出多方面综合考量的结果。 拿到需求之后，心里有个大概，这个产品是干什么用的，主要是吸引哪些用户群，业务逻辑和使用场景大概是什么样的，当进行了一翻思考之后，如果还觉得陌生，应该怎么办呢，那当然是找到交互设计交流啦，有的公司没有交互设计岗位，这时候可以找到产品经理，他肯定会不厌其烦为你讲解。 理解产品的定位，主要是理清产品的类型（如对内或对外、to B或to C产品）、目标人群、核心功能，以及用户群的主要特征，如年龄、性别、喜好、使用时间段和操作场景等。甚

艺术性与视觉传达设计

贵州大学机械工程学院 课程论文 题目：艺术性与视觉传达设计 课程：现代视觉传达欣赏 指导教师：徐浩 专业：机制 班级：091 姓名： 学号： 2012 年 11 月 9日

艺术性与视觉传达设计 ——新媒体艺术对视觉传达设计的影响摘要: 随着时代的发展和人类对周围环境认识的变化，视觉传达设计引起了人们越来越多的关注。传统的视觉传达方式已不能满足信息传达的需求,社会的发展要求视觉传达设计必须有相应的进步。艺术和科技的发展为视觉传达提供了新的形式——新媒体艺术。新媒体艺术以其创作虚拟现实化、多元化、综合化、互动性等诸多优点影响着视觉传达设计并推动了视觉传达设计的发展。 关键词：新媒体艺术、视觉传达设计 一、新媒体艺术与视觉传达设计概念 1、新媒体艺术 新媒体艺术源于20世纪60年代的观念艺术，以及由早期未来主义宣言、达达式行为和20世纪70年代的表演艺术等。早在上世纪20年代，无线电的大规模使用让一些敏锐的德国艺术家意识到，这种可以向群体发送信息的媒介似乎可以成为自己创作的工具，这原本带有实用主义色彩的介质成为了早期的“新媒体”。信息革命使个人电脑成为计算机的主要形式，掌握了便携式摄影录像设备的艺术家，开始将这一媒体用于艺术表现，新媒体艺术由此开端。 新媒体艺术．就是以数字技术或网络手段所创作的艺术作品，包括网络广播、数字录像艺术、网络电影、手机电视、网络动画等。有论者认为，衡量一件艺术品是否为新媒体艺术，只要看它的传播手段，而不在于它的创意与观念。这个看法是不确切的，只借助数字技术而没有任何创造力的作品，我们只能称之为新媒体表现。而不能称之为艺术。如果把一张油画扫描到计算机里，再刻录入光盘中来发表，这是不是新媒体艺术?把拍的照片，放到网站上供人欣赏。那算不算网

ui设计教案18个课时

备课本 Lesson Preparation _2013__--__2014_学年第_一_学期 Academic Year - Semester 课程名称UI设计 Course 教材名称及版本UI设计 T extbook and Edition 授课班级2011平面1班Class 教师姓名黎丹 Teacher 审核人周增辉Approver

填写说明 1、此备课本用来书写教案，适用于所有专职教师、兼职教师和兼课教师。 2、所有承担教学任务的教师需书写纸质版教案，如因使用多媒体教学需要和教学任务繁重，可用电子版教案，但格式必须按纸质版格式，且所有教案的书写应与学期授课计划相符合。 3、备课过程中的各个环节和要素可根据实际授课内容进行填写。如： 授课课题：（教学章、节、标题或项目名称） 教学目标和要求：（教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次） 教学重点和难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。 教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合、案例教学、情境模拟等） 教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等） 授课时间：第周 课时累计： 教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）作业布置：（含思考题、讨论题） 课后反思：（因为课后反思是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）

4、备课本的审核人为各教研室（项目中心）主任。

编码设计大家都很熟悉，但是UI设计还是一个很陌生的词，即使一些专门从事网站与多媒体设计的人也不完全理解UI的意思。UI的本意是用户界面，是英文User和interface 的缩写。从字面上看是用户与界面2个组成部分，但实际上还包括用户与界面之间的交互关系。 在飞速发展的电子产品中，界面设计工作一点点的被重视起来。做界面设计的“美工”也随之被称之为“UI设计师”或“UI工程师”。其实软件界面设计就像工业产品中的工业造型设计一样，是产品的重要卖点。一个电子产品拥有美观的界面会给人带来舒适的视觉享受，拉近人与商品的距离，为商家创造卖点。界面设计不是单纯的美术绘画，他需要定位使用者、使用环境、使用方式并且为最终用户而设计，是建立在科学性之上的艺术设计。检验一个界面的标准既不是某个项目开发组领导的意见也不是项目成员投票的结果，而是终端用户的感受。所以界面设计要和用户研究紧密结合，是一个不断为最终用户设计满意视觉效果的过程。

新媒体艺术对视觉传达设计的影响

新媒体艺术对视觉传达设计的影响 摘要: 随着时代的发展和人类对周围环境认识的变化，视觉传达设计引起了人们越来越多的关注。传统的视觉传达方式已不能满足信息传达的需求,社会的发展要求视觉传达设计必须有相应的进步。艺术和科技的发展为视觉传达提供了新的形式——新媒体艺术。新媒体艺术以其创作虚拟现实化、多元化、综合化、互动性等诸多优点影响着视觉传达设计并推动了视觉传达设计的发展。 关键词：新媒体艺术视觉传达设计 新媒体艺术在今天已被谈论得够多，也制作和展示得够多，但大多数人(包括一些所谓的新媒体艺术家)对新媒体艺术的认识还远远不够。因此只有了解了新媒体艺术的概念和特征，我们才能更好的去欣赏当今的新媒体艺术[1]。 新媒体艺术．就是以数字技术或网络手段所创作的艺术作品，包括网络广播、数字录像艺术、网络电影、手机电视、网络动画等。有论者认为，衡量一件艺术品是否为新媒体艺术，只要看它的传播手段，而不在于它的创意与观念。这个看法是不确切的，只借助数字技术而没有任何创造力的作品，我们只能称之为新媒体表现。而不能称之为艺术。如果把一张油画扫描到计算机里，再刻录入光盘中来发表，这是不是新媒体艺术?把拍的照片，放到网站上供人欣赏。那算不算网络艺术？因此新媒体艺术应是画家利用数字媒体手段将自己的创意和观念进行表现，而不是简单的复制和粘贴[2]。 “视觉传达设计(Visual Design)是指具有视觉传达功能的设计，报纸、杂志等传统媒体和互联网，及其他印刷宣传物、影视片、广告牌等大众媒体(Mass Media)均成为视觉传达的载体，这是一种通过上述载体把有关信息传达给眼睛，从而进行造型的表现性设计。”视觉传达设计这一术语，在世界上开始流行是在1960年，当时在日本东京举行世界设计会议，与会者认识到，在不断扩大的映像媒体之中，视觉和映像已作为独立的传达手段而存在，它们与其他传达手段(如语言等)不同，是一种更能得到充分表现的设计。 新媒体艺术具有连接性和互动性。超越时空限制、将全球各地的人连系在一起的电信网络中，在这个网络中使用者随时扮演各种不同的身份。找寻远方的信息档案，渗透到各国文化中，产生新的社群。现在的艺术家在虚空中、网络中密切地合作联系；无论是显示在屏幕上的多媒体、机械操控的系统、或环境式结构，使用者或关于经由作品的直接互动，参与改变了作品的影像、造型、甚至定义。艺术家不再是创作人的内容、而是设计环境、空间、让关系能够参与其中[1]。 新媒体艺术的先驱罗伊·阿斯科特说：新媒体艺术最鲜明的特质为连结性与互动性。了解新媒体艺术创作需要经过五个阶段：连结、融入、互动、转化、出现。首先必须连结，并全身融人其中而非仅仅在远距离观看——触摸、空间移动、发声等，不论与作品之间的接口为键盘、鼠标、灯光或声音感应器、抑或其它更复杂精密、甚至是看不见的“板机”，欣赏者与作品之间的关系主要还是互动。这将导致作品与意识转化，最后出现全新的影像、关系、思维与经验。因此，沟通与互动，成为艺术家在新媒体艺术创作中关注的焦点。 新媒体艺术是一种观念艺术。在新媒体艺术家看来，只有观念驱使的媒体创作才称得上艺术性创作，仅仅通过技术实现的作品就难以称其为艺术作品。借助新技术的手段表达

《UI界面设计》教案

教案课程名称：UI界面设计 授课教师： 制订时间：

UI界面设计 第一章UI综述 课题：UI综述 授课教师： 教学目标：通过本章学习使学生了解UI在中国的发展，以及UI的是什么。 教学重点：掌握UI在中国的发展，以及UI是什么。 教学难点：掌握UI是什么。 教学准备：课本、参考图形 教学方法：讲授、讨论、案例分析 教材： 教学时间：8课时 教学内容：UI在中国的发展，以及UI是什么 UI即User Interface(用户界面)的简称。UI设计则是指对软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计。好的UI设计不仅是让软件变得有个性有品味，还要让软件的操作变得舒适、简单、自由,充分体现软件的定位和特点。 第一节UI是什么 软件设计可分为两个部分：编码设计与UI设计。

编码设计大家都很熟悉，但是UI设计还是一个很陌生的词，即使一些专门从事网站与多媒体设计的人也不完全理解UI的意思。UI的本意是用户界面，是英文User和interface 的缩写。从字面上看是用户与界面2个组成部分，但实际上还包括用户与界面之间的交互关系。 在飞速发展的电子产品中，界面设计工作一点点的被重视起来。做界面设计的“美工”也随之被称之为“UI设计师”或“UI工程师”。其实软件界面设计就像工业产品中的工业造型设计一样，是产品的重要卖点。一个电子产品拥有美观的界面会给人带来舒适的视觉享受，拉近人与商品的距离，为商家创造卖点。界面设计不是单纯的美术绘画，他需要定位使用者、使用环境、使用方式并且为最终用户而设计，是建立在科学性之上的艺术设计。检验一个界面的标准既不是某个项目开发组领导的意见也不是项目成员投票的结果，而是终端用户的感受。所以界面设计要和用户研究紧密结合，是一个不断为最终用户设计满意视觉效果的过程。 第二节UI设计师是做什么的 在中国，UI设计还是一个需要不断成长的设计领域，但eicodesign,Tigocn, lkkui design, Robin design等国内知名设计机构已经进入了探索UI设计的道路。 UI设计从工作内容上来说分为3个方向。它主要是由UI 研究的3个因素决定的，其分别是研究工具，研究人与界面的关系，研究人。 研究界面 图形设计师Graphic UI designer 国内目前大部分UI工作者都是从事这个行业。也有人称之为美工，但实际上不是单纯意义上的美术工人，而是软件产品的产品外形设计师。

UI界面设计教学大纲张

U I界面设计教学大纲张 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《U I界面设计》教学大纲 一、层次与学制：专科，三年制 二、教学时数：64学时，周学时：4 三、适用专业：视觉传达、艺术设计 四、课程性质与任务 UI界面设计是数字媒体艺术专业重要的基础课程，是一门集技术与艺术一体化的基础学科，课程的设置面向职业岗位要求，职业岗位针对性较强，涉及的专业技能具有很强的专业性，其主要任务是培养学生的手机界面设计的制作能力，使学生了解当今界面设计制作的基本知识。 五、教学目的与基本要求 目的： 知识目标：了解游戏行业美术设计师岗位要求并掌握界面的设计制作规范。 能力目标：能熟练掌握界面制作流程和方法技巧，以及界面的设计制作能力达到行业岗位的基本要求。 素质目标： （1）具有热爱所学专业、爱岗敬业的精神和强烈的法律意识； （2）具有胜任设计工作的良好的业务素质和身心素质； （3）具有运用所学知识分析和解决问题的能力； （4）具有自学能力、获取信息的能力，以及一定的组织、管理能力。 （5）培养学生的团结合作能力；运用所学知识分析和解决问题的能力，创新设计思维，美术欣赏造型审美的能力。 要求： 界面UI设计课在整个教学的过程中，运用启发、引导和实践的方式，通过进行造型设计基础知识点的逐步讲解并实例绘制教授创作，训练学生的相互配合能力，培养学生的职业道德、团队协作意识以及良好的审美意识，使学生在艺术学习和实践中陶冶情操，并培养学生具备积极思考问题、主动学习、良好的团队合作精神、获取知识能力、设计创意思维能力、结构分析、感悟能力和欣赏能力等素质。

信息化UI设计教案设计一学期

大纲第一章信息化UI设计基础 §1.1 理解信息化UI设计 §1.2 数字化图像的基础 案例1：绘制简洁的开机按钮 案例2：制作网站主页按钮 案例3：制作逼真皮革按钮 第二章图标设计 §2.1 了解图标设计 §2.2 图标设计的绘制原则 案例1：制作IE浏览器图标 案例2：绘制真实镜头图标 案例3：绘制手机信息APP图标 第三章网页设计 §3.1 了解网页UI §3.2 网页界面构成元素 §3.3 网页设计的原则 §3.4 网页界面布局形式 案例1：绘制网页中的主体 案例2：绘制网页战中的广告条 案例3：绘制网页的背景和导航栏 第四章软件界面设计 §4.1 软件界面设计发展历程 §4.2 软件界面设计简介 §4.3 软件界面设计的原则 §4.4 软件界面设计中的屏幕设计 案例1：绘制软件中的登录界面 案例2：绘制输入法皮肤 案例3：绘制信息查询界面 案例4：绘制简单的日历软件界面

第五章手机界面设计 §5.1 手机界面设计的重要性 §5.2 手机界面设计的要求 §5.3 手机界面设计的特征 §5.4 手机界面设计的基本常识 案例1：绘制手机界面中的游戏图标 案例2：绘制IOS应用商店图标 案例3：绘制IOS操作系统手机界面 案例4：绘制Android拨号界面 第六章播放器界面设计 §6.1 注意人性化设计 §6.2 播放器界面设计的原则 §6.3 情感化因素不可忽视 案例1：绘制黑色时尚播放器 案例2：绘制简约时尚播放器 案例3：绘制音乐播放器界面 第七章大作业

教师课时授课计划（1）授课班级 授课日期见日志见日志见日志 学生出勤情况见日志见日志见日志 课题第一章信息化UI设计基础§1.1 理解信息化UI设计§1.2 数字化图像的基础 本次授课目的 与要求知识目标 1、什么是UI设计； 2、UI设计的分类。 能力培 养目标 1、能够熟记UI设计的定义； 2、能够掌握UI设计的分类。 课堂类型实践课教具多媒体教学设备考核对象全体学生 复习旧课要点 新课重点 1、什么是UI设计； 2、UI设计的分类。

14. 《UI设计》教学大纲

《UI设计》教学大纲 课程类别：岗位技能课 适用对象：全日制三年艺术设计 总学时： 64 讲授学时：0 课内实践学时：64 独立实践学时：0 先修课程：计算机辅助设计Photoshop、CorelDraw、标志设计、flash 一、课程的性质、任务与课程的教学目标 （一）课程的性质、任务 1.课程的性质 《UI设计》是艺术设计专业的专业课程，是在图形图像处理、企业形象、logo标志设计课程上的延续与提高。课程几乎涉及到了平面设计专业基础课的各个方面，课程实践中注重对各设计基础课程如图形设计、编排设计、字体设计、构成设计等课程的综合运用。UI主题界面设计是一门在电子设备，新兴媒体上运用平面设计的综合性学科，以往平面设计多数是印刷品，今天移动设备的兴起，应用如：手机上的企业APP主题宣传品，企业电子杂志APP版，企业门户网站手机版，企业微信宣传品设计，精细的ICON图标表现，和一些特色风格的主题APP界面设计等，都是企业形象宣传的一部分，是属于APP或手机网页方面，视觉界面部分的设计，为大多数互联网类公司培养研发部门和市场部门的视觉设计师。 2.课程的任务 ①本课程实现专业培养目标（分析本课程地位及作用）中所承担的任务： 此课程的目的与任务是要求学生对UI设计意义、功能有初步的了解，掌握UI设计的基本形式，来龙去脉，市面上的一些案例，训练学生在设计主题UI方面注重画面的形式美感和使用舒适度方面的设计，使学生具备主要常用的一些APP主题界面的设计能力和精细ICON图标的表现能力。 ②本课程教学内容及教学环节等方面与前后相关课程的联系与分工： 本课程从设计的角度对这几年冒起的智能手机和发展迅速的APP发展过程做说明、功能分类、设计定位、表现形式、视觉设计、企业品牌宣传app上的运用案例等作较为全面的讲述，然后对常用的一些设计方式和主要案例做临摹训练以及在尝试几个案例后，作主观设计创作训练。通过本课程的学习，可以熟悉手机主题界面设计中关于企业主题APP界面，特色主题界面，电子杂志类型宣传品,电商类APP视觉设计，电商运营图，宣传品，交互图标，首内页编排等，界面设计中一些图标和页面编排等的运用，是一门实践性较强的课，是视觉传达设计方向里一门这几年市面应用比较广的电子宣传品类制作职业课。 ③本课程相关的先修课及后续课： 素描、平面构成、色彩构成、文字设计、图形创意设计、以及会使用photoshop、flash后再开展比较好，其中电子杂志类和电商app界面会涉及少量动画和交互以及音效，是综合性运用较强

UI设计教学

实用的UI设计教程 什么是UI？ UI英文全称是：USER INTERFACE，中文即是用户界面 UI包括三大块，UX用户体验，GUI视觉表现，HCI人机交互 零基础学员怎么学习UI 首先，工欲善其事必先利其器！ 先要学会PS（98%的设计师工作中会用到） AI（60%的设计师工作中会用到） DW（30%的设计师工作中会用到） FLASH（15%的设计师工作中会用到） 3D视频（10%的设计师工作中会用到） 这些软件的教程，可以在搜索引擎里搜到。 或者在网店买一本带视频教学光盘的PS和AI的书籍，学习过程耗时1-2个月。 切记，在你软件基础不扎实的情况下，看任何画图标和画界面的教程都是枉然的，你也看不懂，只能徒增挫折感！基础不扎实，跟着别人教程画。就是依样画瓢，知其然不知其所以然！ 学PS和AI的注意事项： 对UI来说，PS中的路径、图层效果、图层蒙版是UI最常用的功能，务必重点掌握。 AI的话，也是路径操作、路径修改要重点掌握。 学完改课程后，你可试着画剪影ICON，通过加，减，交等布尔运算把图形拼出来。 再者：图标认知，图标主要是识别性 图标是对这个世界的一个隐喻，因为其国际通用性以及形、色、意比文字更有有视觉冲击力。所以，一个好的功能图标，首先要有很强的识别性，其次才是美不美，和整体UI界面是否风格相符。连功能识别性都不清的图标，只能算作一个装饰性的东西。 APP的线框图，这个呢就是一个APP应用软件的每个页面的布局结构，一般是由产品交互设计师来做线框图的。但是国外因为很多公司岗位定义不明确，所以现在很多PM产品经理在兼做产品交互，也有让GUI 视觉设计师来做的。 其实，这个东西主要就是定义，功能在哪里，具体怎么跳转和应用的交互流程和框架。 品创设计UI设计流程：产品需求-产品定义-产品功能定义-技术评估-信息架构-线框布局-软件架构-数据定义-视觉设计-切图开发-上线测试-问题跟踪-问题反馈-迭代开发